中学安全教育课模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇中学安全教育课，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

人的生命是最宝贵的，中学生在日常生活和学习过程中不可避免地会遇到一些始料不及的安全问题，给学生心理、生理带来了巨大的伤害。而我们的家长和学校长期以来却只重视孩子文化知识的学习，缺乏对孩子有效的安全教育，以致他们缺乏安全知识、防范意识以及逃身自救和应急救人的技巧方法。由于学生缺乏这种自我保护意识而酿成的惨剧已比比皆是。因此，教师要重视对学生进行安全教育，要帮助学生牢固树立“安全至上”的防范意识，要想方设法教会学生多种逃身自救和应急救人的技巧方法。体育教师作为学校的教育者之一，毫无疑问也担负着对学生进行安全教育的重任，体育课顺理成章地成为体育教师进行安全教育的最佳平台。人类生存，健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全则是堡垒。体育课要树立“健康第一”的指导思想，体育课更要重视安全教育，那么，体育教师究竟如何利用体育课来对学生进行安全教育呢？现谈谈我的一些做法。

一、利用理论课讲授安全知识

体育教师应该充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识。我的具体做法是：首先对各种安全知识及安全素材进行搜集、整理和加工，利用体育理论课进行讲述及多媒体进行演示，让学生获得更详细更系统的安全知识。目前我做了一些安全教育课件，主要有：“运动损伤的预防和急救方法”“食物中毒急救方法”“传染病的防治方法”“防身抗暴自卫方法”“火灾发生后的自救和救人方法”等。其中“火灾发生后的自救和救人方法”一个课件也包含了诸如：火灾自救须知、防火的基本方法、灭火的基本方法、家庭失火自救法、烟雾中的逃生法等内容。而“自然灾害发生时的自救和救人方法”一个课件就包含了水灾、地震、雷电等灾害发生时的逃生方法和救人方法等内容，通过实践，学生对我利用体育理论课进行安全教育的做法很感兴趣，而且教学成效也不错。他们表示通过我的课件演示不仅学到了系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。

二、利用实践课，让学生掌握逃生技能

体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如(1)：在水灾中，不会游泳者往往只能望水兴叹。所以我在进行安全教育时利用体育实践课特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如(2)：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了具有防暴和抗暴作用的防身格斗术来进行教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。

三、利用实践课，使学生掌握救人方法

天有不测风云，人有旦夕祸福。他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的伤害，例如(1)：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如(2)：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动以免扩大伤情；二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择最佳的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。

四、在课堂上开展多种安全竞赛活动

运动竞赛是体育课的魅力所在，体育教学离不开运动竞赛，运动竞赛在体育课上随处可见，为了更好的进行安全教育，我把安全教育的内容和运动竞赛有机的结合在一起，在课上组织和开展了多种安全竞赛活动，例如：我们将短跑和灭火结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救行动中有最佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过教学，学生们在竞赛中掌握了安全知识和技能，在接受安全教育的同时体会到运动竞赛的乐趣，总之，在课上组织和开展多种安全竞赛活动，可真正做到体育教育和安全教育双丰收。

安全就是生命。关注安全就是关爱生命，学校安全管理固然十分重要，但是安全教育同样必不可少，安全教育不但能提高中学生的安全防范意识、增强他们安全知识，同时能掌握必要的逃生自救技巧以及各种应急救人方法。珍爱生命，要重视安全教育。

【参考文献】

1.中国学校体育

2.安全防范常识（便民手册）

3.少儿消防常识

篇2

常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。在不改变学校教学计划的前提下，要发挥课堂主渠道作用，全方位渗透安全教育。同时在数学学科教学中渗透安全教育必须将教学内容与安全教育有机地结合起来，既不能把数学课上成安全课，也不能漠视教学内容中蕴涵的安全教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在三年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克的危害却很大，适时对学生进行远离，珍爱生命的安全教育。又如，在教学部分几何知识时，教师常常会让学生准备剪刀、胶水等操作工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。教师在制定这类教案时就应该充分考虑到学生，特别是低年龄段自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定会有一定的危险性的因素，在教具准备中就应提前与学生进行纪律上的约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善放置，放学立即带回家不再带到学校。再比如，在“认识钟表”这一课题时，往往会让学生带自制的钟表到学校，有的家长在固定钟表的时针和分针时，常用铁丝或小钉子、大头针等，存在一定的危险性，于是让学生提醒家长在制作时要注意。有了事先的计划和准备，课上教师更要做有心人，随时观察学生的行动，才能对可能发生的事故进行防范。

二、在数学活动课中进行安全教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行安全教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的安全意识，定会收到事半功倍的效果。

例如我在教学面积这一单元的内容时，根据预定的教学安排，我设计了数学实践活动：绿化地带、前教学楼及学校的占地面积有多大？上课地点由室内延伸到了室外。这就增加了教师对课堂纪律、学生调控方面的难度。因此我在学生们准备进行分散的各小组学习之前，就明确地向学生们提出了需要注意的安全事宜：1.在室外学习的目的是研究本课知识，因此不能做与此无关的事情；2.操场上有正在上体育课的学生在做踢球等活动，因此要注意避让；3.不能大声喧哗，以免影响各班上课。4.活动时间结束迅速回到指定集合地点。通过这样对学生纪律的事先约定，教师的密切参与，能随时发现和制止学生的不规范活动，这样才能保证活动的意义和有效。能最大限度地调控好学生的活动行为，避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为，很好地保证了实践活动的质量。学生通过收集和统计数据，组员之间激烈的讨论，不仅获得了知识与学习方法，小组合作学习及综合素质也得到了提高，更能促使学生成为关注自我生存，关注社会环境，有一定法制观念的具有很大发展潜力的学生。从小在孩子的心灵里播下法制的种子，将来一定会成为遵纪守法的好公民。

三、利用教材潜在安全教育资源，适时渗透安全教育

在学科教学中渗透安全教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，新课程改革下的数学教材，非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验，很多数学知识的引出都是以主题图的形式呈现给学生，而这些主题图大多来源于学生的生活，教师如果能适时抓住图中的信息采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育也能收到很好的效果。

篇3

1、安全教育是学生健康必须

教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全第一意识，防止安全事故发生，确保学生健康成长。如编写安全教育口诀：“安全记心间，帮护少不了，严格听指挥、嬉戏不安全”。通过口诀经常不断地灌输和提醒学生，预防安全事故发生。

2、安全教育是学校发展必要

教学安全是创设和谐校园的最根本要求，频发的安全事故会给学校带来繁琐的法律纠纷，既严重影响学校管理，又给学校造成严重的经济负担。学校要深刻认识安全教育的极端重要性、艰巨性、长期性，善于维护教学安全，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

3、安全教育是学科生存必然

“生命不保何谈教育”，我们再好的体育教学，如果出现安全事故，都是失败的。体育教师应注意建立健全制度化、规范化的工作程序，搞好体育教学安全，上好体育课，是关系到我们体育学科生死存亡的大事，是体育教学的长治久安的必然规律。

4、安全教育是教师道德成熟必修

教学安全要求体育教师既要不断提高业务水平，更要提升自己的职业道德素养，既应对特殊体质学生作好详细的病史记录，做到心中有数，更要时时、处处、事事以安全为标尺，对教学安全进行精细地预设、周全地考量、精巧地生成，将不安全隐患消灭在萌芽状态。

二、安全教育案例的典型性

强化课堂安全教育要求教师平时要注意多看，准备一个安全手册，随时收集素材，精心筛选、分类整理，为安全教育提供生动、典型的安全案例，提高安全教育的说服性、针对性。

案例1：某中学初一男生张某学习跨越式跳高，不按教师要求认真做准备活动、不按轮换顺序，抢先进场地练习，结果造成踝关节骨裂，休学半年；某中学一名初一男生，在教师组织学习接力跑时，私自进行单杠练习，从单杠跌落下来，造成左手腕脱臼、右手桡骨轻微骨裂，既造成身体伤害，又影响学习。

案例2：某中学的体育课上，一男生在自由活动时随手捡起地上的一块小石子投向他们一起追逐的伙伴，正中其伙伴的左眼造成左眼失明，给同学的身体造成无法挽回的伤害。

案例3：某中学一名高一女生在体育课进行前滚翻练习时，裤兜中装有的钩针扎入小腹，造成重伤。经查，学生没有按教师要求，私自携带物品进行活动；某中学一名初一男生在耐久跑练习中，从前面同学左侧身体超越，同学被绊倒，造成手掌、膝盖不同程度擦伤。

案例4：某重点中学高一学生张某在200米跑测试中突然倒地，终因抢救无效而死亡，后查明，张某患有先天性心脏病，为顺利被该中学录取，家长、学生故意隐瞒了病情，结果给家庭造成巨大的伤害。

三、安全教育形式的多样性

安全教育形式单一化，必然导致学生对安全学习兴趣的不浓，安全教育应注意形式新颖，主线清晰，围绕安全操作中心，多渠道进行安全教育，才能不断提高安全教育的有效性。

1、安全教育内容的专题化

安全教育中应根据模块教学、运动竞赛等需要进行专题化（如跑、跳、、投、跨、球类、游戏教学、武术、器械体操、运动创伤急救等）安全教育。辅导学生充分运用学校的宣传橱窗、阅览室、校园网、校内小报、体育运动图片展等宣传阵地，有针对性地进行安全教育。

2、安全教育形式的多元化

为了提升安全教育的效果，应注意进行多样化的安全宣传、教育。如通过法律专家讲座让家长明确校园意外事故的责任、权利和义务，鼓励家长给学生购买保险；请保健医生为家长进行系列化的安全保健讲座；发放告家长安全倡议书，开展“小手牵大手，安全知识进万家”活动。

3、安全教育过程的生成化

安全教育既要高度重视预设化教育与指导，更要注重实践中的生成化管理与应急。教师既要高度关注个别性格内向的学生的异常表现，及时发现，及早处理。要对正在进行的跨栏、投掷、器械体操、跳跃活动，支撑跳跃、滚翻等有一定危险性练习，学生不按要求练习等可能出现损伤时，教师应果断地进行“爆炸式”处理，避免安全事件的发生。学生之间的冲突应“热处理与冷处理”相结合，以免引起连锁反应或诱发新的安全事件；教师要善于把违纪处理作为安全教育学生的一个时机。

4、安全教育手段的趣味化

全校性、趣味性的体育安全知识竞赛、演讲比赛、紧急救护（如运动中暑、脱臼、急性挫伤、扭伤、骨折）等应急活动，比空洞的说教宣传更切合学生的心理特征。既能有效调动学生积极性，让学生满足了个人表现欲望，又能增强学生的自我保护意识和团结协作精神，更使学生知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，创设“平安校园”。

四、安全教育考核的灵活性

为提高安全教育的实效性，要创设灵活多样的考核方式。在形式上要坚持定期与不定期考核相结合；在考核方法上要坚持笔试、口试、实践操作相结合；在考核内容上要注意考核内容的综合性、典型性、实效性，要把对学生考核或考查的成绩，记入学生学习档案，并作为体育操作技能评估的重要依据之一。

1、不定期验收

每节体育课前或课中上用几分钟进行安全演讲、课堂提问或以默写等方式进行。

2、定期验收

体育单元教学或模块教学后，对所学所掌握的技术、技能教学中的安全知识和技能进行验收考核，还可以将安全教育内容纳入期末考试范围或进行材料分析说明等。

3、专题验收

围绕安全专题活动进行拓宽或延深，以加深对某个安全主题或中心的认识理解。如对单杠（双杠）、支撑跳跃教学的技术考核、安全要求及帮助与保护的安全教育与操作考核。

五、安全教育质量的实效性

体育安全教育中应坚持把经常性的安全教育和集中性的安全教育统一起来，把课内教育和课外活动有机结合起来，做到教育、防范经常化、制度化，精心维护每一个学生的安全，有效减少安全事故的发生。

1、抓切入点

教师应结合重大事件的发生、发展来渗透安全教育，结合项目特点抓准安全教育的切入点，深入浅出地进行安全教育。引导学生严肃对待、严格遵守相关教学规定，该做什么、不该做什么、什么时候做、该如何做、做到什么程度等都必须严格控制，为教学安全提供有力的纪律保障。

2、严格要求

安全教育应注意加强针对性，加强纪律教育，促使每位学生都能“安份守已”。教师必须严格要求、严格训练、严格管理，要注重把纪律要求和安全要求、规定进行制度化、规范化，一严到底，通过反复抓，抓反复，确保教学进程的安全。

3、强化管理

分组练习是最容易出安全事故的教学环节，教师要善于通过多了解、多检查、多观察、多督促、多保护，加强安全教育与管理，既要关注新授内容、难度较大内容的小组，还要兼顾其他小组。要发动小组长协助教师作好分组教学的组织、指挥，维护好学练秩序及纪律，师生共同建构学练的安全屏障。如在双杠、跳马、山羊练习中当出现危险时，师生应共同行动把其抱住、抱稳，避免其受伤。

4、关注细节

单、双杠活动时要教育学生养成“没帮护不练习”、“杠上意外不撒手”的习惯。参加篮球、足球等摔倒时应快速抱头团身乘势倒地缓冲，但要避免后脑碰地损伤。跑动中学生要超越前面的学生，一定要从前面学生身体的右侧超越，同时还要严密注意是否有同学还想超越自己，成功超越后要与被超越的同学保持相应的距离后才能插入内道，避免相互碰撞。终点冲刺时千万不能跳过终点或跨一大步跨过终点，否则最容易造成摔伤或扭伤。集体性跑时速度不能太快，学生前后之间的间隔应相隔4-5米左右，几路纵队跑进，纵队学生之间应相隔1米左右，否则发生挤撞而出现安全问题。

参考文献：

[1] 毛振明，于素梅主编．体育教学安全防护技巧与案例

［M］．北京：北京师范大学出版社，2009，7，14

篇4

生命安全教育顾名思义是指面对突发的状况时人所做出的应激的反应，其中包括自我的应急和保护，避免人身安全和财产安全受到损失。中学体育和健康课作为中学生的一门基础性质的必修课，不仅是中学课程的重要组成部分，在一定程度上也是培养全方位发展的中学生必经的道路。生命安全教育的最初目的就是最终目标一直都是培养中学生的求生能力并且加大对于自己的保护力度。

一、当前体育与健康课中开展生命安全教育的现状分析

近年来的数据统计不难显示，中国学生由于意外伤害而导致死亡的概率普遍为发达国家学生由于意外伤害导致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小学就发生了一起踩踏事故，这次事故一共造成了6名学生死亡，26名学生受伤。其原因是体育老师将教学所用的海绵垫放置在宿舍楼的过道处，学生蜂拥而出的时候，先下楼的学生跌倒在海绵垫上，后续小学生不明情况，相互积压，造成了学生的严重伤亡。这起本来可以避免的事故，从侧面证明了生命安全教育在中学教学过程中落实不力。虽然2000年以后，中国开始实施一系列教育和课程的改革。此时有关的教育部门才开始慢慢正视生命安全教育问题，将生命安全教育作为体育健康课的一部分。但是由于中学存在升学率的问题，生命安全教育在落实到实际的过程中并没有引起校方和老师足够的关注。中学生的生命安全教育仅仅存在于理论的层面，并没有提高身体素质和求生技能。可以这么说，中国中学生的生命安全教育尚且处于初级阶段，整个生命安全教育的课程体系尚未达成，但是中学生的生命安全教育却已经迫在眉睫，不容许我们再忽视了。

二、如何在中学体育与健康课中开展生命安全教育

生命安全教育作为体育与健康课的一部分，不仅是对体育与健康课的进一步阐述，而且影响着中学的基础教育。但是目前中学生的生命安全教育仅仅停留在纯理论层面，中学生本身缺乏实践的应用，一旦发生意外情况，受年龄的限制，中学生仍然没有更好的应急性。如何更好地在体育和健康课中开展生命安全教育就变得至关重要。我们在开展生命安全教育的教学中，要努力从以下几点入手：

1.教师要明确体育与健康课程中的教学目标

我们首先要明确体育与健康课程中生命安全教育目标，明白在体育与健康课程中开展生命安全教育的意义不仅是课程改革的探索，而且是学校落实生命安全教育的必要的模式。我们应该在体育与健康课程中培养学生对于突发事件的应急的能力。学校作为特殊的群体在面临突发事件中应该将合理的疏散作为自身的必要课程。

2.加大对于师生体育与健康课的教育的重视力度

中学校方要明白生命安全教育贯穿于学校的整个教育过程。老师必须思想上有着清晰的认识，要明确地告诉学生正确面对突发事件或者意外伤害事故的重要性，增强中学生对于生命安全的意识，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而为人真正的价值。善于利用合法的科学的手段保护自己与他人的生命的质量。要在体育课程中明确运动的危险性，让学生进行一定程度上的练习。

3.在教学内容上渗透生命安全教育

（1）要在体育与健康课程中教导学生逃生技巧和自救互救的办法，如人工呼吸和紧急外伤的处理。逃生技巧和自救互救的办法并不是中学体育课的考试内容，关于逃生技巧的理论学习，很多学生不重视，没有认真听。教师可以改变以往的说教式教学模式，善于运用探究式教学，可以提出这样的问题让学生思考：人的一生可能会遇到诸如火灾、水灾、地震、食物中毒等危险，遇到这些危险时应该如何自救和救助他人？接着让学生回答，然后教师进行总结，这样学生的理解会比单纯老师说理要更深刻。关于自救互救的方法，不能光让老师示范给学生看，教师必须重视，让每一个学生都能参与训练，确保每个学生都掌握自救互救的办法，当危险来临时，学生才能很好地应对。（2）要善于利用体育与健康课展开生存技巧的训练。生存技巧训练包括生存训练和逃生拓展训练，经过之前的理论学习，教师再组织学生开展有关各种生存训练和拓展训练，在训练过程中教师要及时纠正学生的一些错误做法与选择或把学生的错误做法与选择记录下来，训练结束后再与学生一起总结经验。通过这样一系列教育活动的开展，使中学生在灾难中得以生存并且提高生存能力和应急避险能力，相信这些求生的知识与技能能在孩子的心中留下深刻的印象，从而增强学生生命安全意识。（3）培养中学生坚强的意志力。面临突发状况的时候，心理能力在很大程度上会影响一个人的求生，中学生由于年龄较小，属于弱势群体，但是如果过于慌乱，就会降低应急避险能力。教师要在平时练习中注意对中学生意志力的培养，使学生在突发灾难面前沉着、冷静，并且积极施救，从而降低这个突发灾难对于自身的影响，才能真正面对险情，提高应急避险能力。

4.教师教学过程一定要按照教育教学规律

体育老师要在日常教学中突出学生的主体地位并且注重客观存在的教学规律。要组织中学生井然有序地进行准备活动，并且让中学生从根本上明白体育教学活动中体育与健康课的重要性，要让学生从心里做到真正的重视。在教学过程中要循序渐进，不能一味地突飞猛进，要尊重学生的接受程度，拒绝毫无意义的填鸭式教育，让学生从根本上理解生命安全教育的真正含义。最后，体育老师要排除器械的不确定的故障，经历从根本上克服不安全的因素。在教学过程中注意保护学生，并且树立学生的自我保护意识。5.强化学校体育法制观念近年来，由于中学生命安全教育的不到位，由此而来的相关民事诉讼大大增加。强化学校体育法制观念的目的在于增强老师责任感和法制观念，真心实意地关心中学生，老师要具备较好的职业道德，必要的时候会利用法律的武器保护自己和学生的合法权益。

三、结语

不难发现，在中学体育与健康课中开展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不仅有助于中学生自身的健康发展在很大程度上促进社会的稳定。中学生命安全教育不仅要有理论知识的构建，还要有丰富的技能和较高的实际操作水平，不能仅仅做到纸上谈兵。正是基于此点，在新课改中完善生命安全教育是中国有关教育部门和学校义不容辞并且责无旁贷的责任。

作者:周明 单位:钦州市第七中学

篇5

在节目中，通过案例分析以及专家的讲解，让我了解了在灾难来临的时候应该怎样自救。比如火灾来临的时候，我们应该迅速找到安全通道，尽量是身体贴近地面；有浓烟时，应用湿物捂住口鼻；若身上着火了应在地上打滚，将火扑灭。在农村，许多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交给年迈的父母照看。所以许多小伙伴都在没有父母照看的情况下私自结伴去河边游泳。在这时，溺水的情况就常常发生。由于溺水者缺乏自救知识，不知道应该把自己的口鼻露出水面，因此导致悲剧的发生。所以，当溺水情况发生的时候，我们不应该盲目的下水营救，应该呼喊大人相救。

篇6

 

2）不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。3）不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。4）离开宿舍时,人走熄灯、关闭电源。5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。三、 小结：只要我们处处小心，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地

篇7

一、高度重视体育安全教育，增强学生的安全意识

作为小学体育教师，自身要具备高度的安全意识和责任心理，重视体育安全教育的重要性和必要性，以学生的安全为主体，时刻以安全第一的教育思想来指导学生，增强学生的安全意识，增强学生的自我保护能力。体育运动中包含剧烈运动、器械运动、角力运动、极限运动等，这些运动都属于挑战与风险共存的运动，并且小学生在体育运动中自控能力差、平衡协调能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外伤害而引发安全事故。教师要加大向学生灌输体育安全教育知识的力度，时刻提醒学生随意运动而引发的严重后果，对于不恰当的运动行为要给予及时的制止和纠正，让学生在思想上引起重视，促使学生树立高度的安全意识，避免危险、伤害的发生。

二、注重体育课程内容安排，做好提前预防措施

在小学体育课程的安排中，教师要严格按照教学程序和原则进行教学，要规范体育课堂纪律，要求学生统一运动着装，统一服从指挥，遵守体育课堂纪律，严禁各类违规现象的出现。在实际运动训练中，教师要做好课前安排，根据学生的实际身体状况安排适宜学生的运动项目，并时刻注重运动前的准备活动，带领学生做足放松运动，做好安全预防准备，避免意外拉伤等。

三、合理选择运动器械和场地，保证学生的运动安全

体育运动离不开运动器械和场地。在小学体育课上，教师首先要认真检查教学中所用的体育器械和场地，及时排除安全隐患，保证运动场地和器械的安全性和合理性。教师要根据小学生的身体承受能力选择适宜小学生的运动器械，减少运动中的危险系数，保证学生在体育运动中的安全。

篇8

在节目中，通过案例分析以及专家的讲解，让我了解了在灾难来临的时候应该怎样自救。比如火灾来临的时候，我们应该迅速找到安全通道，尽量是身体贴近地面；有浓烟时，应用湿物捂住口鼻；若身上着火了应在地上打滚，将火扑灭。在农村，许多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交给年迈的父母照看。所以许多小伙伴都在没有父母照看的情况下私自结伴去河边游泳。在这时，溺水的情况就常常发生。由于溺水者缺乏自救知识，不知道应该把自己的口鼻露出水面，因此导致悲剧的发生。所以，当溺水情况发生的时候，我们不应该盲目的下水营救，应该呼喊大人相救。

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中小学生夏季安全教育第一课观后感

五（2)班 何绮芊

今天，我观看了南方电视台卫视频道的《中小学生夏季安全教育第一课》，看后我受到了深刻的教育。

这个节目主要介绍了中小学生在遇到溺水、地震、洪水、车祸等灾难时该如何避免和如何面对。最令我印象深刻的是关于遇到溺水方面的问题的解决方法和防御。每年中小学生发生的溺水事故占到了全国溺水事故的三分之一，也就是说，在十个意外死亡的小学生中，就有七个是溺水身亡的，这是一个多么惊人的数字！每年夏天我们都能在电视上看到关于有人溺水身亡的新闻。但是，只要我们做好以下的几点就可以防止悲剧的发生：一、不要独自和小朋友一起游泳，需要去时，一定要有大人的陪同；二、不要到水况不明的地方游泳；三、遇到他人落水时不要盲目地下水自救，可以把救生圈、绳子、树枝等东西抛向落水者，并在岸上向过路的大人求救；四、在下水前要做好准备运动;五、不能在游泳的过程中做危险动作，例如跳水、嬉戏、等；六、当自己溺水的时候不要过度惊慌，保持镇定，尽量把眼睛和鼻子露出来，不要用力挣扎，因为越挣扎沉得越快、、、、、、

看了这个节目后，我懂得了在灾难来临时，该如何自救，如何面对，真是令我受益匪浅。只要和安全作伴，我们才能健康快乐地成长。

篇10

一、在体育课中教师应帮助学生树立安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的上课调皮，站队是互相腿推撞认为好玩，他们根本掌握不好力度和分寸，另有的学生本身平衡协调能力就差，很容易因碰伤而摔倒，造成意外损伤等安全事故。对次教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅仅让学生明白这是错误的行为极其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样，通过一些事件及时保持清晰的安全意识，不做有危险的事，促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二 、在体育课上，要求学生必须穿运动鞋，身着宽松运动服。

坚决禁止穿皮鞋、布鞋和穿紧身上体育课以免学生出现一些不不要的伤害.

三、课前考虑要细致周到

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范.如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝＼踝关节如意损伤；投掷练习中腰部、肩部及手指、手腕易受伤；铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学.开展这些活动就根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动，并考虑好采取针对性的预防.

2、教学方法、组织管理设计要科学合理.科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高＼注意力更不易中，同样也会引起意外事故发生的，另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排的太挤；器件练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生安全范围内使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3、教学内容要合理，动作难易度要得当，我们知道难道过小对学生没挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难道过大对学生既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去设计教学要求。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正，在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（即不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火线，所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5、前提要保证好场地、器械的安。场地、器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的主要外部因素。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，在进行组织教学。

四、深了解学生情况，掌握好常见的病症和损伤的急救和处理方法。

在体育教学中，教师不仅仅要熟知学生的生理和心理特点，另外必须要学制了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理或治疗，减少和防止事故的发生。

五、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象

体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适应也不告诉老师，如果教师不留心往往就容易发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。但决不要为了预防安全事故的发生而降底教材难度及减负减量，更不要去掉有挑战性的教学内容，或者不开体育课，那样的话，不但不能促进体育教学的发展，相反会阻碍体育教学的发展。

参考文献：

[1]上好中学体育课[J]；北京体育大学学报；1980年03期