高校教育教学管理模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高校教育教学管理，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

随着社会的飞速发展，我国高校教育的规模也在逐渐扩大，不管是在硬件建设上，还是在软件管理上，都有了质的飞跃。但高校教育的发展仍然与社会环境存在一定的紧张关系，从系统论的角度来看，教育教学应该与社会发展相一致，教育改革应该适应社会的进步，为了进一步提高高校教育管理水平，提升高校教育质量，笔者从以下方面进行了分析和探究。

一、注重学生自学能力的培养

当前，我国的高校教育在课程设置方面比较僵化，学生高校毕业以后难以适应激烈的市场竞争秩序。实践证明，现代社会知识的时效性明显缩短，尤其是从21世纪开始，知识增长的速度急剧加速，现在世界上每天约有1万余篇，各种各样的书籍都在交替更新。20世纪80年代的大学生所学的学校知识，已有60%变得陈旧。所以，今后的高校教育必须要做到与时俱进，重点要培养学生良好的学习态度和学习方法，注重学生自学能力的提高，让学生能够对于所学的知识产生浓厚的兴趣。在专业课程的教学方面，教师要引导学生去关注一些热点问题和疑难问题，掌握科学发展的动态，使学生对所学的知识能够自主更新，以确保信息化时代下，能够不被淘汰。

二、培养学生的实践操作能力

由于受中国传统教育思想的影响，我国的大学生在实践能力方面比较欠缺，据国际咨询公司麦肯锡公布的有关报告指出，中国的大学教育过于注重理论，大学教育的学生只有不到10%能够适应跨国公司的需要。因此，我国的高校教育必须要转变人才教育的理念，尤其是要注重学生实践能力的培养，要创造各种机会让学生投身于实践教学中，使学生对自己的专业知识的应用有更深刻地了解。为了锻炼学生的实践能力，高校要安排适当的实习机会，让学生去接触社会、了解社会，为学生以后走进社会奠定良好的基础。为社会培养高素质的人才，是高校教育的任务，也是高校生存和发展的基础。为此，高校教育要进一步加快实践教学改革的力度，使广大学生在学习知识的同时，能够获得良好的能力和水平。而能力的培养不仅仅是靠教出来，更重要的是在实践中总结出来的，因此，高校教育转变传统的以教师为主体的教学模式，要将学生放到重要的位置来看待。逐步减少教师讲授的时间，提高学生实践锻炼的机会，让学生在实践的环境中，有所感悟，有所提高。

三、突破学科专业体制，构建适应市场需求的体系框架

根据最新的大学生就业现状调查，近60%的用人单位对当前的大学生课程设置不满意，其中有的用人单位明确提出，制约和影响大学生就业的一个主要因素就是大学课程的设置不够合理。尤其是有的高校教育在专业划分上过于精细，明确淡化了边缘交叉的学科知识，有的大学生因为专业过于边缘，在应聘工作上屡屡受挫，可见高校教育的学科设置与社会发展的存在着一定的矛盾，甚至出现了严重的脱节现象。高校教育主要为社会培养专业的人才，大学生进入社会以后一定要能够为社会发展服务，因此，高校教育在人才培养的机制方面、学科教育的设置方面，与社会发展一致，高校一方面要了解社会需求，有针对性地培养大学生，另一方面要及时宣传高校专业的设置安排，让社会了解高校，使高校能够融入社会，实现两者的协调与互补。

四、积极引导和鼓励大学生创业

在社会发展中，大学毕业生的速度应该低于社会经济的增长速度，只有这样才能实现稳定的发展水平。而当前的社会情况是大学毕业生远远高于国民经济的增速，这就导致了大学生的就业难问题。为了找到工作，大学生不得不降低要求争取工作的机会，在这种情况下，一些低学历的人群就业的机会会更难。因此，为了实现稳定和谐的社会秩序，国家和高校要鼓励大学生进行创业，为大学生创业提高良好的环境。大学生自主创业，一方面能够解决大学生的就业问题，还能够拉动一部分人就业，实现良好的就业环境，为此，在高校教育中，要积极培养大学生自主创业的意识，宣传自主创业的政策机会，有效解读资产创业的程序，为大学生自主创业奠定良好的基础。总之，高校教育是我国教育中的重要组成部分，实现高校教育的良好发展，培养高素质的人才是高校教育的目标，为了提高我国高校教育的质量和水平，我们必须要提高认识，转变思想，将高校教育改革放到重要的位置对待，使高校教育能够与社会发展相一致，培养社会需求的高端人才，为我国的教育进步增砖添瓦，也为经济社会的进一步发展注入新的活力。

参考文献：

[1]袁凤友，贺卫东.浅谈高校法律基础课的教学改革[J].科技致富向导，2011

[2]杨雪梅.浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力[J].当代文化与教育研究，2012

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1 概述

随着现代科学技术的发展，信息化已经深深的融入到现代教学工作当中。在高校的教学管理工作中，开展信息化建设，是现代教学工作的重要需求，也是其重要的发展趋势。信息化的建设，为现代教育发展奠定了有力的基础，有效的推动了高校教学管理水平的提高。现阶段，在高校的教育教学管理信息流的集成工作中，虽然已经取得了很大的进步，但是其中依然存在一定的问题，教育工作中需要正确的认识到高校教育教学管理信息流集成的意义，并且为更好的实现高校教育教学管理信息流集成开展相关的对策。

2 高校教育教学管理信息流集成的意义

高校是一个相对独立的社会个体，其自身发展受到外界因素与内在因素的双重影响。信息化技术的不断发展，使得各行各业的管理工作中，逐渐的融入了信息化技术，并且大幅度的提高了管理水平与管理效率。而高校管理工作其自身具有独特的特点，其管理规模较大，并且信息量以及信息强度水平较高，需要具有高效率的信息流进行支撑。新时期的高校发展过程中，必须要以信息流的形式，对于自身管理工作进行改进，从而提升高校本身的发展能力。

3 高校教育教学管理信息流集成中所存在的问题

在高校管理工作信息化的建设过程中，其本身也面临着一定的问题，只有真正的解决其内在问题，才能更好的促进高校管理工作的发展。高校的信息化建设工作中，对于信息流的集成缺乏一个科学的规划。高校的教学管理工作，是一项具有高度系统性、复杂性、科学性与整体性的工作，需要管理者以前瞻的眼光来进行管理工作的开展。现阶段，由于高校内部管理技术水平有限，并且缺乏一个良好的管理规划，使得高校管理信息流集成工作开展层层受阻，并且各个部门各自为政，整体管理工作缺乏一致性与统一性，信息集成的优点难以得到充分的发挥。与此同时，管理信息流集成中，缺乏对于社会的资源信息、经济信息以及科技信息的集成，整体管理信息缺乏整体性，不同的信息管理系统独立运行，整体管理数据不够规范，不同的系统的信息共享困难，导致信息流的集成难以有效的发展。

4 实现高校教育教学管理信息流集成的对策

第一，树立正确的信息化管理观念。现代社会，信息化已经成为了一个重要的发展理念，需要人们不断的加以重视。高校管理者在开展管理工作中，必须要提高对于信息化管理的认识，进而有效的对自身的信息管理制度与管理组织体系进行完善。在开展管理工作中，管理者要对于信息化的管理效能进行保证，在信息化的管理中进行严格的监督，进而促进高校管理信息化建设的开展。管理者必须要不断的对于自身观念进行更新，以先进的管理理念来应对现阶段高校各案例工作的挑战。高校的管理信息流集成是现代化高校管理工作中的一个组成部分，高校管理者必须予以高度的重视。

第二，完善教学管理信息流集成机制。在传统的高校管理工作中，由于信息化环境不够完善以及管理体制的限制，使得高校教学管理信息流的集成受到了很大的影响与阻碍。高校管理者要想更好的开展信息化管理工作，就必须建立一个行之有效的管理机制，构建信息化管理组织与相关机构，形成一个完善的信息化管理环境。在开展管理工作中，要将新的信息化管理体制进行深入的执行，并且通过有效的反馈与评价，提高信息化管理工作的实效性。在信息流集成的过程中，要通过完善的监督与管理，加强各部门之间的沟通与协作，并且有效的落实相关责任制度，真正的将信息流的集成作为高校管理工作中的重点任务来执行。

第三，加强教学管理信息流集成的落实。在开展高校教学管理工作中，需要对于信息流集成进行科学的规划，保证其集成管理工作具备良好的科学性、一致性、协调性、整体性。在教学工作中，信息流的集成需要对于社会的经济信息、科技信息等不同的进行融入，更好的为培养全面型的综合素质人才提供有效的保证。在进行信息流集成规划时，要切实的结合学校的发展情况与教学特点，并且提高发展规划与时代的适应性，以前瞻的眼光进行规划，进而保证信息流集成有效的落实。在学校的管理工作发展中，要真正的以信息流集成的发展为基础，建立规范化的信息化管理环境。对于多个部门的信息流管理上，要构建统一的信息化平台，提高不同部门的信息共享水平。高校管理者在开展管理工作时，要做好不同部门之间的沟通与协调，进而有效的达到不同部门之间信息流的整合与集成的最终目的。

5 结束语

在高校教学管理工作信息化改革中，其管理信息流的集成，是信息化建设的一个重要体现，也是现代高校教学管理工作发展的必然需求。目前，高校教学工作中，诸多的信息化建设方面的限制，使得教学信息流的集成难以得到充分的发展与应用。高校管理者必须要提高自身思想意识，利用创新精神大力开展教学管理信息化建设工作，有效的促进高校教学管理工作的科学化、规范化发展，从而更好的为社会培养更加全面的高素质人才。

参考文献：

篇3

高校教学的根本任务是培养社会需要的人才，而这一过程主要通过教学来实现，教学质量代表高校真正的水平和实力，也影响学生今后的就业。提高教学质量主要基于日常教学管理工作，科学的教学管理不仅有利于优化专业结构，也极大地促进了优质教育资源建设与共享，是高校教育改革的重中之重。同时，大学生的教育工作也不可忽视。要提高大学生的整体素质，教育教学管理不可偏废。然而，不可否认，由于传统教育管理观念的根深蒂固以及新的信息模式的冲击，教育教学工作存在某些问题。

一、诸多问题亟待解决

1.传统教育教学理念的束缚

教育方面，很多问题都涉及观念的保守落后。目前，我国高校的教育教学制度在计划经济体制下延续而来，其间虽有改革，但仍没有完全脱离传统管理理念的牢笼，缺乏现代管理理念和创新意识，主要表现在相关工作人员以管理者而非服务者的姿态出现，强硬的行政命令远远多于平等的沟通，从而难以调动教学过程中的两大因素――教师和学生的积极性，教学管理与授课者及知识接受者严重脱钩，导致一些教学计划的实施空有形式而无内容，甚至无异于走过场。所谓的教学管理成为相关人员自唱自和的独角戏，导致无效劳动增多，偏离教学管理工作轨道。从长远角度，也不利于与学生的沟通。

2.课程设置严重老化

落后的教育教学管理观念必然导致管理手段和方法的落后，主要表现在课程设置方面。改革开放以来，经济的发展向高校提出了新的要求，高校专业课程的设置要与社会需求一致，也是高等学校社会服务职能的体现之一。然而，与事实相反，一部分高校依然无视于此，“两耳不闻窗外事”，专业课程设置老化，与市场严重脱节，学生在校期间掌握的知识跟不上经济发展的要求，毕业后就业困难。

在笔者组织的高校课程设置与就业的调查中发现，就业率较高的专业课程设置都以市场为导向，及时地调整教学课程设计，使学生具备较强的竞争力，提高了就业率和就业质量，可见随市场转向的重要性。

二、教育管理水平低，无法应对网络化的冲击

2013年，笔者曾组织本院学生就网络对大学生活影响进行了一次调查，发现86%的学生通过网络获取信息，位列其他信息途径之首。网络技术的飞速发展以及信息传播的高效快捷，使大学生对其产生了极大的依赖性。然而，网络技术既传播文化又散布不良信息，泥沙俱下。大学生刚从紧张的高中生活中脱离，无任何社会经验和人生阅历，特别是大学低年级学生分辨是非的能力欠缺，无法给予有效抵制。

对于此，某些高校的教育管理不能及时洞察学生思想行为的变化，对校内网络平台的不良信息听之任之，而非从学生思想观念入手从理性角度解决问题，致使教育管理者与学生之间关系紧张，甚至处于敌对状态，从长远来看不利于与学生交流沟通，也无法从根本消除有害网络信息对于学生的误导。

作者认为应从以下方面入手解决：

1.转变观念，以生为主

思想决定行动，作为教育教学管理人员要彻底摒弃管理者的高姿态，树立为学生服务的意识，设身处地为学生着想。真正地将学生看作具有独立人格的个体，以平等的观念对待他们，让他们有畅所欲言的机会，体会到教育教学工作与我有关，集思广益，为其创造一个宽松的发言环境，提高学生参与其中的积极性。学校本就应该以学生为中心，教育教学管理工作的实施以及改进等要认真听取学生的意见，真正做到“以生为本”，与学生建立融洽的师生关系，才能有利于各项教育教学工作的开展。

其间，教育教学管理人员应把握学生为主的前提是不脱离正确科学的教育教学管理轨道，以提高学生知识水平、创新能力与道德素质为根本任务，而并非任其发展，完全忽视教育管理人员的影响。教育管理人员要发挥引导作用，当学生的言行偏离教育教学管理轨道时给予及时、正确的纠正，而不是任其发展。同时，教育教学管理人员要具备高度的责任感、熟练掌握教育教学管理流程，善于解决工作中出现的突发事件。要不断充实自己，优化知识结构，提高理论和业务水平。由于教育教学管理人员与学校、院系、学生、教师等多方面的接触，在各方中起着承上启下的桥梁作用，所以，还要具有良好的组织协调能力。

2.以市场为导向设置课程

随着市场经济的发展，社会对人才的要求出现了应用型和复合型的态势，要求高校教育教学管理人员从专业的深度和学科交叉性方面着手进行课程设计。学生最终要步入社会，以社会来考量所学知识的优劣以及深浅。高校难以决定学生的就业，但可以通过科学实用的课程设计来扫清学生就业路上关于知识应用的障碍。

清华大学副教授叶赋桂曾说过：判断一个专业是否合适其实是很容易的，通过毕业生的就业就很能明显地看出来。但大学是一个保守的机构，不可能像商业机构那样极其灵敏地对社会变化作出反应，因此大学中专业的调整不那么容易。其实，不管高校专业调整或者课程设置，如叶教授所讲，关键和难点在于如何以市场为导向的问题。笔者以为，高校教育教学管理人员不能“两耳不闻窗外事”，必须实行“走出去”的策略，到就业一线亲身了解单位对人才知识和技能的要求。

最近，笔者参加了本校组织的就业需求调查，走进各大招聘会场，以第三方的身份通过调查问卷、与招聘方交流等方式切实掌握单位对人才知识技能水平、心理成熟度的需求。通过这些行动，参与调查人员受益匪浅，既走出校园切身了解了单位的需求，又认识到日常教学中实践不足、理论有余的问题，相信未来本校相关专业的课程设置方面会有很大的提升。

另外，要加强学科建设的广度和深度，转变过去一味追求专业和学生数量、规模的方式，重视质量而非数量。在培养学生知识技能的同时也要注重学生整体素质，德者，才之帅也，不能忽视提高学生的道德修养以及健康人格的培养，塑造多层次的人才，以适应社会发展的需要。

3.搭建和谐平等的网络平台

对于网络上充斥的不良有害信息，教育管理人员不能逃避、置之不理，运用技术手段强行禁止学生浏览也不甚妥当，最好的办法就是以其人之道还治其人之身，搭建和谐平等网络平台，给师生更多的交流机会，发现并纠正学生思想上出现的有害动向，及时疏导学生学习、生活中的问题以及抵制不良网络信息的侵害。

心理健康关乎人的精神状态，作为大学生，特别是低年级的学生，由于刚刚步入大学阶段，或存在诸多不适应。作为教育管理工作人员，借助于网络适时搭建网络平台，针对不同阶段学生面临的问题建立不同的心理健康模块是一个非常好的沟通方式。由高年级的学生以亲身经历来为新生答疑解惑，同龄人之间的沟通会顺畅，而且网络交流的方式为咨询者避免了尴尬的面谈，私密性更强，咨询者能受到更多的尊重和理解。

对于有害网络信息的入侵，教育管理人员要着重从思想教育入手，切忌不讲方式方法、简单粗暴地解决问题，应及时告知学生有害信息的危害性，引导学生树立正确的道德观，提高辨别丑恶的能力，自觉抵制低俗、违反法律和道德的信息以及传播。教育管理人员还可以与院校技术部门合作，加强对不良信息的筛选，保护校园网络环境的纯净。

4.充分发挥高校社团作用

高校社团是学生自愿并以共同的兴趣爱好为基础组建的学生团体，融兴趣与学术知识于一体，辐射面广，对于推行素质教育、丰富学生课外生活、培养学生组织凝聚力和集体主义荣辱观等方面发挥着不可替代的作用，也扩大了教育管理的广度。近年来，我国高校社团发展迅速，在教育教学中发挥的作用日益明显。鉴于此，教育教学管理人员要积极深入了解大学生社团，整体上把握大学生社团朝着健康向上的放下发展，同时又不失灵活地以多种方式加以引导，使社团成员认识到个体在集体中的作用，消除不正确的思想意识，通过社团活动，使学生在创新能力、沟通能力以及思想道德方面真正得到提高。

教育管理人员要协助建立科学合理的社团管理制度，加大社团的品质建设以及发挥在教育管理中的功能，创设正确的价值取向环境，以社团中成员的相互影响实现教育管理的目标任务。并注意收集学生对学校、院系有关学习以及生活上的意见，做好桥梁沟通工作。另外，通过社团极强的影响力及时传达学校的各项精神，提高工作效率。

总之，教育教学管理工作关乎学生知识水平、创新能力和道德修养的提高，是一项综合性很强的长期工程，对学生学习、做人和前途有着莫大的影响力，需要学校、教师、学生三方的共同努力，教育教学人员即三者的沟通纽带，相关工作人员一定要摒弃传统的教育教学理念的束缚，做到以生为本，发挥学生参与的积极性，从而切实发挥教育的真正作用。

参考文献：

[1]陈教彬.教育管理学.3版，北京师范大学出版社，2008.

[2]周兴国，李子华.高校教学管理机制研究.安徽人民出版社，2008.

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（二）教学管理理念落后。从当前一些民办高校管理的实际情况看，现行的教学管理队伍的知识结构和管理理念并不能适应现代社会人才培养的要求。其一，教学理念和管理理念都严重落后于时代的发展要求。教学管理理念落后，认为传授知识仍然是最主要的教学内容，实际上很多的高校都过分强调学生学习知识，而不注重学生能力的培养和学生问题意识的培养；其二，教学管理中，学生的独立性主体性认识不足，而且管理人员的服务意识也不够，本身素质不高，缺乏先进的管理思想，或者是不能有效落实先进的管理思想，对于创新能力和创新人才的认识不足，制约了新型人才的培养；其三，教学方面，教学计划单一专业面狭窄专业的课程设置僵化，这些都是教学理念陈旧落后带来的负面影响。

（三）社会支持力度缺乏。对于民办高校教学管理而言，强化社会支持力度非常重要。首先，教育投入不均衡。教育投入不均衡是当前民办高校教学管理面临的重要问题，在一定程度上阻碍了民办教育改革步伐的推进。由于受到地区经济发展水平或者国家相关政策的影响，国家对民办高校的投入力度远远要低于公办院校，进而也导致了教学管理的发展步伐；其次，社会参与性不够。长期以来，民办高校相关负责人没有考虑到教学管理中社会成员参与的重要性，只是要求学校老师和学生参与进来，而把学生家长社会工作者理论研究者等社会其他人士排斥在外，在一定程度上影响了教学管理工作的深入推进。

二、提升民办民办高校教学管理水平的策略

（一）健全民办高校教学管理体制。首先，实现教学管理的去行政化。在当前民办高校教学管理中，行政化阻碍了教学管理的进程，学校相关领导必须根据学校发展的实际需要，充分考虑教师教学的具体安排，积极听取教师的相关意见，克服作风，形成一个民主的氛围，努力为教学提供良好环境；其次，健全教学质量监督体制。学校应该根据需要聘请校外的专家作为学校教学质量的监督人员，及时提出当前老师教学过程中存在的问题，确保教学管理的科学性；再次，建立以人为本的管理制度。教学管理者首先要明确教学的主客体是教师和学生，将其作为任何制度和管理的首位，制定能激发师生积极参与的教学管理制度。

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随着社会的不断进步，对于人才的要求变得更加广泛和严苛，高校进行了更深层次的培养，细化了专业的培养方向，通过提升师资力量来吸引更多的生源，力求在教学管理模式上进行信息化的创新。为了提高学校的综合实力和竞争力，需要建立起符合时代的高校的信息化平台，使教学管理工作按标准化流程实施，使工作效率、质量提升，通过对有关信息的整合、分析、处理，总结出教学信息化管理的具体实施步骤，使教学管理更好的为学校的发展贡献力量。

1 高校教育教学管理信息化的组成

高校教育教学信息化的组成部分均按照从整体到一般的模式。也就是由教务处统一管理和配置相关的人、物，具体细化到各个学院，再在各个学院由教学主任进行分配与管理。教学的管理大致可以分为对学生档案的管理、师资管理、教学内容和计划的管理、毕业生的管理。

学生档案的管理。学生有关信息数据的导入与注册更新。对新生进行班级的分配、学号的编排，以及相关老师对学生信息的维护以及需要信息的打印、复制和传递。当学社受到惩罚、退学、休学时，实时更新学生在校的信息化动态。

师资的管理。教师系统平台的搭建，使教师实时得出安排的课程，也可以把自己的教学在网络上共享，使学生在课堂之余有更多利用课堂上老师讲解的机会。让老师的课堂教学指引学生进行学习。

教学内容和计划的管理。对于课程的安排，每个课程的代码、学分、学时、课程性质等课程数据平台的统计建立。使师生能够随时查阅自己的培养计划，做到心中有数，也能更好的安排自己的学习计划。对于课程的调整办法的具体说明，以及学生对培养计划疑问的解答。关于各个学院关于专业计划的培养方案，根据学生的选择，建立各个年级的相关课程信息、学分、学时以及第二学位的培养方案信息的统一建立。教师管理系统上要注重教学任务的上传下达、公共课程的临时安排、选修课程的开课时间、以及有关学校对于专业人才的素质化教学。在教学资源、设备的安排方面，要进行各教学楼主学院的区分，每个楼层有专人看护，在有关平台可以实时查询到各个大楼教师和设备的使用情况，教师和学生如何使用，什么时间使用，信息平台上都有统一规定[1]。

毕业生的管理。毕业生符合毕业条件的审核，按照培养方案按照确定的培养标准确认该生是否符合毕业的各项指标，决定是否准许毕业。已经毕业的学生信息进行分类，并存入到专门系统栏，以便以后能随时查阅。毕业学生的信息应该和在校生的信息分开，方便查询。毕业生毕业论文的管理方面，主要是论文题目的选择，导师给出相关的论题，学生选择自己的研究方向，学生选完后，导师可以提出意见，在一定的时间内允许调整，学生和导师还可以上传一些优秀的毕业作品，供参考和示范。

2 教育教学管理的现状以及信息化管理的应对措施

由于我国信息化教学模式起步较晚，所以还存在很大的进步空间，需要解决很多急切的问题。教育教学信息化管理在高校的信息化中越来越占据着重要的位置，它应该结合学校的发展战略，符合地区的发展目标，通过高校有关各方的深入研究、讨论得出科学的实施规划。然而现在的高校信息化建设并没有形成信息的系统化，各部门之间没有形成信息的实时互通，没有全面规划和定位整个高校的教育教学管理信息化。

高校教学管理信息化是一个长期发展的过程，当前各高校因为管理制度的单一，各部门之间不能形成协调与配合。对于信息化的建设也缺乏专业的人才，对于信息风险的控制和管理存在很大问题，当然高校的教育教学管理信息化平台还包括很多个人隐私，需要系统的安全机制来保障。教育设备的更新需要巨大的投入，很多高校缺乏建设资金的投入，师Y力量同样值得关注。我国目前的师资远远不能满足信息化教育模式的要求，教师受到传统教育模式的影响很深，另外，在信息化、现代化的教学模式下对老师的素质要求更加严格。

在信息化管理的应对措施方面，值得注意的是：

科学教学模式的确立。想要实现教学的信息化管理，就要树立科学教育的理念，继承传统教育模式的精髓，进行符合信息化要求的教育模式的创新。

评价体系和管理提议一体化。想要使评价机制符合标准就必须使，评价的理念符合科学教育的要求、指标的确立符合学校的实际情形、评价的指标彼此独立。

培养高素质的教学管理师资力量。教学管理的实现是通过计划、配合、组织来实现的，教学管理人员自身的素质对于教学的管理至关重要。要提高教育教学水平，就要重视师资力量的培养，可以通过培训、讲座、考核的形式进行，经过培训以后的管理人员进行试岗，相关组织部门实施考察和评价[2]。对于那些表现优异的教学者给予奖励，对于不能胜任的人员进行调换。

加强各部门之间的交流合作。各个部门定期开展交流活动，使各部门之间的配合达到标准化的要求，同时也要对外进行教学管理的探索，与其他高校进行深入的探讨，吸取有效的经验，同时也要加强现有各部门信息技术的共享，使信息的利用实时互通、高效统一。

3 结语

信息时代的影响下，人们的生活方式、价值观念随之发生改变，传统教育教学的管理模式早就不能适应信息化的要求。高效进行信息化教育教学的创新已成为社会广泛关注的问题。信息化平台的统一建设，需要加大对师资的培养、加大对信息化教育设备的投入、信息化教育管理理念的树立。本文分析了高效教育教学管理信息的一般组成，包括：学生档案的管理、师资的管理、教学内容和计划的管理以及毕业生的管理，并论述了教育教学管理的现状以及信息化管理的应对措施，我国的教育教学管理现状不容乐观，和国际的信息化水平还有一定的差距，通过科学教学模式的确立、评价体系和管理一体化等进行教学管理信息化建设。

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1.受制于普通教育的发展，成人教育发展步履艰难。

近几年来，我国高校连续扩招，造成大部份高校师资、学生宿舍、教室、实训室等软硬件设施严重短缺。高校在教育资源紧张的情况下根本没有给成人教育提供独立的办学条件。其次，高校的各个行政部门，如学生工作处、教务处、后勤服务部门、图书馆等都担负对庞大数目普教学生的管理任务，不愿意或没有多余精力将成人教育纳入到部门的管理工作范围内。因此，在普通高校中，成人教育的发展步履艰难。

2.重视短期经济利益，教学质量无法保障。

我国很多高校都将成人教育当成为学校创收的手段，为了保证学生的规模和经济效益，学校不得不与其它学样展开生源的竞争。普通高校成人教育的工作重心转向了抓生源，为了稳定学生规模，学校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而无法顾及或不重视教育教学管理工作。与此同时，由于普教不断扩招，学校的教育资源和经费都出现紧缺。此外，为了争抢生源，有些学校甚至不惜放松对成人教育的教学管理，甚至在教学上为学生开绿灯让其能够按时毕业。这些现象，导致普通高校成人教育的教学管理无法正常进行，教学质量也无法得到保障。

3.教学管理无法满足学习者需求多样性的需要。

从事不同行业、身处不同层次的社会成人有着各自对知识和技能的需求，也有着对学习形式的需求，这些需求具是多样性的。这些社会成人，大多数人为一线工作人员，为了自我提升，都充分利用空余时间为自己充电、加强学习。他们的学习自主性较强，自学能力、接受能力、动手能力和理解能力较强，但生活和工作压力大、空余时间少、记忆力差。普通高校制度化教育教学管理，几乎一成不变，在满足成人非系统的、即时的多样性学习需求上客观存在困难。

二、普通高校成人教育教学管理的创新建议

1.重视对成人教育教学管理。

普通高校要重视对成人教育教学管理。首先，对教学计划的制定、教学实施、教学检查与评价、教学总结等环节建立建全灵活的管理制度并执行，保证教学质量；其次，重视教育与生产实践相结合，课程体系和结构要具有成人教育的特点，教学内容务实、创新、开放，充分重视实践性环节，突出岗位任职能力培养；最后，寻求政府、社会机构或者企业的资助，加大在成人教育方面的经费投入，提高教学条件，增强办学活力，注重师资培养。这些都能有力地保障成人教育教学质量，把成人教育做精做好，成人通过学习可以切实掌握所需要的知识和技能。

2.开展校校合作，建立学分制教学模式。

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在当前就业市场竞争环境越来越激烈这一背景下，大学生对社会和职业的适应能力直接决定着大学生的就业率。面对激烈竞争，高校一定要站在满足人才市场需要的角度，加强教育和教学以及管理等相关工作的变革，不断增强大学生的职业适应能力。下面将进一步阐述高校教育教学管理适应大学生就业的策略。

一、树立以人为本、教学为核心的理念

当前教育理念注重以人为本，重视学生主体性，确定学生在课堂教学中的主体地位。这要求教师一定要完全改变大学生过于依靠教师的固定思维，最大限度地将学生的自主性和能动性发挥出来，让学生成为学习的主体。将教学作为核心，实际上就是把提升教学水平作为最基础的工作。首先要调整高校评价机制，由重视科学研究变成重视教学。其次，改变教师的考核制度，主要考察教学工作量及水平，使之在职称评定的过程中发挥核心功能。再次，增加教学方面的投入，提升教学经费在实际教学活动研究方面所占的比例。最后，行政后勤部门必须要针对教学活动的内容进行配合、辅助工作。

二、以市场为导向建立新的教学方式

目前高校教育通常都有着和市场需求不符的情况，存在基础教育不强，专业教育面不广，教学内容陈旧，课程设置不科学等一系列的问题。学校应该不断拓宽专业路径，始终坚持厚基础、宽路径、强能力这一根本原则。不断强化专业学科和对应的职业及岗位的关系，不断提升学生的适应能力。在课程设置方面应该本着先进性和多样化的原则，设置课程时要充分思考其先进性，要让学生能够依照自身的喜好与长处选择相应的课程。改变教学及考核的方式，彻底改变之前那种“填鸭式”的教学方式，采取教师和学生沟通互动这种教学方法，将学生的主体作用最大限度地发挥出来。考核方式也要由之前单纯的笔试，变成笔试和面试以及动手能力测试相结合的方式。不断强化大学生职业技能锻炼，鼓励并且支持学生考取多种资格认证。将产学研三者结合起来，尽量让更多用人单位以及科研部门参与课程设置，使用人企业的要求能及时地传递给学生，培养就业能力较强的人才。

三、强化对大学生社会实践活动的管理

大学生进行社会实践活动，可以从根本上强化自身分析和解决问题的能力，优化人际关系，增强创新以及耐压能力。另外，大学生在社会实践过程中，能够相当程度上认识真实社会的积极和消极方面，缩短毕业之后适应社会的时间。

四、组织专业及全程化就业指导

高校当前的就业指导团队大部分由政工工作者和招生工作者构成，并没有经过专业系统的培训，对于大学生的指导针对性不强。这方面应该参考一些国外的成功经验，还应聘请就业市场以及中介部门的相关人士，因为他们具备十分丰富的相关领域工作经验，并且深知企业用人的准则、招聘程序以及具体的需要，能给大学生就业提供更多的帮助。要达到就业指导全程化的目标，就要聘用人力资源专业的人员与学生进行正面沟通，让学生形成良好的就业观点，不断丰富自身的就业知识和经验与能力，为毕业求职作一个良好的铺垫。

五、提升教师教学水平

要构建一套可以体现学生建议的教学评价制度，同时当作检查教师工作的主要根据，让教师能够最大限度地掌握学生的想法及需要。教师要端正教学的态度，调整过于重视科研而轻视教学的情况。在教学目标设置方面，应该改变注重理论知识、轻视应用能力的情况，在教学过程中更应该凸显理论和实践结合的原则，重视学生探索和解决具体问题能力的提升。在教师职考核标准中，要让教学成效占据主导地位，基于此采取淘汰制度，确保教学成果的持续改善和提升。高校教育教学管理必须要进行变革，希望通过以上的阐述，能够给高校从教育教学管理角度提升学生就业能力提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[D].重庆：西南大学，2013.

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1.高校教育教学管理信息流集成的必要性

随着市场经济的发展，高校作为一个独立的社会个体，其发展不仅受到外部环境的制约，还深受内部力量的影响。从外部来看，在现代化集成管理发展的今天，越来越多的企业实体以及社会团体建立了信息集成管理系统，其有效地实现了管理效率与服务质量的提升，而高校管理的规模性、信息性以及强度性，要求具有高效能信息流的支撑，在信息化背景下，高校必须以信息流的形式来进行教学管理，以有效提升高校在信息化时代背景下的竞争力。

同时，现阶段高校教育教学管理信息化中的问题制约着教学管理效能的发挥，这集中表现在规划不到位。高校教育教学管理是一项系统性工作，其要求规划具有系统性、整体性、科学性以及前瞻性，然而由于高校管理观念的缺失或是管理技术不高，而造成教育教学管理信息规划不到位，这主要体现在规划各自进行，形成各自为政的局面；各体统缺乏统一性，只服务于局部业务实现，影响信息集成性整体效能的发挥；规划标准固定，没有适应于高校自身发展要求，出现实际脱位；没有正确把握教学管理的发展趋势，以及对技术发展认识不清，而造成规划停足；管理信息不适应现代教育走向，一些经济信息、社会资源信息以及科技信息等新信息成分并没有纳入管理信息之中，造成信息整体性降低；各个管理信息孤立运行，数据缺乏标准规范，而且彼此之间数据协作性差，造成信息资源共享性差等。

高校教育教学管理信息化是高校管理的一个重要成分，其质量影响着高校的持续性发展，所以，高校必须进行各部门的结构和功能重构，各种信息流的融合入，进行集成化管理，以形成规范化、整体化、科学化而又具有前瞻性的教育教学管理信息流，来实现高校自身发展。

2.集成高校教育教学管理信息流的措施

2.1加强教育教学管理信息化观念

今是信息化的时代，这就要求高校教育教学管理要树立信息化观念，然而现阶段，很多高校管理者仍停留于传统管理模式上，其信息化管理观念缺失，造成相关信息管理组织与管理机制的缺失；或是在信息化管理进行中缺乏实施力监督，造成信息化管理效能并没有最大限度发挥，这就很大程度上影响了高校教育教学管理信息化进程，所以，高校只有进行管理思想观念革新，以现代化的信息社会的管理观念和方法来改变传统的管理观念，使信息流集成模式成为教育教学管理的一个有机成分，才能实现高校信息化建设，从而利于高校展开对教学、学生的监管与规划。

2.2建立健全教育教学信息流体制

由于传统体制的约束，高校信息流集成管理受到严重阻碍，这就要求进行相关体制革新，以适应于信息化管理的相关体制来保障信息流集成管理。首先，建立健全相关制度，组建信息化管理机构，形成完善的保障机制。制度建立要深入教育教学管理的各个部分，以深入各环节的制度进行信息化建设服务，这不仅包括规划设计、组织实施，还要包括信息化建设的反馈、评价等各个方面；在机构设置中，要实现信息管理机构独立化，并使各个机构邮局协调性，以实现信息资源的交流性与协调性，促进信息资源共享的实现。其次，进行监督机构设置，保证信息流集成落实。信息化管理实施力度不够，是造成学校信息化缺失的一个重要因素，这就要求加强监督管理，以各部门建的相互监督、监督部门的内部监督的方式来促使信息化管理的落实，同时实行权责制度，进行信息流集成管理责任化，提升信息流管理的质量。

2.3科学推进教育教学管理信息流集成

由上面分析我们知道，信息流集成的主要限制在于规划不到位，其表现在整体性、协调性、前瞻性等多方面的缺失，这就要求进行科学性推进信息流的集成。

首先，进行信息化整体目标设置。高校教育教学管理信息流的集成涉及到高校人力资源、高校管理技术、管理环境以及管理制度等方方面面，这就要求信息流的集成必须包括这些因素，同时，随着知识经济时代的到来，一些相关的经济化信息流、社会化信息流以及科技信息流等也必须融入到高校教育教学管理信息流集成中，以实现更全面地为人才培养数量与质量的全程监控与规划。其次，加强整体性规划。信息流集成规划不但要适应于学校自身发展，而且要适应于时展，只有如此才能实现信息化效能的发挥。把教育教学管理信息流的集成融入到教学管理集成规划的整体之中，建立健全各种机制，以标准化、统一化、规范化的信息集成标准进行规划；以学校发展和时代变化为信息流集成的变动方向，形成面向学校自身发展的、具有前瞻性的信息流集成；制定高校信息规范标准，接口规范标准以及数据统一格式等，以高技术标准要求信息流集成，以提升其数据基础的技术保障水平。最后，加强部门协调，实现系统集成。

3.总结

高校教育教学管理信息流的集成是信息化的产物，是高校教育教学管理自身建设的要求，现阶段，高校教育教学信息流集成管理建设中存在的问题制约了其管理的发展，只有更新管理观念，健全机制，进行科学化管理等各方面的综合作用，才能实现高校教育教学管理信息流的集成发展。

参考文献：

[1]李晓亮.浅析高校教学管理信息化建设中存在的问题[J].文学界（理论版），2010，（01）

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1 课堂教学教程中的探索与创新

虽然近年来高校教学体系和教学管理模式越来越开放化与多样化，但是本质都是为课堂课程教学服务的，以传统意义上的课堂教学理念为基础实施的改革与创新，因此，作为教育教学管理模式改革的依托，课堂教学教程的是高校在教育教学管理改革中的第一个环节，也是最为重视的环节。1）远程教学管理模式的探索创新。2）实践教学管理一体化改革。3）课程设置教学管理的探索。

2 教学师资与教学计划的探索与创新

2.1 师资力量

高校在教学管理改革过程中，对教师队伍的整体素质进行管理与改革，不再局限于“高学历”、“高资历”的教师团队，抛弃了过去传统固定的教师师资理念，将教师资源合理分配，进一步创新教师资源配置模式。将资历老学识广的返聘教师与观念新视角独特的年轻教师结合在一起，恰当的分配给每个年级每个专业，最大化的凸显不同教师的不同授课特点，将多样化与灵活化相结合，又不失专业课程教学水准，实现教育教学的目标。同时，高校对教师职业素质定期进行培训，形成严谨认真的教师教风，使师资队伍的整体水平不断提升，确保高质量教学。

2.2 考试评定改革

考试评定改革是教学计划中教学管理模式最为明显的创新表现。近些年越来越多的高校抛弃了传统的“一试卷定优劣”的评定方式，将受教者综合素质、日常评定与专业笔试测验相结合进行综合评定，这样的创新，可以说是以人为本、与时进，也可以说是遵循了教育教学开放化模式的发展规律。对于受教者整体素质的全面发展有着良好的促进作用，使学生不用被简单化机械化的笔试考试一定优劣，而是将课业知识与综合素质修养渗透在日常学习生活的每一个方面，获得综合的评定。

3 日常校园管理中的创新与探索

笔者认为日常校园管理分为两大部分，一个是校园日常活动管理，一个是校园日常学风管理。高等院校对学生的教育教学较为集中，受教者吃、住、学均在学校完成，这就要求高校必须对学生的日常学习生活实行系统管理。因此，日常校园管理成为高校在教育教学管理模式中的重要分支，不可忽略。高校在校园日常活动管理中不断的求创新求探索，逐渐形成了“一切为了学生、一切服务学生”的以人为本的基本理念，将受教者的地位摆在了至高处，针对学习积极性不高的学生不再是苛刻严厉的惩罚式管理，而是耐心教导、严而不厉，用认真细心的引导管理学生日常学习活动，另外，充分利用由学生自己组建成立的团队组织进行辅助教学活动管理，也是各高校近年来采用的较多的管理方法之一。

4 思想教育在教学管理模式中的创新探索

育人先育德。随着德育教育在高校教育教学中的应用越来越广泛，思想教育作为教学管理的一部分也被高校充分的利用起来，进行创新与改革，从而更好的辅助教学活动的顺利进行。高校对学生的思想引导不再是以往概念化、课堂化的机械思想政治教育和品德教育，而是通过宣传与开展各种各样的思想教育活动，对受教者的思想品德及个人素质进行引导，例如结合当前实际情况集中学生观看著名或实时主流爱国电影，使受教者对剧中人物所展现出来的爱国主义情怀与无私奉献的精神，给予崇高的赞赏，在观赏交流中，学生们无一不被主人公的民族精神和理想信念所感动，对民族精神、道德品质和理想信念等德育教育有了更为深刻的理解和认知，从而加强自身道德情操修养。

5 网络、多媒体在教学管理模式中的创新探索

前面部分已经浅析过高校在教学课程中采取多媒体、计算机及网络进行远程教育教学的创新管理模式，而随着网络在当今社会的普遍应用，高等院校对互联网的利用也不再仅局限于授课教学，随着论坛、BBS、贴吧等网络交流媒介的兴起，高校也将目光投著在它们身上。一些高等院校的宣传管理者进驻在这些论坛当中，直接与学院学生进行交流，将传统与学生面对面进行意见建议听取的报告会改变为校园网络征集，范围广、覆盖面大、可信度高、直观明了、隐私性好这五大特点使学生能够畅所欲言，以参与者的身份对校园管理及建设等各方面提出宝贵的意见，对校园教育教学管理有着重要的影响。

另外，将职业道德情操渗透进受教者所学专业课当中也是近年来高校在教学管理模式中的思想道德建设方面的又一进步，例如高职院校为了使学院学生能够在毕业后尽快的适应社会复杂多变的工作环境，适时的开设职业道德素质教育，作为必修学科，将其纳入考试范畴，学生或主动或被动的接受职业道德教育，多数学生课下表示对此门学科很感兴趣，既增加了对与专业相关的一部分职业的了解，又增强了个人信心。这样不仅仅保证了高校教育教学的基本政治方向和体系建设，更是推动了教学管理模式的发展与进步，从而达到为社会培养全方位人才的目的。

6 结语

综上所述，笔者认为，近年来我国高职院校在开放教育教学管理模式上的创新与探索越来越多样化、全面化，因而取得了良好的成果，既提高了高校培养复合型、全面型、技术型、综合型人才的效率，又加大了我国高等院校教育教学体系的不断进步，但是，社会是不断变化的，随着经济的发展与社会的进步，所需求的人才也在不断随着时代的进步而变化着，这就要求高校教育管理决不能懈怠，应时刻遵循与时进、以人为本的教育理念，将学生与社会更好的连结起来，为中国社会主义建设培养更多的栋梁支柱。

【参考文献】

[1]刘旭东.高职教育教学管理模式改革与创新：突出职业能力素质教育重塑高职课程结构[J].黑龙江教育，2008（12）.

[2]杨光华，曾鸿鹄，林剑鸣，聂瑞华，李家荣，刘端勇.创新独立学院教育教学管理模式研究[J].江西中医学院学报，2008（05）.

[3]耿鸣，张丽声.开放教育教学管理模式的改革与实践[J].福建广播电视大学学报，2010（03）.

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1.引言

信息时代，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，而创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键。目前我国长期以来推行的传统教育，学生对于知识的掌握非常扎实，但是往往会培养出高分低能的学子。尤其是步入社会参加工作以后，这方面的缺陷就更加明显，不能适应社会发展的要求。创新能力培养目标下的教育改革与教育教学管理，通过提高教育教学质量，能够为社会企事业单位培养大量的创新型人才，以适应时展要求。

2.高校创新能力培养目标分析

创新能力（creativity，也常被译为创造力），是一种提出或产生具有新颖性（novel，original）和适切性（appropriate）工作成果的能力[1]。它具有复杂的能力结构，能产生新思想，创造性地解决问题。创新能力意味着不因循守旧，不循规蹈矩，不故步自封。对于目前社会的发展而言，由于信息时代瞬息万变，社会的需求在不断发生变化，传统意义上的应试教育已经无法满足社会需求，高校需要根据社会的需求进行相应的教育改革。高校进行创新能力的培养，其目的在于为社会培养更加符合社会需求并能主动适应社会发展要求的人才，因此，创新能力培养的目标就是为了让学生有更强的竞争能力，由高校搭建创新教育学习的平台，并以此作为教育阶段与职业阶段的一个完美的衔接，从而让学生对以后的职业规划和将来的发展方向有明确目标。总之，高校进行创新能力培养目标，是教育功能上的重新定位，强调的是高校所培养的学生对环境和社会的主动适应，以满足现代产业结构和就业结构的发展变化。

3.基于创新能力培养的高校教育教学管理分析

教育的发展总会受到一定时代和社会的制约和影响，但教育毕竟是一种依据理想塑造人的事业，不能完全附属于某种现实的力量，因此创新目标的定位既要满足社会的发展需求又要弘扬人的主体精神，创新的价值既是现实的、功利的，又是超越的。因此，教育的改革与进步必须以理念的突破和更新为先导，从教学模式、科学化管理措施、就业指导等方面进行创新和改革，从而制定合理而有效的教育教学目标。

3.1教育理念上的创新和改革

长久以来我国一直实行应试教育，应试教育让学生的注意力都集中在如何掌握理论知识、如何获取高分方面，这样的教育理念有一定优势，但是，也造成我国学生高分低能的普遍现象。虽然可以掌握扎实的理论基础，但是在实践方面存在较多问题。因此，在进行教育教育管理深化改革的过程中，教育理念一定要与时俱进，让学生从应试教育模式中走出来，实现高质量的素质教育。

很多学者对教育理念的理解各有千秋，但其基本内涵是一致的。学者韩延明认为教育理念是指人们对于教育现象（活动）的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系[2];学者罗海欧认为教育理念是指学校的高层管理者以学生前途与社会责任为重心，以自己的价值观与道德标准为基础，对管理学校所持的信念与态度[3]。学者潘懋元对大学理念内涵的认识具有代表性，他认为大学理念虽然是一个上位性、综合性的高等教育哲学概念，但它不仅反映高等教育的本质，而且涉及时代、社会、个体诸方面的因素。从“理念”切入，不但可以更好地把握高等教育的本质、功能、规律，而且可以更好地理解高等教育规律如何制约和支持人们对高等教育的认识与追求[4]。一般来说，不同层次的、不同特色的高校实现自己价值的方式和途径是不同的，社会的多样性决定了高等教育价值和主体的多样性，因此，笔者认为，高等教育的教育理念应该是从中国国情和实际出发，针对不同层次的高等教育主体及学科上的“多元化”特点，培养具有创新能力的高级专门人才。

3.2高校创新教学模式的转变分析

目前高校教学模式总体来说，还不能适应社会发展的要求，所以进行合理改革、有效规划势在必行，只有创新高校教学模式，才可以让高校的教育教学方向发生转变，才能为社会培养高素质的创新人才。

第一，高校必须进行教学模式上的创新改革。教学模式的创新是目前高校需要进行全面深化改革的主要内容和方向，因为按照传统的教学模式分析，高校的教育模式无法满足先行社会的需求。毕业就等于失业现象不断出现，造成失业率不断提高的现象。究其原因，与高校的教学模式确实存在一定关系。高校过于重视对学生学分的关注，显然以学分进行学生学习效果管理，而在社会实践能力操作方面却存在不足。尤其是在自然科学类方面的教学，实验课程往往成了被忽视的内容，而专业知识虽然重要，如果在实际的应用中没有得到发挥，就无法达到教学目的。因此，将高校教学模式转化到能力培养与实践教育的层面上，不仅可以增强学生的就业竞争力，而且可以让高校的教学氛围发生一定转变，从而更加适应未来社会的发展。

第二，在教学内容上进行创新改革与规划。教学模式的改革创新指出了改革方向，最终要落实到教学内容改革创新上。为此教学内容改革要从以下几个方面进行：一是在条件允许下可以让学生参与到教师的科研项目中，通过参与教师的项目，培养学生的创新精神、创造性思维与创业意识，以适应未来行业对高素质创新创业人才的需求。二是对学生进行专业课程实践训练，提高学生的实践技能;三是让学生进入企业进行顶岗实习，培养学生实践能力。通过深化教学内容改革，并实现理论与实践的完美结合，在一定程度上提高教学意义和价值，对高校教学改革有深远意义。

第三，教学方法一定要满足能力培养的需求，简言之，就是教学方法要符合创新教育的标准，从而让学生更加适应素质教育的模式。为此需要做好以下几个方面的创新改革：一是教学方法信息化改革，例如教师通过建设课程网站，便于学生进行自主学习，通过网站丰富的教学资源，使学生变被动接受为主动探索，提高学习效率。运用计算机多媒体技术进行教学，通过视频、音频、动态效果等方式，激发学生学习兴趣。二是要进行工学结合改革，要以职业为导向，以市场需求为平台，通过学习与工作相结合的模式，以提高学生就业竞争能力为目的。为此可以借鉴英国的“三明治”（Sandwich Education）教育模式和美国的“合作教育”（Cooperative Education）模式，结合中国具体国情，进行教学改革与创新。三是要聘请校外专家作为第二导师，开辟第二课堂。通过企业专家讲解企业工程实践，提高学生感知能力和认知能力，便学生的综合素质得以提高。

3.3管理措施科学化

创新能力培养目标的教育教学管理就是着重研究和解决学生创新精神和创新能力如何实现的问题。只有应用科学的管理措施才能培养创新能力。为此，需要对教育教学管理措施进行科学创新与改革。

第一，要做好创新能力培养的宏观环境分析。2014年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”，为此高校要抢抓机遇，围绕经济转型升级和产业结构调整需要，深化教育改革，探索发展本科层次职业教育。高校既要考虑整个高等教育的大环境，又要考虑高校自身的条件与生源层次等因素，对教育发展环境进行科学分析，准确定位。

第二，在微观教育教学管理中要运用科学的方法。高校教育现代化主要特征之一是教学管理手段的现代化，特别是由于现代教育技术的发展，对高校教育管理起到推动作用。因此，高等教育必须运用现代技术手段进行高效管理。一是要运用数学工具对教育进行量化管理，建立数据分析模型，使管理有据可依;二是要充分运用现代计算机数据库技术，建设教学管理信息系统;三是要运用现代网络技术，进行数据和知识的检索与查询。

第三，学生个性化分析与培养。在高校的教育与教学的过程中，要对学生进行充分的调查分析，根据学生需求进行培养方向的区分，部分学生喜欢对学术方面进行深入研究，那么就可以加深理论知识学习，从而培养学生的学术理论兴趣，不断深化学术理论底蕴，为未来的学术研究发展奠定基础。而另一部分学生则更多地希望通过理论文化知识的学习，实现自身能力的提高，有针对性地满足这部分学生的实践能力培养的需求。针对不同学生的个性特点，可以进行实践能力培养与学术能力两个方向培养，这样改革方法不仅可以降低高校的资源成本，而且可以让学生的目的性更加明确，有利于实现不同个性的学生价值。

第四，学生学业成果的科学评价。必须改变以考试成绩为标准的静态的学业成果评价标准，构建一个以创新能力为核心的综合的动态的教学质量评价体系，评价过程中要关注学生创新能力的发展，尊重学生独特的个性特点和能力差异，从一种动态的、发展的角度评价学生。针对不同特点的学生，应当有不同的多元的衡量标准，对于学生不同的能力才能使理论型的、思辨型的、学术型的、设计型的、应用型的、管理型的、经营型的等各类学生充分发挥天性，成为各具特色、特长的人才[5]。

3.4高校的就业指导分析

既然传统的教育和教学理念与方法，已经使得高校毕业不能完全适应社会发展的需求，所以进行大学生就业指导就显得非常有必要。因此，对于高校就业指导课程而言，也需要进行相应改革。

高校开设就业指导课程的目的是让学生在步入职业之前有适当规划。此外，在心理方面也相当于是作一个预警。目前大多数高校就业指导课程的问题较多，对就业指导的意义并不大。一是对就业指导课程的重视程度不够，课程的时间安排较少，重视程度比专业课差，学生对就业指导课也不太重视。二是缺乏专业的指导教师，目前很多高校的就业指导课老师基本上都是辅导员，本身就缺乏实际工作及创业的经验，往往授课效果不佳，那么对于学生而言，学习效果自然不佳。三是课程内容缺乏实践支持，价值不高，教学内容匮乏，课程内容缺乏规范，教师只是根据的课堂经验或者是对就业方面知识的一些个人理解，这些都造成教学内容缺乏实际支撑。因此，造成目前高校就业指导课程的实际价值和意义不大。

所以高校就业指导课程必须进行完善与改革。

首先，聘请专业的高校就业指导课程教师，教师并不一定需要高学历，但是在就业相关方面必须具备非常丰厚的经验，目前，一些高校已经开始进行了改革，聘请了大型企业的人力资源管理部门的员工，符合对高校学生进行就业心理和就业面试过程中的技巧分析，这对于学生而言，是非常有意义的。不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以让高校就业指导课程具备价值和意义。

其次，在教学内容方面进行深化改革，传统的高校就业指导课程重点在于教师的理论讲解，介绍的内容很多都是不切合实际的。甚至在教材选择方面，内容也与时代的实际情况不符。因此，在教学内容方面，一定要加强学生的实际体验，让企业的人力资源员工亲自对学生进行面试考核，这样可以在一定程度上促使学生在面对就业过程中积累经验，也让教学内容更加丰富，具有现实参考价值和意义。

最后，利用网络资源，加强信息指导。学院要搭建就业指导信息服务系统，为学生和单位提供双向选择平台。通过就业信息网，学生能及时了解就业形势和信息、确定择业意向、进行职业评价，等等;单位随时了解毕业生人才信息，选择需要人才。同时利用网络资源，与高校联合举办网络人才市场，实现毕业生和单位的网上择业和招聘[6]。

4.结语

本文通过对高校创新能力培养目标的分析，明确了高校实行全新的教育教学理念和措施的必要性，并对基于创新能力培养的高校教育教学管理作了重点分析，在教育理念上要从中国国情和实际出发，针对不同层次的高等教育主体及学科上的“多元化”特点培养具有创新能力的高级专门人才。创新与改革教学模式、教学内容、教学方法等显得势在必行，科学化的管理措施提供了保障，完善的高校就业指导指明了毕业生的职业方向和未来规划。

参考文献：

[1]朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究，2011（2）：75.

[2]韩延明.理念、教育理念及大学理念探析[J].教育研究，2003（9）：53.

[3]罗海欧.通识教育与大学文化发展[J].高等教育研究，1999（4）.

[4]潘懋元.多学科观点的高等教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.11.