日常环保小知识模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇日常环保小知识，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

随着社会的发展，人们对环境保护越来越重视，然而保护地球的生态环境任重而道远，我们的下一代作为未来社会的主体，更应该从幼儿时期就加强对其绿色环保的教育，培养幼儿的保护环境意识和理念，让幼儿意识到环境保护的重要性。幼儿园作为幼儿的教育启蒙起点，应该从多方面来引导孩子养成爱护环境的好习惯，保护我们赖以生存的家园。

一、亲近自然培养幼儿的环保意识

人们在幼儿时期会受到身边环境的影响，这种影响是潜移默化却又能够伴随人一生的，因此在这一阶段带领幼儿亲近大自然培养幼儿的环保意识是至关重要的。比如，在一些绿色环保的节日，如“世界地球日”“世界环境日”等节日来临前，幼儿园可以开展一些关于保护环境的活动让幼儿参与进来，利用幼儿喜欢亲近大自然的天性，带领幼儿到郊外地区的绿色草坪上，亲身的接近自然，让幼儿自觉发现大自然的美，感受花草的美丽，观察蚂蚁、小虫的生活习性以及生活环境，引导幼儿去主动思考，如果美丽的环境被人类破坏掉了，泥土和溪流都被污染了，那么蚂蚁和小虫的将无法生存，被污染的土地也不能再长出美丽的花草和树木，如果没有了花草树木，空气质量必然会变差，还会影响人们的身体健康，让幼儿能够身临其境地去感受环境保护的重要性，清楚地认识到环境污染給我们带来的危害，培养幼儿的环保意识，从而激起幼儿对于环境保护的兴趣，提高了参与环保的自觉性，在亲近大自然的过程中，教育幼儿要保护环境，热爱我们的地球家园，与我们的地球家园和谐共处。

二、通过游戏活动传播环保理念

根据幼儿活泼好动，喜欢做游戏的性格特点，可以设计一些关于环保的游戏活动，通过幼儿喜欢的游戏形式，来传播环保的理念，激发幼儿对环境保护的兴趣，让幼儿在玩乐的过程中，学习到环境保护的相关知识，从而达到提高幼儿环保意识，传播环保理念的目的。根据幼儿爱玩的天性，通过做游戏的形式，使对幼儿的环保教育达到事半功倍的成绩。比如，在幼儿园的教学中，结合幼儿阶段的对新事物充满好奇心的性格特点来设计环保小游戏，而游戏所需要的材料，则可以让幼儿在生活中去收集，一次性的杯子、纸盒等生活中的废弃物品，让幼儿发挥自己的想象力去制作一些简单的小玩具放在幼儿园的教室中，既能将废物重新利用，又简单容易操作，通过幼儿自己亲自动手将这些废弃物品变成可爱的小玩具，不但能够满足孩子自己亲自动手做玩具的喜悦感，还掌握了一些变废为宝的能力，在小游戏中学习到环保知识，培养幼儿的环保理念，让幼儿在日常生活中能够主动减少制造垃圾，拒绝使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通过幼儿的亲身体验从而激发幼儿的环保意识，能够在以后的生活和学习中自觉地去做一些利于环境保护的事情。

三、在日常教学中渗透环保教育

幼儿园是幼儿接受环保教育的主要场所，因此在幼儿园的日常教学中潜移默化地将环保教育渗透到各个学科中，这样才可以逐渐丰富幼儿所掌握的环保知识和环保技能，而丰富的环保知识则是提升幼儿环保理念的基础。将环保教育融入日常的教学中，通过幼儿更容易接受的方式，如故事、儿歌、寓言等，促使幼儿的环保教育更加有趣，幼儿在环保教育的教学活动中，去主动观察和思考，从而达到更好的效果。比如，在日常的幼儿园生活中，教师可以引导幼儿将课件喝完的饮料瓶、饮料罐压扁，放在一个指定的房间，鼓励幼儿从家里带水杯，减少使用一次性水杯的次数，避免造成环境污染。还可以带领幼儿去走出校园，举行给花草树木浇水的活动，在活动中，教师给幼儿讲解保护树木给地球生存环境带来的益处，呼吁大家保护树木，爱护环境，丰富幼儿的环保知识，让幼儿能够在日常的教学中，受到潜移默化的影响，对于提升幼儿的环保意识，传播环保理念，在日常的教学实践中，增强幼儿对于环境保护的决心，认识到环境保护的必要性，促进幼儿的绿色环保教育工作取得更好的效果。

四、取得家长配合让幼儿养成环保的好习惯

幼儿除了在幼儿园接受环保教育外，家庭环境对幼儿环保意识的培养也很重要，具有不可替代的作用。因此，教师应该积极与幼儿家长保持联系，加强沟通，争取对幼儿的绿色环保教育能够取得家长的配合与支持。在家庭生活中，父母身为孩子的榜样，更要注意提升自身的环保意识，自重自己的一言一行，从生活中点点滴滴的小事做起，通过自己的环保行为去影响孩子的环保意识，对于生活中幼儿的一些不好的行为及时制止，帮助幼儿养成环保的好习惯。比如，在生活中要教导幼儿不能随地吐痰，不能随手乱扔垃圾，不能随意浪费水资源，洗完手后要随手拧紧水龙头，养成节约用水的生活习惯，避免造成水资源的浪费，外出的时候不能随意踩踏花草树木等等，从生活中方方面面的小事做起，在休息的时候多带孩子外出走走，去体验感受我们的生存环境，同时讲一些环保方面的小知识，鼓励并陪同幼儿一起去参加一些力所能及的环保活动，为保护环境贡献自己的力量，配合幼儿园完成对幼儿的绿色环保教育工作。

总之，幼儿园应当充分发挥对幼儿的引导作用，在日常的教学中潜移默化地将环保理念渗透到幼儿的生活中，培养幼儿的环保意识，并通过与家长的沟通配合引导幼儿养成保护环境的好习惯，在幼儿阶段就开始就做好绿色环保教育，环保意识将渗透一个人的一生，才会为保护地球生态环境而去努力贡献自己的一份力量，使我们的生存环境更加美好。

参考文献： 

[1] 周海燕.“教学做合一”的幼儿环保教育[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，让幼儿与环保亲密“对话”[J].华夏教师，2017（1）：96. 

篇2

二、活动目的

通过对人们节约用水、电等资源的宣传，加深大家的的环保理念，使每个人都能从小处出发，将节约落实到日常生活中，使人们自觉地加入到节能减排的行列中来，为我们的节能减排事业做出一份贡献。

三、活动时间

2011年6月15日（星期三）

四、活动地点

11：40—13：00 四川外语学院成都学院 西门广场

16：10—18：00 犀浦镇岷江广场

五、活动形式

在西门广场摆点，对于近期全国各地旱灾以及浪费引起的不良后果，号召学生们在日常生活中节约用水、电等资源，号召学生们签名，来让学生们意识到节约的重要性。在犀浦镇岷江广场进行骑游宣传，加上干事们背上贴有的宣传“节约，从身边做起”的标语来吸引路人的眼球，起到宣传效果。在学校操场流动性宣传，进行知识问答，使得学生们在回答问题的环节中更加深入了解节约的重要性。

六、活动内容

（一）前期准备

1.宣传中用到的音响需要提前向VOC借来，并请其播音员帮忙录制一段宣传音频。

2.由宣传部设计展板，提前摆放在西门广场；宣传部提前做好以下工作：设计贴有白纸的大展板，写有标语的白色塑料袋。

3.做好人员安排，每个小组选出两个负责人。

4.与校外的租自行车的老板预定好所定车的数量。

5.准备好活动所需的白色塑料袋、篷伞、荧光棒等。

6.各部门干事提供资料，准备知识问答题。

（二）活动流程

1. 11：40—13：00在西门广场摆点

（由宣传部、内勤部、红十字队负责，一共15人）

通过对目前全国旱灾以及浪费现象的宣传使同学们意识到节约的重要性。

2. 16：10—18：00犀浦镇岷江广场

（由人力资源部和外联部负责，一共10人）

16：30准时从西门出发，负责宣传的干事们骑自行车到岷江广场，通过骑游的方式加上干事们背上贴有的宣传节能减排的标语的白色塑料袋来吸引路人的眼球，先在校园内骑两圈（路线：西门→二教→南门→操场→东苑食堂→一教→西门） 17：00—18：00在岷江广场进行签名活动，同时宣传节约的途径的宣传及发出节约的倡导。

（由无偿献血宣传服务部和秘书部负责，一共20人）

21:00在学校西门旗台集合，每个宣传的干事手里拿有荧光

棒，以此来在晚上达到吸引同学们眼球的效果，更好的营造

出有利于宣传的氛围。然后向西门、南门和东门宿舍区流动。

21:15开始进行流动性宣传。我们采用节约能源小知识有奖问

答的形式，给同学们宣传环保知识的同时又不失趣味性。

22：00活动结束，并做简短的活动总结，以便今后达到更好

的宣传效果。

（三）活动后期

篇3

教师是幼儿的榜样。教师要有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。所以，教师不仅要了解国内外环保动态，关心周围的环保状况；还要努力学习，不断丰富自身的环保知识，注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。例如注意自己的着装端庄大方、整洁，物品摆放有序，不乱扔垃圾等等。通过平时的点滴教育，孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的环保习惯。

幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一举一动都对幼儿产生直接的影响。教师要以身作则，严格要求自己，用自己的言行举止来潜移默化地影响孩子，给予孩子正确的示范。例如：在日常的生活中，无论是在洗手间、餐厅还是美术室，看见有人用完水，水龙头忘了关，就把水龙头拧紧。大白天看见电灯开着，就随手关了。教师身体力行，以实际行动教育幼儿要节约水电。小朋友看着记在了心里，久而久之便养成了节约的良好习惯。

二、游戏辅助教学，引导幼儿把认识转为行为

“游戏”是幼儿的最爱。在游戏中幼儿更容易培养环保意识，在说说、做做、玩玩中渗透环保教育并掌握环保知识事半功倍，幼儿通过游戏活动自然而然地养成良好的行为习惯。例如在角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“小吃店”“小卖部”“娃娃家”等游戏活动，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。 平时，教师也巧妙运用一些教育游戏，来渗透环保教育行为的培养。例如在体育游戏“小青蛙捉害虫”活动中，教师让幼儿在活动室里互相追逐，模仿捉虫。使幼儿从小就懂得青蛙是益虫，能吃害虫，保庄稼，大家不能捕杀青蛙，要爱护它们。同样，在音乐游戏“猫捉老鼠”的游戏中，幼儿不仅获得了愉快的体验，还养成了关心动物、爱护动物的好习惯。

三、环境创设与陶冶，隐性资源教育显实效

良好校园环境能发挥其独特的教育效果。幼儿园要创设一个环境优美、诗情画意的环境，让环境发挥教育的功能。在草地上，树立可爱的动物形象的环保宣言：青青小草，轻轻踏。还有一些环保的小知识，如节水日、环境日的介绍等等。无声的环境，无声的教育，幼儿的环保意识逐渐增强了，他们知道自己就是环境的主人。

要重视幼儿活动室的创设，给幼儿创造一个舒适、整洁的环境，与幼儿一起动手装饰漂亮的主题墙饰，激发幼儿的环保意识，唤起幼儿保护环境的迫切愿望。让幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。

户外环境也是有效的教育资源，要利用户外环境资源开展教育，组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等。在平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让幼儿感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使幼儿自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。通过实践让他们明白：为什么要轻轻地走路？为什么要用好听的声音唱歌？为什么静静地看书？幼儿明白了道理，慢慢做起来就会越来越自觉，越来越认真，久而久之，良好行为习惯就水到渠成了。

可以在教室里的自然角让幼儿通过种植、饲养来亲近大自然，爱护动植物。通过小小窗口这些举动，亲力亲为，提高了幼儿环保意识，培养了幼儿的良好习惯，认识到爱护动植物就是在爱护人类自己。平时，让幼儿和老师一起把小鱼养好。再如：午餐后带着幼儿到种植园地散步观察，有些幼儿会因为好奇把小青菜。借此时机，就利用这个活教材，教导幼儿小青菜离开了土壤妈妈就活不成了，幼儿就懂得了这个道理。这些生活中的点滴，就是培养幼儿不随意破坏花草树木的好习惯的重要时机，通过亲身示范，让幼儿知道我们不能拔地上种植的花、草等植物。

对幼儿进行环境教育，就是帮助他们建立最初步的保护环境意识。不要把教育停留在知识的层面上，而是帮助幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的思考。比如让幼儿收集废旧物品，用塑料罐制作小花盆，让幼儿每人种一盆，早晚每天给植物浇水，还要让植物接受阳光普照。别看这很容易，要坚持下去可就不容易了。幼儿每天都会坚持观察，一旦观察到什么新的现象，都会很兴奋。仿佛有着十万个为什么，一定要问个究竟。慢慢地，幼儿之间展开了比赛，比比谁最爱护植物，所以植物长得最好。

四、发动家长参与，家园合作凸显教育实效

家长是幼儿的第一任老师。对幼儿进行环境保护教育，要注意发挥家长的教育作用。首先，家长要做好孩子的榜样，如公共场所不随地乱扔垃圾，不随地践踏草坪、采摘花朵，不制造噪音影响他人的生活。其次，为使家园环境与幼儿园教育达到一致，可以召开家长会、利用家园宣传栏、家长问卷等形式，向家长发环境保护资料。可以结合植树节、地球日等节日组织幼儿和家长植树种草，到公园踏青游玩，让幼儿亲近大自然、感受大自然、热爱大自然，一起参与保护大自然。让学生爱护环境，保护家园，向家长宣传环境保护意识的重要性。

篇4

孩子是未来社会的主人，是21世纪的建设者，他们的环保意识怎么样，将关系到未来社会的发展，国家的命运。1990年，联合国环境规划署把世界环境日的主题定为“儿童与环境”，意味深长。幼儿教育工作者肩负着把下一代培养成热爱地球、热爱自然、热爱祖国的合格的“地球人”的历史使命，任重而道远。我们的幼儿园是一所国家级的绿色环保幼儿园，作为一名这样的老师，我更应该言传身教，不断的学习环保知识，增强环保意识，给幼儿以潜移默化的影响，从而将环保意识渗透到幼儿的心田！

环保教育的目标是帮助受教育者形成环保意识。环保教育是一种情感的教育，人类只有与自然有了深厚的感情，才会感受到人类与自然是血脉相通，才会千方百计地去保护自然，保护我们自己的家园。同时，环保教育又是一种行为的教育，他是情感教育的体现。幼儿年龄小，生活经验缺乏，思维直观，他们很难理解人与大自然是息息相关的。但是，幼儿的心灵是最纯洁的，正是培养良好习惯和优良品德的启蒙阶段。只要教师、家长、社会在教育教学中致力于日常行为习惯和培养，渗透环保意识教育，那么幼儿环境保护意识是可以实现的！

1.培养良好的行为习惯，树立环保意识

对幼儿来说，环保是一个陌生、抽象的概念，对幼儿进行环保意识的培养不能只停留在简单说教这一层，要从幼儿身边的小事做起，培养幼儿良好的行为习惯，并有意识地与环保话题挂钩，让幼儿逐渐熟悉环保话题，树立环保意识。如教育他们节约用水；教育他们不随地吐痰、不乱扔垃圾，养成自觉保护环境卫生的习惯；教育他们保护幼儿园内、路边、公园里的植物……同时，我们还指导幼儿种养植物，让孩子们在动手过程中知道植物生长的不易，在感受了付出时的艰辛、失败时的悲伤、收获时的喜悦后，孩子们学会了自觉地关心身边的花草树木和小动物，关注他们的生长环境。从身边的这些具体可感觉到的小事中，孩子们感受到了保护环境的重要性，并初步树立环保意识。

2.组织各种活动，进行环保教育

我们把环保教育渗透在幼儿一日活动中，先后开展了“我们是环保小卫士”、“爱护我们的家园”、“小小节水员”、“关心身边的小动物”等主题活动，丰富了幼儿环境保护方面的知识，使幼儿了解到环境与我们的生活息息相关。此外，我们在植树节、世界水日、地球日、环境日、爱鸟周等环保节日里也开展相关的活动。

“圣诞节”是世界孩子的节日，他给孩子们的印象也是最深刻的。因此，我们精心设计了“环保动漫秀圣诞”的环保party活动！环保动漫秀以时装表演为主，西游记系列、奥特曼系列、美少女系列等表演内容。环保秀活动既增强了幼儿的环保意识，也激发了幼儿表现、创造的欲望。

游戏是幼儿最喜欢的活动，我们选择一些符合幼儿年龄特点的游戏进行环保教育。例如：表演游戏“呼吸的大树”，用椅子代替树木，人们只有在“树”下才能呼吸，随着“树”的减少，幼儿在游戏的过程中会感受到呼吸越来越困难，通过这个游戏幼儿明白了植树造林和保护树木资源的重要性，了解到保护环境的意义。此外，幼儿通过玩“老鹰捉小鸡”、“猫捉老鼠”等游戏，了解食物链的现象，初步理解大自然是一个相互依存、有机结合的整体。

3.变废为宝，提高幼儿的环保意识

我们在活动室里布置了“废物回收站”，发动幼儿收集生活中的废旧物品（易拉罐、饮料瓶、废电池、牙膏盒、饼干盒等），经过消毒之后把它们投放到活动区角中，启发幼儿创造性地进行制作、运用、探索一物多玩和一种制作采用多种材料的方法，以激发幼儿的环境保护意识，使资源得到充分利用。如报纸可以制作成风车，可以制成熊猫，可以制成拉花等等。在美工区，幼儿园用自己收集的生白米粒粘贴成北极熊，用鸡蛋壳粘贴成金鱼、用可乐罐剪制成小闹钟，孩子们看到废旧物品能制作出这么多有趣的艺术品，立即产生了浓厚的兴趣，形成了节约资源、减少浪费的意识。

4.走进大自然，启发幼儿的环保意识

热爱大自然是幼儿的天性，环保教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂，引导幼儿到大自然中去感受生命的存在，观察树木、庄稼的生长、花草的变化，了解他们在四季的变化。教师通过观察不断生成新的活动，强化幼儿的环保意识，积极进行环保教育。如我们组织幼儿实地参观，感受青山绿水的优美环境和垃圾遍地、浓烟滚滚的污染环境，形成鲜明的对比，让幼儿在亲身体验中认识保护环境的重要性。

篇5

农村有着丰富的农作物，随季节不同而变换，教师可充分利用这一点，多带领幼儿去田间活动，在这个过程中，幼儿可以观察到种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处，培养初步的环保意识。同时，组织幼儿参观饲养园，观察喂养小动物，如：小鸡、小羊、小兔、鸽子、奶牛等。幼儿在喂养小动物时，就会萌发一种爱护小动物的情感。看到动物粪便可以施肥。从而了解到大自然各种生物息息相关，进一步增强了幼儿的环保意识。另外，农村的田野里，各种昆虫比比皆是，是一个认识观察昆虫的天然园地，幼儿可以在昆虫王国中，观察到很多奇妙的现象，如蜘蛛吐丝织网，螳螂怎样捕食等。还可在幼儿园的植物园种上些果树、蔬菜、水生植物等等，以打开幼儿通往大自然的窗口。这些真实丰富的资料，会让他们在慨叹自然界神奇的同时，又油然而生一种热爱家乡，保护自然的强烈情感。

二、结合农村特色，开展主题教育

农村幼儿对“白色污染”、“大气污染”、“节约用水”这些书面性、概念性较强的词汇、情景不熟悉，也很难领会。而带有农村特色、贴近幼儿生活的选材，如：孩子们经常去玩的村头小河，环境优良，鱼儿在水草中游动。可是最近河水发黑发臭，鱼儿都漂在水面死掉了。以此为课题，教师与幼儿展开讨论，因其真实性、亲历性，幼儿了解到水污染对环境、生物造成的危害，大大激发了幼儿的环保意识。其它如农村烧秸杆时产生的黑烟，可对幼儿进行大气污染教育；旱季时水塘里散发的臭味，让幼儿了解水对生命的意义，灌输节约用水的观念。这些选材，都是具有农村特色的，与幼儿的生活密切相关，因此容易被幼儿接受，并产生相应的教学效果。

三、贴近年龄特征，开展实践活动

环保行动的开展，可以使幼儿的环保意识，环保观念得以实现，在实践中，更加强了幼儿的环保决心。开展环保行动，应从小事做起，让幼儿能力得到充分发挥，并从中品尝到成功的喜悦，感受到动手的乐趣，继而转化为更积极的动力。环保教育不仅要使幼儿对环保知识有所了解，更要使幼儿去练习保护自然生态必须具备的技能。教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。

农村幼儿园可开展“捡垃圾”活动，并将捡到的东西归类，可利用的做成各种玩教具，或卖掉；无法利用的就处理掉，或送到环保部门。比如，教师和幼儿到木工厂收集小木块、木屑、刨花，开展木工活动，不仅减少了垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏。教师还应注意随时提醒和督促，例如帮助幼儿把喝完饮料的空罐压扁，放到指定的地方；指导幼儿将垃圾分类置放。老师还可以组织幼儿认领小树苗，关心爱护小树，冬天给小树穿上棉衣，让小树安全过冬，还可开展“和小树一起成长”，“小鸟是我的好伙伴”等活动。

四、利用家庭资源，增强家园合力

篇6

幼儿环保教育就是在孩子纯洁的心灵里播种上绿色的种子，从小培养幼儿具备环境意识和相关知识，从小接受全新环保理念，养成良好环保习惯，提高环境保护的自觉性，为改善中国的环境、可持续发展事业打下基础。利用家园园地定期刊出环保教育文章，供每天接送孩子的家长参阅，如“什么是绿色食物”；“多吃粗粮好”。正是这点点滴滴的环保小知识，每天熏陶着家长们，转变着他们的思想观念，家长也把平时看到的环保教材收集起来，供教师参考，把环境教育渗透入每个家庭、每个教室，让孩子们感受到环保和自己的生活息息相关，在潜移默化中渗透环保知识和理念。

二、让孩子感受绿色世界的美好

在幼儿的眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、美好向往的世界，让幼儿深切感受到大自然特殊的魅力，培养幼儿对大自然的热爱，引发幼儿保护大自然的积极情感。如幼儿园开设了小小种植园，走进种植园，到处是绿色的海洋，孩子们亲手播种的花草迎风摇曳；亲手种植的蔬菜瓜果果实累累。孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和，孩子们真切地感受到自然与人和谐共处的美丽。

班级环保环境的创建可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的情感。如走廊里，老师们用麻绳、木棍、贝壳等制作成的壁挂精美、雅致、富有童趣；园内张贴环保标志，设置垃圾分类回收箱，教室里专为孩子们开辟自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅等，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多有关动植物的知识。孩子对小动物非常感兴趣，他们经常观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果，并且生成自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的”？孩子们通过向爸爸妈妈了解，以及自己的发现和老师的帮助，了解了许多有关水生动物的知识。

种植和饲养活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，还能激发幼儿的探索欲望和学习兴趣。利用各种废旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作打扮教室，更让幼儿感受到大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，拼剪成各种图案，用废旧的报纸做成大树。让环境与孩子进行有意义的对话，培养幼儿关心环境、保护环境的情感。

三、发现环保问题，带着孩子走近环保

从与孩子息息相关的环保问题入手，让孩子从小关注身边的环保问题，提高对环保问题的敏感度。

首先，引导孩子们用自己的眼睛和爸爸妈妈一起发现生活中的环保问题，如塑料包装物用量迅速增加，“白色污染”问题突出；汽车数量剧增，尾气污染严重；旅游景区塑料瓶等不可回收垃圾污染；一次性筷子、纸张的大量使用等，引发幼儿对环保问题的关注。

其次，让孩子们讨论，积极想出自己力所能及的办法，用行动保护地球。变废为宝，和家长共同收集废旧物品，如牛奶罐、礼物包装盒、糖盒、纸箱、光盘等。老师们可以将这些废旧物品清洗干净，投放到区域中，孩子们积极动脑，用光盘做成花朵，用洗洁精瓶子制成响罐、快板等。

最后，让孩子畅想未来的魅力地球，激发幼儿创新意识。例如发明环保小汽车、万能废旧物品回收站等，激发幼儿努力学习知识的原动力，用先进的知识保护地球。

四、家园共携手，关注生活中的环保举措

大手拉小手，从少用塑料袋、少用一次性纸杯、木筷等行为细节入手，倡导孩子关注生活中的环保举措，从我做起，从现在做起，从点滴做起。例如开展“低碳生活、变废为宝”亲子环抱袋制作展示活动。发动家长和孩子在假期中一起利用可重复使用的废旧材料（不同质地的旧衣服、碎布等）制作环保袋。家长们巧心构思，踊跃参与，新学期开学第一天，所有参赛者都将作品带到幼儿园。这些创意巧妙、制作精巧的环保作品，一件件旧衣服、一块块碎花布在孩子与家长的巧妙构思和精心制作下，变成了一件件别致精巧的手工艺品。有将背心下端连接，肩带当拎手，随意大方的购物袋；有巧妙拆下孩子旧衣服上印有卡通动物的口袋制作成的可爱小拎袋；有缝合短裤裤脚、皮包带子拎手的时尚购物袋……这些作品不仅款式新颖，而且实用美观。这样的活动不仅让孩子接受到全新的环保理念，感受到生活中各种废旧物经过奇思妙想可以变成“宝贝”，充分提高家长和孩子们节约和环保意识，还在与爸爸妈妈在共同制作中进一步增进亲子之间的情感。就让我们从每个家庭做起，让环保走进我们的美丽家园。

五、在一日环节中以多种形式渗透环保教育

篇7

    我们希望通过参加更多的社会活动，通过更多的演出实践，通过和不同机构的交流和学习，使剧社能够成长为一个具有丰富演出经验的专业剧团，在以打造环保题材的精品剧目的基础上，树立“环保娃娃”社区儿童剧社的这一文化品牌，通过组织社区的儿童和家长参加儿童剧的排演，制定演出计划，使更多的社区儿童和家庭参与到演出活动中来，扩大社区参与并最大程度的提高项目宣传和普及的作用。

    环保娃娃剧社成立之初，同样经历了一个调查的过程，这项调查从2009年年底在幼儿园发起，中间也进入社区对年轻的妈妈们进行了了解，小组以调查表的方式对一些社区家庭进行调查发现，绝大多数家长还没有意识到环保教育和其他能力教育同等的重要；绝大多数儿童几乎没有亲历过环保活动，孩子们对环保内容的接触面很窄，大部分3~5岁的孩子举不出3个或以上与环保相关的生活内容，3~8岁之间的儿童仅有极少人参加过和环保有关的社会活动，5~8岁儿童基本没有刻意阅读或由家长指导阅读过以环保内容为主的图书。大部分儿童认为环保不是生活中重要的内容。大部分儿童环保知识非常匮乏，或在生活中很少或不知道如何履行环保义务。大部分家长对孩子是否参与环保漠不关心。社会为儿童提供直接参与环保的渠道比较少，信息到达度不够，使得儿童环保教育成为浮光掠影的形式，而不是深入具体的实践工作。

    调查还发现，儿童接受力强，喜欢通过动画片、儿童剧和社会活动的方式来获取环保信息，一些参加调查的幼儿园老师也表示，儿童剧或歌舞的形式参与度高，是儿童参与环保比较理想的方式。部分家长认为，孩子是未来的主人翁，十分必要了解我们所居住的环境对人类生存的必要性，环保是孩子成长过程中的一种非常重要的教育内容，希望自己的孩子能从各方面获取更多接受环保教育的机会。

   调查结束后，小组将该次调查做了总结，并得出了项目开展的实施的必要性，基本问题体现为：

    1)   目前还没有专门针对儿童参与环保的社区项目，忽视儿童对环境保护的参与能力，忽视儿童环保教育，大部分机构重视短期的活动，缺乏对儿童参与环保长期项目的建设，导致儿童获得环保教育的渠道不多，针对性项目比较少。

    2)   环保活动的形式匮乏，缺乏针对性的环保教育方式方法，导致该年龄段儿童对环保的认知度低，导致环保教育边缘化，

    3)   缺乏儿童参与环保的平台。儿童参加的环保社会活动少。

鉴于上述的调查，再加之小组志愿者大都为年轻的妈妈，更坚定了帮助孩子真正参与到与环保相关的活动中来，并建立了环保娃娃社区儿童剧社，建设一个完全由孩子自己来演绎的环保舞台。

篇8

脚感舒适隔音性强

我们日常最常接触到的软木产品非红酒塞莫属，而软木地板，就是采用与红酒塞相同的软木材质。可能你会有这样的疑问：既然如此，那么软木地板岂不是密度不高、容易被穿刺、变形？作为地板“只能远观而不能亵玩焉”？

非也，软木地板是采用可再生的栎橡树树皮制成的（一般7-9年可采一次树皮），是一种比实木还要环保的地板材质。另外，软木本身的隔音性、防潮性、防水性能较强；脚感舒适、质地柔软、缓冲性好，经过处理后的软木地板表面耐磨度高，特别适合老人、小孩房的地面使用，也可以作为墙面的吸音铺材。目前在国际上，软木地板被普遍应用在家庭、学校、办公室等居家和公用地区。

据介绍，葡萄牙是软木地板的重要生产国，其中阿默林公司是世界第一软木企业，其软木地板销量占全球85%。阿默林的一款软木粘贴地板，表面采用哑光清洗涂装，既保留了软木原有的质感，也具有较强的耐磨性。来自葡萄牙品牌伽诺的两款软木地板加入了红色、绿色的板块，为这种天然材质增添几分活泼和创意。

软木地板护理小知识

1.用拧干的拖把或湿布擦拭清洁。

2.半年至一年打一次地板蜡。

3.避免用尖锐金属、硬物刮磨地板表面，避免高温物品直接放于地板表面，避免长期强烈阳光暴晒。

仿藤地板

地毯纹理浴室可用

仿藤是近年来十分受欢迎的家具材质。仿藤本身是一种人工材质，物理性能较强，是当下很多户外家具的首选材质。其防晒、防水、防霉性能自不用说，人工的材质的色彩和可塑性很强，仿自然藤的仿真性可以很高。

在国外，仿藤也是一种相对普遍的地面铺材。仿藤地板通常是编织面的，铺设起来就像是地毯的质感。因此，又有“防水地毯”的称法。看起来仿藤编织的凹凸面十分难以打理，其实，这种人工材质防水性强，可以直接用水冲刷，或者用吸尘器吸尘，就可以清洁干净。

仿藤地板不仅被大面积铺在客厅空间，因其防水、耐磨性佳，还是一种连浴室也可以铺设的地板材质。也有不少家庭看重仿藤的多彩和地毯般的铺设效果，将仿藤地板用于墙面装饰。来自瑞士弗罗维尔的一款仿藤地板，以白色和咖啡色的仿藤编织而成，远观有地毯的布艺装饰效果，近看却是一种十分耐用的材质，兼具美观和实用性。

篇9

 

一、农村地区小学生环保意识现状及重要性

1.在农村地区，大部分小学生环保意识淡薄，他们只对日常环境问题稍有了解，但对于环境污染的原因及生态环境为什么会恶化等问题缺乏根本认识，所以，这就需要学校和社会共同努力改变现状。

2.大部分小学生在这方面都缺乏一定的自觉性和主动性，且受负面影响较大，大多存在效仿和无法克制自己的行为，如，看见别人乱丢垃圾，心理便会产生一种模仿效应，即别人都可以乱扔，为什么我不可以，或者认为自己的行为对环境不会造成实质性的破坏，就不会对环境问题予以重视，也许他们明知那样的行为不可取，但在潜意识里没有形成关键的作用，最后，意识支配了他们的行为，使环境受到了污染。

3.农村小学生对于“白色污染”“大气污染”等类似的专有名词不易理解，也很难体会，甚至有不少农民习惯把废弃的塑料垃圾当做燃料使用，而把燃烧释放出的浓浓黑烟看作是正常现象，却不了解会给大气造成严重的污染，导致河水污浊、变臭，进而引发一连串的反映，如：河中鱼等水生生物和植物濒临死亡和灭绝，生态食物链受损等现象，可对于这类现象的原因他们却不得而知，殊不知是因为人们缺乏环保意识，那么对农村小学生环保知识的教育尤为重要。

二、农村小学生环保意识淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于农村学生生活环境和教育环境与非农村学生的差距较大，加上很多农村学生父母的文化水平有限，对孩子不能做到切实有效的教育论文参考文献格式。另外，与城市生活资源相比较，农村水资源和土地资源等自然资源相对丰富师生合作探究，一般不会产生严重性的缺水和水污染等现象，但近年来和城市相比较，农村生态环境和自然环境同样遭到严重的破坏，对水资源的浪费，电的浪费成了一个普遍现象，此外，农药、灭鼠药的随意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打猎、过度捕捞等一系列的行为成了农村地区生态破坏和环境污染的主要原因，但这些行为的发出者大都是多成人或长辈，所以对孩子造成了潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行将直接影响孩子的思想，左右了他们的行为，因此，导致农村小学生的环保意识淡薄。

（2）学校教育原因

如今，大多农村学校的教学主要把重点落实在书本教书上，而对环境教育还不够重视，根本没有把环保教育列入教学大纲要求中，更是很少开设相关的环境教育课程，大多情况只是向学生宣传最基本的环保行为，没有作深入了解，另外，农村小学的环境教育缺乏专职的教师，这主要归结于农村的小学老师大部分也是生长在本地区，对环保知识和环境保护的相关法律法规没有受过系统的培训，师资的缺乏严重影响的环保教育的开展，小学的环保教育和学科教育之间还未能衔接起来，因此，学科渗透就相当缺乏，那么，学生的环保意识也同样缺乏。

（3）社会原因

我国农村地区的学生大部分还存在与社会脱轨的现象，与社会的接触少之又少，接受的相关环保教育常识也较少，加之全民的环保意识不强，直接影响了学生环保意识的培养，如：在学校考试要求学生将垃圾扔进垃圾垃圾桶，但在校外，在没人监督的情况下，大多数人都随处乱扔也不会受到处罚，这就会让他们降低了对自己的要求，所以，由于全社会环保意识淡薄，就进一步削弱了原本就很薄弱，不系统的学校环保教育。

三、培养农村小学生环保意识的有效措施

（1）充分挖掘渗透在各科教材中有关环保意识教育的内容，把环保教育列入素质教育中，量体裁衣，有争对性的进行学科渗透教育。保护农村丰富的自然资源，，农村地区有不同种类的农作物，随着季节的变换进行不同的栽种，教师可把这一先天优势开发成课程资源，在确保学生安全的情况下，可带领学生到田间参观学习，让学生感知植物生长与环境的关系，了解农作物对人类生存的重要性，并让学生了解一旦环境遭到破换和破坏，农作物就不能正常生长，人类将面临生存危机，所以，培养学生的环保意识迫在眉睫。

（2）结合农村特色，从身边的事物中开展活动，师生共同探究环保知识。教师可组织学生参观农村的饲养场，了解动物与环境之间的关系，学生可以通过喂养小动物，在喂养的过程中，培养学生对小动物的情感，了解动物粪便的合理利用即可成为肥料，但如不经过处理就有可能污染水源，通过这样的方式让学生了解大自然中的各种生物都是相互联系的，以此进一步增强学生的环保意识。

（3）加强课堂环保知识的教学师生合作探究，在课堂上巧妙穿插环保知识，教师可以通过多种渠道 进行教育，如故事、寓言等具体形象地向学生传递环境保护方面的知识，也可以采用师生合作探究的学习方式，教师不给出固定的结论，二是提出问题，并由教师指导学生通过实地观察，阅读资料去了解环境问题，学生们可得出不同的结论，此时的老师就该根据科学的原理引导学生所得的结论，此时老师根据科学的原理引导学生探究结论的合理性，并运用师生合作探究的学习方式培养小学生的环保意识，也可以培养学生学会利用信息资源来进行学习，此外，老师在环保教育中不能单纯的只做宣传，而是必须围绕教学目标，在抓住教学重点的前提下，巧妙地渗透环保内容，让学生逐渐领悟、体会，形成一种良好的环境保护意识。

（4）多开展小学生环保实践活动

环保活动的开展，可使学生的环保意识增强，形成环保观念，加强学生的环保决心，引导学生从小事做起，让学生的能力得到充分的发挥，并让他们感受到自己动手的乐趣，从中尝到成功的喜悦，继而转化强而有力的实际行动论文参考文献格式。环保教育不仅要让学生了解环保知识，更要使学生通过实践掌握保护自然生态必备的技能，这就要求教师在日常生活中，应密切关注学生的一言一行，及时对学生进行环保教育，如发现学生随意丢垃圾，乱摘花、践踏草坪、随地吐痰等现象，教师就应及时制止并进行教育，让学生随即检讨自己的不良行为，这样便能增加学生自身的环保意识，同时，还可师生一起组织“爱环境，从我做起”为主题的活动，并能将垃圾进行分类，对废弃品进行回收再利用，废水的循环使用，这不仅减少了垃圾污染和资源浪费，而且还帮助学生领悟身边常用资源的可贵性，不应随手丢弃，而应珍惜爱护，进而加深学生形成环保意识，养成良好的环保习惯。

（5）充分利用环境纪念日，激环境发学生爱护环境的意识

每年有关保护环境的纪念日不少，那么教师可充分的查阅相关资料，让学生了解这些纪念日的意义，如每年的3月22日植树节、6月5日的世界环境日等节日，可以这些节日为载体，组织学生开展一系列的有意识有计划的保护环境活动，强化学生的环保意识，巩固环保知识，如，植树节可带领学生参加植树，绿化身边的生活环境，这样学生即参加了活动，有从中提高了环境保护意识，深化了课本上所学的有关知识，世界环境日也可开展“只有一个地球”为主题的演讲活动，让学生对身边的环境问题进行观察，总结出合理的改进措施和方法，再进行广泛的宣传活动，进一步培养学生的环保意识。

（6）充分发挥家庭教育的作用，协助培养小学生的环保意识

家庭是孩子除学校外的一个重要学习和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽视师生合作探究，在农村地区，在学生的课余以及假期时间，大部分都是帮助家人在田间干农活，在这段时间里，他们能发现很多新的问题，而此时家长的简答对他们而言无疑是很重要的。如反常的气候会给农作物的生长带来灾难性的破坏，学生自然不明白气候反常的原因是因为生态的破坏，而很多家长也不明白这一点，鉴于这个原因，学校可向家长介绍一些相关的环保小知识，对于学生形成一种正确的引导，让学生了解环保知识，形成环境保护的意识。

篇10

二十一世纪的今天，教育不仅仅是学校的责任，家庭、社会对教育的影响也越来越大，正如教育家所说的，“构建学校教育与家庭教育，社会教育相互依靠，协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”

在学生的学习成长过程中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育，这些非系统性的社区教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透，互相促进、协调一致，形成统一的生态教育网络，才能教育好孩子们“在校做个环保学生，在家做个环保孩子，在社会上做个环保公民”。

生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。生态教育的目标是解决人与环境之间的矛盾，调整人的行为，建立环境伦理规范和环境道德观念，教育人正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力，为每个人提供机会获得保护和促进生态环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。为实现人口增长的节制稳定、资源的综合永续利用、环境资源价值的量化，经济发展的持续性、城市建设的生态化打下基础。生态教育作为基础性工作日益受到更多关注，特别是在北京申奥成功，倡行“绿色奥运”始，我国对“生态绿色教育”更是重视。我校进一步加强开展“生态绿色教育”，并切实将它贯穿于学校教育、社会教育和家庭教育各个方面。

一、发挥学校教育优势 形成生态绿色阵地

1）绿色教育与学校常规相结合――促进绿色校园文化建设

注重加强日常管理工作的环保和节约意识。校园各重要部位张贴节约用水、节约用电的校园标语，教师们自觉按“绿色”学校创建要求，节约用纸、双面印刷。学校充分利用网络优势，实行无纸化办公。加强各类环保与节能设施建设，提升绿色校园文化内涵。

教室、办公室干净整洁，师生定期清洁环境，班级实行垃圾分类回收，校园实行垃圾集中存放，并有专人定时清理，各污染源得到有效控制，为学生创造了一个良好的学习生活环境。校园内，绿树成荫，四季常绿，鸟语花香绿化率达45%。有展示南方特色植物多样性的生态园；有生动有趣的金鱼池……这里的一墙一廊、一草一木、一阶一楼，都充满灵性。黄花校园就是和谐绿色生态园。

2）绿色教育与课堂教学相结合――发挥课堂绿色教育的主渠道作用。

在各学科教学中渗透环境教育，每一位教师都自觉成为环境保护的宣传者，各种环保活动的策划者和组织者。注重在学科教学中结合各学科的特点，不断渗透资源节约与环境教育的内容和知识。学校要求各学科结合学校提出的“绿色”教育要求，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订了各年级、各学科环境教育渗透教学的目标。例如：将科学课中有关水、电教学内容与综合实践课程充分整合，开展了“低碳生活 你我能行”的实践学习活动。

3）绿色教育与少先队德育活动相结合，让绿色育人蕴涵在活动之中

① 组织各种宣传活动。充分利用升旗仪式、红领巾广播站等宣传环保知识，进行绿化、美化宣传教育活动，增强了师生绿化意识，提高了爱绿、护绿的自觉性。学校通过优美的环境建设，营造了一个宜于生活、宜于读书、宜于育人的良好校园氛围。

②利用环境类各种重大节日，组织学习环保与节能知识，开展系列活动，如节能环保手抄报、绘画、童谣、班级节约公约的制定。

③开展综合实践活动，发动学生利用废品搞小发明、小制作，培养学生动手能力、创新能力和节能环保意识，例如：在六一节开展环保科技游园会，引导孩子们用各种废旧饮料瓶、报纸、纸箱为原材料来设计游园活动游戏；用废旧纸盒做中秋小灯笼。

二、构建家校网络 形成绿色生态网络

家庭教育在学生思想道德建设中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

1）成立家长委员会，办好绿色家长学校

我校家长座谈会采用全校性的、年级的和班级的三种形式。成立家长委员会、办好家长学校，是家长直接参与学校教育工作，共同管理、教育好学生的有效途径。家长委员会定期召开会议，研究如何做好绿色家庭教育，达到学校教育与家庭教育的和谐统一，形成生态教育合力。开展丰富多彩的家长教育活动，推动家庭教育健康发展，形成全社会关心和支持家庭教育的良好风气。例如：家长与孩子共同进行垃圾分类回收，并利用课余在社区内做宣传教育，使家庭教育成为学校教育的延伸与补充，促进学生健康发展。

2）开展“家长进课堂”活动，丰富绿色教育活动

我校每学期每个年级都开展了“家长开放日”或“家长进课堂”活动，请家长走进校园，走进课堂，和孩子一起体验学校生活，参与老师的教育教学，进而更好地与学校携手对孩子进行生态教育。黄花小学有不少家长在科学院、地震局工作，学生充分调动家长的积极性，请家长开展“地震逃生小知识”“酸雨小知识”等讲座，还请家长组织“黄花小科学家”做科学小实验研究，如“椰子壳对重金属的吸附”小实验，并将实验过程写出实验报告，这项实验研究还获得全国科技创新大赛成果一等奖。学生在一系列的家庭教育活动中丰富、提升了自己的环保生态素养。

三、开辟生态实践基地 促使绿色文化延伸

社会教育是家庭教育、学校教育的延伸和有力补充。如今社会是一个信息化的社会，来自方方面面的信息都影响着学生。由于信息的高度社会化，学生生活的环境再不是一片净土，社会的阴暗面对学生道德的形成造成巨大的负面影响，加上少年儿童的思维活跃，求知欲强，生理早熟，又缺乏对美与丑、是与非、好与坏的判别能力，有时这些负面影响会严重阻碍学生的健康发展。这种情况下，单靠学校、家庭两方面的教育，有时会显得苍白无力。这就要求全社会人们一起来为孩子们营造一种健康向上的生存发展环境，同时发挥社会的有利优势及丰富的教育资源的作用。

优化社区环境，开辟绿色生态实践基地。加强对孩子们的生态教育，保证生态建设的可持续性。孩子是未来的主人也是家庭的核心，他们的生态素养水平决定着未来社会的形态、影响着每个家庭的生态行为模式，因此，对儿童和青少年的教育已经成为生态教育的重点。黄花小学附近有黄花岗公园、广州市动物园。学校与公园积极共建，充分分享教育资源，组织多种形式的生态教育项目。如：在公园绿地内给学生提供活动和实际参与的场所，让孩子来参加实践、观看实物、动手操作，千方百计地让孩子们更好的观察、触摸和感知动植物；鼓励学生做生态教育志愿者，创造一些学生能承担的生态宣传或生态保护活动；向高年级学生介绍生态建设原则及原理，组织他们参与一些风景园林绿地的建设或改造方案的讨论工作；公园也派人到学校，帮助学校进行绿色校园建设，帮助学生了解本地生态问题，引导学生关心身边的小生态环境并自己动手去改进它，等等。近三年，学生在具体的实践活动中，开展了各种物种对小生态圈的平衡作用的研究，如“蝇蛆对小生态圈的平衡作用”、“福寿螺对池塘物种的影响”，这些小研究分别获得省、国家科技小论文的一等奖。通过多种方式带领孩子们欣赏自然、认识自然环境的规律和价值，帮助他们建立与自然为友，同自然环境协调发展的观念，教给他们保护及改善生态环境的技能，全方位地培养下一代的生态素养。

“三结合”大教育机制的有序运行，能够形成浓厚的德育氛围和强大的“绿色”合力，学校，家庭，社会都应从自身的特点出发，发挥各自不同的教育功能，使学校，家庭，社会教育相互配合，相互促进，达到协调，形成多层次，全方位，一体化的教育体系，形成良好的社会全员育人氛围，才能使孩子们在校做个环保学生，在家做环保孩子，在社会上做个环保公民。

绿色学校建设既是一种理念，更是一种生活方式。我们决心进一步全面贯彻教育方针，学校、家庭、社会共同携手，积极开展环保教育活动，让“绿色教育生态发展”的理念更加深入人心，让黄花小学成为一所真正的可持续发展的绿色学校，为孩子们的绿色生活和美好明天而努力！

[参考文献]

[1]《国外青少年道德教育的走向极其启示》

[2]《中华人民共和国义务教育法》