小学语文提质措施模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学语文提质措施，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、前言

教育的重要和一个国家科技的进步可以相提并论，教育和科技又都是相互影响促进，而小学的教育更是根本。我国是具有五千多年历史的古国，所以语文便是我国文化的象征，小学语文的阅读直接影响着一个人是否会对文化的热爱，而现阶段我国农村小学语文阅读教学就出现了一些微小的问题，这就需要我们所有人来共同的解决它。

二、当前我国农村小学语文阅读教学现状分析

1、制约小学语文阅读教学质量的因素分析

我国的教学从改革开放到现在，一直都是被国家视为重中之重，从“教育要从娃娃抓起”到“科教兴国”都说明了教育的重要程度。而我国农村小学语文教学现阶段还存在着十分多的不足之处，有很多的教育教学方式都还欠火候，而对于我国的小学语文阅读教学所出现的质量问题分析主要因素有以下这些。首先，我国虽然发展迅速，经济科学等进步惊人，但是这些现象大部分只是限于大城市或者沿海地区，而内陆和农村山区等地的科技文化的发展速度十分缓慢。这现象可能因为是农村等地地理位置十分的偏僻，交通条件的艰苦，导致了很多的先进技术与科技文化的传播都出现了巨大的阻碍。其次，农村教学环境十分恶劣，欠缺一些拥有丰富教学经验的精英小学老师，很多人都不愿意进入农村进行小学支教，所以很多的山区小学语文教育都欠缺外界新鲜血液的进入，从而现有的教师都是一些受传统观念很深影响的老教师，教学方式和教学知识都出现了过时性。教学的教学设备也是不仅老旧，而且稀少，很多的地方小学都只是一个教师，一个黑板，一支粉笔就构成了一个班级，其余什么教学设备都不存在，这也就导致的了老师教学的难度十分大。

2、 当前我国农村小学语文阅读教学的现状

语文的教学实际就是一种阅读理解并转化为自身营养的学科，它是一门教会学生如何通过别人的文章来做到生活感悟，并借此来陶冶自身情操的学问。然而现在农村小学语文教学中阅读教学进度存在很多问题，这些问题会很大的影响小学学生自我涵养的培养，会限制他们对文学的视野开阔度。比如现在很多农村小学的小学老师教同学们语文阅读都是单一阅读老旧的教科书，其中的课文出现时间甚至都是几代人以前的了，很多的知识都已经和现如今的发达城市小学教学产生了巨大脱节。还有很多的农村小学学生缺少辅导，没有学会正确的阅读方式，不能真正的实现阅读理解，这种低效率的学习阅读只会起到事倍功半的作用，所以需要更多的家长辅导，或者老师的专门指导，只有这样有效率的学习与阅读，才可以较大程度的给予正处于发展最佳年龄的孩子们一个好的正面影响，成就一个更美好的人生。

三、提高农村小学语文阅读教学质量的有效措施

1、制定科学的教学目标和内容

任何的事都必须要有一个目标计划，才能够长期并有效的坚持实现它，而我国农村小学语文读书教育也需要一个这样的完善计划目标。我们要协同当地政府部门来共同规划建设，毕竟一个地方当地的教育如果有大的进步，那么能带动起来的其他各方面的进步是不可小觑的，这种的循环促进是人们最乐意看到的。而且当地政府会比我们更加明白当地小学具体的现状与需要改进的地方，这种相互间携手的合作才能更快、更好的促进农村小学语文阅读的高质的进行。再其次我们也得投入更大力度去建设农村小学教育事业，加大人们对小学语文阅读的关注度，让社会上有能力的都为这些教育问题尽一份微薄之力，增强学生们对新知识的接触度，让他们有一个更加广阔的环境去了解语文天地。要从小就让他们阅读个中的好书，这样的文化熏陶才能更加深层次的提升他们的修养气质，让他们更好的传承中国文化的遗风，读懂传统文化的悠久历史。

2、 选择恰当的教学方法和手段

合适的做事方法可以事半功倍，能够使同一个改变产生相差迥异的结局。而鉴于我国现阶段的农村小学语文阅读教学的状态，建议我们广大师生从自身出发，都积极的投入到改变中来，毕竟任何改革的实施都需要老师和学生的相互配合，相互理解，相互支持。教师在学校课堂教学时，要采取学生更易于理解的形式来教授，让学生更加的迅速理解文章的思想，学到文章带给我们有益的一些东西。教师更要注重在农村教学时，要充分的利用好农村所具有的优势，农村的景色优美，有绿水环青山，幽静美如仙的感觉，我们可以让学生自主对自己喜爱的地方、或动物的描写，通过这种描写既能够增加他们的观察与写作能力，还能够培养出更多的情感熏陶与描述表达能力。我们也可以通过课后班级互动的形式让学生与老师产生更多的交流，让他们各自介绍自己心中的语文和自己对农村的情感，能借此加强他们对语文的认可度和知识的渴求，有利于他们学习的热情与积极性。

3、 转变教学观念，做好教学评价

老师是教学的重要角色，我们就的注重老师这个环节的改变，老师如果可以在学生的成绩评价或教学理念中对同学有自主情感培养，那么也许将来会出现更多的创新性人才。一种教学的风格就能注定这种教学环境下成长的学生的成就高低，所以，老师得抱着十分尽责的态度去对学生进行教授，要学会用积极、正面有效的教学观念来培养学生。

四、结束语

总的来说，农村小学语文教学的问题是一个人们都逐渐重视起来的热点，我们整个社会都会尽力来使山区农村的教育质量有一个大幅的提升，让其和发达城市的教育的差距慢慢变小，以此来推进中国整体教育事业的前进。农村小学语文阅读的改革，也要结合着城市发展，通过扶持帮助，人才的增援，经济的支援，教师技能的专业培训和教学资源的共享来让农村小学语文阅读以一个新的面貌展现在人们的眼前。

参考文献：

[1] 周克来. 提高农村小学语文阅读教学质量的对策[J]. 科学咨询（教育科研），2009，07：57.

[2] 易正荣. 浅谈新课标下民族地区农村小学语文阅读教学质量提高的措施[J]. 情感读本，2014，26：69-70.

篇2

教育质量是学校教学的根本，是教育管理部门的恒久要旨。因此，积极提升小学语文教学质量，对于处在教学最前沿的老师来说是责无旁贷的使命。

一、深入理解，对症下药

教育需要面向全体学生，对他们提出相同的要求，应该

认可学生的差异，选用不同的教学方法，让学生的性格得到独立的培养。每个同学的性格都是不相同的，能力、知识、性格、意志、情感等都展现出不一样的特征和发展趋势，唯有了解每个学生，从各种各样的性格中归纳和掌握学生的共性，把教育方法主要设立在学生共性的根本上，

以相似的才能水平、相似的知识累积为基础。老师对症下药，学生因教而学，教育高度适当，老师和学生相互进步，这样才会取得最好的成效。

二、以学生为主，老师为辅

老师应该遵循以学生为主体，自身的传授为“辅”的教育理念。如此的教育引导思想有益于学生充分发挥本身的学习潜力，踊跃自主地参加到学习里，有益于课堂教学质量的提升。经过执行，归纳了以下几点方法：

1.遵循学生的才能层次实行教学

在传授过程中，老师一定要考虑到学生的接纳能力。对于才能层次高的学生可以恰当提升要求，然而对于才能层次较低的学生应该放低条件。

2.激励学生自主思考，培养自主学习能力

老师在教学中应对症下药，而不是使学生被动地去接纳知识，而应激励他自主思考，形成独立学习的才能，把对症下药和学生独立学习联系起来。

三、激励学生强化课外阅览

学习语文不只是学习一本书，还要强化学生的课外阅览量。老师应激励学生进行课外阅览，培养他们的阅览兴致，传授给学生阅览的手段，积极为学生制造课外阅览的机会，利用不同的机遇，强化对学生课外阅览的引导，加强学生的语言积累。

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中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0063-01

英国教育家斯兵塞曾经说过：硬塞知识的办法常引起人们对书籍的厌恶，这种教育方式无法使学习者的自学能力得到发展，反而会使学习者的自学能力逐渐退化。而我们的传统小学语文课堂教学，基本都是教师硬塞知识给学生，是采用满堂灌的方式进行教学的，这不仅影响到教学质量的发展，同时，更影响学生对语文学习的兴趣，影响学生良好语文学习习惯的培养。这种教育是失败的，需要进行改革创新的。

1.小学语文教学中存在的问题分析

1.1教师研究教材的力度不够。很多小学语文教师，认为小学语文内容简单，不需要进行备课，直接上台讲就可以把书本内容讲出来，对于备课环节缺乏足够的重视。这种认识是不对的。小学语文教材知识确实简单，但简单的知识也需要有一套科学有效的教学方案，才能很好地传播出来。如果教师不研究教学内容，不研究教学方法，不研究学生，上课对着课本念书，学生的学习兴趣很难得到培养，影响到学生探究能力和自学能力的提升，也必然影响到教学质量的提升。

1.2教学手段相对单一。传统的小学语文教学，教学手段相对单一，教师根据教材内容从头讲到尾，不注重轻松愉快课堂氛围的营造，也不重视学生的交流探讨环节，很少应用多媒体手段进行辅助教学等等。这种相对单一的教学手段，是学生极为反感的。其实，小学语文学习效果的好坏，很大程度决定要学生的学习兴趣，无论是什么样的教学手段，用得多了，都会消磨学生的学习兴趣，而教学手段相对单一，就是影响小学语文教学质量发展的重要原因。因此，丰富教学手段，是提高课堂质量的现实要求。

2.提高语文教学质量的策略

2.1教师深入研究教材，以培养学生的质疑精神为基础展开教学活动。作为语文教师，要认识到认真备课是提高教学质量的重要环节。通过备课要了解本课内容的知识要点和重难点内容。在把握教材知识要点和重难点内容的基础上，围绕提高学生的质疑能力制定科学有效的教学方案。这套教学方案要能够使优秀的学生感受到语文学习过程中的挑战性，增强学生挑战自我的心里紧迫感，同时，使一般学生也能够在教师的引导下有效完成学习探究任务。使学生能够学会探究交流，学会进行自我学习，能够有效质疑解疑。通过教学方案的应用要活跃课堂气氛，使所有学生的学习主体性得到有效发挥。

2.2加强引导学生自我探究合作学习。新课改要求，在小学语文教学中要能推行自主合作学习。这是对传统课堂教学的一大突破。语文教师要提高议识，认识到即使是小学生，也能够在自己的引导下进行自主合作学习，也能够在同学之间相互学习过程中得到学习能力的有效提升，因此，教师要积极为学生创造自主学习的机会，使学生能够在向主合作学习中学习知识，提高能力，这是提高教学质量的重要举措。

2.3在学生学习兴趣的基础上，丰富教学手段。兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的冲动，因此，提高学生的学习兴趣是提高小学语文教学质量的重要保证。丰富教学手段提高学生的学习兴趣，具体而言需要从以下几万面做好工作：

（1）加强师生交流。在课堂教学中，教师要加强与学生之间的交流，并能够使交流成为语文教学的常态，在交流中不断了解学生的学习状况，了解学生的所思所想，用交流的方式组织课堂教学，彻底打破一言堂的教学模式，使学生在交流中提高对语文学习的认识，通过交流提高学生对丰十会人生的感悟。例如，在引导学生阅读《冬爷爷的图画》的文章时，引导学生思考：冬爷爷真是个大画家，方方看到了许多冬爷爷画的画，你们有没有看到过冬爷爷的画？用语言描绘出来，分享给大家？教师与学生进行交流，在交流中促进学生思维的发展。

（2）适当引入活动教学。在小学语文教学中，教师要适当地引入一些活动环节，使学生能够参与到活动中去，在活动中学习，在学习中感受快乐。活动的方式可以使多种多样的，例如，在教学《 植物妈妈有办法》一课中，教师可以利用多媒体手段创设情境展开教学，给学生展现更多的鲜活例子，让学生真正感知文章内容，获得更多的感性认知和理性思考，这对于促进学生有效学习课文具有积极的意义。

总之，随着新课程改革的不断推进，对语文教学的要求越来越高，作为小学语文老师，我们要紧跟r展，不断更新观念，丰富自身的知识素养，采用多种教学手段，为学生创造一个爱学、乐学的语文天地。

篇4

一、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种:接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许学生的分数不会太低，但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。比如:教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时，课前要求学生在课外仔细观察老师的活动，特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的，然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。学生就会各抒己见，教师进一步启发:你想对他们说点什么?在此基础上，组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信，表达自己对他们的爱，或者写写自己理想中的老师。这样，理性知识上升到感性知识，把培养学生的动手、动脑结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，课堂教学实现多赢。

二、思想品德课要联系学生生活

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。

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在学校教学过程中，教学质量是衡量学校教学实力的重要标准，而小学语文教育对于学生的成长十分重要，也是学生学好其他学科的前提保证。目前，语文课堂教学效果并不理想，忽略了对学生个人能力的培养，没有将新课改的要求落实到基层。针对这种情况，小学语文课堂教学应该做出怎样的调整，从而快速提升小学语文课堂教学质量。

一、加强指导，强化课前预习

在学习一门课程前，课前预习工作是必不可少的。在小学语文学习中，教师必须要加强学生的课前预习引导，这样不仅可以有效培养学生的自学能力，还可以增强学生的自信心，有效缩短学生之间的学习差距。

1.教师制定课前预习制度，总结出正确的预习方法

教师可以在课前以布置语文作业的形式，让学生重视起课前预习，并巧妙设置几个语文问题，要求学生在课前预习过程中找出问题的答案，并且要对课文进行仔细阅读，标出课文的重点内容，做好预习记录，这样教师在讲解课文时，学生就会加深对课文的理解，有效增强学生的学习效率。

2.教师做好预习监督及检查工作

由于小学生自制能力较差，许多小学生存在畏难心理，在预习课文时只是流于形式，所以教师有必要对学生加强监督工作，要做好课上预习检查，也要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣，使学生变苦学为乐学

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动，自制力较差，对于外界新鲜事物都十分好奇，教师就要有效地把握住这点，结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解，要结合日常生活中的常见现象，寻找情境教学的素材，通过在小学语文课堂上开展情境教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。同时，教师要加强对情境教学方式的创新，有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等，从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外，多媒体作为一种新型产物，它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合，让学生能够置身语文情境之中，为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如，在学习《龙的传人》一文时，教师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察，通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中，以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

2.合理设计游戏活动，培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，喜爱游戏，因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计，让学生在游戏中既能有效学习语文知识，又能活跃语文课堂氛围，可谓是一举两得。比如，在学习《狼和小羊》一文时，可通过“编童话”游戏与课堂进行衔接，教师可准备一些卡片，在每张卡片上写一个角色名，如小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组，并从老师那里随机抽取三张卡，看看上面写的是什么角色，思考三分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，将课堂氛围演绎的更为浓烈，此时教师在将狼和小羊的故事进行穿插引导，进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问，激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上，加强对课堂提问的精心设计，可以有效激发学生的语文思维，但是教师要注意对提问形式和内容的选择与设计。

1.注意问题的深度和广度

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”。因为想象力是孕育知识、开拓思维的最佳源泉，因而在语文阅读中要把控好问题的宽度与深度，给予孩子们充分的想象空间，放飞他们的想象力。比如，在学习《跳水》的时候，让学生在阅读的过程中试想船长逼儿子跳水的时候可能会有哪几种结果？如果换做自己又会做出什么样的决定呢？通过学生的发散性思维，将自己置身于阅读的情境中并寻求最适合自己当时的处理方法，让阅读更赋予真实感和情境感，那么学生们的思维之门也会随之打开。

2.注意问题的鼓励作用和质疑效果

孔子有“不耻下问”一说，而韩愈认为教师就是为了“传道授业解惑”的。教师教育的目的就是利用现有的知识来教育学生，解答他们的疑问。因此，在语文教学中教师要通过提问多鼓励学生质疑，从质疑的过程中来加深对文本知识的理解。比如，在学习《小苗与大树的对话》这篇文章时，教师可以先问问学生对中国的四大名著有了解么？学生可能会质疑季羡林爷爷说的那几本书有那么神奇吗？有的学生可能会说看《水浒传》还不如看《连环画》吧？这时教师不要否定学生的回答，并鼓励学生通过自己的阅读谈谈自己的收获和见解，教师再从《水浒传》中挑出几个人物进行简单的描述和分析，以此来拨动学生的心弦，让学生主动完成文中所提及的几本书的阅读与学习，这样不仅能增加学生自信心、拓展学生思维能力，还有利于语文教学有效性的提升。

参考文献：

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在学校教学过程中，教学质量是衡量学校教学实力的重要标准，而小学语文教育对于学生的成长十分重要，也是学生学好其他学科的前提保证。目前，语文课堂教学效果并不理想，忽略了对学生个人能力的培养，没有将新课改的要求落实到基层。针对这种情况，小学语文课堂教学应该做出怎样的调整，从而快速提升小学语文课堂教学质量。

一、加强指导，强化课前预习

在学习一门课程前，课前预习工作是必不可少的。在小学语文学习中，教师必须要加强学生的课前预习引导，这样不仅可以有效培养学生的自学能力，还可以增强学生的自信心，有效缩短学生之间的学习差距。

1.教师制定课前预习制度，总结出正确的预习方法

教师可以在课前以布置语文作业的形式，让学生重视起课前预习，并巧妙设置几个语文问题，要求学生在课前预习过程中找出问题的答案，并且要对课文进行仔细阅读，标出课文的重点内容，做好预习记录，这样教师在讲解课文时，学生就会加深对课文的理解，有效增强学生的学习效率。

2.教师做好预习监督及检查工作

由于小学生自制能力较差，许多小学生存在畏难心理，在预习课文时只是流于形式，所以教师有必要对学生加强监督工作，要做好课上预习检查，也要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣，使学生变苦学为乐学

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动，自制力较差，对于外界新鲜事物都十分好奇，教师就要有效地把握住这点，结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解，要结合日常生活中的常见现象，寻找情境教学的素材，通过在小学语文课堂上开展情境教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。同时，教师要加强对情境教学方式的创新，有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等，从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外，多媒体作为一种新型产物，它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合，让学生能够置身语文情境之中，为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如，在学习《龙的传人》一文时，教师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察，通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中，以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

2.合理设计游戏活动，培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，喜爱游戏，因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计，让学生在游戏中既能有效学习语文知识，又能活跃语文课堂氛围，可谓是一举两得。比如，在学习《狼和小羊》一文时，可通过“编童话”游戏与课堂进行衔接，教师可准备一些卡片，在每张卡片上写一个角色名，如小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组，并从老师那里随机抽取三张卡，看看上面写的是什么角色，思考三分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，将课堂氛围演绎的更为浓烈，此时教师在将狼和小羊的故事进行穿插引导，进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问，激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上，加强对课堂提问的精心设计，可以有效激发学生的语文思维，但是教师要注意对提问形式和内容的选择与设计。

1.注意问题的深度和广度

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当今的社会是知识经济的社会、信息化的社会、全球化的社会。随着我国经济的发展,高职教育也越来越体现出它在整个国民教育体系中的重要位置。在加上我国加入WTO,奥运的成功举办,对高职英语教育,特别是英语口语交际能力的培养,提出了前所未有的挑战。高职教育的目的是要为社会培养应用型人才,体现在英语这一课程上就是要求学生具有一定的交际能力,即在不同的场合用不同的语言和不同的人进行交谈。然而高职院校的口语教学现状却令人担忧,存在着很多的问题。

一、学生方面

1.学生的基础。

近几年来,高职院校招生人数猛增,生源质量参差不齐。高职院校的学生有的来自普通高中,有的来自职高,还有的来自三校生。基础好的学生能流利地朗读课文,进行日常会话,具备相应的写作能力。基础差的学生甚至连最简单的单词都不能正确地拼写出来,有的学生甚至打算放弃英语学习,更别说能用英语交流了。

2.学生学英语的态度。

许多学生认为学好英语没有用,今后在工作中用不到,还是学好他们的专业知识以后找个好工作来得更实际些。有些学生虽然觉得应该学好英语,但是仅局限在能够顺利通过三级、四级、六级,完全忽视了英语口语,学成的全是“哑巴英语”、“聋子英语”。

3.学生的心理方面。

很多学生对说英语存在恐惧心理。他们怕说错遭到老师和其他同学的嘲笑,在他们面前出丑、丢脸,因而他们不愿开口说英语,这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张。

二、老师方面

1.教学模式。

现在还是有很多教师受到传统教学模式的束缚,在教学中还是以教师为中心,都是教师在讲台上讲语法点、讲语言知识,学生在下面默默地听记,学生没有或者很少有发言的机会,忽视了对学生口语交际能力的培养。

2.师资力量方面。

如今的高职院校中,英语口语教师严重匾乏。由于高职院校不断地扩招学生,现在很多英语课都是大班教学。教师的教学任务重,工作量大,没有足够的精力用于开展口语教学。同时也没有充足的时间自学和参加各种培训,缺少英语实践和交流的机会,造成教师的能力较来越差,阻碍了高职院校英语口语教学的发展。

3.教材方面。

我们现在的英语教材较之以前的旧教材有了很大的改变,更重视对学生说的方面的训练。比如说有了“talking face to face” “act out”等环节。然而大部分英语教材多侧重于生活中的基本口语交际。而对于某些职业特定用语,如文秘英语、旅游英语、建筑英语等,却涉及得很少。

三、解决措施

面对这些高职院校英语口语中存在的种种问题,我们该采取哪些措施来改进英语口语教学呢?我认为有以下的几点。

1.提高学生学习英语的兴趣,克服畏难情绪。

教师可以给每个学生都取一个英文名字,每次点名或者要求他们回答问题时使用他们的英文名字。课前可以轮流要求学生作值日报告,内容不限,鼓励他们多说。对于那些说得好的学生要表扬,而对于那些说得不好的学生找出他们说得不错的地方进行鼓励和肯定。尽量争取每个学生都有能开口说的机会。教师还可以通过在课堂上使用录音机、多媒体等设备给学生播放各种原声电影或者名人的演讲,来刺激学生的感官,提高他们说英语的兴趣。在看电影和听录音的同时,教师还可以给学生介绍英美文化的背景,增加学生对英语的兴趣。或者节选电影或者演讲中的片段要求学生表演,并且引入竞争机制。

2.创设语言学习环境。

在课堂上,教师要坚持使用英语教学,还可以采用邀请外教来讲课的形式,让课堂变成一个地道的英语世界,使学生尽可能多地听英语、说英语和练英语,使每一个学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆,促进听说能力的提高。然而课堂上的时间总是很有限的,课余的时间要充分地利用起来。教师要鼓励学生在课后背诵一些常用的短语、句子和句型,优秀的短文甚至文章。还可以把学生编成小组,要求他们每天在课后都抽出一定的时间用英语来对话交流。教师还要鼓励学生参加各种形式的英语课余活动。比如英语角、英语晚会,英语演讲比赛、英语歌唱比赛等,为学生课外练习口语创造一个良好的环境。

3.提高教师自身的素质。

作为一名优秀的英语教师,要想提高高职院校学生的口语水平,首先自身要有过硬的口语基本功,还要熟悉英语国家的习俗。其次,教师还要思考口语教学的开展方式。抛弃以往的以教师为中心传授知识的方式,充分发挥学生的主体作用,使学生积极参与到口语教学活动中来,使口语课堂充满趣味。再次,英语教师还要会使用多媒体来辅助教学,为学生提供视、听、说因素都存在的英语课堂。并且教师在课余要积极参与各种形式的培训进修的活动中,不断钻研教学方法,总结教学经验,以进一步提高自己的教学水平。

总之,高职院校的英语口语教学有它的特殊性,但是只要教师加强与学生的交流,针对不同的学生采取不同的方法和策略,因地制宜,因时制宜,循序渐进,并且持之以恒,就一定能使学生的口语水平不断提高。

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一、职业学校英语教学存在的问题

（一）教学模式陈旧落后，教学方法单一，教学手段落后

目前职业学校英语课堂教学中，存在着严重的满堂灌现象，仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生语言能力的培养，没有在课堂上把更多的学习主动权、更多的时间留给学生。在当今提倡充分利用现代化教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多职业学校的英语堂还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中，这无疑压制了学生对学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的学习中，语言的交际性本质特征无法实现，无法形成语言交际能力。

（二）学生学习气氛不浓，厌学情绪严重

目前的职校学生文化基础相对薄弱，英语基础更是相对较甚，学生缺乏积极向上的学习动力，更无明确的奋斗目标。许多同学在英语学习方面都有惰性，不愿意背、记单词，我们都知道，学英语就像盖楼房，单词就像砖块，只有背好单词，才能像把砖块组合建成楼房那样把单词组织成为句子、文章。所以，要把英语学好，就必须首先过单词这一关。还有部分学生抱着英语对今后工作无多大用处的消极思想，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余不主动朗读，日常用语交流少，忽略了英语语言的交际功能，导致厌学现象普遍存在。

（三）教材不能配套

由于长期以来，人们在思想上对职业教育教学的性质、地位、目标、要求看法不一，存在着模糊甚至错误的认识，导致目前各职业学校使用的教材存在着许多的不足和缺陷。某些职业学校所选用的教材对一些职业特定的用语，比如办公室文秘英语、酒店英语、旅游餐饮服务英语等涉及较少，而且缺乏系统性，而这些内容对职业学生恰恰是很重要的。可见如果职业学校没有根据自己的实际情况选择教材，将会对职业英语教学质量产生严重的影响。

二、职业学校英语教学的改革措施

（一）调整教学模式，实行分层教学

教师的教学过程是参与学生探究和获取知识的过程，而不是传统意义上的灌输。这就要求教师根据学生的心理及其学习的特点，调整教学模式，对教材进行活化处理，用最能让学生感兴趣、最容易接受的手段，展现知识的形成过程，让学生把握英语语言的特点及其学习规律，形成用教材而不是教教材。教学过程，就是师生情感交流的过程，面对不同特点的独立教学对象，教师应根据他们各自的优缺点，实施分层教学，把程度大致相同的学生编在一个班，选择合适他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交流就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修的课程来代替英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。

（二）采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣

传统的英语课堂，一般先教单词，再讲语法，然后对课文作全面的分析，这样做，学生充其量只学到英汉对照两个版本，根本没掌握学习的方法。但如果能让学生自己动手，去寻求学习的方法，比如亲自查找资料，课前讨论在学习中碰到的难题，在教学中鼓励学生大胆地开口说英语，不怕出错，并引用疯狂英语的创始人李阳的格言 “I am enjoying losing face” 鼓励学生，增强学生的信心，让学生产生一种被重视、被聆听、被关注的感觉，由被动的 “要我学”转变为“我要学”，激发他们的学习兴趣。此外，可经常采用一些挂图、创设情景角色表演、多媒体教学手段，使教学内容方式更为丰富多彩而富有吸引力。课余时间，教师还可利用QQ、电子邮件、微信等手段与学生交流学习心得。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习自主性。

（三）改革教学大纲，合理选择教材

修改陈旧的教学大纲，将原来以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高综合应用能力是当前职校英语教学的首要任务。同时，在教材选择上，应根据职业学生特点选择相应的教材，让教材内容更切合特定的职业用语，如办公室文秘、酒店英语、餐饮英语等，配以课外读物兼顾听说能力的培养，让教材能更好地为广大职业学校的师生服务。

（四）重视口语教学，激发学生英语口语表达的兴趣

俗话说， “兴趣是最好的老师。”一定要培养学生英语口语表达的兴趣，只有激发学生对英语表达产生浓厚的兴趣，才能使老师的教学与训练有所起色，而光靠目前的教育体制、教学安排以及传统的教学手段是远远不够的，必须采用新的教学模式和教学手段。例如：可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动，如：英语角、英语朗读竞赛、英语知识竞赛、英语单词拼写竞赛等等。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围，拓展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。总之，应利用一切空间、时间及手段提高学生对听说的兴趣，强化他们的听说能力。

职校学生在英语学习过程中存在的问题，作为英语老师，应针对学生的心理特点及学习困难，更新教学理念，改进和完善教学模式，实行多元化教学，提高学生学习的兴趣，掌握好学习英语的方法，增强职校毕业生的就业竞争力。

【参考文献】

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在我国教育管理体制改革的今天，中等职业学校内部呈现出经济业务复杂化，筹资渠道多元化，资金使用立体化的趋势。内部控制建设的滞后已经严重制约单位的组织管理改革和发展期潜力。因此，完善管理体制加强内部控制是当前工作亟待解决的现实问题。

一、内部控制概述

(一)学校内部控制含义

学校内部控制是指为了合理保证学校经营活动的效益性，资产的安全完整性，会计凭证的真实合法性，而对经营活动全程进行制约、调整、评价、控制的一系列的自控体系。学校内部控制不仅是会计系统的内控，也是管理体制的一系列控制和实施的方法。

(二)加强学校内部控制制度的必要性

在中职学校内部制定内部控制制度，其目的在于有效保证中职学校管理者的决策能够被正确的执行，决策的目的能够被完善的落实，中职学校管理中出现的问题，能够被及时解决和反馈。在内部控制制度的保护之下，中职学校的各项资产得以实现安全和完整。同时，中职学校的财务资料也能够被真实和完整反映出来。然而当前，不在少数的中职学校都忽视内部控制制度的建设，使得内部控制制度较为薄弱，甚至流于形式。不仅直接导致中职学校会计信息不真实，财务舞弊现象也时有发生，而且中职学校违法违规等紧急犯罪现象也相对严重。若要使中职学校的管理能够有效和规范，唯有建立和完善中职学校内部控制制度，充分发挥其在中职学校内部管理中的作用。

二、中等职业学校内部控制的特点

中等职业学校内部控制管理工作，一方面服从于事业单位内部控制制度的一般原则和规范，另一方面，在中等职业教育不断发展壮大、公共财政管理体系建设不断完善的大背景下，又有其作为学校单位的特点和要求，需要我们积极顺应新的形势、树立科学合理的理财观念，从而促进单位资金效益和社会效益的提高。中等职业学校以实现公共职能为目的、以为社会提供准公共产品(合格人才)为事业目标，资金来源主要有财政拨款和事业性收费两个方面。相较于行政单位及企业单位而言，有其显著的特征。

(一)组织结构的特殊性

中职学校与其他组织不同的是，一方面表现为产品具有“公共产品”的性质；另一方面由于大部分中职学校集中于政府办学或者政府参与办学等形式，这样使得中职学校的组织结构中政府作为中职学校的出资者，其拥有中职学校的所有权，而经营权主要是委托校长负责中职学校的内部管理。这种组织结构的特殊性，导致中职学校在内部控制中必然由于所有者的缺位，可能面临内控薄弱和机构臃肿等问题。

(二)风险来源的多元化

由于中职学校属于政府办学或者政府参与办学的情况较多，这样中职学校的性质决定了其风险来源的多元化。其资金来源于两个方面：一方面可能来源于政府拨款或者政府补贴； 另一方面可能来源于中职学校向金融机构贷款，由于大多数中职学校中政府作为所有者，因此中职学校会很容易地向银行贷到款项，这是财务风险的来源。此外，还有经营风险的特殊性，中职学校经营涉及的范围也较广，比如中职学校可能有校办工厂、校属医院等，而正是由于中职学校经营范围涉及的复杂性，导致中职学校风险来源的多元性和复杂性。

三、中职学校内部控制的现状及存在问题

内部控制是一个单位管理体系的重要组成部分，但在实际操作执行中由于诸多原因以至单位内部控制制度形同虚设，内部控制作用不明显，不能有效加以防范漏洞，造成财务收支无法控制的局面，会计信息失真等不良后果。具体表现在以下几个方面：

(一)内部控制观念意识薄弱

中等职业学校由于原来资金来源简单、经营单一、收支较少、经费预算有限等原因，导致许多单位领导缺乏对内部控制认识和了解，对内部控制重要性认识还不到位，普遍只注重事业发展轻内部管理，抱着可有可无的消极态度，有的单位领导甚至错误的认为部门预算就是内部控制。同时，对财务会计工作重视度也不够，忽视其控制监督职能。即使有的单位有内部控制制度，但由于单位负责人控制意识淡薄，没有明确的岗位制约机制，也很难在日常工作中起到相互监督与控制的效果。

(二)内部监督控制制度不完善

由于许多学校单位人员少、经费有限，在设立内部控制岗位上还存在不相容岗位兼职的现象。在经费管理及固定资产管理上还存在许多盲点，使资金不能合理有效使用，经费开支局面失控，固定资产管理权责不明，国有资产损坏流失等问题突出。即使有的单位建立起内控管理制度，因没有配套控制执行的约束机制，也是有章不循形同虚设，不能最大限度的提高经营管理效益。

(三)预算编制控制能力不强

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.167

[中图分类号]TP308 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）08-0-01

计算机课作为一门公共基础课，已经在中职医学院校各个专业中被广泛的开展和举办。而机房作为开展计算机课教学的重要活动场所，也已被很多中职医学院校所重视。如何有效的管理机房以及设计一套良好的计算机系统，是每一个机房管理人员必定会遇到的问题。

1 机房管理中遇到的问题

1.1 电脑使用频率高，运行时间长

现在大部分的非计算机专业都开设了计算机课程，且机房除了要承担教学任务外，可能还要对外承担一些非教学的任务如：考试、培训等；更有些中职医学院校的机房还在课余时间对师生进行开放，这便会造成电脑的过度使用。

1.2 使用人员的水平参差不齐

因槭褂玫缒缘娜嗽贝蟛糠治中专学生，其水平差异非常大，且无法做到一人一机的固定，所以不同课程不同专业的人员在使用电脑上的流动性非常大，这样也容易造成电脑的故障。

1.3 电子产品的故障率高

作为一个典型的电子产品，电脑的属性决定了它在工作的过程中容易出现故障，其主要有以下几方面的原因。①自然因素：长时间的使用，零部件老化和自然损坏，环境中的灰尘、空气中的水分、温度等都是自然方面的影响因素。②人为因素：由于学生对电脑的操作不熟悉以及不规范，在使用过程中难免会出现一些破坏性的行为，这些行为可能会随着学生对计算机的操作熟练而加剧，如磁盘格式化、系统加密码、删除系统文件等，这就容易造成电脑在上节课好而这节课坏的情况，严重影响了机房的正常使用，造成公共机房系统资源的浪费。

1.4 管理维护工作繁琐复杂

由于机房的使用率高，所以这就要求机房管理员在电脑出现问题时，应能在最短的时间内将电脑进行修复，这也是机房管理员日常维护的主要任务，但由于故障率高，零部件多，且软件硬件故障具有随机性和不确定性，给管理员造成了每时每刻都需要进行维修，长期处于紧张的待命状态，长此以往，难免会产生疲劳应付的感觉。

2 解决机房管理问题的方向

正因为机房的问题多，所以相关管理人员要主动预防故障的发生，并采用积极的方式和方法来降低故障率，这就需要相关人员采用一些必要的措施来保证设备的正常使用和运行。

2.1 管理人员的配备和管理

作为一名机房管理人员，首先需要具备过硬的专业能力，并能快速解决机房中设备出现的故障，从而保证正常的教学次序的进行；其次，机房管理员还必须具有很强的责任心，对机房设备的日常维护和保养必须经常进行，如：设备和教室的无尘化、地面和桌面的卫生、鼠标和键盘要经常进行清洗消毒等。一个整洁的环境能大大降低设备发生故障的概率。

2.2 对使用者即学生的管理

强化学生教育以及做好上机前的培训是机房管理的前提条件；并要将这些内容制度化，让日常管理做到有章可循。这样就要求相关管理人员要制定出严格且详尽的机房管理制度，如《学生上机守则》《机房管理规定》《学生上机违纪处罚条例》等，且要求上机的学生进行学习，并在平时严格执行。这能最大限度杜绝学生对设备肆意破坏的行为，同时也要对违规学生依规进行严厉的批评和教育，对故意破坏并造成硬件损坏的要照价赔偿，有盗窃行为的要视情节轻重给予相应的处分，并追回赃物。

2.3 使用技术手段进行管理

机房是一个闭合的环境，管理人员在平时可以使用一些监控和控制的软件，更好的监视使用者或者外界电脑的状态，防止一些危害计算机网络和攻击计算机软、硬件等不正当使用情况的发生。

3 解决机房管理问题的具体措施

3.1 对系统进行优化设计

一个良好的系统是需要很大的精力来进行规划和优化的，所以，管理人员在安装系统前一定要有一个合理的规划，其中最重要的是对硬盘的规划。现在的电脑大部分都为500 G或者更大的空间，所以，管理人员在对这些空间进行规划时，一定要充分考虑学生的上课需求以及后续的维护需求。一般系统盘，即C盘规划在50 G，这样做的主要目的是进行系统和常有应用软件的安装。D盘大概为150 G，主要用于存放系统盘的GHOST镜像文件以及一些软件的安装包；E盘300 G，可以作为学生作业空间以及开放空间进行使用。

3.2 使用还原软件或还原卡进行系统保护