父亲在家庭教育中的重要性模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇父亲在家庭教育中的重要性，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

笔者从事幼儿园工作多年，每天来接送孩子、问询孩子日常、陪着孩子玩耍的家长中，妈妈占到了绝大多数。通过约访得知，爸爸们比较忙碌，有的加班、有的应酬，还有的在钓鱼。男主外、女主内的老思想依然在当今社会实行着。多年来人们不断的通过书籍、影视、歌曲来歌颂母亲的伟大，强调母爱在教育孩子过程中的重要性，事实上，在家庭里父爱也占据极其重要的作用。母爱和父爱就像阳光和空气，都是孩子健康成长的必需品，不可或缺。虽然爸爸和妈妈对孩子的影响不同，但是爸爸在孩子的教养过程中有着和妈妈同样的责任。爸爸在孩子成长过程中所扮演的角色是不可替代的。

1父亲要认识家庭教育的重要性

最好的家庭教育是父母将教育资源有机结合。首先父亲要明确自己在孩子成长过程中所担任的义务和责任，不能一味地注重物质上的需求而忽略了对孩子性格的培养。应该多和孩子交流和谈心，参加孩子的活动和娱乐，从多方面了解和观察孩子，从细节里发现孩子的优缺点。配合老师共同解决孩子的各项学习生活问题，做好家园共建工作。男性的优秀品质在生活中对孩子会造成多方面的启发和引导，让孩子拥有更多的坚强、勇敢、忍耐和开拓。反之则会产生许多不良的身心影响，让孩子的未来生活埋下隐患。托儿所、幼儿园、小学中男老师较少，让孩子减少了与男性接触的机会，造成孩子绝大多数时间处在女性的管理和行为方式里，在性格的培养上出现了缺失。长此以往，男孩子会因缺少模仿对象而变得胆小和犹豫；女孩子长大后面对男性时，会显得羞涩和拘谨。因此，在这种教育现状下，父亲在家庭教育中作用更加凸显，他将对孩子教育起到举足轻重的作用。

2父爱让孩子拥有良好个性

父母性别的特点对孩子的性格造成很大的影响。男性的刚毅、果敢、智慧与女性的稳重、细腻、温柔形成了互补。在生活中夫妻可以通过双方性格的互补来解决各种问题。孩子在生活中通过观察和模仿，不断地总结经验，并在自己的生活中去尝试，去挑战，最终将父母最优秀最成功的方式方法融入自己的内心世界，成为一把打开成功大门的钥匙，这就是父母能留给孩子最好的财富。当父亲为了物质奔波错过了孩子的教育，母亲只好担当更多的家庭角色用以弥补，从而产生了角色错位。这种错位让孩子在成长过程中出现了性格缺失，随之产生偏执，对心理健康产生不良影响。

3父爱让家庭教育更加丰富

美国著名教育研究专家斯可基•约里昂和中国台湾教育研究专家史玉梅女士经过近十年的潜心研究，发现由男人带大的孩子，智商更高些。男性在教育孩子上计划性强，对于发展孩子哪些方面的品质，如何父亲在教育孩子方面有更强的目的性，想要培养孩子哪些品质，通过哪些方法来实现，都会有自己独特的想法，能够按照自己的想法不断实践并坚持下去。在这个问题上母亲就要弱一些，大多数母亲对孩子都有很高的期许，但在教育过程中喜欢多方面尝试，听取身边人的建议，或者不断报名各种培训班，所以实际教育过程中，她们往往显得无计划性。男性偏好于历史、地理方面的阅读与学习，因此，父亲给孩子讲得更多的是历史故事、风情民俗和英雄人物等。这些看似平常的讲述对孩子的语言和思维拓展起到良好的推动作用。母亲在拓宽孩子视野，丰富知识面方面要弱于父亲。在生活习惯的培养方面，父亲作为成年男性崇尚独立、勇敢、果断且具有冒险精神。在生活中他们会带着孩子登山、涉水、骑行等户外活动。教会孩子基本的求生、简单的维修和如何应对突发危险。大多数女性从小就在保护中度过，所以母亲对孩子的保护欲更强烈。生活中母亲会拒绝孩子做危险动作、碰不干净的东西等等母亲内心不能接受的事物。所以笔者在幼儿园总能见到有的孩子不敢快跑，不敢捏泥人，甚至听到狗叫就赶紧往教室跑。这一点上，父亲的作用远大于母亲。

4父爱与孩子情商的关系

随着社会的发展，情商的重要性经常被人们提及，在幼儿早期教育中，父亲对孩子情商的发展起着关键的作用。男性与生俱来的外向性格成为了孩子情商培养最好的模板。虽然有的喜欢夸夸其谈，但是这丝毫不影响孩子模仿爸爸，敢于在展示自己和主动与人交流的态度。在幼儿园里善于交流，能够主动展示自己的幼儿，绝大多数都有一个情商高的父亲。父亲往往能给孩子更多的竞争意识，让孩子走出家庭后能够更快地适应与陌生人交往，并逐渐取得自信。在解决突发问题、情绪控制、成就感等方面，父亲是一个重要的榜样，并极有可能成为孩子解决问题的一个标准，所以父亲不仅要教好孩子，更要做好自己，因为对于幼儿来说，他们没有分辨对错的能力，更多的模仿。智商的培养需要大量的知识积累和整理，而情商的培养就是性格的培养，需要环境的引导和影响。作为父亲，在这一项工作中应该当仁不让主动承担，充分调动孩子的积极情绪。

篇2

“角色”一词最初是在戏剧中使用的概念，后被社会学借用，指“与人的社会地位、身份相一致的一整套权利义务和行为规范体系”[1]。“父亲角色”没有统一的定义，从传统养家者的经济角色，到西方工业革命以前的道德指引者，到20世纪20年代末的性别角色榜样，再到70年代中期以来的多元化角色，有关“父亲角色”的界定一直随着时间的变化而变化。“父亲角色”被笼统地定义为“特定社会对父亲期待（规定）的行为（职责）”[2]。本文中的父亲角色主要指父亲在家庭教育中扮演的角色，家庭教育指在家庭生活中，由家长对子女实施的教育。中西方的家庭教育有所不同，父亲角色在不同的家庭教育中又存在差异。虽然存在差异，但父亲角色在家庭教育中的重要作用却是共同的，父亲扮演好家庭教育中的角色，不仅能与母亲角色的相对缺陷形成互补，还能促进子女身心健康发展，使父亲自身及妻儿的幸福感有所提升，从而有利于家庭和谐，有利于社会和谐。

一、父亲角色在中西方家庭教育中的差异性表现

在对子女进行家庭教育的过程中，中西方父亲在参与程度、教育内容及教育方式等方面存在显著差异。

（一）“缺席”与“在位”

“缺席”与“在位”是中西方父亲角色在家庭教育中参与程度的差异性表现。中国父亲的缺位现象在城市和农村都有出现，在核心家庭、传统家庭及婚内家庭、离异家庭的家庭结构中，都会出现显性或隐性的父亲缺位现象。据《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》调查统计，全国6100万留守儿童中，父亲一方外出的就占40.2%，4.3%的留守儿童一年连父母的电话也接不到一次。城市家庭中，据英孚教育联合腾讯教育频道的问卷调研显示，在近5000个被调查者中，78%的人认为爸爸陪伴孩子的时间不够，仅6%的爸爸会把80%以上的业余时间用来陪伴孩子，但用来亲子共读、科学探索等高质量的互动仅占不到25%。因此，父亲陪伴孩子的时间少之又少，陪伴质量更是得不到保证，这是中国父亲参与家庭教育的普遍状况。传统家庭中，孩子主要由祖辈照顾，易出现教育不一致；在核心家庭中，很多男性忙于工作，经常不能陪伴孩子，孩子虽然生活在双亲家庭，却只感受到母爱，出现很多“婚内单亲妈妈”，很多爸爸变成“隐形爸爸”；在离异家庭，父亲很少有机会和意愿陪伴孩子，忽视孩子的身心健康发展。

而自20世纪70年代以来，美国父亲花在孩子身上的时间则稳步上升。相关调查结果显示，1965～2010年间，父亲陪伴孩子的时间从每周2.6小时大幅增长到7.2小时。根据美国疾病控制和防治中心2013年的统计资料显示，家有5岁以下孩子的父亲，96%跟孩子一起进餐，98%跟孩子一起玩，90%给孩子洗澡、换尿不湿或者穿衣服，60%给孩子念故事书。即使孩子父母离异，孩子的父亲也会时常陪伴孩子，注重孩子健康成长。

因此，与中国父亲相比较，西方国家的父亲在陪伴孩子时间、质量方面更可观，对孩子成长更有利。

（二）“集体”与“个人”

“集体”与“个人”是中西方父亲角色在家庭教育中教育内容的差异性表现。“集体”指中国父亲注重培养子女的集体意识，“个人”指西方父亲注重培养子女的个性发展。集体主义文化是中国的一大文化，这一文化强调个人与集体的关系，通过集体中的他人对自己进行定位，认为个人价值只有在集体中才能发挥出来。受此影响，在家庭教育中，中国父亲喜欢把自己的孩子跟别的孩子做横比，引导孩子用外在的标准衡量自己，以了解和调整自身在集体中的位置，从而能够更好地适应、服从和服务集体。如2012年春节期间，漫画《别人家的孩子》走红网络，引发了网友的感同身受，反响热烈，很多网友疯狂转发，转发和评论量一度达到了13万之多。不少人纷纷吐槽，最恨“别人家的孩子”，因为父母总是拿自己与“别人家的孩子”比较，而且自己永远不如“别人家的孩子”。同时，《武汉晨报》、《楚天都市报》、《扬子晚报》、《江南时报》、《青年报》等报纸都刊登了这则漫画，一时引发了人们的关注和共鸣。

与此相反，西方父亲对孩子教育内容的侧重点则有所不同。西方文化强调以人为本，注重发挥个人的创造性，认为个人高于集体，个人是有别于他人的独特个体，集体应该满足个人的需要。西方父亲普遍重视孩子的个性发展，他们认为每个孩子都是独立的个体，每个孩子都被赋予了与众不同的天分，因此，西方父亲在对子女进行家庭教育的过程中，会引导孩子表现自己的天分，充分开发孩子的内在潜能，培养孩子的创造性。“你真棒”是美国家长经常用来鼓励儿童的一句话，通过鼓励培养孩子的自信心，激发孩子的创造力。

所以，家庭教育中，中国父亲注重通过横比培养孩子在集体生活的能力，而西方父亲很少拿孩子做比较，更注重孩子的个性发展，导致中西方孩子在个性发展及社会化过程中的差别。

（三）“管教”与“陪伴”

“管教”与“陪伴”是中西方父亲角色在家庭教育中教育方式的差异性表现。中国父亲在对子女进行教育时，大多数是直接告诉孩子应该怎么做、不应该怎么做，或者在子女做错事情时出现呵斥甚至打骂行为，“不行”、“不许”等命令式词汇更常见。在中国父亲看来，子女是父母的附属品，父母赋予子女生命，子女就应该听从自己的命令和管教。同时，大多数中国父亲认为子女没有社会经验，而父母是有一定社会经验的，他们认为对子女进行管教能帮助其少走弯路，所以中国父亲在对子女的教育中大多数扮演的是管教者的角色。

而在西方家庭教育中，父亲普遍扮演陪伴者的角色，他们会鼓励孩子做自己想做的事情，让孩子从自身实践中获得经验和教训。在西方父亲看来，人生而平等，每个孩子都是独立的个体，父母与孩子处在平等地位，所以西方父亲会选择尊重孩子的意见，他们会选择陪伴自己的孩子成长，引导孩子获得对世界的正确认知。西方父亲在家庭教育中扮演的是陪伴者的角色，与中国父亲管教者的角色存在教育方式上的差异。

二、中西方家庭教育中父亲角色存在差异的原因

（一）古代“父权”观念的影响程度不同

父权是一种比较古老的权利，中国古代和西方古代在一定时期内都是以男性为主导的社会，其历史法律中都有相关对父权的保护条例。具体来说，古代父权主要包括父亲对其子女的生杀权、责罚权与送惩权、财产权。“但中西方法律在内容上不完全相同。中国的父权几乎是绝对的、永远的，而在西方社会，则有一定限制，并随社会发展而有所不同。父权在中国一直得到强化，在西方则逐渐削弱，最终走上不同道路”[3]。随着时展，尤其商品经济发展和人们思想观念转变，古代西方的父权观念逐渐淡化，西方的孩子逐渐被视为独立的个人，所以有关父权观念的影响在现代社会基本已经消失殆尽了。

但中国不同，由于中国是自然环境比较封闭的农耕社会，因此当父权观念在西方社会逐渐淡化的同时，中国的父权观念还深深地影响着中国家庭，甚至在现代化社会，父亲仍是家庭经济的主要支撑，这种现象尤以农村家庭为主，而这就从一定程度上凸显了父亲在家庭中的重要地位，可能导致父亲的优越感，从而不可避免地受到古代父权观念的影响。在这种情况下，由于受到古代父权观念影响程度不同，父亲角色在中西方家庭教育中就呈现出差别。

（二）父亲自身的角色意识程度不同

“现代科学在探索儿童心理发展的过程中发现，父亲对孩子来说和母亲一样重要，只是其影响方式有所不同”[4]。同时有较多研究结果表明，父亲对孩子的认知状况、个性发展及社会化程度等都具有重要作用，相反，若父亲普遍缺失对孩子的家庭教育，孩子各方面健康发展则会受到影响，部分孩子甚至走上危害社会的犯罪道路。因此，父亲角色投入家庭教育具有重要意义。

然而，对于父亲角色的重要性，中西方父亲的意识程度存在不同，一方面是由于国家关于父亲角色的理论研究和实践活动推进程度不同。另一方面是由于父亲自身的重视程度有所差异。关于父亲角色的理论研究，西方国家起步早于中国，而在其理论支撑下，西方国家开始重视父亲角色，在实践中一步步推进父亲角色参与家庭教育的程度。在国家和社会的支持下，西方父亲普遍认识到父亲角色对家庭教育的重要性，他们会主动参加相关亲子教育培训课程，会积极主动地与孩子一起参加各种活动，如美国的父亲会带孩子参加童子军组织，在这个过程中父亲会陪伴孩子一起成长。

中国父亲有所不同，由于国内对父亲角色的研究起步比西方晚，社会上有关的亲子教育活动普遍较少，主要以专家讲座形式开展，且宣传覆盖面较窄，因此中国父亲了解父亲角色重要性的途径较少，从而导致中国父亲对自身角色意识程度整体性不高现状。另外，由于中国父亲主要把精力放在挣钱养家上，投入家庭教育的时间相对较少，即使部分父亲能够意识到自身角色的重要性，但付诸的家庭教育实践活动与西方父亲相比仍存在较大差异。据2006年一项调查结果显示，仅有28.3%的父亲听说过“父亲带大的孩子更聪明”，其中，城市地区有33.5%的父亲听说过，农村地区仅有21.5%的父亲听说过。另外，约有25%的父亲不知道自身对孩子成长有何影响力，23%的父亲只能笼统地说出是孩子的榜样，只有35%的父亲零散地谈到了一两点影响，如对孩子性格、三观、学习能力等方面的影响。由此可见，关于对自身独特角色的认识，中国父亲没有认识到，或者存在认识上的误区。

（三）母亲态度及他人看法不同

罗斯・帕克和艾斯利・拜特等人于1993年就发现：母亲所持的态度与父亲的实际参与水平有关，这个结果是他们通过调查300位初为父母者得到的，其中父亲在育儿过程中均有所投入。具体来说，“母亲对父亲的育儿技能和参与活动感兴趣及对父亲参与水平的评价等都能对父亲的参与水平产生影响”[5]。因此，母亲对父亲角色投入家庭教育的态度在一定程度上影响父亲的参与程度。

在中西方的家庭教育中，母亲主动承担大部分教育责任，但是中西方母亲对父亲角色投入问题存在态度上的差别。例如，当父亲给孩子喂奶或者换衣服手脚笨拙时，中国的母亲大多会说“你放那儿，让我来”，而西方母亲可能就会耐心教导父亲的动作，这种反差可能造成中西方父亲在角色投入中积极性的差异。另外，中国人看到父亲整天和孩子腻在一起，可能就会觉得这位父亲“奶味”较重，也会质疑这位父亲的工作能力有问题，在中国人的价值观里，父亲的形象应该是高大上的，是忙于挣钱养家的，这就间接导致在意他人看法的中国父亲可能避免或减少角色投入。

但对于西方人而言，家庭是排在第一位的，在他们看来，陪伴孩子是正常的事情。例如，部分美国的男卫生间里，有专门为带孩子的父亲准备的换尿布台。这就在一定程度上使父亲角色投入家庭教育更常态化。

（四）政府政策和资金支持力度不同

“目前，不少国家的父亲可利用三种形式的假期照顾年幼的孩子，分别是父亲假、育儿假及在孩子有突发状况时的临时假期”[6]161。瑞典的父母一起可以获得480天的带薪病假，其中60天是分别分给父亲和母亲的，另外孩子出生时，父亲还有额外的10天带薪假期；芬兰父亲有最多可达54个工作日的陪产假，可以和母亲共同分配孕妇假期休完后的育婴假，同时有育婴假后的育儿假，以及兼职育儿假；英国法律规定父亲享有两周法定陪产假，允许夫妻共享育婴假，西方其他国家，如美国、保加利亚等都有相关假期。西方国家在相关法律政策出台后，加大了资金支持力度。据相关资料显示，美国“近来最重大的政策发展莫过于1996年的福利改革法案的通过”，“这导致2006年至2010年联邦计划每年要分配1.5亿美元支持婚姻和父亲项目。5000万美元已经作为推进责任型父亲项目的支持金预留下来”[7]189。另外，美国白宫于2012年6月专门发了“中央文件”，题为《促进有责任感的父道》，促进美国社会有责任感的父道，让更多孩子健康成长。同时，美国联邦政府专门设立了一个“父道”网站，以帮助美国的父亲成为一个更有父道的父亲。因此，西方父亲角色投入家庭教育得到了政府政策及资金支持，在一定程度上提升了父亲角色的投入程度。相比较而言，中国没有父亲假、育婴假等相关假期，从而在一定程度上导致中国父亲角色投入不及西方。

三、中西方父亲在家庭教育中角色扮演的相互借鉴

中西方父亲角色投入的侧重点有所不同，在孩子成长过程中发挥的作用也存在差异。但在家庭教育过程中，中西方父亲角色的扮演各有优势所在，中西方父亲要相互借鉴。

（一）中国父亲应积极主动参与家庭教育

“家庭教育是全民教育、终身教育。家庭教育对孩子的影响最深刻”[8]。相关研究表明，父亲参与家庭教育对孩子的成长尤为重要。父亲参与家庭教育，对孩子的性别角色、个性形成及行为塑造等都起着不可忽视的积极影响。因此，身为父亲，一定要扮演好家庭教育中的重要角色。相比较而言，西方父亲参与家庭教育的积极性要高于中国父亲，因此，中国父亲应该向西方父亲学习，积极主动地自觉参与到家庭教育中。一方面，中国父亲要从思想上积极主动起来，积极了解父亲角色在家庭教育中的重要地位，从而提高认识，端正态度。另一方面，中国父亲要从行为上积极主动起来，积极投身于家庭教育活动，陪伴孩子健康成长。

（二）中国父亲要重视培养孩子的创造性

根据美国权威学术机构2004年2月17日公布的一张“全球最有创造力的国家”排名榜，北欧国家瑞典高居榜首，其次是美国、芬兰、荷兰、丹麦。这些西方国家之所以有较强的综合创新能力，除了制度开放，同时与家庭教育密切相关。西方父亲在参与家庭教育的过程中，注重培养孩子的个性发展，孩子的创新能力在父亲引导下逐渐得到培养与发展。中国父亲在对孩子进行家庭教育的过程中，给予过多的身体保护和物质嘉奖，反之，给予的情感呵护及精神鼓励则较少，尤其在父亲缺位的现状下，祖辈抚育孩子的情况较为普遍，而祖辈又过于溺爱孩子，在一定程度上束缚孩子的创造性发展。因此，中国父亲要学习西方父亲，注重培养孩子的个性发展，从而让孩子的创造性得到发展。

（三）西方父亲要重视培养孩子的集体意识

个人与集体是相互联系、密不可分的。集体由个人组成，个人是集体中的个人。因此，在重视孩子个性发展的前提下，适当培养孩子的集体意识，有利于孩子更好地适应并融入集体。在这方面，中国父亲比西方父亲更具优势，因此，西方父亲应向中国父亲学习。一方面，父亲要让孩子认识到国家、社会、集体的重要性，在必要的时候，个人利益要服从国家、社会、集体的利益，而不是以自我为中心。另一方面，要培养孩子的全局观念，学会正确处理个人与集体的关系，当集体利益需要个人力量的奉献时，要不吝啬给予。

（四）“管教”与“陪伴”合理结合

“管教”与“陪伴”合理结合，指中西方父亲参与家庭教育时，要善于采取严格教养与民主教养相结合的教育方式。“在中国文化背景下，严格型的父母教养方式并没有导致比西方国家有更多儿童在社会性发展方面出现问题，而对儿童的心理发展有积极作用”[9]。虽然中国和西方的文化背景有所差异，各自社会价值取向有所不同，但西方父亲仍可合理借鉴中国父亲的严格型教养方式，对孩子进行适当管教。同样，中国父亲可学习西方父亲民主式的教育方式，给予孩子更多陪伴，让孩子感受到更多理解和温暖。因此，中西方父亲在对孩子进行家庭教育时，要善于将“管教”与“陪伴”相结合，掌握适当时机，促进孩子身心健康发展。

父亲角色参与家庭教育至关重要，政府、社会、家庭及父亲自身都要提高认识，同时采取相应措施促进父亲角色参与程度，提高父亲角色参与质量。家庭教育中，中西方父亲角色参与存在显著差异，但各有优势所在，要相互借鉴，充分发挥父亲角色的重要作用。

参考文献：

[1].社会学概论[M].天津人民出版社，1984.

[2]赵娜.父亲角色对儿童发展的影响[D].东北师范大学，2007.

[3]陈志.古代中国父权与西方古代父权的比较[J].江西警官学院学报，2005，（6）.

[4][5]刘秀丽，赵娜.父亲角色投入与儿童的成长[J].外国教育研究，2006，（11）.

篇3

美国著名教育家乔治・赫伯特说过：一个父亲胜过一百个教师。在家庭教育中父亲不能缺席，他犹如一本书，孩子翻看着，慢慢地被他影响，这种影响甚至可以延续一生。

父亲的真正价值是在不断变换角色的过程中得以实现的。不论是“主角”还是 “配角”，无论是“导演”还是“顾问”，都是孩子成长道路上不可缺少的铺路石。

一、父亲是家庭教育中的“主角”

“子不教，父之过”，是《三字经》里的一句话，它强调了父亲在家庭教育中应该担负起重要责任。

俗话说：“有其父，必有其子。”虽不尽然，但作为一家之主，父亲在家庭教育中对孩子的影响确实非同一般。

通常情况下，孩子会把父亲视为模仿的“偶像”，父亲的一言一行都将对孩子产生直接影响。

1913年，法国的查尔斯・理歇特成功获得了诺贝尔医学奖。细究他的成功与其良好的家庭教育密切相关，尤其是父亲扮演的“主角”对他的影响甚大。他的父亲是巴黎一名外科医生，他从小就被要求到父亲的诊所当学徒，接受父亲的言传身教，积累了丰富的助理经验。后来，他到大学深造，并取得医学博士学位。

既然父亲在家庭教育这个“大舞台”上成了响当当的“主角”，那么就要时时处处以积极进取的精神风貌和善良友好的处世心态为孩子做表率。

汤姆逊（美国）的父亲经营着一家书店，且父亲酷爱看书。在父亲的影响下，他3岁时就与书结下了不解之缘。长时间的阅读，让他轻而易举地鹤立鸡群。27岁时，他就成了博士生导师，在教育战线上，他培养出了25名诺贝尔奖获得者，而他本人也于1906年获得了诺贝尔物理学奖。

由此可见，身为“主角”的父亲，不仅是孩子经济的支柱，更是孩子人格魅力的榜样。父亲对孩子的家庭教育会直接影响到孩子价值观、人生观、世界观的取向。

二、父亲是家庭教育中的“导演”

教育孩子是一项艰巨的工程，父亲在教育孩子方面一定要有较强目的性。要培养孩子哪些品质，发展哪些方面才能，父亲一定要胸有成竹。所以，父亲还得扮演“导演”这个角色。

导演，即“指导”和“演示”的组合。父亲要指导孩子在成长路上的前进方向，指导孩子树立远大的理想，指导孩子确定奋斗的目标；父亲要给孩子演示豁达的胸襟，给孩子演示积极的进取，给孩子演示乐观的心态。

发现氩气的英国科学家瑞利出生在英国一个教育非常落后的地方。他和别的孩子一样贪玩，10岁那年他曾两次逃学。为改善他的学习环境，父亲决定迁居伦敦。由于不适应新环境，父亲为他请来了家庭教师，他的成绩迅速赶了上来。后来，他于1904年获得了诺贝尔物理学奖。

作为导演的父亲就是要把握好孩子成长的方向舵，孩子出现问题，作为父亲要能够拿出解决问题的办法。要能给孩子立下规矩，要让孩子明确人生的行为准则，告诉孩子哪些可以做，哪些不可以做。

三、父亲是家庭教育中的“顾问”

理解源于沟通。孩子和父亲之间需要沟通，需要交流。要做好一个优秀的顾问就必须自觉地做到三个“用心”。

1.用心倾听

鲁迅先生说：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”显然，倾听就是要让孩子把心里话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。

2.用心理解

父亲需要放弃“高高在上”的家长架子，若能站在孩子的角度看事实，站在孩子的立场想问题，就会收到意外的结果。

3.用心建议

即使孩子所言有道理，但不一定就能采取正确的行动，因此这时的父亲要像一个专职顾问一样，给予孩子正确的建议。

这三个用心，缺一不可，要善于倾听孩子的心声，要尽力理解孩子的情绪，要静下心来帮助找到解决的办法。

四、父亲是家庭教育中的“配角”

父亲在家庭教育要学会审时度势，要学会该放手时就放手，要学会“让位”――由“主角”到“配角”，不可一意孤行。

李嘉诚先生曾说过：“如果子孙是优秀的，他们必定有志气，选择凭实力去独闯天下”。换言之，孩子的人生之路只能孩子自己去走，父亲不能将孩子的主角取而代之，父亲只能是关注主角成长的一个忠实观众。

如果孩子这棵“树苗”已经枝繁叶茂，作为“大树”的父亲便不能引导孩子“畏风怕雨”，要让孩子去土地吸取营养，否则参天大树只是孩子一个遥不可及的幻梦。

如果孩子这只小鸟已经羽翼丰满，作为“大鸟”的父亲便不能灌输“高处不胜寒”的思想，要让孩子去蓝空自由飞翔，否则孩子的人生永远都没有高度。

只有当孩子当上了人生的“主角”，才能泰然面对风霜的打击，才能坦然面对雨雪的突袭，才能笑脸相迎绚丽的彩虹。

新时期，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，父亲在家庭教育中的角色转换也需要培训。既然没有天生的成功家庭教育，也没有不需要学习的父亲，只有在孩子成长的过程中不断总结得失，不断完善自我，才能做一个魅力四射的“主角”，一个聪明睿智的“导演”，一个足智多谋的“顾问”，一个非同凡响的“配角”。

参考文献：

[1]吴惠强.《引导的智慧》.浙江：浙江教育出版社，2009年10月

篇4

〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2010)05-0007-03

父亲作为子女亲子关系中的“重要他人”,在子女儿童期的人格发展、社会认知等方面乃至在青少年期的社会往能力、独立性、创造性发展过程中都起着重要作用。然而目前,“父亲教育淡出”已经成为家庭教育中越来越普遍的现象,引起很多学者的关注和重视。因此,为扭转这一现状,我们更要重视发挥父亲的教育作用,父亲应和母亲共同参与家庭教育,利用各自的优势和特点协同教育孩子,共同促进孩子身心的健康与和谐发展。

一、父亲在子女教育中角色缺失的原因

(一)传统思想观念导致父亲角色错位

受“男主外,女主内”这种家庭分工格局和中国传统角色观念的影响,一些父亲忽视甚至放弃了教育子女的责任。他们认为父亲是“一家之主”,是家庭的供养者。因此他们的重心应该是为了维持家庭生计而忙于在外面打拼,努力地赚钱养家。尤其当今社会竞争加剧,男性承担的压力较大,因而往往被迫放弃了教育子女的责任,而这一角色很自然落到了工作压力较小的母亲身上,教育子女往往由母亲去承担。可见由于传统观念的根深蒂固导致现代家庭更多的生活负担落在了父亲的身上,而面对养家以及职场上的各种压力,父亲在子女教育中的缺失也是必然的。

(二)错误的教学观念和教育方式导致父亲失去了教育权利

在中国很多的家庭中,父母亲分别扮演着“严父慈母”的角色。尤其是在孩子的教育问题上,有不少父亲以为“严父”就是板着面孔训斥子女,甚至打骂、侮辱孩子的人格。他们无视孩子独立、自尊的心理需要,把孩子当作自己的私有物,因而导致孩子对父亲畏惧疏远或对立,父子关系紧张、扭曲甚至破裂,致使父亲失去了教育孩子的权威地位。另外在学校里我们也可以看到一种很普遍的现象,那就是男教师的数量永远少于女教师。仿佛教育孩子是女性的天职而男性只是充当配角。另外在教育手段上,女教师相较之男教师来讲,感性多于理性。使孩子在心里形成一种印象,他们更愿意听女性对自己的教育和劝导,久而久之导致父亲这一男性角色对孩子的教育效果也越来越差。

(三)家庭角色结构倾斜,导致父亲教育权失落

由于现代家庭中父亲承担的重要角色,有一部分父亲们经常不在家。即使回到家时,与孩子交流谈心的机会也很少。孩子经常接触的是母亲,常常是从母亲那听到对父亲的评价。因此父亲的形往往是取决于母亲的塑造。而在一些家庭中妻子不尊重丈夫的自立、独立、平等的人格和共同管理家庭、教育子女的权利,在子女面前常常有意无意地唠叨丈夫的缺点、毛病,贬损丈夫的形象,降低丈夫的威信,在这种家庭氛围当中,在缺乏素质教育的情况下,男性的家庭角色被淡化,即使不少父亲有意识地加强自己在家教中的分量,也只是担任保姆、助教的角色。

(四)目前对父亲在子女教育中的作用研究欠缺

长期以来,心理学家对家庭与儿童发展关系的研究,多局限于母子关系,父亲对儿童的影响的研究较薄弱,这除了片面地认为孩子的发展主要受母亲影响之外,更重要的是未能把家庭看成一个整体,一个系统。把家庭看成是一个整体,就必须研究父亲和母亲的教育角色问题,分析父母各自的教育优势和相互差异,以便使之相互配合,协同教育子女。

二、父亲对子女教育的独特影响

(一)父亲对子女在儿童期的成长有重要作用

1.父亲在儿童性别角色的形成中扮演着重要角色

性别角色是社会规范和他人期望对男女两性的行为模式的要求。性别角色的发展是儿童社会化发展中的一个重要方面,儿童性别角色的发展过程是指儿童形成与自己的生理性别相同的社会价值期望的性别认知和性别行为的过程。儿童的性别化发展离不开父母的养育方式和教育态度的影响,在儿童性别化过程中,父亲有着比母亲更为重要的影响作用。几乎所有的发展理论都认为父亲在儿童的性别角色认同中起关键作用。在儿童性别角色的发展过程中,父亲在鼓励子女的性别角色行为发展上与母亲扮演着不同的角色,男孩通过对父亲的性别认同和模仿可以发展出更多的性别角色行为。对于男孩来讲,父亲的影响更为重要。在日常生活中,父亲通过自己的言谈举止、穿着打扮、气质风度来表现阳刚之美。女孩也能在与父亲的相处和关爱中获得安全感和特有的保护性心理,并且从父亲身上获得关于异性品质的参照,对于女孩来讲,父亲是他生命中的第一个异性。孩子成人后的性别行为和婚姻关系也更多地受到早期与父亲关系的影响。

2.父亲是儿童个性品质形成的重要源泉

亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因,而父亲作为家庭中的核心对儿童的成长有着决定性的影响。我国学者孟育群(1992)通过测量和分析,认为父亲的太过干涉对儿童人格因素的影响极大。如干涉型父亲管教下的子女,一般身心发展迟缓、情绪不稳定、忍耐力差、爱推卸责任而且依赖性强、缺乏远大目标和理想。父亲的太过关心和溺爱一方面可能使孩子变得任性、娇惯、影响情绪发展、易动感情,使儿童人格发展受阻,缺乏自控能力,缺乏独立性和创造性,表现出较多的过失行为;另一方面会使孩子缺乏对公正的理解,因此可能表现出飞扬跋扈、不能忍受挫折等行为。心理学家麦克・阂尼的研究资料显示:一天与父亲接触不少于2小时的男孩比起那些一星期内接触不到6小时者,人际关系更融洽,能从事的活动风格更开放,并具有进取精神甚至冒险性,更富于男子汉气概。

3.父亲对儿童认知发展有促进作用

在家庭中,由于父亲性格、能力等的独特特点,特别是父亲与儿童交往的独特性,儿童从父亲和母亲处得到的认知上的收获是不完全相同的。儿童从父亲那儿可以学到更丰富更广阔的知识,并能通过探索各种游戏活动,使儿童逐步培养起动手操作能力,丰富儿童的想象力,培养思考和创新意识,发展求知欲和好奇心,因而对儿童的认知发展是非常重要的。并且很多研究表明,父亲对男孩智力发展影响更大。耶鲁大学的一项最新研究表明,由父亲带大的孩子智商更高,有更好的学习成绩,在社会上更容易成功。这一研究并不是否定母亲对儿童认知发展的重要作用,而是强调对儿童的发展来说,通过改善父亲的教养方式和教养行为,将会极大地促进儿童的发展。心理学上的相似研究也表明,父亲与儿童的亲子关系与儿童的学业成绩有关,在家庭教养中,父亲更多的是与儿童玩耍,对儿童进行知性教育,父亲的传统性别角色在社会中更多的外向性使他们能在各种各样的游戏中启发儿童的理性思维和创造性,诱发儿童对外部世界充满好奇。

(二)父亲对子女在青少年期的成长有重要作用

1.父亲是子女青春期教育期必不可少的角色

孩子进入青春期,开始关注社会和自己的理想,常常对妈妈的唠叨非常反感,父亲则在这一时期成为他们成长过程中必不可少的重要角色。所以,父亲应该尽早成为孩子可依赖的靠山。以女孩为例,有调查表明:与父亲关系特别好的女孩,青春期发育迟于那些与父亲关系一般或不太好的女孩。女生对异性的价值判断,往往是从认识父亲开始的,家长务必以身作则,并教给女儿一些与异往的技巧。另外,缺少父爱的孩子在青春期容易产生心理障碍:一是情绪不稳定,容易忧郁、恐惧、紧张、焦虑;二是自卑心理严重,安全感很差,胆小怯懦;三是与母亲的关系容易紧张,甚至对母亲产生反感或敌意;四是意志薄弱,动手能力也较差,做事缺乏毅力。这些事实告诉我们,在孩子的教育中,父亲和母亲的角色作用是不可互相替代的。

2.父亲对子女青少年期的社会化发展有促进作用

社会学研究表明,在儿童时期母亲对子女的教育有至关重大的作用。如果失去母亲,就会使子女的情绪波动大和不安宁。而到了青少年期,由于子女的社会性有所发展,与父亲的关系也显得十分重要。在此期间,子女若失去父母的任何一方,越轨的行为几率都较大。另据孟学群和宋学文的研究发现,父亲对子女少年期社会化的作用,在一定条件下比母亲的作用更显著。出现这一结果的可能原因如下:第一,青少年随着社会性的发展,认识水平的提高和自我意识的增强等原因,他们的关注点逐渐转向社会的存在、发展和人生的意义等一些问题上。他们希望学习社会生活知识、经验,向往参与社会活动,发展人格的独立性与自主性。而父亲正好符合这一角色的需要。第二,父亲对青少年至关重要,他既是教养者又是社会活动的主要参与者,还是家庭重大问题的决策者。在我国当前多数家庭中,一般父亲比母亲的文化水平、社会地位高,接触社会广,在家庭对外活动中担任主要角色。父亲的角色举足轻重。第三,母亲对青少年的教养态度方面的问题比父亲相对更严重。母亲的干涉、唠叨、溺爱,使强烈要求独立的青少年期的孩子特别反感。因而,青少年对母亲管教态度的意见比父亲更大,削弱了母亲的教育影响作用,相对增强了父亲的教育影响作用。

3.父亲在青少年道德发展中的作用

父亲作为社会文化的主体,在孩子眼里是社会力量和规则的象征,是家庭和社会联系的纽带。随着孩子的成长,他们意识到父亲的权威和力量,就会对父亲产生敬畏的心理,从而去模仿父亲的行为,并掌握社会的道德规范。我国儿童教育专家刘建清通过研究指出:父亲的缺失在一定程度上也会诱发违法犯罪行为。西方一项对父亲与子女违法犯罪行为关系调查表明,违法犯罪人中有22% ~57%人的无父亲,特别是14~17岁的青少年违法犯罪者中,无父亲的人居多数。这是因为无父亲会对子女的人格、情绪产生不良影响,因而与违法犯罪行为有关。另外,父亲的不良行为也会在相当程度上诱发子女的违法犯罪行为。所以他认为,有不好的父亲比无父亲的情况更糟。由此可见,父亲的形象是青少年认识世界的窗口,持续而深刻的父爱和良好的父子关系有助于子女个性的健康发展;而消极的父子关系和父亲形象将大大地促使子女在日后的不利情境中产生违法犯罪的动机。父亲的存在和父爱及良好的父子(女)关系,是青少年心理发展和个性发展的源泉之一,对子女的性别角色发展尤其是双性化发展,社会化、青春期的顺利渡过以及道德发展都起着重要作用。

三、重建父亲教育在家庭教育中的地位和作用

(一) 树立科学意识,提高父亲对教育子女重要性的认识

观念是指导行为的依据。要从根本上扭转父亲“淡出”家庭教育的不良局面,必须转变思想意识。作为父亲,首先应提高认识,树立正确的教育观,掌握系统的教育子女的理论知识,冲破传统思想观念的误区,把教育儿童作为自己的责任;其次,父亲应提高自己对教育子女重要性的认识,认识到自己具有的独特作用,努力提高文化素质,主动发挥自身优势,与母亲配合,共同促进孩子的健康成长。在现行的家庭教育中,父亲应当从“男主外,女主内,孩子的事应该女人管”的传统观念中摆脱出来,认识到自己不仅是孩子的供养者,更是孩子的教育者。还要认识到早期的教育方式对孩子的成长有着深远的影响,这种影响不仅体现在儿童时期和少年期,而且还体现在人的整个一生之中。因此,作为父亲应该多抽些时间和孩子进行思想上的交流,潜移默化地用自己的言行指导孩子健康成长。

(二)调整家庭角色,重拾父亲在子女教育中的权利

在传统家庭角色分工里,男人是给家庭提供安全保护和物质供养的人,女人则担负着怀孕、生育、抚养、教育子女、履行“相夫教子”的天职,人们也习惯地认为父亲是外界事务的参与者,母亲则是家务活动的中心。对忙于外界事务的父亲来说,对孩子的关注和教育远远没有母亲承担的角色多。长期以来导致的结果是在孩子看来,母亲对自己的教育负主要责任,而父亲充当的是配角的工作。致使父亲在对孩子的教育问题处于劣势地位,更谈不上对孩子的教育发挥重要作用了。因此,为改变这一现状,就要适时地调整父亲对子女教育应该承担的义务。父亲在工作之余,应该多关注孩子的学习和教育问题,在家庭当中充当和母亲一样的教育角色。和母亲一起对孩子的不良行为以及学习上遇到的问题共同出谋划策,促进孩子的教育全面发展。

(三)优化家庭氛围,提升父亲教育影响的亲和力

卢梭说:“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂”。良好的家庭氛围对于教养下一代,抵制和净化社会不良文化影响的作用是极其重要的。因此,父亲应努力营造良好的家庭教育环境,提高自己在家庭教育中的亲和力,使孩子易于接受自己的教育。同时,民主和谐的家庭气氛,有利于孩子自主意识和责任心的养成,有利于家庭学习气氛的形成。所以,营造和谐的家庭氛围是必须的,但和谐的家庭氛围的营造需要家庭成员的共同努力。父母应相互尊重,教子观一致;父亲应抽出一定的时间参与家庭的共同活动,父母与孩子平等对话,子女对长辈尊重体谅,双方之间建立畅通无阻的沟通渠道,营造温馨、民主的学习氛围,才能促进父母教育水平的不断提高和子女身心的健康发展。(稿件编号:100316004)

参考文献:

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[2]庞丽娟,李辉.婴儿心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1993.326.

[3]邓李薇.亲子依恋中父亲对儿童发展的影响及其角色建构[J].牡丹江师范学院学报(哲社版),2007,(1).

[4]仝召燕.试论父亲在子女教育中的独特影响及其优化[J].宜春学院学报,2008,(6).

[5]朱启胜.家庭教育方法探断[M].上海:东方出版中心,2001(l).67~68.

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幼儿园开展了“爱心绘本漂流活动”，一次漂流活动结束，老师询问孩子：“你们回家都有没有看绘本啊？”孩子都说看了。再问：“谁陪你们一起看的啊？”孩子异口同声说：“妈妈！”更有甚者，我的一位朋友为了忙孩子择校的问题，东奔西跑，茶饭不香。我问：“大哥没有什么建议吗？”朋友说：“他有什么建议呀，他说‘你安排好了’。”然后跑去新疆和朋友玩车。说来惭愧，作位一名幼教工作者，自己的家庭教育也存在问题，老公参与教育女儿的时间少，以至于女儿现在都不喜欢让爸爸抱，我多次与老公谈及孩子的教育问题，老公每次都自信满满地说：“女儿以后肯定会亲爸爸的，你放心好了，现在就教给你了。”一句“教给你了”就把教育的责任推给了我。

的确，现在大多数家庭中教育孩子的重任往往落在母亲的身上。孩子上学的接送；在家学习时母亲的“陪读”；“双休日”陪孩子玩；对孩子进行苦口婆心的“唠叨”教育……而当父亲者，大多以“工作繁重”、“生意忙”为由推卸教育孩子的责任。甚至于有的即使有空闲时间，也只顾着自己消遣、娱乐，就连幼儿园举办的家长会上，母亲到会的人数比例也远远大于父亲的人数。

二、父亲参与家庭教育的重要性和迫切性

美国临床心理学家斯蒂芬·波尔特在《父亲因素》一书中说：一个人在职场中的成功或失败，和他的父亲的类型是有联系的，父亲会对子女的职业产生重大影响。父亲尽职，孩子跟同辈就相处得比较好，在社交方面表现得更有自信，对新环境适应能力强，也更能应付变化，在智力测验中得分也较高。可见，父亲在家庭教育中起着举足轻重的作用。

英国的哈伯特曾经强调指出：“一个父亲胜过一百个校长。”国外的一项调查研究也表明：由男子带大的孩子智商更高。他们在学校里会取得更好的成绩，在社会上更容易成功。在没有或缺少父爱的家庭中成长起来的孩子，长大之后都可能出现女性倾向或现象等不良心理障碍。

《三字经》中提到：“养不教，父之过。”父亲在家庭教育中的特殊作用真是不容忽视！做父亲的，应当以自身丰富的学识、深刻的理解、果敢的判断能力、善于社交的经验去影响孩子的成长历程，以深沉的父爱的阳光去照耀孩子成长的道路，共同撑起教育的一片天空。

三、父亲如何参与家庭教育

父亲是孩子通向外部世界的第一个引路人。在培养孩子的教育中，不管是性格培养还是情感教育，不管事智力训练或是道德、品质培养，父亲的影响皆是巨大的。任何一个孩子，不单单需要物质意义上的一位保护者、供给者的父亲，在精神上更需要父亲。所以我认为在教育实践中，父亲的责任十分重大。

俄国一位教育家说过：“在你们的家庭里，在你们的领导下，成长着未来的公民，未来的事业家，未来的战士。如果你们教育无方，教育不出好的人来，那么，由此得到的痛苦，不仅是你们的，而且是许多人的，是整个国家的。”

承诺要在孩子的成长过程中不缺席。父亲要和母亲共同分担教育职责，要亲历亲为。要亲职！并不是说要以时间来计算判断父亲在家庭教育中的参与程度，应该看他有没有这个意识，有没有对培养孩子的责任。

1.珍视孩子成长的每一阶段

人生的每个阶段都有各自的意义和价值，然而许多父亲往往很少从孩子的角度或需要去理解他，喜欢把自己的意愿或观点强加给他，过于严格地要求孩子。《纲要》突出的一个理念就是要“珍视幼儿期的生活”。幼儿期是对人的一生发展有着重要影响的时期，是一个充满活力和具有很强可塑性、需要成人精心照顾和保护的时期。这就要求父亲们应对幼儿期的这一阶段有充分的认识、理解和尊重，珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他拥有快乐的童年，满足孩子生存、发展、游戏、学习及受教育的需要和基本权利，促进他身心全面、和谐、健康而富有个性的发展。

2.父亲要深刻认识自己的“内涵”

父亲参与家庭教育少与父亲没有深刻认识自己独特的影响力有很大关系，正确认识父亲对儿童发展的影响，将有助于激励男性更多地参与到孩子的照顾养育上来。国内外研究表明 父亲对儿童成长具有独特的影响力：帮助孩子确定自己的性别角色；帮助孩子形成积极地个性品质；提高孩子的交往能力；促进孩子的认知发展等等。

3.给孩子有效的时间

有的父亲以为只要在物质上满足孩子，就是尽到父亲最大的责任了，其实不然，孩子更需要父亲的陪伴，报纸上曾刊登过一个孩子要买爸爸一天的事情，足以见得，孩子是多么需要父亲。给孩子时间，是要给孩子有质量的时间，跟孩子在一起时不要心不在焉，和孩子玩游戏时就要放下家长的身份，以同伴、朋友的身份参与，要有童心，与孩子一起蹦蹦跳跳、笑笑闹闹，让自己和孩子一起放肆一下。

4.开展独特的亲子活动

孩子需要的是一位父亲，而不是第二个母亲，在亲子活动中，父亲应该展现出于母亲不同的一面，发挥出父亲独特的魅力。比如父亲可以多带孩子到大自然中去；带孩子探亲访友、外出办事，不仅可以开阔孩子的视野，学习父亲的办事风格，锻炼社会交往能力，更容易适应新的环境。

5.夫妻关系要和谐

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一、节目中不同的亲子类型

从台湾来的L爸和儿子小k是最受观众喜爱的一对父子，受到观众喜爱的原因不仅仅因为父子帅气的外表，更可贵的是L爸较好的教育方式，良好的亲子互动。L爸十分擅长安抚孩子不良的情绪体验，沟通过程中给予孩子充分的自由证明的引导，非常重要的一个细节是当与孩子交流时总是与孩子保持平等直视。

著名影视演员G爸与儿子石头这对欢喜父子带给人们很多乐趣，但G爸“纯爷们”的教育方式让观众直呼这个老爸不靠谱，顽皮的儿子与不靠谱的老爸，给我呈现另类的亲子关系。

奥运冠军T爸与女儿Cindy给人们留下深刻印象，面对女儿长达四小时的哭泣这位冠军老爸也只能是在旁无奈的站在，可以说这位父亲的表现较之其他几对家庭来说显得有些“束手无策”，而小Cindy一句“农村怎么是这样？我不要住这么破的房子！”反应当下在优越环境生长的城市儿童对生活的适应能力的欠缺。

著名导演W爸与女儿Angela是一对“不专业父亲与交往能力超强女儿”的组合，W爸给女儿做的午餐可以用“恐怖”形容，相对老爸的不专业，女儿却彰显“社会化人”的本质，一句“谁给我拍的漂亮我就给谁奖励”，博得了工作人员的一致赞扬W爸与女儿间的沟通更是可圈可点，能够很好的安抚女儿的情绪，良好沟通。

国际名模Z爸与儿子天天，真的可以用“父子亦是朋友”概括，Z爸与儿子天天的亲子互动，给观众留下深刻印象，可以看到Z爸作为80后父亲的代表，在亲子关系的建立方面是值得学习的，他用行动教育孩子“承担、分享、谦让、尊重他人……”在跟孩子有效的沟通中反应良好的家庭教育观念。

《爸爸去哪儿》自开播以来育儿观念、家庭教育、亲子关系等话题在网络上得到热议，我们关注节目的过程中也看到其反应出不同教养方式下不同类型的亲子关系，众所周知，亲子互动在家庭教育影响因素中起着重要作用，直接决定着儿童发展水平，我们应该以此节目为契机探究有效的亲子互动对家庭教育的重要意义，试图也从几对个性鲜明的父子（女）的表现中吸取家庭教育中建立良好的亲子互动的有益成分。

二、亲子互动在家庭中的作用

亲子互动促进幼儿认知、社会性、自我情感体验的发展幼儿的认知能力包括社会认知和自我认知，良好的亲子关系有利于儿童发展良好的认知能力（个人和社会）。在社会交往过程中，儿童与其“重要他人――父母”建立良好的互动机制并有效的与儿童情感、情绪、行为建立联系这样有利于儿童社会性的培养，有研究指出，父子关系好坏对儿童的自尊表现及社会性能力的发展具有重要影响。另外一面对父母，良好的亲子互动可以让孩子与父母建立良好的亲子关系，信任感从而有利于家庭的和谐。

三、家庭教育中亲子互动的影响因素

1、家庭的教养方式。家庭的教养方式是影响亲子互动的主要影响因素，一个开放的、民主的家庭教养方式，可以有效的建立良好的亲子互动，节目中模特Z父的教养方式采用的即是一直开放的平等的方式，而另外一位父亲演员G父采取的是一种较为严格的教养方式，不同的教养方式会导致截然不同的亲子互动类型。

2、儿童的气质类型。儿童的气质类型也会影响亲子互动，从传统气质类型分类，将气质分为胆汁型、多血型、粘液性、抑郁质等四种类型，不同的气质类型会影响到家庭中的亲子互动，相对粘液和抑郁质的孩子，多血和胆汁类型的孩子更加愿意与父母互动，表现出更加外倾型的性格，更加愿意与外人交往，儿童的气质类型是影响亲子互动另一重要的原因。

3、父母自身因素。父母是否原意与孩子互动，是否采取有效的互动方式与孩子交往是亲子互动最直接的影响因素，父母发起的亲子互动在家庭教育中更加常见，更加有效，还是的身心发展的不平衡性导致父母发起的亲子互动更加适合日常亲子交往的有效获得。另一方面，父母自身性格特质也影响家庭教育的亲子互动，性格外向的父母更加愿意与孩子互动，而且互动方式更加有效。

四、家庭教育中亲子互动的策略――基于《爸爸去哪儿》亲子栏目

（一）充分了解孩子是亲子互动的前提。良好的亲子互动是以充分了解孩子为前提，了解孩子的性格特质是良好亲子互动的前提，节目中五位父亲充分了解自身孩子的特质从而建立良好的亲子互动，能够更加孩子的不同特质采取不同的互动方式，同时照顾到孩子的不同性格特征，培养孩子的社会交往能力。

（二）创设良好的家庭环境是保障。良好的家庭环境是亲子互动的重要前提，节目中五组父亲均在极力为孩子创设良好的家庭环境。家庭环境是孩子主要接触的社会环境，是其社会性发展的起始，家庭环境中父母更是扮演着重要角色，人们常说父母是孩子第一位老师，看见家庭环境在孩子成长发展中的重要作用。

（三）因材施教是关键。良好的亲子互动更加要讲究因材施教，不同孩子应该采取不同的交往策略，根据孩子自身的特质因地制宜的开展亲子互动，同时父母发起的亲子的互动应该充分尊重孩子的自身需求，满足孩子的需要。

（四）正确的教养方式是核心。教育方式是亲子互动重要影响因素，科学的教育方式能够给还从小养成良好的性格品质，也是亲子互动中最核心因素，父母的教育方式也是家庭教育的核心内容，我们应该采取正确的有效的教养方式培养孩子良好品质，从而与父母良好的互动。

结语

当今我们存在各类的学校，没有一所为“父母”提供的家庭学校，父母为孩子提供第一个环境――家庭，作为孩子第一人教师父母也需要“培训”与“反思”，没有人就是天生“合格的父母”父母在于孩子的互动中成长，良好的亲子关系有利于孩子发展，也有利于父母的成长，《爸爸去哪儿》不但开创新的栏目形式，更给当代80、90新一代父母提供一个思考的蓝本，学习每位父亲良好的教育方式，在家庭教育中建立良好的亲子关系，让孩子与父母在双向互动中健康成长。

参考文献

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一、家庭教育意义

家庭教育，通常情况下是指在家庭生活里父母对孩子实施的引导教育，以及行为上的榜样力量。一个孩子的成长状况是多方面因素影响的结果，而家庭教育更是学校教育的延续，良好的家庭教育是学校教育的坚强后盾。

二、家庭教育对孩子的重要性

家庭教育不仅是学校教育的基础更是学校教育的补充。尽管学校的功能就是专门培养人，学校教育对青少年的成长及全面发展起着主导的作用。但是任何教育形式都不是万能的，学校教育也不例外，都有其一定的局限性。家庭教育则可以弥补学校教育中的某些缺陷。比如学校教育是群体教育，家庭教育是个体教育。父母对孩子进行有针对性的个体教育更有利，特别是心理健康教育、思想品德教育、培养良好的行为习惯。

三、家庭教育缺失的分类

“缺失的意思是：缺陷、缺点和失误。对于家庭教育缺失这个问题，实质是规范家长的教育行为。

1.主体缺失

家庭教育的主体缺失，完整地说是“父亲教育行为的缺失”。有一种误解，认为家庭教育是母亲的事，与父亲关系不大。实则不然，人们常说“父爱如山，母爱如水”，那这座“山”的作用有多大呢？我们来看一组数据：在美国，72%的少年凶杀犯，90%离家出走的孩子以及75%的吸毒孩子来自无父亲的家庭。没有父亲的孩子缺乏纪律教育和监督机会，所以犯错的几率就比较大。

中国的谚语里我们耳熟能详的“龙生龙，凤生凤”“知子莫若父”等等，包括《三字经》里说的“养不教，父之过”，这都告诉我们家庭教育中父亲不可缺失。

2.追求缺失

家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足”。

当下，有些家长在家庭教育中更多追求物质的富裕，忽视了精神的富有。对孩子的物质装备，砸锅卖铁也心甘情愿，而对精神文化内涵的充实却很少过问。学习对孩子来讲很重要，但是做人更重要。

3.观念缺失

家庭教育的观念缺失，具体反映是“过度教育”和“过度的爱”。

有一句口号误导父母，甚至误导教育界。这就是“别让孩子输在起跑线上”。造成父母，甚至整个教育界，在教育上“拔苗助长”。

教育也有特殊性，若将特殊性视作普遍性推广的话，那只会招来更大的灾难。天才总是极个别的，天才适用的，并不意味着人人都适用。

4.任务缺失

家庭教育的“任务缺失”，主要反映在“品德养成”、“沟通交流”。

品德养成，通俗地说就是教孩子做人，这是家庭教育的首要任务。品德养成，极为重要的一环是家长的以身作则，用自己的行动教育孩子。家庭中，有比学校教育更多更重要的生活细节，恰恰就是这些生活细节塑造了孩子的个性、人格、文化品位和价值观。

四、家庭教育缺失对孩子的影响

案例一：洪伟，二年级时父母离异，他则判归父亲抚养。父亲常年在外跑车，一两个月才能见上一面。就算见面父亲只是随口问一句有没有做作业之类的话。洪伟在家里由72岁的奶奶照顾，常此以往，他养成了自由散漫、爱说假话、不爱学习的坏毛病。在学校里收保护费，抢钱，打架，约同学翻窗进教室偷东西，去超市偷东西等等。上四年级，校长发现问题大了，把他奶奶叫到学校陪读，但是一语不合就踢他奶奶的肚子，还扬起撮箕要砸他奶奶，幸好被老师制止了。后来校长只得请派出所的民警来帮忙教育。大家费了不知多少心血，虽有所改变但有时还是反复无常。

案例二：王成，父亲第一次婚姻没有孩子，第二次婚姻才有这儿子，所以过分溺爱。这孩子在学校抢钱，打人，收保护费。经常违反校纪校规，其母不但不能积极配合学校反而对孩子百般依从，使该同学对学校的管理制度产生了抵触情绪，品行和学习都日见下滑。

分析以上案例，不难发现家庭教育的缺失对孩子心理健康所造成的影响。最常见的有以下两种：

1.单亲家庭，由于家庭的不完整，家教的不全面，以及对孩子过分的娇惯、宠爱（溺爱）、或者怜悯，往往会使孩子形成各种不同的不良心理和行为倾向。要么像个刺猬谁也碰不得，仇视一切，要么一切都无所谓，对生活缺乏信心或对一切都不负责任。

2.有些家长素质较低，心里想的是孩子的学习，眼里盯着的也是孩子的学习，可自己言谈举止带给孩子的却都是些不健康的东西。

五、预防家庭教育缺失注意事项

1.情感投资――让孩子天天快乐

（1）为孩子树立模仿的榜样，时时以自己饭巯蛏系那樾魅ジ腥竞⒆印

（2）父母之间要建立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，孩子的脸是父母之间关系的晴雨表，说的就是这个道理。

2.抚养方式要正确――尽可能亲自抚养和教育孩子

一方面，孩子有与父母在一起的强烈的心理需要，这一需要得不到满足就容易产生感情饥饿和被遗弃感等不健康的心理。另一方面，若把孩子交给祖辈抚养，孩子很容易受到溺爱，加之他们的文化水平和观念的差距，往往施以不正确的教育。

六、环境的影响――创设良好的情感环境

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中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0238-02

父爱的重要性不言而喻，有一位名人说过：一个父亲胜过一百个教师。英国纽卡斯尔大学一项长达50年的对17000名英国人的跟踪调查研究显示：在孩子的成长过程中，如果父亲与他（她）相处时间越长、越多参与孩子的成长过程，那么他（她）的智商也会越高，在技能水平方面更加突出，长大之后的社会地位也会越高。因为父亲思考问题的方式与母亲是迥然不同的，他是理性的、智慧型的。

毫无疑问，家庭中孩子是最重要的组成部分，是家庭成员的希望和寄托，而家庭教育对孩子却成长起着至关重要的作用，特别是父亲的角色。在传统的家庭教育中，总有"严父慈母"一说，父亲的角色总与"严厉"挂钩，"该出手时就出手"，动辄打骂，要么不管，一管起来就是简单粗暴式的。这可能与传统的"男主外、女主内"的习惯相承，父亲在教育子女上总是存在空缺，大大咧咧的、没时间管的居多。而现在，在我接触过的、教过的孩子中，更有不少因为父亲溺爱而放纵他们，小无规矩，大而无当。初为人父母的年轻人或率性而为，或因循而教，不懂家庭教育规律的甚多，甚至在还不明白自己该干些什么或已经干了些什么的时候，孩子已经长大，一晃就失去了教育的机会。粗劣的家庭教育最后留下的只是抱怨和遗憾。

因此，父亲在家庭教育中应该从以下几个角色入手：

角色一：做个好玩的父亲。父亲是孩子的良师益友，"玩"是孩子的天性，他们在玩耍中获得成功和满足，获得经验和情感，作为父亲应该放下父亲的架子，和孩子一起玩，一起乐，一起"疯"，能进入孩子的想像空间，能与他一起在游戏里陶醉。这样，不仅能与孩子建立亲密和谐的亲子关系，更有利于发挥孩子活动的积极性和创造性。

玩，能让父亲孩子式的天性得以释放，展现出自己活泼、大气的一面，更能让孩子有一种"我的老爸最棒"的自豪感、自信心，让孩子的天性得到充分发展。

角色二：做个讲理的父亲。俗话说："有理走遍天下，无理寸步难行"，对孩子的教育更要以理服人，既不屈从于孩子的撒娇、要挟，也不滥用自己的职权，搞成"一言堂"。因而与孩子讲道理就成了父亲教育孩子的一项重要内容，它能让孩子以理性、逻辑进行思维，而不是凭意气用事、率意而行。

"子不教，父之过"，做父亲的一定要让孩子明理。父是长，近于师，他教给孩子如何坚强、奋发、执着、果敢、有礼、自尊、进取。读书明智，生活明理，在孩子的成长历程中父亲要扮演引路人的角色，这个"理"，不仅是道理，更是人生之理。

以身作则是让孩子明理的前提，作为父亲作个孝子良夫是根本，能让孩子懂得尊敬长辈、爱护家人。正确端正的行为也能为孩子树立良好的榜样，如不吸烟、不酗酒，无赌博等不良嗜好，让孩子踏着自己的肩膀走向新的高度。

角色三：做个善解人意的父亲。孩子在渐渐长大的过程中，会有逆反期，这个时候他们会不自觉地与大人唱反调，总是不服大人管，对母亲的唠叨经常要提出质疑和反驳，不耐烦别人的管教，因而总有一些冲突，大人焦虑，孩子烦躁。这时的父亲更需要有耐心从中周旋和解释，以男人的理解去告知彼此应该怎么做。既要母亲明白逆反期孩子的心理特点，又要孩子懂得长辈的爱。

角色四：做个坚忍的父亲。当我们把目光放长远看的时候，有时发现孩子的挫折恰是他们的财富，能帮助他们克服今后生活中的任何困难，相反，在暖棚里长大的幼苗却经不起任何风雨的打击，看到一个个脆弱而幼小的灵魂倒下的时候，我们必须反思父亲给了他们什么。那就是--教会孩子自强自立、坚忍不拔、奋发向上。

父亲疼孩子的心是一样的，但一定要有一颗坚强的心，不随便满足孩子的愿望，不放过每一次锻炼孩子的机会。我们爱护孩子，但不能处处以孩子为中心，也不能时时惯着孩子，由着孩子，有错误了就要纠正，哪怕是吃饭、走路、说话。

角色五：做个蹲下来的父亲。当孩子慢慢长大，父亲手上的王牌渐渐失效的时候，也就是他们变得难管的时候了。

父亲与孩子应该建立亲密的、平等的、建设性的亲子关系，孩子值得我们尊重，他们有同样的人格，我们要接纳他们，信任他们，包括他们的优点和缺点，也包括他们的幼稚和成熟。

作为父亲，怎样让孩子听话？是打，是骂？还是利益诱惑？或是武力逼迫？或是条件相挟？当父亲抱怨孩子不听话时，我们有没有发现自己是站在什么位置上，或是用什么眼光去看自己的孩子，用什么语气去跟孩子说话。

父亲的角色应当转变，不是命令式的，而是亲和的、商量的语气，可以采用换位思考的方式替孩子着想，多为孩子想想怎么做，而不是命令他应该怎样，有时就会使问题迎刃而解。

角色六：做个学习型的父亲。每个孩子天生都是爱学习的，他们的头脑里充满了好奇和疑问，只是对于孩子的问题家长不能回答，甚至一无所知，或者在学习上不能帮助他们，不能为他们提供一些学习方法的指导，

知识探索的指引，对于孩子的心智发展来说都是不利的。

如为了提高孩子的口算能力，父亲采用了与孩子互动的检查法：每晚由孩子先读10道口算题目，父亲迅速给出答案，让他验证给分；然后，调换过来。慢慢地，孩子的口算能力和心算能力都有较大提高，记忆力也明显增强。

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家庭作为儿童首要的生活场所，家庭教育对孩子的影响是不言而喻的。母职教育和父职教育是家庭教育的重要组成形式。我们对母职教育的重要性、展开方式等方面已经研究的很多了，但对于父职教育呢？我们在此方面的关注还不够多。本文将从父职教育的现状、父亲参与家庭教育的影响力等方面来分析父职教育的重要性。

一、父职教育的现状

从古至今，父亲在家庭教育中的作用一直都是被强调的，中国有句古话就说：“子不教，父之过。”但是在我们的现实生活中，教育孩子的责任往往压在了母亲的身上，许多父亲把更多的精力和时间忙于自己的事业，导致很多家庭出现“父亲缺位”现象。

（一）在教育子女的时间投入上

在我们生活的周遭，到处都是为孩子忙碌着的母亲。幼儿园的家长开放日上，70%的母亲在专注的看着孩子上课；培训班的教室外，等待着孩子下课的几乎都是母亲；医院的输液室里，大部分都是母亲抱着孩子在挂点滴。可是，我们的父亲们在干什么呢？

有些父亲的确是工作繁忙，专心于自己的事业，把教育孩子的重责全全交于母亲身上。但大部分也是8小时上班制的父亲在干什么呢？这些父亲大多社会关系多，朋友多，闲杂事情多，另外一部分的父亲即便没有事情也是呆在家里管自己做事，自然就没有教育孩子的时间了。

长此以往，孩子们同父亲疏远了，感情冷淡了。在他们幼小的心灵中觉得有没有爸爸都是那么一回事，对孩子健全的人格和良好心理素质的发展有些极大的影响。

（二）在教育子女的方式上

父亲对子女的教养方式往往偏向于专制型和放任型两种方式。

1.专制型

在大多数家庭中，父亲热衷于扮演权威的角色，使教育成为一厢情愿的事情。但是随着孩子的成长，这样的权威往往会受到孩子的挑战。周玲等学者调查发现，“您是如何教育不听话的孩子的”，30%的父亲选择严厉批评。“你打骂过自己的孩子吗”，80%的父亲都承认偶尔有过。父亲们采取粗暴的教育方式出于以下想法：“我从小就是这样打大的，孩子不打不怕”，“这么小的孩子你跟他讲道理，讲不通”。

2.放任型

中国的家庭教育正在由传统的“严父慈母”向“严母慈父”转变，更多的家庭中父亲对孩子是不管不问的，由母亲一手包办。而在日常生活中，我们也会常常看到父亲今天有空，兴致高涨的时候，会与孩子多玩耍几次。但当自己的工作繁忙或者感觉疲惫的时候，他们便会以不耐烦的态度来对待孩子。

可见，专制型和放任型都不是家庭教育的良好方式，如何在两者中间寻求平衡点是许多父亲急切需要思考的方式。

（三）对幼儿教育新理念的认识上

父亲对幼儿教育新理念的掌握情况很不理想，据调查，“仅有14.3%的父亲平时对孩子的教育基本符合幼儿教育新理念；高达85.7%的父亲平时对孩子的教育不太符合幼儿教育新理念，需要强化学习，更新教育观念，并把新理念落实到行动中”。

二、父亲参与家庭教育的影响力

父亲这一角色，在孩子的心目当中，是力量、智慧的代表，他们是充满着人格魅力和具有强大影响力的人。父亲能给与孩子力量、安全，影响着孩子的各个方面包括他的性格、人生观、价值观等。因此，做父亲的不能不重视自己在家庭中所扮演的角色。

（一）角色作用

父亲和母亲在家庭中扮演着不同的角色，所以对儿童的心理发展发挥着不同的作用。父亲在儿童成长过程中扮演的最基本的角色是一个玩伴，父亲的主要抚养方式是与孩子共同游戏。而与父亲的共同游戏会使儿童逐渐摆脱对母亲的依恋，诱发儿童对外部世界的好奇。同时成功的探索经验会使他们获得信心，在面对陌生的环境时会表现出勇气。

（二）参与度

从上世纪80年代开始，一些学者便开始研究父职的参与度对孩子的影响。研究表明：父亲在儿童形成依恋的阶段中起着决定性的作用，父亲参与教育的孩子在认知、思维等方面更优秀，暴力倾向也更少。美国耶鲁大学连续进行了一项12年的研究结果表明，从小由爸爸带大的孩子智商高、聪明、精力旺盛、善交际、学习成绩好。国外研究还表明，父亲除了对孩子的智商影响很大以外，还有助于孩子语言的发展和“情商”的培养。

（三）提供良好的环境

父亲多多参与孩子的生活和教育，必然会缓解母亲的压力和负担，这无疑将增进夫妻感情，丰富夫妻生活，促进家庭的幸福和稳定，给孩子成长提供一个更良好的环境。

三、如何给孩子有质量的父教

（一）实施父职教育，需要父亲们转变教育观念，提高自身素质，接受再教育

很多父亲不清楚应该怎么教育孩子，并且没有学习教育孩子方法的习惯。遇到育儿困惑时，与母亲相比，父亲比较固执，更加愿意凭借自己的意愿去教育孩子，不太相信书中的方法。父亲们缺少科学系统的家教知识致使家庭教育缺乏科学理论的指导而陷入了经验模式。因此，应提高父亲们的再学习的兴趣，社会和教育部门可以通过各种形式开展培训课程，提高家庭教育的质量。父亲们可以通过书籍，上网查询等方式来获取最新的育儿知识。

（二）实施父职教育，需要父亲们将更多的时间交给孩子

父亲们在繁忙的工作之余，也可以适当的通过牺牲看球赛、少点应酬等方式，将尽可能多的时间和孩子一起玩耍，一起游戏。同时要注意的是，给孩子时间，是要给孩子有质量的时间，和孩子一起玩不要心不在焉，不要只是在一旁看着孩子自己玩，可以要放下自己的架子，和孩子一起笑笑闹闹，感受亲子游戏的快乐。

（三）实施父职教育，需要父亲们开展独特的亲子方式

孩子们需要的是一位父亲，而不是第二位母亲。在亲子活动中，父亲应表现不同于母亲的一面，发挥父亲独特的魅力。如带孩子多参加体育锻炼，尽可能放手锻炼他们接受挫折后自行恢复的勇气和独立性。要注意的是，同孩子在一起时，要善于表达自己的爱，而不是树立自己高高在上的形象，要多亲近孩子。

（四）实施父职教育，需要父亲们改善教养方式

要做一个民主型的父亲，对各种事情有一定的原则，但在一定的范围内，又让孩子有充分的自由，能考虑孩子的情绪与需求，并关心孩子的生活。

教育孩子，不仅是母亲的责任，父亲也不能缺席。“父亲是孩子通往外部世界的引路人。在教育孩子的过程中，无论是性格培养，还是情感教育；无论是知识训练，还是道德品质的培养，父亲都起着巨大的影响，好的和不好的影响都同样巨大。”（赫·斯宾塞）重视父职教育，给孩子营造一个良好的教育环境。

注释：

[1]周玲.父亲参与家庭教育的影响力及现状分析[J].金华职业技术学院学报，2006年4月.第87页.

[2]周玲，曹鹦鹉.依靠社会力量指导父亲参与幼儿家庭教育.湖北广播电视大学学报，2008年11月.

[3]卢青，曾彬.对当前子女教育中“父亲缺位”现象的思考[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2004年12月.第79页.

参考文献：

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999年1月.

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中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0116-02

一、学前儿童家庭中开展亲子活动的重要意义

国内外的家庭教育研究都表明，组织生动、形象且富有成效的亲子活动才是开展家庭教育的有效载体和重要途径。因为只有在家长与子女共同参与并互为影响的有益活动中，家长的教养态度才能端正，良好的亲子关系才能形成，家庭教育的预期目标才能达成。

1. 对学前和的意义

在学前儿童家庭中开展亲子活动有利于幼儿身心的健康发展，对培养幼儿自信心、合作意识、开发潜能、增强认知能力等都具有重要意义。

2. 对学前儿童父母及家庭的意义

在家庭中开展亲子活动有利于加强家长与幼儿的联系，增进亲子感情，有利于良好家庭关系的建立。特别是现在提倡素质教育，家庭教育更要与时俱进，多吸收先进元素，更好地融入社会这个大环境。

3. 对幼儿园教育工作的重要意义

家庭中的亲子活动对儿童的行为习惯和个人品性有重要的塑造作用，对于幼儿在园内的学习生活有很大帮助，也有利于幼儿教师的教育，对促进幼儿园的管理具有很大帮助。

二、学前儿童家庭中的亲子活动现状及影响因素

1. 现状

随着时代的发展，教育越来越受到重视，特别是学前儿童的教育更受父母及社会人士的关注，而亲子活动作为一种新型的教育方式也在学前儿童的家庭、幼儿园或者其他机构开展，亲子活动的观念也越来越深入人心。亲子游戏、亲子阅读、亲子手工制作等活动也越来越被采用，而更多形式的亲子活动也逐步出现在教育领域中，家庭中的亲子活动开展的频率较以往也有所提高，这是比较可喜的一面，但学前儿童家庭的亲子活动也存在一些问题：①父母掌握活动主导权，孩子缺乏主动性；②父母重视说教，在行为示范方面较为缺失；③虽然家庭中的亲子活动越来越受重视，但是父母投入在这一方面的时间还是太少，特别是幼儿的父亲；④家庭中的亲子活动缺乏与幼儿园的互动。

2. 影响因素

（1）父母因素。①对孩子期望过高；②父母教养方式不当；③父母教育时间有限。

（2）家庭因素。①家庭结构。对于父母是双职工的孩子来说，孩子往往交由爷爷奶奶教养，亲子活动极少开展，单亲家庭、重组家庭对亲子活动的开展也有很大的影响；②家庭经济生活状况。经济状况虽然不是家庭幸福的唯一条件，但却是一个重要条件。富裕的经济条件可以为子女提供多种渠道的教育投资。亲子活动的类型也不会仅仅局限在家庭中；③家庭成员间的关系。家庭成员之间的关系是亲密还是冷漠，是和睦还是矛盾重重，是团结还是四分五裂，是相互平等还是高低贵贱，都影响家庭中亲子活动的进行。

（3）幼儿园因素。在幼儿园举办的亲子活动中，家长不论多忙都会积极参与，或许这是有些家长为了“弥补”没时间陪孩子的一种做法。亲子活动的开展有利于家长与孩子的互动，家长毕竟时间精力有限，很少家长会主动去查阅资料、看相关书籍，这就需要幼儿园做好与家长的交流沟通，及时向家长普及教育知识，让家长也参与到亲子活动设计中去，发挥学校与家庭教育的双重作用。

三、学前儿童家庭中开展亲子活动的对策

1. 形成合理的亲子观

我国著名教育家陈鹤琴在《家庭教育》一书中，阐述了他的亲子观：①父母要尊重子女的独立人格；②父母应当同孩子做伴侣；③父母的教育要一致。

2. 建立平等民主的亲子关系

现如今独生子女越来越多，在学前儿童家庭中缺乏玩伴，父母及其他长辈就自然要帮助他们弥补这一空缺，亲子活动成为孩子与他们交往沟通的主要方式。如果父母在亲子活动中不与孩子建立平等的亲子关系，就无法与孩子成为朋友，亲子活动的开展也就存在许多阻力。因此，形成平等互动的亲子关系尤为重要，即父母在教育子女的同时向子女学习，子女将自己的兴趣、爱好、知识、经验、观念等“反哺”给父母。

3. 重视父亲在家庭亲子活动中的重要性

现代心理学研究表明在家庭生活中，父亲应该扮演玩伴、榜样、保护者、道德规范者、教育者等角色，父亲只有成为多种角色的综合体，才会对孩子的成长起到重要作用。

父亲与母亲由于性别角色的差异，对儿童的影响也不相同。在家庭的亲子游戏中，母亲可能会偏向于亲子阅读这类安静的游戏，而父亲则会偏向于比较激烈的打斗游戏。这种比较动感、有较多身体接触的游戏会让孩子获得比其他活动更多的成就感，也会获得更多的信心与克服困难不怕挫折的勇气。

激烈的游戏中孩子的情绪往往会比较激动，不易受控制，父亲在与孩子进行这类游戏时注意及时帮助儿童了解各种情绪状态，提高他们对自身激烈情绪的认知与调节，这样孩子会表现出更少的攻击，对孩子的发展有很大帮助。

4. 家长要不断学习，丰富自己的知识，将教育学、心理学的知识运用到亲子活动中去

（1）把握好关键期，进行合适的亲子活动。关键期的概念应用于儿童的心理发展上，是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，了解各个时期幼儿发展的关键是十分重要的。

（2）充分发挥榜样的作用，身教重于言教。儿童在最初的学习都是靠模仿产生的，而父母作为儿童的第一任老师，一言一行都在影响着孩子。因此，在亲子活动中要特别注意自己的言行，不要将自己的一些坏习惯带给儿童。

儿童对自己的父母都会有崇拜心理，会把父母当成自己的榜样，这就需要父母充分发挥这一作用，为幼儿展示正确的行为。在亲子活动时，无须过多解释规则，父母怎么做孩子就会怎样学。在家庭中开展亲子阅读活动时，父母先拿一本书安静地看，不一会孩子也会找到一本自己喜欢的书和家长一起看，在遇到不懂的地方时会要求父母讲解，这时就需要父母耐心地为孩子讲解，并努力引导他们爱上读书。

（3）了解和各个阶段的人格发展的特点，减少对儿童的伤害。在埃里克森人格发展八阶段理论中，对于4～5岁的儿童来说，发展的主要任务是培养主动性，这一时期的儿童会有许多问题问家长，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的问题，就会使他们产生内疚感，从而不利于主动性的发展。这个时期，就需要家长在亲子活动中多一些耐心，将孩子感兴趣的问题带到有趣的亲子活动中并帮他们找到答案。

（4）根据马斯洛需要层次理论，适时满足儿童的需要。马斯洛将人的需要分为5个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。其中生理需要是最基本的需要，父母较容易满足，但安全需要有时会因父母的一些不经意的行为而得不到满足，幼儿就会出现一些行为上的变化，但父母往往不知原因。因此，安全需要是否得到满足对学前儿童来讲具有重要意义。

例如，《窗边的小豆豆》中就有一个非常好的亲子游戏。他们是在巴学园里开展的，由父母与孩子共同参与，先将每位幼儿的家长姓名写在纸条上，放到抽签用的箱子里，让每位幼儿轮流去抽签，抽到谁就以最快的速度找到他，然后一起站在台前。这样的游戏会大大改变幼儿对陌生人的态度，也会在一定程度上满足其安全感。

5. 加强与幼儿园的沟通交流

幼儿园作为学前儿童生活学习的又一重要场所，在儿童的成长过程中也发挥着重要作用，父母有必要多与幼儿园沟通交流，了解幼儿在园表现，以便及时发现问题，与幼儿园老师共同帮助幼儿解决。

幼儿园教师作为专门的学前教育工作者，对在家庭中开展亲子游戏有比较专业的建议，家长可以多与幼儿教师沟通一下，了解教育方式方法，更新自己的观念，让亲子活动在家庭中更有效地开展。