对德育工作的认识模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇对德育工作的认识，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

德育工作就是要贯彻党的教育方针，抓好青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分。近几年来，在校领导的正确指导下，我校的德育工作有了长足的发展和进步，但也还存在着一定的问题。下面我结合自己几年来在德育工作中的实践，谈一下我对德育工作的几点浅薄认识。

1．完善的制度是搞好学校德育工作的保障。

任何一项工作，没有完善的制度都是难以做好的。我校近年来制定并修改了一系列相对完善的德育制度，有力地推进了德育工作的实施，使我校德育工作上了一个新的台阶。随着改革的深入和青少年思想教育的新情况，需要我们进一步完善德育制度，使之更加合理化、人性化，成为学校德育工作的有力保障。

2．高素质的班主任队伍是提高学校德育工作的基础。

班主任是学校德育工作的重要实施者，建立一支高素质的班主任队伍对学校德育工作有着至关重要的影响。

2．1一个班主任在学生的学习期间甚至一生都会产生极其深远的影响，这就对班主任提出了更高的要求。我们班主任要运用更新的管理方法及行之有效的班级管理制度，还有独有的人格魅力去管理班级，使之形成良好的班风、学风，以德育促进智育的发展。班主任不是“超级保姆”，不能事事都管，所以要建立一支在学生中具有威信的班委，并制定出适用于本班级的班规，通过监督管理，使学生既有自主权，又促进了班级良好班风、学风的形成。我在检查中发现，班主任管理方法好的班级，在没有班主任的情况下，班委发挥了很大的作用，无论是在自习课还是班会、大扫除等各种活动中，这些班委都能认真组织，效果也比较好。我校有很多优秀的班主任，他们的管理方法各有不同，所以应该多创造一些学习交流的机会，通过“请进来，走出去”等多种方式互相学习、交流经验，从而提高班主任的整体管理水平。

2．2育人先要正己。班主任的一言一行在学生中都会起到潜移默化的作用，所以更要求班主任为人师表，言行一致，起一个表率作用。应该说在这一方面我们的班主任做的都非常好，但也存在一些问题。比如我们要求学生在三操时要做到快、静、齐，而我们的部分班主任却姗姗来迟，在冬季这种情况更为突出。另外就是在一些活动中，往往一些班主任不能按时到岗，在几次活动中都出现了学生排队集合完毕，而班主任迟迟不到的现象。当然，我所说的这些现象只是个别现象，不具有普遍性，但它从另一个方面反映出了一些问题，这就要求我们进一步加大管理力度，不断改进工作方法，充分调动班主任的工作积极性和自觉性。大家共同努力，创造学校德育工作的新局面。

3．抓好学生的养成教育是德育工作的重点。

学生良好行为习惯的养成是形成良好班风、校风的基础和保障。由于我校所处的地理环境特殊，学生在行为习惯的养成方面较差，因此我校德育工作应以行为习惯养成教育为主，扎实抓好学生的养成教育。 抓好学生的养成教育应以多种方法为主，例如军训、主题班会、黑板报、广播站等。军人身上有着很多的优良品质，学生也普遍比较崇拜军人，通过军训，可以让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的集体主义精神及坚强的意志，所以我们应进一步强化军训训练，强化养成教育。

学必先知，按照先入为主的规律，可以将每学期开学的第一个月定为常规养成教育月，根据我校学生普遍讲脏话、乱扔纸屑等不良行为习惯的实际，对学生进行文明礼仪等常规养成教育，利用主题班会、黑板报、校园广播等多种方法，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规礼仪之烙印。培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不要寄望一个月的宣传教育活动就能一劳永逸，要因地制宜地随时进行教育，在不断的引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”，从而使学生形成良好的行为习惯。

4．校园文化建设是学校德育工作的窗口。

搞好校园文化建设，就要首先创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。其次利用校园板报、广播等宣传手段，建立正确的教育思想，以新颖、丰富的内容使它们成为学校德育工作的宣传窗口，引导学生树立正确的人生观、价值观。再次是以各种形式的活动，寓德育于各活动之中。针对我校学生法制观念薄弱、自我保护能力差等实际情况，应进一步加大法制教育力度，长期开设法制课，通过开展一些讲座、参观，以及让学生自我尝试进行“模拟法庭”等活动，把活动作为德育工作的载体，通过参与，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在活动中受到锻炼和体验。

篇2

随着互联网的大量普及，网络已作为一种必需品伴随着人们的生活、工作和学习，崭新的网络热潮同时也涌入校园，信息技术走进课堂，走进了学生的学习生活中，不 但引起了广大青少年学生的浓厚兴趣，而且还激发了他们积极参与的热情。从某种意义上讲，网络的影响力远大于任何一种传统教育手段。

一、网络对青少年学生德育形成的正面影响

学校，作为青少年品德教育的主阵地，教师是教育的实施者，首先，我们必须弄清网络对青少年学生品德形成究竟有那些方面的影响，通过调查，我们得知网络对于青少年学生来说，既有积极的一面，也有消极的一面，而网络的积极面影响要多一些。

（一）新型的网络交往方式有助于青少年道德践行能力的培养

青少年处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。网络社交增加了青少年同伴之间、群体之间相识和了解的途径，使日常生活中部分人际交往的需要在网 络上得到了满足。青少年通过博 客和日志空间等记录自己的思想和行为，可以充分表达自己的意愿，从而在网络空间产生共鸣，这有利于青少年提升青少年道德践行能力。

（二）宽松的网络环境有助于青少年自律精神的塑造

宽松的网络环境不同于学校学习环境和社会环境，不具有比较严格的监督性。学生在活动中带有较大的自主性，在具体的网络生活中，需要比较强的自我控制能力的培养，这种自我控制能力的培养有助于青少年自律精神的塑造。

（三）网络中的成功经验有助于提高青少年的自信心、增强自我成就感

很多学生在现实生活中少有机会获得成功，而不论在网络游戏还是在网络学习探索中，学生们获得成功的机会更大。能充分体验这种成功的喜悦。即使是取得游戏的胜利，也能获得心理成就感。

二、网络对青少年学生德育形成产生的负面影响

（一）虚拟的网络环境，容易诱发青少年的人格障碍，不利青少年学生身心的健康发展

青少年正 处于生理和心理发育启蒙期，他们向往了解社会，同时对网络充满好奇，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方，因为有些电脑游戏具有强烈的诱惑力和一定消极的诱导性，作为未成年人难以抵抗诱惑。

（二）网络规范的不健全，一些错误的网络现象，会影响青少年的品德形成，降低他们的道德水准，不利青少年学生的道德成长

笔者在任教班级中通过调查发现有三分之一的学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有三分之二的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了”，还有三分之一的人认为“在网上说什么都可以毫无顾忌”。

（三）误导了青少年学生的思想行为

许多网络失范行为的产生是由对网络行为的错误认识所致。当个体上网时，他（她）面对的是一台无生命的机器（电脑），通过敲击键盘或点击鼠标发出网上行为，缺 乏现实社会中人与人之间的直接互动。因此，个体可能把自己的行为看作是纯粹的网络行为而不是一种社会行为，缺少一种行为的责任感。

三、应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策

尽管网络可能给青少年学生带来诸多不良的影响，但若我们因噎废食，将学生与网络隔绝开来，则是完全不必要、不应该、也是行不通的。我们应该加强网络管理，开 展形式多样的网络教育活动，使其负面影响尽可能减低到最低程度。下面介绍应对网络对青少年学生产生的负面影响的对策供大家参考：

（一）青少年自身必须不断加强其自律性

青少年是学习的主体，是内因，任何事物的变化、发展都是内因起决定作用。青少年要想真正有所作为，必须正确合理地利用网络，必须不断加强自身的自律性。从某 种程度上来说，青少年的自律性是比较差的，尤其是面对新事物的诱惑，他们往往无法抗拒，如果抵制不住网络中的种种诱惑，必然会被网络所俘虏，而成为网络的 “奴隶”。

（二）家庭必须做好青少年的督促工作

网络是神奇的，他能给人们的生活增添许多色彩，同时也能迅速地为人们提供更多更新的信息，来丰富人们的知识储备。而且现代家庭的家长们大多是有知识的一代 人，所以许多家庭都乐意为孩子购买电脑，让他们通过网络获取更多的知识。但许多家长并未真正想到，青少年上网真正为了获取更多知识的还是少数，大多是热衷 于网络游戏、网上聊天。

（三）学校德育方式内容要应时而变，主动抢占教育阵地

要增加网络道德和法律知识的教育，尽快填补空白。纵观中学的德育主阵地――思想品德课中关于网络道德和法律的教育多数都停留在讨论阶段，网络道德法律内容多由思想品德课教师以拓展教学内容的形式完成，完全不能满足教育的要求。

结论：

总之，在网络环境下，机遇与挑战并存。作为每一个德育工作者，要转变传统的德育教育观念，跟上时展的潮流，迅速融入到网络德育教育的新阵地，推动德育工 作的现代化。面对网络信息技术时代，我们应把握机遇，因势利导，乘势而上，利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设，开创学校德育工作新途径。

参考文献：

[1] 卜卫.网络对青少年的影响[M] .北京：新华出版社，2012.

[2]庞丽娟.韦彦.学前教育立法――一个重大而现实的问题[J].学前教育研究，2001.

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一、新课改要求学校德育必须立足提升学生素质

教师要建立发展性思维，树立促进学生素质发展的教育思想。素质教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。其根本任务是要解决好两个关键性问题：一个是人类应当怎样存在，一个是人生应当怎样度过，也就是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，掌握知识、学习知识是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。计划经济时代，人们看重的是智商；在知识经济时代，人们更看重的是情商。素质教育的内涵，概括的讲就是“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”思想品质、道德人格要比知识的获取、谋生手段的训练、竞争能力的培养更重要。要做到这一点，学校德育工作就要真正落实全员育人，变部分人的德育为全员的德育。全员德育，提了很多年，但在很多学校还停留在观念上，并没有真正落实。创新式的德育，不仅仅是班主任、年级组长、团队和教导处的事，而是学校各个部门、全体教职员工共同的育人目标，应该是全员参与、全程参与的德育。要把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过课堂教学渗透德育，要求教师要成为学生喜欢的教师，明确教学是实施德育的基本途径，树立人人都是德育工作者的观念。要让教师的人格力量去影响学生的人格，让学生自主地参与学校的教育和管理，唤起学生的自我教育和自我管理意识，促进学生良好品德的形成和健康素质的发展。

二、新课改要求学校德育必须尊重学生个性发展

尊重学生的个性发展就是要坚持以人为本的教育理念，要以人为中心，突出人的发展，发掘人的潜能，调动人的欲望，把人作为道德主体来培养，促进人的道德发展和道德人格的提升。从实现人的价值看，道德教育的价值就在于提高、扩展人的价值，改善人的道德生活，实现道德对人生的肯定、引导和提升。个性是教育的灵魂，没有个性就没有人才，就没有创造性。我们应当根据学生的爱好、追求、特点、兴趣，塑造不同模具，因材施教，因势利导，使学生生动活泼地发展。创新式的德育工作就要充分尊重学生的这一个性发展，要改变过去用一把尺子衡量学生的德育模式，为学生的个性发展创设良好的空间。个性发展是全面发展的核心，没有个性发展的的教育，不能称之为全面发展；全面发展是个性发展的基础，没有全面发展的个性发展，可能就是一种畸形发展。我们有些教师往往把全面发展误解为全科发展，要求学生样样都学，样样都精，事事都成，但实践证明，这样的发展将来可能一事无成。中国青少年研究中心副主任、副研究员孙云晓说过，作为教育工作者，我们要充分尊重学生的权利，让他们在习惯养成中发挥主人翁的作用，自己决定养成哪些好习惯，改正哪些坏习惯，自己决定采用哪些方法，并主动学会与成年人的合作，这应当成为素质教育的第一原则。当然，成年人的引导与帮助是必要的，但只有唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。

三、新课改要求学校德育必须创新工作机制

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对于一个班级来讲，班主任起着举足轻重的作用。可以说，班主任扮演着班级管理工作舵手的角色，也是学生灵魂的塑造者，在学生的成才过程中起着引导作用。班主任不但起着在学校、社会和家庭三个方面沟通并共同教育学生的桥梁纽带作用，还要对学生的学习情况、课堂纪律、日常卫生等进行全方位管理，可以说工作是繁杂而至关重要的。但不管班主任的工作多么繁杂，都应该将德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育为首。

1初中班主任对德育工作的重要性

在初中教育阶段，学生从小学毕业进入初中，在生活和学习上逐渐减少对父母看护和管理的依赖，但是尚未达到高中乃至大学阶段能够完全自立进行自我管理的程度。只有调动起班主任队伍的德育工作积极性，采取“以人为本”的教育思想，建立一种以初中青少年学生为主体进行参与的德育方式，才能实现德育观念转变，完成德育工作改革。

2理解学生能避免疏远、对立，理解能化解矛盾

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口上说的，明白学生手中干的。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，允许学生改正错误。同时还要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，能将师生之心紧紧地连在一起。

2．1寓德育教育于班级活动：

要打破德育工作只能即时进行的限制，解决德育工作计划性不强、效果不够明显的问题，建议班主任将班级活动设计成德育教育主题的，以一次深刻的集体性德育教育代替对每个学生的谈心，并且通过德育教育预防学生可能会出现的问题。很多教师在德育工作过程中也重视班级活动的重要性，但在学校里进行的班级活动缺乏实用性，因此班主任可以向学校申请，将班级活动推行到校外。例如，每年的6月5日是世界环保日，班主任可以将这一天的班级活动课移到校外，组织学生进入到街道和社区，观察不文明的、破坏环境的行为，并尽自己最大努力去制止这些行为，阻止不文明行为最多的学生评为“环保公益先锋”。学生在实践中会体会到不文明行为给他人造成的不良影响和劝人环保的难处，这种深刻的体验会让他们在日常的行为中更注意环保，公共道德也同时得到提升。另外，深入社会的班级活动能够开阔学生对社会生活的认知程度，也使学生的德育教育受到社会公众的支持。

2．2与学生家庭联合营造德育环境：

青少年有自身的心理发展需求，但是由于社会活动的原则不同，青少年在社会生活中处于“弱势”，在家的行为受到家长的管制和限制，在校的行为受到教师的监督。加之初中学生要应对“中考”，大多数教师和家长对青少年的关注点都在学业水平上，很少重视他们的心理发展需要。即使班主任在学校的德育工作中重视学生的主体性，倾听学生的心事，融入到学生群体中支持他们思想和行为的独立性并加以引导，但是学生一旦回家，将在校获得的德育教育运用在家里，可能会适得其反。例如，学生能够独立完成作业而家长非要监督、学生希望帮家长处理一些家务而受到家长的斥责：“有心情帮忙做家务，还不如去学习”。学生的心理发展和道德发展受到打击，主体性地位被剥夺，德育教育效果难以保持。因此，建议班主任在尊重学生在德育教育中的主体性同时，将这种德育教育思想传输给学生的家长，力求学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的；学生的心理发展需要和道德表现能够得到班主任和家长的一致认同和支持，只有这样，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

3加快推广渗透教育理念

有效的德育是需要在教育教学全过程中与其他教学课程交流配合完成的。新一轮课程改革，顾及到了各门学科的特点，注重潜移默化地培养学生应具备的诚信、善良、踏实和稳扎稳打等新时代青年应具备的素质。初中班主任应该认识到青少年正处于性格不稳定、浮躁的青春期，积极开展多种多样的活动，激发学生的兴趣，创造一个积极、乐观、向上的学习生活氛围，在玩的同时让他们学到各种知识。例如，组织各种网络竞赛、讨论活动，让学生认识网络的利与弊，讨论怎样合理有效利用网络而又不沉迷于网络，让学生在网络上搜索信息寻找材料，开展有奖知识竞答等活动。这样在有效利用网络的同时，又能避免学生沉迷于网络。

4德育工作是系统性工程

班主任针对学生有效地执行德育工作，就是他们目前最重要的任务。它和各位班主任本身的性格、理论知识水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相关，另一方面也和社会、学生家庭、学校教育、班级活动、学生自身品德有着直接关联。由此可见，德育工作是系统性的大工程，它就要求在整个系统环节里各个方面都要有科学性，要有针对性，要实事求是，这样才能使德育工作不断提升其效力。综上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育时效的“应急”性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和学生的主体性，因此班主任德育教育方法应该进行创新。笔者认为创新班主任德育教育的方法有两种：第一，将班级活动带到校园外，使德育教育贯穿在具体活动之中，增强德育教育的长效性；第二，与学生家长加强德育教育合作，营造学校家庭相一致的德育教育环境，使德育教育的“学生主体性”得以发挥。

参考文献

［1］白铭欣．班主任的科学与艺术［M］．北京：华龄出版社，1996：59－60．

［2］全，易连云．教育学概论［M］．重庆：西南师范大学出版社，2003：34．

［3］刘来喜．例谈初中班主任德育工作有效策略［J］．教育教学论坛，2013（10）：16－17．

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网络对学生的学习产生了越来越大的影响，班主任的思维方式和行为方式应该与网络环境有机结合，开展具有网络时代特色的班主任工作，以促进学生身心各方面的发展。

目前班主任德育工作出现了新的特点：1.交互性。2.平等性。同时，网络是把“双刃剑”，它存在着负面影响：1.各方意识形态大量聚集。2.粗俗、低俗、暴力的内容容易给学生思想上造成毒害，使其道德滑坡，甚至误入歧途。3.网络容易导致学生的道德法纪观念淡薄。网络的“虚拟”交往形式，掩盖了现实中的身份和地位，在营造相对平等自由空间的同时，失去了社会和他人的监督和约束，导致虚假言论充斥网络，学生认为在现实中不能说的话，在网上能肆无忌惮、不顾道德法纪地乱说。

在网络时代下，班主任的德育工作面临这么多的挑战，我们该如何应对呢？

一、引导学生正确认识网络

现代网络时代，网络上层出不穷的各类信息为人们提供了方便，其中也有不少危险，中小学生还没有明辨是非的能力，班主任就要正确引导他们：1.网络可以给人类的学习和生活带来方便，但不能因为上网而忽视了现实生活。2.网络可以缩短空间，拉近朋友、亲人间的距离，但是网络也更容易结交陌生人，这时就要格外注意自己的人身安全。3.要注意分辨网络上的信息，中小学生的知识储备有限、分辨是非能力不足，很容易被网络的一些不实信息蒙蔽，往往会产生不良影响。4.利用网络学习和娱乐，但是不能长期沉迷于网络。

二、加强对学生的网络道德教育

目前还没有成熟和有效的法规和道德规范来约束上网行为，人们只是按照自己的需要在网络当中进行相关的活动，此时在现实社会中人们遵循的道德规范就没有明显的约束力了。当前，我们应该加强对中小学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范进行网上活动，不要等到有问题再来矫正。班主任在主题班会课中要增加网络相关的道德教育，如开展网络文明教育、网络法纪教育和网络爱国主义教育。要增强中小学生对网络文化的识别能力和抗诱能力，要在五光十色的网络文化面前坚定信念、把握方向，拒绝道德堕落，要教育中小学生把网络道德规范和现实道德列入同样重要的层面加以学习、掌握，培养自觉的网络道德意识，提高网络道德责任感。

三、班主任要转变德育方式

在传统的德育过程中，班主任大多采用的德育方式是“禁”。学校和班主任运用一系列规则、限制来规范学生的思想，禁止他们做出违反规定的行为。“禁”式的德育只是采取消极的手段使学生服从规则，限制学生的自由。这样的“禁”式德育会妨碍青少年的探索精神的发展。德育最佳的方式应该是“疏”，即发现和认识学生的兴趣和爱好来疏导他们的情绪等不通的地方，从而使学生获得德行等方面的提高。网络时代就给“疏”打开了大门。

班主任利用网络平台与学生交流，减轻学生的思想压力，学生愿意多说，网络上的聊天还配以图片和声音，更能激发学生对老师的倾诉愿望，让师生关系更加融洽。比如学生与老师之间、学生与学生之间可以在QQ群上互相讨论学习体会，可以就某一历史事件、国内外某一重大事件、对校园生活中自己感兴趣的话题自由发表意见，提出自己的观点，通过充分的研讨，达到的效果。学生们有时会在网络平台如QQ、微信朋友圈、微博发表自己的见解和动态，班主任通过阅读就能更加了解学生，以便下一步教育工作的展开。

四、班主任要提高自身网络素养

德育工作主要是通过班主任进行的，班主任的素质，直接影响到德育的实效。在传统的教育过程中，班主任由于年龄、知识储备大，在教育过程中比较容易树立威信、得到学生的尊重，从而更加有利于德育工作的开展。然而在网络时代，各种知识和信息非常容易习得，班主任的知识储备显得单薄，在信息获得方面班主任处于劣势，―些班主任由于没有受过系统的网络教育和培训，面对飞速发展的网络科技往往不知所措，普遍处于网络信息素养低的窘境，这种状况要尽快改变。班主任首先必须接受网络学习与教育，成为网络世界的行家，只有这样，才能更好地指导学生上网。作为学生发展的引导者，班主任不能也不应成为时代落伍者，网络时代的挑战要求班主任不仅要了解学生的心理特征，更应通晓网络知识与技术操作；班主任不仅要成为学生心灵的守望者，更要成为网络时尚的引领者，成为能适应战斗的“网上作战部队”。试想，如果我们班主任在网络上游刃有余，学生必定心甘情愿受之教育。

五、家校结合，创设净网

家庭是学生生活、成长最重要的地方，班主任要与家长沟通协作，使德育工作的外延更为广阔。班主任应使家长意识到要以一种积极的心态迎接网络，不要谈“网”色变，更重要的是做到协助班主任做好学生上网监管的工作，严格控制学生上网的时间和上网的行径，避免学生上网成瘾。

网络时代对班主任的德育工作提出了新的要求，既要培养孩子正确的道德观和原则，又要激发他们的探索精神，让网络成为中小学生重要的发展阵地。班主任要树立正确的网络观，用网络技术武装自己，敢于面对网络时代的挑战，将德育工作做实。

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无论哪个国家，哪种教育体制，都应该将育德工作放在整个教育工作的龙头位置。

1班主任育德教育工作的重要性

所谓育德教育，就是按照一定阶段或一定社会的道德观念、思想意识、政治观点、行为规范等，进行有计划、有目的的对受教育者的心理进行引导，以此达到被教育者向教育者期待的方向发展的思想品德教育活动。随着社会主义现代化建设的发展，我国教育的事业也发生了日新月异的变化。班主任是学校育德教育的直接参与者与直接承担者，也是学生人生道路上的守护者，学生精神家园的引导者。育德教育的学校的重要工作，也是班主任责无旁贷的职责，育德教育工作者被誉为“人类心灵工程师”的美育，班主任在育德教育中具有举足轻重的地位，并且我国已经颁布了一系列关于加强学生育德教育的法律法规，以此强调班主任在学生育德教育中的地位，例如国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中就指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”

2班主任育德工作的实效性对策

2.1转变育德理念。在新课改的背景下，班主任的不仅需要转变教学观念，还应该转变育德工作的理念。一方面，班主任应该与学生建立平等的师生观念，在育德工作中，学生与教师都是有独立人格的主体，其地位应该是平等的，班主任在育德教育工作中，应该认真聆听每个学生的想法以及真心对待学生的意见，尊重每个学生的人格，将学生培养成学习的主体，给予所有的学生表达自身情感的权利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，应该从单向的师生之间的交流，向班主任与学生之间的双向互动观念转变，进行开放理念的育德教育工作，例如，有的学生因为父母感情不和，父母对其的关系不足，致使学生对学习的兴趣也不高，教师可以通过主动的接近与帮助他，通过达成协议：以五道题为基数，多答对一道题，奖励一个“小红星”，通过教师耐心的辅导，帮助其重新建立学习的兴趣。

2.2拓展育德教育的内容。班主任的育德教育工作，不但应该符合相关的教育纲要，还应该依据学生的实际情况，并正确的处理好两者之间的联系。新背景下的育德教育工作内容，应该包括下面三个方面：其一是心理健康教育，学生的心理健康可以说是育德工作的重中之重，注重学生的心理咨询与指导，是培养学生高尚人格的重要途径，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观；其二，法制教育，一个高度文明社会的基本就是完善的法制与健全的法制意识，现代的学生中不乏犯罪的现象，因此在育德工作中，应该进行普法宣传与学习，例如通过分析具体典型的案例，帮助学生们提高法制意识；其三是育德教育的实践化，例如，将教育的目光从学校的“小课堂”转向社会的“大课堂”，广泛的组织学生们参加各种爱心互助、社区服务、社会实践等活动，并在实践活动的过程中，通过敏锐的感受、体会学生的思想、观点与情感，并认真的与学生进行心交心的活动，强化学生大道德体验，从而有效的培养学生健康的价值、情操、道德观念以及心理素质，提高学生的综合素质。

2.3创新育德教育的方法。正确的选择方法，能够使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在进行学生的育德教育时，应该重视工作方法的创新，具体的方法包括：

2.3.1学校教育与家庭教育配合型的教育方法。家长是孩子的第一任老师，也是子女无法选择的任期最长的老师，也就是说，家庭教育的社会教育与学校教育的基础，例如，有的学生很少受到父母的关心，对其学习的成绩也在意，致使学生的性格相对内向，很少交朋友，但是其内心是极其渴望得到同学与老师的认可，这时候教师应该与学生的家庭入手，向学生家长传输“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育”的思想，然后再结合学生的行为、思想与情感等方面，从细节入手，从易到难，首先肯定学生的学习成果，不断的激发其学习的兴趣，并动员同学对其进行帮助，重新促使其建立学习的信心。这些都需要班主任具有一双“火眼金睛”，善于从细节中发现学生中存在的问题，关心学生的家庭与学习，让学生充分的感受到学校的温暖，在帮助学生解决具体问题之后，帮助学生树立信心，激发其学习的兴趣。

2.3.2强化隐性教育。通过隐性教育能够对学生品德的形成与发展，起到规范、激励、导向、陶冶等方面的作用，因此强化隐性教育，是提高班主任进行育德教育工作实效性的重要途径。班主任在进行隐性教育的时候，首先应该树立良好的自身形象，规范自身的举止、言谈等方面，并创建良好的班级环境。想要创建良好的班级环境，教师可以从下面几个方面入手：首先，应该制定严格的纪律，将班级管理制度化，不能体罚学生，但是可以对旷课、迟到、早退、抽烟、打牌等犯错行为进行耐心的批评教育，通过自身的经验，对学生进行言传身教，然后通过对其实施“力所能及的”的清洁打扫除；其次，精心挑选班干部，教师在开学伊始，通过各种形式挑选班干部，例如有学生们写自荐信，或者由大家投票选举等，班干部是班主任开展工作的好帮手，通过鼓励他们在班级上开展活动，然后加强指导，帮助他们尽快的成熟起来；再者，加强学生交流，教师通过定期或不定期的在班上进行书面调查，从早自习、上午上课、下午上课、晚上自习等各个方面了解学生的学习情况，班级纪律、清洁卫生、同学关系等生活情况，并进行跟踪管理与引导，在日常的管理中尽可能的保持与学生之间的交流。

3结束语

学生是育德教育的主体，班主任应该想方设法的调动学生在自我教育中的主动性与积极性，引起学生进行自我反思，强化自我认识与自我约束，将学生作为育德教育的主体，才能实现育德教育工作的实效性。

参考文献：

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-147-01

高三阶段升学的压力以及课业的繁重，常常让学生透不过气，而教师本身为了达到升学的目的，过于关注学生的学习成绩，强压式的进行大量的复习和考核，从而忽视了学生的心理问题和思想问题。这些问题在网络背景下，显得更加尖锐，做好高三德育工作，解决这些难题，成为了高中班主任的重点工作内容。

一、网络时代高三班主任思想工作的新要求

班主任作为一个班级的组织者。对学生的全面健康发展有指导的作用。就需要考虑如何才能帮助学生趋利避害，认清利弊，从而本着因势利导的原则开展丁作。扬其长，避其短，发挥信息技术的优势，以便推进班级德育工作的进步。

首先，班主任要了解学生的生理和心理发展特征，保持对周围环境变化敏锐的观察力。了解学生的发展特征，是班主任观察学生、明确学生的需要、认识学生行为所体现的内心渴求必需的前提。敏锐地观察环境的变化，是采取因势利导的教育行为的条件。网络时代。学生生活环境发生了某些微妙的变化。这包括借助网络远程交往的开放性变化和人与人之间社会化程度减弱、直接交流时间减少的封闭性变化。

其次。班主任要认真观察，提高观察学生细节行为的能力，从学生一行一言的变化中发现问题，及时解决，防微杜渐。如果在学生的问题十分严重后才重视。才去想办法解决，往往已是积重难返。初中学生害上“网瘾”，有时候就如同吸毒成瘾一样，会使人产生强烈的依赖心理。废寝忘食。乐此不疲。一些网瘾学生为了筹措上网费用，还会像瘾君子一样不顾一切，走上犯罪道路。又如结交网友。有的学生纯粹出于好奇而热衷于此。但由于缺乏沟通，班主任乃至家长对具体情况基本上处于“无知”状态，无法进行及时有效的干预。天真而又缺乏社会经验的学生如遇上居心不良的“网友”。就难免会上当受骗。但细心观察就不难发现，任何事物的发生都不是一朝一夕的事，都有一个渐变的过程。

因此，班主任应细心观察。对学生中存在的现象和学生的言行进行有计划、有目的地调查了解：对学生经常访问的网站、关注的话题和流行的语言要熟悉，这样才能与学生产生共同语言，在与学生交流时找出发展变化的特征，才能在问题刚刚萌芽的时候就及早处置。

二、网络时代高三班主任德育工作面临的难题

网络上肆意泛滥的不良思潮和反面材料，严重冲击这学生的思想，计算机设备已经成为了现代家庭中的必备品，高中学生的计算机操作水平非常熟练，因此他们通过网络被动或者主动获得了这些信息，自制力不好的学生很容易受到蛊惑和影响，从而进行一些不良的行为。教师所面临的问题更多，需要掌握的管理技巧更加多元化，教师的工作强度增加，这都极大的提升了学生德育管理的难度。

其次，网络文化的特征，妨碍青少年整体素质的提高。网络具有直观性和形象性，长期在网络环境下，学生的思维方式以及做事方式也会受到感染，开始不喜欢思考，想什么，做什么，从不考虑后果，还认为自己很有个性。另外网络四通八达，无所不能。学生想得到什么信息，就都可以通过网络搜索都能够获得，久而久之，学生放弃了学习过渡依赖网络，什么不懂都找网络，开始排斥用眼看这个世界，排斥思考。文字书写与应用能力得不到锻炼，学生越来越不具备基本的能力结构。

三、网络时代高三班主任德育工作的有效开展

首先，为了消除高三学生的过于沉迷网络的问题，班主任本身要懂得网络的特点，掌握网络技术，在网络时代班主任工作环境和方式都发生了改变，教师应该充分借助网络的优势，开展德育教育工作，顺应时展得趋势，提升管理效果。通过现代的信息平台，比如qq、微信以及人人网等新媒体，关注学生的生活，用他们的方式和他们沟通，很多学生不善言辞，面对面很多心事说不出来，但是用智能手机作为媒介，通过这些APP与他们进行沟通，他们往往可以打开心扉，说出自己的烦恼和心事，教师能够成为他们的良师益友，这对于德育教育是非常好的开始。

其次，培养学生正确的道德判断能力，提高学生思想道德素质。网络的出现，使得世界变小，这必然引起思想意识道德观念、审美情趣、价值观念及生活方式变化。班主任必须注重培养学生具有科学的道德判断能力和评价能力，使学生在复杂的思想意识形态中能够分辨真善美与假恶丑，吸取有益的思想意识和道德观念，自觉摒弃思想道德中的糟粕。

最后，弘扬民族文化，目前国际网络为英文信息所垄断，西方文化凭借这一优势侵入世界的各个角落，也侵入了我国传统文化领域。而对这种“文化侵略”，班主任应经常召开有关弘扬中华民族文化的主题活动，让学生了解中华传统的精华，鼓励学生弘扬中华民族传统文化，从而使学生增强民族自尊心和自信心，自觉抵御西方文化的侵蚀。

高三阶段应该是学生最艰难的一段学习生涯，很多学生在时期会迷失自己，找不到未来的目标和方向，觉得自己好像被摆弄的木偶，没有自由。这时候越来越多的学生选择了虚拟的网络，他们通过网络游戏，聊天，视频，音乐等各种方式消除自己的恐惧，逃避现实。这是非常危险的，网络的开放性与共享性使得很多不良的思想肆意泛滥，一些自控能力差的学生非常容易误入歧途，作为班级的大家长，高中班主任必须要凭借自身丰富的教学经验以及一名高中教师的专业精神，帮助学生消除这些问题，在学生管理的各个环节渗透德育教育，帮助学生建立正面、积极、乐观的生活态度，用更加客观、轻松的心态对迎接高考，迎接自己未来的人生。

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-143-01

爱是教师的智慧和源泉。德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质就是人性和爱，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”作为一名班主任，如何引领学生走向完善、走向成熟；如何在日常的班级管理中得到学生的支持和配合；如何真正建立和谐平等的师生关系，一切工作的出发点都必然基于对学生发自真心的关心和爱。在这里，我将以个人的工作实践为例，谈谈自己对班主任德育教育工作的认识。

一、努力成为学生的朋友

对于班主任来说，在教育学生的时候，往往容易形成一个思维定势和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或教育，或批评，或指点人生迷津，或指出缺点和失误，认为这样就尽到了班主任的职责，能建立老师的威严。然而，这种教育结果一般都是事与愿违，学生往往不领情，有的甚至会产生逆反心理，拒绝老师的说教，走向事情反面的极端。因此，班主任必须重新调整心态，转变观念，反思自己的言行，努力成为学生的朋友

1、学会倾听。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的心理，知道他们在想什么？喜欢做什么？有什么困惑？才可以对症下药、有的放矢。我在日常生活中经常有意识的去听学生喜欢听的歌；看学生喜欢看的影视；说学生感兴趣的话题；耐心倾听他们的心声。这样就大大缩短了与学生之间的心理距离，逐渐深入了学生的内心世界。同时，学生们也切实感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的帮助和安慰，也希望得老师的宽容和谅解。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。

刚接班时，我发现班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡欢，好象有许多心事。有一次我找到她说：“老师发现你有很多心事，能告诉老师吗？老师很想为你分忧。”她想了很长时间，说愿意告诉我，但要求我替她保密。我很认真的看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”我在倾听的时候，不插话，不打岔，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的神情。她说罢了，好像一下子放松了许多。我听了以后，也陷入了沉思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响她的家庭安宁，而且会影响到她的求学之路。我想了一会，问她：“你跟继父叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。我想可能问题就出在这里。就告诉她：“实际上问题可能出在你身上。你在感情上不能接纳你的继父，是你们家庭出现问题的主要根源。你回去后，主动改口叫爸爸，真心诚意的与他相处，如果有什么问题不便于口头交流，你可以给你爸爸妈妈写信。同时，在行动上你要主动关心爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。后来，我又在电话中，把情况和她的父母进行了沟通。特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中向我表态，说就是我们困难再大，也要供女儿读书。现在，孩子卸下了思想包袱，学习精力集中了，成绩也有了明显提高，期末考试成绩排在班级前十名，变成了一个活泼乐观、奋发向上的好学生。

2、学会欣赏。在学会倾听的基础上，还要学会欣赏学生。不仅学会欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏问题学生的缺点和失误。对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对问题学生的欣赏，就不容易被认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须和问题学生进行有效的沟通。与其说，问题学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，不如说你没有从内心深处，学会尊重学生，学会欣赏学生。如不能正确欣赏，就不能唤起学生对美好人性的热爱，也不能唤起学生对老师教育的认同。我在平时的日常工作中，不但善于倾听，而且经常用欣赏的眼光去赞美学生，收到了意想不到的效果。

3、学会赞美。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。有时老师对某个学生无意间的赞美会对他们思想行为的改变起着至关重要的作用，能使他们从内心相信老师的诚意，自觉地朝着老师的期望方向上迈出步子。

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-081-01

笔者在自己近些年的班主任工作当中发现我们班主任工作的重点、难点是针对班级里潜能生的管理，这里的潜能生也就是我们俗称的问题学生；经过对潜能生的问题成因分析研究发现，潜能生的问题虽然出在学生身上，但往往与家庭教育的缺位、缺失、甚至与家长的不良行为、习惯有直接或间接的关系。所以如何开展潜能生的工作，成为每个班主任比较棘手的问题，对于潜能生的转化是学校德育工作的难点之一，是需要学校、家庭、社会共同关注、携手应对的。

班主任要做好潜能生的转化工作首先要对潜能生及其家庭的情况有所了解，“知己知彼方能百战不殆”；转化潜能生的工作对象不仅要对潜能生，还要面对潜能生的家长，更要关注潜能生的生活学习环境，也就是说转化的是一个整体，只有这样才能形成持久有效的教育合力。那么究竟如何来做个人总结这么几点

一、建立与家长沟通的常效机制，使家校沟通常态化

①电话联系 班主任定期比如每周一次向家长反映孩子在校的种种表现，适时提出一些建议适时因为本身已经是问题学生，家长也习惯接到老师的电话就是“告状”，数落自己孩子的不是，久而久之，家长是能避就避，对于孩子，或是打骂了事，或是索性不管。所以，在和家长的联系过程中，首先肯定孩子的优点，并不时把孩子在学校的良好表现告诉家长。②定期家长见面会 比如每月一次，没有条件距离比较远的每两月一次，这样在电话里不太好开展的工作就在家长见面会上说，在家长会中，主要是交流对孩子的看法，谈谈平时孩子的一些在家表现，家长经常到学校来迫使家长重视对孩子的引导管理，强化家长的教育责任意识，在适当时间、地点指出家长教育对孩子的负面影响，不断主动和家长多沟通，在沟通时有意识的举出几个同类型学生家庭好的教育方法，建议其多用几种不同方法来教育孩子，并在实施后进行比较，最后找出最适合的家庭教育方式③定期主题活动 比如每学期一到两次，这种活动的地点可以选择在学校进行也可选择到孩子的家里进行，让父母能够参与孩子的主题活动，这样的亲子活动有利于父母和孩子建立良好的沟通氛围，因为潜能生和自己的父母往往沟通是不顺畅的，甚至没有交流。

二、班主任及时补位家长对孩子情感、甚至物质上的缺位

潜能生的造成主要因素是家庭原因，但一时之间也是无法改变的事情。缺少父母关爱的孩子更渴望老师的关注，更加从心理上依赖老师。因此，某种程度上，班主任是个“家长”。班主任要在做好课堂教学的同时，更要从生活、情感上关心他们，积极与他们沟通。潜能生能否被班主任转化，对班主任的信任以及情感依赖是首要条件。

三、营造一个适合潜能生健康成长的班级以及宿舍氛围

再优秀的班主任老师跟潜能生待在一起的时间也不会超过他的同学，所以潜能生每天绝大部分的时间是跟他的同学生活在一起，学习在一起。营造一个有利于并且适合潜能生成长的班级和宿舍氛围显得尤为必要。潜能生因为经常被批评，听到批评性评价比较多，往往自信心比较缺乏，班主任在班级中要经常性开展主题班会教育大家要宽容、忍让、善待我们的潜能生，并且创造潜能生展示自我能力特长的平台，帮助他找回自信。

宿舍被称为是学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”，良好的宿舍氛围个人潜移默化的影响，宿舍氛围对每一个成员思想行为、心理都会相互影响、相互制约，通过营造积极健康向上的宿舍氛围能更加有效地实现转化潜能生。比如对于一些行为习惯比较懒散的潜能生，班主任尤其要注意给他安排比较勤快的学生做他的舍友，当宿舍其他人都早早起床学习的时候，他就是再懒也会不知不觉自愿接受适当早点起床。

在班级管理中若能做好潜能生的管理工作，使之转化，那对于班级来说将是一大幸事，班主任要提高工作效率，要有耐心，只要找准潜能生以及他的家庭“病根”，对症下药，就能真正转化他们。做好每一位潜能生的转化工作目光不能只局限于潜能生本身，要知道这是一个系统工程，既要提高家长对家庭教育的思想认识，让家长也成为教育者，又要营造适合潜能生生长的班级宿舍氛围，同时班主任自己还要能在转化过程中让潜能生信任成为他的情感依赖。

参考文献：

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随着社会主义市场经济的不断推进,社会各行业的竞争日益激烈,而竞争的关键因素是人才竞争,是人才综合素质的竞争,如何在新的社会条件下组织开展好职教班级工作,教育培养学生具有良好的综合素质,以适应社会对高素质人才的需求,是一个具有重要现实意义和深远历史意义的课题。而对于职业学校的学生来说,由于职校生普遍具有学习主动性不够强,学习基础差,甚至有少数学生比较懒散的特点,所以,进行有针对性的教育教学,更是职业教育系统应高度重视的一个课题。

一、管理者的自身修养和被管理者的素质

班主任管理工作涉及到班主任自身、班干部、学生三方面,三方面都要做好,才能做好工作,缺一不可。

1.教师自身素质的培养

培养德才兼备的高素质人才是每一位教育工作者的首要职责与追求目标。因此要始终将素质教育作为开展班级工作的立足点,班主任的自身素质和修养就变得至关重要。教书育人贵在以身作则,言传身教,要求学生做到的自己必须严格做到,这是班主任做好班级工作,实施素质教育的前提。班主任作为班级工作的主要组织者,必须重视自身思想素质、师德师表的培养与提高,以自己的实际言行、思想观念和思想意识,潜移默化地影响学生,使学生真正认识到良好的个人素质与修养本身就是健康人格的重要组成因素,也是将来从事任何社会工作的必要条件,将提高自身素质素养作为一种自觉的行为,切实提高每位学生的素质素养,是班主任组织开展好各项班级工作的根本保证。

2.班、团干部的带头作用

一个班集体的风气是否健康向上,对每位同学的成长有着极大的影响,班主任的一个重要工作是营造良好的班风、学风。而集体队伍的建设,关键在于骨干力量的培养,所以班团干部的思想教育及过硬作风的培养,可以充分调动发挥其核心带头作用,平时坚持每周一次班、团干部例会,交流总结班级各项事务,促进提高班级工作的开展。同时,把班上的一些班团干部推荐到学校团委、学生会任职,进一步提高班团干部的管理能力和综合素质,又可以进一步促进班级工作的开展与提高。

3.对学生的要求和帮助

在树立起班级模范先进的同时,对于一些后进的同学,作为班主任也不能有丝毫的厌弃心理,相反要投入更大的热情做好后进生的思想转化工作,班主任要投入极大的耐心和热情与这些后进生做深入细致的思想交流,挖掘发现他们身上的闪光点并及时进行鼓励,激发他们的进取心。班主任不断学习教育理论,并将理论与教育实践结合,因材施教,就能够做好后进同学的思想转化工作,而一旦在班集体中形成先进模范带头,后进不甘落后的良好态势,就一定能够创建出一个积极进取,健康向上的班风、学风。

二、重视班会和集体活动

在有良好的管理团队的同时,还要在一定的情景下培养和启发学生,这就要求班主任在班会、集体活动还有在日常生活中,言传身教地对学生产生良好的影响。

1.班会和集体活动的必要性

班主任工作中的一个重要环节是必须十分注重班级各项活动的组织与开展,树立学生良好的团队意识,培养团队精神,每次活动或比赛后都要及时召开班会,总结得失,并从中提炼出一些具有指导意义的做人做事的道理,培养它们良好的素质素养。而成功的组织举办各项班级活动,对于增强学生的凝聚力和集体荣誉感,培养学生树立良好团队意识和团队精神都具有十分重要的意义,同时它也是创建优良班风、学风的有效途径。

2.融入学生之间

班主任是班级工作的组织者、领导者,但同时应当争做同学的知心朋友,因为关心爱护学生,理解信任学生是教师职业道德和职业素养的最基本要求。班主任在关心学生思想、学习的同时,在日常生活方面也要给予学生无私的帮助,做到急学生之所急,忙学生之所需。要经常深入到学生中间,了解学生思想动态及生活状况,与同学做坦诚的思想交流,充分信任、尊重学生,从而与学生建立了平等、融洽的师生关系,使学生能够真正体会到“亲其师,信其言,乐其道”。这样融洽良好的师生关系将极大地促进班级各项工作的顺利开展,最终取得良好的工作成效。

三、重视实践教育

我校在对学生进行的教育教学实践中,一贯以“育人先育德,成材先成人”的教育理念贯穿于教育教学的全过程。而在班主任工作教育实践中,教与学两方面是互助互长、相互促进的。即在教育他人的同时,不断地进行着自我教育、自我完善。班主任在培养学生素质的同时,自身的素质、修养、师德师表也相应得到培养与提高。这无疑将为进一步激励自己积极进取,潜心做好教书育人工作奠定良好的基础。

1.了解学生,实际考察

当接到一个新的班集体时,首先要将每个学生的基本情况登记造册;其次要热爱学生,深入班级了解学生,关心他们的生活和学习,对每个学生做到心中有数,必要时个别家访正面引导。深刻地了解学生是做好班主任工作的前提,只有对每个学生的性格、爱好、家庭、优缺点等情况有比较清楚的了解,根据实际情况对不同学生提出要求,才能提高全班学生的整体素质,形成良好班风。

2.建立自治管理制度

目前班主任工作事务繁多。事事躬亲比较难以做到,人的精力是有限的,班主任工作是一个繁琐的工作,从制定一些制度,到实施管理本身耗费的精力就比其他老师多一些,所以我一直在思考如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来,于是就有了尝试建立自治班级的想法。

3.新的管理机制

我在班级管理中引入竞争机制,优胜劣汰,教给班干部如何管理学生,对于不听话的学生,作为班干部要从感情上与这些人拉近距离,从行为上严加管理。我利用班会课教育学生什么是良师益友,告诉学生,对于能够指出自己过失的老师、同学,自己要有一颗感恩的心,而对于那些屡次犯错又不思悔改的学生,交由班主任严肃处理,让这类学生明白,不服从班干部管理,就代表着不服从班主任管理,抓住典型,就坚决处理,以一警百。

4.呼吁各方面创设良好的教育环境

学校是实施教育的场所,而家庭、社会对学生的教育也起着举足轻重的作用,不可忽视。目前,独生子女较多,单靠学校教育有一定的难度,再说,家长望子成龙、望女成凤心切,也十分关注学生的成长,因此,班主任要经常家访,交流学生情况,及时发现并马上解决问题。另外,要动员全社会的力量来关心青少年健康成长,开放校外活动基地,多与劳动模范、等搞些有教育意义的活动,加强学生思想教育,促使其身心健康成长。

四、小结

以上这一切,都基于学生和家长对班主任的尊重与信任,作为班主任要在行为上对学生严加管束,在生活上多关心帮助学生,这样才能以真心换得学生的真心,才能赢得学生的尊敬与绝对服从。

我们只有进一步学习教育理论,学习吸取先进的教育经验,不断探索总结新的教育方法,脚踏实地,才能建设出最优秀的班集体!

参考文献:

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.

[2]王宝祥.班主任.北京教育科学研究院.

[3]课题组编.新时期中学班主任工作的理论与实践研究.中学班主任工作100例.