实体经济的出路模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇实体经济的出路，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

这或许并不能仅仅归结到主办方的问题，以传统体育的模式复制到电子竞技赛事的时候往往会出现水土不服的现象。

首先就是互动性的问题。很多人去现场观看电子竞技比赛，主要的目的无非看明星选手、体验现场气氛，而体育馆稍显封闭和限制的空间让玩家与选手之间拉开了不少距离。作为一个公共场合，大型体育馆也很难有小场馆那样自由和热烈的气氛。在互动性方面，由于受到场地的限制，除了看正在直播的比赛之外，似乎什么都不能做。如果这些比赛不是自己所喜欢的或者打得比较乏味，那么离场似乎是唯一的选择。

其次就是项目的纯粹性。从目前电子竞技来说，单一的项目反而更能吸引人气。比如韩国的星际联赛，他们只做星际，却达到了电子竞技行业中前所未有的高度，再比如早期的PGL，针对中国市场力推魔兽，也打造了属于自己的辉煌。而类似这样全国电子竞技大赛的举办，由于其自身的定位，它的比赛项目肯定不止一个。在主流的电子竞技项目中，受欢迎的项目只有少数的几个，这就意味着这类的大赛不得不处理好一些冷场项目的编排。如果处理不当，再加上体育馆互动性差的缺点，观众的流失、对赛事好感度降低的现象自然层出不穷。

第三就是观众的稳定性。深圳全国公开赛期间，比赛时间大概是早上10点到下午5点，这个时间跨度非常大，甚至还要考虑中途出去吃饭的问题。我们知道主流的体育项目，比如足球和篮球，比赛时间一般都控制在3小时以内的，因为观众的情绪是不可能一直保持在一个高度的。过长的比赛时间，没有任何选择余地的主舞台模式，让大多数观众都只是选择性的观看，这样造成的整体效果就是体育馆一直有人进进出出，不仅很难聚集起人气，也使场面显得比较混乱。

中国的电子竞技在2003年被宣传成为国家正式开展的体育项目之后，各类大型赛事也纷纷开始崭露头角，这其中大多数都是在体育馆举办的，比如CEG、CET以及早期的WCG、ESWC中国区的比赛，从这些赛事当年的举办效果来看，体育馆模式下的电子竞技赛事确实存在着一些弊端。这里还有一个生动的例子，NeoTV在接手WCG中国区之后，2008年在上海市一个体育馆承办了该年度的WCG中国区比赛，但是这届赛事并不算成功，人们在记忆中恐怕也只记得2008年WCG中国区Sky小组未能出线的新闻，但是2009年，NeoTV将比赛场地带到了上海光大会展中心，以类似Chinajoy的展会形式举办了这届WCG中国区的比赛，取得的效果是惊人的。展馆的开放性、展台的丰富多样的活动、Showgirl的引八等等元素让WCG中国区一下子焕发出了活力，配合2009年成都世界总决赛的预热节目，本届WCG确实给现场观众留下了许多美好的回忆，也逐渐得到越来越多人的认可。

在这些年的电子竞技生涯中。我和很多电竞人一样都以电子竞技成为体育项目而感到欣慰，或者更直接点来说，这也是奋斗的动力之一。但无论从现实还是感觉上来说，初级阶段的电子竞技还无法达到一个体育项目该有的条件，甚至一厢情愿的走体育发展的路线也未必就显得台情台理。在世界上很多的地方，电子竞技不是一项体育赛事，甚至没有一个叫做“电子竞技”这样确切的名词，但是他们的电竞大赛却像是游戏者的大型聚会，每个人都可以享受其中的乐趣。而将电子竞技当做体育赛事来运作，无形中给这个时代的新锐加上了传统的枷锁，很多创意和元素都无法实现。这必然是一个严重的损失。何况，娱乐化的电子竞技并非没有市场，反而在开拓不同领域的台作方面有着更大的潜力。

篇2

【中图分类号】G52 【文献标识码】A

【DOI】10.16619/ki.rmltxsqy.2016.23.021

成都市正在推进“统筹城乡灾后重建教育综合改革试验区”和“全国教育综合改革实验区”的“两区”建设工程，提出了统筹城乡基础教育这一重大课题。

成都市基础教育师资配置的现状

成都是我国中西部特大型中心城市，目前按照“全域成都”理念，以统筹城乡教育思路，以推进“发展规划、办学条件、师资配置、生均经费、教育质量、评估标准”等六个方面城乡一体化为途径，努力探索推进教育现代化的改革与发展。但以教育现代化标准衡量，成都市基础教育“大而不强”、教师“量不够而质不高”、师资配置“城乡差异较大”的现状依然存在。从全市基础教育师资队伍基本情况来看，截至目前，教师数量基本能满足教育教学需求，年龄结构比较合理，但学科结构与实际需求有差距。根据相关报告，名校及城镇学校教师基本胜任工作，而薄弱及农村学校教师，若严格按照教师质量标准来看，“不称职”的也不少。从成都市基础教育师资队伍城乡分布情况来看，不均衡分布问题依然明显存在，从专任教师职称结构，到特级教师、学科带头人及优青教师的数量，中心城区同农村区县、市域内城乡间、县域内学校间差距都非常明显。

成都市城乡基础教育师资配置的差异

按照统筹城乡一体化发展、实现教育现代化的要求，成都市城乡基础教育师资在均衡配置方面问题较严峻，既存在现实不足，也有体制方面的问题，既有教育内部的制度与政策原因，也有教育外部的社会经济发展原因。首先是数量和质量问题。全市基础教育特别是义务教育教师队伍数量不足、质量不高。受当前生师比而衍生的科学编制问题的影响，既超编又缺人成为义务教育的现实状况；整体职业素养水平不高，农村教师尤甚；有带动能力的骨干教师不足，农村教师堪忧；有广泛影响力的专家型老师不足，农村教师没有。其次是培养和培训问题。教师队伍入口水平每况愈下，近年来农村与城区学校皆反映新入职教师的职业能力与综合素质同过去差距较大，尤其是农村学校。教师队伍培训效率不高，个性个人化培训偏少，教师培训上存在城乡“一刀切”现象。再次是管理和流动问题。实行教师以学校为单位分散管理的模式制约了师资队伍的整体提升，在农村和薄弱学校工作的教师与在城镇和名校工作的教师相比，从入职初始便有差距，全程专业发展更是极为不利。教师队伍的不断流动更助推了新的资源不均衡分布，全国及成都市基础教育存在教师自然流动与政府主导流动两种情况，因教师自然流动而导致优质师资从农村和薄弱学校向城镇和名校集中的趋势越来越明显。

成都市城乡基础教育师资均衡配置的对策

成都基础教育均衡发展的核心问题就是城乡间的不平衡发展与同一区域学校间的差异性发展。在城乡学校实现“标准化”建设后，教师队伍的结构与素质便成为焦点问题，解决之道是从教师管理制度入手，探索城乡师资均衡配置的途径与模式。

统筹城乡经济社会均衡发展是实现均衡配置的根本保障。“‘消除贫困或难短时兑现，创造公平必须刻不容缓’，这是总理回信安徽省金寨县希望小学师生所强调的。教育公平推动，农村孩子要平等地享有接受教育的权利，得有‘能下去、能留住、能干好’的专业化高素质师资队伍为重要支撑。”①很久以来，因全国城乡经济社会不平衡发展，农村经济社会总体发展水平低于城市，使得边远山区及贫困地区教师在面临繁重工作任务时，还面临因交通通讯条件艰苦等造成的许多无法解决的生活难题，很难留住优秀教师。这种教师面临的城乡反差大环境，在成都市也是存在的。实现均衡要跳出教育框架看发展，统筹城乡经济社会一体化发展是实现城乡基础教育师资均衡配置的根本保障。

做好教师的入口关和培训是达到均衡配置的关键点。完成“普九”后，各地都重视基础教育师资队伍建设，创新教师教育机制，形成一些值得持续推广的经验。成都市及各区县出台政策措施以推进教师教育，加大教师培训的资金投入，实施“工程”，推动城乡教育一体化，促进农村教师发展；以校本研修示范校、教师教育示范机构为龙头，推进校本培训和研究；组织开展名师送教下乡活动，创新城乡学校对口支援、捆绑研修、捆绑发展等方式；市级培训机构组建培训联盟，统筹培训工作。这些做法可加快农村教师综合素质提高，一定程度上弥补了城乡教育发展的差距。

实施常态化的教师流动是确保均衡配置的必由之路。实施常态化的教师流动能有效促进薄弱学校教师队伍建设。如《成都市教育局关于深化中小学校人事制度改革的意见》为实现常态化教师合理流动指明了方向。一为对口支援，由强校至弱校，由城镇至农村，由内圈层至外圈层，学校间相互派遣教师。这是另一种形式的“支教”，可在一定程度上实现常态化的教师流动。二为在县域内同一学校任教达9年的教师及校长进行交流。在交流时要为老师解决实际困难，采取给予补贴和政策倾斜等多项激励措施。

优化教师待遇、工作条件及发展前景是解决均衡配置的核心举措。“需要加强对农村教师专业性的宣传，使‘人类灵魂工程师’的社会形象定位仍得到较为广泛的认同。”②目前成都市农村学校教师这一职业吸引力较低，优秀教师不愿去也不愿留，主因还是待遇不高。“农村教师职业是否具有吸引力，工资水平高低是极为重要的衡量指标，进一步提高农村教师经济待遇，既要有保障更要有优势，这是提升教师社会综合地位的基本之道。”③可见，待遇合理与否是教师职业选择意向最简单的检验标准，农村教师生活上无后顾之忧，才会有教师双向有序合理的流动，优秀教师才愿去农村，才会留得住并干得好。首都师范大学劳凯声教授认为，“具体落实的待遇政策是农村教师最重要的职业吸引力”。④工作条件及发展前景是人们选择职业的另一衡量标准，除物质条件外，还要给农村教师队伍提供精神激励、进修机会、提升空间等专业环境保障。与成都中心城区及县城学校比，农村学校总体工作环境和条件较差，许多老师要“走读”，工作和生活成本较高。要实现农村教师工作条件及发展前景的根本改变，地方政府需进一步加强落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育规划纲要》《教师法》等政策，并作出相应政策倾斜。

只有农村教师职业吸引力与幸福指数不断得到提高，才能实现城乡基础教育师资的一体化配置，才能让农村孩子共享平等的基础教育权利，这是实现教育公平的重要抓手。教育系统的发展不是孤立的，在成都市及全国城镇化步伐加快的背景下，统筹城乡经济社会一体化发展才是解决师资均衡配置的根本之道。

（本文系成都学院校青年基金项目“城乡统筹背景下成都市城乡小学教育师资均衡配置对策研究”的研究成果，项目编号：2013XJR16）

注释

篇3

一、充分利用多媒体技术，优化初中物理课堂氛围

初中物理教学要充分发挥多媒体教学的优势，优化初中物理课堂的学习氛围.教师教学过程中通过多媒体教学视频、音频等方式对学生的视听感官进行刺激，加强学生的学习兴趣，提高学生对物理学科的好奇心，以此达到提高教学质量的最终目的.物理教师在教学过程中可以通过多媒体技术向学生展示与课程相关的物理现象，引起学生思考“为什么会发生这种现象呢”、“产生的此种现象的条件是什么呢？”等问题，学生会带着思考去学习相关的知识，这种教学模式改变了传统物理教学中的枯燥乏味的弊端，教师通过多元化的视觉呈现，活跃了课堂教学氛围，提高了学生对物理知识的掌握能力.教师在进行《小粒子与大宇宙》（沪教版初中物理）的教学，可以通过多媒体设备向学生展示原子、分子的组织机构，学生通过多媒体设备直观的演示，可以充分地理解教学中的知识点.再如，进行《声的世界》教学过程中，可以通过多媒体设备播放一些有趣的生活现象：海豚在海中捕鱼、蝙蝠在黑暗中飞行、大规模的动物迁移现象等，说明超声波的作用.

二、充分的运用多媒体技术，优化物理实验教学

物理实验是物理教学的重要组成部分.物理实验可以加强学生的探索能力，提高学生的思维拓展能力，加强学生的观察能力.初中物理教学可以通过物理实验提高学生的分析、总结能力，提高学生的自主探索能力.但现阶段的初中物理实验，还存在着一定的不足与弊端.如，因个别学校实验基础设备不足、实验的可视性差等客观原因，造成实验教学的操作性差的现象，有的实验因其自身性质，对安全性有着严格的要求，无法在校园中开展等问题，初中物理实验应用多媒体技术可以解决这些存在的问题.教师在教学过程中，可以通过多媒体教学进行仿真实验模拟，降低物理实验成本，如《验证阿基米德原理》（沪教版初中物理）过程中可以充分运用多媒体设备通过动画短片、或者电影片段还原著名的阿基米德原理发现过程，进行简单的课堂实验，提高学生对阿基米德原理的认知与理解.其次对于一些大型的物理实验可以通过多媒体技术进行还原，运用多媒体教学的直观性、动态模拟效果等特点，提高学生对物理实验的认知能力，加强学生对物理知识的理解.最终达到优化物理课堂教学的最终目标.

三、充分运用多媒体技术，提高学生思维拓展能力

多媒体技术可以有效的提高学生的思维拓展能力.物理教学过程中学生通过知识的累计，形成了自己的学习系统.学生会利用自身的物理知识，进行实践探索，满足学生的求知欲，提高自身物理知识的思维拓展能力.多媒体技术在物理教学中的应用还可以培养学生的自主学习能力，加强学生的自主创新能力，全面的促进学生的综合素质能力的形成.

教师教学过程中可以通过多媒体教学对学生进行启发式教学，通过对学生思维能力的拓展，鼓励学生将物理知识理论联系实践，加强对身边的物理现象的理解认知.学生可以通过网络、论坛以及求助教师等途径搜索相关的信息.如《压强》知识的教授过程中，教师可以先让学生对生活中关于压强的物理现象进行收集，在课堂上举例“切菜的时候，菜刀要锋利、书包带做的很宽、以及吃早餐时喝豆浆的时候吸管不容易插入”等现象，教师讲解相关的知识后就会得出：“压力相等时，受力面积越小，压强越大.因此菜刀要很锋利；书包带做得宽是因为当压力相等时，受力面积越大，压强越小等知识.教师也可以通过多媒体技术播放相关的视频；如当蚊子通过刺吸式口器吸食血液等慢镜头，通过多媒体技术播放，给学生带来一定的视觉冲击，提高学生的学习兴趣.

篇4

课堂基本成了一个教师所有教学技能的缩影。只要能与任何教学媒体相链接的，教师就尽可能地将其纳入到课堂上来，于是乎，课堂就成了一个声光色影的舞台；只要能体现什么阅读教学特点的，教师就尽可能地使用，于是乎，课堂就成了教师所谓教学理念的跑马场。殊不知，作为教学主体的儿童时早已退隐到课堂的背后。此时的课堂“主角”（教师）拥戴上了夺目的光环，但这不是语文教育的真谛。

二、“情”闹——走向悲喜极端或故弄的玄虚

曾有教师在某语文论坛上调查：你在课堂上让孩子哭了吗？笔者以为这个问题非常的滑稽。课堂上就一定要让儿童哭吗？纵观时下课堂，我们教师就是喜欢选择一些能够创造出大喜或大悲情境的文本来实施教学，主要是想通过感动儿童来赚取听课者的认同。其实，体现这样一些极端情感的文本本来就属于一般生活人群的方式。要让儿童体验的更应该是多样的人生，而不是极端的生活。当然，有时为了让儿童大喜或大悲故弄玄虚，这又显得格外可笑了。

以上种种“热闹”，并没有带来语文课堂质效的提升，相反，带来了一些“非语文”“泛语文”的因素：语文教学目标的流失，学生走出如此“热闹”的教室后往往不知道收获了什么；语文教学内涵的空洞，因为教师过多地关注非语文教学手段，造成语文应有要素被挤兑；学生语文能力的慢成长，因为得不到真正的言语训练，所以学生的语文能力并没有得到真正意义上的提高和发展。

可以说，热闹的背后是“充满了声音和狂热，里面空无一物（莎士比亚）”，那么，我们究竟该如何使这样一种表面的“热闹”复归“平静”呢？不由地想起周国平先生所提及的“丰富的安静”。对于阅读教学而言，“丰富的安静”意味着一种反思的立场，我们的课堂应该是怎样的？“丰富的安静”意味着一种科学的操作，我们的阅读究竟该如何进行？“丰富的安静”还意味着一种质效的视野，我们的教学怎样才能避免低质高耗……

一、目中有人：课堂的主体是谁

所谓目中有人，即我们在课堂上应该认识到真正的主体究竟是谁？儿童，这是毋庸置疑的。但实际定位时，我们难免会出现偏颇。这些主要是因为教师教学视野中根深蒂固的成人思想在作怪。其实，也可以很简单。在对教学内容实施教学化的过程中，我们可以将儿童的发展需求作为参照物，不断修正、完善我们的预设。笔者在教学《长江之歌》时，没有盲目地展开教学预设，而是先花了十分钟左右的时间了解儿童对现代诗的了解，然后再展开设计，教学时发现，因为所预设的内容基本上都是儿童所渴知的，所以课堂的效率也出奇的高。

二、学科基准：阅读的真谛何在

阅读时一种思维活动，需要读者静心地参与其中，只有这样，读者才能品悟出作品中的语言特色、心浮气躁的阅读都将收不到良效。我们应该深刻地认识到阅读是与静心思考紧密相连的，在预设教学时，留下必要的空间让儿童充分地驰骋思维。在实施教学的过程中，注意点也不能集中在少数几个反应灵敏的儿童身上，应该引导全体儿童进入这样一种静思默想的境地，如此这般，我们才算把握了学科基准备，也算是把握住了阅读的真谛。

篇5

2011年实中正处于发展的低谷时期，笔者深知抓好课堂才是关键。为此，学校进行了积极的探索，最初采用“一体两翼四环”的教学模式，规范了教师上课流程，提升了教学成绩，取得了一定的效果。后来在此模式的基础上，学校推出了问题驱动教学。

问题驱动教学，是基于建构主义理论，通过师生设置一系列问题，并对这些问题进行分析、对话、碰撞，让学生在思维参与过程中体验解决问题的方法，理解知识的本质，构建新的知识网络的教学。《循证教学》一书中提到的具有高效应值的“苏格拉底式的提问法”指出，“问题驱动”课堂的核心价值是生动的、生态的课堂。这对习惯“满堂灌”的教师们来说挑战不小。

新的课堂模式对教师的专业水平提出了更高的要求。学校部分教师对新模式进行了大胆探索，发现问题驱动激发了学生的兴趣和求知欲，值得深入研究并实践。但是对大多数教师来说，由于受自身专业水平所限，在实践新的教学模式上出现了理论匮乏、实践低效的现象。于是，寻求新的路径来解决这一问题被摆上了日程。

二、途径探索

学校对提升教师专业素养进行了深入的讨论，决定从目标、组织、平台、资源上进行创新，力争探求出适合本校教师专业发展的新途径。

1.确立目标

目标是行动的先导和指南。“我一直有个梦想，办一所优质初中，让东平的孩子不再背井离乡去外地求学”，笔者作为一校之长，在教师们面前立下了铮铮誓言。为了这个目标，一系列基于问题驱动课堂的教师教学改革拉开了序幕。

2.创新组织

改革的第一步就是创新组织。针对本校教师专业成长没有具体科室来负责的现状，率先成立了全县唯一一个专门的校本培训办公室，具体负责教师培训。在学校的领导下，这个组织迅速研究制定了教师专业发展的系列规划、制度，开展了系列活动，为学校的发展带来了新的活力。

3.创新教研平台

平台是教师专业发展的舞台。校本培训办公室成立后，所做的第一件事就是创新教研平台。

一是与高校合作。2015年5月，经过多方努力和积极协商，基于“双赢”的合作愿景，学校与泰山学院建立了合作关系。学校建立“泰山学院实践教学基地”，为大学生提供实践机会和培训辅导；学院建立“教师实践基地”，定期为学校培训在职教师。以学校为例，校本培训办公室每月和学院协调一次，围绕问题驱动课堂开展教研活动。学院专家要根据教师们提出的问题准备讲稿，并在学校“半天无课日”期间开展讲座。学院的很多专家登过学校的讲台，取得了意想不到的效果。目前，合作正朝着纵深方向发展。

二是建立校际联盟。如果说与高校的合作重在依托高校引领，那么校际联盟就是依托盟友间的协作、对比，为教师成长注入新鲜血液。泰山学院附属中学（以下简称学院附中）是学校首选的联盟学校。双方水平“差异化”的存在，让学校更容易找到接受帮助的切口。于是在双方的积极运作下，迅速展开了教师发展方面的尝试。经过一年多的先期实验，2016年5月，学校正式与学院附中签署了一对一鹇院献餍议并开展了多项教师培训探索，刷新了东平县在职教师“游击战”式的培训模式，为学校的教师专业化发展提供了新思路。

三是加入山东创新教育研究院，成立学校创新教育团队。学校积极争取机会加入山东省创新教育研究院，先后与初中学校发展联盟、思维碰撞研究所结成同盟。在这些组织的引领下，学校对教师分系列进行了拉网式培训，使各个层级教师的内涵得到了显著提升。

由于学校教师结构复杂，队伍庞大，需要一个具有活力的土生土长的团队。山东创新教育研究院的成立，为学校创新教育团队的成立找到了参考依据。在专家的鼓励和指导下，学校创新教育研究团队应运而生。它由首席教师顾问团队、骨干教师研究团队、青年教师发展团队三支队伍组成，在校本培训办公室的统领下交叉研究，真正实现了互助、分享、成长。自团队成立以来，学校采取了一系列的队员互助推进措施。如问题驱动走进银山、新湖、接山、商老庄；走进泰安；走进“1751”大讲台。在这些活动的带动下，教师理念发生了可喜的变化。从创新教育研讨群的发言来看，成员们在读书、课堂、课程、培训、信息化等各个方面都享受到成长的喜悦。

四是建立跨学段、跨地域、跨层次的教师专业发展共同体。跨学段、跨地域、跨层次的教师专业发展共同体的建立，可以让跨学段、跨地域、跨层次的教师之间的理念、意识、行动等真正实现自然流动。在校本培训办公室和高校的积极运作下，学校部分骨干教师和泰山学院、学院附中、泰山区小学的专家型教师组成了专业发展共同体，定期举行研讨：一线教师提出困惑和问题，专家帮助分析，活动结束后集体总结反思并制定下一步活动计划。共同体成立后的几次活动充分证明这种模式打破了教师原有的格局，实现了意识的突破。下一步，共同体决定把课标专家引进来，为学校把脉护航。

4.创新教育资源的获得渠道

学校的真抓实干吸引了不少专家，一支包括了泰山学院各位院长、齐鲁名师、泰山名师、特级教师、正高级教师在内的专家队伍成了学校宝贵的专家资源。他们及时给出指导，引领学校沿着健康的渠道发展。2016年春夏季的两次省市级思维碰撞教研活动就是在专家们的帮助和学校积极运作下实现的。借助活动的推动，学校教师的问题驱动课堂得到了长足的发展。先后有多名教师走出县城，走进省、市级大讲台，展示问题驱动课堂的实践，得到了与会专家的好评。

篇6

中图分类号：G424 文献标识码：A

需要将知识融入情境之中之后才能更好让学生去理解和把握，才能让学生感悟到知识的活力和美感。所以结合中职基础会计教学的现状，从提高中职学生的课堂参与度出发，对中职非会计专业基础会计如何创设教学情境的问题进行探讨就显得非常有必要。

1 情境创设的含义及其目的

情境创设指教师通过教学的前期分析（学习者特征分析、教学目标、教学内容分析），为学习者设计一个完整、真实的问题背景。在教学过程中，教师以此情境为依托开展教学。情境创设是“任务驱动”教学中必不可缺的重要环节。

创设了良好的教学情境就能很好地吸引学生，使学生能在某种情境中提出问题，然后用自己的思考去探究问题，从而可以很好地激发学生的学习主动性和积极性。创设好的情境不但可以有效促进学生知识技能的正迁移，而且还可以有效提高学生的思维品质。但是，要注意创设教学情境不能太刻意，要为了服务学生而创设，一定要围绕教学目标，一定要紧贴教学内容，还必须要遵循学生的心理发展及认知规律。

2 中职学生及基础会计学科特点分析

（1）大部分学生的学习基础相对较差，对枯燥的理论知识兴趣不高。当前通常是学习优秀的中学生考入重点高中就读，普通学生考入普通高中就读，而选择读中等职业学校的一般是学习基础比较薄弱的学生。这些中职学生当中一部分学习基础还可以的，可也有相当大的一部分学习基础较差，导致他们有时难以跟上我们的理论知识学习。这是因为知识的积累上，他们已经形成了比较严重的断层，就像盖一座楼，不牢的地基已经注定不可能盖起一座高楼了。还有一部分学生基本的行为习惯比较差，对自己控制力弱等现象比较突出，这样的学生只能是先教育，然后再教学，学生的综合素质不高对以后的教育教学工作造成了事实上第一层困难。

（2）基础会计学科的自身特点致使学生经常是处于被动学习的状态，所以急需要通过改革来激发学生学习的积极性和主动性。基础会计课程是很多的经济管理类专业的必修课，也是会计专业的最为基础的课程之一。对于基础会计的学习是没有多少辅助课程的，也没有已有的成熟的学习思路可以借鉴，但是基础会计这门课程又是一门逻辑性非常强的学科，并且还必须要同具体的实践工作紧密结合。这就要求学生不但要掌握基础理论和观点，而且还要能运用自己所学到的基础理论知识来解决实际问题。基础会计课程的重点内容是要学生必须掌握会计要素与会计等式，必须要掌握账户与复式记账，还必须要能运用借贷记账法进行会计处理工作，当然正确地填制会计凭证及登记会计账簿等能力也是必须要掌握的。这样的课程要求对于中职的非会计专业的学生来说就显得非常难了，因为这些知识的理论性太强，太抽象。如果在具体的教学实践中仍然是沿用传统单纯的理论教学模式就会显得效果不佳，学生也对这些陈旧传统的教学方法和教学手段非常厌烦，根本不能调动学习的积极性。所以目前必须要改革基础会计这门课程的教学手段及教学方法。因此，我们尝试创设有价值的教学情境应用于会计教学中， 通过任务情境的引入，将一些恰当的、生动有趣的信息传递给学生，使其收敛与学习无关的思绪和行为，把兴奋点转移到新的学习任务上，在学习之初，产生积极的认识倾向、强烈的学习动机，从而带着浓厚的兴趣进入学习，最终达到良好的教学效果。

3 中职基础会计教学中“情境创设”的路径探析

充分关注学习过程，引导学生探索求知。遵循认知心理发展的规律，合理组织教学内容；要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，提供学生亲身感受、体验的机会，应为学生探索求知创设合适的情境。

（1）以“生活情境”导入，引出会计问题。会计的教学内容有许多可以联系学生的生活实际，创设一个生活情境，引导学生从生活出发，不仅可让学生产生一种亲切感，还能调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，并避免太过理论化的内容让学生一开始接触会计就犯晕。如：上《总论》一课时，笔者创设了这样的问题情境来导入：“同学们都看过电影吧？看过《阿凡达》吗？《阿凡达》假设投资了1亿（这也就是成本），那么1个亿花到哪去了呢？又是谁算出电影的成本的呢？”然后请学生说说看。如此一来就可以借助学生的生活经验来帮助学生理解会计概念，另外还可以让学生都能议一议，说一说，这样可以引导学生理解会计的含义，把握会计主体及成本等抽象概念的内涵。这样联系学生生活实例进行教学，让学生感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。可见，巧妙的情境创设可以取得事半功倍的效果。

学生大多都是没有经历过多少生活的阅历的，所以对很多问题的认知都带有局限性。所以在创设情境的时候必须要对这个问题充分考虑，这也就是大家都非常熟悉的：备课就是要备学生。另外，多数人对未知事物通常是会有恐惧感和陌生感的，所以在创设情境的时候尽力做到让学生对情境有熟悉的感觉，只有这样才可以使得学生感到学习的乐趣。

（2）尽力创设形象的游戏情境，这样就可以使得学生轻松快乐地学习。对于教学游戏情境的创设，首先必须要做到尽量感性，尽量可见，尽量能让学生感触到。只有这样才可以对学生的感性认识起到丰富作用，才能促进学生从感性认识到理性认识的升华。其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，即使学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展。

比如：在上《会计恒等式》这一节的内容时，可以借助棋盘和颜色不一的火柴棒分别代表资产（装饰成黄色）、负债（装饰成白色）、所有者权益（装饰成绿色）三个会计要素，而一捆（10根）火柴棒代表10万元，1根的代表1万元。然后给出几笔经济业务，让学生通过操作观察棋盘的变化情况，设问：经济业务的变化对资产总额和权益总额的数量关系会产生怎样的影响？是否会破坏这一平衡关系？通过该游戏情境的创设，激发并延续学生的学习兴趣。学生通过积极参与操作、讨论、争论，课堂气氛浓厚，最主要的是学生在简单的实践过程中，深刻领会了会计恒等式的真正内涵。

（3）创设仿真型教学情境，模拟实际工作。虽然到企业实习，可以很好地将学生的学习与现实生活结合在一起，将学生的学习与解决现实生活中的问题联系在一起。但由于一些客观条件的限制，当学生没法到企业实习的时候，我们可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。例如：利用一些教学软件，让学生扮演不同的角色来完成相应的业务。如有的扮演出纳、有的扮演财务经理等。对于基础会计中凭证的填制等一般可创设仿真型教学情境进行教学。

4 情境创设过程中必须要避免一些误区

首先，就是要避免情境创设同教学内容的脱节。创设情境必须要同教学内容和教学目标密切结合，必须要尽力做到生动有趣，只有这样才能有利于引导学生去根据实际背景来对问题进行细致观察和思考，进而探索知识和发现知识，才能将学生的学习兴趣和学习欲望激发出来，最大程度发挥出学生潜在的学习动力及创新能力。

其次，情境创设要避免为了创设而创设。从新的课程理念角度出发来看，教学情境创设只有做到实用、做到生动有趣才可以使学生喜欢，才可以激发学生探究知识的欲望。所以情境创设必须要实用，要坚决避免为了创设情境而创设情境。最后避免将创设的情境同学生的生活隔离。教学中的情境创设不但要同学生的身心特点符合，而且还要特别注重情境的时间和空间性，要使创设的情境和学生的生活密切关联，只有这样才可以引起学生的注意，才可以让学生能积极参与到其中，从而最终达到有效提高课堂教学实效性的目的。

参考文献

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垂体瘤是一组从垂体前叶和后叶及颅咽管上皮残余细胞发生的肿瘤。一般为良性肿瘤，发病率约为颅内肿瘤的10%～20%[1]。发病原因多与垂体细胞功能缺陷和下丘脑垂体激素分泌失调有关。临床上常采用药物治疗和手术治疗的方式。本实验将选取我院2012年2月～2014年2月收治的垂体瘤患者80例，将患者随机分为对照组和实验组，每组各40例。对照组采用传统医疗手术治疗，实验组采用内镜经鼻蝶入路手术治疗。

1 资料与方法

1.1一般资料 现选取我院2012年2月～2014年2月收治的垂体瘤患者80例，将患者随机分为对照组和实验组，每组各40例。

对照组男性患者22例，女性患者18例，年龄24～49岁，其平均年龄（44.86±2.35）岁，平均病程（2.15±1.12）年，对照组患者中有颅内压增高者12例，闭经10例，视力下降6例，视野缺损5例，肢端肥大4例，多饮多尿2例，向心肥胖1例；

实照组男性24患者例，女性患者16例，年龄25～47岁，其平均年龄（43.63±2.24）岁，平均病程（2.44±1.25）年，实验组患者中有颅内压增高者13例，闭经9例，视力下降5例，视野缺损3例，肢端肥大5例，多饮多尿3例，向心肥胖2例。

所有患者经影像学检查得出肿瘤最大径>1 cm者12例，肿瘤最大径在1～3 cm者58例，肿瘤最大径>4 cm者10例。两组患者在性别、年龄、平均病程、临床病状以及肿瘤最大径等方面比较差异，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组 采用传统医疗手术治疗。术前准备：手术前3 d服用常规治疗激素，漱口水漱口，氯霉素麻黄碱液常规滴鼻，手术当日将鼻毛剪除[2]。先将患者全身麻醉，然后做开颅垂体瘤切除手术[3]。

1.2.2实验组 采用内镜经鼻蝶入路手术治疗。术前准备：手术前3 d服用常规治疗激素，并指导患者取卧位，床头抬高15°～30°，用棉球填塞鼻腔，张口呼吸，并经口吸氧，氧流量1～2 L/min，2次/d，接连训练3 d。手术当日将鼻毛剪除。手术时先将患者全身麻醉，手术中将患者取仰卧位，进行常规插管全麻与消毒铺巾。选取患者右侧鼻孔，进行肾上腺素滴鼻，使用扩张器将鼻腔打开，接着进入患者蝶窦腔，进行蝶窦纵横隔切除，将蝶窦开口显露出来，将蝶窦前壁打开，使鞍底暴露出来，在鞍内进行穿刺，使用十字形将鞍硬膜切开，随后切除肿瘤，并使用电凝止血，在鼻腔内填塞止血材料[4]。

1.3观察指标及疗效判定标准 观察对照组和实验组患者的手术时间、肿瘤切除率、住院时间、术中出血量[5]。

1.4统计学处理 采用SPSS 15.0软件，对对照组和实验组垂体瘤患者的各项观察指标情况，进行统计处理。计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。若存在P

2 结果

两组患者经过治疗，对比其手术时间，肿瘤切除率，住院时间以及术中出血量情况可知。实验组手术时间短，肿瘤切除率高，住院时间短，术中出血量少，见表1。

3 讨论

垂体瘤是一组从垂体前叶和后叶及颅咽管上皮残余细胞发生的肿瘤。一般为良性肿瘤，发病率约为颅内肿瘤的10%～20%[6]。垂体瘤多发于青壮年时期，常常会影响患者的生长发育、学习功能、生育功能、工作能力等。在临床表现为激素分泌异常症群、肿瘤压迫垂体周围组织的症群、垂体卒中和其他垂体前叶功能减退表现。医学上主要用药物和手术治疗。

常规医疗手段即为开颅垂体瘤切除手术。开颅切除手术优点为直观、视野开阔，但伤大、出血量多，疗效不明显，术后患者恢复慢，稍有不慎，会严重影响患者的脑神经功能及生命质量；本次实验该手术方法手术时间长（90.56±9.82）min、肿瘤切除率低（82.10%）、住院时间长（14.20±1.20）d、术中出血量多（240.56±18.55）mL，在疗效上还需要进一步提升[7]。

内镜经鼻蝶入路手术具有手术时间短、肿瘤切除率高、住院时间短、术出血量少等优势，内镜经鼻蝶入路手术已经逐渐取代了传统开颅手术。此方法的核心是减少以往手术入路的创伤，并充分扩大病灶显露，增加直管切除病灶的机会。利用内镜经鼻蝶入路手术，对肿瘤精确定位，将肿瘤充分暴露出来，简化操作流程，提高肿瘤切除率。而传统开颅垂体瘤切除手术创口大，风险高，治疗效果差，肿瘤切除率低。且内镜手术的做大特征是利用了内镜作为观察和照明的设备，使用了鼻腔自然空隙，不需要使用撑开器。

在本次实验研究中，实验组无论从手术时间，肿瘤切除率，住院时间以及术中出血量情况各方面都明显优于对照组。所以对照组采用的开颅垂体瘤切除手术没有实验组采用的内镜经鼻蝶入路手术治疗效果显著。

总之，内镜鼻蝶入路治疗垂体瘤的手术方法在治疗效果上优于传统开颅垂体瘤切除的手术方法，值得在今后临床上推广。

参考文献：

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[2]周政.内镜辅助下经鼻蝶入路手术治疗垂体瘤疗效观察[J]亚太传统医药，2012，8（11）：116-117.

[3]高海晓，田继辉.单纯内镜下经鼻蝶垂体瘤切除三种术式分析[J].河北医药，2015，37（14）：2157-2159.

[4]冀海杰，吴志燕，兰小磊，等.内镜经鼻蝶再手术治疗复发垂体腺瘤[J].健康必读（中旬刊），2013，12（4）：37-37.

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在当前经济市场的迅速发展下，传统的经济体制也在原有的基础上得到了发展与完善。公路运输作为国民经济的重要组成部分，在其发展的过程中需要结合着经济市场进行改革与完善，只有这样才能符合当前社会的发展趋势，才能更好的跟上经济的发展步伐。由此可见，完善公路运输管理是当前社会经济发展的必然形式，在其加强的过程中，主要包括以下几个方面：首先，公路运输经济管理在改革实施的过程中，其核心在于满足当前社会的生产需求，换而言之，公路运输经济管理是社会生产力发展的实际需求，也是经济市场发展到一定水平的必然产物，且随着社会经济的发展而不断完善，在实践管理的过程中，必然要随着社会发展而加强、完善。其次，在我国社会经济发展的过程中，公路运输作为当前经济管理改革中的重要组成部分，在当前社会发展的过程中有着极其重要的作用。经济发展与公路运输之间有着相辅相成、缺一不可的联系，良好的公路运输是经济发展的核心保障，而经济发展能够在很大程度上促进公路运输的稳定发展。由此可见，在我国社会经济发展的过程中，加强公路运输经济管理有着极其重要的作用。

二、公路运输与经济发展的关系

首先，在社会经济发展的过程中，其核心基础在于公路运输，表现较为突出的在于内陆地区以及经济不发达地区。作为整个交通运输的主干线，公路运输在一定程度上决定着我国相关工程项目的建设及发展，且随着高速公路的建设成为我国交通运输行业中的“领头羊”，由此不难推出，公路在当代国民经济发展中有着基础性的作用。

其次，在公路运输发展的过程中，对公路周边区域的经济发展只有直接影响。面对当前我国社会经济发展的不平衡，一些经济不发达地区在发展经济的过程中，其核心在于完善公路建设，推动该区域与其他地区的联系。一个地区在发展区域经济的过程中，公路网的状况将直接影响着当地的经济发展；完善的公路建设，能够推动当地的经济发展。

再次，在发展地区经济的过程中，良好的公路运输能力，能够更好的吸引外资，带动地区及周边地区的经济发展，以此来加强该地区与周边地区的经济往来。此外，随着城市化发展进程的加快，公路运输发展也在很多成都上推动了我国社会主义建设。

最后，完善公路运输与经济发展在构建和谐社会主义中有着极其重要的作用。且作为当前社会主义现代化建设的核心基础，公路运输能够有效的推动人们的日常生活，满足人们生活中各种物质需求，同时在原有的基础上加强地区与地区之间的联系，为促进建立和谐的公路交通体系奠定结实的基础。

三、市场经济体制下公路运输经济管理的改革措施

1、完善公路运输管理

完善公路运输管理，是实现公路运输经济管理的核心所在，同时也是确保公路运输经济管理顺利实施的重要依据。在当前社会经济持续稳定发展的过程中，传统的公路管理已经无法适应当前社会经济的发展需求，由此就需要相关部门能够结合着我国公路的实际发展状况，制定出科学、完善的运输管理政策，以此来促进公路运输的可持续发展。

2、加强成本管理与控制

在公路运输建设的过程中，加强公路建设成本的管理与控制，能够在保障公路建设质量的同时，还能确保公路投入使用后产生的经济效益，与此同时，实行全面预算管理，也是公路运输经济管理改革中的基本措施。在加强公路成本管理与控制的过程中，编制工程施工预算，其核心在于完善施工项目的成本管理，并结合着公路工程的实际施工状况，使工程预算在原有的基础上更加全面、完善，在建立责任、权能、利益相结合的基础上实现各责任单位的预算体系，使其在原有的基础上通过监督、激励及分配等功能，完善施工企业内部存在的管理问题，同时完善施工企业的法人治理结构。在公路工程建设的过程中，工程的预算成本也在一定基础上反映出公路施工企业的平均成本水平。在整个公路建设计划成本建设的过程中，是指结合着公路工程建设的各个环节，根据计划期内的相关资料，由相关人员在实际成本发生前预先编制出人工费成本控制计 划、材料成本控制计划、机械设备成本控制计划、管理费用成 本控制计划、临时工程费用成本控制计划。在公路工程实际施工中，每一项公路项目都需要专业人员进行精心的预测，并在项目开工前做好相应的准备工作，并本着一切从实际出发的原则，精心选出合适的施工方案，严把施工原料关，在确保工程施工质量的同时，还能从根本上减少工程的成本投入，为其今后的投入使用奠定基础。

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2005年开始，在国家鼓励和支持非公有资本进入基础设施、能源、公用事业等行业和领域政策的带动下，各地纷纷制定放宽民营资本投资领域的实施意见，宣告了一些尚处于“灰色”地带的投资领域的正式开放。但是，能源的各个行业一直都是资金、技术高度密集，公共资源和财富高度集中，国家意图高度体现的敏感。因此，民营资本进入能源行业面临更多的政策壁垒和技术难题。

一、民营资本进入能源行业的理论基础

能源是一个宽泛的范畴，可以从不同的角度进行分类，随着低碳经济时代的到来，常规能源和新能源的分类成为全球的普遍共识。其中，常规能源，如：煤、石油、天然气、生物能、水能等；新能源，如：核能、地热、海洋能、太阳能、沼气、风能等。无论是常规能源还是新能源，都具有自然垄断的性质，由于传统体制的原因，自然垄断被错误地理解成行政垄断，进而导致部门垄断的投资管理体制。长期以来都是由国有企业投资，但是国有企业产权的所有者缺位和非经济职能决定了国有企业的治理制度是政府对国有企业的控制，这种控制削弱了企业运行的效率。国有企业的结构复杂，导致企业人的机会主义以及不作为现象发生得更为频繁。而以私有产权为基础的民营企业通过法人治理结构将所有者、董事会及高级经理人的权利进行有效的分配和制衡，能够提高资本的运营效率，保证资本的增值。

从垄断行业的特征来看，自然垄断产业具有投资需求量大、资产专用性强、沉淀成本大、规模经济和范围经济显著等特点，传统理论认为这样的产业需要由少数几家进行垄断经营才符合产业特征，但是垄断容易产生腐败，垄断企业会通过制定高价，损害消费者利益，甚至采取不正当竞争来排挤竞争者，导致市场的失灵。由于信息不对称和政策的滞后性，管制又不能很好解决这些问题，只有允许较多企业进入，发挥市场竞争机制的作用，才能迫使垄断企业提高效率，但是众多企业竞争又会损失规模经济，进而陷入规模经济与竞争活力的两难冲突。要解决这一冲突，就必须综合考虑规模经济与市场竞争程度，要求二者都做出适当“让步”，以达到一个均衡状态。

从效率的角度来看，美、日、英等发达国家的实践经验表明，能源行业进行市场化改革，允许民营资本进入，加剧了行业的竞争程度，降低了产业的成本，促使价格不断下降，产品与服务质量不断提高，为能源产业民营化改革提供了实践经验。麦金森等人对18个国家的61个公司民营化前后的财务状况和经营业绩进行了对比分析，发现在民营经济进入之后，行业销售、利润和投资以及就业都有相应增长。而从民营资本的出路的角度来看，民营资本实现资本增值，势必要不断拓宽其投资领域。截止至2008年12月末，金融机构人民币各项存款余额46.62万亿元，大量的民间资本投资冲动强烈，能源行业，尤其是新能源行业具有投资回报率高，风险大等特征，符合民营资本的逐利性强的特征，符合价值取向和目标追求。同时，放宽民营资本进入能源行业能够有效规避资本向股市、楼市汇集，引发资产泡沫以及通货膨胀。

二、民营资本进入能源行业的现实问题

1、传统体制障碍

长期以来，民营资本无法实质性融入垄断行业，已成为严重影响非公有制企业发展的障碍。2005年，国务院就下达了《关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》(简称36条)，明确提出“允许非公有资本进入垄断行业和领域，在电力，电信、铁路、民航、石油行业和领域，加快进行改革，引入市场竞争机制”。一度被媒体和民间称为“开启民营资本飞天元年”的这一指导意见却没有发挥很大的作用，且不说这36条本身的问题，国家对民营企业的发展更多地停留在“口号”形式上，暗地里对民营企业仍然心存“戒心”，甚至出台了自相矛盾的公共政策，比如《关于推进国有资本调整和国有企业重组的指导意见》的文件，明确七大行业将由国有经济控制，强调在电力、通信、石油等领域内国有经济绝对控股。很明显，面对这两个相互“打架”的红头文件，民营企业要想在垄断行业占有一席之地，仍然困难重重。《2009年深化经济体制改革工作意见》，不仅作为单独的一项提出，而且首次提出了改革过程中拓宽民间投资的领域和渠道，明确由国家发改委、工信部等部门负责，加快研究鼓励民间资本进入石油、铁路、电力、电信、市政公用设施等重要领域的相关政策，带动社会投资。各级政府也根据各地的发展水平制定了相关规定，如河北立法叫停能源行业垄断福利，山东、浙江等沿海省份允许民间资本进入能源等垄断行业。但是，由于我国能源价格机制改革尚且刚刚开始，我国的电价、油价一直是国家垄断，国有电力、能源企业长期得到政府的价格补偿，这种补偿机制极大地排斥民营资本的进入。同时，各级政府的相关规定只是一份笼统性的意见稿，缺乏明确的实施办法以及惩戒措施，导致民营资本在竞争中仍然处于劣势地位。

2、民营企业自身的缺陷

虽然我国民营经济从无到有，从少到多，从小到大，从弱到强, 获得强劲的发展。但是，大多数民营企业存在经营管理体制不健全，管理粗放，没有形成现代企业制度，决策随意化，抗风险能力弱，人才短缺，企业家素质不高，短视现象普遍，技术积累和开发薄弱等问题。这些问题的存在导致民营企业参与能源开发过程中往往存在急于收回投资、尽快获利的投机意识，在经营理念和实际操作中不可避免地产生一些负面效应，造成资源的破坏。以石油资源为例，这些年来，民营资本虽然在一定程度上参与了石油产业的经营，但更多集中于中下游产业，即流通领域的批发、零售企业争取成品油油源，较少进入开采领域，这其中当然有民营资本规避投资风险的原因，同时更多是因为民营企业存在短视问题，即为获取短期利益，采取破坏性、掠夺性开采手段，严重损耗国家的石油资源储量，忽视资源的有效利用和最大限度利用，给本来有限的石油资源造成更大的破坏和浪费，同时不注重环境的保护，忽视了经济的可持续发展。对于新能源，同样存在类似的问题，虽然新能源能够缓解能源短缺和环境污染，但是新能源生产背后引发新环境污染，比如生产太阳能板的多晶硅污染已经引起了相关部门的高度重视。因此，鼓励民营资本参与能源行业势必要加强政府的监管，无形中增加了社会成本。

3、融资难问题

融资难一直是制约民营资本壮大的重要因素，国际金融风暴的冲击下，投融资矛盾尤其突出。民营资本全面进入能源行业，意味着中小民营企业也能进入这个行业分一杯羹，对于石油、天然气、电力等行业考虑到国家能源安全及规模经济，全面开放是不可能的。民营资本进入能源行业最广泛的领域还是新能源行业。但是，银行不原意贷款给规模不大、前景不明的中小企业，风险投资及私募基金对行业的熟悉程度不高，不了解技术成熟度等关键性问题，对投资新能源也抱着谨慎观望的态度，因此，融资难也是限制民营资本进入能源行业所面临的一个现实问题。

三、民营资本进入能源行业的发展路径

1、破除行政垄断，为民营资本的全面进入扫除体制障碍

能源行业一直存在着“半行政、半市场化”的体制特征，距完全竞争还很远，解决这些问题的关键就是要破除行政垄断，但是这个过程中就会触犯相当一部分的既得利益，因此改革阻力很大。按照美国经验，对于能源行业的管制应该去行政化，因为行政化会由于信息垄断和权力过于集中而导致寻租行为和行败。其次，加强竞争的培育，竞争的培育要与市场秩序的规范和各项改革措施的制定和落实相结合，如果不制定更为详细的实施细则，民营资本进入能源行业只能流于形式。山东省在《关于促进和支持民间投资发展的意见》中明确规定：每年确定的省级重点项目中，民间投资项目要不少于40%；市级重点项目中，民间投资项目不少于50%。类似这样的规定是对民营资本的极大扶持，各级政府在制定相关政策时，应该保证政策的可操作性和持续性，尽量做到具体化。其次，长期以来的政府直接定价或监管，导致成品油、天然气和电力之间的价格差别并不是由从生产到消费的成本和能源品质本身所决定，而是决定于政府与不同能源行业和不同用能终端之间的博弈，各种能源之间存在比价不合理问题。因此，推动能源定价的市场化改革成为民营资本进入能源行业的核心，政府应转变角色，不能直接定价，只能进行价格监管。

2、民企与政府双管齐下，解决资源破坏与污染问题

民营企业在参与能源开发与经营过程中，应树立长期发展的战略思维，不仅重视生产效率与效益，又要重视发展环境的保护，做到统筹兼顾、持续发展。已提交至国务院法制办进行审批的《能源法》规定在能源领域建立准入制度，因此，对民营资本参与能源行业应设定明确的门槛，在经济实力、技术水平和装备能力等进行严格限制，严格审查。对于一些污染性严重的项目，应实行严格的环境影响评价，企业必须对污染物进行预先无害化处理，达到排放标准才能排放。对于企业新上马项目环评先行，必须在立项前向当地环保局提供生产工艺，做评估报告。无论是什么企业，只要生产就必须清洁生产，保护环境。决不能因为是国家鼓励新能源产业发展和民营资本的参与就忽视对环境的投入，任何企业都必须按照环境保护法行事。

3、发展多元化的融资形式，破解融资瓶颈

能源行业的特征决定了其进入壁垒高，绝大多数民营企业的经济实力难以承受石油、天然气以及电力开发的前期投入和高额成本，而新能源未来市场的不确定性强化了银行的“惜贷”。民营资本进入能源行业需要金融机构的大力支持，尤其是新能源，作为民营资本全面进入的领域，在推动民营资本进入方面，应发展多元化的融资方式，除了争取银行贷款外，还应通过私募或风投基金、政府投资、协会支持等来获取资金支持。银行、风险投资及私募基金对民营能源企业的投资主要考察技术含量、企业规模、市场需求和上市前景，说明民营资本进入能源行业的关键问题也是技术问题和市场问题，企业应加强与投资机构的沟通，通过翔实的可行性研究报告来获取银行的信赖。吸引政府对民营企业的投资，“尚德模式”的成功揭示了政府投资成为民营资本参与能源行业破解融资难问题的重要途径。因此，政府应转变职能，加快政府风险投资模式的制度化进程。行业协会在解决融资难方面也将发挥重要作用，可以创造新的融资渠道，比如建立新能源行业的投资资金。

目前，我国民营资本在能源行业创富，主要集中在煤炭行业和石油行业，而长远来看，新能源行业的创富机会更大。随着，我国市场化改革的不断深入，民营资本全面参与能源行业不仅是个趋势，也将成为事实。可以想象，只要政府不断破除行政垄断，加强监管以及对民营资本的一贯性支持，民营企业凭借着机制等优势，将在能源行业大有作为。

参考文献：

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0048-03

为了使我国能保持持久的经济发展动力，能够从容面对发展要面临着的挑战与机遇，就需要全面落实党的教育方针政策，全面推进素质教育，培养时展需要的人才。而素质教育的落实需要每位教师的共同努力。基础教育是学生发展的关键时期，思想政治课教师对学生品德、人格的发展具有很大的影响。因此只有提高思想政治课教师的素质，才能更好的促进学生各个方面的发展。

一、思想政治课教师素质修养的现状

思想政治课教师在基础教育中有着重大的作用，这就为思想政治课教师素质修养提出了更高的要求。

1.新时期对于思想政治课教师素质修养的新要求

（1）深厚的理论功底

只有具备了深厚的理论功底，思想政治课教师才能够满足学生的需求。基础教育中思想政治理论知识主要包括：经济生活知识、政治生活知识、文化生活知识、生活与哲学的相关知识，作为一名思想政治理论课教师，首先就应该熟练掌握这些知识，否则就不能满足学生正常的需求。在《经济生活》课程教学中，教师讲到维护消费者合法权益问题，认为需要严厉打击盗版。学生说正版太贵买不起，某教师就为他们讲了一点经济学上的知识：当市场上只有正版，大家因价格太贵而放弃购买，商家就会卖不出去商品，出现供过于求的现象。[1]此时商家为了获利一定会降低价格来刺激消费，当一个价格被大家接受，需求量就会回归正常甚至是增加，厂家才可以再度生产或扩大生产，这样一条完整的经济链才可循环往复。对于这些知识，初中的学生是没有接触到的，所以会对教师产生一种钦佩之情，上课听讲会更加认真，课堂效率会更好。《经济生活》还有一些法律知识，里面有一个名词是“罚金”，由于备课不足，知识欠缺，某教师解释不了“罚金”和“罚款”不同，后来经查阅资料，才明白“罚金”是违反了刑法，由人民法院判决的一种刑罚处罚，而“罚款”是行政处罚手段之一。[2]由于没有掌握这些知识，学生提出问题时，无法解答，说服力不强，没有达到理想的结果。因此作为一名思想政治课教师必须有牢固的理论知识。

（2）先进的现代教育技术

当前，科学技术也渗透到教育当中，不仅丰富了教育内容，更提高了教学技术。在一些学校，学校内无线网络覆盖，为教师随时随地查阅资料提供了很大的便利。每个班都配备有投影仪，物理老师的实验工具、化学教师的一些化学用品，学生可以亲自操作，更加直观的获取知识。思想政治作为一门树立学生人生观、世界观和价值观的学科，更应该掌握先进的现代教育技术，向学生展示国家时事，培养学生学习思想政治的兴趣和爱国情怀。每位教师都应该尝试着接受现代教育技术，只有做到了这一点，才能成为一个令学生喜欢的、优秀的教师。

（3）高尚的职业情操

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的话语深刻反映出了教师的伟大、无私。热爱学生是每位教师都必须要做到的，这种爱支配着教师全心全意地去培养每一个学生。这种培养不仅仅是传授自己所有的知识，更是教育他们怎样做人，帮助他们身心健康成长。教师这个职业不仅关系到学生的成长、社会的稳定，更关系到祖国的未来和民族的复兴。所以，思想政治教师更应该出色的完成这种使命。在不少学生看来，思想政治课仅仅只是一门副科，不受重视，但思想政治教师应该摆正自己的心态，牢记自己应具备的职业情操。每一名政治教师基本都会面对上百个具有独特个性的学生，包括调皮捣蛋、不学习的学生，他们一遍遍地考验着教师的耐心。一些教师让学生站到门外，破口大骂，甚至是踹几脚，这些做法都违背了职业情操，教师不能当众羞辱学生，不能体罚学生，应对其动之以理、晓之以情。有的教师为了提高自己的教学成绩，只关注学习成绩好的学生，不能做到“因材施教”。 [3]作为思想政治课教师，一定要关注、热爱、负责任地对每一位学生，做到无愧于心，时刻提醒自己，做到以德服人，忠于自己的事业。

2.当前思想政治课教师素质修养存在的问题

（1）缺乏合理的知识结构

我国现在推行的素质教育，对思想政治教师已有的知识结构来说，是一个很大的挑战。一个合格的教师不应只有本专业的知识，而应是个“全才”。在教学中，老教师的专业理论功底确实是很深厚，对知识的掌握很透彻，但是对于新知识和现代教育技术的吸收和使用就不如年轻教师。作为年轻教师，他们的课堂气氛总是活跃的，但是理论知识的传授不如老教师透彻，学生对知识的理解和掌握程度也不太理想。教师自身知识功底的薄弱和知识更新的滞缓，有可能导致学生理解和吸收的不透彻。老教师总会用一些通俗易懂的话语解释专业知识，学生吸收较快。思想政治课可以说是一门动态性的课程，不是一成不变的，这就要求教师全面掌握并使学生尽可能的吸收、消化。因此教师自己本专业的基础知识不但要精深，其他关联知识也要丰富，这才能满足学生全面发展的需要。

（2）现代教学技术应用的缺乏

一本书、一支粉笔，在很长一段时间里都是教师的授课工具。有很多的学校，都没有配备多媒体教学工具，靠教师的语言传递为主。对于文科生来说，影响还不太明显，但对于理科生来说，一些现象的变化等不能生动直观的展示，只能依赖脑海的想象，影响教学的成效。有些学校的多媒体设备只是一个摆设，教师根本就不使用，有些教师是不愿意接受新的教育技术，有的教师认为，多媒体会使学生的注意力分散及思想上形成慵懒的习惯。[4]这都是现代教育技术缺乏的表现，都不能发挥其积极作用。

（3）教师敬业精神弱化

教育是植根于爱的。只有内心充满对学生爱的教师，才能全身心的投入到教学工作中去，才能培养出优秀的学生。作为一个刚入校的教师，开始时都怀有一份纯真的感情，抱有极高的热忱，心里暗暗发誓不放弃每一位学生。他们这个年龄调皮捣蛋、不爱学习是正常的事情，自己一定要有恒心、耐心和信心，相信在教师的努力下一定都能成为尊敬师长、热爱学习的好学生。可几个月之后年轻教师就有了消极的情绪，觉得是想的太简单，被一些顽劣的学生磨掉了自己最初的信念，对教学工作也是得过且过，少了敬业精神，这种现象是普遍存在的。[5]思想政治课教师带的班比较多，所以每节课至少得讲授三遍以上。久而久之，教师没有了教学热情，对课堂的管理也逐渐松懈，用爱心上课、用安心关爱每一个学生也显得力不从心。

二、思想政治课教师的素质修养存在问题的原因

在社会快速发展、经济结构转型期，基础教育中对思想政治课教师的素质修养的要求越来越高，思想政治课教师应分析未能满足基础教育发展需要的原因，并不断提升素质修养。

1.未能真正落实新课改的要求

每位教师在从事教育工作之前，都接受了专业系统的理论知识教育。在实习学校工作期间，新上岗教师也会通过与其他各位政治教师的接触，了解到每一位教师都掌握了非常深厚的的基本原理和道德等基本知识，但是对于个人实践知识和自然科学知识等其他方面的知识，则显得比较欠缺。现在学校教师的年龄趋于年轻化，新教师对本学科理论知识的掌握较好，但对与本学科相关的其他学科的掌握还是很欠缺，如：法律知识、理学知识、历史知识、实践技巧等。教师自身的知识结构不完善，未能真正落实新课改的要求。

2.教学技术难以使用

多媒体教学，还没有全面普及开来。当前存在两种现代教学技术应用缺乏的情况，一种是有的地区经济实力不强，没有充足的资金为学校提供设备，所以依然是传统的教学方式，老师依靠自己的口头语言和肢体语言完成每一堂课；另一种是地区经济状况允许，学校为每个班级配备了投影仪等教学设备，但是由于教师自身的原因，而不选择使用。有些老教师不愿意接受这种新兴技术，认为自己按平时讲课的方式就可以了。有的教师则认为使用多媒体麻烦，而且在一定程度上会分散学生的注意力。

3.外界诱惑导致教师脱岗

随着社会经济的发展，外界的诱惑或多或少地影响着正在教学的教师。很多教师不止是一种身份，既是教师，也是个体经营户，或有着其他的事情。[6]在正常的情况下，每位政治教师要教几个班的课，但有些教师把班级分给别的教师，自己只带一个班级，上完课就离开了，集体会议也不参加，去经营自己的生意，这无疑是导致教师职业精神弱化的一个原因。

为了任何学生的发展是支配教学工作的永不过时的指导思想，然而在现实的学校教学中又是什么样的呢？经调查，班主任早已经了解了每位学生的家庭状况，谁家是经商的，比较富裕；谁家是从事国家行政部门工作的；适时的请家长来学校谈话，在无形之中扩展自己的人脉圈，从而有区别的对待学生，这也是导致教师职业精神弱化的另一个原因。

三、提升思想政治课教师素质修养的对策

为了满足新时期对思想政治课教师素质修养的要求，提高思想政治课教师的素质修养，解决在思想政治教师当中存在着的问题，从其根本着眼，可从以下几方面进行考虑。

1.促进知识结构的完善，提高教育成效

仅仅掌握本学科的知识已经不能适应新时代课程改革的要求，思想政治教师必须极力促进自身知识结构的完善。教学是一个完整的体系，各个学科之间都有着密不可分的联系。因此，仅仅具有本学科的专业知识，还不能够满足学生的知识需求，这就需要我们掌握与本学科相关的各种知识。

（1）教师要自觉促进知识结构的完善

教师是培养我国社会主义事业建设者和继承者的主力军，要像成为一名称职的教师就要自觉建立自身合理的知识结构。每一位教师的成功，最需要的就是力求自我完善。尤其是作为一名思想政治课教师，更应该丰富自己的知识结构。不但要将本专业的知识掌握的更透彻，时时注意国家时事，更应该在工作之余，多看一些相关专业的书，与其他科教师多接触、探讨。

（2）加强学校及其他教育机构的培训

教师教学业绩的优劣，既与自身的自觉性有关系，也与外界因素有关系。学校等教育机构的培训，对教师建立合理的知识结构有着一定的积极影响。学校及其他教育结构应定期召开座谈会或培训项目，为教师全面发展提出指导性意见。学校或教育管理结构可以定期聘请专家，为各个学科分别准备专场会议，为教师合理知识结构的建构提出建议，也为教师之间的交流提高提供一种机会。只有做到这些，思想政治课教师才能问心无愧地站在三尺讲台上，做一名合格的教育者。

2.加大教育投入，使传统教学与现代教育技术紧密结合

针对教学中现代教育技术运用缺乏的情况，学校、地方和国家都应该重视教育的作用，捍卫教育在国家发展的地位，加大教育投入，使现代教育技术尽早全面普及。传统教学能充分利用课堂，重视系统知识的传授，利于学生在最短的时间内牢固掌握所学知识。而多媒体教学的开展，为学生提供了更形象、直观的图像、模型，有利于学生对知识深入的理解。要正确的处理好传统教学与现代教育技术两者之间的关系，并将其有机的结合起来。但应该注意的是：在传统教育中，教师也要充分尊重学生的主体地位，把课堂交到学生手上，让学习者发挥其主动性。[7]在多媒体教学中，不能一味地依赖课件，更不应该只重视课件的观赏性，从而失去了教师自身的价值和分散了学生的注意力。

3.提高教师的职业素养

热爱教育事业是教师从事教育教学工作的大前提。对于培养社会主义建设者和继承者的思想政治课教师来说，就更应该发自内心的认真对待自己的事业；热爱学生是热爱教育事业的具体体现，要正确处理先进生、中等生、后进生的关系，一视同仁。既要关心学生的学习，也要关心学生的生活和心理健康。学生的培养单靠单个教师是不行的，这就要求思想政治课教师要与其他教师、家长和社会互相沟通、互相交流。学生身心发展等各方面都有点不成熟，所以有可再发展的空间，学生也会不自觉地依赖教师甚至是模仿教师，就要求教师要自觉监督自己，以自身的言行引导学生，以高标准严格要求自己，成为活生生的教材，一定要身体力行，做到言语与实际行为一致。

思想政治课是一门极其重要的学科，思想政治课教师的素质修养更关系到思想政治教育的效果。对于社会转型发展期间，思想政治教育出现的种种问题，国家、社会、学校三方应从经济发展、课程改革、人才培养等多个角度进行有机结合，制定人才引进与培养方案，吸引更多的优秀师范生从事思想政治教育；制定课程改革方案，满足学生成长发展的需要。在此基础上，提升思想政治课教师的整体素养，实现教育在经济发展和人才培养中的巨大作用。

参考文献：

[1]朱坤.中学政治课教师应有素质及养成路径[J].经济研究导刊，2013（25）：7-9.

[2]徐金桂.徐金桂讲行政[M].北京：中国政法大学出版社，2013：99.

[3]钱伟长.教育和教学问题的思考[M].上海：上海大学出版社，2000：89.

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[5]贺景霖.河南省城乡基础教育均衡发展问题分析[J].周口师范学院学报，2013，（04）：117-120.