中医和中药的知识模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇中医和中药的知识，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：DF523 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0277-03

一、中药产学研结合的产生与发展

（一）中药产学研结合的产生

在充满经济市场竞争的21世纪，产学研合作创新模式已经开始融入我国的经济发展中，为了更好地迎接市场经济带来的挑战，为了加快经济发展速度，无论是国家政府还是私人企业都已经开始选择这种经济创新模式来改变自己的产业模式。这种产学研结合的创新模式即由企业（产业界）、大学院校（学术界）、科研机构（研发单位）所组成的联合体，利用策略联盟的方式进行合作，合作各方基于策略上的目的或需要相互提供资源而联盟，以求目标实现的合作措施，它可以实现产、学、研三赢的局面[1]。而对于传统中医药来说，技术创新、产业升级、走向国际化，是赢得争竞主动权的必修课，但是由于中药新药开发投入大，周期长，成本高，单靠中药企业或者科研院所这两支中药科研代表的力量是很难实现中药学新药的发展的。为此，近年来一些中医院校与中药企业也在积极探索采用产学研结合模式来试图克服单靠中医药企业或者科研院所单打独斗的局限，实现企业需求和科研院所的课题的有效对接，从而提高科技产业化率，以赢得经济竞争主动权。在中药产学研结合这一创新模式中，各方共同形成了这样一种法律关系，其中构成要素的主体是企业、高校和研究机构，客体是智力成果即知识产权，内容是合作各方所享受到的权利和义务。其中中药知识产权（客体）权利归属和利益分配就成为了各方关注的焦点。

（二）中药产学研结合的发展现状

为了很好地实现中药产学研三者结合的目标，为了更好地共创产、学、研三赢的局面，近年来，一些中医药院校和中药企业积极进行了一些探索和实践，比如，二者进行联合，建立了许多中药产学研究实体和示范基地。而在上海、天津、广州等地都也已经开始实施这些举措，特别是广州市农工商集团有限公司属下骨干企业——广州市花城制药厂为抢占中药自主创新的制高点，与中国人民总医院和合肥工业大学开展产学研合作，共同研发治疗心脑血分规模化生产步入快车道，对提高广东现代中药产业化水平，打造中药国际新品牌，带动中药材种植业的发展具有重要意义，对推动广东中医药强省建设将做出重要贡献[2]。以此可以看出，中药产学研结合是增强我国自主创新能力的必然要求，是我国转变经济发展方式的重要举措，是未来抢占世界医药行业的制高点的优势之一。故本文认为，无论是我国政府还是私人企业以及其他单位都应积极寻求适合自己产业模式的此种渠道，以赢得产业经济的发展。

（三）中药产学研结合中存在的主要问题

产学研合作是一个跨部门、跨行业、跨区域合作的系统工程。这种新的模式打破了传统科研力量大部分集中在乏资金投入的科研院校，而具有市场竞争敏感嗅觉的企业有资金却无创新竞争点的模式。反映在中药产学研结合过程中，其合作核心是中药企业利用高校和研究机构的智力成果为本企业谋取更多的利润，高校和研究机构利用企业的资金改善科研条件，为进行新的科研活动、创造智力成果提供充足的物质基础。在这一合作关系里，如果作为开发人的医学院校和研发单位能与作为需求科技成果的受让方——企业处理好各种关系，即可实现各方优势与投入的生产要素的互补，取得可观的经济和社会效益。但在市场经济条件下，每个市场主体都有自身的利益诉求，企业作为以营利为目的的经济组织，在向学研进行投资的时候，首先考虑的是该知识产权的价值有多大、投资该研发项目的风险有多大、如何以最小投资获得最大的收获，以及如果此次结合获得成功，那么自己又要怎样控制此智力成果；相反，具有丰富科研人才但又缺乏资金投入的学研方又会有着控制利用此科技成果获得丰厚报酬的想法。从此可以看出，合作双方基于不同的利益诉求，就会导致产学研各方对结合中的知识产权权利的归属和利益分配产生争议，即以知识产权为导火索的纠纷。如何解决围绕中药知识产权为核心的争议，就成为了现在影响中药产学研结合成败的关键。本文在此就主要探讨中药产学研结合中存在的知识产权争议有哪些、形成争议的原因以及如何解决这些争议。

二、中药产学研结合知识产权的主要争议以及形成原因

（一）中药产学研结合中的知识产权主要争议

近年来随着中药产学研结合进程的不断深入实践，中医药在经济市场上的竞争力越来越强，对我国的经济发展具有很大推动作用。但是在中医药行业竞争优势不断加强的同时，作为中药产学研结合发展核心的知识产权权利归属和利益分配问题也凸显出来，成为中药产学研结合的绊脚石。主要问题有以下这些：

1.中药产学研结合各方对科研技术成熟与否认定判断标准不一

在中药产学研结合过程中，中药企业利用自身资金优势对中药科研院校可行性项目进行投资，主要考虑该科研项目是否具有创新点、是否具有经济竞争优势。其对科研技术是否成熟的判断标准是从经济利益的角度出发，看能否生产出符合其经济目的的产品并决定是否投资。相反，中药科研院校在进行一项科研项目，考虑其技术是否成熟时，往往考虑的是自己是否按照了科学的方法、按照了科学的过程来进行，并非是像中药企业一样从经济角度去考虑。这样，即便中药科研院校所研发项目被要求具有实用性，但这种实用性并非完全等同于企业从经济角度看的经济市场实用性，两者存在很大的差别。简而言之，中药科研院校多要求的实用性是象牙塔思维下的，具有太多的实际不确定性。而企业所要求的实用性则是确确实实的经济市场的实用性。因为只有如此才能更好的满足社会需求，才能更好的实现自己的经济投资愿望。即便研究人员一定条件下能考虑到所研发的技术的市场实用性，也不能完全等同于中药企业所寻求的经济市场实用性。因此，中药产学研各方所考虑的科研技术判断标准不同，所做出的抉择也就有所不同，从而在合作过程中会造成很多分歧，严重时可能影响整个合作项目的成败。

2.中药产学研的知识产权权利归属不明晰

在中药产学研合作过程中，中药知识产权权利归属是合作各方矛盾的集合体，是重中之重，所以分清知识产权权利归属极其重要。但在实际生活中，很多知识产权权利的归属却不明晰，究其情况分为几种：

（1）职务成果的争议。实际生活中，有的高校科研人员直接与中药投资企业达成针对其自主研发科研成果转让的协议，企业对其本身并没有什么争议，但是往往因为该科研人员在进行科研项目研发时利用了其所在单位或者院校的便利，所以当其所在单位或者院校得知此科研成果并有心进行控制时就产生了该科研成果是否职务成果的争议，从而影响中药产学研结合的顺利进行。

（2）原始知识产权的归属争议。这种争议指的是在转让或开发技术环节针对该技术的产权的最终归属所发生的争议，该争议往往是因为合同约定不明（如在合同中以“未尽事宜，共同协商解决”等模糊条款）、合同各方对知识产权相关权利性质的理解（如许可使用理解为权利转让）等产生的[3]。

（3）后续改进成果的争议。这种争议往往是针对科研人员、科研单位在对其科研成果进行转让后，例如作股份参与公司经营。后又在原科研成果上进行了新的改进并取得一定成果并不可以单独使用实施的情况。此时受让方，也就是被入股的公司可能会主张该后续改进成果基于其科研成果的所有权主张侵权或者其他权利。而该后续改进科研人员或者单位申请新的专利保护也会受阻，因为会发生争议。

3.中药科研技术作价高低的争议

中药产学研合作中的权利义务的大小，都是由其科研技术价值的高低来决定的。如果作为中药产学研合作开发的项目技术作价比较高，作为科研技术的开发方便会主张更多的权利去支配此次合作事项，从而打破长期以来一直以企业为导向的合作模式，使中药企业在此次合作中的地位有所降低，所以企业针对此也是会极力反对的。相反，如果此次合作过程中对该科研技术的作价比较低，科研单位和院校也会有所反驳。很据此，我们可以知道，科研技术的作价高低非常重要。可是，究竟怎样评定该科研技术，我国法律没有具体的规定，只是表明合作各方本着公平自由的意思进行协商。至于国家政府也没有专门的机构来对此进行鉴定评断。此种情况下，以知识产权（科学技术）为核心的中药产学研合作也就会发生争议，甚至会影响最终该创新模式的实施。

（二）中药产学研结合中的知识产权争议产生的原因

1.未充分利用中介机构的优势

在中药产学研合作过程中，其主要核心就是作为科研技术的知识产权是否成熟，是否可以转化进行生产。在这个合作过程中，双方为了各自的利益诉求都希望对科研技术进行利己的判定。究其科研技术成熟与否完全可以借助第三方力量来做出公平的判定，而非依双方各自的准则去判定。看事情的角度不同，所做出的决定就不同。所以在中药产学研结合过程中迫切需要一个第三方去评定该科研技术成熟与否，而中介机构却能恰巧完成此任务。

2.中医药创新水平低

我国中医药学有着几千年的文化传统，但是我国的中药行业在面对世界经济竞争时却没有竞争优势。究其主要原因是因为我国中医药没有创新竞争优势。同样，在中医药产学研合作过程中，创新水平的高低也是非常的主要的，因为其价值的高低影响着中药产学研各方合作过程中地位的高低，合作各方权利义务的大小。故创新水平的高低是中药科研技术作价高低的争议的主要原因。造成中医药创新水平低的原因有很多，主要有：

（1）我国法律没有对科研项目创新进行处罚性规定，许多科研人员和科研单位在国家扶持的项目上没有责任感，忽视创新性。

（2）我国也没有规定具体的创新性标准，所以在项目结项时究竟科研人员或者科研单位所进行的项目研究有没有达到创新标准都无从考察。

（3）我国所进行的科研项目研发没有实行全国联网，许多科研项目只是在原创新水平上进行着一遍又一遍的重复。

3.科研人员知识产权保护意识较弱

尽管近年来国家一直在宣传保护知识产权的法律法规，但是仍然有相当一大部分人，特别是中药科研人员，其知识产权保护意识特别弱。他们有的先发表科研论文再申请专利保护，有的甚至不知道哪些科研技术成果可以采用专利保护。当合作方申请了专利保护时他们才认识到自己的科研成果保护权，但为时已晚。又或一部分科研人员在申请专利之前先无意泄露了该智力成果的主要内容造成合作外第三方先申请专利保护，从而造成对合作方的违约。这些都是因知识产权保护意识较弱形成知识产权权利归属不明晰的一种。

三、中药产学研结合知识产权争议的解决建议

1.充分利用社会中介机构的力量，以减少产生争议的因素

针对中药产学研结合创新模式中的知识产权这一无形财产，现在我国政府并无设置专门的机构来进行评定。社会中介机构具备一定的专业知识，可以对合同的成立和履行提供可靠的依据。如合同当事人对技术作价的高低不能达成一致的，可以由专业评估机构进行评估，该评估结果可能是其中当事人不能接受的，但它可以作为双方签订合同的参考依据，在一定程度上避免因作价过高或过低给其中一方当事人造成损失。

2.填补法律空白

现在我们国家的法律无论是针对中药知识产权的保护还是对中药知识产权的创新判定标准都还存在不足，我们国家和政府都应该积极制定其中的具体规定。法律应当在尊重当事人意志的同时，从产学研各方利益、研究开发者的个人利益等诸多利益中找到平衡点，实现利益平衡的构建，引导当事人签订协议，并提供当事人未签订协议时的法律适用模式。现行的《中华人民共和国促进科技成果转化法》是1996年通过的，已历时近13年之久，很多规定都已经不能满足现代科技发展的需要，难以起到促进科技成果转化的作用。因此，有必要尽快修改该法，增加促进解决产学研合作中知识产权问题的法律条款，以推动企业为主体的产学研合作技术创新体系的建立和实施。

3.加强科研人员知识产权保护意识

在市场经济中谁的知识产权保护得更好，谁就会在市场竞争中赢得一定的主动权，所以必须加强科研人员的知识产权保护意思，因为一般情况下中药产学研结合中，中药企业仅仅是投资单位，所研发的科技成果在研发出来之前和研发出来之后多由科研人员在进行保护。故应该针对进行知识产权保护普及学习，以期每个科研人员都能够清楚明白的懂得如何保护自己的知识产权部受他人侵犯，同时也做到不侵犯他人知识产权。

4.构建利益共享、风险共担的合作机制

健全中药产学研合作机制，公平合理分配产学研合作利益和风险，使合作各方齐心协力共同应对合作过程中遇到的风险、危险问题。尤其是要注重探索高校产学研合作的新模式，各个科研院校必须从我国高校实际出发，研究和探索产学研合作的新模式，同时还要借鉴国外发达国家推进中药产学研结合的经验，充分发挥高校的引导推动作用，不断把中药产学研合作引向深入。

参考文献：

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）03-0255-02

钢琴是一种对技巧要求极高的乐器，要想学好它，必须花费相当长的时间和精力，才能游刃有余地驾驭它，才能获得纯熟的技巧和扎实的基本功。因此，很多钢琴学习者将大量的时间和精力耗费在如何提高技巧方面，而忽视相关音乐理论知识的学习，演奏中只有音符没有音乐。笔者认为这样的学习是片面的，是缺乏科学性的，只有注重技巧练习的同时也努力学习理论知识，才能全面提高音乐素质。

一、注重技巧的学习

钢琴的技巧繁多，变化丰富，可以说是用之不尽学习不完的。笔者在此谈谈断奏、连奏这两种最基本的奏法对于学习钢琴的重要意义和应注意事项。

断奏，要求弹奏者提起前臂，自然下落，通过手臂自然下落的力量奏出自然饱满、扎实的声音。这是学习钢琴的入门奏法，是使学习者以正确手形正确触键的重要奏法，掌握这种方法对于初学者有着重要的意义。首先，通过断奏学习，可以帮助初学者体会放松的触键感觉，这一点不仅是学习钢琴弹奏的第一步，也是贯穿钢琴学习整个过程的重要内容。要知道，无论我们弹奏多么高难度的作品，不论我们学习多久，放松都是最根本的基础，没有了放松的弹奏，任何技巧都难以发挥。紧张的弹奏，必然会影响弹奏的音色，影响弹奏者的身体，使充满快乐的弹奏变成了一件“苦力活”，钢琴的学习也将难有成效。其次，断奏，可以帮助弹奏者找到扎实、饱满的音色。钢琴的学习是非常强调基本功的，它是获得优美音色的重要保障。而断奏可以帮助初学者弹出优美的音色，因此是必须加以重视并重点练习的一种奏法。然而现实的情况是，很多钢琴初学者对于断奏重要性的认识不足，总是急不可奈地学习连奏，而在弹奏连奏时，却又不能很好地控制音色，弹奏出的声音或是生硬，或是有气无力。再次，断奏对于练习手形有重要作用。很多初学者在学习钢琴的手形时，常常感到摆放较容易，但在弹奏中却极易变形，而断奏的奏法是以放松为前提，能够找到下键时的支撑感，有了支撑感，断奏特有的自然下落感就可以使弹奏者在弹奏过程中找到着力点，进而使指尖有用力的感觉，从而避免折指现象发生，要知道掌关节塌陷和折指是影响手形的主要原因。由此可见，断奏的学习对于初学者有着重要的意义，在学习钢琴的过程中是一定要给予高度重视的。

连奏，就是通过手指的交替，重心的转移做到声音的连贯，这是钢琴奏法中最重要的技巧之一，对于学习钢琴有着非同寻常的意义。如果说断奏是入门的基础，那么连奏则是进一步学习钢琴的技术保障。首先，连奏是弹奏歌唱性旋律的重要奏法，而歌唱性又是提高弹奏表现力的重要因素，因此可以说连奏的学习是贯穿整个钢琴学习过程的，必须准确掌握并能够灵活运用。很多学生在弹奏连奏时，只是徒有其表，一味地在动作方面进行模仿，并没有注意手指的交替，也没有认真听辨，结果弹奏变成半连奏，从而影响了弹奏的表现力。其次，连奏这一奏法中包含着许多技巧性因素，这也是钢琴学习过程中必须面对的因素。大家熟悉的高抬指奏法，实际上是连奏的一种升级化练习。对于初学者而言，即便是有断奏作为基础，在学习连奏时仍有触键无力、控制不好手形的问题，而高抬指的练习，可以帮助弹奏者强化手指的独立性、控制力和力度，这些都是深入学习钢琴所必备的基本功。连奏奏法中的手指、手腕的重心转移，也是讲究技巧的。正确的连奏，能够使每个音符由点组成线，组成面，描绘出一幅幅动人的音乐画面，这即是技巧，也是音乐需要表现的，对于钢琴的学习是不可或缺的。运用连奏奏法的作品非常多，出错的几率也是非常高的，因此练习时应注意以下几点：第一，要用耳朵来检查自己弹奏的音响效果，这是做到连奏的关键。很多学生在弹奏时，耳朵都是处于“休假”的状态，弹什么，弹得怎么样自己根本听不到，这样的学习效果肯定不好。第二，体会手指、手腕的重心转移。这需要弹奏者在弹奏过程中要用心去感受自己身体的动作，通过轻微的转动来放松手指手腕，这个动作一定是细小的，是需要体会的，不是靠肢体的单纯模仿能够掌握的。第三，连奏中的声音要平稳、顺畅。在弹奏歌唱性乐句或是大篇幅的跑动段落时，转指动作与手指触键的力度是做到平稳的重要保障。很多学生在弹奏这些地方时，常常控制不好手指的动作，转指后的音响或强或弱，打破原来乐句的顺滑，这一点是必须提高重视的。

二、加强音乐理论知识的学习

音乐理论知识主要包含史论和理论两大部分，学习音乐史、曲式、和声、乐理对学习钢琴有着重要意义。

音乐史，是学习钢琴非常重要且最易被忽视的一门理论知识。“学史可以明今”，这是学习史论带给人们最重要的启发，这一论断同样适合钢琴的学习。不同的音乐有不同的时代特点，例如巴罗克时期的键盘音乐多为流利酣畅的多声部旋律，有着鲜明的强弱对比和装饰性，学生在学习巴罗克时期的作品时，如果了解了这一时期音乐的整体特征，就可以理解为什么作品中会出现较多的装饰音，作品中的乐句总是优美连贯生生不息的。古典时期的钢琴音乐由于受到当时社会政治、经济以及文化的影响，较之前一历史时期发生了巨大的变化，主调音乐已经越来越多，新的奏鸣曲式给了音乐更广阔的表现空间，钢琴作品中的音乐记号越来越多，正谱弹奏逐渐代替过去的即兴弹奏，并产生了不同的音乐风格。掌握上述特点，对于弹奏古典时期的钢琴作品有着重要的意义。笔者在教学过程中常常感到，由于学生对古典时期钢琴作品特点的不了解，在学习过程中常忽视谱面上关于速度、力度、奏法以及装饰音的处理，还有些学生节奏不准确，将古典时期严谨的奏鸣曲弹奏成富有浪漫气息的幻想曲，令人啼笑皆非。这些现象表明，钢琴教学中对音乐史论学习还是不够重视的，很多学生认为音乐史的学习就是背诵书本，就是为了应对考试，对于钢琴弹奏并没有实际指导意义。理论与实践的相互脱节，只能使弹奏难上新台阶。因此笔者认为，在钢琴教学中，教师要经常给学生讲解音乐史，并作为系统学科来抓，使学生学到扎实的音乐史知识，并养成良好的学习习惯。钢琴音乐不同时期的发展特征和创作特点，会影响我们的弹奏，是必须掌握的。除此之外还应根据具体的作品，对作曲家的生平、创作背景、创作手法等进行有针对性的讲解。例如在弹奏肖邦《c小调革命练习曲》时，如果弹奏者不了解肖邦对祖国的拳拳赤子之心，不了解他迫于生活的无奈而远走他乡的经历，又怎能理解这首作品中那无尽的悲愤和浓浓的乡愁？笔者在教学工作中就曾听到一位学生在弹奏这首练习曲时，弹奏得如同《哈农练指法》一般，生硬机械，完全没有慷慨激昂可言。这样的现象，不能不说是钢琴教育的一种悲哀。由此可见，音乐史的学习对于钢琴演奏有着相当重要的现实意义，是正确分析、弹奏作品的重要依据，无论是教师还是学生都应高度重视。

曲式，简单地说就是“音乐作品的合于一定逻辑的结构。曲式由每首作品的内容决定并努力与内容取得统一”[1]。可以说掌握作品的曲式是对音乐作品进行宏观把握的重要一步，不同的作品有着不同的表现内容和曲式结构。准确分析作品的曲式结构，可以帮助弹奏者构建作品的整体处理思路，使各个乐段的衔接有理有据、真挚自然。特别是在弹奏大型作品的时候，很多学生对作品的曲式分析不到位，导致对作品的各段落缺乏逻辑感，造成作品的连贯性差，音乐内容断层。例如肖邦《F大调叙事曲》，就是一首结构较为复杂的大型作品，它采用了“奏鸣曲式主题对比的原则和回旋曲式的原则相结合的曲式结构”[2]，这一曲式结构，反映出肖邦既保持着对传统音乐的尊重，又富有大胆创新的探索精神。也正是在这一曲式结构中，才能体现这首作品鲜明的标题性、戏剧性和描绘性。但是很多学生在弹奏这首作品时，对作品的曲式结构、音乐内容没有进行深入研究，常常弹得没有对比感，却只有变化之实；没有乐曲的发展，只有单纯的重复，作品的完整性在弹奏者的内心都没有建立，听者又怎能理解这首作品给我们讲述的内容呢？由此可见，对曲式结构的掌握，实际上就是对作曲家创作思路的分析、音乐内容的发掘，是处理作品的重要依据。

如果说曲式是对作品的宏观把握，那么和声则体现了对作品的微观分析。和声是音乐要素之一，广义而言就是“分部音乐中间出现的音的结合”[3]。和声给予了音乐无尽的色彩变化，它体现了作曲家的创作手法，也反映时代气息，同样是处理作品的重要依据。如果弹奏者通过和声的变化来处理作品的内容、情绪，要远远胜于力度记号带给我们的提示。例如学生在弹奏肖邦《E大调练习曲》时，常常对中间段落的不谐和和弦头痛不已，大量的变化音使得弹奏者的耳朵常感到失去了辨别和声的能力，但却很少有人愿意停下来分析和声的变化，分析情绪的变化，最终使弹奏变的干涩枯燥。相反，如果能够分析作品的和声变化，就会了解作品中大量减七和弦是表达焦躁不安、无助无奈情绪的最佳途径，就可以体会到作品中所表达的浓浓乡愁。由此可见，和声不仅仅是单纯的音乐理论，它是进行音乐处理的重要依据。

乐理知识包括音、节奏节拍、音乐记号、表情术语、音程、和弦、调式调性等，无论哪一部分知识点，都是钢琴学习者应该具备的基本知识。可是在笔者的教学实践中，常常遇到学生读谱不准确、节奏混乱、奏法不准、乐句不分、音乐记号不认识、弹奏中错误百出等问题，很多学生把这些错误归咎于练习不到位。我认为这只是问题的一方面，最主要的是乐理知识不扎实造成的。弹奏作品不能仅仅弹奏音符，弹奏者必须看到奏法、乐句、表情记号，感悟音乐的律动，吃透作品，以上方面缺一不可，只有这样才能较为准确的弹奏作品。

综上所述，钢琴的学习，绝不仅仅是简单的技巧学习，应当是技巧与音乐理论知识的综合学习与应用。只有做到技巧练习与理论知识学习并重，才能提高钢琴的学习水平。

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参考文献：

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Modern Physics in high school physics teaching the necessity and significance

Li Yong-li

【Abstract】Social modernization， the modernization of teaching methods， teaching content should be followed up， teaching content should be modernized， it is necessary to allow more modern physics knowledge into our classroom.

【Key words】Physics teaching； Modern physics

物理学在不断地发展变化，也带动社会迅猛发展，物理教学必须要跟得上时代步伐，将物理学发展的前沿动态和物理学的实际应用引入课堂教学，使学生及时了解当前科学技术的发展概况，是十分必要的。

一、现代物理知识运用到中学物理教学中的必要性和重要意义

1、据有关调查中学生所掌握的科技知识没有达到令人满意的地步，且学生较少关注和参与科学技术相关的社会活动，其实验能力也较差。

2、我国现行教材基本上都是经典内容，新的教材虽做了一些改变，但这些变化都集中在增加学生生活、社会性物理知识的应用和提供学科内进行研究性学习的材料方面，在现代物理知识的吸纳方面做的不够，长期以来，学生的思维方式、知识结构局限在经典物理中，远落后于现代物理和科学社会的发展。

3、现代物理知识对提高学生学习兴趣有独特作用。物理学是最早发展起来的自然科学，从哲学中分离，在生活中诞生，为应用而发展。从诞生的那一天起，它就与大自然、人类的生活密不可分。在教学中有意识地突出现代物理的广泛应用，可开阔学生视野，增强物理有用性的认识，培养理论联系实际的习惯，强化学习意识，提高学习物理的兴趣。

4、有效地讲授现代物理知识是提高学生科学素养的重要途径。

二、现代物理知识运用到中学物理教学中的可能性

有些人认为，中学物理教学内容即20世纪以前的物理学是基础中的基础，而中学生的知识基础不可能去接受理解高深的物理知识理论，中学物理与现代物理之间存在着巨大的鸿沟，难以逾越。笔者认为在中学传授一定的现代物理知识已具备一定基础，但要讲究传授的方法、途径。

中学生通过一段时间的经典物理基础知识学习，可以说已具备了进一步学习现代物理相关知识的可能性，再者，高中生已具有一定的抽象思维能力和科学思想方法。布鲁纳曾强调学习各门学科的基本结构。指出基本结构就是最能反映其本质的基本概念、原理和规划。学科的结构就是本学科的基本理论，掌握这种基本理论，可联系各种相关现象，从而理解各种相关现象，学科的基本结构是课程的核心，也是教学过程认识的基点。他还认为基本学科是可以提早学习的，并且必须提早学习，因为早年学习一些观念和作风影响着人们的一生。这些为我们进行现代物理知识教学提供了认识论基础。现代物理是刚发展起来的新理论体系，虽然对绝大多数一般的学习者来说他是深奥和抽象的，要用到精、专的物理学理论及相应的数学物理方法，并非一般初涉物理学领域的人所能掌握的。但我们可把有关知识的基本结构和方法论教授给初学者（中学生），他们是完全能够掌握和理解的。布鲁纳就认为，“凡是用现行手段教授的一切题材，都可能用单纯的形式，更早地教给儿童。”

三、现代物理知识运用到教学中的途径

如何有效地在中学讲授现代物理知识，还需要广大教师在实践中进行尝试研究，笔者在此谈一点个人想法。

1、将基础知识拓宽延伸。

现代物理知识追根溯源都有它最初的端倪和最原始的理论，正如爱因斯坦所说："我们的科学进步得如此之快，以致大多数原始论文很快失去了它的现实意义，而显得过时了，但是另一方面，根据原始论文来追踪理论的形成过程，始终具有一种特殊的魅力。

例如通过激光冷却技术使人们实现了操纵和控制单个原子。同时依靠这种新的手段，人们在分子原子物理学领域获得了一个又一个重大突破。通过冻结原子降低温度，1995年两名美国科学家康奈尔和维曼以及德国科学家克特勒分别在极为接近绝对零度的条件下首次通过实验证实了玻色-爱因斯坦凝聚（简称BEC），玻色-爱因斯坦凝聚是爱因斯坦在75年前所预言的一种特殊物质状态。这被物理学家认为是20世纪末物理学上的最重要的成就。我国也于2002年由中科院院士王育竹领导的研究小组在铷原子云中实现了BEC。这项技术也可用于涉及新型的原子钟，其精确度比现在最精确的原子钟（精确度达到了百万亿分之一）还要高百倍，可应用于太空航行和精确定位。

激光制冷是通过激光光子的能量直接束缚被冷却物质的分子或原子的热运动来降低温度的，是微观对微观的物质行为。根据量子力学理论，如果正在进行中的原子被迎面而来的激光照射，只要激光的频率和原子的固有频率一致，就会引起原子的跃迁，原子会吸收迎面而来的光子而减小动量。与此同时，原子又会因跃迁而发射同样的光子，不过它发射的光子是朝着四面八方的，因此，实际效果是原子的动量每碰撞一次就减小一点，直至最低值。动量和速度成正比，动量越小，速度也越小，温度也就越低。因此激光冷却的实质是原子或分子在激光的作用下的减速。

在学习了原子跃迁后，有机地进行渗透这些内容，学生就不会觉得现代物理遥不可及，学生不仅掌握了物理知识，更了解了这些知识的实用价值和社会价值。

2、通过物理事件或物理现象讲授有关知识

当某些理论很深奥、抽象难懂时，可以用一个事件的阐述，使学生了解有关知识产生的历史和过程，从事件中领悟知识原理。

如著名的双生子佯谬实验。狭义相对论的相对论效应认为相对做匀速直线运动的两个惯性系中，其中在一个参照系中的观察者测的另一参照系中的长度变短，时钟变慢。这时有人提出这样一个设想：有双生子兄弟二人，哥哥乘上飞船离开地球，以接近光速的速度逛游太空，根据相对论效应，弟弟看到飞船上的时钟变慢了。那么在飞船返回地球时，是否哥哥比弟弟变年轻了？我们知道，运动的观测是相对的，当哥哥乘上飞船逛游时，弟弟相对哥哥在反向运动，哥哥看弟弟的时钟也变慢了。因而他会认为弟弟变年轻了。这样就得不到一个确定的答案。这就是著名的双生子佯谬。这时狭义相对论无法解释。通过分析，狭义相对论只适用于一切惯性系，而哥哥乘飞船离开地球要加速，返回地面要转弯、减速，所以哥哥处在非惯性系。在这样的背景下爱因斯坦完成了广义相对论的研究。利用广义相对论的结论--时空弯曲解释了飞船上的时钟变慢，因此飞船返回时哥哥显得年轻了。

通过这一事件学生了解了狭义相对论、时钟变慢、广义相对论等基本概念。同时一些著名事件能激发中学生的兴趣，培养其科学精神和思维方式。

3、让现代物理知识、思想及应用渗透在STS问题中

如2004年12月26日印尼苏门答腊岛附近海域强烈地震引发了海啸，造成的破坏程度和人员伤亡数之众，被联合国称为近几世纪以来最严重的自然灾害。地震海啸给人带来的灾难是十分巨大的，对于海啸，目前人类没有能力阻止其发生，但可以通过预警和防备来减少死伤，海啸的预警就用到了物理知识。

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面对巨大的就业压力，如何提高教学质量和提高学生的整体综合素质，让学生进入社会就能有更多的就业方向和适应更高的岗位要求，成为艺术院校必须面对的首要问题。因此，打造高素质的综合型师资队伍，继而培养适应社会需求的复合型人才，成为艺术院校创新办学理念的必由之路。

目前，艺术院校延续的单纯注重技能培养的教学模式改革势在必行。在改革中首先必须调整人才培养目标和课程结构；改革人才培养模式和教学内容；加大投入；增加现代教学设施；建设生源基地；提高生源质量等措施来应对学校面临的危机。在这其中，建设一支高等综合素质的教师队伍，是在改革中最重要也是最艰难的一个问题。在这危机面前，教师同样也要更新教育观念、教育思想和教育方法，特别是面临着提高自身专业素质和专业能力的压力和挑战。知识和能力不仅是教师在教育舞台上赖以立足的两根支柱，同时也是学校赖以提高发展的根本办法之一。下面提出几条如何提高师资综合素质的具体方法。

一、师资队伍建设是教学质量提高的根本保证

教师是教学科研的直接承担者，教师的素质决定着一个学校发展水平和人才培养质量。这是因为艺术教育在教与学之中，有学术的熏陶、道德的升华，也有技术的传授、知识的传承，更有对艺术的感悟。这就要求艺术专业的老师比其他专业的老师付出更多的心血和精力。总书记曾经在第七次作代会的讲话中说到：“文艺工作者要牢记自己的历史使命和庄严职责，更使我们深感艺术教育工作者的责任重大，我们要从历史的角度，战略的角度，考虑艺术教育事业的发展，力求在可行的范围内履行好自己的教育职责。”

胡总书记的这段话，让我们更加深刻地理解到学校要根据历史的发展、社会的进步去改革当今的艺术教育现况。作为艺术教育者要顺应社会的进步，提高自己教学水平，履行自己的教育准则，一切都要围绕如何培养适应社会需求的人才，一切的改革都是决定着人才培养的质量。质量是全社会方方面面都应该关注的问题，有质量才有生命力，才能占有市场，才有竞争力。质量是学校生存的保证，学校发展的生命线。很显然，要实现这一目标，最重要、最急需的是要建设一支具有创新意识与创新能力的高质量的教师队伍。

二、提升教研水平，做研究型教师

1．新课程的改革更需“研究型”教师

所谓研究型的教师，是指能针对教学中的问题，自觉运用先进的教育理论和先进的教育方式，有目的有计划地开展课程或教学实验和研究，从中总结教学规律并不断改进教学方法的教师。今年，教育部对职业教育学校的教学改革已进行到实质性的操作阶段。基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，削减了国家统一的课程，鼓励教师开发有地方特色的课程，这意味着教师在教学过程中必须发挥主体作用。教师不仅是课程的实施者，还应成为课程的建设者、开发者和研究者。新一代教师的成功不单纯取决于其艺术技能的高超和学识的渊博，更取决于他的先进理念、创新的意识、研究的能力和教学的智慧。因为，现在的教学不光是传授知识，更体现在如何创造性的组织教学，引导学生学会学习。教师在实施课程时，须以研究者的心态置身于教学情景之中，用实际研究的方法分析教学实践中出现的各种问题，进行反思，总结研究结果，形成规律性的认识。只有不断探索研究的教师才能成为“可持续发展的教师”。

2．拓宽视野，提高自己的研究能力

年轻教师应该要有继续提升学历的强烈欲望，积极拓宽自身的专业培训渠道，这是十分有必要的，因为只有当你掌握了全面知识，让自身的整体知识结构不断的完善，才能提高自己的科研能力。在拓宽知识方面还可以表现在其他几个方面：一是立足本专业，注重与其他学科的相结合，有目的为自己充电。二是多听课，甚至是其他学科的课，特别是技巧老师多听理论老师的课，而理论老师多听技巧老师的课，多观摩他们的演出等，这样也能取得一个互补的作用。否则容易自我称大。三是鼓励年轻教师多写论文，认真地写好每篇论文，就可以从某方面扎扎实实地提高一步，它不仅加深了教师教学方法，同时也提高理论水平，从而达到提高自己教学的研究能力。四是要多了解信息，及时掌握各种专业信息和教学动态，它可以认识自身差距的机会，又是专业发展的推动力。

三、在广博的基础知识上掌握学科前沿信息

教师的专业发展是终身的、连续的发展与提高过程。教师在整体知识结构自我完善的同时，必须主动适应信息化社会，掌握信息应用能力，才能了解本专业、本学科的发展动态，不断更新自己的知识，在教学改革中更主动，更有效的发挥作用。关注学科前沿，了解同类专业发展情况是专业教师认识自我差距的机会，是专业发展的推动力。我们只有在不断的掌握课程改革的发展趋势、新理论、新材料、新方法和新技术，在广博的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，使之运用到课堂上激发学生创新的兴趣，才能够把教学过程变成一个不断提高新能力的过程。

四、教师的素质教育与艺术修养

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1、养殖方法：地栽芍药花，在每年的秋季将芍药栽种到土壤中，浇灌一次透水后，就不用再管了。等到次年天气回暖后，芍药经过了春雨的浇灌，自然就能发芽、生长、开花。等到秋天芍药地上的茎叶全部枯黄后，将植株地上部分剪除即可。

2、注意事项：地栽芍药时，一定要选在9月初-10月下旬进行栽种，不能过早也不能过晚。不然栽种过早，芍药很可能当年萌芽出土，栽种过晚，芍药不能萌发新根就容易冻死。

3、盆栽芍药花的养殖方法和注意事项：（1）养殖方法：盆栽的芍药在养护上和地栽的芍药不同，地栽的芍药种下后无需管理，盆栽的芍药则需人为控制浇水。平时可沿盆边插上一根竹签，没事看看，如果竹签发干就浇一次透水。平时让芍药多晒太阳，在每次栽种时于盆底混入底肥。

（2）注意事项：平时要让芍药多晒太阳，缺光的话，芍药就会开花晚甚至不开花。在每年的冬季，要给芍药一定的低温，不然芍药没有经过低温春化，第二年就很难开花。

（来源：文章屋网 ）

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早在1970年科学家研究认为，动物试验结果显示核黄素有明显的抑制癌细胞作用。近年来进一步研究证明，核黄素有抑制化学物质偶氮苯类（简称DAB）物质的致癌作用。核黄素就是参加去偶氮化作用的。当偶氮化合物的偶氮基被消除后，在产生的新化合物同时也失去了致癌活性。从目前多种致癌因素中，90%为化学因素，其中偶氮苯类物质的致癌作用很强，因而核黄素能拮抗这类化学物质，其抗肿瘤作用是相当重要的。每日5～100毫克即可达到防治肿瘤的功效。

中国医学科学院肿瘤医院的林培中教授等最近在医科院科学2006年年会上报告说，增生平和维胺脂、核黄素等化学药物对食管上皮细胞重度增生和轻度增生的人群有很好的干预效果，可有效地防止食管癌的发生，在高发区人群的癌化学预防上取得了突破性进展。在河南林县，他们从9660名40～65岁居民中检查出食管上皮细胞重度增生2531例，轻度增生3393例。其中重增人群根据性别、年龄等随机分为3组，分别服用增生平（每日8片）、维胺脂（每日100毫克）和安慰剂；轻增人群随机分为两组，分别服用核黄素（每日5毫克）和安慰剂。服药3年和5年后，经食管细胞学复查，重增人群服用增生平3年后，食管癌发病减少52%，5年后减少47%。服用维胺脂3年后食管癌减少38%，5年后减少43%。停药4年后，增生平和维胺脂仍可使食管癌发病的减少分别保持为42%和38%。轻增人群服用核黄素3年后，食管癌发生减少22%，5年后减少35%，9年后减少37%。

2.防心脑血管病

现代研究认为，核黄素对急性心肌梗塞动物模型有显著抗血小板凝聚和保护缺血心肌的作用。临床观察到核黄素与常用的抗血小板凝集药阿司匹林相比，防治心脑血管病效果相似，但核黄素无明显副作用，而优于小剂量阿司匹林。摄入大剂量维生素B2可降低脑卒中、急性心肌梗死和猝死等心脑血管病意外发生率，并能抑制动脉粥样硬化和冠心病的发生与发展。近年，有人用维生素B2治疗冠心病、心绞痛取得满意疗效。其用法是，每日75毫克，分次服用，治疗4周，经与消心痛作对照，结果维生素B2对心绞痛显效率与消心痛相似，但出现显效时间较长，而对心电图的变化（ST段的复位作用）则维生素B2优于消心痛。

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作为一名思想政治课教师，必须有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教师必须树立“以德树人，以德服人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最高目的。“学高为师，身正为范”，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的基本要求。由于中职学校大部分专业老师都是非师范院校毕业，在企业的工作环境毕竟和学校不同，面对的不再是冰冷冷的产品和利润高于一切的企业追求，而是有血有肉的生命。师德的关键就是要爱学生，在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人，学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行乃至行为举止等，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

二、需要有健康心态

健康心态，一个方面就是要求自己要有良好、积极乐观的心态，看得开才能有好的工作态度，才能给家人、亲戚朋友、同事、学生、家长带来轻松和快乐。多为别人着想，做事要努力让身边的人感到轻松、快乐，不斤斤计较，淡泊名利，甘为人梯。在领导、同事心目中做一个善于为人处事、少说话多办事，说话不伤人、做踏踏实实的人。同事关系好了，师生关系融洽了，自然心情就好，做起事来就会干劲十足。

中等职业教师更应培养良好的健康心态，才能面对复杂的问题，尤其是现阶段中职学生参差不齐的基础知识，个别学生心理状况不健全、思想道德品质不良、师生心理沟通存在障碍、行为习惯无规律、学习成绩不佳、不思进取和奇形怪状的想法及做法等。老师要诚恳对待学生，与学生做朋友，对真、善、美有执着的欣赏和追求，要胸怀坦荡，能采纳不同的意见，勇于接受各种批评与自我批评，勇于改正错误，充满爱心与责任感等等。心态健康，身体才健康。比如：周末可以让自己放松一下，带上照相机，拍摄些风景照片，根据学生的近况，做些明信片并附上祝福语、或勉励语、或劝说语，发到学生QQ邮箱等等，不仅让学生感觉得到你的关注，拉近师生的距离，还可以通过QQ和学生沟通，了解学生近况，鼓励学生，寻找开心快乐的话题，让自己心情放松，享受一下生活的乐趣，这样更有利于我们用愉快的心情去面对每天的工作。

三、做一名学生喜欢和赏识学生的好老师

1.以学生为本，让学生喜欢你

树立以学生为本，注重学生赏识教育，让学生喜欢你，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是每个学生都应充分享受的权利。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊学生，这些学生在学习工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦闷，情绪低落，哀叹时运不济，对未来失望，这种状态往往使学习工作半途而废。多接触这些学生，就能体会学生的心情，学生的感受。作为教师有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。尽管他们的光暂时是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时，要给他们一个台阶下，当学生取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声。学生有疑难时，教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友，当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美、友善的态度能感染学生，了解、尊重、欣赏每一个学生，赢得学生们的信任和爱戴。

对学生赏识并不是放纵，它是教育的组成部分，并不是教育的一切.没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题，而应该从爱心出发坚持“惩罚”，这也是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不轻易放弃，对其违规行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，要求能够做到“自律主动、问心无愧”，在学生管理上相当有效。学生违反纪律时用自律，学生学习工作偷懒时用主动，学生做了一些不应该做的事情时，教育他们要懂得问心无愧，并给予适当批评与惩罚，让他们明白每个人都要对自己的行为负责。

2.以学生为本，学会反思

今天，知识更新速度加快，我们要给学生一杯水，自己需要是―条“常流的小溪”。在知识经济时代，不仅要求教育内容的不断更新，更要求教师不断学习，具有自我深造的能力。在我们的教学过程中，我们还要学会反思的教学能力，只有不断地反思自己的教学，才能得到长足的发展。

中职教育能办多少年？中职教育该怎么办？中职学校培养的学生管用吗？一系列的问题值得我们每一个从事职业教育的专任教师思考。教师之路任重而道远，相信自己，一名优秀中职教师是脚踏实地干出来的。

参考文献：

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中学生是民族的希望，是祖国未来建设的生力军和接班人。由于中学生正处于人生观、价值观形成的初期，对他们正确的引导和培养直接关系到现代化建设目标的达成。在我国市场经济的发展过程中，产生了一些不和谐的社会现象和思想观念，这些不健全的价值观甚至侵入校园，对青少年价值观的形成和身心健康产生了负面影响。社会主义核心价值体系以中国特色社会主义与思想等理论为基础，包含了社会主义荣辱观、民族精神和时代精神等丰富的价值内涵。如何让中学生掌握社会主义核心价值观的内容，是中学政治课必须面对的重要课题。

一、社会主义核心价值体系简述

社会主义核心价值体系是党的理论重大创新成果，密切关系着社会主义现代化建设目标的实现。党的十六届六中全会第一次明确提出：“指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”党的十七大报告中具体指出了“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。这不仅是对整个社会的要求，更是对肩负人才培养任务的学校教育的要求。中学政治课堂作为青少年思想文化建设的重要场所，担负着知识教授、思想培养和文化传承的重要任务，在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位和作用。中学政治课作为青少年思想政治教育的主要渠道，必须坚持以社会主义核心价值体系引领政治课程教学的整个过程，这是新时期中学教育的必然要求。

二、社会主义核心价值体系指导中学政治课的必要性

在中学政治课中坚持以社会主义核心价值体系为指导，具体指的是在中学思想政治课程中（包括课堂教学、社会实践及教育活动等形式），对中学生开展与社会主义核心价值体系相关的教育。

1.指导中学政治课开展的必然要求

据调查，中学政治课教学中存在诸如“硬性灌输多，学生参悟少”“道理讲述多，情感迁移少”等问题。这些问题导致学生在政治课堂上只是被动地接受，难以激发学习热情和潜力。由于升学目标等客观因素，很多教师在课程教学中以考试知识点的讲授为主，很少关注学生知识与行为的结合

，考出好成绩的学生知行不统一的现象也日渐常态化，政治课没有达到预想的效果。社会主义核心价值观可以引导中学政治课的开展，运用科学发展观，坚持以人为本，促进中学生内化核心价值体系的重要教育理念，实现中学政治课的育人使命。

2.丰富中学政治课内容的必然要求

我国经济经过30多年的改革开放发展，整个社会物质生活得到极大提升，民主、法治等积极思想逐渐深入人心。同时，西方社会各种思潮，包括极端个人主义、炫富拜金主义等不良思想也正影响着我国人们的意识层面，尤其对于人生价值观还没有稳定，探索世界欲望强烈的中学生影响很大，使得他们认知上产生偏差，呈现出价值取向“多元、多样、多变”的特征。这也使得中学生更容易陷入疑惑和迷惘，更需要进行价值观的引领和教育。社会主义核心价值体系从思想、理想、精神、荣辱观等方面明确了当前中学生基本的价值取向和行为准则，

体现了中华民族的魍澈透母锟放的时代要求，

是德育的精神武器，丰富了中学政治课的内容。

3.理想落实到现实的必然要求

随着改革开放不断深入，社会两极分化逐渐拉大，社会深层次矛盾逐步凸显，

社会上很多不公现象、负面事件频频曝光，这给中学生带来了强烈的冲击，激发中学生反思并形成自己观点，使他们对从小就接受的讲奉献、追求理想、崇尚道德等价值观产生了怀疑。社会主义核心价值观包含的四个方面科学内涵是相互联系、相互贯通的，具有全面性、层次性、具体性，本身就是一个多元价值体系，

最大限度地体现了社会多元诉求，

更加贴近百姓生活，更能为中学生所认同和接受。

三、以社会主义核心价值观引领中学政治课的几点注意事项

1.坚持以人为本

中学政治课作为中学生德育的重要阵地，应当始终坚持以人为本，不仅要教育人、鞭策人，同时还要尊重人、帮助人。在中学政治课中融入社会主义核心价值体系，就是要坚持科学发展观，坚持以人为本的原则，树立为学生全面发展服务的理念。切忌将社会主义核心价值观变成教条的理论知识点讲授，忽略了学生的心理发展实际和个性化特征及需求。

2.理论与实践结合

在课堂教学中，教师要努力扩大知识面，善于将理论与学生实际相结合，不断创新教学方法和教学形式，提高学生参与互动的积极性和效果，鼓励学生主动参与课外社会实践，在实践中理解巩固所学的知识，深化学生对政治课理论知识的理解，使学生做到知行统一。

例如：将社会主义核心价值观与新闻事件相结合，与学生个人兴趣、爱好相结合；将“中国梦”教育与中华传统文化、革命传统、国情、个人梦想等内容相结合，使学生在潜移默化中理解“中国梦”的内涵，领会到个人前途命运与国家和民族利益紧密联系。

3.打造育人环境

内因是事物发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，中学生的教育和培养离不开良好的环境氛围。

中学政治课教师要努力整合各种教育资源为教学服务，将社会主义核心价值观与校园文化建设及宣传活动紧密结合在一起，

培育符合时代需要、具有丰富内涵和个性的学校精神和文化，让学生在良好育人环境中感受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进他们健康成长。

总而言之，以社会主义核心价值体系指导中学政治课有着重要的现实意义和社会意义，学校相关部门应当结合本校及当地的具体情况，采取切实可行的方法和措施，在中学政治课中融入社会主义核心价值体系，提高中学政治课的育人效果，为国家和社会培养更为合格的社会主义接班人。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邓奇.关于深化中学政治课社会主义核心价值观教育的几点思考[J].德育与心理，2013（8）.

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一、职业指导概述

19世纪末，欧美国家出现了对职业指导的研究，形成了一系列成熟的理论研究成果。我国职业指导工作的研究和开展起步较晚，并仍处在探索和初级发展阶段。

（一）职业指导的理论发展

我国的职业指导理论发展始于1916年清华大学周治春校长发起的择业演讲活动，黄炎培、邹韬奋等老一辈教育家创办了中华职业教育社，邹韬奋先生编译了《职业指导》、庄泽宣先生编写了《职业指导实践》，介绍了国外的职业指导理论，黄炎培先生提出了“使无业者有业，有业者安居乐业；求人者得人，求事者得事”的口号。但当时我国社会动荡，有关职业指导的研究建树不多。

（二）就业指导与职业指导

由教育部组编的《大学生就业指导》中认为：“就业指导就是为了帮助劳动者即毕业生根据自身特点和社会职业需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地和工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。”《教育大词典》对职业指导的定义为：“帮助人们选择并准备从事一项适合自己的职业的过程。通过采用科学的方法，帮助人们了解自己，培养他们的生理和心理特点；帮助他们了解工作世界和获得职业信息，学会并能做出职业决策，即根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业和发展职业。”

二、新疆师范大学毕业生就业工作面临的问题

新疆师范大学一直非常重视就业指导工作，是新疆区内唯一成立就业指导中心的高校，在健全体制机制、推进队伍建设、改善课程体系等方面开展了许多工作，但毕业生就业指导工作依然面临很多问题，主要体现在以下几个方面：

（一）师资力量薄弱，少数民族专职教师缺乏

从就业工作队伍的数量上来看，新疆师范大学从事就业工作的教师共有8人，其中少数民族教师2人，少数民族教师数量相对较少。新疆师范大学毕业生超过40%的是少数民族学生，由于少数民族职业指导教师的缺乏，所以根据少数民族学生特点开展的就业工作寥寥可数。

（二）毕业生尤其是部分少数民族毕业生就业观念落后

首先，新疆师范大学毕业生中目前存在“有业不就”“眼高手低”的现象。由于受地域、家庭或宗教等传统因素的影响，部分少数民族毕业生的就业积极性不高，认为政府、学校会主动解决他们的就业问题，存在“等、靠、要”的思想。

（三）毕业生尤其少数民族毕业生创业意识淡薄

就业包括从业和创业两种形式，新疆地处边疆，经济社会发展总体欠佳，区域、城乡发展也有待平衡，自身能够提供的就业岗位相对有限，尤其是第三产业发展相对滞后，无法完全满足毕业生就业需求，因此培养毕业生的创业意识显得尤为重要。

三、职业指导对新疆师范大学毕业生就业工作的促进作用

“机会总是留给有准备的人”，学生的综合就业竞争力将决定他在毕业求职过程中可选择空间的大小和未来职业道路发展的程度。职业指导对缓解新疆师范大学就业指导工作中存在的问题和促进新疆师范大学毕业生就业工作的作用体现如下：

（一）职业指导师资队伍的建设将促进毕业生就业工作质量的提升

新疆的社情区情和用人单位需求变化对从事就业工作教师的知识结构和综合素质提出了更高的要求，不再仅限于“毕业季”的单一就业工作，而职业指导就是一项周期性的长效工作，能够对学生个体的差异性、社会人才的需求要进行专业、系统、科学的分析和指导。

（二）全程性的职业指导将促进毕业生职业生涯的良性规划和全面发展

增强学生的职业意识、提高学生的规划能力、提升学生的综合素质都不是一蹴而就的，都需要在长期的指导、教育过程中逐渐累积，是与高校的思想政治教育、专业知识教育紧密相连的。全程性的职业指导可以帮助学生相对准确的认知自我、先行职业规划，清晰发展目标，提前努力积累，在毕业求职时处于主动的地位。

四、职业指导在新疆师范大学毕业生就业中的重要意义

新疆师范大学担负着为新疆辖区输送基础教育人才的重任，做好职业指导服务工作对提升就业率、改善就业质量有着巨大的推动、推进作用。

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【关键词】妇科肿瘤；食药结合；临床意义

The clinical significance of diet and medicine union treatment to the gynecology department tumor patient.Jiang Fanglian.(Hengyang mother and child care courtyard，Hunan 421001)

【Abstract】Objective：Dicus the clinical significance of diet and medicine union treatment to the gynecology deparment tumor patient.Methods：①Through to tumor different by stages nutritional therapy request.②Puts，the chemotherapy common several poisonous side effects regarding the gynecology department tumor，the nutritional therapy aspect instruction.③After treatment untoward effect nutritional therapy instruction.④Reasonable cooking as well as convalescence nutritional therapy instruction.Results：Initial period，diet suitably by light primarily，the intermediate stage，the diet works as by light，is in favor of makes up warm.The later period，the diet works as by nutritious primarily.Eats the phial bottle heavy patient to surpass shah yaoliao obviously the patient.Conclusion：Completes the tumor patient related nutritional therapy the healthy propaganda，has the positive significance to the gynecology department tumor patient diseases treatment and the rebuilding of health.

【Key Words】Gynecology department tumor；Diet and medicine union；Clinical significance

在妇科肿瘤病人的综合治疗中，手术、放疗、化疗都是祛邪、消除肿瘤的手段，但它们对患者机体都有不同程度的损伤和功能障碍；食疗作为辅助治疗[1]，可减轻放、化疗的毒副作用，同时在远期疗效方面，可以提高肿瘤患者的生存质量，减少复发、转移，从而提高生存率。妇科肿瘤病人的饮食要营养均衡、丰富，要保证“双高”(即高热量、高蛋白)。均衡饮食能刺激胃液的分泌，提高胃的消化能力，且对胰腺分泌起到良好的调节作用。现报告如下：

1 对象与方法

1.1 对象：选自2006年1月~2008年3月我院门诊及住院病人30例，每例均经内镜及影像学检查确诊，34例患者均经病理证实。其中子宫癌16例，卵巢癌8例，输卵管癌4例，子宫肌瘤3例，年龄35～53岁，平均31.4岁。

1.1.1 对于妇科肿瘤不同分期的食疗要求：初期：正气未衰，邪气渐盛。为防止邪气扩张，疾病发展，饮食宜以清淡为主，可予新鲜蔬菜(如胡萝卜、苋菜、芹菜、生姜、大蒜、芦笋、菜花、南瓜、西红柿、甘薯等)为食。中期：正气渐衰，邪气已盛。此时饮食当以清淡，偏于温补，如气虚者宜食用猕猴桃、芦笋；阳虚者宜食用长刀豆子、生姜等。晚期：邪气大盛，正气极衰，正虚至极，汤药难入，强攻难效，饮食当以滋补为主，可食用北芪、冬虫草、蚕蛹、龟、大枣、香菇、猴头菇、银耳、牛奶。

1.1.2 对于妇科肿瘤放、化疗常见几种毒副作用，食疗方面的指导：消化系统不良反应：食欲明显减退，或有恶心、呕吐，甚至有腹痛、腹泻。中医饮食原则为补中健脾，消食开胃，宜予生姜、无花果、麦芽山楂饮、山楂酸梅汤、山药扁豆鸡金等。造血系统不良反应：放疗或化疗患者会出现造血系统抑制，白细胞、血小板下降，此时除指导患者予补气养血的药物外，宜配以补气养血、生血填精之膳食，如：山药、桂圆、桑椹、枸子、甲鱼、驴皮胶等，予龙眼人枣煲鳝鱼、乌豆猪骨水鱼汤，临床上还有升板方、生血方等。

1.1.3 放疗或化疗均可能引起肾功能障碍，一方面嘱患者多饮水，保持尿路通畅；另一方面可给予清热利湿、滋阴解毒作用的膳食，可饮用适量绿豆汤、赤豆汤、玉米汤、蜂乳、猪腰汤。

1.1.4 脱发，也是化疗常见的不良反应，在妇科患者中尤显突出。防治脱发，中医注重于补肾养血，如食用首乌、杞子、当归、补骨脂、黑芝麻、核桃。

1.1.5 肿瘤所致的发热：患者此时身体相对虚弱，抵抗力下降，一般给予高蛋白、高热量、富含维生素的食物，中医饮食调理原则以补益虚损，健脾生血，可予香菇虫草炖野鸭。

1.2 合理烹调膳食

1.2.1 多用蒸、煮，少用烧、烤、炸。

1.2.2 多用新鲜食品，少用冷藏及剩菜等。

1.2.3 贮存食品要完整放置。

1.2.4 少食腌熏食品，做菜时少加动物油。

1.2.5 少食化学食品添加剂。

1.3 康复期病人四时养生：传统的养生法即有“四时调摄”之说，即随四时变化而调节饮食。

1.3.1 春季阳气生发，饮食宜选辛、甘、温之品，忌酸涩，宜清淡，忌油腻生冷之品。如葱、姜、枣、花生以及含维生素B较多的食物和新鲜蔬菜等。

1.3.2 夏季气候炎热，人体气血趋向体表，人的消化功能较弱，食物调养应着眼于清热、消暑、健脾；少食油腻，节冷饮，注意饮食卫生。可予西瓜、赤小豆、苡米、冬瓜等。

1.3.3 秋季气候干燥，昼夜温差人，宜食养阴、清热、润燥、止渴之食品，少食寒凉之品，可予蜂蜜、黑芝麻、乳品、梨、核桃、香蕉等。

1.3.4 冬季饮食则宜保阴潜阳，忌粘、硬、生冷之品。可予鳖、龟、羊肉、鸡、藕、木耳、香菇等。

2 结果

单药治疗与食药并重的一般比较：见表1。

3 讨论

3.1 食药结合：肿瘤的治疗是一个复杂而漫长的过程，在当前对其预防和治疗尚无特效手段的情况下，食疗、药疗以及手术等其他疗法均是肿瘤综合治疗中的重要组成部分，缺一不可，不能偏废。食疗膳食中的许多食品是药品的一部分，有一定的疗效[2]，但不能完全取代药疗等肿瘤的常规治疗，而应在借助食疗提高机体体质和免疫力的基础上，积极进行综合治疗。当然，只注重手术、放化疗等现代医学的治疗手段，不重视饮食调养的观点也是错误的。各种针对肿瘤的治疗手段在杀灭肿瘤细胞的同时，也会损害机体的正常细胞，导致正气的亏损，如果不加强饮食调养，最终会导致正气的溃败，反而失去治疗的机会。

3.2 合理忌口：忌口是指疾病期间对某些食物的禁忌，是食疗学的重要组成部分，对于肿瘤病人的治疗和康复具有重要意义。但是临床病人忌口往往存在误区：有人认为要严格忌口，鸡、鸭、鱼等所有肉类都不能吃，只能吃素，结果忌口后病人日渐消瘦，有人则认为不用忌口，什么都可以吃，以“增强体质和免疫力来对抗肿瘤”，结果吃了很多的肉类食物，引起消化不良、腹泻，甚至加速肿瘤复发等。对于中医所提及的“发物”，包括鸡、鱼、虾、许多肉类等，是否能确切地引起肿瘤复发，目前尚无定论。

3.3 科学进补：具有食疗作用的食物与药物一样，均有自己的偏性，具有酸、苦、甘、辛、咸五味，寒、热、温、凉四气。在食用时也要根据病情和体质，遵循一定的食疗原则选用。随便乱进补，非但治不了病，且有害无益，故在食疗时宜辨证、辨病施食，因人、因时、因地制宜。更不要轻信广告和宣传，一味迷信滋补品的作用，而应请教医生和专家，有针对性地选择服用，以避免盲目服从。

我国自古以来重视饮食治疗，它是日常生活必不可少的一个环节，也是妇科肿瘤病人及家属都关心的问题之一，加强这一方面的健康宣教，在疾病治疗和健康重建中起着积极作用。

【参考文献】

[1] 林巧阳，官坤祥.中老年食疗保健.广州：广州旅游出版社，2000：9.

[2] 郭振东.肝炎病人食忌[J].东方食疗与保健，2006，7：21~22.