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教师教学亮点和特色模板(10篇)
时间：2023-07-05 16:12:11
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教师教学亮点和特色，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
我组对高三复习班的具体教学工作，始终要以积极参与高考竞争、完成高考升学任务为终极目标，结合各学科特点，兼顾复习生特点，合理安排复习教学进度，提前拟好复习计划。
在教学中，高三C组各备课组要实行全过程管理，全过程检查，抓严、抓实、抓紧，把好复习资料的选择关，把好考试说明的研究关，把好习题选择的翻印关，把好调研考试的组织关，要加强复习工作，努力实现课堂效益的最优化，进一步以高考应试能力培养为导向，高度重视学生的信息反馈，不断加强“拔尖、推中、补差”工作，努力提高复习质量。
亮点之二：注重研究，全力以赴，彰显“研究”特色
继续加强课堂教学研究。改进教学方法，提高课堂效益，学习衡水中学经验，借鉴洋思中学方法，取启东中学成果，做到精选、精试、精练、精批，摸准学情，讲学生不懂的东西，针对课堂教学中存在选题不准、讲解不到以及教学措施不到位等现象，严把课堂教学关，要求做到“四抓四突出”，即一抓平时复习时的薄弱点，突出重点之重；二抓思维易错点，突出典型问题典型分析；三抓规范答题训练，突出解题准确率和解题速度；四抓《考试说明》与高考信息研究，突出对课本知识的再挖掘和再整理。
注重高考复习研究。我校高三C组教师不仅要注重考试说明的研究，更要注重考试试卷的研究。要根据近三年来高考知识走向，找出考点排布区域，总结考点和度量的呈现规律，切准高考命题的意见和意向，明确年度复习路教，强化知识迁移，努力走出符合本校特色的低耗、高效、高质的复习信息和复习质量。
注重对复习生研究。高三复读生心理负荷和思想压力较大，少数学生存在心理不良倾向。为此，我组可成立“心理诊所”，可开设“心理沟通热线”，对复习生进行有目的，有重点地开展心理咨询和心理疏导工作，努力矫治复习生的不良心理，确保复习生能轻装前进，轻松上阵，轻巧成功。
亮点之三：聚焦盯人，补差提优，彰显“承包”特色
年级组要十分注重调研考试情况的反馈和校领导指示精神的及时传达，及时调整计划，明确责任，落实措施，分解目标，严把提优补差关，始终将420-480之间的这个群体作为高考二本达标率的突破口，对这一部分学生实行补差提优工程，实行“带研究生”制度，实行聚焦盯人战术，确保优秀生能够拔尖，确保希望生能够前进，确保边缘生能够上榜。以《杨凌高新中学高考升学奖励条例》为杠杆，以《补差奖惩条例》为动力，实行承包制，明确每位老师的帮扶对象，明确责任，发扬“老少不要命，我以我血战高三”的拼搏精神，争取高考辉煌再现。
同时，我组老师要能够认真分析一轮复习中复读生知识掌握的状况，在二轮复习中做好知识点的补差工作，在提高复读生能力的同时，紧紧抓住基础知识不放。
亮点之四：团结协作，取长补短，彰显“合作”特色
针对我校高三C组老师人员少的现状，我组会积极配合学校，采取以下对策“变弱为强”：一是“走出来”，让高三C组老师去学习外地的先进经验，获取新的信息，为我所用；二是“请进来”，积极利用北师大附中、宝鸡中学的优质资源，现有现用；三是“一起来”，加强集体研究，集中大家的智慧，事半功倍，学以致用；四是“查起来”，年级组要积极配合学校教务处负责对高三教学情况进行督查，确保目标不忪懈，教学不放松，质量上得快。
篇2
良好的师德修养是教师整体素质的核心。所以，正阳小学把提高教师的道德修养放在首位，持之以恒地开展以“铸师魂”为主题的师德师风教育系列活动，让广大教师明确师德教育的主要内容，认真学习《中小学教师职业道德规范》，每学期重温《教育法规》，每年教师节举行教师集体宣誓，并开展“拒收馈赠”活动，开展“教师禁语”活动，学习校内外师德典型事迹，开展征求家长、学生意见活动。通过学习和活动，规范教师、激励教师、警醒教师。鼓励广大教师成为学生的“人格示范者、发展促进者、心理支持者”。“俯视自我，仰视学生”，蹲下去，与学生平等交流；走过去，替学生排忧解难；站起来，为学生指路引航。学校组织教师常年开展“四个一”活动，即扶助一个贫困生，帮助一个后进生，转变一个困难生，培养一个特长生。通过开展“四个一”活动，奉献爱心，潜移默化地使学生受到影响和教育，主动关心他人，帮助他人在学生中蔚然成风，收到了说教所收不到的良好效果。几年来，我校师德建设工作一直走在前列，学校风气正，师爱浓，经常有家长送来感谢信，受到社会的一致好评。
二、创建特色学科，促进教师发展
1. 打造精品学科。多年来，我校十分注重学科教研建设，完善了学科制度建设，注重学科团队的学习，开展了学科的系列活动，开发了学科校本课程，积累了学科研究成果。特别是：数学学科生活化数学、实用化数学；语文学科自主感悟主体式课堂教学模式；英语学科激趣导学；综合学科主题研究；信息学科校本课程开展。这些学科在长春市优秀学科教研组评选中，都得到了长春市教研室领导高度赞扬与好评。经过层层选拔评选，语文、数学、英语、综合、信息五个学科教研组，被评为长春市优秀学科教研组。学校被评为吉林省素质教育先进校、长春市课堂教学实验校、长春市素质教育基地校、长春市教育科研先进校。
2. 创设特色学科。几年来，学校在求特色、创品牌，加快学校发展的进程中，始终把环境教育、科技教育、陶艺教育确定为学校工作的重点和亮点，不断加以拓展、彰显和推进。科技、环境、陶艺校本课程和教育活动在省内外产生了良好的教育效果，中国教育电视台、吉林电视台、长春电视台、《中国科技报》、《吉林日报》、《长春日报》、《求知时报》等媒体多次给予报道。由此，学生的科技环境意识增强，综合素质也得到全面提升。如，我校在全国科技艺术大赛中获一等奖，在全省航模比赛中获二等奖。学校也因此被评为“中国绿色学校”、“中国科普先进单位”、“吉林省科技教育示范校”等殊荣。
三、创造条件，引领教师发展
篇3
当今社会，国家十分重视生产及制造业的发展。随着西部大开发和振兴东北老工业基地等战略部署的实施，我国的工业化进程快速发展，这也促进了国内机电行业的迅猛发展。为适应社会的工业化进程，国内的各高等职业院校都纷纷对院校内设置的机电专业进行了教学改革。但是，多数院校的专业及教学改革都是在本校原来的机电专业模式下完成的，改革方式就是在本科教育的基础上，适当地减少一些专业课，缩短教学学时数量，降低课程的难度，而技能训练等实训环节却未被得到额外的重视。鉴于以上院校对机电专业的教学改革模式，笔者认为此种教改的效果并不是很理想，分析原因，主要有以下三方面的问题。
首先，作为机电专业，没有专业亮点和特色。由于没有认清自己的专业特色和亮点，就会造成专业的实训教学环节缺乏相对的针对性。如果在技能实训等教学环节上无目的和重点，将不能有效地提高职业院校机电专业学生的动手能力和其他职业素养，更谈不到培养出适应社会发展所需的机电一体化人才。同时，如果机电一体化专业没有自己的专业亮点和特色，我们也不能将机械制造技术和电气工程技术这两大机电专业的主要支柱很好地结合在一起。
其次，专业理论课程和实训课程的比例失衡。实训课程从属于理论课程教学，且课程的内容分散于各门专业课程之中，实训的内容在数量上也比较少，因此在课程期末的成绩中所占的比例也比较小。而且有的实训课内容不能达到合理的考核及检验办法，在期末的考核中仍然以理论考试为主，这使得学生们忽视了实训课程的重视性，也导致了一直存在于社会及高等院校中的重理论轻实践思想依然存在。
最后，理论课程教学与实训课程教学相脱节。当今社会里，随着机电一体化技术的飞速发展和不断进步，产生和出现了诸多的新技术、新概念和新工艺。职业院校会在理论课程的教学中，及时增加这些新的概念和内容。然而在实训教学课程中，却是十分滞后的。多数院校及教材中规划的实训内容长期得不到改变，大多数的实训内容仍然以理论验证为主要目的。有的实训课程，采用的方法则是集中一段时间去进行。这种做法，严重地造成理论教学环节与实训教学环节相脱节。有时甚至出现实训内容早于理论内容的现象，造成学生由于知识上的匮乏，无法合理有效地完成实训的内容的尴尬局面。
2职业院校机电专业教学一体化模式的研究和探讨
首先，在课堂上教师的教学方法和手段要多元化，在以学生为主体的教学过程中，让他们通过自学的方式进行知识的传播。教师在其中起帮助和促进的作用，而不只是传授的作用。要做到以学生为中心，侧重学生的职业能力培养，在工作任务中选择学习内容，并且教学内容针对性要强，理论实践相结合，使学生能够通过教师的引导完成各种学习任务。教师还应树立新的教学理念，把课程变成由教师引导学生学习，为学生创造学习环境，让学生主动积极地去参与教学过程，参与新知识和内容的学习。教师还应该适当地减少理论知识的讲授时间，而且要带学生完成一些项目，在项目的完成过程中使学生学习到知识，真正提高他们的能力。所以我们所认为的合格教师，不但能讲授一门好课，也要具备较强的实践能力，实现教学过程上的“教学一体化”模式。对于这种“教学一体化”模式，具体可以采用以下三种教学法：
第一种：项目教学法。这种方法在高校教学中应用的比较多。其课程内容和项目实训内容都来源于工厂及企业的实际项目。比如机电专业的电气方向，可采用电动机控制系统、传送带控制等案例，让学生通过研究思考，独立分析电路的运行过程。与此同时，还可以在校内实训基地完成元件的选取、线路的安装、调试、运行、故障分析等一系列工作任务。在项目任务的完成过程中，学生可完成信息资料的收集整理、项目实施、自我评价和小组互评等工作，为自己今后独立工作奠定基础。
第二种：行动导向教学法。有的职业院校以往采用过先实习后进行理论教学的方法，但多数的结果都不尽如人意。现在很多院校先带学生到企业做短期的实习，让学生们了解企业。这种工作前的实习认识会对同学们今后的学习工作产生重要的影响，在日后的教学任务里，教师可以通过课堂讲授实训内容，多媒体课件教学等方式，增强学生的学习兴趣，提升教学效果。
第三种：顶岗实习教学法。让学生到机电专业相关的企业去参观实践，在教师和师傅的共同指导下，参与工厂中实际产品的生产与安装工作，并在工作过程中发现和解决问题，树立企业安全意识，学会在企业里与他人的团队合作与沟通。
其次，通过职业技能鉴定完成技能考评任务。高等职业院校机电专业的人才培养目的，是要把学生培养成为生产线上具备综合职业能力的人才。在对学生所学内容进行考核时，要避免过去的期末考试卷定成绩的方式。要从学生的动手能力、知识能力、方法能力等多方面来进行考核。重视学生的个性发展，重视过程评价，重视学生的学习能力和解决问题的能力，以及学生在工作过程中的创新能力。
篇4
“我能行”办学理念在学校管理上，就是推崇文化管理、人性化管理，着力营造尊重人、理解人、关心人、信任人的文化氛围，让全校师生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，全面提升学校管理内涵。
（一）关注教师的精神世界，挖掘教师潜能
多年来，我校注重人文关怀，尊重教师的情感需要，采取“制度无情，操作有情”的策略，建立起和谐的干群关系，使学校真正做到事业留人、感情留人、环境留人。决策过程中充分发扬民主，做到“事先周密咨询、会上集体充分讨论、事后保障监督”。及时公示、公开学校的财务管理和收支账目，切实将学校各项工作置于全体教师的监督之下，真正体现了“凝聚人心、乐观向上、脚踏实地、开拓进取”的办学精神。
（二）注重成功激励，调动教师工作热情
为营造民主和谐、人和政通的管理氛围，我校在尊重、理解、信任每一名教师的基础上，更多地赏识教师，关注教师的优点和长处。学校自设了“功勋奖”、“团结奉献奖”、“新星奖”等多个奖项，对98%以上的教师进行了表彰奖励。还坚持按量化考核成绩分配政府奖励的第十三个月工资，极大地调动了广大教师的工作干劲。
（三）创新管理，阳光透明
我校把服务学生、服务群众作为工作的出发点，每年开展两次“家长开放日”活动，还邀请家长代表参与期中、期末考试，聘请社会各界人士和家长代表为学校监督员，参与学校的管理，使各项工作在“阳光”下规范有序地进行。
二、能力培养——重视专业发展 ，传承创新，提高素质“我能行”
“我能行”办学理念体现在师资队伍建设上，就是高度关注教师的职业生命与职业生活，高度关注教师的专业发展，高度关注教师的职业幸福感，打造和谐发展的教师队伍。
（一）狠抓师德师风，加强队伍建设
我校以“身边变化、身边楷模”为活教材，以“我为岗位增光彩”为核心内容，举办了“讲师德、正师风、强素质、树形象”师德师风主题建设月活动，组织开展了“创先争优，争做群众最满意教师”“爱黑河讲文明”“学习最美教师张丽莉”等系列师德教育活动，号召大家遵守“公民基本道德规范”，做“德教双馨教师”。在“大手拉小手，爱心接力委员会”、“妈妈”、“百名教师访千家”活动中，对留守儿童、农民工子女进行专题讲座和义务辅导。学校还成立了“红十字基金会”，为可可西里多秀小学捐赠棉衣3千余件，在“博爱一日捐”活动中为贫困和患病学生捐款达5万多元，生活用品近万件。
（二）实施“青蓝工程”，带动青年教师成长
我校大力实施“青蓝工程”，结合说、讲、评一体的“青年教师理论沙龙”活动，不定期举行中青年教师经验交流会、骨干教师教学艺术座谈会和教师示范课活动。对有潜力的教师，着重培养；对有实绩的教师，大胆启用；对有贡献的教师，积极奖励；对有名气的教师，大力宣传。老、中、青年教师的教研互动和专题研讨，既是对青年教师的大练兵，又是对中老年教师教育教学专业理论和课堂教学能力的检验。
（三）加强校本研修，促进专业发展
为促进教师专业发展，我校将校本研修与青年教师培养、薄弱学科教师提高相结合，采取集中与自学相结合的方式，不断强化教师的业务学习，突出抓好教师理论学习交流制、集体备课试讲制、教师听课点评制、教学基本功分层制、教研“三级课”制、教师外出学习汇报制 、“青年教师理论沙龙”赛课制、“十个一”考核制等，使教师真正成为教学、研究、进修的主体。
三、凸显亮点——依托国粹教育，打造特色，丰富内涵“我能行”
“我能行”办学理念体现在办学特色上，就是以素质教育总目标为根本指向，以国粹教育为依托，打造三个亮点工程：一是“书香濡染心灵工程”，二是“艺术怡情益智工程”，三是“礼仪修身立人工程”。用传统文化的精华，熏染学生的人生底色，丰富校园精神生活，陶冶情操，启迪心智。
（一）诵读经典诗文，润泽智慧人生
为传承和弘扬优秀传统文化，全面提高学生的文化素养和道德品质，我校从优秀的中华传统文化中提炼出经典诵读、文明礼仪等内容作为学校的特色课程，用传统文化的精华丰富校园精神生活，陶冶师生情操，促进师生和谐发展。吟诵经典诗文活动是我校读书活动中的最大亮点。我们注重“大语文”教育的实施，开展“诵千古诗文，做谦谦君子”的经典诵读工程，自编了《诵读经典诗文，润泽智慧人生》读本，并通过“读”、“赛”、“奖”、“查”四条途径弘扬中华传统文化，取得了良好的效果。
（二）开展读书活动，营造书香校园
“好书伴我成长”读书系列活动已开展十年，一直深受学生和家长的欢迎。我们还通过“读”、“赛”、“研”的方式鼓励学生多读书、乐读书、会读书、读好书，每月安排一个活动主题，如“诗情画意”、“古诗文诵读比赛”、“好书推荐会”、“多彩晨会”、“故事大王比赛”、“名人名言书签设计赛”、“师生同台诗歌朗诵演讲赛”、“读书手抄报大赛”、“快乐假期，轻松阅读”等。年终学校再评选出“我能行之星”、“我最棒之星”、“读书小博士”、“书香班级”，激励学生有更大的进步，让每个学生都能体验到成功的快乐。
篇5
学校的办学指导思想还要进一步明确;教学的中心地位,教学改革的核心地位,教学建设的优先地位和本科教学的基础地位还要进一步落实;学生占有的教学资源某些部分还不足;课程教学和教材资源数量不足;教学过程的信息化及规范管理有待进一步完善;教学质量监控与保障体系尚未真正建立;教师(特别青年教师)的教学水平和教学能力有待进一步提高;本科教学整体上的特色和亮点还有待于进一步升华和凝炼.
二,总体时间安排:(初步以05年11月专家进校评估设计)
1.7月-9月
⑴根据教育部文件精神,细化,分解指标体系,形成本校的本科教学评估任务分解表,建设任务书,院级评估工作指南,和院级评估指标体系和总体;
⑵成立学校评估领导机构及学院一级评建办公机构;
⑶开始启动专业教学评估工作;
⑷学校相关的主要职能部门开展学习动员,调查研究,资料整理,查漏补缺和校内外经验交流工作;
⑸加强常规教学检查,软硬件补充和指导工作.
2.10月-12月
⑴初步完成专业教学评估的自评自建工作;
⑵组织校内外专家分步骤开展对专业评估的检查和验收;
⑶为院级评估初评汇集资料,并开展整改,促建工作;
⑷相关职能部门完成材料的初步收集工作.
3.05年1月-3月
⑴各学院开展院级评估,形成院级自评依据和自评报告初稿;
⑵加强交叉巡回检查和整改,完善各类软硬件设施;
⑶再次校内外组织专家检查和验收,针对问题进一步整改.
4.05年4月-5月
⑴根据当年学校基本状态数据,核实,修订,补充,完善各类材料数据;
⑵完成院级自评依据和自评报告全部材料;
⑶完成机关职能部门全部相关材料;
⑷提炼学校的本科教学特色鲜明项目和亮点建设项目.
5.05年6月-8月
⑴汇总各单位自评报告及材料,初步形成学校的自评依据和自评报告;
⑵完成校长汇报提纲(包括文字,光盘材料)和特色报告;
⑶进一步完善向专家提供的相关资料和备查资料;
⑷配合教育部开展进校前的调研工作;
6.05年9月-10月
⑴进入倒计时阶段,学校利用多种形式组织全校师生员工对本次教学评估工作的意义,指标体系进行一次广泛的再学习和宣传;
⑵完成学校的自评报告,自评依据,校长汇报提纲并向教育部,省教育厅和中国科学院汇报;
⑶全面落实专家进校后若干事宜和物质,人员到位情况.
7.05年11月
篇6
2.教务档案转化为行事指南。通过对过往档案资料的比对，可以查找不足，发现亮点，用以形成基本的办事规则，作为今后指导教学工作的行事指南。一是要综合比对，分析归纳。找出普遍性的、规律性的规程，用以指导我们的教学实践。二是要符合实际，合理合规。遵循教学规律，符合教学实际，要在国家政策和学校规定范围内，有针对性地总结形成行事指南，使之更具合理性，增强政策性。三是要有条有理，脉络清晰。厘清线索，归并整理，形成一以贯之的行事指南，指导各项教学工作。
3.教务档案转化为决策依据。职业院校教务档案是学校在职业教育教学实践过程中，贯彻国家方针政策，落实学校教学思想所形成的文字材料，将这些档案加以科学转化，使之成为学校构思建设发展方向，编制教学计划规划，制订相关规章制度，提供决策依据。一是要有的放矢，专项收集。有针对性地收集学校教学思想落实情况和实施效果的档案，及时反馈执行情况，以供决策参考。二是要注重比对，突出亮点。要善于把档案资料进行纵横比较，从中发掘特色亮点和创新点，为学校深化教育教学改革提供决策依据。三是要真实准确，完整全面。特别注意档案指标数据的真实性、准确性和完整性，并通过总结分析，突出其科学性，以避免误导决策或决策偏失。
二、职业院校教务档案对教学工作的提升作用
1.提升管理水平。加强职业院校教务档案管理，是规范职业教育教学行为，提升教务管理水平，突显教育教学效果的重要途径。一是加强档案管理全员化，健全档案管理网络。要从纵向建立班级到系部到教务部门的三级管理体系，强化人人重视，人人参与意识；从横向搭建学校———行企———社会“三位一体”的架构，构建全员化、全程化档案管理网络。二是加强档案管理信息化，创新档案管理方式手段。充分利用网络、媒体等多种形式，创新档案管理手段，促进档案管理的现代化、系统化和科学化。三是加强档案管理内涵化，提升档案管理质量效果。从队伍到机构，从体系到手段，从校内到校外，要建立健全管理规章制度，完善自身管理体制机制，促进档案管理良性健康发展。
篇7
这堂课仅是齐读就安排了七次，但没有给人单调重复之感，这是为什么呢？原因除了每次朗读的指向和重点不同之外，也和教师巧妙的指导方法密切相关。如“一读识文”环节，在疏通字词、纠正错音之后，教师适时抛出这样一个问题：“请同学仔细观察课文，文中除了逗号，句号外，还有几个特殊符号，你找到了吗？”这其实是一个很有语文味的问题，为学生在读准字音和读出语气之间架设了一座桥梁，提供了一个抓手，让学生的注意力从字音字义自然转到了文句的语气。此时学生的探究欲望和尝试意识开始被唤醒，并在此后渐人佳境。在“三读辩斗”环节，教师安排学生分角色朗读，还原式想象，代人式体验，生生互辩，师生互辩，亮点频出，课堂气氛不断推向。在轻松活泼的氛围中，在全体参与的活动中，学生对课文的核心部分产生了深刻理解。不只是内容的理解，还有论辩方式的体验，以及多角度思考问题的默會，等等。其效果不亚于一次小型的综合性学习。从学生兴奋的表情和参与的活跃程度就可以看出，这堂课对他们的影响将是长久的。
教师重视朗读行为的背后，是对文言文教学规律的尊重。文言文教学既要重视“言”，也要重视“文”，不能顾此失彼，也不能重此轻彼。言文关系，说起来简单，但在实际教学中却不好处理。在传统教学模式中，要么偏于串讲串译的文意理解，要么偏于文章特色的赏析，把文言文教成了现代文。但在这堂课上，却以朗读为主线完美地连接起了“言”与“文”的教学。《两小儿辩日》属于较为浅易的文言文，语言简洁，人物对话体现了“辩”的特色，所以教学的重点应定位在感悟古文的语言特点和欣赏人物形象。这种感悟和欣赏，在贯穿课堂全程的朗读活动中，轻松地实现了。
篇8
一、观念更新不快
看课议课活动，目的是改变教师常规听课评课思维模式，变被动听课者为主动学习者，变评判者为参与者、反思者和研究者，构建献课者和看课者平等交流平台，以课堂教学为载体，群体探讨教育教学中突出问题中，促使教师教学方式的转变，促使教师专业化水平的提升。我们学校先后开展了三次看课议课校本研究活动，按照预设：第一次是探路，让全体教师初步知道什么是看课议课；第二次以展示活动培训教师看课议课的技巧；第三次针对前两次活动中存在的问题深入引导全体教师有效地看课议课。但在实施过程中，有些教师借口忙不参与，有些教师认为太繁琐不愿深入活动，有些教师认为传统听课简单有效（不需自己深入思考、不需要自己仔细记录、不需要说课的好坏、想听就听想说就说等），有些教师认为教师不需要研究等，加之学校也没有相应的激励措施，致使部分教师观念转变不快，后续活动推动比较缓慢。作为一种新型教研活动方式，要想得到广大教师的认可并形成一种习惯，应采用以下对策：1.学校领导层和执行层要积极参加教研活动，以实际行动感召教师参加看课议课活动。2.建立健全教研活动的激励和惩戒措施，保证教师参加看课议课活动。3.看课议课主题尽量与提高课堂效益，提高教学质量相结合。让教师能积极参加看课议课活动。4.加强看课议课活动的培训，尽早让教师明白和掌握看课议课方法。
二、看点拟定不准
实际教育教学中，我们发现，点越小，目标越具体，越容易达成，效果也越好。看课议课也是这样，看课时要有看点，要有实实在在的目标，达到实实在在的教学效果。看点是什么？看点这是你这一节课的精髓，最值得向别人推介的特点、亮点、探讨点。这种特点、亮点、探讨点，也可以说是你的个性化教学特色，可以说是你值得推荐的教学方式；也可以说是你的教学设计；也可以说是你值得推介的教学方法；也可以说是教学过程中困惑点，并针对这个困惑点，你预设了解决此问题的方法，值得和大家一起探讨的地方等等。也就是说你展示给别人看的这节课必须有明显的值得大家关注的特点、亮点、探讨点，然后围绕你这个探讨点，你预设采取什么样的措施、方法、方式来进行展现并力求突破，你预期要达到一个什么样的效果。一节课的看点可以是1个，也可以是2个，但我个人认为看点最好为1个，最多不要超过3个。看点越多，目标越分解，越不容易凸现特色，反而淡化了看点的指向性，达不到应有的教学研究效果。即使一节课有多个看点，也应该是围绕核心看点，而采用不同措施和途径去凸现你的核心看点。
在展示课所拟看点中，存在的问题是有的看点指向不明，有的看点表述不清，有的看点分散、淡化了主题，有的看点用词不准等。但给我留下深刻印象的两节课所拟的看点，他们共同呈现了以下特色：第一句话交代本课的核心看点，第二句、第三句围绕这个特点说明将采取什么样的方式方法途径达到一个什么样的效果，让看课者比较清楚、明了，比较容易把握。每节课看点，应该是教研组和备课组，骨干教师、主讲教师，参与教师共同探讨的智慧结晶，也是每个教研组、备课组教研实力的具体展现。为此，每节课看点的拟定必须按照：1.由本组教师集中研讨，确定主题。2.由主讲教师根据本组展示课的要求，认真备好试讲课，并说出自己设计思路。3.由组长组织本组人员看主讲教师的课，拟好看点。4.再由主讲教师展示。
三、生成记录不清
课中生成，应该是本节主讲教师根据预设的看点，采取一定的手段和方法开展教学，在课堂教学中和学生一起，通过生生互动，师生互动演绎出的精彩点、成功点、失误点、探索点等等。有教师引导的生成，有教师课堂设计的生成，有学生活动的生成，也有师生互动的生成，更有生生互动的生成。这些生成，可以是主讲教师预设的生成，也可以是主讲教师在课堂中没有预设的生成。这就需要我们的看课教师听课前熟悉这节课的看点，洞悉这节课围绕看点在师生互动中演绎的每一个过程，抓住稍纵即逝的精彩点、成功点、失误点、更新点，并及时记录下来，根据自己的理解，内化分析这些课堂现象产生的原因，结合自己的教学经历，发表个人的见解。具体来讲课中观察的记录应该是围绕看点，可以是课堂的巧妙设计，可以是讲课教师课堂提问的能力，可以是教师课堂评价的策略，可以是倾听的智慧，可以是回应的技巧，可以是情景创设的艺术，可以是管理和组织课堂的方法，可以是预设与生成的处理，可以是教师教学方式转变是否引导学生学习方式的转变，生成记录就是记录具体情景的教学细节，并不是我们部分教师记录的教学流程，更不是我们部分教师照搬、照抄上课教师拟定的看点，也不是简单记录针对别人看点所作缺乏反思的评判，而应该记录的是关注教学的细节，特别是关注具体情景下的教学细节，具体来说，在今后的观课记录中，我们可以重点关注以下三个方面：
篇9
在新的一年里， 在探索学区信息化助推教育均衡发展的思路上，继续完善和优化信息化远程管理平台建设工作，在网站的子菜单中增添“九统一工作”和“资源库”两个子菜单。实现__中学网站200多G的资源库与学区网站资源库链接，实现学区信息资源的最大共享。
另外，学区通过一定资金投入指导成员校建立“学区远程视频研修中心”，使得学区视频会议、同步教研成为现实。另外，学区还拟设立学科教师群、班主任工作群等，加强教育信息交流，进一步拓宽校本研修和教育教学交流途径。
二、稳妥落实“四个统一”
在调研的基础上，学区将“统一共享设施，统一课程资源与课程规划，统一组织备课与教研，统一评价机制与质量监测”。通过四个统一加大“大学区管理制”工作力度。
学区内交流以人事关系不动的短期交流方式为主，教学管理人员和教师同步推进，在此基础上辅助以支教和其他形式的交流活动。
针对本学区四校皆为农村学校的特点和作为__新城主城区学校的发展趋势，学区素质教育工作将立足本学区文化环境和学校特点，积极建设校园文化，努力使“读书点亮人生，学习改变命运，诚信沟通心灵，习惯成就未来”成为学生的基本价值取向，形成学校、教师、学生层次分明、特色明显、自觉践行的核心价值观。争取学校特色办学水平和广大教师实施素质教育的能力全面提升。
本学期，各成员校要在原[！]有校园文化的基础上提炼出符合本校特色的文化“主题”来，并围绕文化主题开展富有特色的校园文化活动。学区拟在四月中旬召开一次校园文化主题研讨会。
学区“素质教育活动中心”要以推普、感恩教育和文明习惯养为重点，着重指导开展好清明节和端午节的主题教育活动，组织好红五月文艺汇演（交流）和五四青年节表彰会，组织开展好九年级的毕业教育和夏季防溺水教育活动，确保教育教学一方平安。
本着典型引领、在行动中研究、在提升中反思、在反思中提升、在提升中推进的宗旨，由学区“名师工作室”负责组织开展一次__中学学区首届教师赛教活动，在此基础上推评出3-5人的观摩课向区教育局汇报。上学期第一阶段要求各校通过组织公开课进行了选拔，本学期学区拟于三月份组织开展优质观摩汇报活动，届时__教育局有关领导专家莅临指导。
除此之外，学区“名师工作室”拟于五月份聘请教育专家或特级教师开办一次教育教学讲座，通过他们的教育思想和实践经验的分享，开阔学区教师视界，增强教育教学智慧，提升教育教学水平。
本学期校本研修工作重点落实好“统一组织备课与教研”工作，组织开展不少于两次的“统一备课”活动。在此基础上配合学区举行的优质观摩课开展“课堂观察活动”。
另外，为了充分发掘学区教师资源，在统一管理学区市级小课题与省级课题研究基础上，尝试开发学区课题校本化研究，积极探索学科教学合作交流的有效途径，不断提升教师专业化水平。
篇10
在一次市教研活动中，我们规律性地听课，然后评课，提出了常规性的优点和不足。休息时，一位同仁的感慨令我深思，他说：“我们的听课、评课总是在说上课人怎样，没有说听课人怎样、学到了什么，也没有关注学生学到了什么。这样的听评课不是在浪费时间吗？”这个看问题的角度对我的启发很大。确实，听评课是各个学校教研的常规方式。由于属于“常规”，很少有人关注它的实效性和科学性。回来后，经过一段时间的斟酌，我认为听评课应该注意以下几个关键要素。
一、上课时体现理念，展示风格
很多老师在上公开课的时候都要进行非常细致的准备，尤其是教案要经过无数次的推敲。但是，也有许多老师在正式上课前要经过无数次的“排练”，把上课搞成“演戏”。课上得很顺利，运用的教学理念、方法、模式等也很新颖，但是，这种课给人的感觉就是“假”。于是，有一些教师呼吁公开课不要“准备”，要听原生态的课。其实，这话说对了一半。我们需要了解的是真实的课堂教学，但并非这种“真实的课堂教学”是无准备的。
无论是日常上课，还是上公开课，每一堂课都需要精心准备。首先要做好心理准备。每节课的内容不同，面对的课堂情况也会有所变化。教学是一门实践性非常强的学问，教师每时每刻都会面临不同的考验。所以，教师在每堂课前都要做好心理准备，准备处理课堂上可能的突发事件，包括教学的、纪律的，等等。其次，要树立多样的教育观念，正因为每一堂课的内容不同，所以，贯穿这堂课的教育教学观念也应有所不同。这要求教师必须加强教育教学理论学习，做好教育教学观念的准备。这些观念包括教学方法的使用、教学过程的组织、教学手段的运用等。最后，要准备好课堂教学材料。这里所谓的“材料”主要指教案、教具等。
有了新课程理念，还应倡导个人风格。一些年轻教师在集体备课中觉得公说公有理、婆说婆有理，最后选择“整合”大家的意见，把“公公”、“婆婆”的意见都体现了，就是没有体现自己对课堂的理解和对文本的把握。长期下去，只会变成“教书匠”。教师本身就是一种课程资源，如果平时我们好好地去培植、去养护，就定会渐成风格。
二、听课时认真记录，关注学生
很多学校都有听评课的节次规定，一些教师在月末检查前匆匆听上几节算是交差。这样的教师都还算是“良民”，更有甚者干脆抄袭或凭空写上几行听课笔记应付检查，且美其名曰：用形式主义对抗。所以，我认为听课的同时还要认真记录，主要从以下四个方面进行记录。
一记有特色的教学环节或者是有亮点的教学细节。一堂课从始至终不可能全有特色，也可不能亮点纷呈。特色和亮点，只是大海中的朵朵浪花，很少且需要细心发现。对于常规的教学过程无需一一记录。否则，听课笔记无疑成了备课笔记的副本。
二记课堂教学中的优点和缺点。对于一堂课而言，优点和缺点都会有。记下优点，用心揣摩，为我所用，补己之短。记下缺点，一是与上课者进行真诚交流；二是自我对照，坚持“有则改之，无则加勉”的原则。“当局者迷，旁观者清”这句古训是很有道理的。
三记师生互动过程中学生的表现。一堂课上得再好，如果学生的学习效果不佳，那么这堂课也不是一堂有效课。听课者不仅要观察教情，而且要密切关注学情。有专家认为“听课”要改为“看课”，这是有道理的。光听还不行，还要看学生的课堂表现，而不是看教师的表现，至少不完全看教师的表现。从对话教学的角度看，师生对话仅是诸多对话形式中的一种。我们在欣赏电影的时候，总习惯于惊叹演员的演技。其实，演员的演技与导演的功力是分不开的。教师要做幕后的导演，不能动辄就去当演员。还有专家提议，“看课”要与学生面对面坐着。其实，与学生面对面也好，坐在学生的后面也罢，“关注学生的学习”才是听课的重要意义所在。记下学情，与教情相联系，分析研究，得出提高教学实效的方法与途径，这才是有效听课的价值目标。
四记听课的随感和评价。听课者在听课过程中，一边听一边思，或多或少会有思维火花迸发出来，这就是随感。把随感及时记录下来，可作为评课时的发言内容，也是听课者积累进行教研写作的真实素材。
三、评课时关注目标，运用原则
首先，评课关注课程目标是否最优化，什么样的课才是好课。好课的标准不仅仅在于教师讲得多么精彩透彻，也不只是在于学生多么积极活跃、课堂气氛多么热烈，而是围绕一个中心点，即“是否达到了课程目标的最优化”。要达到课程目标的最优化实现，只有通过两个基本点，即教师的“教”和学生“学”的有机结合和相互作用才能达到。因此，任何形式的评课都要围绕着课程标准最优化这个中心和它的两个基本点来进行。
