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高级网页设计模板(10篇)
时间：2023-07-06 16:11:27
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高级网页设计，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0130-03
一、网页设计人才培养现状
高职院校网页设计课程体系与教学之间存在许多弊端，概括起来，主要有以下几个方面：
（1）课程与教学内容理论性强，实践教学方法、教学手段不适应行业需求，学生职业能力和创新能力的培养没有真正落实。
（2）师资力量存在缺陷，普遍现象是：大部分老师是从校门进校门，没有企业的从业经验，也没有实际项目开发经验，基本上是“照本宣科”，所谓的项目驱动，项目的开发流程属于模拟范畴，与实际客户的需求，还相差甚远。目前高职院校已意识到这个问题，通过各种方式寻求校企合作，实现校企互动的新模式，如何尽快解决师资在理论知识和实践应用方面的不足是十分迫切的。
（3）课程设置不尽合理，课程内容上重“设计”轻“技术”。教学上按照以往的教学模式，仅仅在多媒体教室中讲解操作步骤、做典型范例是远远不够的。应着重培养学生的创新意识和独立开发网站的能力。艺术性与技术性的高度统一是今后网页设计发展的大趋势，不断探索新的教学模式和教学理念，根据行业需求来构建合理的课程体系。
二、网页设计专业的职业岗位
根据对沈阳、大连地区IT行业的发展现状与趋势、人才需求状况、企业调研等方面调查分析，可以将网页设计岗位分为网页设计、网页制作、网站编辑、网站管理四大岗位群。
三、构建科学合理的网页设计人才培养体系
（一）网页设计人才培养目标的定位
本专业培养适应社会与区域经济发展需要，德、智、体、美全面发展，熟悉网站的配色及制作流程，掌握网站设计与策划、网站的安全与服务器配置以及网站的搜索引擎优化技术；掌握动态网站编程技术，具有独立制作整站系统的能力，在企事业单位、网络公司、广告公司等IT行业从事网页设计、网站美工、各类网站的开发与维护等工作的网页设计师、高级技师和高级网站程序员。
（二）网页设计专业的课程体系
根据网页设计行业的职业岗位分析及人才需求，确定网页设计的人才培养目标。按人才的职业能力的培养为主线构建了该专业的课程体系。确定了该专业的核心专业课程，课程体系结构如图1所示。
按课程的培养目标，将网页设计的专业课程分成以下四个模块：网页设计基础模块、客户端开发模块、数据库操作模块和Web应用程序开发模块。
模块一：网页设计基础模块，对应的课程是《网页设计与制作》，主讲内容是“网页三剑客”，DW也就是Dreamweaver（网页制作），FW是Firework（矢量图形制作和图像处理），Flash（动画制作）。这三种软件能相互合作。比较实用的操作方式是：在Firework中做好主要页面，然后导出，在Dreamweaver中加以修改，添加链接等，便做出一个非常好看的页面。
模块二：客户端开发模块，对应的课程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一种由Netscape的LiveScript发展而来的原型化继承的面向对象的动态类型的客户端脚本语言，该语言区分大小写，主要目的是解决服务器端语言（比如Perl）遗留的速度问题，为客户端提供更流畅的浏览效果。
模块三：数据库操作模块，对应的课程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作为网站的后台数据库管理系统，负责网站的实时更新，对数据进行存储，在网站的建设中起着至关重要的作用。
模块四：Web应用程序开发模块，对应的课程是《》或《JSP》或《PHP》，主要讲述动态Web页面的实用技术。
模块教学采用理实一体化教学模式，采用了“任务驱动”教学法，教学任务分为：课堂教学模拟、企业真实项目操作两部分，这些任务的设计遵循了由简单到复杂，由单人独立操作到项目组成员共同完成，充分调动了学生的学习积极性和主动性，有效提高学生的知识应用能力和创新能力。
教学评价建议改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶段评价和综合评价相结合的评价方法。教学中要注重学生学习的过程，精心设计对学生学习过程的记录及评价，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对作品进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
（三）网页设计专业课程的教学评价标准
制订本专业各核心课程的教学评价标准，此标准以《动态网页设计》课程为例。
1.考核方式
本学习领域的课程考核宜采用过程考核、公共考核和期末考试相结合，具体考核内容及权重见表3。期末考试分为理论考试和实践考试。其中，理论考试主要考核8个学习情境中的主要知识点，试卷分值100分，其中填空题（占25%）、选择题（25%）、判断题（20%）、简答题（30%），试卷从不同角度考查学生基础知识的掌握能力；实践考试内容为2至3道上机操作题，主要考核学生的上机设计和调试能力，及对知识的综合运用能力。
（四）网页设计专业的师资建设
建立一支高素质的师资队伍是网页设计专业建设的关键，这支队伍不仅要具有网页设计相关的理论知识和实践经验的特长，而且还熟悉整个网站的运作和前台后台维护管理等方面的理论知识。教师的培养可以通过以下的方法：
1.以行业为基地进行专业培训，加快与行业的联系。
2.组织教师到其它兄弟学校进行交流和调研，提高教师业务水平。
3.积极从国内外及相关行业引进、或者借用专家人才，提高教师队伍水平。
4.专业教师自身应该时时刻刻跟踪、掌握电网页设计发展的最新动态，掌握网页设计最前沿的知识，不断地更新知识。总之，网页设计专业人才培养应当以企业需要什么样的人才为出发点，总结过去的经验和教训，从实际出发，严格按照客观规律来建立网页设计人才培养的模式和体系，这样才能培养出符合社会需要的合格人才。
参考文献：
[1]高云.高职高专《网页设计》课程改革探索[J].吉林省教育学院学报，2009，11：2.
篇2
21世纪是网络、信息的时代，随着网络发展的日新月异，互联网给人们的生活带来了一系列根本性的变化。网络的迅速发展和普及也同时酝酿出一个全新的设计领域――网页设计。在目前的各种院校的计算机相关专业中，网页的制作与设计成了一个必须要掌握的专业技能。但事实上，很多计算机专业中职毕业生的计算机水平还只是停留在很低的层面上，再加上用人单位对计算机从业人员的要求越来越高，使他们很难能满足市场竞争的需要。造成这一结果的其中之一的因素就是我们现行的教学方式方法过于陈旧，提不起学生学习的兴趣，甚至是让学生产生厌学心理。作为一名工作在教学第一线的老师，我们有责任去思考如何提高教学的有效性。在此我根据自己这几年的教学实践，谈谈如何提高《网页设计与制作》教学的有效性。
一、确立正确合理的教学目标
网页制作这门课程对学生来说是个比较陌生而好奇的项目，他们都希望自己能通过这次课程的学习来获得一个新的技能，制作出漂亮的网页来。一直以来，我们对于《网页设计与制作》这门课程制定的教学目标都是：让学生熟练掌握网页制作技能和技巧，也就是能够跟着老师一步一步走下去。这样学完之后，我们从考核结果来看是不差。但是我们却忽略掉了一个很重要的能力，就是设计能力，网页除了制作能力之外，更应该重视的是设计能力。很多学生在学完课程之后，如果老师布置一任务，要求自己找资料，独立完成一个网页，这时候往往无从下手。所以新学期我制定的课程目标是：了解熟悉网站的开发流程，能够根据任务的不同来设计网页，学会网页制作的技巧，利用网页制作工具制作出自己设计的网页。
二、学习网页制作工具及美化工具并重
在工具软件的选择上，我们的原则是选择最流行的，因为流行的软件一般用户多、功能强、有生命力。网页制作一般需要网页制作软件、图像处理软件和网页动画制作软件的配合使用。
用于网页制作的最为常用的专业级的软件是FrontPage和Dreamweaver。这两个工具软件都提供了图形化的设计界面，FrontPage重视网页的开发效率、易学易用的引导过程，适合于网页设计的初学者；而Dreamweaver主攻的是网页高级设计市场，适合专业的制作人员使用。鉴于Dreamweaver在网站管理和网页编辑方面的卓越表现，我们采用它作为课程用软件。
三、教学过程中设计好实例
在本课程的学习中，任务驱动法是比较适合的。学生在完成一个一个的实例过程中，会获得成就感、满足感，也就有了继续学习的兴趣。选择和设计教学实例的目的是为了使学生掌握网页设计的理论知识，提高学生设计和制作网页的实践能力。网页实例的设计除了具有明确的目标外，还应遵循由浅入深、循序渐进的原则，同时考虑分散知识点中的重点与难点、知识的前后序关系等。一个教学实例的难度对教学效果影响也比较大，在实例设计过程中，我们要注重网页设计基础知识与基本技能的训练，应避免重点与难点过于集中而导致的学生兴趣下降和产生畏难情绪。比较妥当的实例难度是大部分学生能做出来，但又存在一点点疑问。同时实例的设计应尽量结合网页设计的实际应用，这样可使实例既有新鲜感、可操作性又具有趣味性。
因此，我们在选择和设计教学实例时应注意：（1）实例必须具有教学性：通过直观的网页实例可以形象生动地展示学习的目标，能使学生的明确所学知识的实用价值，从而提高学生学习的兴趣和积极性，这也是运用实例教学的主要目的。教师要根据教学内容及目标要求来确定每个网页实例，因此选择实例应紧扣教材和教学大纲，使其具有教学性，能为教学目标服务，更要符合教学的需要。（2）实例必须具有典型性：所选择的实例要能充分地考虑理论知识点和操作技能等学习目标，应遵循由简到繁，由易到难，循序渐进的原则。所选择和设计的网页教学实例要能突出重点，突破难点，真正起到帮助学生理解如何制作和设计网页的作用。（3）实例还必须具有针对性：选择和设计的教学实例应针对学生的实际兴趣和接受能力来选择。这样学生就会学得兴致盎然，轻松愉快，教师的点拨也易明易懂，事半功倍。
四、注重HTML语言教学
无论什么类型的网页，其基本结构都是HTML标记，所以认识、了解HTML标记的含义是非常重要的。认识HTML代码，在一些必须要修改HTML代码的情况下（如添加网页特效的Javascript代码、添加背景音乐时）就不会感到无从下手，也为动态网页的学习奠定基础。而往往教师认为学生对于计算机语言的学习不感兴趣，也没有一定的基础，所以对这一部分常常忽略掉，这其实是做网页中的大忌。本学期，在网页制作的讲解过程中，我将HTML语言带入到教学过程中，先教会学生如何来看懂HTML语言，然后让学生再根据原有的HTML依葫芦画瓢地自己编写HTML语言，最后达到能够自己编写简单的HTML语言的目的。
五、加强团队协作
在给学生实践操作过程中，教师可以使用学生独立完成任务与团队完成任务相结合的方法。对于一些比较简单的任务，我们可以要求每一位学生独立完成。而对于一些较大的任务，则采用学生互相帮助的方法。由学生自主选择为主，加上老师的一定的调剂，最终由2到3名学生组成一个小团队，教会他们分工组织的方法，让他们自己去设计网页，鼓励学生到网络上搜索素材或自行设计素材，最终完成各个页面。以前我在教学中，很少去开机房的网络，主要担心学生在网络上聊天、打游戏。但是本学期我在机房中将网络开下来之后，发现打游戏、聊天的情况甚少，主要是因为学生有事情可做了，他们团队之间会互相监督、互相帮助，而且不同的团队之间也会有比较、有竞争。这样可以大大提高学生学习的效率。学生在学习到技能的同时，也学会了怎样来与人交流、沟通。
六、设计合理的评价手段
传统的考试方式很难真正进行有效的考核。因此，我们进行了考核方法的改革，首先采用常规的笔试、上机操作，考核学生掌握基本知识、基本技能的情况，还采取口试，考核学生对整个项目开发的思路及开发方法，同时考查学生口头表达能力、与人沟通能力。最主要的考核是以项目最后实现的效果及每个人完成工作量的情况、完成工作的质量及效率进行评分，由项目小组与教师共同打分。采取的形式有学生相互评价，小组评价，通过学生在小组中的表现，完成任务的情况，在小组中的表现进行评价。我要求学生在交流评价的基础上对自己获得的材料和做出的作品进行检验，验证自己的观点。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因，让学生反思他们在探究实践中所运用的解决问题的策略。
通过这次教学实践和反思后，我感觉教学方式不能完全照搬以前传统的教学模式，在新时期下可以利用更为丰富的教学资源――网络来进行教学。在以大力培养中职学生动手能力的前提下，大胆对传统教学方式进行改革是可行的。世上没有最完美的教学法，只有不断完善的教学法；没有一成不变的教学策略，只有不断改进以切合学生学习实际的教学策略。多对自己的教学过程进行自我反省，以就业为导向，旨在解决问题，能够使教师成为动脑筋的教师。通过自我反省，我们能增进对课堂，教学问题的认识，从而改进教学方式，提高教学效率。
参考文献：
篇3
1 前言
黄冈职业技术学院作为国家级骨干高职院校，在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目中2013年验收结论为优秀。笔者作为该项目其中一个子项目探索系统培养的负责人，通过深入的调研，完成了专业教学标准，专业设置条件在专业教学标准中占有重要的地位。
2 专业设置条件
2.1 师资条件
中职阶段：
⑴专任教师要求
①技术领域：计算机应用或相近专业领域；②学历：本科及以上；③企业工作经历：有行业、企业一线工作经历一年以上；④教师资格：具备中职教师资格；⑤教学能力：能胜任1～2门专业主干课的教学；⑥职业资格：具备网络行业中高级资格证书；⑦实践能力：能主导运用专业主干课指导专业产品的生产或者研发。
⑵兼职教师要求
①热爱教育事业，有较高的思想政治素质，具有良好的职业道德和协作意识，能服从学校管理。有一定的语言表达能力和知识传授能力；②具有相关的专业知识和实践能力。有三年以上的工作经历，熟悉行业企业工作流程，具有丰富的实践经验；③担任实践技能课的兼职教师，应为精通该行业企业技术技能的业务骨干、能工巧匠。应具备专业技术职务证书或技术等级证书，特殊实践岗位还应具有《职业资格证书》；④具备全日制专科以上学历或中级以上专业技术职务。
高职阶段：
⑴专任教师要求
①技术领域：计算机网络；②学历：本科及以上；③企业工作经历：有行业、企业一线工作经历一年以上；④教师资格：具备高校教师资格；⑤教学能力：通过学院教师教学能力水平测试，能胜任1～2门专业核心课程的教学和科研；⑥职业资格：具备网络行业中高级资格证书；⑦实践能力：能独立或者主导运用专业主干课完成专业产品的研发。
⑵兼职教师要求
①热爱教育事业，有较高的思想政治素质，具有良好的职业道德和协作意识，能服从学校管理。有一定的语言表达能力和知识传授能力；②具有相关的专业知识和实践能力。有三年以上的工作经历，熟悉行业企业工作流程，具有丰富的实践经验；③担任实践技能课的兼职教师，应为精通该行业企业技术技能的业务骨干、能工巧匠。应具备专业技术职务证书或技术等级证书，特殊实践岗位还应具有《职业资格证书》；④具备全日制专科以上学历或中级以上专业技术职务。
⑶专业教学团队要求
①本专业教学团队要求年龄、职称、学历、专业、梯队结构合理，有高水平的专业带头人和良好的“双师”结构；②本专业专任专业教师“双师”素质（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上；③专业教学团队要求能与行业企业合作或结盟，产生良好互动；④专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力。
2.2 实训实验条件
⑴网络工程实训实验室
功能：交换机基本配置、交换机端口聚合、交换机安全、交换机端口镜像、虚拟局域网VLAN、静态路由、RIP路由协议、路由重分布、策略路由、综合实训等。
⑵综合布线实训实验室
功能：PVC管、信息盒安装实验、线缆敷设安装过程、系统理线实验、信息模块安装、语音主干配线架安装、综合实训等。
⑶网页设计实训实验室
功能：企业网站规划与设计、div+css综合应用等。
3 意义
专业设置条件是教学基本配置，是人才培养质量的根本保证。黄冈职业技术学院在教学条件设置上是有严格规章制度的，这对开设有计算机网络技术专业的中职和高职院校具有借鉴作用。
[参考文献]
[1]湖北省职业教育学会教学委员会.中高职衔接专业教学标准开发指导手册.2013年4月.
篇4
中图分类号：TP393.092-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Project Teaching Methods Application Research in the Higher Vocational Course of "Web Design and Production"
Chen Huie1,Hu Anming2
(1.Guangdong Polytechnic Normal University Education College,Guangzhou510665,China;2.Guangdong Polytechnic Normal University Tianhe College,Guangzhou510540,China)
Abstract:The ideas of the article was designed in accordance with the problems on the"web design and production"of the course,and explore Project teaching method on the web page design course application,aiming at improving the effectiveness of the teaching.
Keywords:Project teaching method;Web design and production
网页设计与制作是计算机专业的必修课程，但学生从入门基础到高级应用中未能掌握到系统专业的知识。由此，转变传统教学方法，把项目教学法融入此课程的设计，可以培养学生整体建站的逻辑思维以及专业技能。
一、《网页设计与制作》课程传统教学法存在的问题
《网页设计与制作》课程作为一门实践性很强的课程，在教学内容以及教学方法的上应当有别于传统的教学。在传统课程教学中主要存在以下问题：
（一）沿袭传统的按章节来组织内容，缺失了对整体布局网站的职业能力的培养。传统的课程设计都以章节来组织内容，按章节来讲述知识点，整门课程实施后，学生只会照搬实例，不能融会贯通，无法把知识点串接以及组合起来布局综合型的网站。究其原因在于学生缺失了对整个网站布局和规划等综合能力的训练，而这些技能往往是从事这一职业最关键的能力。
（二）课程教学以知识讲授为主，缺乏对技能学习方法的引导。在课程教学上，教师侧重于以知识讲授为主，主要的任务是把本章节的知识点传授给学生，课程内容以课本知识为载体，无瑕职业岗位对能力训练的要求。另一方面，教师缺乏对学生学习方法的引导，没有激发学生自主探究式的学习，被动的说教并不能培养出有独立开发能力的人才。因此，在某种意义上，方法的引导比单一的知识传授要更富于理性以及实用性，把课程内容从以教师讲授和课本知识为载体，转变成以完成项目为载体是技能学习的最有效的方式[1]。
二、项目教学法概述
项目教学法是指在教学中选择一个核心课题，并为学生设计一个项目，师生通过共同实施一个完整的“项目”（一个产品）而进行的实践教学活动。其中，项目指以完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。[2]项目教学法通常也称为项目作业法，是职业教育教学活动中最典型、最有效的行动导向的教学方法之一，它充分体现了行动导向教学的真实性、完整性和协作性学习的原则[3]。
三、项目教学法在网页设计课程中的应用
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，在网页设计课程中运用项目教学法，可以提高学生的协作能力以及组织能力，提高处理项目问题的能力，调动学习积极性。笔者借鉴项目教学法的实现过程把《网页设计与制作》课程设置如下[4]。
（一）旅游网站项目的确定。对社会进行需求分析是项目确定的前提，而项目的确定是项目教学法实施的第一步，由此，对社会旅游网站进行了需求分析，此网站建站的目的有两方面：一方面是给出行者提供各种旅游资讯；另一方面是为了更多的游客前来旅游。
旅游观光网站是生活中常见的一类网站，学生对此类网站并不陌生，在确定此项目中，还要进一步考虑项目的难易度是否适中。由此可见，项目任务的确定为了解决生活以及工作的实际需求，并不是凭空把项目确定下来，该项目确定后还需要预计项目能否完成等事宜。
（二）旅游网站项目计划以及小组划分。在项目计划中，笔者将来自不同地区的学生进行划分，由于大多是来自广东的学生，结合广东省区域划分的珠三角、粤东、粤西、粤北山区四个板块，最终把学生分成4个小组，每个小组15位学生，每组由一位组长负责，学生根据自己的特长以及对各地区的熟悉程度进行分工。
根据需求分析，观光网站包括风土人情的介绍、地理知识、旅游路线以及人文知识等模块。每组都需要制作策划书，把完成该项目的思路以及方案展示给各组成员以及教师。最后根据每组选出来的3位学生组成的评审团检查并提出调整意见，在教师的指导下确定网站实施方案。
（三）旅游网站项目实施。项目教学法中最关键的环节是该项目的实施过程，学生按照分配的任务，进行资料搜索、图片处理、分析架构、设计板块等事项。在项目实施过程中，教师主要对学生进行启发引导并检查项目的实施情况，辅助解答项目实施过程中遇到的难题。由此可见，以学生为中心的教学方法最终在这一环节得到体现，学生是项目的实施者以及问题的解决者，而教师的角色是指导者，并根据每一小组遇到的问题进行恰当地引导。
（四）旅游网站项目的归档以及应用阶段。在此阶段，将学生完成的的网站作品汇总刻录成光盘进行归档保存，并优化成为学生的毕业作品之一。在学校的作品展中，通过全校学生的投票以及通过在校园网上学生的投票，来评选出最优秀的团体作品，这种通过大范围的影响作用无形中提高了学生的积极性。
四、项目教学法的体会
项目教学法是行动导向教学的基本教学方法之一，它把课程从传统的知识讲授型为主转变成知识应用型为主；把课程内容从以教师教授课本知识为载体转变为以项目任务为载体，这种双转变更加突出了学生的能力训练，不仅符合职业学生的学习规律，还培养了学生的职业能力，实现了知识理论实践一体化的课程教学与职业需求相结合。
参考文献：
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2010,3:114
[2]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2008,1:114
篇5
近年来,随着网络技术的飞速发展,网络已渗透到全人类的各个方面,深刻影响着我们的生活和工作方式。高校也纷纷建立了自己的网站,给高等教育带来了更广阔的发展空间。高校网站承载着高校信息化管理和对外宣传之重任,所以网站的主页设计既要能充分传播信息,又要能使浏览者达到感官上的愉悦,从而对高校留下更深更好的印象,达到对高校的深度认同,促进高校的良好发展。高校网站的设计是一个系统的工作,而主页的设计又有着举足轻重的作用,只有对部分高校网站进行分析,找到规律和方法,才能设计出具有较高美学价值和丰富内涵的网页。
1.高校网站主页的内容设计
现有的高校校园网大部分存在内容繁多且拥挤的问题,将所有信息不加规整地塞进校园网页中,整体看起来杂乱无章,更谈不上艺术的价值,这样的网页看起来很满,没有留白给读者一个遐想的空间。还有一些高校网站的主页几乎没有什么内容,没有对高校内部资料和信息进行整理策划就推出了自己的网站。
高校网站与其他网站相比,不需要华丽的外表,而要多增加些校园的气息,主要还是多注重丰富的内容。高校网站的主页是校园对外的窗口,是浏览者了解高校情况最直观的平台。本校的师生都通过高校网站了解校园的发展、最新动态,以及工作安排,所以需要设置公告栏和新闻板块。而校外的浏览者则希望通过网页对高校的整体情况和特色有一个基本了解,并能在这里查询所需的信息。有些高校根据这一特点在主页分出两个入口:校内网和校外网入口,根据浏览内容有所不同而设计界面,这也是整合比较好的方法之一。当然网页的形式只是第一印象,而能持久吸引读者、发挥其自身作用的还是其丰富的内容。
通过抽取国内50所高校网站进行分析,主页的内容一般分为以下几大模块。
(1)高校概况导航栏。这是网页中很重要的部分,也是浏览者了解高校的基础部分。所以各个学校富有特色的项目在设计的时候要以显著的方式表现出来。从全国大部分高校的网页来看,其内容主要都有:学校概况、机构设置、人才培养(包括本科生教育、研究生教育、留学生和成人教育等)、教室队伍、科学研究、招生就业、合作交流等。
(2)高校新闻和公告。高校新闻一般包括校内重要新闻、专题新闻、校报电子版、报刊信息等。新闻和公告的设计要以滚动或者翻动的形式出现在校园网的首页,方便更新和浏览。其中重要新闻以图片滚动的方式能将一些重要事项及时、便捷地告知读者,免除了通知、发文等许多的行政事务。如:九江学院校园网组建后,会议安排表、重要通知和公示等都在网页上,解决多校区的办公问题,既降低了办公成本,又提高了工作效率。
(3)交互窗口。为读者提供了一个参与学校管理、反映群众呼声的窗口,也是领导了解基层、接近群众的一种途径。在这一部分,较常见的就是校长信箱。因为网络通信的隐蔽性和便捷性,较之于传统的书面意见,人们似乎更乐意通过网络来表达自己的思想。
(4)高校信息管理系统。校园网为高校教学管理和行政事务管理提供了很大的方便。许多高校将校内公文处理、人事查询、学籍选课管理、成绩查询与管理等都放在校园网主页上,教职工和学生都能借助于校园网这个平台,快捷地进行信息处理和查询。
(5)信息服务。这一部分为读者提供站点导航、搜索等相关的信息服务,使读者能方便地通过网页进入整个互联网。
2.高校网站主页的版式布局设计
确定了高校网主页的内容,我们就可以开始进行网页总体版式布局。通常人们阅读的视觉习惯是:从左到右,自上而下,先左上后右下。因此在整体版面布局时要遵循这个原则,把网页中的校园概况导航栏和校园新闻公告放到版面的上部,这样更易引起人们第一时间的注意。
根据搜集高校网站进行观察分析,大部分高校网的版式结构大概分成以下几种。
(1)“T”字型结构。“T”字型布局是指上部为横条标志,广告栏,下方左边为导航菜单,右边为内容。这种结构清晰、主次分明,简易的版面布局,使用也比较广泛。但如果细节处理不好,容易显得单调乏味。
(2)“三”字型结构。“三”字型结构,以两条色块横向分割成四块版面,对称对比布局,顾名思义,采取左右或者上下对称的布局,里面填上所要内容,一半深色,一半浅色,比如哈佛大学网站的主页,就是采取这种布局方式。优点是视觉冲击力强,缺点就是不能将两部分融合在一起。
(3)“口”字型结构。“口”字型结构的特点是:能容纳较多的信息,一般上下都有广告条,左右两边为导航和链接,中间为主要内容。这种页面的缺点就是显得画面拥挤,不太灵活。如何设计出布局合理的校园网页?首先整体要简练精准,而且在强调艺术性的同时,要通过网页页面结构的分割和造型空间的确立,合理安排组成各内容的合理位置,使页面内容和形式有所统一,具有整体美感。要考虑页面的美观和可读性,还要考虑网页浏览的特点,网页版式设计是通过视觉元素实现传播的视觉传达过程,为了达到好的效果,版式设计必须依据人们在视觉上的心理和生理特点,确定各种视觉构成元素之间的视觉关系和浏览顺序。合理的视觉流程应是在人们认识过程的心理顺序和思维发展的逻辑一致的基础上,根据信息的主次来确定各元素的顺序,并通过精心安排引导浏览者。在进行高校网站的主页设计时,版式布局既要实现“功能”又要实现“美”,而“功能”和“美”都是为了更好地表达主题。
3.高校网站主页的主题定位与统一
高校的门户网站往往只有一个主题,网页设计风格应体现高校的社会性质、办学特色、校园风貌与校园文化,充分展示自己的优势和形象,才能让浏览者有认同认知感。根据调查的高校网页的设计,这种效果的取得并不明显,一方面没有通过运用逻辑规律对网页主题思想进行条理性处理,使之符合浏览者获取信息的心理需求和逻辑方式,没有让浏览者快速理解和吸收,另一方面缺乏运用艺术的形式美法则对网页构成元素进行条理性处理,没有营造出符合设计主题思想的视觉环境、主题,使浏览者缺乏对网页的兴趣和内容的理解。有些高校网站注意到以上几点,对改版后的网站主题定位能准确表达。例如武汉大学网站的主页设计以“传承百年辉煌,尽展名校风采”为主题思想,融合了古建筑和珞珈山文化的元素进行设计,尤其在色彩上,运用淡雅的色调,各元素色彩间对比柔和,具有文化底蕴和校园气息。
在高校的主题定位确定之后,保持风格统一也相当重要。在被调查的高校网站中,有一小部分网页没有做到风格统一,既会让人对网站甚至高校的形象感到混乱,又会给浏览者带来不便。举个例子来说,假如每个网页上的导航排列或者颜色不同,那么浏览者进入不同页面之后就会无所适从,难以准确找到所需的信息。网页上所有的图像、文字,包括色彩、版面编排、区分线、字体、标题、注脚等页面元素,要统一风格,让风格贯穿于整个网站。保持风格的统一,既能强化风格定位所带来的作用,又能在阅览体验上给读者带来方便和顺畅。
4.九江学院网站的主页设计
九江学院是经国家教育部批准设立的国有公办全日制本科普通高等院校,面向全国30个省(市、自治区)招生。学校坐落在长江中下游的历史文化名郡――江西省九江市,位于庐山之麓、长江之滨、鄱阳湖之畔,校园美丽宜居,生态环境优越。名城、名山、名江、名湖,造就了九江学院的灵气,尤其是具有千年历史、享有“天下书院之首”美誉的白鹿洞书院,更为九江学院赋予深厚的文化气息和办学氛围。就学院的概况来看,我们选择“名城、名山、名江、名湖”为主题。首先,根据主页内容分为:学校导航、新闻公告、专题通道、站内搜索、常用服务、友情链接等栏目。根据内容的主次关系,来做整体布局设计,从版式上来看,整体采用“三”字版式构图,以庐山作为九江学院的背景图案,但在上半部分打破以往的格局,把九江学院标志及具有代表校园风景照片作为画面的注视点,大幅照片以激起片片涟漪贯穿整个画面,配以校训及文字的介绍,更能体现出优美的校园环境和校园氛围,使浏览者第一时间就能关注到,起到很好的宣传作用;在色彩方面,用九江学院标志标准色做延伸,配以灰色与灰绿色的画面,给人以稳重感。(见图1)除此之外,在设计时考虑到子页面的风格,也根据主页的元素和结构做一个延展,沿用了上半部分图案和色彩,由“三”转变为“T”字结构,左边用校园风光引出导航一目了然,更利于读者阅览。(见图2)
图2
在整个网页设计中,不仅仅是把各种文字和图案等元素放上去就行了,还要科学地考虑如何使受众能更多、更有效地接受网页上的信息,这就需要从“审美”配合“功能”的要求,设计出内容表达清晰、整体性好、具有艺术内涵的页面。所以,网页设计不但需要运用平面设计、版式编排、视听艺术,而且应懂得计算机、网络等方面的技术原理。在这次九江学院改版的设计中我们实现了一些动态网页功能。
以往的高校网站设计往往会有偏向性,如果界面比较具有艺术感,功能技术方面就有所缺少,如果功能技术方面实现比较完善,则艺术设计方面又有欠缺。高校网站的主页,网页美观性和实用性都是重要目标,所以在设计高校网站主页时,应集中技术与艺术的专业人员,综合考虑,便会制作出既实用功能完善,又具有艺术内涵的高校网页作品,把浏览者带入一个全新的网络高校时代。
参考文献:
[1]陆乐编著.网页设计.南京:东南大学出版社,2004.
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一.网站的整体规划
1.讨论网站主题：因为自己对普罗旺斯很感兴趣，于是就想到要是一下为心中的仙境设计一个旅游网站。
2.定位网站CI形象：旅游网站最重要的就是是浏览者产生想去亲身体验一下的共鸣。于是在网页设计上面，根据普罗旺斯梦幻般的意境，我采用的是清新隽永的CI形象。使浏览者有宾至如归的感受。
3.确定栏目和板块：
1]首先要考虑整个网页的长和宽，以及长度和宽度之间的比例。
2]其次就应该考虑导航条的设置了。
3]正文的框架设置(横向因素和纵向因素交错)
在浏览了很多精美的旅游网站之后，再结合自己的想法，我先在草纸上画出了大体的栏目和板块。
4.网站的整体风格和创意：建立一个浪漫的旅行网站，走映像派路线，目的务必使浏览者留下映像。
二.网页制作的前期策划与准备
1.资料的搜集：由于个人的爱好，我很早以前就收集了许多普罗旺斯的美图，这次就方便多了。接着就搜集了一些有梦幻效果的网页背景，FIASH源代码、小图标和一些GIF的动画等。
2.熟悉制作工具软件：
主页制作的基本条件有：
硬件：
一台电脑(64MB以上内存，当然越大越好啦);可以拨号上网;如果你有条件的话,建议:配置扫描仪,这将大大方便图像和文字的输入;
软件：
HTML编辑软件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重点介绍Dreamweaver;
图像处理软件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;
文件上传软件：常用的有Cuteftp、WSftp等。
三.网页制作
真的是万事开头难啊，遇到了很多问题，比如：插入的图片不符合规格，一下子把其他内容的框架挤开;插入的层太多，大一点的就把小一点的给覆盖掉了;插入的FLASH不能产生效果。总之问题一箩筐。实践出真知，原来自己还有那么多欠缺的知识。于是回归本源，先把课本上的东西弄通再谈其他。然后又到图书管里借了几本网页制作方面的书籍来参考。
在对基本知识有了详细的了解之后，做起东西来就得心应手多了，知道引导页能过加映像之后，我决定为我的网页设计一个引导页。
然后是主页和二级页面的设置。要注意,网上只能使用JPG和GIF两种图象格式，其他诸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在网上,因为它们太大了,但可以用图象软件进行转换，比如Office97的照片编辑器。把准备在主页上出现的图象放进相应的目录里后.
在一步一步的边学边做的过程中，看着心中的东西一点一点的出来，真的很有成就感。虽然自己的网页技术还差的远，但是回顾一下这周真的学到了很多的东西。
四.网页的调试
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2选择适合高职院校学生特点的教材
我院具有所有高职院校所共有的职业特点，但又有着我们自身更为突出的特点，要以“面向高职学生以应用”为目的的思想为指导，以能力为本位，适应社会的需要，这就要求我们在选择教材时一定要准确实用，我院幼儿教育系选用的是由清华大学出版社出版的第二版《Dreamweaver网页制作实用教程》，本教材以“实例+知识点”的结构构建内容，采用“任务驱动教学法”让学生边做边学，并配以相应的光盘，生动直观，能够让学生在短时间内迅速掌握所学知识，是一本符合培养高职院校学生技能的好教材。
3遵循高职教学规律，加强和改进教学工作
高职院校不同于其他高校的地方就是它是以实践操作能力的培养为主导，理论知识的学习为辅的教学指导方针进行教学，对于网页设计与制作这门实践性很强的课程来说更是如此。想要教好这门课程，教师就必须在教学过程中进行一系列的教学设计才能达到较好的效果，如何组织好这门课对于教学工作和效果尤为重要。
3．1网页设计与制作课程的教学思路
首先，要上好第一堂课。教师要在课前做好充分的准备工作，要利用第一堂课想办法牢牢抓住学生的心，让学生真正认识到学习网页设计课程的重要性和必要性，不能让学生有沉闷和枯燥的感觉。所谓万事开头难，好的开始必定能为之后的教学打下一个坚实而良好的基础，但好的开始并不意味着之后的教学就会一帆风顺的进行，之后的教学务必要在多媒体课件上下工夫。多媒体课件是教学的灵魂，它不是文字、图象、音频、视频和动画信息等各种元素的堆砌，而是它们的完美融合，利用它们使课堂变得更加生动和精彩，从而尽可能的提高学生的学习兴趣。
3．2网页设计与制作课程的教学方法
用实例作为课堂切入点，让学生先看到实际效果，首先启发学生思考用之前学到的知识和技巧能否做出此种效果，然后再由教师演示实例，在演示实例的过程中引出新的知识点，将知识点融入到具体实例中。比如，在表格布局和内嵌框架的教学模块中，我们采用任务驱动教学内容。教学目标是用布局表格设计网站主页，在演示此实例之前，让学生先利用之前学习的表格知识设计此网站主页，目的一是巩固前面章节所学知识和操作技巧，目的二是为接下来的布局表格设计做好充分的铺垫，让学生从内心有所比较，哪种方法更适合用来设计网站主页，在教师演示实例过程中可以更好地抓住学生的注意力和调动学习的积极性。演示案例制作一个介绍“学习教程”的站点，主要包含六个模块，包括“我的主页”LOGO、“导航”、“网站信息”、“教程热点”、“热门下载”、“最新教程”、“最新软件”等等。基本要求是在此实例中，添加“左上角三叠图”和“最下面友情链接”，资料在网络中获取，合理设置网页的背景以及图片和文本的属性，页面美观大方。较高要求是用此站点结构制作一个介绍自己的个人站点，要求除基本要求外，要有六处超级链接，且六处链接页面要有一致的框架结构，站点中导航清晰，布局合理，配色美观大方。
3．3教学过程中因时因人改进教学手段和方法
高职具有较强的职业特色，而学生水平存在着个体差异，故不能进行一成不变的教学方法。在课程进行到中期的时候，学生对课程知识的索求和动手实践的欲望会渐渐减弱，他们的厌学情绪越来越重，或者总是出现眼高手低的现象。在这个阶段学生已经掌握了一定的网页设计与制作的知识和技能，教师可以放手给学生，在授课过程中可以由主动变为被动，让学生由被动变为主动，譬如找某位学生来演示课堂实例，教师在旁指导，把学生的注意力拉回课堂，以此来推动教学进度顺利高效的向前进行。
4明确教学目标，把握教学内容
4．1选择合适的网页制作工具
目前最好的网页制作与设计软件工具是Dre-amweaver。它一直以来作为可视网页编辑工作的标准，在代码编辑和应用程序开发方面的功能比较强大，更重要的是它是所见即所得类型的网页设计软件，对高职院校非计算机专业的学生来将非常适合。同时，可以选择Flash制作网页中的动画素材，选择photoshop处理和制作网页中的图片素材。
4．2要求学生能够利用Dreamweaver设计各种网页，开发初具规模的网站
我系课程方案中要求采用以Dreamweaver为主导，逐步讲解网页设计的基础知识，初步了解HTML语言、简单认识CSS网页设计的基础知识。这里需要特别说明的一点是，首先，对HTML的教学，有些人认为对于高职非计算机专业的学生来说，不用学习太多语言，其实不然，HTML可以说是网页的灵魂，它不像C语言那样生涩难懂，高职非计算机专业的学生完全有能力学会和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文单词CascadingStyleSheets缩写，翻译为“层叠样式表”。通俗讲CSS是控制网页中内容的颜色、字体、文字大小和宽度、边框、背景及浮动等样式来实现各式各样、花样百出的网页样式的统称。由于允许同时控制多重页面的样式和布局，CSS可以称得上网页设计领域的一个突破，作为网站开发者、设计者能够为每个HTML元素定义样式，并将之应用到希望的任意多的页面中。如需进行全局的更新，只需简单地改变样式，然后网站中的所有元素均会自动地更新。
5考核方式
根据高职院校学生的实际能力水平和课程教学质量基本要求，传统理论考试已不适宜于网页设计和制作课程，网页设计和制作课程采用的是考查的考核形式。这种考核方式更适合网页设计课程的特点，更加强调学生学习的灵活多样性。期末总评学习成绩可由三部分组成:课程考核(平时到课考勤、课堂上的表现、课堂实训作业和)占30%、小结考核(阶段测验作品)占30%和期末考核(期末综合作品)占40%。这种考核方式注重实际操作能力和灵活应用能力的培养，可尽可能地调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习积极性和主动性。期末考试要求学生在教师规定的时间内完成一整个网站项目的设计与制作，项目中包含一个学期中所学过的全部知识点和技能点。《网页设计与制作》课程是当下一种全新的教学内容，教师在教学中应将自己独特的教学理念运用于教学方法中，即让学生轻松愉快地学会制作网页的方法和技巧，又能在建立网站的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，从而能培养更多适应信息化社会的综合型网页设计人才。
6社会实践
如果说课堂考核方式是检测和巩固学生设计网页能力最有效的方法，那么课外的实践则是拓展和提高学生设计网站能力最有效的渠道。可以组织学生进行学院网页设计的比赛，也可以走出校园去参加社会团体组织的设计大赛，或者进行一段时间的顶岗实习，这样可以最大程度的提高他们对此课程的学习积极性，也可以让学生找到差距，激励他们更加努力，不断完善和提高自己设计网页的水平。
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中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0073-03
一、高职生毕业设计的现状及存在的问题
1.高职生毕业设计（论文）的现状
目前，许多高职院校都采用毕业设计（论文）（以下统称毕业设计）这一方式来检验学生的综合素质与能力。毕业设计是培养学生综合运用所学的知识与技能来解决实际问题的重要环节。通过这一过程，提高学生独立分析、解决问题以及创新的能力，并达到考核学生综合能力的目的。然而，目前高职学生毕业论文内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重，许多人将其原因归结为管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等。这样的分析虽有一定道理，但过于简单和片面，因此，我们从以下几个角度来分析问题的根源。
2.高职生毕业设计存在的问题
（1）论文“学术性”观念偏重
许多高职生的毕业论文在目标、选题、撰写等方面，仍未摆脱学科本位的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练，讲究毕业论文的学术性、理论性。而高职院校在培养学生的过程中，应是以就业为导向组织教学活动，培养具有职业能力的学生。这就要求学生在指导教师的指导下，结合毕业实习，在进行相应的实践操作之后完成毕业设计任务。
（2）学校不开设论文指导相关课程，学生无从下手
在诸多院校的课程设置中，并没有开设论文写作课程，而是直接让高职生们直接进行毕业设计的写作。虽然有指导教师的指导，但是许多学生仍然无从下手，并寄希望于指导教师，导致过度依赖，能写出有独立见解的论文的学生极少。
（3）毕业设计与实习同时，学生异地实习，难以兼顾
目前，许多高职院校都安排学生在第三年进行实习，许多用人单位也要求学生能提前上岗，这就使得毕业设计环节难以展开。一方面，学生多分散在外地实习，距离太远，难以与指导教师交流。如若实习中途返校与老师交流，不仅耗费人力物力，也会影响学生的实习。另一方面，如若让指导教师前往实习单位进行指导，不但影响教师在校的教学任务，而且时间紧促，难以达到预期的指导效果。
（4）论文答辩形式与评分机制有待完善
现在，论文答辩的形式采用的是在校答辩，学校要求学生在规定时间前返校参加论文答辩。这与学生的实习、就业发生冲突，让学生陷入两难的境地。而论文答辩的成绩，由答辩委员会决定，答辩小组的教师们仅依据最终形成的论文进行考核，不能完成跟踪学生的毕业设计过程式考核。这样的评分机制，难以对学生的综合素质进行客观的评定。
二、毕业设计网站的作用
针对目前高职毕业设计指导中出现的诸多问题,寻求一套行之有效的解决途径势在必行。因此，我们设计了“毕业设计网络课程开发与研究”这一研究课题，并利用现代网络技术便捷、快速、效率的优势，搭建了一个毕业设计网站。本网站的关键在于对校外实习学生毕业设计进度的掌控，便于指导教师及时进行指导。实习学生通过网络访问毕业设计网站，自主更新维护个人相关信息，不仅极大地减轻了指导教师的工作量，也保证了信息的准确性和时效性。同时，利用系统提供的信息、留言系统、论坛等功能，系辅导员、毕业设计指导教师、工作站教师及学院层面都可以和学生直接进行交流，提高了工作效率。另外，通过建立完善的毕业设计数据库，可以及时统计各种相关数据，对学院的档案收集、质量评估有很大的贡献。
经过两年的试运行，毕业设计网站已逐步走上轨道。据使用过本网站的学生与教师所提交的114份调查表数据显示，师生们都普遍反映良好，如表所示。
本网站主要包含以下几个板块：（1）通知提醒。毕业设计管理规范、实施细则等重要通知，提醒学生完成各项任务的截止日期等。（2）毕业设计实施流程图。针对学校没有论文指导课程，学生对论文无从下手的问题，网站设计了一个直观简洁的图例，用以解析整个毕业设计的过程，提醒学生在写作论文过程中应注意的细节及事项。（3）毕业设计概览。提供优秀毕业设计范文、毕业设计案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习、体会。（4）毕业论文工作管理。毕业设计的档案模板、成绩汇总、选题统计等都在此完成。（5）论坛。在论坛上所有的老师和同学都可以随时登录论坛发帖，对各种焦点问题发表自己的见解和看法，这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决。每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现，从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上，指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导。
毕业设计的整个过程，除答辩以外，都在网站上完成。初期，学生自己制定毕业设计进度，然后提交开题报告，教师在网上进行评阅，通过后才能进入下一个环节。中期，学生网上提交初稿并汇报设计情况，教师通过检查工作进度，了解毕业设计工作中存在的问题，并指导学生共同解决问题。后期，指导教师可检查各项工作的完成情况，对进度缓慢的学生根据实际情况提出改进意见，督促学生按进度完成毕业设计任务。
毕业设计网站为学生与指导教师提供了一个沟通与交流的平台，缩短了毕业指导在时间与空间上的距离，非常有效地提高了毕业设计的效率，有效地避免了学生在实习单位和学校之间来回奔波之苦。毕业设计指导网站的建设，是实现毕业设计现代化、信息化的一个重要环节。
三、依托毕业设计网站指导毕业设计的利与弊
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【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0064－02
随着网络技术的进步，计算机和电子通讯设备技术的推陈出新、电子商务涵盖范围的不断扩大，网页设计师在短短十年间一下飙升为技术型潜力巨大的新兴职业。电子商务的快速发展更是促使人们看到网页设计的广大的就业市场和光明的发展前景。各大高职院校纷纷开设网页设计相关课程：网页美术设计、网页设计与制作、网页界面设计与制作、网页制作软件等。
网页设计是通过更合理的色彩搭配、字体使用、图片处理、样式设置进行页面设计美化，设计师使用专业软件给浏览者呈现出图、文、声音及动画多位一体的全方位感官效果，在功能和技术限定的情况下，尽可能制作出给予用户完美的视觉体验的网站。可以看出，网页设计是一门从艺术到技术的专业课程，市场对于网页设计师的要求也从单纯的平面设计到简单网页效果的制作发生了变化。针对这一改变，高职的网页设计课程也应做出相应的改革。
目前，大多数高职院校为艺术设计专业学生在大学中开设一次网页设计课程，课时多为48～72课时，在一个学期内完成。课程名称为网页美术设计、网页设计与制作、网页制作软件等。在课程学习过程中，任课教师也是以单纯的教授网页设计软件Dreamweaver和图片处理软件PhotoShop为主，软件学完，课程结束。然而观看学生所制作的网站，从颜色搭配和样式的设计都与现今优秀网页“美术”不搭边。简单来说，单纯学习了网页的制作，而忽略了美术法则的运用，制作网页，而非设计网页。或是学生在没有任何网页制作软件的基础上学习网页美术法则理论，到了实践上各种效果却无法实现，最终仅能实用平面设计软件制作静态网页布局效果图。
一 高职艺术设计专业网页设计课程存在问题的原因
存在这种现象，主要有以下原因：
1．课程设置：大学中仅开设一次网页设计课程
网页设计是一门相对于平面设计起点较高的专业，一个网页设计软件Dreamweaver还需配合使用平面软件PhotoShop，Web动画效果软件Flash等。软件难度较大，学习时间太短。一个Dreamweaver软件的学习就占用了课程的大部分学时。一次网页设计课程结束后，没有相关的美术设计课程让学生实践，就像是只学会了使用画笔，还没来得及
了解怎样算是一幅好画。
2．课堂设计：课堂内容涉及面较为单一
见过这样的一些课程标准，整个网页设计课程只讲到关于美术设计部分――色彩、布局、元素、风格，没有半点关于工具的介绍――软件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最终学生在还没有网页概念的情况下，用PhotoShop制作一张网页图片作为作业结束课程，学生还停留在纸质媒体的平面设计稿上，无法真正体验到网页在互联网和电子设备上所呈现的特质。
3．教材设计：一门课程仅配备一本教材
有了工具书，没有技法书；或是只教了技法，却连工具都没碰过。对于平面设计专业学生而言，平面上的美术基础要应用到网页美化中，心有余而力不足。但目前市场上有关网页设计、制作方面的教材图书种类繁多，基本都是单纯的讲解软件、工具、命令等技术知识，类型单一，而关于网页色彩风格、布局、元素、效果图等网页美术的工具书又缺少制作方式，对于刚入门的学生来说比较难实现。仅仅一次课程一本教材很难把网页设计学好。
4．市场现状：需求大门槛低水平参差不齐
在这个电子商务发展高峰期，越来越傻瓜式的软件操作使得更多的非专业人员加入到这个行列。大多数设计者通过自学懂得如何制作网页，却不一定懂得如何设计美观使用起来舒适的网页。其较低的准入门槛导致网页设计行业的现状并不太好，人们要求设计者什么都懂，要比平面设计师多懂点代码，比程序员多懂点设计，还能做点动画。针对这个设计行业大环境，高职学子更应具有更高的网页制作和审美感知水平，才能提高自身的竞争力。
二 高职艺术设计专业网页设计课程的改革
笔者认为，要培养具有社会竞争力的专业网页设计人才，高职就应针对当今行业市场对网页设计的需求、用人单位对网页设计师的要求、客户在网站使用上的习惯，对课程做出相应的改革。
1．在课程设置上可开设大于一次的网页设计课程
最少两次的网页设计课程，可使学生在打下网页制作软件的基础后，再次开设一门专门以网页美术为主的课程。
网页设计作为新兴行业，每年跟随着电子产品的更新和软件功能的强化，效果与美术规则不断地出现新的流行趋势。如2014年网页就以扁平化图片和酷炫动态作为最新设计潮流元素，并且颜色搭配和布局方式也与以往不同。这些我们都可从国外一些优秀网站和国内的大型电商网站中找到。但在软件的学习上，老师和学生往往只把重点放在软件各个功能的运用上，很难把注意力同时分散到网页的美化规则中。但如果学生在已经有了软件基础后，再次开设网页美术设计课程，犹如让一群有素描基础的学生进行设计素描一样，更能体会当中需注意美术法则的含义。由于有了软件基础，各种美化效果就更能实现。那么课程的最终作品就不仅仅是停留在普通效果的网页制作或平面效果图制作了，更加复杂和新颖的页面效果、更加舒适的色彩搭配和页面布局，不仅提高了学生们的审美情趣，也让他们在课堂中的成就感油然而生。
2．在课堂安排上可采用优秀网站作为软件学习案例
若学生课程安排太满，确实无法在大学中进行两次或以上网页设计课程的学习，那么，老师就应在课堂实践中多以呈现较新潮流趋势的网页作为软件学习案例。
国外设计一直是流行趋势的坐标，我们可以通过对比国外近年网站找到最近国内网页设计的方向，一些优秀的网页专业网站也有大量的相关文章给予我们参考。老师在进行备课时就要比以往多下几重功夫了，在软件教学上，软件学习教材中是有大量的案例，但更新速度毕竟与网络是无法相提并论的。通过优秀网站作为软件与教材中案例对比分析，找出各自在色彩、布局、元素、风格上的特点，来让学生了解网页美术法则。在学生学习软件中对优秀案例的临摹实践中，体验一种耳濡目染的效果让学生了解何为优秀网页的同时，掌握如何设计优秀网页。
3．在教材选择上可采取多本教材多种形式教学
如果仅限定于根据所购教材作为课堂所有内容，学生所学知识比较单一，教师可选择网络、图书馆图书作为参考教材。
现今市面上大部分关于网页设计教材分为网页制作软件和网页美术两种。教材的内容设计没错，针对网页制作就应以软件的学习为主，针对网页美术就应以美术法则为主。综上所述，市场及行业对于网页设计的要求都不仅仅是单一的制作或单一的美化，高校的网页设计课堂也不应仅仅教授软件或美术法则。既然已有教材无法一次满足课程的需要，那么教师可以在课堂中使用网络或偶尔把课堂转移到校图书馆进行课程学习。网络上有大量的网页设计文章、素材、模板、教程，学生在使用网络对网站进行浏览的同时，也更深刻地体会网页操作过程中的各种元素对用户带来的不同感受。只有通过对网络的接触和对网页的使用，才可真正设计出适合广大用户的优秀网页。在图书馆里，我们可以找到与教材内容相辅相成的大量图书，学生可以在此深入地了解网页设计涉及到的不同范畴，把以往狭隘的通过单本教材看成是课程甚至整个网页设计行业的所有内容，扩展到从艺术到技术的一个更宽的面。
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随着网络的飞速发展，全球的网络广告也迅猛地发展和普及开来。作为一种新兴媒体，网络广告的设计和制作显得尤为重要，并由此对培养网络广告设计人才的高校广告学专业提出了严峻的挑战。怎样才能培养出高质量的集网络广告策划、创意、设计于一身的复合型人才，是目前各高校相关专业值得研究的重点课题。就此，笔者在对我国网络广告设计课程教学现状分析的基础上，提出几点改革探索建议。
一、我国网络广告课程教学的现状
1.课程教学中的教师脱节现象
当前我国高校网络广告设计课程教学还基本处于艺术设计教师、广告学理论教师和网页制作教师相互脱节的状态。艺术设计、网页制作教师不懂营销、策划、传播等广告学理论知识，广告学教师欠缺广告设计与网页制作专业知识。这样就导致了学生设计出来的网络广告作品残缺不全。网络广告创意是广告在设计过程中要着重考虑的关键问题之一，也是能否吸引消费者的首要因素。但长久以来，有些网络广告过分注重技术本身的表现形式和音频、视频效果，缺乏广告诉求内容与多媒体效果的有机统一，除了在视觉和听觉方面给人以刺激之外，很难产生让人记忆犹新、赏心悦目的效果。
网络广告有很多的优势，但也有很多的弊端。如：中国网络广告的设计形式和创意水平不高，点击率低。主要是缘于网络媒体的状况，但在网络创意想法方面的表现也同样如此。大多数广告主每年都花大笔的资金向新浪、搜狐、腾讯等大型网站购买媒体空间和广告位，然后交给营运商几张产品的图片，没有任何创意和设计地贴在用重金购买来的媒体空间和广告位，这样的网络广告点击率自然也就不会高了。
2.死板教学模式、单一教学形式导致学生兴趣不浓或眼高手低
由于教学模式死板，教学形式单一，很容易导致学生学习兴趣不浓或造成眼高手低的现象。例如：前面提及到的目前各高校教授网络广告设计课程的师资，大部分由艺术设计教师、网页设计教师、广告学理论教师组成，很少有集这三种知识于一身的复合型教师。往往艺术设计教师大多都强调视觉设计这一块，而忽略了策划、营销、网络推广的内容;网页设计教师过于强调软件的使用和网络运用知识，而忽略了广告的创意、美感以及策划、营销的内容;广告学理论教师却铺天盖地的灌输策划、营销、管理等理论，却弱化了网络广告的创意、设计和网络知识。久而久之，学生的学习兴趣就越来越淡化，或有一些学生认为所学内容与之前学习的平面设计、网页设计、广告策划、市场营销很类似，经常埋怨教师讲的东西过于简单，所以就不认真听课，有些学生甚至经常请假和旷课。但就是这些平时听起来似乎简单易懂的知识与技能，在真正制作起来的时候却无从下手，导致了眼高手低的现象，
3.我国部分网络广告的创意设计正走向歧途
(1)现在网络上存在的一些跟随鼠标、你不点击它不走、或者每打开一个网页它就跳出来的的强行网络广告。还有一些用美女和黄色图片作为点击按钮的网络广告，让人深恶痛绝。例如：漂浮广告，令人讨厌的抢眼珠和拦截鼠标的方法来强迫人们关注的做法，实在难以恭维。弹出式广告曾被业界认为是网络广告效果最好、点击率最高的广告形式。然而，点击率虽高，但却有不少广告是被无意中点击到的。还有的更是出于无奈，不点击广告，弹出的窗口就不会消失。随着设计与技术的发展，强迫式广告对受众构成的侵犯程度也越来越严重。从最初的可以关闭到根本没有关闭按钮，从遮盖四分之一页到半页再到全屏，面对强迫式广告的骚扰，网民们苦不堪言却又无可奈何。
(2)电子邮件广告曾一度因其速度快、覆盖面广、成本低、客户针对性强、到达准确等优点而受到客户青睐。但因其管理的混乱，法制的不健全和商家_味为经济利益所驱使，使得电子邮件广告几乎成了电子邮件垃圾的代名词。
(3)网络广告出现后，其所带来的新变化让运行了十几年的《广告法》不堪重负，无所适从，许多问题都无法解决。比如：虚假、欺诈性广告、滥用他人肖像做广告、侵犯网民隐私权、电邮中的垃圾广告、强迫性广告，等等。消费者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出台一部《网络广告法》来控制网络广告的混乱局面。以上这些网络广告现象的存在，对网络广告设计教学提出了严峻的挑战。
二、网络广告课程改革创新的具体措施
1.从教师培训、合作和市场需求着手针对我国高校网络广告课程中存在的艺术设计、网页制作教师不懂营销、策划、传播等广告学理论知识，广告学教师欠缺广告设计与网页制作专业知识的现象，可以采取选送年轻教师外出进修学习，培养将两种知识相互糅合运用的人才，或者是广告设计教师与广告学理论教师、网页制作教师分工合作，共同教授网络广告课程，互补不足，这样方能培养出优秀的网络广告设计制作人才。例如：桂林理工大学人文社会科学学院(以下简称〃我院”)广告学专业学生的《广告创意》课，就是采取上述分工合作方式来完成的。先由我院广告学专业教师上前半段广告创意概论、广告创意原理、广告创意策略等理论性较强的章节，让学生把创意的基本理论弄清楚了之后，才由广告设计教师来上后半段广告创意表现等章节。这样合作起来很受学生欢迎，也收到了很好的效果。
针对广告学为基础学科的学生，教师要从网络广告的管理、运作、策划以及对市场产生巨大推动力的作用来重点讲述，从提高学生的管理能力、策划能力、市场分析能力、运作能力、推广能力以及消费心理等方面的知识能力，培养学生对网络广告的兴趣，从而使网络广告更加理性化，更加能针对市场的需求，使其达到视觉效果与广而告之的的统1。
2.将课程教学与广告营销结合
《网络广告》本身就是一门应用性和实践性很强的专业课程，培养出来的学生不是用纯粹的网络广告理论去做广告，也不是用纯粹的电脑制作技术去漫无目的地制作网络广告，而是培养既懂网络广告的营销原理，又能恰到好处地应用计算机技术去完成广告营销的任务。
我院的作法是：一方面让学生积极参加全国的各种广告赛事，如全国大学生广告大赛、学院奖、金犊奖等。另—方面让学生与一些网络广告商、企业、网站等联系，接一些网络广告业务回来兼职制作。遇到困难时教师给予指导解决。这样就大大地提高了学生的学习兴趣和实践能力。我院每年还举办一次广告文化周，其中有平面作品展、影视作品展、网络广告作品展、策划作品展、摄影作品展、名人讲座、广告晚会，等等。这些活动全部由广告学专业的学生自主策划、组织、运作，使学生的各方面都得到了充分的锻炼，实践、组织、协作能力得到了一定的提升。因此，理论与社会实践相结合的教学方法是一定不可缺少的。只有这样，培养出来的学生才能直接适应市场的发展需求，受到用人单位的青睐。
3.将广告策划创意与市场受众结合
在创作广告时，让学生从广告制作的策划和创意方面入手，在广告主利益与受众心理之间找到一个平衡点。了解了受众心理，从受众的角度出发，把受众的感受放在首位，让受众根据自己的要求、喜好，选择是否接受以及接受哪些广告信息。将网络广告的内容做得更具体、真实。
广告和内容清晰简明又有号召力，不但能向来访者提品或服务介绍，也同时向他们提供其它有价值的信息。把广告宣传当成一个与受众沟通的过程，从广告沟通的来源，沟通的性质以及沟通的目标入手，实现对受众态度的改变，引起受众的兴趣。同时结合网络的特性，扬长避短，及时将受众的信息反馈，定期更新广告的信息，保持新鲜感与实用资讯。要突破已有的广告类型，寻求网络广告形式的创新，创作寓于游戏中的网络广告、多媒体广告、FLASH广告等受众乐于接受的具有良好效果的广告。
在网络广告设计形式上，让学生利用先进的网络广告制作软件结合色彩、文字、图像、视频、摄影、构图等手段，把所要宣传的产品制作出具有互动性、趣味性、娱乐性的视频直播、fash动画、游戏、网站链接等内容丰富、具有吸引消费者的网络广告。让网民在自发的心理驱动下去接受并点击广告，接受广告讯息，从而激发顾客的购买欲望。而不是使用下三烂的手段去强迫网民点击。
4.呼吁出台《网络广告法》
无疑，虚假、欺诈性广告、滥用他人肖像做广告、侵犯网民隐私权、电邮中的垃圾广告、强迫性广告，等等，对用户造成了侵扰，妨碍了用户对网络的使用。专家指出，强迫用户阅读的广告，不仅与用户的自愿原则相背离，同时也无偿地占用了网民有偿的上网时间，应该通过相关法规加以限制。而目前我国尚无专门的机构或专业的管理监督手段来对网络广告进行有效的跟踪和监控，网络广告基本上还处于一种"自由发展〃的状态。据工商管理部门和消协的统计，国内不少经济发达地区的消费者对网上虚假广告的投诉日益增加。专家提出，制定《网络广告法》是以后解决网络广告中法律问题的必然趋势，人们也期盼着有关部门尽快出台相应的法律法规。
