培养学习兴趣的方法模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇培养学习兴趣的方法，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）05－0143－01

现在有很多化学教师抱怨现在学生的化学成绩越来越差，动手能力越来越弱了，更多的学生则觉得化学越来越难学了，学起来也越来越无趣了，那么学习化学的兴趣到哪里去了，培养学习化学的兴趣有妙招吗？现就高中化学学习兴趣培养谈一谈本人的体会。

一 巧设悬疑引兴趣

高中正是学生心智、身体发育的黄金时期，他们对外界未知事物充满幻想、好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。我在教学中抓住他们这一心理特征，结合化学学科的特点，巧设悬疑，激发学生学习兴趣。如在教绪言时介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，通过展示各种生活用品、他们喜爱的工艺品，使学生体验“处处有化学”“化学使我们的世界绚丽多彩”的真实情感，同时又巧妙地安排几个趣味小实验如“水中生烟”“魔棒点灯”等等，让学生充分感受化学的神奇，使他们一开始就向往学习化学。

二 主动探究找乐趣

化学是一门以实验为基础的学科。学生最感兴趣的是那些有所了解却又不是完全知道、能引起思考的东西。而教材中很多实验都局限于教师的演示，即使是学生实验，也是大多已知道操作流程和实验结果，因此没有多少的新奇可言。为了保证教学的顺利进行，很多教师在学生动手之前再三强调，等到学生真正动手时，只需照单抓药就行，完全没有思考的空间，更谈不上主动探究、把课本知识转化为一种能力。加上实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，学生一旦实验失败，也只能依依不舍离开实验室。针对这些现象，我采取了一些措施：

1．改教师演示为学生演示

只要有实验的课，在课前，我会叫上平时表现一般的1～2位同学（每次都是不同的学生），教会他们如何成功地做好某个实验，然后再在上课时请他们上讲台给同学们演示。这样一来，这些同学认为教师对他们非常信任，同时又得到了同学们的认可，非常自豪，兴趣一下子就上来了。即使有某些做得不对或不好的地方，他本人也印象深刻，对其他同学而言会激发他们积极地订正错误。此外其他同学也会产生“他们能行，我一定也能行”的心理，下次实验就会更认真，甚至主动要求上台演示，这既提高了同学们学习化学的兴趣，也促进了同学们进行课前预习，激发了学生主动探究的欲望和能力。

2．课余开放实验室

要求自己动手做实验的人多了，课堂实验时间又不够。于是我利用课余时间如午休、放学后开放实验室，给学生足够的实验时间。实验失败了我们一起分析失败的原因，再重新来做，甚至有同学提出更好的实验改进方法，很令人欣慰。当同学们看到自己成功地做出了实验，那种欢喜之情是难于言表的。

3．成立化学兴趣小组

由于实验现象的精彩，实验成功带来的快乐，给同学们一种全新的刺激，他们对化学的兴趣就不再停留在课本上。为此，我组织了一批学生成立化学兴趣小组，让他们做一些诸如调查周边空气污染、水污染情况，做一些趣味实验，或利用家中的东西替代实验室的药品进行一些家庭小实验，编化学记忆口诀、演化学小品魔术……活动多种多样，同学们不仅学到了知识，还提高了环保、节约意识，增强了安全意识，也真正地培养了他们的能力。

三 诙谐幽默有情趣

篇2

        以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：

        1．把课堂氛围活跃起来

        英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。

        课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

        另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

        2．适当应用情景教学法

        教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。

        总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。

  3．使用各种手段诱发学生兴趣

        前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

        在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。

        4．适当延展课堂外教学必不可少

        要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

        学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

篇3

    以信息技术为主要标志的当今世界,科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语,为以后的学习打好基础呢?爱因斯坦说过:“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)” 所以激发学生的学习兴趣和热情,使他们积极主动地学习,自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法:

    1.把课堂氛围活跃起来

    英语课是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,是不可能掌握好语言知识的,更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”,慢慢成了“哑巴英语”,这与新课程标准的要求相去甚远。

    课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。

    另外,教师在讲授正课时,可以穿插一些相关的英文小幽默,或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等,这样既可开阔眼界,又能缓解课堂气氛,调解学生的紧张心情,消除来自课程本身和教师的双重压力,引起他们的学习兴趣。

    2.适当应用情景教学法

    教学是一种创造性活动,所选择和运用的教学方法要从实际出发,根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道:教学有法,但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现,所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合,常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说,绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂,而在生活中缺少英语交流环境和场所,这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会,使教学和生活结合起来,以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置,教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境,布置一种情景格局,让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动,使学生能够身临其境,收到事半功倍的效果。

    如人教版二册Lesson48学习过生日的对话,可以让同学们事先准备一些过生日的用品,如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等,课堂上模拟过生日的情景进行操练,学生一边说一边学到了知识,轻松愉快而且印象深刻。

    总之,运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣,调动学生的视听感受和思维细胞,使其养成用英语直接思维的良好习惯。

    3.使用各种手段诱发学生兴趣

    前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用,它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此,教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题,并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法,都是行之有效的方法。

    在课堂上引入竞争机制也十分有效,可以把全班学生分成几个小组,如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组,整理好四份档案,每节课上,在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分,把平时的成绩记入档案,一个星期或一个月公布一次,给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段,为了自己小组的胜利,每个成员都会努力学习,为集体争光。这样一来就激发了竞争意识,有利于学习,还有利于他们的团结协作意识的培养。

    4.适当延展课堂外教学必不可少

    要想学好并掌握英语这门语言,光靠课堂的学习是远远不够的。因此,教师要有意识地督促学生在课外积极练习,这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼,时间久了就会养成习惯;再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签,使他们在家中可以随时温习单词;还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛,使他们相互交流经验,取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

    学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣,当学生对所学知识表现出极大兴趣时,就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

篇4

1．把课堂氛围活跃起来

英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

2．适当应用情景教学法

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。

总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。

3．使用各种手段诱发学生兴趣

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。

4．适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

篇5

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”苏霍姆林斯基通过这句话强调了兴趣对于学习的重要性同时也强调了教师进行学习兴趣培养的重要性。那么如何才能很好地培养小学生的数学学习兴趣呢？从教育心理学的角度来说，抛开小学生心理特点来说培养小学生的数学学习兴趣只能是空谈。

一、巧妙的导入有利于引发学生兴趣

导入教学的必要性常常被小学数学老师所忽视。小学生因为年龄的因素在上课的前阶段往往会注意力不够集中，这个时候的激趣导入就能够起到很好地把注意力吸引到课堂上来的作用并且激发起他们的学习兴趣，形成良好的学习氛围。所以，精心设计导入语并用几分钟时间导入就能够保证课堂教学有了成功的一半。导入教学的方法有很多，但是不管怎样的导入教学都要注意导入与教学内容的相符合。根据小学生的心理特点而言如果能够适当设置悬念，在课堂教学临结束时再解开效果应该更好一些。在教学“时g=路程÷速度”这个知识点的时候，我就用了“龟兔赛跑”的故事来作为教学导入。关于跑得快的兔子为什么会比赛失败的悬念一直到课堂教学临近的时候才解开，到这时同学们也终于明白了决定比赛胜利（时间）的要素有两个的道理。在这堂课上，同学们至始至终都保持高度的兴趣，注意力特别集中，教学效果自然也就有了保证。

二、多种方式的竞赛有利于激发学生兴趣

小学生的求胜欲望是很强烈的。这一点可以为我们老师好好利用的。如果我们数学老师能够巧用竞赛来调动学生不服输的劲头的话就可以做到活跃课堂气氛并最终达到激发学习兴趣、提高学习效率的目的。在临近课堂教学结束前的十分钟左右，我通常会安排一个当堂训练的环节。在这个环节里，我会根据这堂课的教学内容设计几道题来巩固提高学生对知识点的掌握。待学生在规定的时间完成后，我会安排同桌同学间的互改并且打出分数，然后再来评比哪位同学答得又快又好。通过这样的竞赛，我发现的学习兴趣就被调动起来了，课堂学习的效率也有了明显的提高。有时候，我也会根据同学的学习水平的不同进行合理分组，然后根据竞赛结果对小组进行综合的评价排名，通过这样的小组综合评定，小组内的传帮带就被较好地组织起来了。

三、巧妙的创设情境有利于诱发兴趣

对小学生而言，单纯的“为教而教”是很枯燥无味的。如果一味地强制灌输到头来只能是造成学生大面积的厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话了。要达成小学数学的高效教学就要学会善于创设情境来激发学生的学习兴趣。教师在创设情境的时候如果能把教材中的知识点转换成生动的童话故事或寓言故事，这样的话，富有趣味问题情境就地能有效地调动学生积极参与到学习活动中来。在教学“数的分成”的时候，我举了一个“朝三暮四”的成语故事，故事中宋国的那只猴子早上给四个桃子傍晚给三个桃子不高兴，反过来早上给三个桃子傍晚给四个桃子就高兴使原本沉闷的课堂顿时活跃起来。通过这个故事，小朋友们就在嘲笑猴子愚蠢的同时也牢牢掌握了这个知识点。

篇6

近些年来，随着社会经济的快速发展，人们生活水平越来越高，物质文明的建设已经取得了较大成就，精神文明建设开始得到人们的重视。体育运动是精神文明建设的重要组成部分，做好体育运动的教学和推广既符合现代人们的精神需求，也是社会发展的必然趋势。跳水是一项优美的水上运动，但对于初学者而言，可能存在较多的心理障碍，学习兴趣降低，学习积极性受到挫伤。所以，探索有效的跳水初学者学习兴趣培养方法，对跳水运动的教学有着重要作用。

一、 跳水运动概述

跳水分为表演跳水、竞技跳水和实用跳水三种，它是指从高处以各种姿势跃入水中，或者借助跳水器械从高处跳起并在空中完成某些动作姿势，最后以固定动作入水的运动。

我国的跳水运动历史可追溯到宋朝，其名为“水秋千”，属于一项表演跳水，表演者通过“秋千”使身体凌空后，在空中做完各种动作后跳入水中，具有姿态优美、动作惊险的特点，与现代的花样跳水较为类似。

在历史上，跳水运动曾经以跳的远作为比赛标准;在现代跳水竞技中，比赛标准更加复杂，主要是以动作的优美性为准。

现代跳水竞技开始于上世纪初期，正式列入奥运会比赛项目是在1904年，并与其他欧美体育运动同期流入我国。经过多年发展之后，跳水已经成为我国的优势竞技项目之一，出现了一批优秀的跳水运动员[1]。

除竞技跳水之外，还有实用跳水、表演跳水和娱乐性跳水等非竞赛性跳水。其中，实用跳水是指以生产、救护等为目的的跳水;表演跳水是指在盛大节日、节目等时间或场所进行具有表演性质的跳水活动，包括花样跳水、滑稽跳水和特技跳水等。

二、影响跳水初学者学习兴趣的因素分析

在跳水项目当中，初学者需要从高台跳下并安全跳入水中，最后从水池中游出。在这整个过程中，初学者最容易出现的问题主要有两个方面：一是高台上的心理问题;二是跳水运动的安全性。

首先，高台上的心理问题。跳水运动是从高处跳落的，高台或跳板的最低高度为1m，由于水池中光的折射等因素影响，初学者站在高台或跳板上时，可能对水深、水池底实际距离等产生错觉，进而产生畏惧感，怕受伤而不敢跳或者闭眼跳等现象经常发生。在这种状态下，初学者对跳水是持抗拒心理的，可能会出现退出跳台或者一次跳完之后再也不愿跳的问题，严重影响了初学者的兴趣。

其次，跳水运动的安全性。相对而言，跳水运动是一项危险性较高的项目。李宇在《我国优秀少年跳水运动员运动损伤的现状调查及训练学致因的研究》中指出，我国少年跳水运动员中运动损伤情况非常普遍，损伤患病率高达88.06%，损伤的部位包括腰、足、颈、手腕、肩、肘、髋、膝盖、头等，其中，最容易发生损伤的是腰（23.15%）、足（17.59%）和颈（13.89%）。造成运动员损伤的原因也是多方面的，包括身体素质不高、身体疲劳、技术掌握不到位、准备活动不合理等。而初学者在各个方面与运动员有很大差异，即使采取众多保护措施，初学者中也很容易发生损伤问题，打击初学者的积极性，使其学习兴趣降低[2]。

第三，初学者的游泳水平。游泳能力是跳水运动的基础，在绝大多数的跳水水池中，为了充分保证跳水人员的安全，水深通常是超过人高的，跳水初学者如果游泳水平较低，不能在入水后及时调整状态，经常容易出现呛水等问题，即使周边有救生员的保护，也无法完全保证能够使初学者不呛水。呛水会使初学者对跳水项目形成不好的印象和感官，学习兴趣被一点点消磨，最终放弃学习。

三、培养跳水初学者学习兴趣的有效方法

（一）选择科学合理的教学方法

教学方法影响着初学者对教学内容的直观感受和认知，直接决定着初学者学习兴趣的养成。所以，在跳水教学过程中，要充分重视初学者的主体地位，以体验式教学为核心，采取与之相符的教学方法。

首先，在教学过程中，教师要减少过多的理论教导，更加重视初学者的实践，结合初学者的水平、身体情况和运动能力等信息，从专业角度给初学者制定合理的学习目标、方法和计划，让学生学会适合自身的跳水方式和方法，并在这个过程中体会到成功的成就感和荣誉感，保持学生对跳水进一步学习和挑战的兴趣。

其次，在教学过程中，教师要加强对初学者各方面的观察，及时发现初学者的兴趣所在点，并从此点出发，通过由浅入深的方式，进一步巩固并深化初学者的学习兴趣，再利用以身示范的实际演示等方式，充分让初学者感受到这项运动的独特魅力，使初学者对跳水某一方面的兴趣转化为对此项运动的兴趣，提高初学者对跳水运动的热情和喜爱，进而主动要求学习跳水[3]。

（二）结合初学者实际情况进行培养

在跳水运动的初学者中，学习主体人群有着很大的差异，既有少儿群体，也有成年群体，他们对跳水运动的学习目的、能力等方面有很大差异，如果采用统一的教学方法，显然是不合适的。所以，在培养初学者的学习兴趣时，还要充分结合初学者的实际情况来进行。

首先，针对少儿初学者。少儿时期的初学者对跳水项目的学习通常是由父母安排的，其本身对跳水并没有足够的认识，并没有学习的兴趣、耐心和毅力，经常容易出现半途而废的情况。因此，针对此类初学者，在跳水教学中，要拥有足够的教学耐心，不厌其烦地指导他们各种动作的要点，并加强对少儿初学者的鼓励，使其树立学习的信心，并结合少儿爱游戏、好奇的特点，设计一些水上小游戏，寓教于乐，保证少儿初学者对跳水运动学习的持续性。

其次，针对成年初学者。成年初学者选择跳水项目是出于对跳水的喜爱或者以跳水作为休闲健身途径，对跳水都有着一定的了解，其自身条件也大部分符合跳水项目的要求，在理解和学习能力上较强，能够良好地按照教学者要求完成相应动作的姿势和训练等，而在学习过程中，却可能因为技术难点失去继续学习的兴趣。因此，针对成年初学者，要以感受运动快乐为培养兴趣的主要途径，除了基本的教学之外，还可以通过电影、视频、音频等多种教育方式相结合的途径来渲染跳水运动，增强成年群体对跳水的亲切感，并根据各个初学者实际情况的不同，制定针对性的教学方案，有效维持成年初学者的学习兴趣[4]。

（三）加强对初学者的鼓励和保护

兴趣的形成是一个长期的工作，从开始喜爱发展到追求需要经过漫长的时间，在此期间可能出现不同程度的起伏。因此，教学者要加强对初学者的观察，及时了解初学者心态或情绪上出现的变化及其发生的原因，在第一时间消除不良影响因素，加强对初学者的鼓励和支持，使初学者对跳水的关注向健康正确的方向发展，最终形成良好的学习兴趣。

运动损伤是跳水运动中经常容易发生的问题，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，故而，在跳水教学中，教学者要重视对初学者的保护。除了要详细讲解各项跳水动作的技术要点外，还要认真检查初学者的准备工作，包括是否按照要求热身、是否有多余佩戴物等，保证初学者以良好、积极的态度对待跳水学习，最大限度地降低运动损伤的发生，从而避免影响到初学者的学习兴趣[5]。

（四）营造良好的跳水教学氛围

一个良好的教学氛围，能够使教学活动更具有吸引力，使初学者更深入地参与到其中，体会到活动的乐趣，进而养成相应的学习兴趣。因此，在跳水项目的教学当中，教学者应该尊重初学者，将初学者与自身放在平等地位上，加强与初学者之间的交流沟通，建立良好的师生感情，以朋友的身份进行教导，能够起到更好的教学效果，引导初学者形成学习兴趣。同时，还要在初学者之间开展丰富多彩的跳水活动，包括跳水队、跳水知识竞赛等，加强跳水项目对初学者的吸引力。

四、结语

综上所述，在现代生活节奏越来越快的背景下，长期的工作和不良生活习惯，导致人们的身体素质不断降低。体育锻炼得到人们广泛的重视，全民健身已经成为社会发展的重要内容。跳水运动作为一项水上运动，在健身效果、观赏性等方面有着突出的优越性，是当前人们经常选择的体育项目之一。因此，研究跳水初学者学习兴趣的培养方式，有着十分重要的现实意义。

【参考文献】

[1]曾健.如何培养跳水初学者的学习兴趣[J].体育科技，2010（03）：60-61，64.

[2]冯志文.积极情绪对青少年跳水运动员动作稳定性的影响[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010（06）：93-95.

篇7

中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初学英语的过程中，同学们往往都会怀有浓厚的兴趣，对英语学习充满了好奇与期待，羡慕老师讲课时说的那流畅的英语口语，然而，是随着时间的推移，学习内容的增加，同学们的兴趣渐渐降低有的甚至对英语起了厌恶的心理，大大降低了英语学习的进度。因此，老师应该时刻注意同学们的学习态度，发现学习中出现的问题，同时结合新课改的要求配合教学策略的应用，为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，注意结合实际生活，多组织学生参加课外英语活动，让同学们在轻松的环境中学到知识，重新培养同学们的英语学习兴趣。

二、培养中学生英语学习兴趣的策略

（一）开展互动式教学方式，营造轻松愉快的教学氛围

我国现在的授课方式大部分都是老师讲学生听，一味的填鸭式的教学方式，老师是主体，忽略了学生的角色，当老师提问问题时，同学们更是不知所措，低头不敢看老师，更别说主动发言，积极回答问题等。因此，我们应该改变传统的教学方式，把学生作为课堂的主体，营造一种轻松愉快的教学氛围，开展互动式教学，可以采用小组自主讨论，合作学习方式以及自主学习方式等授课方式，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法，激发学生学习兴趣，实现教学目标。

在讲课时，老师对于课程内容的讲解尽量做到语言风趣幽默，必要时可以配合表情和手势的变换，引起学生的注意力，讲解过程中表达要流利、口语要纯正、板书内容清晰有条理，给学生创造轻松愉快的教学氛围，提高英语学习兴趣。

（二）充分利用现代先进的教学技术，培养学生的学习兴趣

随着科学技术的不断发展，教学设施也在不断地改善，到目前为止，许多学校已经开始利用多媒体进行教学，实行教育、教学实践和现代教育理论相结合的教学方式。首先，在教育教学中，积极采用现代教育媒体等先进的教学技术设施；其次，大部分老师都采用媒体教学的方式进行课堂授课，因此，在讲解课程时，老师可以结合相应的图片、视频、音乐等辅助方式，充分调动学生的学习积极性；最后，现代教学技术可以优化教育教学过程，进行合理的教学设计，使课堂学习更加生动有趣。比如老师在讲解上、下、左、右等介词时，可以做个简单动画，以桌面为参照物，小宠物在其上面、下面、左面、右面及里面等，这样不仅老师的讲解形象生动，而且还能引起学生的注意力，提高学习兴趣。

（三）坚持循序渐进原则，及时鼓励学生

在教学过程中，要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

首先，教师要按教材的系统性进行教学。按照教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证学科知识的系统性和教学的循序渐进。但是，教师一定注意不能照本宣读，而是要深入领会英语教学的系统性，结合学生的认识和学习情况，编写具体的教学大纲或者教学活动计划，严密制定符合学生英语学习的教学活动，提高学生的兴趣。

其次，教师教学要由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进要遵守的一般原则，是行之有效的宝贵经验，符合学生的认知规律。如果不顾学生认识的循序性，搞突击，求速成，跳跃前进，则会欲速不达，导致学生失败，使学生的自信心受到打击，降低学生的学习兴趣。

最后，将系统连贯性与灵活多样性结合起来。教学是一种复杂的艺术行为，为了使学生掌握系统而精确的英语知识，教师就必须认真备课，确定教学目的与教学任务，改善课堂被动、沉闷、低效的局面，将教学的系统性、连续性与灵活性、多变性结合起来，调动学生学习的兴趣，启发学生思考，循序渐进的培养学生学习英语的兴趣。

（四）注意组织丰富多彩的课外活动，培养学生的积极性

许多老师认为课外活动占用学生的学习时间，在教学中可有可无，其实这是不对的，课外活动是教学内容中必不可少的辅助手段，学生不仅可以通过课外活动增加对知识的学习，还可以潜移默化的提高学生的学习兴趣。例如，举行英语朗读比赛、单词记忆大赛、学生创意讲课等一系列的有关英语学习的活动，对于那些活动中表现出色的学生给予适当的奖励和鼓舞，对于平时不主动的同学多鼓励其参加这种活动，不仅能使学生学到英语知识，还能提高学生的英语学习兴趣，做到大家共同进步发展。

三、总结

总体说来，学生的学习兴趣主要在于培养，要找到适合学习的方法，创建和谐轻松的授课模式，注意教学策略的实施和现代多媒体等教学方式的运用，结合教学大纲，培养和激发中学生的英语学习兴趣，提高其英语学习能力，为未来英语学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

篇8

一、兴趣与音乐兴趣

（一）兴趣的含义与意义

兴趣，是指个体对某种事物活动所表现出的肯定的情绪态度，它会对人的认识和活动产生积极的影响。音乐兴趣，是指个体对音乐或其某方面内容所表现出的积极肯定的反应。此反应与个体对音乐的情感相联系。持久的兴趣，既有助于促使学生对事物的涉及与理解，又有助于推动其对事物的深入研究，取得成功。因此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。

（二）了解学生，为激发其音乐兴趣做铺垫

在教学过程中，教师应根据学生的多方面特征，对学生的知识水平、思想状况、音乐技能基础、音乐的表现力等多方面进行分析，深入了解学生，为后续对学生音乐兴趣的激发做铺垫。

二、培养学生音乐兴趣的策略方法

（一）音乐感受法

1.创设音乐情境。

情感是人对客观事物的一种反映，包括喜怒哀乐等不同的心理活动。教学过程中，教师应充分调动学生的想象力，通过不同的音乐情境创设，强调音乐与人的情感联系，激发学生的音乐兴趣。因此，在音乐情境教学过程中，我们要使形象再现变得集体化：

（1）感知创设画面，将学生引入情境。（2）带领学生理解情境，通过演唱等方式使学生理解音乐的内容与情感。（3）深化并再现音乐情境，丰富学生想象，深化音乐感情。通过情境创设，可使学生感受到更为丰富的情感因素，增加学生的情感体验，不但可以增强学生的音乐理解能力，也可在最大限度上增加学生的音乐兴趣。

2.加深学生对歌词的理解。

小学音乐教学要强调人与自我、社会和自然三个维度的有机结合，不但要体会音乐的意境，还要深入挖掘其歌词内容，深入理解歌词的含义。因此，教师要做到如下两点。（1）引起共鸣。激发学生的音乐兴趣可以从学生获得内心愉悦，以及教师和他人的肯定两方面入手。所以，教师要利用艺术魅力，依靠情感共鸣激发学生对优秀音乐作品的兴趣。（2）引发学生的情感反应。让学生读词、品词，通过学生对歌词的理解，可以使学生产生强烈的情感变化。如学习《我爱我的家乡》时，让学生对歌词深入品味，就能使他们了解自己的家乡，了解中华民族的美丽，增强他们对祖国的热爱。

（二）实践性教学法

1.语言实践性教学。

新课标教学开展后，单一的教学手段和教学模式已不能满足当今社会对学生音乐能力的要求。因此，教师应尝试运用谈论法、谈话法等多种语言教学方法调动学生音乐学习的积极性，从实践中探索并激发学生的学习兴趣。例如，在讲《杨柳青》时，教师可先让学生搜集相关资料，使学生感受到祖国的繁荣昌盛，领悟音乐的魅力所在。在语言实践性教学过程中，教师应注意如下几点。

（1）提出问题，鼓励学生研究并解决问题，诱导学生发现新问题的能力。

（2）及时对学生的问题和解决方案进行验收，锻炼其掌握科学的研究方法。

（3）及时对结论进行补充、修改和归纳总结。

2.创作实践性教学。

创作可充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，是激发学生兴趣的重要方法。例如，在学习《两只小象》时，教师可要求学生根据自己的想法，对“河边走呀“”见面握握手呀”等重点语句的歌词进行修改创作，并进行讨论，让学生体会到音乐创作的魅力，陶醉其中，激发学生的兴趣。

具体要求如下。

（1）确立创作内容。

创作的内容是创作实践性教学法顺利开展的关键。好的创作内容不但能激发小学生对音乐的求知欲，培养学生的创新思维，还能增强学生的自信心。因此，教师应引导学生，使学生要创作的内容具有实践性、挑战性和可创造性等特点。

（2）确立创作形式。

优秀的创作内容，应配以恰当的创作形式，才能使创作结果更为优秀。学生在创作过程中，可根据实际情况选择个人创作、小组探究等多种方式进行，并在教师的指导下独立思考，增强自己的创作技能。

（3）创作并形成作品。

创作的过程中，学生应敢于表现自己，将自己的所听、所感、所想一一表达于作品之中。

（4）表达与交流。

在创作完成后，教师应该组织学生进行资源交流、情感交流等，并表达优秀的作品，激发学生的创作兴趣。

（三）律动教学法

单一的教学手段很难培养出音乐律动能力较好的学生，因此，教师应采用形象鲜明、旋律动听、节奏明快的多方面律动手段进行音乐教学。多方面的律动学习需要做到如下几点。

1.做中学。

在《打击乐器的认识》中，教师应提前备好几组不同的打击乐器，供学生在课上打击、体验。这不仅能使学生认识不同的打击乐器，深入体会不同乐器的音色、音调，增强学生的学习兴趣，还有利于学生进行后期的探究和创作，使学生在动手的过程中学习。

2.玩中学。玩是孩子的天性，处在少年时期的小学生也是如此。因此，教师应抓住这一特点，充分培养学生玩中学的能力。如教学《咯咯哒》一课时，教师可先带领学生进行不同的游戏，在游戏过程中引出要学习的曲目，进行十六个音符的教学。

3.乐中。

在多种活动中，以学生为中心，注重学生的音乐兴趣，不断进行音乐教学。如教《幸福拍手歌》时，教师可让学生在学习的过程中，加以手、脚的动作，调动学生的积极性，使学生更为欢乐地完成学习任务。

（四）引入多媒体教学

多媒体教学是使学生获得感性知识的最直接的教学方法。它可为学生提供更为直观的、具体生动的认识，激发学生的观察力和音乐兴趣。

1.示范。教师可通过多媒体播放音乐，便于学生的欣赏、模仿与训练，为学生的学习做出相应的指导，起到示范作用。

2.比较。教师可通过音响播放不同的音乐材料，使学生在学习过程中进行对比，也可弥补学校音乐器材的不足。例如，在学习《打击乐器的认识》一课时，教师可通过播放不同打击乐器的声音，让学生进行对比分析，体会不同乐器的音色音调。又如，在学习《青少年管弦乐队指南》时，将多种管弦乐器都带入教学课堂不太现实，而仅仅通过图像介绍不够生动，因此，教师可通过播放视频，并配以相应的声音，使学生感受到形象生动的管弦乐器，增强学生的音乐兴趣。

3.音乐与画面结合。

音乐教学时，将音乐与画有机结合，可帮助学生更好地体验和领悟不同的音乐作品，增强教学效果。

总之，要完成当今社会对学生音乐素质的要求，就需要教师应用丰富的教学方法和教学内容，不断增强学生的音乐学习兴趣，使学生主动进行音乐学习、音乐训练，提高小学生的音乐素质，为后期的音乐素质培养打下坚实的基础。

篇9

随着科技的发展和教学改革的不断深化，现代电教媒体已经走进学校，走进了课堂，逐步打破了“一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学模式。我们应该合理的运用这些教学设备，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合。摆脱传统的空洞的说教，优化教学方法，优化学习环境，使教学特点更加鲜明，教学内容更加丰富，提高学生的学习兴趣。小学阶段儿童的思维发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的抽象思维在很大程度上要借助于形象。这个时候的儿童都喜欢看电视、看投影仪、听录音、听广播，玩游戏。我们在教学中要充分抓住学生的这些爱好，在教学中把历史资料、优美景色、配乐课文、录音、图片、同学生疏的同植物图片再现出来，让学生从具体鲜明的画面和生动形象的语言中产生如见其人、如临其境的感觉。生动良好的教学情景对学生有巨大的感染力和感召力，电教媒体以动听的声音，多变的图像，形象的动画等功能充分迎合了小学生的认知发展水平，使他们能较长时间的保持自己的注意力，极大的调动了学生的的学籍积极性，课堂参与热情高涨。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠流，蓝蓝的天空白云飘，一只只悠闲的羊儿，疾驰的骏马、明如玻璃的小河，别具一格的蒙古包等栩栩如生地展现在学生眼前，再配一《草原上升起不落的太阳》的歌曲，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫大草原。这样，破除学生没有亲眼目睹“草原”的陌生感，从而认识到“草原”是多么的美丽，多么的壮观，从而引导学生“目观其形，心通其义”，在观赏中体味，对草原的美丽产生赞叹之情，对大自然的向往油然而生，与作者产生了共鸣，达到了教学的目的。

二、巧妙提问，诱发学习兴趣

在小学课堂教学过程中，提问是教与学互动的有效方法，是有效传授知识的重要途径，是诱发学习兴趣的必要手段。作为老师要根据教学内容、教学目标要求、教学的重难点以及学生实际精心设计问题，以达到启迪学生思考，训练学生的思维，发展学生智力，提高课堂效率的教学目的。在教学的过程中，我们必须要认识到在课堂上学生是课堂上的主体，教师只是作为课堂教学的组织者和引导者来进行参与的。我们要做到的就是引导学生自主学习。而引导之法，贵在善问。因为在课堂上学生的思维往往是从问题开始的。教师能在“问”字上下功夫，是上好一堂课的关键。因此教师要精心设计，通过设计不露雕凿痕迹的问题，使学生在对其探索中寻求到一种学习的快乐。很多学生现在对学习提不起兴趣，很大一部分原因是觉得所学的知识基本能理解，没什么可学的。因此就会感到乏味和疲倦，久而久之学生的思维发展也受到阻碍。因此，教师所设计的问题应该在学生现有逻辑思维的水准下能够“投石激浪”，换换角度，换换说法，以培养学生兴趣，发展学生智力，从而努力学习。所以作为教师，要激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，就要十分重视课堂提问，注意学生的认知规律和心理特点，讲究提问技巧新课程着重对学生的探究、创新能力的培养的挖掘，提问是教师与学生交流的重要手段，教师应摒弃让学生背诵公式概念的陈旧的提问方式，讲究提问时机、技巧，问在最需要的地方，问最需要问的问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。需要注意的是课堂教学问题的提出要切合学生的思维水平，使之起到触及学生的思维“盲点”，活跃学生思维的积极效果，而不应该提出一些让学生不假思索就能答出来的无关痛痒的小问题，也不能设计出以学生现在的知识水平根本回答不了的问题而打击了他们的积极性。另外老师应该根据不同的学生提出不同层次的问题对尖子生可合理“提高”，对普通生“可逐步升级”。对后进生可适当“降级” ，从而使提问照顾到所有学生，让每个学生都有展示自我的机会。不要只提问几个尖子生，而使大多数学生处于被动地位，提不起兴趣。

篇10

一、中职英语教学的现状分析

目前，中职英语教学面临着生源差的难题，且大多数学生存在着学习英语动力不足，兴趣缺乏等问题，具体表现在以下几个方面。

（一）学生英语基础差，普遍缺乏学习英语的信心。

近些年来，从整体情况来看，中职学生大多数因为中考成绩不理想无法升入高中才选择进入中职学校学习，他们的英语成绩普遍不佳，通过对中职学生的中考英语成绩调查显示，大多数学生中考英语成绩在60分以下，他们的词汇量少，语法知识匮乏，听、说、读、写能力较差，所以他们在英语课堂教学中很难跟上教师的进度，导致厌学情绪越来越严重，学习英语的积极性也越来越差，很多学生在英语课堂上睡觉或者看课外书籍，从内心抑制英语课的学习，把学习英语看成一种负担，导致对学习英语失去信心。

（二）学习目标不正确，不重视对英语课的学习。

大部分中职学生英语学习目标不正确，对英语课的学习认识片面，他们认为自己毕业后是要面向市场的，认为学习英语知识和将来要从事的工作关系不大，从而只重视对专业课的学习，而对英语课和其他文化课都不感兴趣。再加上本来英语基础就差，对英语的学习就更加不重视，有的学生甚至放弃学习英语，上英语课连课本都不拿或者干脆不上英语课，他们没有认识到身处当今高科技时代学习英语的重要性。

二、培养中职学生英语学习兴趣的重要性

英语在中职教育各个领域中都是一门不可缺少的课程。改革开放以来，伴随着科技的迅猛发展及国际间合作关系的日益密切，英语的使用范围变得越来越广泛，英语的应用已经渗透我们的工作和生活当中，在经济、科技、文化、贸易、医学等许多领域，英语都是一个非常重要的工具，比如计算机专业毕业的学生，他们如果不懂英语，就根本无法使用许多软件，更不用说编程序了。多年来，在中职英语实际教学过程中，据学生反映，他们英语水平低的主要原因就是他们对学习英语不感兴趣，没有学习英语的动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如果我们能调动起中职学生学习英语的动力，培养起他们学习英语的兴趣，建立起他们学习英语的自信心，中职学生英语水平的提高就会有很大的空间，他们将来对社会的作用也会有更大的提升空间。

三、培养中职学生英语学习兴趣的方法

（一）明确学习目标，调动学习动力。

中职学生要明确英语学习目标，不能片面地只重视学习专业课，这就要求中职英语教师明确自己的教学目标，把眼光放远，着眼学生的未来，通过各种方法让学生明确学习英语的重要性，让他们知道英语对将来工作和生活的影响。他们如果能掌握英语知识，通过翻阅相关资料，既可以了解产品说明，又可以了解世界最新科研、学术动态及成果，这样可以帮助他们在工作方面取得更大成就。要让他们知道当今世界是开放的世界，社会需要的是更多的英语素质较高的复合型人才，这对每个中职学生来说，既是机遇又是挑战，从而可以调动他们学习英语的动力。

（二）丰富课堂教学形式，培养学习兴趣。

中职英语教师在授课过程中，要充分利用网络资源，充实教学内容，丰富教学活动，积极利用多媒体手段进行教学。它可以用具体的图像、声音及动画的方式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣；游戏是一种激发学生学习兴趣的好方法，教师在英语课堂教学中可以适当加入一些游戏部分，这样学生可以在欢乐中获得知识并提高学习兴趣，达到寓教于乐的目的，提高教学效率；在教学内容上，教师要多介绍一些西方文化，让学生多了解西方国家的一些习俗、节日、风土人情等，这样可以使英语学习内容变得丰富多彩。通过这些方式，学习英语就会由一种负担逐渐变为一种乐趣，可以激发起学生的求知欲，最终使学生树立起学习英语的信心，产生学习英语的兴趣。

（三）注重师生关系，提高学习兴趣。

中职英语教师在英语教学过程中要与学生建立良好的师生关系，营造轻松而和谐的学习氛围，让学生产生一种愉悦感。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在日常教学中，教师要关注每一位中职学生的发展，做到“一碗水端平”，给予每一位学生热情鼓励和正确引导，努力使每一名学生都取得进步。对于后进生在课堂上进行提问时要尤其注意技巧，开始时只提问他们基本能答对的问题，并且答对了要及时给予表扬，这样他们就会得到一种英语学习上的“成就感”，从而消除他们自暴自弃的心理；在英语课堂教学中，教师要十分尊重学生，不辱骂和嘲笑他们，要注意激励学生，尤其要洞察他们在英语课堂上的心理感受，培养对学生的亲近感，从人格上感染学生，使他们喜欢英语教师和英语课。教学实践证明，如果学生不喜欢某学科的教师，就很难喜欢上这门学科。当一个学生喜欢上某位教师时，会表现出一种向师力。教师应该注意在外在形象、教学语言、人格魅力等方面吸引学生，感染学生，从而激发起学生的学习兴趣；另外，教师要不断地丰富自己的专业系统知识，使自己跟上时代的步伐，这样才能折服学生，获得学生的尊重，从而调动他们的学习动力。

总之，兴趣有益于成功。在学习过程中，兴趣和学习效果有很大关系，英语学习的兴趣会直接影响到学生学习英语的效果，中职英语教师在教学工作中一定要努力激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立起学好英语的自信心，这样才能提高中职英语教学质量，改善中职英语教学现状。

参考文献：