小学实践活动模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学实践活动，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

学校将通过《金城小学学生寒假道德实践活动联系卡》，来记录寒假的道德实践活动落实情况

一年一度的寒假生活开始了，为让学生过一个祥和而有意义的寒假，日照港第二小学深入调查研究，根据小学生的实际能力及学校校本课程的设置情况，结合中央精神，以“争当四个好少年”为主线，开展了丰富多彩的寒假实践活动。

有以学习一项劳动技能和运动技能为主的生活技能学习;有体现寒假特有的“年”味的中高年级自创或搜集春联以及相关典故、传说，制作手抄报比赛活动，依此检验校本课程学习情况;有以科技创新为主题的“小鲁班”小制作、小发明作品征集;还有“读励志好书，树远大理想”读书活动。开学后将进行评选表彰。

这些丰富多彩的寒假实践活动，充分以孩子为中心，变被动接受为主动探索，把民族精神教育、生命教育、创新精神和自主意识等深入到孩子们的家庭生活中，使他们在潜移默化之中养成良好的习惯。

寒假是学生们从家庭走向社会，从校园走向自然的最佳时机。为了使学生更好地进行自我锻炼，增长才干，利用好假期，过一个有意义的快乐寒假，中山小学布置学生利用寒假开展课外实践活动。

三年级的活动主题为：“金鱼住我家”。让学生在养金鱼，观察金鱼，给金鱼画画等活动过程中更亲近小动物，热爱生命。

篇2

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。《数学课程标准》中明确提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 在小学数学教学中，如何利用更多的实践活动，使学生利用所学的数学知识和方法去解决生活中的简单实际问题，培养学生对数学的兴趣呢呢？我认为应做到以下几个方面。

一、动手实践，使学生乐学

我们以往的教学在一定程度上存在“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心。”的情况，学生学习被动、方式单一、缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力。往往让学生去记忆现成的知识，有意无意地压抑了学生对新知识的认识过程，造成学生“知其然，不知其所以然”。 我经常听到家长抱怨自己的孩子对数学概念不理解，不会运用。有些学生也认为数学太抽象、不容易理解，甚至不爱学数学。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”这就要求教师善于用实践的眼光处理教材内容，让学生动手“做数学”。如在《镜子中的数学》一课的教学中，在课堂上学生像小小科学家，积极探索镜中奥秘，，一节课大部分时间都是让孩子们通过独立思考，自主探索、小组合作，讨论交流，在反复的实验中感悟了镜子中的数学——对称。这样获得知识在他们的大脑中才会留下深刻的印象。又如《吃西瓜》一课中，用回答熊妈妈问题这个游戏，将学生带进愉悦的童话世界，使学生深切感受到数学的精彩有趣。在小熊帮妈妈解决问题的过程中再配合圆纸的折一折，涂一涂，极大的激发学生的学习兴趣，发挥学生主体作用，使他们真正成为学习的主人，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的知识内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习打下基础。

二、自主探索，使学生善思

数学活动的开展，必须让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，从而发展学生的思维能力。如在教学体积概念时，我先让学生在两个相同的烧杯里盛着同样多的水，然后在一个杯里放入石头，学生看到这个杯中水面升高了，这是为什么？通过思考，有的学生说：水被石头挤上来了；有的学生说：水的位置被石头占去了。老师说：对！水、石头等物体都占有空间。学生再去摸形状不同、大小不一样的物体，感知每一个物体都占有一定的空间。从而概括出体积的概念。这样，学生获得的概念是具体的、真切的。教师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力。

三、实践活动与生活相结合，使解应用题变得易学

在《旅游中的数学》一课中，提供了大量的实践活动，涉及实际生活的各个环节，教师可利用学校春游来进行这项实践活动。让学生自己选择旅游景点，计划时间安排，咨询附近租车公司费用，在电脑上查询旅游点门票的价格和住旅馆的费用等，然后全班师生共同评议交流。教师指点学生细节的完善：出发和回程时间安排、食物的安排、安全措施的准备等。根据讨论的结果写出旅游计划书。在教学活动中，学生通过计划旅游时间安排，掌握了计算时间这一教学难点。学生运用刚学过的两位数乘法通过旅游购物这一情景练习归一应用题，还运用了列表格、画图等多种解决问题的策略。重视小组调查、合作研究和讨论，让学生感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，使学生体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能，经历了从现实问题到运用数学知识来解答的过程，发展了学生的思维能力。

四、加强学生之间的合作学习，使学生互学

1、在合作学习中教会学生倾听、交流。在合作学习中，鼓励每个学生明确地表达自己的想法和接受他人的思想。因此，在活动中，应看出学生间的人际交流、观点交锋和智慧的碰撞。教师应引导学生善于互相学习，善于与他人合作。这样，个人的思维在集体的智慧中得到发展，学生倾听能力有了一定的提高，更重要的是学会了交流。

2、在合作学习中教会学生互助、协作。教师首先应提供让每个学生都积极参与的宽松环境，让每个学生感想、敢说、愿意想、愿意说。让每个学生有效地参与，组建有效的合作小组，分组时要充分考虑到学生的数学能力、知识面、性别等各方面的差异，教给学生合作的方法，防止出现组内单干户。使学生能够在合作过程中相互取长补短。多帮助学困生自我发展，让学困生“后来居上”。尤其要调动学困生积极参与，不让他们变成“观众”或“局外人”。

参考文献

篇3

综合实践活动课程是一门地方开发课程，其目的在于拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践课程。它的实质是综合性学习，这种学习方式是自主的、合作的和探究的，是跟过去完全不同的一种学习方式。这种学习的方式重视学习过程，重在激发学生的创造潜能，对于摒弃被动、单一、封闭的陈旧方式，推进素质教育，造就社会所需要的一代新人具有十分重要的意义。

一、注重学生兴趣

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是向全体学生，可以让学生自主选择主题并制定活动方案，只有当活动主题由学生自主确立时，学生的活动才能获得意义之源。有道是：兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学习的过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。这样他们就能积极主动去思考、去探索、去创造。从而达到较好的学习效果。这学期我在进行《奇思妙想》为主题的综合实践活动时，我同样提供一些学生感兴趣的奇思妙想的事物，很好的激发了血学生的兴趣。孩子们在这感兴趣的主题活动中，都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持了浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生了强烈的求知欲和萌动的创造意识。可见，只要我们充分发挥自己的聪明才智，以新颖的引导方式吸引学生，指导学生去选择自己感兴趣的主题，去关心社会，从而达到综合实践活动的预期目的。

二、注重学社自主探究

综合实践活动明显的体现的学生的自主性，学生的自主性越强，对教师的要求也就越高。因此，在每一个活动的主题确定后，教师要组织好学生进行课题的活动实施，课题有了，我们研究它哪些方面的内容，怎样研究呢？经过一周时间的思考、讨论，学生根据自己的兴趣选择活动内容，根据内容组成研究小组，然后引导各小组进一步讨论该如何活动，形成初步的活动方案。如课题《奇思妙想》活动分三个阶段来进：第一阶段源自生活的奇思妙想及发现生活中的问题。第二阶段我们奇思妙想―设想未来。第三阶段准备“21世纪奇思妙想成果论坛交流会”在课题实施过程中，教师又必须要引导学生学会展示自我，锻炼各方面的能力。综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生实践、体验收获的整理，形成多种多样的成果：如图片、表演、作品等。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辩证思考。例如：在《奇思妙想》这个活动前，会先引导每组学生根据本组特点做好组内成员的分工与合作，收集和整理活动的资料，包括图片、照片、文字等各种资料。在准备活动中，教师指导学生根据课题的分工，每个人做好充分准备与此同时在时间活动过程中，让学生在体验与创造中学习。如果让学生上网查找一些奇思妙想的图片，对照图片看它奇在哪里？妙在何处？然后自己设想未来什么样的？

在这以综合性的学习过程中，教师不再是居高临下的权威，而是教学中的一个参与者。学生的是认识的主体、实践主体和发现主体的。我鼓励每个学生积极参与、亲自实践、大胆的探索，我坚持做到一人为本，以学生为“先”，让学生先想，先看，先讲，先做，真正做到：学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做。

三、注重成果交流

综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标，而活动过程中学生的自我发现与自我反思是更值得关注的，综合实践活动课程的价值就是在该课程的实施过程之中，学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展,并且学生 通过对过程的体验进行反思，有利于唤醒他们的自我意识与创新意识。如在“奇思妙想”综合实践活动的汇报课上，学生通过展示自己奇思妙想的绘画，宣读自己设想未来的文章，展示自己的小制作等多种形式展示自己的成果。当你看到一幅幅漂亮的奇思妙想的图画，当我们听到绘声绘色奇思妙想的文章，当我们看到一幅幅精美的小制作，你会深切感受到，将探究、体验与想象融为一体的综合实践活动,使学生从分挖掘自己的智慧，展现自己的认识，表达自己的创意与遐想，真正成为了学习的主人。学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、互助、也就学会了交往。提高学习的积极性，最终是使自己走向自信、体验成功。

四、注重优化评价

小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性，而是关注小学生生获得结果和体验的过程，注重小学生在生活动中的表现。评价不是简单的表扬和指责，而是一门艺术，她的力量对学生有激励作用。她能使每一个学生都有自尊心、自信心、都享受成功的快乐、使每一个学生都在原有的基础上有所提高。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为学生的基础，这是综合实践活动各种评价方法运用的基本要求。在活动评价时，教师可以通过观察，采用即时评语的方式，记录他们在综合实践活动中的行为、情绪情感、参与积极性的表现，并将其作为评价他们的标准，尽可能地抓住他们的闪光点。与此同时，更要注重多元评价，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。通过调动他们的认识和情感因素、激励他们自觉记录活动过程，投入到对问题的讨论，对成果的分享与思考中，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野、达到自己反思、自我该进的目的，这样更有利于开展下一次的探究实践活动。

综和实践活动课程是新课程的亮点，更是一门富有挑战新的课程，通过学生的活动探究、调查，培养学生自主学习的能力，通过生动丰富的活动过程使学生体会收获的喜悦，培养学生的创新精神和实践能力，而且在活动过程中，注重从学生身边的事物中选择活动主题，注重让学生自己操作，自己发现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一个指导作用。

参考文献：

篇4

由于踢毽运动具有娱乐性和灵活性，备受大家的青睐。冬天的时候，经常踢毽子有益于我们的身体健康，同时，制作毽子又能锻炼学生的动手与动脑能力。毽子的制作结实好看又实用，还可以提高学生的自我服务能力。基于这些益处，宣传踢毽子是教育者的责任与义务。

一、掌握毽子的制作方法，锻炼学生的手与脑

制作毽子有益于我们的手与脑，告诉你两种毽子的制作方法。

1.用撕裂膜制作毽子

将撕裂膜撕成毛状，拢折一起，拉入毽盘孔内，露出1厘米左右的头，抽出铁丝剪断拢折处。并使毽毛夹紧，用刀削平毽盘底部，根据需要剪毽毛，毽子就制作成了。

2.鸡毛毽子的制作

鸡毛6～8根，长度12厘米左右。直径2.5厘米铁垫圈一枚，油笔管5.5厘米，一端等分4份，分开部分长3.5厘米，分开向外折成直角。把折好的油笔管穿进铁垫圈底面，并将分开部分上折近直立的油笔管拉紧，然后用细铁丝固定。再将鸡毛插入油笔管，毽子就做成了。

3.想一想：在生活中还可以用哪些材料扎成毽子？如果不用钉木签的办法使撕裂膜固定在毽盘上，还可以用什么办法固定？

二、熟悉踢毽方法，锻炼学生的身体

篇5

2． 在乘车的时候，老师按年级顺序安排好学生的座位，并且安排老师负责，保证学生在车上的安全。同时向学生做出乘车的要求。以及要求汽车司机在开车的时候注意安全。

3． 到达目的地，先由老师选好活动地点，在选地点的时候注意对不安全因素的排除。同时安排好老师的监督岗位，做到有学生的地方就有老师。

4． 将学生分组进行活动，以班级为单位。对班主任老师提出具体的要求，除了安排好学生的活动以外，同时注意学生的安全。

5． 在学生活动的时候，学校领导随时走访，密切关注学生的活动安全。

6． 活动结束的时候，教师将学生全数召集，待确定学生全数集合以后，组织教师，按原来的顺序将学生护送回学校。

7． 回到学校以后，要求学生径直回家。不能在路上停留。要求“路长”做好监督。

活动安排

阳春三月，草长莺飞，万木齐发。为了使孩子的学习不局限在书本里，课堂上，学校中，中心寺少先队大队部特计划3月21日，（星期五）全校师生共同走出校园，感受春天的美，同时培养学生的实践能力与创新能力。为了使活动能有效地开展，特制定以下的安排：

1． 活动时间：3月21日，9点出发。预计9点40到达。

2． 活动地点：隐丰河坝

3． 到达方式：乘车

4． 活动具体安排：

（1） 上午9点，组织全校师生乘坐1路车，前往目的地。安排好老师的任务。

（2） 到达目的地以后，将学生集合，布置活动任务，并且作好安全的要求。要求老师选好活动地点，并且作好安全的监督。

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-314-02

综合实践活动主题应以学生为核心，指向学生的发展，更离不开学生“生活”这个大舞台。陶行知先生将生活教育定义为：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。教育源于生活而又以生活为归宿。综合实践活动课程是探究、体验生活的课程，它所提出的探究生活是为了融入生活、热爱生活，使生活更美好。因此，综合实践活动主题要与学生生活紧密结合起来。

一、小学综合实践活动主题设计的要素

1、小学综合实践活动主题设计要因地制宜

小学综合实践活动主题设计要与地方资源紧密结合，充分体现学校特色。宁围镇是浙江省百强镇之一，全国闻名的万向集团和传化集团就坐落在这里.如学校暑期开展的“走进传化”主题综合实践活动，传化的艰苦创业、发展壮大是一部厚重的书，学校充分利用这一当地的教育资源开展活动，通过观看、聆听、访问、调查、上网查询等多种形式，了解认识传化，学生学习传化精神，争做时代新人。

2、小学综合实践活动主题要有一定的指向性和可行性

综合实践活动主题的确立，常常会遇到这样的情况，因为学生平时的关注点不同，他们的兴趣爱好也不同，所以他们会提出各种各样的问题。在设计活动主题时，要尊重多数人的意愿，尽量达到统一。也要注意选择一些值得研究、对学生有实际意义的主题。如“春花绚烂你最美丽”主题综合实践活动，学生借三八国际妇女节之际，提出要感恩父母，在活动中，同学们通过调查、观察、实践、体验等方式，深入了解母亲，学习有关赞美母爱、感恩父母的文章，也进一步认识到父爱、母爱的伟大，激发了他们的感激、孝敬之情，懂得了感恩的意义与方法。这样的综合实践活动主题具有一定的指向性和可行性，对学生的成长是有利的。

3、小学综合实践活动主题设计要尊重学生的自主性

综合实践活动课程具有整体性、综合性、实践性、生成性、自主性的特点。说综合实践活动本质上就是学生的自主活动，尊重学生自主性，就是说综合实践活动主题要充分尊重学生的兴趣爱好，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。学生是综合实践活动课程开发和实施的主体，当然对综合实践活动具有主题选择权、活动决策权，具有活动过程的自我管理权。如“心感秋韵――秋姑娘的来信”主题综合实践活动，学生看到落叶纷纷，想研究一下落叶为什么会落下来，落叶又有什么作用呢。教师就充分尊重学生选择的这一主题，展开综合实践活动。

心感秋韵之秋姑娘的来信

（主题设计背景）

【活动背景】午后漫步校园中，发现孩子们在捡落叶，手举落叶开心地欢呼着、跳跃着，“老师，树叶为什么会落下来呢？”“落叶有什么作用呀？”于是想到了秋天硕果累累，红叶飘飘。那树、那花、那果，无不让人感叹大自然造物的神奇，大自然独特的景致激发起学生渴望亲近大自然、拥抱大自然的情感。我想通过找寻大自然中秋天的变化，学生了解秋天的特征，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。通过看、听、尝、闻四个情景，学生欣赏图片、感受大自然中秋天的独特魅力，由此激发孩子们对大自然的热爱之情。

此次“心感秋韵之秋姑娘的来信”主题综合实践活动，从选择主题，确定主题到深入主题，学生都是以小组为单位开展活动，同学们兴趣浓厚，参与的积极性非常高，充分发挥了集体的力量与智慧。由此看来，在设计小学综合实践活动主题时尊重学生的自主性是非常重要的。

二、小学综合实践活动主题设计的方法

1、小学综合实践活动主题设计与学校生活相结合

学校是学生人生成长道路上的必经之地，是学生生活的重要空间。学生很长时间都是在校园里度过的，因此综合实践活动主题设计可以与学校生活相结合。立足校园生活生成的综合实践活动主题，学生多，资源多，研究难度小，可操作性强。学生喜欢探究，才会慢慢习惯于主题研究，这样坚持下去，可以为开展不同领域的主题活动打好基础。

（1）与其他学科相结合

综合实践活动课程是以学科课程为基础的，学生在综合实践活动过程中，要综合运用在学科课程中掌握的基础知识和基本技能。综合实践活动课程一般都会涉及许多学科的知识与技能，可以将综合实践活动和学科知识重组整合，这样可以培养学生的综合素质。如与语文综合性学习活动结合的“回报父母的爱”主题活动；与小学劳技课结合的“包饺子”、“水果拼盘”主题综合实践活动；与美术课结合的“我爱我班”、“教室墙报设计”主题综合实践活动；与品德课结合的“餐桌上的文明”主题综合实践活动；与信息课结合的“校门口的交通状况”主题综合实践活动；与体育课结合的“课间游戏我做主”主题综合实践活动；与少先队活动课结合的“新男孩行动――学会担当”主题综合实践活动。

（2）与学校活动相结合

综合实践活动课程与学校文化建设是相辅相成的，综合实践活动课程的实施带动学校文化的发展，而学校文化的发展也促进并深化综合实践活动课程的实施。每个学期，学校都会举行一些活动，比如春游活动、艺术节活动、经典诵读活动、体质测试运动会、毕业典礼活动等等，可以从学校的这些传统活动或者重大事件中挖掘课程资源，设计合适的综合实践活动主题。我们设计过“文明礼仪伴我行”、“民以‘食’为天――学生消费维权之食品篇”等主题综合实践活动。 文明礼仪伴我行

――对校门口文明礼仪的调查研究

（主题设计背景）

【活动背景】中华民族素有“礼仪之邦”的美称，文明礼仪是中华民族的传统美德。我们万向小学自2004年9月创办至今，学校本着“打造礼仪特色，提高人文素养”的目标，以文明礼仪教育为抓手，多方位构建文明礼仪教育序列，挖掘内涵，着力营造“礼貌 博学 健康 和谐”的校园文化。

【主题的提出】建校以来，通过文明礼仪训练，学生在校园内的一言一行都展现出了良好的礼仪风范。那么，在校园外，讲文明，懂礼仪是否也成为他们自觉的行为呢？我们决定做一次调查研究。但让四年级的学生直接调查校园外的文明礼仪，肯定是行不通的。于是，教师选择了校门口这个特殊地点来作调查研究。

通过“文明礼仪伴我行”主题综合实践活动，同学们感受到了文明礼仪是一种美德，是校园的一道亮丽风景线。在活动过程中，同学们以身作则，也懂得了不管在校内、还是校外都要讲文明、讲礼貌。

2、小学综合实践活动主题设计与家庭生活相结合

（1）关注家庭成员

平时的家庭生活中，每天无微不至照顾着我们的亲人如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，我们有没有为他们做些什么，有没有怀着一颗感恩的心感谢他们。就此可设计“感恩”这一主题，学生通过“学会感恩”、“我珍惜我成长”、“春花绚烂你最美丽”、“感恩，让爱在心底流淌”等小课题的研究，知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

春花绚烂你最美丽

（主题设计背景）

【活动背景】万向小学是礼仪风尚学校，随着特色理念的不断深入，学生们的活动也更加得丰富多彩。学校借“三八”国际妇女节时机，开展了一系列感恩风尚活动。

【主题的提出】“滴水之恩，涌泉相报”。在我们的成长过程中，父母、老师、和身边的朋友不知给予了我们多少爱。如今，“三八”节又悄悄地来到我们身边，让我们在这个美丽的节日里，开展一次有意义的“感恩”活动吧！

通过“春花绚烂你最美丽”主题综合实践活动，学生学会自我反思，学会感恩父母，关心父母，懂得“滴水之恩，涌泉相报”的真正内涵。家长也发来信息，表扬孩子在家帮父母做事，变得懂事、孝顺。

（2）关注家庭需求

日常生活中，每户家庭都有许多各种各样的需求。我们可以选择一些共同需求的物品进行研究。如蔬菜与我们的生活息息相关，已经成为人们平常生活中不可缺少的副食品了，每个家庭每天都要买蔬菜，我们就可以引导学生生成“蔬菜”这一主题。学生通过“蔬菜的种类”、“走近无公害蔬菜”、“蔬菜的作用”、“蔬菜与养生”等小课题的研究，知道许多有关蔬菜与健康的知识，懂得蔬菜的重要性，增强健康意识。

（3）小学综合实践活动主题设计与社会生活相结合

研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动最直接的动因就是一个个活生生的现实问题。如今的小学生们也开始关注身边的社会热点问题，但是在日常教学中，缺少一个供学生交流的平台，而综合实践活动课程正好为学生搭建了交流、展示的平台。因此，在设计综合实践活动主题时可以与社会生活结合起来。萧山区曾举办过“童眼看世界――社会热点问题研究”课题活动，老师们设计了“童眼看世界”、“还生命一条绿色通道”、“远离‘有毒’食品、争做健康使者”主题综合实践活动，从孩子们的角度来看这个社会、关注这个社会。

当今社会发展迅猛，产生了一系列新的环境问题，道德问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了研究机会。也要加强综合实践活动课程与学科课程的整合，学生在参与实践活动中，综合运用多学科的知识，开展有效研究。如“五水共治”这一浙江省政府的新举措，可以设计“节水护水我能行”、“保护家乡水资源”主题活动；还有食品安全这个大问题，可以设计“关注食品安全，”、“民以‘食’为天”等主题活动。所以，设计综合实践活动主题要与学生的社会生活相结合，也要紧跟时代的步伐，与时俱进，关注社会新动向。

三、结束语

小学综合实践活动课程只有源于学生生活的主题，学生才会倾注热情、用心探究。在设计主题时，紧密联系学生生活，实现校内外结合，校内外沟通，从而激发学生不断提出新问题，不断进行探索研究，不断进行创新的欲望和意识。综合实践活动主题的设计，应源于生活、立足生活而高于生活，还儿童生活的权利，让孩子回归本真生活。生活化的综合实践活动主题对学生来说更加亲切，相信未来的小学综合实践活动课程，一定会展现它独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

篇7

脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性难以真正体现。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。数学实践活动课要充分的激发学生的学习兴趣，要引导学生运用自己所学的思想方法去猜想，探索，分析，提炼。在整个过程中要立足于数学本身的特点与学生年龄特点相结合。充分发挥学生的想象能力。让学生乐于实践，乐于探索。

一、追寻本真

（一）教师眼中的数学实践。

有一种观点认为数学实践就是平时的数学课堂是。数学实践活动课的教学过程中时摆脱不了课堂教学中习惯用的教师讲授例题、学生只做习题的模式，要以学生为主体。应该让学生主动通过自己动手做、动脑想，充分调动学生的积极性。另一种观点是数学实践课堂就是数学活动课，主要是以发展学生个性心里特征为首要目的。虽然它具有浅层次性，但是这些内容都是不确定的，它是要根据学生不同的年龄特点去安排不同的活动。形式要多样化，多元化。有数学游戏，有数学广角，有数学报纸。但是数学实践课不应该与课外活动相混淆。它的设计和实施要具有一定的规范，并应该严格的按照此规范实施教学过程。数学实践课它涉及的领域更为广泛，数学实践课要从数学角度去研究人与社会，人与自然的密切联系。

（二）孩子世界里的数学实践。

在孩子们的眼里，数学实践是非常轻松的，他们是非常单纯的想法，几乎没有什么思维含量的，他们也都经历过猜想，分析探索和体验的过程，但是他们认为这些是可有可无的。没有意识到数学实践的真正意义。

（三）课程视野里的数学实践。

数学实践课要在教师耐心的指导下，以一定的学习目标为标准，让学生的数学思维发展成一种新型的课程模式。这是对数学本身的延伸和拓展。学生理解和运用数学的基础要在数学实践课中体现出来。在整个过程中要积极探索学生的学习兴趣，尊重学生的身心发展规律。力求探索精神与合作意思相结合。让学生的生活为背景。立足于学生的个性发展。以学生的直接体验为主要内容。

二、意义建构

（一）回归生活的实践。

教师可以在教室内通过、多媒体手段或实物等创设鲜明的活动情境，着重引导学生参与活动体验。也可以组织学生亲身到操场上、广场上进行实地测量、观察分析。还可以深入家庭、工厂、农村、搞社会调查、统计等活动。

数学实践课的题材要生动鲜活，数学实践活动内容要密切的联系现实的生活。要始终保持生活的原来本色，数学实践活动课要注重知识与现实的紧密连接。注重数学知识与现实生活的密切联系为学生实践活动提供知识基础及实践空间，充分体现其独特的实践性。选取题材要有鲜活的现实性，强劲的挑战性和跨学科的综合性。要体现一个“新”字，要让孩子们收集大量信息去探索、分析、研究，经历自己已有的生活经验，有效的利用已学过的全部数学知识来解决现实生活中一连串的复杂问题。让孩子们感到生动有趣、有理，有据，有信心。甚至叹息“相见恨晚”。

（二）回归儿童的实践。

在活动中，学生要亲自动手，动口，动脑。通过画一画、摆一摆、拼一拼、想一想等不同的方式提高学生的学习兴趣。学生在实践活动中形成了数学的兴趣。数学实践活动课应该让学生人人参与活动，学生应该是数学活动课堂的真正主体，教师在教学过程中只起到辅助作用。

（三）回归活动的实践。

在教学中，不能因活动而活动，不应该让活动流于形式。要让活动鲜活的体现在孩子探索过程中。为此，教师必须努力创设一个能激发学生学习热情的活动情境，让孩子自觉主动地参与到实践活动中去，从而提高活动的实效性。因此，综合实践活动目的是通过学生的自主合作学习，提高学生的解决实际问题的能力。

三、在实践中实践

（一）创设合理的教学情境。

心理学中表面，人们对身边的实物最为感兴趣，实践活动课要比一般的课更有趣。实践活动课要给学生提供美好的生活背景。让学生在他们自己所了解的情景中主动的获取知识。我们要联系学生的生活实际情况，充分的开展教学实践活动，不仅要合理的激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，更要让他们体验到数学的真正价值。

篇8

为了利于学生开展劳动实践活动，针对城区学校校园占地十分紧张的实际，用小花盆种植蔬菜，每四五个人一个花盆，从种植品种安排从花草蔬菜的种植到管理，从收获作物到分享劳动成果，每一过程都渗透同学们的勤劳和辛苦，每一阶段都经历同学们的困惑和挫折，每一环节都记录同学们的成长和成熟。充满生机的片片绿色，长势喜人的累累果实，使小花盆蔬菜成为同学们喜欢光顾的地方，成为学校一道亮丽的风景。在劳动实践中，同学们在收获了书本上难得的知识的同时，更收获了勤劳的品质、合作的精神和闪光的智慧。

二、在生活角色中体验

“要知道梨子的味道，就必须亲口吃一吃”。亲身体验是综合实践活动的重要环节。只有体验过程、享受过程才能让学生收获比知识和经验更重要的东西。活动中，我们十分注重学生体验中锤炼品质、体验中培养习惯、体验中放飞希望。如低年级的《小鬼当家》，学生先当小记者，观察爸爸妈妈一天的主要工作和做的事情，将最辛苦的一个场景通过写一写、拍一拍、画一画、读一读等方式记录下来，再由“今天我当家”这一过程来体验。在获得丰富感悟的基础上，通过歌曲演唱等形式表达对父母的孝敬之情。日常生活中通过“节水小卫士”、“卫生保洁员＼小小低碳倡导者”等活动，改变不良的生活习惯，实践“小小的我，让生活更美”，引导学生发现真善美，抨击假恶丑，通过亲身实践，做文明使者，为集体争光，给生活添彩。“军营中快乐磨练”、“我展示我精彩”、“我竞选我自信”、“蕴萃文学风”、“我来秀球技”等活动，使学生在活动中学会奉献，在奉献中体验快乐，在快乐中收获成长。再如以“锻造有强度的人生”为主题的校外教育活动，更是让学生获益匪浅。通过活动培养孩子们“自理、自律、自强、自尊、自信”的良好品质和集体主义精神，促使他们成为身体强壮、心理健康、人格健全的“阳光少年”。学生在老师的带领下积极参加了一系列的阳光少年实践活动。“勇攀珠峰”、“穿越趣桥”培养学生自我挑战力；“龙舟竞渡”、“两人三足”培养学生团队行动力；“游历智慧大道”拓展学生的视觉空间；队列训练磨砺学生意志与体能，观看军事电影更让学生学会了多角度看人生。

三、在开放活动中体验

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一、转变观念，打破传统思维定势

《模型直升机》一课，按照传统的教学方法，无外是老师首先向学生介绍有关飞机的知识，再着重讲解直升机的特点，使学生了解直升机的飞行原理，然后让学生制作模型，最后教师总结。这种传统的教学方式无疑桎梏了学生的思维，使学生没有任何发挥的余地。

我在上这节课时，注重以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，使学生收获颇丰。该课分为两课时。首先，在第一课时向学生简单介绍直升机的有关知识，激发学生的学习兴趣，由学生自愿结合分组，组长负责选择研究课题；如直升机的发展史、直升机的构造、直升机的种类、直升机的用途等。教师在带领大家共同商定注意事项后，由学生去收集材料，学访解决研究课题。其次，在第二课时先让各组以不同形式对本组的研究成果进行展示，通过展示交流，全班已基本掌握直升机的相关知识。再次，提出注意事项由各组制作，发现问题鼓励学生在组内研究解决，教师适当指导，但千万不可包办代替。最后，各组竞赛，教师和学生共同总结本次活动，提出努力方向，鼓励学生大胆尝试。课后统计100%的学生掌握直升机的相关知识，并制作出模型直升机，80%的学生了解了课程以外的有关知识。

二、调整思路，注重科学方法和各种能力的培养

传统的教学方法往往只注重知识的传授，而更多的忽略方法和能力的培养，导致我们的学生高分、低能。我觉得在综合实践活动课的教学中，在重视知识传授的同时，更要注重科学方法和各种能力的培养。在《模型直升机》一课中，我有意识的让学生通过学访、上网、查阅图书、收集资料、整理资料，从而使学生潜移默化的掌握了较科学的分析问题、解决问题的方法。在遇到类似问题，学生自然有了解决的办法。

另外，通过让学生分组学访，培养了学生的语言表达能力，交际能力、归纳整理能力和团结协作的精神。同时，在制作中，不给学生各种条条框框，让学生自由发挥，这样就不断培养学生的组织能力、设计能力和创新能力。在活动中，由于分组进行，同时培养了学生勤学好问、勇于探索、互帮互助、公平竞争的优秀品质。

三、加强与现代信息技术的有机结合，以适应二十一世纪挑战

二十一世纪是科学技术迅猛发展的时代，同样是一个极富挑战的信息时代，作为二十一世纪的接班人----我们的学生如果不能熟练掌握电脑是不行的。因此，在小学综合实践活动课中一定要有意识的加入此项内容。

在《模型直升机》一课的教学中我有3处用到电脑：一是我制作了一个动画效果的模型直升机在一上课就演示给学生，以激发学生的学习兴趣；二是学生用电脑展示其组内的研究成果，他们搜集我国自建国初期至今直升机的发展过程，并用powerpoint编辑成一组图片进行演示，完全由学生独立操作；三是我用frontpage制作学生注意事项，以引起学生有意注意。

四、研究性学习，需要具备研究素质的教师

如果说，向学生灌输知识的教学，产生了经验型教师，那么，要适应研究性学习，就需要研究型教师。“研究型教师”不是指专门搞研究，而是指具备研究问题的素养和能力。因此，我个人认为研究型教师除了要系统深入地掌握所任课程需要的基本知识，还要具备一些重要的素养、素质：

1、教学实践的理论性与理论学习的实践性。教学活动是一种实践，这种实践有一个上升到理论高度的问题，这就是知其所以然。书本知识主要是一些理论，这些理论也有一个与实践联系的问题。这就要把书本知识与现实生活紧密联系。把教学活动上升到理论的层面来思考、把握，是教学实践的理论性；把教学活动与社会生产生活实践联系，是理论学习的实践性。

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关键词：活动；课堂；精彩纷呈

一、巧妙利用资源，在体验式活动中培养学生的综合实践能力

1.劳动基地的实践探索。为了培养学生的动手能力和综合实践能力，让他们了解平时所吃的蔬菜是怎样来的。我们学校在生物园里_辟了一大片乐农基地，分配给三年级以上的班级，孩子们都把这块基地称为“开心农场”。2004届1班的同学充分利用这一块实践基地，在综合实践活动课上到实践基地松土、播种，然后分小组每天轮流给蔬菜浇水，并在老师的指导下将观察到的蔬菜生长情况记在日记本上。就三年级那一年，他们已经成功收获了白菜、菜心、白萝卜、红萝卜、冬瓜等蔬菜，看着收获的果实，他们都开心地笑了，还把收获到的白萝卜腌制成酸萝卜全班一起享用，将收获的大冬瓜送给他们最敬爱的老师。在这个过程中，他们不但锻炼了动手能力，掌握了种植蔬菜的相关知识，还体会了劳动的苦与收获的甜。

2.厨艺大比拼，让家庭和学校形成教育的合力。现在的孩子生活都很富足，常过着衣来伸手饭来张口的日子，有的孩子甚至说不出十种蔬菜的名称，更不会动手煮饭菜。然而会煮简单的饭菜是每个人必须具备的最基本的生存能力，为了培养学生这方面的综合能力，我们学校很多班级都会利用学校的家政室结合综合实践活动课举行厨艺大比拼活动。在进行活动的前一个月，我们一般先布置学生回家练习厨艺，有目标地向家长学习煮一些有特色的家乡小菜。活动的前一天，教师将全班分成六个大组，确定组长。然后由组长召开小组会议，商量确定参赛的菜式，分工，自制精美的评分表。每小组还设立了厨师、服务员和推销员等职位。厨师负责煮菜，服务员尽自己最大的努力配合厨师和招呼客人，推销员用自己的三寸不烂之舌推销本组的菜式。菜煮好后，邀请学校的老师试吃并打分，最后评出十道得分最高的菜式作为该届厨艺大比拼的名菜，并在班上表彰十大名菜的厨师。活动结束后，老师还要求学生将在“厨艺大比拼”活动中学到的菜式介绍给家人，并找机会煮给家人吃。通过这样的活动，孩子们不仅认识很多蔬菜的名称，还懂得了营养搭配的原则，更体会到父母每天的辛劳，毕竟张罗一桌饭菜真的不容易。更让人欣慰的是，通过这样的活动，学生的动手、与人合作、交际等方面的能力都得到了锻炼和提高，还将学校和家庭形成教育的合力，给学生提供更广阔展示成功的舞台。

二、积极搭建展示成功的舞台，在活动中增长学生的知识

1.将一些枯燥、抽象的知识化为有趣、具体的活动。我们常根据教学内容，把一些枯燥、抽象的知识化为有趣、生动的活动，让孩子们更易于理解与接受。在五年级下册的教材第一单元“茶”的学习中，我们充分利用课堂这一平台，为学生搭建了展示自我学习成果的机会。课堂上，各小组根据学习内容选择学习伙伴，组成学习小组，定好研究的主题，分工合作完成一份研究小报告，并且展示本小组的研究内容。有的小组研究茶的来历，有的小组研究茶的种类，有的小组研究茶与健康，还有的小组研究茶具和茶道艺术……研究的主题丰富多彩，孩子们通过查找相关资料、上台展示，可以说“一课多得”。

又如有一个单元专门研究“花”的。为了培养同学们的动手操作能力，活跃同学们的创意思维，提高同学们的艺术品位，我们把重点定为一个主题――插花。本次活动以“花语”为主题，分成12个小组进行，设有最佳创意奖、最佳层次奖、最佳花语奖、辛勤奖和花王这五个奖项。活动开始前，同学们在老师的指导下了解插花的技巧，无论是基本道具、器皿的选择，还是色彩搭配、插花的基本造型等都作了深入的了解。整个比赛过程气氛活跃，同学参与面广，做到人人动手，合作互动，每个小组都能把自己小组的精神融入到插花艺术当中，13份作品各有特色：有的能体现“大爱”，有的风格简洁、感觉清爽，还有的创意十足。最后经过评委老师的评选，五个奖项都尘埃落定。同学们在这次活动中明白了插花艺术既陶冶了情操，又展示了班级的风采，真的是收获颇丰。

2.通过调查研究，学生自主获取知识。有些内容适合让学生通过调查研究去获取知识，我们就放手让学生去做。例如在六年级第一学期第五单元“环保调查”的学习中，我们让学生当“我是小小调查员”，组成小小调查团，仔细观察校门口的污染情况，并把观察到的情况记录下来。最后，学生经过观察调查所得，学校门口的污染主要有噪音污染、空气污染和食品污染。而污染的来源主要来自公路上的汽车、学校对面的小食店和学校附近的工厂。接着他们选择自己感兴趣的污染，通过上网查资料和采访专业人士，对其危害性作了深入的调查研究，最后获得污染的危害性的相关知识。学生通过调查研究，自主去获取知识，培养了他们主动搜集和整理资料的能力，这种能力会让他们受益一辈子。

三、优化评价手段，巩固学生学习综合实践活动课的兴趣

1.评价要及时。在每一个活动过程中，或者活动结束时，我们都要及时给学生一个评价。评价语言要有针对性、有新意、达到促进学生个性发展的目的。使学生在教师的评价中做到自我发现、自我认识以及自我完善。

2.开展自我评价。一切教育活动应该着眼于学生生长的内在动力的唤醒。开展自我评价，使学生主动参与自我教育的全过程，强化感悟自尊、自爱、自信、自强及自律，从而获得较真实的自我认识及努力方向。

3.开展生生互评。由于每个人条件的不同，每个人的经验和教训都是不一样的，因而要尽可能将每个人的收获变成大家共同的精神财富。生生互评，不仅可以让学生吸收到别人的有益经验，而且可以促使大家对问题加深认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

综上所述，有效的课堂就应该让学生在教学活动中通过亲身体验，才能有所发现，有所领悟，甚至有所创造。活动，使《综合实践活动》课程焕发出生命的活力，使课堂变得更加精彩纷呈。