家庭教育专题调研模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇家庭教育专题调研，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

(一)观念发生新变化

许多家长从自己得失成败的经验和教训中受到启示，认识到良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的影响。因此对子女的教育普遍比较重视。经问卷统计，认为家庭教育重要的占83%。在子女教育问题上，以往只重视智育而忽视德育的观念也正在发生变化。问卷统计，有72%的家长首先重视的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的学习成绩。

(二)载体得到新拓展

全区38个社区都建立了家长学校，聘请社区干部、优秀家长、五老以及大学生和教师志愿者等任专兼职教师，不定期进行家教咨询、请优秀家长介绍家教经验;在相关部门的指导下，各社区都开辟了道德大讲堂、妇女儿童之家等阵地。全区13所中小学都成立了家长学校。家长学校定期对学生家长进行与家庭教育相关的内容讲座，引导家长树立正确的家教观和育人观，掌握科学的教育方法，努力提高广大家长的道德水平和家庭教育水平。调查统计，有43%的家长认为是通过家长学校获得家教知识。

(三)不断涌现新典型

通过调研，我们也发现了不少社区和学校因地制宜，本着实用、实效的原则，采取灵活多样的形式，不断创新家长学校活动内容，丰富内涵，提升了家长道德水准，为家庭教育的开展奠定了坚实的基础。如：**街道人民路社区的**，女儿本科考上南京大学，后又被保送清华读研，成为了一名德智体全面发展的优秀女孩。她经常在社区家长学校与辖区家长分享自己的育儿理念，与大家共同探讨，协调解决了很多家庭因为教育理念不同而产生的矛盾，帮助他们树立正确的教育观;**等社区与区法院联合开展驻社区法官制度，法院一名法官与社区保持经常联系，帮助社区对家长进行法制宣传，及时解答家长对青少年维权方面的疑惑和难题;上海路社区成立社区心理咨询室，定期聘请心理专家为家长、青少年开展心理咨询服务;**师院附小与所在社区**街道车站社区充分发挥各自优势，整合各自资源，双方联手联办家长学校。学校家长学校开会，请社区干部和五老参加，社区家长学校开课，请学校派出老师授课，这种校社联合办家长学校的形式，受到许多家长和社区群众的一致好评。

二、问题成因

调研中，也发现一些不容忽视的问题：一是家长对子女教育问题普遍比较重视，但因家庭情况、个人文化素质的不同，也还存在一些困难和困惑。二是各社区家长学校及中小学校的家长学校在提升家长道德水准中做了一些工作，但还有很大的提升空间。三是相关部门尽管也意识到家长的道德水准在未成年人思想道德建设及精神文明建设中的重要作用，但在履行职能、牵头联动，整合资源等方面，还有很多拓展的空间。究其原因，主要有三个方面：

篇2

教师在融合中感受幸福

搭建互动平台，融合教师感情 学校通过青年教师演讲暨才艺比赛、篮排球友谊赛和教学全能及课改课比赛等活动，达到了城乡教师共同关心、共同创造、共同提高的目的。

开展户外活动，培养教师情感 学校给每个教研组发放一笔活动经费，用于联络教师之间的感情。这一做法取得了比预期还要好的成果，在游玩、学习、慰问中教师们彼此拉近了心的距离，增进了友谊。

丰富周末生活，增进教师情感 学校鼓励教师间经常往来，每到周末，城区的教师和乡下的教师总会主动互邀，形成良好的情谊氛围，也丰富了周末生活。

学生在融合中体验快乐

融合生活，注重学生情感的均衡发展 学校采取了先单后混的编班策略。在吃饭的时间，学生和老师在同一个食堂，一起排队，同桌吃饭。食堂中的温馨标语、餐饮小知识和电视节目则使学生在就餐时有一个良好的文化氛围。这样不仅拉近了师生之间、城乡学生之间的距离，同时养成了学生的文明习惯。在解决“吃好”的同时，学校又进行了“住好”的探索。做孩子生活的父母，做学生教育的良师，人性化的管理，亲情化的服务，让学生在寝室中感受到家庭般的温暖。同时，我校开展文明寝室的评比活动，让城乡学生在共同住宿中，彼此增强认识，在日积月累中逐步缩小彼此之间的差距，真正融合到一起。

融合行为，注重学生知行的均衡发展 学校推行养成教育，开展为期十天的军训，并编印校本教材――《养成教育手册》，开展班级评星和学生评星活动。学校还非常注重营造良好的教室文化。打造英模特色班，营造向英模学习的教室文化氛围，班牌全部用英模的名字来代替。同时学校开辟班级花卉基地，挂牌管理，开展优秀花卉基地评比活动。

融合学习，注重学生知识的均衡发展 学校由传统的老师“教”转变为学生主动的“学”，更加明确了学生的主体学习地位，让学生能够在课堂中充分感受到学习的快乐。学校还开展了一系列的德育实践活动。如成立了国旗班、小号队、篮球队、集邮协会、提琴戏剧班等兴趣小组。

家长和学校在融合中实现双赢

以“校园开放日”为契机，促进城乡融合 教师开展访万家活动，教师“三进”（进社区、进村庄、进家庭）调研活动。“三进”调研活动要求每个教职工走访10至15户家庭，宣传教育法律法规、教育政策和推进素质教育的要求；了解学生在家的思想状况、家庭情况、成长环境等，和家长共同探讨指导学生全面发展的建议和措施；征求家长对学校的意见和建议等。此外，每个分校都组成调研组走进社区、村庄和每个学生家庭送政策，开展城乡融合教育专题调研活动，使学校在办学行为、收费等方面的政策更透明。

我校先后开展了开门评课、开放德育、开放寝室、开放食堂等一系列活动，让家长参观学生的习字展，观摩学生的才艺表演、武术表演等，与学生共进午餐，体验学校生活。借此途径，进一步实现城乡家长的融合。同时家长在集体开放的活动体验中加强了家长之间的了解，实现了更进一步、更高层次的城乡家长的融合。

以“百万家庭网上行”为桥梁，促进家校融合 我校首创网上家长学校，实施“百万家庭网上行”计划。通过这个渠道，使现代家庭教育理念、家庭教育方法和家长学校的活动报道进入千家万户。同时，我校还经常收到家长向学校提出的宝贵建议。网络联系平台使家校联系更频繁、更紧密了；网络使学校教育效益大增，使育人工作产生的效益最大化。

篇3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）24―0024―01

未成年人是祖国的未来，他们的思想道德状况，直接关系到民族的整体素质，关系到国家的发展与前途。中职生作为未成年人的重要组成部分，其思想道德建设备受社会各界的关注。为了全面分析、准确了解学生的思想道德状况，我们通过采取问卷调查、集体访谈等形式，组织开展青少年思想道德的专题调研活动，力图为中职生加强和改进德育工作提供一些理论依据。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、中职生的思想道德现状

经过精心组织、认真调研，我们拟定了《中职生思想道德状况调查问卷》。通过调研问卷，发现大部分学生爱国认同感态度正确；一半以上的学生对诚实守信、人际交往、社会公德能正确对待，有较强的法制观念，但同时也存在着不少令人忧虑的状况。

1. 认同社会公德意识，但缺乏自律意识。本次问卷调查所列的社会现象，如“在禁烟场所吸烟”、“随地吐痰或者乱扔果皮”等行为，有平均93%的学生认为是不文明或不道德的行为。而对“给老弱病残和儿童让座”、“见义勇为”和“助人为乐”等优良道德规范均持肯定态度，认为是文明行为并应大力提倡的学生占到89%。但也有一部分学生存在着认知水平和道德行为之间的差距，自律性不强，公德习惯仍然处于养成之中。

2. 正义感有所增强，但缺乏与不良行为斗争的勇气，缺乏信任感。本次调查结果显示，学生的正义感有所增强，但大多数学生对社会人际关系的信任程度有所减弱，当问及“你在一个陌生的地方是否把自己的物品托给陌生人看管？”时，回答“绝不交给陌生人看管”的占30%。

3. 存在其他不良行为。在调查中发现，部分学生中不同程度地存在着旷课、夜不归宿、携带过管制刀具、参加过打架、斗殴、辱骂过他人、参与赌博或者变相赌博等各种不良行为。通过认真分析总结，学生中主要存在的几大问题：一是在人生理想上，注重个人价值，责任感不强；二是在道德情操上，虽然认同基本道德规范，但仍存在知行分离的现象；三是崇尚个性独立，注重个性张扬，有一部分学生不求上进、不好学，怕吃苦，意志薄弱，团队精神、合作意识差；四是青少年违法犯罪趋向不明显，但打架斗殴行为屡见不鲜；五是科学文化素质和思想道德素养存在厚此薄彼的危险趋向。

二、原因分析

1. 社会的影响。社会大环境的各种诱因，在学生中极易滋生拜金主义、享乐至上的价值观。学生的道德水准下降，正面引导缺乏、道德取向消极，使其世界观、人生观、价值观偏离正确轨道。

2. 家庭教育的影响。家庭对学生教育管理的认识不到位。在调查中了解到， 87%的学生处于监管缺失状态，或父母双方都在外打工，或是单亲子女，这些学生一般都交由爷爷奶奶照管，他们普遍缺少完整的亲情、缺少温馨和睦的家庭感觉、疏于教育监管。

3. 学校教育的影响。纵观家庭教育状况，尤其是独生子女的家庭，深知一个孩子是一个家庭的希望，面对激烈竞争的社会，大部分家长“望子成龙心切”，但遇到了“教子成才无方”的难题。在全面推进素质教育的今天，学校被来自各方面的升学、就业压力所困扰，在很大程度上将精力投向了教学工作，而对学生思想道德建设有所忽视。

三、解决策略

1. 以突出民族自豪感为主线。开展弘扬和培育民族精神的教育，是加强和改进学生思想道德教育的抓手。我校以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，引导学生认识中华民族的历史和传统，树立民族自尊心、自信心和自豪感。加强文明习惯的养成教育、诚信教育，创建诚信校园、和谐校园。通过开展形式多样、内容丰富的主题教育活动，把德育工作真正落到实处。

篇4

中图分类号： G761 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0057-01

随着盲人接受文化教育和职业培训程度的提高，中国盲生的人数也在逐步增加。目前国内外对于盲生的心理状况研究甚少，本文试就这方面作一些初步探讨。由于盲人自身缺陷，对于盲生很难进行常规心理测试。

笔者多年从事盲人教育工作，在日常教育管理工作中对盲生心理状况进行了连续多年的深入观察和专题调研，并对我校463名盲人青年学生进行了问卷测试（参考卡特尔16PF和明尼苏达个性测验问卷，针对青年盲生实际情况自拟问卷，统一指导语。）盲生的心理发展与健全人具有大致相同的律，但由于生理缺陷和诸多社会因素的影响，不同类型、不同阶段的盲生也表现出一些特殊的心理特点

一、盲生的心理特点

（一）盲生的认知特点

盲生对外部事物和自我的认知往往存在一定偏差。盲生对于一些抽象概念的形成较为困难，特别是对颜色、平面形状等与视觉有关的概念，与健全人的理解存在一定距离。盲生对于许多事物的判断容易出现偏差、片面或绝对化，有时显得爱“钻牛角尖”。

多数盲生能够接受现实，对自身缺陷采取积极的补偿措施，愿意谈论残疾带来的问题，客观地考虑自身条件，集中精力做好能做的事，在向目标进取中表现出正常的竞争精神。盲生在自我认知方面的偏差主要表现为自视过高或自我贬低。自视过高者无视自身条件，认为凡是健全人能做到的我都能做到，甚至可以做得更好；自我贬低者则自认为是社会、家庭的包袱，甚至认为自己生存下去只能给自己增加痛苦，给别人增添麻烦。

（二）情感与情绪特点

1.孤独感

盲生往往因自幼缺乏温暖（特别是“幸福院”长大的弃婴）或者由于封闭式教育而产生孤独感。有的盲生不愿与社会接触，性格孤僻，爱独自读书，听收音机，沉溺于幻想和自怜

2.情绪不稳定

这是盲生突出的特征，有些盲生比较敏感，常常感到自己在受到别人的注意，对于他人的言行容易多心，最忌讳触及他们的缺陷之处，不善于调整自己的心态，较易受到心理暗示，并因此影响自己的情绪。

3.防卫心理

有些盲生对健全人怀有疑惧心理，自我保护意识较强。除社会原因外，也存在一些心理原因：有的盲生把自己的一切不幸和失败都归咎于家庭、社会和学校，总感到委屈、忿懑不平，有的还表现出无端敌意、侵略性和对于环境的严重适应不良。

（三）意志特点

盲生必须面对3大难题：一是因残疾带来的诸多不便和困难，二是残疾造成的他人歧视与不平等待遇，三是本人能否在逆境中建立起自尊、自信、自强、自立的精神支柱。这些是每个盲生在意志方面必须经受的考验。

1.惊人的代偿现象

多数盲生能通过加强记忆和触、听、嗅觉来弥补视力丧失的缺陷，有些功能代偿达到了非常高的程度。靠一根盲杖千里独行的青年盲生也不乏其人。这些都要靠盲生高度集中精神、长期刻苦磨练才可能实现。同时，也有少数盲生缺陷补偿能力较弱，约有4%盲生认为必须依赖别人照顾才能生存。

2.独立意向

国内曾经有调查结果表明盲生的独立意向较差，盲生中有独立意向者仅占17%，但该调查是以在校盲童为主要对象的。笔者在长期观察和调研中发现多数青年盲生具有较强的独立意向，答卷青年盲生中78%的人认为“认准目标，再难也要坚持到底”，回答“常因别人的话改变主意”的仅占23%，这个比例与他们平时实际表现情况也基本相符。

二、盲人教育的施教原则

盲生在心理上个体差异较大，但上述心理特点具有一定的普遍性。针对这些特点，对于盲生培养教育除基本适用盲童教育中的“缺陷补偿”、“语言诱导”等原则外，还应注重以下原则。

（一）互信原则

对盲生教育培养要取得好的效果，必须对他们充分信任，真诚相待，即使是批评劝诫也应以信其能够成为有用之才为前提。更重要的是教育者必须通过自身言行取得盲生的高度依赖，只有在这一前提下，教育引导才能事半功倍。与对健全学生的教育相比，对盲生的教育尤其要把师生互信作为首要原则。

（二）针对性原则

要区别失明原因与时间长短、残余视力程度等基本条件，进行分级培养，因材施教。对特殊对象必须个别施教，把解决学习、生活中的具体问题与解决思想、心理问题结合起来。特别要针对盲生这一时期出现的诸多心身变化，满怀爱心进行科学的引导。

（三）正常化原则

盲生由于自身缺陷，往往存在“特殊”心态，对他们的教育管理应当尽量按正常人标准来要求，培养不依赖他人的“四自”精神。同时应尽可能安排他们与普通学校的同龄学生多开展联谊、互助等活动，帮助他们开阔“视野”、开阔胸怀，培养健全人格与正常心态。

（四）环境适应原则

一方面通过生活技能训练、体育课程等提高盲生适应生活环境的活动能力；另一方面也要通过教育和引导，帮助盲生加深对社会环境的了解；组织他们经常接触社会，提高对社会经济、人文环境的适应能力。

（五）“三全”原则

即对青年盲生实施教育应当坚持全天候、全过程、全方位的原则，全天候就是要注重日常养成教育，无论白天黑夜，课内课外，从学习、生活到感情生活都要充分的给予盲生充分的关爱，培养他们良好的心理素质。全过程就是要从盲生进校到毕业离校，要根据他们不同阶段的具体情况实施不间断的教育指导。全方位就是要不仅帮助青年盲生掌握文化知识和专业职能，而且要对他们进行德、智、体、美、劳全面发展教育。包括主动与盲生家长、亲属或所在单位联系，共同配合把青年盲生培养成为适应社会需要的有用之才。

参考文献：

[1] 吴厚德.残疾人心理分析[M].北京：华夏出版社.

[2] 祁寿东.盲校实施心理健康教育的路径探索[J].现代特殊教育，2009，11.

[3] 黄柏芳.浙江省盲人学校在校学生心理健康状况调查报告[J].中国特殊教育，2004，3（45）.

[4] 罗观怀.重视少年盲童的教育康复，促进少年盲童的身心健康发展[J].特殊教育.

篇5

近年来，全省各级妇联始终将家庭道德建设作为新形势下妇联组织围绕中心、服务大局的重要工作，坚持发挥优势、创新载体、扎实推进，引领妇女在家庭建设中发挥独特作用。

（一）创新多种载体，深化主题活动。

1、以寻找“最美家庭”活动为载体，强化“文明新风”和“弘扬美德”主题。近年来，各级妇联以“和谐家庭”创建活动为载体，积极开展“五好文明家庭”、“平安家庭”、“学习型家庭”、“双合格家庭”等特色家庭创建活动，积极倡导广大家庭以学立家、以德治家、以法护家、以俭持家、以廉兴家。今年，在全国妇联的统一安排下，我们依托“幸福____·从家庭出发”行动计划,开展了寻找“最美家庭”活动，在省妇联的多次部署和督促下，各地妇联认真落实活动的各个环节，并结合本地实际进行创新。全省1.2万个社区和村屯的“妇女之家”全部开展活动，纷纷举办“最美家庭”自荐会、互评会，充分发动妇女和家庭踊跃自荐、相互推荐、互评互议。将群众聚在一起，晒幸福、展文明、秀梦想，让更多的家庭自发地参与到活动中，提高了家庭成员的道德情操。今年全省共展出家庭事迹3.5万余篇，晒出家庭照片5万幅，举办家风家训评议会7千余次、家庭故事会9千余次、家庭文艺演出1万余次。

2、以家庭文化建设活动为载体，实现家庭文化与社会文化相融合。家庭道德建设归根到底是一种社会文化现象，把抽象的家庭道德规范转化为家庭成员的道德行为和道德习惯，是推进家庭道德建设的重要手段。2010年至今，我省各级妇联积极开展“家庭文化艺术节”、“百万妇女大健身”等家庭文化活动达1.2万余次。这些家庭文化活动，不断扩大家庭道德建设在全社会家庭成员中的感召力和影响力，为人们提供了汲取精神食粮、增进感情、展示才艺的舞台，更为促进邻里融洽、家庭和睦，提高群众道德素质和推动社会和谐稳定发挥了积极作用。2014年，我省开展了“好家风好家训”宣传展示活动。建立征集站、开通征集热线、开辟网上征集栏，让群众在街头巷尾、田间地头就可以随时随地参与其中；充分尊重家庭原创，不设准入门槛，不限内容形式，不定评判标准，充分体现内容宽泛、语言生动、风格多样的群众化特点；坚持贴近百姓生活，通过发放倡议书、召开家庭故事会、组织广场展演、张贴宣传画等多种形式，带动群众谈家风、议家训、讲家训故事。

3、以“现代女性大讲堂”为载体，加强妇女思想道德建设。我省各级妇联积极开展“现代女性大讲堂”、“和谐家庭大讲堂”、“优秀成功女性进高校”等活动，在妇女群众中进行社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，并以读书活动、征文活动等丰富的文化活动为载体，提高妇女参与家庭道德建设的热情，达到提高素质目的。在今年开展的寻找“最美家庭”活动中，____市妇联推出了“和美家风流动学校”活动，由专家学者、成功女性、科技致富和自主创业人才、文明家庭典型、志愿者等组成千人宣讲团，通过市委党校对教学骨干进行了专题培训，宣讲团成员深入到机关、高校、企业、社区、村屯、家庭，对不同层面的妇女进行集中宣讲148场，交流文明家风、展示和谐风貌、共建幸福家园。引导人们见贤思齐、崇德向善，使优良家风内化于心、外化于行，潜移默化地成为广大群众的生活方式和生活习惯。

4、以先进典型宣传为载体，营造家庭道德建设的良好氛围。各级妇联通过身边的真人实事大力宣传家庭道德典型，用道德的力量感召妇女、鞭策妇女。举办家庭道德典型表彰会、巡回演讲会；在“妇女之家”设立光荣榜；举行简朴隆重的挂牌仪式，增加获奖家庭的荣誉感；在《守望都市》和《儿女情长》栏目设立专栏，对各地推荐的80余名家庭道德典型进行筛选，并进行专题拍摄、专题报道；举办“十大杰出父母”颁奖典礼；与省委宣传部、省文明办联合10名“____好人 最美孝心儿女”，会在____卫视全程播出。在“国际家庭日”、“儿童节”、“重阳节”等各个节点精心策划主题宣传活动；我们通过充分挖掘家庭道德典型的标杆价值，以典型示范影响人、鼓舞人、激励人、感召人、温暖人，构建起让家庭带动家庭、让家庭互助家庭、让家庭促进家庭、让家庭影响家庭的良性互动机制。

（二）抓好三个结合，拓宽工作领域。

1、与巾帼志愿服务活动紧密结合。

近年来，省巾帼志愿者协会组织各地妇联和巾帼志愿

服务组织，坚持“立足基层、面向家庭、见诸日常、细致入微、持续发展”的宗旨，上下联动、步调一致，大力实施“百千万巾帼志愿服务行动”，全省共建立省级巾帼志愿服务示范社区（村）400个，开展较大规模的服务活动2000余次，组织或参与服务活动的巾帼志愿者达5万人次。目前，我省共有巾帼志愿者22万余人，全省各地的社区和村基本上都建立了巾帼志愿服务队，志愿服务活动实现常态化。巾帼志愿者成为了家庭道德建设工作的主力军。在寻找“最美家庭”活动中，我们推出了“巾帼志愿服务十进家庭”活动，具体包括：方针政策进家庭、美德教育进家庭、家庭教育进家庭、法律维权进家庭、便民利民进家庭、致富技能进家庭、卫生保健进家庭、生态环保进家庭、文体活动进家庭、安全教育进家庭。把家庭作为巾帼志愿服务的重要切入点，发挥巾帼志愿者的女性优势作用，通过巾帼志愿服务促进家庭文明建设，维护社会和谐稳定、帮助群众安居乐业。2、与开展未成年人思想道德建设相结合。近年来，各级妇联充分发挥指导和推进家庭教育的职能作用，以积极参与家庭道德建设为核心，以服务未成年人为主线，以提高未成年人思想道德素质为重点，大力推进未成年人思想道德建设工作。围绕“为国教子，以德育人”主题，开展了形式多样的家庭教育宣传实践活动。一是组织家长开展以“家教讲座、早期教育、亲子读书”等为主要内容的家庭教育科学知识学习、咨询等活动，为家长送去家教知识。二是先后表彰了“美德少年”、“优秀家长学校”、“双合格”家庭标兵、“双合格”先进工作者等一大批先进集体和先进个人，充分发挥了典型的辐射带动作用，启发和引领了更多的家庭重视和支持家庭教育，确保未成年人有一个和谐、文明、健康的成长环境。

3、与平安家庭创建紧密结合。为提高妇女和家庭成员法律素质，依法维权，以“平安家庭”创建促进家庭道德建设，各级妇联积极开展了平安家庭创建活动。开展三零社区（村屯）创建活动。通过创建零下岗失业、零家庭暴力、零未成年人犯罪社区和零家庭暴力、零未成年人犯罪、零黄赌毒村屯，实现家庭平安带动社区（村屯）平安，用小平安促进大平安。建立法律援助、心理教育咨询、家庭建设志愿者的档案，免费提供婚姻纠纷调解、家庭矛盾化解、问题家庭援助等服务。

（三）建立长效机制，推动工作常态化

建设和谐社会是一个巨大的系统工程，家庭道德建设是其中不可缺少的重要组成部分，也是一项长期的工程，建立科学、有效的工作机制是家庭道德建设取得成效的关键环节，为确保家庭道德建设工作的有效实施，我们积极探索家庭道德建设有效形式和机制，推动家庭道德建设工作健康发展。

一是建立表彰激励机制。各地妇联将家庭道德建设工作纳入年度工作目标，定期评选“五好文明家庭”、“最美家庭”。将家庭道德建设成果纳入年终考核重要指标。通过总结评比、选树典型引导家庭积极参与家庭道德建设活动，督促各级妇联积极开展家庭道德建设工作。在寻找“最美家庭”活动中，我省有3户家庭当选为全国“最美家庭”。其中，樊桂英家庭被命名为全国“十大教子有方家庭”之首。各大中直和省直媒体纷纷对樊桂英家庭进行了大篇幅的报道，展现了____最美家庭的风采。

二是建立长远发展机制。我们通过加强对家庭道德建设的理论研究，进一步把握家庭道德建设的内涵与外延、构建形式与载体机制，加强对家庭政策问题的研究，建立科学的评价体系和评价标准，争取把家庭道德建设工作的评价标准纳入各级文明村镇、文明社区、文明城市的测评体系，建立科学的工作机制，完善工作制度，通过试点、示范、表彰、推广，推动家庭道德建设的健康有序发展。

三是建立宣传教育机制。我们注重发挥报纸、广播、电视、网络等新闻媒体的作用，树立和宣传在和谐家庭创建活动中涌现出来的好典型、好经验，使创建家庭道德建设工作的内容和意识深入人心，营造人人参与创建工作的良好社会氛围。我们采取常规媒体宣传、新兴媒体宣传和公共媒体宣传相结合的方式提高宣传力度。常规媒体方面，省妇联在《守望都市》和《儿女情长》栏目设立专栏，各级妇联也纷纷电视台、电台和纸质媒体上，开设专栏专版，播发家庭道德典型的专题报道。新兴媒体方面，我们在____妇女儿童网开设了“五好文明家庭”专栏，通过家庭文化、家庭故事、节能减排等子栏目宣传典型事迹、宣传家庭美德；2014年，我们还在中国____网的支持下，开设了____寻找“最美家庭”活动官网，在新浪网开通了活动官方微博，与全国活动官网官微互动。长春市、大安市等市县妇联也在主流网站开通了专题网页或微博；公共媒体方面，各地利用公共场所的电子屏、“妇女之家”的宣传栏等媒介展示家庭美德标语、播出公益广告、典型家庭事迹，取得了较好的社会效应。

（一）部分地区党政领导重视不够。

市场经济条件下，社会道德发生了深刻变化。道德建设滞后于经济体制改革的弊端日益突出。今年以来，全国上下高度重视培育和践行社会主义核心价值观，家庭道德建设工作进而得到了党委政府的高度重视。然而，个别地区的妇联反映，党政领导对家庭道德建设工作认识不足，重视程度不够，仍然更加偏重于看得见的经济效益，对于思想道德领域的建设和投资缺乏热情。

（二）缺少相关部门的协同合作。

家庭道德建设需要全社会的共同努力，需要司法、教育、卫生、环保等多个部门的有机协调和通力合作，才能形成合力，推动家庭道德建设深入发展。当前，有些部门认为家庭道德建设工作是妇联一家的事，缺少主动参与，工作进展不够平衡。家庭、学校、社会存在脱节现象，尤其是家庭、社会中对家庭道德建设的负面作用仍在不同层面上呈现出来。

（三）部分地区创建活动流于形式。

在家庭道德建设工作中，有些地区妇联抱有消极应付的思想，创建活动走过场，评选活动机械分配名额。导致群众对于活动参与的积极性不高，并不能认识到家庭道德建设的重要性和活动的实际意义，认为这些活动只是形式上的评选，与自身没有关系，起不到树立模范的推动作用。开展寻找“最美家庭”活动以来，省妇联多次强调活动要深入基层、落到实处，绝大多数妇联都能认真落实工作要求，使家庭道德建设取得了新成效，但仍有个别基层妇联开展活动流于形式，没有取得预期效果。

（一）创新活动载体，开展群众喜闻乐见的活动，提高群众参与率、受益率。

活动能否取

得成功，群众的参与是关键。要想提高家庭道德建设社会参与率，增加群众参与的积极性，推出丰富多彩、富有时代感的活动载体至关重要，因此要以人民群众渴求的内容和充满时代气息的形式，设计开展融思想性、趣味性、艺术性于一体的活动，潜移默化地吸引影响家庭成员，同时在评选过程中，遵循民主选举的原则，采取家庭自报、群众投票、公开表彰的创评程序，使创建活动真正深入人心，使家庭成员对创建活动的参与真正成为一种自觉的意愿，进而在活动中受教育、有提高。（二）抓细抓常抓实，制定细致周密的常态化工作制度，使家庭道德建设落地生根、开花结果。

家庭道德建设的主战场在基层、在村屯社区、在全省各地的“妇女之家”。我们要结合实际制定切实可行的家庭道德建设常态化实施制度，使家庭道德建设工作真正落到实处。一是在落细落小落实上下功夫。要求基层妇联做到“三有”。即月月有活动，在所有“妇女之家”围绕“晒照片、谈家风、讲故事、展才艺、秀梦想”，每月选择一种形式开展家庭道德建设活动；季季有上榜，在所有“妇女之家”设立“光荣榜”，每季度张榜一批家庭典型；年年有展示，市县妇联每年开展一次集中性的展示活动。二是在见人见物见效上下功夫。注重把寻找活动转化为道德建设成果，深入挖掘，持续关注“五好文明家庭”、“最美家庭”等典型，发挥引领示范作用，结合传统节日，分批宣传。在“妇女之家”开设家庭道德讲台，强化带动效应。三是在常抓常新常态上下功夫。把家庭道德建设工作列入基层“妇女之家”常规工作，将工作成效作为考核验收的重要内容。列为申报各级示范“妇女之家”的核心指标，进行一票否决。开展专题调研和检查督导，及时总结推广基层成功经验、创新做法，发现存在问题。

篇6

妇联是党领导的妇女群众组织，妇女工作是党的群众工作的重要组成部分。在政治、经济、文化日趋多元化的今天，妇女工作面临着许多新情况，新问题，加强妇联组织能力建设显得尤为迫切。各级妇联要紧贴中心，找准工作的切入点，整合社会资源，不断增强宣传教育、引领服务的本领，提升社会事务管理的能力，善于运用社会公平的理念和价值取向，实实在在对弱势群体帮扶和救助，切实提高构建和谐社会的能力。要不断研究和创新适应新时代特点的工作思路和方法，积极探索和掌握适应新形势的工作新途径、新机制，善于运用说服教育、示范引领和有效服务等方式帮助广大妇女群众认清形势、分享成果、正视困难，把广大妇女的思想统一到区委、区政府的部署上来，激励妇女群众以实际行动助推经济发展、维护社会稳定，共同参与和谐__建设。

二、调动积极因素，勇于开拓创新

1、倡导争先创优氛围，激发女性创业活力。要紧紧围绕区委提出的“122”工作大局，在广大妇女中深入开展艰苦奋斗创新业活动，以市妇联劳动就业指导中心和区劳动就业局为依托，分层次、全方位引导想创业女性迈出门槛，加大已创业女性跟踪服务力度；以市女企业家协会为依托，加强协会队伍建设，改善服务质量，扩大对外交流；通过举办女性论坛、创业就业等培训形式，提高妇女的整体素质，鼓励引导妇女“敢创业、会创业、创大业”，真正让想创业的有机会、会创业的有舞台、创大业的有地位。

2、加强教育培训力度，激发女性创新活力。学习是创新的基础和原动力。要充分利用农村远程教育、区劳动就业培训中心等各类教育阵地，有计划的重点举办各类培训。以区委党校理论教育为基地，提高妇联干部自我学习，协调服务，创新竞赛等能力，联合农业、劳动等有关部门有序、有效地做好城乡女性技能培训和劳动就业等工作，激发创新活力，增加致富路子。

3、统筹城乡协调发展，激发女性创造活力。构建和谐社会必然是城乡和谐。要以发展促就业，以就业促和谐，要依托已有的就业服务网络，加强与发达地区的联系与交流，做到异地输出与本地就业并举，统筹做好城乡经济协调发展；要城乡联动，打造培训、信息、服务平台，加大技能培训，开辟就业岗位，解决就业问题，促进城乡和谐。

三、突出工作重点，构建和谐机制

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1.贫困家庭儿童。据统计，__市现有贫困家庭儿童1746人，大多分布在农村各学校。此类家庭经济来源单一、不稳定，且具有双重性，即大多数家庭属于残障、单亲或因病返贫家庭。这些儿童不仅面临物质生活匮乏，进一步生存发展空间狭小，同时也存在性格障碍、心理偏差失衡等问题，无法持续完成学业，易与社会发展脱节，出现贫困导致教育的缺乏，教育的缺乏又导致贫困的恶性循环。

2.智障及患病儿童。我市目前在册残疾家庭困境儿童约150人，目前均能就学接受义务教育。为保障残疾儿童受教育权利，__市专门建立一所特殊教育学校，学校特教班现有学生16名，其中多是生理缺陷儿童或智障儿童，如盲哑儿童、残疾儿童，这部分儿童上学不仅要有专人看护，还要进行行为训练等形式的技巧培训，一方面家庭负担重，无力再让儿童继续接受教育，另一方面教育资源不足，经费紧张，无法满足儿童成长各项需求。

3.留守流动及单亲家庭儿童。家庭结构不全、家庭环境不稳定形成了留守、流动、单亲家庭儿童这一特殊群体。这类儿童由于缺乏社会重视、家庭关爱、家长监管和专业心理辅导，普遍存在学习成绩不佳、性格发育不健康、生活习惯差等问题。目前__市已建立动态管理机制，为摸排出的100名留守儿童、179名流动儿童、409名单亲家庭儿童建立了档案，下一步将有针对性的开展困境儿童家庭教育培训、“大手拉小手”结对帮扶等活动。

1.扎实开展“春蕾计划”活动。__市积极推进“春蕾计划”纵深发展，活动自2001年在全市实施以来，累计资助春蕾女童2436人次，发放助学金104.088万元；修建“春蕾小学”4所，筹集建校款95万元；举办“春蕾计划”实用技术培训班，免费培训学员237人，累计评选优秀春蕾女童50余人。“春蕾计划”已经成为妇联工作的品牌工程，成为凝聚社会奉献爱心的公益平台，成为一项社会支持、群众满意的公益品牌。

2.广泛开展“恒爱行动”系列活动。“恒爱行动”活动在我市开展以来，累计发放毛线300斤，回收新毛衣300余件，接收捐赠的全新毛衣、鞋帽、围巾和书本近2000件。活动不仅为本市困难家庭儿童、孤残儿童和特教学校的儿童送去爱心，还为革命老区孤残儿童送去了温暖；不仅为困难家庭儿童、孤残儿童家庭解决了实际困难，同时也为爱心人士搭建了一个关爱孤残儿童的慈善平台；不仅实现了物质增值，更实现了精神增值、社会资本增值和人的能力的增值，目前此项公益活动已成为针对孤残儿童的一项关爱品牌。

3.积极创建“农村留守儿童”之家。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实改善农村留守儿童发展状况，__市各级上下联动，于2009年在留守儿童较为集中的七里镇中学、孟家桥中学建立了两所“留守儿童之家”，目前各项工作已步入正常轨道，管理机制逐步完善，达到了有一个稳定阵地、有一支教育队伍、有一个“一帮一”形式的“三个有”和有一个好的组织领导、有一套好的工作方案、有一种扎扎实实的工作作风、有一些实实在在的工作成果的“四个一”工作要求，社会成效显著。

4.关爱帮扶等社会救助扎实推进。一是积极拓宽捐助渠道。__市妇联组织充分把握机遇，牵线搭桥，精心运作，向上争取资金的同时大力争取企业和个人支持，如吸引__立新超市等爱心企业、刘艳等爱心人士共同参与，为__市捐资助学活动的开展增添了活力和光彩。二是开展“爱心助春蕾”、“圆梦大学”等捐助活动。如：2009年组织机关干部对莫高镇因交通事故父母双亡的杨玉婷同学进行生活帮扶募捐，筹集资金2.4万元。三是大力营造关爱弱势群体氛围，积极动员市直机关各部门、单位等与困境家庭结对帮扶，倾力帮扶困境儿童家庭。

目前，困境儿童救助工作还存在一定的困难和问题，如救助工作的覆盖面与困境儿童实际需求差距较大，救助工作的长效机制还未完全形成，资金募集和运行机制需进一步完善等等。根据调研情况，提出如下建议：

1.提高认识，增强责任感，积极营造关爱困境儿童社会氛围。开展“困境儿童救助工作”是实现好、维护好、发展好广大妇女儿童根本利益的生动体现，是为群众解难的“民心工程”，为做好、做实困境儿童救助工作，必须要建立长效机制，使救助工作可持续发展；要围绕困境儿童开展更深入的调研，针对他们的特殊困难、实际需要和成长要求，争取社会各界的高度重视和广泛关注困境儿童，保障困境儿童享有的权利；促进救助工作与政府政策有效对接，使救助工作从妇联自发的公益活动变为政府及职能部门的长期职责和自觉行为；要充分发挥网络媒体优势，大力营造关爱困境儿童氛围。

2.整合资源，建立社会化、全方位救助新模式。困境儿童救助工作作为一项社会工程，需要全社会的共同关注和支持，要以推动解决困境儿童的实际困难为重点，积极探索救助模式，充分

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近年来，农村成年男女异地转移就业，而多数人没有能力携带子女一同前往，致使许多农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，他们多数依靠祖父母或外祖父母监护。外地务工人员携带子女，致使流动儿童人数不断上升，由于义务教育主要是由地方政府负担，流动人口的子女因为没有流入地的户口，无法享受由流入地政府负担的教育经费，其结果是：在现行的城乡政策框架下，流动人口子女无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，也被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被“边缘化”的一个庞大群体。据县妇联、县关工委的一项调查资料显示，目前，全县已有20多万农民外出务工，有16674名农村孩子成为留守流动儿童，其中学前留守流动儿童占2.06%，小学阶段留守流动儿童占22.85%，初中阶段留守儿童占71.97%。

根据调查情况显示，我县流动儿童具有以下主要特点：流动儿童大多随着父母流动，与父母居住在一起。一是父母的学历低，教育子女方法简单。二是家庭收入较低，流动儿童生活学习环境不尽人意。大部分课余时间都是在家里，没有参加各类兴趣培训班，也缺少课外书籍。三是由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往。

我县留守儿童具有以下主要特点：一是他们的监护情况主要以隔代监护为主，容易产生“代沟”问题，还容易产生老人溺爱、娇惯孩子的现象。二是安全隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于监护人缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全问题的出现。三是学习成绩不理想。由于留守儿童和祖辈生活在一起，这些老人年龄大，身体差，文盲比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。

留守流动儿童极易在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面出现的严重断层或缺位。由于父母的疏于照顾，使孩子失去应有的安全保障；留守流动儿童被拐卖、受到意外伤害、失学辍学等现象时有发生，他们在思想、行为和心理的成长发育中也比较容易偏离正常轨道，留守流动儿童的生活、学习成了一个大难题，其中比较明显存在的问题有以下几个：

一是家庭教育缺失。家庭是孩子最初的学校，家庭教育是学校教育、社会教育必不可少的补充和完善。留守流动儿童的父母与孩子的沟通少、交流少、疏于对孩子的关爱，无法关心到子女各方面的发展情况。从调研结果看出，绝大多数留守儿童是隔代监护，这些长辈平时对孩子物质上给予的多，精神上关注的少，难以与孩子进行沟通，“代沟”问题更加明显。而流动儿童虽然和父母在一起生活，但父母往往忙于生计，也缺乏科学的家庭教育知识，真正能够和子女进行谈心交流的父母较少，因而导致留守流动儿童在家庭教育方面的缺失。

二是心理问题突出。在人格发育过程中，儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。家庭教育的断裂或缺失导致留守流动儿童心理失衡、行为失范的问题突出。与普通儿童相比，留守流动儿童特别是留守儿童在生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独。甚至还有一部分孩子由于对不良社会行为和生活方式缺乏认知能力，受外来不良社会因素影响成为了“问题孩子”，有的甚至走上的违法犯罪道路。

三是意外伤害问题严重。留守流动儿童因为父母不在家或忙于生计，缺乏家庭管护，他们思想单纯，自我保护能力差，很容易出现意外伤害事件。特别是留守儿童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防护能力弱，导致留守(流动)儿童受到意外伤害的几率远远比普通家庭儿童大。

四是留守流动儿童学习情况堪忧。一方面，由于留守流动儿童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他们对孩子的学习期望过高。另一方面，受文化水平和家教知识的制约，使得他们缺乏辅导孩子学习的能力，教育引导往往不得法，特别是留守儿童的监护人文化水平普遍偏低，重养轻教，当孩子在学习上遇到困难时也无法给予有效的帮助，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，学习成绩不好，厌学、逃学、辍学的倾向比较明显。

我县《“__”妇女儿童发展规划》经2011年县政府第38次常务会议审议通过，于2011年__月正式颁布实施。新规划更加关注妇女儿童民生问题，新增了儿童与福利领域。增加“逐步完善救助制度，为贫困和大病儿童提供医疗救助”、“发展面向留守流动儿童的公益服务设施，满足孤儿、单亲困难家庭儿童的生活、教育、医疗等方面的基本需求，促进其健康成长”系列目标。“完善以社区为依托，面向流动儿童和留守儿童的管理和服务网络，健全服务机制，加强服务指导，提高家长的监护意识和责任，改善服务流动和留守儿童的社会保障条件”为主要措施。在县教育局、团县委、妇联等部门的积极配合和共同努力下，全县关爱留守儿童工作取得了一定成绩。

县教育系统积极牵头实施“农村关爱工程”，成立了由教育、团委、关工委、工会、妇联等有关部门参加的“农村关爱工程”工作领导小组，建立了联席会议制度，

加大了对此项工作的领导、指导和协调力度。各学校对施教区的留守儿童进行了详细的调查统计、登记造册，全面掌握了留守儿童学生的资料。据统计，目前我县共有留守儿童16153人。各校均建立了留守儿童档案，并利用留守儿童“成长记录袋”，及时做好学生的发展情况记录，根据反馈的信息及时改进工作方法。团委、妇联积极招募爱心志愿者，广泛开展结对帮扶活动。大力开展关爱留守儿童的“蒲公英行动”，今年中秋节和国庆节前夕，县妇联与县邮政局一起，为金山镇中心小学、厉庄镇中心小学和黑林镇中心小学送去共__0份“四季平安礼盒”，并送去节日的祝福。团县委联系市义工协会、市爱心车友会等50余名社会爱心志愿者，带着书包、文具、食品和衣服等走访慰问城头小学30名贫困学生，现场结成18对“爱心1+1”帮扶对子。全面开展“七彩课堂”志愿服务活动，积极组织爱心单位与贫困地区留守儿童较为集中的学校结成帮扶对子，在前期结对的基础上，有重点的选择帮扶项目，有针对性的制定课程安排表，组织志愿者开展课外辅导、亲情陪伴、自护教育、爱心捐赠等活动，坚持倾注一片真情、奉献一份真心，将关爱活动做出实效。对适龄流动儿童，教育局按照“流入地政府负责，公办学校吸纳为主”的原则，认真做好进城务工子女义务教育的规划和实施方案，确保进城务工子女平等接受免费义务教育，与当地居民享受同等待遇。县妇联组织开展了一系列帮扶活动，为留守儿童提供健康保健、心理辅导、经济扶助等方面的帮助，让留守儿童身心健康，在全社会的关爱下茁壮成长。针对“留守儿童”普遍存在的安全、健康、品德、学习和心理等问题，加强“留守儿童”监护人教育，通过组织培训班、个别走访等形式，向留守家长和隔代家长推广家庭教育成功经验，宣传家庭教育对于孩子健康成长的重要意义，逐步提高监护人的科学家教水平。同时，鼓励有一定技术、经验、资金的“留守儿童”父母回乡发展，从根本上解决问题；通过妇联干部帮扶贫困户、爱心捐款、组织“春蕾行动”等多种途径对贫困儿童尤其是贫困留守儿童进行帮扶和资助。通过家长学校、妇女儿童之家、妇女儿童活动中心等阵地，面向广大家长开展宣传教育，组织巾帼志愿者和社会力量为留守流动儿童安全提供“一对一”的帮助。 上级妇联开发“关爱留守流动儿童‘蒲公英行动’网上信息管理系统”，在中国__网、__妇女网、__省儿童少年福利基金会、__省网上家长学校等以专题网页形式推出。通过覆盖面广、方便快捷、公开透明的网络平台，关注留守流动儿童的社会爱心人士可登陆注册，报名加入到结对帮扶留守流动儿童的队伍中来，各尽所能，奉献爱心。动员广大妇女和家庭注册成为“社会妈妈”和小小志愿者，与单个或多个留守流动儿童结对，从思想上、学习上、生活上开展帮扶活动。目前__县已报名社会妈妈100多名，帮扶流动留守儿童160多人次。

以维护留守流动儿童安全、守护身心健康为重点，强化父母作为法定监护人的责任，完善委托监护制度，倡导0-6岁儿童至少随父母一方共同生活等。围绕人身安全、心理健康、预防网瘾等内容，面向留守流动儿童开展安全自护教育，完善学校、家庭、社会“三位一体”的宣传教育机制。

积极配合爱德基金会，每学期发放孤儿款小学初中为每人670元，高中或职高每人1340元；配合省慈善总会，为县30名特困孤儿款每人每年1000元。积极申报“职教春蕾班”和“增爱春蕾班”，目前县职教中心已申报2个“职教春蕾班”（2011级和20__级），和1个“增爱春蕾班”（2011级）， 每班50人，已发放春蕾资助款每人1000元，共计15万元。目前正在上报金山小学和黑林小学2个“音乐种子”春蕾班，金山小学30名孩子已被爱心人士认领资助，正在收集相关资料。

留守流动儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为流动留守儿童创造良好的环境和空间。

一要加强政府主导作用。把农村留守流动儿童工作纳入各级党委政府新农村建设和城乡一体化发展规划和工作计划之中，尽快制定降低农民工和家属进入城市和在城市居住、就学等经济成本。发展本地经济，扶持本地创业。大力发展符合本地实际的产业，增加农民本地就业机会，鼓励外出务工农民回乡创业，就地转移农村剩余劳动力。要开展家教咨询、指导活动，减轻留守流动儿童难题。

二要加强对农民工以及留守儿童家长的教育培训。应通过对农民进行教育，提高他们对子女教育重要性的认识，引导他们妥善处理提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系，树立家庭的“可持续发展”理念。同时，利用中秋、春节等重大节日或夏秋两季农忙季节，许多外出务工人员返乡时机，在农村中积极开展对留守儿童家长的教育培训，帮助他们树立家庭教育的正确观念，促使他们了解家庭教育的基本常识，与子女之间保持良好的沟通和交流，关心孩子的全面成长。

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当天活动现场，团省委副书记盖文启同志具体介绍了前期针对“社会教育与青少年全面发展”进行调研的相关情况。真实具体的调查数据鲜明地展现了我省青少年社会教育发展的整体现状，并且对影响青少年社会教育发展的各种经济、政治、社会原因进行了分析。在此基础上，就如何让我省的社会教育更好地服务于青少年，进一步促进社会教育与青少年全面发展，从六个方面提出了相关建议。一是重点抓好学校的青少年社会教育；二是大力提升社区的青少年社会教育职能；三是将共青团组织青少年社会教育的职能落到实处，充分发挥共青团引领青少年的主导作用；四是针对青少年的特点开展社会教育活动，做到有的放矢，让青少年切实在社会教育中受益；五是直面信息化这一特定社会背景，发挥信息网络在青少年社会教育中的重要作用；六是政府切实履行其相应的职责，保障青少年社会教育有效、顺利的开展。

在活动过程中，与会代表也纷纷从各方面、各角度畅所欲言、建言献策，提出了许多实事求是的建议。学生、家长、培训机构等基层老百姓代表大胆指出了社会教育中的实际问题，也表达了大家对社会教育的美好期望。现场的人大代表和政协委员也纷纷结合自身的经历、所处的行业进行了发言。有的从预防青少年违法犯罪的角度，有的结合国外社会教育情况，有的从社区社会教育现状与困难入手，有的结合学校开展社会教育实际，大家都毫无保留地发表自己的看法和建议。省人大、政协相关部门的领导也明确表示：“团省委组织的社会教育与青少年全面发展调研，这个选题非常好，调研报告也非常有说服力。团省委把调研报告再好好细分一下，就是好几份很好的提案。我们在对提案进行审查立案时，一定会重点关注社会教育与青少年全面发展相关的提案，并对已经立案的相关提案进行推进和督促。”

最后，省人大副主任贾东军作了重要讲话。贾东军副主任说：“人大代表、政协委员是我国现行政治体制下参政议政的代表。人大代表、政协委员既有通过议案、提案等多种形式提出建议和批评的权利，又有听取和反映人民的意见和要求的义务。青少年是祖国的未来，民族的希望，加强人大代表、政协委员与青少年的联系，是做好人大、政协工作的重要基础。共青团组织的“共青团与人大代表、政协委员面对面”活动由共青团组织向人大代表、政协委员将涉及青少年的普遍性利益诉求进行集中反映，通过多方努力共同落实解决，这样的活动有利于广大青少年深入了解我国的政治制度，理性表达诉求，实现有序政治参与，这种共青团与人大、政协合作的形式很好，要坚持下去，要形成制度。”贾东军副主任还向与会代表提出了三点要求：一是要进一步深化“社会教育与青少年全面发展”这个活动主题；二是要提出提案和建议，推动提案和建议的落实；三是要继续探索建立共青团与人大代表、政协委员面对面沟通的长效机制。

社会教育与青少年全面发展，我们关注什么？

青少年是祖国的未来，承载着国家富强和民族昌盛的使命。他们怎样才能够更好地担负重任？教育是关键。近年来，随着社会对家庭教育的日益重视，家庭与学校已经成为青少年教育的两个主要阵地。但是，对青少年的教育不仅仅是学校和家庭的责任，更是社会的责任。然而现实情况却是，相对于家庭教育与学校教育而言，社会教育相对边缘化，从而导致学校、家庭、社会三位一体的这一理想教育模式受到极大挑战，最终必然对青少年的全面发展产生负面影响。如何发展社会教育是当前亟待研究的一个重要课题。

2012年“面对面”活动团中央确定的主题正是“社会教育与青少年全面发展”。早在去年9月，共青团海南省委就已召开2013年“面对面”工作部署会，要求各级团组织要提高认识，高度重视面对面工作，要制定面对面方案和建立健全活动例会制度，要开展主题倾听活动，并撰写调研报告，以形成提案提议，跟踪提案议案落实。随后，各市县各地区负责人就活动开展、主题确定、活动形式，结合我省近几年的工作经验，进行了讨论和交流，形成了各自的活动方案。在为期4 个多月的调查研究和座谈讨论后，各市县从不同的关注点出发，均呈交了详细的调研报告。例如，万宁市关注边缘弱势群体，对该市服刑人员未成年子女社会教育问题进行了仔细调查，并召开了主题座谈会；乐东县则紧贴当下生活，调查分析了青少年使用网络、手机等新媒体的现状，并提出了有效的教育对策；类似的还有琼中团委，详尽分析了互联网普及对青少年健康成长的影响与对策；文昌团委注重青少年的德育建设，呈交了关于培养学生爱心意识的调研报告。除了上述市县的专题调查，三亚、定安、琼海等地通过调查问卷、实地考察等方式全面阐述了当地青少年的社会教育现状，并对其中面临的现实问题提出了相应建议和对策。各个市县以不同的主题和形式，从不同的角度详尽反映了我省青少年的发展状况，为今后“面对面”工作的深入开展起到了积极的铺垫作用。

最后，立足于海南省具体实际情况的调研报告《社会教育：青少年全面发展亟须解决的问题——基于海南省985位被访者问卷调查的分析》全面展现了我省青少年社会教育发展的整体现状。报告通过对海南省985位被访者的问卷调查及14 位青少年的个案访谈，围绕青少年对社会教育的理解，青少年的业余时间，青少年对社会教育的需求度，家庭、学校、社区、公共教育场所、大众传媒等对青少年社会教育的影响等问题进行深度分析，探讨海南省青少年社会教育的现状、存在的问题，以求对海南省发展青少年社会教育提供有针对性的对策与建议。

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(二)单亲家庭子女的性格特点，心理情绪。由于家庭的缺损，造成了单亲家庭子女的性格缺陷，他们通常表现出孤僻、内向、任性等性格弱点。绝大部分生活在单亲家庭里的未成年人在个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑。在调查的2840名单亲家庭子女中，处在离异家庭的单亲家庭子女，大都行为习惯差，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、赌博、打架斗殴、谈情说爱、寻衅闹事等等。

(三)单亲家庭子女的生活状况。由于家庭的不完整，只有少数单亲家庭经济条件较好，多数单亲家庭的生存状况是十分艰难的，生活条件差，生活质量跟不上需求。在调查中发现，2840名单亲家庭子女中有53.9%随父，46%随母，由爷爷奶奶或外公外婆等扶养的占0.1%;在生活条件较差的家庭，父或母为了寻求生计，外出务工，也只能将子女交给长辈或他人看管。

(四)单亲家庭子女的监护人文化结构。调查的单亲家庭中家长是农民的居多，占整个的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占6.04%;同时，他们的文化层次也参差不齐，其中，小学文化占单亲家庭的60.59%，中学的占34.01%，大专以上文化层次较高的只占其中的5.4%。

(五)单亲家庭子女的受教育情况。在学校的教育中，86.7%单亲家庭的子女能够完成九年义务教育，有13.3%单亲家庭的子女不能完成九年义务教育。调查结果显示，单亲子女的学习状况向两个极端发展。其中，学习成绩特别突出的单亲子女属于个别现象，只占0.6%，成绩较差的占78.3%。由于单亲家庭孩子的监护人文化水平普遍低，不具备给孩子进行家庭教育的素质和能力，因此，生活在单亲家庭中的孩子，大多数未接受到良好的家庭教育。

二、存在的问题

(一)单亲家庭教育功能弱化，质量差。单亲家庭的父母一人既要承担沉重的家务，为了生活又要努力的生产、工作，在对孩子进行家庭教育方面常显得力不从心，对其子女的关心和教育不够，造成了家庭教育功能欠缺的一个普遍现象。特别是在农村单亲家庭中，多数家长常年外出务工，孩子托付给家中的长辈，监护人本身文化水平低，思想素质不高，严重缺乏正确的家庭教育知识和方式方法，不具备对孩子进行家教的能力，这些现象直接导致了家庭教育质量差。

(三)单亲家庭子女学习向极端发展。在对单亲家庭子女的调查中发现，他们的学习状况向两个极端发展。一种情况是父母离异或丧偶后，把孩子作为整个家庭的精神支柱和依靠，在孩子的学习教育中倾注了大量的心血，这样的孩子在学校里出类拔萃，但是他们性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏爱心。另一种情况是父母双方互相推卸责任，视子女为累赘，在这种家庭中的孩子往往是自暴自弃，有厌学情绪，在学校表现恶劣，不思进取，任意逃学，而这种情况在单亲家庭中占绝大部分。

(四)单亲家庭经济出现危机。由于大部分单亲家庭都是一个人承担抚育和教育子女的责任与义务，除了少数家庭生活富足以外，绝大多数家庭经济都十分困难，难以支付高昂的教育费用，很多学生只能勉强完成九年义务教育，少数学生早早辍学，连九年义务教育都不能完成。同时，健康也不能得到保证。

三、几点建议

(一) 社会责任

1、加强领导，进一步关注单亲家庭子女的成长。各级党政部门应从实践三个代表重要思想，落实科学发展观和贯彻落实中发8号文件的政治高度，充分认识加强 单亲家庭子女教育、管理工作的重要性，采取强有力的措施切实解决。一是加快经济发展，积极给单亲家庭的家长创造就业机会，使其就近务工，创造促进孩子健康成长的环境。二是完善有关法律政策，保障孩子合法权益。三是社会各界要力所能及开展对单亲家庭子女的帮扶活动。

2、强化宣传，积极引导单亲家庭子女监护人的责任意识和法律意识。由于单亲家庭子女的监护人责任意识普遍淡薄，要切实改善单亲家庭子女的生存、发展环境，就必须强化单亲家庭子女法定监护人责任意识和法律意识。针对这一问题各级有关部门要充分利用各种形式和机会，对单亲家庭子女的监护人进行责任意识和法律意识的教育，让他们了解单亲家庭孩子出现的生存危机和道德失范问题，了解青少年教育的基本内容、教育规律和方法，明确自己监护的任务和责任。

(二)学校责任：

1、学校建立单亲家庭学生档案，用爱心抚慰创伤。要加强调查研究，增强教育实效。学校应对农村单亲家庭学生的情况进行深入调查，全面了解他们的情况;并建立单亲家庭学生的专门档案，针对不同特点，分类管理。老师应与外出打工家长及其临时监护人经常保持联系，并建立家长记录卡，对孩子进行正确引导。

2、创造活动环境，用鼓励消除自卑，用友情弥补亲情。单亲家庭学生的思想负担重，耻于别人知道自己家中的真实情况，更怕老师和同学知道。学校要积极创造活动的环境，鼓励单亲家庭学生参加各项有益的活动 。同时，在活动和学习中培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊，用友情来弥补亲情。

3、鼓励他们用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光。学校要对他们进行人生观和生活目的教育，让他们增强自信、树立正确理想，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。积极安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。

(三)家庭责任：