乡村小学发展现状模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇乡村小学发展现状，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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1 前言

目前我国约80%的中小学生在农村，农村学校（我们把由乡镇一级政府管理的中小学及小基层的教学单位定义为“农村学校”）是中国教育基础的主题，是落实科教兴国战略的主战场之一。为使农村学生获得全面发展，当前面临的紧迫任务是：作出切合国情的农村学校体育发展规划，以改变农村学校教育中体育落后的不协调状况。随着素质教育的开展、提高小学生体质的迫切性、促进小学生全面发展和全面开展体育教育的需要。篮球教学成为小学体育教学中不可缺少的一部分。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本文着重研究民族地区农村学校篮球项目的发展现状p包括体育课和课外活动。主要以学生、教师为调查研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过互联网的部分搜索引擎，查阅中国学术期刊网、中国科技期刊网（维普VIP）、万方数据资源系统、西昌学院图书馆等馆藏资料，为本研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

本文随机抽取了民族地区农村学校的一些老师和学生进行调查，为本研究提供依据。

2.2.3 访谈法

本文在写作过程中专门走访了金川县安宁乡安宁小学理县薛城镇中心校的教师

3 研究结果与分析

3.1 民族地区农村学校篮球项目状况分析

3.1.1 民族地区农村学校篮球项目活动基本情况

农村学校篮球运动的开展主要体现在学校体育与健康课程中篮球内容教学时数的比重、学校课余体育活动中篮球运动参与的人数及组织形式、课余篮球队训练情况等方面。体育与健康课程中篮球教学时数情况。

中小学时期是人一生接受教育的起点。在这一时期，对他们进行篮球基本知识、技术、技能的教育，培养他们篮球运动的参与意识并养成习惯，使整个社会形成一种篮球运动健身热的局面具有重要意义，而篮球课教学时数多少，直接影响篮球教学效果。民族地区农村中小学校篮球教学开展比较普及，篮球内容都占有一定学时。在体育与健康课程教学内容中比重排列居前三。说明民族地区农村学校体育与健康课程中篮球内容教学时数占有较大的比重，同时，在走访中，了解到部分体育课上课时是根据学生的喜爱自选内容，教师只分项目进行指导、监督，从十所学校体育器材借还登记簿上看，70%的借出器材是篮球，其次是乒乓球、气排球、跳绳。所以，在实际体育与健康课程中，从事篮球活动的时数比计划的还多。

3.1.2 民族地区农村学校课余体育锻炼篮球活动情况

课余体育是学校体育的重要组成部分，它与体育与健康课共同构成了学校体育的整体，与体育与健康课相互配合共同实现学校体育的目标。“课余”决定了其具有灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性的特点，把握好课余体育锻炼中篮球运动的开展，对于篮球运动在学校中的发展具有重要意义。

课余活动学生运动项目选择情况学生掌握体育知识的多少，体育能力的强弱，对他们走上工作岗位后参加体育活动的影响是不容忽视的，其中起主要决定因素的是对体育爱好程度的高低。学校的区域对运动项目的选择没有多大影响；总体上看，女生对运动项目的选择面较宽，而男生的运动项目选择比较集中于篮球。说明篮球运动在农村学校深受广大学生的喜爱，是大多数男生课外活动的首选运动项目。

3.2 影响学校体育与健康课程中篮球教学的因素分析

3.2.1 场地器材设施分析

标准规定，城镇小学和乡村小学必须配备的体育器材有30多个种类，乡村小学最低标准为“12个班以下”，要求配备：6根接力棒、20个实心球、10张体操垫、6条长绳和50条短绳、小篮球和小足球各10个。但是在民族地区农村学校，并没有那么多的器材，也没有那么多的场地，我在安宁乡住了二十多年，也没发现没什么改变，一直就是一个篮球场，田径场就根本没有。]发现其他什么器材，就是上课时有个篮球，在课余时间连篮球都没有，有条件的学生自己买了带来的。或者是老师在打的时候和老师一起。所以严重缺器材。很多学校也是一样，除了篮球几幅羽毛球和一两个排球外就没有其他的器材。

3.2.2 教师队伍分析

对于这些西部山区来说，教师也是短缺的，更何况是农村的学校，本来教师就少，一个教师担任至少两门课。体育教师也就少，所以专门指导学生体育锻炼也是不可能的。课余体育锻炼虽然是学生课余时间的活动，如果能合理安排指导员给学生以正确的指导，锻炼的效果会更好。通过对体育教师的调查发现，在课余体育锻炼中篮球活动没有指导员。而在安排有指导员的篮球活动中，以体育教师为主，其次是班主任，第三是有专长的其他教师，第四是有特长的尖子学生。

3.2.3 学生的认识情况

对于那些不能长期坚持运动的人来说，偶尔在周末运动一下，反而会加重他们体内器官的磨损并缩短寿命[4]大部分学生有参加体育锻炼的意识，但是，每次锻炼达1h以上的学生很少，大部分学生每周体育锻炼都在30min以下。小学生，每周参加1次以上体育锻炼的人数较为理想，而初中生每周参加体育锻炼达2次以上的人数不多。总体上是，民族地区农村学校学生课外体育活动参加次数少、时间短，很不利于学生身体的健康发展。

3.3 影响学校课余体育锻炼篮球运动开展的因素分析

学校课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动，它的“课余”属性，决定了影响因素的多样化。通过对体育教师的调查，影响课余体育锻炼中篮球活动开展的因素有：场地器材、学校内篮球运动氛围、学生余暇时间、学生对篮球运动的认识、学生学习压力、学校外篮球运动氛围、篮球教学效果学生余暇时间、应试教育、家长支持程度、校内外篮球赛事氛围。另调查中发现，留宿学生少、学习压力大是影响学生余暇时间的主要原因，尤其是小学生和初中生低年级学生，他们放学后要急于赶回家，是影响参加课余活动人数的主要原因。

4 结论与建议

4.1 结论

民族地区农村学校篮球教学开展比较普及，篮球内容都占有较大比重的学时，篮球运动是大多数男生课外活动的首选运动项目；体育教师和班主任是课余体育活动的主要组织者，但有组织的篮球活动的次数少，学生课余篮球活动以自由活动为主，锻炼时间大部分在30min左右；体育教师在课余活动中参加体育锻炼次数少，没有起到带头作用。

在农村中小学校有篮球队且能坚持训练的很少，没能为有篮球天赋的学生提供参与课余篮球训练的条件。

影响篮球运动在金川县农村学校开展的因素是错综复杂的，既相互交叉又各有不同，其中场地与器材、领导认识、体育教师素质、学生余暇时间、应试教育、家长支持程度、校内外篮球赛事氛围是最主要的。

4.2 建议

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中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）29-0170-02

一、农村小学教育的发展现状

（一）硬件设施较落后

从农村教育整体上来看，教育资源依旧缺乏，教育设施仍旧处于落后的状态，甚至在很多农村地区，由于资金有限，学校配置的多媒体教学设备都比较老化，甚至有的学校没有配备。教学设备缺乏，导致农村的学生对于外面的世界认识过少，只能通过教师来了解，对于电视里出现的事物，只能“望洋兴叹”。

（二）留守儿童难教育

由于农村经济发展水平有限，为了改善经济条件，很多农民进城打工，孩子自然就成了留守儿童，对这些孩子的教育更存在难度。在农村，这些留守儿童主要是由祖辈或者亲戚照顾，而有的家长即使在家也无暇顾及孩子，由于缺少关爱和家庭教育，有些孩子逐渐出现了好吃懒做、沉迷网络、打架斗殴等问题，成为学校的问题学生。在学习的过程中，对于教师家长不尊重、不服管教，严重影响了农村教学质量的提升。

（三）手机带来的危害

在农村学校，课外活动较少，艺体设施不够健全，小学生除了学习就是在家玩。随着互联网的普及，农村孩子也接触到了手机这些新事物，并逐渐沉迷于网络游戏中，这对孩子的身心都产生了很大影响。很多孩子以上网课为由，长时间玩手机，这不仅影响到了孩子的学习，还影响到了孩子的健康，尤其近视已经是普遍现象。

（四）假富二代现象严重

在农村中，很多孩子的父母在外打工，都喜欢用满足孩子物质需求的方式弥补孩子缺失的爱，认为现在条件好了，就无条件宠溺。在这种情况下，假富二代的现象越来越明显，这就导致许多孩子养成了很多不良习性，如攀比、享乐心理。可以说现在的小学班主任不仅仅是孩子的老师，承担教书育人的重任，更是孩子的生活保姆。

二、农村小学教育的优化对策

（一）优化农村学校设施建设

在农村小学中，由于经济条件有限，很难依靠自身的運营获得发展，对于国家和政府财政的依赖性较强。因此，当地政府要做好调查工作，了解农村教育的发展情况，针对性进行扶助，特别是对贫困地区小学的投资建设，完善这些学校的基础设施建设，并为其提供必要的教学设备。另外，除了贯彻落实义务教育，还要为贫困的学生提供一些补助，确保孩子能够顺利完成学业。此外，相关部门还需设置资金投入保障机制，为乡村教育的建设和发展提供充足的资金保障，为农村小学生提供良好的教育环境。

（二）营造和谐友爱的校园环境

教育最主要的目的就是“育人”，这个“育人”有两种含义，一是为学生传授知识，使学生成才；二是做好文化的传递工作，培养学生的品行修养。所以，在农村小学中，针对小学生存在的不良习惯和行为，学校则要营造和谐、友爱的校园氛围，帮助小学生改掉这些不良习性。在学校中，校园文化是一种特殊的文化现象，具有导向、传承、凝聚、激励、约束、教育、发展等功能。因此，学校就要发挥校园文化的作用，组织适当的文化活动，丰富小学生的精神世界，使其形成良好的行为习惯。在教育教学的过程中，对于学生，特别是留守儿童，教师要关心这些学生，了解这些学生的实际情况，通过爱的教育感化这些学生，使他们能够在不知不觉中改正这些不良习惯。

（三）树立正确的网络观念

在科技大发展的背景下，网络已经融入了人们的生活中，几乎人手一机，农村人也不例外。对于农村小学生来说，对外面的世界本就充满了好奇心，对于手机这种新鲜的事物，也非常着迷。往往一拿到手机就开始玩游戏、看小说，并沉溺其中，不能自拔。因此，在对这些学生进行教育时，教师要有耐心地向学生讲清楚手机的危害，帮助小学生形成正确的网络观念，关键家长要与孩子约定，对孩子的网络生活进行约束。

（四）优化农村师资队伍结构

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一、前言

 

教育是人类活动中的一个重要节点，教育可分为家庭教育、学校教育、社会教育等类别，其中小学教育占学校教育中最重要的部分。

 

(一)学校小学教育的重要性

 

1.小学教育在身体素质方面的重要性

 

小学教育除了学习基础知识外，还重在关注孩子的身心健康，增强孩子的身体素质，在小学时期培养孩子对预防疾病和身体健康的保护是很重要的。

 

2.小学教育在学习知识方面的重要性

 

小学是培养孩子养成良好的学习习惯、熟练掌握学习技能，开发智力的重要时机。

 

3.小学教育在思想品德方面的重要性

 

小学是锻炼孩子坚强的意志，培养道德观念和行为习惯的重要节点。

 

(二)学校小学教育的意义

 

小学教育是高职教育的铺路石，不仅关系到未来个人的前途发展，还关系到民族的兴衰，“万丈高楼平地起”小学教育尤为重要。

 

二、广西偏远山区小学教育及管理现状

 

广西地处中国南方沿海，四周地势多为山地与高原，多山的地形环境和复杂的水文特征影响了农村的经济发展，带给偏远地区农村的小学教育不可磨灭的影响。与城市相比，偏远山区的小学教育有很大的不同。

 

(一)城市小学教育的发展现状

 

随着全球经济文化的快速发展，人们对于教育的重视程度越来越高，学校教育更加严格，也越来越多样化。从小学开始，学校和家长就注重开发孩子学习的主动性和发展的全面性了。

 

根据政府规划的城市小学的建设标准，除了基础的教学教室外，城中的小学还另设有美术教室、音乐教室、计算机教室等多功能教室。学校的选址大都在交通方便、地势开阔、环境优美的地带。学校的师资力量雄厚，大多数教师教龄长，毕业于高校，有专业的从业知识和丰富的教学经验。

 

城市的小学教育偏向人性化，更注重孩子的动手能力和独立思考能力，除了培养孩子的基础教育知识外，课外的拓展活动也成为了小学教育必不可少的一项学习。小学教育在教育形式和教育方法上越发趋于完善。

 

(二)农村小学教育的发展现状

 

由于地理位置的偏远和经济发展的滞后，农村的教育问题一直是社会广大群众关注的重点，偏远山区的小学教育管理有以下现状：

 

1.乡村学校生源缺少造成学校教育困难

 

城镇化建设的不断扩大和城市教育资源的丰富，使得农村的大量人力物力向城市输出。这些输出使农村人口不断减少、人口出生率降低、劳动力缺少。生源萎缩，学校招生困难，乡村学校教育管理艰难。在广西，很多偏远山区一个乡里只有一所小学，整个学校人数几乎不过百。据数据统计，在一个辖管7、8个村，人口达4千多人的广西中等山区张乡只建有一所小学，每年中途离校的多达3、40人，而每年招收的生源不过20几人。张乡10年在校学生人数为160人，11年为120人，12年为100人，每年几乎以20多人的速度在递减。

 

2.乡村小学教师老龄化，师源缺乏问题严重

 

农村学校办学条件差、生活环境艰苦，乡村教师工资待遇低、发展机会少，这些造成了农村优秀教师的大量流失。在广西一些偏远的小山村里一个学校只有一两位教师留守，山区的教师年龄普遍偏高。据统计，在广西偏远山区50多岁的老龄化教师队伍占教师队伍80%的比例。偏远山区学校资源不足，经济实力差，无法吸引年轻的高素质的教师来教学。而在城市中更多优质的教师队伍流向高校，使得城市乡村教育更加二元化。乡村学校师资队伍因没有新鲜血液加入，思想守旧，教学理念陈旧，使得乡村教育更加落后。

 

3.乡村学校办学经费不足，基础设施落后

 

农村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育读书这一条途径，小小的教室，已经成了他们放飞梦想的地方。可是有时候因为学校的办学经费不足，学校设施落后，硬件设施跟不上，软件设施如图书以及与教学课本相配套的资料等缺乏，使得孩子们的教育不完善，教学素质低下。这样不平等的教育条件也体现了教育的地域局限性和不公平性。

 

三、广西偏远山区小学教育及管理的对策

 

解决广西偏远山区小学的教育管理问题，改善学生的教育学习环境刻不容缓。针对偏远山区的教育管理问题，本人有以下几个简要的对策概述：

 

(一)政府的资金投入要满足乡村教育的发展需求

 

偏远山区小学的资金投入不足，难以吸引高素质教育人才进入乡村教师队伍。因资源的分布不均，政治、经济、文化资源与教育资源集中投入在城市里，使得每年都有许多骨干教师从乡村学校流向城市学校，所以加大政府对乡村教育的投资是很重要的。

 

(二)建立有效的教育机制，改善校园环境

 

降低乡村小学生的生活学习费用，义务教育贯彻始终，让贫困生也有学上，以此扩大生源。改善教育机制包括改善校园硬件和软件设备条件，改善学校的办学条件、加大教育资源投入。

 

(三)加强建设标准化的师资力量，提高校园的教育质量

 

提高偏远山区教师的工资待遇，适当放宽教师编制，招聘不同专业领域的教师，多样化教学，让孩子全面了解不同课程的知识，对紧缺的课程教师可选择区域性的调配。

 

四、总结

 

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一、会东县小坝乡和基础教育基本情况

会东县小坝乡位于会东镇以西，全乡幅员面积72．9平方公里，全乡总人口10679人，而农村人口就占了10371人，农业人口占97％。辖9个行政村，4个村（山北、马许、大屯、小坝）处于108省道公路边，其于5个村（山南、大院、坝心、大水、左箐）交通比较闭塞，这5个村自然条件恶劣，主要以农业、林业收入为主，生活比较艰苦，严重了影响了基础教育的投入。全乡共有小学7所，其中乡中心小学1所、村小6所，乡中心小学属于九年一贯制学校；在校学生1474人，全乡在职教师65人，其中小学生1250人，初中生124人。

二、小坝乡基础教育发展现状

1．留守学龄儿童较多。小坝乡农村经济不发达，导致中青年需要外出打工维持生计，打工的家庭中，很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型，隔代教育较为普遍；另外，家里孩子较多，80％的农村家庭有两个及两个以上孩子，大大地加重了当地农民家庭的负担。70％的学生家长也不重视孩子学习，家庭缺乏应有的教育子女的意识和知识，缺少科学的教育子女的方法2．师资力量和设备缺乏。师资力量严重不足，教师待遇低，好的老师不愿来或者是被调离到条件好的学校任教；学校较少，常常都是教室能坐多少人就多少人一班，各年级学生90％都是超大班级教学，一个班基本上有60～80人左右。全乡6所村小学校的教学设施都只有黑板加粉笔，老师根本就没机会用更好、更科学的教育设施施教，更不用说用多媒体教学。3．缺乏对老师进行新知识培训和更新。一年也许只有一次或者根本没有进行培训学习，80％的乡村老教师对新课改不熟悉，从而导致不能正确指导学生学习，而偏远山区没有经济能力聘请新型教师任教。老师的知识老化、年龄结构合理，普通年龄偏大，多数是民办老师转正而来的。

三、存在的问题

1．对于学前教育和低年级学生的重视程度不够。对于这个不发达的乡级中小学，由于教师资源、教室也有限，大多采用大班式教学，有的班级甚至达到六、七十人，大大地影响了教学质量。对于一年级学生来说，由于乡村的家庭文化差异较大，有的学生上过幼儿园，有的未上幼儿园，这样鱼龙混杂的一班一年级学生，让教师心有余而力不足，久而久之，在乡村的学校里便形成了“放羊式”的教一年级的习惯。2．对于教育资源配置利用不合理。目前制约农村义务教育的重要因素是教育资源配置不合理，形成了农村中小学规模小、效益低下的突出问题，随着新课改的实施和教育的不断发展，调整布局结构，优化教育资源已经成了教育改革发展的头等大事。即使有个别优秀的教师，也被好的学校选走，这种带有刚性的评选机制导致了我国基层教育地方性师资力量的严重不足［1］。另外，教师素质参差不齐也是一个重要的问题。3．家庭教育存在一定的问题。家庭环境对孩子起着潜移默化的渗透作用，它从多角度、多方位、多层次影响着孩子，青少年的生活技能、道德规范、行为习惯等都是从家庭中获得的［2］。青少年个性发展与父母教育方式关系较大，不少家庭缺乏应有的教育子女的意识和知识，缺少科学的教育子女的方法。另外，留守儿童、隔代教育衍生出的一系列问题，会给教育教学工作增加不少难度，无法保证老师提供优质的教学质量。

四、建议

1．加强对基础教育班级规模的限制。政府在对基础教育进行班级规划时，应该限制大班制上课，应该实行小班化教育，人数一般不超过45人。小班化教育是一种高质量的教育模式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜力的个性得到充分发挥。小班化教育具有以下优点：首先它是人性化的教育，更符合每个学生的实际，带来的对学生个体的关注；其次可以有效地整合教育资源，发挥优秀师资的作用。2．完善农村基础教育专项经费，改善教学设施。加强基础教育的投入，真正地为每个农村儿童提供公平教育的机会，这不仅仅是一项教育产业，更是作为消除社会贫困、预防犯罪和减少社会矛盾的社会干预手段，无论是发达国家还是发展中国家都把基础教育作为一项投资未来的事业。尽快建立由中央、省、县、乡四级政府共同分担基础教育经费投入机制［3］；对于贫困地区，加大对农村基础教育经费的中央转移支付力度，确保经费足额到位，避免中间环节的截留和改变用途。3．改善农村基础教育的办学条件。（1）大力实施“一亮三新”工程，即是电灯亮、讲台新、板凳新、课桌新，改善教学的基础设施迫在眉睫。（2）改善农村中小学卫生设施基本条件。做到“六有”，即有整洁的校园、有卫生食堂、有冷热饮用水、有水冲式厕所、有安全宿舍、一人有一张床（对于寄宿生），还要配备与课程相应的教学仪器设备、图书资料等。（3）积极推进农村教育信息化建设。根据社会发展需要，在全乡中小学开设信息技术必修课。4．提高农村中小学教师待遇。随着我国城市化进程的加快，大量人口涌入城市，包括优秀师生也被选入城市，造成了城乡教育的差距拉大。因此，要想缩小城乡差距，要让老师有一个安居乐业的地方，还要提高教师的工资待遇，才能吸引优质教师到农村，才能真正提高农村教师的素质。

［参考文献］

［1］李军霞．当前农村基础教育的现状入发展对策［J］．当代教育论坛，2005（04）．

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中图分类号：C924.2 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）30-0108-04

从2010年第六次全国人口普查主要数据来看，麒麟区在人口增长类型、人口规模、劳动适龄人口数量、人口年龄构成、人口性别结构、人口素质、人口生命质量、人口城镇化水平、社会负担系数、家庭户人口规模、人口老龄化发展水平等方面与2000年第五次全国人口普查时相比较都发生了显著的变化。从麒麟区2010年第六次全国人口普查主要结果来看，相关资料和数据都能够充分、客观地反映出近十余年来麒麟区的人口发展过程、人口现象变化的规律、特征及人口转变的历程。对此，本文通过收集麒麟区第五次、第六次全国人口普查资料，整理并计算相关数据，对该区人口发展现状及特点进行深入分析与评价，并针对人口发展出现的问题提出相应的应对策略，可为地区社会经济发展规划与城市建设决策提供科学依据。

一、麒麟区人口发展现状分析

（一）人口出生率、死亡率和自然增长率呈下降趋势，人口规模持续增长

在2000年“五普”时，麒麟区人口出生率为16.24‰，人口死亡率为5.8‰，人口自然增长率为10.44‰，到2010年“六普”时，人口出生率为11.5‰，人口死亡率为4.4‰，人口自然增长率为7.1‰[1]，与2000年“五普”时相比较，人口出生率下降了4.47个千分点，人口死亡率下降了1.4个千分点，人口自然增长率下降了3.34个千分点。人口规模由2000年“五普”时的648 956人[2]增长到2010年“六普”时的740 747人[3]，增加了91 791人，增长14.14%。

（二）少儿人口比例下降，老年人口比例上升，老少比增长，年龄中位数上移，平均年龄升高，长寿水平提高，预期寿命延长，老龄化水平升高

在2000年“五普”时，麒麟区0～14岁人口比例为23.48%，≥65岁人口比例为5.83%，≥60岁人口比例为8.94%，老少比为24.83%[4]，年龄中位数为27.99岁，平均年龄为30.8岁，长寿水平为7.2%，预期寿命为70.45岁[2]，老龄化水平为5.83%[4]。到2010年“六普”时，0～14岁人口比例为20.37%，≥65岁人口比例为7.52%，≥60岁人口比例为11.25%，老少比为36.91%[3]，年龄中位数为33.23岁，平均年龄为33.99岁，长寿水平为9.93%，预期寿命为77.18岁，老龄化水平为7.52%[3]。与2000年“五普”时相比较，十年间，少儿人口比例下降了3.11个百分点，≥65岁人口比例上升了1.69个百分点，≥60岁人口比例上升了2.31个百分点，老少比增长了12.08个百分点，年龄中位数上移了5.24岁，平均年龄升高了3.19岁，长寿水平提高了2.73个百分点，预期寿命延长了6.73岁，老龄化水平升高了1.69个百分点。

（三）少儿人口负担系数下降，老年人口负担系数上升，社会总负担系数下降

在2000年“五普”时，少儿人口负担系数为33.21%，老年人口负担系数为8.25%，社会总负担系数为41.46%[4]。到2010年“六普”时，少儿人口负担系数为28.25%，老年人口负担系数为10.43%，社会总负担系数为38.68%[3]。与2000年“五普”时相比较，少儿人口负担系数下降了4.96个百分点，老年人口负担系数上升了2.18个百分点，社会总负担系数下降了2.78个百分点。

（四）劳动适龄人口比例上升，劳动力数量持续增长

在2000年“五普”时，15～64岁人口数为458 760人，所占比例为70.69%；15～59岁人口数为438 547人，所占比例为67.58%[4]。到2010年“六普”时，15～64岁人口数为534 153人，所占比例为72.11%；15～59岁人口数为506 543人，所占比例为68.38%[3]。与2000年“五普”时相比较；15～64岁人口数增加了75 393人，增长16.43%，比重上升了1.42个百分点；15～59岁人口数增加了67 996人，增长15.5%，比重上升了0.8个百分点。

（五）人口性别比下降，乡村人口性别比上升，城镇人口性别比下降，人口性比重呈男性大于女性的普遍性规律

在2000年“五普”时，人口性别比为105.89，城镇人口性别比为105.68，乡村人口性别比为106.08[4]，到2010年“六普”时，人口性别比为105.21，城镇人口性别比为103.2，乡村人口性别比为108.77[5]。与2000年“五普”时相比较，人口性别比下降了0.68个百分点，城镇人口性别比下降了2.48个百分点，乡村人口性别比上升了2.69个百分点。在2000年“五普”时，总人口数为648 956人，其中，男性人口数为333 756人，女性人口数为315 200人[4]，男性人口性比重为51.43%，女性人口性比重为48.57%，性别比重男性高于女性。到2010年“六普”时，总人口数为740 747人，其中，男性人口数为379 781人，女性人口数为360 966人[5]，男性人口性比重为51.27%，女性人口性比重为48.73%，人口性别比重同样是男性大于女性，且无论是城镇人口性比重还是乡村人口性比重都呈同样的规律。

（六）总户数和家庭户增加，家庭户人口规模逐渐减小

总户数由2000年“五普”时的192 761户增加到2010年“六普”时的252 499户，增加了59 738户，增长了30.99%[3]。其中，家庭户由2000年“五普”时的184 827户增加到2010年“六普”时的239 782户，一共增加了54 955户，增长了29.73%[3]，家庭户人口规模由2000年“五普”时的3.28人缩小到2010年“六普”时的2.88人[3]，减少0.4人。

（七）城镇人口规模增大，乡村人口规模减小，农业户人口规模增大，非农业户人口规模持续增长，城镇化水平提高

从2000年“五普”到2010年“六普”，城镇人口规模由2000年“五普”时的311 135人增加到2010年“六普”时的482 782人，增加了171 647人，增长55.17%[3]；乡村人口规模由2000年“五普”时的337 821人减少到2010年“六普”时的257 965人，减少了79 856人，减少23.64%[3]。农业户人口规模由2000年“五普”时的441 736人增加到2010年“六普”时的498 432人，增加了56 696人，增长12.83%[3]；非农业户人口规模由2000年“五普”时的198 499人增加到2010年“六普”时的231 844人，增加了33 345人，增长16.8%[3]。城镇化率由2000年的47.94%提高到2010年的65.18%[1]，上升了17.24个百分点。

（八）少数民族人口规模增长速度快于总人口规模增长速度，外来人口增多

少数民族人口由2000年“五普”时的26 356人增加到2010年“六普”时的37 109人，一共增加了10 753人，增长40.8%[3]，少数民族人口规模增长速度快于总人口规模增长速度14.14%的26.66个百分点。外来人口规模由2000年“五普”时的70 802人增加到2010年“六普”时的200 814人，增加了130 012人，增长183.63%[3]。

（九）文盲率下降，除了小学组，每万人受教育程度人数均呈增长趋势，15岁及以上文盲人口比重下降

文盲率由2000年“五普”时的9.48 %下降到2010年“六普”时的2.8%[2～3]，下降了6.68个百分点。每万人受教育程度人数，大专以上由2000年“五普”时的403人增加到2010年“六普”时的931人，增加了528人，增长131.02%；高中（含中专）由2000年“五普”时的1 245人增加到2010年“六普”时的1 361人，增加了116人，增长9.32%；初中由2000年“五普”时的2 796人增加到2010年“六普”时的3 151人，增加了355人，增长12.7%；小学由2000年“五普”时的3 440人减少到2010年“六普”时的3 352人，减少了88人，减少2.56%[3]。15岁及以上人口规模由2000年“五普”时的496 588人[2]增加到2010年“六普”时的589 849人[3]，增加了93 261人，增长18.78%。15岁及以上文盲人口规模由2000年“五普”时的61 549人[2]下降到2010年“六普”时的20 777人[3]，减少了40 772人，减少66.24%。15岁及以上文盲人口占总人口比重由2000年“五普”时的9.48%下降到2010年“六普”时的2.8%，下降了6.68个百分点[2～3]。15岁及以上文盲人口占15岁及以上人口总数的比例由2000年“五普”时的12.39%下降到2010年“六普”时的3.52%，下降了8.87个百分点[2～3]。

（十）育龄妇女人口规模持续增长，学龄前儿童组和各个学龄组人口总量持续增加，高龄老年人口数量增多

育龄妇女人口规模由2000年“五普”时的191 743人增加到2010年“六普”时的212 695人，增加了20 952人，增长10.93%[2～3]。其中，生育旺盛育龄妇女（20～29岁妇女）人口规模由2000年“五普”时的66 971人下降到2010年“五普”时的52 131人，减少了14 840人，减少22.16%[2～3]。学龄前儿童组和各个学龄组（1～22岁人口）人口数由2000年“五普”时的229 041人，增加到2010年“六普”时的240 481人，增加了11 440人，增长4.99%[2～3]。≥80岁的高龄老年人口规模由2000年“五普”时的4 181人增加到2010年“六普”时的8 275人，增加了4 094人，增长97.92%[4～5]。

二、麒麟区人口发展特点及问题分析

（一）人口总数呈持续增长态势

人口增长得到一定的控制，但由于人口基数存在，人口增长惯性，育龄妇女人口规模持续增加，以及部分贫困地区出生率仍然偏高等原因，人口总数呈持续增长态势。

（二）人口年龄结构发生重大转变

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（一）自然资源条件。

1、地理位置。

XX镇位于XX县北部，南邻XX乡、XX乡，东、北、西依次与四川省叙永县高锋乡、兴文县大坝镇、沙坝乡、珙县石碑乡接壤，镇政府驻地XX，距县城41公里，XX河从东向西经XX坝子注入罗布河。

2、气候条件。

XX镇海拔在480至1800米之间，为中低山地形，气候温和湿润，雨量充沛，区域光照强，年均气温16.9℃，年均降水量1457.2毫米，相对温度68%，日照时间1032小时。

3、土地资源条件。

全镇国土面积163.9平方公里，辖7个村144个村民小组和1个居民小组。耕地面积51109亩（其中水田25608亩，占耕地面积的50%，25°以上坡耕地13500亩），林地面积13.29亩（其中竹林5300亩，经济林4285亩人均有林，人均有林3.3亩，森林覆盖率达50.8%，荒草山6200亩，土地利用率达92.5%。

（二）社会经济条件。

1、人力条件。

2008年末全镇总户数6673户29204人，其中少数民族（苗族）1031户4848人，人口密度为180.48人/平方公里。农村劳动力15380人，其中女性6256人，初中以上文化程度101955人，接受农业技术培训12756人，非农业技术培训5982人，劳务输出5145人。

2、生产情况。

2008年全年实现工农生产总值6347万元，人均纯收入1080元。全镇有耕地面积51109亩，其中水田25608亩。粮食作物主要有水稻、玉米、小麦、豆类、薯类等；经济作物主要有油菜、花生；绿色特色产业方面主要有苎麻、蚕桑、甜苦竹、香兰菜、经济林果等。

2008年全镇粮食作物播种面积43750亩，粮食总产量1157.3万公斤，农民人均有粮418公斤；经济作物播种面积8374亩，总产量136万公斤。

2008年全镇生猪存栏14562头，出栏14241头，大牲畜存栏4159头，出栏502头，家禽存栏75916只，出栏70008只。

3、经济收入。

2008年全镇完成工农生产总值6347万元。农民人均有粮415公斤，人均纯收入980元。

4、社会事业条件。

（1）科技服务情况。

全镇农业综合服务、畜牧、林业、水利部门24人下乡服务225天次/人，农民群众接受科技服务16800人次。

（2）教育情况。

全镇有中学1所，小学10所，教育教学设施较为完善，共有在职教师192人，其中大专以上学历76人，在校学生4956人，其中女生2319人。适龄儿童入学率为97.7%，完学率为96.5%。

（3）文化通讯情况。

全镇建成接收14套节目的有线电视用户361户，农村建成接收广播电视节目825套，电视覆盖率达98%。全镇固定电话用户520户，移动电话用户1200户，通讯覆盖率达63%。

（4）卫生事业。

全镇有中心卫生院1所，村级医疗服务所7个，共有医务人员35人，医疗设施较为完善。

（三）生态环境情况。

近年来由于气候因素，致使全镇生态环境不断恶化，旱、洪涝、泥石流等自然灾害频繁，水土流失严重，再加上缺乏合理规划和有效治理，导致农业生产条件不断恶化，农业增效、农民增收较为缓慢，严重制约着全镇社会经济可持续发展。

二、经济社会发展现状及存在问题

（一）基础设施现状。

1、基本农田现状。

全镇51109亩耕地中，高稳产农田仅有4200亩，25°以上坡耕地就有13500亩，农业产出率低。

2、水利设施现状。

缺乏骨干水利工程，大部分农田望天吃饭，天干受旱，下雨成灾，部分地方滑坡、泥石流等自然灾害时有发生，农业基础薄弱。

3、镇村道路现状。

全镇现有乡村公路84公里，村组公路58公里，受益村民小组135个，尚未通公路村民小组9个。由于缺乏资金投入、地质灾害等原因，大部分道路晴通雨阻，无法保证畅通。

4、人畜饮水现状。

全镇除集镇有骨干人畜饮水工程外，其余大部分农村人口居住分散，人畜饮水困难。目前现全镇急需解决人畜饮水困难3471户16000人。

5、农村能源现状。

经过广大干群的共同努力，目前全镇已基本实现村村通电，但通电质量较差，安全隐患大；沼气池的推广普及率不到2%。

（二）产业发展现状。

1、粮畜基础产业发展现状。

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1　引言 

 

“建设社会主义新农村”，是党的十六届五中全会的战略部署。旅游业不但是一项经济事业，也是一项社会事业，利用农村资源发展旅游业，既有利于促进农村经济的发展，也有助于促进农村社会的进步，是建设“社会主义新农村”的有力手段。为此，国家旅游局将2006年确定为“乡村旅游年”，要求各地加强乡村旅游产品项目的开发，为建设社会主义新农村做贡献。农业旅游的发展正面临着前所未有的机遇，在这种情况下，农业旅游的快速、持续发展为各方人士所关注。而在我国，特大城市边缘地区的农业旅游最为发达。本文以华南大都市——广州为例，研究农业发展的特点、动力、原则和对策措施。 

 

2．农业旅游的特点与发展动力 

 

2．1农业旅游的特点 

(1)休闲性：农业旅游景点以乡村风情为背景，集观赏、娱乐、科普教育、餐饮、住宿、参与性活动于一体，动静结合、老少皆宜，因而有着很强的休闲性。其消费群体也主要以本地市民为主，市场辐射范围不大，但总体市场规模却很大，非常适合市民的近程、短期出游。 

(2)季节性：由于农业生产具有较强的季节性，因此，农业旅游也有较明显的季节性，淡季、旺季的区分较为显著。 

(3)地域性：不同地区的农业生产、农村民俗风情、地域文化常有着很大的差异，因此，农业旅游的吸引物也有着很大的差异。农业旅游产品类型也因此有着强烈的地域差异。 

(4)依托性：农业旅游景点主要依托城市和旅游景区。农业旅游景点多分布在城市的近郊、远郊地区以及大型旅游景区附近。这是因为一方面本地城市市民是农业旅游景点的主要市场；另一方面因为在大型旅游景区附近发展农业旅游景点，可以充分利用前者所带来的“溢出”影响。 

2．2农业旅游的动力 

近年来农业旅游呈现快速发展的态势，其根本动力在于：一是随着国内经济的持续、快速发展，旅游市场规模急剧扩大，急需要为游客提供更多的旅游产品，而广大农村地区旅游资源丰富，农业旅游开发成本较低，“门槛”较低，回报率较高，从而促使农民、农业企业以及旅游投资商纷纷投资开发农业旅游。二是近年来农村环境正在迅速改善，交通日渐便利，从而为农业旅游的发展创造了良好条件。三是农业旅游特色鲜明。在全球化冲击之下，城市的文化特色已经越来越淡，而相对来说，农村的文化特色保护得越好，农业旅游对城市人来说就越有吸引力。 

 

3　广州农业旅游发展现状 

 

3．1发展概况 

随着改革开放以后城市经济的迅速发展、市民收入的大幅度提高和闲暇时间的增多、旅游投资规模的扩大，广州旅游业快速成长起来，旅游产品类型日益丰富多样。农业旅游是广州1990年中后期开始出现的一种旅游产品，但其时规模尚小，进入新世纪后，农业旅游景点数量迅速增多，产业规模迅速扩大，农业旅游已成为广州份量越来越重的一个旅游产品。最早的广州农业旅游景点可能是1990年中期兴起的化龙农业大观园。此后，番禺的横沥度假农庄、亲亲农庄等相继开业。2000年后，广州的农业旅游发展速度明显加快，水果世界、宝桑园、金颖园等集农业科研基地与旅游景点于一体的大型农业旅游景点也纷纷出现，一改前一阶段农业旅游小打小闹发展的局面。 

 

3．2市场特点 

广州农业旅游景点的市场主要由以下几部分组成：一是中小学生春游、秋游、科普教育市场。广州是一个人口超千万的特大城市，中小学生数量上百万，一般来说，每到春、秋季节，各个学校都会组织学生到周边的乡村进行观光游览、学习农业知识，进行科学教育。因此，这一旅游市场规模巨大，且非常稳定，是农业旅游景点很重要的客源市场；二是节假日、周末的家庭出游。近年来广州市民热衷于在节假日、周末到城市周边的农业旅游景点游玩，既可以在清新的大自然中放松自我、品尝到新鲜的蔬果，还可以参与农作，体验农村生活，教育子女，联络家庭感情，而且花费不多，出行方便。

广州农业旅游市场存在以下几方面特点： 

一是市场规模增长较快。近年来农业旅游市场以较快速度增长，市场规模日益扩大，而且潜力巨大；二是散客所占比例较大。团队客主要是中小学组织学生进行春、秋游，而由旅行社组织的其他团队客较少；三是农业旅游存在较为明显的季节性。广州农业旅游的旺季是每年的4～10月份。因为这一时间段是农作物长势最好的时期，新鲜蔬菜、瓜果较多；四是家庭游客较多。许多家庭到周边的农业旅游景点游览、玩乐时，一般都是全家出动；五是自驾车游客增长较快。近年来由于私人小汽车增多，农业旅游景点接待的自驾车游客越来越多，六是农业旅游景点的游客主要为广州本地市民，来自市外的游客所占比例不大。 

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一．甲居旅游发展历程

甲居藏寨位于四川省甘孜州丹巴县境内，距县城约8公里，被喻为田园牧歌般的童话乡村，享有“藏区童话世界”的美称。近乎原始的优美自然环境、传统的农耕文化和淳朴的民风民俗，是吸引游客的引力所在[1]。2001年部分家庭开始旅游接待。2005年，《中国国家地理》杂志将甲居评为“中国最美丽六大乡村古镇”第一名，甲居藏寨在国内外的知名度直线上升。面对纷至沓来的游客，甲居村民一直在摸索着实现游客接待、经济社会发展和文化传承之间的良性互动。

二．甲居藏寨旅游发展现状

旅游的发展，给这个寨子带来了翻天覆地的变化。一方面是接待条件得到改善、居民收入提高。但另一方面是产品缺乏创新、形式单一，营销网络未成体系等因素制约着这个藏寨旅游的发展。

（一）产品创新设计和文化品位缺乏

目前，该景区已走上了“春季赏花、秋季摘果”[2]的旅游发展模式，可供游客参与的农业生活动和娱乐活动很少。对民族、民俗文化特色挖掘上挖掘不够[3]，产品创新设计和文化品位缺乏。

（二）旅游市场营销尚并不成体系

目前，甲居藏寨经营者多依靠传统方式招徕游客，没有形成有序的横向和纵向的网络体系，营销尚不成体系[2]，很难对甲居旅游形成强有力的支撑。

（三）从业人员整体素质不高

近年来，针对景区从业人员的培训相关旅游行政部门偶尔有之，但仅仅局限于讲解员的培训，针对景区内其他岗位从业人员的培训几乎没有。再加之甲居藏寨的经营者文化素质普遍不高，又缺乏必要的管理培训，从业人员的整体素质有待提高。

（四）硬件设施不健全

在甲居藏寨，道路、停车场、洗手间等公共设施简陋。路灯、公共电话亭、有线网络、旅游咨询服务亭等公共服务设施还处于空白状态。客房、餐厅等主要设施较简陋。

三．原因分析

（一）缺乏科学的规划与管理

2007年8月5日《甘孜藏族自治州民居接待管理暂行办法》[4]开始施行。虽然该办法对规范发展民居旅游及民居接待管理做出了相关规定，但现行的管理并不尽人意。目前藏寨的旅游发展还处于初级发展阶段，多数只能停留在分散的个体经营和小规模经营层面上，仍缺乏科学的规划与管理。这样，在旅游产品的促销、旅游形象的树立、旅游品牌的打造等方面就跟不上发展要求[5]。

（二）“软件”投入力度不够

目前相关部门针对从业人员的培训缺乏科学规划，大部分接待户的接待人员在摸索中前进。

（三）规划开发资金投入不足

除了有经济条件的农户出资对自家的接待硬件设施进行改善外，很少有资金投入到藏寨规划开发中来。资金的不足严重制约着硬件、“软件”的建设。

四．甲居藏寨旅游发展对策

（一）科学定位、合理规划、加强藏寨旅游发展的指导

规划是发展旅游的基础和前提，要注重甲居藏寨旅游发展规划的编制工作，科学定位，合理规划[3]。

（二）与“三农”有机相结合，积极探索农旅结合的可持续发展模式

在发展藏寨旅游产业中，旅游发展应与“三农”有机结合[6]，以旅游市场为导向，全面规划，合理布局，积极探索甲居藏寨农旅有机结合之路，打造甲居特色品牌，全面推动甲居藏寨旅游的可持续发展。

（三）加大硬件、软件投资力度，大力改善藏寨接待条件

在政府规划的统一指导下，进行藏寨旅游基础设施的完善工作。完善旅游客房建设，提高旅游接待容纳能力；完善旅游厕所、污水垃圾处理等卫生设施，整治旅游生态环境；设立旅客服务中心，提供旅游信息服务；进行有规模、有步骤的旅游服务人员培训，在小学和中学开设有民族旅游课程，创造尊重人才尊重演员的氛围，提高当接待户的综合素质，创造良好的和谐的藏寨旅游环境。

（四）与生态旅游、文化旅游有机紧密结合，实现产品多样化

甲居藏寨有着美丽的风光、良好的生态环境、独特的民族民间文化。因此在旅游开发中旅需走与生态旅游、文化旅游有机紧密结合的道路，实现产品多样化。

探寻甲居藏寨发展的文脉、生活习惯的演变、民俗风情的沿革，搜集饮食文化资源的文化背景、历史渊源、民间传说等资料，让游客边听故事、边赏原料和烹饪工艺、边品尝美味佳肴，重视游客的精神享受，提升藏寨乡旅游文化内涵。

在保护的前提下开发出具有浓郁乡土气息的藏寨旅游产品，使藏寨自然、朴实、绿色、清新的环境氛围，天趣、闲趣、野趣融为一体的藏寨旅游产品更具有独特的魅力。

（五）拓宽融资渠道，加速藏寨旅游可持续发展历程

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“海南课改模式”解读

“周末流动师资培训学院”的发展效应、成功经验与推广价值

执著办百姓满意的乡村学校——记2011年海南省“十佳校长”、儋州市白马井中学校长郑燕康

青春在奉献中闪光——记2011年海南省中学十“佳班”主任郑其鹏

心系特教无怨无悔——记2011年海南省小学“十佳”班主任朱满香

沐春风踏歌行——海南省海口市第十一小学发展侧记

教育失衡让英美头痛

海口市教育均衡发展现状分析及对策思考

让地域文化走进校本课程

总结经验全面推进校本教研健康发展——海南省2011年初中数学教研组长论坛系列活动

海南乡镇初中生物实验教学设计现状调查分析

学生宿舍消防管理中的问题及对策

贯彻落实规划纲要促进学校内涵发展

《PC组装与维修》课程内容的改革

浅谈应用最广泛的配位剂(EDTA)

环岛新闻

《生活中的轴对称》第一课时教学设计与点评

《找规律》教学设计与评析

教育公平是收入分配改革的利器

立足课标突出语篇强调运用——2010年海南省高考英语试卷分析

2010年海南省高考生物试卷评析

凌秀容:爱和责任与我同行

罗丹文:热爱教育事业始终不变

育人无痕培质有形——海口市第九中学课程建设的实践与特色

探索农村高中学校发展之路

科学统筹优化资源大力推进城乡义务教育均衡发展

花园国里看教育——新加坡学习考察纪实

海南思源实验学校的发展定位

班主任批评学生的语言艺术

随孩子的兴趣

对党的教育事业忠心耿耿

呕心沥血为教育

爱岗敬业乐为人师

《西湖》Flash多媒体课件设计与制作

关于海口市小学语文识字写字教学状况的调查

历史课的情境艺术

浅谈初中英语写作教学

中学生英语交际能力的课堂构建

崛起中的三亚市第五中学

光荣榜

网络研修:教师团体专业成长的新举措——2009年暑期海南普通高中新课程教师全员远程研修特别报道(下)

在实践探索中拓展区域教研

海南职教别样红——访海南省教育厅原副厅长李红梅

为了孩子的学位——访海口市琼山区教育局局长洪德全

自强不息润物无声——访海南省教育系统先进工作者、屯昌县屯昌中学校长陈守川

认识高考“状元”引导高考状元

立足双基拓宽视野联系实际学以致用——海南省2009年高考地理试卷评析

海南省2009年高考数学试卷评析

海南省2009年高考英语试卷评析

海南省二00九年高考作文评析

海南省2009年高考历史试题评析

集团合作项目推动创新模式服务企业

着力搭建专业发展平台切实提升青年教师素质

教育事业是我生命的根——记吊罗山下苗族教师曾春杏

用粉笔谱写平凡人生

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【关键词】

美术教育；城乡差异；素质教育

一、我国城乡中小学美术教育发展现状

1、我国城市中小学美术教育发展现状在科学技术突飞猛进的今天，社会文化呈现出多元的时代特点，我国城市中小学的教育也有所进步，学生眼界不断打开，由此美术学科教学也呈现出多元化的发展趋势。美国著名发展心理学家加德纳提出过“多元智能理论”，这条理论的提出对艺术教育实践有着重要的影响。在2001年，我国教育部就制订颁发了《全国全日制义务教育艺术课程标准》标准中指出，把美术与音、舞、戏、影以及篆刻、书法等过去较为分散的多个艺术学科综合在一起构成“艺术综合课程”。目前我国城市中小学基本都开设美术课，我国城市小学都也能够100%的在一周开设美术课2节，已经基本达标，但是我们发现，随着年级的上升，美术课被占用的比例也在上升。

2、我国农村中小学美术教育发展现状由于我国农村中小学对美术教学投入不够，甚至是没有投入，家长学校对美术教育重要性认识不足，有些家长不给学生买应有的绘画工具等现象这给美术课中的欣赏、手工等教学内容的课堂增加了难度使美术教学的开展举步维艰，。难以达成最基本的课堂教学要求，再加上对于现代美术教育所需要的各种辅助教学设施的缺乏更使美术课堂教学缺乏生机，美术课堂教学效果更是无从谈起。

二、造成我国中小学美术教育城乡差异的原因

1、美术资源和教学硬件的差异由于我国农村中小学对美术教学投入不够，甚至是没有投入，这给美术课中的欣赏、手工等教学内容的课堂增加了难度。由于对美术教育重要性认识不足，造成各方面对美术教育的不重视、教师上课“放羊”，学生上课做其他练习，不带课本和工具。家长不给学生买应有的绘画具等现象使美术教学的开展举步维艰，难以达成最基本的课堂教学要求。对于现代美术教育所需要的各种辅助教学学员设备、设施的缺乏更使美术课堂教学缺乏生机，美术课堂教学效果更是无从谈起。从这一点来看，我国城市中小学在美术教学上的资源和硬件都要强于农村，各个学校基本上有自己的美术教室，与美术课程相关的道具也比较齐全，因而能够收到比较明显的教学效果。

2、师资力量的差异专职美术教师不足极大限制了美术教育的发展。在很长的时间里，农村学校没有专职美术教师，更没有美术专业教师，美术基础仅限于个人爱好，美术素养不是很高，有些专职美术教师，接受过正规教育，他们虽不能完全胜任小学美术教学，但也能教给学生一些基本的美术知识。美术师资不足，兼职教师素质低，就很难实现九年义务教育的美术教学目的。因此专业教师缺乏成为农村学校美术教育的大碍，但是如今已经有大量的高校美术毕业生加入城市中小学美术教师的队伍，他们的到来使得城市中小学美术教育有了新的发展和进步。

三、缩小我国中小学美术教育城乡差异的方法

1、转变价值观念，端正美术教育思想农村中小学的学校和老师要转变对美术教育的看法，要知道美术教育的重要性，老师们可以通过各种活动增强学生的美术学习兴趣，了解学生对于美术教育的看法，发现学生的兴趣所在。在美术教学活动中，不同的学生会表现出不同的态度，有的学生喜欢画风景，有的喜欢画人物，还有的喜欢画动物等。以学生的兴趣为出发点合理安排教学活动，一步步引导学生积极地参与到美术学习过程中来。其次，教师要善于发现学生身上的优点，对于美术教学中个性比较鲜明的作品，美术老师不能以传统的标准对其作出消极的评价，而是应当给予支持和鼓励，并从学生角度出发引导其进行更加深入的思考，激发他们的学习兴趣，开发他们的绘画潜力。再次，教师要注重通过多种教学方式打开学生的月上眼界，培养学生对于学习美术的兴趣，在教学过程中老师也可以举办一些美术作品展，激发学生的学习热情。另外，教师可以充分利用农村的广阔天地，带领学生深入到大自然中去开展美术教学，引导学生细致观察大自然中的生物，以这种教学形式的新鲜感来激发学生的学习热情。

2、提升硬件设施，美化美术教育环境高质量的美术教学离不开必备的教学资源，现今拥有合格美术教学资源的农村学校少之又少，即便有个别学校拥有相应的教学工具和场地，但大多是为了应付检查而准备的，实际教学中根本不允许使用。改善农村美术教学资源，需对美术教学工具和美术书籍的配备。某些农村学校美术课上老师仅有一本教材和几盒彩色粉笔，这样极端的现象或许并不普遍，但从整体来讲，农村美术教育教具缺乏的现象仍然十分严重。学校应拨出专项资金，购买美术教学所需要的师范挂图、名师名作、石膏模型、几何图形以及画板画架等等，同时对于破损的教学工具应及时的修补或更换，另外还可以秉承勤检办学的原则，动员美术教师动手制作一些简单的教学工具，保证学生在上课时可以使用到必备的教学工具。与此同时，还要拿出一部分资金购买相关的美术书籍，提高美术书籍在图书馆中所占的比例，还要注意此类书籍的有选择性购买，在符合开支要求的前提下为学生欣赏美术作品提供优质的资源。

3、保证师资力量，提高美术教育水平要想提高农村美术教育事业的水平，除了要重视农村学校的硬件设施，改善美术教学资源外，更要注意保证的是农村学校的教学软件质量，因为教育水平的提高并不是单纯依靠改善设备就可以实现的，只有教师素质上去了，教育方法改善了，才能从根本上改变学生对美术学习的认识，才能进一步提高学生的美术学习兴趣，从而提高美术教育质量，为国家提供满足社会主义现代化建设的高素质的综合发展的人才。总的来说提高学校的软件质量就是要加强农村美术教师队的建设，探索新的美术教育教学思路。

四、结语

美术教育是一项特殊的教育活动，它在人才培养中起着不可替代的作用，是我国实现素质教育目标的重要途径。虽然近年来注重美术教育的呼声日益高涨，城市中也出现了很多美术培训班，但是我们可以看出农村的美术教育仍然非常落后，无论是从教学资源还是从教师队伍和教师素质来说都与城市有着较大的差距，与我国美术教育课程要求以及素质教育的改革观念相差甚远。因此，我们必须重视农村的美术教育事业发展，只要我们转变观念，重新认识在农村发展美术教育的重要性，加大政府扶持、加大学校支持、加强教师素质，重视农村实际，就可以探索出一条适合农村的美术教育发展之路，改变农村美术教育现状，拓农村美术教育新天地。

【参考文献】

[1]梁亚伟.浅谈农村小学美术教学[J].科学教育,2009,1.

[2]张容舟．美术教育与农村小学全科型教师的培养[J].湖南第一师范学报,2011,6.

[3]刘宏伟.农村美术教育现状及对策[J].美术报,20012-3-31,033.

[4]罗艳喜．农村美术教育的现状[J].美术报,2011-4-1,007.

[5]王绍荣．农村美术教育断想[J].达县师范高等专科学校学报(教育教学研究专辑),2013,6.