影视文学类专业模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇影视文学类专业，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：G42文献标识码： A 文章编号：

我国高等职业教育的目标就是要培养技术技能型人才，实践教学是实现职业教育培养目标的关键教学环节。建工类专业都是实践性很强的专业，学生职业技能的培养和提高更离不开实践教学工作的科学合理开展。目前，金华职业技术学院建工类专业所开展的实践教学主要工作如下：

一、建工类专业实践教学工作开展的内容和存在问题

我院建工类专业围绕专业人才培养目标，通过课程设置和各个实践教学环节的配置建立起来论文与理论教学体系相配合的实践教学内容体系，主要包含：实验教学、技能训练教学和实习教学三个方面。

1．实验教学

建工类专业的实验教学分为基础性实验教学和专业性实验教学，其性质多为演示性和验证性实验。以建筑工程技术专业为例，就有《建筑力学》、《建筑材料》、《土力学与地基基础》、《工程测量》等课程涉及到实验教学。教学开展上一直采用先在教室里学专业理论后到实验室进行实验的教学模式，由于理论教学和实验教学的时间、场所的变化，实验教学过程成为了“前学后忘”的过程，实验教学效果并不理想。

2．技能训练教学

建工类专业技能训练是对建筑行业基本工种的基本技能进行的培训锻炼，是我院实训教学的一项重要内容。内容主要包括课程设计、毕业设计、操作技能训练等。因受到建设资金投入的制约，校内技能训练基地建设未能满足建工类技能训练教学的正常开展需求。诸如建筑工程技术、道路与桥梁工程技术等专业的操作技能训练教学还需安排校外工地。而学生在工地很难得到动手操作的机会，往往“动眼不动手”，严重地影响了对施工工艺流程的认识和实践技能的提升。

3．实习教学

建工类专业实习教学是让学生在实际生产环境中了解建筑行业的相关职业技能要求，将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作能力转换的重要教学环节，它强调内容的覆盖性和综合性。实习教学内容主要包括认识参观实习、安全生产实习和毕业顶岗实习，基本安排在校外合作企业的工地上进行。但从实习教学中的反馈信息了解到，现阶段的生产和毕业实习教学方式还存在着两大问题：（1）在校外开展实习教学，指导教师对实习学生缺乏有效指导和管理，不能保证实习效果；（2）由于实习单位对学生实习岗位未明确或受工程建设实际项目情况的制约，学生未能在工地有针对性地进行相关内容实习，实习效果大打折扣。

二、针对实践教学中的问题采取的应对措施

高职教育实践教学是高职教育的关键，它决定了高职教育的特征以及高职教育人才目标的实现。我院针对实践教学工作开展过程中存在的问题，在实践教学工作中采取了相关的应对措施：

1．改革实验教学模式，实现教室、实验室合二为一

在开展实验教学工作方面，学院根据土木工程类专业课程的特点，在教学模式上进行了改革。摒弃了原来理论教学和实验教学相互独立的教学模式，调整实验室布局，将部分专业课程的理论教学搬到实验室进行，让演示性和验证性实验教学充分融入理论教学中，实现教室、实验室合二为一。

实验教学模式的革新不仅能够增加理论教学的生动性，学生边学边实验，及时加深了对所学理论知识的理解；而且还可以在教学中进一步完善教学方法，突破以教授法为主的传统教学方法，运用演练法、情景教学法等，提升教学质量；另外通过灵活多变的教学场景布局能够拉近教师与学生的距离，增加互动，调节课堂气氛，增加学生学习兴趣，促进教学效果。

2．校内外基地并举，提高工地实训效果

第一、继续开展校企合作，加强建设校外实训基地。进一步累积校外实训基地的数量来适应适应不断发展壮大的学生规模的需要，同时，继续深入开展合作，有针对性的安排技能实训和学生实习，改变实习学生只能看不能做的不利局面。

第二、加大教学计划的时间弹性，保证实训教学顺利实施。如：测绘技能训练是建工、道桥等专业技能实训的一项重要内容，目前学院测绘仪器数量不能满足多个专业同时开展实训教学的需要。对此，学院通过采取调整和加大教学计划的时间弹性，有效解决了该问题。

第三、抓紧建设校内技能训练基地。校内实训基地是实现学生专业技能培养的重要场所，应加大建设经费的投入，将其建成能够瞒足建工类专业的技能实训教学开展的实际需求的仿真型职业技术训练环境。

3．加强校企共管，努力提高实习效果

加强校企共管是提高实训教学效果的重要保证，采取主要措施有：

第一、建立实践教学质量保证体系，进一步建立健全各项规章制度，包括研究制定实习教学考核办法，实施学院和专业两级管理体制，强调实习指导老师在实习过程中的全方位指导和监督，为进一步提高实习教学质量提供有力保障。

第二、加强“双师型”教师队伍建设，注重教师实践能力的提高与更新，强化实习教学的指导效果。

第三、到企业生产一线聘请工地项目部里的优秀工程师担任实习指导老师，注重实习的过程指导和监管。

三、结束语

总之，实践教学是实现高职教育目的的重要途径和手段，我们要充分重视实践教学工作，及时采取应对措施解决实践教学中存在的问题，才能充分发挥实践教学对高职教育技能型人才培养的关键作用。

篇2

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.168

改革开放以来，我国经济得到了快速发展，为了适应经济社会的发展，需要更多专业的财经类人才。职高财经专业肩负着培育优秀财经类人才的重要使命，而目前职高财经类专业教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文结合本人实际的教学经验，就目前存在于职高财经类专业中的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、存在于职高财经类专业教学中的问题分析

本人作为一名职高财经类专业的教师，近年来在欣喜地看到财经类专业得到有效发展的同时，也发现在财经类专业教学中出现了一些影响课堂教学有效性的问题，为了更好的促进学生的发展，也为了更好的促进财经类专业的发展，必须对存在的问题引起重视。本人在文中首先对目前存在于职高财经类专业中的问题进行分析：

（一）难以将理论与案例有效结合起来

财经类专业是与实际经济生活有着密切联系的专业，因此，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，不能仅仅停留在理论的层面，应该将理论知识的教学与经济生活中的案例有效结合起来，这样才能更好地帮助学生理解理论知识，同时也能够很好的提升学生应用知识点的能力。而就目前职高财经类专业的教学而言，教师在教学的过程中在将理论知识与案例结合起来方面存在不足，不能以经济社会中的实际案例为依托实现知识点的呈现，影响了学生更加深入的掌握知识点。

（二）课堂教学方式较为单一

财经类专业是知识点十分丰富的专业，同时知识点又有较大的差异性，一些知识点需要通过教师的语言讲解得以呈现，一些知识点需要通过讨论得以呈现等。财经类专业知识点的这一特征，要求教师在教学的过程中，将多种多样的教学方法运用于课堂教学，而目前职高财经类专业教师在授课的过程中依然以讲授法为主，课堂教学方式较为单一，不利于知识点的有效呈现，进而影响了课堂教学的有效性。单一的教学方法也使得课堂教学枯燥无味，进而影响了学生学习的积极性。

（三）学生实践的机会较少

上文已经提到财经类专业是与实际生活联系十分密切的专业，现代教学要求提升学生的实践能力，因此在职高财经类专业教学中，教师应该将培养学生的实践能力作为一项重要的教学目标。而就目前职高财经类专业学生的实际学习情况来讲，学生进行实践的机会较少，一方面，在课堂教学过程中教师组织学生开展讨论、模拟训练的次数较少，不利于学生能力的提升;另一方面，教师组织学生深入到社会生活中进行实践的机会也较少，也影响了学生实践能力的提升。

（四）对促进学生全面发展没有引起重视

现代社会对人才的综合素质提出了较高的要求，因此，在新时期的教学中，职高财经类专业教师在教学的过程中应该对促进学生的全面发展引起重视。而就目前职高财经类专业教学而言，教师在教学的过程中对促进学生的全面发展没有引起足够重视，因此对促进学生的全面发展产生了一定的不良影响，在新时期的教学中教师只有有效促进学生的全面发展，才能使学生更好的适应现代社会发展的要求。

二、应对目前存在于职高财经类专业教学中问题的有效策略

职高财经类专业致力于培养市场需要的人才，而目前在实际的教学中，还存在一些不尽如人意的地方，为了更好的促进学生的发展，也为了更好的提升职高财经类专业的教学质量，针对目前存在于职高财经类专业教学中的问题，教师应该采取有效的应对措施。结合文中提到的目前存在于职高财经类专业教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）将理论教学与案例有效结合起来

针对目前职高财经类专业教学过程中教师在讲解理论知识过程中难以与案例有效结合起来的情况，教师在今后的教学中一定要能够有效实现理论与案例的有效结合。财经类专业虽然具有较强的理论性，但是却与实际生活有着密切的联系，生产生活中的很多现象都能够用财经类的理论知识加以解释，为教师有效实现理论与案例的结合提供了便利的条件。当然，想要很好地将理论知识的教学与案例结合起来，需要教师在结合知识点选择案例的过程中多下工夫，一方面，教师要选择与知识点联系密切的案例，这样不仅能够使学生更好的学习知识点，而且对提升学生运用学习的知识点解析案例的能力的提升也有很大帮助。另一方面，教师要注重提升案例的趣味性，有趣的案例能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，对提升学生的学习兴趣也有很大帮助。

（二）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

针对目前职高财经类专业课堂教学方法较为单一的情况，教师在教学的过程中应该注重实现课堂教学方法的多样化。教师在实现财经类专业课堂教学方法多样化的过程中，要注重将新时期提出的新的教学方法与课堂教学结合起来。新的教学方法与现代课堂教学更加接近，更有助于教师实现知识点的呈现，同时也能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而收到更好的教学效果。

（三）为学生提供更多实践的机会

针对目前职高财经类学生进行实践的机会较少的情况，教师在新时期的教学中，应该为学生提供更多进行实践的机会。为了给学生提供更多进行实践的机会，教师可以从以下两方面下工夫：一方面，教师可以在学校为学生提供一些进行实践的机会，例如：教师可以组织一些班级活动，使学生在校园内得到锻炼;另一方面，教师可以积极联系校外资源，为学生提供一些进行实践的机会。

篇3

Marketing Professional Practice Teaching System

PENG Guangyu

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract Higher vocational college Technology Marketing Major Practice Teaching System also gradually discover， but also a lack of scientific and systematic， which restrict the cultivation technical marketing personnel. This paper analyzes the structure， status and problems of technical marketing to professional practice teaching system， and these problems in depth analysis， and based on vocational technical marketing professional features， proposed the construction of practice teaching system countermeasures.

Key words vocational; Technical Marketing Professional; practice teaching system

0 引言

所谓技术营销，是指以技术为手段和方法对产品、营销渠道、品牌传播、售后服务、消费者培育、市场开拓等进行的一系列营销创新和变革活动。通过运用企业的技术服务和专业知识等方面的能力，让客户在短期内认识、了解和接受新技术产品的活动过程。

目前，各高职院校都结合各自的特色开设了技术营销类专业，如汽车技术服务与营销、工程机械技术服务与营销、房地产营销以及医药营销等等。与一般的市场营销专业不同的是，各技术营销类专业既强调学生营销方面的专业知识和技能，同时又要求学生掌握相关行业和产品的知识，因此，高职技术营销类专业对实训教学的要求更高，实践教学体系构建的难度也更高。

1 高职技术营销类专业实践教学体系存在的主要问题

1.1 实践教学体系的构成

高职技术营销类专业的实践教学体系应该由以下部分构成：课堂实训、理论课程实训、专业技能实训、专业技能竞赛、顶岗实习和毕业设计，实践教学体系是这些实训教学环节的统称。

1.2 实践教学体系现存问题分析

由于技术营销类专业的实践教学必须要结合产品，因此，对实验实训场地和设备的要求也更高。目前，各高职院校由于观念上的错误以及受到资金、实训场地等因素的影响，在实践教学体系构建过程中存在一些非常突出的问题：

（1）对实践教学体系的认识存在观念上的误区。部分高职院校受到实训条件的制约，实践教学的主体地位不突出，大部分的课程仍然以理论教学为主，一些重要的实践教学环节缺乏教师的有效指导，学生的专业技能无法得到有效训练。与此同时，部分高职院校在有限的实训课程内，强调了学生动手能力、操作能力的培养，但是对于运用理论知识来分析问题、解决问题的能力培养却不够重视，理论教学与实践教学相剥离。

（2）实践教学没有形成科学的、系统的、完整的、连贯的体系。一方面，实践环节与教学环节之间没有形成系统的、完整的、连贯的体系，大部分高职院校仍然是实践归实践，教学归教学，二者没有形成相辅相成的关系。另一方面，很多高职院校的实践教学体系各部分之间的关系松散，没能做到各个部分前后衔接、有机结合、循序渐进，因而无法构成一个完整的实践教学体系。

（3）实践教学投入不足，校内外实训基地模式功能单一，实训流于形式。技术营销类专业的实践教学要结合特定的产品，因此，校内外实验实训基地都必须有场地和设备，以满足实践教学的需要。但是从目前的情况来看，大多数的高职院校校内实训基地由于受到实训建设经费和使用经费的限制，很多学校要么只是建成了一些功能简单的实训室，如“商务谈判室”，就是由一张会议桌和几把会议椅组成，要么就是利用已有的一些公共资源，模式和功能都非常单一。而很多学校的校外实训基地，虽然校企之间签订了“联合办学”协议，但是大多都是一纸空文，企业没有真正参与到学校的人才培养过程中来，而学校也没有真正“走出去”，去了解企业对于人才的具体要求，因此有关校外实践教学的内容并没有得到真正的落实，使校外实习实训流于形式。

（4）实践教学体系中师资力量薄弱，具有“双师素质”的教师严重缺乏。与一般的市场营销专业不同的是，技术营销类专业的理论教师和实训教师既要懂得行业、产品，同时又要熟知营销理论知识，还要熟悉市场各个环节的运作，这无论是对理论教学的师资队伍，还是对实践教学的师资队伍都提出了更高的要求。但是目前现实的情况是，理论教学的老师懂得产品的又不懂营销，而市场营销专业毕业的教师对产品和设备的情况又不熟知，很多教师不具备多元学科技能。 而实践教学的师资，很多都是直接由理论教学老师担任，这些理论教学老师，他们中的大多数，都是大学毕业后直接从学校到学校，他们本身没有任何的企业实际工作经验，而营销的实战经验更是缺乏。很多教师对企业的营销战略、营销策略、营销过程中的重点和难点等问题并不了解，他们所掌握营销理论知识无法和企业的营销实践活动有效接轨，导致实践教学的效果并不理想。

2 高职技术营销类专业实践教学体系构建的对策

2.1 更新观念，充分认识实践教学体系的重要性

构建科学的实践教学体系，首先要更新观念，充分认识到实践教学体系的重要性。科学系统的实践教学体系对于提高学生的专业实践能力、创新能力和综合素质有着重要的意义，在实际工作中要把实践教学放在高职教育的重要位置，要根除“重理论、轻实践”的错误认识，树立现代职教理念，建立“以学生为中心”的实践教学体系。

2.2 提高认识，转变观念，逐步形成系统的、完整的实践教学体系

要形成系统的、完整的技术营销类专业的实践教学体系，可以考虑建立如下实践教学体系模块（表1）：

表1 技术营销类专业实践教学体系模块

2.3 加大实践的教学投入，建立健全校内外实验实训的基地

校内实验实训室与校外实训基地都是实践教学体系的重要环节，对实践教学的效果和质量有着重要的保障作用，因此，各高职院校要积极开拓实践教学资金的来源渠道，要加大对实践教学的投入，要努力建设校内实验实训室和校外实训基地。

在校内实验实训室的建设上，一方面要大力引入现代信息技术和现代教育技术，让教学过程形象、逼真，直观易懂;另一方面，要加大模拟实验室方面的建设投入，建设校内技术营销模拟实验室，培养学生的动手能力。

在校外实训基地的建设上，要积极拓展校外实训基地，要加大校企合作的力度，要促进校企合作的进一步融合。各高职院校可以根据自身的资源条件，在互惠互利思想的指导下，努力寻求校企双方共同的利益点，学校可以利用自身的智力资源和人才优势，为企业提供技术咨询及服务，而企业为学生提供实践场所、实践指导和就业岗位，校企双方深度融合，全方位的打造符合市场需求的专业人才，真正帮助学生实现从学校到社会的“无缝对接”。

2.4 加强“双师素质”师资队伍建设，打造一支“专兼结合”的实践教师队伍

要提高实践教学的效果，就必须得加强师资队伍建设，着力打造具有“双师素质”、“专兼结合”的实践教师队伍，可以通过以下几种方式来开展：（1）通过开展“百名教师下企业”、“教师带薪下企业”等活动，每年组织相关专业的教师深入合作企业挂职锻炼，教师要深入企业生产、管理一线，与企业员工一起工作，一起生活，主动参与到项目中去，积累营销实战经验， 提高分析问题和解决问题的能力，积极开展产学研的活动;（2）鼓励老师们参加相关的职业资格认证考试，实现“双师素质”;（3）学校可以适当引进企业优秀的管理营销人员，以及营销经验丰富的一线实践人才，充实教学实践第一线，增加“双师素质”的教师比例，同时也可以聘用行业中营销管理人员或经验丰富的一线销售人员作为客座专家，扩大兼职教师队伍。

2.5 加强实践教学的管理与监督，建立完善实践教学的考核机制

加强实践教学管理水平，需要设立专门的管理机构，同时也要制定一系列和实践教学相关的管理办法与制度，如实践教学的工作职责、基地建设以及管理制度、评价制度以及各项规章制度等，同时，还要构建实践教学的质量监督体系，完善质量监控的指标，加强监督和考核，对实践教学中的各环节质量进行评价、反馈以及调控等，规范实践教学的运行，全面控制实践教学过程以及质量。

篇4

随着我国高等教育从精英化教育向大众化教育的转变，应用型人文类本科专业得到了快速的发展，专业体系更为完整，以突出学生能力培养的实践教学改革全面展开。但是，随着专业数量与规模的扩张，人文类本科专业人才的培养与经济社会需求间的矛盾也逐步显现。一些新建的应用型院校由于缺乏对实践教学的系统、科学与合理的设计，实践教学的实施受到主观因素的较大影响，使得实践教学环节的设置存在各环节内在关联度不高，实施成效不明显等问题。

2012年，国家教育部等七部门颁发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中提出：各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%”的要求，对各专业的实践教学环节提出了量化的具体指标，对人才的培养方向起到了引导的作用。

因此，为切实保障国家教育“十三五”发展规划的落实，满足国家对人文类相关本科专业人才的能力要求，构建起科学合理的实践教学体系，提升应用型本科院校人文类专业实践教学的质量，是当前高等院校应用型本科人文类专业教育亟待解决的现实课题。

一、构建应用型本科人文类专业实践教学体系的必要性

从总体来说，应用型本科专业人才的培养，是以满足经济建设和社会发展的实际需求为导向，重视培养学生的实践和应用能力。然而，目前许多应用型本科院校的人文类人才培养依然效仿传统本科院校培养学术型人才的做法，在实践教学上投放的精力与时间不够，将实施实践教学视为理论课程教学的补充，使得应用型本科人文类人才的培养目标最终难以实现。笔者认为，建立起有效的实践教学体系对于培养具有创新精神与实践能力的人文类专业人才十分必要，其主要原因如下：

（一）是为经济建设和社会发展提供人才支撑的需要

应用型本科教育的目标是培养经济社会需要的人才，所培养的毕业生能否充分并有质量的就I是人文类专业发展的重要前提。近年来，随着社会经济结构的转型和现代服务业的飞速发展，社会各行业对具备较强创新精神与实践能力的高素质、应用型人文类专业人才的需求不断增加，但实际上许多企事业单位却很难招聘到能够满足单位需要的人文类专业的毕业生，应用型本科人文类学生实践能力的培养并不尽如人意。究其主要原因是一些新建应用型本科院校在人才培养定位、目标等方面认识存在偏差，在实践教学环节方面无法确定正确的定位方向，专业课程的设置无法使人才知识的积累与实践能力的培养两者之间形成相辅相成的内在联系。因此，建立科学、合理、有效的实践教学体系，进一步强化实践教学环节，提高实践教学质量，就显得非常重要。

（二）是提高应用型人文类专业实践教学质量的需要

当前，许多应用型本科院校对实践教学的重视程度不断加强，但在实践教学的整体规划、投入力度方面仍存在许多的不足。一些新建应用型院校人文类专业常常把人文理论、文化知识和艺术欣赏作为素质教育课程内容，远离企业用人的“第一质量”要求和实践活动。一些应用型本科院校在开展具体是人文类专业的教学中，由于受到生源、师资水平和设备条件的制约，对专业人才培养缺乏整体的规划，未能形成一个相对完整、规范、合理的实践课程体系，致使创新精神与实践能力等支撑学生职业发展所必须具备的职业能力难以得到科学培养。

（三）是实现人文类专业实践教学长效机制的需要

在应用型人文类专业设置科学合理的实践教学课程、改革教学的方法及内容、管理实践实训教学的各环节、开展实践教学的考核与评价、反映实践教学的具体效果这一系列的环节是一项十分复杂的系统工程。为此，就要构建起应用型人文类专业的实践教学的长效机制，建立起科学、合理、规范的实践教学体系，真正实现对学生的精细化、个性化指导，引导学生提升自身的应用型可持续发展的能力。

二、应用型院校人文类专业实践教学体系建构思路

当前，在新的经济社会环境与人才培养需求背景下，为了突出应用型本科人文类专业的办学特色，加强对学生的创新精神与实践能力的培养，根据我国应用型人文类专业实践课程体系现状研究，课题组认为人文类专业实践教学体系的构建需要在分析现状的基础上，根据学校专业发展的实际，科学合理地安排实践教学体系中各观测点不同的权重和分值，探索人文类专业实践教学规律性因素，构建起贯穿学生四年课程学习全过程的实践教学环节，以体现调控、引导、评价、监督和考核实践教学工作的作用。

（一）建立“实验、实训、实习、毕业论文”四位一体实践教学体系

应用型本科人文类专业实践教学应将理论教学与实际相联系，借鉴国内外高校在人文类专业实践教育教学相关研究与课程开发等方面的经验，将“课程实验、综合实训、毕业实习、毕业论文（或毕业设计）”四个实践环节渗透于人文类专业教学环节，形成“实验、实训、实习、毕业论文”四位一体的实践教学体系，突出学生在实践教学中的主体性，形成由“基础实践”到“专业实践”再到“综合实践”的逐层递进的实践教学体系。

（二）设置应用型本科人文类人才培养的实践课程结构

实践课程结构是培养具有较强创新精神和实践能力的高素质专业人才的关键。在制定人文类人才培养方案时，我们将第二课堂、校内模拟实践、社会调查和创新活动等纳入人文类人才培养方案的实践课程结构里，突出学生创新精神和实践能力的培养。其一是需要突出和拓宽实践课程的基础和领域，使人文类专业在学生实践能力培养上向柔性专业方向发展。其二是整合原有的实践课程结构，进行科学设计。将实践教学作为一个与理论教学体系相并列的专门体系加以突出。科学设置人文类实践课程的开设顺序，体现出课程与课程之间的先后顺序性和逻辑性，科学设置专业实习实践课程管理体系。

（三）应用型本科人文类专业学生实践课程体系与能力训练平台建设

所谓实践课程体系是指在人才培养过程中，学校所制定的明确目标，按照所制定的目标开展的课程内容的选择与组织，以及设计各类教育教学活动的系统。在当前经济社会转型时期，对应用型人文类人才培养提出了更为明确的要求，更多的人文类专业开始对实践教学设计在整个专业教学中的作用的认识日渐增强。通过校企合作，实施“集中实践训练”项目，在实践教学设计中，多方创设实践场（学习情境），形成学生主动参与实践场活动，企业服务课堂、学生服务企业，多方受益，协同发展的应用型本科院校人文类实践课程体系。

三、提高应用型院校人文类实践教学效果的对策研究

实践教学开展的路径，主要是通过校内外两条不同的路径实现的。路径是实践教学的桥梁而不是目的。应用型本科人文类专业实践教学课程体系的构建，需要在坚持“面向应用和产学研相结合”原则的基础上，在充分利用实践教学的各种资源的基础上，采取逐层递进、循环互动等有效的实践教学措施，完善应用型人文类专业实践课程体系，将人文类专业实践教学体系贯穿于人才培养的全过程，构建起理论教学与实践教学一体化的实践教学模式。

（一）加强实践教学体系的构建

应用型本科人文类专业开展实践教学的意义深远。但是，由于常常受到传统教学理念的干扰和约束，加之人文类专业实践教学在一些应用型本科教育教学中缺乏应有的重视，致使实践教学效果受到一定程度的影响。为缓解这种矛盾，人文类专业教师应该重视实践教学体系的构建，强化应用型本科人才培养的教育理念，需要根据专业人才培养的具体需求，清晰认识专业定位与实践教学的内容安排，通过校内与校外两条培养途径的结合，将理论教学与实践教学有机结合，使学生的专业应用能力与综合素质得到系统、渐进和全面的提高。

（二）探索实践教学的管理机制

要进一步完善实践教学的管理机制，并促进其真正得到落实。因此，我们首先需要理清实践教学与理论教学的关系，科学设计出合理的比例关系。其次，需要根据专业实际，加强专业综合性实验和实践课程的开发，开发并增加一些具有探究性与实践性、综合性强的实践教学内容，提高学生的动手能力、应用能力、思维能力和创新能力。其三是重视实验设备条件的提高，加大教学实训的比例，注重培养学生的实践动手能力。

（三）加强校内实践教学体系的建设

在应用型本科实践教学体系建设中，应该将教学主体从以教师为中心向以学生为中心转变，教学模式从传统课堂教学为主向课内、课外、实验、任务项目实训相结合的模式转变。重视校内实践教学体系的建设，一方面，在教学内容的设计上力求实现多样性和渐进性有机结合；另一方面，充分利用校内资源，开展利用翻转课堂教学法提升学生实践能力的改革探索，推进基于慕课和翻转课堂的混合式教学模式改革，解决慕课、翻转课堂与实践课程的无缝衔接，有的放矢地开展实践教学活动，促进实践教学效果的提高。

（四）注重校企合作及校外实践基地的开发

校企合作平台建设与校外实践基地的建设是应用型本科院校开展实践教学的重要载体，是加强人文类专业学生实践能力的有效途径。应用型院校在开展人文类专业实践教学过程中，需要充分利用外部资源，与企业单位建立起密切的战略教育合作关系，将企业技术应用的能力和项目开发的经验与学校师资力量相结合，积O拓展渠道，加强与本专业的服务面向相结合，深入开展诸如定向式培养、项目实践训练、毕业实习实训、应用型师资队伍建设等校企间的合作，使学生不仅能够在校外实践基地中得到能力的提高，而且能够引导学生将所学理论知识在实践中得到升华，为未来更好地承担本专业的从业工作提供良好的软硬件条件。

篇5

推荐免试攻读硕士研究生资格高校

具有招收外国留学生资格高校

山东省重点高校，山东省高等教育应用型特色名校立项建设单位

教育部本科教学工作水平评估优秀学校

山东省高校毕业生就业工作先进单位

博士后科研流动站7个，博士学位一级学科授权点5个，博士学位二级学科授权点2个

硕士学位一级学科授权点22个，硕士学位二级学科授权点12个，硕士专业学位授权点12个

本科专业84个，涵盖文、理、工、法等10大学科门类

l 2016年艺术专业省外招生计划

省份

专业名称

科类

拟招生数

备注

河北省

戏剧影视文学

文理综合

5

认可河北师范大学广播电视编导专业校考成绩

书法学

文理综合

6

认可河北师范大学书法学专业校考成绩

美术学类

文理综合

10

使用河北省美术类省联考成绩

设计学类

文理综合

9

音乐学

文理综合

4

使用河北省音乐类专业省联考成绩

舞蹈学

文理综合

8

使用河北省舞蹈类专业省联考成绩

甘肃省

美术学类

文理兼收

7

使用甘肃省美术与设计学类（美术）省统考成绩

设计学类

文理兼收

7

书法学

文理兼收

5

使用甘肃省美术与设计学类（书法学）省统考成绩

音乐学（声乐方向）

文理兼收

2

使用甘肃省音乐学类（声乐）省统考成绩

音乐学（器乐方向）

文理兼收

2

使用甘肃省音乐学类（器乐）省统考成绩

舞蹈学

文理兼收

6

使用甘肃省舞蹈学类省统考成绩

江苏省

美术学类

艺术综合

8

使用江苏省美术类专业省统考成绩

设计学类

艺术综合

7

安徽省

美术学类

艺术综合

10

使用安徽省省统考成绩（模块七）

设计学类

艺术综合

8

戏剧影视文学

艺术综合

5

使用安徽省省统考成绩（模块二）

书法学

艺术综合

5

使用安徽省省统考成绩（模块六）

音乐学

艺术综合

4

使用安徽省省统考成绩（模块八）

江西省

美术学类

艺术综合

8

使用江西省美术与设计学类专业省统考成绩

设计学类

艺术综合

7

戏剧影视文学

艺术综合

5

使用江西省戏剧影视文学类戏剧影视文学专业省统考成绩

山西省

美术学类

艺术综合

8

使用山西省美术类专业省级统考成绩

设计学类

艺术综合

7

戏剧影视文学

艺术综合

5

使用山西省戏剧影视文学专业省级联考成绩

书法学

艺术综合

22

使用山西省书法学专业省级统考成绩

湖南省

戏剧影视文学

艺术文

5

使用湖南省编导类专业省统考成绩

书法学

艺术文

8

使用湖南省书法艺术和书法教育类省统考成绩

上海市

音乐学

艺术文

4

使用上海市音乐类市统考成绩

浙江省

音乐学

艺术文

4

使用浙江省音乐类专业省统考成绩

福建省

书法学

艺术文

5

使用福建省书法类省统考成绩

河南省

书法学

艺术文

10

使用河南省书法类专业省统考成绩

贵州省

书法学

艺术文

4

使用贵州省书法学专业省统考成绩

广西自治区

书法学

艺术文

篇6

3、中国语言文学类：包括汉语言文学、汉语言、对外汉语、中国少数民族语言文学等。女生凭借其语言天赋在汉语言文学、文秘、对外汉语等领域占据了大半壁江山，几乎形成“性别垄断”！

篇7

办学类型：公办、全日制综合性大学

办学层次：普通本科、硕士研究生

齐齐哈尔大学始建于1952年，是黑龙江省属重点综合性大学、教育部本科教学工作水平评估优秀学校，是全国文明单位。学校地处闻名中外的丹顶鹤故乡、中国优秀旅游城市、装备工业基地、绿色食品之都、黑龙江省第二大城市——齐齐哈尔市，坐落于碧绿清澈的嫩江之滨、风景优美的劳动湖畔，享有“环湖大学”的美誉，被黑龙江省委、省政府授予“花园式学校”、“省十佳和谐校园”称号。

经过60多年的建设与发展，学校已成为一所办学规模较大、办学水平较高、综合实力较强、颇具地方特色的综合性大学。现有22个学院，84个本科专业，其中4个专业为教育部特色专业建设点，17个专业为黑龙江省重点专业;14个一级学科硕士点，80余个二级学科硕士点，7个工程领域具有工程硕士专业学位授予权，4个一级学科为黑龙江省重点学科。学校师资力量雄厚，结构合理，现有专任教师1503人，其中教授、副教授750人，具有博士学位教师及在读博士380余人;享受国务院政府特殊津贴专家20人，博士生、硕士生导师181人;聘有外籍教师15人。学校面向全国31个省(自治区、直辖市)招生，现有全日制本科生24000余人、研究生1200余人，留学生200余人，成人教育在籍生5000余人，已形成健全的办学体系。

学校艺术类专业具有40多年的办学历史，是集艺术教育教学、科学研究、作品创作、人才培养以及文化传承与发展于一体的重要基地。现有音乐表演、音乐学、舞蹈编导、美术学、绘画、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、戏剧影视文学、播音与主持艺术等11个本科专业，分属于音乐与舞蹈学院、美术与艺术设计学院、文学与历史文化学院、教育与传媒学院，其中艺术设计是国家特色专业建设点，音乐表演、美术学、艺术设计是黑龙江省重点专业。音乐与舞蹈学、美术学、设计学3个一级学科及广播电视艺术学、文艺学2个二级学科具有硕士学位授予权，工业设计工程领域具有工程硕士专业学位授予权，建有黑龙江省艺术类研究生创新培养示范基地。现有全日制本科学生2724人，硕士研究生236人。多年来培养了2008年北京奥运会祥云火炬设计团队领军人我校兼职研究生导师姚映佳、第八届CCTV青年歌手大奖赛银奖获得者我校教师高淼、第十四届CCTV青年歌手大奖赛优秀奖获得者我校教师张喜秋、多次获得国际和指挥金奖的指挥家我校教师孙相根、总政歌舞团中国合唱团指挥我校兼职教师李成、曾获“五个一工程奖”的作曲家李需民、中央电视台节目主持人郑丽、黑龙江电视台新闻主播王秋馥、黑龙江人民广播电台优秀节目主持人刘洪源等一大批优秀人才。在校地合作共同推动地方文化发展繁荣的进程中，由我校和市戏曲剧院联合组织、策划编排、参演的校地合作精品剧目大型风情音画《达斡尔人》成功入围第四届全国少数民族文艺汇演，并获表演金奖、优秀组织奖等十一项大奖。

学校艺术类专业办学水平较高，师资力量雄厚，现有教师290人，其中教授、副教授129人，具有博士、硕士学位教师207人，并聘请客座教授40余人。教学设施先进，器材设备齐全。有现代化的美术馆、音乐厅、舞蹈厅、演播厅;有多媒体动画、服装设计、雕塑、产品造型、陶艺、金属工艺、摄影、装裱等工作室和天光画室;有数码钢琴集体教室、电脑音乐制作室、音乐欣赏室、排练厅、录音棚和150间琴房;有新奥特真三维虚拟演播系统、大洋非线性编辑系统、数字影像编辑实验室、数字音频实验室、电视电声系统等实验室。学生实习实践基地广阔、创新创造能力强。学校在国内外重要城市、高校、企业、部队和名胜景区建立实习实训基地，大学双管编制交响乐团、合唱团、校园广播站、新闻中心和地方广播电视台更为学生实习实践提供了重要领域。

一、报名条件

考生必须符合本年度高考报名条件，按照考生所在省份关于艺术专业招生考试的规定报名参加校考考试。舞蹈编导专业要求：未婚、年龄在22周岁以下(1993年9月以后出生)。

二、招生专业(文理兼招)

序号

专业（方向）

招生计划

招生省份

考试科目、时间、分值

1

绘画

90

吉、甘、晋、冀、鲁、豫、苏、皖、赣

①素描(人物头像照片,2.5小时)100分；

②色彩(静物默写,3小时)100分；

2

视觉传达设计

85

3

环境设计

120

4

产品设计

50

5

服装与服饰设计

80

6

美术学(师范类)

30

鲁、冀

7

音乐学(师范类)

30

鲁、冀

①听音10分；②视唱10分；③声乐演唱（歌曲一首,民族或美声唱法）40分；④乐器演奏（乐曲一首）40分；

8

音乐表演(声乐)

60

冀、鲁、豫、苏、湘

①听音10分；②视唱10分；③声乐演唱（歌曲二首,民族或美声唱法）80分；

9

音乐表演(西洋管弦)

40

①听音10分；②视唱10分；③乐器演奏（乐曲二首）80分；

10

音乐表演(民族管弦)

40

11

音乐表演(键盘)

25

12

舞蹈编导

40

①基本功50分；②即兴表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民间舞或芭蕾舞任选一种,3-5分钟）30分；

13

播音与主持艺术

50

鲁、湘、豫

①基本素质测试（形象气质、普通话语音测试、新闻稿件播读,2分钟）40分；②模拟主持（依据指定材料,可作适当改编,设计成广播或电视小栏目,用口语主持播出,3分钟）30分；③即兴评述(现场抽取试题并进行评述,3分钟）30分；

14

戏剧影视文学

50

①创意写作20分；②命题故事40分；③影片评论（默评）40分（三科总计3小时）；

注：①各省具体招生计划根据生源情况确定。

②音乐表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小号、长号、圆号、大号、萨克斯、长笛、双簧管、单簧管、大管、打击乐。

③音乐表演(民族管弦)：招收古筝、二胡、琵琶、扬琴、笙、唢呐、阮、柳琴、竹笛。

④音乐表演(键盘)：招收钢琴、手风琴。

三、校考日程 省份

招生专业

考点名称

报名时间

考试时间

吉林

美术类

长春艺术实验中学

1月5日-6日

1月7日

江西

美术类

江西科技师范大学

报名网址

eea.jxedu.gov.cn

1月18日

甘肃

美术类

兰州文理学院

1月20日-21日

1月23日

山西

美术类

太原师范学院（晋中）

1月23日-24日

1月26日

江苏

音乐、舞蹈类

南京师范大学音乐学院

1月28日-29日

1月30日

美术类

江苏城市职业学院

1月30日-31日

2月1日

湖南

音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类

湖南师范大学音乐学院

2月2日-3日

2月4日

安徽

美术类

安徽艺术职业学院

2月5日-6日

2月7日

河南

美术、音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类

河南中原工学院

2月8日-9日

2月10日

河北

舞蹈类

河北招考大厦（石家庄市红旗大街299号）

3月2日-3日

3月4日

音乐

石家庄信息工程职业学院

美术类

3月5日

山东

美术、音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类

潍坊市招生考试办公室

报名网址

wsbm.sdzk.gov.cn/art

3月8日

四、报考方式

报考我校艺术类各专业(方向)的考生，请持本人第二代身份证、省级艺术类专业课统考准考证到指定地点办理报名手续。

五、录取原则

参加我校组织的艺术类专业课校考(含专业加试)成绩合格的考生才能填报我校艺术类专业志愿。文化课成绩达到所在省份艺术类本科最低录取控制分数线的投档考生按以下三种方式录取：①美术类、音乐类、舞蹈类专业按专业课校考成绩从高分到低分择优录取;其中，美术类专业课校考成绩各专业通用，高考填报志愿时根据各省份设置的专业志愿数可填报多个专业志愿，考生所报专业志愿不能满足时，如服从调剂，将其调剂录取到尚未完成招生计划的专业。②播音与主持艺术专业按综合成绩[综合成绩﹦(高考文化课成绩÷高考文化课成绩总分值×100)×0.6+专业课校考成绩×0.4]从高分到低分择优录取;③戏剧影视文学专业按高考文化课成绩从高分到低分择优录取;

考生所在省份关于艺术类专业录取有特殊规定的，按有关规定执行。

六、学费标准

美术学(师范类)、音乐学(师范类)专业学费3000元/年;播音与主持艺术、戏剧影视文学专业学费8000元;其它专业学费9000元/年。

七、注意事项

1.齐齐哈尔大学在各省设置的校考考点只接收考点所在省份考生参加考试。

2.考生进入考场时须持本人第二代身份证、省级艺术类专业课统考准考证、校考准考证“三证”的原件，否则取消考试资格。

3.考生参加考试所需用具、服装等物品自备，舞蹈编导专业所需音乐伴奏带自备。

4.根据教育部相关规定对新生进行资格复查，不符合招生录取条件及舞弊者，取消其入学资格。

5.专业课校考成绩在齐齐哈尔大学招生网上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。

联系电话：0452—2738190 联系部门：齐齐哈尔大学招生办

篇8

文科生都去哪儿了？

是以旅游资源为凭借，以旅游设施为条件，向旅游者提供旅行游览服务的行业。旅游业务由三部分构成：旅游业、交通客运业和以饭店为代表的住宿业。

可以划分为三类：一是文化产品行业（如图书、报刊、影视、音像制品等），二是文化服务行业（如表演、体育、策划等），三是提供文化附加值的行业（如装饰、形象设计等）。

包括学校、教育培训机构等。教育行业是吸纳文科生就业的主力军。

是指经营金融商品的特殊行业，包括银行业、保险业、信托业、证券业和租赁业。

中华人民共和国政府机构包括中华人民共和国国务院和地方各级人民政府。对于文科生而言，考公务员是进入政府机构工作的不二选择。

接下来，我们一起来看看这五大体系的部分行业对专业人才的要求。

《求学》t望台

从上表不难看出，有志于在金融业从事相关工作的学生，最好将自己的学业规划做到硕士阶段。金融学类专业对学生的数学能力和英语能力要求较高，选择了这条路，就意味着要付出比常人更多的努力。

中国人自古非常讲究同窗、同乡情谊。因此，在我国的金融业内非常讲究圈子（多以大学为纽带）的概念：成为同行的校友之间会相互帮助、资源共享，也会积极地提携后生，所以校友资源的重要性要远远高于课本所学。曾有新闻报道，中国的投资界逐渐形成了以北大、清华、人大、上海交大、复旦、央财、厦大、武大、北工商等为轴心的几大投资界圈子。事实上，它们也各自在不同的地域和领域里占有优势。例如，在深圳，厦大势力强大；在期货领域，北工商令众豪门低头；在“一行三会”，央财掷地有声；在上海，复旦和上海交大虎踞龙盘……

相关专业：国际经济与贸易、金融学、财务管理、保险学、会计学、人力资源管理、行政管理等。

《求学》t望台

想要报考公务员，专业是第一道坎。要研究生学历，去考研就行了；要工作经验，在社会上打拼几年也可以了，只有专业是永远也改变不了的。据统计，在公务员招录中，法学类、工商管理类、中国语言文学类、经济学类这四大类专业“身份”特殊，不论是国考还是各地省考，总有大把岗位围着这五大类专业转。

长久以来，“体制内”牢牢地与“稳定”一词联系在一起，因此成为众多年轻人竞相追求一份体制内工作的原因。可一旦进入体制内后，有多少人在一个单位里苦苦地熬着，即便受了委屈和冷落也不愿辞职，把这种辛酸视为幸福的成本。近些年来，随着就业环境向着宽松、自由、多元的方向发展，体制内外就业的区别也正在一步步变小。

相关专业：社会学、社会工作、图书馆学、档案学、信息资源管理、汉语言文学、秘书学、新闻学、人力资源管理、行政管理、法学、工商管理、市场营销、会计学、财务管理等。

《求学》t望台

想学师范类专业，优选六所教育部直属师范大学或者具有师范背景的高校。

教育部直属师范大学分别是北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学（原西南师范大学）和陕西师范大学。

凡是师范类专业，高校的招生计划上都会标注“师范”二字。师范类专业文理兼招，不过，还是以招收文科生为主。学生毕业时，可以拿到教师资格证，到中小学去应聘。学习师范类专业的学生必须有爱心，起码要喜欢小孩子。在招聘教师的人才市场上，学前教育专业、特殊教育专业的毕业生比较抢手。

相关专业：教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、汉语言文学以及师范类专业。

《求学》t望台

文化产业涉及编辑出版学、数字出版、新闻学、戏剧影视文学、广播电视编导、戏剧影视导演、动画、文物与博物馆学、会展经济与管理等专业。

这些年来，我国的文化产业发展势头正劲。很多城市都在积极推进文化产业发展，并逐步建立一批创意产业基地。总理在2016年的政府工作报告中指出：“促进传统媒体与新兴媒体融合发展，培育健康网络文化。”由此可见，新闻出版、影视制作、动画制作等产业都将大有可为，像新闻学、汉语言文学、对外汉语、数字出版、文化产业管理等专业都会有不错的发展前景。

相关专业：新闻传播学类、中国语言文学类、戏剧与影视学类、音乐与舞蹈学类、设计学类专业。

《求学》t望台

旅游业是当今世界最能代表发展潮流的新兴产业和绿色产业，更是改善民生的富民产业。吃、喝、玩、乐乃人生四大乐事，人们解决了温饱问题后，就开始想玩乐了。许多家庭将旅游列入生活计划中，许多单位将旅游作为一项员工福利长期施行。中国地大物博，发展旅游业得天独厚，各个地方每年都能够开发出许多新景点，旅游资源可谓取之不尽。

开设有旅游管理专业的院校很多，这个专业多年来似乎一直处于不温不火的中庸状态，但它的就业确实不错。此外，酒店作为旅游的配套设施中的重要组成部分，备受注重质量的旅行社和游客重视。酒店管理专业涉及食、宿、接待、管理等多方面内容，该专业毕业生的就业率一向都比较高。

相关专业：旅游管理、酒店管理、会展经济与管理、小语种专业。

干货分享：国家大力扶持的行业

我们在了解专业所涉及的行业时，除了要了解该行业是否有发展前景，还要了解该行业是否属于国家大力扶持的行业。比如，在2016年全国两会期间，总理在做政府工作报告时指出，要“推动文化产业创新发展”，这意味着，在文化传媒领域中，具备内容创新优势的公司将从中受益。

那么，在2016年全国两会落幕以后，有哪些文科生可以涉足的行业会在政策东风下“钱景”可期呢？

医疗行业

报告原文：鼓励社会办医。发展中医药、民族医药事业。

解读：有志于从医的同学可以考虑此类相关专业。

相关专业：中医学、针灸推拿学、藏医学、蒙医学、维医学、壮医学、哈医学。

老人服务行业

报告原文：支持发展养老、健康、家政等服务消费。

解读：可见，未来为老人提供保健产品或者服务的行业将大受追捧。

相关专业：护理学、康复治疗学、听力与语言康复学。

物流快递行业

报告原文：完善物流配送网络，促进快递业健康发展。

解读：网购越来越红火，快递员也将越来越繁忙。

篇9

高水平艺术团（以下简称艺术团）招生规模不得超过试点高校上一年度本科招生计划的1%，原则上仅面向高校组建的音乐（如合唱团、交响乐团、民乐团等）、舞蹈（如民族舞团、芭蕾舞团、现代舞团等）、戏剧（如话剧团、戏曲团、曲艺团等）类艺术团。试点高校要根据本校艺术团建设和发展情况，合理安排并公布艺术团分类别招生计划。未设立艺术团的试点高校不能安排相应艺术团招生，不得招收与艺术团需要无关的艺术特长生。

试点高校公示合格考生人数不得超过学校艺术团招生计划的两倍。根据要求规定，试点高校提出本校艺术团录取考生高考文化成绩最低要求方案，一般不低于本校在生源省份本科第一批次最终模拟投档线下二十分；对于少数艺术团测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低文化成绩录取要求，但不得低于生源省份本科第一批次录取控制分数线，高校录取此类考生人数不得超过学校当年艺术团招生计划的15%，按不超过拟录取考生数的两倍确定公示名单。

高水平运动队文化课明年不单独考试

高水平运动队招生规模不得超过试点高校上一年度本科招生计划总数的1%，并须在经教育部核准公布的运动项目范围内招生。凡不具备组队条件、未设立专项运动队、无法继续承担建队任务的试点高校，不得安排该项目高水平运动队招生。

运动队录取考生高考文化成绩一般不低于生源省份本科第二批次录取控制分数线；对于少数体育测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低文化成绩录取要求，但不得低于生源省份本科第二批次录取控制分数线的65%，高校公示的此类考生人数不得超过学校当年高水平运动队招生计划的30%。

获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级（或以上）称号之一的考生，可申请参加试点高校组织的文化课单独考试，高校确定并公示的此类考生拟录取人数不得超过学校当年运动队招生计划的20%。2017年起，教育部将对试点高校文化课单独考试方式进行调整，相关考生与报考普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业的考生共同参加有关部门统一组织的文化课考试。

篇10

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.026

1 社科类专业大学生职业素养的概述

1.1 社科类专业大学生的界定

根据教育部对于高校专业的界定，学科分为人文科学与社会科学。人文科学是研究人类文化遗产的科学；社会科学研究社会发展、社会问题、社会规律，社会科学是人类认识和改造人类社会的科学。它们的研究对象都是人类社会。其内容包含了哲学类、经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类、法学类、政治学类、社会学类、民族学类、理论类、公安学类、教育学类、体育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、历史学类、管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类、艺术学理论类、音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类、设计学类等。

1.2 职业素养的内涵

职业素养是指劳动者适应社会需求的一种综合能力体现。是对一个人职业内在的规范和要求，通过职业过程从而表现出来的综合品质，包含职业道德、职业意识、职业行为、职业作风、职业技能等方面。

1.3 社科类专业大学生的特点

虽然同样是大学生，但社科类专业大学生有着不同于理科专业学生的一些特点。首先，社科类专业大学生具有较好的人文素养，在性别构成上以女性为多数。其次，社科类专业大学生相对于理工专业大学生在性格特点上更表现出人文气质，更善于自我表露，但又缺乏竞争意识和抗压能力。综合来说，社科类专业大学生更具有女性气质，即善于待人接物和表达情感等，但缺乏男性气质即自信，富有主见等（见表1）。在学习能力上，社科类专业大学生更倾向于书本学习，理论知识总结，动手操作、实践能力都较差。就业习惯上，社科类专业大学生多选择与所学专业相关职位，企事业单位的文职工作、事务性工作，比较回避自主创业，或者尝试其他领域工作。在就业能力上也弱于理工专业大学生。

以性格特点来分析适合不同专业的大学生：

[[性格特点＼&性格特征＼&适宜专业＼&研究型＼&严谨缜密，勤学好问，善于观察分析，逻辑推理，喜欢以理性的方式探讨事物。＼&心理学、地理科学、中医类、中西医结合类＼&社会型＼&热情友善，容易相处，在人与事物之间，更愿意与人相处。＼&法学、政治学、社会学、公安学、工商管理 公共管理＼&艺术型＼&敏感深刻，自由奔放，喜欢在宽松自由的环境中借助于音乐、文字、形体、色彩等形式表达自己的感受，追求与众不同。＼&艺术类专业、汉语言文学 、新闻学、英语小语种＼&事务型＼&细致，严谨，自治，认真，喜欢规范明确，秩序井然的工作环境，偏爱系统性、条理性、规律性比较强的活动。＼&教育学类、护理学类、图书情报与档案馆管理学类＼&经营型＼&精明自信，乐观进取，对商业信息比较敏感善于说服他人接受自己的观点，喜欢追求经济效益和个人成就，具有一定的组织计划能力。＼&经济学、金融学、财政学、审计学、会计学、财务管理学、 物流管理、电子商务等＼&技术型＼&稳重踏实、崇尚实干。＼&理工类专业＼&]]

2 我国社科类专业大学生职业素养存在的问题与原因

2.1 我国当前社会对社科类专业大学生职业素养的影响

经历三十年的改革开放，我国经济已乘上高速运行的列车一般。但是在这当中也不断出现单纯重视发展数字，表面繁荣的现象。对于社科类专业大学生的培养就是其中不容忽视的一项。

不同时期经济发展对就业的社科类大学生提出不同的职业素养要求。我国目前处于经济由腾飞时期转向平稳发展阶段，各行各业在经历迅猛发展之后转而寻求内部结构优化调整。这就要求社科类专业大学生要适应变化调整中的市场职位需求，不能粗浅地了解人才需求，要在知识储备、能力培养、心理素质等综合方面不断提升，有不断自我完善的意识。

在文化方面，随着物质的不断丰富，我国目前的文化氛围、文化环境也在不断变化。尤其目前的社会转型期，物质的分配不均，贫富分化较为严重。部分社科类专业大学生受到社会消极文化熏染，不能树立良好的职业素养、积极的就业态度。在就业困难期，不能及时丰富自我文化素养、职业素养，反而转头将戾气发泄向社会、政府、高校等，出现消极的大学无用论、大学毕业即失业，大量的啃老族等现象，对营造良好的文化氛围、就业心态等造成极大的负面影响。

2.2 社科类专业高校在培养学生职业素养方面存在问题