初中孩子的教育模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中孩子的教育，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

城乡结合部是指城市与乡村相互交融的地带，这一特殊地区单亲家庭孩子数量不断上升。这些天真烂漫的孩子由于突然遭受家庭变故，心灵受到了很大的伤害。由于父母的忽略，孩子的行为习惯得不到正确的培养，这就给学校教育提出了一个新的课题。我校地处城乡结合部的初级中学，其中我所任课的一个班级就有九个单亲家庭孩子，教育的艰难程度可想而知。为了教育好这些孩子，矫正他们的不良行为习惯，教师必须了解单亲家庭对子女身心发展的影响，有的放矢，对症下药，探究出一些行之有效的教育方法。

一、单亲家庭对子女身心的影响

单亲家庭的话题是沉重的，单亲家庭受影响最大的是孩子。单亲家长很少能像家庭健全时那样关心子女的生活质量、学习状况、思想动态和行为习惯，即使孩子出现了问题，也不可能实施有效的家庭教育，及时予以纠正。有的是心有余而力不足，有的则是自顾不暇。笔者经过深入了解和细心观察，并参阅一些相关的书籍，了解到单亲家庭的孩子一般存在着如下几方面问题：

1.不大合群，性情孤僻。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，家庭不健全往往是其子女性格畸形发展的温床。他们很害怕与人交往，害怕别人瞧不起他、嘲笑他。所以，单亲家庭的学生，大多游离于集体之外，不喜欢参加集体活动，也不喜欢与同学交往，逐渐变得性情孤僻，冷漠。

2.意志薄弱，消沉厌学。单亲家庭的孩子，再没有了温馨的家庭，原先惬意舒适的生活也随之改变。再也不能像以前那样在父母面前甜蜜地撒娇，幸福的生活没有了，美好的憧憬消失了。这种消沉低迷的情绪使他们变得迷惘和不知所措。进而产生厌学、逃学，毫无朝气，暮气沉沉。

3.叛逆不羁，以自我为中心。家庭的破裂，导致他们心中几乎没有了亲情、没有了信任。他们不接受批评，有典型的逆反心理。他们在扭曲了的心理支配下，为所欲为，以此来发泄愤恨不平的心情。如骆同学，他是一个很典型的单亲孩子，上课时故意发出怪叫声扰乱课堂纪律，常常睡觉，作业不做，撕烂教科书。不做值日，乱丢垃圾。学校段考时骗家长说放几天假，自己赶集去了。还常常拿同学的钱，有一次还偷窃小卖部二十包鸡腿……

综上所述，单亲家庭对孩子的健康成长产生了极大的负面影响，为了孩子的健康成长，作为一线的教育工作者，肩负着教育、感化、挽救他们的艰巨的任务。

二、单亲家庭子女的学校教育对策

1.建立单亲家庭学生的成长档案袋，关注其成长的足迹。当学生一步入初中学校的大门，学校应及时调查了解单亲学生的人数，建立其成长档案袋。老师要想办法了解他们的家庭、生活、思想和学习动态，用耐心、爱心、恒心教育他们，使其初中阶段健康地成长。注意观察他们的言行，及时解开他们的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，某些普通小事会使他们的心理产生微妙变化。教师要多注意这些孩子的言行，若发现有异常的苗头，要及时跟他们谈心，了解情况之后，能及时疏导处理的就及时疏导处理，不能一下子解决的事情，先进行多方面的调查，找出问题的所在，再对症下药，同时加强孩子的心理矫正和学习辅导。

2.双管齐下，极力争取家长与学校的配合。本地由于政府开发新城区，征收了学校周围村庄大量的田地，一些家庭日子宽裕起来，不大重视孩子的教育。再就是本地是旅游胜地，很多家庭从事与旅游相关的职业，家庭经济状况较好，对孩子的教育抱无所谓的态度。部分人的观念是孩子在学校读书，不指望他学得多好，反正将来找碗饭吃也不难。家里放松了对孩子的要求，这些孩子在学校的生活纪律可想而知。所以学校必须与家长沟通好，孩子在学校读书，首先要学会做人，其次是学会学习。在孩子的成长道路上，父母都不能缺席，必须履行好教育的职责，不能扔给学校不管或父母间互相推诿。

3.爱心抚慰，严格教育。父母之爱的缺失，使这些孩子过早地承受着巨大的思想压力，每位教师应用爱心去抚慰他们受伤的幼小心灵，像父母一样关心这些孩子，如发现他们情绪不稳定时及时谈心，生病时热情地嘘寒问暖。若发现其沉迷于游戏机、网吧、武侠小说中应及时提醒，多方面启迪，并安排一些有良好兴趣且人际关系较好的同学与之同桌或者参加集体活动。对于一些违纪行为，应在课堂或课下及时批评，一旦改正，及时表扬。

4.要培养孩子的耐挫力和责任感。教育孩子正视逆境，敢于同命运挑战，做到自强自立，勇往直前，并对他们取得的进步多表扬和鼓励。在家里要体贴长辈，生活自理，做一个懂事听话的好孩子；在学校里要尊敬师长、团结同学，关心集体，做一个全面发展的好学生。每位教师必须抱着对教育工作极端负责的态度，应认真全面地掌握这些孩子心理的发展规律和心理特征，采取科学的教育方式，帮助他们走出青春的阴影，接受社会的阳光和雨露。

5.激励孩子树立起信心。单家庭的孩子，情绪消沉、低落，失去信心。教师可以给他们讲一些励志故事，如张海迪身残志坚的故事，高位截瘫仍然笔耕不辍；美国作家海伦凯勒一出生就遭遇不幸，却不懈努力，写出《假如给我三天光明》等书籍；他们身边同类学生的事迹等等。通过经历对比，让他们感觉到自己的不幸与别人相比是微不足道的，从而消除心理困惑，重新树立起生活、学习的信心。

篇2

爽爽是我婶婶家的孩子。也就是我的妹妹，在家里叔叔婶婶都惯着她，宠着她。不过唯一好的是婶婶的教育方法是在自己什么地方摔倒的就在什么地方爬起来，她不会去干涉。而且婶婶十分的要强，总是想让自己的女儿得第一。

玲达是我爸爸朋友家的孩子，她十分的懂事乖巧，听父母的话，不过她的父母虽然爱她，并不是像我的叔叔婶婶那样溺爱自己的孩子，不对的地方，就给予批评教育，让她认识到自己的错误，从而改正，让她变的更加完美起来。父母对她的要求很简单，就是让她快快乐乐的成长慢慢的学习各种知识，并不要求一步到位。那样的孩子会感到压力。

第三个女孩我认识的比较晚一些，不过我可以看出，这个孩子是很懂事的，而且从中我可以感受到女孩的柔弱的美。我比较欣赏她也许是我们俩个的性情比较相似吧。

她们三个一开始玩的很好。尤其是爽爽和玲达更是形影不离，但是从那次：

玲达正再脱轮滑鞋，她正站着脱，爽爽推了她以下，差一点摔倒，大家都刚开始学如果摔倒了后果就不堪设想啊，玲达也是出于害怕感，所以拧了她一下。爽爽就不干了。跑去了她妈妈那里你看她妈妈一看到她的孩子被别人欺负了，好像是拉了她的一块儿肉似的，对她的女儿说：“以后不要和她玩了，说这便怒气冲冲的上楼了。”

玲达看到这种情况，她气哭了，恬恬跑过去说：“别哭了玲达，我们不和她一般见识。”玲达说：“恬恬你真好，我谢谢你以后我们俩个一起玩好吗？”“好”恬恬点点头。

篇3

初中地理中有很多自然灾害，但它是零散的，不系统，有时一笔带过，也不是考试的重点，学生根本不了解它是如何产生，分布在那里，会带来那些危害，因此教师在教学时，应深挖教材，把自然灾害产生的原因、分布、危害讲清、讲透。如七年级地理下册中讲到印度的气候为热带季风，经常发生水旱灾害，给农业生产带来及大危害。学生不知道季风是如何产生、性质如何，如何预防。因此教师在讲到印度的气候时，把季风是由于海陆热力差异形成，也就是说印度背靠最大的大陆亚欧大陆，面对较大的洋印度洋，冬季时陆地气温低，空气下沉，近地面形成高气压区，海洋气温高，空气上升，近地面形成低压区，风由高压吹向低压区，即风由陆地吹向海洋，气流干燥，降水少；夏季时陆地气温高，空气上升，近地面形成低压区，而海洋气温低，空气下沉，近地面形成高压区，风由高压区吹向低压区，即风由海洋吹向陆地，气流湿润，降水多。这时教师在讲什么是季风，季风分为冬季风和下季风，它的性质不同，学生容易理解。紧接着教时讲季风进退规律的反常，也就是夏季风（西南风）进退规律的反常，西南季风强，来的早，退的晚，雨季长，水灾；西南季风弱，来的晚，退的早，雨季短，降水少，旱灾。在画印度季风示意图，让学生理解印度的水旱灾害，这样学生对印度的水旱灾害理解较深。

二、利用初中地理教材中的活动内容，分析自然灾害的形成、分布及带来的危害，最终达到减灾防灾的目的

如七年级下册地理课本中讲到日本，活动设计了这样的内容，读图说明日本多火山、地震的原因及减灾措施。教师引导学生读图，找到日本，然后分析日本位于那两大板块之间，这两大板块容易碰撞、挤压，所以多火山、地震。然后教师展示全球六大板分布图，让学生找出六大板块的边界，看世界的火上、地震多分布在那里，找出世界的两大地震带，分析地震的成因及分布。教师展示5.12地震的图片，让学生自己体验地震的危害及造成的损失。

三、利用新闻联播了解自然灾害的形成、分布及危害

近两天，电视台播出台风彩虹最新消息：4日，台风“彩虹”外围环流触发了小尺度龙卷风，截至今天上午十点，共造成6人死亡，215人受伤。龙卷风还导致佛山大面积停电，其中海珠番禺大片街道社区停水停电、交通灯失灵、停车场拥堵。学生通过收听新闻，了解台风，分析台风如何形成，并说出台风的概念，并结合图说出台风的移动路径并分析其成因，造成的危害及减灾措施。主要危害：掀翻船只，拔树倒房，江河决堤，水库溃坝，形成洪灾，破坏海堤、港口，造成人员伤亡；主要危害地区：东南亚，我国东南沿海，日本南部。

四、结合当地的实际情况如暴雨、冰雹等自然现象，对学生进行自然灾害教育

每到夏季，商洛就会出现暴雨及冰雹，学生习以为常，并不奇怪，他们并不知道暴雨及冰雹对人类的危害。如果突降暴雨或冰雹后，教师要抓住这以实际，及时对学生进行教育，知道冰雹是夏季或春夏之交最为常见的自然现象。它是地表的水被太阳曝晒气化，然后上升到了空中，许许多多的水蒸气在一起，凝聚成云，遇到冷空气液化，以空气中的尘埃为凝结核，形成雨滴，越来越大，多了云托不住，就下雨了，要是遇到冷空气而没有凝结核，水蒸气就凝结成冰或雪，就是下雪了，如果温度急剧下降，就会结成较大的冰团，也就是冰雹。中国除广东、湖南、湖北、福建、江西等省冰雹较少外，各地每年都会受到不同程度的雹?摹S绕涫潜狈降纳角?及丘陵地区，地形复杂，天气多变，冰雹多，受害重，对农业危害很大。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被砸死的情况也常常发生；特大的冰雹甚至比柚子还大，会致人死亡、毁坏大片农田和树木、摧毁建筑物和车辆等。具有强大的杀伤力。雹灾是中国严重灾害之一。

篇4

在汶川地震中媒体报道了很多感人的教师事迹让我们深受教育，此次玉树地震又涌现了感人的一幕：“青海玉树地震发生后，拥有3000余名学生的玉树县第三完全小学80%房屋倒塌，数十名教师徒手挖掘废墟展开救援。截至14日21时，共有61名孩子被从废墟中挖出，其中34人死亡。据校长尼玛江才粗略估计，还有200余名学生被埋在废墟下面。……地震中，三完小一名老师在路边被压死了，另有几名老师被压断了腿。据副校长文明讲，几名教师亲属遭遇不幸，但教师们第一时间抢救学生，包括他本人在内都没有时间回家看看。”

教师是人类灵魂的工程师，这是我做小学生时就听到的对教师的形容，这个职业如此神圣，很多人小时候的理想就是成为一名人民教师，随着成长的脚步，夹杂着各种原因没有实现这个理想，或者现在的孩子知道老师又累又穷，干脆选择做CEO作为自己将来的理想。因为自己对教育的痴迷，我仍然选择了这个职业。如今我已经在小学教师的岗位上摸爬滚打了近十年，我对自己肩负的责任和使命深感艰巨但也很无奈。衡量一名教师是否优秀的重要标准不仅仅是上了多少节优质课，多少篇论文获奖被发表，多少次被评为优秀，成为一名优秀教师的充要条件是能进行爱的教育，即教师用自己爱的行为去影响孩子学会去爱，并且师生共同延伸爱的教育，把对对生命、同伴、长辈、知识、真理……的爱融入血液，成为我们终身的行为准则之一！没有发自内心的真诚的爱，就没有教育。

篇5

初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，优秀的家庭教育能为初中生的未来发展打下良好的基础。过去，我们较多地关注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育状况得到了较大的改观，但农村初中生的家庭教育却令人担忧。本文拟从农村初中生家庭教育的类型，存在的问题，以及解决问题的策略等方面进行研究。

一、农村初中生家庭教育的主要类型

农村初中生家庭教育的类型可分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种。溺爱型的家长对孩子过分宠爱，娇生惯养，百依百顺，很少对孩子提出要求。这种教育方式妨碍了孩子的自主精神的培养和独立生活技能的发展，容易使孩子形成自私、任性、懒惰、不思进取等不良性格特征。专制型的家长对孩子管教过于严厉，对其行为过多干涉和制止，孩子必须服从父母，没有任何商量的余地。这种教育方式培养的孩子容易出现两极分化：或是变得服从、压抑、退缩，或是变得在家长面前和背后言行不一。放任型的家长不关心孩子的生活、学习和教育，采取放任自流的态度，即使孩子犯了错误，也不进行批评和引导。这种教育方式培养的孩子容易形成自由散漫、自以为是、冷酷等不良性格特征。民主型的家长能充分理解和尊重孩子，与孩子人格平等，关系融洽，对孩子理智施爱，爱严结合。这种教育方式给孩子创设了自由规范的发展空间，孩子往往充满自信，有较好的自控能力和创新精神，乐观向上，积极进取。

二、农村初中生家庭教育中家长存在的问题

（一）学历低

目前，农村初中生的家长学历普遍较低，初中及以下学历的占60%。他们是经过人才筛选后剩下的。有的学者研究发现，父母文化程度越高越容易自觉采取正面、积极的教养方式，文化程度越低越容易采取负面、消极的教养方式。而农村初中生的家长所受的教育少，文化程度低，无法对子女进行科学的教育和有效的指导。家长在教育子女方面深感困惑。由于学历低，家长对读书学习没兴趣，家庭中缺少文化氛围，相当一部分家长闲暇时间自娱自乐，没有给孩子树立学习的榜样。在对农村家长的调查表明，回答“孩子做作业时你家的电视或电脑是开着还是关着？”的问题时，回答“没注意过”的占12.95%，回答“开着，孩子有自己的房间学习”的占35.7%。

（二）教育观念落后

农村初中生的家长教育观念落后表现在发展观、亲子观和教养观三个层面。在发展观层面上，一些家长不关注孩子的学习过程，只注重结果。脑子里只有分数，认为分数代表着孩子的一切，过于看重学习成绩，单纯用分数衡量孩子的发展。不少家长认为，只要孩子学习好，其他方面都不重要；如果学习不好，其他方面再好也无所谓。过分地看重孩子的成绩，对孩子的发展缺乏全面认识。在亲子观层面上，许多家长把孩子看作自己的私有财产，认为教育孩子是自己的事情，把孩子的成长与自己的命运紧密联系在一起，教养动机往往是养儿防老、光耀门庭；在教养观层面上，一些家长有着“树大自然直”的观点，认为父母的责任就是把孩子养大，孩子小不懂事，长大了自然就变好，还有的家长认为“家长管养，学校管教”。这些观点都是错误的，认识是行动的先导，错误的教育观会影响家长对待孩子的态度和行为。

（三）教育方式失当

许多农村初中生的家长把希望完全寄托在孩子身上，盼望着孩子能够实现自己的理想，出人头地，当孩子不听话或发展不尽如人意时，他们就会心灰意冷，不愿与孩子进行平等交流，而是动辄大喊大叫，令孩子不知所措。当孩子不听话时，他们就会粗暴地责骂孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也学会了以粗对粗，顶撞家长和老师。另外，农村初中生家长从事的主要是体力劳动，甚至有些还是重体力劳动，劳作一天下来，筋疲力尽，很难跟孩子和风细雨地交流。当子女不听话或做错事，甚至有时是被误解时，许多家长都会采用简单、粗暴的教育方式，对子女狠狠训斥，严厉惩罚。

（四）教育影响不一致

在农村，家庭几代同堂的情况较多，祖父母或外祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一，严父慈母在中国的家教中是比较典型的形象。另外，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方，而管孩子的这一方教育孩子比较随意，带有情绪性，心情愉快时，和孩子交流，反之，对孩子不理不问；也有的家庭，平时父母双方外出打工时，把教育孩子的责任全托付给祖父母或外祖父母，农忙或逢年过节回来，再集中教育孩子。以上诸多情况往往会造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。

三、改善农村初中生家庭教育的对策

（一）提高家长的素质

农村初中生家长的素质对孩子有着潜移默化的影响，要想提高孩子的素质，提高家庭教育质量，首先应从提高家长的素质开始。农村初中要开办家长学校，在农闲时间成立文化补习班，提高家长的文化素质。定期请有关专家和学者举办家庭教育讲座，有针对性地对家长进行具体辅导，提高家长的教育素质。家长在学校的指导下，应自觉参加“家长学校”的文化补习和教育专业培训，订购家教报刊，学习教子理论。家长想要让孩子喜欢读书，自己首先要捧起书本来，身教重于言教，要给孩子树立一个勤于学习、乐于学习的榜样，与孩子一起成长，想方设法营造家庭学习的氛围，使学习成为每个家庭必要的生活内容，从而构建学习型家庭，这样家长才能更好地与孩子进行有效的交流和沟通。

（二）树立家庭教育新理念

家庭教育新理念是农村初中生家长必备的教育素质，家长应树立正确的发展观、亲子观和教养观。首先，家长要有正确的发展观。社会对人才的需求是综合的，既要有一定的知识技能，更要有完善的人格，因此，家长要使孩子全面发展，使其综合素质得以提升，并具有可持续发展的潜力。其次，家长要有正确的亲子观，要认识到孩子不是父母的私有财产，而是一个独立的生命个体，是国家的未来、民族的希望。每一位家长都应树立“为国教子”而不是“为己教子”的观念，把教育孩子看作是为社会尽义务，按照国家和社会的要求，把孩子塑造成为合格的社会公民。再次，家长要有科学的教养观，孩子在成长过程中很容易犯这样或那样的错误，家长要做到教养结合，及时纠正，否则会使孩子形成“恶习”，要认识到树大并非自然直，孩子要成为栋梁之材，家长必须随时关注成长中的问题，合理地教育和引导。另外，家长还要认识到教育孩子是学校的工作，也是家长的职责，每一位家长要在养育孩子的同时，自觉承担起教育责任，并主动与学校配合。

（三）掌握科学的教育方式

家庭教育的效果与教育方式是否科学密切相关。初中阶段学生生理、心理发展尚未成熟，充满着独立性和依赖性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理强，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或烦躁不安，粗暴凶狠；或闷闷不乐，郁郁寡欢；或不听劝告，与人对立；或公开反抗，桀骜不驯。每一位农村初中生的家长都要了解孩子的身心发展特点，在教育实践中做到：以民主、平等的态度对待孩子，理解、尊重并善于与孩子沟通和交流。引导并帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题，满足其合理需要，同时对孩子提出明确要求，从而形成融洽的亲子关系。在求知方面，要鼓励孩子发挥主动性和创新精神，不断探求新知；在品德修养方面，应要求孩子自觉按社会的道德行为规范约束自己，养成良好的行为习惯，从而达到慎独的境界。

（四）构建家庭、学校、社会“三教一体”的教育网络

影响学生的因素分为家庭、学校和社会，这三者非常重要，单纯地强调任何一方面而忽视其他方面都是错误的。但在这三者中，农村学校及教师要发挥主导作用，主动地去协调这三个方面。首先，指导学生有效地接受社会教育，提高学生的认识能力，增强辨别能力。比如，要关注学生的上网情况。现代社会，想要让孩子关掉网络，像戒毒那样戒网，是不可行的。处在网络时代的老师与家长与其对孩子进行“追堵打压”，不如顺应时代潮流，正视现实，引导孩子健康、文明上网。其次，要积极地与家长沟通，指导家长的教育方式。要让家长认识到家庭教育的重要性，不能让孩子成为“留守少年”，父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教育，要尽可能地亲自教育孩子。父母双方还要经常性地讨论教育孩子的方式、方法，教育立场、观点应一致起来。另外，还要做好祖父母或外祖父母的工作，不能让他们放松对孩子的要求，使家庭教育影响取得一致，否则孩子无所适从，这样会抵消教育作用，甚至会产生副作用。总之，我们要使家庭、学校和社会三方面的教育影响一致起来，构建学校、家庭、社会“三教一体”的教育网络，从而使这三个方面步调一致。

参考文献

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初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，优秀的家庭教育能为初中生的未来发展打下良好的基础。过去，我们较多地关注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育状况得到了较大的改观，但农村初中生的家庭教育却令人担忧。本文拟从农村初中生家庭教育的类型，存在的问题，以及解决问题的策略等方面进行研究。

一、农村初中生家庭教育的主要类型

农村初中生家庭教育的类型可分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种。溺爱型的家长对孩子过分宠爱，娇生惯养，百依百顺，很少对孩子提出要求。这种教育方式妨碍了孩子的自主精神的培养和独立生活技能的发展，容易使孩子形成自私、任性、懒惰、不思进取等不良性格特征。专制型的家长对孩子管教过于严厉，对其行为过多干涉和制止，孩子必须服从父母，没有任何商量的余地。这种教育方式培养的孩子容易出现两极分化：或是变得服从、压抑、退缩，或是变得在家长面前和背后言行不一。放任型的家长不关心孩子的生活、学习和教育，采取放任自流的态度，即使孩子犯了错误，也不进行批评和引导。这种教育方式培养的孩子容易形成自由散漫、自以为是、冷酷等不良性格特征。民主型的家长能充分理解和尊重孩子，与孩子人格平等，关系融洽，对孩子理智施爱，爱严结合。这种教育方式给孩子创设了自由规范的发展空间，孩子往往充满自信，有较好的自控能力和创新精神，乐观向上，积极进取。

二、农村初中生家庭教育中家长存在的问题

（一）学历低

目前，农村初中生的家长学历普遍较低，初中及以下学历的占60%。他们是经过人才筛选后剩下的。有的学者研究发现，父母文化程度越高越容易自觉采取正面、积极的教养方式，文化程度越低越容易采取负面、消极的教养方式。而农村初中生的家长所受的教育少，文化程度低，无法对子女进行科学的教育和有效的指导。家长在教育子女方面深感困惑。由于学历低，家长对读书学习没兴趣，家庭中缺少文化氛围，相当一部分家长闲暇时间自娱自乐，没有给孩子树立学习的榜样。在对农村家长的调查表明，回答“孩子做作业时你家的电视或电脑是开着还是关着？”的问题时，回答“没注意过”的占12.95%，回答“开着，孩子有自己的房间学习”的占35.7%。

（二）教育观念落后

农村初中生的家长教育观念落后表现在发展观、亲子观和教养观三个层面。在发展观层面上，一些家长不关注孩子的学习过程，只注重结果。脑子里只有分数，认为分数代表着孩子的一切，过于看重学习成绩，单纯用分数衡量孩子的发展。不少家长认为，只要孩子学习好，其他方面都不重要；如果学习不好，其他方面再好也无所谓。过分地看重孩子的成绩，对孩子的发展缺乏全面认识。在亲子观层面上，许多家长把孩子看作自己的私有财产，认为教育孩子是自己的事情，把孩子的成长与自己的命运紧密联系在一起，教养动机往往是养儿防老、光耀门庭；在教养观层面上，一些家长有着“树大自然直”的观点，认为父母的责任就是把孩子养大，孩子小不懂事，长大了自然就变好，还有的家长认为“家长管养，学校管教”。这些观点都是错误的，认识是行动的先导，错误的教育观会影响家长对待孩子的态度和行为。

（三）教育方式失当

许多农村初中生的家长把希望完全寄托在孩子身上，盼望着孩子能够实现自己的理想，出人头地，当孩子不听话或发展不尽如人意时，他们就会心灰意冷，不愿与孩子进行平等交流，而是动辄大喊大叫，令孩子不知所措。当孩子不听话时，他们就会粗暴地责骂孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也学会了以粗对粗，顶撞家长和老师。另外，农村初中生家长从事的主要是体力劳动，甚至有些还是重体力劳动，劳作一天下来，筋疲力尽，很难跟孩子和风细雨地交流。当子女不听话或做错事，甚至有时是被误解时，许多家长都会采用简单、粗暴的教育方式，对子女狠狠训斥，严厉惩罚。

（四）教育影响不一致

在农村，家庭几代同堂的情况较多，祖父母或外祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一，严父慈母在中国的家教中是比较典型的形象。另外，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方，而管孩子的这一方教育孩子比较随意，带有情绪性，心情愉快时，和孩子交流，反之，对孩子不理不问；也有的家庭，平时父母双方外出打工时，把教育孩子的责任全托付给祖父母或外祖父母，农忙或逢年过节回来，再集中教育孩子。以上诸多情况往往会造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。

三、改善农村初中生家庭教育的对策

（一）提高家长的素质

农村初中生家长的素质对孩子有着潜移默化的影响，要想提高孩子的素质，提高家庭教育质量，首先应从提高家长的素质开始。农村初中要开办家长学校，在农闲时间成立文化补习班，提高家长的文化素质。定期请有关专家和学者举办家庭教育讲座，有针对性地对家长进行具体辅导，提高家长的教育素质。家长在学校的指导下，应自觉参加“家长学校”的文化补习和教育专业培训，订购家教报刊，学习教子理论。家长想要让孩子喜欢读书，自己首先要捧起书本来，身教重于言教，要给孩子树立一个勤于学习、乐于学习的榜样，与孩子一起成长，想方设法营造家庭学习的氛围，使学习成为每个家庭必要的生活内容，从而构建学习型家庭，这样家长才能更好地与孩子进行有效的交流和沟通。

（二）树立家庭教育新理念

家庭教育新理念是农村初中生家长必备的教育素质，家长应树立正确的发展观、亲子观和教养观。首先，家长要有正确的发展观。社会对人才的需求是综合的，既要有一定的知识技能，更要有完善的人格，因此，家长要使孩子全面发展，使其综合素质得以提升，并具有可持续发展的潜力。其次，家长要有正确的亲子观，要认识到孩子不是父母的私有财产，而是一个独立的生命个体，是国家的未来、民族的希望。每一位家长都应树立“为国教子”而不是“为己教子”的观念，把教育孩子看作是为社会尽义务，按照国家和社会的要求，把孩子塑造成为合格的社会公民。再次，家长要有科学的教养观，孩子在成长过程中很容易犯这样或那样的错误，家长要做到教养结合，及时纠正，否则会使孩子形成“恶习”，要认识到树大并非自然直，孩子要成为栋梁之材，家长必须随时关注成长中的问题，合理地教育和引导。另外，家长还要认识到教育孩子是学校的工作，也是家长的职责，每一位家长要在养育孩子的同时，自觉承担起教育责任，并主动与学校配合。

（三）掌握科学的教育方式

家庭教育的效果与教育方式是否科学密切相关。初中阶段学生生理、心理发展尚未成熟，充满着独立性和依赖性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理强，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或烦躁不安，粗暴凶狠；或闷闷不乐，郁郁寡欢；或不听劝告，与人对立；或公开反抗，桀骜不驯。每一位农村初中生的家长都要了解孩子的身心发展特点，在教育实践中做到：以民主、平等的态度对待孩子，理解、尊重并善于与孩子沟通和交流。引导并帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题，满足其合理需要，同时对孩子提出明确要求，从而形成融洽的亲子关系。在求知方面，要鼓励孩子发挥主动性和创新精神，不断探求新知；在品德修养方面，应要求孩子自觉按社会的道德行为规范约束自己，养成良好的行为习惯，从而达到慎独的境界。

（四）构建家庭、学校、社会“三教一体”的教育网络

影响学生的因素分为家庭、学校和社会，这三者非常重要，单纯地强调任何一方面而忽视其他方面都是错误的。但在这三者中，农村学校及教师要发挥主导作用，主动地去协调这三个方面。首先，指导学生有效地接受社会教育，提高学生的认识能力，增强辨别能力。比如，要关注学生的上网情况。现代社会，想要让孩子关掉网络，像戒毒那样戒网，是不可行的。处在网络时代的老师与家长与其对孩子进行“追堵打压”，不如顺应时代潮流，正视现实，引导孩子健康、文明上网。其次，要积极地与家长沟通，指导家长的教育方式。要让家长认识到家庭教育的重要性，不能让孩子成为“留守少年”，父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教育，要尽可能地亲自教育孩子。父母双方还要经常性地讨论教育孩子的方式、方法，教育立场、观点应一致起来。另外，还要做好祖父母或外祖父母的工作，不能让他们放松对孩子的要求，使家庭教育影响取得一致，否则孩子无所适从，这样会抵消教育作用，甚至会产生副作用。总之，我们要使家庭、学校和社会三方面的教育影响一致起来，构建学校、家庭、社会“三教一体”的教育网络，从而使这三个方面步调一致。

参考文献：

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[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210102

农村学生家庭亲子学习共同体指的是农村家长和孩子都有一个共同的愿望，就是实现初中学生的全面、综合发展，家长把自己定义为孩子成长过程中必不可缺的重要成员，积极参与孩子的教育中。家长在和孩子相处时注重对孩子的言行、思想加以教育，在行为上做到严于律己，以身作则，力求做孩子思想行为上的好榜样。家长重视孩子的教育，把自己纳入孩子教育的组成部分，和孩子一同面对他们成长道路上的一切困难，给他们应有的帮助，始终和孩子成为一个学习的共同体。

一、当前农村初中家庭的教育现状

假如说学生的知识主要是在学校的学习中获得，那学生的人格形成、人生观、价值观的形成和家庭有很大的关系。家庭中长辈为人处世的方式和方法，长辈们的行为意志会对学生造成不同层面的影响。如：父母在生活中坚强地面对困难的勇气和信念会对学生形成积极的影响，反则会产生消极的影响。但是当前农村家长对孩子的教育大多处于缺位的状态，没能在孩子成长的过程中充当教育者的角色，没能成为孩子学习的共同体。

二、当前农村家长对孩子的教育主要存在以下问题

1.意识不到自己在孩子成长过程中的重要作用

很多农村家长没能意识到自身在孩子成长过程中的重要作用，往往对孩子疏于管教。很多农村的家长甚至认为：孩子的教育是学校的事情，孩子只要交由学校管教就行，学校才是孩子教育的主要责任者。家长的教育观直接影响着孩子的教育，望子成龙、望女成凤是所有家长的共同心愿，但是有的家长却没能扮演好孩子成长过程中的教育角色。很多家长教育孩子要如何做，怎样做个有用的人，自己的言行却和教育孩子的语言相反，孩子会学着父母的言行行事，父母的身教要比言教更有用。

2.管教方式不当

很多家长在管教孩子上出现了两个极端，一是简单粗暴，二是过于溺爱。这两种方式都不利于孩子的健康成长。过于粗暴的管教方式容易让学生行为失衡，初中生正处于叛逆期，假如家长用粗暴的方式对孩子进行管教，孩子可能在家长的面前很听话，很乖，但是脱离了家长的视线，则完全是不同的表现。家长对孩子粗暴的管教方式会影响孩子的行为，孩子也会学着家长的样子对同学和身边的人实施暴力。而过于溺爱的管教方式让孩子对自己的行为认识不到对错，往往为所欲为，行为容易出轨。

三、农村学生家庭亲子学习共同体构建的策略

1.明确自己在孩子成长过程中的责任

家长应该正确认识自己在孩子成长教育过程中的重要作用，意识到孩子的教育由学校和家庭共同组成。家庭是学生的精神支柱，更是学生行为、意识习得的地方。家长不仅要对孩子进行言教，更要注重对孩子的身教，以自己的言行为孩子树立良好的榜样，让孩子从自己身上学到正确的行为，懂得为人处世的道理，更要让孩子从自己身上学到面对生活的态度，进而树立正确的人生观和价值观。父母为人的准则将影响孩子的一生，所以作为父母，要意识到自己的行为、意识不仅仅是个人的行为和意识，还是孩子学习的素材，在日常生活中要做好孩子的榜样。

2.对孩子施与正确的教育方式

家长对孩子进行教育时，应该避免采用暴力的方式和过于溺爱的方式。天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是应该怎样爱，怎样才是真正的爱，值得所有家长共同探讨。对孩子实行暴力和让孩子为所欲为都是不可取的教育方式，家长应该改变这两种极端的教育方式。在和孩子相处中如果家长发现孩子犯错误，不能用简单粗暴的方式来解决问题，可以对孩子说他（她）这样做不对，这种不好的行为会导致的后果。然后告诉孩子什么样的处理方式是正确的，希望孩子今后怎么做。

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（1）家长缺乏参与意识。许多农村学生的家长忽视自己参与教育的权利和义务，在他们的观念中教育就是学校的事情，只要把孩子送到学校就可以了。

（2）学校的教育观念较为封闭。首先，很大一部分农村初中是以升学率作为衡量一个学校、一个班级的教学水平的主要依据。其次，学校往往忽略家校合作的教育意义。学校通常对教师的专业素养常抓不懈，对于日常的备课、上课、作业批改等要求明确，但往往忽视家校联系，家长会也只是走走过场而已，更别提家访了。这明显与学校教育的宗旨相背离。最后，学校缺乏对家庭教育进行指导的能力。现在各类专业素养的评比吸引了众多教师的注意力和精力，导致不少教师只潜心追求专业成绩，而忽略了作为教育者本应擅长的教育学、心理学知识的学习。这就造成了教师无法有针对性地处理教育教学中出现的一些问题，更无法给予家长管理孩子的有效指导。而教师正是学校向家庭进行教育指导的第一直接人，这个环节出了问题自然不利于家校合作的发展。

二、 农村初中家校合作的方式比较单一，频率不高，缺少互动

目前家庭教育与学校教育之间的配合还不紧密，沟通形式比较单一，双方合作缺少互动，沟通频率过低。

由于学校与家庭没有形成教育合力，学生在学校获得的道德认知，在家庭与社会生活中就很难去真正践行。例如：学校经常对学生进行诚信教育、良好行为习惯教育等。在学生的道德认知中，赌博是违法行为，可走出校门，社会上到处都是成群结队的赌博者；甚至回到家里，他的父母可能正与一帮亲朋好友赌得正欢，更有甚者，有的父母还要自己的孩子帮忙，换换“手气”。

三、 农村初中家校合作中对学生关注的范围太狭窄

为了了解农村初中家校合作的现状及存在问题，笔者设计问卷，并在相关部门、家长和老师的帮助下，对XX学校的300名学生家长和100名教师进行了调查，此次调查总共发放家长问卷 300 份，回收有效问卷289份，教师问卷100份，回收有效问卷100份。

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现在就有了义务教育这样的政策，这样的政策是为了确保孩子们在学校当中能够正确的学到知识，并且能够正确的建立起来相关的人生观和价值观，而现在的义务教育对于孩子很重要的三年甚至四年的教育在初中当中，初中的学生既脱离的小学时候的幼稚，又不够成熟，是他们全身心发展的重要时期，也是黄金时期，相关义务教育的学校和政府也相当的重视孩子在初中的教育问题，在不断的进行改革，让孩子们在学校当中的学习更加丰富，让孩子们对于学习更加感兴趣，在初中物理教学的方面就有着这方面的体现。

一.培养孩子学习物理兴趣的重要性

在现在这个新的时代下，相关的义务教育也有很多的改革，国家对于义务教育看的十分重要，在这样的大背景下，对于相关初中物理的教育教学就有着新的要求，要求相关的初中物理教育的不断的进步，不断的改善，激发孩子们的学习兴趣，提升孩子们的各方面的能力，在平时的有关初中物理的教学当中，不让孩子们在这科目学习的时候被动的接受，而一定要让孩子们对于初中物理有一个新的认识，让孩子们主动去学习这门课程，让孩子们主动的提出问题，主动的去解决问题，在学习当中找寻自学的方法，建立相关同学之间的友谊，这对于初中这样需要建立人生观价值观的时期是相当重要的。传统的初中物理教学模式已经满足不了如今的教学了，相关学校在教育的问题上只能改革，物理学就是一科跟实验息息相关的科目，所以相关的学校老师在教学的过程当中也应该运用到实验，让孩子们在实验当中发现和探索各种各样的问题，让孩子们在实验当中自助的去学习。提高孩子们的思考能力。

1.教学当中激发孩子的学习兴趣，能够提高教学质量

在教学当中激发孩子们的学习兴趣，能够提高课堂的教学质量，相关的老师如果能够在教学当中激发孩子们的兴趣，那么孩子们在学习初中物理的时候回获得相关的学习方法，能够提高学习能力，这对于相关的教育来说是相当好的，能够在很大的程度上提高教学的质量问题，让每一个孩子都能够获得学习的能力。

2.教学当中激发孩子的学习兴趣可以让整体孩子的素质提高

总所周知，现在的教育方式是素质教育，初中的学生是能够建立人生观和价值观的的时期，所以相关教学当中激发孩子的学习兴趣可以提升孩子们的素质，让孩子们建立相关的人生观和价值观，让孩子们在处理事情的问题上，能够更加的理性，但是不缺乏创造性。

二.初中物理教育教学有效的策略

1.设置有关的教学情境，提高孩子们的学习兴趣

孩子们在小的时候就对很多事物感兴趣，好奇是人类的天性，在初中学习的学生更是如此，在相关初中物理的教学上，相关的老师和学校在课堂的设计上，要不断的建立相关的物理情境，帮助孩子们来理解相关的知识点，在相关的初中物理教学时候，相关的老师只是对于孩子们有引导作用，更重要的是让孩子们自己有兴趣，自己去探索，发现问题，通过相关的物理情境，让孩子体会到知识，让孩子们掌握知识。

2.课堂上老师与孩子的互动要多一些

在进行初中物理的教学课堂的时候，相关的教学老师一定要跟孩子们有一定的互动，如果一位老师只是一味的讲课，而不跟孩子们有所互动时，孩子们在课堂上会觉得很无聊，从而减少了对于初中物理学习的兴趣，有些孩子甚至丧失了对于初中物理学习的兴趣。相关的初中物理教学的老师可以通^建立小组来讨论的方式来增多与孩子们互动的机会，让孩子们在学习当中互帮互助，让孩子们在相互帮助中学习，掌握相关的知识。

现在的初中教育，书籍是一个很重要的传播方式，学生们对于初中物理课本有没有兴趣直接关系到了孩子们有关初中物理的学习问题，所以相关的出书单位在设计初中物理课本时候一定要在课本当中设计吸引孩子们的内容，孩子们对于课本有了兴趣，那么对于相关的初中物理教学肯定也会感兴趣的。

有关于初中物理的教育工作是一项相当复杂，而且涉及十分广泛的工作，相关的教学人员一定要在工作当中多发现问题，多改善问题，让相关的初中物理教育成为能够让越来越多学生接受的教育，让相关的物理教学能够让现在的孩子家长放心。

参考文献

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[中图分类号]G479 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0125-02

随着社会的发展和生活水平的提高，初中生在生理和心理发展上呈现出早熟的趋势，一些初中生会对异性的神秘感和好奇心不断加强，随之对异性产生爱恋，并相互吐露心声，致使初中生早恋现象频频发生。初中生能不能谈恋爱，称为一个引人关注的问题。一种意见认为，中学生正是智力发展的关键时期，中心任务是学习，早恋是不应提倡的；另一种意见认为，早恋的产生是寻找爱、归属及尊重的需要，是无法禁止的，主张正确地引导早恋。笔者认为，初中生是学知识、学智慧、学做人的时期，主要精力是学习，如果有早恋现象出现，初中生很容易由于自控能力不足而严重影响学习，教师与家长不能放任自流；另一方面，对早恋的孩子，家长与学校不应粗涉，而是予以疏导和教育。因此，对于初中生早恋，家长与学校必须给与重视，正确引导，使初中生自觉约束自己的行为。

一、早恋的类型

早恋，也叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。根据学生身心发展的差异性，早恋的划分标准不同，早恋的类型也不尽相同。按年龄发展划分，早恋可分为模仿性早恋、自然纯真型、天真钟情型等；按行为表现划分，早恋有冲动型、浪漫炫耀型、叛逆逆反型。所以，针对早恋的不同类型，我们要采取相应的措施加以引导，使学生健康的成长。

二、初中生早恋的原因

随着社会的进步，价值观念的转变，初中生早恋的现象屡屡出现。究其原因，与学生自身、学校的引导和社会环境的影响等方面有密切的关系。

（一）学生个体生理心理因素

一方面早恋是初中生在许多条件不成熟的情况下发生的，许多个人因素都会造成早恋情况的发生。如果一个学生对学习没有兴趣，丧失信心，这些精力与兴趣不合理的转移就可能发生早恋；而在某方面有特长的学生，容易成为别人追求的目标，如果忍受不住诱惑，容易产生早恋。另一方面初中生早恋的基础原因还与生理成熟、性心理过早的发育有很大关系。科技的发展等诸方面都促使中学生的生理发育逐渐提前。在调查统计中发现，当代学生平均14、15岁便产生了性心理活动，容易产生性冲动，如果在外界不良诱因刺激下，很容易产生早恋。

（二）特殊家庭环境的不良熏染

初中生早恋同时也深受家庭环境的感染。比如父母离异、父母早亡或家长与子女关系不融洽，孩子缺乏家庭的温暖；一些家庭人员起不到很好的榜样作用，父母在孩子面前过分亲昵或者家庭人员有性犯罪行为，道德堕落；有的家长忙于事业，对孩子缺乏关心与教育，都会成为诱发初中生产生早恋的因素。

（三）学校缺乏对学生早恋的教育和引导

作为学校教师，有责任向学生传授知识，更有责任引导学生树立正确的人生观、价值观，但前提是关心、爱护每一个学生。可如今学校总是把成绩放在第一位，忽视了学生的生理和心理的发展。在充满竞争和压力的环境下，学生找不到合适的途径发泄自己的情绪，整天面对枯燥、乏味的学习，课外活动又缺乏，跟教师沟通少，这些都是产生早恋的原因。

（四）大众传媒等社会环境的不良影响

初中生早恋心理同样受社会环境的影响，而媒体等不良信息的传达成为早恋的社会原因之一。大众传媒的发展，导致性自由逐渐根深蒂固在人们的心中。一些报刊，媒体等为了扩大影响力，传播一些不良信息。有许多学校又忽视对学生的性教育，多数家长也羞于与子女沟通关于性的话题，所以使初中生产生早恋的愿望。

三、初中生早恋的应对措施

对于中学时期的早恋，家长、教师必须正确认识，要坚持梳理、引导，但不要围追堵截，社会也要营造良好的氛围，优化环境，丰富学生的精神生活。

（一）学生自身要树立正确的人生观、自我督促

初中生要培养勤奋学习、自强不息的精神，这一时期是学生学习的最佳时段，要拥有丰富的人生，就要勤奋学习，生活中要学会乐于助人，学习中与同学共同成长，家庭里要尊老爱幼。初中生要认识到，自己经济上尚未独立，主要依赖父母或他人，恋爱需要一定的物质基础，而且心理上尚未成熟，易冲动，注意力易转移，容易感情用事，做出越轨的事情来。所以，这时期的任务就是努力学习，树立正确的人生观，坚定自己的理想，不辜负父母、老师的期望。

（二）家长应充分尊重和关爱子女，加强沟通

作为家长应该与孩子保持沟通，况且每一个早恋的初中生，都希望父母能够理解，不要粗暴的对待。所以家长要尊重孩子的情感，取得孩子的信任，与孩子成为无话不说的朋友，才能对症下药，总结教训，帮助孩子解决问题。同时要引导孩子阅读欣赏健康的有益的书籍，让孩子在书的海洋中自由的翱翔，帮助孩子净化心灵。同时培养孩子自信、阳光的个性，让孩子从健康的书籍中学习一些人生哲理。通过一些名言名句来激励孩子为追寻人生理想而奋斗，让自己的生活变得充实。

（三）加强学校对教育的引导，增强初中生的道德情操

首先，老师要向孩子传播一些正确的知识，引荐孩子看健康向上的书籍。其次，在对初中生进行科学文化教育的同时，还要加强道德教育。德育是教育的灵魂，以德育常规为基础，促进学生全面发展，而作为教育工作者，有责任向学生传授知识，更有责任培养道德品质优良的学生。一个具有道德意志力的人，才有较好的自控力，才能更理智地控制自己的情感。最后，老师应当通过道德榜样学习，不断提升初中生的道德意识。因此，加强初中生道德教育，让他们明白纯洁的友谊还是存在的，友谊比恋爱更长久，回忆会更美好。

（四）优化社会环境，丰富孩子的精神生活

社会应该创造和谐的环境，弘扬社会正风气。我们当今社会的文化宣传一定要从增长孩子的知识、陶冶孩子的情操、丰富孩子的精神面貌等目标出发，用优秀的作品鼓舞孩子，不要让那些冰冷无情的游戏、不健康、不雅观的报刊杂志侵入孩子的心扉。政府也要做好调节，营造乐观向上、助人为乐、奉献社会、遵纪守法等良好的文化传统与社会风气，要让学生的发展有榜样可以学习，强化初中生自身的责任意识，增强辨别是非的能力。

初中生自身的认知能力、父母的立场、教师的态度以及社会大众传媒的发展都会对初中生的早恋产生一定的影响。但是正值青春期的初中生们，身体迅速生长以及各方面的因素，早恋的出现也很正常。在早恋现象发生时，需要家庭、学校、社会对初中生的正确引导，使学生树立正确的价值观、爱情观，才能有效消除早恋的不良影响。

【参考文献】