科技创新与应用模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇科技创新与应用，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

超声治疗作为一个重大科学问题,其从体外对体内肿瘤无创治疗的思想缘于美国人上个世纪四十年代的梦想。我国通过“九五攻关”重点项目“高聚焦超声治疗肿瘤的研究”突破了近半个世纪HIFU技术走向医学临床的根本障碍,使得HIFU技术的潜在价值转变为现实,引发了21世纪初HIFU的迅速升温。2001年,我国该设备出口英国牛津大学丘吉尔医院,开创具有中国自主知识产权的原创大型医疗器械出口西方发达国家之先河。

迄今为止,我国该技术已经在全球11个国家和地区安装和临床推广使用,累计治疗肿瘤患者上万例,治疗非肿瘤疾病患者超过100万例,2005年欧盟CE认证临床结论为“一种安全、有效、精确、无创的治疗方法”。中国已经拥有该领域核心技术,在标准上也已经处于国际领先地位。

2.戊型肝炎疫苗研发世界领先

我国第一种拥有完全自主知识产权的基因工程病毒疫苗――重组戊型肝炎疫苗是世界上唯一进入并完成Ⅲ期临床试验的戊型肝炎疫苗,标志着我国在戊型肝炎疫苗防控领域居世界领先行列。

戊型肝炎疫苗的研制被列入国家863计划重大项目以及省、市科技重大项目,在上百名高层次研究人员前后10年的艰苦努力下,取得了关键性的理论和技术突破:(1)准确鉴定出戊肝病毒保护性抗原决定簇并阐明其分子结构特征;(2)利用大肠杆菌首次表达出高活性戊肝类病毒颗粒。基于这两项关键突破研制出的重组戊型肝炎疫苗在灵长类动物试验以及临床研究中显示出了良好的安全性和保护效果。该疫苗的系列研究发现已先后申请5项国际国内发明专利(3项已授权),在国外知名学术刊物发表相关论文20篇,引起了国内外知名企业和国际组织的高度关注。

3.具有自主知识产权的新型流感救治药物 ――帕拉米韦三水合物原料药及其注射液

作为新型的流感病毒神经氨酸酶抑制剂,帕拉米韦三水合物不仅是目前针对H5N1型禽流感病毒活性最强的化合物,而且能有效治疗季节性流感,保护公众健康,在新型流感或大流感爆发的危机时刻的作用尤为重大。该药已于2009年1月完成I期临床研究,结果安全、有效,代谢学性质良好;临床采用静脉滴注给药,单次给药,有利于重症流感的救治。特别是其全新结构的特点能够有效地克服流感包括人禽流感病毒对现有药物磷酸奥司他韦(达菲)的耐药性,有效丰富了防控流感大流行的药物体系。

帕拉米韦三水合物对于强化和完善我国流感大流行药物治疗体系,尽可能减少新型流感大流行造成的危害,加强和提高我国应对新型病毒性传染病的自主防控和快速反应能力具有重大意义。

(二)生态环境领域

1.提高生态系统服务功能,支撑国家生态屏障建设。主要成果:针对国家青藏高原生态屏障建设、江河源区保护,重点推进了三江源区及高原退化草地恢复技术模式开发与示范,目前示范区植被恢复显著,生态系统服务功能明显提高,对于构建国家重大生态安全屏障发挥了重要作用。科研人员在条件艰苦的、生态脆弱地区坚持长期工作,为生态保护科技工作与地区生态保护贡献了巨大的努力。

2.提高生态与经济社会的综合效益,促进区域可持续发展。针对对长江中上游西南山地、喀斯特岩溶地区、黄土高于等典型生态脆弱区,按照“恢复功能,支撑发展”的生态治理指导思想,坚持生态恢复重建与民族地区经济社会发展紧密结合,一批技术集成示范与推广已取得显著的生态效益与经济效益。

3.增加“碳”汇,主动应对气候变化。针对崇明岛滩涂生态破坏及崇明岛生态城市建设、世博园生态规划等需求,开展的滩涂外来物种防御技术、围垦湿地恢复技术、世博园生态规划技术与示范推广取得实效,与该地区实施的生态城市建设示范相得益彰,为我国城市低碳发展模式探索提供了实践。

4.催生一批生态治理高技术企业,促进生态产业发展。在加快生态治理技术进步过程中,积极探索多种生态产业发展技术模式,增强重大生态治理工程区的自我发展能力。先后建立了高效草业、舍饲畜牧业、绿色农产品加工业、药材生产加工、草原生物药剂等一批生态产业发展技术模式,催生了多家专业从事生态产业开发的高技术企业,多数已实现产业化生产并取得明显经济效益,形成具有地域特色的生态产业发展格局,对于加快工程建设区产业结构调整发挥了重要作用。

5.自主研发脱硫技术与装备在国内脱硫市场份额稳步提升。

已逐步攻克了脱硫工艺自动化控制、流场模拟和设备大型化等关键技术与装备,形成了以石灰石-石膏湿法脱硫为主,氨法、镁法、流化床法、炉内喷钙法和海水法等多种技术并存的格局。

烟气除尘装备研制与产业化处于国际领先水平。除尘设备主要包括电除尘器、布袋除尘器等,主要应用于电力、冶金、建材、造纸等行业的燃煤锅炉和工业炉窑除尘等,我国在这一领域的产品科技含量已达到国际先进水平。在电除尘方面,电除尘加工生产能力和应用数量以及研究开发水平均位居世界前列。电除尘器产品不仅可满足国内需要,还出口到30多个国家和地区,是我国环保产业参与国际竞争具有实力的行业。

6.水处理设备集成化和药剂制造水平不断提升,产品质量稳步上升,水处理产业进入蓬勃发展阶段。

水处理装备制造行业快速发展,逐步具备制造核心装备和成套产品的能力。进入20世纪90年代以来,自控、材料、传感等方面的科技进步带动了环保装备制造行业制造水平的突飞猛进,逐步具备提供成套产品的能力。常规水处理设备基本实现国产化,核心设备开始参与国际竞争。中国在全球水处理化学品和服务领域增长速度最快,增速超过GDP增速。

7.新型城市垃圾焚烧成套技术与设备长足发展,有效控制了烟气排放、填埋渗漏等二次污染。

“十五”期间,我国针对垃圾焚烧技术、成套设备和二次污染控制进行了国产技术研发,形成了适合焚烧处理我国高水分低热值生活垃圾的炉排炉焚烧系统成套技术和设备集成,实现炉排焚烧炉、全过程中央控制、耐腐蚀余热锅炉、循环流化反应分离器和布袋除尘器的半干式烟气处理系统的集成。

8.环境监测技术与物理、化学、生物、电子、光学等高新技术的综合运用促使常规环境监测设备取得重要进展,高端产品市场有待进一步开发。

常规污染物在线监测趋向国产化和自动化,连续自动监测工作有了长足的进步,市场份额逐步扩大。

多学科高新技术的结合促使环境监测仪器向高质量、多功能、集成化、智能化和网络化的方向发展,但市场化产品自给率不高。

(三)可持续发展实验区

篇2

中图分类号：F273.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0229-02

0 引言

当今之世，科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是带有氧气的新鲜血液，更是一个企业的灵魂。一个企业不懂得改革创新，不懂得开拓进取，它的生机就停止了，这个企业就要濒临灭亡，只有通过企业内部不断的创新机制，完善创新体系建设，优化科技创新市场运作管理，提高科技创新竞争力，才能进一步推动企业自身发展，在优胜劣汰的市场竞争大潮中立于不败之地。

1 创建“三大纲领性”文件

1.1 制定《永锦公司科技市场运作管理实施细则》 永锦公司科技市场的运作紧紧围绕企业的安全生产、经营管理的重点和难点，以提升效率和效益为宗旨，激发创新活动；遵循“放开、搞活、扶植、引导”的方针，坚持“平等、自愿、有偿、事前补偿、诚实信用和协商一致”的原则，统一管理、分级实施，开展多层次、多渠道、多种形式的活动，完善科技市场的资源配置，健全科技创新市场的运作机制，进一步推动科技创新工作的有效开展。

永锦公司在建立完善科技创新“五位一体”运作管理模式的前提下，立足于规范科技市场运作，着力于科技创新正向激励，激发全员创新热情，“科技套餐组合工程”是公司规范科技创新市场运作，实施各类创新科技成果收购的前提下，为调动全员创新积极性而推行的新的激励办法。科技创新成果组合工程分单位和部室两大类别三个等级，以充分激发不同水平单位和部室创新激情。其中单位A、B、C三个级别的创新组合工程内部收购价分别为30万元、15万元、7.5万元，“创新之星”部室五星级、三级星、一星级部室内部收购价分别为6万元、4万元和2万元。各个组合工程被单位和部室认购后，必须完成相对应的科技成果指标。比如，单位认购A级创新组合工程后，年度创新绩效分值必须为130分以上，创新绩效考核在95以上，其中省部级成果1项，地厅级成果2项，省部级QC成果1项，推广应用外部成果10项，年科技投入达到营业收入的2%-3%，实行研发费用归集加计扣除500万元以上……而机关部室认购星级部室后，除了按认购等级类别，完成相对应的本部门科技成果外，还要督促完成分管系统各类科技成果指标，以通过凝聚系统力量，实现协同创新。

而对于各类科技创新成果的收购，则按照事前补偿、事中管控、阶段考核、事后评审奖励的正激励办法，每季度按照时间节点进行考核，半年度考核完成者支付总收购费用的四分之一，年度完成者支付剩余的四分之三；而对企业安全生产经营有重大推动作用的科技创新成果，永锦公司则加大奖励力度，给予最高奖金30万元、技术创新一、二、三等奖5万元、3万元和1万元的奖励，以真正激发创新活力，提升创新合力，增强创新驱动发展新动力。

1.2 制定《永锦公司科技创新成果管理办法》 该办法系统规定了“科技创新项目管控体系、科技创新成果评价体系、科技创新成果收购体系、科技创新成果推广体系、推广成果验收结算体系”“五位一体”的运作管理模式，是创新成果管理的规范性文件。

1.2.1 科技创新项目管控体系 按照“抓系统，系统抓”的原则，公司机关各部室负责分管专业科技创新项目的管理；负责推动本专业内各单位科技创新成果的生成；负责参与对本专业科技创新成果的评价和推介、推广；负责配合本专业科技创新成果的考核、。按照分级管理的原则，公司负责管理列入公司级以上的的科技创新项目。公司每年依据各单位、各部门立项的科技创新项目，根据项目内容的创新性、重要度和参与度确定公司管理的项目，遴选重大或重点项目向上级公司或政府科技管理部门申报立项。

1.2.2 科技创新成果评价体系 公司科技创新成果评价分为科技创新项目验收鉴定、优秀科技创新成果评审、科技创新成果推广转化验收评价三个方面。在公司立项的科技创新项目按照时间节点和工作目标进展要求，由公司科技创新成果评审委员会，具体负责创新项目的评审工作。专业委员会下设创新成果评委库，由各单位、各部门推选具有中级以上专业资质、专业理论和能力强的人员担任，每个评委库为30人，每年更新一次，各专业委员会负责分管创新成果的评审。

1.2.3 科技创新成果收购体系 该体系的建立明确了公司科技市场收购的范围，制定各类成果收购和奖励标准，所有列入科技市场收购的成果按照“事前补偿、事中管控、阶段考核、年度奖励”原则。科技市场收购费用从科技经费中列支，科技市场收购费用用于支付补偿成果完成者和组织者对创新工作的贡献与付出。

1.2.4 科技科技创新成果推广体系 该体系将科技创新成果推广的数量和效果评价作为年度工作目标进行考核，实施科技创新成果推广转化效益提成奖励机制，使科技创新成果完成者从推广转化中受益，切实得到实惠。

1.2.5 科技成果验收结算体系 科技创新成果推广项目组对推广完成后进行总结，编制成果推广总结报告，并提交成果推广验收结算申请，科技部门组织有关专家对推广验收结算申请材料进行审查，合格后提交专业技术委员会。专业技术委员会组织专家进行验收，通过验收后制定推广成果效益提成结算方案，并纳入季度的科技市场

收购。

篇3

中图分类号：F768文献标识码： A

目前烟草行业正在开展以市场化为取向的改革，这种改革是在不断地探索和实践中进行的，没有可借鉴和复制的模式可循，但正因为此，也为烟草行业的创新提供了开阔的舞台，现阶段的行业改革更需要创新来推动改革的进程。技术创新和产品创新是烟草工业企业面临的课题，服务创新和营销创新则是烟草商业提高核心竞争力和打造优质服务品牌的动力和源泉。

一、管理创新转变观念，加强内部管理是企业所有工作中的重中之重。

加强企业内部管理是企业发展的根本保证，是开展其他各项工作的必要条件。企业管理方式创新十分重要，我们应该以目标管理为抓手，以管理体系信息化建设为主线，从烟草商业企业的制度、流程、目标、对标、创优、绩效等多方面入手，优化企业组织结构，加强企业组织内部的信息交流，增强应变能力；应该按流程分责，照标准做事，进行企业流程再造，夯实管理基础，形成系统化、流程化、制度化的管理运作模式，全面提升管理水平；应该采用绩效管理手段，通过开展绩效考核、过程管理、考核评价等工作，打破身份界限，择优选择人才，实现员工自主管理，形成有效的激励与约束机制，激发员工活力，不断完善、创新企业管理方式。

二、以市场为取向的营销创新，构建企业核心竞争力。

（一）树立亲情式营销观念。

在知识经济时代，卷烟商业企业的营销观念也要相应转变，要树立营销观念、高度重视知识、信息和智力，凭知识和智力而不是凭经验在日益激烈的市场营销战中取胜；要树立绿色营销观念，积极向市场提供危害小的产品；要树立亲情营销观念，将客户当作自己的朋友、亲人，抛弃以往“要我创新、逼我创新”的被迫式营销思路，向“我要创新”的营销思路转变，通过与客户做“朋友”，使客户成为企业永远的“朋友”，构筑起坚实的亲情式营销网络。

（二）深入推进零售终端建设，发挥“示范店” 的标杆作用。

营销方法创新最主要的是加强卷烟营销服务体系的建设，深入推进终端建设是当前零售客户最急需的服务需求。从目前的客户分类来看，零售客户以食杂店居多，占80%比例，业态较为单一，不利于零售终端的建设，应着力进行客户经营业态的管理和提升，降低食杂店业态客户构成比重，将其提升为便利店、烟酒店、“示范店”，真正发挥“示范店”在烟草市场的“布局标杆、形象标杆、诚信标杆”作用。同时积极开展零售户营销竞赛活动，鼓励零售户之间交流卷烟经营经验和心得，可以利用“新商盟”平台从不同服务区域中挑选零售户代表同台交流、异地报告、远程互动，并由观摩的零售户代表及客户经理共同评选出优秀零售户，授予企业荣誉称号，如评选烟草百佳零售客户、千家诚信经营客户、品牌营销之星、消费服务之星等，以展示零售客户的终端形象风采，促进终端客户的归属感和成就感。

（三）充分利用新媒体的传播功能。

烟草广告正慢慢渗入新媒体，谈及当今最为便捷的手机网络，不得不提到微信。微信朋友圈功能支持网页链接方式打开，这个新功能像微博一样引起用户对分享的热衷。烟草企业可以试图与微信合作，使每一位微信用户的烟民都能分享自己对卷烟的评价。用户通过微信，把品牌卷烟商品一个接一个传播开去，也就是形成了人们经常提及社会化媒体的口碑营销，只要是有价值的东西，用户都不会吝啬和朋友分享，电脑上如此，移动设备上更是如此。不仅有利于加快卷烟品牌的传播，还能过给卷烟市场带来新活力。

三、构建便捷的创新服务体系。

（一）以情动人，推广品牌。

在日常拜访中，增加亲情服务、贴心服务，让客户有宾至如归的感觉，特别是加强对需求满足率较低、异动、潜力提升客户的拜访工作，更多增加了客户经理的特色服务，有力促进卷烟零售终端建设工作，加强品牌培育管理，创新品牌培育方式，制定适合本地的品牌培育方案结合本地市场，制定出卷烟品牌培育方案，有针对性开展好本地品牌培育工作重点，提高品牌结构，稳定卷烟市场价格，提高重点品牌销量，进而达到品牌培育效果。

（二）协助订货，答疑解惑。

持续抓好网上订货客户的操作培训，切实解决客户实际操作中存在的各种问题，加快对网上订货客户的咨询、建议和意见的响应实效，提高网上互动效率和服务客户的能力；坚持网上订货与网上营销相结合，通过“一条主线、三个要素、五个步骤”的循环操作，有针对性地开展客户服务，进行市场分析，加强品牌培育，达到“自主操作、自我管理、自觉提升”的效果，夯实服务营销基础，努力提高服务营销水平。

篇4

多媒体教学不仅是教学手段现代化的一种体现，更是教学改革的突破口。实践证明，多媒体教学符合学生的认知心理；有利于激发学生的学习积极性；提高了教学效率。通过开展多媒体教学应用，可以促进教学观念与授课形式的变革，促进教学思想与教学理论的变革，促进教学体制与教学管理的变革，促进教学模式与教学方法的变革。随着多媒体技术及相关应用软件的快速发展，出现了多种形式的多媒体教学手段，其中就包括教学演示动画。

为了使多媒体技术更好地服务于具体课程，达到优化教学内容、提升教学效果的目的，

我们首先要分析课程的教学对象和教学组织形式的特点。

一、科技创新训练选修课程的特点

1.教学对象的特点

科技创新训练选修课的教学对象从年级上分是大一、大二的学生；从专业上分主体应是理工类的学生，此外还有少量经管、人文类的学生。

对于大一、大二的理工类学生，他们还处于基础课的学习阶段，专业课几乎没有接触。

这时他们参加选修课很大程度上是出于对学生科研立项及业余科技活动的好奇。对于经管、人文类的学生，他们能参加这门选修课，除了为获取毕业所需的学分外，更多的是为了开阔视野，拓宽自己的知识面。总之，科技创新训练选修课教学对象的共同特点是，学习积极性高，求知欲望强，对动手实践、参与业余科技活动具有比较浓厚的兴趣；同时，专业知识不成体系，不具备基本科研能力及缺乏经验，又使他们在实践过程中面临各种各样的困难，很容易丧失信心。

2.教学组织形式的特点

科技创新训练选修课每学期1-10周开课，上课时间为周六全天，上午理论授课，下午动手实践。根据教学计划，每次上课学生都必须完成一个完整的教学模块，并且教学模块之间衔接紧密。以电控部分为例，教学模块的设置顺序为：直流5V电源制作、单片机最小系统、智能小车驱动板原理与焊接、Protel电路原理图绘制、C51程序设计基础、流水彩灯控制、舵机驱动、直流电机调速等。如果学生在某一个环节上出现问题，没有掌握全部的知识点，会直接影响他下一个教学模块的学习。

二、制作教学演示动画的必要性和可行性

从以上分析可知，在科技创新训练选修课中，教师要帮助学生在4学时的理论授课时间内，理解、记忆尽可能多的知识点，并在随后的4学时内通过指导动手实践，使学生重现所有知识点，做到真正掌握。单纯依靠传统的教学方法，很难达到上述目的。例如，在讲解直流5V电源制作的教学模块中，如果单纯依靠电路原理图，虽然可以使学生理解每部分电路的基本功能，但很难对电源波形的变化过程形成一个完整、直观的印象；而且原理图上的符号毕竟不是真正的电子元器件，即使学生掌握了电路原理，但由于不熟悉元器件的特性，在电路焊接时经常无从下手。如果能在电路原理图上用元器件实物照片替代相应的符号，并以动画的形式演示电源波形的变化过程，上述问题就迎刃而解了。

现代多媒体技术及相关应用软件的快速发展，使我们有足够的能力将文字、图片、模型及影像融合在一起，形成一套交互式的教学演示动画。

三、交互式教学演示动画的设计与制作

下面以直流5V电源制作为例，简要叙述交互式教学演示动画的原理背景、制作方法及演示效果。

直流5V电源制作。直流5V电源的工作原理是，交流220V市电通过9V变压器后，进入桥式整流电路，电源波形由交流变成直流；220V极性电容起到低通滤波的作用，使波形变化幅值变小；稳压芯片78L05使电源波形稳定在直流5V；瓷片电容104起到高次滤波的作用，使电源波形更加平稳。

在教学演示动画主界面上，用元器件实物图替换了原理图中的符号。在授课过程中，点击不同的元器件图片，会出现相应的文字介绍及电源波形图，按照电流的走向依次点击，可以使学生完整、形象的理解直流5V电源的产生机理。

四、交互式教学演示动画的应用

对于参加科技创新训练选修课的低年级同学，我们的教学目标是让他们理解最基本的工程概念，掌握最基本的工程方法。如果单纯借助于文字、理论公式或工程图纸，很难让学生们在很短的时间内掌握某一概念或方法的本质。交互式教学演示动画恰恰弥补了传统教学方法的不足。在教学中我们将两者结合起来，首先对基本概念、方法做概述；然后运用教学演示动画分部讲解，将理论和实际效果有机结合，使学生加深印象；接下来学生可以参考演示动画及教材进行动手实践，完整地掌握一个教学模块的全部知识点。

在2010-2011年春季学期的科技创新训练课程的教学过程中，我们将教学演示动画融入理论授课中，取得了比较理想的教学效果。参加课程的学生分为41个小组，最终有34个小组完成了所有的教学环节，做出了实际作品（程控小车），成品率达到了82.9%。

【参考文献】

[1]谢桂芳.《多媒体教学应用发展趋势》.郴州师范高等专科学校学报.

[2]吕永芳，古丽马兰.《论多媒体教学的必要性与应用前景》.佳木斯大学社会科学学报.

篇5

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0243-01

一、科技创新对体育的重要性

“科技是第一生产力”。科技创新对我国体育事业的发展起着很大的促进作用。以竞技体育为例，在国际化竞技体育赛事中我们可以看到，参赛选手之间的竞争代表了国与国之间的竞争，竞技体育比赛某些项目中冠、亚军之间时间差往往表现出一微秒、一毫米。要在如此激烈的竞争中独占鳌头必须科学利用科技的力量，在日常训练方法上进行创新、在训练辅助工具上创新。总而言之，科技创新与体育的融合有利于推进体育事业健康快速的发展。

二、科技创新在体育教学及体育竞赛中应用――以青岛滨海学院为例

青岛滨海学院是山东省首批民办本科高校，学校共开设33个本科专业、35个专科专业，涵盖文、理、工、管、经、艺、医、教育等学科门类，现有在校生17000余人。青岛滨海学院对本校体育的发展非常重视，每年参加、开展的多项体育比赛，如省田径锦标赛、市大学生运动会、市运会、羽毛球比赛、健美操比赛、乒乓球比赛、龙舟赛等等，与此同时一再加大对体育教学的投入，不仅先后引进了一批体育专业人才，而且在体育实施上不断完善，并鼓励广大师生在体育教育与竞赛中敢于进行科技创新。下面，就青岛滨海学院体育教学及体育竞赛中科技创新的应用具体说明。

（一）科技创新在体育训练中的应用

青岛滨海学院体育教学中注重体育训练的方式与技术技巧，并充分应用科技创新优化体育教学当中的体育训练方式，在锻炼了学生身体的同时，帮助学生降低了体育技巧学习的难度，促进了学校体育教学的快速发展。以学生竞技体育水平提升训练为例，想要在水平上得到很大的提升，其关键因素就是运动技术与运动方法的创新。

竞技体育运动技术的创新是体育科举创新的一部分。三级跳远中的“跑跳式”将有效水平速度保持到最后一跳，因此取代了“高跳型”技术；长跑运动中身体匀速直线性更好的“梅花鹿”式跑取代了大起大落的“袋鼠式”跑和快慢不均的“驼鸟式”跑；铅球投掷中加长做功距离的背向滑步技术取代垫步技术；体操和跳水动作中对身体转动惯量的精确把握，带来了花样百出的空翻和旋转；跳台滑雪运动中两只滑雪板呈V字形排开能在空气中获得更好的升阻比，因此取代了滑雪板的平行姿势。

体育技术创新在青岛滨海学院体育教学中得到了很好的运用。从青岛滨海学院多年来竞技体育类教学经验来看，这一技术上的创新确实在很大程度上提高了学生的成绩，降低了学生对于体育运动心理畏惧感。

体育事业的发展离不开科技的进步与发展，随着众多科技创新不断被运用到体育训练教学当中，青岛滨海学院运动训练科学化水平不断上升，同时也激励了校内师生利用自己的智慧将科技创新更好的应用在体育教学过程中。总而言之，我们应当以“科学观”看到体育的创新，不断突破传统体育观念、训练方法以及训练技巧，同时要不断的扩大自己的视野，充实自己。

（二）科技创新在体育设施当中的应用

体育当中科技创新的体现除了体育训练方法、运动技巧意外，在体育设施当中的体现也非常明显。从近几年的国际竞技体育项目的比赛中来看，参赛选手的比赛成绩不断刷新，破纪录的新闻报道层出不穷，人类在体育上的极限一再被打破。而体育上的极限突破离不开运动装备中科技创新的应用。

进入21世纪以来，材料科技得到了迅猛的发展，新材料在体育上的运用促进了体育的快速发展，各项体育记录被不断刷新。

2000年悉尼运会上，澳大利亚选手弗里曼穿着被称为“第二层皮肤”的连体运动衣夺得400米跑金牌。号称“鱼雷”的泳坛名将索普身穿仿生技术的“鲨鱼皮”游泳衣在400米自由泳中一路领先，泳装表面微型棘齿产生的细小涡流能有效减少前进中的“压差阻力”。至于篮球明星乔丹脚下的“气垫鞋”，短跑名将约翰逊的“金缕鞋”，琼斯的“水晶鞋”，刘翔的“红色魔鞋”，都为公众津津乐道和耳熟能详。现代体育防护用具则从头到脚，一直“武装到了牙齿”。高科技新型材料和人体工程学、运动力学的结合，共同打造了体育健儿的披挂、战靴和征衣。

科技创新对原本落后的体育器材、体育设施进行了彻底改造，使得体育器材更加贴合人体特点，体育设施的设计更加科学，这些新型科技在体育竞赛与体育教学中的应用不仅是体育教学变得更加科学，而且为更优异的体育成绩的创造提供了有利的先决条件，进一步促进了体育事业的蓬勃发展。滨海学院在体育设施上，自己研发了一套自动短跑训练、测试系统，由指纹识别，红外线感应计时和计算机系统组成，解决了无教练情况下大学生的短跑训练和短跑测试工作。

（三）科技创新在体育竞赛中的应用

体育竞赛由于其自身的竞赛性特点，自然要在比赛结果上做到公平、公正、公开才行，这也要依赖于科学技术的创新。

1896年第一届雅典奥运会上使用的手动马表，百米赛的计时误差达0.2至0.5秒，这相当于2米到5米的距离。今天终点线上的摄像仪能通过每秒2000次的缝隙扫描，将计时精度提高到千分之一秒。起跑线上抢跑百分之一秒就会被“捉拿归案”，游泳池终点触摸屏则“一触即发”并精确到毫秒。测量投掷、跳远距离的皮尺、钢卷尺早已送进了历史博物馆，激光测距仪能够瞬时判读出比赛成绩；灵敏的超声风速仪早已取代了机械风速仪；在网球、羽毛球赛场上，雷达测速仪当场显示运动员击球的速度；而明察秋毫的“鹰眼”则能随时回放网球、足球在三维空间的运动轨迹和准确落点。各种新颖别致的光电仪器在赛场上层出迭见，使运动数据的粗放式测量变得日益快捷、精准和可靠。

青岛滨海学院体育竞赛中的各种信息都要经过记录员和裁判员的处理和评判，而往往有些情况是人的肉眼无法掌控的，比如像网球比赛是网球恰好打在边界附近而无法评定究竟是否出界等问题。另一方面，以往的青岛滨海学院体育竞赛往往因为科学技术运用的少，在信息处理上就显得效率低下，引进电子计分仪和终点录像仪后，不但减少了记录员的压力，也提高了信息处理效率。

三、小结

进入2l世纪后，新科技革命发展势头迅猛，科学技术在经济社会发展中的作用日益突出，科技竞争已成为综合国力竞争的焦点。世界各国纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略，立足科技进步和科技创新，为经济和社会发展提供持久动力。在体育领域，我们应当尽快转变观念，尽可能以更为超前的意识和科学方法、手段去更有力的推动我国体育科技水平的进步。

参考文献

[1] 范明志.提高我国体育科技创新能力的思考[J].体育科技文献通报.2012（8）.

[2] 李铁，王路猛.浅析科学技术与竞技体育[J].电子测试.2013（23）.

[3] 刘志娥.浅谈科技创新在体育教学中的运用[J].新课程学习（社会综合）.2012（6）.

[4] 邓岱如.科技创新对我国体育产业发展的必要性探析[J].现代经济信息.2011（20）.

篇6

在当今社会，缺乏具有创新能力和创新能力的人才意识，所以高校要寻求突破口，实现创新创业教育课程的转化与发展，增强学生对创新创业教育课程的关注，提高学生的创新创作能力。虽然许多高校都开展了创新创业课程教学活动，但从实际情况看，高校对学生创新创业教育并不重视，他们大多只把这门课程作为新的教学活动的表面工程，导致学生对新课程的重视不够。

一、创新创业教育的意义

创新创业教育在创新人才的培养、自我价值的实现、经济社会的发展和创新型国家的建设上有重要的作用，但也存在实施不足、课程建设、环境优化等不利因素。创新创业教育在世界各地的高等教育机构中迅速扩张，这种扩张是由企业家精神作为促进经济复兴和增长的工具的承诺推动的。教育部要求高校做好大学生创新创业教育，增强创新素质、意志坚强、观察敏锐、思维超前、知识丰富、科学实践，大力培养创新型人才，以全面建设小康社会为目标，完善国家治理体系和能力建设，实现“双百”目标，以智力安全为人才保障。大学生具有全面的知识体系、较强的专业技能和积极的创新精神。他们是最重要、最具自主性、最具活力的创业群体，他们把自己的青春和创业精神有机地融入了中国梦。加快建设创新型国家，打造创新型国家的核心内涵，是人民群众的创新素质。青年是国家的未来，大学生是青年中的中坚力量和领军人物。做好创新创业教育是高校的重要工作[1]。高校要深化教育改革，遵循教育教学规律，探索人才成长路径，强化人才培养模式中的“创新”要素，优化课程设置，丰富校园文化，努力提高创新创业意识、思维方式，大学生的知识、技能和身体素质，充分激发他们的创造力。科技创新是建设创新型国家的动力，高校要充分发挥职能作用，提高科研水平，鼓励高层次专家学者畅谈学术前沿，精心引导学生，当好学术带头人，实现学术突破和学术引领。学习计算机应用类课程的目的是了解运用计算机分析和解决实际问题的基本过程和思路，最终是要解决现实生活中所遇到的问题难题，完成实际工作，掌握计算机学习处理问题的办法和解决方案。而计算机应用本身是一门枯燥领域，计算机工作流程结构严谨，内容符号，运算关系众多，抽象性强，需要学生不断练习才能将知识学懂。无论是学生学习还是教师讲解都存在着极大的难度，甚至在经过漫长的学习时间后，学生虽然将理论知识理解但遇到程序设计问题却又做出错误的设计答案，又或是面对实际问题无从下手，为了解决此问题，教学应以培养和提升学生综合实际解决问题的能力为出发点，开拓学生的逻辑思维空间，培养学生学会处理基本问题的基本思维方式。

二、创新创业教育课程存在的问题

（一）学校不重视创新和创业教育，虽然许多高校开展了创新创业课程教学活动，但从实际情况看，高校对学生创新创业教育的重视程度并不高，他们大多只把这门课程作为新的教学活动的表面工程，导致学生对新课程的重视不够，创新创业课程，极大地影响了学生的学习积极性。而相关课程以理论课为主，缺乏实践性教学，学生没有学到实际的创业技能。（二）学校创新创业师资力量薄弱，创新创业教育涉及面广，涉及教育、管理、经济学、社会学等专业知识，对创新创业教育的专业能力提出了极大的考验，能够独立开展创新创业教育的教师数量也不多，高校不重视，教师的教学活动也比较随意，教师不愿意，也没有机会提高自己的创新创业教育水平。（三）创新创业课程不能与专业有效衔接，使创新创业课程形同虚设，培养出来的人才不能在实际岗位上发挥实际作用。（四）创新创业课程缺乏实践活动，创新创业课程不仅要与主体相衔接，而且要充分开展实践活动。由于单纯的理论教学并不能使学生的创新创业能力得到真正的提升，因此创新创业课程应在理论教学的基础上开展一定的实践活动。我国创新创业教育还处于初级阶段，教育课程不完善，实践活动不足也是当前创新创业课程中的一个重要问题。

三、计算机应用类课程在创新创业教育的可行性

创新是由创业环境驱动的，具备信息技术素养并不代表创新能力，也不代表创业能力。创新需要更多的技能，然后才能将创新变成滥用。用创造力这个词作为创新的同义词，讨论了创意。在最简单的、无背景的形式中，创新是某种事物的开始，创业精神对创新有一个特定的背景，即创新如何充分满足人们的需求，使之成为一种经济利益，或者更一般地说，是对经济机会的追求，因此，创业环境将推动创新，因此，将创业环境的诸多方面纳入计算机应用课程似乎是非常自然的。因为计算机应用类课程具有传统课程所不具备的优势，能够迅速得到学生的关注[2]。尤其是学生在接受计算机应用类课程后，会对计算机应用类课程做出最积极的评价，有意识地宣传。与传统的创新创业教育相比，计算机应用类课程创新创业教育具有更多的优势，这必然给传统的创新创业教育带来更大的压力。此时，如果高校不能及时求变，创新创业的教学效果就可能得不到提高。如果学生的服务意识得不到提高，在创业过程中失败的概率会很大，这与创新创业教育的初衷明显不符。计算机应用类课程可以为学生提供多角度的综合性教学活动，增强学生的服务意识。

四、高校创新创业课程融合计算机应用类课程的基本策略

为了将计算机应用类课程应用到高校创新创业课程中，有必要创建一个在线和离线的教学模式。计算机应用类课程是一种在线教学模式，内容相对丰富，但在教学内容上存在局限性，单纯地进行理论教学是不合理的知识。我们必须做到线上教学与线下教学相结合。我们应该通过计算机应用类课程，然后离线实践，通过这种线上线下教学模式，可以提高教学的创新性和实效性[3]。为了充分发挥计算机应用类课程的优势，我们应该不断地完善计算机应用类课程创新创业课程，构建完善的创新创业课程体系，上传一些能激发学生创造力的课程，此外，还可以设置一个模拟考试模块。在本课程中，学生们可以学到一些解决问题的实用方法，包括创新产品开发、市场研究和预测以及新创企业的组织管理。高校还可以设置一个提高学生实际操作能力的模块，帮助学生提高解决实际业务的能力。其中，可以设计企业人力资源管理、企业财务、风险投资等课程，提高学生的实践能力。

五、完善程序设计思想与专业实际应用有效衔接的长效机制

在当前国内计算机学习中学生包括学习毕业生，能够利用计[2]算机应用思想去解决专业实际问题的计算机学者少之又少。大多数学生在学习计算机程序之初能够投入全身心热情积极学习计算机程序知识。但经过一段时间之后，一部分学生的学习热情却逐渐降低，原因是大部分学生再学习之初由于之前没有的学习中并没有了解学习程序设计的知识领域。所以在感刚刚接触信息技术内容时新奇的领域激发学习好奇心，便能投入精力用心学习，一段时间后，信息技术入门之初的简单内容已经学习完毕，而接下来所继续学习的知识难度增加，相对晦涩抽象难懂，学生在遇到问题后利用自己所学习的解决办法却没有得出问题答案，严重打击学生学习程序设计热情。另一方面，部分学生学习的主动性不高，学习热情只限于应付学校中的学业考试。这就导致学生学而不精，只掌握了程序设计的基本知识，而没有掌握熟练应用的专业程序设计技能，为从根本上帮助学生建立并完善将程序设计技术运用到实际应用中的长效机制，可采取以下方法。在学生完成相应阶段的计算机程序作业学习后，分时间段组织知识汇报演讲，鼓励学生学习热情，举办程序设计比赛。所选取的比赛试题即为工作中易出现的计算机应用问题，使学生将所学习的计算机知识与实际问题建立有效衔接，鼓励学生阅读大IT类工学图书，拓展思维，增强学生处理问题能力。

六、结束语

融合计算机应用类课程为我国高校创新创业教育体系的构建提供了一定的借鉴，通过计算机应用类课程，可以有效地补充我国创新创业课程，为我国创新创业教育课程的开发提供参考。计算机应用类课程可以有效地丰富我国高校创新创业课程体系。创新创业教育融合计算机应用类课程不能有效提高学生的综合能力，增强学生的实践能力，满足了服务社会对人才的需求。

参考文献

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[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0144-03

一、转变教学理念，重构较为科学的创新应用型本科人才培养模式

针对目前高校计算机科学与技术本科人才培养存在的问题，各高校应主动转变教学理念，建立较为科学的“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的人才培养模式。“厚基础”就是使学生专业基础知识扎实、基本技能牢固、能力突出、个性鲜明；“宽口径”就是加强通识教育，使学生有很强的多行业适应能力和宽广的就业前景；“重实践”就是使毕业生通过课程学习和专业实践，具备在信息技术教育和信息工程等多个领域和岗位就业的专业实践能力；“求创新”就是培养学生综合运用能力、独立思考能力及创新思维能力。注重学生综合素质尤其是实践能力的培养，坚持走“产―学―研”相结合的途径，坚持整体优化、学科融合、创新性和个性化的原则[1]，充分体现“学习―实践―再学习―再实践”的培养过程。

突破思维定势，改革传统的培养学术型人才的课程体系和教学方法，根据学科特色，优化课程体系，改革教学方法，加强特色教材建设，提升教学内容的创新性，以“厚基础、宽口径、重实践、求创新”为目标，构建较为科学的人才培养体系。

二、优化课程体系，实施教学内容与教学方法的改革

针对计算机学科教学内容缺乏前沿性、教学模式和手段缺乏多样性、教学资源缺乏实用性等问题，按照计算机专业全国研究生入学考试大纲的要求和社会对人才的需求，以“合理配置，资源共享”为标杆，将计算机科学与技术本科专业核心课程（程序设计基础、数据结构、计算机操作系统、计算机组成原理、计算机网络）的授课、实践等教学环节作为一个整体进行统筹优化，融合各课程的内容，形成一个相对完整的体系[2]，使学生能够较容易地理解和掌握课程的重点内容，理解课程间的连续性。

（一）核心课程教学内容与体系的改革

对各核心课程的安排顺序、授课内容、授课重点、授课计划等按照计算机专业研究生入学大纲的要求和社会对人才的需求进行调整和整合，将新知识、新理论、新技术和新方法充实到教学内容中，弃旧扬新，使教学内容与技术发展和行业需求相适应。

（二）教学方法与手段的改革

遵循以“教为主导，学为主题”的授课思路，培养学生自主学习的能力。在理论课程和实践课程中，采用综合案例引导学生进行分析和设计[3]，以培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创造性；并将课堂讲授与参与式、提问式、讨论式、启发式等教学方法相糅合开展教学活动，让学生主动参与整个教学过程，因材施教，充分调动学生学习的积极性。

（三）优质教学资源的整合

利用Web教学服务平台、FTP服务平台、实验教学网、毕业论文管理平台，实现核心课程之间教学资源的共享和在线指导。在这些平台上提供了各核心课程的教学大纲、电子教案、多媒体课件、实验指导、试题库等教学资源，从“授前、授中、授后”三个环节给学生提供自主学习的机会；另外，为了让学生了解学科前沿，可邀请国内知名院校的教授、博士开展新技术论坛，介绍国内外学科前沿及最新技术，这能极大地开拓学生的视野，激起学生认真学习知识的兴趣。

三、夯实师资培养，通过“科研引领教学”创建高水平教学团队

要注重师资队伍培养和教学团队建设，提高教师的整体素质和教研水平。

（一）组建核心教学团队，形成合理的教学梯队

根据课程体系的建设思路，形成以课程体系为核心的教学团队。在职称、学历、年龄、教学经历、科研能力等方面自然形成梯队形式，通过成员之间的协作与交流，开展教学研究、教学改革和教学技能比赛等活动，从而提高教师的整体素质和教学水平。

（二）培养“双师型”教师，提升团队业务素质

采用“请进来，送出去”的办法，邀请国内外著名学者专家，开展学术交流、教学研讨，鼓励中青年教师赴国内外知名高校进修、攻读博士学位、出国访学，提高团队整体素质；加强校企合作，选派中青年教师进入企业，学习实践经验技术，提高实践教学水平，以满足本科生“双师型”人才培养的需要。

（三）营造“以科研促教学”的学术氛围

积极引导教师树立以高水平科研支撑高水平教学的发展观念，组织教师参与新教材编写；教师紧跟科技前沿的发展动态，将科研中获得的新知识和新成果融入课堂教学[4]，促使科研工作与教学工作的有机结合，保持教学内容的学科前沿性，增强教学的深度和拓展教学的广度，提高教学质量；教师将自己的科研与学生的毕业设计相结合，对学生进行有的放矢的指导，并吸纳优秀学生进实验室，直接参与教师的科研项目，增强学生的科技创新能力，提高人才培养质量。

鼓励团队教师开展科学研究，提高科研水平，做到科研与教学相互促进、共同发展；通过开展一系列教研、评优、评奖活动，增强了优秀“老”教师和青年教师之间的交流，快速提高青年教师的科研能力和教学水平，壮大优秀青年教师队伍。同时采用“请进来，送出去”的办法，提升中青年教师的业务素质，以满足对“双师型”人才培养的需要，实现团队梯队发展，最终形成一个基于课程体系的高水平教学团队。

四、强化实践教学，推进“过程式多元化”的实践能力培养体系

构建以实践能力培养为核心的实践教学培养体系[5]，采取“过程式多元化”的实践教学培养方法，建立“课程实验、实验课程、校外短期见习、校内单项实训、校外综合实训实习”五位一体的实践教学模式，并结合科研训练、创新实践、学科竞赛、社会实践和创业实践等课外实践，让实践训练贯穿整个培养过程。

（一）实践教学体系的综合改革

对于计算机科学与技术专业的学生，仅提高学生的理论水平是远远不够的，还需注重培养学生的动手能力，加强学生的实践能力锻炼，即“理论与实践一体化”，这是本专业人才培养中的一个关键环节。只有将实践和理论紧密结合，互为补充，才能使学生尽快掌握课程知识，并利用所学知识分析、解决实际问题。为此，坚持以传授知识、培养能力和提高素质协调发展为根本，以培养学生可持续发展能力（自主获取知识的能力和创新能力）为重点，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实践教学体系。第一，除了课程实验外，针对实践性较强的课程，实行实践教学单独设课，开辟新实践领域，扩大综合型实验的比例，与理论课程的教学进度相配套，通过预习报告、讲解演示、上机实验、分析总结和撰写实验报告的方式，注重学生创新、实践能力的培养。第二，重视实习和实训环节，实行校外短期见习、校内单项实训、校外综合实训实习的多元式实习实训教学，锻炼学生的实际动手能力。第三，将科研训练、创新实践、学科竞赛贯穿到大学四年的教学过程之中，着重提高学生的科研素养和创新能力。第四，与实际应用相结合，通过社会实践和创业实践，增强学生的业务能力，为将来进入社会实际生产生活领域的工作做充分的训练与准备。

（二）实验教学内容的融合重构

对于课程实验和实验课程，实验内容由基础型、设计型、综合型和研究型等四个各具特色的模块组成。各模块侧重点不同，学生可以根据自身接受和掌握知识的实际情况循序渐进地进行训练。基础型实验重在加强对本课程内的知识点的掌握和理解；设计型实验强调培养学生动手能力和创新性思维；综合型实验充分考虑课程间的可融性，渗透多个课程的相关知识点，并突出以项目训练为主的教学实践；研究型实验是培养部分学生以科研项目为支撑的实践能力。

（三）实训实习环节的双轨交叉

把实训实习工作进行分解，分成校外短期见习、校内单项实训、校外综合实训实习等几个环节，在校内和校外进行双轨交叉。通过校外短期见习开阔学生视野，在见习中理解专业理论和技术，增强实践动手意识。通过邀请企业工程技术专家进入学校，利用学校开设的大实践课程时间，集中对学生进行校内单项实训，增强学生应用专门技术的能力。通过校外综合实训和实习，让学生深入企业和应用部门，在校外实训和实习导师的指导带领下，完成完整的项目设计和应用部署，增强学生完成综合项目和应用的能力。

（四）课外科技创新活动与课内实践教学的有机结合

以“产―学―研”相结合的思想为指导，推行学科竞赛制度化，创新训练常规化，支持学生参加机器人、智能车、电子设计、创新创业等各类学科竞赛，鼓励学生主持或参与学校、省厅、教育部和企业创新创业类等科研课题，理论联系实际，强化项目驱动的实践教学[6]，注重对学生过程式的培养和科研创新能力的培养。

采取“过程式多元化”的实践教学培养方法，通过基础型、设计型、综合型和研究型模块化实验内容重构课程实验和实验课程，通过校外短期见习、校内单项实训、校外综合实训实习，施行校内校外双轨交叉式实习实训教学，建立“课程实验、实验课程、校外短期见习、校内单项实训、校外综合实训实习”五位一体的实践教学模式，能解决学生理论知识和实际问题脱节的矛盾，有效增强学生的实践能力。

强化以“项目+竞赛”驱动的创新训练模式，形成“实战”性的项目开发，形成“以赛促学”和“学以致用”的学习氛围，通过本科生进实验室及参加各类高水平学科竞赛等方式，提升了学生的创新能力和就业竞争力。

五、结语

课题组通过改革培养模式、优化课程体系、夯实教学团队、强化实践环节，探索创新应用型计算机科学与技术本科专业人才培养，并在实践中检验各项举措的效果，取得了良好的人才培养效果，获得安徽省高等教育教学成果奖二等奖。

[ 参 考 文 献 ]

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[4] 沙超，黄海平，孙力娟.以创新型科研项目提升本科生综合技能[J].计算机教育，2011（23）：34-37.

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原有计算机课程的设置与讲授方法存有一定的弊端因素，其中在教学过程中，讲授知识抽象，PPT内容复杂琐碎，吸引力低。课后复习阶段，不能及时与学生共享学习资源，对学生监督力度不够。因此，计算机创新教育课程的构建与实施必须围绕这两点，充分利用Flas技术、网页设计技术、图像处理技术完善PPT教学课件，构建教师网站，课上生动形象简洁地讲授课程，课后共享学习资源，对学生实施有效监督。

1 专业融合视域下计算机创新教育课程的构建

1.1 Flas技术

Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画融合在一起，变成富有新意的界面，同时制作出高品质的网页动态效果。Flas技术具有三大基本功能，包括：绘图和编辑图形，补间动画和遮罩。首先，要想掌握Flas技术，必须掌握绘图和编辑图形这一基本功，只有掌握基本功，才能在Flas的学习与创作更好的融合。其次，Flas技术的核心是补间动画，补间动画又分为以下几种：动作补间动画，形状补间动画和逐帧动画。最后，Flas技术的最重要的出彩点就是遮罩动画。冰雪背景文字，移动迷宫等很常见的动画都是由遮罩配合补间动画创作而来。

1.2 网页设计技术

伴随着网络的快速发展，人们使用网络越来越频繁，网站作为上网的依托变得非常重要。网页要展示的结果必须包含艺术美感，才能吸引民众观看。网页设计就是通过使用更合理的颜色、字体、图片、样式进行页面设计美化，在保证功能的前提下，尽可能给予用户完美的视觉体验。网页设计主要以Adobe产品为主，包括是代码工具和图形图像动画工具，常见的工具包括FW、PS、FL、DW、CDR、AI等。还有EdgeReflow、EdgeCode、MuseS等软件是最近几年Adobe新出的，并且被广泛传播应用。

1.3 图像处理技术

图像处理技术即用计算机对图像进行处理，以达到所需结果的技术。视觉是人类从外界获取信息一个重要途径，而图像则是连接人的感官与客观世界的媒介。人们利用图像获取信息，表达信息，传递信息。但是很多情况下，人眼并不能快速准确的分辨图像，这时，通过图像处理技术，经过处理的图像就能够被人眼准确分辨。在计算机中，按照颜色和灰度的多少可以将图像分为二值图像、灰度图像、索引图像、和真彩色RGB图像四种基本类型。常见的图像处理软件有Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、可牛影像、光影魔术手、Macromedia Flash、Ulead GIF Animator等。

2 专业融合视域下计算机创新教育课程的实施

2.1 Flas在计算机教育课程中的应用

在课堂讲授环节，Flas在PPT课件中的应用能够使PPT更具吸引力，生动形象，化抽象为具体，使陌生的知识更容易被学生接受。例如：在数据库基础一课中，数据库系统（DBS）、数据库（DB）和数据库管理系统（DBMS）三者的关系，通过一个Flas形象的表示出来，学生看完动画，对三者的关系也有了深刻的认识。数据库的发展过程在Flas的演示下，生动、简明、直观地展现在学生面前，有趣的动画使学生目不转睛，大大提高了课堂上学生的学习效率与学习动力。Flas适用于描述纵向的发展过程以及横向知识的包含关系，化复杂为简单，让知识更易被理解。

2.2 网页设计在计算机教育课程中的应用

计算机教育课程是一门更加注重实践的课程，教师起到的是引导的作用，更多地要求学生去亲身实践，将所学知识与实际结合，这就需要教师在课下也能够提供给学生足够的学习资源以及课程指导。教师可以通过建立自己的学习网站对学生提供全方位的指导。一方面，在网站上共享学习资源，将PPT课件、教学视频、教学计划以及其他资源通过网站与学生分享，使学生可以不受时间空间限制地自主学习。另一方面，教师网站可以对学生起到监督的作用。通过网站布置并且收集课后作业，实现网上评判作业。实行上课网上签到制度，监督学生上课出勤。教师网站的设立将大大提高教师的工作效率以及学生学习的热情。

2.3 图像处理在在计算机教育课程中的应用

图像处理技术在计算机教育课程中应用最广泛。无论是Flas设计还是网页设计，甚至最基础的教学课件，都需要用到图像处理技术。在教师网页设计中，除了要大量的文字介绍，与此同时，还必须在网页中添加相应的图片，但网页容量是一定的，因此处理好图像的文件长度与像素的调节才能有效的防止网页容量超过其限制范围。在教学课件的设计中，图像的处理直接影响着学生的听课状态与学习效果。图片大小和清晰度的设置应该保证所有学生都能看清。图片的剪裁、亮度、对比度等要保持美感，给学生美的享受，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

3 结语

通过对计算机创新教育课程构建与实施的分析研究，在专业融合视域下，计算机教育课程的创新需要与计算机技术紧密结合。这种模式可以增加计算机课程吸引力，提高学生参与度，使学生更加充分的理解知识，同时做到学以致用，把计算机知识与技术运用到生活中，实现较好的计算机教学创新效果。

⒖嘉南

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[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0158-02

近年来在国家政策的指导下，我国的创新创业教育取得了很大的进步。政府及其各个高校都对创新创业教育非常重视，每个学校都按照自身的特点，制定了适合自己教育的具体要求；国家也为创新创业教育设置了试点单位，总结其在创新创业教育中遇到的问题以及解决问题的经验。

但由于各种因素的制约，我国大部分应用型本科院校在创新创业教育开展方面起步较晚，而且发展比较缓慢，与我国经济发展极不相符。本文通过研究和分析我国应用型本科院校的创业现状，总结试点院校的经验，给出在创新创业教育中遇到的问题的解决方案，希望能到达推动我国创新创业教育的目的。

由于起步比较晚，基础比较薄弱，没有成功的经验可以仿效，每个高校自身的特点也不一样，我国创新创业教育的开展比较困难，且与自身经济发展不符。随着经济的发展和教育改革的进一步深化，大家都逐步认识到创新创业教育的必要性和重要性，都积极开展适合自身的创新创业教育。笔者希望通过总结创新创业教育存在的问题，从而找到有效解决问题的方案。

一、在创新创业教育中，制度和资金保障不力问题的分析及解决途径

目前，大部分高校创新创业教育都还处于刚起步阶段，没有一套完善的政策制度作为保障，而且由于自身特点，他们也不能照抄国家试点院校的方案。由于创新创业教育是一项长期投入的改革教育，教育时间长，见效比较慢，大部分高校在这方面没有可行的制度保障和足够的资金投入，这使得其创新创业教育的发展比较缓慢。

基于制度和资金方面的问题，国家和地方应根据现实情况出台一些政策给予支持。 2015年5月的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称“实施意见”）中要求，地区和有关部门要整合发展财政和社会资金，用于支持高校学生创新创业活动。中国教育发展基金会也要设立大学生创新创业教育专项奖励基金，用来奖励对创新创业教育做出贡献的教学单位。实施意见同时还指出，高校要根据自己的实际情况优化经费支出结构，多渠道统筹和安排资金，支持创新创业教育教学，为大学生创新创业项目提供有力的经费支持。各部委属高校应按教育部规定使用中央高校基本科研业务费，积极支持品学兼优且具有较强科研潜质的在校学生开展创新科研工作。其他地方高校可以鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金，以多种形式向自主创业的大学生提供资金支持，提高扶持资金的使用效益。此外，可以深入实施新一轮大学生创业引领计划，通过一系列措施，重点支持大学生到新兴产业创业。有关部门要加快制定有利于互联网创业的扶持政策。实施意见还提出，从2015年起要全面深化高校创新创业教育改革，2017年要取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制、可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标；到2020年要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。

二、实施弹性学籍制度，减少学籍制度对创新创业教育的限制

在学籍制度方面，由于没有现成的创新创业教学的学籍制度，按照原有的教学制度，学生要在学校完成相应的教学任务后才能顺利毕业，这种学籍制度严重影响了创新创业教育的发展。

基于学籍制度对创新创业教育的影响，各高校应该完善自己的人才培养质量考核标准，修订教学评价标准，使创新创业能力和创新意识成为人才质量评价的主要指标。教务处和各二级学院要修订专业人才质量标准，修订本专业人才培养的方案，同时根据专业培养应用型、创业型的人才，调整本专业的课程设置，使专业教育与创新创业教育相融合，形成科学合理的创新创业教育的课程群。各高校应按照实际情况，实施弹性学制，放宽学生的修业时间，在校生在休学创业的修业年限可在原有的学制基础上延长；允许保留学籍进行创新创业教育，对学业进程可以进行有效的调整；在学分认定上，探索把课外实践和在外创业表现折算为学籍学分，通过这样形成一份可行的创新创业能力的培养方案。

三、减少普通高校缺乏实践平台对创新创业教育的限制

由于资金、制度等问题，各高校创新创业教育实践平台建设和投入力度不够，校内的实习基地建设也不够完善，没有体现出产业项目对创新创业教育的帮助。校外基地，由于资金问题建设也比较落后。这些都导致学生的知识停留在理论层面，创新创业教育实际效果比较低下。

针对创新创业教育由于实践平台而导致学生教育与实践脱节的问题，可以采取以下措施。一是促进高校之间实施实验教学平台共享机制。二是可以出台相应的地方和学校政策，使各地区和各高校的科技创新资源能向全体在校学生开放，这样可以让学生有更多的资源可以利用。三是让地方出台相关校企联合建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地给予的优厚政策，帮助学生达到创业的目的，同时培养一部分科技型的小型企业。四是实施大学生创新创业训练计划项目，举办全国大学生创新创业大赛，为学生创新创业教育打下良好的理论基础。

四、提高教师创新创业教育的水平及教学能力

如何提高教师创新创业教育的水平及教学能力，这同样是各高校共同关注的主要问题。应用型本科院校在创新创业教育师资力量的准备上存在诸多问题，不仅教师数量不足，而且多数教师虽然学历较高，但没有在政府、企业等实务部门的锻炼经历，这样的教师很难做到理论与实践相结合。针对此问题，各个高校可以按照自己的特点以项目的实施来提高本校教师创新创业教育的能力。一是地区和高校要明确全体教师创新创业教育的责任，完善专业技术职务评聘标准，加强创新创业教育的考核评价。二是配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘请各行业的优秀人才来担任专业课、创新创业课授课或指导教师，形成全国万名优秀创新创业导师人才库。四是加强高校教师创新创业教育意识和能力培训，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。五是完善高校科技成果处置和收益分配机制，鼓励教师带领学生创新创业。

五、结束语

本文通过对高校在实施创新创业教育中出现的问题进行分析，提出了相应的解决问题的方法，希望这些方法能为我国各个地方院校实施创新创业教育提供可借鉴的理论依据。

[ 参 考 文 献 ]

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23号下午，中国汽车工程学会、中国复合材料学会，以及湖南省科协、上海市科协、盐城市科协、泰安市科协和南京华格电汽塑业有限公司、上海形状记忆合金材料有限公司、重庆川东减震制造有限公司等九家全国学会、地方科协和企业负责人进行了典型发言，交流了经验。大家分别从自身现状出发，介绍了各自科技信息应用和一线创新工程师培养与实践方面的经验和成果，并希望通过与中国科协的进一步合作，借助科协系统的组织优势、智力优势和平台优势，推动企业科技创新事业的长足发展，在全国双创浪潮中取得更大的成绩。

宋军在交流会上指出，我国正在加快实施创新驱动发展战略，其核心是科技创新。要靠科技创新激发社会新动能，进而实现经济发展稳中有升。针对科技信息应用服务项目，他强调，科协系统要运用创新的思维，进一步加深对科技信息应用服务工作的认识，统一思想，明确专利信息推广应用的重要性；在此基础上要大胆创新，引入市场竞争机制深化改革；同时，紧抓科协、学会、企业合作的纽带，通过平台化的运作，引入社会资源，分析企业需求，做到精细化、精准化、规范化的对接服务，进而推动企业的全面发展。针对一线工程师的培养项目，他强调，在新形势下我们要明确人才以及人才创新的重要性，加强人才培养战略，加强培养科技工作者的大国工匠精神，通过科协的组织优势，加强科协、学会、企业三方联动，共同推动8100万科技工作者向大国工匠转变，助力中国梦的实现。