高二政治哲学模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高二政治哲学，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

[中图分类号] R714 [文献标识码] A [文章编号] 2095-0616（2014）03-63-03

妊娠高血压综合征（pregnant induced hypertension，PIH），简称妊高征，是产科最常见的妊娠并发症之一，该病严重影响母婴健康，是孕产妇和围生儿病率和死亡率的主要原因[1]。它是以全身小动脉痉挛为基本病理改变，可引起胎儿-胎盘循环障碍、导致胎儿缺血缺氧，而脐动脉收缩期最大血流速度（S）与舒张末期血流速度（D）的比值（S/D值）敏感地反映胎儿宫内生长情况，可用于诊断胎儿宫内发育及安危情况[2]。本研究通过观察妊高征患者的脐动脉血流S/D值，探讨脐动脉血流S/D值与围产儿结局的关系，阐明妊高征患者监测脐动脉血流S/D值的临床意义。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2013年1～6月在海南医学院附属医院产

科待产并分娩的100例妊高征患者（妊高征组）和105名正常健康产妇（对照组），均于分娩前1周常规进行脐动脉血流S/D值测定。收集所有孕妇的临床资料，包括羊水是否污染、胎膜情况、生产方式和胎儿生长情况、是否早产、出生后1min Apgar评分，将资料输入计算机保存。

1.2 脐动脉血流S/D值测定

运用南昌科利有限公司生产的SOD-6E型多普勒超声脐动脉血流检测仪，探头频率 5MHz，孕妇取半卧位，以血流仪探查脐动脉，获得收缩期峰值一致的8个波形，并出现舒张末期最大血流速度的频谱图，冻结，测量S值和D值，计算出脐动脉血流S/D值[3]。

1.3 胎儿宫内生长迟缓和Apgar评分

胎儿宫内生长迟缓是指足月胎儿体重

1.4 统计学方法

采用SPSS17.0软件处理数据，组间比较采用x2检验分析。上述假设检验为双侧检验，检验水平α=0.05，P

2 结果

2.1 各组的S/D值的情况

对照组和妊高征组的S/D值分布差异有统计学意义（P

2.2 不同S/D值妊高征患者的胎儿情况

与S/D≤2.5组和S/D 2.5～3.0组相比，S/D ≥3.0组胎儿宫内生长迟缓、早产儿、Apgar评分

2.3 不同S/D值妊高征患者的妊娠结局

与S/D≤2.5组和S/D 2.5～3.0组相比，S/D≥3.0组患者羊水污染、胎膜早破、剖宫产的发生率明显增高（P

3 讨论

脐带是胎盘与胎儿间唯一联系通道，它间接反映了胎盘血液灌注量，S/D值反映了胎儿胎盘的循环状态。正常妊娠时，随着孕周的增加，胎盘组织逐渐增大，子宫胎盘血流随之增加，胎盘灌注良好，胎盘血管床阻力逐渐下降，胎盘血管阻力愈来愈低，使脐动脉的舒张期血流增加，S/D值也随之下降，保证胎儿正常发育的血流供应[4]。S/D值间接反映了胎盘功能、胎盘循环状态及胎儿血流情况。S/D值的增高则说明舒张末期血流速度减低，外周阻力增大[5]。对于脐血流S/D值异常的诊断标准，一直存在争议，一般情况下，S/D≥3.0认为是异常情况，足月妊娠脐动脉血流S/D值极少>3.0[6-7]。也有文献[8-9]报道，与脐动脉血流S/D≤2.5相比，S/D处于2.5～3.0之间时，其新生儿不良结局发生率也明显升高。

本研究结果显示，妊高征组患者S/D≥3.0的患者有31例（31.0%），而对照组只有2例（1.9%），妊高征患者S/D≥3.0的患者明显增多。其原因可能是妊高征可致子宫-胎盘循环障碍，血管重塑障碍，血管痉挛、螺旋动脉直径减小、胎盘的循环阻力增大，使胎盘床的血液灌注量减少，阻力增大，使S/D值增高[10]。与S/D≤2.5组和S/D 2.5～3.0组相比，S/D≥3.0组妊高征患者的羊水污染、胎膜早破、剖宫产以及胎儿宫内生长迟缓、早产儿、Apgar评分

综上所述，脐动脉血流S/D 值可反映胎盘循环阻力和灌注量，从而判断胎儿是否处于缺氧状态及生长发育情况，妊高征患者的S/D值明显升高，并且与围产儿结局关系密切。因此要加强妊高征患者S/D值的监测，发现高危人群，及早进行预防，改善胎盘血流灌注，促进胎儿的生长发育。

[参考文献]

[1] 孙伟杰，杨慧霞.妊高征的诊断及国际分类[J].中国全科医学，2003，6（9）：713-714.

[2] 杨媛媛，刘晓军，韦雯雯.胎儿脐动脉血流速度与妊娠结局的关系[J].安徽医科大学学报， 2012， 47（9）：1110-1112.

[3] 王芳，葛明珠，张珂.超声脐动脉血流S/D值与围生儿结局的关系[J].浙江医学，2007，29（9）：978-979.

[4] 杨伶俐，朱晓平，严红梅.多普勒超声在围产期孕妇的应用[J].中国妇幼保健，2005，20（18）：2336-2338.

[5] 黄丽杏.胎心监护及脐动脉血流S/D值与新生儿窒息相关性的关系[J].广西医科大学学报， 2013， 30（3）：433-434.

[6] 迟心左，孙燕妮，刘维靖.妊高征患者脐带胎盘病变与脐血流S/D比值和眼底检查的关系[J].首都医科大学学报，2002，23（3）：250-252.

[7] 李仲瑞.脐血流S/D值监测与评价[J].中国现代医生，2012，50（14）：133-134.

[8] 王晓晴.胎儿脐血流S/D比值异常与围产儿结局分析[J].现代实用医学，2013，25（5）：535-536.

篇2

积极降脂对预防冠心病具有积极意义，因此以他汀类药物治疗高胆固醇血症，同时能够预防冠心病[1]。但随时间延长，部分患者依旧会演变为冠心病，鉴于对该疾病威胁性的认识，此阶段的主要治疗方案转变为控制冠心病，稳定心脏功能，因此临床多推荐应用美托洛尔作为主要治疗药物，但该药物可加重血脂紊乱[2]。现阶段部分研究指出，在冠心病阶段，同时行血脂控制，可有效降低患者的病死率、心肌梗死率，且他汀类药物同时具备保护血管内皮的功能，因此推荐联合应用此类药物[3]。但临床研究较少，尚不足以满足循证需求，基于此，本文重点分析了辛伐他汀联合美托洛尔对原发性高胆固醇血症并冠心病患者的降血脂效果及安全性，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 对象共108例，均于2012年12月至2013年12月于我院开展疾病治疗，以抛硬币随机法将其均分为两组。观察组54例，男女比例32:22，年龄范围（22～64）岁，平均（59.2±2.8）岁，原发性高胆固醇血症病程（2～21）年，平均（13.2±2.1）年，体重指数（33.2±1.1）kg/m2；观察组54例，男女比例34:20，年龄范围（20～63）岁，平均（58.2±2.1）岁，原发性高胆固醇血症病程（2～23）年，平均（14.0±1.9）年，体重指数（32.9±0.9）kg/m2。组间一般信息差异无统计学意义（P>0.05），可比性充分。

1.2 纳入标准年龄

1.3 排除标准半年内有致命性心脏疾病史；严重脑疾病史患者；合并其它可能干扰研究的疾病，如（未控制的）糖尿病、高血压、肾病综合征等；相关药物过敏者。

1.4给药方案所有患者先行2周饮食控制，结束后对照组口服辛伐他汀（山西宝芝林药业有限公司生产，国药准字H20123114，10mg/片），晚间顿服，一次10mg；观察组在对照组基础上同时服用美托洛尔缓释片（广州白云山天心制药股份有限公司生产，国药准字H20030018，50mg/片），晚间顿服，一次50mg，持续2周后血压控制不理想者，晨间加服50mg。所有患者持续治疗8周。治疗期间不得随意更改患者饮食及生活习惯，合并其它疾病者同步在不影响脂质代谢的前提下控制疾病。

1.5 统计项目①治疗前后禁食12h，采集肘静脉血，以氧化酶法测定TC及Apo-B；以直接测定法测定HDL-C、LDL-C；②行常规血压、心率及血肌酐检测。

1.6 统计学方法应用spss19.0统计学软件处理上述数据，计量资料按（±s）表示，行t检验，计数资料行卡方检验，P

2 结果

2.1 降血脂效果对比

联合应用辛伐他汀，可有效降低患者TC、LDL-C和Apo-B水平，同时可有效提升HDL-C水平；对照组血脂紊乱则有显著加剧：TC、LDL-C和Apo-B水平显著性上升。上述差异均具备统计学意义（P

表1 降血脂效果对比（±s）

注：*表示与疗前相比，差异显著，具备统计学意义（P

2.2 安全性指标变化对比

两组SBP、DBP、HR均有显著性下降，但对照组下降更甚，且疗后对照组Cr水平亦显著性高于对照组，上述差异均具备统计学意义（P

表2 安全性指标变化对比（±s）

注：*表示与疗前相比，差异显著，具备统计学意义（P

2.3 不良反应对比

观察组共6例不良反应患者：3例心律失常；3例CPK轻度升高。对照组共17例不良反应患者：12例心律失常；5例CPK轻度升高。观察组并发症出现率显著性低于对照组，差异具备统计学意义（χ2=6.684，P

3 讨论

既往大量研究显示，原发性高胆固醇血症可最终至冠心病，而严重威胁患者生命安全[4-6]，一旦发展至该阶段，临床往往以美托洛尔缓释片作为一线药物治疗患者。其属于一类β受体阻滞剂，可有效稳定血压，降低患者心脏负荷，从而达到稳定心脏功能的目标。

但此类药物亦有可能提升患者甘油三酯和低密度之蛋白胆固醇的含量。有研究指出这可能是因为此类药物可减少骨骼肌血流量、增强胰岛素抵抗、升高患者血糖有关[7]，在本例的研究中，对照组经过8周治疗，其血脂紊乱程度更甚，可证实该理论。而血脂紊乱又可能导致动脉粥样硬化，从而加剧患者冠心病进程，形成恶性循环，影响患者预后。

基于此，部分研究指出，可以辛伐他汀作为辅助药物，联合治疗原发性高胆固醇血症并冠心病。其理论基础在于他汀类药物不仅可纠正血脂紊乱，还可进一步保护患者血管内皮，从而降低冠心病对患者的威胁。本例的研究亦可证实该理论的准确性，观察组患者经过8周的治疗后，TC、HDL-C、LDL-C和Apo-B含量变化至（4.96±0.58）mmol/L、（1.88±0.28）mmol/L、（2.69±0.65）mmol/L和（1.38±0.31）mg/dL，血脂紊乱得到了有效纠正。

另外，从安全性角度看，单用美托洛尔对心率的降低明显，可能导致一系列不良反应，本例对照组出现12例心率失常，即是有效证据，联用辛伐他汀，则可有效降低此类不良反应的发生率，提升美托洛尔的安全性。

总之，本例的研究能够证实，美托洛尔缓释片虽属于原发性高胆固醇血症并冠心病患者的一线救治药物，但其可能导致患者血脂紊乱加剧，引发严重问题，因此宜联用辛伐他汀，在稳定血脂的同时，提升美托洛尔缓释片的安全性，进一步保证患者的生命安全。

参考文献：

[1]张素敏,王广,曾辉等.他汀对未合并冠心病的高胆固醇血症患者血管内皮功能的影响[J].山东医药,2010,50(36):7-9.

[2]崔国强,陈延军.瑞舒伐他汀治疗老年冠心病患者高胆固醇血症的疗效及安全性研究[J].中国医药,2011,06(7):775-777.

[3]张勤斌.瑞舒伐他汀治疗老年冠心病患者高胆固醇血症的临床研究[J].河北医药,2014,(4):539-540.

[4]李荣华.瑞舒伐他汀与辛伐他汀治疗老年冠心病伴高胆固醇血症患者的疗效[J].中国老年学杂志,2012,32(12):2603-2604.

篇3

高二政治必修四知识点总结1美好生活的向导

1、哲学智慧的产生与起源：

哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧

3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界

4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

(1)世界观、方法论的含义和关系：

世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观

(2)哲学是世界观与方法论的统一：

有什么样的世界观就有什么样的方法论。，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

(3)哲学与世界观的关系：

哲学是系统化、理论化的世界观。

(4)哲学与具体科学的关系：

具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

高二政治必修四知识点总结2百舸争流的思想

1、什么是哲学的基本问题?它包括哪些内容?

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。它包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。②思维和存在有没有同一性的问题。

2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?

①哲学的基本问题与我们的生活息息相关②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。

3、唯物主义和唯心主义的基本观点：

唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。

唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。

4、唯物主义的三种基本形态及其合理性、局限性：

唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

理解：①古代朴素唯物主义：合理性——否认世界是神创造的认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。局限性——这些观点知识一种可贵的猜测，没有科学依据;它把物质归结为具体的物质形态，着就把复杂问题简单化了。

②近代形而上学唯物主义：合理性——在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。局限性：它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的威信注意等局限性。

③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

5、唯心主义的两种基本形态：主观唯心、客观唯心

6、辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义的斗争

高二政治必修四知识点总结3时代精神的精华

1、哲学与经济政治的关系：哲学是经济、政治在精神上的反映。

2、为什么真正的哲学是自己时代的精神上的精华?

①正确地反映了时代的任务和要求。②牢牢把握了时代的脉搏③正确地总结和概括了时代的时间经验和认识成果。

3、哲学对社会变革的作用：

①通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

4、哲学产生的阶级基础、自然科学基础和直接理论来源：

阶级基础：无产阶级的产生和发展、

自然科学基础：从“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”

直接理论来源：德国古典哲学[黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核(批判地吸取)]

5、哲学的基本特征：

①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一。

②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

6、中国化的三大理论成果：

①--思想及其精髓与活的灵魂

②--理论及其主题

--重要思想及其本质

高二政治必修四知识点总结4探究世界的本质

1、理解物质的概念：

物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。它的唯一特性是客观实在性(这是与意识相比而言);根本属性是运动(这是与物质的其他属性相比而言)。

2、运动与物质的辨证关系：

物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动，物质是运动的承担者;离开物质谈运动，离开运动谈物质都是错误的。

3、绝对运动与相对静止的辨证关系：

静止是运动的特殊状态;动中有静，静中有动。

4、理解规律的客观性及认识规律对生活和实践的意义：

规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类

把握思维的奥妙

1、理解物质与意识的辨证关系，在此基础上，掌握一切从实际出发，实事求是的方法论。

辩证关系：物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。意识反作用于物质。

方法论：掌握一切从实际出发，实事求是，并不是否定发挥主观能动性。它要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

求索真理的历程

1、实践的概念与特点

概念：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。特点：实践具有客观物质性，实践具有主观能动性，实践具有社会历史性。

2、从认识的来源、认识发展的动力、认识正确与否的检验标准，认识的目的和归宿等角度理解“实践是认识的基础”。

3、理解真理的客观性及真理是具体的有条件的：

篇4

高二政治的学习方法准确理解基本概念

现在的考试政治试题，更加注重学科能力的培养，着重加强思维能力的考查。于是在部分师生中产生了一种误解，以为基础知识不重要了。其实，知识和能力两者是统一的，知识是能力的载体，能力是知识的运用。忽视基本知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔。相对于高一年《经济常识》来说，高二年《哲学常识》的概念、原理更加抽象，不易理解，对这些概念、原理要特别注意记忆、比较、理解，如第一课中的物质和意识，客观实在和客观存在，主观和客观等概念，如第三课中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，对这些易混的概念、原理都要认真比较、理解和记忆、知识掌握要准确，回答问题时要符合要求，有些关键字、词要与教材完全吻合，不能随意搞错，如物质概念中的"客观存在"，规律概念中的"固有的、本质的、必然的联系"等。如果学生能准确把握，考试时就能避免很多失误。

循环复习，多做练习

政治和历史、地理一样都是需要大量记忆的学科。根据记忆遗忘规律，学生除了课前预习，认真听讲之外，课后还要懂得循环复习。可把教材分为几个阶段或部分，在与教师同步学习到一定阶段后，又适时地回到第一阶段按照自己的计划复习。循环复习有利于记忆，做到事半功倍。多做练习，规范答题。回答政治主观题要做到分点、分段，条理清楚，规范学科用语，原理同材料相结合。为此，学生除了认真听讲、记忆理解外，还要多做练习，正所谓熟能生巧，融会贯通，举一反三。

理论联系实际

坚持理论联系实际的原则，正确处理好人们关注的社会热点问题，这是政治课的内在要求，也是政治考题的一个重要原则。因此，学习《哲学常识》，应该把抽象的哲学原理同社会生活实际相结合。这样做的话，既能进一步深刻理解哲学原理，又能运用原理分析社会热点问题，提高考试分析能力。如国家的宏观调控问题一直是高考的热点问题，哲学常识的物质决定意识原理要求一切从实际出发;矛盾的特殊性要求具体问题具体分析;联系的观点看问题;量变和质变的关系等原理都可以加以结合。教学实践证明，若能将热点问题贺教材原理巧妙对接贺正确运用，就能使学生学有所长，适应高考的要求，在高考中取得好成绩。

高二政治治主观题得分套路高中政治主观题答题技巧?图表类

高中政治主观题中有这样的试题，会给出指示图(表格、柱状图、坐标或者是曲线图)。往往这类答题所给出的信息量比较大。各位同学在做这类试题时要注意对比横轴与纵轴所指示的信息。并且在回答时要结合材料与图标做答，不要根据自己的猜想进行回答，离开材料与图表。图表还会给出一些注释，这也是各位同学需要注意的地方。

高中政治主观题答题技巧?认识评价类

高中政治主观题在问题中会出现然各位同学评价经济现象的试题。各位同学在回答时首先要判断这类题是哪一类，积极的还是消极的。然后在进行做答。做答时除了需要根据所学知识进行判断评估以外，还要在最后加上各位同学自己的态度和做法。这样可以得到更多的分数。

高中政治主观题答题技巧?意义类

意义类主观题是高中政治常出现的主观类试题。各位同学在思考答案时要注意限定词语的要求，循序渐进的进行回答，条理要清晰，思路要明确。并且应该分两方面进行做答，即积极的一方面和消极的一方面。

高中政治主观题答题技巧?分析类

这类主观试题是比较好回答的，各位同学可以从多方面展开答题思路，但是要注意的是将材料所涉及到的内容回答全面，所以在答题时并不一定只运用一种方法，有可能是多种方法相结合。

高二政治有哪些好的学习方法高中政治的学习要注重预习和上课听讲，因为预习会让你对所学的知识有个整体的把握，哪里没看懂，就要在课堂的学习中，着重听讲，那些懂了的，就不用那么费心听，这样在我们听课的时候也有个主次。同时很好的培养自学能力，课前预习使学生减少了对老师的依赖,增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。

篇5

《普通高中思想政治课程标准》注重学科知识与学生生活主题的紧密结合，明确指出：“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。”以下，笔者谨结合自身的教学实践经验，尝试就高二年级思想政治生活化教学这一先进模式进行分析与研究。

一、生活化教学的内在含义

所谓“生活化”教学，即是指教师从实际情况出发，有意识地将具体的教学内容置之于学生所熟悉、所了解的真实生活背景之中的一种新型教学方式。“生活化”教学的本质在于为学生营造一个他们所倍感亲切的学习氛围与环境，以此最大限度地诱发他们积极参与到学习活动中的浓厚兴趣以及强烈愿望，真正达到“让学生在生活中进行学习，让学生在学习中懂得如何更好地生活”这一教学目的。

二、高二思想政治践行生活化教学模式的重要意义

1.有利于帮助学生实现对于所学知识点的深刻认识与理解

相较于小学阶段、初中阶段的思想品德课程，高中阶段的思想政治教育具有较强的逻辑性、抽象性特征，特别是哲学部分，历来更是教学的重点与难点之一。我个人认为，其原因在于教师单纯对概念或者原理做简单的解释，致使其讲解过程脱离了学生现实生活背景。

这就要求我们高中思想政治教师应当结合实际情况将一些抽象、复杂的知识点放置于同学生社会生活密切联系的真实背景之中。例如，在教学“内因与外因辩证关系”这节内容时，我就为学生列举了如下的例子：我们班级里有很多学生，大家有相同的老师、相同的班级环境，接受的教育也相同，可是为什么有的学生进步很快，有的则进步较慢呢？

这其中，相同的老师、相同的班级环境以及相同的教育水平等对于每个人来说都是作用于自身的外部原因，它们是个人成长与发展的必要条件，不能随意忽视。试想，假设没有了这些外因，学生又谈何接受到正常水平的教育，又谈何取得进步与发展呢？但，导致学生个体学习成绩差异的根本原因在于每个人不同的学习基础、学习目的、学习动机、方式方法以及主观努力程度等这些内在的原因。

由此我们不难得出一个结论：内因是事物变化发展的根本性原因，是第一位的原因；外因是事物变化发展的非根本性原因，是第二位原因；二者同时存在，缺一不可，但外因必须通过内因而起作用。

2.有利于提高学生灵活运用所学知识的实践能力

素质教育理念背景下，衡量教师教学效果的标准之一不在于教师是否将教材上的理论知识点全都事无巨细地灌输给了学生，而在于学生是否真正能对这些学来的知识进行灵活的操作与实践运用。

而生活化教学模式的践行则有利于素质教育理念这一要求的更好贯彻与实现。如，在学习“在文化生活中选择”这节内容时，我从高中阶段学生已有的社会生活实际经验出发，向他们列举了日常生活中经常见到的文化现象：

利用星座、扑克牌等在电脑上算命；

婚事、丧事讲排场、大操大办，挥霍性消费；

……

这些现象都是学生平时生活中经常接触到的，他们本身对此有就有着独特的看法，将“在文化生活中选择”这一教学内容巧妙寓于这些现象之中既能帮助学生加深认识，明确优秀文化与腐朽文化的区别及相关影响；除此之外，更能让他们懂得一个重要道理：在众多文化之中，只有提高自身辨别落后文化与腐朽文化的水平，才能避免陷入落后文化和腐朽文化的泥沼。

我们高二思想政治教师在日常的教学过程中应恰当地将哲学、政治、经济学的相关知识点以及原理融入高中学生现实生活的实际背景之中，这既有利于真正构建起以学生生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，更有利于全面落实思想政治课程教学目标。

篇6

直觉思维在创造性活动中起着重要的作用。因为创造过程中，是不可能存在现成的模式，现成的思路供人们遵循，通常存在大量复杂的情况，需要人们迅速做出识别。如果我们培养了学生的直觉思维能力，就能使学生学会在纷繁复杂的情境中做出果断的决择，在情况不是十分明朗的条件下能做出正确的判断。高中政治课在培养学生的直觉思维能力方面具有得天独厚的优势，特别是高二哲学课的教学更有利于学生直觉思维的培养。在高中政治课教学中培养学生的直觉思维能力，可以在材料题的练习中，加强速读的训练，培养学生敏捷提取文义的能力。速读要求学生注意力更集中，信息的接受、编码、存储速度更快，思维更加敏捷。可以加强逻辑思维方法的熟练掌握，提高接受领悟能力。因为直觉思维能力实际上是逻辑思维的高度压缩、简化、自动化的结果。高二哲学课的唯物辩证法的学习，教师要有意识地培养学生的辩证思维，让学生学会运用矛盾的分析方法对遇到的问题进行辩证的分析。经过一段时间的训练，学生熟练掌握辩证思维方法的时候，就会产生直觉思维。辨析题是政治学科的一种特色题目，它要求学生运用所学过的经济常识、哲学常识、政治常识对材料中所提供的观点迅速做出正确与错误的判断，这对于培养学生的直觉思维能力是很有益处的。

二、培养学生抽象思维的能力

抽象思维是凭借概念进行的思维，是人类思维的核心形态。它以分析、综合、抽象、概括为基本的思维过程，以概念、判断、推理为思维的基本形式。我在教学实践中体会到，如果学生的抽象思维能力不高，就会严重影响到他们创造性思维的形成。而高中政治课在培养学生的抽象能力方面有着巨大的促进作用。因为，高中政治课，向学生传授经济学常识，哲学常识，政治学常识，帮助学生初步学会观察社会，分析问题，掌握选择人生道路的方法；形成科学的世界观、人生观、价值观，培养学生的理论素养。高中政治教材的知识内容，是对纷繁复杂的社会生活的高度抽象，充满了深邃的思想。经济学知识是对社会千变万化的经济现象的高度抽象。哲学知识则是时代精神的精华，是文明的灵魂，政治学知识是对社会的上层建筑的理论上的抽象描述。所以高中政治课对学生抽象思维的促进作用是显而易见的。这也是政治学科的一大特色。

要培养学生的抽象思维能力，最重要的是在政治课课堂教学中，教师要结合课文中的内容有目的地对学生进行分析，综合，抽象，概括，推理，判断等思维训练，更好地培养学生的抽象思维能力。比如，我在讲授价值规律的两点基本内容时，我让同学们分析推理：如果商品的价值量不是用统一的社会必要劳动时间来决定，而是用个别劳动时间来决定，哪会产生什么样的后果？如果商品交换时不遵守等价交换的原则，也会产生什么样的后果？同时，我引导同学们结合生活经验进一步思考：价值要与价格相符合才是等价交换，但在现实经济生活中，有可能价格一成不变，永远等于价值吗？为什么为出现价格不等于价值的情况，这是对价值规律的否定吗？经过抽象分析，学生们领悟到价格与价值要相等，这只是从长期的趋势来看，并不是每一个商品交换场合价格都与价值相等。通过这样的教学，学生的抽象思维能力都有了极大的进步。

三、培养学生发散思维的能力

发散思维是指从已知信息中产生大量变化的独特的新信息，一种沿不同方向，在不同范围进行广泛思考，不因循传统的思维方式。它的思维途径具有多向性，思维过程富于变通性，思维结果富于独特性。学生是否具备创造力，发散思维能力的强弱是一个重要的衡量标准。高中政治课教学中必须重点培养学生的发散思维能力。学生在政治课的学习过程中，如果能善于从多角度去考察问题，分析问题，就会使思维具有流畅性，变通性和独创性。

在高中政治课的教学中，要培养学生的发散思维能力，首先要使他们形成多角度思考问题的习惯。政治老师要引导学生深刻地理解问题的实质。因为问题所蕴含的内容是多角度思考的依据。例如，在讲授高三政治课的《我国是单一制国家》这个框题的内容时，我要求同学们深刻地理解我国是一个统一的国家，包括台湾在内的各省，各自治区，直辖市，特别行政区都是中华人民共和国不可分割的组成部分。祖国的神圣领土一寸也不能分裂。这是两岸关系问题的实质。我要求同学们运用发散性思维，从尽可能多的角度论证台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。同学们纷纷发言，有的学生从历史学角度分析，中国历代政府都在台湾建立了行政机构，对台湾行使管辖权。有的学生从政治学的角度分析中国对台湾有不容置疑的。甚至有学生从地理学角度论证台湾与祖国大陆原来就是一个连续的继往开来统一整体，后来由于地壳下降，才形成今天的台湾海峡。

篇7

（1）组织全备课组教师积极学习高中新课程改革理论，以先进的教育教学理念指导教学。

（2）全备课组统一课程进度、统一重点和难点、统一作业、讲义、讲评。

（3）加强教学的六“认真”的教育，充分体现以学生为本的思想，多关注学生的思想波动，根据学生的兴趣爱好组织材料，充分调动学生学习的积极性。用细化教学目标、细化学习任务来克服学生的懈怠，第二堂课前花5分钟时间进行检测，不过关则重背。做到知识的点点清、周周清。

（4）加强对青年教师的业务指导，使我组青年教师尽快地成长起来，走上一条老中青相结合、传帮带相结合的良性发展轨道。对于青年教师的备课笔记、听课笔记、学生作业批改、等进行不定期的抽查，加强听课并及时交流反馈。

（5）建立健全中心发言人制度。每次备课组活动预先指定中心发言人，中心发言人应精心备会，形成书面材料。内容包括一周教学的主干知识分析、易混易错知识区分、涉及的典型高考试题分析、以及上周学生主要错题总结等。

（6）开好公开课、观摩课和研究课。本学期将围绕高中新课改最新精神，积极探索在新形势下的政治课课改工作，以良好的精神面貌和工作业绩接受家长和社会对我们的检验。

（7）具体教学进度

第一周讲评摸底考试试卷、经济学二课二节及作业讲评

第二周——第五周哲学第五课、经济学三课一节三框及作业讲评、三月月考

第六周——第十周哲学第八课、经济学三课二节及作业讲评、半期考试

第十一周——第十五周哲学第六课、经济学四课一节二框及作业讲评、五月月考

第十六周——第二十周哲学第七课、经济学四课二节一框及作业讲评、半期考试

（二）研究性学习：

（1）加强理论学习。组织组内教师学习《普通高中"研究性学习"实施指南》，从思想上充分领悟新课程改革的重要性，并且就校本课程的开发等理论进行专题的研讨。

（2）加强实践指导，确定研究课题。本学期我们继续在高二年级开设《生活中的哲学》的研究性学习课题。

（三）科研方面：

篇8

为了促进课堂教学的有效性，各种各样的教学模式也在不断地进步与发展，高中这一阶段与中小学阶段相比，不管是学习内容还是安排的课程都比之前增加不少。高中政治中的哲学教学是其中的重要组成部分，通过哲学的讲解，学生在教师的讲解过程中能够形成正确的世界观、价值观以及人生观。随着教育改革的不断深入与发展，导学法在高中政治哲学课堂中的应用主要从以下三个方面入手。

一、教师做好备课

哲学的学习是放在学生的高二阶段，这时候已经分好文理科，因此有必要加深对政治的学习。高中哲学包括唯物论、辩证法、认识论、价值观和人生观等方面的哲学知识，这些知识都是紧密联系在一起的，因此，教师在备课阶段要树立整体概念。首先，教师不能以一章一章的形式进行备课，而是要从整册教材出发，了解它的整体结构，进行合理教学进度的设计。其次，要遵循理论与实际相结合的原则，根据不同的课程安排做出相应的教学方式的改变，促进学生发展。

二、把握重点

高中哲学课不仅知识内容多，而且知识的难度系数也高，对教师的教学提出一定的难度。这就要求教师必须在深钻细研教材的基础上进行全面的知识梳理，找准知识重点，根据教学大纲的目标要求，对教材各章节作全面而又具体的分析，使得高中哲学课的知识相互联系，形成知识网络，促进学生更好地发展。

三、小组合作

用辩证思维去指导学生学哲学，让教学过程变为师生交流、积极互动、共同发展的过程，即学生成为学习发展的主体，教师在其中发挥指导作用。其主要的方法就是通过小组合作模式，小组合作就是随机地把五六个人分为一个小组，综合组内成员的意见进行合理分工，一个集体肯定会存在有些人要好，有些人之间关系冷淡，通过随机性进行小组分配，这样可以避免小团体的出现，老师在课堂教学中布置完任务后可以宣布通过竞赛形式使学生得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲。

篇9

开学的第一周，我上了高三十节课，高二四节课，十四节课，中间有我满意的地方，也有我不满意的地方，应该说，不成熟，但在不断地改善。我做的好的地方：一是我开始注重关注学生，比如我花花了两个晚自习的时间有意识去记学生的名字，这在以前不曾有过，还有，在课堂上尽量让学习动起来，比如让学生上黑板写，让学生回答问题，师生评价答案，体现学生的学习主体性，二是开始有意识地关注课堂，重点做了这么几件事情：自我激励，时刻提醒自己，我的目标是要回南方，证明自己的实力，我一定要争这口气，而这个目标的达成，就需要老师更加的关注课堂，提高自己驾于课堂的能力，知识的到位，在备课的时候，花了很多的时间去关注知识的到位，包括重点在什么地方，这些重点的内涵是什么，我怎样通过自己的讲解，让学生清楚明白的掌握，关注学生上课时的学习状态，在上课的时候，有意识的在考虑怎样才能使学生跟着老师来，同时，关注学生的学习的经验，有意识的关注学生的学习过程，体现课堂的生成性。关注学生的学习反馈，倾听学生的呼声，比如征询学生的意见，高三的复习课怎么上，上完一课，学生是不是真的懂了？课堂上基本上完成了教学的任务，没有拖堂，三是明确了高二高三不同的学习要求，高二的学业水平考试要求和高考的要求是不一样的，在教学的时候有意识的考虑倒了教学的针对性，四是着力在培养一些好的习惯，比如早上起来，坚决不看电视，多亲近课本，不断反思自己的教学，及时写成东西，用作“前车之鉴”。总之，目标明确，课堂不断改善，驾驭课堂的能力在一步一步的提高，我正在朝着一个正确的道路前进。

我做的不好的地方，我认为主要是：

上课的时候老师讲的过多，冷静回想起来，有效果吗，没有，一是老师讲的累，关键是学生还不会听，而是讲多了容易出错，言多必失，三是老师知识一味关注讲，容易忽视学生的学习状态，麻痹老师的责任感，四是多讲是老师不自信的表现，更是老师无能的表现。上课我总是在讲个不停，为什么？原因是多方面的，一是不能很好的驾驭课本知识，主要是对知识的逻辑不清晰，头脑混乱，任督二脉没有打通，就不可能练厉害的武功，二是教师和学生存在严重的信息不对称，教师不知道学生的学情是这种不对称最显著的体现，由此，老师好面面俱到，费力不讨好，比如我上的经济生活的一二单元的串讲课，我认为就是严重没有考虑学生的学情，变成了老师蹩脚的独角戏，失败至极！

第一节课仍然不是十分的流畅，上第一节课的时候还是有些心虚，这反映出我以前没有好好的反思与总结，忽视了以前的经验和教训，比如高二的生活与哲学的教学，我的教学就比较失败，而在高二上的两节哲学课来看的或，虽说学生的课堂表现有了很大的进步，但是学生掌握的情况不是很好，可能在知识的讲解上出了很大的问题，在语言的表达上出了很大的问题，在调动学生的积极性上还没有做好，高三的第一节课有有比较大的问题，主要是对自己要讲些什么不自信，复习有些盲目，导致效率不高。

一些基本的能力，尚需花大力气提高，一是上网找资料的能力，课堂上要用一些新的时事政治，要会提取、应用，二是讲故事的能力，这对生活与哲学的教学尤为重要，老师要学会将哲理故事，学生要会将哲理故事，老师平常要记一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在课堂上要学生讲些哲理故事呢？这对于培养学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力是大有裨益的，也可以是老师做的一个课堂教学的改革吧！三是研究的能力，有问题，就要去研究，问题是客观存在的，重要的不是发现问题，而是解决问题。一是要研究教材教法学法，老师要怎么教，学生应该要怎么学，是一个问题的两个方面，从某种意义上讲，学生怎么学比老师怎么教要更加重要，二是要研究学考、高考，提高学考、高考复习的针对性，用以优化政治教学的课堂。

篇10

二、教学任务

完成《生活与哲学》必修四的教学，做好学业水平测试的复习迎考工作。

三、主要工作及相关措施

1. 研究新课标，提升课程意识。

新版课标在原有课标的基础上，无论从课程的性质理念、课程的设置与质量评价，还是课程的实施等方面都做了较大的变动。本学期的重点任务之一就是带领全组成员学习领会课标精神及掌握实施要领。

2．实抓常规教学——踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学的实效。

（1）备课组集体备课，统一进度，统一资料，统一练习。

（2）课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的落实，理清知识之间的联系，帮助学生构建起从点线面体（立体）的知识网络图，上课既求质量又要求进度，真正提高课堂实效。

（3）课后布置适量作业，做到及时巩固。作业方式——书面作业与口头作业相结合；检查方式——定期上交与不定期抽查相结合；订正方式——集体订正与个别面批相结合。

（4）阶段测试，并认真做好试卷的讲评。通过测试，了解目标生阶段性学习效果，及时查漏补缺。

3．勤抓帮困促稳——勤勤恳恳地做好学困生的思想交流工作，加强学习指导，以促进课堂稳定和整个班级的学习稳定。

（1）通过个别谈话、集体活动等多种渠道与学困生加强情感交流，培养学困生的责任感和意志品质，调动非智力因素的作用。

（2）根据学科知识的特点，运用寓言、故事、漫画等丰富的材料，创设问题情境，激发学困生的认识兴趣和求知欲，从而增强学习的积极性和主动性。

（3）适时进行学法指导，指导学困生学会学习，提高成绩。

4.团结协作，稳步推进教学

本学期，我们制定了详细的备课计划。根据学生学情开展教学，进行查漏补缺，并时间进行以考促教，阶段性的组织周考，并做好分析。

我们从不单打独斗，有问题大家一起解决，具有良好的协作精神。备课组成员之间经常相互听课，交流教学经验，把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

5.坚持集体备课、提高教学质量

为了更方便开展集体备课工作，本学期高二备课组分开进行集体备课。除了平常小组内的小讨论、小备课，高二备课组进行了10次主题性的集体备课。我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并及时反馈听课感受，交流授课心得，遇到测验考试，还一起讨论如何命题，分析学生出现的各种错误，探讨下一步教学措施，我们活动中都感到实实在在的收获。

6.积极开展活动，提高教科研能力

虽然平时教育教学工作都异常繁忙，但是我组的老师还是挤时间参与科研工作，学习教学理论。同时结合县市教研室论文评比，我组老师积极撰写论文，参与评比并取得较好成绩。

同时，为了提高学生的文科素养，积极响应市里的小论文比赛。我们在高二段组织了学生政治小论文评比，根据评比结果推荐到市里参评，董安杰、姜温泥、季杰取得了市一等奖，彭琳等获得三等奖的喜人成绩。

四、存在问题及其今后采取的措施