量化考核细则模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇量化考核细则，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

考核小组成员：

组 长：

副组长：

组 员：

考核内容：

一、学期文明班级评比汇总中，出勤、卫生、良好行为习惯等方面，只要有一个方面，全校扣分最少或者没有扣分，得10分。

二、对学校统一安排的有关德育特色教育的活动，认真积极地完成，得10分。

三、一学期有自己班级德育特色教育的特色活动或方法，并有请考核小组成员参加、检查指导并得到检查小组成员的认可，得20分。

四、一学期有自己班级德育特色教育活动，并注重收集整理过程性材料。材料经考核小组评审，确实彰显个性特点，得20分。

考核说明：

1、班级在培养学生良好习惯方面，有自己特色的，必须在期初(开学一个月之内)，以计划的形式向政教处提出申　请。经过分管副校长及政教处审核，再到行政会研究，符合要求的予以批准。

2、每学期评比一次。

3、四个方面的得分加起来，得分最高的三个班级授予德育特色班级称号。

4、获得德育特色班级的，视同一次文明班级。加入期末教师考核。

备注：

1、如果班级学生在有严重的损坏公共财物行为，取消参加德育特色班级的评选资格

2、德育特色班级的评选，是倾向与一些平时其他方面确实做得不错，但是由于个别原因，很难拿到流动红旗的班级。

3、本细则可根据实际情况不断完善。

小学德育量化考核细则二一、任课老师

1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。

二、班主任

2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。

3、班主任要搞好班级文化建设，布置好教室，表册上墙，学习园地或黑板报要每月更换一次内容，主题由学校团、队安排。

4、班主任要管理好教室和寝室，做到清洁卫生、物品摆放有序，符合军训要求。

5、班主任要加强学生行为习惯养成教育，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生文明礼仪常识》等，力求做到学生知晓率达100%。

6、班主任每期组织开展一次家长会，共同探讨教育学生的具体方法、交流教育经验、通报学生思想和学习情况以及学校管理要求。

7、班主任要定期对本班学生进行家访，家访面要达到50%以上。

8、班主任要做到十到场(即：三操、早读、午餐、午睡、下午第一节、课外活动、读报时间、晚睡等)，督促学生养成文明习惯。

9、班主任要加强留守学生和单亲家庭子女的思想教育和关爱工作，制定具体措施和办法，并落实到日常班级管理中。

10、班主任要对学生加强安全教育，开展活动前做好安全预案，杜绝不安全事故发生，确保学生生命和财产安全。

11、班主任要根据学校安排，根据学生平时表现、品德修养，按10%的比例推举班级德育之星。

12、班主任每期末要对学生品德操行，组织学生进行一次民主评议，并写好评语，发放通知书。期末要填好常管手册中班级管理内容并上交学校存档。

三、共青团和少先队

13、学校团、队为德育工作主阵地，要结合学生特点和重大纪念日及节日，组织师生开展如5.4、6.1、国庆、12.9、元旦等德育主题教育活动，并取得实效。

14、学校团、队要主持好升国旗仪式，并做好国旗下讲话，达到较好的思想教育效果。

15、团、队要搞好广播室播音工作，弘扬正气、打击邪恶，充分体现育人功能。坚持每天播音三次，每次不少于半小时。

16、学校团、队至少要组织学生开展一次公益活动。

17、学校团、队要根据上级要求和组织建设需要，开展常规性、思想教育性强的团、队活动和组织建设活动。

18、学校团、队要利用5.4和6.1分别评选出优秀团员和优秀少先队员以及学生团、队干部进行表彰。

四、政教办

19、政教办要建立学校德育工作体系，制定德育工作计划、期末做好德育工作总结。

20、政教办要每期组织举办一次以上法制教育、心理健康教育和疾病预防专题讲座及其他针对性德育与安全活动(如文明礼貌月、弘扬民族精神活动月等)。

21、政教办每学年要根据班风和学风等内容搞好班主任工作考核，开展一次优秀班主任评选表彰活动。

22、政教办每学期要至少召开两次班主任培训交流会;每年要根据平时量化情况评选出优秀学生干部和优秀班级进行表彰。

小学德育量化考核细则三一、扣分细则

1、考勤：

(1)迟到(每节课，中午查勤，若有事需向老师请假)：每次扣1分，若在校门卫处被登记为迟到者加扣1分。

(2)早退：每次扣2分。

(3)旷课(含升旗、早读、集会、自习)：每节扣3分。

(4)旷操(课间操、眼保健操)：每次扣1分。

注解：1、每次点名以座位是否有人为准，值日者也不例外。2、请假不能后补(除特殊原因外)。

2、仪表、卫生：

(1)在校佩带首饰、头发不符合学校要求者，除首饰暂时没收外，每人每次扣2分。

(2)值日劳动迟到或没按时完成者每人每次扣1分 ，缺席者扣2分，并补做值日。

(3)劳动不符合要求，每人每次扣3~5分。

(4)乱丢垃圾者，每人每次扣1分。

3、课堂纪律：

(1)上课被科任老师点名批评者每人每次扣2分，若情节严重，被老师批评两次以上者，在征求老师意见后，扣5~10分。

(2)自习课讲话、走动或有其他违纪行为者，每人每次扣2分。

4、作业：

缺交和书写乱画1次扣1分;每周同一科累计缺交3次者，则扣10分。单元测验不及格的按段分别扣10、8、6、4、2分。

5、在教室内打球者，扣2分，并没收其球类;若造成损失者，要加倍扣分并赔偿损失。

6、放学违纪被记名一次扣3分。

7、严重违反校纪班规(含打架偷盗等)，并给班级造成名誉损失者，每人每次扣10~15分，并请其家长到校协助教育。

二、加分细则：

1、凡为班级或同学做一件好人好事者，每人每次加1分。

2、一周内未扣分者加1分，一月内未扣分者追加3分。

3、当月单元测验及格的同学加5分。

4、大型考试成绩优秀者，按以下原则加分：

(1)各科前3名，分别加5分、4分、3分。

(2)总分前3名，分别加7分、5分、3分。

篇2

    考核细则:

    1、学生寝室内物品摆放整齐划一,地面无污迹、纸屑等,桌面、墙面、门、窗台无污迹、无乱张贴;环境清洁高雅,卫生间无异味,阳台整洁无杂物。被评为一星及以上的宿舍不扣分,且每增加一星加2分。

    2、与异性朋友交往自然大方、文雅得体。如有不文明行为,违反规定每人次扣2分。

    3、遵守宿舍管理规定,不晚归、未归。违反规定,晚归每人次扣1分、未归每人次扣2分(以宿管处和自律委员会通报的情况为准)。

    4、不结交校外人员在校逗留、住宿。违反规定每人次扣5分。

    5、不在宿舍起哄闹事、乱扔杂物、不携带危险刀具,铁木棍进入公寓,不参与打架斗殴。违反规定,每项每人次扣5分。学生宿舍被评为“最差寝室”的,每间每次扣2分,其中,属混合班级寝室的,按人数平均计算,分别给予扣分。

    6、不在校内喝酒、打牌等。违反规定每人次扣2分。

    7、不在公共场所(含寝室)吸烟。违反规定每人次扣5分。

    8、不得使用违章电器。违反规定每人次扣5分。

    9、不准偷盗他人或集体财物。违反规定每人次扣5分(其中公安机关处理的每人次扣10分)。

    10、不赌博、不在宿舍区进行商业活动。违反规定每人次扣5分。

篇3

为了进一步深入开展和加强我校师德师风建设工作，让考核评价更有针对性，更能够反映老师们的师德面貌，特制定此评价细则：

一、评价采用量化评分方式，基础分100分。

二、评价依据日常工作中出现的师德失范现象实行以扣分为主，辅以加分相结合的方式进行

三、该考核结果与绩效分配无关联，仅对评先选优和评职晋级有效，明确在评先选优方面仅前50名的老师可以参加，在评职晋级方面倒数30名的老师无资格参加。

四、具体评价细则如下：

1.着正装参加升旗1次加1分

2.迟到、早退（上课、开会、升旗、教研活动、晚自习等及其它相关活动）一次扣1分，缺旷一节次扣3分。

（早读不在考核之列，2名值日老师自行协商谁值日什么时段，也可委托其他老师代为值日，如果无人值日则每个值日老师每个时段扣3分，值日人员必须在每个时段3分钟前到位，否则按迟到计算扣值日老师1分，如早读时段需7:17前到位等，行政值日7:10前不到记一次迟到，行政值日每个时段都要早于值日老师到位，否则按迟到记，请大家互相监督）

3.大课间（过程中聊天、玩手机的按未招呼记）、营养餐每缺一次扣1分，未招呼结束按缺席记。（营养餐餐具还在，人已离开即为未招呼结束）

（1）大课间要求上午第二节课的老师组织学生有序进入相关指定场地，并对整个大课间从入场到活动过程到结束离场全程参与维持秩序。学生已到达相应活动场地而对应老师还姗姗来迟的，学生在一边老师在一边，大课间结束有序离场，而学生还在老师已先行离场的等均按1分扣，值日老师在检查时为了避免不必要的纠纷，请拍照作为证据。

（2）营养餐要求从取餐到食用到餐具收交全程监管，尤其是食用过程要进行有效的管理，学生在一边老师在一边且混乱不勘的，或者学生并未将餐具全部收走老师已先行离开的等等都按1分扣。值日老师在检查时为了避免不必要的纠纷，请拍照作为证据。营养餐未结束而值日老师已离开的扣值日老师1分，营养餐未结束值日老师和行政值日已离开的，各扣1分。

4.组织购买或变相组织购买教辅资料的扣5分。

5.诱导或者利用其它方式让学生参加课外有偿补课，上级（管理中心、教育局、政府等）或者校委会成员接到举报或者在师德师风举报箱举报查实属实的，每人次扣10分。

6.上午第四节课后和下午第三节课后老师已离开但班班通设备仍未关闭的每次扣1分，值日老师在检查时为了避免不必要的纠纷，请拍照作为证据。（如果最后一节是体育室外课的，则由前一节的老师接受考核，所以前一节课的老师注意关注一下最后一节是什么课）

7.听课，未真实听课但图片和听课记录都有的每节次扣1分。（值日老师需认真核对听课的事实是否真的存在）

8.教研活动未参加，但签到册有签到、相关记录上有登记的每次扣1分，相应教研组长扣1分

9.第一节课和下午第一节课的老师并没有清点和追踪学生去向（学生代粘贴的不算，因为这样我们的老师并没有真正清点和追踪学生去向，安全隐患严重存在。特别强调，如果学生未到，老师必须打电话通知家长），值日老师如实记录的扣上课老师师德分1分，如果值日老师依然杜撰了数据的，扣值日老师师德分1分，不扣上课老师师德分，值日老师杜撰了数据行政值日人员未监督到位的，扣值日老师和行政值日人员师德分各1分，不扣上课老师师德分。

10.教师迟到、早退或者缺旷值日老师如实记录的按第1条之规定扣相应老师师德分，如果值日老师未如实记录的，扣值日老师师德分1分，不扣对应老师师德分，如果行政值日监督不到位则扣值日老师和行政值日人员师德分各1分，不扣对应老师师德分。（要求值日老师第一遍上课钟声响后立于有利于观察教师到位情况的有利位置，待第二遍钟声结束后已明确无人进入的教室再重点查对，填写相关项）

11.值日当天，如果没课的时间不值日甚至把值日调到有课的时间来值日的每节次扣1分。（值日的两位老师都有课，确系无法调开的除外，其中一人有课，一人无课则属于考核对。早读、大课间、营养餐及每一节课为一节次）

12.值日老师谁值日记谁的名字，如果填了两个老师的名字，则两个老师同时接受相同分值的考核。

13.开会过程中改试卷的、备课写教案的、玩手机的每次扣1分，如果是用手机作会议记录的在会议结束时将记录内容发大家庭群则不按玩手机记，所发内容与别人雷同的（疑似转发）则一次扣5分。

14.不带教案上课的，或者所带教案与所授内容不吻合不同步的每次扣1分。（旨在要求大家做好充分准备再去上课，杜绝“课前不折磨自己，课上折磨学生”的现象）每天行政值日人员和值日老师要随机抽查对应年级三至五名老师带教案上课的情况。

15.作业或测验批改不及时的，同一学科三个或者三个以下班级的每月作业和测验各不低于2次，三个以上班级的每月作业和测验各不低于1次。

16.教学质量方面：末三名无进步甚至还继续下降的，前三名一次性下降达3个及3个以上名次的，排在前三末三中间一次性下降2个及2个以上名次的）每科次扣师德考核分2分。

17.期初首次会议（开学工作会）和期末最后一次会议（期末工作总结会）不参加的（请婚丧假的除，下同）扣5分，期末不参加评卷的扣5分。

18.各类统一考试（月考、期末考试、中考等），监考老师不得将手机带入考场，否则每场扣2分。

篇4

一、检查组织机构

组

长：

副组长：

成

员：各系部主任及教学副主任

二、考核办法

各系部每天都要检查至少一次并做好记录，教务处每天不定时进行两次检查，发现问题及时解决处理。同时，各系部把检查结果于每周五下午第八节课前上交到教务处由教务处汇总，每周一系部主任例会上公布，考核结果每月在学校大群公布，并计入千分制考核中。

三、考核内容

（一）常规教学（200分）:

认真抓好教学工作中的各大环节，促进教学工作，提高教学质。

备课（18分）每周1分

1.成立专门的备课小组，专业课由系部主任负责，文化课由学校推选出的学科带头人负责，严格执行教学大纲（新课程标准）的要求。

2.坚持认真备课，做到“六备”：备教学标准、备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。

3.同一年级同一学科，备课要大统一，小不统一。重点、难点内

容统一，教法、学法等可不统一。

4.专兼职教师教师准时参加系部组织的集体备课，各学科备课负责人负责做好备课记录，期末上交。

检查措施：

按上报备课时间教务处每周检查做好记录，一次扣备课负责人分，二次以上扣全组组员分。

课堂教学（150分）

（1）上课严禁迟到、早退、压堂。（2分）

（2）禁止接打手机，中途退出。（2分）

（3）严禁私自串课（2分）

（4）严禁无故缺课，有临时情况，必须跟相关部门请假并及时通知教务处，安排代课事宜。（2分）

（5）认真组织课堂，学生玩手机、趴桌子等违纪现象不进行组织放任不管的每人次扣0.5分.

（6）仪表着装（1分）

（7）教师认真组织教学，不得做与课堂无关的事。（2分）

（8）每节课都要点名（1分）

（9）上课要有教案，有PPT（每样1分）

（10）

晚自习（20分）

（1）晚自习教师有事须提前窜好并告知教务处，空岗扣5分。

（2）晚自习教师要做到认真负责，明确学生出席人数，不点名一次扣

2分。

（3）晚自习教师要做到每个班级有内容，每个学生有事干，只看自习没有辅导内容一次扣5分。

（4）晚自习教师要做到全程指导学生。学生玩手机、趴桌子等不学习现象不予制止的，按照违纪学生人数扣0.5分/人。

（二）学生、家长评价（每个评价6分，共计12分）

发挥学生的主体作用，及时反馈教师的教学情况，每学期对任课教师所教的学生及家长进行一次问卷调查。优：85%以上6分，良：60%—84%4分，一般：59%以下2分

篇5

各村（社区）：

现将《太华办创建国家卫生城市量化考核工作实施细则》印发给你们，请认真贯彻落实。

附件：《太华办创建国家卫生城市量化考核工作实施细则》

2019年2月13日

太华办创建国家卫生城市量化考核工作实施细则

为进一步推动我办创建国家卫生城市工作，根据我市《关于开展创建国家卫生城市工作的意见》和《华阴市创建国家卫生城市工作考核办法》精神，特制定细则。

第一条：基本原则

量化考核工作坚持日常考核与年度考核相结合，日常检查与重点事项督查、督办相结合，注重实绩考核，体现公平公正的原则。确保全办各项涉创工作中事事有人管、件件有回音，杜绝监督盲区和责任误区。

第二条：考核对象

城中村（社区）、结合部、专业市场和重点部位。

第三条：考核内容

1、办事处创卫办公室下达的年度创卫工作任务、阶段性创建工作任务。

2、办事处创国卫各专业项目创建工作任务。

3、群众举报问题、各类各级媒体曝光问题督办任务。

4、创国卫路段包联工作任务。

第四条：评分标准

1、量化考核工作实行基础分制，即承担创建重点工作任务的村（社区）和承担创建一般工作任务的村（社区）基础分为100分。扣分加分在此基础上进行。

2、落实年度工作计划或阶段性工作任务中，办事处创卫办结合工作任务情况，按照百分制的标准，逐项确定分值，并根据现场检查情况，确定扣分和加分后，下发通知，督查整改，并将得分纳入对各村（社区）年终考核。

3、对项目组牵头单位及成员村（社区）存在问题，办事处创卫办将根据《太华办创建国家卫生城市量化考核工作实施细则》要求，按百分制换算后予以得分，纳入对各村（社区）年终考核之列。

第五条：扣分标准

1、在落实创卫工作任务中，工作不到位，被办事处创卫办或上级单位通报批评的一次扣5分。

2、在历次迎接上级检查、验收中，涉及整改工作任务，经现场检查，未能整改到位的，每次扣0.5分。

3、在创建工作中，受到群众举报和各类各级媒体曝光的，或创卫办会同其他单位检查中存在问题，未按要求及时整改到位，每次扣0.5分。受到《督查通知书》督办的，每次扣1分。

4、未按规定要求完成涉创卫工作资料收集、汇总及上报，缺一项扣0.5分，未按时按要求参加创卫工作各类会议的，每次扣1分。

5、对没有按时完成年度工作任务的，两次以上未完成督查、督办事项的、在中、省、渭南市明察和暗访中受到通报批评的，或同一问题被媒体服曝光的，在年终考核得分总分的基础上再扣2~5分。

第六条 加分标准

1、被办事处创卫办通报表扬的，一次加2~3分。

2、按时完成上级安排的阶段性工作任务的加1分。

3、在环境卫生整治活动中获得通报表扬的，一次加2~5分。

4、包联路段责任落实到位的加1~2分。

第七条 考核方式

1、日常考核。主要采取定期抽查与不定期检查相结合等方式进行。办事处创卫办根据年度工作计划和阶段性工作安排，在对每项工作检查结束后、对各村（社区）工作开展情况得分，由办事处创卫办予以通报。

2、年度考核。年度考核工作由创卫办公室根据《太华办创建国家卫生城市量化考核工作实施细则》，并结合创建单位所承担创建重点工作任务和承担一般创建工作任务情况确定的换算基数，及确定得分和排名，结果由办事处创卫办通报后，纳入当年村（社区）的目标责任考核总分值。

篇6

每人给基本分80分，在此基础上根据中学生守则、中学生日常行为规范进行量化考核。

奖分标准

1．获三项竞赛“优胜红旗”的，每人+3分；获“文明班级”金牌，每人+5分；“文明寝室”金牌的，+5分。

2．受校级表彰的，+3分；校级以上的，+5分。

3．获大组竞赛优胜红旗的，+5分。

4．见义勇为，拾金不昧，助人为乐，加1至3分。

5．作业清楚认真，加1分（如作业本上有“优”“100分”“Good”等评语）。

6．考试成绩分“不及格”、“良好”、“优秀”三档，每进步一档＋1分；满分的＋2分，80－90分的＋1分，91－92的＋2分。平时的大小听写满分的，＋3分。

7．班干部、纪检员、值日生工作负责的，每次＋1—3分；各护理员认真负责的，+1分。

8．热爱学校，热爱班级，积极配合班主任、学校做好各项工作的，＋1—3分；努力为班级献力献计的，+1分。

9．上课能积极举手发言的，+1分；能积极参加文体活动的，+1分；尊敬老师，团结同学的，＋1—3分。

10．诚实谦虚，有错就改，进步较大的，＋3分。

罚分标准

1、违反校纪班规，不遵守《中学生日常行为规范》，情节不严重的，被纪检员记下一个名字，- 1分。

2、不服从纪检员、班干部、小老师指导安排的，- 2分；情节恶劣的，- 3分。

3、讲粗话，叫别人绰号，讽刺挖苦同学等不文明言语的，- 1分。不讲究卫生，不注重仪表的，- 1分；买菜不排队的，-1分。不戴卡的-1分。

4、偷东西的，- 3分；打架的，-3分；不尊重教师、长辈的，-3分；男生欺负女生的，-3分。不穿校服的-3分，不刷卡的-3分。

5、在教室里追跑、打球、乱涂乱画、乱扔纸屑果壳、无理取闹等破坏、影响教室学习环境的，-1分；情节恶劣的，-3分；故意损坏公物的，-3分；用棍棒、扫帚、班牌等器物打闹的，-3分；抄近路踏草坪的，-3分；违反“文明餐桌”规定的，-1—3分。

6、抄作业的，-3分；作业不清楚，-1分（如作业本上有“差”“重做”“C”之类老师评语的），作业不交者，-2分。

7、班干部工作不负责，如纪检员自修课、自习课不及时坐到前面维持纪律，对违纪同学不加以劝阻；班委值日生没及时写好当天功课、当天班级日记；生活委员没有监督好卫生；管电员没及时开关灯等-1分。

8、造成班级“三项竞赛”扣分者，则罚扣其班级扣分的两倍。

9、值日生工作不负责，如扫地、擦黑板不及时，劳动不积极、不干净，―1分。

10、 不求上进，屡教不改，严重影响班级、学校荣誉的，-3分。

二、 育量化考核结果奖惩

1、本制度分数每学期为一轮，一个星期结一次，连续结算。

2、期末总分不达120分者，不能评三好学生和各项积极分子；连续两学期期末总分不达60分者，不予毕业或暂缓毕业。

篇7

一、量化赋分办法

1、个人自查量化赋分与处室负责人量化赋分结合

每月30日前由被考核人对照《考核细则》各项工作，根据各自完成情况自行赋分；处室负责人对照《考核细则》各项工作，根据处室工作人员完成情况给予赋分。次月10日前，将考核量化自评表和处室负责人量化赋分表交综合处汇总。

2、考核小组随机检查与定期考核相结合

局考核办公室对机关各处室日常管理工作采取随机检查与定期考核相结合，由各项目考核负责人具体实施，每月30日前对考核内容的执行情况进行检查，建立书面台帐，形成书面报告，于次月10日前交综合处汇总。

3、投诉受理

在市规划局网站设立投诉信箱，在市规划管理局一楼大厅设置公开举报箱，公开举报电话，受理单位和群众的投诉，接受社会监督。

4、定量考核

综合处、文档室、打印室、监察室、政务大厅规划窗口、网站管理员、微博管理员每月10日前分别将考勤、学习参加会议、区市领导批示件、规划审批办结情况、接待群众来信来访情况、服务对象投诉、规划公示、信息报送、重点工作进展情况等汇总签字后报局考核领导小组办公室。由办公室依据奖惩扣分标准对应相关处室和工作人员加减赋分。

二、工作要求

篇8

因而，从加强班级管理的角度出发，为培养学生良好的行为习惯、学习习惯，打造自主学习的自习课堂，有必要从班级管理的细微处落手，制定好班级考核的量化细则。

一 量化考核，培养良好的行为习惯

常说“成材要成人”，在班级里的学生首要的不是学习而是要有人情味、要有责任感。班级量化考核要从班级的细节入手，层层分工、责任到人，量化考核。

班级是个大家庭，通过每日的细节，不论是学习、卫生、纪律、课堂表现进行量化，给予奖励，加强集体凝聚力。比如，将班级分为四大组，12小组，有组内负责人将学习、卫生、纪律、课堂表现的任务进行人员分工，让人人有事做，责任到人。做到及时反馈和多种反馈相结合的形式，以每日组内反馈、每周班级反馈、每月班级奖励，多向互动和透明公开，而每组则根据量化分值的得失，追究其个人责任。在全班形成了一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和全反馈系统。通过老师的及时教育和交流有利于帮助学生自觉矫正自己的思想行为，有了自我教育的机会和空间，增加了自律性。有利于逐步提高学生自我教育、自主管理、自我完善的能力。

二 自主学习，培养良好的学习习惯

平时，在与家长的交流中，有很多家长反映孩子回家写完作业就没事做，不会复习。这是一个普遍现象，也是一个必须解决的现象。学生之所以有这样的情况，那是因为学生不知道回家学什么和自控能力差、注意力常分散。

篇9

落实科学发展观，规范校长行为，增强校长责任感，促进学校管理，切实加强校长队伍建设。印发《*市中小学校长年度科学考核评估办法》，按年度从德、能、勤、绩、廉等五个方面进行量化，着力解决校长在办学理念、学校定位、发展思路、发展规划等方面不适应不符合科学发展观的问题。每年十月，市教育局组织对全市中心小学以上学校校长进行考核评估，各乡镇、街道办事处中心学校参照“考核细则及考核办法”对所辖完小、村小的负责人进行考核评估，考核评估结果作为确定校长绩效工资的重要依据，并记入校长本人的人事档案。如考核评估为“不合格”的，根据干部管理权限决定或报批就地免职；“基本合格”的进行诫免谈话；连续两年“基本合格”的就地降职；“优秀”的，作为晋升提拔的重要依据，并进行通报表扬，优先列为当年评优对象；连续三年为“优秀”的，授予市级“优秀校长”荣誉称号。

二、学校以教师的发展为本，教师的发展以师德为关键，对师德师风进行量化考核

学习实践活动坚持把师德师风建设放在首位，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、诲人不倦的师道风范，为人师表的高尚品德。为此，印发《*市教师职业道德科学考评方案》，从政治思想、热爱学生、业务过硬、尊重家长、廉洁从教、为人师表六个方面按月量化考核到人。一月一公布，中心学校或市直学校存档，并上报教育局备查。年度考核根据月考核累计总分。同时采用加分制，对于见义勇为、评为先进工作者、教育科研成果获奖、学生学业水平考试成绩突出等情况进行加分。评定为“优秀”者，进行精神和物质奖励；凡为“不合格”者，影响其调资与聘任。并实行定性一票否决制，凡个人发生散布政治谣言，加入非法组织，猥亵、奸学生，，体罚学生，打牌赌博，乱收费，有偿补课等违法违纪违规行为，当年职业道德考核实行一票否决，不能评先、评优、晋级，同时按有关法规对其做出党纪、政纪和组织处理，直至追究法律责任。着力从根本上解决少数教师不安心、不乐教、进取心不强、教学水平低、以及“以教谋私”、“家教家养”、体罚、侮辱学生等有损师德形象等问题。

三、教师以学生的发展为本，学生的发展以课堂教学为关键，对课堂教学进行量化考核

着力从根本上克服教师单纯追求分数、片面追求升学率等错误倾向，把全面实施素质教育作为推进教育科学发展的永恒主题，从课堂教学这一主阵地抓起，制订《*市中小学校教师课堂教学科学评价要点》，内容包括新课引入、教师表达能力、学生状态、教学手段、教学效果与反馈、作业设计六个方面，对教师课堂教学进行量化评价。同时制定《关于*市中小学校教师科学设计作业、批改与讲评的若干规定》，规范作业与考试的设计、作业与试卷的批改和讲评，并量化考核。均按月考核打分，学期学年累计总分，划分等级，与老师绩效工资挂勾。

篇10

卢梭曾经说过，不应该对学生在口头上进行任何方式的批评教育，而应该让他们从实践中去吸取教训。量化管理模式就是让学生对于在学校做的每一件事情都进行实时记录，用这种方式来处理班级的日常事务工作，让学生在学习过程中积累经验，吸取教训，养成良好的习惯。

一、量化管理模式在中职—本科衔接班实施中的积极作用

（一）使班级管理工作更加透明直观，有利于培养学生管理能力

中职—本科衔接班是学校创新办学模式下的“新产品”，学校从各方面都给予高度重视，尤其是班级管理上要求更加严格，力争通过三年的规范管理使学生达到德、智、体全面发展。家长把学生送到学校里来的目的不仅仅是学习知识，更重要的是养成良好习惯，培养学生各方面的能力，促进学生全面发展。量化管理模式对于班级管理所涉及的各项工作都提出具体的要求并赋予相应的分值，以表格的形式呈现在学生面前，学校的各种规章制度都表述得清清楚楚，让学生明白在纪律、卫生、学习出勤、文艺活动、生活安全等方面该怎么做，这样清晰透明的管理模式更加有利于学生遵守学校的各项规章制度。

现今大多数班主任都将班干部当做自己管理班级的助手，主要是代替班主任暂时行使班级管理的权力，但实际上这种态度以及做法让班委在工作中很被动，完全是按照班主任的想法做事情，没有自由发挥的空间，自然也就缺少创新精神。班干部在班级管理中发挥着不可替代的作用，承担着融会贯通的角色，及时处理和解决同学之间的矛盾，将消息和工作任务上传下达，引领班级的发展方向。应让班干部有机会在班级管理中表现自我，积极主动开展工作，从而达到培养各方面能力的目的。通过对班级进行量化管理，让班干部可以有机会进行自主管理、自我展示，进而不断培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，提高实际的管理水平。

（二）使学生参与自主管理更加积极主动，有利于促进班风的好转

班级是学生学习新知识的地方，是学生不断锻炼自己、提升自己的舞台，也是接触社会新事物的窗口。量化管理模式不是教师本人在做班级管理，而是在教师的引导下让学生参與其中，自主管理，发挥学生的主观能动性，这样学生有了自主参与的平台，在开展量化考核过程中就会更加积极，为创造良好班风奠定坚实基础。

自主量化管理有助于使学生的集体荣誉感具体化、可测化。学生每天都坚持记录下真实的班级信息，包括班级的哪些工作做得比较好，哪些还不够好，通过这种方式可以增强学生的自主管理意识，发挥班级学生的舆论优势，共同创建一个和谐温暖并且不断进步的班集体。中职生的自我学习和自我反思等能力需要在班集体的影响下不断形成，进而养成良好的道德和行为习惯。只有在班集体的作用下，教师教学和班级管理才能相辅相成，学生在学会做人的同时，学习成绩也得到一定的提高，进而有助于良好班风的形成。

（三）使学生“人人有事干，事事有人干”，有利于减轻班主任工作负担

班主任是学生成长和学习的引导者，不是保姆，所以不必事事躬亲，要充分相信学生。对班级进行量化管理的方式，可以让班主任不再像之前那样跟踪式管理，而变成一种提供管理方针，让学生具体落实的方式，这样学生就有更多的锻炼空间，充分发挥积极主动性。班主任要本着人尽其才的原则，利用班级中有管理特长的学生，给予适合的班级职务，让他们各司其职，共同维护班级的纪律以及集体荣誉感。一方面，班主任可以及时高效地了解班级内学生的思想动态和学习情况;另一方面，班主任可以将更多的时间用于教学工作，提高教学质量。

（四）使考核评价更加公平、科学，有利于对学生操行的评定

量化管理模式从依靠班主任的主观评价，到凡事都有操作规则，都有可操作量化的分值，它不仅是管理形式上的改变，更是管理观念上的转变及管理质量的提升。量化考核模式讲究的是制度管人、分值说话，使学生在整个学习生活中的评价都靠事先制定好的规章制度来执行，都以量化的形式来体现，这样会使考核评价更加公平、科学。

其中的操行评定，是对一个学期（或一个时期）内学生学习情况、有无违纪以及宿舍内务等多个方面进行总结，并给予客观的评价。这种方式有助于学生客观全面地了解自身的优势和不足，提高他们的自觉意识，督促他们不断进步。但是操行评定制度的实施要有一定的理论依据，要从学生的角度出发考虑问题，让他们了解制定操行评定对其自身的好处，而且在操行评定中各项目分值设定时要充分考虑它的合理性，要让多数学生达到合格的分数，对于比较差的学生，通过努力也可以达到不错的分值。根据不同的评定结果进行适当的奖罚，这样的评定方式才有实施的价值，学生才会主动去维护和遵守，每个学生都有意识的去自我约束，班干部也主动承担管理的义务，良好的班集体氛围才会形成。

二、量化管理模式实施过程中应遵循的原则

（一）制定班级规章制度及量化考核细则时要体现民主化原则

规则是指对一个集体中所有成员进行鼓励或者是约束的一种手段。不过具体能否顺利开展实施工作，还要看它的目的是否符合集体中大多数人的需求和意愿，如果是符合的，那么就能得到大家的接受和配合，才能成为所谓的规则，班级量化制要得到学生的认可和接受，才能发挥它应有的价值。

班主任要根据班级的特点，依据学校的规章制度及中职学生守则量身定制适合自己班级的规章考核制度。先由班委会和团支部牵头，结合学校的规章制度，在搜集一些同级别的学校规章制度，详细制定出班级量化考核细则讨论稿，交由班主任审核，然后再下发到学习小组讨论，广泛征求全体学生的意见。在征求大家意见和建议的基础上形成班级量化考核细则修订稿，这一轮修改主要是结合班级实际进行进一步的补充完善，使操作规则更加具体全面，量化分值更加合理，更具可操作性。把修改所形成的修改稿让全班学生表决，同意率达到95%以上方可作为班级正式的量化考核管理制度。这样制定的考核细则和操作细则才能得到学生的广泛拥护，才能更加贴近班级工作实际。

（二）全员参与保证量化考核公平、公正，体现量化管理执行的公开化原则

规章制度定好，量化分值确定，最关键的是实施。对于班级进行量化管理的实施，主要有两个问题：谁负责？怎样负责？负责的人对于制度实施效果有重要的影响，所以在班级管理过程中，最重要的是执行力，而执行力的关键是负责执行的人。为了体现民主与公平，给每一个人营造被尊重、被信任的机会，建议采取双人配合监督式检查执行模式，每天有一名班委会成员和一名班级学生代表共同履行职责，对每名学生的学习、纪律、出勤、生活、文体等各个方面进行监督检查，这名学生代表要全程跟踪检查记录签字。学生代表是按学号顺序轮流进行，这样确保每名学生都能够参与考核管理，同时也避免出现班级干部的特权现象。这样班级管理就成为大家共同参与、共同监督的一项活动，最大限度地保证检查结果的公正性、量化得分的准确性。另外，对于学生代表而言，其承载着同学们的信任，担负着监督的作用，会有一种成就感和责任感，进而提高工作的积极性，养成认真工作的态度。

量化考核细则涉及学生在校的方方面面。要想评价学生的学习生活质量效果，就要进行考核，考核的依据就来自于检查。对班级实行量化管理需要公平的对待每一个人，如此，班级成员才会积极维护和支持，该项措施才可以长期有效。否则没有学生的认可，强制性的执行，只会起到相反的效果。

（三）量化结果周汇总、月公布，体现量化管理的激励性原则

在量化考核过程中对没有达到要求的采取扣分制，对表现突出的采取加分制，以100分为基础加分减分形成综合分。每天的检查结果交给班委会，每周有固定的成员进行汇总，一个月公布一次结果，评出班级的优秀学生之星，如学习之星、纪律之星、安全之星，等等。通过这样的方式，学生参与量化的积极性就更高，同时将考核结果作为每学年评优的依据，规定表彰无论是优秀学生干部、优秀团员、三好学生，量化考核成绩必须不能低于一定的分值。严格执行量化制度规定的奖罚方式，才能做到真正的公平公正，让积极遵守规定的人得到适当的奖励，给予不遵守规定的学生相应的处罚，让他们有压力去遵守和改进自己的不足，在班集体中形成一股正向的督促和激励之风。

三、运用量化考核管理的几点思考

量化考核管理模式是用最科学规范的管理制度细则来规范学生的日常行为，以此来教育、引导、约束学生，在运用实施过程中要注意以下四个方面。

（一）要加强落后生的思想教育，促进全班共同进步

对于一个大集体，总是会存在优等生、中等生、差等生三个级别，这种分层现象在职业学校尤为突出。大约一半的学生都是落后群体，对于班级中的差等生而言，要想快速达到量化管理中的相关标准，实在是不易。如果长期处于量化的压力下，他们就会产生无所谓的情绪，更不利于他们提高学习成绩和改善生活习惯等，所以要针对这部分学生制定阶段性的进步激励制度，让他们一步步变得更好。

首先，对这部分学生要进行观念上的沟通，可以经常性地与他们聊天谈心，關心他们的生活，慢慢地加强对学习方面的渗透。对于中职生来讲，年龄都不大，社会阅历浅，可以多跟他们聊一些社会现状，让他们有一种危机感，尽量用身边的优秀毕业生立志成才的事例和先进人物事迹去教育每一个落后生，在谈话时要以朋友的身份平等相待，不要有高高在上的架势，或许会收到意想不到的效果。

其次，班主任要注重言传身教，在生活中和学习上以实际行动影响和感染每一位学生，比如在大扫除时主动参与打扫卫生、亲自示范学生如何整理内务、学校或者班级举办文艺或比赛活动时，积极带头报名，潜移默化之中教育、感染着每一名学生，给学生的思想、行为提供一条准绳。

最后，为落后学生创造操行加分条件，鼓励学生做好事，增加奖励分值。如被任课教师点名表扬的同学加2分，拾到东西上交的加3分，卫生在学校大检查时提出表扬的每名值日生加2分，等等，以弥补同学偶尔扣分造成的低操行分。这样就有效调动了落后生的积极性，不至于失去信心。

只要我们用心去呵护每一位落后生，他们也可以成为量化管理的受益者，在老师和同学的帮助下，不断提升学习成绩，进一步改善生活习惯，享受班集体的快乐和温暖，增强集体荣誉感和主人翁意识。

（二）要注意量化标准的弹性化

由于每个学生的情况都不一样，在价值观和行为习惯上也有很大差别，所以在量化标准制定过程中要考虑到这个问题，对于某些要求要有一定的弹性设定，对于大多数能做到的，常规的行为准则可以有明确的分值考核标准，但是对于一些有特殊要求的细则规定，如对学生能力提高有帮助的项目，乐于助人、拾金不昧的行为，对班级建设有益的做法，参加班级间比赛、为班级争光的行为，都可以给予额外的加分特权。以此鼓励学生不断进步，不断进行自我突破。

（三）要注重量化评价的时效性