实习生发言稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇实习生发言稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

在这里，我首先代表**级对汽修班全体实习生向各位指导老师致以衷心的感谢。为了我们能顺利完成实习任务，各位指导老师做了大量准备工作。为了我们能真正学到知识，不辞辛苦的给我们联系对口的实习单位，而且抽出时间激励我们，指导我们，帮助我们，在这里起容许我再一次向老师们致以衷心的感谢！

曾经心潮澎湃，曾经满怀激情，曾经翘首等待这为期一年实习。这是我们升入中专以来的第一次进入社会实习，因此我们大家很认真也很重视的参加这一次实习实训活动。时间总是充足的，为期一年的实习已经将过一半，在这半年的时间里我们曾经徘徊过、失落过、也空虚过，但我们从不曾后退过，因为我们知道这对于我们来说是一种难得的历练，实习中我们学到了很多书本上学不到的知识，同时也更加深刻地感觉到了书本知识的重要性。实习中每一个人都有了自己的收获，收获了心中的那份经历、那份感受、那份回忆！

在实习的过程中，有些同学到高齿实习，有些到依维柯实习，被分配到不同的部门。面对陌生的环境，面对陌生的同事，面对高标准的要求，我们其中有些人徘徊了，但在老师的鼓励与帮助下大家很快克服了困难，凭着自己勤快的劳动以及文明的举止赢得了用人单位的好评与学校的认可。

篇2

一、打破思维定势,创造性地设计试验实习,把创新教育渗透到试验实习的整个过程

职业学校的试验学习,都具有目的明确、方法现成等特点。试验实习时,教师重视了知识技能的学习和模仿,忽视了对学生创新性的指导。往往都是教师示范,学生模仿,达到学生熟练掌握,就达到了试验实习的目的。为了让学生知其然,更要知其所以然,教师在设计实验实习时,首先要打破常规,创新实验,改进实习。例如,讲到电阻的测量时,按照惯例,学生只要熟练掌握欧姆表法、伏安法(电流表外接和电流表内接两种)、惠斯通电桥法、兆欧表法这四种方法就可以了。这种教学方法存在问题最大,即随便给学生一个电阻,学生不知用何种方法测出的电阻值误差最小,最接近于真值。这时,教师可以安排依次大小的综合实习,取十几欧姆、几百欧姆、几千欧姆、几十兆欧姆等不同阻值的电阻若干,让学生独立地运用各种方法进行测量,然后教师对不同方法测出的同一个电阻不同的结果进行比较,学生自然而然地就会掌握电阻测量的规律:欧姆表示授粗测电阻的唯一方法,惠斯通电桥法是粗侧小电阻的最佳方法,兆欧表法是测定绝缘电阻的唯一方法,伏安法的电流表内接法与电流表外接法根据电阻的实际大小而定。

二、在试验学习中注重培养学生的观察能力和分析能力,为培养创新能力奠定良好的基础

1.观察能力是培养学生创新能力的前提。由于试验实习教学的实践性突出,直观性强,更能刺激学生的创新意识。职业学校的学生在一定程度上具备了一定的观察能力,但这种能力表现出很大的差异性;有的学生做到观察细致,敏锐而准确地捕捉到试验现象、生产流程等信息,但有的学生观察不够细致、准确。为此,在试验实习教学中,教师要提示学生时时观察,处处留意。

2.分析能力是培养创新能力的关键。试验实习中的观察,是为正确分析服务的,观察是基础,分析抽象是关键。在认真观察的基础上,学生探求现象本质的意识产生了。

篇3

笔者在实验教学过程中，应注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行初步探索，总结归纳成了“四步分析法”。

一、取材分析

正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位不正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验三”）中，选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选择。

二、药品与试剂分析

药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。

1、关于量的问题。

有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验三中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。

2、关天浓度问题。

实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。

3、关于纯度问题。

有的实验如“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”这一实验对蔗糖的纯度有较高的要求，如果所用蔗糖放置时间过长会被微生物分解成还原性糖，那么用斐林试剂检验时也会出现砖红色的沉淀。

三、步骤及操作分析

步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。

1、漏做某个实验步骤。

实验步骤不能少，如实验一中，根尖用15%的盐酸和95%的酒精按体积比为1：1的比例混合解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉；压片一步也容易漏掉。

2、操作方法错误。

在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。

3、操作不严格。

如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐，都会对实验结果有一定的影响。

篇4

中学物理教学的主要目的是引领学生认识物质世界，对物质的结构、物质间的相互作用和运动规律进行初步了解。物理课堂教学改革要求以素质教育为中心，培养学生的创新精神和实践能力，探索一种实现学生“勤于动脑、善于动手”的教学模式。兴趣是最好的老师，在物理教学中，如何利用实验充分挖掘出学生的好奇心是每一个教师都应该认真思考的研究课题。一旦激起了学生的学习兴趣，物理教学就等于成功了一半。

一、选择实验必须做到：用心、用心、再用心。

当浮力=重力时，物体悬浮或漂浮；

当浮力>重力时，物体上浮。

这样一个小实验既简单又方便，学生看着鸡蛋慢慢由下沉到上浮觉得很有意思。我演示完之后，立即有学生兴致勃勃地动手做了一遍，相信一定有不少学生回到家里就就地取材开展“调研”活动。在小实验中探索出大道理，对学生来说是一次很棒的经历，让他们切身感受到：原来，物理可以如此简单。

二、根据课堂教学的不同需要设计实验。

在物理课堂教学中，课程环节往往有课前导入、课中证明及课后巩固。这些实验如果做得成功，则会吸引学生进入物理世界，收到事半功倍的效果，同时亦会为课堂增色不少。

1.课前导入实验。一个成功的课前导入能在短时间内激发起学生的学习兴趣，让他们迫不及待地想知道“为什么”和“怎么做”。如我在讲解大气压强的时候给学生演示了一个“试管向上爬”的导入实验：取一只大试管装满水，再取一只略小的小试管，口向上装填于大试管中。然后将两试管倒转，使试管口悬空向下，此时大试管中的水不断流出，小试管中的水不断上升，看起来就像是小试管努力向上爬一样。

学生看得目瞪口呆，不断发问：“老师，小试管为什么不掉下来？”“老师，它怎么会往上爬呢？”我继续卖关子说：“给我半个小时，下课之前你们上来做这个实验并且说明原理。”其实原理很简单，就是作用在小试管底部的压强：向上的大气压强大于向下的水压。正是这样一个简单的趣味实验，学生惊叹不已，可想而知，那一节课他们听得有多认真。

2.课中证明实验。实践是检验真理的唯一标准。在物理教学中，学习一个新规律往往需要伴随实验证明。如讲解磁场时，为了说明磁场是真实存在的，我先用传统演示方法，把细铁屑放在玻璃板上，演示磁场的线状分布，之后我又设计了另外一个小型趣味实验。

①先将一个磁铁的N极和另一个磁铁的S极在铁屑中沾一下，再将两极靠近。

②把两个磁铁拉开一点距离，铁屑竟悬浮在空中了。

③再将磁铁的两个N极在铁屑中沾一下。这次，两极上的铁屑弯曲着相互远离。

一做实验，立即有学生推断这是因为磁体间的吸引和排斥，铁屑的聚集形态发生相应的变化。孔子在《论语・述而》中说“不愤不启，不悱不发”，通过实验提高学生物理学习的兴趣，教师从旁引导启发，最后共同得出正确的结论和规律，既培养“勤于动脑”，又促进“善于动手”，学生的综合素质便在这一来二去中逐步提高。

3.课后巩固实验。课后实验是对学生所学知识进行巩固的最有效手段，却极易被忽略。让学生亲自动手设计实验、制作实验用具，然后进行演示，对他们来说不仅是学以致用，更在这个过程中坚定了他们学习物理的信心，培养了科学严谨的治学态度及同学之间相互合作的团队精神。可以说，课后巩固实验做得好，对一个班级形成良好学风和凝聚力能够起到很好的促进作用。讲完磁场一章后，我留给学生一个作业：分组玩益智玩具“磁悬浮”并整理出游戏原理。经过反复试验，同学们终于成功得出磁悬浮原理：作用在“小飞碟”上的磁场力与其所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飞碟”悬浮在半空中。这样的课后实验一方面生动地巩固课堂知识，另一方面能够启发学生进行思考并锻炼合作动手的能力，将书本上的理论知识真正应用到实际生活中。

三、透过现象探究本质，利用实验探索物理教学规律和启发深层次的思考。

学习从根本上来说是学习者自己的活动，教师所起的作用应该是启发引导。中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”从以前的“高考指挥棒”到现在重点提倡的“素质教育”可以看出，教育的目标和意义发生了根本性的转变，逐渐向培养“素质型人才”转型。在这一过程中，学生自身的个人综合能力得到全面开发和提高，这不得不说是教育改革最重要的成就。物理教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。教师在教学过程中，要努力成为学生学习的促进者、组织者和引导者。实验贯穿物理学习过程的始终，优秀的物理教师必备的一项技能就是利用实验激发学生的学习兴趣和探索欲望，真正实践“探究―发现―创造”三位一体的教学模式，对教学产生实效，培养学生自主创新的意识和能力。

篇5

时间总是短暂的，我们为期3个月的实习眨眼就结束了。回想起来，2010年2月25日，我们带着追求与梦想，怀着对未来的憧憬，开始了全新的征程。在这片热土上，我们怀着坚定的信心，挥舞着奋斗的汗水，谱写出了一段辉煌的传奇。

工作上：我们每天坚持按时上下班，着装规范，严格遵守公司的各项规章制度，树立良好的精神面貌，努力去完成每一项工作任务。

生活上：公司组织了我们与海大两院的篮球赛、假日海滩烧烤等活动，让我们感受到了公司对我们大学生的关怀备至。

篇6

科学家们分析了加利福尼亚新的被动吸烟资料，并综合了1000项被动吸烟对健康影响的研究结果，得出被动吸烟可以引起乳腺癌的结论。这项结论对传统的科学观念提出了挑战，因为直到最近，仍有多数研究认为女性吸烟与乳腺癌无关。

此次研究有动物实验的毒理学依据，证实实验室动物中香烟会引起乳腺癌。研究结果为，被动吸烟女性乳腺癌发病危险升高90％。

但是这项研究没有估计每年新增乳腺癌例数，也没有计算被动吸烟剂量引起的发病危险升高程度。

偏头痛患者存在患心脏病危险

一项新的研究发现，对于那些饱受偏头痛困扰的人来说，还有可能存在患心脏病的危险因素，例如高血压及高胆固醇。

偏头痛，特别是先兆性偏头痛与中风危险的加大有关。偏头痛会出现在心脏病发作的早期，病人常常看到东西变形。

研究人员发现，出现过偏头痛的人，特别是有偏头痛先兆的人，发生心血管疾病的危险因素更容易加大。这些因素包括高血压及高胆固醇。另外，偏头痛患者更容易发生中风。

合成鱼油有助于治疗慢性炎症疾病

近些年来的一些研究显示，鱼油对哮喘及心脏病等疾病有治疗作用，因此人们都把其当做万能药。但它的治病机理一直是个谜，现在一项新的研究为我们提供了答案。研究还表明，如果同时服用阿司匹林，治疗效果将会更好。

这些可以受益于鱼油治疗的疾病有一个共同点，那就是它们都属于慢性炎症，可能导致动脉硬化、心脏病和中风发作。

人类探索鱼油能够抑制炎症的机理已经有20多年了。1999年，美国某研究机构开始了此项研究。研究中的病人每天都食用1克鱼油，为了预防中风和心脏病发作，几乎所有病人每天还吃阿司匹林。在对人类细胞和老鼠细胞进行研究后，研究人员发现鱼油中的ω-3不饱和脂肪酸被转换成脂质，从而抑制炎症，阿司匹林加速了这个转化过程。

研究人员进一步对被称为“缓解因子E1”（ω-3不饱和脂肪酸的一种衍生物）进行研究。最初他们发现，在食用阿司匹林和鱼油的健康人血液中含有“缓解因子E1”。然后他们合成了这种“缓解因子E1”并检测了它的特性。结果“缓解因子E1”抑制了人体某种免疫细胞，减缓了实验兔子皮肤上的炎症。研究人员认为“缓解因子E1”是治疗炎症的主要成分。

睡前不宜用电脑

临睡前使用电脑，可能给睡眠带来不良影响。研究显示，体温在白天活动时会升高，而夜间睡眠时体温会降低。如果两者之差大，就容易获得深度睡眠。清晨6点钟开始，大脑的温度会逐渐上升，午后趋于缓和，黄昏时达到最高点，入夜后两三个小时开始下降，直至凌晨达到当天脑部温度的最低点。

在睡前用热水泡澡、进行激烈运动、使用电脑等都能使体温升高，破坏体温变化规律。在使用电脑的过程中，明亮的显示屏对眼睛和神经系统有强烈的刺激，使体温处于相对较高的状态。中枢神经系统昼夜温差小，睡眠质量自然也就差了。睡前用温水洗澡，喝一杯热牛奶，可以减轻睡眠不良的症状。

缺锌增加食道癌发病危险

人体组织中锌水平降低会增加食道鳞状细胞癌发病危险。

动物研究曾经发现，缺锌可能会加强某些亚硝胺的致食道癌作用。这项研究进一步支持了这一说法。先前人们曾想过在人类中检测这种相关性，但是因为没有办法检测食道锌水平而宣告失败。

在这项研究中，研究人员使用X线荧光显微镜检测食道活检标本的锌水平。采集的标本来自1985年的132位中国林县患者。结果发现，将锌水平最高的25％的病例和锌水平最低的25％的病例做比较，前者发生食道癌的比例低79％。此外，如果组织硫水平升高，患食道癌的危险性也降低，但尚缺乏统计学意义。

研究人员希望在食道癌低危人群和锌水平高的人群中进行类似研究。他们还没有得到在锌充足的人群中食道癌与锌的相关性的资料，希望找到在达到某一阈值时，组织中锌水平与癌症发病不再相关的证据。

涂上药膏就能补牙

一直以来，治疗龋齿会让病人非常痛苦，因为牙科医生需要用牙钻将蚀洞扩大后再进行修补，这让很多人一想到牙钻就心惊胆战。近日，从日本某研究所传出了好消息。

研究人员研制出了一种能在15分钟内修补龋齿的“牙膏”。他们在实验中将羟磷灰石晶体制成的膏剂涂抹在牙齿上。结果发现，15分钟后，它能与牙齿表面的牙釉质很好地结合在一起，能快速、无缝隙地修复早期龋齿，从而能免去牙钻给患者带来的痛苦，并能预防复发。

人工羟磷灰石的凝固需要高温高压，而新材料采用了与酸性溶液混合的方法，使它能在常温下凝固。此外，他们还发现，将其涂抹在健康的牙齿表面，还能起到强化牙釉质、预防蛀牙的作用。不过，他们承认，这种膏剂是较强的酸性物质，如果不小心接触到了牙龈，可能会引起发炎等不良反应。另外，这种补牙的方法不适用于严重的龋齿病人。

板蓝根可治病毒性心肌炎

武汉大学医学院病毒学研究所、国家病毒学重点实验室专家，日前公布了一项“国家自然科学基金项目”研究结果：菘蓝（其根部入药为板蓝根）的有效成分能治疗病毒性心肌炎。

研究人员通过提取菘蓝等四种有效成分，经过体外细胞实验，发现随着药物浓度增大，柯萨奇病毒细胞逐步变小变圆、颗粒增加、破碎脱落。证明了菘蓝对柯萨奇病毒B组3型增殖有明显抑制作用。据了解，柯萨奇病毒可引起流行性胸痛、病毒性脑炎、脑膜炎、心肌炎和克山病，甚至猝死。同时，该病毒已被证实是病毒性心肌炎主要病原体。而目前治疗心肌炎的几种药物，或毒性太大或疗效不显著。菘蓝能够抑制柯萨奇病毒的发现，为治疗病毒性心肌炎提供了新方法。

大量饮酒可引起冠状动脉钙化

篇7

在鲁信，每一天都过得非常充实，我感觉需要学习的东西，仿佛比大学要学的还要多。比如在处理账务的时候，每个企业的情况都不尽相同，不像书本上那样死板，这就需要根据企业自身的情况进行相应的账务处理，及时了解企业账面、税负的情况，并与企业经常沟通。再如银行存款要根据银行单据一笔一笔的入账，不能只计总数；商贸企业的进销项必须要相符，进项和销项税额一定要核算准确，不能有丝毫偏差；月末商贸企业、工业企业都要提供准确、真实的成本等等，这些都是我在学校没有学到的知识。

在鲁信，更让我感动的是，这里老师们的敬业精神。“专心致志以事其业”，这里的老师以一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真专业、一丝不苟。我的项目经理——司书红老师，我在财务会计试卷中有几道不会的题目，司老师便放下手头的工作，给我作耐心的讲解，对整个试卷做了细致的检查，又将做错的题目一一为我讲解。老师们的精神，都是我以后学习工作的榜样。

在鲁信，这里的老师与企业人员交往中，所体现的热情、周到、主动的服务意识，使我深受感染。在办公室里，你可以经常听到“服务好纳税人”、“给企业做好账”之类的话语随便从老师的口中说出。这绝不是简单的一句话，它是老师们自觉做好服务工作的一种观念和愿望，它发自鲁信老师的内心。

在鲁信，我也深刻地感受到，没有在学院里学习的知识，实习工作将无从下手，学院为我们开设的每一门功课都非常重要。比如大二下学期的金蝶软件实训，因为仅有两周的时间，最初我没有认识到它的作用。现在在鲁信就用金蝶软件记账，庆幸当初对这套软件学的还算可以，所以在这里我能够上手。同时，两年的会计专业课学习，使我拥有了较为扎实的基础会计和财务会计知识，现在工作起来不那么吃力。

通过实习，我也感觉到在学校学习与社会实践之间的距离，我想借此机会对我院的教学提几点建议：

一是把好“入门关”，让学生学好基础会计。基础会计是我们会计专业的入门课程，财务会计、成本会计、会计电算化都要以基础会计这门课程为基础。基础会计学的是否扎实，直接关系到后面专业课程的学习效果，所以建议学院进一步加强学生基础会计的学习。

二是重视税法的学习。我院虽然开设了税法这门课程，但是税法条文是经常变化的，当税法的内容有变化时，学院应及时让学生了解税法的政策。

篇8

亲爱的同学们，大家好:

两年前,当我们走进校门,开始两年苦读的时候,我们梦想有一天能走出校门,用知识服务社会。而从今天开始,我们将进行为期两个月的实习,这正是我们服务社会的必要准备。为适应社会各行业对计算机专业人才的需要,我们不仅要掌握理论知识还要具有极强的实践能力,而认知实习便是提高这一能力的一个重要途径。通过实习可以让我们看清自己的不足之处,让我们吸取更多工作和社会经验,这将对我们以后踏足社会,谋生立业有很好的借鉴和帮助作用。因此,我们要抓住每一个学习和锻炼的机会,在实习期间,认真做到以下两点:

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求同学们不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成老师交办的各项任务，从小事做起，向有经验的前辈虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，同学们往往被安排给指定的单位，工作可能很琐碎。同学们要自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从全局出发，了解本单位的运营情况、顾客的基本心态等，这种观察和训练能够使同学们在更广的层面熟悉，增强适应能力。

今天的经验，明天的资本。在最后，我预祝每位同学在实习期内有一份属于自己的收获。谢谢。

篇9

一、第一步：取材分析

正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是由取材不正确引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位不正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”（以下简称“实验三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果。实验四“叶绿体色素的提取取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋。

二、第二步：药品与试剂分析

药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。

（一）关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。

（二）关天浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。

（三）关于纯度问题。有的实验如实验三对试剂的纯度有较高的要求，如果所用蒸馏水中混入杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来；在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。

三、第三步：步骤及操作分析

步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况：

（一）漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。实验三中根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。

（二）操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。

（三）操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验结果有一定的影响。

篇10

在高中生物教学中，实验主要通过教师演示，学生分组实验的方式展开，因此，教师如何有效展开实验对于学生来说至关重要，教师通过合理组织实验，能够培养学生团队合作精神，让学生完成既定的实验过程，培养学生实践创新能力。同时，学生在实验中获得良好的教学体验，对提高学习兴趣至关重要，教师通过实验也可以检验学生的学习成果，可以说是一举两得。

一、利用演示实验，引领学生观察分析

演示实验作为一种广泛使用的实验教学方式在高中生物教学中得到广泛应用，演示实验就是教师通过亲身演示给学生看，并且在演示实验的时候可以让学生亲自看到整个实验的过程，教师在实验时可以方便地对学生进行讲解，包括实验过程的讲解和实验中应该注意到的事项，教师可以通过这种最广泛的实验教学调节课堂学习气氛，让学生亲身实际观察到实验的现象。教师应该注意到在实验过程中应该对学生提出有针对性的问题，方便引发学生思考，促进学生学习效率的提高。同时可以让学生进一步思考自身存在的缺陷，方便学生查漏补缺。应该注意到，教师在演示过程中必须从实验的仪器开始讲起，方便学生进行辨识。

例如，在演示洋葱表皮细胞的染色观察实验中，教师应该从载玻片的使用方式开始讲解，接着讲解表皮细胞的染色过程和在染色过程中的注意事项。教师可以提出，为何在染色时要从载玻片的一侧进行浸染，这样做的目的是什么？通过这样的问题可以让学生在教师演示实验的时候积极思考，通过自己的思考得出正确答案，并且教师通过演示能够加深学生对于实验中包含知识点的印象。

二、利用分组实验，提高学生实践能力

分组进行实验能够极大地促进学生实践能力的提高，还能让学生检验自身的理论知识。在分组实验环境下，教师首先应该进行实验注意事项讲解，意识到分组实验利于培养学生的学习热情，学生进行有关的生物实验后能够得到有关生物的学习体验，有机会将知识运用到实践中，增加学习体验。教师在实验之前应该制定相关的规划，制定相应的实验目标，让学生在实验中得到步步把控。同时，教师在平时的实验过程中鼓励学生对实验项目进行创新，利用实验器材，让学生对生物实验的过程进行优化、创新，提高学生自我实践能力。

例如，在观察人体口腔上表皮细胞的实验时，教师对于口腔细胞的染色的观察应提出一些重要的注意事项，同时教师在学生实验过程中针对学生出现的实验现象可以进行积极引导，诸如显微镜显示口腔表皮细胞较暗，如何调节显微镜，让视野能够扩大，光亮能够提高，通过这样实际操作的形式开发学生的学习潜能。此外，教师应该让学生预习，首先对整个实验做到心中有数。教师在实验之前还可以抽查学生的预习情况。在口腔表皮细胞观察中，教师可以让学生预先知道如何操作显微镜这个实验中最大的实验仪器，并且对于口腔表皮细胞的染色剂进行提问，让学生知道大概的实验要点，通过这些过程让学生清晰把握实验流程，推进实验过程教学。

三、利用课外实验，巩固生物学知识

生物实验中有些实验不太复杂，但是需要较长的观察时间，例如人体的血浆沉淀分层实验中，这个需要较长的时间段进行观察，教师可以通过合理安排实验内容让学生有足够时间准备实验的前期过程，例如，在这个血浆实践中，教师可以利用学生的课外时间进行实验。

再如，进行植物的枝干上层是输送营养的地方这个实验时，这个实验从实验开始到结束需要较长的一段时间才能观察到明显的实验现象，因此，教师在前期实验准备阶段可以通过检验学生的知识过滤掉中间无用的时间，并且教师在较长的实验过程中结合其他实验同时进行，这样可以有效节约实验时间。教师在实验过程中，应该督促学生完成有关实验材料的工作，这样可以进一步巩固生物理论知识。

四、利用生物实验，丰富假期生活实践

教师要鼓励学生将生物知识应用于平时生活中，让学生通过生物知识丰富生活。例如，教师可以给学生布置相应的生物课题让学生进行探究，可以让学生探究有关池塘中水生植物的种类，分析哪种植物的出现反映了水质情况较好，通过这样类似课题的探究可以提高学生探究问题的能力，并且在探究过程中积极提高兴趣，丰厚学生的生物知识。再如，可以让学生对自己家庭的遗传情况进行一定研究，如鼻子的突出和双眼皮的问题，最终汇总形成一定的研究报告的形式，通过这些问题的调查研究，极大提高学生学习生物的兴趣。

综上所述，生物实验教学法能够有效提高学生的实践动手能力，提高学生的学习兴趣和学习成绩。教师应该在教学活动中灵活地将教学内容和生物实验结合起来，通过有效的教学模式积极促进学生生物成绩的提高。

参考文献：

[1]罗妮.浅谈高中生物实验教学中的能力培养[J].新课程，2012（03）.