树立形象的重要性模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇树立形象的重要性，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0050-01

一、激发兴趣,营造想象氛围

喜欢涂涂画画是学生的天性。但这种兴趣是短暂的,在美术教学中,教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,从学生的兴趣入手,教师可凭借一定的教学手段,使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望,从而主动自觉地进入想象氛围。

(一)借助故事营造氛围。学生喜欢听故事,故事能使他们增长知识,陶冶心灵,并能激起对故事情节的想象,进而用各种绘画形式表现出来。

(二)结合音乐营造氛围。初中学生特别喜欢音乐,课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能,创作出精美超水平的作品。当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起,这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画,可以激发学生的想象力、创作能力,激发他们的激情,调动起学生的兴奋性,还可以解除疲劳。在中国画的教学中,则可以播放一些舒缓、优雅的音乐,让它引领学生更好的体会中国画的意境。使学生的思绪随着音乐在想象的世界中自由翱翔。

(三)巧编歌谣营造氛围。歌谣读起来琅琅上口,便于识记,也是初中学生喜欢的一种形式。教学时运用这个特点,把枯燥、难以理解的知识编成儿歌,加强教学趣味性,使教学内容形象化,易懂易接受。这样,孩子们在不知不觉中不仅学会了知识,还自觉地随着记忆进入了五彩缤纷的想象世界。

二、把学生引入想象的殿堂

进入想象氛围只是达到教学目的的基础,引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而初中学生由于受年龄特点和知识面的局限,想象范围受到很大限制,但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨,就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

(一)直观引伸。初中学生的发散思维很强,根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程,直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。

(二)故事启发。故事对初中生的吸引力特别大。教学中,可以投其所好,让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中,首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着,利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象:“宋朝一个皇帝赵倍招考画工,要求给‘深山藏古寺’这句诗配一幅画,当时不少人画的都是茂密的森林呀,高大古老的寺庙呀,虽然绘画技巧都很不错,但并没有考龋而另一个考生却被录取了,原来呀,他的画面是这样的:一个和尚在井边挑水,一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的,不一会儿,脸上露出了甜甜的笑,好像一下子懂得了许多。

(三)典范引导。榜样的力量是无穷的。少年对艺术偶像是很崇拜的。这时可以顺其童心,充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画,他们说,一只小鸡,一对小虾,在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中,可以抓住这一点来启发学生大胆合理地想象:“齐白石老先生曾经画过这样的一幅画:《蛙声十里出山泉》。意思是说,青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道,山呀,水呀,人呀,物呀,都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”这时先让学生去思考议论,而后讲述齐白石老先生是这样体现的:几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里,学生己是恍然大悟了。

篇2

    人是万物之灵,生命都是宝贵的,然而,在我们的人生道路上,要得到幸福、美好的人生是非常不易的,需经历重重磨难。爱因斯坦曾经说过:“每个人都要有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。”因此,身为青年一代的我们自然而然地也就离不开坚定的理想和坚定的信念作引路了,我们一旦有了理想,才能摆正自己的位置,也才会在日常工作中奋勇当先,并且在逆境中学会生存,顺境中学会生活,做到有志者事竟成。那么,作为普通、平凡的我们,该如何树立坚定理想的信念呢?

    首先,树立理想,坚定生活的信念。理想是我们每一个人的指路明灯,也是我们工作、学习、生活、思想上的根本动力,是我们人生事业和生活的精神支柱;理想是我们对自己知识的进一步融合与贯通,它能给我们明确地指出自己的选择与追求,它能使我们对未来充满希望,对幸福的夙愿充满期待。作为青年一代的我们,为确定美好的方向和奋斗目标,要甘愿为实现理想尽最大努力而奋斗;当然,如果我们没有理想,人生就会失去方向,做起事来就会一塌糊涂,不得心应手,因为我们的人生就好比无边无际的海,水手就是我们自己,而理想就是舵,舵稳了,急流、浪潮、漩涡与暗礁在我们的面前就显得微不足道,挡不住我们坚定的信念;舵如果不稳,我们就会失去方向,随波逐流,随时都有被风浪打沉的危险。

    其次是做积极思想的主人。思想是行动、生活表现的源泉,众所周知,言必行、行必果,我们每个人所处的环境和从事的工作可能都不一样,工作的艰辛和历程也许都会深深地扎根在我们心中,特别是工作、生活上,我们苦也好,累也好,但必须有一颗积极的思想和积极的心态作坚强的后盾,只有这样,我们才能为自己树立的理想充满信心。思想像阳光,好时阳光明媚,不好时乌云密布,同样道理,我们的思想内心要充满欢乐、宁静和拥有美好祝愿。人,都有七情六欲,有喜情、苦情、悲情,由此,我们就要善于从中解脱出来,如果我们的心中被一切杂念堵塞,思想混乱,找不到人生的目标、失去奋斗方向的话,那么树立的理想很快就会被抛下,并且会让我们身体疲惫不堪。此时,要驱除消极思想,我们就得认识自己,在认识中不断地改变前进的方向,毕竟愉悦的思想就像一位好医生,同样可以驱除、医治我们身体上的病痛,在赶走伤心的同时,我们对同事、朋友、亲人更要怀有良好的祝愿,祝愿一切平安。如果我们长时期地生活在恶欲、怀疑的思想里,那么就好比鸟儿失自由,身处牢笼。但如果我们能够认真地学会思考,善于从烦心的事情中解脱出来,拥有健康的思想、远大的理想,并以愉快、积极的态度面对一切事物,那么我们每一个人就会很快地通向幸福大门。

    或者绝知此事要躬行。对于有远大理想的人来说,一切的苦难就如一座金山,它能让我们体会甘与苦、酸与辣,真正理解不经历风雨怎么能见彩虹的含义。当今社会,早已是知识统领的新时代,在生活理想、职业理想、道德理想和社会理想的面前,我们必须确定价值目标,因为随着时代的发展,科技的进步,我们总要去实践中认识自己、发现自己、解剖自己,人,可以一时没有金钱,但绝不可以没有坚定的信念,无论是做人还是做事,我们更应遵循真诚、简单。那么,是否任何事都需要我们去体会和经历呢?人生是有限的,我们只须在自己的岗位上勤奋工作、艰苦奋斗,真正发挥出主人翁精神,坚持实践再实践,学习再学习,对新人要给予指导、帮助和鼓励,对前辈、师傅们要虚心请教,尊敬他们,用心掌握其要领导,并做到言传身教,其中在新事物上具备探索精神,认真从自己的工作中、学习上明白奋斗的真谛。然而,坚定的理想信念不是一蹴而就的,我们须有吃苦耐劳的精神、饱满的活力、坚忍不拔的脊梁,做到不耻下问,不然,我们会在岁月如秋、白了少年头的时候才知后悔。但我相信,咬住青山不放松,我们的人生一定会四季长青。

    再者是增强自信,敢于面对现实。依靠自己、相信自己是我们个性独立的重要成分,所有在平凡岗位上做出卓越贡献的成功人士,除了自信之外,还敢于闯、想、做,在行动、实践之中充分体现了曲折的磨难,获精彩人生,因此,我们对自己要抱有信心,敢于面对现实,不怕挫折和苦难,充分具备不屈不挠、百折不回的精神,但说起容易,做起就难,特别是我们在处境不良的时候,可能自尊心受损,自信心下降,同时又缺乏自我调控的能力,此时,就需要勇气与自信陪伴,把自己实现理想放在首位,如司马迁虽受“李陵之祸”诛连,被迫辍笔,但他矢志不渝,忍辱负重,历经十多年的艰苦奋斗,终于完成鸿篇巨着—《史记》。但在现实生活中,我们有时相当缺乏自信心,缺乏上进的勇气和干累活的吃苦耐劳精神,如果长此以住形成一种习惯,我们就很难振作起来,也就会成为一个被自卑笼罩着的人,那时,不但会延迟进步,甚至可能给我们造成自暴自弃、破罐破摔的严重心理,那将是很可怕的。所以,我们做任何事时,都要相信着名发

篇3

在过去长期的教学中，有的教师比较重视学生模仿能力的训练，模仿的惟妙惟肖通常会得到鼓励，而对学生的创造力的培养重视不够。我曾看到文章中这样一段话：美国小学生画苹果，老师拎来一筐鲜果，由学生任拿一个去画，日本的学生也是拿着一个苹果去画；而中国的学生画苹果，往往是由老师在黑板上画一个标准的苹果，规定好先画左，后画右，这边涂红，那边涂绿……结果只有中国学生笔下的苹果画的最象，看到这篇文章，我获益匪浅。这篇文章提示我们，虽然中国学生画的很象，可是他们只是机械的重复了老师的动作，并没有运用自己的创造思维。这样无形中抑制了学生的想象力和创造力。而日本和美国的学生却按照自己的思维和想象，自己的认识方式去画，虽不象，又有什么关系呢？但他们得到了充分的想象，创造的空间。当然，模仿能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但不意味着永远模仿，会停步不前的，而应让学生明白，肖似与逼真不是艺术美的真实。

二、从灌输式教学模仿向注重培养艺术想象力转变

我认为在对学生进行艺术教育时，教师应从单一的教学象多样化教学转变。应改变以往的灌输和接受的方法，避免学生被动状态，老师要巧于启发，循循善诱，及时发现学生的想象创造思维，给他们一个自由表现的空间，充分发挥属于自己的艺术个性和才华。这样，学生的创造个性才能的到发展，想象的源泉才不会枯竭。由此我想到，在课堂教学中，要正确的引导，不能过多遏制学生的想象思维，要培养他们丰富的想象力。

篇4

一堂课的教学效果固然重要，但我们如果不顾及学生主体的智能，一味地追求表面效果，就会或多或少的扼杀学生的天资、个性及其创造力。

因此，如果技能课教师还是以模式化、公式化的教学思维进行教学活动，一味的追求专业技能的效果，那将会使学生失去学习的兴趣，甚至会因为学习内容和模式的一成不变而产生厌学情绪。

在我的教学之中，我一直尝试着激发学生的想象力，给予他们思维飞扬的空间。

一、把握个性化的特征，激发学习的兴趣

兴趣是最好的导师。在接手一个新班级时，我的第一堂课，不是要学生带各种材料工具，而是请他们上来讲一讲自己所认为的最美的事物，请他们轮流来扮演一次美术老师，讲述他们所希望的上课方式，感兴趣的事物等等。我会从这些发言里去找出他们的共同点，体会他们观察美的视角，并把这些结合到以后的教学过程中去，给他们创造一种全新的上课过程，这样学生才能对我的课感兴趣。这一步是十分重要的，如果你连自己学生的兴趣爱好都无法了解，那么你就无法引发学生的上课热情和专业兴趣，那你的那些教学将很难顺利地进行，如果不管不顾，那样只会得到一次次的对抗与沉默。因此启蒙老师的思维方式，传道方法对学生素质培养是至关重要的第一步。只有做好了这第一步，我们未来的教学才能更好的开展。

二、营造自主化的课堂，培养观察的习惯

罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话指出了观察在生活中的重要性，美术教学更是如此。在传统的教学方法中，往往课程开始都先讲解理论知识，然后才开始绘画训练。在这个过程中，学生理论学习不进去，后面的绘画训练便会一知半解，这样的教学方式是需要变革的。在教学中我们首先要强调，学生一进入艺术殿堂就必须拥有敏锐的感觉，会用眼睛去观察与发现。可以先不学理论，先不动手画，但是一定要学会观察，例如教学生们画石膏几何时，我都会要求学生先观察5分钟，再开始按照自己的观察与感觉去绘画，在这过程中，我并不会去过多的插手与更改，而是完全以学生自己为主导进行训练，只是当出现问题时，让他放下画笔并再次进行实物的观察，并加以适当的引导，让学生自己找出错误点。往往学生会在这样的绘画过程中感受到艺术的真谛。

每个学生都是与众不同的，我们不能强制性的把自己的专业技能灌输给他们，而是让学生在学习的过程中发现自己独有的绘画技巧与表现方式。

我们该做的就只有是给他们讲解自己的经验，引导他们找到自己的解决方法。在这个教学过程中我们老师只能是一个引导者与参与者。

三、策划阶段性的活动，释放学生的个性

在一段时间的专业技能学习后，很多同学会慢慢的对单纯的技能训练产生枯燥感，那么之前我们所收集的那些兴趣资料在这时就将是十分重要的。

现在很多学生都喜欢各种新奇的事物，比如玩具、装饰品等，尤其是我们高中的学生，更追求个性的释放。在我的教学过程中，往往会加入一些如动漫绘画、饰品设计、个性服装的设计制作与展示的活动。例如：在学生学习兴趣减弱的时候，适时的让他们来一场服装设计展示大赛，让学生们进行分组，设计好的进行设计，动手能力好的进行制作，而这两方面都有所欠缺的，则让他们担任评委，然后将做好的这些作品让他们自己来进行展示。在这个过程中，学生不但积极的参与，发挥了自己的创造力与想象力，并在不知不觉中对自己的专业技能也进行了训练与提升，即使是那些缺乏兴趣的同学，在担任评委时也会绞尽脑汁的回想自己的专业知识进行评价，而且这一过程不但增加了他们的学习兴趣，还满足了他们展示个性的心理追求，同时又巩固了他们的专业技能，激发出他们的创造力与想象力。

四、尊重学生心理规律，打开联想的翅膀

契斯恰科夫说：“作画不仅靠眼睛所见，更应是心灵所感。艺术不是自然的翻版，要通过画家的思考转化为动人的艺术”。确实，美术不是单纯的模仿，它的生命在于创造，而如何去创造，这就需要人们去发挥他们的想象。色彩知识中，红色使人联想到阳光、火焰，所以感觉温暖，而又可联想到红十字，鲜血、闪电，感觉到危险。蓝色使人联想到大海、蓝天、夜空、冰雪，感觉到辽阔、寒冷。如果我们没有启发学生联想，而是直接描述，红色――暖色，蓝色――冷色，这样学生大脑中的概念则是非常模糊的。学生只有经过了联想（迁想思维）后产生的概念既明确又深刻，且便于记忆。

创造与想象是分不开的，想象是思维的高级特殊形式，联想则是想象的初级阶段。对少年儿童来说，想象的成份大多是再造想象，虽说想象丰富，但是零乱无章，不能要求过高。用联想方式来促进他们的创造力是比较切合实际的。例如：有一次，我给他们出题，让他们想象假如他们在国外，语言不通的情况下，去找医生购买止泻药，并且用画笔来表达你的意图，你该如何绘画。然后学生就进行了很好的想象与创意。最后我给他们看图片，告诉他们这个故事其实是国外一位画家的真实经历，并把该画家的创意作品给他们看，让他们自己去体会与分析自己的创意和这名画家的那个更好，这样学生对绘画这门课堂有了更深的了解。

如此，在我们经常性的引导启发下，学生进行联想，学生就会展开想象的翅膀，达到扩散的形象思维目的，其结果便是创造。

五、更正错误思维习惯，提倡创新创造

在学生中，常见的错误思维习惯有：①画得象，准确才算美；②片面地认为干净、整齐、规则便是美，这是对美术普遍性规律的误解。我们不能把学生置于森严的理性与严密的逻辑管理状态下，否则，生命的创造欲望和创作力便无法向外澎湃。就象写作文一样，若一开始向百分看齐，便无从下笔。所以，我们首先要在学生头脑中建立一个永久的概念，艺术的真谛在于创造，创造不等于绝对规则与准确，其准确性是相对的，只是生动比准确更有价值，特别是在学生现有的知识水平下。因此，在美术科的活动课中，我们一方面尽量多开展简易写生活动课，生动第一，准确第二；另一方面，尽最大努力运用实物、灯片、范图及音像设备于教学之中激发学生的灵感。组织学生参观展览、名胜、大自然，使他们头脑中增加表象贮备，为其思维正确定向与创造表现提供取之不尽的素材。

六、创设轻松的课堂氛围，平等与学生交流

篇5

【例1】 已知函数f（x）=-x3+ax2+b（a，b∈R）.若函数y=f（x）的图像上任意不同的两点P、Q连线的斜率都小于2，求a的取值范围.

错解：对于任意割线PQ，总存在与它平行的切线，于是只要使得切线的斜率恒小于2，即f′（x）

错解分析：上述解法错误地把割线的斜率与切线的斜率等价.根据拉格朗日定理：若函数f（x）在区间[x1，x2]上连续，在（x1，x2）内可导，必ξ∈（x1，x2），使f′（ξ）

=f（x1）-f（x2）x1-x2

.也就是说，对于任意的割线PQ，总存在切线的斜率等于割线的斜率；但反之不成立，即对所有的切线，不一定存在与它平行的割线.所以上面只考虑了割线PQ斜率小于2的充分条件，导致所求结果范围缩小.（正确的解法详见文[1]）.

二、在函数单调性中的应用

【例2】 已知函数f（x）=13x3-12（a+1）x2-4（a+5）x，

g（x）=5lnx+12ax2-x+5

，其中a∈R.

（1）若函数f（x）和g（x）有相同的极值点，求a的值；

（2）若存在两个整数m，n，使得函数f（x），g（x）在区间（m，n）上都是减函数，求n的最大值，及n取得最大值时a的取值范围.

正解：（1）略.（2）f′（x）=x2-（a+1）x-4（a+5）=（x+4）（x-a-5），f（x）

在（m，n）上是减函数，根据图像得n≤a+5.

又g（x）在（m，n）上也是减函数，g′（n）≤0，即an2-n+5≤0，a≤n-5n2.

a≥n-5，a≤n-5n2，

n-5≤n-5n2，1≤n≤5

.

检验：当n=5时，a=0，经检验不成立；

当n=4时，a≥-1，a≤-116

，又需g′（3）≤0，即a≤-29，-1≤a≤-29，经检验成立.

分析：上述解法先利用了函数f（x）、g（x）在区间（m，n）上是减函数的必要条件，即n≤a+5（根据图像得到）与g′（n）≤0，得到1≤n≤5，使n的范围有效地缩小.因为只研究了必要性，所以得到的结果范围是放大的，再通过逐一检验，来验证充分性，就能很好地解决了这一问题.

三、在函数极值中的应用

【例3】 已知函数f（x）=x3+ax2+（a2-6）x.

（1）若f（x）在x=-1处取到极值，求实数a的值；

（2）若f（x）在[-1，1]内有极值，求实数a的取值范围.

错解：（1）f′（x）=3x2+2ax+（a2-6），f′（-1）=3-2a+a2-6=0，a=3或a=-1

.

（2）若f（x）在[-1，1]内有极值，则f′（x）=0在[-1，1]内有解.

根据图像法得Δ=4a2-4×3×（a2-6）≥0，-1≤-a3≤1，f′（-1）≥0，f′（1）≥0，

或f′（-1）·f′（1）≤0，

-3≤a≤-1或1≤a≤3.综上，-3≤a≤-1或`1≤a≤3.

错解分析：根据极值的定义，若f（x）在x=x0处取到极值，则f′（x0）=0；反过来，由f′（x0）=0，则不能推出f（x）在x=x0处取到极值，即f′（x0）=0是f（x）在x=x0处取到极值的必要不充分条件.如果只考虑必要性，则所求结果的范围会放大.所以第（1）小题，经检验，当a=3时，f′（x）=3x2+6x+3=3（x-1）2≥0，不符合.第（2）小题，若f（x）在[-1，1]内有极值，则f′（x）=0在[-1，1]内有解，且无重根，这是等价的.所以可先求充分条件Δ=4a2-4×3×（a2-6）>0，-1

或f′（-1）·f′（1）

四、在函数最值中的应用

【例4】 设a∈R，函数f（x）=ax3-3x2.

（1）若x=2是函数y=f（x）的极值点，求a的值；

（2）若函数g（x）=f（x）+f′（x）（x∈[0，2]）在x=0处取得最大值，求a的取值范围.

正解：（1）略；（2）f′（x）=3ax2-6x，g（x）=ax3-3x2+3ax2-6x，

当g（x）在[0，2]上的最大值为g（0）时，g（0）≥g（2），即0≥20a-24，

a≤65.

检验：当a≤65时，对任意x∈[0，2]，g（x）≤65x3-3x2+185x2-6x

=3x5（2x2+x-10）=3x5（2x+5）（x-2）≤0

.

而g（0）=0，故g（x）在[0，2]上的最大值为g（0）.

综上，实数a的取值范围为（-∞，65].

分析：已知函数f（x）在[a，b]内连续，若f（x）在x=a处取到最大值，则f（a）≥f（b）恒成立；反之，由f（a）≥f（b）恒成立不能推出f（x）在x=a处取到最大值，即f（a）≥f（b）是f（x）在x=a处取到最大值的必要不充分条件.上述解法先根据函数g（x）在x=0处取得最大值的必要条件，求出实数a的取值范围，再来证明a≥65是函数g（x）在x=0处取得最大值的充分条件，灵活地利用了充分性和必要性，解题的思路比较独特.当然该题还可用其他的方法，如用数形结合与分类的思想，对实数a进行讨论，根据三次函数的图像可求出实数a的取值范围，或用g（x）≤g（0）对x∈[0，2]恒成立，求出实数a的取值范围.

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关键词 ]10kV电力配网；施工技术管理；注意事项；重要性；分析

前言

目前，随着我国经济的不断发展以及城市化进程不断加快，工业生产以及城市居民对电力使用的需求量越来越大，而电力用户的用电质量以及用电安全在很大程度上取决于10kV电力配网工程施工的质量，因此做好10kV电力配网施工技术管理对于提高电力配网工程质量有着十分积极的影响，也是当下时展的必然趋势。为此，我们充分了解10kV电力配网工程施工技术管理现状以及其重要性，并且结合施工管理中存在的实际问题采用有效措施，以实现电力配网工程质量的提高，促进我国社会与经济的稳步发展。

1、10kV电力配网工程施工技术管理现状

目前，电力配网工程的重要性越来越受到了人们的关注，并且电力配网工程具有很高的复杂性，一旦出现小小的失误就容易导致事故的发生，为人们的生命安全带来了巨大的威胁，因此，对电力配网工程进行及时的检查与考核，提高工程的安全性是十分必要的。到目前为止，尽管我国并未出现一系列严重的配电网事故，但各种小型配电网安全事故仍然频繁发生，降低了了10kV电力配电工程的经济效率，对城市居民以及社会稳定带来了不利的影响，需要积极采取措施以解决这些问题，例如增加投入的整治资金，树立良好的电力工程形象。

2、10kV电力配网工程施工技术管理的重要性

施工技术管理作为控制电力配网工程施工质量的关键环节，对于整个电力配网工程施工有着十分重要的作用。施工技术管理主要存在于施工过程中，对相关技术措施进行管理，以实现施工质量达到标准的目的。确保工程中技术措施的有效性、可行性以及经济性对于提高工程的质量、成本以及工期等方面有着十分重要的作用。因此，在现代工程管理中，施工技术管理是电力配网工程中最为关键的管理内容。通常情况下，电力配网工程的施工条件较为复杂，容易受到多种因素的影响，包括气候、地质等。所以为保证施工质量与安全，应以提高技术措施的合理性为重要基础，否则将会造成严重的后果，整个施工段的质量会由于在施工过程中出现的错误的技术工艺而受到严重、直接的影响，情况严重时还会造成安全事故。因此，应切实的审核与管理电力配网的施工过程中具体采用的施工技术，确保其具有科学性与适应性。此外，在施工技术管理中还应适当结合新型技术，审核与管理新技术、新材料、新工艺等，确保选择时有一个明确的方向，不能存在盲目性。通常新技术都具有一定的优势，能够提高施工效率与施工质量，如果合理采纳的话明显有利于整个工程的施工。总而言之，10kV电力配网施工过程中强化管理施工技术是提高施工质量与人生安全的重要保障，在整个施工中都应做到全程管理，及时发现问题应处理，以减少安全隐患，避免安全事故的发生，促进整个工程顺利的进行。

3、10kV电力配网工程施工技术存在的主要问题

3.1施工方案不符合实际

正常情况下确定工程施工方案必须结合实际施工需求，实现设计与施工最大程度的结合，然而目前10kV电力配网工程中施工方案不符合实际情况是个普遍存在的问题，在实际施工过程中，由于受到各类外界因素的影响，例如气候等不可控制因素对施工的影响、前期勘测公布不到位导致施工设计的施工路线不符合实际规划路线等，尽管完全按照施工设计方案进行施工，却无可避免的存在方案与实际不符合的情况，这对于施工质量有着不利的影响。同时在施工设计与实际施工不符时，由于整个工程施工会受到每一个施工环节的影响，通常不能够随意变更，否则很容易影响到整个配网建设质量。此外，由于10kV配网建设路线较长，通常会划分路段并有不同的施工队承包施工，这导致会在衔接方面出现一定的问题，进而导致电网运行的稳定性与安全性受到影响。

3.2受到严重的外界因素

随着城市化建设的不断推进，城市电网建设中10kV配网成为其重要组成部分，然而在10kV电力配网工程中有时会受限于地形以及当地的经济发展，导致整个工程施工受到一定的影响。很多城市的10kV电力配网工程建设中，由于受限于供电能力，导致配电接线没有规律性，连接线路时比较混乱且过于随意，进而降低了电网运行的安全性与稳定性。同时部分地区还存在严重的环境污染以及恶劣的自然环境，导致一些工程项目建设不久即发生事故，导致供电质量受到一定的影响。此外，我国以往的10kV配网供点方式为单端接线，其明显不够稳定，外界因素会对其造成较大的影响。

3.3施工技术处理不当

10kV配网线缆被破坏后无法进行自主修复，此时应及时切断故障路线，否则将会使线路烧坏导致绝缘，进而发生跳闸以及相间短路等情况，影响了整个电网的运行。结合我国10kV配网建设现状可知，单向接地出现故障会导致不接地系统向中性点直接接地系统转变，电网出现接地故障产生大量接地电流的同时，还会形成极大的过电压，使电缆、变压器以及开关柜绝缘等设备的正常使用受到严重的威胁，进而影响了整个电网的稳定运行。

4、10kV电力配网工程施工技术改进措施

4.1确保施工方案符合实际

工程建设应以施工规划为基础与前提，工程建设的质量在很大程度上取决于施工规划的合理性。因此，满足按线、按位施工要求，并结合实际工程勘测情况，及时修改规划中存在的不合理现象是10kV配网工程的设计规划方案中应提出的重要内容。对于10kV配网工程的单项涉及一定要严格执行外网规划设计要求，在设计及时全面的与施工单位和委托单位沟通至关重要，应以此解决存在分歧的部分，并对有效的设计方案进行统一确定，细化复杂问题以便于处理，有效调整与解决规划设计中存在的不合理现象，以实现施工方案与实际施工之间的矛盾得以降低。

4.2减少外界因素的影响

做好施工前实地勘测工作，对施工地点地质环境以及当地气候等进行充分的了解，并据此设计施工方案是减少配网建设受外界因素影响的重要方法。此外，还应对当地供电需求进行深入了解，并将这部分内容体现在设计方案上。同时在材料的选择方面还应确保施工材料满足施工要求，以降低材料对施工质量的影响。

4.3合理处理施工技术

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1、优化网页信息引导

图像可以在网页设计领域当中发挥出来一定的引导作用，可以概述网页的主要内容，体现设计者的设计理念。图像与文字相互融合，可以让信息引导的作用更为明显，也可以引导浏览者迅速找到自己需要的内容，从而可以让信息搜寻时间得到有效控制。图像的信息引导功能也会在其他领域当中体现出来，比方说将大量文字用图像或者流程图展现出来，不单单可以美化网页页面，也可以让信息变得一目了然。

2、增加网站的综合访问点击量

精美的图像设计还能为浏览者最直接的展示出网页的总体设计风格，浏览者在进入网页的时候，往往一开始就会注意到网页中的各类图片，图像质量的好坏和排版的美观度直接影响到用户的浏览兴趣。所以，有关网页设计者在设计网页的同时要注重图像的挑选，选择出最适宜的网页图片，最大程度的吸引浏览者的眼球，也能够激发他们阅读完整网页的兴趣，这对网站综合浏览量的提升有重要的推动作用。所以他们在网页设计的过程中，不仅将搜集到、拍摄到的各类素材图片灵活运用在网页版面中，另外还将各种符合网页内容的图像和短视频合理的穿插在文本之中。而在进行网页设计的过程中，运用计算机图像处理技术，对图形的形状、色彩、大小进行调整，使网页版面能够给用户带来更好的审美体验和视觉享受，进而从根本上提升网页设计的综合质量。

二：增强图片的整体质量

网页设计的过程中难免会遇到部分不符合要求的图片，而在设计者发现的时候已经为时过晚，这个时候再去重新拍摄和搜集就会花费大量的时间和精力，而图像所出现的问题都是可以补救的，例如：像素不够清晰、图像重点模糊都能够利用修图后期来加以改善。举个例子，假设摄影师在拍摄过程中捕捉到的一幕画面存在重点不突出的问题，这时候就需要后期工作人员对图像进行再次加工处理，这个深入制作的过程相对来说就要复杂许多。现如今，图像拍摄的好坏已经不再是据决定图像质量的关键因素，而后期制作者的修正和调节能力往往能够决定最终的图像效果，后期修图人员将不符合要求的图片进行适度调节和改善，可能会达到意象不到的效果。而设计者在采集图片的过程中，可能会挑选出符合网站要求但是图片模糊这样的情况，在面对这种问题的时候，就需要后期人员通过计算机图像处理技术来对像素较低的图片进行处理，而这类技术主要包括图片的锐化增强效果、图像边缘增强效果和加强图片的综合色感等。

三：在网页设计中运用图像处理技术

1、合理的网页图像像素

在网页设计的过程中，必须严格控制图像的大小，利用计算机图像处理技术对图片进行像素和大小的处理，防止因为图片尺寸过大而导致成像不全的问题，图片制作者在提供图片之前，需要对所挑选的图像进行像素调整，既要保证图片大小能够控制在合理范围内，也要缓解因为调节大小而造成的图像模糊等问题，合理权衡图片质量和图像大小之间的关系，提升图片的整体清晰度，保证网页设计的综合浏览效果，利用计算机图片处理技术，达成优秀的网页设计成果。

2、优化网页图片展示效果

对图片像素和图像格式进行合理调控之后，就需要设计者关注到图像显示效果的问题了，图像展示的关键不仅在于版式的整齐，还有网页的整体图像效果能否给人带来愉悦的审美感受，因此，单纯考虑排版问题是远远不够的。而图片展示效果的好坏，不仅仅关系到图片的整体色调，还要考虑到图像的具体形状和分布区域等问题，应尽量以简洁美观为主要制图方向，避免浏览者产生视觉疲劳。如果想保证网页设计的美观性和实用性，就要具备计算机图像处理能力和一定的审美水平，尽可能的确保图像位置的合理性和图片的欣赏价值。而插入图片的同时，适当多选择不同的形状，保障浏览者在浏览的过程中不易产生视觉疲劳，也能尽量将浏览量控制在合理范围内。

四：结语

总之，网页设计工作涉及各个领域的专业知识，并且操作复杂性比较强，因此，对设计师的专业知识水平及图像处理能力的要求比较高。逐步在网页设计领域当中得到更为深入的应用，可以保证网页设计质量及效果。在计算机技术不断更新换代的情况下，图像处理技术会得到更为迅速的发展。

参考文献 

[1]白雪.网页设计中计算机图像处理技术应用解析[J].技术交流. 

[2]王受之.世界平面設计史[M].北京：中国青年出版社，2002. 

[3]张.计算机图像处理技术在网页设计中的运用[J].电子技术与软件程，2014（9）：11-18. 

作者简介 

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中图分类号：K826.16 文献标识码：A 文章编号：

1.对技术管理在项目管理中的作用之理解

工程项目的综合管理包括资金管理、合同管理、技术管理、信息管理、人力资源管理、材料管理等。从施工企业的角度来看,工程项目管理的目标是在节约成本的前提下,按照合同约定的工期、质量等要求将工程项目交付业主使用。在实施过程中,项目部必须通过对内部生产要素和外部要素的综合管理来确保目标的实现。所有的管理成效都必须通过工程项目的进度、质量、成本控制结果(即工程项目管理目标)来体现；从项目技术管理的时间性来看,项目技术管理贯穿于工程项目实施的全过程；从内容来看,技术管理内容与项目其他方面的管理内容相互衔接、相辅相成,共同为工程项目管理的顺利实施而服务,是实现项目管理目标的重要手段之一。

建筑施工技术管理工作的主要任务是运用管理的职能与科学的方法，促进技术工作的开展，在施工中严格按照国家的技术政策、法规和上级主管部门有关技术工作的指标与规定，科学地组织各项技术工作，建立良好的技术秩序，保证整个生产过程符合技术规范、规程，符合技术规律的要求，以达到高质量地全面完成施工任务的目的。技术管理在整个企业管理工作中，主要有三方面作用：首先是保证施工中能按科学技术和科学技术发展规律要求，确保正常施工程序进行。

其次，通过技术管理，不断提高企业管理水平和员工技术业务，从而能预见性地发现和处理问题，把技术和质量事故隐患消灭在萌芽之中，保证工程施工质量。再有，优越的技术管理能充分发挥施工人员及材料、设备的潜力，在保证工程质量的前提下，努力降低工程成本，提高经济效益和提升市场竞争能力。

2.要做好技术管理工作，就要从以下几方面抓起

2.1 建立健全施工技术管理组织

在建筑业实行总分包的体制下，工程项目的施工过程中，总包施工单位的技术管理工作，往往还涉及到各分包单位的协同配合，还要与平行承包单位作技术上的沟通和必要的衔接，因此施工现场的技术组织管理体制从广义上说，应该以工程承发包合同结构所确立的管理关系，建立起以总包为核心的总分包密切合作，总包指导分包，分包依托总包联动运行的技术工作机制。

2.2 做好技术管理的基本工作

(1)技术标准和技术规程。技术标准分为国家标准(GB)和部(专业)标准。企业自定标准必须高于前两种标准，只有这样才能提高企业竞争能力。但在具体的工程项目中，又必须依据承包合同的规定采用相应的技术标准，否则将使施工无法有序进行。技术规程是为了贯彻技术标准，对施工作业方法、作业程序、技术要领和施工安全等方面做出具体技术规定。

(2)建立健全技术原始记录。包括建筑材料，构配件，工程用品及施工质量检验、试验、测定记录，图纸绘审记录和设计交底记录，设计变更、技术核定记录，工程质量及安全事故分析和处理记录，施工日记等。原始记录是提供工程形成过程实际状况的真实凭据。

(3)技术档案管理。包括的主要内容是：①施工图的管理，企业应授权技术负责人指导专人进行图纸的签收、发放，保管、借阅，归档等业务的工作；②施工组织设计文件；③施工方案或大纲；④施工图放样；⑤技术措施。

(4)技术信息，情报工作。由于社会生产力的不断发展和科学技术的进步，施工技术革新及新工艺法的开发，新材料、新设备的应用，使建筑业的施工水平日益提高。因此，必须重视建筑技术发展的最新动态，努力结合实际，推广使用先进的成果，提高市场竞争力。

(5)计量工作。包括如下内容：①计量技术和计量管理；②测量计量。计量工作是企业各项管理工作的基础。应从以下三方面做好计量工作：①落实计量人员岗位责任制，明确现场计量工作的标准、要求和考核办法；②正确配置计量器具并合理使用、保管，按规定进行定期检测以确保器具的准确性；③ 开展计量知识的教育和培训，提高计量人员的技术素质和水平。

2.3 建立和实施技术管理的基本制度

(1)图纸审查必须提前完成，以实现以下目的：①全面考虑和部署施工；②深化对图纸的理解；③检查设计存在的问题，如是否符合国家技术规范，建筑、结构、设备及装修之间有无矛盾，各种材料构件标记是否错误等；④审查设计图纸是否和合同相矛盾；⑤通过审查图纸，明确工程施工条件进行施工的可能性和所需采取的措施，如果在审查过程中发现图纸有问题，必须做详细记录，做好技术联络、技术核定和设计变更通知的签证工作。

(2)技术交底制度必须健全。目的是让所有参加施工的人员在正式施工前对施工对象的设计情况、建筑特点、技术要求操作注意事项有较详细的了解，以便科学施工。交底内容应包括以下内容：①施工合同的范围及有关技术方面的要求；②使施工人员了解设计意图，建筑物的功能、特点、主要部位及特殊部位的做法要求等；③施工组织设计交底，让所有施工人员了解施工组织设计的全部内容，掌握施工部署、施工方法、施工计划及完成任务的技术手段和组织措施；④ 设计变更交底，必须向施工人员和管理人员及时交底；⑤新技术项目交底的目的是将该技术所涉及的材料、工艺、具体操作方法等向有关人员详细交待，力求详细全面，必要时管理和技术人员进行现场督导。

(3)技术复核制度。目的是保证技术的准确性，避免因技术工作的疏忽造成工程质量或安全事故。因此技术复核应包括以下内容：①定位轴线；②标高；④尺寸；④配合IZ；⑤ 门窗洞口尺寸；⑥ 预留洞；⑦预埋件的材质；⑧ 吊装预制构件的强度等。以上工作必须根据设计文件和技术标准的规定复查时做好记录。

(4)施工组织设计审批制度。工程项目开工前，项目管理负责人和技术负责人必须根据企业制度的管理方针和目标，充分研究现有的施工条件，包括合同条件、现场条件和法规条件，编制出切实可行的详细的施工组织设计或施工方案，报企业技术部门或施工技术主管部门和监理单位组织审查批准后才能具体实施。

(5)施工日记制度。施工日记要力求真实而客观地记录工程从开工到竣工的施工现场的状况、动态过程，包括每天的气象、施工部位、作业内容、作业能力效率、质量例行检查所发现的问题、整改措施及结果等。施工日记的规范记录可帮助了解、检查和分析施工进展的状况。

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运用随着信息技术的进步以及人们生活水平的提高，互联网已经深入家家户户。网站是目前人们最常用的信息获取渠道，而网页设计直接决定了网站的质量。计算机图像处理技术是网页设计中的常用技术，主要目的是提高网页的整体艺术感，将多样化的内容呈现在浏览者面前。通过计算机图像处理技术进行网页设计，能有效提高网页设计的艺术感，使网页更具有感染力，获得浏览者的共鸣。

1图像在网页设计中的重要性

图像在网页设计中占有较大的比重，也是最能吸引浏览者的因素之一。图像在网页设计中的功能可以分为以下两方面：第一，视觉吸引功能。图像和文字相比，对浏览者的感觉更直观，能有效吸引浏览者的注意力，激发浏览者的兴趣，从而提高网站的浏览率。正是因此，图像的直观功能能为整个网页设计起到画龙点睛的作用，提高整体网页设计的艺术感。有调查报告显示，图像是决定浏览者对网站兴趣的重要影响因素；其次，信息引导功能。网页设计的根本目的是满足不同浏览者的多样化需求，使浏览者能迅速在网页中发现自己所需的信息。而图像则具有一定的信息引导功能，能够使浏览者在众多的信息中迅速发现自己需要的内容，节省了大量的时间。同时也可以通过图像对单纯的文字进行美观，提高网页的吸引力，从而保证网站的浏览量。

2计算机图像处理技术

计算机图像处理技术即对图像进行针对性的加工、设计以及美化等，从而表达出相应的含义。目前，计算机图像处理技术主要包括以下几方面：

2.1图像去噪计算机系统

在采取图像的过程中，可能会出现一定的噪音，这主要是由计算机的硬件特性所导致的。而这些噪声也会对图像的质量造成相应的影响，因此可以通过计算机图像处理技术进行去噪处理，从而提高图像的质量。

2.2图像增强

图像增强指的是对图像的某个固定区域进行针对性的加强，从而突出图片的核心信息，同时削弱非重要信息的影响，方便之后图像在网页设计中的应用。图片增强是网页设计中较常用的图像处理方法，主要用来改变图像的画质。这是由于计算机在对图像进行采集时，会受到环境、分辨率等多种因素的限制，导致画面的立体感不强，因此需要进行相应的增强处理。目前，图像增强的方法较多，例如边缘增强、色彩增强、锐化增强等。虽然图像增强技术没有增加图像的信息量，但却突出的重点内容，对网页设计具有重要的意义。

2.3图像压缩

图像压缩也是较常用的处理类型之一，根据网页设计的需求，对图像的数据进行适当的压缩，从而保证图像传输的有效性，同时也避免了图像传输过程中可能出现的失真情况。

3计算机图像处理技术在网页设计中的应用

网页设计中，计算机图像处理技术的核心在于体现出图像的效果，提高整体设计的合理性与艺术性。而多数计算机所采取的原始图片并不能达到此要求，因此，就需要通过计算机图像处理技术进行相应的加工：

3.1满足网页设计对图片格式的需求

网页设计一般都会对图片的格式进行一定的要求，在设计过程中，需要结合网页设计的要求设置相应的图片格式。在实践过程中，图像的种类较多，例如摄影图像、截图、连接图片等等，不同的图片类型给浏览者带来的直观感受也不同。一般网页设计中应用较多的为摄影图片，通过搭配文字的方式吸引浏览者的注意力。但这种方式也会直接增加网页设计的工作量，影响整体的网页效果，无法充分表现出网页的目的。因此，计算机图像处理技术必须要结合网页设计的实际情况，选择合理的图像格式。

3.2控制网页设计对图片大小的需求

这主要是由于计算机屏幕的长度、宽度有限，因此网页设计中的图像也需要有一定的限制，一般不能超过计算机屏幕的长宽。其次，网页设计中的图像大小与情绪度之间有一定的联系，若通过图片处理技术后放大图片，则其清晰度就会有一定程度的下降。但如果图片的清晰度过高，也会大大提高网页的加载速度，对浏览者造成一定的影响。因此，必须要根据具体情况，把握图片大小与清晰度的平衡。

3.3优化网页设计对图片定位的需求

不同的图片在网页设计中的作用也不同，需要通过图像来表现出网页的风格。例如图像可以通过背景、表格、导航等多种方式存在，也可以直接展现出网站的内容。当需要图像在网页设计中作为背景时，不能将单一的图片作为网页背景，而是要结合内容，设置文字或其他类型的资料，从而提高网页的层次感，提高浏览者对网页的兴趣。此外，在网页设计中，可以应用一些篇幅较小或线条型的图片，取代单一的连接标志，动静结合，提高网页的美观性。

4结语

通过计算机图像处理技术在网页设计中的应用，能够对图像进行多样化的设计，提高网页浏览的速度、效率，也是目前网页设计中的核心。通过计算机图像处理技术，能根据网页的具体需求调整图像的格式，并在清晰度与大小间保持一个良好的平衡，提高网页的加载速度。此外，还能够根据图片定位充分发挥图片的作用，提高网页设计的美观度和艺术感，从而提高网站的浏览率。

参考文献

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[2]智立甫,王春写.浅谈网页设计中的图像处理技术[J].中小企业管理与科技,2015(05):213-213,214.

[3]吴明珠.网页设计中图像处理的最佳化分析[J].电脑知识与技术,2017,13(05):164-165.

篇10

在现实生活中，人们时时刻刻都需要以数学思维来解决问题，教师也经常引导学生以所学的数学知识和方法解决自己所遇到的实际问题。数学知识是一个系统化的逻辑体系，而推理则是抽象逻辑思维的基础。在小学数学教材中，几乎大部分定律、性质、法则是由归纳推理得出的。根据特殊的前提作出一般性结论。为了提高学生的学习兴趣，让学生更加主动地接触相应的数学知识，积极引导学生“猜想”至关重要。这便要求学生对所研究的数学问题，进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等，依据已有的材料和知识做出符合一定经验的推测性想象的思维方法。这不仅是学生掌握数学知识的关键，也从各个方面促进了学生数学思维能力的形成。

一、提高学生掌握知识和技能的深刻性

研究者作为数学教师在课堂上提出这样一个问题，将12个1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，并收集数据：

研究者引导学生进行猜想，当长方形的长和宽分别为6厘米和2厘米的时候，长方形的面积是多少？长方形的面积与长方形的长和宽有什么关系？接下来的五分钟时间里，先是短暂的沉默，接下来学生争先恐后地说出自己心目中的数字，连那些平时很少发言的学生都积极地参与了进来，有的学生回答是8，有的学生回答是3，但是更多的学生回答的是12。学生都想知道自己所说出来的数字是否为正确答案，每个人都聚精会神，眼睛盯着讲台上的研究者，当研究者说出12为正确答案的时候，回答正确的学生显得非常开心，回答错误的学生在研究者的鼓励下，开始重新观察这些数字。在研究者的引导下，学生继续展开猜想，12这个数字，是如何得来，是前面两个数字以怎样的运算法则得来，很快，学生得出长方形的面积是该长方形长和宽相乘而得来的结论，于是，一堂氛围热烈的数学课就这样展开了。

在这个过程中，“猜想”在一定程度上更加强烈地激发了学生的求知欲，这样的氛围也鼓励学生积极参与到当下正在研究的问题中来，当学生猜出正确答案的时候，教师引导学生进行验证，并展开进一步的猜想和思考，对于回答错误的学生，教师鼓励他们继续观察，并逐步引导，直到学生说出正确答案。研究者经过长期的观察发现，在“猜想”的过程中，学生往往会对所学内容记忆更加深刻，这一深刻的记忆，也会被经常用于现实生活中所遇到的相关问题。正是“猜想”使得学生探索了所研究数学问题的实质，发现了数学问题之间的一些内在联系，同时也为学生能将思考数学问题的思维方式运用到实际问题中来提供了前提条件。

二、培养学生解决问题的灵活性

在一堂离下课时间还有十分钟的数学课上，学生央求研究者在黑板出题给大家做，于是，研究者在黑板上出了这样一道题，并要求学生展开猜想：在数字1、2、3、4、5保持顺序不变的情况下，任意添加运算符号及括号，使得所得结果分别为1、2、3、4、5。学生争先恐后地说出自己所猜想的添加方法，研究者在此时要求学生在自己的草稿纸上进行验证，不得相互讨论。最后请学生到黑板上将他所认为的正确答案写在黑板上，这时候，一些学生发现，黑板上所给出的答案和自己在草稿纸上所写的答案并不一样，可细细演算之后，觉得自己的答案也是正确的，于是学生明白，这道题有多个正确答案。在学生猜想的过程中，有时添加运算符号虽然没有得出1、2、3、4、5其中的任何一个数字，却得出了6、7、8、9、10这些结果，学生对这些数字感到惊奇。

在研究者的引导下，学生明白，有时候一道题也有多种解题方法，更明白了，现实生活中所遇到的实际问题并不是都只有一种解决方法，如果将解决这道题的思维方式用于实际生活中，很多问题都会迎刃而解，越是困难的问题越是需要从多个角度去突破，越是需要灵活的处理方式。

三、培养学生思考和解决问题的独创性

“猜想”需要以主体已有的经验为基础，当学生深入挖掘自己所学知识不断推测、不断尝试的时候，在一定程度上，这极大地促进了学生的独立思考。事实证明，当面对所研究的数学问题时，独立思考往往能带来创新，一道测验题便是很好的证明：在一块正方形的场地四周都种上树，每边都种10棵，并且四个顶点都要种上一棵树，问这个场地四周一共种有多少棵树？研究者刚读完题目，几乎所有的学生回答的都是40棵，于是研究者要求学生在自己的稿纸上将正方形的场地画出来，然后再展开猜想，40棵究竟是否为正确答案？在研究者的引导下，学生开始质疑他们所说答案的正确性，很快知道正确答案为36棵。接下来，研究者提问学生，36这个数字是怎么得来的。学生的回答是用40减4，这样计算下来虽然是正确答案，但是学生对于减数是如何而来却说不清楚，这时候，一个学生说，首先，他在心里想象有一个四边形，先在上下两条边上分别种上10棵树，这样一来左右两条边只要分别种上8棵树就可以了，20+16=36，这就很容易理解了。

独立思考是创新的前提条件，在“猜想”过程中，学生在不受他人干扰的情况下，以自己的思维方式不断想象和尝试，这有利于学生将自己所猜想的和其他人所猜想的结果进行对比，从而发现不同。现实生活中，我们正是需要这种思维方式，以便学生主动地、独创地发现问题、提出问题，从而以对待数学的思维方式来解决问题。

四、培养学生看待问题的批判性

对所研究的问题进行观察是“猜想”的前提，验证则是检验“猜想”合理与否的重要途径。学生通过检验可以发现一些推理的矛盾性以及运算的错误性，并予以纠正。当学生对所研究问题的猜想结果不属于合情推理的时候，教师要适时引导学生进行反思，必要时，需要学生重新猜想和验证，使得学生发现自己在整个运算过程所存在的问题，包括被遗忘或忽视的数学知识，相关知识的一些错误记忆，从而达到学生自我反思的目的。

在反思的过程中，学生很容易发现自己的问题所在，在教师的引导下进行查缺补漏。另外，研究者以一道本身并不严谨的数学题作为学生的研究对象，正是学生在反思过后，学生发现了题目本身是说不通的。这让学生明白并不是我们所面对的每一个研究对象都是科学合理的，研究对象有时候本身就存在问题，这就要求人们在处理日常问题时，要有质疑精神、批判精神。