电气专业特色模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇电气专业特色，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

石油特色鲜明

中国石油大学(华东)是中石油、中石化、中海油、中国化工和教育部共建的唯一一所重点大学，半个世纪以来在石油石化行业中具有较强的行业优势，占据了较重要的地位。电气工程及其自动化专业始建于1959年的炼厂仪表及其自动化专业工业企业电气化方向，起初招生规模仅为1个班，至今已扩至每年招收6个班，可想而知我们的教学培养和学生就业两方面压力都非常大。针对这种情况，我们经过深入调研和反复讨论，决定创办具有石油特色的教学模式，既兼顾自身专业的特点，又融合石油、石化行业的特色，在专业教学方面强调与实际生产过程紧密结合，以石油石化行业为主要服务对象，走特色教学、分类培养的道路。以下是我们的一些具体实施措施。

专业特色教学与分类培养的具体实施措施

具有石油特色的专业培养目标

在修订专业培养目标时，我们提出，本专业培养从事电气传动和电力系统等方向专业技术人才，特别是培养面向石油、石化，具有鲜明的石油特色，适应石油石化和能源行业的发展需要，具有扎实的基础理论和创新意识，掌握电气工程及其自动化相关工程方面的理论和系统的专业知识，具有较强的工程实践技能和应用能力，能在石油石化、地方及其他领域从事电气工程相关科学研究、教学工作、工程技术及管理工作的不同类型的专门人才。因此，我们的专业培养目标特色突出。

培养方案突出了石油石化特色

我们根据石油石化行业对人才素质的需求，探索和优化电气工程及其自动化专业人才培养方案、理论课程体系与实践课程体系，形成了以重视基础、强化实践、突出特色三大原则为基础的电气工程及其自动化专业培养方案。

教学内容涵盖了石油石化专业的背景

不论在专业基础课程和专业课程的课堂教学中，还是在实验教学、课程设计以及毕业设计中，教学内容涵盖了石油勘探过程、石油开发过程和石油加工过程等背景知识和对电气工程及其自动化技术的需求。同时，教师及时地将科研项目中的成功案例编写进教材或讲义中、将科研成果带进课堂教学，提高了教学水平。

篇2

作者简介：于仲安（1973-），男，甘肃临洮人，江西理工大学电气工程与自动化学院，副教授；梁建伟（1979-），男，山西阳泉人，江西理工大学电气工程与自动化学院，讲师。（江西 赣州 341000）

基金项目：本文系江西省教育科学“十一五”规划（重点）课题“地方高等学校特色专业建设的研究与实践”（课题编号：09ZD069）、江西理工大学质量工程资助课题“电气工程特色专业建设”、教育厅学位与研究生教育教学改革研究项目“基于产学研的研究生创新实践教育研究”（项目编号：赣教研字[2009]16）的研究成果。

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1007-0079（2011）36-0175-03

特色专业建设是进一步优化高校专业设置，提升专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力的重要手段。特色专业建设首先应该符合学校学科专业的整体发展规划和布局，符合社会人才需求的现状和变化趋势，应与学校的办学方向、层次、规模、能力和特色相适应。加强特色专业建设，是高校在高等教育大众化新形势下的必然选择，也是新时期高校深化教育教学改革，深入实施“质量工程”，提高人才培养质量的重要切入点和落脚点。[1]

电气工程及其自动化专业是多学科交叉融合，集电子、计算机、电力、控制于一体，专业知识发展迅速，新理论、新技术层出不穷，培养的人才具有广泛的普适性。江西理工大学电气工程及其自动化专业2008年被学校确定为特色专业进行建设，立足江西，面向市场，依托学校优势学科，面向电力、电子、矿山、冶金等行业，以电气工程领域的应用型和复合型本科生作为主要培养目标，为社会培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的创新型电气类骨干技术人才。

一、特色专业建设目标和方案

江西理工大学电气工程及其自动化特色专业的建设目标是依据本专业的发展现状、学校的办学特色以及现有的办学资源，制定了电气工程及其自动化专业“五结合”的人才总体培养模式：“强电与弱电相结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合、运行与研制相结合”，培养创新型、复合型电气工程领域高级工程技术和管理人才。在学科建设、师资队伍建设、人才培养、科学研究和实验平台建设等方面取得长足进步，其建设成果可为学校乃至同类高校电气工程专业建设和改革起到一定的参考和示范作用。

建设方案为：根据学科基础和科研特色，研究电气工程人才培养新方案，加强理论素质基础和工程实践创新能力，探索适合电气工程领域发展的创新思路。改进培养方法和课程体系，强化实践软硬件建设，加强教师队伍建设，完善教学管理和评价体系，重视工程实践和科研创新能力的培养，提高人才综合素质和应用价值。[2]

在人才培养方案方面，根据高校培养模式和行业发展现状，从发展学科优势，加强学生素质角度出发，本专业结合教学改革和实验平台建设，从以下几方面着手，改进现有人才培养方案。

学科方向定位：在原有的电机和电力电子、控制工程方向的基础上，综合学科发展趋势，增加电力系统、新能源等教学内容。

优化课程体系：合理分配基础课程、专业基础课程、专业课、选修课的比例，加大了实践教学环节的比例。

改进培养模式：加强实验平台建设，构建课程实验、课程设计、实习和实践等创新实践活动在内的综合实践体系。增加专业讲座次数，让学生了解最新知识与技术的发展。

改善教学手段：积极鼓励和改进课堂教学、实践教学的手段和模式，提高学生主动学习的积极性。促进学生自主学习：通过开放实验室、参加学科竞赛、参与科研活动等方式，促进学生个性发展，提高工程实践能力和创新能力。

二、已取得的建设成果

近几年来，依照教育部质量工程的要求，在校院的支持和帮助下，通过全体教师的团结协作和努力工作，电气工程及其自动化特色专业建设取得了一定的进步。

1.强化师资队伍建设

通过几年的培养和引进，本专业教研室专职教师人数达12人，兼职教师3人，博士人数4人，硕士研究生10，博士和硕士比例为93.3%。其中教授3人，副教授8人，讲师4人，年龄45岁以下的占80%，年龄、职称、学历结构合理。

加强青年教师培养，通过听课、研讨、交流、公开教学等形式，进行传帮带的培养，使青年教师尽快成长。近3年，本专业4位青年教师分获江西理工大学“青年教学标兵”、“优秀教师”、“青年科研标兵”、“最受学生欢迎的10佳教师”和“教学竞赛一等奖”等荣誉称号。

通过企业实践、短期工程应用培训等方式，促进教师实践能力和工程技术的提高，为更好地指导学生打下坚实的基础。

2.优化课程体系，完善人才培养模式

现代科学技术呈现综合化、整体化趋势，要求文理渗透、理工管结合、学科交叉。这种形势下，对于电气工程及其自动化专业学生的知识结构而言，不仅要进行以教授专门知识、技术、能力为目的的较宽专业教育，还要进行以全面提高人的综合素质为目的的通识教育。从电气工程及其自动化专业的基本要求出发，其人才培养的知识结构中除了体现通识教育的自然科学、人文社科、经管、外语、计算机和体育课程外，还必须具备既反映一级学科“电气工程”特色，又反映“强弱电”结合的三大知识系列课程。

（1）电子技术系列课程：“电路”、“电子技术”（模拟电子技术和数子电子技术）、“电力电子技术”、“可编程芯片技术”、“嵌入式系统技术”等。

（2）计算机与信息处理系列课程：“计算机基础”、“计算机高级语言”、“自动控制原理”、“微机原理及程序设计”、“单片机原理与应用”、“计算机控制技术”、“工业控制网络”、“可编程控制器原理与应用”、“检测技术及仪表”等。

（3）电机与电能系列课程：“电机与拖动基础”、“电力系统分析”、“电力系统自动控制”、“运动控制系统”、“现代电气控制设备”、“电力系统继电保护”、“微特电机及系统”、“新能源转换与控制技术”等。

以上课程体系的优化，使学生受到电工电子、电力系统、信息控制技术等方面的基本训练，既有电气工程方面的专业知识和技能，又具有自动化和信息技术的基础知识和基本技能，学生系统观念强、基础知识扎实，具有较强的创新意识和工程实践能力，专业面广、适应性强，广泛满足社会的需求。

3.构建实践教学体系，加大实践平台建设[3]

根据实践教学的特点，结合电气工程及其自动化专业的培养目标、专业特点、学科发展和社会需求等，确立了“既有基础实践又有专业实践，既有基本技能训练又有创新创业训练，‘加强基础、重视实习、确保设计、强调创新’”的实践教学理念。

实践教学的主体是学生，实践教学质量的体现也是学生，而学生存在个体差异，因此必须因材施教，培养学生个性的发展。实践教学离不开理论教学的坚实基础，实践教学与理论教学的最终目标是工程应用与实践创新，因此构建了“以学生为主体，面向工程实际，实现理论教学与实践教学相结合、常规教学与个性培养相结合、实践教学与工程训练相结合、创新教育与科技竞赛相结合”的实践教学模式。

运用实践教学的基本理念，遵循实践教学体系的构建原则，采用“结构层次化，内容模块化，课程系列化”的实践教学体系设计思路，构建了电气工程及其自动化专业“以学生创新精神和创新能力培养为主线，集目标性、基础性、层次性、系统性、实践性于一体”的实践教学体系，将该实践教学环节分为“课程实验、实训和实习、综合设计、创新创业”四大实践教学模块，如下图1所示。

近几年，得到学校、财政部1200多万元的的大力支持，新建了电力系统实验室、新能源实验室、电气传动实验室、伺服系统实验室等，使本科生的实验开出率达100%。通过优化实验资源，改进实验手段和内容，使专业课的设计性和综合性实验比例达85%以上。

以“立足专业特点、面向工程实际、注重操作能力、培养劳动意识、提高综合素质”的校外实践基地建设思路，通过广泛联系和持续的建设，校外实践基地建设取得重大进展，现已建成5个相对稳定的校外实践基地，基本满足专业生产实习、毕业实习的需要，为学生了解企业、了解社会、增强实践动手能力打下了良好基础。

4.以能力培养为核心，加大教学方式方法改革[4]

（1）狠抓课堂教学改革，提高课堂教学质量。通过研讨会、示范教学、教学竞赛等形式，提高教师课堂教学的质量，针对不同的课程内容采用不同的教学方法，如启发式、引导式、问答式等。以教师为主导、以学生为主体，调动学生学习的积极性和主动性，严格课前预习、课堂练习、课后做作业的习惯，并进行不定期的检查和评比，在学生中养成良好的学习习惯，向45分钟要效果。

（2）以实践创新能力培养为核心，实行分类分层教学。为确保实验教学体系以能力培养为核心，与理论教学有机结合，根据实验类型进行分层次、多元化整合，力求综合设计型实验开出的比例不低于85%，兼顾应用型、研究创新型实验的开发。在整合实验课程内容的过程中，充分体现学科交叉重组，实现理论课和实验课内容组合的最优化。随着学生专业知识的不断增长，实践内容从基础到专业、从验证到设计、从设计到综合，从综合到创新，不断融合和贯通。通过基本工程能力训练、综合素质提高和创新能力培养3个阶段，培养学生的实际动手能力、信息获取能力、自主学习能力和创新思维能力。

5.重视科学研究，积极参与学科竞赛

高度重视科研活动，积极进行产学研结合，以科研促进教学改革和提升，大力推进教学研究，不断提升教学改革的力度。鼓励和组织学生参加各类学科竞赛，不断提高实践创新能力。

（1）加大纵横向科研课题的研究。近3年，本专业获批国家自然基金项目2项，资助经费76万元，获批省市级科研项目8项，资助经费22万元多万。横向课题5项，科研经费约350万元，发表科研论文60多篇，其中EI检索论文18篇，SCI检索2篇。

（2）教学类课题的研究。包括教改课题、教育规划课题和质量工程课题。近3年，本专业获批省级教改课题7项，教育规划课题2项，质量工程建设项目8项，资助经费约20万元。

（3）积极创造条件开放实验室，开展第二课堂活动，引导和鼓励学生积极参加各种技能竞赛。如数学建模竞赛、省级电子制作大赛、省级和国家级电子设计大赛、各类机器人大赛、挑战杯等各种学科竞赛，并取得了优异的成绩，近5年来，学生参加各类竞赛共获全国一等奖5项、二等奖1项，江西省一等奖21项、二等奖23项、三等奖30余项。

6.完善教学管理和质量评估体系，提高管理效益[4]

（1）强化日常教学管理，提升教学管理水平。本专业从课堂教学、实验实习、课程设计等环节进行了大量的改革和完善，极大地促进了教学管理的正规化，教学过程的严格化。从教师的教案书写、作业批改、课堂监控、实践教学准备、实践过程指导、教学档案管理等方面进行检查和监督。规范严格的管理，促进了教师教风的好转，进一步促进了教学质量的提升。

（2）促进理论和实践的深度融合。为了解决实验师资短缺的问题，促进理论教学和实践教学的深度融合，本专业要求所有理论教学的教师必须参与实践指导，包括课程实验、实习、课程设计等环节，参与实验室管理（作为兼职实验人员）。一方面为教师了解学生对理论知识的掌握情况提供参考，使教师课堂教学更有针对性，另一方面提高了教师实践能力、缓解了实验师资短缺的局面，实现了理论与实践的深度融合。

（3）完善质量监督和评价体系。进一步加强教学的宏观指导、协调和质量监控，完善评价体系和质量考核制度，进一步推进教学管理改革，确保人才培养质量的不断提高。

1）形成教学教学督导机制。为了提高教学质量，专业教研室采用试讲、研讨、听课、示范等形式，促进教研室教师教学能力的不断提高，从教学态度、教学内容、教学方法、教学条件、教学效果等方面进行综合检查和测评，并将相关信息及时反馈给授课教师，指出其授课的优点和不足之处，并提出富有建设性的意见和建议。

2）建立学生评教机制。教学督导能起到信息沟通的作用，但作为教学的对象，学生是直接的感受者，为此，专门设立了学生评教委员会，大力改革原来的学生评教方式方法，产生了积极的效果，在江西省教育电视台、校园媒体等进行了宣传报道。通过学生评教，建立了和谐的师生关系，畅通学生和教师之间的沟通桥梁。每月出版1期《学风建设简报》，学生在肯定教师优点的同时，更多的指出授课的不足，教师对学生的意见和建议必须进行反馈，教学相长，有利地监督了教学过程，促进了教风、学风的进一步好转。

3）信息反馈。有效的信息反馈是质量监控的基础，反馈信息的收集渠道除了统计、测量与评价之外，还可从同行教师、学生、毕业生、用人单位和社会各界广泛收集信息，并建立制度化、常态化的信息反馈渠道和反馈制度。通过信息反馈，为专业教学改革提供必要的参考，为提高教学质量提供借鉴，也为如何培养更适应企业和社会的学生提供借鉴。

7.毕业生质量

电气工程及其自动化专业建设的成绩得到了学校和社会的广泛认可，2008年作为江西理工大学首批一本招生专业，目前已在江西、安徽、河北、内蒙古、青海5省实行一本招生，生源质量大幅提高。本科生招生人数大幅增加，其中2008级学生198人（含专升本29人），2009级学生174人（含专升本29人），电气2010级141人。近几年来，电气工程及其自动化专业的就业率和考研率稳步提高，见下表1，趋势图如下图2所示。

三、特色专业建设中面临的困难

“质量工程建设”是促进我国高等教育规模、结构、质量和效益全面协调可持续发展的重大举措，需要学校、学院、教研室各级管理部门的统一协调和全力配合，需要领导、教师、学生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升学校办学实力的学科建设、科研等方面所受到的压力非常之大，而在学校的收入分配政策、职称晋升、评优争先等方面对质量工程的重视远远不够，导致教师对本科教学项目的研究和建设的积极性不强，投入精力不够，加之教学任务的繁重、评价体系的不完善、教学工作质量的认定标准不规范等一系列的原因，使得质量工程的建设效果不理想。

特色专业的建设不仅涉及教学场地、实验设备、实践基地、图书资料等硬件基础，还包括师资队伍、培养计划、理论教学、实践教学、科研活动、教学方法和手段、技术进步、社会需求、区域经济发展等许许多多的软件建设，它是一个长期积累的过程，需要不断研究和实践，并不断修正和完善，方能产生较好的建设效果。

四、结语

电气工程及其自动化专业培养从事于电力生产、传输和电力系统运行、电力电子技术应用、信息处理、试验分析、自动控制、电机与电器产品的研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的宽口径复合型高级工程技术人才和管理人才，是目前社会急需的通用性强、适应性广的专业，学生毕业分配形势非常看好。[8]

以上所述的成果只是特色专业建设过程中取得的点滴成绩，对照特色专业建设目标，还有很多工作要做，尤其作为地方高等院校的电气专业，如何更好地将专业的普适性和学校的特色、地方经济特色紧密结合，培养出基础扎实、特色鲜明、具有创新精神的高素质电气人才，还需要深入改革和实践，才会取得理想的建设成果，为同类高校电气工程专业建设和改革起到有益参考作用。

参考文献：

[1]于仲安,梁建伟.地方高等学校特色专业建设研究[J].中国电力教育,

2010,(22):36-38.

[2]丁明,吴黎丽,等.电气工程及其自动化国家级特色专业建设与思考[J].电气电子教学学报,2011,(4):32-34.

[3]于仲安,任志斌.以创新实践能力培养为目标的电气类专业实践教学体系构建[J].江西理工大学学报,2009,(12):85-88.

[4]于仲安,张振利.加强实验教学示范中心建设全面提高实践教学质量[J].江西理工大学学报,2010,(12):49-52.

[5]汪上,刘朝臣.论高校特色专业建设[J].高等农业教育,2008,(11):52-55.

篇3

作者简介：苏宏升（1969-），男，甘肃靖远人，兰州交通大学自动化与电气工程学院电气工程系副主任，教授；董海鹰（1966-），男，陕西临潼人，兰州交通大学自动化与电气工程学院副院长，教授。（甘肃　兰州　730070）

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）33-0027-03

一、历史沿革

兰州交通大学电气工程及其自动化专业的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批电机工程专家组建的电力机车专业和1959年组建的电力机车供电专业。1999年，学校根据国家新的本科专业目录，设立了电气工程及其自动化本科专业，并于同年开始招生。2000年，该专业被教育部列入国家管理的专业点名单，并于2004年获得了财政部的中央与地方共建高校专项资金资助。[1]

电气工程及其自动化专业自成立以来，沿袭兰州交通大学（兰州铁道学院）多年优良的办学传统，本着服务铁路和面向地方电力系统领域进行人才培养的原则，已为国家培养了1000多名铁道电气化工程领域的专业技术人才，为国家建设，特别是西部铁路建设作出了重要贡献。

二、专业定位

随着高等教育教学改革的发展，我国高校高等教育已从精英教育时期转变为大众化教育时期，而大众化教育所面临的最大问题是毕业生的就业分配问题。严峻的就业形势已经演变成一个备受关注的社会问题，而这仅仅通过提升教学质量，狠抓教学水平的努力是难以办到的。因此必须从社会分析做起，正确定位，找好高校人才培养和社会需求的结合点，做好高等教育的专业教学改革，完成高校肩负的三项主要职能：人才培养、科研转化和服务社会。

电气工程及其自动化专业是我国工科院校普遍设立的一个专业，专业规模相对庞大，就业竞争异常激烈。如前所述，兰州交通大学如何能够培养出适应时代需求的学生，在当前诸多高校中占有一席之地，是关系到该专业生存发展的重要问题。为此，兰州交通大学电气工程系在对当前该专业深入分析的基础上，结合原铁路院校类特色，进行了大胆的尝试和改革，即将兰州交通大学电气工程及其自动化专业定位于铁路特色专业，在原电气工程及其自动化专业原有方向的基础上设立了电气化铁道牵引供电和接触网工程两个特色专业方向，一方面拓展了学生的就业渠道，进一步明确了教学目标，另一方面兼顾了学生的学习兴趣。经过两年的专业尝试，证明电气工程系将电气工程及其自动化专业定位于铁路特色专业的实践是完全正确的，出现了毕业生供不应求的局面，不少人已在本职岗位上取得了良好成绩，深受用人单位欢迎。

三、特色专业方向的设立

教育部《普通高等学校专业设置的规定》明确规定：“普通高等学校根据社会特殊需要及自身优势和特点，可在完成基础课教学后，在现设专业范围内自主审定专业方向”。在此规则指导下，兰州交通大学电气工程系开展了在电气工程及其自动化专业下设立特色专业方向的探讨和研究工作。

1.电气专业宽口径下的问题分析

纵观当前电气工程及其自动化专业的状况，所存在的问题主要表现在：一是人才培养目标不够明确。部分高校沿袭着我国高等教育中重理论、轻知识传授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明确的专业定位，导致培养目标过大而无法适应时代需求，也不能适应社会对人才的多层次需求。二是人才培养模式落后，缺乏创新。教学以具体专业为导向，将相应的专业知识灌输给学生，较少考虑学生是否能将所学知识完全消化，是否形成了合理的知识结构，是否能够运用这些专业知识解决实际问题。随着信息技术的高速发展，技术专业化日益突出，培养更加专业的电气方面人才是社会发展的必然。

2.铁路特色专业方向建立的可行性和必然性

我国能源资源分布的不均衡以及越来越多的外出务工人员，决定了我国铁路交通运输在未来国民经济发展中仍将占据十分重要的地位，而铁路电力牵引相比其他牵引方式在高速、重载、环保等方面具有很大的优越性，因而是未来铁路交通运输行业主要发展的牵引模式。“九五”后期，随着一批时速超过200km的客货共线铁路和200～350km的客运专线铁路的建成，我国铁路进入高速发展期，加上这些铁路多采用信息技术控制和管理，客观上决定了对铁路牵引供电专业的更高要求：要求电气专业对铁道知识有深入的理解和掌握；要求作为铁路自动化、现代化和科技化代表的牵引供电系统要从可靠性到先进性满足高速铁路建设的要求；要求现代的电力牵引供电要向专业化、科技化和信息化的方向发展。

目前我国铁路建设掀起了新一轮，且正在向新疆、等边远地区渗透，而这些铁路建设的特点是高起点和高标准，急需大量掌握现代科学知识的铁路供电和接触网方面的人才，从事与牵引变电所与接触网有关的运营维护工作，确保大动脉的安全畅通。另外，由于兰州交通大学电气专业培养目标不够明朗或培养计划满足不了高速铁路发展的要求，致使人才培养与社会需求脱节，毕业生就业困难。

根据我们在乌鲁木齐、呼和浩特、哈尔滨、武汉、郑州、兰州等铁路局和青藏铁路公司，以及南车、北车等铁路机车车辆制造企业的调查而得出的结论来看，这些企业每年对牵引供电专业毕业生的人才需求是学校能够提供的三分之一，缺口达一半以上，而且这些铁路企业对牵引供电的人才需求还将继续增长。

一方面是宽口径下电气专业学生由于技能欠缺和诸多高校学生人数日益增多带来的就业压力；另一方面是铁路牵引供电专业的人才匮乏，出现了多家用人单位提前到学校争抢人才而无法满足人才需求的局面。鉴于此，根据兰州交通大学原铁路类院校特色，兰州交通大学电气工程系决定在电气工程及其自动化专业下开辟牵引供电专业方向。同时，考虑到接触网是电力牵引必不可少的载体，与运营维护工作往往纠结在一起，密不可分，因此又设立了接触网工程方向。这样和原来的电力系统自动化专业方向一起，兰州交通大学电气工程及其自动化专业共有三个专业方向，即两个铁路特色专业方向和一个传统专业方向，较好地满足了用人单位的需求，也给学生提供了更多的选择空间。

四、铁路特色专业方向改革的具体措施

电气工程系铁路特色专业方向一经确定就成为兰州交通大学的一个重要专业方向，这也是甘肃省乃至西北地区唯一的一个有该方向的本科院校。为了满足铁路特色专业方向（即铁道供电和接触网方向）的教学要求，院系两级在人才培养模式、课程设置、教材选取和平台建设等方面成立了专门的课题研究小组，并得到了学校的大力资助。

1.教学计划的修订和课程设置的完善

电气工程系原有的教学计划和大纲是针对电气工程及其自动化本科专业而设置的，具有课程门类比较齐全，覆盖面广的特点。缺点是缺乏特色，定向模糊，培养目标不清晰，导致毕业生就业困难。为了能和铁路特色专业培养目标相匹配，必须对现有的教学计划进行调整，使之既能符合电气工程及其自动化专业的培养计划，又能体现铁路特色供电专业的培养目标。为此，研究小组认为：新教学计划的制定应该体现知识的完整性和连贯性；充分反映本课程方向的新技术和发展前景；删减就繁，除旧布新，突出重点；理论联系实际，注重实践能力的培养。正是基于这样的原则，结合大纲对原教学计划从公共基础课程教学平台、专业基础课程教学平台、专业课程教学平台以及工程实践能力教学平台四个方面进行了修订。[2]

（1）公共基础课程教学平台的修订。除执行全校公共基础课程体系外，学院还构建了由14门课程组成的计算机应用能力平台：“程序设计基础”、“数据结构”、“离散数学”、“微机原理”、“单片机原理及系统设计”、“数值计算与MATLAB方法”、“嵌入式系统设计”、“计算机导论”、“DSP技术及应用”、“数字信号处理”、“软件开发技术基础”、“数据库技术及应用”、“Web技术及应用”、“计算机网络”，为学生今后的发展奠定了基础。

鉴于铁路特色专业方向对数学有较高的要求，因此在修订计划时增加了工程数学教学方面的内容，包括“数学物理方程”、“矢量分析与场论”、“概率与数理统计”、“复变函数与积分变换”课程，为学生专业方向课程的学习中打下厚实的基础。

这样学生既能在大电类基础课程教学平台的宽口径下学习，又能掌握特色专业方向课的基础课教学内容，为以后分专业方向学习奠定了坚实的基础。

（2）专业基础课程教学平台的修订。电气工程及其自动化专业基础课程教学平台包括“电路分析”、“电路实验”、“电子技术”、“电子技术实验”、“工程电磁场”、“自动控制原理”、“电机学”、“电气工程导论”、“电力系统分析”、“电力系统通信与网络技术”10门课程，与公共基础课程共同构成大电类基础课程教学大平台。

由于接触网专业对机械和力学知识有较严格的要求，因此在专业基础平台中增加了“机械设计基础”和“工程力学”课程，丰富了学生的专业知识面，也为以后学好接触网专业方向奠定了基础。

（3）专业课程教学平台的修订。电气工程及其自动化专业课程教学平台主要涉及“高电压技术”、“电力电子技术”、“电力系统继电保护原理”、“电气测试技术”、“电器控制与可编程控制器”、“电力系统自动化”、“专业英语阅读与写作”、“电气设备状态监测与故障诊断”、“配电网络自动化”等课程，与毕业设计、课程设计一起构建专业技能获取平台。

专业课程教学平台的修订对确保铁路特色专业方向成功至关重要，因此做了较大的调整。针对电气化铁道牵引供电专业方向，增加了“电气化铁道供电系统与设计”、“电气化铁道供电系统及装备”、“城市轨道交通供电系统”、“牵引供电所设计与施工”课程以及这些课的课程设计。针对接触网工程专业方向，增加了“接触网工程与设计”、“接触网规程与规则”、“接触网施工”、“接触网检测”以及“接触网工程与设计课程设计”。上述两个特色方向除必修课外，均有9个学分的选修课。表1是调整后电气工程及其自动化铁路特色专业方向课程教学计划。

（4）工程实践能力教学平台的修订。工程实践能力教学平台的调整主要基于两方面：一是调整工程实践平台本身的实训内容，如认识实习由参观刘家峡水电站改为参观兰州铁路局供电段兰东牵引变电所，生产实习由原来的兰州电机厂实习改为兰州铁路局职工培训站陇西分站接触网实训基地实习。二是开辟新的实训内容或实训基地，如增加了有关牵引供电系统和接触网专业方向的零部件拆装实习，以及开辟了兰州铁路局供电段电调中心实习基地。此外，学院还定期聘请各大铁路局、设计院、中铁电气化公司、青藏铁路公司等现场专业人员来学院任课或作报告，使得学生们不出校门就能学习到现场的知识。

2.师资队伍建设的研究

电气工程及其自动化专业铁路特色专业方向是一个崭新的方向，师资力量的配备直接影响到专业建设的成败。在优化师资配置资源的基础上，必须加大师资培训，提高教师的专业水平。具体措施：一是安排教师到相关院校进行实习培训，加强学习交流。如2008年安排张廷荣、李红两位青年教师去华东交通大学学习，安排李亚宁教师去铁道部第一设计院学习，2009年安排张廷荣、李红去铁道部第一设计院兰州分院学习，2010年安排闵永智教师去西南交通大学学习，提高了教师的理论水平。除了每年安排相关教师进修实习外，学院还着力出台了“1+2”研修计划和“1+1”帮带计划。二是鼓励教师利用暑、寒期到工厂或铁路建设现场实地考察，与现场工人、技师交流学习，做到真正实践学习。三是在院内积极开展铁路特色专业方向方面的科研工作，加大对科研方面的投入。通过承担和参与科研项目，提高教师发现和解决工程实际问题的能力，丰富教师的工程实践经验。四是强化教师专业队伍，引进高水平人才，要特别加强从企业引进具有较高学术水平和丰富工程实践经验的高级专业技术人才，提高师资队伍的整体工程实践能力和水平。

3.实验室建设和实习基地的建立

实验是教学的重要环节，相应的实验室建设对于专业发展尤为重要。铁道电力牵引供电系统和接触网专业方向建立之前，我们就对实验室建设进行了大量的考察和论证工作，一经专业方向确立就开始了实验室建设工作。由于铁路特色专业方向的特殊性和庞大性，所需建设资金缺口较大，研究如何利用有限的资金完成有代表性的实验设备从而完成实验室建设，满足日常教学需求，帮助学生理解和接受所学专业知识提高学生学习主动性异常重要。学校采取了以自我建设为主的方式，同时加强外来资金的引入。一方面，学校利用日元贷款大力建设铁路特色专业方向实验室，先期建成电气化铁道供电系统模型实验室，包括一个电力系统沙盘及一个牵引供电系统沙盘；全部偿、半补偿及接触网简单悬挂模型；断路器、隔开关、互感器、避雷器等牵引变电所电力设备模型；AT、BT及接触网直供方式下的挂板模型；牵引所二次回路、直流操作电源的挂板模型，满足铁路特色专业方向学生学习的基本需求。另一方面，利用财政部与地方共建实验室和特色办学机会，争取国家财政支持。通过各方积极努力，获得财政部数百万元建设基金，建立了远动及综合自动化实验室。最后利用现有的实验设备，学校投入配套资金进行二次开发，展开对遥测、遥信和遥控系统的深入研究，完善实验室设备和技术。[3]

关于实习基地的建设问题，接触网专业方向要求学生必须通过相应的安全规程测试，合格后方能上岗，其特殊性决定了实习的重要性。利用现有条件和依托相关企业单位建设新的实习基地是我们必须思考的问题。学校利用兰州铁路局职工培训站接触网实习基地的优势，在实习阶段将学生送到接触网实习基地进行接触网零部件拆装练习，并设法考取上岗证。另外，和企业积极联合，建立新的实习基地。如与兰州铁路局兰东供电段达成就业实习协议，给学生一个熟悉和实习的机会，做到理论和实践相结合。

4.教学方式多样化，注重学生能力培养

为了增加学生的学习兴趣，电气工程及其自动化专业铁路特色专业方向的课程从内容到形式上都进行了不断地尝试，目的是寻求利于学生学习和能力提高的最佳结合点。

教学内容上不再采取单纯的灌输式教学，而是丰富教学内容。首先在教材的选取上采用“三位一体”的教材，再经过大量的比对，选取最好、最先进的教材。对不恰当的教材经过教师和专业技术人员的共同努力进行修正；课堂采取不同的教学方法，利用多媒体课件教学，一方面从交流单位引进录像，另一方面根据需要去现场实地制作教学录像，提高了学生的学习兴趣。

课堂教学注重能力培养。为了提高学生能力，充分发挥学生的学习主动性，一些课程采取了教师讲授、学生参与的方式。例如，对于轨道交通概论，任课教师讲完部分课件后，布置学生课后通过资料查取完成一定任务，并让学生们课堂讲解。由于学生查阅的知识多种多样，不仅丰富了学生的视野，而且教师在其中也可以学到不少知识，共同受益。提高了学生的学习主动性、自学能力。

五、铁路特色专业方向取得的实效

兰州交通大学电气工程及其自动化专业铁路特色专业方向一经开始就显示了极其强大的生命力和发展潜力。在校内受到领导和广大教师的支持，为学生提供了一个新的就业机会和选择。经过两年的建设和发展，得到了铁路局、设计院、中铁电气化局、中铁建和机车车辆制造企业的认可和好评。目前除部分毕业生考取研究生外，大部分学生已走上工作岗位，总体呈现出供不应求的局面。在最近连续三届的毕业生就业分配中，无1人待业。在最近连续两年的高考中，报考该专业学习的学生数量大大增加。该专业与铁路信号、机车控制两个专业配套，构造了“三位一体”的学科优势，填补了学科专业建设的空白。

六、结束语

自1999年电气工程及其自动化专业恢复招生以来，历经10年有余。在校、院两级领导的支持下，电气工程系教师孜孜不倦、呕心沥血，建立了国家特色专业和省级实验示范中心两个平台，设立了电气工程一级硕士学位授权点和一个工程硕士学位授权点，并吸引了大连交通大学、西南交通大学、华东交通大学、宁夏大学、兰州理工大学、兰州工业专科学校、河西学院、陇东学院、甘肃工业职业技术学院、酒泉工业职业技术学院、乌克兰克列门丘格国立大学和斯洛伐克马捷贝尔大学等院校教师来中心参观、学习，取得了令人瞩目的成绩。

参考文献：

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引言

电气自动化专业教材是高职高专院校电气自动化专业教学工作的重要组成部分。与目前电气自动化领域的发展相比，高职院校在电气自动化专业教学中的教材建设方面显然远远落后与该领域应用方面的发展。编写有利于促进地方高职学生岗位能力、培养学生职业素质的教材，特别是具有“地方”特色的教材，是电气自动化专业教学改革的一个根本性问题。

一、高职高专电气自动化专业教材存在的问题

（一）缺少符合高等职业技术教育特色的“教学做”一体化特色教材。大多数教材仍然强调“如何教”？“如何学”？而没有突出“如何做”的问题。不能很好地体现以学生能力培养为中心，缺乏高等职业技术教育特色，不能实现培养“高职业素质的应用型人才”的教学目标。部分教材缺乏对电气自动化专业职业岗位（群）所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学课程理论的支持，编写的教材难免出现脱离企业生产实际，针对性不强等问题。

（二）实践性教材严重不足

电气自动化专业实践教学在教学中分量极重，其教材建设在高职教育中也应占有非常重要的地位，然而现实中，电气自动化专业基础课与地方经济建设所需岗位合适的实训教材较少。

（三）教材建设滞后于地方教学和专业改革

我校承担着为四平地区培养应用型人才的任务，对人才的需求有地方特色，对人才的培养也有特色，在课程设置、教学内容、教学方法等方面与非地方院校有所不同。我校电气自动化专业开设的特色课程在市场中没有或很少有合适教材，而这些课程的教学正是我专业的优势。例如：我专业开设的《换热器机组控制》课程，以其实用性强，最贴近企业实际（四平地区换热器行业特有技能），但目前，国内仍无适用的教材。

（四）教材内容与实行职业资格证书制度不衔接

“双证制”是高等职业技术教育的特色所在，它的实施要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得相应的专业技术技能等级证书，重点掌握从事本专业领域实际工作的技术和技能。但目前的高等职业教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准不衔接。

二、高职高专电气自动化专业地方特色教材建设思路

通过分析高职高专电气自动化专业现阶段教材建设存在的问题，我们总结了在新的形势下高职电气自动化专业教材建设应与地方应用型人才培养方向保持一致，把握教学改革方向，坚持地方特色教材建设的思路。

（一）理论知识要区别于普通高等教育的教材，以基础知识和基本理论“必需、够用”为度。“够用”指的是能完成目标要求即可。

（二）教材建设不仅要注重内容和体系的改革，还要注重方法和手段的改革。把以任务驱动、项目导入为主的基于工作过程的思想渗透到自动化教材的内容中，在教材中体现出“教学做”一体化的编写原则。

（三）深入企业，对校企合作开发教材的进行了深入的调查研究。高等职业教育是直接为经济建设培养高等技术应用性人才的教育，其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。因此，紧密依托行业或企业，建立产学密切结合机制，合作开发校企合作教材是高职教材建设的必由之路。

（四）大力推进了“双证”制度，即学生毕业时不仅能够拿到高等教育毕业证书，同时还取得相应的职业资格证书或职业技能证书。

（五）教材的编写要强调学生的实践能力的培养。电气自动化专业是实践性很强的一类专业，理论大多来源于实践，教材内容容易与生产实际相联系，在地方建设中容易找到一些典型案例，把它们编入教材，在教材内容中穿插相关的实训内容。

三、高职高专电气自动化专业地方特色教材具体落实措施及研究成果

（一）组建了电气自动化专业系列教材编写小组

我校组建了电气自动化专业系列教材编写小组，集中人力、有组织有步骤完成电气自动化系列教材的编写任务。电气自动化教材编审委员会先后出版了《电子CAD技术-PROTEL电路设计》、《数字电子技术》、《自动控制原理及应用》、《单片机原理及应用》、《电路原理》、《电工学》、《PROTEL例题精解与上机习题精选》等十几本电气自动化技术专业地方特色教材或校本教材。

（二）将高职高专电气自动化专业实训教材的编写做为重点

在电气自动化专业教材中，加大了实习、实训教材的开发力度。一是开发专门的实训课程教材，比如《电力电子技术实训》教材是根据我校的电力电子实训室（渐大方圆DDSX-X电力电子实训系统）的设备及配套的理论教材进行编写的。做到“学到的理论都能通过实训来验证及强化，实训设备都能发挥作用”；二是在主干课程的教材建设中，加强实践性教学环节的内容，比如《PROTEL例题精解与上机习题精选》就是将理论与上机实训有机结合的一门教材，并制作了多媒体课件做补充，教材内容中有许多工程案例彩四平市艾斯克机电开发有限公司的工程实例。

（三）将高职高专电气自动化专业教材内容与职业资格证书制度相衔接

我校电气自动化教材内容不但做到了针对一定的岗位（群），还从学生整个职业生涯考虑，适应更换工种，扩大就业面，增强未来适应性的需要，体现了教材的科学性、职业性和实用性。比如：在《电气设计AUTOCAD》教材的配套习题中，增加了“AUTOCAD高级制图员”国家职业技能鉴定统一考试内容；在《电工学》教材中着重强调“中、高级电工证”职业考核内容；在《PLC可编程控制技术》教材中融入了“CEAC智能工程师”职业考核内容；在《PROTEL电路设计》教材中融入了“PCB工程师”职业考核内容。使学生的课程学习与职业证书的获得紧密相连，相互融合，学习更具目的性。

（四）高职高专电气自动化专业教材建设体现了“地方性”

我们把握住职业教育具有地方性特点，在教材的编写中也体现了地方性特点。四平地区是全国换热器行业集中地，换热器产量占全国的75%以上，四平市现在每年为换热器行业配套制作的电气控制柜数量达近万台，而从事此类工作的专业人才缺口较大。尽管这个行业只是换热器行业的一个“副业”，可我们抓住这个机遇，把电气控制柜的岗位培训做“主业”来抓。于是我们将与之相关的《电气控制技术》、《可编程控制技术》、《触摸屏技术》、《组态监控技术》、《换热器机组》等教材做了相应的整合。使我专业的毕业生在校期间就能够掌握从事换热器电气控制柜及相关产品的制作、调试能力。目前，我专业毕业生占四平市电气控制柜从业人员50%以上。我专业的校企共建教材也体现出了地方特色，我专业已经和四平慧宇仪表厂、四平巨元换热器等十余家企业签定了合作开发教材及课程协议。在《检测与转换技术》课程教学中使用四平慧宇仪表厂的自编培训教材，在《组态监控》教学中使用红嘴钢铁有限公司自编的培训教材。同时将上述两门课程的实训安排在以上单位进行，把实训室建在企业，充分发挥企业的资源优势。

（五）将高职高专电气自动化专业教材建设与教学教革相结合

在教材建设中，我们强调了学生创造能力、创新精神和解决实际问题能力的培养，并不断把教学改革的新成果、新技术 、新工艺、新方法在教材中反映出来。在《工厂电气控制技术》教材内容上体现了理实一体化教学，体现了实践性，该课程在原有一周校内实训的基础上，增加了校外企业实训和校企合作制作电气控制柜的培训项目，实现了“教中学”、“学中做”、“做中学”。《PLC可编程控制》课程教学采用工学结合、工学交替的方式，以项目为导向，以任务为驱动，采用课堂与现场交替，仿真与真实衔接。将典型的PLC可编程控制项目引入课堂，合理设置和序化教学内容；同时将课堂延伸到校外实习基地，延伸到工程现场，并通过《PLC可编程控制》教材中的综合项目学习，让学生在真实的编程控制岗位顶岗实习，使学生综合素质和能力得到全面提高。

四、结语

我校电气自动化专业坚持教材建设与学校专业人才培养方向一致，教材建设把握了教学内容和课程体系改革的方向，体现了地方院校教学风格、教学水平、教学成果，走出了电气自动化专业地方特色教材建设之路。

参考文献：

[1]赵居礼 试论高等职业技术教育教材建设的基本思路 职业技术教育2008-5-1.

[2]程荣福.高等职业教育教材改革与建设.职业技术教育2001.10.

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作为广东“四小虎”之一的顺德以“两家一花”闻名遐迩。酒店业在全国也小有名气。1990年，顺德仙泉酒店被评为四星级旅游涉外饭店，成为当时全国县级市第一家四星级旅游涉外饭店。随着顺德“二次”创业的蓬勃发展，酒店业也迅猛发展壮大起来。新世界万怡酒店、鹿茵酒店、新君悦酒店等一批四星级酒店先后建立。“食在广州，厨出凤城”，顺德饮食业也日益兴旺。顺峰山庄名扬天下，顺德美食城、美食广场也颇具规模。

市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。酒店业是劳动密集型的服务行业，需要大批的从事基层管理和服务的人才，而中等职业学校的酒店服务与管理专业正好能满足酒店业对人才的需求。本着服务地方社会经济，为酒店业输送合格的服务与管理人才，我校以市场为导向，依托地方酒店业的优势，于1994年开办了酒店服务与管理专业（以下简称酒管专业）。在几年的办学过程中，我校努力寻求酒店的支持，积极探索校企合作、彼此互利的办学之路，先后与仙泉酒店、新世界万怡酒店、顺德碧桂圆等单位建立了长期友好的合作关系，为酒店等单位培养、输送了一大批的合格人才。

国内外大量教育实践表明，校企合作办学是促进职业教育持续健康发展，培养应用型人才的有效途径，是职业学校的办学趋势。本文就我校与新世界万怡酒店校企合作办学的一些举措，谈谈校企合作对我校酒管专业办学的意义。

一．校企合作有利于培养“双师型”教师队伍。酒店服务与管理专业是一门实践性非常强的专业。专业教师除了应掌握一定的专业基本理论之外，还必须有丰富的实践经验。良好的校企合作关系有利与教师深入酒店生产第一线，及时了解、掌握酒店接待服务和管理工作中千变万化的信息，同时也有效提高教师的动手能力和实战能力，从而更好地促进专业教学。为此，我校先后派了多名专业教师赴酒店各主要服务部门实习、调研。

二．校企合作有利于专业课程设置。要提高专业教学的质量，课程设置及教材的选用是不容忽视的工作。校企合作是学校供给与企业需求的统一。学校的“产品”是人才，用人单位是“上帝”。酒管专业的课程设置和教材的选用应该听取酒店用人单位意见来妥善安排。这样，教学更有针对性和科学性。1998年，我校与华美达酒店（现新世界万怡酒店）联合招生，开办酒店代培班。我校教师与酒店专业人士反复讨论，对课程体系和教学内容作出了调整，最终选择了具有针对性和实用性强的课程和教材。

三．校企合作有利于学校邀请酒店专业人士到校为学生做专题讲座。每年我校都邀请酒店的专业人士到校为学生做专题讲座。例如《酒店意识》、《前厅运作与管理》等。这些讲座生动、幽默，有利于培养学生良好的酒店意识和产生到酒店工作的向往。曾有一位同学在作业中写到：万怡酒店经理的讲座使我意识到酒店服务与管理是充满挑战性和艺术性的工作。我会努力，争做一名出色的酒店管理人员。

四．校企合作有利于学生“真刀实枪”地参与酒店实践，提高解决问题的能力。校企合作办学，一方面要求学生在学校接受良好的基础教育的专业理论知识的学习，另一方面要求学生以实习生的身份到企业进行经常性的实习和技能训练。学校必须重视校内实训场所的建设，必须拥有一定的酒管专业的模拟实习室，提高学生实践动手能力。但学校不可能拥有现代酒店的豪华设施，学生在校内模拟实习室也不可能面对各种不同类型的客人，真切感受现代酒店工作的气氛。良好的校企合作关系有利于弥补学校实习场地的不足，为学生提供良好的实习场所。

在与新世界万怡酒店合作办学的过程中，我校与酒店“长、短”结合，为学生提供了形式多样的酒店实习。短期实习包括基本服务技能训练和短期帮工。在酒店接待工作较轻的时候，我校与酒店联系，组织安排一年级的学生到酒店参观和进行基本服务技能训练。通过参观和训练，学生对酒店有了初步的了解也掌握了一定的服务技能。在酒店接待工作繁忙之际，我校组织学生到酒店进行短期帮工。这即可缓解酒店劳动力暂时不足，又可使学生积累工作经验。当然，学生的短期帮工要安排妥当，以不影响学生的在校学习为前提。长期实习：是指学生在毕业前在酒店为期较长的综合实习。酒店根据学生的个性特点和特长，灵活、合理地安排学生在不同的部门实习。例如：语言能力较强且外貌条件较好的学生可安排在前台实习；语言能力较强但外貌条件稍差的学生则可安排做总机接线生的工作。在实习前，学校要召开家长会，以便取得家长的认可和支持。当然，学校与酒店、学生与酒店也要签订有关的实习协议。协议内容包括：实习时间安排、实习内容与要求、学生的实习补贴及福利、学生的实习成绩评估等。通过毕业前夕的长期实习，学生能够基本掌握酒店的运作，具备了独立的工作能力。有的学生因为表现突出，实习完后就升为部门领班，步入了酒店基层管理人员的行列。转贴于

五．校企合作办学有利于加强实习生的思想教育和情感交流，使学生学有所获。学生毕业前的酒店实习是教学环节的一个重要组成部分，它直接关系到学生在酒店是否学有所得，关系到学生是否安于、乐于在实习岗位工作，从而顺利、圆满完成实习任务，最终成为一名合格的酒店从业人员。

实习生的管理工作核心问题就是实习生的工作动力问题。即如何调动全体实习生的积极性、主动性和创造性的问题。学生实习的工作动力的激发，有赖于学校和酒店的共同努力。

首先，要承认实习生的双重身份。实习生既是学生又是酒店的实习服务生。学校要与酒店达成共识。即：一方面要对实习生进行严格的店规店纪教育，以确保酒店德服务质量不受影响；另一方面，对他们的培训应该是循序渐进的过程。学生在开始实习的过程中，必然会遇到各种各样的问题，酒店与学校应该具体问题具体分析，对于学生的“合理错误”应酌情处理，对学生的进步和良好表现予以真诚的赞扬和奖励。

其次要了解和满足实习生的合理要求。在学生实习的过程中，我校领导、班主任及有关老师经常到酒店及学生宿舍了解学生的各种合理要求，并与酒店协商处理。学生的合理要求得以满足，随即产生受重视的感觉，实习工作更加努力。

总之，校企合作办学有利于我校酒管专业办出优势、办出特色，有利于我校培养合格的酒店服务和管理人才，为顺德的酒店业、为顺德的“二次创业”做出一定的贡献。

[参考文献]

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《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中指出：提高教育质量，提升办学竞争力是高校两个重要任务[1]。办学特色靠特色专业体现，是评估本科教学水平质量高低的一个重要指标，建设重点学科是提升高校办学竞争力的重要抓手，这两项是我校"十二五"期间实现跨越式发展，步入同类高校先进行列的重要特征[2]。图书馆根据我校"十二五"规划制定出围绕石油化工特色办学，支持石油化工类重点学科建设的发展计划。许多高校图书馆在为重点学科建设服务方面提供了大量宏观性的经验，但就地方高校图书馆期刊部如何围绕特色办学，支持重点学科建设的具体思考和做法则鲜见报道。作者根据在图书馆期刊部的工作实践，从期刊部参与特色专业和重点学科建设的必要性，如何为特色专业和重点学科建设服务，目前存在的问题与对策等多方面进行探讨。

1 期刊部参与特色专业和重点学科建设的必要性

有特色的期刊服务是地方高校建设重点学科，形成办学特色的重要组成部分。特色专业和重点学科建设发展的核心问题就是提高教学团队和学科队伍的教学、科研水平。特色专业和重点学科的建设与发展，不仅需要高水平的教学科研人员和先进的实验仪器设备，同时也需要具有全面支撑能力的教学科研信息资源保障系统。任何一个特色专业和重点学科能够从众多专业和学科中脱颖而出，都离不开作为推动和支撑科研水平不断提高和学术成果不断创新的基础--信息资源，当前主要体现在期刊信息资源。

期刊部应从学校发展战略的高度，来认识加强特色专业和重点学科信息资源建设的重要意义。努力建设富有石油化工特色的期刊信息资源体系，不断丰富原有的特色馆藏资源，为特色专业和重点学科的发展，提供强有力的信息资源保障。应把本校长期办学形成的石油化工特色馆藏的中外文期刊、与石化高校和企业交换的技术情报资料、师生毕业论文（设计）、科研成果、设计图纸等资料进行整理，为石油化工重点学科重点配置信息资源，保证特色专业和重点学科的教学科研人员，能及时了解国内外学科研究和发展动态，掌握最新相关课题的发展动态和研究信息，正确选择课题，确定主攻方向，从而推动特色专业和重点学科建设的快速发展。而特色专业和重点学科的建设发展，会提出许多新的课题，需要期刊部及时提供信息支持，这也反过来促进期刊部的发展。

2 求真务实，主动为特色专业和重点学科建设服务

2.1充分了解特色专业和重点学科对期刊信息资源服务的基本要求

期刊部要参与特色专业和重点学科建设的各项工作，首先要在信息服务方面体现出面向特色专业、重点学科建设的方向性和目的性。以我校为例，"石化装备故障诊断"为省级重点实验室，"石油化工污染控制与清洁生产"、"石油化工过程故障诊断与信息控制" 两个为省级高校的工程技术开发中心，化学工艺为省级重点扶持学科，化学工程与技术、控制科学与工程、环境科学与工程、动力工程及工程热物理等四个学科为申硕建设学科，化学工程与工艺等三个专业为国家、省级特色建设专业。在期刊订阅及其它信息采集过程中，期刊部对这些事关石油化工特色办学和石油化工重点学科群的建设发展要有预见性、前瞻性，要及时了解和掌握学校的学科建设规划、科研动态和教学计划，做到心中有数；要经常与特色专业负责人、重点学科带头人、硕士生导师等沟通联系，了解他们的需求，明确自己的服务内容和方法。

2.2 主动为特色专业和重点学科建设开展服务

（1）根据学校的特色专业和重点学科建设发展，确立期刊部的特色信息资源

根据我校"建设以工为主，石油化工特色鲜明、优势突出，多学科协调发展，在省内外具有较大影响的本科院校"的指导思想[2]，期刊部应努力建设和学校的特色办学、学科体系相适应的以理工为主，兼顾经济、管理、人文、社会科学等学科信息的多类型、多语种、多载体的期刊信息资源体系。

在特色信息资源的构建中，就必须对学校的特色专业和重点学科的建设发展进行充分调研分析，对所涉及的特色专业和重点学科的信息采购，多方面听取特色专业和重点学科负责人、各教学科研单位负责人的建议与意见，甚至不定期召开不同类型、不同层次的学科团队、专业团队座谈会，以他们的实际需要为出发点，以用定订定藏，确定石油化工特色信息的订购和收藏重点、范围及发展方向。在做好调研、论证的基础上，根据学校办学特色的信息需求，确立特色信息的采购原则、重点、方向、方法、步骤等，制定以石油化工特色信息为主的采购计划。尤其是要加强石油化工特色原始资料的征订，对年鉴、核心期刊等连续出版物必须收集齐全，保证其系统性和权威性，使特色办学信息资源在同类高校中占优势地位，成为区别于其它高校图书馆的独特资源。

（2）围绕办学特色和重点学科建设有重点地协调配置相关外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色专业跟踪国外高水平大学人才培养模式，重点学科开展高水平科学研究的重要工具。要根据图书馆采购外文书刊的情况，结合各特色（包括卓越工程师培养计划）专业、重点学科、重点实验室、工程技术研发中心等的建设发展方向，有重点地协调配置相关外文期刊。在1000多种期刊中，涉及特色专业、重点学科建设的外文期刊数目的比重逐年增大，从而满足特色专业优秀教学团队、重点学科建设团队对国内外信息日益增加的需求。

（3）广泛收集信息进行深加工，主动做好信息报道服务

特色专业和重点学科用户的教学任务重，科研项目多，他们对信息的需求量大。在他们当中，校领导、二级院院长、系部主任和中老年专家教授占很大比例。这部分用户因平时行政和业务工作繁忙，到馆次数和时间较少。期刊部应利用自己特有的条件和优势，将比较分散零乱，而特色专业和重点学科信息用户又比较关心的教学动态、科研信息（如教改发展、评估信息、最新专业刊物目次、各种学术会议信息、会议论文、同行专家研究成果、国内外学科研究动态、同行专家的学术报告等）进行广泛搜集，分类筛选，专题整理，并通过多种有效渠道（导航平台、新期刊简介、新信息）提供给特色专业教学团队和重点学科建设团队，主动向他们通报新到馆的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某专业学科核心期刊的现刊目次。

（4）主动与石化企业技术资料室建立合作关系，特色信息共享互惠

我校从2009年以来与地方企业签订了多项校企合作协议，特别是与国有特大型企业茂名石化公司签订了全方位深层次的"产、学、研"合作协议[3]，希望通过"无障碍"合作发挥各自优势，实现优势互补、资源共享、双赢共进。

茂名石化公司技术资料室收藏的期刊，除了部分是公开出版的中外权威刊物外，更大一部分是企业系统内各单位（如中石化属下各地的分公司）主办的内部刊物，如《石化技术》、《石油商技》、《炼油》等。这些刊物都是报道企业生产技术应用情况，针对性强，工业数据最真实，只要是在工业条件范围内，重现性好，最具借鉴参考价值。此外，企业技术资料室还收集了众多国外专题技术会议的论文集、专题技术调研报告或新标准、新专利等，如每年的NPRA Meeting（美国的石油学会年会论文集）、ASTM（美国机械工程材料学会标准）等。这些资料都是非常有用和非常新的。企业收藏期刊以技术工程信息为主，反映的是应用技术成功运用的最新成果，解决生产问题，推动应用技术进步。但受知识产权保护以及防止同行企业恶意竞争，企业收藏的期刊信息一般不对外开放，未经主管领导批准不对外借出任何资料。

企业资料室的技术情报信息对推动企业的技术进步不言自明。这些技术信息对我校专业教师科学选题、技术开发服务也可提供宝贵的情报信息源；对我校专业学生的课程设计、毕业设计提供重要的参考依据。因此，我们应主动与石化企业技术资料室建立合作关系，做到特色信息共享互惠。

（5）主动收集与特色办学、重点学科相关的灰色信息

期刊部应主动、广泛收集与特色办学、重点学科建设相关的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有独特的参考价值而非公开发表的内部资料，主要有预印本、会议录、产品样本、科技报告、学位论文和内部刊物等类型，其中绝大多数反映的是这些领域的新技术、新成果、新动态，对特色专业、重点学科建设发展具有独特的参考价值。

（6）与技术部合作建设石油化工特色信息数据库

与图书馆技术部合作，将本馆的中外文科技期刊目次数据库、重点学科和特色专业办学学者文库、各种专利及技术成果等构建石油化工特色数据库，以满足特色办学相关专业和重点学科建设相关教学科研人员在这方面的信息需求，让交叉学科的科研人员找到相关的科研信息。请求技术部支持，在图书馆网页上建立"特色专业站点导航"、"重点学科站点导航"栏目，介绍与我校特色专业、重点学科发展相关的国外研究机构和学术期刊等信息。

3期刊部在为特色办学和学科建设服务方面存在的问题及对策

3.1提高期刊部人员的业务素质

国外高校图书馆在大学中的位置相当重要，但国内高校往往把图书馆作为教辅单位。近几年进入图书馆工作的人员，相当部分是跟随引进人才进来的配偶家属，还有相当部分是临时工，期刊部情况也如此。而期刊部工作是一项很重要的工作，人员素质和知识结构直接影响期刊部的工作质量。在为特色专业、重点学科建设服务时，需要对学校的各个专业（特别是特色专业）、重点学科的历史、现状等方面有较深入的了解，还要掌握特色专业、重点学科建设发展方向、 目标、最新成果和发展动态。目前，期刊部人员的知识结构和素质都达不到这个要求。

要提高期刊部人员的综合素质难度较大。首先是领导者要高瞻远瞩，有胆有识，敢于在人事制度上大动手术。对管理人员、业务人员的年龄、资历、性别、专业、知识结构要科学安排，使其各得其位，各尽其能，宁缺勿滥，不可乱塞滥充。其次是教育者必须先受教育，对现有人员要进行职业继续教育。再次是设立特色专业联系人或学科馆员的兼职管理人员，提供高质量的服务。对特色专业联系人或学科馆员采用岗位培训、专题讲座、技能培训等多种形式进行训练，更新知识结构，提高业务水平[4]。

3.2纸质期刊与数字期刊并重发展

过去期刊部都是纸质期刊，随着电子信息技术发展，数字期刊、特别是网络期刊以其检索方便、占据空间小等诸多优越性飞速发展。目前高校图书馆界正掀起一股数字图书馆建设的热潮，数字资源的优越性被片面地夸大，似乎建了数字图书馆，传统图书馆和传统资源就可以不要了。《规程》的第10条规定："在文献采集中应兼顾纸质文献、电子文献和其它载体文献" [5]，在数字图书馆时代就要到来之际，《规程》的这个规定显得有点不合时宜，但却是必要的。原因在于：以文字印刷在纸张上的期刊有着悠久的历史，经历了难以胜数的革新发展，已建立起完善的编辑、生产、发行系统，已在同时代读者中取得认可，社会对它的真实性、权威性已深信无疑[6]；纸质期刊购买和保存的成本低廉；购买后经过简单加工，往架子上一放，即可提供给读者利用，无需增加任何额外的投入；纸质期刊无须特别的阅读设备，使用成本低廉；纸质期刊的数字化技术成熟，成本也不高，一旦需要可随时进行；尽早掌握信息非常重要，纸质期刊与读者见面要比数字期刊大约要早半年，对于申请发明专利或申报科技成果查新，往往成败就在一两天之间[8]。因此，在为特色办学、重点学科建设提供信息服务中，期刊部的信息资源建设对纸质期刊与数字期刊要并重发展、相互补充。

3.3拓宽采集信息渠道，丰富期刊部的信息资源

科学技术的进步，带来了经济与文化的繁荣，也推动了期刊出版发行事业的迅猛发展，从而改变了传统的期刊出版发行体制，使多年来形成的期刊订阅邮寄的原则及采购方式面临着严峻的挑战。目前我校期刊订购虽然采用了招投标制度，但由于地处偏僻，订阅采集渠道仍较为单一，以致部分特色专业、重点学科所需的期刊信息经常采集不到，造成特色专业、重点学科信息资源保障率不高，进而影响特色专业、重点学科的建设发展。

特色专业、重点学科建设对信息资源的需求是全方位的，也就是说期刊部在采集信息资源时既要采集期刊等正式出版物，又要采集预印本、会议录、科技报告和内部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面订阅、收藏特色办学和重点学科建设所需的各种信息资源，仅靠新华书店或个体书商是无法完成的。因此必须拓展原有的采集渠道，例如，通过公开发行的新书目进行订购；直接与专业期刊编辑部联系，并向它们订购或索取，包括补齐以往由于各种原因缺失的期刊； 定期从网上浏览北京图书馆和国内同类型重点大学图书馆的书目，寻找有关新的中外文期刊出版信息，并向相关出版单位订购；直接从网上采购；与本校特色专业、重点学科的负责人保持联系，了解该专业、学科科技信息的最新进展情况，以便及时订阅和收藏。此外，利用学校与茂名石化公司建立的战略联盟，通过学校图书馆与企业技术处建立馆企合作，开展石油化工技术信息的资源共享，无偿或有偿使用。

3.4全面采集各类信息，保障落实外文期刊

经费不足是所有部门的共同困难，偏又遇上中、外文期刊价格不断上涨的问题，一般的外文科技期刊价格已涨到1500～2000元/（年册）。使外文期刊的订阅受到影响，一些重点学科的外文期刊、国际新标准（或规范）、会议资料等必需的信息因经费原因时订时停，使得馆藏缺乏特色和连续性，大大影响了重点学科信息资源建设的水平。

特色专业、重点学科建设需要掌握国外最新科技动态，了解专业、学科的发展前沿。只有加大外文期刊的订阅收藏力度，才能满足特色专业、重点学科建设的需求。外文信息的收藏是否齐全，一定程度上反映了我校教学质量和科研水平的高低。外文期刊信息具有时效性强、信息量大（与国内期刊登载的论文相比，它每篇文章的篇幅要长四分之一以上）、参考价值高等特点，是最新科技信息的主要载体。应该努力争取图书馆多安排经费订阅外文期刊外，还要积极发动各特色专业、重点学科负责人以及教授博士们，通过他们与外界联系，争取国外学术机构免费赠阅（如颇有影响力的烃加工、油气等期刊都可以免费索取），从而保障落实订阅收藏外文期刊的任务。

4结语

综上所述，期刊部作为学校图书馆信息资源的主要部分，必须按照学校的办学指导思想和发展战略，围绕学校特色办学、重点学科建设两大主题开展各项工作。只要明确期刊部参与特色办学、学科建设的必要性，理顺关系，并主动为特色办学、重点学科建设开展服务，就一定大有文章可做。尽管在为特色办学、重点学科建设开展服务的过程中有许多困难，但通过提高我们期刊部人员的业务素质和自身工作的不懈努力，完全可以提高图书馆期刊部在学校的学术地位和学术影响。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）[Z]. 新华社北京7月29日电

[2]广东石油化工学院.广东石油化工学院"十二五"教育事业发展规划[Z].2011年12月31日

[3]茂名学院（广东石油化工学院前身）.茂名学院与茂名石化公司产学研合作协议签约仪式隆重举行[Z].广东教育，2009年6月2日

[4]赖道秀. 创新高校期刊工作积极为教学科研服务[J].科技情报开发与经济.2008，18（20）：173-174

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0001-02

中国经济与科学技术的发展势头迅猛，使高等学校的规模、数量也得到了迅速的发展，高等学校之间的竞争趋于白热化，具体的表现为专业之间的竞争日益激烈。因此只有提高专业核心竞争力，突出专业办学特色，优化人才培养模式，才是专业谋求持续发展的根本道路。

电气工程及其自动化专业是重庆邮电大学移通学院的校级特色专业建设项目。因此应紧密结合社会发展的需要，加强电气工程及其自动化特色专业建设的探索与实践，以优化专业结构，办出专业特色，提高人才培养质量。

重庆邮电大学移通学院电气工程及其自动化专业于2006年开始招生，至今已连续招生9届，共计2000人左右。经过9年来培养人才的探索，各方面都在不断地完善，虽然在专业建设、毕业生就业等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步较晚，且社会发展变化迅速，需要进一步深化培养方案改革。因此从2011年开始每年都在对培养方案进行修订，以突出专业办学特色，强化实践环节，优化教学体系，以培养适应社会发展变化的应用型专业人才。

一 培养方案体系构成及培养目标

为解决传统培养模式下，单一地灌输学生专业知识、学生知识面窄、综合能力差等问题，学院提出“三位一体”的培养模式，即“专业教育+通识教育+完满教育”的有机融合，围绕中心，努力培养“完整的人”。专业教育培养学生具有专业领域的理论知识和技术应用能力;通识教育重在开阔学生视野，提升文化品位，培养学生的科学精神和人文素养;完满教育的目标是努力培养学生具有优良品格、气质和综合能力，大力提升学生的情商。

表1 各模块所占学分比重

类别

专业教育

通识教育

完满教育

学分所占比重

53%

22%

25%

在2014级培养方案中进行了大幅度的修订，增加了完满教育模块，以及增加了通知教育学分比重，各个模块所占学分比重见表1。培养方案的体系重新构建，体现了专业特点和社会需求，培养学生具有电气工程及其自动化专业的理论知识和实践动手能力，并突出专业特色，重点培养电力系统、智能建筑行业应用型人才（专业教育）;积极拓宽学生的知识面（通识教育）;并重视人才综合能力的培养和个性

发展（完满教育）。努力培养学生具有社会责任感、较强的交流能力、批判思维、勇于质疑、专业创造、知识面广，即知识、素质、能力协调发展的、具有国际视野和多元化视野的电气工程及其自动化专业领域综合性应用人才。

二 专业教育模块课程设置突出专业特色

电气工程及其自动化专业发展历史悠久，学科综合性强，传统的电气工程专业以强电为主，但随着计算机技术、现代电子技术、信息和控制技术的快速发展，在电气行业工作人员只掌握传统“强电”的知识已经无法胜任工作，并依托学院信息技术方面的优势，结合电气工程及其自动化专业所在自动化系的“电气―自动化专业学科群”平台，电气工程及其自动化专业教育模块需培养学生掌握强电基础知识的同时，还需掌握信息和控制科学的知识，形成强弱电相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合的知识结构。

从国民经济各个领域到日常生活都离不开电能，涉及电能行业的电气工程及其自动化专业，社会需求量大。特别是随着我国社会经济的发展，电力行业的发展迅猛，成为国家基础能源的支柱。近年来，电力行业重点发展特高压电网、智能电网、新能源发电等，需要高校为其提供大量的技术人才。而近年来，随着我国城市化进程的建设，我国建筑行业的发展十分迅猛，各种计算机、电子信息、控制技术等融入智能建筑项目中，智能建筑已成为建筑行业发展的大趋势，也是建筑业中新的“经济增长点”，建筑电气领域对人才的需求量也十分巨大。因此确立了“电力系统、智能建筑”为电气工程及其自动化专业特色，并以此作为培养方案中专业课程的侧重点。

表2 专业教育模块主要课程设置及专业特色

专业基础

专业课

制图基础与计算机绘图、电路基础、电子电路基础、数字电路与逻辑设计、电机与拖动控制、电力电子技术、自动控制原理、MATLAB及其工程应用、现代控制理论及应用、单片机及嵌入式控制技术、供配电技等

“电力系统”特色课程

电力系统分析

电力系统继电保护及其新技术

高电压技术

“智能建筑”特色课程

建筑电气控制与PLC技术

楼宇自动化技术

综合布线技术

培养方案的课程设置时，考虑学生需掌握本专业领域必需的基础知识、技术，如电路基础、电子技术、控制理论、

电力电子技术、计算机软硬件基础及应用等，还需掌握体现专业特色的知识、技能，课程设置见表2。培养学生毕业后能在电力、电气、建筑、制造、轨道交通、安装工程等行业，从事电力系统与电气装备的设计和运行、电气设计运行与维护、供配电系统、智能建筑设计、电气工程建设与技术管理工作，也可从事电力电子、电气传动、仪表等技术领域的工程设计、运行与维护工作。

为更好地培养具有扎实专业知识、创新能力的应用型人才，电气工程及其自动化专业的所有专业课和专业基础课均采用小班教学，同时在修订培养方案时增加了实践课程学分，并且适当减少了验证性实验课，增加了锻炼学生创新能力和动手能力的设计性、综合性实践课，如增加建筑电气控制与PLC技术课程设计、供配电技术课程设计等。

三 通识教育与完满教育

通识教育与完满教育的人才培养目标为培养具有综合的领导才能――“完整的人”：（1）具有全球化时代公民的义务和权利意识、道德的基本要求，做到诚实守信，并具有为社会服务的公益意识。（2）较强的写作、表达能力，并具有在社会交往中的基本礼仪以及谈判技巧，以提高学生的有效沟通能力。（3）勇于探索、独立思考、善于质疑、开拓创新，孜孜不倦地寻找答案、追求真理。（4）具有艺术修养，热爱艺术、享受生活，让学生了解他们既是艺术、思想、价值等传统的产品，也是这些传统的创造者;具有人文艺术的创意理念，形成专业与创意相结合的能力。（5）团队精神和有效的协调能力，使学生具有应变能力，培养学生的组织和领导能力。

通识教育由人文精神与生命关怀版块、科技进步与科学精神版块、艺术创作与审美经验等六个版块构成，设置的课程有信息技术与社会、从小说到电影等课程。完满教育搭建了艺术实践与欣赏、竞技体育、精品社团活动、志愿者服务等一体的“完满教育”平台，以及开设名家讲坛、名师课堂等。

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中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0078-02

现阶段各个高校电气本科专业课程内容包含非常多，但是实际上与学生就业能力水平、专业技术发展不相匹配，培养新型的卓越电气工程师势在必行。本文首先进行了电气专业课程体系的改革，然后进行了实践模式的改革，最后进行了评价机制的改革，并相应设计出了新型的实践与创新创业教育管理系统，通过电气专业卓越人才培养模式的改革和实践，使学生专业理论知识更具有前沿性，创新创业与实践能力更突出，为以后实际工作打下良好的基础[1-2]。

一、优化电气专业课程体系

电气专业课程体系涉及内容广泛，本文主要针对电气专业培养目标、课程学时、课程内容三方面进行改革。

（一）重新定位电气专业人才培养目标

1.突出电气专业教材的实际应用性，在原有的教材体系基础上更新或者重新选择适合培养目标的教材；使学生能更好地利用教材，突出教材的实用价值。

2.注重电气专业教学内容的目的性和实用性；突出电气专业课程的实际应用价值，培养学生的创新与创业能力，注重培养综合素质性人才。

3.合理安排专业课程的学时数，在原有学时的基础上，适当减少或更改专业基础课程的学时数，增加实践与企业实习的学时数，从而达到合理分配有限的学时的目的。

4.改变现有的课程体系环节，删减或增加相关电气专业课程，根据市场调查和就业情况，对现有的课程进行调整，增设对学生就业、考研有用的课程，而对一些课程安排学生课下自学。

（二）调整电气专业课程学时

由于各个学校电气专业课程的侧重点不同，为了使学生更好地适应当今社会的对于人才需求要求，需要对电气教学学时进行改革。

1.对于“电机与拖动基础”平台专业课程，原来是56+8学时，但是对于非电气专业仅仅在以后的专业课程的学习中用到直流电机和交流电机部分，所以可以删减学时，变为32+8。但是“电机学”作为电气专业学生的基础课程，原来是64+12学时，可以适当删减理论学时，增加实践学时变为56+16，这样可以增加学生对课程的理解。

2.对于“电力电子变流技术”等课程，可以适当删减5―8学时的课程，增加综合实验学时。

3.对于“单片机原理”等课程的可以变为自学课程，不作为必修环节列在教学计划中。

4.对于“电力系统分析”等专业课程目前的学时数基本满足教学目标，教学学时数暂时不变。

（三）整合专业课程内容

在现有课程体系的基础上，对电气课程体系进行调整和改革，具体如下。

1.保留大一、大二公共基础课程内容。对于大一、大二的基础课程“高等数学”等课程，主要内容讲授保证的基础上，可以对授课学时进行删减。

2.修改专业基础课内容。对于“电力电子变流技术”等课程内容进行保留，教学学时删减，对于“微机原理与接口技术”等课程直接进行删掉，如果学生感兴趣的话，可以进行自学[3]。

3.新设一些专业课程。在原有专业课程的基础上，增设“高电压技术”、“继电保护技术”等适合专业认证发展的课程，使学生的专业性更强，对于以后的就业发展提供更为有力的保证[4]。

4.增加专业认证课程。为了更好地和当今社会接

轨，培养一批新型卓越电气工程师，学院开始着手进行专业认证，增加“工程预算”、“工程技术”等门课程，通过工程教育专业认证的过程实施，形成专业评估的体制和机制，建立专业评估的完整流程，使学生成为新型的专业人才[5]。

二、建立专业特色实践模式

结合电气专业适应社会需求的现状，从培养专业应用型和卓越复合型人才出发，对实践、实验教学模式进行系统改革，形成具有电气工程及其自动化专业应用型特色的实践教学模式。

（一）构建新型实验模式

1.增加“综合设计”实验环节。由于专业课程实验基本上学时都比较少，不可能每个理论知识都有实验环

节，对于原有课程实验内容和学时可进行调整，增加整体实验学时数，减少理论的学时数，适当删减验证性的实验，增加设计性实验、综合设计实验，在每门专业课程中增加一个或两个设计型实验，例如“电力电子电子变流技术”课程，可以增加光伏电源设计实验、车载电源等设计性实验，并让学生课后进行Simulink仿真实验验证。对于每学期期末增加多个知识点融合的综合设计实验环节，把几门课程实验交融在一起，使学生更好地理解每门课程的相关性。

2.加大“自主学分”实验学时。在原有获得本培养计划规定的必修、选修课程及各项实践环节的所有学分

外，增加自主实验学分，自主学分包括两部分。一部分校内自主学分，一部分校外自主学分，这样可以使学生在合适的时间内自主选择课程实验，并安排学生到企业进行实地实验，强化学生的专业技术能力。

3.搭建“虚拟仿真”实验平台。我院引进了美国国家虚拟仪器实验设备，主要包括在Measurement & Automation Explorer软件平台上使用NI myDAQ和NI ELVIS II实验设备。此设备可以测量温度、压力和音频等，并能充当各种仪表，如数字万能表、信号发生器、计数器/定时器和示波器等。并在每个电气实验室配套计算机设备，配套了虚拟仿真软件，这样学生在原来课程基础实验的基础上，能够进行虚拟仿真实验，例如可以进行可变电源实验编程设计，增强了学生的学习兴趣，调动了其积极性，建立一种新型的“虚拟仿真”实验平台。

4.建立“新与创业实训”校企实验基地。通过专业课程体系的调整，学生可以较好地掌握前沿的电气专业理论知识，但是学生仍然无法把所有专业基础知识综合应用在一起，为此需要建立一个校企联合的实验基地，聘请企业和校内资深的工程师和教师在基地进行指导。学生在整个大四一年都可以在实验基地进行毕业设计，其余年级的学生可以定期去实验基地创新与实践，并进行创业，建立新型的“创新与创业工艺实训”实验基地。

（二）建立新型实践模式

1.实施创新与创业实践模式。目前学校一年开展大学生创新与创业项目“小挑战杯”和大学生创新创业基金项目，隔年开展大学生挑战杯项目“大挑战杯”，同时还开展一些其他形式的实践项目，使学生在学习理论知识的同时，在课后自己进行创新创业，加深其对课堂上理论知识的理解，并培养学生的动手和创新能力，并和现阶段专业认证和卓越工程师培养相接轨。

2.推行竞赛模式。目前学院每学期开展学生专业知识技能竞赛，比如大学生电子竞赛、NI虚拟实验竞赛，

学生积极参加竞赛，在比赛中发现不足。调动学生自主学习的积极性，同时培养学生集体配合和在规定时间内完成项目的动手能力。此外鼓励学生参加社会的更种专业知识考试与技能竞赛，使学生能更好地适应当今社会发展需要。

3.建立新型的“产学研”毕业设计模式。教师通过产学研合作，真正做到理论与实践相结合，提高自身的业务素质、实践能力，丰富了教学内容，提高了教师指导毕业设计的水平。学生通过产学研合作，在做毕业设计的时候，可以参与到实际的科研工程项目中去，把毕业设计从单纯的设计环节逐步与生产实际、科研工作和学生就业紧密地结合起来。使学生提高了科研能力和实践动手能力，强化认识了社会、服务社会的意识。

三、改革专业课程评价考核机制

无论是课程体系的改革，还是实践模式的改革，最终只能用评价考核机制来验证，而且必须应该重在日常考核，教学、实验、实训有效进行的有力保障。

（一）确立新型“圆圈式”评价关系

（1）开展学生之间的自我评价；（2）开展学生与家长的评价网络平台，让家长了解自己的孩子在学校的表现情况，同时了解家长在孩子的心中地位；（3）建立师生互评、家长与教师的评价机制，大学生学习是远离家长看管的学习，家长想了解学生的学习情况只能是询问教

师，所以必须建立家长和教师的评价机制。为了了解每门课程教师的教学和实践水平，也必须建立师生互评机制，让学生乃至与学生有关的其他人员都参与到评价过程中，在形式上形成多渠道的评价体制，建立一个共享的评价平台。

（二）实行新型考核方式

增加能力和认证考核方式，学院申请了电气工程师认证考试考点，使学生在毕业之前就能获得技能证书，

同时每门课程增加实践内容考核，其占总课程的成绩的40%，在原有学分基础上增加了自主学分，这部分主要体现了学生的创新与创业能力。

四、改革的特色与创新

（1）两个目标：重点提高综合素质、培养实践与创新创业能力。（2）两个结合：校园实践与工程实际紧密结合。校企联合基地的建立，使学生专业知识学习和生产实际结合起来，形成了课堂教学与基地实习一体化的教学模式。（3）三个坚持：坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，坚持加强基础、重视实践、培养能力，坚持激励创新、发展个性、注重素质。（4）一构建：构建卓越电气大学生网络平台体系，设置学分制度和专业认证制度，并纳入电气类专业的培养方案中。

通过对课程教学体系、实践模式、评价考核机制方面进行改革与探索，学院的电气专业课程的建设已经取得了一定成果。但是在卓越专业人才的培养和专业认证的过程中，我们发现了许多问题，还要不断完善实施，使学生更好更快地与社会接轨。

参考文献：

[1]王盛.当前我国电气自动化技术现状及发展展望[J].现 代商贸工业，2012，（2）.

[2]伍宸.高等教育全面深化改革风险分析及控制[J].现代 教育管理，2015，（4）.

篇9

作者简介：黄丽霞（1982-），女，福建宁德人，宁德师范学院物理与电气工程系，讲师；吴必瑞（1981-），男，福建宁德人，宁德师范学院物理与电气工程系，讲师。（福建 宁德 352100）

基金项目：本文系宁德师范学院服务海西项目（项目编号：2012H307）、宁德师范学院服务海西项目（项目编号：2012H408）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0018-02

宁德师范学院是福建省师范类普通高等本科院校，学院坚持“为地方发展服务、办人民满意大学”的办学宗旨，走“求精、求特、求优、求强”的内涵式发展道路，基本形成以教师教育为基础，理、工、文、管协调发展的学科专业结构。宁德师范学院的发展定位是：立足宁德，面向海西，为地方社会发展和经济建设服务，突出师范性、应用性、地方性，努力把学校建成高水平、多科性、应用型的地方特色强校。电机电器产业是宁德市的支柱产业之一，宁德共有电机电器企业1000多家，从业人员近20万人，实现工业产值逾370亿元，是“中国中小电机出口基地”和“中国中小电机之都”，已经形成了比较完整的产业体系，进入了“保质量，求创新、谋发展”的新阶段。鉴于现阶段电机电器行业对于电气专业人才的渴求，加强电气专业电机电器及其控制方向建设是非常必要的。因此，宁德师范学院把电机电器方向作为学校的两大重点资助学科之一。同时，宁德师范学院的电气工程及其自动化专业入选2012年“福建省本科高校专业综合改革试点”项目。为此，宁德师范学院应坚持办好特色电气专业电机电器及其控制发展方向，积极探索有效的人才培养方案，改革与完善理论、实践教学内容，全面提升学生的创新能力、实际操作能力。

一、相关专业方向的开设现状

1998年根据教育部公布的新专业目录，将电力系统自动化、电机电器、电力电子等强电专业合并为电气工程及其自动化专业。[1]合并后的专业是一门综合性较强的交叉学科，其涉及的领域非常宽泛，各高校对该专业的人才培养方案设置二级学科方向。目前福建省内高校较多开设有电气工程及其自动化专业，但多开设的方向为“电力自动化”，开设电机电器及其控制方向的高校很少。由于宁德市电机电器产业发展迅速，与之相适应的电机控制技术也得到了迅速发展，为在宁德师范学院本科阶段开设电气专业电机电器及其控制方向奠定了基础。

二、专业方向培养目标及要求

宁德师范学院电气工程及其自动化专业的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、实践能力强，具有科学发展观和创新意识，适应区域经济发展和社会需要，掌握电气与自动化等相关领域的基础理论、专业知识及基本技能，毕业后从事电机与电器的产品工程设计、加工制造、运行分析和检测控制、经济管理等方面的应用型高级专门人才。该电气专业方向的培养要求是：使学生成为综合素质高、专业基础知识扎实、实践能力与创新能力强、能适应社会需要的应用型高级专门人才，为地方经济建设和社会发展服务。主要学习“电路”、“电子技术”、“自动控制理论”、“电机学”、“电机电子技术”、“现代电机测试技术”、“单片机原理及应用”、“电磁场”等专业课程知识。能应用所掌握的专业理论分析和解决工程应用中出现的实际问题。[2，3]

制订人才培养方案、课程标准和教学方案，适应经济建设和社会发展的需求，通过水平评估、服务社会、毕业学生的评价去完善培养模式等，其中图1为电气专业电机电器及其控制方向人才培养的结构框图。[4，5]

三、专业课程体系

在设置电机电器及其控制专业方向课程时，充分体现实践性、应用性，以满足地方经济建设对人才的需求，考虑了电气专业的专业必修基础课程、电机电器及其控制方向限选课、选修课模块的特点，并注意课程之间的融会与贯通。

基础课程安排有：“大学英语”、“高等数学”、“大学物理”、“计算机应用基础”、“工程制图”、“线性代数及概率论与数理统计”等。人文通识课安排有：“基本原理”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”等。专业基础课安排有：“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等。专业平台课安排有：“自动控制原理”、“电机学”、“单片机原理及应用”、“C程序设计”、“电气控制与PLC”、“电力工程基础”等。专业方向限选课安排有：“机械设计基础”、“电器理论”、“特种电机及控制”、“现代电机测试技术”、“电机电器制造工艺”、“电机设计”、“电机控制”等。专业选修课安排有：“DSP技术”、“电磁场”、“高低压电器”、“单相电机”、“电气绝缘材料”、“传感器原理与检测技术”等。工具课安排有：“MATLAB基础”、“AUTOCAD软件上机”、“Altium Designer软件上机”、“ANSYS软件上机”等。其中表1为电气专业电机电器及其控制方向限定选修课的课时和学时安排。

四、特色的教学体系

1.专业方向定位明确

针对福建省宁德市区域经济发展及企业人才需求，就电气专业电机电器及其控制方向形成鲜明的服务地方电机电器行业的专业定位。形成以“产学合作、做学融合、研学融合”的工程教育理念为指导，不断提高人才培养质量，大力培养拔尖创新人才，充分发挥电机电器的行业特色优势和地域优势，建立优质教育资源共享、协调合作的体制机制，实现工程技术拔尖人才培养的协同创新。

2.建立导师制培养

从大二下学期开始为每位学生确定导师。导师优先安排由副教授以上职称或由骨干青年教师担任。导师应负责不定期的与学生沟通，解决一些学习中遇到的问题。引导优秀学生参与教师的科研项目，不定期举办沟通交流、学术报告，邀请已毕业的优秀学生、企业管理人员及工程师等进行工作体会交流。有针对性的指导学生申报校级及以上大学生创新性实验项目，培养学生的协作管理、策划组织和自主创新能力。

3.案例教学及深度交流

定期邀请行业专家、教授来校做学术专题报告，以提升学生专业技能的前瞻性；聘请产业界专家讲授部分专业课程，使学生跟踪技术发展和应用前沿，具备良好的工程实践能力。

4.课外创新实践

通过全校任意课、社会调察和参加志愿者的形式，培养学生正确的人生观、价值观。积极开展各种课外科技创新实践活动，提倡每位学生大学期间至少参加一项大学生创新实践项目，如“全国大学生电子大赛”、“挑战杯”、“全国数学建模大赛”等，以提高学生的实践创新能力，丰富学生的专业知识结构。[6]

5.校企联合毕业设计

培养方案的最后一个环节是毕业设计，主要是让学生应用所学的综合理论知识，分析解决工程实际问题。毕业设计安排在本科生培养的最后一个学期执行。毕业设计采用校内、校外导师共同指导，学生带着企业实际问题构成的毕业设计题目，其范围紧扣电机电器及其控制关键技术，突出电机的控制策略、电机信号检测与分析的方法等，强调实际的产品设计、硬件电路的开发与设计。

五、结论

我国电机电器产业发展迅速，但缺失专业技术人才已成为企业发展的瓶颈。本文对电气专业电机电器及其控制方向进行了分析，针对该专业方向的知识结构提出了培养目标、培养要求以及专业方向的课程体系，对特色的教学体系进行了详细、全面的阐述，并论述了该专业方向的探索与实现。

参考文献：

[1]黄文力，何琳琳.电气工程及其自动化专业应用型人才培养探索[J].中国电力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蒋小洛，吴桂初，吴烈.面向区域产业的电气工程专业人才培养模式探索[J].中国电力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，吕崇帅.电气工程及自动化工程的发展前景探讨[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

篇10

校企合作是高职院校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路”的必然要求。高职电子电气专业办学目的是为社会输出能够从事电子工程、电气工程、电机拖动、计算机控制、电子工艺等方面的专业性技术性人才。高职院校办学特色就是以就业为导向，因此实行校企合作有助于高职电子电气专业学生更好地就业和增加就业竞争力。下面本文针对校企合作模式下高职电子电气专业建设的现状，提出推进校企合作模式下电子电气专业建设的对策。

1校企合作模式下高职电子电气专业建设的现状

1.1学校和教师对“校企合作”模式理解不准确

校企合作模式是学校与企业达到“校企合作，双育共赢”的一种办学理念，需要学校与企业共同协作。然而，目前开展的校企合作，学校和老师误认为将学生安排进入企业进行实习就可以了，从而缺乏对学生实习效果的评估与监督，导致学生实习后能力参差不齐，有些学生采用经常旷班的对策来应对实习，因此校企合作效果不明显，没有达到双育共赢的目标。高职院校校企合作模式的开展通常在大三那一年，学生前两年进行的都是理论课的学习，一下子进入到生产实践并且又没有老师的辅导，导致理论与实践无法很好地融会贯通，形成了机械性记忆。

1.2缺乏生产性实训基地，教师缺乏一线生产和管理经验

电子电气专业需要学生进行实训演练，从而掌握其工作原理和常见问题的解决。但是目前很多高职院校缺乏生产性实训基地，学生不能进行专业性、系统性的训练，导致无法胜任未来的生产实践工作。从事高职电子电气专业教学的教师往往缺乏一线生产和管理的经验，导致无法从企业需求角度对学生进行专业课的指导，也影响了理论与实践的结合。实训基地和专业性教师的匮乏导致校企合作效果不理想，短暂的实习没有前期的基础学生很难适应复杂多变的工作岗位、实习岗位，打击了学生的自信心和进取心，不利于学生的学习。

2推进校企合作模式下电子电气专业建设的对策

2.1建立“校企合作”总体规划，健全电子电气类校企合作课程

科学合理制定校企合作的总体规划，对于推进校企合作模式下的电子电气专业建设有着重大的指导性意义。总体规划要围绕培养目标，建立校企合作的组织制度、考核评价体系、校企合作部门以及建立校企合作监督小组，不定期的对校企合作的效果和质量进行检查与监督，从而晚上校企合作的不足，及时进行调整。健全校企合作课程主要是以就业为导向，根据市场就业的需求进行校企针对性课程设计，从而开展更好地实践与实训，为学生就业做好铺垫。校企合作是一项双赢策略，学校可以根据企业需求培养人才，这样可以为企业输送大量的符合要求的技术性专业性人才。明确校企合作的重要性和必要性，对于提高学校和学生以及企业的积极性有着重要的促进作用。

2.2加强校企合作，动态设置、调整专业或专业方向

“以就业为导向”的高职办学，需要紧密的了解企业的人才需求方向，及时有效的调整人才培养方向和策略。可以聘请大企业的技术骨干、专业人员和市场人力部对高职电子电气专业进行人才培养方案的设置，制定发展规划等。学校方面针对培养方案和规划，调整专业课程或者专业方向，使其适应公司的人才要求。在专业方向设置方面可以听取公司企业的建议，进行调整从而符合人才市场的发展要求。及时有效的进行校企的沟通与合作，有利于人才培养与社会发展的紧密结合，也有助于提高学校的就业率。

2.3建立生产性实训基地和“双师型”教师队伍生产性

实训基地是目前高职电子电气专业所匮乏的，也是限制校企合作发展的重要原因。因此，学校要与企业联合建立生产性实训基地，满足设备仪器、场地、专业指导人员等方面的配置。实训基地可以让企业派来技术骨干，针对生产第一线常遇到的项目或者问题，进行项目设置，让学生合作完成。在电子电气类专业项目实训过程中，学生不仅亲身感受到生产实践还可以从中了解到自身的不足，同时也培养了学生团结合作的精神和素质，有利于学生更好地适应未来的工作和学习。双师型是指不仅拥有校内教师，还聘请从事企业生产第一线的专业教师，让他们参与到学生的教学过程中，给学生讲解生产实践所面临的主要问题和需要掌握的技术。同时，学校内的教师也可以进入企业生产第一线，了解第一线所需技能，有利于他们更好地教学，也有利于理论与实践的结合。

3结语

校企合作是高职电子电气专业建设的重要发展方向，有助于高职电子电气专业学生更好地就业和增加就业竞争力。校企合作模式下高职电子电气专业建设的现状包括学校和教师对“校企合作”模式理解不准确及缺乏生产性实训基地，教师缺乏一线生产和管理经验等。本文提出推进校企合作模式下电子电气专业建设的对策，包括建立“校企合作”总体规划，健全电子电气类校企合作课程；加强校企合作，动态设置、调整专业或专业方向；建立生产性实训基地和“双师型”教师队伍等，为提高校企合作办学效果、电子电气专业就业率及学生能力，提供指导性对策。

[参考文献]