语文教育效果模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇语文教育效果，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

根据我个人多年的执教体会，提出以下几点建议。

（1）贴近学生实际，重在鼓励和肯定。我们学生百分之七八十是来自农村，绝大部分是考入普通高中的家庭经济情况较差的学生，这部分学生学习成绩不是很好，但是总体上思想品行较好，在教学管理和成绩提高方面较为容易些；而来自城镇的这一小部分学生，有的不光是学习习惯不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、斗殴、赌博、甚至拉帮结派的不良行为，这一类学生在教育教学管理方面对学校和老师都是一个巨大的挑战。

对于这种错综复杂的学生情况，老师必须有很强的心理素质，充满爱心耐心悉心地教育和教导学生，因材施教，扬长避短，鼓励每个学生发挥自己的优势，在成就感中找回信心，找到学习的快乐，慢慢形成良好的学习习惯，慢慢远离不良行为。对学生的每一点成绩、进步都即时鼓励和肯定。

（2）变僵硬的课堂为活泼有趣的课堂，激发学生学习兴趣。在长期传统的教学观念的影响下，我们的很多语文老师有意识或者无意识之间，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视了学生的主体地位，将生动有趣的学习变成知识点的灌输，把语文学习变成了枯燥的文字训练，原本生动活泼的语文课上成了老师一个人的独角戏，时间长了，唱的人有气无力，听的人无精打采，不能激发学生学习兴趣，更不要说提高教育教学的效果了。因此，必须要变僵硬的课堂为活泼有趣的课堂，活泼风趣的课堂气氛是激发学生学习兴趣的沃土。

（3）加快教师教育教学观念的改变，提升个人教育教学能力。职业中学相对于普通高中来说，教师的教学压力、升学压力都较小，久而久之，教师的紧迫感淡漠，教学方法、教学观念陈旧，加上对外的学习和交流的机会较少，教师教育教学理念亟待更新。可喜的是，近年来随着国家对职业教育的重视，特设了大专院校对口职高的招生，我们的很多老师也有了更多的对外学习的机会和交流，有机会参加一些较大范围的教学教研教改和培训活动，系统研究新教材新教法，研究学生学法，学习和借鉴新的教学理念。这对提升教师的教育教学水平有很大的帮助。

篇2

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。

参考文献：

篇3

【关键词】

小学语文 教学 传统文化

语文是语言和文化的综合体，是民族文化的载体，而民族优秀传统文化更是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。如何做到让传统文化充实小学语文课堂，如何激发学生对传统文化的热爱，已成为一个重要的课题。

一、教育和熏陶，小学语文传统文化教育的切入路径

中华民族源远流长的文化传统积淀了数千年，铸就和传承了很多经典之作，不管是从形式、内容和概念上，都各有特色，别具一格。教师应当有针对性地根据学生的知识层次和接受能力，来进行传统文化的教育和熏陶。形式上，由简到繁是很理想的模式，如低年级的可以要求其诵读较简单易懂的《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等；中高年级的则可以牵引着学习较复杂和长篇幅的宋词和文章等。每周安排一到两节课，要求学生对所选内容反复朗读直到理解通透。传统文化的特质，在于精巧的篇章中蕴含丰富的哲理及情感。传统文化中，教师要注意紧扣教学目标，来进行筛选有价值的词句和重点语段，有助于学生理解文章。语文教材本身选取了一定数量的经典古诗文，蕴含着丰富的语文素养，对学生精神和语感熏陶有巨大的感染作用。诗经的质朴、唐诗的雍容、宋词的典雅，都是中国文学史和文化史的必学内容。在教学中，可以有针对性地切入，对于学生感兴趣的地方，要细致认真地加以牵引，从而一步步完成传统文化的灌输。文化素养的养成，是一项潜移默化的长期工程。

二、在汉字的书写中传承传统文化

汉字是学生学习语文的基础，是我们的祖先在长期的社会实践中创造的，是文化的产物，是中华文明古国的重要标志，也是世界上唯一的方块文字。一个汉字本身就是一种文化，它有其音可读，有其形可辨，有其义可寻，虽然在文字的演变过程中，有一些字已经改变了它的本来面貌，这就要求我们教师要对传统文化中古文字的了解。中国的台湾、香港等地现在仍用繁体字，就这方面来说，他们是中国传统文化中“汉字”的坚持者和守护者。在《新课标》对于汉字也有要求和说明：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”。从甲骨文――金文――小篆――隶书――楷、草、行书的汉字演变过程；古代对造字方法归纳为：象形、指事、会意、形声、转注、假借，这些都应该成为我们教学的一部分。

三、利用课外阅读的平台，润物无声、悄然渗透传统文化

中国传统文化源远流长且博大精深，是民族智慧的结晶，是民族历史的瑰宝。先秦散文，诸子百家，唐诗宋词……都是中华民族宝贵的精神财富，滋养了一代又一代的华夏子孙，民族精神也传统文化的积淀中不断传承巩固。作为教师，更要不失时机地做好引导，课余时间积极向孩子推荐相关的经典著作优秀文化遗产，让孩子课外阅读，开阔他们的视野。例如，古典文化代表的四大名著，对小学生来讲要求也许有点过高了，但是四大名著儿童版在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对孩子文化的熏陶有很大的帮助。当孩子们到高年级的时候，他们对文言文有了一定的阅读能力。此时就可以向他们推荐一些文字不深奥且饶有兴趣的古代文学作品了，如《世说新语》《项脊轩志》等等。这样，丰富的课外阅读不仅能开阔孩子的视野，增加语文知识积累，同时也让优秀的传统文化伴随在孩子成长历程中，潜移默化收到“润物细无声”的效果。

四、结合生活实际，体味传统文化内蕴

文化不是虚无缥缈的，不是仅停留在经典中，而是存在于实实在在的生活中，在人们的一言一行、一举一动中，要更好地体味文化内蕴，就必须走出课堂、走进生活。“百事孝为先”，传统文化对“孝”极为推崇，一位六年级教师在通过古典事例讲解“孝”的含义后，发给每位学生一张纸，告诉学生“请把父母的生日准确地写下来”。一时间，许多同学愣住了，他们感到不安，竟然写不出相处十几年的父母的生日，交上来的纸张近一半是空白的，写出的也多为“可能是”“好像是”随即，教师以“孝敬父母”为主题，布置了作文，让学生回忆父母为自己作出的奉献，反思自己对父母的态度，不少人深感自责和悔悟。此后，许多学生在生活中发生转变，主动父与母沟通，并以实际行动表达对父母的敬爱。

传统节日是中华民族的宝贵精神财富，其中蕴含丰富的文化内涵。我们可以某个传统节日为契机，结合生活实际，带领学生体味传统文化内蕴。在端午节来临之际，可以引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名？端午节的来历及与哪些人物相关？你知道屈原的生平事迹吗？你读过屈原的作品？了解屈原的爱国情怀吗？端午节有哪些传统习俗？在查询的基础上整理资料、布置作文，并以黑板报、讲故事、演讲等形式交流，还可以吟诗词、看龙舟比赛、吃粽子，让学生在营造节日氛围的过程中，感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节，如果这些重要的传统节日，让学生有计划地探究、实践体验，对于文化传承意义深远。

国学是我们难以割舍的传统，传承的不仅是文化，还有文化中所蕴含的精神，以及与之相关的价值观念。其教育的形式是潜移默化、润物无声的，并不需要教师人为地过渡挖掘。其中的价值观是延续中华民族数千年血脉的内在原因，也是中华民族立于世界民族之林的支撑力量，对于弥补当前社会精神的缺失和纠正价值观是非常具有积极意义的。国学热的兴起不会是流行风，而是一种新常态的回归。在这一点上，我们作为小学语文教师是大有作为的。

【参考文献】

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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0056-01

培养学生创新意识和创新能力已成为新时期基础教育改革的突破口，更是中职语文教育培养学生语文兴趣，教师走出被动教学困境的有力抓手。创新教育作为一种全新的理念和教育方法，必将给中职语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。为此，笔者就几年来的实践探索谈几点认识：

一、突出主体，激发学生创新活力。

1.创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。中职学生自卑心理较突出，学习焦虑现象较普遍。教师应诚心诚意把学生当作学习的主人，尊重他们的人格个性、学习差异，以平等的姿态去亲近学生，多与学生交流、谈心、商量，逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异，使学生不怕书、不惟书、不惟师，敢与教师自由交往。让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。其次，多给学生创设成功的机会，让学生尝试久违的成功。并且不失时机地给予鼓励，表扬，让他们始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文，乐于创新。 然后，要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新，构建学生自主创新的教学模式。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。因此，通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围，激发学生灵感，求得最佳创新状态，真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。

2.注重语文教学的人文性，为学生提供创新动力。语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育，塑造学生健全的人格，培养学生创新品格，激发学生的认知需要和审美需要，为语文学习与创新提供内动力。现行中职语文教材，无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴，尤其是教材中古今中外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索，勇于献身的精神，会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识，锐意进取，顽强地向创新目标奋进。

3.营造语文创新氛围，激励学生积极创新。教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，名人名言、学习专栏相映成趣，板报展评蓬荜生辉。课间，组织学生读书看报、讨论妙语佳句。适时地开展语文知识竞答、热点问题辩论会、诗歌朗诵会等活动，力求让学生在浓浓的语文氛围中，关注生活、感悟语文，让学生热爱语文、乐于创新。另外，要让学生在竞争与评估中创设成功氛围。要注重培养学生竞争意识，为学生设置各种竞争舞台，如开展背书比赛、默写比赛、查字典比赛、硬笔书法比赛、读书笔记展评等活动，也可以变换竞赛形式，如小组赛、男女组挑战赛、对手赛等。这种学习竞争，使学生变得精神振奋，注意力集中，思维活跃。

二、强调个性，培养学生创造思维。

1.精心设疑，鼓励学生大胆质疑。学习上，学生只有存在疑问，在认识上才能感到困惑，产生冲突，引起探究性反射，产生思维活动。因此，在教学中要精心设疑，深入钻研教材，确定重难点，选择教学切入口，问题力求达到“一石激起千层浪”的效果。通过设疑激发学生的创造思维。另外，教师不仅自己精心设疑，还要鼓励学生大胆质疑。教师要着力培养学生对问题敏锐的洞察力，造就学生敏于发现、勤于发现、善于发现问题的习惯，还要逐步培养学生树立自信心，不盲从、不违心、不惟上的良好品质和学习上的批判精神。

2.训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展。在阅读教学中，要注意引导让学生从不同方面，不同角度探索同一问题。小到标点、一个词语，大到篇章分析，都可以引导学生多向比较，展开求异思维。引导学生对各种语文材料研读时，要启发学生各抒已见，不追求答案一致，只要能自圆其说，言之有理即可。在作文教学中，有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生思辨，引导学生打破思维定势，选取新颖而独特的观察、认识角度去探求事物，表达出自己不俗的认识和看法，让学生在阅读理解和写作中充分展示自己的个性，充分训练自己的语言思维，使带有个性和创新意识的写作闪亮登场。

3.培养想像力，发展学生创造思维。阅读教学，在学生掌握丰富的知识，深刻理解课文的基础上，培养学生多思、多问，训练他们按照事物发展规律去想像未来，去创造作者没有创造的东西。如文中的人物神态、场面气氛、故事情节、诗歌意境、未尽之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、扩展，引导学生进行创造想像。作文教学要从模仿范文，抄袭文章以及人云亦云中解脱出来，通过进行补写型、续写型、扩写型、改写型、想象型等写作训练，学生创新思维被激发，写作时遣词造句、立意、选材、行文布局便会八方辐射，思如泉涌，让学生在自己设计的生活中，思维自由驰骋。

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一、现代教育技术的特点及应用的必要性

现代教育技术是一项以计算机为核心的教学技术，拥有着先进的现代教学理念和先进的教学技术。主要是通过对课程的设计、开发，和学生接受知识后对于知识的运用理解和消化来体现的。

它与传统的教学方法有着很大的不同。首先从教学的规律来看，它可以将教学信息呈多样化和立体化的形式展现出来，能够将感知、理解、深化、巩固融合为一体，这样的好处是可以让学生在短时间内得到记忆的强化，促进学生对于新知识的吸收和理解，提高教师教学的效率和学生学习的效率；从教学的模式上看，使用网络技术可以使学生与老师之间跨越时空进行互动，也可以促进学生与学生之间的交流互动，为学生创造出一个异空间的宽阔交流平台，吸引学生进行自主学习；从教学内容上看，现代教育技术可以集声音、文字、图像于一体，丰富知识的形式和来源，使学生更容易理解和消化；最后，从教学手段上来看，改变了以往传统教学里在课堂中老师、学生、书本的三点格局，使学生在学习过程中充分调动听觉、视觉等功能，开发智力，提高学习效率。以上所述是现代教育技术具有的优势，然而这些都是传统的教育模式所不具备的，因此将现代教育技术运用到教学中是适合时宜的，而且是刻不容缓的。

二、现代教育技术在小学语文中运用的效果

1.有效地培养学生的学习兴趣和创造课堂意境

“传递式”的教学方法是传统教育的核心，即以教师为主导，教师传授、学生接受，也有“填鸭式”教育一说，是老师将知识完全告知学生，剩下的就由学生自己消化理解。这种教学方式是应试教育的产物，它能使学生接受知识、巩固知识，却不能使学生很好地理解知识和运用知识。因为这种教育模式太过于刻板，将儿童的创造能力和想象能力完全扼杀了。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，尤其是小学阶段的儿童，更是以激发其兴趣为原动力的学习阶段。运用现代教育技术一个最主要的目的就是要培养学生的学习兴趣，把“传递式”教育转变为“引导式”教育，即老师能做的只是引导学生进入课堂，一步一步的牵引学生自主学习。

现代教育技术能够给学生营造一个丰富多彩的教学环境，而不是传统教育仅凭书本上的课文来带领学生进入环境。这是因为现代教育技术有很多手段，可以运用声音、影像、文字和图画等各种方式将课本知识直观立体的展示给学生，充分的调动学生们的各个感官，完全的激发出学生的审美能力、创造能力以及想象能力。例如，学习一首李白的古诗，教师在准备教学时可以在网上下载一段配乐的朗诵，在正式上课之前播放，用优美的声音将同学们带入诗境，接下来再来进行对于诗的学习，在教学中也可以播放一段关于李白生平的视频，让学生对于李白有更多的了解，从而更好的来领会诗意，也会给以后对于李白诗词的学习打下良好的基础。

2.有效地培养学生学习的主动性和个性

新课程下的小学语文教学的根本宗旨是培养学生发散性思维和主动学习的能力，也就是说将学生转变为课堂的主体，让学生从服从课堂转变为主导课堂，从而不断的激发学生的求知欲和创造欲，将应试教育转变为个性教育，真正做到因材施教，将每一位学生的潜能开发出来。

然而小学生的主动学习性往往很弱，孩子的天性是爱玩的，怎样将课堂变成吸引孩子的“游乐场”是一个很关键的问题。小学生之所以对于课堂没有主动学习的欲望，原因在于课本知识以及老师的教学方法，有的课本知识很枯燥乏味，没有新鲜性和趣味性，不能够吸引孩子的兴趣和注意力，这个时候就需要老师用现代的教学手段完成这一任务。例如，《我爱故乡的杨梅》这篇课文，主要的内容是作者通过描写家乡杨梅的可爱来抒发其对于家乡的思念与热爱，主要目的是让学生通过这篇文章来发现家乡的美并热爱自己的家乡。教师运用现代教育技术就应该做课件来教学，课件的内容应该涵盖教学目的、教学内容等方面，还应该有音频来配乐朗读课文，和关于杨梅以及作者故乡的视频介绍。这样现代教育技术就充分的参与到了这节课中来，整个教学过程就显得生动活跃起来了，学生的求知欲会被充分的调动出来，从而达到让学生自主学习的效果，真正做到让学生成为课堂的主导，这种自主学习能力的养成会让学生受益终身。

3.突破重点难点，让学生更好地掌握知识点

现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富多彩，激发学生自主学习能力和创造力，还有重要的一点是可以把重点难点简化，使学生更好更快掌握知识点。小学生对于重点知识的把握不准，教师也很难向其强调重点和难点。现代教育技术有强大的模拟演示的功能，它可以把知识内容由静态转变为动态，由抽象转变为具体，给学生直观和形象的感觉，也给学生构架了一座由抽象思维到具体感知的桥梁，从而使学生掌握重点难点。例如，白居易的《钱塘江春行》这首诗，知识点对于小学生来说偏于深奥，单纯的通过老师逐字逐句的讲解并不能使学生理解，这就需要现代教育技术来发挥作用。用Flash等方法将静态的文字转化为动态的声音和图像，让学生在欣赏中就掌握要点、难点。

三、总结

经过以上的研究分析，笔者发现现代教育技术是教育行业中不可或缺的一项教学方式，尤其是在小学语文中它所发挥的作用是不容小觑的，也给小学的语文教育带来了新的发展方向。它不仅可以像传统教学方式一样强调重点难点，应对考试，也可以激发学生潜能，如自主学习能力、想象力及创造力等，具有很好的教学效果。

参考文献：

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在小学低年级语文教学过程中，普遍在这教学效果和质量不高的问题，探索提高小学低年级语文教学效果的有效措施，是提升小学语文总体教学质量的关键。在教学实践中，需要语文教师针对教学过程中存在的问题，进一步创新教学理念，转变教学方式。

一.转变传统教育观念，突出学生的主体地位

影响小学低年级语文教学质量提升的主要原因之一就是小学语文教师的教学观念陈旧，对于学生的主体地位不够重视，为了从根本上解决这一问题，首先应该转变教师的教学观念。在小学低年级语文教学实践中，老师应该积极接受和学习全新的教学理念，摒弃传统教育观念的束缚，把素质教育作为语文教学的出发点和落脚点，在教学过程中关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在此过程中，老师在教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应素质教育形式的发展，小学语文教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变，除此之外，在小学低年级语文教学实践中，老师应该强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个小学生都能在教学过程中有所提升。

二.转变传统课堂教育方式，尊重学生的个性化发展

在当前的小学低年级语文教学实践中，影响课堂教学质量的另外一个重要原因就是老师的课堂教学方式单一陈旧，课堂氛围十分枯燥乏味，无法有效调动学生的主动性和积极性。在素质教育的背景之下，要想有效提升小W低年级语文教学的整体质量，促进学生的综合发展，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合小学低年级学生学习和成长特点的全新教学路径。这就需要老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质，因此，学校可以定期或者不定期的开展教师的培训工作，从而提升教师的创新意识，从而使教学素质得到提升。除此之外，老师在小学低年级语文教学过程中，应该关注并且尊重学生的成长规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的一刀切式教学形式，及时调整教学方式，使每个学生都能得到适合的教育，从而有效提升小学语文教学的整体质量。

三.运用合作教学模式，培养学生的自主学习能力

合作学习是一种行之有效的语文学习方式，在小学低年级语文教学实践中，如果能将合作学习进行较好的应用，将在一定程度上起到提高教学质量的作用。在应用合作学习之前，首先要进行的是科学合理的分组，这也是保证合作学习作用的关键步骤。在分组的过程中，老师可以通过进行一次或者几次小测验的形式来检验学生的语文基础水平。测验的内容由老师来决定，主要针对学生的基础水平进行测试。试题应该注重基础性，适当的穿插一些具有难度的题目，这样可以起到筛选优秀学生的作用。接下来，老师就可以根据几次测验的成绩，对学生的基础水平进行综合评估，也可以结合学生平时在语文课堂上的表现进行综合考虑，进而根据学生的实际水平，均衡各组的实力，把优秀的学生和基础一般的学生进行穿插，这样的分组更加科学，也能为合作学习的应用创造良好的基础和前提条件。合作学习在一定程度上改变了灌输式教学模式的弊端，充分的发挥了学生在学习过程中的主体作用，有效调动了学生学习的主动性和积极性，对于提升小学低年级语文教学质量也具有十分积极的作用。

四.培养思维体系，提升语文教学实效性

在小学低年级语文教学过程中，教师要注重学生自学能力的培养，通过有针对性的训练和引导，帮助学生构建语文思维体系，提升低年级学生的语文综合能力。在教学实践中，低年级语文具有很强的体系性，通过有效的教学设计和引导，可以强化学生的自主学习能力，在解决实际问题过程中，学生的理论基础和实践能力都得到了训练，通过利用所学语文知识解决具体问题，可以实现学生语文思维体系的构建，符合现代新课程教学改革目标的要求，可以提升学生的语文综合素养。在低年级语文教育实践中，帮助学生构建语文思维体系，契合了低年级语文教学的定位和目标，可以有效提升小学低年级语文教学的针对性和实效性，可以满足现代素质教育需求，夯实并提升学生的文字基础和语言应用能力。

综上所述，在小学语文教学实践中，小学语文教师要重点做好低年级语文的教学工作，帮助学生夯实语文基础，真正发挥语文学科的工具性作用，提升教学综合水平与质量。在教学过程中，需要小学语文教师进一步创新教学理念，转变教学方式，提升教学针对性和实效性。

参考文献

[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J].快乐阅读（上旬刊），2017（3）：42.

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关键词：小学语文教学效果 教学理念 教学方法 教学思想

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。

参考文献：

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增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标，教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响小学生的健康成长。本文以教学实践为基础，深入研究如何增强小学语文教学效果。

1 老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

2 精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

3 突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

4 经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

5老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

6合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

7引导学生积极思考

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【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）07-0099-01

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：增强小学语文教学效果，是每一位语文老师在教学过程中所要追求的教学目标，教学效果的成功与失败不仅关系到教师教学成功的与否，而且也极大地影响小学生是否掌握老师所教的知识。本文以教学实践为基础，深入细致去研究如何增强小学语文教学效果，以供大家参考。 关键词：小学语文 教学效果 教学理念 教学方法 教学思想

语文是小学阶段教师在教学过程中所开展的一门基础性学科，是老师们帮助小学生提高社会科学知识所要进行的必要基本途径。在小学阶段所开展的语文教育可以为小学生们在未来的成长发展过程所需要的社会知识打下良好的基础，所以小学老师们在教学的实践过程中要不断地去更新教育理念并改进教学方法，用先进的科学教学理念去指导教学过程中进行的教学实践，切实来增强小学语文教学效果，达到教学相长、双方的共赢结果。

一、教师们在教学过程中要不断改进教学方法

在教学过程中，小学语文老师们不仅要根据课程的教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法去传授自己的知识，而且还要充分地提升自己的个人专业水平和教学风格。在教学过程中，语文老师们也要发挥自己的专业特长和某方面的优势，由于每位老师的性格形成、知识水平及专业特长是迥然不同的，在教学实践的过程中表现出来的授课风格也是不一样的;加上每位老师的教学方法和个性特点密切联系，都是在教学实践过程中自己一步一步地摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一位老师都适用。故此，教师们在小学语文教学实践过程中，一定要结合自己的专长特点和学生们的实际去去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿，拿来所用。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生们自主学习

语文教师们在课堂教学之前，一定要下辛苦地去精心设计教学内容，使其设计的教学内容更能符合小学生们的实际，做到从简到繁、由浅入深，要经常地去组织、设计一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生们的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的一些填鸭式教育方法，引导学生们自主地独立去学习，并教给学生们怎么样去探索适合自己的学习方法。此外，语文教师们还要合理地去安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，培养学生们的学习兴趣。

三、要适当去突出学生们的课堂主体地位

语文老师们进行的课堂教学是学生们学习语文知识的重要途径，在课堂教学实践中，一定要非常重视学生们的课堂主体地位，凸显学生们在课堂教学中所起的作用，从小学生的实际情况出发，努力地去调动学生的学习积极性、自主性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，而富有感染力，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的所处的角度出发，激发起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为自己的出发点，转变自己的角色定为，积极为学生们提供力所能及的服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生们自己的聪明才智。

四、还要经常对学生们作出积极、有益的评价

积极而有益的评价往往会对学生们产生正面的引导作用，尤其是智力还是处于发展状态的小学生们更是如此。在语文教学的实践过程中，教师们积极而有益的评价对学生的影响是非常起作用的，这样可以让小学生树立学习的信心，增强并调动他们去积极主动学习的动力。故此，语文教师们在对学生进行评价的时候，应该要以鼓励性的评价为主、批评性的教育为辅。在课堂教学实践中，老师们对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地在知识的海洋中探索、汲取自己所需要的知识，从而使课堂教学提高一个前所未有的层次。因此，语文老师们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生所犯的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，不能是虚假的、不真实的，只有真实的、发自内心的评价、鼓励才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。

五、要与时俱进地合理使用多媒体教学工具

近些年来，随着科学知识的日新月异，也在课堂教学实践中发生了根本性的改变，颠覆了传统性的黑板写字的课堂教学。不仅教学理念和教学方式发生了极大的改变，同时教学手段也逐渐趋于多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教师们教学过程中的根本性变革，它为学生们的学习和老师的教学带来了非常大的方便。但是也有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课，而有些急需要马上变化的知识不能及时更新。在课堂教学实践过程中，我们应该根据教学实践的需要合理地使用多媒体教学工具，要科学适度的去合理安排，要做到多媒体工具和传统的教学工具合理配合，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充、相得益彰。

小学教育是一切教育顺利进行的基础，语文教育更是学生们学习中国传统文化的不可缺少的主要途径，我们必须十分重视小学阶段的教与学，争取做到因材施教、教学相长。怎么样去增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是国家、集体、个人主要的、义不容辞的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须要坚持现代的教育理念，在实践中不断地去摸索、总结和完善实践经验。尽管目前我国的小学教育在培养中中存在一些问题和不足，但是只要我们有坚定的信心并积极地在实践中探索，就一定能够找到一条增强小学语文教学效果的途径。

参考文献：