科研课题研究措施模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇科研课题研究措施，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

综合技能是对学生进行严格的听、说、读、写等英语基本技能的综合训练，它是英语学习的核心。通过该部分的学习，学生可以学到英语语言知识，做到基本功扎实，并能培养运用语言知识的综合能力，同时使学生的英语综合能力达到教学大纲的要求。

综合技能这一环节既是基础巩固又是能力拓展。因此它的另一个特点是：涉及知识面广。这就要求有较扎实较全面的英语知识和较高的英语水平，英语语音、语法、词汇和篇章结构等基础知识。

二、实现高效英语课堂的途径

为了提高课堂教学效率，营造“高效课堂”，在教学过程中，对综合技能的教学方法与研究相信是当前我们英语教师所面临的一大挑战。为此我们做了大量的调查研究与尝试。经过实践，我们找到了一些基本的方法：

（一）从学生实际出发，精确定位教学目标并设计合理的教学流程

在教牛津初中英语“Intergrated skills”时，要注意做到以下几点：

1.设计新颖的开头，努力让学生在上课开始就进入状态

俗话说，“万事开头难”，如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。如：在课刚开始教师可以设计与本节课的教学内容密切相关的话题进行简单的问答式操练的“free talk”，或者充分利用多媒体播放相关英文音乐或视频激发学生的浓厚的学习兴趣。在轻松愉快的氛围中引入当堂课所学课题。

2.课堂教学的本质是学生的学习活动

因此在设计教学过程时，教师要发挥主导作用，控制好教学环节，要从学生“学”的角度来设计教学活动，运用学生的所学来实现轻松过渡，使学生明确所学内容。活动过程中教师要指示明确，预留学生提出疑问的时间、预想各个教学环节中可能会出现的问题，提出解决办法，并进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，使英语课堂具有真实的语言交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。如：在教材听力的环节可以设计多种方式进行操练：提问、判断、表格填空、短文填空等，也可采取问答法：复述（retell），采访（interview），讨论与决策法：辩论法（debate），故事与场景法：表演（role play）、编写故事（write stories）等。在活动过程中教师要本着以生活经验和兴趣为出发点组织得当，明确目标任务，要使活动具有可操作性。同时培养学生在活动过程中具有团结协作精神。针对不同学习内容设计不同的方式，而且还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会。

（二）课堂教学规范化，优化课堂教学模式

在课堂上要尽量使用英语进行教学，也可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。且要持之以恒。这样才能取得较好的效果，不但提高了学生的听力水平，同时也提高了教师的水平。

（三）多角度了解学生，组织适合学生的教学

为了提高课堂教学效率教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。

综合技能是对学生进行严格听、说、读、写等基本技能的综合训练。听、说、读写这四项语言能力互相关系密切，应全面发展，不能偏重于某一个方面。但在不同的阶段，不同的教学环节中可以有所侧重。因此，教学活动中进行对话教学时，先进行示范表演，可以有一定的拓展或联想。然后让学生表演对话，全班学生评出表演得比较好的同学，予以表扬，以此调动学生的积极性。学习完对话以后，为了进行有效的复习和巩固，有时也举行讲“同义句”比赛，同样的句子，看谁能用另外的句子结构表达出来。这两种方法用意在于提高学生的口头表达能力。总结所学内容或活动并能够进一步升华。设计相关主题对学生的写作进行操练。要求学生就某一话题写一短文，然后抽取部分学生朗读他们的作文，教师做适当的点评。以训练学生用自己的话表达自己的观点。经过“小步子、勤反馈”的教学实践，学生各方面的能力都得到提高，同时学习积极性也得到了明显提高。

篇2

一、创设课堂语文情境

在初中语文课堂教学中，创设一些与生活相联系的情境是提升语文课堂教学的有效方法。新的课程标准要求要从学生所熟悉的生活情景出发，筛选出学生感兴趣的语文问题来提升学生的学习兴趣，这样学生会意识到语文与生活息息相关。萌生对学习语文的喜好，挖掘学生对新知识的积极探索欲望，使学生能够积极主动地参与到学习中来。

二、创建良好的教学气氛

在学生参与教学的过程中，怎样能做到使学生们积极主动、快乐高兴，并且有效地学习呢？首先，要制造一个良好的学习气氛，这样一来，学生才会多思考，积极动脑筋。其次，刚开始就要培养孩子养成一个良好的学习习惯，在一个讨论研究的课题当中不断地学习。最后，当老师遇到教学的重点和难点是最好组织学生进行一次小组讨论，学生之间互相交流、互相学习、交流心得，使学生的个人思想得到提升，这对于学生对重点和难点的理解有很大帮助。

同时，教师也应与同学搞好关系，积极平等地参与到交流中来。在讨论中所产生的问题不要轻易地表明态度或下结论。

三、完善教学方法提升效率

在普通的教学方法中，只要是能调动学生学习积极性的，课堂效率良好的，成绩能得到提升的都是好的教学方法。因为在教学中不存在绝对的好方法。好的课堂教学不仅是教师讲授知识逻辑严密，充分备课，而且学生学起来容易接受。在初中语文的教学中，古诗、文言文等这些都需用不同的方法去对待，这样教学质量才能得以提升。

在当代，教学的过程不仅仅是知识的传授，也是教师在理性和情感方面的一个展示、一个互动的过程。教师在传授过程中既能满足学生求知的欲望又能满足情感需要，这样学生才会欣然接受。教师在课堂上对教学知识的运用来展现自己的专业知识的能力，这样孩子的兴趣才会提升。

简而言之，初中语文教学一定要注重对学生内心思想的发掘与提升，不断地鼓励他们多读书，并且要注重学生的全面发展。

参考文献：

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中图分类号：TM732 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）010-047-02

1 提高配网供电可靠性的意义及影响因素

1.1 配网可靠性的重要意义

在我国电力系统中，配网是其重要的组成部分，它的供电可靠性将会直接影响到我国社会生产生活，影响到人民的生活水平。尤其是在当前我国工业现代化快速发展时期，保证配网供电的可靠性有着非常重要的现实意义，能够减少社会经济损失，促进我国电力行业的进步和发展。提高配网供电的可靠性可以减少停电时间，提高供电企业的供电量，保证企业与居民的生产和生活。但是在实际的电力行业发展中，一般企业都比较重视电力主网的建设和管理，而对配网供电的管理比较少，最终会影响到配网供电的可靠性，降低了配网的供电效率，也就影响了电力企业的正常发展。所以在配网供电建设中，需要管理人员加大对其管理力度，找到科学的管理措施，从而提高配网供电的可靠性，最终实现我国社会经济的快速发展，不断满足当前我国的电量需求，保证电力行业的发展。

1.2 影响配网可靠性的因素

我国当前配网供电可靠性的影响因素比较多，而且影响因素也比较复杂。所以在进行相应的分析时，需要综合考虑，最终才能够更好的提高他的供电可靠性，实现电力行业的快速发展。一般情况下，影响配网供电可靠性的因素有以下几种：（1）配网因检修而造成的停电。通常电网在运行一段时间后，为了保证其运行的质量和运行的整体状况，需要对其进行检测。这样也就不得不进行停电，从而保证设备的安全，提高配电网的运行效率。（2）配网如果出现故障也会造成停电。在故障停电中可以将其分为设备自然损害、绝缘损害、外力破坏等。这些设备的损坏，会直接影响到配电网的整体可靠性。（3）配网施工停电。在配网的施工中可以分为配网工程施工、用户业务扩工程施工、大修技改、市政工程施工等施工作业方式。在这样的施工中为了保证施工人员安全，进行停电作业。（4）如果配网网路结构的不合理，也会造成供电系统的破坏，进而影响到配网供电的可靠性。

2 提高配网供电可靠性的实践措施

2.1 深化配网结构改造

在进行配网结构的管理时，除了提高配网的典型接线比例，还需要加大线路断路器位置的控制，提高位置的科学性，从而减少故障的发生，提高配网的可靠性。（1）在进行系统供电时可以采用双回路供电和环形回路供电，并且要使用备用电源，从而提高配网的整体运行效果，改善配网结构状况。（2）实现配网的自动化，加大配网的重构。这样可以更好的保证配网质量，提高配网的自动化管理。除此之外，自动化下的配网，可以提高故障排查能力，提高设备维修效率。在这样的技术中，可以实现运行操作以及情报信息的自动化。可以自动采用便捷高效的配网，提高电网系统的运行效果。（3）对于我国配网供电现状来说，国家对配网的资金投入还比较少，从而导致配网质量和水平比较低下，所以在进行相应的管理时，应该增加配网建设维修资金，加大对其检修技改，不断提升配网质量的同时，还可以有充足的的资金支持，最终保证配网供电的可靠性。（4）合理配置配电网无功补偿设施。在进行该项设施的配备时，需要坚持“全面规划、合理布局、分级补偿、就地平衡”的原则来进行。从而减少远距离输送无功电力的状况。所以这样可以更好的节省电力，提高能源的利用效率，实现科学发展。同时这样的设备管理中，能够将变电站补偿和就地补偿相结合，能够将电网补偿和用户补偿相结合，从而充分满足用户的电力需求，实现配网经济运行，保证其供电的可靠性。

2.2 完善停电检修工作

完善停电检修工作需要加强维修管理人员自身的素质，从而保证检修质量，实现配网供电的安全运行。在进行相应的管理中：（1）应该制定相应的综合停电管理制度，检修人员要严格按照相关制度进行检修，从而保证配电设备的有效运行，提高配网的可靠性。一般情况下，电力配网都需要进行相应的检修，这就会造成配网供电停止，所以企业做好全年年度检修和配网工程的停电计划有着重要性。这样可以减少一年内同一时间段一条线路的多次停电，同时它也可以将停电计划和设备巡查工作有机结合。（2）在制定相应的停电计划后，应该分解落实指标，实行目标管理，及时调整配网运行状态，从而有效实现施工单位申请的施工停电。同时每一项停电计划要严格按照要求进行，停电操作必须要在规定的停电时间内完成，以保证能够按时进行停送电，从而保证计划的有效性，提高配网的可靠性。（3）及时把握当地电网电量需求状况，做好需求管理，从而提高整个电网的运行状况，实现配网供电的可靠性。在需求管理中，管理人员要及时掌握供电需求数据，根据数据变化，时时调整配网电力供应，最终实现电网系统的高效管理。

2.3 做好转供电管理

做好转供电管理，可以有效的保证配网供电的可靠性。所以在加强其管理时需要进一步完善配网的网络结构，比如提高10kV馈线环网率，同时还要对每个月份的停电计划做出相应的安排，找到可以进行转供电的设备尽心专供电，从而最大限度的减少故障停电范围，保证社会生产生活的正常进行。除此之外，在对配网故障导致的用户停电中，应该要派出相应的施工维修人员进行维修，最快的实现设备的正常运行，有必要时还要采取转供电的方式来对故障线路实现供电，从而保证用户的用电质量，缩短故障停电时间。

2.4 强化运行维护管理

强化运行维护管理，就需要供电管理部门做到以下几点：（1）实行年度巡视计划管理。配网的线路在一定的时期内会出现相应的问题，所以管理单位就要做好相应的巡视检测工作，从而保证整个供电系统的安全性，实现配网供电的可靠性。（2）做好年度检修计划编制管理。为了保证配网供电，在进行相应的巡检后，如果发现问题就要对其维护和完善，这就需要年度检修计划编制，实现数据的科学性和准确性，最终保证国家电力行业的进步和发展，实现我国社会经济的进步。（3）对设备存在的缺陷进行相应管理。设备维护人员在发现设备问题时要及时上报，并且进行更换，从而提高配网供电的可靠性，减少故障引起的停电范围，保证当地生产生活。同时还要加大设备测验，提高设备使用性能和使用效率，保证设备的安全运行。（4）在设备以及电网系统的维护中，还要加大定检预试管理，从根本上减少停电现象的发生，提高设备的运行状况，保证系统的有效安全运行。（5）加强电力通道树障管理。在配网建设中，会出现一些树木，如果这些树木不能够及时处理，可能会导致电力系统的正常运行，严重时可能会带来安全事故。所以这就需要管理人员加强对树障的清理，从而维护好配网线路的安全性。（6）做好防外力破坏管理。在我国输电线路一般在地上，这样就更增加了受到外力破坏的可能性。所以电力管理部门还应该要坐好防外力破坏的管理，可以加强电力线路巡视，减少人为破坏。还应该做好防雷避雷工作，减少自然灾害的破坏。在大雪天气时，也要做好线路的维护，最终提高配网供电的可靠性，实现电力行业的发展。（7）电力部门要加强运行分析和管理。对电网中可能会存在的问题进行相应的分析，对于出现过的问题进行总结，从而提升整个线路的运行质量，实现电网安全发展。同时在这样的分析管理中，还可以提高维修质量和维修效率，提升配网供电可靠性。

3 总结

综上所述，要想提高配网供电的可靠性，不但需要提高电力部门的技术水平，还需要提高他们的管理水平，从而能够更好的促进电力事业的发展，为当地社会经济的发展提供更多的电力服务。同时，在这样的管理中，电网系统得到优化和升级，能够更好地满足人们的生产和生活需求，最终实现我国的现代化建设。

参考文献：

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随着微课的深入推广，很多教师都逐渐掌握了微课录制的技巧，解决了从无到有的问题。但是随着微课数的增多，同时也反映出一些问题，很多教师的微课是不规范的，是不符合网络用户习惯的。对于大多数从事微课制作的教师来说是一个迫切需要解决的问题。

一、微课的要求

微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉、听觉上要舒服，从网络技术上讲文件越小越好，所以要求PPT要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜索，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看，希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分。只要做好以上这些，再注意处理以下细节，就会成为一个很好的微课。

二、微课最重要的元素

微课最重要的元素是声音，其他的元素都是起辅助作用的，所以一个具备教学意义的音频也可以说是一个微课。声音包含了大部分的信息，讲解时用“你”而不用“你们”满足的是用户被重视的心理，响亮清晰能够使人振奋，语言活泼自然能让人不觉得呆板，作者与用户的交流包括情感的交流大部分都是通过声音来完成的。

三、微课录制存在的问题

笔者对大量的微课进行了调查研究，发现现在大家录制的微课存在以下一些问题：

（1）有部分老师在微课录制中，对办公软件还不太熟悉，经常出现画中画遮挡PPT内容的情况。甚至有老师对讲授的课程内容不熟悉，教师的微小错误在课堂上容易忽略，但是在微课里就尤为突出。

（2）语言不规范。很多微课的教授老师口头禅太多，说完一句话总是有“嗯”“啊”“哈”等词汇，在视频当中听起来很不舒服。甚至还有一大部分老师的普通话还不标准，严重影响了学生学习微课的效率和积极性。

（3）一些微课的PPT制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点。有的微课出现老师头像的时候，老师的头像占了屏幕的一大半，这样微课的视觉效果就不好了。

（4）一些微课的讲解过于严谨，像是在重大场合举办演讲比赛一样，显得极不自然，相信大家在课堂上绝不是这样讲的。很多微课出现群授词汇，例如，“大家”“我们”等。由于微课是针对用户个人观看的，不同于课堂授课，不是课堂教学的片段。

（5）适用对象不明确，做微课前没有明确定位这个微课适用于什么群体。

（6）微课命名无要点，体现不出这个微课要讲的内容，这样的微课互联网用户是不会去点击的。

四、改进措施

1.加强软件学习

接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决，老师要树立信心，守住耐心。多摸索录屏软件的使用方法，现在网上各种教程都有，微课平台也给大家提供了视频教程，但是更重要的是需要自己去学习。

2.以评促改

多了解各种微课的评价标准，评价标准是最好的学习素材。有目标后才有改进的方向。多点评别人的微课，学习别人的思路和美感，将自己录制好的微课给同事和学生看，请他们给出意见，从而提高自己。

注重微格训练，可以录制一段视频，对自己的说话进行纠正，掌握自己的说话速度。

3.做好微课录制前的微课设计

一定要做好微课的脚本设计。在录制一个微课之前，首先要想到的是，你这节微课要讲什么内容。毕竟微课本身就定位在“微”上，时间很短，一般都是在4～5分钟，不宜超过10分钟。课件页数应该控制在5～8页，同时在页面上应该力求简洁、大方、重点突出。

4.微课录制过程要用心

在微课录制的过程中，要注意周围的环境，一定要安静，这样才能保证最后录制出来的微课效果更好，如果录制中视频需要显示自己，那么在着装和坐姿都要注意。其次把一些无关的页面关闭，还有一些自己的个人信息要不要泄露出来，因为录制时会截取屏幕的。还有就是录制过程中要注意语速，语速与鼠标点击要对应好，以免有不真实之嫌。最后就是录制结束时注意及时点击“结束”按钮。

一个微课录制结束之后，一定要把之前的视频从头到尾看一遍，由于之前录制时录制完不知道结束按钮在哪，就导致后面多出了一段视频，所以要进行视频剪切，再转换成相应的格式。

微课的录制看起来好像很简单，但真正要录制一个高质量的微课，还是有一定的难度的。本文根据笔者自己的实践总结了一些经验，希望能对微课的发展有一点贡献。

参考文献：

[1]Shieh.D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

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中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0200-01

高中阶段是人一生中最为宝贵的的黄金时期，在这一时期内身体快速生长，使得身高、体重以及人体的一些机能均非常接近于成年人。高中体育教学是高中教育体系的重要组成部分，对于发展与促进学生身体素质的增强，发展学生的肌肉力量，使之更为接近成年人均能起到积极的作用。新课改后高中体育教学在一些方面确实和传统的体育教学相比发生了一些变化，但在现实的教学过程中，由于种种原因使得当前高中体育教学效果依然很难满足学生快速发展的体育需求。为了更好地配合高中体育新课改的实施，更好地推进素质教育，更好地增强学生的身体素质，作为高中体育教师则需要更好地向课堂要效益，严格进行教学设计，使得课上的每一分钟均得到合理利用。下面笔者将结合多年来自身高中体育教学经验，与各位体育同仁共同探讨一下新课改后高中体育课程的有效教学措施，以更好地推动高中体育教学的变革。

一、新课改后高中体育课程有效教学的开展需要采用新的教学理念

理念，通常我们可以将其理解为相对超前的观念。理念能够指引现实教学的开展，且正确、优良的教学理念能够对体育教学的有效开展起到事半功倍的作用。2001年和2011年高中体育新课改的一个重要变化便是体现在教学理念的革新方面，传统的高中体育教学倡导的是身体素质的增强和运动技能的传授，而这两次课程改革，在教学理念上与传统的高中体育教学存在较大分歧。本次高中体育新课改倡导健康第一，差异评价，关注教学过程中的弱势群体，注重学生的学习态度等等。这些教学理念的倡导，对于现实学校体育的开展能够起到积极的促进作用。为了更为有效地开展高中体育教学，在现实的体育教学过程中，教师需要采用一定的新理念来进行教学，如健康第一理念的实施便需要体育教师在现实的体育教学过程中，抽取一定的时间向学生传授一定的健康行为和健康知识，以更好地践行新课改的一些教学理念，更好地开展高中体育教学。

二、新课改后高中体育课程有效教学的开展需要变革评价方式

评价就是价值判断，在现实的高中体育教学中主要表现在给学生打分上。传统的高中体育教学过程中，为了更好地提高学生的身体素质，在期末所进行的测评中主要以分数来体现学生的努力程度。这种评价方法虽然非常简便，但却存在一定问题，主要表现于评价对于学生体育课堂上积极练习的欲望激发不是很强烈，仅仅能起到甄别作用，而没有促进作用。传统的评价中由于身体测量的痕迹较为严重，多是考核学生的身体素质，对于那些身体素质较差，运动能力相对不是很强的学生则没能够更好地进行评价。为更好地激发学生进行体育学习的热情，更好地保障体育教学的开展，在现实的高中体育教学过程中，需要体育教师变革传统的体育教学评价手段，转而以发展性评价为主要评价措施，注重学生态度、情感、合作意识的测评，并通过学生课上的现实表现，基于学生正确的评价，以更好地激发学生的锻炼与学习热情，更好地保障体育教学的有效开展。

三、新课改后高中体育课程有效教学的开展需要变革教学方法以更好的激发学生学习情趣

游戏生动活泼、丰富多彩、形式多样，能够吸引学生的学习兴趣，特别是竞赛类游戏更能充分调动学生练习的积极性和提高学生参加体育活动的兴趣。在体育教学中，可根据不同年龄层次、不同教材内容，设计不同形式的游戏。如小学组B教师在进行迎面接力跑教学环节中，设计了趣味迎面接力游戏练习，学生不仅在游戏练习中形成了错肩交接意识，还在游戏中提高了快速奔跑和协调能力，培养了学生团结协作的意识。

耐久跑是一项发展学生有氧耐力的运动，持续时间长，运动负荷大，枯燥无味，极易让人产生厌倦情绪。C教师在进行耐久跑教学中，以“各种跑的游戏”为教学主题，通过三个具有竞赛性的游戏：“沙包追逐”、“海洋捕鱼”、“翻牌接龙跑”来进行练习，使得整堂课学生兴趣高涨，练习的积极性高，学生不仅主动参与到比赛练习中，还在游戏过程中完成了教学目标。

四、结语

高中体育教学对于增强学生的身体素质，培养学生的锻炼习惯，养成终身体育意识等均具有积极意义。为了更好发展高中体育教学，保障有效教学的实施，我们需从上面所讲的三个方面来开展高中体育教学工作，以更好地激发学生的学习情趣。

参考文献：

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中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0038-01

化学实验课在整个化学课程中占着重要的地位，化学实验课主要教给学生操作技能，通过实际操作让学生对课本上的知识有更加深刻的印象，化学实验课有着直观、形象的特点，实验课教学的好坏直接关系着学生对化学课学习的效果。传统教学方法存在着许多不足和问题，从而影响了学生对化学理论知识的掌握。

1 高中化学实验课教学存在的问题分析

学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。因此，教材中安排了很多演示实验和学生实验来激发学生的学习兴趣。但是，在具体的教学过程中发现教材中安排的实验中有很大一部分都很难利用已有的实验条件在课堂上完成，而且大部分都是一些验证性实验，使学生感到枯燥乏味失去学习的兴趣。下文中，笔者分析了高中化学实验课教学存在的问题。

1.1 与新教材教学内容脱节

在高考理科综合卷中，化学实验的考试部分占有很大的比重。随着近年来新课改的进行，化学教材发生了一些变化，而随之变化的还有高考的化学实验部分，这部分内容变得更加灵活和综合。而现今的高中化学实验课教学仍然以传统教材所提供的实验内容作为教学内容，这些实验操作按部就班、机械枯燥，往往是教师按照教材上的步骤演示一遍，学生跟着机械的操作一遍就结束了，对学生来说没有实质意义。学生在考试过程中应付越来越灵活的考试内容会感到越来越困难，因此，实验内容与新教材脱节，使化学实验课的效果大大降低。

1.2 化学实验课教学的内容过于简单和基础

现今的化学实验课教学内容准备的都是简单和基础的实验，在生活中，学生们对于这些实验原理都有着一些了解，甚至对其原理理解的已经很透彻。因此，再用这些实验来进行教学反而会使学生在上课过程中感到枯燥，影响课堂效率和学生探索知识的积极性。同时，课堂上的时间毕竟有限，这也对学生继续探索化学现象，创新思维产生阻碍，降低学生积极性，影响教学效果。

1.3 探索教学成为形式

高中化学实验课的目的是让学生理论和实践相结合，巩固学生对知识的掌握，激发学生对化学的探索兴趣，培养学生的创新意识，为将来的学习打下坚实的基础。现实情况是在化学实验课教学过程中教师应付了事，不认真的备课和讲课，走个程序就结束课程，甚至有的教师挤占化学实验课的教学时间，严重降低了学生对化学实验的兴趣和探索欲望。这样就导致了化学实验课成为形式，没有产生实际效果。

2 改进高中化学实验课的措施

实验课的质量对于高中化学的教学过程有很大影响，因此，作为一线的化学教师，我们要给予化学实验课足够的重视，提高学生的实验能力，促使学生的探究能力、创造能力以及合作能力得到锻炼和提高。优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。

2.1 重新设计高中化学实验课教学内容

旧的教学内容已经越来越不适合最新的大纲要求，按部就班的教学方式影响了学生的学习积极性。因此，重新设计高中化学实验课的教学内容势在必行，要在新的教学内容上加上对学生探索和创新意识培养的环节。例如，可以在学生进行实验时除了按照教材上的步骤、剂量等要求操作以外，还可以让学生探索在改变实验条件和添加试剂的剂量等方面时实验会发生的变化。这样，学生的探索热情高涨，教学效果就会大大提高。

2.2 重视化学实验课，提高化学实验课的教学质量

要上好高中化学实验课就要在思想上提高对其的重视，把好上课质量关。在化学实验课上进行的科学研究需要用到许多的仪器，器材等，这些仪器和器材的质量对实验的成功率有着直接的影响，保证所用仪器和器材的质量才能提高化学实验课的教学质量。同时，教师要端正态度，认真的备课，以认真科学的态度教学，培养学生严谨认真的科学态度。

例如，在讲到锌铜原电池这节时，课堂上学生们都学习了电池原理：在锌铜同时放到稀硫酸中时，锌会失去电子变成二价锌离子，稀硫酸中的氢离子会得到电子变成原子。实验开始前，教师应本着认真负责的态度来做好实验器材的准备，包括必要的试管、镊子、铜棒、锌棒、稀硫酸溶液等。学生依据步骤来完成实验，密切观察每一个现象。

2.3 科学合理的评价化学实验课

新课程赋予评价以特殊地位：既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个别发展。评价策略上，提倡“终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合”，努力将“评价贯穿于学习的全过程”。在评价方式上，主要采用纸笔测试、学习档案评价和活动表现评价三种。在评价上，主张评价主体多元化，评价内容全面化，评价方式多样化，以评价促发展。高考对教学的导向作用是明显的，但它是终结性书面测验，不能反映学生学习的过程，难以检测学生知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面的具体进步。课程评价的功能是高考无法替代的。

课程评价的方式要多样化，考虑不同模块的具体特点。对有些模块应综合使用纸笔测试、学习档案评价和活动表现等方式，纸笔测试帮助学生理解核心的概念和原理，对某些模块的纸笔测试，不应死扣具体知识，在开放性、应用性上下功夫，考查学生分析生活问题的能力。在这些模块的教学中，开展辩论、角色扮演、调查、参观访问等进行表现性评价。有些模块在纸笔测试上力求考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，通过收集和分析资料、设计实验进行探究等过程进行评价。有些模块还需要通过学生的交流讨论、合作意识以及探究态度等方面予以考察。

3 结语

总之，高中化学实验课是一门不可或缺的课程，教师要在教材的基础上研究新的教学方法，培养学生的探索和创新精神，调动学生的学习积极性，这样才能使学生牢固的掌握所学理论知识，养成良好的科学实验习惯，为未来的学习打下扎实基础。

参考文献

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中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0165-01 化学学科的抽象性和实践性给教师教学和学生学习带来一定难度。学生进入高三后，就进入到全面复习阶段，高三阶段对于提高学生的整体水平具有关键的作用。因此，高三阶段的教学需要不同于前期的教学，应该以整合知识，提高综合应用能力为主要指导思想。化学教学更应当探寻出使知识掌握和分数能够统一并进的方式。

1 高三化学复习课存在的主要弊端

1.1复习课缺乏新意，无法刺激学生的主动思维

在我国普遍的高中教学模式中，一般都是用两年的时间进行新知识的传授，用一年的时间进行复习应对考试。因此，在高三复习阶段，很多学生出现了疲劳的状态，造成高三教学效率明显下降。化学是知识点繁多的一门综合性理科，有“半个文科”之称，在高三阶段的化学复习课中，往往只是对原有知识点的重复教学，在知识内容上或是教学方式上出现了复习重复性和单一性的特点。学生会的知识还是会，不会的还是不会，复习课无法刺激学生对陌生知识的探索，严重束缚了学生的主动思维。

1.2对基础知识的综合运用缺乏指导性实践

高中化学教学中，提高教学效率的主要方法之一，就是借助化学实验展开教学。但是，进入高三复习课之后，没有了实验，所有的课堂内容都变成了习题式复习，学生对知识的掌握停留在书面上，一年的时间都在应对试题的练习和考核。对基础知识没有指导性实践，使学生忘记了化学科目本身的意义，在面对试题变化时，无法进行自主分析，影响学生最终的化学收获。

1.3过于关注成绩，忽略了学习的本身意义

受我国应试教育的影响，高三阶段的整体复习，都在应对考试需要，但是，过于关注成绩，就会阻碍学生学习的动力。化学科目不同于其他学科，化学成绩的提高需要学生真正掌握化学物质反应原理，对自然界事物有足够的了解。高三一年复习时间，是教学活动的补充，而不是单纯意义的重复。教师和学生都应该充分认识到复习课的真正意义，根本实际需要进行有效的复习。

2 提高高三化学复习课效率的策略

2.1以教材为基础，进行网状式知识结构梳理

高中化学的知识设计属于基础化学知识，但是因为化学新课本使用后，化学教学的知识体系不是很理想，高三的知识系列化具有一定难度。在高三化学复习课上，首要任务就是对高中化学整体知识结构进行系统性梳理。教师要带领学生一同进行知识的网络化，如教师可以进行学案导学法。网状式复习就是为了避免知识点的遗漏，适合高三复习的一轮阶段，实施全面的查漏补缺。教材是复习的基础，以教材为中心的知识整合更容易让学生理解与消化。

2.2知识问题化，问题情景化，激发学生探索兴趣

化学是一门有趣的学科，因为它阐述的原理与实际生活息息相关。复习课上更需要激发学生学习的兴趣，对化学问题有继续探索的热情。例如运用讨论式教学过程中，设置多个层次性问题，如铜和稀硫酸的混合物能反应吗？在铜和稀硫酸的混合物中加入双氧水溶液，为何能够得到硫酸铜？涉及哪些化学反应？铜和稀硫酸的混合物能反应产生氢气吗？什么样的条件下能发生反应并产生氢气？这种话题式讨论能够引导学生积极思考，并且根本自己所掌握知识进行解释。高中化学对化学的实质性认识至关重要，突出化学本质，就是需要在复习过程中，学生能够主动探寻知识的真谛，形成化学学习能力的培养。

2.3利用实验探究，实现课堂教学的延续性

复习课的主要目标就是对于高中阶段所学到的化学知识进行点，找难点，引导学生进入考试思维。在找到学生难于理解的问题后，应该进行必要的知识讲解。延续性实验的目的就是通过化学实验，让学生重新学习知识，利用实验性教学达到讲解无法快速达到的教学效果。例如，可以通过观察实验以化学方程式表示其中的变化，这样的教学直观简单，学生能够迅速掌握，并且灵活运用。如将镁条条投入氯化铵的浓溶液中，学生本身难以理解的镁与氯化铵的反应就变的直观与容易分析理解；氢氧化亚铁的沉淀制备如果用实验的复习则会有非常佳的效果，让学生在实验中来解决如何实现能在较长时间内看到白色沉淀？学生小组在讨论出可行性方案后进行实验尝试，这样的复习深受学生的欢迎。与考试是对知识体系的考察，更是对学生能力的考验，化学复习课只有坚持学习性复习，才会从根本上完善知识，提高水平。

高三短短的时间内，只有充分利用，精益求精才能适应我国高考体制的需要。高三化学复习课提高教学效率既需要教师的整体把握，又需要学生真正从教材出发，针对具体问题具体分析，创造性的个性化教学方式。把教学效果同素质提升放在同等重要的位置，形成基础教育的实质性进步。

参考文献：

[1]张伟.对提高高三化学复习课课堂效率的探讨[J].高中数理化，2011.2.

[2]李富森.营造课堂氛围，提高课堂效率[J].学苑教育，2010.1.

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【中图分类号】TP3-4；G712

在日新月异的今天，计算机在日常生活中扮演着必不可少的角色。作为学生以后在工作学习中必备的职业技能，计算机公共课教学中所出现的问题有必要引起高职教育者的重视和解决。教学需要教与学两个方面配合完成，之前也有前辈关注这个话题，但更多的是强调教师身上所存在的问题及其解决方法。那么，本篇文章将从教师和学生两个方面来谈一谈高职计算机公共课教学中所出现的问题及其解决的措施。

一、高职计算机公共课教学中所存在的问题

1.教师教学方式落后，教育模式守旧

教学是以教师为主导的过程，教师在这过程中发挥着至关重要的作用。高职教育中的计算机公共课基本上都分配了专业的教师来教授，但是整体的教学效果并不容乐观，从教师的单方面来谈，主要是出现以下几个问题：首先是教师的教学设计不合理，理论课与操作课没有充分配合。计算机公共课分为理论课和操作课两个部分，但是因为最终考试是以卷面考核理论知识为主，所以部分教师在教学的过程中不太重视上机操作课。计算机的理论知识并不能替代上机操作的实践，通过实践，有利于学生更好地了解计算机的操作过程，有利于学生将所学到的理论知识转化为实际的应用，例如基本的网络画图与表格的制作。其次是教师的教学方式过于守旧落后，计算机的理论知识是枯燥乏味的，部分教师在教学中只是照本宣科，对于学生真正的理解吸收程度并没有得到及时的反馈，只是一味的考查学生的背诵记忆情况。最后是部分教师出现了职业懈怠。计算机公共课的教授按照统一的教学标准，教师的教学方式方法基本上都很类似，学生的学习效果比较令人失望，而且教师的鼓励机制比较死板，这就严重的打击了教师教学的积极性，也享受不到教学所带来的乐趣与欢乐。

2.学生学习积极性不高，忽视计算机的重要性

学生是教学中的重要组成部分，学生的整体学习情况不仅仅是影响教学任务的完成，也影响教师的教学的积极性。高职教育中的学生也存在一些问题，首先是学生的整体学习积极性不高。高职教育的学生的学习整体情况相比较普通高中的学生要差一点，但是对于高科技的计算机公共课还是很感兴趣的，可是大段大段的枯燥的需要大量记忆的理论，以及计算机课程并不像所想象中的愉快，让他们也失去的学习的劲头。其次是学生的学习态度存在问题，学生比较贪玩，忽视教师的教学任务。高职教育的学生平时教学任务比较重，对于计算机公共课这样的课程，学生们基本上都抱着玩耍的态度，在课堂上无视课堂纪律，聊天开小差，导致课堂任务不能有效的完成。最后是学生的计算机操作能力存在差异，学习效果参差不齐。学生们接触计算机的时间不一样，而且明显男生比女生对计算机更感兴趣，接受新知识的能力也较强一些。

二、解决方案

1.教师要调整教学状态，激发学生学习的积极性

要转变高职计算机公共课目前的教学现状，教师要充分发挥作用，以身作则，起到带头的作用。首先，教师学会反思自己的教学情况，学习改进教学的措施。教师要做好教学设计，不能一味地以考试成绩为目的，也不能一味地用之前的教学设计。教师与学生要经常性联系，从学生的反馈中发现自己教学中所存在的问题，不断改进自己的教学设计。针对改进教学的措施，教师可以多听听学生的意见与建议，也可以多向教学前辈们学习取经，但是要及时的总结探究，根据教学的实际情况进行改进。其次是教应该学会充分利用多媒体技术及其他的教学方法，增加课堂教学模式的多样性。这样有利于激发学生学习的积极性，有利于将枯燥的理论知识化难为易，增强学生的记忆效果，有利于减轻教师的教学负担，促进教学任务的完成。最后是教师应该将理论课与操作课紧密的结合起来，明确课堂任务。教师要注重学生的实际操作能力，虽然平时考查都是以理论知识为主，但是最后学生在社会中需要体现的实际的电脑操作能力。为了学生的未来，教师应该在平时的教学过程中，多指导学生的上机操作。

2.学生要端正学习态度，配合教师完成教学任务

学生在改变教学状态中扮演着重要的角色，学生首先要端正自己的学习态度，配合教师完成教学任务。课堂上要遵守必要的课堂纪律，尊重教师的劳动成果，有意见建议可以向教师提出。有利于增加教师教学的积极性，有利于增进师生之间的感情交流。其次学生要明确学习计算机的重要性，要重视计算机课程的教学。计算机能力的运用并不是简单的查找资料以及聊天娱乐，要学会用计算机制作图片，制作表格等等基本性的计算机操作能力，也要了解计算机的历史，学习伟人们的创新创造精神。最后学生之间要互帮互助，共同提高学习能力。学生们本身的计算机能力存在差异，而且接受新知识的能力也有差异，学生之间要学会帮助，既可以获得帮助别人的喜悦感，也可以增强自我的学习能力。

总结：

高职计算机公共课在高职教育中虽然不是特别重要的课程，但是在当今社会中计算机能力却是必备的重要的能力。现如今，高职计算机公共课上出现一些问题，有些教师因循守旧，一直沿用的是旧的教学模式，将理论知识一味地教授给学生，没有与学生之间建立有效的反馈机制。也有些教师过分重视学生的考试成绩，忽略学生实际的计算机操作能力，没有将理论课和上机操作课有机地结合在一起。还有些教师因为长期处于低迷的教学状态，出现了职业懈怠，教学没有了积极性和创造性。同时，学生身上也存在一些问题。很多学生缺乏学习的积极性，对于计算机公共课的学习态度不端正，学生们实际的学习计算机能力也存在着差异。为了更好地完成教学任务，教师们首先应该学会反思自己的教学情况，学习改进教学的措施。其次是教师应该学会充分利用多媒体技术及其他的教学方法，增加课堂教学模式的多样性。最后是教师应该将理论课与操作课紧密的结合起来，明确课堂任务。同时，学生首先要端正自己的学习态度，配合教师完成教学任务。其次学生要明确学习计算机的重要性，要重视计算机课程的教学。最后学生之间要互帮互助，共同提高学习能力。

参考文献：

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供电可靠性能够较为直接地反映出来整个供电系统对于用户的供电能力和服务质量，在现代企业发展过程当中，这也逐渐成为崭新一个供电企业技术装备和管理水平的重要元素。本文的研究结合聊城供电局现有状况作出深入分析，得出完善供电可靠性管理体系。

1、聊城电网供电可靠性基本情况

从总体上来看，聊城电网的结构是较为坚强的，但是在转供电能力方面存在欠缺，诸多环节有待于完善。聊城城市配电网90%左右的停电都是内部停电，由各种故障引起，并且单次故障停电的持续时间为3.65h/次。

从供电可靠性的影响方面来看，聊城市配电网各类设备所带来的影响有很多，其中最为严重的就是故障停电和预安排停电，二者都属于架空线路的影响，其中，前者占据了42.6%，后者占据了26.7%。从停电的类型上面来进行划分，出了架空线路之外，聊城市城市配电网其他设备的预安排停电促使和停电率都超过了故障停电。

2、聊城电网供电可靠性管理水平薄弱环节分析

从时间范围上来看，一般在年度和季度预安排停电的重复性问题是比较严重的，也是该区域内较为常见的问题，有的时候会严重影响到人们的生产生活。在检修工作的管理方面，尽管近些年随着技术的不断创新，已经取得了较为可观的成果，但是其中依旧存在着诸多的不足有待于完善，管理标准化程度差强人意，再加上设备和技术标准的不同意，使得修复时间难以控制在一个有效的范围之内。配网运行设备厂家和品牌有很多，在选择方面又是一个难题，如果选择不当，就难以保障对于故障抢修的质量。并且现有的转电操作方案依旧有待于完善，仍然需要进行周密地制定和处理，很多时候还会存在线路允许但是实际不转带的情况。在用户这一方面，由于用户管理上面的不完善，使得用户自身原因所带来的停电现象屡见不鲜。就信息技术层面上的效果来看，现阶段已经逐渐引入了多套信息系统，但是培养GIS系统、可靠性管理系统和负控系统都存在着数据更新较慢的状况，难以在整个城市范围之内起到全面的覆盖。

3、提高聊城电网供电可靠性管理的措施

通过上文的分析，能够归纳出来聊城电网供电可靠性管理问题体现在：人员技术操作问题、设备巡视管理不带为、缺少GIS、MIS相关信息系统支持等诸多方面，对此，笔者提出以下几点对策。

3.1 提高基础管理水平

3.1.1 加强基础资料管理

所谓基础资料，主要涉及到的有可靠性管理文件、可靠性管理文献、输变电设施以及电网安全自动装置台账等，在数据报表上面，要保证一定的统一性和准确性。此外，已经要强化人力资源的管理，即提高全体员工供电可靠性的意识，使其能够明白自己所做工作的重要意义是什么，一定要严格按照相应的规章制度来进行作业。长此以往，才能够最大程度上对于用户的供电可靠性达到预期的目标，从而实现经济效益与社会效益的统一。在必要的时候，还可以增加配电运行专工岗位，使得每一个重要的岗位都能够得到专人的负责。

3.1.2 加强用户管理

对于相应的处理方式，理应在一定时间周期范围内得到完善和拓展，其中不仅涉及到快速扩展新负荷，好包括其他的技术，无论采用哪种技术，都是希望能够在最大程度上减少用户申请停电的次数。对于用户而言，在客户设备与电网相接的时候，无论是设备质量、维护水品，还是运行环境，都一定要经过相关权威的管理程序来进行认证。在接入了电网之后，要采用对于用户设备质量、维护水平和运行环境等诸多方面来进行控制。此外，理应强化对于用电的宣传工作，对于用户以及电工技术人员要多采用相应的技术培训，对于那些不符合标准的用户设备理应提出相应的改进措施，以此将停电的风险降到最低程度。

3.1.3 提高供电可靠性信息管理水平

对于相应的可靠性管理系统及其子系统要定期做好维护工作，并使其能够有效覆盖与聊城全体范围内所有的相关数据和线路，要将聊城城区中心的线路统一纳入一套可靠性管理软件之中。在这一过程当中，还可以借鉴其他地区的运行经验，使得信息系统能够在工作当中的诸多方面得以广泛地运用，建立起一个全方位的信息库。

3.2 加强设备运行管理

3.2.1 加强设备预试和定检管理

对于设备要做的定检管理包括三个方面，分别是预防性试验、检修和消缺处理，从根本上消除返工的处理。并且相关负责人员已经要定时进行配电设备的巡视检查，尤其是在冬季的负荷高峰时期，一定要注意负荷的监测，一旦出现超负荷的现象，务必要做出有效地调整，避免出现设备烧损。

3.2.2 提高设备防外力破坏的能力

在这一方面主要可以采取的措施就是在重要区域的电杆上喷涂反光漆，也可以挂上反光标识，这样做能够减少反光为交通车辆带来的不便。在电缆的处理这一方面，最大程度上减少对于电缆的直埋，对于不得不采用直埋的电缆，应当用标示来进行提示，并且力争将标示做到最标准，以此来避免周边其他的工程施工对于电缆造成的破坏。

3.3 加强故障抢修管理水平

3.3.1 加强故障抢修管理

在传统的电力抢修服务当中，主要采取的方式就是粗放式的服务方式，也就是单纯地将修复刻骨故障作为最终的目标。这样的方式避免就在于不能够统一内部考核机制和客户评价机制，难以提高服务的质量和水平。要想弥补这样一种避免，需要明确各个环节当中工作质量的要求，使得电力抢修服务能够形成一个较为完整、严谨的闭环管理。

3.3.2 提高故障抢修技术

在利用监测技术和查询故障点等方法对于故障进行抢修并逐渐恢复供电的过程当中，理应尽快恢复手故障影响用户供电为目标的抢修管理模式。故障抢修工作不仅需要相关工作人员较为高超的水平，也必然离不开崭新的工具和设备，只有这样才能够提高故障处理效率。

4、结束语

总的来说，电网供电可靠性在很大程度上与人们的生产生活息息相关，聊城电网供电可靠性管理上出现的问题有很多，理应在完善的过程当中注重基础资料的管理和故障抢修的管理，以此来提高供电的质量和水平。

参考文献：

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一、创设有效的教学情景，培养学生们学习生物的兴趣

生物老师的教学离不开教学内容，教学设计同样离不开教学内容的设计。只是长久以来，我们仅仅是注重单一的生物内容理论，更确切的来说是只注重单一的知识体系，这样就不能全面的展现知识精华、解题的步骤以及学习的态度三个不同层次的目的。这也就需要老师要抛弃之前的教育方式。换种说法也就是，建立和增加一部分形象的生物习题把学生引入生活遇见的现实问题，以此方法来增加学习生物的积极性，可以增加学生的思维方式以及认识的范围。所以在生态系统的结构分析课程上，我会让学生先通读一下课本，之后说明一下生态系统中消费者、分解者、生产者的功能，因为能够在课本上直接找到，但是我不希望他们仅仅是照搬课本，我希望他们能够表演出来，用此来培养他们的表达、合作、交流的水平，除此之外，我还思考着把问题稍微改变一下能够培养学生们的发散思维，所以，我会讲：“请每个小组成员分别演绎‘消费者’‘分解者’‘生产者’这三种角色，设想如果生态系统缺少了自己扮演的成分，会发生什么呢？”学生们都会跟着讨论、跟着研究。

二、引导学生在疑问中学会假设

高中生只有会运用假设，才能提高“探究”教学的素质。因此，生物教学中首先让学生掌握一定的假设方法。比如说：联想法、反推法、类比法等。生物老师在教学活动开展时，创建设立探究情境，激发学生的潜能，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在例如我在讲解细胞的问题上，我会首先问学生们：细胞鲜重中包含最多的化合物是哪些？进而点评一下学生的回答，然后在引入“细胞中所含的水”这一主要问题。进而讲解关于细胞的相关知识。之后便有学生问；细胞中水的含量是墨守成规的吗？在探究教学中，掌握理解科学的探究技巧与方法，并逐步养成科学的研究态度和精神，于此同时，一种假设提出来，第一需要学生自己去研究其有效性，对假设进行逻辑推理。第二，学生还需要考虑应该取得怎么样的结论以及依据来坚持或驳回想象，来保证“研究”的可运行性、可实施性。更好地反思生物理论知识与实践知识。

三、积极进行中学生物实验的开发

在生物实验操作的开发过程中能够参照本地现实状况，发现、探析新的实验资料。像是“观察细胞质以及叶绿体的流动”实验，运用的是新鲜的黑藻这个材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我们的学校是在普通大陆上，这里淡水生物种类不多，不具备实验所需的黑藻。所以“观察叶绿体以及细胞质的流动”实验就不能够顺利进行下去，之后我们就鼓励学生，让学生试着利用其余的能够代替黑藻的材料。学生寻找了许多材料，像是雄蕊花丝的表皮毛、黄瓜嫩茎的表皮毛或者是鸭跖草的蓝色花瓣等，最后发现菠菜叶的实验有着显著的效果，而且菠菜叶比较容易取得。经过这次实验，学生们锻炼了自身的动手水平，培养了他们的观察能力，最主要的是他们的创造、想象力得到激发。

四、注重教学反思，提高教师和学生的思想认识

教学反思意味着，老师对生物教学现实过程的重新反省、重新思考，同时完善教学方法，从而更深一步提高生物教学的质量。高中生以及高中生物老师都需要及时的意识到：高中生物学实验的意义以及目的，绝不只是为了参加高考这么简单，最主要的是经过实验可以培养学生的合作能力、积极思考的研究精神。

五、总结

新课程有着优越的教学想法，目的是“增加高中生的科学素质”，给学生提供了众多的实验探析、培养发散性思维的机会，把生物教学的目的性增加到更加显著的位置。培养高中生理论结合现实的学习方法以及认真严肃、实事求是的态度。所以，新课标下的生物课教学的方法以及措施显得尤为重要。学科教育是一门艺术，作为一名高中生物老师应逐渐地增加自己的知识储备及教育水平，增加学生学习的主动性，增强学生的探究意识和水平，为教育创造更美好的未来。

参考文献：

[1]臧凤龙.《浅谈初中课堂教学中问题意识的培养》[J].世纪桥，2011（09）

[2]杨铁民.《新课标下生物教学目标的陈述策略》[J].当代教育论坛，2005年24期