购物车(0)
高考历史必背知识模板(10篇)
时间：2023-09-07 17:26:08
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高考历史必背知识，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
京津沪渝直辖市;蒙宁新藏桂自治;一国两制台港澳;东北三省黑吉辽;冀晋鲁归华北;苏浙皖赣在华东;湘鄂豫归华中;华南还有粤闽琼;川滇黔归西南;西北还有陕甘青。
我国之最
面积最小的省是澳门;纬度最高的省是黑龙江;面积最大的省是新疆;跨经度最广的省是内蒙古;跨纬度最广的省海南省;人口最多的省河南;人口最少的省澳门
我国七大古都
七大古都是北京，西安南京杭州城;河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。北京故宫天安门，颐和园及八达岭。西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。
中国铁矿
我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。
中国煤矿
中国煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。安徽淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，平顶山矿省份豫。
有色金属矿
德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。湖南水口山铅锌，广西平果出产铝。内蒙白云泥土稀，山东招远有金币。
货运选择三原则
贵重急需量不大，最佳选择是航空。易死变质鲜活货，短程可用公路送，远程而且数量大，铁路上有专车用。大宗笨重远距离，水运铁路二者中。
中国十大旅游景点
北京故宫八达岭，避暑山庄河北行。陕西省内秦皇陵，长江三峡鄂渝境。安徽黄，桂桂林，浙江西湖苏园林，台湾岛上日月明。
农业活动界线
(1)牧区与农耕区的界线：大体接近400毫米等降水量线。(2)水田区与旱作区的界线：秦岭～淮河。
行政区界线
(1)南疆与北疆的界线(流动沙丘与固定、半固定沙丘界线)：天山。
(2)湖北省与重庆市的界线：巫山。
(3)福建省与江西省的界线：武夷山。
(4)广东省与湖南省的界线：南岭。
(5)西藏自治区与新疆维吾尔自治区的界线：昆仑山脉。
(6)甘肃省与青海省的界线：祁连山脉。
(7)四川省与陕西省的界线：大巴山脉。
综合地理界线
(1)秦岭～淮河一线是我国的一条重要地理分界线，这条线的南北景观有很大的差异;
①黄土高原的南界
②大致是1月0℃等温线、800毫米等降水量线通过的地方
③亚热带与暖温带的界线
④湿润区与半湿润区的界线
⑤亚热带长绿阔叶林和温带落叶阔叶林的界线
⑥河流有无结冰期的界线
⑦农业水田与旱地、两年三熟与一年两熟制、水稻和小麦杂粮的界线
⑧长江水系与黄河水系的分界线
(2)大兴安岭也是我国一条重要地理分界线，其东西两侧的景观也有较大差异：
①400毫米等降水量线通过的地方
②季风区与非季风区分界线
③内流区与外流区的分界线
④内蒙古高原和东北平原的界线
⑤我国地势第二级阶梯与第三级阶梯的界线通过的地方
⑥森林景观与草原景观界线通过的地方
高考必背地理知识2人口较多的少数民族
我国是个多民族，少数民族五十五，人口最多是壮族，四百万人满回土，苗维彝藏和蒙古。
我国十四个陆上邻国
北面俄蒙古，朝鲜在东岸;西北哈吉塔，三个皆斯坦;印尼和不丹;四国在西南;西边巴和基，还有阿富汗;南方三国家，老缅和越南。
中国地形区特点
青藏高原有雪山，远看是山近成川。内蒙高原第二大，一望无际地面坦。黄土高原黄土松，支离破碎多沟坎。云贵高原峰岭众，岩溶坝子到处看。塔里、准噶、柴达木，盆地内部戈壁滩，四川盆地山岭环，内有成都象把扇。三大平原北向南，东北华北长江岸。东北海拔200米，人民常把黑土翻。华北又称黄淮海，海拔50地势坦。河汊交织湖泊多，"水乡"遍布长江岸。
我国人口分布的地理界线
大体以黑龙江的黑河市和云南省腾冲市划一条直线为界，该线东南部人口多，该线西北部人口少。
地势阶梯界线
第一级阶梯和第二级阶梯的界线：西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘。第二级阶梯和第三级阶梯的界线：由东北向西南依次是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
三大自然区界线
(1)东部季风区与西北干旱半干旱区的界线：400毫米等降水量线。
(2)青藏高寒区与东部季风区的界线：3000米等高线。
(3)青藏高寒区的北部与西北干旱半干旱区的界线：大体从昆仑山向东经过阿尔金山、祁连山一线。
自然地区界线
(1)东部季风区内部自然地区界线
①南方地区和北方地区界线(华北暖温带湿润地区与华中亚热带湿润地区)：秦岭～淮河(1月0℃等温线，日平均气温≥10℃积温4500℃等值线)
②东北温带湿润、半湿润地区与华北暖温带湿润、半湿润地区界线：日平均气温≥10℃积温3200℃等值线。
③华中亚热带湿润地区与华南热带湿润地区界线：日平均气温≥10℃积温7500℃等值线。
(2)西北干旱半干旱区内部自然地区界线。
内蒙古温带草原地区与西北温带及暖温带荒漠地区的界线：贺兰山一线，相当于200毫米等降水量线。
高考必背地理知识3地形区界线
(1)内蒙古高原和东北平原界线：大兴安岭
(2)黄土高原和华北平原界线：太行山脉。
(3)四川盆地和长江中下游平原界线：巫山。
(4)云贵高原和青藏高原界线：横断山脉。
(5)准格尔盆地和塔里木盆地界线：天山山脉。
(6)青藏高原和塔里木盆地界线：昆仑山脉。
(7)黄土高原和汉水谷口地界线：秦岭。
(8)河西走廊和柴达木盆地界线：祁连山脉。
(9)四川盆地和汉水谷地界线：大巴山脉。
(10)内蒙古高原和黄土高原界线：古长城。
(11)长江中下游平原和华北平原界线：淮河。
气候界线
(1)1月0℃等温线(也是亚热带与暖温带及高原气候区分界线)：大体沿着青藏高原东南边缘，向东经过秦岭～淮河一线。
(2)800毫米等降水量线(湿润区和半湿润区界线)：沿着青藏高原东南边缘，向东经过秦岭～淮河一线。
(3)400毫米等降水量线(半湿润区和半干旱区界线)：从大兴安岭西坡经过张家口、兰州、拉萨附近，到喜马拉雅山脉东部。
(4)200毫米等降水量线(半干旱区与干旱区界线)：大致通过阴山、贺兰山、祁连山、巴颜喀拉山到冈底斯山一线。
河流界线
(1)外流区和内流区的界线：北段大体沿大兴安岭～阴山～贺兰山～祁连山(东端)一线，南段比较接近200毫米等降水量线。
(2)长江水系与黄河水系分水岭：巴颜喀拉山脉～秦岭。
篇2
首先，自己要想提高语文成绩，就必须提高对基础知识的积累，平时我会多掌握一些词汇的读音和字型。
然后，课本上必背的诗句一定背过，多读一些文言文和散文，提高自己的阅读理解能力。
最好，好好写BLOG，嘿嘿！锻炼自己的写作的能力。
高考目标：100分以上
数学
其实初中时的数学成绩还算OK了，中考时还考了100多分，不过初中时的函数就学的不太好，以至于高中的数学成绩会直线下滑，高中数学函数知识应用的比例很大，所以自己在很多章节里学习都很吃力。
今后我上课时一定好好听讲，课下多做一些针对性的练习，将函数这一部分的内容弄懂、弄透，并且在最后的系统复习里，抓住重点，让自己的数学成绩有一次飞跃般的提高。
高考目标：80分以上
英语
英语一直就是一门很让我头痛的科目，不过自觉得还是一门很好学的科目，只不过成绩一直不理想罢了。初中时的英语糟糕透了，中考竟然还不到50分，其实初中时在英语上花的财力和精力很多，只不过自己不喜欢背东西。从初2起，我就经常请Hometeacher上课，毕业的那个暑假里，更是天天看英语，用2、3个月的时间搞定了那6本English，不过高中的英语学起来还是那么吃力，但我明白最根本的问题就是不背单词。
高考目标：80分以上
地理
可以说是我认为最好学的一门课，上课不曾认真听过，考试也都会，成绩也不差。不过话说回来，这种学习态度可不好。
今后在地理课上认真听讲，课下认真复习，多做题，将题与图结合起来，用思维在大脑里编制一个地球，便于自己更好的学习地理。
高考目标：90分以上
历史
我对古代史和外国近代史的学习还算OK，只不过对中国近代史的学习还不够透彻，大脑里没有一个系统的结构，对中国近代史的理解很理解很混乱。而且自己在材料题和简答题上丢分很多，主要是课本上需要背的东西总是记得不牢固。
今后着重对中国近代史进行系统的复习，课本上需要背诵的知识点一定记住。
高考目标：80分以上
政治
篇3
近年来，随着备考热的升温，各种名目的备考会、备考书目层出不穷且拉大旗作虎皮，严重干扰了师生正常的复习安排。如某些教师、家长、学生盲目相信什么“母题”，高价购得后竟一味躲在家里“钻研”，脱离教材，不仅不会起到复习效果，反而会暴露出自己知识的心虚。因此，无论是教师还是学生在第二轮复习时必须在明确考纲要求的前提下，确立 “咬定课本不放松”的决心。
二、关注热点，但不拘泥于热点
纵观历年的历史高考试题，对热点的考查连续不断，因此就有不少人把复习的方向转向所谓的“热点”。但“押宝者多矣，得宝者却稀”。究其原因是在许许多多的“热点”问题上，我们往往是“事后诸葛亮”。最好的一些想法不过是头脑中的“灵光一闪”，这样的事情在事后津津乐道一下无妨，但要把偶尔的一“闪念”，幻化成一系列的“热点”来复习，则其失必大于得。据说有位教师为了搞“热点”，每天要花大量的时间用来收看电视新闻节目，翻阅大量的报纸，但却年年也没有“赌”上一道“热点”题。而如果用这些时间来翻阅教材，说不定真能“倒背如流”，还用得着去押题猜题？再者，即便是考热点，其目的也是要“考查学生的知识迁移能力”，答案还是要从课本来。所以还是应该老老实实坐下来，弄通基本知识点，搞明白历史发展的线索、脉络为最要。
三、破解高考题，找寻答题路
高考题就是高考题，不像平时的模拟题或者其他题那样偏难偏怪，它既有着较强的知识覆盖面，又有着不同凡响的能力要求。因此，它就是复习中难得的模拟题。但许多教师和学生却往往忽视了这一点，只是粗粗地看一眼答案，或简单地演算一下也就过去了。殊不知，一份高考题，做第一遍就像是在喝白开水，但越是一遍遍做下去，其味道就越醇厚。它不仅可以教会我们的审题能力、做题能力，还能在不自觉中提高我们的解题的技巧和经验。比如，高考历史题的标准答案都非常简单，而我们的答案却很芜杂，洋洋洒洒写了不少，但能得分的点儿却没有，可谓是“费力不讨好”。而对高考题的破解，就可以很快地解决这一问题。更重要的是，对高考题的研读，最终会如庖丁解牛那样会有所感悟，感悟出高考“考什么”、“怎样考”、“怎样答”。真如此，则参加高考易如反掌。
篇4
一、用好《考纲》
《考纲》是复习考试的依据，具有“法”的功能，《考纲》既是试题产生的源头，也是试卷形成的蓝本。 一般地说，命题者在构思试题和形成试卷过程中，手头有三样东西：一是《考纲》，二是教材，三是准备向课 外延伸的相关资料。三者之间，“纲”居首位，教材作为试卷构成的基本素材，有关课外资料，用以考核考生 驾驭《考纲》的水平和能力。当然，在延伸时不得脱离《考纲》的轨道。在具有操作时建议注意以下几个方面 ：
1．深入学习和研究《考纲》
孙子兵法曰：“知己知彼，百战不殆”，考试就如打仗，倘若不知考方将何为，势必迷失工作方向，成功 又从何谈起？故此，学习和研究《考纲》对于指导学生备考应试的成功与否，是至关重要的。通常学习与研究 ，要取得以下效果：
（1）把握教学方向
高考《考纲》有两个基本功能：一是选拔功能。它面向少量高学力的学生，因此，它的定位是在提高与选 拔上。教师与学生的教学位置应与选拔同位和平行，不可降低层次。二是教学导向功能。命题人员在《考纲》 指导下构思试题时，脑子想着怎样更好地为大学选拔合格新生，眼睛注视着中学的教学改革，期望着承上启下 的作用。为此，试题力求广而不杂，难而不偏，深而不怪，核心是能力。所以，在使用《考纲》时，思想认识 尽可能向高层次命题思路靠拢。
（2）认准考试目标
高考诸学科中，因为性质不同，考试目标也不尽相同。但是，在众多的特殊性中也隐含着共性，概括起来 说是：知识目标、能力目标和德育目标。命题人员在构思试题时，一是考虑知识的覆盖，二是驾驭知识的能力 ，三是试卷本身的思想性。所以，在高考教学过程中，一定要在选拔的轨道上瞄准以上三个侧面，逐一到位， 有机揉和在一起。
（3）熟悉知识内容
《考纲》所规定的知识点，是试卷形成的基本范围。可以说试卷上的大部分题是从中加工出来的。因此， 指导教师知识点的熟悉程度，在相当大的程度上制约着教学质量的提高。在操作中可注意以下几个方面：
①章节中的主要知识点过关；
②知识点之间的纵横联系；
③大轮廓与主线条的关系；
④课内、课外知识的延伸和渗透。
2．充分认识高考《考纲》的基本特点
（1）纲目简要
翻开高考《考纲》可见，纲目极为简明扼要，似蜻蜒点水。初看上去，似乎简单、浅显，实际是：浅中有 深，易中有难，简中有繁，低中有高。有的老师说它是“高深难测”，此话不假。
（2）包容量大
简要的纲目，对中学教学人员来说是个苦事，因为不好驾驭；对命题人员来说是件大好事，因为它为命题 人员提供一片展开想象的自由天地。《考纲》中的每一个纲（或目），都包含着相当的知识内容、能力要求和 思想教育的任务。有人说高考《考纲》“弹性极大，自由度很高”，这话是真的。因此，高考命题人员只要不 脱离“纲”，从哪一个角度去构思试题都是容许的。可以把试题出得浅显，也可以把试题出得深奥。
（3）动态现象
由上可见，高考《考纲》当它被命题人员操作时，就会呈现一种“动”的现象，也可称之为“多变性”。 围绕一个纲（或目），命题人员可从许多不同的角度形成试题。如此，要求高考指导教师要有“动”的意识， “变”的思维，“活”的能力。在教学中要能够以“变”应“变”。对同一个知识点，尽可能从几个不同的视 角去认识，用不同的情境，创造多彩的教学氛围。由此，学生从教师那里获得的不仅是扎实的基础知识，还有 多变的应试能力。反之，如果指导教师只能从一个角度，用一种思路和一种方法进行导向，其前景堪忧，因为 学生思路单一，视野狭窄，适应力差，一旦出现陌生试题，临场惊慌，势所难免。
3．引进外部信息，不断拓宽视野
客观世界是无限的，一个人的智慧是有限的，尤其是当一个教师多次重复高三教学工作，思维容易产生停 滞状态，这种状态的负效应无疑将严重制约教师对高考《考纲》的适应力。走出校门，面对外部精彩的世界， 不仅可以诱发灵感，还可以帮助教师变换视角，产生新的构想，增强教学导向的力度，提高教学层次。但是要 防止一种倾向：把获取的信息（比如试卷）未经消化、处理，就直接投入使用，其作用充其量是减轻一下教师 的负担，从长远看，对提高教师的变通能力不会有多大的好处。
二、用足教材
《考纲》与教材，血肉不可分。在教学中，它们之间的关系是“纲”与素材的关系。命题人员在思考试题 时，必以《考纲》为指南，在教材上大做文章，做足文章。所以，高考指导教师不仅要能够用好《考纲》，还 要用足教材。如何用足教材，建议注意以下几个方面。
1．严格区分教学内容与考试内容的关系
考试内容溶解在教材之中，教材内容不等于都是考试内容；考的必定是教过的，教过的不一定都是要考的 。二者必须准确无误地分开，否则，把所有教的内容都放入考试范围，这样，不仅加重了学生的学业负担，背 离教学改革的基本宗旨，而且也超越《考纲》的要求。
2．《考纲》规定的纲、目知识点要覆盖到位
按一般常规，高考复习程序为三轮。首轮是基础，基础奠定了，提高才有可能，在操作时，教师可依据《 考纲》按纲、目顺序，逐个推开，逐一覆盖，不留任何死角，不搞跳跃式教学。引导学生扎扎实实打好基础， 让学生知道教材中有哪些知识（在教材的哪个位置上）是《考纲》所要求的。如此，才能与高考命题思路同轨 。
3．注意《考纲》对教材的折射作用
（1）显性折射
这是一种比较明显的指向。《考纲》中有的纲、目所包含的内容，材料中容易找到，一目了然。这类问题 ，学生一般比较容易掌握。条件是第一轮教学必须到位。
（2）隐性折射
这是一种比较隐蔽的指向。《考纲》中有的纲、目所包含的内容之间，从表面上看并无什么关系，但从本 质上看隐含着某一种内在的联系，不经挖掘，难以发现。例如历史学科的《考纲》中有这样两个目：彼得一世 改革，清朝前期的统治。涉及的内容是两个不同地区的两个国家。初看上去，互不相干，但如果把二者放在一 起仔细比较，一个发人深省的历史知识就会展现在学生面前：中国清政府采取的政策是以保持现状为宗旨，因 此，拉开了中国与西方国家的差距；彼得一世仿照西欧样式，进行大刀阔斧的改革，俄国逐渐成为西式大国。 变则通，通则强，不变则衰，衰而败。历史的教训值得注意。如果说在教学中不去深挖教材中深层次的知识， 并附以必要的练习保证，那就等于是能力教学缺乏力度，是一种不到位的表现。高考命题人员在这方面确实是 下了功夫。这可从1994年高考试卷获得佐证。
篇5
数学:高一到高三,课本上的一般不难,但高考相对上了一个层次,你必须额外自己做题英语:重点是语感,建议你每个早读花15分钟大声读,这样可以培养语感.疯狂英语李阳曾说过:学英语,最厉害的人是,会做题又讲的出为什么的:第二种是,读上去就会做,但是讲不出为什么,因为他不知道语法,只是凭语感做题。
文综：
1.把课本看熟，基础打牢。注意，是用心看熟，而不要死记硬背—这是强化提升的基础。在充分掌握课本主干内容的基础上，把目录背下来，这是至关重要的一步，无论是政治、历史还是地理，都把课本上的目录给背下来，这里我用的是“背”而不是“看”字，假如学文科真的有点什么必须死记硬背下来的话，首要的就是目录，不要去翻教辅书上整理的五花八门的内容。为什么要背目录呢，因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如一道题目12分，要答4个观点，每个观点3分，可能你写了很长一段但只有一个观点，那么你只能拿到一个观点的分数也就是3分；但如果你短小精悍地写了4句话，每句话却都踩着一个点，那么你的分数肯定要比你只答一个观点更高。目录背熟以后，无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想内容，去发散，这时候看熟课本的好处就体现出来了，课本看得越熟，你迅速回想、发散到的就越多，短时间内想到的内容就越广。所以我们背目录再从目录发散，目的就是不要漏观点，所有的观点都是可从课本上延伸出来的。有的同学也许会问，可是考场上时间那么紧张，课本又那么多，每本课本都有自己的目录，哪有时间在一道题上花那么大功夫一点点地去回想，这个问题的解决就需要我们在平时多训练，在做一道主观题前，先不要看答案——假如你每做一道题都没有先思考过而是直接看答案的话，那你很难学会自己应对各类题目，你的思路会只局限在这一道题，这对文科来说弊端尤其明显——自己一点一点地回想目录，第一次、第二次也许会花费很长的时间，但如果坚持这么训练，你会发现在考场上你的速度会快很多，我解答一道政治大题回想目录的时间只需要十到十五秒钟，但回想完之后，我要答些什么，早已经成竹在胸了。
文综也很讲究时政热点，热点不能不注意，但仅仅是“注意”罢了，也就是说知道是最近发生的，大体是怎么回事，再扫几眼热点追踪辅导书所提供的观点就足够了。我对待时政热点的方法是：记下几个热门的词语，比如“和谐社会”、“科学发展观”、“社会主义新农村”等等。在答题的时候，与题目有没有关系，你都尽量用上它们，更多时候也许是你没有发现它们和题目之间的内在联系就忽略掉了它们，所以能用上的热点尽量用上。背目录和看热点，其实都在为考场上的答题做准备。考生在考场上做文科综合的主观题时，心中默念六个字：“教材、材料、热点”。千万别小瞧这六个字，要想做到这六个字还需要一番努力。这六个字怎么解读呢，用简单点的话说，教材——就是让你根据目录回想、发散；材料——就是让你联系材料上的具体事例，一些观点甚至可以直接从材料搬下来用，这点是很多同学都会忽略的，大家都会觉得，材料里怎么会有答案呢，事实上，很多答案都用的是材料里的语句；热点——就是刚刚说过的，联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，别觉得它们已经重复了千次万次，很可能高考里某一个三分就是你不愿意写的“科学发展观”。3、至于客观题（也就是选择题）吧，课本主干掌握好了，课本细枝末节也了然于胸，文科系统思维有了，你还担心客观题会大面积失分吗？当然，重要的是平时多做训练，反正选择题题目短小精悍，看起来也挺可爱，做做选择题还是挺有成就感的，不要怕做错选择题，错了这一道，你就又多深刻地积累了一个知识点，哪怕错了十几道，也千万不要垂头丧气，坚持做，大量地做，不断地为以后积累经验教训，你会逐渐发现，客观题越错越少，不再成为你的绊脚石。4.每科弄一个错题本，但并不是每个错题都记录，你认为你会的，但做错的，可以不改，不会的记录在上面时间安排：1、不要妄想在一个晚上把所有科目都复习一遍，那只会囫囵吞枣，没多大意义，根据自己各学科学习状况，把一周的六天分别定为语文日，数学日，地理日英语日等，一个晚上集中精力攻一两门即可，千万不要贪多。要追求复习效率。2、每一天中午午觉前加晚饭后的时间用来完成当天作业，晚自习用来看资料。放双休，用一个下午或者早上做一块的题目，你会找到做这方面题目的感觉的3.做题要讲究效率,会的就过,把时间放在不会的上。英语,语文准备一个小本本,一科个一本,随时记下不懂的,从背面开始记你不熟悉的重点备战三原则，三环节，备战法宝
复习时切忌东抓一下地理，西抓一把历史、政治，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏。
思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。
文综备考阶段的复习要坚持三个原则：
一是完整性原则，即每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，切忌东抓一下地理，西抓一下历史，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏；
二是同步性原则，即同学们的复习计划一定要和学校教师的复习安排同步进行，切不可另起炉灶；
三是适度原则，即练题要以过去几年高考试题为蓝本，不是越多越好。
从这三个原则出发，同学们在此阶段的复习要做到：
1．回归课本，夯实基础基础知识不牢是高考失分的第一因素；思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。同学们应明确高考的内容要求，构建知识体系，概括基本观点，解决重、难、疑点，准确把握知识的内在联系，突出基础的核心内容。复习时不宜翻开即读，不妨先回忆某一阶段相关知识的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了知识体系。
2．关注现实，把握热点
把握重大现实热点问题，应了解事物的来龙去脉和前因后果、了解主要内容和典型具体的案例材料，运用相关的理论知识分析说明。要突出把握体现地方性特色的重大现实问题。对现实热点问题要注重宏观把握，微观切入。
3．掌握方法和技巧
掌握解题的思路方法和技能技巧，首先要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息；其次要训练答案语言的科学规范性，答题要抓住要点，使用学科术语，不要用夸张或者过分修饰的语句。
注意事项：
第一，上课不要开小差，专心听老师讲课，认真记好笔记，毕竟记笔记可以集中注意力
第二，认真完成老师布置的作业，不要为了玩而抄袭他人的作业
第三，不要认为自己有多能，不要见到题不细看就认为自己会了，要真正的弄懂
第四，力争当上一个班委，并与老师搞好关系，到时老师会向你提供好的参考书，另外在学习上也会对你额外关照的
第五，杜绝上网和谈恋爱，这个会使你的成绩直线下降
第六，学习时要注意身体，反对挑灯夜战第七，课下，多运动运动，为高三复习提供一个好的身体，但是不要过于激烈，反对篮球足球等剧烈运动，主张乒乓，羽毛球，慢跑
下面是参考书选择:
1.数学，高一高二高三《王后雄学案》，复习时用《世纪金榜》，相当好，但一定要把里面的题弄懂2.语文和英语坚决不能放松，语文字词高考总共有9分，建议买《各个击破》，作文素材买《思维源聪明屋》，英语买《5年高考3年模拟》，如果能买到<5分钟突破高中英语>之完形填空,就相当好,这本书含有全篇翻译,既包括选择,还包括了阅读(完形必须在阅读的基础上做出选择的！同学们，让我们在最后的这100天，每一天都这样做
对同桌说：加油！！
对老师说：感谢！！
对家长说：放心！！
对自己说！我能行！
高三一年是冲刺的一年，要学习新内容、复习旧知识，要兼顾各科提高自己的能力，一年的时间显得十分的短暂而忙碌，如何在有限的时间内，尽可能多的提高自己的成绩？把最大部分的经历放在哪里能得到最高效的回报？大多数同学都会有自己的“强势科目”和“弱势科目”，相对来说，掌握偏弱的科目会有更大的提高空间，将同样的时间和经历花费在强、弱科目上，“弱势科目”提高的幅度和效果通常都会更大。备考不能过分“聚焦”
竞争中经常是光想赢的不能赢，不怕输的反而赢了。从求知出发看高考，就会少点浮躁，少点急功近利。一些同学，从高一起就把矛头对准高考，非高考科目不下工夫，非课本参考书不感兴趣，好像这样就能“聚焦”，就能赢得高考。这样成功的可能性并不大。
从语篇中学外语。学英语，有的人专攻单词、语法和习题。这种高效率的办法并不一定适合你，相信，也不易达到好效果。喜欢看“杂书”，这兴趣也可迁移到了学外语上，兴趣恰恰是学习外语的最大动力。另外，对于课本：从语篇中学习一切知识点，这样既掌握了知识点，又能培养整体理解能力，还利于在写作中用上地道的句式和结构。
语文的复习，应分块归纳。按基础知识、阅读、写作分块，采用不同方法。基础知识，按老师的要求从参考书上挑出的十几页知识点复习，强调在快速多次重复阅读中加深记忆痕。对阅读，依*自己较强的阅读功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、适应题型上。
轻重分明，全力补弱在高三复习中执行的方针是：轻重分明，全力补弱。即：要对自己一向学得较好又学得轻松的课给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。例如语文、数学、外语基础较好，所以复习重点放在课堂上，自己不另外加班，只对其中自己较突出的弱点予以额外训练；对历史、政治则是课上努力，自己适当超前一点进度。这样，强科中的弱点和弱科，就是复习重点。
数学重点应放在研究综合题上，但不必过滥；由于平常学是按章节进行，综合运用数学工具的能力就会不足，所以应重点弥补；外语，坚持语境中掌握知识的观点，熟读已陌生的课文，再做一定量习题，注意总结过去的错误；历史，应该“书必常看，题要精做”，不能扎到历史科学的中，而应安守课本。看课本不要钻牛角尖，不要抠得过细，也不要见木不见林。所以千万要在记忆知识点的基础上，抓联系：课本段篇章之间的联系，人物之间、事件之间、人物与事件之间的联系，弄清这些联系之间的联系。
学习阶段虽长，却易被忽视。因为真正的直面高考，当属高三。高三常常被人们认为是可能创造奇迹的一年。我要说的是，高三的奋斗确实能使你的知识产生质的变化，但任何妄想以前瞎混、仅*高三苦拼的思想都是不现实的。如果你以前瞎混过，那就要付出比别人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味着复习的开始。复习是在以前学习的基础上进行的，是站在全局高度上的一种综合。复习很讲究方法，下面就谈谈我的一些复习经验。第一，复习要根据老师的进度制定相应的复习计划，最好稍稍超前一点。这样上复习课时重点、难点、弱点了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是对所学内容进行温习，还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。
第二，要找到一套适合自己的复习方法。每个人都有自己的特点，适用的方法也各不相同。比如我在复习时，常使用“目录回忆法”，即根据目录来回忆章节的内容，遇到印象模糊或没有印象的，立刻翻到该页仔细阅读。对我来说，这个方法十分有效，既全面又省时，同学们不妨一试。
第三，复习阶段要进行查漏补缺工作。大家可以拿出以前的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。记得当时语文中的名言名句很令我头疼，内容多，分值低，要花大力气才能拿到。于是我把一些常见的名言警句都抄在一个小本子上，一有空就拿出来看。到后来就能倒背如流了，填空自然就不在话下了。我发现这个方法不错，就继续把一些自己常错的内容抄到了本子上，果然出错率就直线下降了。
第四，要注意锻炼培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思真想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。
第五，要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得真简单；看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。考前一个月，进入备战阶段。这时运用题海战术显然是不明智的，应该回归课本，把课本内容重新咀嚼一遍。因为高考题主要是围绕课本作文章，偏题、怪题不多。一味地花力气“啃硬骨头”是得不偿失的。这一期间还应放低高考调子，缓解紧张气氛。另外，还要提醒大家注意，不要忽视生理的调节。很多同学都习惯于夜间学习，甚至通宵奋战，所以晚上精神比较好，效率也比较高。但高考是在白天进行的，因此要有意识地调节生物钟，使兴奋点处于上、下午。这样，高考时才能处于最佳状态。这段时间，由于高考的临近，许多同学会因为复习内容多，时间短．产生急躁情绪。若有这种情况出现，一定要稳住情绪，增强自信，以平和的心态迎接高考。考前的几天容易紧张，所以不宜多看书，应以调整心情为主，同时为考试做准备。如前往看考场，熟悉环境和交通路线，准备考试的各种证件、学习用具和防暑用品，以免考试时临时慌乱，影响情绪。由于每个人的条件不同，根据以上的经验，作为参考，结合你自身的条件来给自己制定一个合适的学习时间表，这样才会使自己充分的发挥自身潜能，在考试中获得成功！现在回想起那段难忘的高考时光，辛劳与苦涩已渐渐散去，萦绕在心头的是向着目标前进的执着和坚韧。衷心希望你都能脚踏实地，渐入佳境，稳稳地驾驭好自己的生命之舟！
高三复习计划把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌
一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。高三第一学期一般以基础为主，将书本逐个重点吃透，熟记。做题不要偏难，大量做的是基础题，在一定时间用中上难度题调节调节，以便得到实质性进展。由您提供的内容来看，您理科不足，文科可以，可以将晚自习稍多部分分配给理科，但切记，文科一松懈就会下降，所以早自习建议大部分分配给文科，以作巩固。其实并不是说记忆性的东西一定要早上做，早上头脑清楚，对理科难题的吃透也有很大帮助。只是早上时间宝贵，要如何分配还得您自己做主。
高三下学期分两个阶段，其中第一阶段以复习巩固第一学期和做稍难题目以作飞跃发展为主。这是您知识能否得到飞跃的重要时期，可以说，这阶段确实需要难题来提高自己，不过这些老师都会有安排，你不用担心。下一阶段就是适应高考阶段，也是最后的冲刺，这阶段一般都是考试做题为主，到时是题山题海，模拟试，适应试一场接一场，也是锻炼你意志力的重要阶段。成功与否，坚持就是胜利。以上是我们考一卷地区的一些复习模本，希望对你有帮助。不过一切以能否适应自己为标准，行之有效的就是好方法数学1.扬长补短通过第一轮基础复习,在函数、圆锥曲线、数列、三角函数、几何、概率等章节中最强和最弱的。然后调配时间，进行扬长补短。2，重抓基础公式，例题，课后题。系统地，有规律地去复习这些知识点。
3，多做练习
配合第一轮复习，跟上（超过2小节）老师的复习速度。第一轮复习要范围广，争取所有基础和中等题全做。第二轮要重点巩固。重点是要解决综合性问题，考试的时候可以选择采用丢卒保车4，破解题型选择题：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/类比法/归纳猜想另外要会精明演绎，主要是会反例排除，数形结合，比如用图解会比较快，还有先猜后证。解应用题：联系实际三角函数：学会三角化归通法变角/变函数/变式大题：丢卒保车，拆开小题解答（几何）
语文
1，背诵不只是个简单4分，他有利于你的作文。制定详细的背诵计划，不要总是在仅有的早自习去完成。
2，阅读欲速则不达不反对阅览课外读物，特别是名家的散文和论文。积累过去的思维，闲余时间可以翻看以前的课堂笔记和课本。
第一步，纵观全篇，把握主旨。（理清思路找寻关键词句）第二步，认真审题，定向扫描。第三步，筛选组合，定向表述。一般在练习的时候都可以笔画。
3，基础知识（字词）常写常背，常错的，总结到一个本上。
4，作文整理所有高中写的作文，时常修改。多多练习写开头，漂亮的排比修饰句。
5，文言文
多都是传记体阅读文，可熟记相关特脂名词。
跟从老师的进度熟识120实词，20虚词，各种句式。这是一个繁重漫长的过程，但是很必要。
翻译全部学过的文言文。可以翻译成英语。英语1，单词每天都得安排时间去背
2，阅读
多读多念教科书，加大阅读训练的强度（阅读题材广泛/认真对待阅读题中做错的题目/提高阅读速度。熟记考纲上的词汇）跳读（关键词who、what、when、where）/略读（了解大意why、how）/精读（回答需推断、归纳和演绎的题目）即先看问题，再决定选用跳读、略读和精读方法/找出主题句，确定中心思想/推断单词、句子和通篇的含义/尽快选择答案考试的时候可以勾画。3，单选适度买相关材料，写总结改错本，并把正确选项原因写清。4，改错改错题都是有规律的。各种错的方式没题只能出现一次。通过练习找到其中规律。争取达到全对。5，听力听力时间尽量集中在高考听力时间。学会预测/做简要笔记/听清数据简要记下加以运算/抓住关键，对症下药/果断选题，学会放弃6，作文重视书面表达的技巧，作文是提高分数的最快途径。仔细阅读今年考试说明/要尽量使用自己熟悉的词汇与句型/书写端正整洁
文综
1，地图及图表高考中，这种题的难度不在于题内容和选项，而在于如何把图中的有效信息转化出来。这是一个重点也是一个难点。地理是最前面，这种题对考试整个信心都有很大作用。历史是能出大分值题的。政治是会出拉大差距的难题。
2，万变不离书书是基础。文综的知识点全部来源于教科书，所以经常的翻阅和记忆很有必要。
抓基础知识落实，构筑完整的知识体系对知识点的把握要“全”/对知识线的归纳要“清”/对知识面的辐射要“宽”
理论联系实际，是政治课备考的鲜明特征（多理法/多题法一题多理）
培养人文精神，提高人文素质3，习题重视大题。多看多练。（自己经验）
寻找规律，积累经验。
心理状态
1，听话
上课学会提高作战技巧，遵循老师的复习计划走。
熟悉老师复习计划，指定相关的自我复习计划。
2，基本心态适度紧张面对高考，多努力是就多提高，多省钱
通过一些方式排解紧张心情（画画，喝，锻炼身体）
时间分配，可以进行熬夜复习。但是熬夜也要规律性。跑校要比住校效率高。
饮食一定要丰富，适合。绝不饮用任何所有提高自己记忆力的补品。外事活动慎重。3，考试模考（正确对待），尝试给自己制造高考气氛。
高考（自己/别人/心理暗示）
其他事项
1，总结改错本和试卷分析本
2，合理利用老师资源
3，学会买（借）适合自己的资料
题要有答案，有解释，出版日期新，题不在多在精资料要有系统的思路和方法
篇6
天津市耀华中学
学校创建于1927年，是天津市教委直属的公立重点高级中学。耀华中学以历史悠久、校风淳朴、英才辈出享誉于世。建校至今，该校已为国家培养了数万名优秀人才，其中有15位“两院”院士，一大批政界精英、军中将帅、学术大师、艺术名家和体育健将。近几年，耀华中学每年为全国各类高等学校输送700多名优秀毕业生，数量居全市中学之冠，高考录取率均达到本科率100%，重点率97%以上。
十年寒窗苦读，终于考上了我心仪已久的南开大学。虽然文综总成绩并不突出，但是耗费最多时间的历史给了我惊喜：历史总分100分，我考了89分。很多人都问我，2013年历史卷子那么让人摸不着头脑，你怎么还能考得那么好？这个问题并不难回答，一言概之，就是要掌握科学的学习方法。接下来，就让我给大家介绍一些学习经验吧。
一、兴趣是最好的老师
若想学好历史，最重要也是最实用的一点就是要对历史有兴趣。有人会疑惑，兴趣不是天生的吗？还有人说，我一看见文字就头疼，一提起背诵就难受，完全提不起兴趣，怎么办？其实这个问题解决起来很简单，只需要把学历史的过程当成是听故事的过程就可以了。我猜大家应该对听故事不反感吧？相较于政治，历史更具有沉淀感，如同第二、三次泡的茶，浓郁香醇；而与地理相比较，则更有逻辑感和趣味感，如同破案游戏，环环相扣。所以，把学历史比作听故事，绝对是贴切的。
那如何才能有听故事的感觉呢？我的方法就是把课本上印的铅字变为脑中的一幅幅图画，同时让图画动起来，演绎课本上的故事。历史书中提到的人物大多数为我们所熟知，如秦始皇、唐太宗等霸主明君，拿破仑、曹操等一世枭雄。根据自己对他们的认识了解，把他们的历史事迹变成图画也并不算困难。而当你有了能将铅字变成图画的能力，那至少证明你已经不再排斥历史。在这个基础上，再将史实联系实际，就能在掌握知识的同时锻炼出虑事缜密的思维，可谓益处多多。
二、努力是成功的钥匙
有了兴趣之后，接下来便是走好以下三步。
第一步：写。好记性不如烂笔头，上课时记笔记十分重要。笔记是老师多年教学经验的精华，它不仅融入了书本中的必记内容，同时还记录了老师自己对历史的见解，如同一个引路人一样，给了你一个学习的方向，同时教会你把握住重点。那我们应该怎样记笔记，又该如何利用呢？记的过程只用记大纲，如同目录一样，以关键词为主，而不是做小抄写员，对课本中出现的原字原段照单全收，这样不仅浪费时间，而且很容易忽略老师在课堂中提到的重点。利用笔记时，可以把笔记当成前情提要，根据笔记内容联想书本知识，同时又根据个人理解笔记的实际情况，对笔记进行增减。这样整理下来，笔记就成为了自己的学习财富，而不再是一个普通的本子了。
第二步：念，即读书。课本是出题的源头，自然也是考生获得佳绩的关键依据。可是历史必修加选修一共五本书，字写得又密又小，该如何找到读的重点呢？平时不喜欢死记硬背的我有以下建议：一按时间顺序，时间就是历史事件的根。课本后面都有大事年表，方便的话可以直接撕下来，不方便就直接复印。然后，按照大事年表的顺序，写出年代特点。如果自己总结得不好，可以请教老师，也可以上网查询。掌握了年代特点，就好像拥有了一件可攻可守的武器，分析起事件和材料来就会有年代代入感，落笔答题也绝对有理有据。二按课本顺序，逐课阅读。或许你已经熟悉史实了，但自己的语言却不是很规范，很可能无法答到得分点上，这就像是钉钉子钉了一圈，结果却都偏了，典型的费力不讨好。而书上的语言是准确凝练的，所以，背诵之后答起题来会十分顺手，而且更容易扣中得分点。不过，我要提醒大家，只有理解后再背才是最有效的，建议大家按照笔记和参考书的讲解来深入理解，而有的内容在理解之后不用背就已经印入大脑了。三按专题，按照古代现代、国内国外、政治经济或者战争科技交通分都没问题。归纳专题可以让历史内容更具有连贯性，容易以点连线，由线成面，把知识点串成知识网，背诵起来也会更加容易。以上三种背诵方法都是我常用的，三种混合起来使用背诵速度绝对够快，并且记忆深刻。
最后一种：习，即复习。按照记忆曲线图示，三天内复习效果最好，如果相隔10天再复习，那下次你再看的时候就不认识它了。并且，复习过程中有一点十分重要，就是不要总停留在课本前几页，每次都从第一页开始看起。我给大家的建议是“广撒网少漏鱼”，你可以选择乱序，翻到哪页看哪页；也可以重点突破，从最生疏薄弱的下手，先补最大的洞。
三、拓宽知识的广度是取得成绩的捷径
篇7
一、语文教师要提高自己的人文素养
很多年来，教师被传统课堂异化为教书匠。高考是指挥棒，高考考什么，教师都心知肚明，了如指掌。把高考考试内容教给学生，并设法提高他们的成绩，这几乎成了高中教师们共同的追求。长期的灌输、限制，让我们很多语文教师不再去读书，不再去关注高考之外的人文素养，当然自己的素养也难以提高。
一个自己都不践行传统文化的人怎么可能在讲台上影响他的学生呢？所以，要想通过高中课堂渗透传统文化，弘扬中华文化，第一要事就是要改变语文教师的意识，提高我们本身的人文素养。
二、引领学生走进古诗文，增加传统文化的积淀
承载传统文化思想精髓的当属古诗文。但是中学生对于古诗文的阅读量却又是最少的。于是，亲近古诗文，增加学生在传统文化方面的积累就成为我们教学的突破口。除了以高中语文课本上出现的古诗文为重点外，我还从语文的基本能力人手，采用了以下几种方式调动学生学习古诗文。听，即听录音，利用课前时间，播放古诗文录音，让学生听。看，教室里挂置一些古诗文挂图，课间学生可以随时观看。读，学生可以在课前两分钟和睡前十分钟进行朗读吟诵，主要是诵读《唐诗鉴赏辞典》和《史记》。讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动。赛，根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。
这样的活动受到了学生们的欢迎。通过这样的活动，可以增加学生在经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、以课堂教学为主阵地，提高课堂教学质量
语文教材是传播传统文化最基本、最重要的载体，这就需要我们创造性运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以弘扬教材所蕴涵的传统美德，品味和积累祖国语言文字，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，寻求传承传统文化的有效途径和策略，努力营造语文课堂的文化氛围，让学生领略传统文化风采，接受人文熏陶。
一旦，每堂语文课都成了中华传统文化的微略景观，那么，学生将会在语文课堂流连忘返，这才是真正的高中语文教学，也是在语文课堂上弘扬中华文化的第一步。
四、以综合实践活动为载体，拓展教学研究空间
为了充分发挥语文教学的认识、教育、娱乐、审美功能，在抓好文化课堂教学的前提下，我们开展了丰富多彩的实践活动，如举办语文学习文化沙龙，交流读书心得，寻求读书知己。@些活动，给学生以展现才智的机会，让他们领略成功的喜悦，体验到自身的价值。
为了使学生始终保持学习传统文化的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，我们开展了许多综合实践活动：1.安排古诗文诵读比赛。各班挑选出5位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。以背诵多、准者为优胜，并张贴获奖者的名单和照片。2.古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。3.古诗文名句填空比赛。4.古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，我们在全校范围内举行师生古诗文书画作品展。5.充分利用春节、元宵、端午、中秋等传统节日，让学生挖掘和整理传统节日的丰富内涵，自觉参与传统节日的各种实践，体验传统节日的文化氛围，加强与家庭内成员和家庭外成员的沟通交流，弘扬民族文化，增进家庭团结和民族团结，提高民族凝聚力，以达到构建和谐社会的目的。比如：上元节吃汤圆放花灯、三月三上巳节、五月五端午挂香符赛龙舟、清明节前的寒食节、七月七乞巧节、江苏中秋节的摸秋、中秋节吃月饼赏月、九月九重阳节登高……
最后，还可在考试中渗透文化传统的内容，并以此作为导向，让学生去关注、关心传统文化，这一点在必修教材中已经有所体现。比如《优美的汉字》《巧妙的对联》等专题的设置，就可以促使学生关注我国的汉字文化。
篇8
中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0263-02
建构主义理论非常强调个体内在发展与外在情境的关系。创设适当的情境，是老师指导艺术的重要体现。历史具有的人文性、规律性、连续性、因果性、结构性、可比性、故事性等特征，使得对其通俗的阅读、认知和理解不会有太大障碍。经过新课学习后，学生基本上能独立阅读，逐渐从感性到理性深化认识，完全能够进行自主总复习，关键老师要有正确引导。高三历史的复习课应力求个案典型，把握热点，精而通透，重思维方法示范而淡知识容量堆积，深入浅出，举重若轻，有条不紊，循循善诱。把课改经验和理论大胆、创新地运用，让师生都从身心疲惫中解脱出来，有更多的时间和更好的精力思考而不是记忆。
一、准备条件
首先是心理上的调整，主要包括独立自主的意识，解决问题的信心和责任感，并调动一些非智力因素参与，如动机、情感、兴趣、意志等。现在考试不只是智力评定，也是个人综合素质的检阅。总复习对学生而言是一项重大的挑战，也是锻炼自我的良机。要求学生摆脱依赖心理，正确面对压力，恰当定位老师指导与自我探究；既要“在战略上藐视敌人”，又要“在战术上重视敌人”；既要大开大合，有整体全局观，又敢舍敢求，有精益求精、举一反三的意识。
其次是知识和方法的积累。对所学知识有一定的理解和掌握，要求能定性定类辨别一些重要史实，即区分其性质和类别；能定向定序地认识事件的发展过程，抓住基本线索；定度定量地把握事件之间的联系，明确事件的影响和地位。在平时新课学习中，不仅要积累知识，更要注意学习方法，锻炼能力。学会一些常有的历史分析方法，如比较法、因果法、图表法、阶级分析法、辩证评价法等，具备一定的发现、探究和解决问题的能力。“艺高”才“胆大”，这样，学生在总复习过程中才不会手忙脚乱，有心无力。
学生的自主复习能力得益于老师平日教学思想和指导思路的改进，在自主总复习中更离不开老师的经验与建议，但这是战略上的高瞻远瞩，宏观调控，运筹帷幄，而不是事必亲躬，越俎代庖。真正上考场冲锋的是学生，各种能力需要得到锻炼的也是学生。学生的心理状况不稳定，易受种种因素影响，对复习的进程和效果影响很大。所以老师要注意和关心学生的心理和精神状态，适时适当地进行正面或侧面交流，多鼓励、帮助学生分析和解决思想问题。同时，对于学生个体的差异，应有清醒的认识和正确的态度，客观地、具体地分析成因，并做出相应的指导或要求。学生的充分发展是我们的目的，而尊重学生、遵循规律则是达到目的的必由之路。
二、实施步骤
1.自我评估。总复习开始之前，学生首先要有“自知之明”。主要包括平日历史知识的积累程度，自学探究的能力水平，自己的兴趣、意志、气质、性格等方面的特点，从而确定符合自己、个性化、切实可行的复习计划。学生应养成经常反省自我的习惯，只有自己才最了解自己，或者可以发现问题，或者可以增强自信，都是不无裨益的。
2.制订计划。计划是执行的纲领，行动的重要依据，有了计划才能掌握工作的主动权。总复习是一项复杂而系统的工作，历史教材包括世界史、中国古代史、近现代史共五本书，内容知识点多，时空跨跃度大，一定要有比较具体的时间表，确定相应的进度。计划应该超前制订，目标明确，针对性强，切实可行，而且富有弹性。要考虑多泛读而不是死背，以求熟能生巧而夯实基础；适当精析典型、重大的问题以提高技巧，锻炼能力；兼顾练习穿插，注意与政治、地理相互联系。对于复习参考资料，内容结构大多相近，只要一种新而系统、自己适合、重理解分析和方法示范的就行了，有适当的练习检验复习效果，开阔视野，提高解题技巧。资料用好比用多更有效，决不要朝三暮四，贪多求全，题海战术，要善用时间，讲求效率。
3.合作检查。个人执行计划是否到位，是否有效，需要自我反省、检查，有时更需要外在的，尤其是来自老师和同学的激励和监督。合作学习是实践新课程理念的重要方式之一，是师生共同构建学习主体的过程，个人自主复习并不排斥合作学习小组发挥学习共同体的创造性。小组内可以实行任务分割，结果整合，分工合作，资源共享，以充分调动学生的积极性，确保个体复习的质量和进度。在相互尊重的基础上，相互讨论，取长补短，相互检查，提出改进意见。为学生提供民主和谐的学习环境，并注意适当引进竞争机制和激励性评价，增强任务意识、开放意识、责任感及团结合作精神。
4.总结反思。复习到一定的阶段，一定的内容，需要及时总结反思。总结反思是为了提高，既要把在复习中的大量内容加以概括，整理、提炼，从中找出规律性的历史知识和结构，肯定成绩和经验，实现升华，同时又要明确不足，吸取教训。对复习过程中发现的不太懂的问题，决不能麻痹大意，囫囵吞枣，不懂装懂，要大胆置疑，迎难而上，既可独立思考，也可积极向老师或同学请教。“温故而知新”，这就是复习想要的效果。到最后的临考时期，往往以思考、回忆为主，用历史思维对任意内容自然展开，融会贯通。
总之，在老师营造的民主、宽松、和谐的氛围中，学生自始至终积极参与活动，而且掌控全局，成为历史学习的主人。面对权威性日益淡化的高考，大胆让学生自主总复习，以促进其综合能力和真实个性发展，是不可或缺的关键环节，也才真正体现高考的甄别性和选拔性，不仅是对学生负责，也是对国家负责。
参考文献：
篇9
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0008-02＼
美国公共政策学者查尔斯・默里在其《文明的解析》一书中，用严谨的数理统计方法，在近三千年的人类文明史上，筛选出了在艺术和科学领域取得卓越成就的四千余人，并精彩地分析了他们之所以能够在各自领域取得如此成就，就在于他们自身及其所处社会环境具备了四个共同的因素：①目标；②自；③组织结构：原理、技巧、工具；
④真、善、美。 笔者这里提出来的地理高考备考策略的再反思，就是从以上四个角度来思考和检视，结合对地理高考大纲和说明的解读，试图为实际的高考备考策略带来一些有价值的构建。
一、注重对高考考点的全面、准确复习和领会
地理高考大纲和说明里规定的考试范围即各个知识考点，包括中学阶段所学的各种地理基础知识、基本原理和规律，以及地图知识（属于地理工具）、区域自然地理特征和人文地理特征等，属于地理学科的“组织结构”。因此，在高考备考的课堂复习中，明确目标、任务分组合作和展示、纠错和点拨提升、达标反馈等过程都应以此为基础，强调全面、准确地复习，抓好基础知识，做到熟烂于心，并引导学生构建自己的知识网络。掌握主干知识总是建立在全面的基础复习之上的，只有通过一系列的课堂听课、笔记、练习、复习、识记、思考、纠错、测试和总结等活动来达到。通过这样的复习过程，学生复习的效果往往在第一轮快结束的时候就表现出来了。
为什么有些学生在解答试题的时候，会感觉对题意总是一知半解，试题读不透、读不懂？一道试题涉及的概念越多、各因素的关系越复杂，学生就越不知所云。根源就在于基础知识不扎实。以我们社会生活中的一个经验为例：一个人在欣赏某件绘画作品的时候，如果他对这门绘画艺术的知识、历史以及创作方法和技巧有一定了解，他就能较好地去欣赏它，判断出这件作品是优秀还是低劣。同样的，只有当一个学生把基础知识和有关技能充分掌握了以后，才能快速、准确地读懂题意，有效提取材料里的地理信息，从而达到“看透”命题人的意图。
所以，为了使考生对试题快速准确地作出反应，成竹在胸，只有首先做到对考试大纲各考点作出全面、准确地复习，构建好自己的知识网络。因此，应首先记住一些重要的基础知识，特别是主干知识，才能在遇到试题后马上联系知识、运用知识。高考复习如果计划进行两轮，那么第一轮复习要狠抓基础，第二轮复习则根据情况分成若干专题，在提高知识的综合运用和分析解决问题的能力同时，回归基础，这就是所谓的“基础意识”。如果并不打算搞“两轮制”，那么在所有考点复习完成后，在考前一个半月，即在四月份，除了要认真做好平时的测试与分析之外，还需要专门安排一定的课时，指导学生对着考试大纲各考点认认真真地“查漏补缺”，检查每个考点的掌握情况，而一些重点、难点内容恰恰又是记忆量很大的，如世界气候类型的分布和成因等，那绝对是绕不开的，要求必下苦功记住。
对中等及以下的学生来说，到了复习的后面阶段，还要主动把时间和精力重点放在“我能够得分”和“应该得分”的考点上，如区域地理、人地关系、产业区位、旅游地理等，而对于部分难点如地球自转公转等，则因为整个试卷中所占分值比重小，要选择放弃。此外，经验表明，引导学生持之以恒地建立自己的知识“积累本”或问题“纠错本”，这对于关键的基础知识和能力的准确掌握确实是行之有效的。
二、注重有关答题能力的规范训练和总结
高考应试不是搞学术研究，要去探索人类未知，主要还是要求考生做好别人已经命好的试题，考分越高越好。所以，应试能力是可以通过训练来提高的，把高考大纲和说明所规定的各层次地理能力都要转化为考生的应试能力和技巧才能实现考“高分”的目标。整个复习过程实质上就是按照高考大纲和说明里规定的考核目标和能力要求进行严格的规范训练（包括各种测试）的过程，面对各种试题，要加强针对性，增加实战经验，不断提高应试能力。
值得注意的是，近年来地理高考命题所依据的素材，大多是选择近些年来发表的地理科技论文、不同层次的教材、专题地图册或地理时事等，以保证高考试卷试题的新颖和原创，既体现生活化要求，又突出了以能力立意的目标。各种地理地图和数据图表等都是地理特色工具，复习时能够做到图像、图表与文字的相互转换，千方百计提高地理的学科交流和表述能力；区域地理虽不直接考查，却是试题的落脚点和载体，在一份试卷中所占的分值比例相当大。
根据地理高考明确规定的考核目标，考生的表述能力、逻辑能力和创新能力是重点，在平时复习的各个环节中，加强地理书写表达能力的培养，一刻也不容迟缓。要求准确使用相关的地理学科术语，不用口语，角度多样，层次分明，逻辑清楚。而这恰恰又是中等及以下层次的学生最薄弱的环节，分值占了一半的问答题往往成为他们平时训练时最害怕、最不愿意做的试题，乐于等待教师来公布答案。我们知道，问答题比选择题更加能反映出考生的全面水平，反映出了一个考生到底“学没学过地理”。在复习过程中，需要经常鼓励每个考生重视非选择题，勇于作答，认真作答，否则失分会相当严重。在每次讲评的时候，可以带领学生一起来研究参考答案，根据评分细则，思考应该如何答题，一个问题分几个要点，如何展开表述。在很多情况下，如果有些要点在课本里可以找到相似的语句，不妨尽量采用课本中的语句去回答；答题要点可以标上数字序号，把自己最有把握的要点写在最前面；书写内容既要做到具体，又要学会在一定的场合适当地模糊。平时对参考答案可以多模仿，对课文出现的重点语句要多记、多背。
在复习一个考点的时候，做到联系有关高考试题和经典模拟题来展开；每道试题的讲评，则不妨要求很快地搞清楚该题涉及了哪些考点要求，进行知识点与试题的关联。不论难题还是易题，首先要“读懂题”，这对获得考试高分非常关键。切不能匆忙应战，审题要慢而细，这样做题才能快而准。坚持审题要“读”题而不是“看”题，沉着认真、细致耐心地准确读取关键词，注重细节。做题时，先读材料还是直接先读题干，还是以“谁‘短小简单’就先读谁”为原则，提高审题效率。在审清题意之后，立刻与大脑里已有知识建立联系，充分调用自己的知识和技能储备，再按照一定“模式”进行创造性地答题。
三、注重积极的价值观和良好的非智力因素的养成
按照课程标准的理念，突出了对学生的情感、态度和价值观的形成和培养，这对“终身有用”的教育目标更有意义。如何认识一个人在家庭、社会和宇宙中的地位，这对于充分发挥一个人的主动学习和探究的潜力及兴趣至关重要。同时，还要着力培养学生对美的正确而敏感的感知。
在整个复习过程中，要努力建立一种价值观，即推崇自主复习能力和良好的自我控制能力。鼓励独立思考和大胆讨论，充分表达，树立正确的知识观，要求每个学生活跃、积极地参与到这种班级学习文化或价值观的构建中来，培养一种“在知识面前人人平等”的观念，敢想敢学，而不是消极应对，或者认为“知识无用”。鼓励他们相互学习，相互竞争，相互促进，“天生我材必有用”。帮助学生树立明确的目标，包括成绩目标和人生目标，目标宁要“远”但未必都是“大”。古希腊一个不知名诗人曾说，“在卓越的大门前面，众神放置的是一盆汗水。为了一圆大学梦，成就远大的人生梦想，鼓励勤奋学习，勇于挑战。培养考生对自己学习生活的神圣感和使命感，以便专心致志、持之以恒地去追求学业的完美和卓越，而这也是能够得到全社会赞许的。
平时复习的时候，怎么考就怎么练，到了高考考场，就是怎么练就怎么考，做到自自然然的考。有的学生在复习过程中，信心容易受到各种无法排除的不良因素的干扰。比如，有的人由于自身的认识问题，好高骛远，学风浮躁，容易自满，结果导致在基础知识和技能方面不肯脚踏实地做足功夫而知识漏洞百出，只是他们身受其害而不知，喜好空谈方法和技巧，好走捷径；有的人不明白前进道路是曲折波动的，结果遇到暂时的低谷，就容易动摇和消沉，看不到长远和转机，不相信自己，轻易认为自己高考没有希望；有的人遇到疑难点就回避，学习的心态不积极、不开放，常抱侥幸心理。当初的复习计划没有持之以恒地执行，造成各种问题积重难返，最后信心全无，干脆选择放弃；有的人复习的时候还“死要面子”，害怕在同学面前暴露自己的各种知识问题而落人耻笑，不敢多疑多问，而是捂住问题。其实，在平时训练中不妨多出问题，暴露问题，并勇于正视问题，不断纠正错误，这样才能不断积累经验，提高能力，到了高考考场才能实现少出问题。
越到复习的后面，越要调整好考生的状态，不可让急躁成为大敌。科学用脑，合理休息，这时最需要的是轻松又充沛的活力，做到有准备、有把握，有信心、有勇气，保持心理的适度紧张。要让考生清楚地认识到：高考绝对不只是知识和能力的选拔，同时也是考场上心理素质和身体素质的选拔。
本文以默里所揭示的人类取得卓越成就的四个因素为角度，结合对地理高考大纲和说明的解读，对地理高考备考策略进行了深刻地再反思，为高考备考实践带来了一些很有价值的构建，结论或许稍显“平庸”，但正因为如此，才值得在备考复习过程中时刻保持，因为它最容易受到忽略。例如，复习要抓好主干，但前提是基础知识和技能的全面掌握；注重地理知识的识记和积累；要加强应试技巧的训练，规范答题；答题要注意细致“读”题；强调勤奋学习，建立平等而积极的价值观；考前心态调整，等等。
参考文献：
篇10
近年来，在农村中小学随着课程改革的深入开展，素质教育虽然得到了有效实施，但我们还不难发现，在高考指挥棒的作用下，学校一味追求升学率同时，学生的综合素质受到极大的影响，责任意识淡薄，社会道德衰退，特别是网络对未成年人的影响越来越大。不少未成年人不但在文化素养方面营养不良，而且不同程度表现出浮躁、迷茫等心态，面对这些，我们要引起重视并尝试如何解决。
处在记忆力最佳状态的儿童，即使不引导他们记住有价值的国学经典作品，他们也会去背诵广告词、流行歌曲。因为重点不在理解，而在记忆，所以“道可道，非常道，名可名，非常名”与“小猫叫，小狗跳，猫叫狗跳好热闹”的难易程度完全一样，而前者对文化生命而言更有意义。经典名著有益于人格智能的培养和对文学造诣的训练。让儿童自小就接触最有价值的书、永恒之书，只要有价值，不管深不深，让儿童多念、多反复乃至背诵。只要能背，不管懂不懂，这些内容不仅会存入大脑记忆，而且会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用就在于无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为。所以儿童读经，选择古代圣贤的智能精华是正确的。读经儿童“有口无心”，没有考试的压力，亦不必要求理解，在不知不觉中就完成了文化教育的目的。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，与其让学生浪费时间在那些没用任何意义的东西上，不如让其潜移默化记住这些经典，这样既可以快乐的学习，又可以影响其一生，这岂不是有利无害。
一、国学经典学习打好了学生的语言文字基础
在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量。比如我校三年级孩子一个学期可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。中国古代文明很多都是有文字记载的。通过诵读经典名作，学生不仅可以学到许许多多的知识，知晓方方面面的道理，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的语言文字素养。“出必告，反必面。”（《弟子规》）中的“反”字，是通假字，即“返”的意思；“面”则在词性上发生了变化，这里用作动词，作“照面”解了。而不读这些幼学启蒙读物，在小学阶段，小学生恐怕是很难有机会搞懂这些的。
二、国学经典学习，大大提高了孩子的思想文化素养
如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。青少年最容易受西方思想和文化影响，一味追求个性化，以自我为中心，忽视了自身修养和社会责任感。国学经典中蕴涵了中华文化的精髓，既有“仁、义、礼、智、信”这些塑造完善人格的要求，又有“厚德载物”、“和为贵”等人生指南的义理和修身养性的准则。
三、国学经典学习帮助孩子了解中华历史知识
中华民族的历史源远流长，要用很少的文字将其概括实属不易。然而，《三字经》中的从“自羲农，至皇帝，号三皇，居上世”，到“廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰”，仅仅用了300 个字，就将一部中国古代史的发展脉络比较完整地揭示了出来，实在是令人称奇叫绝。毫无疑问，小学生在诵读和学习《三字经》的过程中，也同时学到了小学教材中所学不到的厚重的中国朝代更迭和历史发展的因果关系的知识。
四、国学经典学习帮助孩子养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度
尽管教师在日常教学中，也会对学生进行良好的学习习惯和积极的学习态度的教育，但很难做到比较具体而又全面。而在这方面，我们的前人已经做了很好的总结。像《弟子规》中所倡导的：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。”读书方法，可谓至理名言，不能不知。就小学生的积极学习态度形成而言，我们在国学中也同样找到大量的教育素材。通过国学典故中的生动事例对学生进行生动的国学教育，避免那种老生常谈的简单说教，以促进学生养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度。
五、国学经典教育，促进学校、家庭的和谐
国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵” 提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。现代我国所提倡的“社会主义道德观”、“荣辱观”、 “和谐社会” 等，基本都能在传统国学中找到渊源。
