高中语文网络教学模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高中语文网络教学，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

关键词：

网络教学资源；高中语文；作用

新课程改革的不断深入，改变了一些传统的教学理念和方法，比如应用网络资源教学。由于网络技术的发展，不同的信息资源实现了共享。因此，网络对于教学来说无疑是一个巨大的资源宝库。以高中语文为例，语文的教学和网络信息技术的融合为学生构建了一个全新的学习环境，学习方式更加先进和多样，学习内容更加丰富，网络资源的巨大优势已经开始在教学领域逐渐呈现。因此，教师应该如何利用好网络资源进行语文教学，以及如何引导学生进行科学的网络资源学习，对于今后的教学发展具有重要意义。

一、网络教学资源的特点

（一）教学资源丰富

网络教学资源最大的特点就是广而全，它本身具有的全面性和多样性能够使语文教学不再拘泥于教材，能够让教师和学生走出以前“小语文”的世界，面向网络社会的“大语文”。这样丰富有趣的语文信息为学生提供了大量的阅读对象，学生能够根据自己的兴趣爱好进行针对性的阅读，这有利于培养学生的个性特长，实现语文要求的自主阅读和学习。

（二）教学形式多样

网络资源的丰富性为语文教学提供了多种有效形式，比如常见的网络信息文本、图像、视频动画等。有时教师还可以集多种形式为一体进行综合性教学，这样能够极大地丰富教学内容的表现力，帮助学生更好地掌握知识，并提升学习兴趣。

（三）资源获取便捷

说起网络，人们第一印象就是方便快捷。的确，网络作为一个巨大的信息储存库，它只要通过网络终端的计算机就可以轻松获取。这对于日常的语文教学来说，不可谓不便捷。

（四）网络资源的高效性

网络资源库的建立使得信息的传播速度达到了极致，并且除了传播速度快之外，其影响范围也相当广，各类信息的更新速度也非常快。因此，对于语文教学来说，学生和教师都能够得到最新的信息。

二、网络教学资源在高中语文教学的作用

丰富的网络教学资源给语文教学带来了更加广阔的延伸空间。因此，在高中语文教学中，教师和学生应该充分利用网络资源丰富语文教学。

（一）能够激发学生的阅读兴趣

阅读能力一直都是语文教学所强调的素质之一，并且在新课程标准中也明确指出了要让学生进行丰富的阅读训练。这就要求学生进行大量的课外阅读。而网络上丰富的资源能够帮助学生实现阅读要求，帮助他们拓宽自己的阅读视角，教师也能够通过搜集与教学内容有关的阅读资料，在课堂上与学生共同学习。这样不仅能够提高教学效率，学生也能对所学习的知识点进行更有效的掌握[1]。

（二）能够使语文学习更加高效

在语文学习中，预习是提升教学效率的重要手段，这种方法不仅能够提高学生的听课效率，而且能够培养学生的自主学习能力。但是，一些教师和学生却在语文课的预习方法上出现了偏差。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：预习是教师指点学生所不知处，而非简单翻阅。也就是说，预习是要在学生自主学习的基础上，由教师给予指点，通过这个过程，教师的教学才能达到事半功倍的效果。由此，一方面，要转变部分教师和学生不重视预习的观念；另一方面，要引入网络教学资源，使学生能够结合网络上的有效信息进行自主预习。这样就能够高效地进行语文学习[2]。

（三）能够培养学生的信息分析处理能力

在新的语文教学标准中，语文教学应该培养学生的信息分析处理能力。由此可见，随着网络技术的发展，如何让学生在信息库中找到对自己有益的信息也是一项重要的教学任务。在传统的信息媒介中，图书、杂志和电视广播等都有严格的信息传播限制，但是在网络世界中，由于相关政策还不完善，各类信息良莠不齐，学生在浏览的过程中就有可能被不良信息所误导，这样反而失去了网络资源的优势。因此，教师应该让学生在浏览和收集信息时，进行正确的区分和处理，找到对学习真正有用的信息[3]。

三、结语

对于现代语文教学来说，网络教学资源作为一个方便快捷的工具，能够最大程度地优化教学形式和内容，拓展学生的知识面。但是教师和学生都应该注意，网络并非万能，只有正确地利用网络资源才能提高语文教学质量。

作者：刘江江 姚菲 单位：山西师范大学

参考文献：

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二、高中英语教学中网络资源的应用及效果

1.立足网络资源，调动学生参与高中英语学习的积极性与主动性

网络教学鼓励学生在自主观察、实践调查、分析研究的基础上搜集教学资源。在实践操作中，首先可以设置主题演讲，如在教学SavingtheEarth一课时，教师可以让学生上网搜集环境污染与生态破坏的事例，并以小组形式探讨产生污染与破坏的原因，独立制作PPT课件，在课堂教学环节展示学习成果，以此激发学生的主观能动性。此外，结合所学课文定期展示学习成果，如在完成Advertising一课的学习后，教师可以要求学生以MyfavoriteAdvertising为主题制作英文小报，并配上对广告创意、内容、拍摄方式的评点，既锻炼了学生通过网络搜集有效信息的能力，又提高了学生的语言组织能力。

2.挖掘网络资源，为学生提供良好的英语学习环境

英语教学属于语言教学范畴，只有为学生提供优质的学习环境，才能让学生在实践中感受英语学习的乐趣。首先，教师可以选择英语歌曲、电影等构建校园网络英语学习平台，让学生免费下载、感受正宗的英语发音，为学生学习英语提供便利。其次，鼓励学生利用网络电子读物，广泛阅读篇幅长短与难度适宜、贴近生活与实际的英语文章，帮助其理解英语课文。最后，利用计算机网络建立班级英语学习QQ群，教师和学生都可以在QQ群上分享英语学习资源，表达对英语学习的看法，加强学生与学生、学生与教师的交流与沟通。

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目前，对于网络文化概念还没有明确概念，不同领域对于网络文化的定义存在一定差别。社会普遍认为网络文化是指将计算机作为活动、娱乐和商务出现的一种文化形式。传播学领域认为网络文化是一种新型媒介文化，是人们以计算机网络作为媒介进行的特殊方式的传播活动及其产物。其具有开放性、共享性及传播速度快等特点。

（二）影响分析。

1.网络词汇的创造

针对网络文化对于高中语文教学产生的影响，我们应当理性看待，消极与积极作用并存，如果充分利用网络文化的正面作用，则能够提高语文教学质量及效率。网络词汇的产生是网络文化的开端，这些词汇在当今学生群体中受到追捧，学生将使用网络词语视为潮流的表现。在对网络词汇研究中，能够发现网络词汇的创造具有趣味性，能够在一定程度上丰富学生思维。当前，网络词汇很多，如：提意见———拍砖；倒霉———衰；有本事———有料，等等，各类新兴词汇数不胜数。

2.网络阅读优势

网络文化对于高中语文教学的重要作用体现在阅读方面，其能够扩大学生阅读范围。随着网络技术的应用和推广，学生对于网络操作十分熟悉，直接解决了学生阅读资源有限的问题。同时，网络文学作品中不乏优秀的作品，学生通过大量阅读，不仅能够养成良好的阅读习惯，而且能够提高学生写作水平。网络文学普遍来源于民间，无论是创作还是收藏，都具有亲民性，能够拉近文学与学生之间的距离。

3.具有极高的人文价值

网络文化当中蕴含人文价值，在培养学生文化素养及语言综合应用能力等方面发挥着积极作用。具备人文素养，是素质教育模式下，语文教学的重要培养目标。由于传统文化作品美学欣赏具有单向性特点，缺乏互动性，网络文学具有交互性，作者能够在网络公共平台上阐述自己的创作意图等，提供作品文化背景，且读者也可以参与到创作过程中，学生适度接触网络文学，不仅能够丰富学生阅读，而且能够提高学生的语言组织能力。由此可见，将网络文化应用于高中语文教学中具有积极意义。

二、网络文化在高中语文教学中的应用

（一）转变传统教学观念，明确语文教学目标。

新课改背景下，教师应积极改变传统教学观念，树立以生为本的观念，在教学中突出学生学习主体地位。教学目标是语文教学的根本出发点，也是教学活动开展的主要依据，语文课程标准对语文教学提出的总目标是不仅要传授语文基础知识，而且要培养学生语文素养，丰富学生情感体验，重视语文教学的生活化、真实化。

（二）丰富教学方法，适当引入网络文化。

教学方法是实现教学目标的有效手段，传统教学方法一般局限于课堂教学，侧重对基础知识的传授。现在我们将教学过程延伸至课外、校外及生活中，加强对学生阅读、体验及表达等方面的实践训练。适当引入网络信息平台，加强对学生的指导，引导学生了解社会生活，并将自身感受表达出来。不同于传统教学时代，素质教育时代更加注重师生之间的交互性。因此，教师可以通过网络开展教学活动，在网络平台基础上，为学生提供更加有效的实践指导。如在进行写作教学中，围绕一个主题在网络上进行创作，教师可以在线互动，对学生提出意见和建议，激发学生写作兴趣，不断提高学生写作水平。

（三）构建良好语文教学环境，提高教学质量和效率。

良好的教学环境能够启发学生思维，激发学生兴趣，使学生参与到教学过程中。传统高中语文教学环境存在单一化、部分化等缺陷，学生缺少思维能力，不利于语文素养的提高。对此，教师应积极创新课堂学习模式，构建良好的语文教学环境，如自主学习环境，利用网络，将“满堂灌”教学转变为自主学习，教师要引导学生根据问题开展自主学习，获取语文知识学习方法和技巧，提高教学有效性；或者在写作教学中，教师可以将学生分为若干小组，每个小组围绕一个命题相互合作，共同实现目标，可以将写作材料、对文章的分析发送至电脑上，进行个性化点评，构建高效语文课堂。另外，在语文教学过程中，教师可以适当利用网络词汇，拉近与学生之间的距离，提高学生的语文学习兴趣，建立和谐师生关系，从而提高教学质量。

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一、网络环境下，高中语文教师面临的挑战

网络环境下语文教学现代化的实现对教师来说既是一种机遇，也是一种挑战。教师必须从思想上和能力上不断地提高自己、完善自己来抓住机遇，迎接挑战。

古人说:“穷则思变，变则通，通则久”，我们语文教学早已陷入这样一个“山穷水尽”的地步，面对网络教学这一千载难逢的机遇，我们教师应当改变思想，勤于学习，勇于创新，开拓语文教学的崭新局面。

第一、教师伙伴地位的实现。过去，教师们备课依赖的主要是教材和教参;现在，教师们备课除了在吃透新课程标准的基础上，认真钻研教材、教参外，还要花大量的时间上网查找资料，制作课件。过去，语文教师上课是演员，至多是导演;现在，语文教师上课更多的是注重培养学生的信息素养和自主探究学习的能力，充当学生学习的协助者和合作伙伴。教师已变为学生知识大厦的材料供应商。

第二、教师新思想的引入。没有现代化的教学思想的人，面对价值连城的现代化设备，只会视而不见。教师思想的滞后落伍使得我们数万元，几十万元，甚至上百万元的现代化教学设施变成了聋子的耳朵。语文教学的现代化已是时代所趋，任何一个有创新意识的语文教师，都会积极利用现代化的教学工具，扩大课堂容量、提高教学效率、促进学生全面、健康发展。“粉笔加谈话”的教学方式必须得以扬弃，否则，语文教学就无效率可言，更谈不上什么创新与发展。

第三、教师新知识的学习。“临渊羡鱼，不如退而结网”，有了现代化的教学设备，现代化的教学思想，并不等于就拥有了现代化的教学，教师还必需有运用现代化教学设备的知识与能力。教学手段的现代化要求语文教师学习一些电化设备的基本操作方法，尤其要掌握必要的计算机技能。尽管教师们都参加过各种各样的计算机培训和考核，可教师们的实际计算机水平还远远落后于现代化教学的要求。制作课件、建立网站和论坛展开网上讨论，资源的搜集、整理、制作与共享等等都需要教师们更多的计算机专业知识。

第四、教师驾驭教材和组织教学能力的提高。教师不应局限于传统教材的知识面的讲解，而应当在更高的层次上，在新课程标准的指导下，有详有略的处理教材，补充教材。并且应当学会用问题引导学生积极主动搜集素材、整理素材并进行创造性学习的艺术。

第五、教师灵活运用教学方法能力的实现。网络资源的优势和现代化教学手段的运用一方面减轻了教师的负担，一方面又给教师提出了新的挑战。教学手段的现代化并不代表学生能力的提高，也不排斥传统的教学手段。教师应当灵活的将传统和现代结合起来，针对不同的教学内容和采用的教学手段灵活多样的采用不同的教学方法。

第六、教师 “授人以渔”能力的实现。要想充分发挥现代化教学手段的优势，教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。唯有如此，学生的主体地位才会得以凸现，学生的积极主动性才能得以最大限度的发挥。

二、网络环境下，高中学生必备的素质

随着教学现代化进程的不断发展，网络资源的日益丰富，学生再抱残守缺，局限于传统的看、听、记、练的学习方法，无疑是自取灭亡。

首先是学生主体地位的真正实现。过去，学生学习*的是听讲、记笔记;现在，学生在掌握好书本知识的基础上，多涉猎，多思考，要花大量时间整理资料，分析讨论。过去，学生上课时是观众，至多是演员;现在，学生上课更多的是自编自演，开始吃“自助餐”，成为引导课堂教学的主导力量，自己知识大厦的真正建设者。

其次、学生应当有接受信息洗礼的心理准备和知识储备。面对现代化教学带来的大容量、快节奏的新式教学方法，面对铺天盖地的网络资源，没有良好的心理准备，没有丰富的知识储备，学生只能有“九斤老太”的唠叨。

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网络环境下的语文阅读教学，教师通过结合所学课文的内容确立语文阅读课的主题，并提出指导性意见明确目标与要求。对于语文阅读来说，是离不开“情”与“景”的，“情”是整个阅读的精华所在，融会于文章的字里行间，“景”是整个阅读的画面所在，勾勒于一幅幅的画卷。通过运用网络，将“情”与“景”融于一体，可使学生体会文章的真实情景，感受阅读的乐趣。例如，学习“雨的诉说”时，教师课前从网络下载大量的相关材料，如关于雨的诗词、句子、散文以及唱雨的歌曲、图片、视频，然后传到学生的电脑上，让学生看到更加想象化、具体化的雨，让学生感受雨的存在，激发起学生对雨的热爱以及进一步探索的欲望。再如高中课文中的《纪念刘和珍君》，教师在课前搜集一些关于传记的资料及刘和珍的照片、事迹，让学生在课堂上观看刘和珍的照片及视频，更多地了解这个人物。这样，不仅为阅读教学奠定基础，更提高学生的学习兴趣。

二、主题搜索，信息整理

在确定阅读的主体之后，学生可以通过Internet或者是书刊集中收集所需要的知识信息。与此同时，要带着明确的目的去收集与主题相关的材料以及自己感兴趣的信息。在广泛的资料之中，教师要引导学生比较分析，去粗取精，帮助学生整理各自搜索到的资料。例如：在学习高中课文中的《祝福》时，先明确学生搜索的主题――搜集鲁迅笔下的女性形象并做成卡片，然后对这些卡片进行整理分析，将这些女性集中到一起做成卡片，从而更好地归纳鲁迅笔下女性的特征。通过对鲁迅笔下女性特征的粗略了解，探究本课中鲁迅是怎样通过一些衬托等手法，将祥林嫂刻画得淋漓尽致，从而刻画女性的群像，揭示当时的悲剧的根源。这样，不仅让学生能够深入理解课文所包含的意义，还不同程度地促使学生增加阅读兴趣，在阅读中提炼自己需要的信息，促进学生语文阅读速度的提高。除此之外，学生也可收集自己感兴趣的相关课文的信息，这样不仅拓宽学生的知识领域，还能使学生阅读能力提高。

三、归纳整理，分析理解

面对大量的资料资源时，学生不能盲目地全部吸收。教师要引导学生将收集到的知识认真地进行归纳整理并分析理解，从中吸取精华，提高知识的质量，促进学生抽象思维及推理能力的提高。与此同时，教师可以在学习过程中，根据学生不同的反应创设情境，对各类信息进行加工理解，进而深入理解阅读范文中所包含的深刻含义。例如：在学习高中课文《内蒙访古》时，确立一个“了解内蒙古”的主题。有的学生会收集一些关于内蒙古改革开放前的资料，有些学生会收集一些关于内蒙古现在的资料，有的学生会收集一些关于内蒙古未来展望的资料。此时，就需要教师引导学生整理收集来的资料，以人物、人文风情等类别对学生收集来的资料进行分类。通过这些线索来分类，将内蒙古的文化历史、内蒙古的人文风情，更加形象具体地展现在学生的面前，加深学生对文章主题的深刻理解，更好地理解作者提出的观点。归纳整理搜集的知识，认真分析加以理解，可以促进学生对课文的深刻理解，更好地掌握知识。

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语文学科的特殊性不同于数理化学科，语文知识的获得和能力的培养是以大量的感性认识为基础的。传统的语文教学往往是教师控制了教学环节和支配学生行为，学生只有在课堂上配合与适应教师，才能获取知识与技能。由于传统的应试教育的局限性，使学生在学习过程中经常感到语文学科抽象而枯燥。随着计算机网络在学校教育教学中的广泛应用，网络信息、图文、音频、视频资源的极大丰富，从而开阔了学生视野，丰富了学生的感性认识。如在指导学生朗读时，配以合适的音乐，通过美的节奏、旋律，渲染气氛，唤醒学生的认识情感，使其从潜伏状态转入活动状态，使他们的情感处于最佳状态。这时教师再以充满感情的语言进行启迪引导，就能诱发学生展开丰富的想象。如教学高中第三册杜甫的《登高》一课时，可以打开学校教学资源网站，先展示诗歌背景黯淡、满目萧瑟的秋景图，配放萨克斯风演奏的《伤感》，接着教师用低沉的语调，缓慢的语速对登高的内容进行讲述，这样一来，课堂中的气氛立即凝重起来，接着教师满怀深情地朗诵《登高》，把学生感情的波涛推向了，产生强烈的共鸣。通过音乐烘托、精心设计，强化的语言描述，巧妙地给学生创造一种文本想象空间，从而达到了事半功倍的教学效果。

二、搭建网络交流平台，发挥学生主体作用，突破时空的局限性

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【关键词】

网络环境 高中英语 写作教学 教学模式 情景创设 趣味性

随着我国经济的不断发展，文化交流的不断扩大，语言在我门的日常生活中发挥着越来越重要的作用，同时，信息技术的发展也使得我国的教育教学水平得到了进一步的提升。从近几年的发展来看，英语在我们的日常工作与交流中的使用程度不断提升，随着相关教学改革的进一步推进，我国的英语教学质量得到了进一步的提升，但是不可否认的是，我们的相关教学水平和教学模式还存在着一定的不足，新媒体技术和网络技术的应用能够很好的解决我们在英语写作教学中出现的一系列的问题，更好的提升我国高中英语写作教学水平，如何进一步分析网络环境下的高中英语写作教学也成为了我们应当思考的重要问题。

1.网络信息技术对高中英语写作教学的影响

互联网在教学中的应用是我国计算机在发展过程中的必然趋势，进一步推动互联网环境下的高中英语写作教学主要有以下几个方面的积极影响：第一，互联网的应用能够使教师课堂上更好的创设情境，从而使学生更好的接受课堂上的内容。第二，使学生和老师、学生之间的信息交换更加便捷、高效。第三，网络信息技术的应用能够帮助教师进一步创新教学模式，使教学内容能够更好的被学生所接受。

2.网络在高中英语写作教学中的具体应用

2.1利用网络，模拟现实写作

写作水平的提升离不开一定数量的写作练习，网络技术应用的一个重要意义在于能够使信息得到更好的传递和交换，老师可以利用网络布置相关的写作任务，学生同样可以通过网络这一有效的平台进行创作，教师在评价的过程中也同样可以和学生进一步分享较为优秀的作品，使学生之间进行一定的交流。从而培养学生的自主学习能力，网络技术的应用能够使得相关的资源得到及时的传递，更加方便了学生的学习，使课堂教育教学更加的高效化。

2.2利用网络，增加师生互动

网络技术也可以增加师生间的互动。教师通过网络技术创设情境问题，从而激发学生的英语写作学习兴趣。课堂互动是英语写作课程中的重要组成部分，我国当下英语写作课程出现的一个重要的问题在于我们缺乏一定的课堂互动，写作课程大多以老师单方面的教学为主，这样的教学模式会使得学生逐渐丧失了学习的积极性。另一方面的问题在于，老师在课堂提问内容设置方面过于单一，无法达到吸引学生注意力的作用，同时，课堂提问的数量应当在合理的范围之内，课堂提问过多就会中止教学进度，而提问较少就会使学生丧失了表达自身想法的机会，同时难以真正的吸引学生的兴趣。通过网络技术来创设情境来向学生提出一系列的问题能够引导学生进行进一步的思考，从而在很大程度上提高课堂的效率。

2.3利用网络，创设趣味情景

情景教学历来我们在教学改革的过程中所关注的重点问题，情景教学已经应用到了多个领域当中，并极大地提高了我国的教育教学质量，在这样的前提下，如何促进情景教学与英语课程的结合也成为了我们所重点讨论的话题.情景教学在于教师通过情景创设的方式将学生带入到英语学习的环境当中去，情景教学法要求老师具有一定的教学热情，将实际生活与教学内容进行结合，在此基础上创设情景，这样的教学模式和教学方式能够培养学生主动思考的能力，最为重要的是情景教学模式使学生由以往的被动学习改成主动学习，从而提高的学习效率和学习兴趣。情景教学模式能够更好的与网络时代的发展相衔接，教师通过运用一系列的教学工具如PPT的制作等更好的吸引学生的注意力，从而满足学生的学习需求，达到英语写作课程的教学目标。

2.4利用网络，打破课堂界限

网络技术的应用同样可以打破课堂的界限，使学生通过网络进一步了解外面的世界，从而进一步提升自己的写作水平。我国高中英语写作教学存在的一个重点问题在于我们的课堂教学过于偏向于理论性教学，没有将理论教学与实践进行紧密的集合，这在一定程度上打击了学生学习的积极性，同时一味的理论性的教学也使得英语写作教学缺乏了生活气息。而网络技术的应用能够帮助教师通过课外实践创设相应的话题，这样不仅仅能够提高学生的理论知识也能够培养学生的实践能力，在激发学生学习兴趣的同时很好的将理论与实践结合在一起，从而在很大程度上提升学生的实践能力和学习兴趣。

【结 语】

写作课程历来是语言类学科中的重要组成部分，对于高中学生来说同样如此，英语写作课程拓展了学生的知识面，是英语语言学习的主干课程，从近几年英语写作教学内容来看，我们在教学的过程中还是不可避免地出现了一系列问题，进一步了解我国的英语写作课程教学在网络时代背景下的发展现状，并在此基础上提出进一步的改进措施，能够进一步促进我国高中教育教学的发展。

【参考文献】

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随着网络信息技术的不断发展，现代高中处于海量信息时代，学生每天都会接触到各种各样的信息c新闻事件。而学校的课堂教育仅停留在课本教材上面，无时代气息，与学生的日常生活相脱节。网络新闻的阅读就可以弥补高中英语教材的滞后性，通过新闻阅读与英语学习的结合，不仅可以开阔学生的视野，增加学生的词汇量，还可以激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语综合能力的发展。

一、搜集网络新闻，激发学生的英语学习兴趣

相比于课本教材，网络新闻具有很强的时代感，与学生更容易产生共鸣。因此，教师可以结合课堂知识，并注重学生的学习兴趣，有目的、有针对的搜集相关的网络新闻，以此来实现网络新闻阅读与高中英语教学的相融合。教师可以从英语报刊或者英语网站上搜集一些新闻评论或者描述性文章，并依据教材内容进行有效的截取、整合。

比如，在《My First Day at Senior High 》这一单元的教学中，教师就可以搜集有关国外学生高中生活的新闻、报道，或者，教师让学生自由结组，以小组为单位来搜集相关的网络新闻、资料。通过对国外高中生活的了解、认识所产生的文化差异、碰撞能够很好的激发学生学习的好奇心，进而增强学生对知识的记忆力。

新闻事件的搜集还可以紧跟当前的热点。比如，事件，教师就可以搜寻相关的报道来进行阅读并引导学生理国，教师可以引用相关报道The Diaoyu Island and its affiliated islands have been a sacred part of Chinese territory since ancient times， for which China has ample historical and legal evidence， Foreign Ministry spokesman Hong Lei said.来解说的历史背景，这样就满足了学生的好奇心，激发了学生的英语学习兴趣。

二、评论网络新闻，扩大学生的英语写作思路

网络新闻中会涉及到大量的社会知识、社会观点，对于开阔学生视野、拓展学生思维具有非常大的帮助。但是，若没有教师的有效引导，学生只是“走马观花”似得浏览新闻，收获会非常有限。因此，教师可以用阅读与写作一体化的教学方式来引导学生有效的阅读网络新闻。教师可以根据高中生的心理特点，选择合适的网络新闻阅读材料，并在阅读完后鼓励学生积极交流、评价，发表自己的见解。

学生在发表见解前，必会精读网络新闻材料，清楚掌握里面的知识、观点。同时，在对新闻进行评述时，也要大量的引用网络新闻理念的观点、组织新闻里的语言。这对开阔学生视野，提高学生的英语写作水平具有非常大的帮助。

比如，在引导学生学习《Fine Arts―Western， Chinese and Pop arts》 时，教师就可以引导学生去搜集相关的艺术展览、文化渊源，然后让学生结合自己的理解，谈谈对中西方不同文化的理解。高中学生要想完成这个评论写作，必须阅读大量的相关网络报道，然后总结各种报道的主流观点，学生通过自己搜集、删选、思考、总结，写出对文化差异的理解。在这个过程中，学生不仅仅锻炼了自己的阅读水平和写作能力，还有效的锻炼了自己的逻辑思维能力。

三、阅读网络新闻，提高学生的英语阅读水平

学生英语成绩提不上去的一个很大原因，就是缺乏对英语的学习兴趣。网络新闻具有很强的时代感，信息生活化，内容非富多彩、包罗万象，能够满足不同学生的需求。因此，教师就可以借助网络新闻的这一优势，引导学生在阅读网络新闻的过程中不断提高自身的英语阅读水平。

提高学生的英语速读水平。教师可以根据自己的教学计划，设定一个主题，然后广泛搜集与此相关的各种报道，然后引导学生通过阅读，找出对此主题不同的评论报道。比如，针对普朗特成功获选为美国总统这一新闻，教师就可以在网络上搜集美国不同党派报刊对这一新闻的报道，然后引导学生尽快阅读完毕，罗列出不同报刊对这一事件的不同评论。

提高学生的英语精读水平。网络新闻用词非常现代化，极大的补充了教材词汇量的不足。教师可以很好的借助网络阅读，来扩大学生的词汇量，锻炼学生的遣词造句能力。比如，在《No Drugs》教学中，其中的一个教学技能目标就是要求学生learn to prepare a presentation on the dangers of smoking。教师就可以搜集一个典型的有关的网络新闻报道，然后带领学生精读这篇新闻。在精读的过程中，学生不仅仅会获得更多的有关的英语表达，还会进一步了解对人的危害。

总之，作为一名高中英语教师，我们要充分利用网络新闻的优势，整理资源教材，把网络新闻阅读和高中英语教学有效结合起来，在提高学生英语知识与技能，锻炼学生英语综合能力发展的同时，更为学生进一步全面发展打下良好的基础。

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这里不是消极地禁止学生接近网络,而是采取积极的态度将学生带进网络,让学生了解网络为他们提供了丰富的阅读学习的资源,网络是一个极佳的学习交流平台。教师有必要向学生介绍一些好的读书网站和文学网站,并带他们体验网上阅读的优越性。

二、对阅读内容进行指导

网上的阅读内容太丰富,学生对上网后读什么,可能很茫然,所以教师必须加以指导。选择阅读内容的原则应该是:以读名家名著、读高品位的作品、读与课本有联系的作品为主,兼顾时文佳作。笔者在教学中采取的具体措施如下:

(1)给学生列出阅读书目。一是列出中外名著名篇目录,如《历届诺贝尔文学奖作品目录》、《历届茅盾文学奖作品目录》、《历届鲁迅文学奖获奖作品目录》、《历届老舍文学奖获奖作品目录》;二是列出新课程标准推荐的阅读书目;三是列出时下具有影响的作品目录或作家姓名。我们将其印发给学生,或张贴在教室里。这种做法,既是阅读内容的指导,也是读书氛围的营造。

2.指导学生制定阅读计划,增强学生阅读的目的意识。教师指导学生确定阅读目标,制定阅读计划是为了增强上网的目的意识。阅读计划应包括三年计划、一年计划和一学期计划。教师也可以根据教学实际,临时布置阅读任务。其任务来源主要有三方面:一是为配合一定时期的教学而布置;二是根据近期学生感兴趣的话题布置;三是为促使学生完成阅读计划而布置。

教师应经常了解学生的阅读情况,及时发现学生阅读中的不良兴趣,及时予以引导、矫正。

三、进行读书方法指导和训练

学生在网上阅读一般是学生的独立阅读,其阅读效果必然由学生的阅读能力和阅读习惯决定。因而阅读方法和阅读习惯训练至关重要。在阅读方法指导与训练上,如下措施比较有效:

(1)搜集经典读书方法,供学生选择借鉴。例如,笔者在读书方法指导方面,就搜集筛选出了20余种经典阅读方法和20余位名人的读书方法,将这些阅读方法介绍给学生,供学生选择借鉴。

(2)进行阅读方法运用的训练。即重点训练几种阅读方法,使学生达到熟练掌握、灵活运用的程度。此步训练是养成良好阅读习惯、培养自读能力的关键。笔者筛选出几种适合中学生使用,能够较快增强学生阅读能力的阅读方法,例如“五问自读法”、“四种读书方式”、“课外阅读方法”等,对学生进行阅读方法运用的训练。

四、不断激发阅读热情

为了使学生始终保持较高的阅读热情,可采取如下措施:

(1)引导学生形成“大语文观”,把目光投入浩瀚的书海。让学生明白,如果一学期只学一本教材,只读二十四篇课文,那不叫“学语文”,那不过是学了“应试语文”而已,根本无法培养语文能力。

(2)利用研究性学习促使学生阅读。利用研究性学习这块阵地,有针对性地拟一些与语文阅读相关的研究课题,提供给学生,鼓励学生选择。在研究性学习中,为了解决问题而需搜索资料,必能促使阅读。同时,研究性学习一般是以多人为一小组开展的,学生在研究性学习的过程中,通过讨论交流,激励他们进行更深层次的思考,从而促使他们更有效地阅读。特别是在合作的过程中,形成了读书探究的氛围,这种氛围能给予学生巨大的推动力。

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Discusses the network culture shallowly to the high school language writing teaching influence

Li Guisen

【Abstract】Along with the modern education technology’s development, the network culture has had the enormous impulse and the influence to the current people’s life. This article from modern high school language writing teaching this angle, discussed the network culture with emphasis the influence which produces regarding the modern high school language writing, and attempts the positive influence which and the modern high school language writing teaching practice lets the network culture produce fuses.

【Key words】Network culture; Writing teaching; Positive influence

现在我们每个人的生活几乎再也离不开网络，有互联网专家说，互联网的下一个十年将是“网络生活化”的十年，互联网的深度整合趋势会使人们的工作生活发生巨大的变化。由此可知网络在人类社会生活的各个方面已经扮演了至关重要的角色。我们利用网络，足不出户就可以学习、工作、交友、购物，它可以满足人们的一切需求。同时，自从计算机网络出现之后，网络文化也随即开始出现。网络文化区别于其他一般人类文化，有着自身独有的特性和影响，当然也同样具有一般文化所具有的共性，它越来越多地开始影响着人们的思想生活。

网络文化有负面影响，但究其主流，还是积极的，正面的。网络文化对现代高中语文写作教学产生的正面影响，不容小觑。网络词汇的创造与运用，网络阅读的优势，网络平台的建立，网络文化的人文性，都可以为学生所用，为现代高中语文写作教学所用。积极探究网络文化对现在高中语文写作教学的正面影响，有助于现在高中语文写作走出困境，有助于网络化背景下高中语文写作新模式的建立。

1 网络词汇的创造和运用

有些网络词汇，通过词义扩大或转移赋予老词汇以新的内涵，属于词汇意义的正常的发展，新增词义内涵合理，修辞手法灵活，形式活泼，符合词汇发展规律，很容易走出网络，成为人们日常交际的词汇，因此也具有很强的生命力。由此，我们完全应该鼓励学生在自己的写作过程中，把那些富有生命力的，生动活泼的网络词汇运用到写作中来，更要鼓励学生说真话，表真情，还写作不为写作而作，而为生活而作的本来面目，让我们高中生发挥出自身的语言潜能，写实、写活高中生自己的作文。

2 网络阅读的优势

网络阅读，改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播；网络读物的概念远远超越了传统的书本概念，提供读、看、听三方面的内容，与传统读物相比，读者接触到的素材不仅仅是文字，而且包括了图像、声音，内容更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真，因此阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大；网络阅读还具有共享性、开放性和互动性特点，能够满足人们交流沟通的需求，很多论坛、博客里存在大量个性化的作品，读者可随意发表评论；另外，网络读物可以很方便地进行信息检索，读者根据自己的需要选择阅读信息，特别是在查找资料时，不用像以往读书那样，非得阅读全书或大部分才能获得自己需要的信息；网络阅读也更节省物质资源，在部分纸质图书价格节节攀升的今天，电子网络图书不失为一种便宜的阅读方式。

排除了种种网络文学的不利因素，我们不能否认网络读物中有着我们学生写作所需要的丰富的养分。网络文学中不少好的作品还是值得肯定的，有的作品构思独特，情节悬念迭起，有的作品叙述方式自由，语言生动活泼，有的作品想象丰富、天马行空，有的作品更贴近生活，真实地反映人物内心世界。这些都可以给我们学生以写作的启迪。再加上网络文学本身对传统文学的反叛精神，更有利于学生拓宽自身的视角，开展个性化的解读，并能够参与其中。这些都是有利于激发我们学生的写作热情，有利于我们学生的积极写作。所以，对于e时代的我们来说，应当花更多心思考虑的是：如何利用网络这一数字媒介扩大文学的影响力；如何摒弃网络自身所存在的种种弊端，使网络创作更能够反映人们的精神审美；如何利用这一平台发现并扶植更多有才华的优秀的写作者。

3 网络平台与“话语权”互联网作为信息传播的新兴媒介，以其信息量大、涉猎范围广泛，传播速度快及具有高度的开放性、便捷性、隐匿性等特点迅速被人们认识和接受。人们可以通过BBS、百度帖吧、校友录、个人博客、各大论坛及各种网络聊天工具进行平等的交流，而且因为网络的虚拟性，我们还可以排除现实生活中交流的顾虑，畅所欲言。

网络给了学生平等交流的平台，让他们可以自由交流。虽然我们说这也不能说他们在网络中就得到了所谓的“话语权”。但是如果我们的教学可以很好地利用这个平台，那么在某一个范围内的这个团体中，他们的“话语权”是不受侵害。在此基础上，合理有效的引导，才能让我们的学生敢讲、爱讲、会讲，进而提高他们语文的素养和能力。

当然，仅仅依托网络平台也是不够的。首先是要激发学生表达的欲望，再是引导学生多说，多练，最后爱说，会说，爱写，会写。语言的训练，应该渗透到学生的日常生活中来，而不仅仅是停留在课堂教学这个范围之中，我们完全可以走出课堂，带领学生走进生活，走进网络，走进社会，从而有力得挖掘出学生们的语言潜能。