统计学和统计学原理模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇统计学和统计学原理，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【中图分类号】G642【文献标识码】A

【基金项目】1.河池学院硕士专业学位建设基金课题（2015YTB005）；2.河池学院课程教学模式改革项目（2015KTJY11）；

3.广西高校中青年教师基础能力提升项目（KY2016LX279）

引言

比较法教学[1]是指在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，促使学生掌握和巩固所学内容，从而达到教学目标的一种逻辑思维方法.正如著名教育家乌申斯基所说的那样：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的.”适当地运用比较法，可使学生触类旁通、温故知新.因此，对于概念较多、理论性较强的课程，比较法教学是必不可少的.

案例教学法[2]是指按照一定的教学目的，在教师的指导下，通过对案例的研究、思考、剖析和辩论，并就问题做出判决的一种模拟性的教学活动.正如著名教育家叶圣陶所说的那样：“教材无非是个例子.”巧妙地运用案例教学法，可使学生达到主动参与、事半功倍的效果.因此，对于内容晦涩难懂、易感枯燥乏味又应用性较强的课程，应采用案例教学法.

《统计学原理》是统计学专业的一门专业基础课程，其对学生统计意识的形成和后续课程的掌握都有较大的影响.它应用性广、理论性强、内容晦涩难懂，常让学生无从下手，甚至产生厌学心理.可为了提高考试通过率，在现行的统计学原理教学中，教师和学生往往采用死记硬背的方式，这无疑不利于学生的发展.为此，我们结合该课程的特点及培养目标，将比较法和案例教学法应用于统计学原理的教学过程中.

一、统计学原理比较法

统计学原理的比较法教学，是指教师在统计学原理课程的教学过程中，根据教学内容的共同点和不同点，让学生由此及彼、温故知新，从而加深对统计学概念、原理的理解和逻辑思维能力的培养.

通过比较法，可使学生温故.例如，在学习完相对指标时，让学生将所学的结构相对指标、比例相对指标、比较相对指标、动态相对指标、强度相对指标及计划完成程度相对指标这六种相对指标进行比较，加深学生对知识框架的掌握和所学内容的理解，从而达到温故的目的.

通过比较法，可使学生知新.例如，在学习环比发展速度时，可将环比发展速度与逐期增长量进行比较.通过比较，可使学生发现这两个概念的相同点是均涉及报告期水平和前一期水平，不同的点是前者是进行除法运算，后者则是减法运算，从而体会新旧概念的内在联系，达到知新的目的.

二、统计学原理案例教学法

统计学原理的案例教学法，是指教师在统计学原理课程的教学过程中，通过引入一定的实际案例，并加以研究、思考、剖析和辩论，进而加深学生对统计学概念的理解、增强学生学习的主动性和积极性及处理问题的能力.

通过案例教学法，可加深学生对基本概念与基本原理的理解.例如，在学体、总体单位和标志、指标这两组概念时，可通过列举学生熟悉的情境，将生硬的概念转化为形象的生活情境，从而达到理解基本概念与原理的目的.

通过案例教学法，可增强学生学习的兴趣，培养其解决问题的能力.例如，在学习统计调查问卷时，可通过让学生自己设计、实施问卷的方式来增强学生的兴趣；又如，在学习相关和回归分析时，可指导学生运用一些常用的统计软件，如Excel、SPSS等，来解决一些实际问题，从而培养其解决问题的能力.

三、比较法和案例教学法的教学实例

在本节，我们引入文献[3]中的例子，介绍比较法和案例教学法在统计学原理教学过程中的应用.

数据：2005年全国各省市城镇居民人均可支配收入和人均支出情况，资料来源：《中国统计年鉴――2006》.

问题：（1）试分析城镇居民人均可支配收入与人均支出之间的相关关系；

（2）试建立一元线性回归方程，并解释参数的经济意义.

分析首先运用比较法，让学生比较函数关系和相关关系的区别，以明确问题的处理方向.然后运用案例教学法，让学生运用SPSS软件亲自录入数据、处理数据、分析结果，以达到最终目标.

解答（1）根据经济学理论，人均可支配收入与人均支出之间是有相关关系的，且人均可支配收入为自变量，人均支出为因变量.

将数据输入SPSS中，通过选择“图形旧对话框散点/点状简单分布”来绘制简单散点图，所得图形如下：

人均支出与人均可支配收入散点图

从图可以看出，居民的人均支出与人均可支配收入之间呈现正线性相关关系.

（2）在SPSS中，通过选择“分析回归线性”，进入线性回归操作界面.然后将

人均支出选入“因变量”框，而人均可支配收入选入“自变量”框.有关结果如下：

由表1和表2可知，相关系数R=0.978，两变量呈现高度相关，且人均可支配收入对人均支出产生了显著影响，故可建立一元线性回归方程.

由表3可得到一元线性回归方程为：

y^=346.046+0.728x.

该方程表明，人均可支配收入每增加1元，人均支出将平均支出0.728元.当人均可支配收入为0元时，人均支出为346.046元，于是从经济学的角度，可认为2005年全国城镇居民平均的最低生活保障线是346.046元.

结束语

《统计学原理》是一门理论性和应用性均较强的课程，本文结合该课程的特点及培养目标，探讨了《统计学原理》教学过程中的比较法和案例教学法，以进一步推进该课程的教学方式，让学生能由此及彼、温故知新、掌握对概念原理的理解的同时，增强学生学习的主动性、提高对其逻辑思维能力和处理问题能力的培养.综上，教师在《统计学原理》的教学过程中，应结合该课程的特点及培养目标，巧妙地运用比较法和案例教学法进行教学.

【参考文献】

篇2

案例

例如教学《9的乘法口诀》时，我让学生将双手举于胸前，并让掌心朝下，引导学生给10个手指从左向右编号，并命名为：1号宝宝（左手小指）、2号宝宝（左手无名指）……10号宝宝（右手小指）。然后，一边给学生讲故事，一边引导学生做游戏。

师：请把1号宝宝动一动，再把它收回去。

生：收回去了。（同学们高兴地收回左手小指，等待游戏的发展）

师：大家看看，1号宝宝回家，还有几个宝宝在活动？

生：9个。（几乎是异口同声）

师：1号回家后非常难过，因此它刚开始游戏就被打发走了，它在家里又哭又闹，他们的妈妈是一位伟大的魔术师，他给了1号宝宝超人的力量，并告诉它“你现在出去站在数位表的十位上，而其他宝宝只能站在个位上”。1号宝宝高高兴兴地出来了，这是离他最近的2号宝宝看见1号宝宝站在比自己高的位置上，知道是妈妈的杰作，它赶紧跑了回去。同学们！请动动自己的手指，让2号回家，看看现在是多少？

（学生积极收回左手无名指，并仔细数数。）

生：9！

生： 不对，是18！因为1号在十位。

生：对！是18！（恍然大悟）

师：2号宝宝回家后，他在妈妈那里得到和1号相同的威力。当他再出来时，离他最近的3号宝宝赶紧跑回家了。同学们！动起来！咱们让3号宝宝回家。看看现在是多少啊？

生：27！因为3号左边是2个手指，右边是7个手指。（学生自如的收回左手中指，并积极回答问题。）

师：对！对！对！你真聪明！你们能让剩下的宝宝逐次回家，看看数字的变化吗？

……

这是学生已经能自如的做游戏，并且同桌自由合作，互相交流手指伸缩引起的数字变化……

生：啊！我知道了，这是9的乘法口诀！

师：你怎么知道的？

生： 昨天我预习了9的乘法口诀。

师： 咱们翻开书看看。（同学们急急忙忙地翻书，老师饶有兴趣地欣赏着自己的学生）

师： （看着学生眉头紧皱，随即点拨）“一九得九”和1号宝宝回家没有关系吗？

生：奥！1号回家还有9个，就是“一九得九”！（教师的点拨让学生恍然大悟，同学们自发地做游戏，并大声读口诀……）

生：我能背下去了！

生：我背不下去，但是我看看手指就能想起来。

生：哈哈！原来9的乘法口诀就在我的手上啊！

篇3

1.心血管病研究所

所 长 孙宗全 教授

博士生导师

副所长 廖玉华 教授

博士生导师

于1980年经卫生部批准正式成立，是国内最早设立心血管病研究所的单位之一。下设心内科、心外科、超声影像诊断科。技术实力雄厚，有156名医技护人员，其中正、副教授45人，博士生导师15人，承担国家、省部级多项重大研究项目。

医疗特色:①复杂先心病的矫治、瓣膜外科、夹层动脉瘤切除、冠脉搭桥、心脏移植等手术;近年开展不停跳心内直视手术、不停跳冠状动脉移植术、卡布洛（Cabrol）手术、婴幼儿心脏直视手术、微创心脏手术。②冠心病介入性诊断和治疗。③安置永久性起搏器治疗慢性心率失常。④心电生理、病理检查。⑤非手术治疗先天性心脏病。⑥高血压、肺动脉高压、自身免疫性心血管病的治疗。⑦冠心病、心肌梗死的康复治疗。⑧心脏超声检测和心肌梗死后存活心肌状况、心功能评估。

2.血液病治疗研究所（湖北省重点学科 湖北省领先项目）

所长 宋善俊教授 博士生导师 副所长 邹 萍教授 博士生导师

国内著名的血液病治疗研究单位，现拥有8个研究室及实验室，设有国内一流的骨髓移植部，其技术和人才实力处于国内领先行列。在血栓与止血领域中，先后承担了16项科研课题，完成了国家“八五”攻关项目“血栓形成诸因素与冠心病发病及防治关系的研究”。沈迪教授等研究的“一组新型血小板聚集功能缺陷”项目，被国内专家建议命名为“沈迪氏病”，获得国家教委科技进步一等奖及卫生部科技进步三等奖。

医疗特色:①凝血障碍和弥散性血管内凝血的诊治。②白血病的诊断与治疗。③骨髓移植和异体基因骨髓移植，脐血移植、造血干细胞移植等。④外周血干细胞移植治疗恶性肿瘤。

梨园医院建于1979年，是华中科技大学同济医学院的第三附属医院和第三临床学院，也是国家卫生部直属三级医院。院内设华中科技大学同济医学院老年医学研究所、湖北省老年医学研究所。该院集医疗、预防、保健、康复、科研、教学于一体，尤具老年病医疗特色，是湖北省十大综合性医院之一。在心血管、高血压、呼吸、消化和脑血管意外后遗症等疾病的治疗、康复方面取得了较好的成绩，尤其对老年病的治疗和预防方面积累了丰富的经验和创造了独特的治疗方法。

近几年发展建设了“疮疡骨病专科”、“手外科”、“药物依赖治疗”、“精神科”、“肿瘤热疗”、“老年病科”等特色专科。多次被评为卫生部、省市老年保健先进单位。

任院长 白明,主任医师、教授、博士生导师，中华医学会湖北省内科学会委员，中华医学会湖北省呼吸学会常务理事，中华医学会中国医药卫生学会副会长。

篇4

1.引言

响应国家中长期教育改革发展规划纲要（20102020年）和浙江省教育信息化“十二五”发展规划和精神，职业院校的教育信息化建设必将迎来又一次大发展。教育信息化工作迫切需要融合各类新型信息化支撑手段，有效推动教学、科研、管理等各项主流工作的全面开展，推动各项体制机制的改革与深化。目前针对电子图书、精品课程、教学资源、教务管理等大众化的通用应用平台已经形成了较为完善的标准化产品和产业链，但针对那些有着特殊需求、很难形成标准的应用平台，势必走自主研发或定制之路。高职院校特别是民办院校，由于资金、规模等诸多因素，就非常有必要结合自身的应用需求，从应用开发着手培养研发团队，即推动了信息化应用平台的建设，又培养了研发团队，也提高了教学水平。

随着教学改革的不断深入，在新的一轮教学改革中，作为一所优秀的高职院校，我们提出了“重视平时考核、淡化期未考核”的新思路，全面开展考核改革，贯彻理论考核和技能考核相结合，推行阶段考核和项目考核，从而有力推动课堂教学质量的提升。平时考核与以期末考核相比，更能全面的反映学生的学习过程，这符合高职学生的特点，也符合以育人为中心的教育理念。很细致的过程考核必然需要有效的信息技术作为支撑来全面评价教育教学的各个环节，从技术层面上保证最终的评价是科学、合理、公平、公正的，因此迫切需要一套能全面量化考核高职教育教学全过程的信息化管理平台。个别学校已经尝试在自己研发和使用管理平台，但目前还没有成熟的通用的过程化考核平台，由于应用的特殊性也导致了企业不愿投巨资研发通用平台，除非学校愿意出资定制。因此，我认为研发一个能全面映高职院校教育教学过程的平时成绩考核管理系统就非常有必要了。

2.系统设计

传统意义上的平时成绩是在课程教学过程中由任课教师制定规则和形成分数的，在课程结束以前，学生不能及时知道自己的得分和奖惩，并行的其他任课教师也不知道别的老师对相同学生的评价如何；在课程结束以后，这个平时成绩也就失去了意义，没有延续性和连贯性，评价基本都是由教师完成的。今天，我们对平时成绩的定义范围更加宽泛，是指涵盖教育、教学全过程的任何一个可评价方面，它不仅包含课程、课堂，还包括课外、生活和各种活动。因此，我们要设计的是一个开放的、灵活的、可个性化的平时成绩考核管理系统。

2.1平时成绩考核的概念模型设计

高职院校学生平时成绩考核管理系统的研发，以广厦学院各专业、各课程的教学过程管理为研究对象，分析各课程在平时成绩考核方面的思路、方法、内容，并与同类院校教学评价相比较后，形成了能客观全面的反映学生的平时学习状态的概念模型用于系统开发。平时成绩以“课程”为基本管理单元，以“项目”为基本评价单元，以“学期”为基本时间单元。任何一个“学期”的任何一门“课程”，都可以自定一组可量化评分的“项目”，从而动态的跟踪学生的学习状态，得到客观公正的平时考核成绩。

2.1.1 设计“课程”模型。课程分为两种类型，一种是“计划内”的课程，另一种是“自定义”课程。教学大纲中规定的所有课程，有相对固定的开设学期、专业、班级，可以直接从教务管理或数据中心获取相关信息，我们称之为计划内课程。一些选修课、培训课、社会实践、德育考核等教育教学内容，由于没有固定的学期、专业、班级，没有已知的参与人员，我们称之为自定义课程。任何一个需要过程性评价并最终得到成绩的过程，都可以被设计为“课程”。课程模型包含类型、名称、ID、学期等属性。

2.1.2 设计“项目”模型。每一门课程由于教学方式、方法和过程的不同，其评价的内容、次数、标准、分值比例必然不同，我们不可能设计一个普适性的评价体系来适应不同的课程，因此，我们把课程中每一次评价设计成一个“项目”，一门课程的评价体系由一组项目构成。项目可以是对迟到、早退、旷课的扣分（考勤项目），也可以是课外作业、学习报告、课堂表现等加分项目，任何需要纳入平时考核的内容都被设计为“项目”。项目包含名称、ID、分值（或比例）、所属课程等属性。

2.1.3 设计“学期”模型。学校通常都有学期这个概念，随着开设课程和开设时间的灵活性，一般意义上的学期已经不再适用于系统中的课程模型，例如假期培训课程、临时开设的讲座课程等。我们把课程的起止时间定义为“学期”，教师可以自己定义学期。在学期的起止时间内，具有该属性的课程可以对平时成绩进行考核（即增删改查），在此起止时间之外，具有该属的课程仅可以对平时成绩进行统计查看（即查询）。学期模型包含名称、ID、起始时间、终止时间等属性。

2.2 平时成绩考核的功能模块设计

该系统基于学习全过程的管理，以课程为管理单元，以考勤、作业、课堂表现、阶段项目、课程作品等为内容，可定制各项考核指标的分值比例。系统功能模块设计如下：

2.2.1 教师信息管理

教师是该系统的主要用户之一，是对课程的平时成绩进行考核的组织者和管理者，因此系统需要有教师管理功能。教师基础数据由系统管理员批量导入。教师登录系统并完成补充电子邮件、修改密码后，该帐号激活并自动添加到用户帐户表中，并开始拥有平时成绩考核管理功能。教师信息管理，应包括教工号、姓名，电子邮件，初始密码等。

2.2.2 学生管理

学生是该系统的评价对象和主要用户之一，与教师、课程有关联。学生基础数据由系统管理员批量导入。学生登录系统并完成补充电子邮件、修改密码后，该帐号激活并自动添加到用户帐户表中，并开始拥查看自己的成绩和教师赋予其的其它评分功能。学生信息管理，应包括学号、姓名、班级、电子邮件，初始密码等。

2.2.3 课程管理

以课程模型设计为依据，“计划内”的课程由系统管理员批量导入，是基础数据，教师公用；“自定义”课程由教师在使用系统时自行添加，是私有数据。将两类课程分开管理，可以提高系统的灵活性，实现数据共享程度的最大化。

2.2.3.1 “计划内”课程管理，应包括课程代码、课程名称、学分及所属专业等。

2.2.3.2 “自定义”课程管理，应包括课程代码、课程名称、学分、所属教师等。

2.2.4 平时成绩考核项目管理

在“学期”的起止时间内，对“课程”按其所定义的一组“项目”进行评分，并最终形成过程性的考核评价得分，是该系统的主要功能，该模块的功能设计如下：

2.2.4.1 按“学期”模型管理课程的起止时间，是创建它的教师的私有数据。学期管理应包括学期名称、起始时间、终止时间、所属教师等。

2.2.4.2 教师选择“计划内”课程或添加“自定义”课程作为考核的管理单元，为课程选择“学期”作为考核的起止时间。考核课程管理是与教师相关的私有数据，应包括考核ID、课程代码、学期、所属教师等。

2.2.4.3 教师为课程选择相关的学生作为考核的对象，应包括考核ID、学生学号等。

2.2.4.4 教师为课程设定一组“项目”构成该课程的评价体系，考核项目管理应包括项目ID、项目名称、分值、比例、可评价的次数（一交性或多次）等。

2.2.4.5 针对评分项目可，设定学生评分小组参与阶段项目、课程作品等重要环节的评分工作，有助于评价更科学、合理、全面。教师为“项目”选择评分组成员，被选择的评分组成员登录系统后，可参与该项止的评分活动，该项目的最终得分按系统设定的算法进行统计得出（例如取平均分）。

2.4.4.6 系统应设计实现教师以一次课为时间单位对考核项目进行累积式评分的功能，真正实现了基于教学过程的全面考核。

2.3 用户角色及权限控制

该系统的主要用户是教师、学生和管理员三类角色，从平时成绩管理的过程来看，设计他们拥有的主要权限如下：

2.3.1 教师：组织平时成绩考核，即自行选择或添加课程，为课程设置学期；设置与课程相关的学生；设置课程的考核项目；为考核项目设置评价小组；管理评分，查询统计结果等。

2.3.2 学生：查看自己的平时考核成绩，参考教师赋予的考核项目评分。

2.3.3 管理员：批量导入教师、学生、课程等公有数据，对系统进行维护。

2.4 体系结构及系统架构设计

用户在使用平时成绩考核管理系统时，可能在教室、实践场地、办公室等任何场所，可能在课堂上、课外、假期等任何时间，可能会使用PC或任何类型的移动终端。随着无线网络覆盖日益全面、移动终端已经普及，本系统更倾向于采用基于Web Server的B/S模的体系，PC上无需安装冗余应用，移动终端上无需APP，用户通过任何一种Browser即可登录并使用系统的全部功能。

系统开发采用成熟的.NET平台和SQL Server数据库，Service部署于内部网络中心并与Internet互联，用户只需通过域名地址即可访问服务器，名称解析对用户而言是透明的。

3.结论

在课题的研究中，我们能过设计“课程”、“项目”和“学期”三个核心概念模型，使得不同专业、不同类型的任何一门课程，都可以在该系统中定义自己的平时成绩考核评价体系，使该系统成为一种开放的、灵活的、可个性化的平时成绩考核管理平台。使用数据库技术即保证了数据的一致性，又在最大程度上提高了数据的共享程度，对私有数据进行了结构化设计，使得不同的评价体系有了统一的管理平台。在程序逻辑上使用“学期”这个自定义的起止时间与特定课程和教师相关联，自动控制评价的增、删、改、查等功能，提高了程序的智能化程度，减小了用户操作的复杂性。使用SQL强大的查询和统计功能，学生整个学习过程的全面评价有了连续性，学生可以随时关注自己所有已经产生的过程性评价，并参与到评价小组中去，促进了平时成绩对学习态度的促进意义。任何一个教师可以获取其它教师对自己学生的每个评价，全面了解学生的各方面评价，对于因材施教、个别辅导等方面提供了更高的精准性。在后续的研究中，还需要针对过程性评价产生的新理念、新方法加以研究，进一步改时该系统的灵活性、提高其通用性。

参考文献：

[1]刘伟波，贾天俊，李明娟.模糊综合评判法在大学物理实验平时成绩评定中的应用[J].实验室科学，2015（01）：223225

[2]巩远航.基于过程管理的大学生平时成绩量化管理模型的研究与实施[D].华中师范大学，2015（05）

[3]杨黎丽.学生成绩管理信息系统的设计与实现[D].山东大学，2009（02）

[4]何立富.高职院校学生平时成绩管理系统分析与设计[J].电脑编程技巧与维护，2015（24）：7475

[5]华创立，康鲜菜.基于web的外贸企业资金流管理平台的设计[J].电脑与电信，2014（12）：3133

基金项目：

2015年浙江广厦建设职业技术学院课题《高职院校学生平时成绩考核管理系统的设计和开发》（项目编号：教改类25）

篇5

中图分类号：P231.5 文献标识码：A

一、引言

目前，大部分高校数字化校园的建设已经提高到一定的认识高度，教师和学生的工作、学习、生活以及思维方式被日益增多的信息化应用所改变，引发了教育领域的一场新的革命。与此同时，我们也清醒的看到：第一，在高校仍然有很大的一部分具体的工作流程保留着老旧的工作模式，与信息化时代对高校的要求格格不入。第二，就高校数字化校园应用系统本身而言，会因地、因校、因时而产生不同的需求，故该系统也会因地、校、时而异。第三，目前已有的这类系统普遍存在以下问题：重网络轻数据，重硬件轻软件，重投资轻管理，重建设轻集成，技术不统一，缺乏规范，子系统间各自独立而缺乏协调工作……这些问题值得我们去注意和解决。

鉴于上述情况，以网络为平台，为工具，开发各应用子系统，加强数字化校园的建设，是我校科研的重点。

学生退学、参军以及毕业要办理离校手续，我校现采用的是人工操作，学生需要手持《离校通知单》，到图书馆、后勤处、学生处等多个部门办理相关手续，排队，等候，整个过程异常繁杂，且效率低下。另外，离校学生信息的准确统计和查询也成为困扰各职能部门的难题。所以，离校系统的研究与实现对我校有实用的不可替代的价值，开发出一套符合本校实际和现代化高校学生离校管理的应用系统是我校急需解决的问题。

二、正文

1、系统研究意义

从学生角度出发，简化、优化了学生办理离校手续的整个业务流程。离校系统会根据每个学生的具体情况，指导学生到与之相关的部门去办理手续，而且能提供具体的操作方法和步骤。最终办理的结果也可通过本系统实时查询，大大提高办理效率。

从学校各职能部门角度出发，离校手续的办理、离校学生信息的准确统计都使用离校系统实现，可简化整个业务流程，并且相关的查询模块还能够提供实时的查询、跟踪和统计，离校学生信息的管理与查询更加规范化、系统化和自动化，不但减小了工作量，提高了效率，而且方便日后的信息查询。

2、系统功能分析

根据我校离校的流程特点与功能需求，本系统应实现分模块制作系统，分为系统维护模块、离校预处理模块、学生自助服务模块、离校手续办理模块以及查询统计模块等，实现如批量学生信息录入、部门信息录入、部门管理员信息录入、离校学生信息按部门查询、离校学生信息审核、离校学生申请、学生离校单查看等功能。另外，还应特别注意：

1)、学生离校前，学校系统管理员根据离校的流程、环节、日程安排、各个环节的办理人员等信息，对学生和部门信息进行初始化设置。所以，本系统应设置为支持对学生信息及部门管理员信息的批量导入。

2)、在离校业务的具体办理过程中，由于办理时间分散，办理周期长，通常需要涉及到多个部门，例如学生处、教务处、图书馆、饭卡中心以及财务处等。所以，本系统应设计为：能让各部门管理员通过各自的登陆权限审核学生的离校信息。

3)、本系统还应提供完善的学生信息查询和统计分析功能，供各级管理人员实时了解学生的离校情况，协调资源分配。学校各级管理部门也可随时查询离校各项工作的进程，以此进行决策、调控。

我本次构建的 高校离校系统，将使用 Web 的 Browser/Server 架构，选用SQL Server 2005的数据库，其客户端、服务器端和数据库端各层次间的应用程序相互独立，着重实现批量学生信息录入、部门信息录入、部门管理员信息录入、离校学生信息按部门查询、离校学生信息审核、离校学生申请、学生离校单查看等功能。

3、要解决的关键问题

该离校系统以现有的学校校园网为载体，教师和学生可以在任何时间、任何地点进行离校业务的办理，充分体现数字化校园安全、简便、快捷、准确的特点。

该系统要解决的关键问题是：

（1）准确性要高：离校学生信息由系统管理员批量导入或学生个人申请后经管理员批准后方才同意进入离校流程，这样可保证学校各职能部门所得到的离校信息的同步性和准确性，该信息可长时间保存，以备查询，并且要充分保证离校学生信息的准确无误。

（2）要有序、快捷高效：学生离校业务的办理可以通过查看离校通知单进行查询，所需要办理的业务一目了然，并且未通过审核的部门，一定要以醒目方式标示出审核未通过的原因，使得整个离校流程有章可循。部门管理员在审核完学生需要办理的业务后，只需要登陆合法账号，按照相应的操作提示，通过鼠标即可完成相应的操作，要充分体现学生离校系统机动、灵活、快捷的特点。

（3）安全性：系统要采用多项安全措施，以充分保障系统的顺利运行。如: 设置用户口令，设置管理员权限，采用 session 记录用户的操作信息等，三层网络架构等。

为解决这些关键问题，在具体的研究过程中我们要：

1、学习和分析 2.0 的特性，并将其在系统开发中得到具体应用。

2、采用 SQL Server 2005来支持分布式应用，实现并发性、可靠性和安全性,并把良好的数据库设计作为这个项目的重要支持。

3、采用模块化设计，将整个系统划分为公有模块、总管理员模块、部门管理员模块和学生模块等功能模块。系统功能完备实用，用户权限划分合理，操作简便、界面友好，完全满足各种用户的需求。

4、严格按照三层架构的模式来构建系统，实现更高水平的灵活性、安全性和可扩展性。

具体研究过程中，我们应按照软件工程规范，首先进行高校离校系统的需求分析，进行系统的总体设计，根据系统主要功能和模块绘制出系统管理员和部门管理员用例图，指出系统实体类、边界类以及控制类所包含的主要内容。然后，从数据库的设计原则和规范化的角度来进行数据库的设计，并进行数据库服务器的配置与连接。最后进行系统的具体实现，主要从公共登陆界面的共有模块、部门管理员审核模块、系统管理员系统维护模块以及学生登录模块等实现系统。

4、开发环境：

开发模式：B/S 模式

程序开发工具 Visual Studio 2005

程序开发语言

数据库开发工具 SQL Server 2005

静态网页设计工具 Dreamweaver

服务器操作系统 Windows xp sp2

网络服务器 IIS 6.0

篇6

美国心理学家帕腾根据儿童在游戏中的相互关系，对游戏进行了以下分类。表1儿童游戏的不同种类[5]此外，在幼儿时期，儿童已经开始形成性别角色观念，而随着年龄的增长，他们的性别化行为会表现的越来越明显。儿童在户外活动空间中进行游戏时，性别化行为也很明显。表2儿童在户外活动中的性别化行为[6]综上所述，不同的社会性水平和不同性别的儿童需要的游戏类型都会有所不同，进而需要的活动空间也就不同。首先，为了避免同一种游戏内容使一些孩子感到厌烦或使另一些孩子感到挫败，空间的划分是十分必要的。其次，为了使不同年龄不同性别的孩子互相交流友好相处，场地也无需过分细分。可以划分出不同的区域，彼此之间利用植物或者座椅等进行区分或者以道路进行连接，这种“障碍”会提示孩子哪些范围是适合自己玩耍的地方，同时也能通过“障碍”观察到其它区域内儿童的活动，从而判断自己要不要“越界”。最后，休息和独处的空间也需得到安排。

设计中应体现对特殊儿童的关怀

身体有残缺的儿童。他们通常不能像别的孩子一样自由玩耍，不能很好地融入集体，或者被其他的孩子排斥。因此，对于这些孩子，我们需要给予更多的关注和爱护，帮助他们得到良好的身心锻炼，走出阴影。身体残疾的儿童需要加强锻炼和活动。无障碍设计显然是非常重要的，能够为残疾儿童的行动提供很多方便。此外，虽然每个残障儿童的情况都不一样，为他们所做的设计也应该有所侧重，比如，对于肢体残障儿童，地面的坡度、道路宽度、游戏器械等都要严格按照要求设置；对于智力残障儿童，设计的重点是组织顺畅的空间秩序，加上丰富的色彩、声音、质感等都可以刺激他们的神经。[7]但是在幼儿园有限的空间中我们常常做不到如此细致，因此，要找出最为基本的问题，那就是要解决交通障碍，技巧障碍和信息障碍，使他们能够自由通行，并且在教师的帮助下可以参加一些游戏。

丰富多彩的设计要素

心理学家认为，儿童的感知觉、注意力、记忆、思维等认知能力在幼儿期会迅速发展。而这种发展依赖于幼儿的各种感官，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等，都充分地敞开，接受各种适宜的刺激。在此阶段，教育者一方面要创设一种刺激丰富的生活环境，另一方面要充分尊重和引导儿童的兴趣[8]。

1植物造景。不同的植物，其颜色、气味、外形、花朵、果实等都有所不同，随着季节的转换又会产生很多变化。在选择植物种类时，首先要选择生命力强和便于管理的物种。其次，要考虑功能要求，比如，夏季遮阴、降尘除噪。然后，要适当选择具有观赏性的植物，儿童对于形状奇特、色彩鲜艳和有独特质感的植物会显示出更多的兴趣和热情。最后也是最重要的，一定要选择对儿童无危害的植物，坚决不能使用有刺、有毒和有刺激的物种。在进行植物配植时，要注意常绿植物和色叶植物的搭配，为孩子营造一个色彩斑斓的世界，这也符合儿童活泼的天性；建议常绿和落叶、乔木和灌木的多层次搭配，在丰富空间的同时也能满足多种功能需求；在幼儿园区的重要节点处要进行特别处理，可以利用大体量或者具有独特树形的植物进行强调。

2其它自然元素。儿童天生是与大自然亲近的，水、沙、石等自然元素都能给儿童带来游戏的灵感。建议根据幼儿园学生的数量在户外空间中设置面积和大小合适的沙坑，可以在沙坑周围摆放长椅作为边界。同时在沙坑旁边应该有可以遮阳的植物或者伞，既可以丰富景观又具有实用价值。此外，还可以在空地和绿化范围内增加石块的摆放，有时你会发现，仅仅是几块石头就可以令孩子们玩的不亦乐乎。如果有条件，还可以在园区内设置浅水池，儿童生来是亲水的，若与喷泉、雕塑和一些小品结合则更具趣味。各种各样的自然元素都能为儿童提供丰富的刺激，应该被广泛地应用到幼儿园的户外空间中。

3游乐器械。游戏器械能给孩子们提供大量的锻炼体力和脑力的机会。我国著名的儿童心理学家朱智贤认为，当环境不断地对儿童现有的心理发展水平提出挑战时，它向儿童提出的新要求与儿童已有的发展水平之间的矛盾，会不断推动着儿童的心理发展。[9]因此，我们常会发现，像秋千、滑梯等单一的游戏器械很容易令孩子乏味，而能提供更多挑战性和选择性的组合型游戏器械，则可以令儿童保持长久的兴趣。同时，儿童游戏器械的安全性要受到足够重视，材料的选择、尺寸或是安装过程等环节都应该严格遵守相关的规定。

篇7

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-129-002

数字档案馆具有馆藏资源数字化、信息组织与传输网络化、服务范围扩大化、信息资源共享化、信息检索便捷化等诸多特点。随着信息技术日新月异的发展，高校建立数学档案馆势在必行。信息数字化能够使档案管理更加现代化、档案电子及信息查询更加便捷等。而档案信息管理系统作为数字档案馆的基石，更发挥着不可替代的作用，可以说数字档案馆的大多数服务都是建立在档案信息管理系统之上的。

所谓系统，就是在一定条件下，由相互作用、相互依赖的若干组成部分结合而成的，并具有特写功能的有机整体。从一般意义上讲，系统由输入、处理、输出、控制与反馈的四个基本部分组成。在系统理论中，系统分析是指对系统性能的理解。系统最佳化是系统设计成综合的内容。系统工程即用教学方法进行系统分析或优化，把传统的组织管理工作总结成技术并使之数值化。用系统工程来分析系统问题是比较科学的，利用系统工程这门学科的概念和原则，来进行人事组织管理方面的工作，是实现人事管理现代化的重要途径和有效手段。

河北金融学院学生综合信息档案管理系统开发，对学生端口的服务进行了增加，学生不仅可以方便的查看自己的成绩单，还可以打印出自己的成绩单，也可以直接查看自己的档案信息。对于管理员而言，实现了批量导入的功能，方便管理员管理。

一、河北金融学院学生档案系统可行性分析

河北金融学院学生综合信息档案管理系统采用的环境是MySQL，MyEclipse和tomcat6.0，需要的技术是JAVA，JSP，SSH开源框架的开发。JSP对于在Web应用中集成JavaBean组件提供了完善的支持，SSH开源框架，分为action层，Dao层，pojo层和service层，他们各个层控制和执行属于自己范围内的功能，彼此之间互相调用。本系统的页面是JSP页面，只有在登陆的时候用到了静态页面的特效。同时作为一个开发人员，需要熟悉JDK和JRE的路径配置。由此可见，该系统在技术上具有可行性。系统的开发基于本人对程序开发以及学生的实践学习而来，无需资金投入，并且系统开发过程投入的成本不高，因此经济上是可行的。

二、河北金融学院学生档案系统功能设计

通过对目标系统的分析和研究，做出了河北金融学院学生综合信息管理系统的总体规划，这是全面开发系统的重要基础。在对河北金融学院学生综合信息管理系统全面分析调查的基础上，制定出河北金融学院学生综合信息管理系统的总体规划。

1.院系管理模块

院系管理模块包括了院系的浏览，可看见院和系的浏览。院系的添加，在添加的时候对其进行了一下限制，就是所添加的系必须从属于已经存在的院，在添加系的时候不可以手动输入院的名字。院校的添加，就是单纯的增加一个新的院。

2.学生信息管理模块

此模块的信息并非是学生信息的全部，其和学生的信息放在一起才是学生信息的全部。在这个部分实现了图片和论文的上传，而且还可以对上传的论文进行下载。实现的时候，强制了上传的论文的格式为“.zip”的形式。这个模块的信息显示的时候，不是单一从数据库中一个表调出来，而是分为几个表一起调出来，其满足的条件就是所调的表中的studentID和im_student_info表中的fid一致。

3.课程管理模块

这个模块的信息是针对课程而言，对所开的课程进行了一个大体的浏览，为了方便显示学生的英文成绩单，在新添课程的时候，要求输入该课程的英文名字。同时可以实现对课程的查询，其中部分查询是模糊查询。

4.成绩管理模块

此模块单纯的就是为了管理学生的成绩。其中管理员模块实现了密码的修改，数据的批量导入。而且为了方便，把每页显示的信息显示数设置成一个固定的数值，存放在util下。

三、河北金融学院学生档案综合系统的实现

1.数据批量导入

在batch.jsp的页面对其上传的页面进行的编辑，同时调用

s：form action="uploadExcel.action"，当点击上传时，BatchAction.java类控制上传：

"application/vnd.ms-excel"是控制上传的数据必须为excel表格。

InputStream in=new FileInputStream（upfile）； String uploadPath=ServletActionContext.getRequest（）.getRealPath（UPLOADDIR）；

String fileNewName=new Date（）.getTime（）+"_"+this.getUpfileFileName（）；

File uploadFile = new File（uploadPath， fileNewName）；

OutputStream out = new FileOutputStream（uploadFile）；

然后执行读文件，读文件的时候是一条循环的语句，然而令循环的语句中的i从1开始，因为excel表格中第一行是属性。把数据读进来后先对其进行数据类型的转化，即实体化，然后把数据封装成对象。同时注意了在转化数据类型时，注意double和string的区别，而时间一般为data。在把数据封装成对象时，和其在service层对应的类是相关联的，注意大小写的问题。最后保存在数据库中。

2.课程查询服务

这是一个模糊的查询，令选择框为其赋的值为selectvalue。当你没有选择查询的条件时，selectField的值为0，当你对其赋值后。并在value中给予其值。点击查询后，就会让dao层的数据库进行查询。if（"3".equals（selectField.trim（）））{

hql += （" where imc.chiName like '%"+selectValue.trim（）+"%'"）；

}

这里的3代表着课程的中文名称，因为是模糊查询。所以用like进行查询。

最后通过service层的classservice.java中的getAllCount，返回其查询的值。

资助信息：保定市科技计划资助项目（11ZC001）。

参考文献

篇8

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-0-01

一、功能需求分析

为了帮助想报考本校的学生了解该校的各个专业招生计划，以及招生工作的动态和查询是否被录取，同时，也为了帮助即将毕业的同学方便地查询就业信息，让来本校招聘的企业更方便地进行招聘工作，包括简历的网上投递，笔试，面试的安排等工作，需要建立专门的招生就业子系统。在该子系统中，同学和与该校联系的企业都可以登录进行相关操作。对于学生来讲，主要是在线简历投递，以及查询各个企业的笔试，面试或培训等信息。对于企业用户来说，所要进行的操作主要是查询简历，企业简介、笔试、面试等各类信息。

二、系统的设计

招生就业子系统包括招生管理和就业管理两个重要内容。

招生管理又可细分为生源地管理、招生联系人管理、年度招生计划管理、学生报到管理、学生信息管理和学生信息统计等功能。该模块主要解决在招生过程中所需的信息管理。

其中，生源基地管理模块记录学生毕业学校的主要生源基地相关信息；招生联系人管理模块管理本校招生人员并对应联系生源基地学校；年度招生计划管理模块记录每年度的招生计划；学生信息管理模块是招生管理模块的主模块，它记录所有的在校学生的信息；学生报到管理模块能够及时记录新生的报到情况；学生学籍维护管理模块主要对学生中途退学、留级、转专业等进行处理；学生信息统计模块主要统计招生相关信息。

图1 招生就业子系统功能结构图

就业管理可划分为就业基地管理、单位联系人管理、毕业生信息管理、就业信息统计、链入省厅就业系统等五个部分。该模块根据就业的特点和“就业系统”的需求，生成当年毕业生生源信息。

其中，就业基地管理模块主要管理与学校长期合作的用人单位相关信息；单位联系人管理模块主要记录就业基地历任联系人的相关信息；毕业生信息模块是就业管理模块的主模块，它记录历届毕业生相关信息；就业信息统计模块的主要内容是统计就业相关信息。

招生就业子系统功能结构如图1所示。

三、数据库设计

数据库在一个信息管理系统中占有非常重要的位置，数据库结构设计的好坏将直接对系统的效率及实现的效果产生影响。合理的数据库结构设计可以提高数据存储的效率，保证数据的完整和一致。

在SQL Server 2000数据库管理系统中建立一个新的数据库，命名为school。依据系统的需求分析，建立起系统的数据库表格，即数据库逻辑结构。下面列举一些有代表性的数据表。

机构部门表Departments，定义了学校各级机构部门的基本属性，如部门名称、联系电话、传真等。详细信息如表1所示。

表1 机构部门表

专业表Majors，定义了系下的专业信息，即专业ID和专业名称，以及所属的系ID。详细信息如表2所示。

表2 专业表

班级表Classes，定义了各个专业的分班信息，即专业ID和专业名称，以及所属的系ID。学生管理通讯录表YellowPages，定义了学生管理的工作人员的相关属性，如人员名称、所在办公室、办公电话、手机号码等。学生信息表Students，定义了学生实体的基本属性，如学号、姓名、性别、籍贯、电子邮件、入学年份等。学籍变动情况表Profiles，定义了学生学籍变动的相关属性，如学生学号、姓名、变动原因、变动日期等。学生成绩表Marks，定义了学生成绩的相关属性，如学生学号、姓名、课程ID、平时成绩、综合成绩等。学生就业表Empoyees，定义了学生就业的基本信息，如就业学生、单位地址、单位电话、所在省份、就业性质等。详细信息如表3所示。

表3 学生就业表

四、小结

根据招生就业的需求分析，以及系统用户角色的不同，把基于WEB的河北机电职业学院招生就业管理子系统分为了年度招生计划管理、毕业生信息管理等11个功能模块。同时，对于每一个模块，设置了不同的功能结构以满足不同角色的办公需求。通过分析得出系统的实体，以及各个实体之间的关系，并据此形成数据库表格。

参考文献：

[1]陈卫东.数字化校园建设的思考[J].教育信息技术,2007.

篇9

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2011年1月～2013年10月呼吸内科首次使用无创机械通气治疗的慢性阻塞性肺病患者70例， 男38例， 女32例。排除诊断明确的严重心、肝、肾疾患， 脑梗、脑出血等重大颅脑疾患， 精神疾病史患者及恶性肿瘤患者。合并高血压、糖尿病、冠心病等不作为排除条件。将70例患者随机分成两组， 观察组35例， 年龄平均70.63岁；对照组35例， 年龄平均70.57岁。两组间性别、年龄、文化程度、病程长短、有无合并症， 比较差异均无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 对照组：采用传统护理方法。患者由于病情需要使用无创机械通气治疗， 由护士准备呼吸机， 向患者及家属交代无创机械通气的目的， 使用方法， 配合事项， 取得理解后为患者佩戴面罩头带， 连接呼吸机管道， 根据患者情况调节呼吸机参数。在患者治疗过程中随时观察患者的生命体征， 配合情况。

观察组：采用多元化护理结合穴位贴敷疗法。

1. 2. 1 多元化护理包括

1. 2. 1. 1 “一对一”责任制护理， 与患者建立互知互信的关系， 给予家人式陪伴， 亲情式服务， 可有效地减轻患者由于陌生的环境及治疗方法， 所造成的恐惧、焦虑情绪， 增强其安全感。

1. 2. 1. 2 戴机示范、讲解 使患者通过视频了解无创机械通气使用的全过程， 包括面罩的佩戴， 头带的固定及如何有规律的放松呼吸以配合治疗， 用最直观的方式使患者了解治疗方法。

1. 2. 1. 3 指导患者手语训练 使用面罩无法进行语言沟通时使用手语表达需要， 患者就不会有与世隔绝的感觉， 避免了产生恐惧反应的条件刺激。无创机械通气治疗2～3次/d， 安排上午、下午及睡前， 2～3 h/次。责任护士守护在旁， 随时根据患者情况调节呼吸机参数， 以减轻压力变化带来的不适， 最大限度地避免幽闭恐惧症状的促发因素。

1. 2. 1. 4 夯实基础护理 保持面部舒适， 可使用减压贴贴于面部， 避免面罩压伤。满足患者身体舒适度的要求。

1. 2. 1. 5 为患者效能 增强患者战胜疾病的信心， 鼓励其积极配合治疗。

1. 2. 2 穴位贴敷疗法 选取一定的穴位贴敷某些药物， 是中医治疗疾病的一种穴药结合的外治方法， 依据是祖国医学的经络学说， 就其施治部位和治疗原理来讲， 属于针灸学的范畴。涌泉穴， 位于足前部凹陷处第2、3趾趾缝纹头端与足跟连线的前三分之一处， 为全身俞穴的最下部， 乃是肾经的首穴。吴茱萸及其变种的接近成熟的果实为常用中药， 其性热味苦寒， 有散热止痛， 安神定志之功。将吴茱萸研成粉与醋调成糊， 敷于双侧足底涌泉穴， 用透明敷料固定， 每日更换一次。此法可以引火下行， 镇静安神、缓解焦虑。使用透明敷料可防止药糊干燥， 还可便于观察敷药部位的皮肤情况， 及早发现过敏等不良反应。

1. 3 观察内容 患者在初次接受通气治疗时往往由于对呼吸机作用不了解， 以及由于呼吸机供气时的正压作用使患者产生幽闭恐惧症（紧张恐惧的心理）， 使患者不能主动配合产生人机拮抗[1]。采用自制患者幽闭恐惧症状评估表及患者病情监测表对首次使用无创机械通气的患者进行评估， 比较使用多元化护理结合穴位贴敷疗法后， 患者幽闭恐惧症状发生率的变化， 配合治疗的情况， 及PaCO2下降20%所用的时间。由于慢性阻塞性肺病的患者多数年龄大， 病程长， 其气道狭窄， 肺顺应性降低等器质性和功能上的改变大多不可逆转， 以致部分患者在临床症状明显好转后PaCO2仍无法恢复到正常水平， 鉴于此种情况， 以PaCO2下降20%为病情监测指标。

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0软件处理数据， 计量资料比较采用t检验， 计数资料采用χ2检验， P

2 结果

观察组患者的幽闭恐惧症状发生率较对照组明显降低， 配合治疗的比例较对照组明显升高， PaCO2下降20%所用的时间较对照组明显缩短即治疗效果较对照组明显提高， 二者比较， P

3 讨论

3. 1 无创机械通气是呼吸内科用于COPD及呼吸衰竭的早期治疗的主要方法， 可达到一定水平的气体交换和改善氧合的目的， 且无需气管插管及气管切开， 可避免呼吸机相关性肺炎的危险， 减少患者身体和心理造成的痛苦和创伤[2]。患者在接受无创机械通气治疗时， 由于需要使用鼻（面）罩， 不能说话， 不能活动， 就像处于一个狭小的密闭空间， 与世隔绝， 是患者产生恐惧反应的条件刺激， 其治疗过程中压力变化带来的不适更是促发因素。尤其是首次接受机械通气治疗的患者， 由于幽闭恐惧症状的影响可导致机械通气与自主呼吸不同步， 自主呼吸增强， 耗氧量增加， 机体缺氧加重， 导致患者喘憋， 甚至拒绝治疗[3]。多元化护理是多方位地扩大服务领域， 为患者提供全面的， 系统的， 整体的责任制护理活动， 强化健康教育， 提升护理质量， 本次研究表明多元化护理用于无创机械通气治疗取得了较好的效果。

3. 2 穴位贴敷疗法简单易行， 安全而无副作用， 且治疗各科疾病确有良好的效果， 故临床应用较广[4]。吴茱萸热性， 有小毒， 入足少阴肾经和手厥阴心包经， 具有安神定志之功。涌泉穴是人置最低的穴位， 可引气血下行， 功擅主降， 是升降要穴， 刺激涌泉穴可宁心安神[5]。醋调吴茱萸贴敷涌泉穴辅助治疗慢性阻塞性肺病患者， 可引火下行， 镇静安神， 缓解焦虑。

4 结论

雷海潮说过“传统的护理模式使每个护士对患者的照顾是片段式的， 并且偏重治疗， 忽视了对患者的整体照顾， 而优质护理服务则是为患者提供了全面、全程、无缝隙的整体护理， 提升护理服务质量”。随着现代医学模式向生物-心理-社会医学转变， 护理模式也从以前的单纯医学护理操作向多元化护理及中西医结合护理转变。本次研究表明采用多元化护理结合穴位贴敷疗法， 可明显降低首次使用无创机械通气患者幽闭恐惧症状的发生率， 提高对治疗的配合程度及治疗效果， 使得患者能够顺利接受并进行无创机械通气治疗， 也有利于优质护理服务的推进， 故值得临床推广。

参考文献

[1] 刘彩芳， 殷兴艳. 呼吸内科ICU呼吸机幽闭症心理护理体会. 中国美容医学， 2011， 20（1）：91.

[2] 陈秀桃. 心理干预对无创通气患者的影响. 齐齐哈尔医学院学报， 2008， 29（1）：97.

篇10

中图分类号：TP311

文献标识码：B

文章编号：1004―373X(2008)04―078―03

1 引 言

Linux最早是由芬兰大学生Linus Torvalds于1991年开发的，其借鉴Unix系统当时近30年的技术积累，并且综合主流Unix系统的优点。他遵照Unix标准设计的个人计算机和工作站上的Unix类操作系统。他具有用户希望的任何一个成熟的现代Unix系统的一切特点，包括真正的多任务功能、多用户、虚拟内存、共享库、高级内存管理等。

“基于Linux的网络多媒体教学资源建设关键技术与应用研究”课题主要是依托贵州省高校千兆城域网基础与相对技术优势：一是扩建基于Linux的网络教育应用示范平台构建教学资源库，以支撑课题研究、中小学网络教育示范应用、师资培训和技术服务(网站)；二是在贵州省中心城市中选择相对优秀的中小学建立2所资源型网络教学应用试点，在贫困地区建立12所NC网络教室终端型应用试点，形成以资源型学校辐射贫困学校的教育支持网络系统。重点围绕基于国产Linux／NC的网络教学平台集成技术、基于Web、NAS的多层次多网点教学资源区域性共享和管理、基于IP的网络多媒体教学直播系统、基于信息安全的网络教育通用考试系统、现有教学资源(如课件、多媒体交互式网络教学)在国产NC上应用的适应性等技术专题进行应用研究与开发。其主要目的是利用优秀的课堂教学单元和课件示范通过IP网络辐射到贫困地区试点学校，带动其网络教学的开展，并对课堂教学起一定的推动作用。

2　多用户管理

多用户管理设计的主要目的是考虑课题实际情况，主要是西部的中小学学生和教师用户运用计算机水平相对较低，在设计中采用越方便、越简单的操作方式，用户就越容易使用。在开发过程中，通过对不同系统使用者授予不同的权限，在权限上采取3级管理模式：管理员、教师和普通的用户组(学生)。所有的用户权限分配都由管理员完成，管理员可以根据实际情况给每个用户分配权限。同时对普通的用户组学生用户根据所在年级进行权限的分配，使每个学生用户在进入系统时根据权限登录相应的用户界面。当每年有新的学生入学或正常的学籍进行变化时，管理员应根据情况对学生的用户权限进行注册、更新或者删除。考虑到输入数据的量数，每年新生的注册都是利用批量注册完成的，利用Linux下的文件转化为标准文本，用户注册程序实现多用户的自动注册。利用教师通过自身的权限进入教师界面，教师对用户并不存在管理功能，但能利用相应的课件管理模块跟学生进行交流、组织学生进行课堂学习和其他老师进行交流，这样大大提高系统在管理上的安全性。学生正确登录系统后，学生能够根据老师所指定的方式进行课堂学习和自己课后的复习。

3　课件资源管理与教师互动教学

在资源分类上将资源分成优秀课件和教师自制课件，优秀课件是符合教育部基础教育大纲全部知识点的中小学网络教学课件素材库；而教师自制课件是教师在教学的基础上根据实际需要由教师按一定格式和规范完成的。资源管理分成总站资源管理和基站资源管理。被总站授权的教师可以通过网络按自己的需要，下载总站优秀资源或者所有基站教师上传被审核通过的资源；而教师也可以将自己制作的课件通过网络上传到总站的网络附加存储设备(Network Attached Storage，NAS)服务器上，已待总站管理员审核，审核通过的加入优秀资源库中。

课件资源的上传和下载可以在NC端、基站和总站3个地方进行，对于有同名课间存在的问题，系统可以根据你自身的要求进行提示，或者说是更改课件名称后进行存储。对于总站和NC端的用户到基站的存储的过程中，同时将课件传到基站的数据库中便于将来的检索和查找。在课件的上传过程中，系统会根据不同的年级不同的学科，将课件存储在不同的数据表中。当教师进行教学时，教师可以根据所教的年级和专业，对课件进行不同的选择。有了相应的课件资源，就可以便于教师动态的选择课件，对学生进行不同课程的教学。对于不同年级不同课程的教学，教师可以根据需要选择多种授课模式。此外，学生还可以通过交互平台和教师进行课堂交流和提问，教师可以将学生所问问题的答案以邮件的模式发送到学生的信箱中。教师教学和学生上课的流程如图2，图3所示。

4　安全机制

在现实环境下系统利用的是神洲天脉网络计算机(NC－Network Computer)，其具体配置为CPU(龙芯Ⅰ 800 MHz)，128 M内存，声卡，显卡，10 M／100 M自适应网卡)，考虑到的NC特点没有可存储设备，所以对于病毒的抗干扰能力较高。因此，这里的安全主要是集中在服务器端，利用相应的防火墙和可信任的内网IP控制访问技术来提高整个系统的安全性。此外，对于重要的数据采用加密算法进行加密，一般数据采用MD5的加密算法进行加密，而用户浏览数据没有采用任何特殊加密算法加密。

5　存在的问题