土木工程研究方法模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇土木工程研究方法，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

 

由于土木工程的复杂决定了每个工程中对项目成本的控制方法不尽相同，但在整体上，对整个项目建设的成本进行控制方法不外乎开源节流。针对工程的施工单位而言，全面考虑业主的要求，认真履行施工合同，并在此基础之上争取企业利益最大化就是开源；在施工过程中，在保证施工质量及施工进度的前提下，对物资设备的费用和劳务分包费进行严格管理，争取最大程度地降低物资消耗，以节约开支，我们称之为节流。本文笔者对此提出了个人的理解，以供参考。 

1 开源增收 

1.1 承包合同的利用 

在土木工程建设中，承包合同中的工程条款是项目实施的最重要的依据，也是规范施工企业和业主双方行为的准则。现阶段，我国建筑市场竞争日趋激烈，导致业主在建筑市场中比施工单位更具发言权，占据优势地位。基于此种情况，在工程项目合同中更多体现的是业主的利益，而施工企业在其中处于不利的地位。笔者认为，工程造价人员应该重点对其进行研究，仔细推敲，对合同条款进行有效利用。作为合同，其基本原则就是公平公正。而汉语语义有其独有的特点，重在多重性和复杂性，这就使得施工单位成本控制人员对其中表述严密性欠缺的条款可以多重理解，使其更加有利于施工单位。如工程发生设计变更，基于合同条款基础之上的变更索赔也能更具说服力，一定程度上增加索赔的成功率。 

1.2 优势单价的利用 

在项目中标后，其中利润较大的合同单价我们称之为优势单价。在我国目前的投标过程中，大多施工单位为了能使投标单位中标之后利润空间更大，往往在投标过程中实施不平衡的报价措施。也就是对投标单位中有的报价施工项目较低，有的报价较高，尤其是在工程建设过程中可能出现工程量变更的项目，这些利润相对较大的施工项目单价就是施工单位的优势单价。 

众所周知，在工程施工中施工设计的实现可以采取多种方式进行，各自都有优点，也存在不足之处，在选择采取施工策略时通常是多选一。对优势单价的合理利用，就是尽量在施工过程中利用设计变更，以增加其工程量，从而获取利润。但要注意对施工设计的研究，并全面结合实际施工情况及不同施工工艺的特点，从而抓住每个设计变更的机会来扩大利润范围。 

1.3 将造价与技术有效结合 

在成本控制领域中，技术与经济相结合一直是重点问题，笔者就此进行了以下分析： 

在土木工程建设中，技术与经济的结合应该体现在施工中的每个阶段，但重点要放在施工方案制定阶段。因为技术人员本身工作的局限，在制定施工方案时，由于其对工程施工成本欠缺了解而更加侧重与施工中的可操作性和安全性，往往忽视了施工单位本身的利益要求。通常会导致施工方案的可操作性强，但在经济方面达不到利润最大化，甚至会减小施工单位的利润空间。如果将两者结合起来，就能在一定程度上避免这种问题的存在。 

此外，在设计过程中，由于设计单位的施工经验存在一定不足，在遇到较为恶劣的施工环境或复杂的地貌时，往往需要征求施工单位的意见，甚至很多时候是施工单位提出设计思路，这就为施工方从设计阶段奠定了为自身谋取合理利益的基础。 

基于这种情况，对土木工程施工方案的设计，成本控制人员应该积极参与，与施工技术人员协调配合，技术人员提出设计思路及意图，成本控制人员进行比较论证，以确保设计更加全面合理，并能够为施工单位谋取更大的利润。 

2 节流节支 

在土木工程建设中，加强对项目材料费用及劳务分包费用的控制就叫做节流。其中最主要的环节就是对施工过程中材料费用的控制。 

2.1 对施工材料费用的控制 

在土木工程建设中，材料费用在整个项目建设费用中占据的比例一般都不低于百分之五十，因此，对材料费用的控制是项目成本控制的重点工作。对施工材料费用的控制就是在施工过程中对消耗的材料、物资进行价格上和数量上的控制，努力将材料物资消耗控制在合理范围之内。材料费用控制要从两方面进行，一是对材料价格的控制，二是对材料消耗的数量控制。笔者就此进行了分析： 

（1）对施工材料价格的控制。在我国现阶段的土木工程业中，施工单位为了防止物资管理的疏漏，对于大宗物资设备采购普遍采取的招标的措施，这种措施虽然能够在很大程度上杜绝物资管理中的漏洞，对于目前我国施工企业的采购而言是值得提倡的。但在时间过程中，要注意广泛寻集投标的物资设备厂家，并在招标制度上严格规范，避免暗箱操作的现象。在招标过程中，成本控制人员必须全过程参与，必要的时候可以根据工程实际标价提出供参考的价格，以方便物资管理部门进行正确的采购决额。对于小宗物资的采购可以由物资部门独立负责，但要注意多选择厂家进行对比选择，成本管理部门可在其中协调，提供市场材料价格波动情况，以便于物资部门的工作。 

（2）对施工材料消耗数量的控制。在土木工程建设中，我国普遍的材料消耗控制办法是限额领料。也就是根据实际的工程量对材料的消耗额度进行确定，并以此作为根据对各阶段的材料消耗进行控制，但在实际中也存在着一定的难点。首先，由于土木工程的复杂性导致在同一项目中存在着施工特点不同的工程部位，阶段不同施工工艺也存在很大的差异。这就决定了材料消耗定额不能完全将工程特点反映出来；其次，定额是对社会劳动力平均水平的一中反映，对于管理水平存在差距的施工单位而言，材料消耗的额度也存在差别。所以，材料消耗的定额数量并不能适用于所有的施工单位，成本控制人员应该针对自身的施工情况及管理水平，结合工程数量及定额数量进行成本控制，以合理的确定材料消耗额度。 

此外，对材料消耗额度的计算也是一项繁复的工作，对成本控制人员的要求除了要对现场情况及定额熟悉外，还需要全面了解工程施工方法，因此，在土木工程建设中普遍存在成本控制人员不足的现象。目前我国的施工单位对于这种问题的解决大多是采取两种措施：第一是工长负责工程施工材料消耗的计算工作，这不仅解决了人手不足的情况，还能增强工长对于材料消耗控制的意识，但同时也存在为了避免材料紧张而影响工程进度，从而将消耗额度放大而导致不利于控制的问题；第二是对工程主要部位进行材料消耗的控制。这种方式将限额领料的方法进行了简化，不仅减少了成本控制人员的工作量，并在一定程度上加强了工程主要部位的质量控制，但存在控制不够细致，容易造成超耗的问题，因此，必须制定严格的现场检查制度，避免故意浪费的现象发生。 

笔者认为对于土木工程施工材料消耗数量的控制可采取以下措施：根据工程的实际施工特点进行分解，将工程划分为几个等份的块，分块进行控制；工长进行材料计划数量的计算，成本人员对工程数量及计算额度的合理度进行审核。此外，材料消耗数量的控制应该制定一套合理的奖罚制度，以提高施工人员的材料节约意识。 

2.2 劳务分包费用的控制 

在土木工程项目中，通常劳务分包费占据的份额比例较小，但其中往往会包含部分不易控制的易耗材料费用及小型机具费用，如果能对劳务分包费进行控制，节约的资金也是比较可观的。我国目前的施工单位在进行劳务分包时，除了确定分包队伍及劳务谈判外，通常采取劳务招标的方式，这样的方式在一定程度上有利于施工单位选择价格合理的、优秀的劳务队。但现阶段我国的劳务市场发展不成熟，劳务队伍良莠不齐，且因为竞争激烈的方式通常以极低的标价投标，但在实际施工中会采取一切可利用的措施提高要价，如消极怠工、拖延施工进度等。一旦出现这种情况，对于施工单位及劳务队伍而言都是不利的。施工单位由于项目进度的推迟可能会造成自身的不利影响，如自身形象影响恶劣、社会效益低下等，并且要承受来自业主方面的压力；而劳务队伍出现亏损，一方面对自身信誉造成不利的影响，且由于无法兑现对施工单位的承诺而造成自身在建筑市场的生存空间缩小。因此，在招标过程中要注意以合理的低价进行招标，并注意施工队伍的选择。 

笔者认为避免这种情况的发生可采取以下措施： 

（1）施工单位在对劳务队伍进行选择的时候，要全面考虑劳务队伍的竞争力及其社会信誉，以确保其水平和能力； 

（2）对劳务分包的成本进行计算，做到心里有数，且不可无故压低劳务分包价格； 

篇2

2课程设计和毕业设计图纸中存在的问题及原因

学生在课程设计和毕业设计的图纸中存在的主要问题有：图框及标题栏的绘制不规范、线型线宽错误、中心线缺失、图名和比例缺失、字体大小及图样布置不合理、尺寸标注错误、剖面图标注错误等。土木工程制图是一门非常严肃的课程，必须遵循制图国家标准，主要包括《技术制图》、《房屋建筑制图统一标准》、《建筑结构制图标准》、《道路工程制图标准》、《水利水电工程制图标准》等。课程设计和毕业设计图纸中出现的问题反映出教师和学生对制图标准的重视程度不够，学生没有形成严谨的态度。从教师而言，土木工程制图课教师、其他专业课教师、毕业设计指导教师对图纸的重视程度不够。土木工程制图的教授过程中，对工程实例的要求相对较少，造成学生对制图标准的认识和识图能力有限。很多课程设计甚至毕业设计的任务书中比较看重结构计算的内容，忽视了制图国家标准的要求，造成学生注重计算书而忽视图纸。从学生而言，学生从思想上对制图标准不重视，认为只要图纸上能表达清楚就行。汉字写得“龙飞凤舞”，不按制图课上要求的仿宋体书写；数字随意倾斜、潦草，大小不合适；绘图时不按照步骤执行，图样布置不合理。另外，很多学生认为以后的工作中计算机绘图很重要，忽视了手工制图的环节，导致学生对工程图样的表达方法、制图标准和读图绘图基本技能相对欠缺，对平面图形缺乏认识。此外，还存在一些客观原因。土木工程制图课程一般开设在大一的第一个学期，中期课程设计没有严格按照制图标准执行，大四第二个学期做毕业设计时很多标准中的要求都已经忘记，导致图纸的质量很差，不能符合国家标准要求。

3教学方法探讨

（1）分两个学期、小班授课。

土木工程制图课程内容多，其中画法几何和制图基础部分包括工程制图基本知识、多面正投影、轴测投影、标高投影等章节；专业工程图则包括房屋建筑施工图、建筑结构施工图、路桥工程图、水利工程图等。由于大一新生具备的土木工程专业的知识较少，在专业工程图讲解时需要介绍背景知识，否则会造成学生的专业工程图识读障碍。例如，在讲解建筑结构图中的钢筋混凝土构件图时，需要较详细介绍钢筋混凝土相关的知识，这样学生才能更好地理解房屋建筑、桥梁工程、水利工程中钢筋混凝土构件的表达内容和方法。将画法几何与制图基础、专业工程图与计算机绘图分为两大部分，分两个学期授课，更有利于学生对教学内容的理解和吸收。土木工程制图课程作业较多，尤其是在画法几何和制图基础部分，每次课后都有作业，每个同学出现的问题可能不同；在专业工程图的识读过程中，学生的理解角度可能存在差异。因此，需要针对不同的问题进行专门的讲解和辅导，小班授课有利于教师与学生的交流，教学效果较好。

（2）增强学生对课程的兴趣。

土木工程制图课程讲解时，由于内容多、教师需要不停地讲，会造成学生听觉疲劳。而理论部分的前后连贯性很强，如立体的截切与相贯要用到线面相交以及面面相交的知识，前面知识没有理解，后面学习就很困难。因此，增强学生对土木工程制图课程的兴趣，对于知识的掌握非常重要。在理论部分的教学过程中，可采用多媒体与板书、讲与练相结合方式，讲完一个知识点后立即让学生做练习，提高学生的成就感，缓解听觉疲劳。此外，可根据学生作业的情况，让学生讲解自己的解题思路和方法，让其他同学评判，调动学生的积极性。在专业工程图部分，可采取“找茬游戏”方式，让学生交换绘制好的图纸，遵照规范找错误，加深对规范的理解。另外，还可采取参观工程实例的方法，比如讲到直纹面的投影时，带学生寻找直纹面的工程实例，增强学生的感性认识。

（3）注重实际工程图的识读。

在教材及习题集中，由于受篇幅所限，专业图纸只是某项工程中的部分图样。由于图纸不完整，学生无法从宏观上认识工程图。为培养学生的实践能力，最好的方法是让学生在专业实践中锻炼。为此，在教学过程中，教师可收集典型的、相对简单的实际工程案例，给学生识读。比如，在房屋建筑图部分，可选取居住建筑或公共建筑施工图；在路桥工程图部分，可选取结构形式简单的桥梁工程图。首先对房屋或桥梁的整体情况做出讲解，然后让学生分组读图，从而达到从整体到局部再到整体、逐步读懂图样的目的。通过实际工程图的识读，在绘制图样时，也会自然而然地遵照规范的要求来实施，绘图的规范性也就得到了加强。

（4）注重土木工程制图实践能力的考核。

画法几何与制图基础部分的考核可采用平时成绩+闭卷考试的方式。平时成绩主要考查学生完成作业的情况，闭卷考试主要考查学生对基本理论的理解和应用。专业工程图和计算机绘图部分的考核可采用平时成绩+开卷考试的方式。平时成绩主要考查工程图样的补绘和抄绘等，针对问题及时纠正和指导，一般为单个图样。开卷考试可采取绘制工程图方式，由教师结合工程实例制定指导书，将学生分成小组，每个小组完成一整套图纸。在绘制过程中，要求学生以设计者的角度，充分理解整套图纸中各部分重点表达的内容，各部分的内在联系等，以此提高学生绘图能力。

（5）加强制图课程与课程设计及毕业设计的联系。

土木工程制图课程教师在授课时，应强调其作用和地位，还可将往届优秀的课程设计和毕业设计图纸向学生展示。课程设计和毕业设计教师在布置任务时，要强调规范作图的重要性，在任务书参考资料中增加相关制图规范，增加图纸质量的成绩比重，并加强易错点的讲解。只有加强土木工程制图课程与后续专业课程、毕业设计等环节的联系，才能让学生逐步积累、提升识图和绘图水平，增强实践能力。

篇3

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0048-02

当今世界，科学技术突飞猛进，国际竞争日益激烈。国际间的竞争，从经济竞争到科技竞争，归根到底是教育的竞争，人才的竞争。研究生教育作为教育的高端，在培养创新人才中具有决定意义，负有为国家创新体系输送高素质创新性人才的职责。创新意识、创造精神、创业能力的培养是研究生教育的核心任务，是建设创新型社会的关键所在。因此创新适应时代要求的研究生培养模式，促进研究生教育多样化发展，培养科教兴国战略需要的复合型高级人才是研究生教育面向21世纪的一个重要课题。土木工程专业研究生教育是关系国家基础建设的重要分支，涉及知识面广、专业要求高、专业方向多，亟需探索有效科学的研究生课程教学方法。《结构风工程》属于土木工程专业的新兴交叉学科，它涉及气象学、空气动力学及气动弹性力学、结构工程学、振动工程学等多门学科[1]。其学科基础是风工程和结构工程，而南航作为国内外最早开展风工程研究的高校之一，目标就是为国家培养高水平具有创新精神的结构风工程师[2]。研究生课程是研究生学习的主要途径之一，因此《结构风工程》的教学改革势在必行。作为南航这门研究生课程的任课教师，作者结合多年来课程的教学实践经验，进行了一些改革探索，并取得了一定的效果。

一、课程的特点及其重要性

随着我国超大跨度空间结构、超高层建筑和特大跨度桥梁的频繁出现，《结构风工程》已成为土木工程专业最重要的基础专业课程之一。该课程是解决和研究建筑结构设计中的风荷载和风效应问题，具有很强的理论性和应用性，是土木工程领域的研究热点[3，4]。《结构风工程》又是一座建立风工程学者和结构工程师之间联系的桥梁，可以说它的内容在某种意义上是结构抗风设计的指南，并且实际的结构抗风设计准则也是以这些理论为依据的。因此对于研究生来说，学好这门课对于今后的工作和继续深造都有非常重要的意义。《结构风工程》研究生课程以人们从事结构设计中对“风荷载”以及“风效应”强度设计方法的认识发展过程为主线，以具体的建筑结构为背景，讲授结构抗风理论及其演变规律和相关抗风设计方法。

二、课程面临的问题

《结构风工程》作为一门研究生课程，授课对象主要是硕士和博士研究生，面临着研究生课所共有和特有的问题。部分研究生学习缺乏主动性和自觉性，只是为了拿学分才去应付课程学习；部分研究生在本科开设过这门课或自学过相关知识，因而出现课堂疲乏缺乏学习兴趣；研究生教学区别于本科生教学，怎么能够不仅要讲述书本上的内容，而且要结合实际工程对学生有所启发，对其今后的研究工作打好基础，也成为课程教学面临的问题；作为土木工程的专业课，《结构风工程》内容涉及面广，怎样设计教学体系、选择课程内容、安排授课次序和突出土木工作专业的特点，也值得我们深入探讨。

三、课程教学改革内容

1.教学理念的革新。作为一门研究生专业课，不需再像本科生阶段，每一部分内容都详细地讲授。有些内容可以介绍自己的观点或要求学生通过自学、讨论，这样充分发挥学生主观能动性进行学习，教师只是起到引路人的作用。例如讲授“风灾危害”部分内容时，可以让每个学生介绍自己家乡所遭受过的台风及强风破坏事件，归纳出建筑结构风灾破坏的特点，然后我们再启发学生进行抗风设计的重要性，从而使得学生对风灾危害有更深的体会和认识。提倡研究生学习过程中的创新精神和思维，尊重学生的个体和特性，创造平等、民主、和谐的课堂氛围，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性。

2.课程体系的优化。《结构风工程》作为土木工程专业的研究生课程，目的在于结合风工程基础知识，完善学生结构设计知识构架，使其了解风工程理论在建筑结构中的应用，为其今后的学习和工作打下良好的基础。鉴于此，该课程不能像以往类似课程单一具体地讲解某一种强度设计理论，而是需要集空气动力学、随机振动理论、结构工程学和概率统计学于一门课程，并且按照结构设计中的认识过程进行排序，使学生容易接受和理解。

3.教学方法的灵活运用。在教学过程中，需要采用灵活多样的教学方式，及时了解学生对该门课程内容的掌握程度，并根据学生的接受能力，适时调整教学进度和方法，及时发现问题和解答问题，搞活课堂气氛，促进学生的学习热情，使每位学生最大程度地发挥主动性学习。具体的教学方法主要有：①多媒体与板书相结合的教学方法。多媒体教学直观清晰、容易调动学生兴趣，再加上板书对于理论公式的推导和引人入胜，两者结合便于学生做笔记和理解，紧跟老师思路。②试验与理论相结合的教学方法。培养学生的试验和动手能力，南航拥有空气动力学部门开放实验室，这对土木工程结构抗风这门课程的教学来说是非常重要的，这样就不是一味地纸上谈兵。学生对于这样的实践课非常感兴趣，可以运用课堂所学的方法和知识点，独立完成一些简单的建筑抗风试验，为他们以后继续深造从事相关的科研打下良好的基础。③开设课堂讨论课。讨论教学作为研究生教学的重要手段，能培养学生表达、应变和资料搜集能力。讨论课主要以学生讨论或ppt介绍形式为主，再结合教师的点评，给学生表现空间。④考核手段的改进。对于《结构风工程》这门课的考核方式我们采取了多种方式，总结以往的教学经验，作者认为采取开卷考核结合试验设计的方式比较合理。培养了学生动手、查找资料和解决实际问题的能力，对于学生以后的工作有针对性的帮助。

4.综合教学方法的运用。以往的结构风工程专业基础课程教学多是以观察为主，以达到理解课堂中理论的阐述和验证课程中对工程现象形态的描述。我们在新的结构风工程专业基础课程课堂教学中，一方面突出重点，精简原来过于烦琐的记忆性内容，另一方面提出一些学科发展中具有代表性的问题及相应的参考文献，通过学生自己的阅读，写出该方面学科发展综述及自己对这些问题的认识。

四、创新之处和结束语

首先，《结构风工程》课程在土木工程专业中的开设本身就具有一定的创新意义，它打破了以往将这门课内容放入到《高层建筑结构设计》中进行讲解的传统。因为对于土木工程专业研究生来说，学习这门课需要具备空气动力学和随机振动学的相关知识储备。其次，《结构风工程》课程以具体的建筑结构设计为背景，一改以往抽象的设计教学模式，把抽象“风”与实体“结构”结合，使得学生能很好地掌握该门课的理论和应用方法。随着土木工程技术的不断发展和结构设计要求的不断提高，《结构风工程》课程的教学内容和方法也应不断充实完善，如何切实跟随当前状况，设计、完善和发展该门课程，使其满足研究型、创新型人才培养要求的任务任重而道远。笔者也将与各位同仁共同探讨，一起促进《结构风工程》研究生课程的改革发展。

参考文献：

[1]马文勇，尉耀元，谷玉荣.本科生风工程教学方法探索[J].教育教学论坛，2012，（30）：118-121.

[2]王晓军，丘志平.航空专业研究生课《飞机结构强度》教学改革探析[J].力学与实践，2013，35（4）：60-62.

[3]吴谨.新加坡国立大学土木工程人才培养方案及其特点[J].高等建筑教育，2004，（4）：31-33.

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0101-02

一、土木工程专业实践教学现状

土木工程专业实践教学是工程教育的一个重要组成部分，它是实现全面素质教育及应用型人才培养的重要环节。而其特点是实践性强、综合性高，实践性强体现在学生课堂理论学习需要与工程实践相结合，教师教学需要有一定的工程实践经验[1]。而传统的独立院校的人才培养模式是通过学生对认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计等环节的学习来加强其实践认知能力，能在一定程度上提升学生自身的能力素养和职业道德。但当前有很大比例的毕业生不能迅速适应工作环境，无法将书本上所学的知识与实际有机结合，缺乏独立分析问题、解决问题的能力，实践能力和创新能力差。基于这种状况，就我校普遍存在的实践教学现状作如下分析：

首先，高校教育教W中起着引导性作用的是教师本身，学生学习知识绝大部分来自于教师课堂传授，而土木工程专业特点是一个理论性和实践性都很高的学科。因此，这就要求高校教师不仅理论知识过硬，还必须有一定的实践经验才能更好地为学生授业解惑，但是，高校教师普遍存在的特点就是理论知识比较扎实，在外的实践经历相对较少，致使教师在授课过程中理论与实践脱节，“重理论轻实践”的现象时有发生，这样的教学方式已无法满足当今社会的需求，教学变得有名无实，课堂学习与课外实践严重脱轨[2]。

其次，由于资源和经费有限等客观原因，学院不得不将工作重心放在课堂教学上来，对于实践教学重视程度不够，如实验室开放时间有限、实验开出率低等，致使学生参加实践、实习的总课时不足，大大影响了实践教学的质量，无法满足应用型人才培养的要求[3]。

最后，实践教学场地不完善。独立学院土木工程专业实践教学场地不完善主要包括两种情况：一是一些学院根本没有建立相关的校外实习基地；另一种是即便建立了实习基地，但里面的实习设备仪器无法达到实习标准。同时，很多施工单位出于安全顾虑和经济利益考量，不大愿意接收学生来本单位实习。这无法很好地开拓学生的眼界和事业，也难以提供高质量的实习平台。

因此，构建完善的土木工程实践教学体系，是培养土木工程专业应用型人才的重要手段。

二、土木工程专业实践教学方法改革

本人对我校基于以上现状做出的一些实践教学改革方法加以阐述，并提出几点建议：

1.加强教师自身实践教学能力。针对土木工程专业教师理论强实践弱的现象，我校制定了相应的措施：第一，利用寒暑假学生放假时间，正是专业教师充电的良好时机。专业教师去校外单位挂职一个月，挂职单位可以自行联系，也可学院指定。第二，考虑到教师利用寒暑假在外挂职相对时间较短，而且土木工程专业的特殊性决定了一个项目从开始到结束时间较长，短则半年，长则三年以上都是很常见的，因此寒暑假挂职期间教师并不能很好地接触到整个核心过程。基于此，我校安排每个教研室每学期可指派一名专业教师前往相关校外单位学习进修半年，一个学期轮换一名教师，这就弥补了寒暑假挂职时间短无法跟踪学实践教学需要掌握的知识的缺憾，此改革方法在我校已实行一年，外出学习的教师在实践教学方面的能力确有提高，已初步达到实践教学改革的目的。

2.建立模型实验室。由于学生外出实习的机会相对有限，对土木工程专业设计和施工现场等知识限于感性认识和教材上有限的图片，并没有很直观的认识。并且对于一些需要学生空间想象力和涉及工程实际情况的课程如《土木工程制图》、《钢结构》、《土木工程施工》等，相当一部分学生通过老师的课件讲解和板书画图，能理解实体的真实模样，但也不外乎少部分学生有空间想象力比较差的短板，对于这些课程，他们学习起来会感到吃力，久而久之就会失去信心，出现上课睡觉逃课等现象，使课堂整体教学受影响。针对此状况，学校购置了一批小比例的实体模型，建立模型实验室，供教师上课带上需要用到的模型到课堂现场给学生相互传阅观摩，如一些难以想象的制图模型、钢结构课程里的焊缝种类及螺栓等构造、施工课程涉及的塔吊牛腿配筋等构造。我校模型实验室长期对在校学生开放，学生可以根据自己的时间于实验室开放时间内去参观自己感兴趣的模型，继而更好地理解课堂老师授课的内容。

3.建设结构实训中心。校内实训基地以土木工程实验室建设为依托，结合土木工程课程设置、学生创新能力培养要求，充分利用设备条件与社会服务相结合，为学生实践创造平台[4]。土木工程本科教育突出学生实践能力的培养，实践教学任务繁重，仅靠校外实习是行不通的，一些基本的实践教学任务必须在校内完成，因此，必须建立校内实训中心[5]。我校前往浙江西安等地在建设实训中心方面效果较为显著的几所职业技术学院考察，了解到建设校内结构实训中心的确在实践教学上有着不可替代的优势，特别是我校处于正逐步转型为应用型院校的阶段，将建设结构实训中心提上日程已势在必行。2015年已开始筹备建设校内结构实训中心，目前已选址且设计施工图纸也已完成，整个实习实训中心建筑面积约2000平方米，仪器设备总值600多万元人民币。也就是说，我们不仅拥有大量实验室，还将有模拟职业环境、仿真性很强的工种模拟实习、实训场所，预计两年内完工并投入使用。

4.开启“微课”教学模式。微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[6]。现有教学一般采用课堂板书结合多媒体教学方式，但是多媒体教学模式也具有一定的缺陷和不足。土木工程专业课例如混凝土结构、高层结构及钢结构等课程由于知识点多，难点多，专业性和综合性较强，学生在多媒体教学的过程中不容易找到学习的重点和难点，因此，我校借鉴重庆大学等高校启动“微课”教学模式的成功典范，通过制作生动的微课教案，调动学生学习的积极性。利用视频调动学生兴趣，延长学生注意力，提高学生的学习兴趣。

三、结语

实践教学是独立学院土木工程专业培养应用型人才的重要教W手段，学生通过教学实践、社会实践和综合实践等环节，能够逐步对工程产生感性认识，并在实践过程中不断培养工程实际能力和创新能力。实践教学改革并非短期时间能够完成，达到较好的成果。它需要教师花费大量时间和精力去钻研，去反复探索，去优化教学内容，提升自我学习。在教学过程中常常关注学生的学习动态，强抓学生实践动手能力，改进教学方式，提高教学质量。希望通过以上几种实践教学改革方法对传统教学不足的加以补充，增强学生对理论知识的深入理解并加强其在工程应用中的直观认识，从而更好地学会理论和实践相结合，最终提高教学效果和学生学习能力。

参考文献：

[1]陈宜虎，孙凌云，陈慕杰.独立学院土木工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛，2014，（30）：200-201.

[2]夏建中，朱永明，吴李泉.普通高校土木工程专业实践教学改革探讨[J].浙江科技学院学报，2005，17（3）：223-226.

[3]黄钰峰.独立学院应用型人才培养模式和实践教学改革研究――以土木工程专业为例[J].西部素质教育，2016，02（6）：49-51.

[4]马惠彪.地方海洋特色土木工程人才培养的实训基地建设与管理――以浙江海洋学院土木工程专业为例[J].高等建筑教育，2013，22（6）：33-37.

[5]潘睿.土木工程专业实习、实训基地建设的研究与实践[J].职业教育研究，2008，（08）：109-110.

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2010年7月，华南理工大学成为全国第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。土木工程“卓越全英班”是该计划的重要组成部分，是为探索个性化创新型人才培养模式而开办的。注重培养学生掌握力学、结构基本理论和设计方法、先进施工技术及工程管理知识，突出外语、计算机应用能力。大部分课程采用全英教学，注重和加强实践和创新教学环节，配备高水平教师担任导师进行专业学习和科研实践指导。开设科技前沿专题讲座，参与国际工程实践。培养具有良好的人文、科学与工程的综合素质，具有国际视野和国际交往能力的土木工程优秀创新人才，力争与国际土木工程领域的培养模式接轨。

研究性教学是一种符合工程能力培养规律和综合素质形成逻辑的教学组织形式和教学方式，得到“卓越工程师教育培养计划”的大力提倡和着力推广。该文着重介绍采用研究性教学方法进行土木工程专业道路工程方向的一项探索性试验设计过程及其效果。

1 典型的研究性教学方法

研究性教学是以探究为基础的教学，它以学生的发展为本，把学习与研究相统一，引导学生发现问题、思考问题和解决问题，使学生成为教学活动的中心，成为自我反思和自我发展的主体[1]。作为一种教学方法体系，研究性教学主要有案例教学、基于问题解决的学习和基于问题的学习等三种典型的教学方法。

1.1 案例教学法

案例教学法是一种使得学生处在面临问题的决策者角色的教学方法。在案例教学法课堂，无论是教师和学生必须以不同的方式被激活。教师和学生相互依赖、互相学习。教师一般都是专家，但他们很少直接告知学生专业知识。

案例教学法主要是用在商业学院和公共政策学院教学活动中。例如，1908年已被用于在哈佛商学院和公共政策学院。教学案例研究是全球顶尖的商学院进行核心功能。他们常常组织比赛确定最佳的新的教学案例。商业案例是模仿或模拟真实情况下的文档。案例陈述的现实让读者参与其中。案件往往说明企业或政策形势需要解决问题，还包括课堂讨论和研究的其他信息。在没有明显的解决方案的情况下，提供了充分的事实基础上激发学生获得一切可能的结果。作为现实的模拟，案例必须具有三个特征：一个重要的业务问题或问题。没有问题的情况下，没有教育价值；充分的信息基础；没有明确的结论。

在案例教学过程中，教师的作用是选择和组织案例，这也是实现教学目标的关键。

1.2 基于问题解决的学习

基于问题解决的学习方法是1980年美国数学教师协会正式提出来的[2]。它将学习内容设计成问题，或由学生提出问题，让学习者通过解决问题来获得相应的知识和能力。

让学生提出高质量的问题是这种教学方法的关键。要求学生将问题具体化和形象化，构造成模拟实际生活的故事情节。学生在原有知识和经验的基础上，通过分析解决问题，发现更加复杂和深入的问题。

因此，学生提出问题的多少、思考问题的广度和深度等是基于问题解决的学习方法的重要的评价标准。

1.3 基于问题的学习

基于问题的学习是一种以学生为中心的教学方法。学习的目的是获得解决问题的经验、思考策略和该领域的知识[3]。基于问题的学习的目标是帮助学生形成灵活的知识、有效解决问题的能力、自主学习、有效的协作能力和内在动机。

基于问题的学习是一个主动的学习方式[4]。在工作过程中，学生发现他们已有的知识，需要知道什么，以及如何和在哪里获得新的信息，可能会有益于该问题的解决。教师的作用是为了促进学生的学习、支持、指导和监控学习过程。导师必须建立学生对解决问题的信心，并鼓励学生，同时也拓展他们的理解。

Barrows定义了基于问题的学习模型为[5]：

（1）以学生为中心的学习。

（2）学习是学生小团体做的，理想的6～10人。

（3）教师指导学生而不是教学。

（4）以问题为基础组织和激发学生学习。

（5）问题是设置是提高学生解决问题能力的基础，是刺激的认知过程。

（6）学生通过自我导向学习获得新的知识。

基于问题的学习要求教师的教学风格达到几个主要标准：首先，要有一个与教师科研相关的“学习中心”，所有的学生都需要围绕该中心。第二个标准是必须有一个驱动问题，学生通过完成项目获得问题的答案。这个问题也不能有一个预定的结果，它应该要求学生使用的先验知识来所有可能的结果。其他标准包括建设性的调查研究、学生的自主权等。

基于问题的学习的主要教学过程包括提出问题、分析问题、形成假设、验证假设、修正假设。

2 土木工程探索性试验设计

近年来华南理工大学开展了“探索性实验”教学项目建设工作，引导教师将科研项目成果转化为计划内实验教学内容，从而深化实验教学内容和体系改革，推进实验室开放共享；通过科研与教学融合，切实促进学生实践创新能力的培养。

下面介绍用研究性教学方法设计所申报的“探索性实验”教学项目“沥青混合料多轴加载试验”。

2.1 提出问题

最新版的《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》（JTG E20-2011）中沥青混合料的试验方法主要包括：单轴压缩、单轴拉伸、小梁弯曲和劈裂试验等。试验过程中，沥青混合料试件处于单轴或双轴应力状态。而实际沥青路面中，沥青混合料处于多轴受力状态，承受压缩、拉伸、剪切的交互作用。因此，现有沥青混合料的试验装置与方法无法模拟实际沥青路面材料的多轴受力状态。

2.2 分析问题

为了模拟实际沥青路面材料的多轴受力状态，采用如图1所示的试验装置。通过转动的橡胶轮胎带动圆柱体试件转动，试件受到橡胶轮胎的表面摩擦力F和铅垂方向的压力P作用。同时，在试件水平方向施加压力Q。从而模拟实际路面材料多轴受力状态，使得试件承受压缩、拉伸、剪切的交互作用。

2.3 试验步骤

（1）试件制作。采用击实法、静压法或旋转压实法制作的圆柱体试件；或在轮碾法制作的板块状试件中钻取的圆柱体试件；或在路面中钻取圆柱体的芯样。

（2）安装试件。将试验室的环境温度控制在试验温度±0.1 ℃范围内。加载前，保温时间为90～120 min。

（3）水平方向加载。通过水平加载油缸对试件施加水平方向拉伸或压缩荷载。

（4）铅垂方向加载。通过铅垂方向加载装置在橡胶轮上施加荷载，从而在试件中部上方施加铅垂方向荷载。

（5）启动橡胶轮驱动马达，使得橡胶轮单向旋转，转速为1～100 r/s。

2.4 试验结果的分析与讨论

试件转动一定次数后，量测试件中部加载位置的直径，计算直径变化率。加载后试件中部直径的变化百分率计算公式为：100%×加载一定次数后加载位置试件直径/加载前试件直径。

同时，量测试件长度，计算加载后试件长度的变化率。加载后试件长度变化百分率计算公式为：100%×加载一定次数后试件长度/加载前试件长度。

教学过程中，共15位同学参与该项试验，分为3组，每组5人（表1）。

3 教学效果

采用研究性教学方法，有助于把学生纳入教师的科研项目，驱使学生调查研究，组织讨论会，分析问题，解决问题，完成工作任务。

授课教师与同学们一起通过该试验项目掌握了实际路面材料的受力状态，并创新性的设计了“沥青混合料多轴加载试验”方法。依托研究成果申报了2项实用新型专利和2项发明专利。在国外SCI源刊投稿论文2篇。

4 结语

研究性教学是一种符合工程能力培养规律和综合素质形成逻辑的教学组织形式和教学方式，得到“卓越工程师教育培养计划”的大力提倡和着力推广。本文着重介绍采用研究性教学方法进行土木工程专业道路工程方向的一项探索性试验设计过程及其效果。主要结论如下。

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中图分类号：TU74文献标识码： A 文章编号：

1.土木建筑常见病害

城市中的高层建筑多是使用的钢筋混凝土结构，混凝土结构具有稳定性高和强度高的优势。但是钢筋混凝土结构也具有严格的施工和规范措施，施工人员需要按照规定进行混凝土的配制、运送和灌注，否则钢筋混凝土结构很容易出现病害，影响建筑的正常使用。土木建筑常见病害有混凝土结构病害和墙体病害，混凝土结构病害主要是材料不达标导致的，混凝土内外部温度差较大，结构表面很容易出现局部渗漏和裂缝，裂缝常见部位有地下室、剪力墙、承重梁和承重柱部位。墙体病害主要是因为墙体施工产生的，穿墙孔、施工缝等都会造成墙体的渗漏，增加墙体渗漏可能性。

2.注浆施工方法概述

随着土建工程的进步和发展，注浆施工技术也获得了一定的进步和发展，注浆技术可以将事先配制好的浆液注入土层中，粘性较强的浆液可以实现土层空隙的紧密集合，提升裂缝密实性。注浆施工技术具有设备简单、效果明显和施工效率高的优势。常用的注浆施工技术有高压喷射注浆法和劈裂灌浆法，高压喷射注浆技术是利用钻机和高压水射流来将浆液喷射到裂缝中，减少变形并提高稳定性，而劈裂灌浆法是利用专门设备来实现水泥浆的自由流动，有效填实裂缝空隙，提高建筑稳定性。注浆施工技术的影响范围较小，可以在建筑结构内部对病害进行处理，注浆过程不会产生其他损害。施工人员要严格控制注浆压力，避免注浆造成损失和伤害。

3.土木建筑工程中注浆施工方法的应用

3.1地下室部位注浆施工

楼层病害的影响因素有很多，土木建筑主要病害有裂缝和渗漏，地下室、墙体以及结构部位就是混凝土裂缝的常见部位。因此，技术人员要针对混凝土结构病害出现部位来采取合理的控制和施工措施。地下室是结构裂缝的常见部位，地基处理不好也会导致地下室渗水的产生。技术人员在地下室注浆施工的过程中，要首先查找裂缝部位，进行钻孔并清洗钻孔，在此基础上进行高压注浆和二次补灌，对渗漏点进行修补，清理注浆嘴并清扫施工现场。首先，钻孔深度要和混凝土板的厚度相一致，无机浆料注浆孔应该是骑缝钻孔，钻孔角度为45度，切割裂缝不能与混凝土表面垂直，钻孔深度要在200mm以上，孔距也要在100mm到300mm之间。技术人员可以使用压缩空气和高压水进行孔洞的吹扫，去除孔洞内的碎片和灰尘，并在此基础上安装注浆嘴，确保孔壁和嘴之间没有缝隙。其次，注浆施工技术。施工人员可以将浆液倒入灌浆机贮料桶，注浆压力要控制在1.4MPa到2.0MPa之间，确保浆液沿着裂缝流出，在上一个注浆嘴施工完毕之后可以进行下一注浆嘴的施工，在此基础上进行循环。地下室注浆完成之后要对其观察24个小时，对止水效果进行观察，混凝土结构还是有渗水点的要重新打孔埋嘴，下一次注浆之后不能再出现渗水。地下室区域注浆完成之后要进行一周左右的观察，如果混凝土没有渗透点之后则可以清除注浆嘴，使用漏封将孔洞封住，清扫垃圾并将废弃物运走。

3.2墙体部位注浆施工技术

建筑施工不规范也容易导致墙体部位的裂缝，墙体部位裂缝多为施工缝，受温度的影响，楼板裂缝和女儿墙裂缝是不一致的。一般情况下，楼板变形膨胀是女儿墙变形膨胀的一半，常规处理材料很难对这一伸缩进行有效处理。在土木建筑女儿墙出现渗漏以后，要在楼板和女儿墙的结构部位进行钻孔、埋管和水泥浆灌注，灌注材料要具备较强的粘结力和较强的抗剪度。而土木建筑门窗部位也是渗漏的主要部位，施工人员要在窗框四周布孔，对窗框底部进行重点注浆，注浆材料优先选择水泥浆。水泥浆注浆完成之后再进行封闭处理，对水泥浆产生的干缩进行控制。此外，建筑墙体渗漏也是土木建筑工程的常见病害，施工人员首先要找出墙体渗漏面，在墙面布孔注浆，改善空心砖密实度，提高外墙抗雨水渗透能力，取得较好的效果，墙体注浆压力在0.5MPa到0.8MPa之间，确保注浆施工的效果。

3.3建筑混凝土结构部位的注浆施工

技术人员要根据结构病害的部位进行孔位的布设，孔位间距在30cm到40cm以内，孔径一般在0.8mm到1.2mm之间，根据病害部位来确定孔深。技术人员要根据病害性质进行施工，干缩面可以在裂缝两侧3cm到5cm的部位涂抹环氧胶，避免浆液从缝口流出，而建筑结构部位湿缝则要沿缝隙开槽，避免缝口的扩大。在开槽之后要清槽，使用水泥进行封槽和埋管，固化时间一般在12个小时左右，确保注浆材料能够填实到结构部位裂缝中，起到裂缝粘结的作用。结构湿缝应该优先选用具有亲和性环氧材料，注浆施工过程应该避免水膜和粘结物的粘合，实现混凝土结构部位的有效粘结，固结并补强结构裂缝，避免结构渗水。

3.4厨卫间的注浆施工

土木建筑厨卫间是用水比较集中的部位，厨卫间很容易产生渗漏和裂缝，影响建筑正常使用功能。建筑厨卫间渗漏和裂缝一般是防水层失效，厨卫间用水会沿着砖缝渗透到墙面，造成墙面的发潮和冒汗。施工人员或者技术人员可以通过环氧注浆来切断渗水通道，避免水沿着裂缝扩散。厨卫间注浆施工要在砖缝上开一小槽，孔距一般在20cm到30cm，使用环氧砂浆进行嵌槽施工，在嵌槽内埋管并注入环氧浆，重复注浆并进行充实。该种处理方法具有简单有效的优势，可以在厨卫间瓷片连接位上钻孔和注浆，使用和原水泥同色的水泥进行孔位修饰，将批荡层铲除、防水胶涂抹和重新批荡等工序省略，缩短工期，节省项目花费，提高注浆施工的效果。

4.土木建筑工程中注浆施工方法技术注意事项

城市高层建筑的增多加重了土木建筑病害的产生，房屋建筑墙体、地下室、女儿墙、厨卫间很容易出现渗漏和裂缝，影响建筑的正常使用，缩短建筑使用寿命。注浆技术具有设备轻巧、注浆工艺简单和方便操作的优势，适应性较强，注浆技术已经成为土木建筑病害处理的关键技术。在注浆施工的过程中，施工人员要选择具备环保性、综合力学性能强、耐老化、粘结性能好和无污染的注浆材料，对材料的质量和性质进行选择，避免使用假冒伪劣的注浆材料，不合格注浆材料会对后期的施工处理造成很大的困难。注浆过程要严格控制注浆压力，地下室注浆压力在0.5MPa到0.8MPa之间，门窗、砖墙、楼体的注浆压力要在0.1MPa到0.3MPa之间，避免压力过大，造成不必要损失。在注浆的过程中，要注意施工安全保护和环境保护，选用耐压的配件和设备，避免爆管造成人身伤害和财产损失。

结语：受施工材料和建筑承重结构的影响，土木建筑墙体、地下室、房屋门、厨卫间、水池等都会出现一定程度的裂缝，引发建筑不同部位的渗漏，影响建筑的正常使用。土木建筑常规的处理措施是采用凿除办法，凿除产生的振动会造成建筑结构部位的松动，而注浆技术具有施工影响范围小和加固效果好的优点，在土木建筑病害防治中取得了较好的效果。

【参考文献】

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中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：

随着我国城市化进程快速推进，各种大型基础建筑大量兴起，传统的预制板逐渐被现浇板所代替。由于使用现浇板，房屋的整体性、抗不均匀沉降性和结构的安全性均有很大的提高。随着土木工程的发展，很多人开始关注土木工程施工时现浇板的裂缝情况。现浇板出现开缝情况是比较常见的问题，如图所示。

一般来说，现浇板的裂缝不会对结构的安全造成威胁，但是裂缝的出现会让人们对结构的安全问题产生怀疑，采取预防措施以避免裂缝的发生是非常必要的。笔者将分析土木工程施工现浇板裂缝产生的原因，并提出具体的防治措施。

一、现浇板裂缝产生的原因分析

在土木工程施工中，现浇板产生裂缝的原因涉及到很多方面，笔者将从自己的工作经验入手，具体分析现浇板裂缝产生的原因。

材料选用的问题

在楼板的浇筑过程中，水泥是比较重要的材料。在对水泥的品种或者型号进行选择时，一定要注意观察它是否合适，否则会影响到建筑物的收缩性。一些水泥型号不同，其中所含的石膏等成分是不同的，细度存在明显的差异，收缩值也不一样。一般来说，水泥的标号等级越高，所用的水泥量就越大，水化热量相对较高，在这种情况下，混凝土收缩变形就更加明显，裂缝也就随之产生[1]。

设计的问题

现浇板一般都有一定的收缩性，设计师在进行设计时，必须考虑到建筑物中哪些地方容易出现裂缝，出现裂缝的因素有哪些，一般来说，现浇板主要是在房屋周围的阳角出现裂缝，混凝土在进行凝固的过程中，受收缩作用、温差的共同影响，容易产生裂缝的情况。结合现在的设计情况，设计师在进行设计时，更多的考虑到强度的因素，对混凝土的收缩性以及温差的因素没有过多的进行考虑，配筋率不符合相应的规定，在房屋的边角处容易出现裂缝[2]。

施工因素引起的问题

在施工过程中，导致裂缝出现的细节有很多，主要有以下几个方面：

第一，混凝土模板的因素。如果在浇筑混凝土之前，没有在模板上洒水，模板就会非常干燥，然后从混凝土中吸收较多的水分，混凝土就会发生收缩的现象，进而出现裂缝；如果模板中起支撑作用的部分刚度不够，会使模板产生变形，支撑开始下沉，然后出现裂缝。

第二，现浇板中钢筋的因素。钢筋对现浇板起到很大的作用，它主要具有两方面的作用：（1）由于外荷载的存在，钢筋可以抵抗它所产生的弯矩；（2）避免混凝土收缩以及温差的影响。如果想要钢筋发挥好这两个方面的作用，上下的保护层必须合理。但是，在实际施工的过程中，下层的钢筋比较容易控制，上层的钢筋很容易受到多种因素的影响，如钢筋操作人员、配套工种的操作人员，他们如果随意踩踏上层的钢筋，上层的钢筋很容易发生变形或者弯曲的情况，进而导致裂缝的发生。

第三，混凝土搅拌的问题。混凝土的强度值比较容易受到水灰比的影响，水和水泥的用量一旦发生变动，会对混凝土的强度产生一定的影响。如果在配制粉砂时，所含的泥量过大，混凝土的收缩性就会变大，抗拉的强度降低，混凝土的收缩性一旦收缩，很容易产生裂缝。

二、对土木工程施工现浇板裂缝进行预防

现浇板的裂缝产生的原因主要是以上几个方面，如果要对现浇板的裂缝进行预防，必须结合影响因素，选择适当的预防措施。

控制原材料

在原材料的质量方面要加强控制。首先注意生产材料的厂家，施工单位要注意选择正规的厂家，最先选择的是硅酸盐水泥，严格控制水泥的型号和规格，并且选择样本进行检验。其次，要多注意商品类混凝土的品质。如果商品类混凝土质量比较差，混凝土的性能就会降低，进而产生收缩裂缝的问题。在施工现场，施工单位要注意检验入模的塌落度，对混凝土进行取样。在选择配合比时，水灰比应该小于0.6，水泥的使用数量控制在300Kg以上。

在设计方面加强控制

在对混凝土的板材进行生产设计时，要注意设计单位的工作。设计单位应该把结构的耐久性能以及结构的安全性能考虑进去，在板材容易出现裂缝的位置，提高钢筋配比量，挑选合适的钢筋，加强钢筋的密集度。

在施工环节加强控制

在施工环节加强质量控制，主要表现在以下几个方面：

（1）对楼板上层的钢筋网加强控制

如果垫板间的距离大于1.5米，对钢筋网的保护措施造成一定的影响，钢筋网保护层的厚度没有保障，所以要对纵向、横向的垫块间距进行有效控制，距离最好控制在一米。具体的办法是先在楼层双向的钢筋中设定小马撑，间距控制在700毫米的范围内，如果钢筋的直径比较小，下马撑的间距必须控制在600毫米内【3】。然后，对交叉作业的的时间进行科学安排。板底的钢筋在绑扎以后，必须及时进行线管的预埋工作，对模板进行封镶，这两项工作属于交叉性的作业， 必须保证交叉作业的质量。

（2）在高温季节施工的注意事项

夏季的温度比较高，在高温的情况下进行施工时，应该采取合适的方法，对混凝土升温的速度进行有效控制，控制混凝土的热扩散现象，缓解温度变化带来的影响，这样可以使混凝土平均的温度产生的拉应力值控制在一定的范围内，保证拉应力小于抗拉的轻度。

（3）对预埋线管进行防治

预埋线管如果没有做好防治的工作，也会出现裂缝的情况。线管比较多或者相对较粗，在实际施工的过程中，应该增加短钢筋网，使短钢筋网与线管呈垂直的关系，或者在线管的周围增设加强梁，根据板上的开动情况进行配筋的设置。根据笔者的经验，增加的抗裂短钢筋最好采用Φ6－Φ8类型，它两端的锚固长度必须大于300㎜【4】。

结语：

在土木工程施工中，现浇板裂缝是比较常见的问题，但是它又比较难于解决。因此，在对现浇板进行施工时，为了避免裂缝的发生，在施工的过程中应该注意到各个细节，注意钢筋网、温度和预埋管线等的因素，采取有效的措施，切实保证工程的质量。

参考文献：

[1]潘宇.浅析现浇板裂缝产生的原因及预防措施[J].科技风，2012（10）

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一、教学内容的改革

土木工程材料种类繁多，各类自成体系，教学内容大多数是叙述性和分析性内容;同时，土工工程材料发展迅速，新材料层出不穷，以致学生在土木工程材料课程学习中难以抓住重点，出现什么都学、什么都学不好的情况。为了进一步提高土木工程材料课程的教学质量，增强学生课程学习效果，笔者从教材编写、授课内容编排、课时分配等三个方面对土木工程材料课程的教学内容进行改革。

(一)教材编写

2013年，南昌大学与其他兄弟院校编写出版了教材《土木工程材料》[12]。新编教材充分考虑到现有教材的不足，强化混凝土章节内容，增加了轻质混凝土、高性能混凝土、纤维混凝土、再生混凝土、大体积混凝土、喷射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相关知识;根据实际教学情况，弱化部分章节，将石材、木材、合成高分子材料等章节内容进行相应删减;紧跟土木工程材料发展趋势，增加建筑节能材料章节;设置案例，在各章节中多设案例，引导学生用理论知识分析问题，与实践相结合。

(二)授课内容编排

根据土木工程材料课程特点，对授课内容进行重新编排，力求做到以下几点：突出重点内容，授课时以水泥、混凝土、沥青、沥青混合料为主要重点，以土木工程材料基本性质、气硬性胶凝材料、建筑钢材、新型墙体材料、建筑节能材料为次要重点，同时兼顾建筑功能材料、合成高分子材料、砂浆、石材、木材等;体现专业特点，注意授课内容与不同专业方向的有机融合，土木工程工民建方向专业重点突出水泥与混凝土的内容，土木工程道桥方向专业则要求掌握沥青混合料的配合比设计;水利水电工程专业则要求详细讲解大体积混凝土及其施工;紧跟土木工程材料发展趋势，更新教学内容，授课时将土木工程新材料(如新型混凝土、新型墙体材料)、新技术(如隧道盾构技术、大型混凝土构件预制技术)以及教师自身科研课题成果引入课堂教学中;结合工程应用，将国内外典型工程(如新型混凝土技术在三峡大坝、杭州湾跨海大桥应用)融入课堂教学中。

(三)课时分配

土木工程材料课程是一门理论性、实践性、实验性都非常强的课程，而土木工程材料课程的学时有限，在教学中合理分配课时是保证土木工程材料课程教学质量的关键。南昌大学的土木工程材料课程共48学时，其中课堂授课32学时，实践2学时，实验14学时，具体安排见表1。

二、 教学模式的构建

目前，土木工程材料课程的教学模式一般包括理论教学和实验教学两部分。笔者在重视理论教学的基础上，强调提高学生的实验实践能力。在土木工程材料课程中，除进行理论教学和实验教学改革外，还适当增加了实践教学环节。

(一)理论教学

土木工程材料课程需要让学生了解并掌握土木工程材料的组成、结构、生产、工艺、性能与应用的基本理论知识，为此，有必要将木工程材料课程的基本理论知识重组为土木工程材料的组成与结构、生产与工艺、性能与应用三大块进行统一讲授。同时可采用多媒体结合板书的方法进行理论教学，以达到缩减课时、增强教学效果的目的。

(二)实验教学

土木工程材料课程中现有的实验项目基本上是验证性实验，难以激发学生的学习兴趣和研究热情，因此在实验教学改革时，除了开展水泥实验、砂石实验、普通混凝土实验、沥青实验等验证性实验外，还设计了综合性实验和创新性实验。综合性实验是在设定原材料的基础上，进行不同强度等级、不同坍落度要求的高性能混凝土实验。创新性实验是让学生自选材料和自行设计实验。创新性实验前先将学生分为3～4个组并确定实验题目，要求小组同学查阅资料、集中讨论后完成创新性实验，比如减水剂与水泥相容性实验、缓凝剂对混凝土凝结时间影响实验、不同等级矿物掺合料对混凝土强度影响实验等。通过开展综合性实验和创新性实验，激发学生的研究热情，提高学生的自学能力。

(三)实践教学

在理论教学和实验教学的基础上，积极进行土木工程材料课程实践教学的探索与实践。组织学生到预拌混凝土搅拌站了解混凝土的生产运输过程，认知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比设计，或组织学生到施工现场见识混凝土的浇注养护，了解建筑钢材的性能和加工，实现理性认识到感性认识的提升，从而大大提高了教学效果。

三、教学方法的改革

在教学方法上，土木工程材料课程教师在课堂上一般采用多媒体和板书相结合的授课方式进行教学，学生基本上都是被动接受知识，很少对土木工程材料进行更深入的思考。鉴于这一缺陷，笔者在课堂教学中，增加视频播放与课堂讨论环节，提供了网络辅助教学，完善考核方法。

(一)视频播放与课堂讨论

为让学生对土木工程材料的研究和发展有更深入的了解，特别是引导学生对土木工程材料进行更深层次的思考，笔者充分利用多年从事教学和科研工作的优势，特别制作了一段50分钟左右关于材料在仿生、智能领域研究和发展的视频资料，要求

学生提前自行观看，同时在课堂上也组织学生利用1个学时观看视频资料，之后用1个学时让学生走上讲台发表观后感想。

(二)网络辅助教学

网络辅助教学是高校数字化建设的重要体现，也是教师授课质量评价的重要组成部分。网络辅助教学为学生与教师之间搭建了一个很好的交流平台。教师可将很多相关的文档、幻灯片、视频资料上传到网络辅助教学平台上，让学生自行下载。学生也可在网络辅助教学平台向教师提问，教师可定期查看和回答学生问题。在教学方法上，网络辅助教学是对课堂授课方式的一种补充。

(三)考核方法

土木工程材料课程考核方法采用课堂考勤与课堂讨论、实验实践(报告)、期中考试(开卷)、期末考试(闭卷)四种形式相结合的全程考核方法，其中四种形式占总成绩的比例分别为15%、15%、20%和50%。四种形式相结合的全程考核方法，注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，全面评价学生的学习水平和课程的教学效果，对改变传统的一考定成绩、加强教学过程管理、分阶段检验教学效果、改革考试方法具有积极的意义。

四、教学改革的效果评价

土木工程材料课程经过上述教学内容、教学模式、教学方法的改革，可以让学生更好地掌握土木工程材料的理论知识，强化学生的自学能力，增强学生科研动手能力，提高学生创新能力，取得了良好的效果。

(1)授课内容：教师讲课内容有主次之分，学生学习理论知识不仅简单轻松，而且也更有针对性。对此教师可以适当减少理论课时，让学生有更多的时间进行实验实践。

(2)上课形式：在课堂上播放相关视频并进行课堂讨论，引导学生自主学习并积极发言，既能提高学生的表达能力，也能帮助学生对土木工程材料发展进行更深层次的思考，激发学生的创新思维，有利于学生养成独立思考问题的习惯。

(3)实验实践环节：除了部分验证性实验项目之外，还增设了综合性实验和创新性实验。综合性实验可以让学生在最短的时间内见识到各种不同要求的混凝土，创新性实验可以激发学生的研究热情。

(4)考核方法：采用上述四种形式相结合的全程考核方法，提高了学生上课的积极性，也有利于全面评价学生的学习水平和课程学习效果。

五、 结语

土木工程材料课程是集理论、实验、实践于一体的课程，学好土木工程材料，对于后续课程的学习具有重要的作用。鉴于土木工程材料课程本身的特点和学时的限制，要提高教学效果，使学生掌握土木工程材料知识，学会合理运用土木工程材料，必须从教材编写、授课内容编排、课时分配等教学内容，理论教学、实验教学、实践教学等教学模式，以及视频播放与课堂讨论、网络辅助教学、考核方法等教学方法三个方面进行土木工程材料课程的教学改革。本文对土木工程材料课程教学改革的思考，在教学实践中已得到了实施，同时也需要在教学实践中不断充实和完善。参考文献：

[1] 苏达根，张志杰，张慧珍，等.《土木工程材料》课程改革刍议[J].理工高教研究，2004，23(3)：86-87.

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【关键词】

土木工程制图；强化训练；教学改革

土木工程制图的训练和教学是现代土木工程专业学生学习有关于土木工程专业的专业知识和技能的基础和前提条件，对土木工程专业的学生的专业知识学习质量和水平有着非常关键的影响。因此，现代土木工程专业的教师一定要重视学生土木工程制图的训练和教学，并且积极采取有效的措施强化对于学生的土木工程制图的训练，改革土木工程制图强化训练教学的教学方式，从而有效地提高学生的土木工程制图的制图能力和质量。

1.优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法

对于现代土木工程专业教师而言，要想强化土木工程专业学生的土木工程制图训练效果，提高学生的土木工程制图强化训练教学的质量和效率，促进现代土木工程制图强化训练教学的改革，首先，现代土木工程专业教师应当优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法。正确的、高效的土木工程制图的训练方法可以帮助现代土木工程专业教师提高自身的土木工程制图强化训练教学的能力和水平，提高土木工程制图强化训练教学的质量和效率。现代土木工程专业教师可以通过以下2个方法来达到优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法的目的：第一，采用新型高效的网络信息技术辅助现代土木工程制图的强化训练教学。新型高效的网络信息技术能够为传统的土木工程制图强化训练教学注入新鲜元素，有效地提高学生土木工程制图强化训练教学的学习兴趣和热情，从而达到优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法的目的。比如说现代土木工程专业教师可以将土木工程制图强化训练教学的内容与现代网络信息技术进行有机的融合，从而有效地吸引学生学习土木工程制图的兴趣和热情，让学生更好的加深对于土木工程制图强化训练教学内容的记忆。第二，完善土木工程制图强化训练教学的教学内容来优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法。现代土木工程制图强化训练教学的教学内容对于现代土木工程制图强化训练的效率和质量有着非常重要的影响，因此，现代土木工程专业教师一定要认识到这一点，并且积极完善土木工程制图强化训练教学的教学内容，比如说土木工程专业教师在教学和训练学生《乡村公路的土木处理》这一知识点中的土木工程制图训练时多应用一些实际案例来完善土木工程制图强化训练教学的教学内容，从而达到有效地提高土木工程专业的学生的土木工程制图能力和水平。

2.提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力

土木工程专业教师要想提高学生土木工程制图强化训练教学的质量和效率，就必须提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力。土木工程制图强化训练教学的主体是土木工程专业的学生，提高土木工程专业学生的土木工程制图的能力和质量是土木工程制图强化训练教学改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制图强化训练教学的效果和质量，不光需要土木工程专业的教师这一方面的积极作用，还需要提高土木专业学生的土木工程制图的自主学习能力。要想提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力，土木工程专业学生的自主学习习惯的培养非常重要。被动的学习习惯很容易造成土木工程专业德尔学生过于依赖土木工程制图教师的帮助与指引，而忽视了自身主动学习的重要性。土木工程专业的学生可以通过平时土木工程制图强化训练教学课堂上主动向教师提出问题、记笔记时自主思考问题、课下自主多看一些课外的关于土木工程制图强化训练教学的优秀书籍等方法来提高自身的土木工程制图的自主学习能力，另一方面，土木工程专业学生的合作学习的习惯也非常重要。个人的力量毕竟是有限的，只有通过集思广益，结合群体的力量才能帮助土木工程专业的学生不断提高自身的土木工程制图的能力和学习水平。土木工程专业的学生必须认识到这一点，积极发挥自身的智慧，在通过自主学习的同时，还要懂得结合其他学生的力量来合作学习探究，养成合作学习的好习惯，这样才能更好的提高自身的土木工程制图强化训练学习的质量和效率。

3.完善土木工程制图强化训练教学改革的考核方式

土木工程专业学生土木工程制图的最终考核和评价是学生土木工程制图强化训练教学的最后也是最为关键的部分之一，它对土木专业学生的土木工程制图强化训练学习的最终成果的肯定有着决定性的作用。首先，土木工程专业的教师应当完善土木工程专业学生关于土木工程制图训练教学的考核内容。土木工程制图是一项实践性非常高的能力学习内容，因此，土木工程专业的教师不应该仅仅依靠最终的书面考核成绩来给土木工程专业学生进行最终的土木工程制图强化训练教学改革的考核和评价，土木工程专业的教师应当在此基础之上再加上土木工程专业学生的手工制图作业、平时成绩等内容来完善土木工程制图强化训练教学改革的考核内容，使土木工程制图强化训练教学改革的考核方式变得更加合理化。然后，土木工程专业的教师可以通过丰富土木工程制图强化训练教学改革的考核方式，促进土木工程制图强化训练教学改革的考核方式的多元化的手段来完善土木工程制图强化训练教学改革的考核方式。综上所述，土木工程专业的教师可以通过优化土木工程制图强化训练教学改革的训练方法，提高土木专业学生土木工程制图的自主学习能力，完善土木工程制图强化训练教学改革的考核方式来促进土木工程制图强化训练教学改革，提高土木工程制图强化训练的教学效果和质量。

参考文献：

[1]李娜,商庆清,姚鑫.土木工程制图强化训练教学改革探讨[J].教育教学论坛,2015,(22):23-24.

篇10

土木工程建设在和自然斗争一中不断地前进和发展。城市的高楼大厦拔地而起，各种桥梁、水利工程、四通八达的公路贯穿各个省市。土木工程是保证人类居住和交通的支柱产业，完善土木工程的建设和发展，实现经济、社会、环境统一协调发展，成为目前土木工程的关注热点。人类为了争一取生存，为了争一取舒适的生存环境，预计土木工程必将有重大的发展。

一、土木工程的发展现状

（一）土木工程理论的发展。

土木工程的发展包括两个部分，即土木工程理论和土木工程设计，理论是基础、设计是理论的体现，只有建立坚实的理论基础，才能让土木工程设计得到最大的进步。土木工程理论包括力学、统计学、计算机等学科，需要对每个学科综合加固，切实保证理论基础的可靠性。计算机技术的发展也给土木工程带来了极大的飞跃，针对建筑、道路、铁路、桥梁、隧道等专业开发了相应的计算软件，这给土木工程的设计带来了很大的突破。随着信息化进程的加快，土木工程发展的信息交流得到了很好的进步，对于国家各个建设项目、甚至国际项目的优势理论都可以与同行进行交流学习。

（二）土木工程设计的发展。

土木工程设计和规划改变了凭借经验设计的惯例，趋利避害地全面考虑土木工程的安全、环境、经济等所有因素。随着新材料、新结构、新工艺、新施工方法的出现，人类更有可能从事更大规模的土木工程修建，；高层建筑不仅在数量上越来越多，超高层、超大跨桥梁和大跨结构等大型复杂结构的兴建，结构设计呈现更长、更高、更柔的发展趋势。土木工程设计是建立在坚实的理论基础上的，随着对土建项目要求的增长，土木工程设计也更加向更复杂的方向发展，只有把握好新技术、新优势才能把土木工程设计想更加完善的方向发展。目前，土木工程设计发展取得了一定的成绩，在形式、受力等方面取得了进步。

（三）土木工程施工的发展。

土木工程施工的发展体现在施工材料、施工设备和施工工艺三个方面。施工材料出现了复合材料高强钢材等全新建筑材料，如碳纤维、玻璃纤维增强塑料、双层中空玻璃、镁合金、镀膜玻璃、铝合金、各种节能混凝土等，新型材料在工业和民用建筑中得到广泛使用，为复杂大型土木工程提供了重要物质基础。工程实施的设备、工具不断地向自动化、机械化、科学化发展，使得大规模复杂的土木工程不断发展并得以实现，推进了土木工程的科学快速发展。城市地下工程建设主要施工方法有明挖法、暗挖法、盖挖法、盾构法、沉管法、冻结法及注浆法等，也为地下空间开发提供了宝贵的经验。

二、土木工程的发展趋势

前文根据笔者的实际经验，已经阐述了土木工程的发展现状。经过论证得出，土木工程理论的发展，土木工程设计的发展及土木工程施工的发展三者是息息相关的，互补关系，在具体施工中起到非常重要的作用，并不断得到施工人员的喜爱。

（一）向信息化趋势发展。

加快信息化建设并带动工业化，这是我们的国家提出的新时代的奋斗目标。信息化建设是利用计算机技术、网络通信技术、智能信息处理技术、自动化控制技术等进行改造。通过信息化建设，使传统控制方式下一些较难实现的高难度项目成为可能，信息化技术将全面革新设计技术和施工技术，在土木工程界已发挥了巨大的作用。

（二）向虚拟现实技术发展。

沟通的虚拟现实技术在土木工程提供了一种新观点和方法，结合计算机技术、传感器技术、网络技术和多媒体技术等高新技术的综合。虚拟技术是一种新的人机交互技术，让人仿佛置身在现实世界中，一方面，将广泛应用于工程项目招标投标、施工过程和方法可以很好的进行清算，其计算在结构设计和施工过程仿真、复杂的计算过程更有其独特的优势。

（三）向超大型土木工程方向发展。

在21世纪，随着新材料、新结构、新技术的出现，新的施工方法将更大规模土木工程建设、实现新突破。近年来，随着大规模生产优质水泥、纤维和玻璃纤维混凝土和聚合物浸渍混凝土混凝土发达，带来了土木工程结构，新开发的设计理论和施工技术等。碳纤维的应用研究，土木工程领域中的另一个重大突破。如何合理使用高强度钢也是一个重要的研究课题，和其他高性能混凝土复合材料也将朝着轻、强、良好的韧性和使用能方面的开发，既从数量的高层建筑钢结构和用法的高性能材料需要进一步增加。

（四）向地下、太空、沙漠、海洋空间发展。

空间资源越来越紧张，开发地下、太空、沙漠和海洋空间是解决当前空间和土地资源紧张的一个有效途径。为了综合利用地下空间资源，地下空间开发逐步向深层发展，在地下空间开发中的应用将加强。

三、结语

综上所对土木工程发展的重要意义，土木工程的发展现状及米来趋势所述，土木工程行业是我国的支柱产业，影响我国基木建设的行业，高新技术对土木工程这一传统专业的改造及影响。因而我们对土木工程的研究和实践也更加重视。

参考文献：