时间:2023-09-20 10:29:28
导言:作为写作爱好者,不可错过为您精心挑选的10篇少儿英语现代教育,它们将为您的写作提供全新的视角,我们衷心期待您的阅读,并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
家长和教师要从理念上明确少儿英语学习重在培养兴趣,为少儿创设有效的语言学习环境,培养少儿的实际英语应用能力,帮助他们培养有效的学习策略及养成良好的学习习惯。在学习教材的选择上,要适合少儿自身发展特点,选择寓教于乐、内容新颖的教材,另外教材的形式应多样化,书刊、画册、电视录像、录音等都可以用于英语教学。科学的教学方法是保证少儿英语教育质量的关键所在,教师要充分利用少儿好奇好动、善于模仿、喜爱表扬等心理,创造总结出一系列高效趣味教学法。少儿英语教学是教师和学生的交互式活动,学生是学习过程中的主体与参与者,以下几种教学方式可供参考:(1)游戏。少儿英语就是在寓教于乐的氛围中进行的,教师可以就所学内容设计多种游戏。比如就学单词而言,就有:“Bingo游戏”;填写缺少的字母如ap_le(p)(apple苹果);把字母顺序打乱重新排列成正确单词,如nomyke――monkey(猴子);单词接龙,即前一个单词的最后一个字母是下一个单词的首字母,如leg-go-old...。(2)看图说话。它不仅可以巩固所学内容,还能培养孩子们的观察力、判断力和逻辑思维能力,主要形式有:看图对话,看图编故事,看图比较异同,看图复述内容等。(3)形体表达法。少儿天生好动善模仿,要广泛采用视听触等各种感知通道来强化英语学习,如教drink water时,让学生做相应的喝水动作;教duck时,让孩子们学学鸭子走路的样子和叫声。(4)情景交际表演法。在实际的英语学习中,要不停地设置虚拟的情景,让学生们在实际的交流中去学习英语。让孩子们把书本上的对话和故事都在一定的场景下表演出来,既能增加他们学习的兴趣,又能学以致用。(5)歌曲教育法。儿童歌曲富有童趣,能培养孩子们良好的语感和发音习惯,歌曲能让他们在轻松愉快的氛围中自然地习得英语。(6)联想归纳。把所学内容和以往相关知识进行有意识的联想归纳,如学到单词watermelon(西瓜)时,就可以让学生把以前学过的所有其它水果单词进行联想、归纳总结、温故知新。
二、加强统一管理,培训师资力量
各级教育主管部门要进一步加大对少儿英语教育的统一管理,规划和监督,出台相关政策,为少儿英语教育的实施提供切实依据;规范少儿英语培训市场,对各办学机构和任课教师进行考核和认证;另外还要加强师资培训,依托周边院校英语系的理论和师资资源,提供学习交流的机会,提高教师的基本技能。
有一支高素质的教师队伍,是儿童学好英语、提高教学质量的保障。我们要加大培养英语教师的力度,使英语教师不仅在语言上过关,而且有较高的理论修养,深谙儿童学习语言的规律和特点。其实一个合格的少儿英语教师不仅应具有坚实的英语专业基础知识和英语运用能力,还必须具备英语教育学、学前教育学和儿童心理学等学科的理论知识;要热爱少儿英语教育事业,有爱心和耐心,能够熟练运用少儿心理学和教学方法。故要加大师资培训力度,让更多的本科英语专业以上的教师加入到儿童英语教育里来,加强在职英语教师的考核,调整师资结构以促进英语教育水平的提高。同时规定必须由经过专业培训的持证者上岗进行少儿英语教学,外教需有相关教学经历。这样才能规范少儿英语教师市场,让孩子享受到科学的、正规的教育服务。
我们可以通过以下途径和方法来提高英语教师的素质:第一,加强教师的岗位培训和分批对英语教师进行业务培训,组织教师外出学习,观摩优质课,参加各类外语教师培训班,以开阔视野、启发思路、鼓励教师创新。第二,组织教师学习教育理论,听专家讲座,以先进的教育理论指导教师的教学实践;学习和借鉴国内外外语教学的研究成果和经验,并结合自己的教学实践进行研究。第三,组织教师学习儿童心理学,了解儿童的心理特点,以便更好地掌握儿童的喜好,促进建立融洽、和谐的师生关系。
三、改善教学条件与教学环境
政府有关部门要对英语给予足够的重视,加大资金投入,引进教学设备,把现代教育技术引入英语课堂;改善教学环境,吸纳贤才;组织专家对儿童英语进行理论研究,制定适合地方的小学英语教学大纲;加强管理,努力改变目前的教学现状,加快英语教育发展的步伐。
现在有些培训机构,一个班的人数往往超过四五十人,小学更甚之,每个班会超过八九十人。然而少儿英语学习以每班二十人左右为宜,人数过多不利于开展丰富的教学活动,对学生个体语言的输出量也严重不足,也不便于管理和了解学生。另外,应增加多媒体等现代教育设备的投入,购买多种教学用具,如:VCD、图片、教学玩具等,以增加教学的生动感和情景感。
四、更新教学观念,改进教学方法
1.激发和培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学好英语的老师。实践证明,儿童喜欢这个老师就会喜欢他教的这门课程,所以首先要使学生对老师感兴趣,用老师的个人魅力去打动学生。老师在课堂上的音容笑貌、言谈举止,都会对学生产生深远的影响。有时候,老师的一句话甚至会改变孩子的一生。表扬好的学生,鼓励较差的学生,关心“特差”的学生,想尽一切办法和学生沟通,建立良好的、融洽的师生关系,这对激发和培养学生的学习兴趣至关重要。其次,用新颖的、灵活的教学方法吸引学生。教学方法和教学媒体在很大程度上会影响学习效果,因而要有采用最佳教学方法和最新教学媒体的学习策略。有些教师在长期的教育实践中总结了不少的教学方法,如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、多角度感知法、交际法,等等。无论我们采用哪一种教学方法,都要认真研究,做到备课本、备学生、备方法,因材施教,不能流于形式。再有,用丰富的知识武装学生。教师若有一身过硬的工夫,能说一口流利的、纯正的英语,懂得各行各业的很多词汇,了解中西方的文化差异,学生会对其佩服得五体投地。所以,教学生愿学,教学生会学,教学生学好应学的内容才是我们的目的。
2.教学手段灵活多样
研究发现,直观教学法最适合语言初学者。所以在日常教学活动中,各种图片、实物、造型逼真的玩具应是教师的主要教学工具。情景教学法作为直观教学法的一个补充,适用于教授那些不能用实物来表现,相对比较抽象的词汇和短语。我们知道,语言是在生产劳动实践中产生出来的,如果语言离开了情景和实践,它将成为无源之水,无本之木。所以在向孩子们讲授抽象的语言知识时,教师一定要通过情景感染和形象描述来提高他们的理解程度。可以想象,如果一个教师表情呆板、语言平淡地向小学生们讲述丑小鸭(The Ugly Duck)的故事,他们不一会儿就会失去兴趣。相反,如果教师运用丰富的面部表情、优美的肢体语言,还有抑扬顿挫的语调来讲述故事,他们就会兴趣高昂,充满了学习的欲望。
在教学内容的选择上,我们应根据少儿的年龄特点,以“趣味性、生活化”为原则,选取贴近少儿生活的故事、对话和练习;还有韵律感较强的儿歌、童谣;以及各种易学易操作的游戏活动等。因为这些内容特别适合少儿阶段的英语学习,他们喜欢听故事、伴着节奏学唱歌,表现自我的欲望也很强,所以都敢参加各种会话表演活动。在这种“玩中学、学中玩”的教学方式中,孩子们慢慢地完成了教学的内容。当然,这些教学内容的安排一定要由近及远、由简到繁,逐渐展开。
3.输入和输出相结合
语言是学会的而不是教会的,这对于学母语的人来说也许是正确的。而英语是母语以外的语言,没有习得的语言环境,教师不教,学生怎么会呢?笔者认为,一方面,学生应该在教师的指导下增加“听”的输入。听可以分为仔细听和随意听,教师可以要求学生仔细听老师、听录音、听同学,听清语音、语调,听懂词意和句意,也可以随意听,听些英语歌曲、英语故事或英语广播等。只有扩大语言接触的量,输入大量的可供理解的语言信息,才能有效地输出。另一方面,加强有效的输出。会听、会说、会读、会写是小学生学习英语的基本技能,模仿教师、模仿录音、看图说话、唱英语歌曲、猜谜语、学画结合等,都可以加强有效的输出。以听、说为纽带,统领语音、积累词汇、丰富句型,分阶段地打基础、学技能、抓能力,做到输入和输出有机地相结合,使儿童能真正学到英语。
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。在实践中,我们一方面利用它来创设或模拟真实的语言环境,让学生更多地参与语言实践;另一方面利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习打好基础。
1.运用网络课件,培养学生自学能力。教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站,可共享该课件资源。提供In the park,On a farm,My home,Near the beach,In the zoo等场所。学生如果点击"In the zoo"按钮,就进入“动物园”的场景,各类动物呈现在眼前。有的在嬉戏,有的在散步,有的在洗澡,有的在用餐,形象生动,栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击动物,相应的单词和音标就会出现在动物身旁的“气泡”中,读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标,听着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮,再选中某种动物,如Monkey,耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话:
M:Good morning,Mr Elephant.What are you doing?
E:Oh!May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.
M:Ok!May I have a bath with you?
E:Certainly.
M:Oh,I have some bananas.Would you like one?
E:OK!I like bananas a lot.
M:Here you are.Catch!
E:Thank you very much.
同时,如果你选择了对话原文按钮,屏幕上就会自动出现中英对照的对话原文以供参考。学生不仅能逐句跟读,而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课件的教学,有利于增加学生的词汇量,有利于提高对话教学的实效,使学生在掌握更多词汇的基础上,更灵活地运用对话。在学生学习过程中,教师能够随机调用任何一台学生机,随时掌握学生的自学情况,以起到组织者、监督者和指导者的作用,更好地调控课堂教学进程。根据测试反馈,实验班同学在词汇掌握和对话运用方面都明显优于对照班。
2.小学英语多媒体教学的阅读“优化” 。
阅读是小学英语高年段教学的核心内容之一。而应用计算机和网络,往往学生能读到最有趣,最富时代气息的文章。方法有通过介绍一些小学英语在线收听的网址,在线欣赏有声故事,看英语VCD,欣赏儿童英语歌曲等增加学生阅读量,提高听读能力。
如课外延伸作业,让同学们利用搜索引擎自己去Internet或资源库搜集与教学内容相关的素材进行个别化的自主学习。给同学们提供一些好的网站,例如:剑桥少儿英语学习中心,新知堂少儿英语网,英语角等等。如让学生进入新知堂少儿英语网http://大耳朵英语/,当单击‘少儿英语’,便可以看到少儿英语网提供的幼儿英语教学节目。这儿有字母歌,游戏,短语,故事,词典等,其中的英语故事图文并茂,有声有色,环环相扣,处处设置悬念,十分引人入胜,实现了寓教于乐的教育境界。例如,学生还可通过运用本课所学的英语向外国小朋友发邮件,使英语学习达到学以致用的目的。这种网络阅读教学模式让课堂教学与课外学习架起了互通的桥梁,还最大限度地调动了学生的自主能动性,这也还充分体现了以学生为主体的素质教育观。
二、用多媒体教授主体句型的运用及思考
例1:教授有关天气情况基本句型的运用
教师依次出现五幅静止的天气情况的图片,分别代表:rainy, sunny, cloudy, snowy, overcast 几种天气情况。有些图片答案不是唯一的。每幅图出示后,在下面出现句型:What’s the weather like? It’s _______.同时又一个问号的标志在闪动,表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后,点击横线处,出示正确答案,并给出整句的英文发音,让学生跟读。
网络环境中阅读是一种动态的过程,它贯穿于学生的整个阅读过程中,学生在阅读活动中必须在网络情境中不断地进行相互交流与信息交换。它为学生互动式的学习创造了新的可能,学生充分利用的空余时间,以多种形式拓展知识面,了解最新信息,有利于培养学生的想象能力、思考问题的能力、动手能力,全面提高学生的素质。
参考文献:
1.儿童学习英语的途径
很多地方的儿童英语教育基本上同成人英语教育的发展趋于同步,到了本世纪,英语教育出现了前所未有的繁荣局面。小学从三年级开始开设英语课程,各类的英语培训点,如:幼儿英语班、儿童英语兴趣班、少儿英语培训班、儿童英语培训基地或学校、英语家教等,真是琳琅满目,比比皆是。儿童选择学习英语的场所很多,这无疑极大地促进了儿童英语教育的发展。
2.教师资格
在小学,每个学校都有两名以上的英语教师,任课教师多半接受过正规英语专业教育或正在接受培训,但也有极少一部分是其它学科老师兼任,目前还没有一所小学聘请外籍教师。社会力量办学的教师有专职教师担任的,有聘请大、中专院校英语教师担任的,有聘请初、高中的英语教师担任的,甚至还有用英语专业学生担任的。有些培训点则聘有外籍教师,但为数不多。
3.课程安排
在小学,从三年级到六年级整学年都开设英语课程,每周两课时,每课时45分钟,采用大班教学,学生人数一般都在50人左右。社会力量办学因校而异,有每周两课时的,也有四课时的,班级人数相对较少。
4.教材采用
据不完全统计,目前全国小学英语教材已有一百多种,有中国人编的,有外国人编的,也有中国人和外国人合编的。小学统一采用全日制新课标的教材“英语”。其它培训点所采用的教材种类比较多,有“沛沛英语”、“黄波英语”、“突破英语”、“快乐英语”、“小星星英语”、“剑桥少儿英语”、“阶梯英语”、“疯狂英语”、“新概念英语”等,有些采用自编教材。至于采用什么教材,因校而异,但最流行的莫过于“剑桥少儿英语”。
5.评估手段
由于现在都实行九年义务教育,小学生毕业时都可以按地段升入初中,所以对学生英语水平的评估没有统一的标准。因而,评估手段也因学校、老师不同而各异。主要采用两种手段:笔试(默写单词、翻译句子)和面试(读书、对话、回答问题)。其它评估方式还有真实活动、学生表演或展示和学生自测等。
二、几点思考
1.校方重视不够
有些校方认为,英语课程不如其它学科(如语文、数学)重要,课时安排不足。根据新的课程标准,小学英语应每周开设四课时,但实际上只开两课时,有时就连两课时也不能保证。在我国单一的语言环境里,绝大多数儿童一旦离开英语课堂便与英语完全失去联系。所以,课时安排存在严重不足,这显然无法为学生提供英语习得所需的足够的语言输入。还有,有些人认为,小学英语老师很容易当,英语也很容易教,会读几句英语就可以教了,所以会出现其它学科老师兼任英语老师的现象。对英语教育重视不够也表现在资金投入不足:教学环境不理想,教学空间过于拥挤,班级大,人数多,缺少必要的教学设备。即使有些小学有多媒体教室(数量不多),也不是用来上英语课的。如果用多媒体教室来上课,多半是公开课或者是示范课。所有这些都严重影响了儿童英语学习的兴趣以及英语交际能力的培养,严重束缚了儿童创造能力的发挥。
2.家长急于求成
各类英语兴趣班如此红火,除了有些家长对小学英语教育信心不足以外,跟有些家长“急于求成”不无关系。有些家长认为,孩子不能输在起跑线上,希望自己的孩子能“出人头地”,讲一口流利、纯正的英语。所以,许多孩子(包括学龄前儿童)除了在学校繁重的学习外,还要参加各类英语兴趣班,家长还在家里准备了各种外语书籍、磁带、光盘和复读机等外语工具,不惜一切代价向他们灌输外语方面的知识,要求孩子去背那些他们根本无法理解的单词、短语和句子,使他们整天陷入记、读、背、说的重压下,这不仅无助于他们的智力发展,反而扼杀了他们学习英语的兴趣,严重制约了儿童智力的发展。
3.教师教学目标不明确
目前我国还没有颁布统一的小学英语教学大纲,因而,我们就无法按照教学目的和要求去培训老师、编写教材和组织教学。老师上课无纲可循,教学目的不明确。教师只知道小学开设英语是形势所趋,却不知道小学生应该打下什么基础,获得那些方面的知识和能力。所以,有些老师只是按照自己的主观愿望进行教学。
4.教学方法、手段单一
(1)过分强调课堂形式“轰轰烈烈”调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣,是儿童英语教育很重要的一个目的,所以有些老师陷入了这样的一个误区:教儿童学英语,就是培养他们学习英语的兴趣。因而,在课堂教学中,过分强调课堂形式“轰轰烈烈”,只注重教学形式,仅在直观兴趣和表演上下工夫,课堂上看上去生动活泼,轰轰烈烈,但儿童没有真正学到英语。我们必须清楚地认识到,兴趣固然重要,但仅仅培养兴趣是不够的,我们的最终目的是教会他们说英语,读英语,写英语,直到能用英语进行交际。
(2)将英语条文化少年儿童的模仿能力很强,但有意的记忆不如成人。许多教师对儿童的心理特点的理解过于肤浅,用教成人的方法来教儿童,把外语当成纯粹的知识来讲授。比如在教oneapple,twoapples的时候,就把名词变复数的几大规则抄于黑板,供学生们背诵。教学活动开展得少,过于强调对词汇和句型的背诵,使活生生的语言变成了固定的规则,英语课成了死记硬背的代名词,教学过程枯燥无味。
(3)忽视儿童个性儿童的心理特点表明:儿童生性好动活泼,爱表现,好奇心强,注意力集中短。如果老师忽视这些特点,就会削弱他们学习英语的自信心和好奇心。许多老师希望儿童乖、听话,要求他们在课堂45分钟内自始至终都要坐得端端正正,“遵守纪律”,稍有些动作就当众批评。教师鼓励少、表扬少,不少教师上课缺乏表情和激情,对学生出色的表现无动于衷,很少鼓励较差的学生试一试。提问不够全面,领读、带读、对话和表演相对集中在一些较积极、基础较好的学生,致使有的学生成了课堂中的陪衬,造成了两极分化的现象。
5.课程衔接脱轨
课程衔接也是一个严重的问题。小学开设英语就是要为学生升入中学继续学习英语奠定初步的基础,很好地为初中英语服务。然而,由于种种原因,学过三、四年英语的学生在进入初中以后,在英语方面并没有显示出多大的优势,水平参差不齐,造成初中英语重复教学,既浪费时间,又浪费资源。
三、几点建议
1.加强政府对英语教育的领导和重视
政府有关部门要对英语给予足够的重视,加大资金投入,引进教学设备,把现代教育技术引入英语课堂;改善教学环境,吸纳贤才;组织专家对儿童英语进行理论研究,制定适合我市的小学英语教学大纲;加强管理;努力改变目前的教学现状,加快英语教育发展的步伐。
2.全面提高英语教师素质
有一支高素质的教师队伍,是儿童学好英语、提高教学质量的保障。我们要加大培养英语教师的力度,使英语教师不仅在语言上过关,而且有较高的理论修养,深谙儿童学习语言的规律和特点。我们可以通过以下途径和方法来提高英语教师的素质:第一,加强老师的岗位培训和分批对英语教师进行业务培训,组织教师外出学习,观摩优质课,参加各类外语教师培训班,以开阔视野,启发思路,鼓励教师创新。第二,组织教师学习教育理论,听专家讲座,以先进的教育理论指导教师的教学实践;学习和借鉴国内外外语教学的研究成果和经验,并结合自己的教学实践进行研究。第三,组织教师学习儿童心理学,了解儿童的心理特点,以便更好地掌握儿童的喜好,促进建立融洽、和谐的师生关系。
3.更新教学观念,改进教学方法
(1)激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学好英语的老师。实践证明,儿童喜欢这个老师就喜欢他教的这门课程,所以首先要使学生对老师感兴趣,用老师的个人魅力去打动学生。老师在课堂上的音容笑貌,言谈举止,都会对学生产深远的影响。有时候,老师的一句话甚至会改变孩子的一生。表扬好的学生,鼓励较差的学生,关心“特差”的学生,想尽一切办法和学生沟通,建立良好的、融洽的师生关系,这对激发和培养学生的学习兴趣至关重要。其次,用新颖的、灵活的教学方法吸引学生。教学方法和教学媒体在很大程度上影响学习效果,因而要有采用最佳教学方法和最新教学媒体的学习策略。有些老师在长期的教育实践中总结了不少的教学方法,如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、多角度感知法、交际法,等等。无论我们采用哪一种教学方法,都要认真研究,做到备课本、备学生、备方法,因材施教,不能流于形式。再有,用丰富的知识武装学生。老师有一身过硬的工夫,如你能说一口流利的、纯正的英语,能懂各行各业的很多词汇,能了解中西方的文化差异,学生会对你佩服得五体投地。所以,教学生愿学,教学生会学,教学生学到所学的内容才是我们的目的。
关键词:经营;课堂教学;英语学习
一、引言
《新课标》出台以来,浙江省的全体初中英语教师开始大张旗鼓地改革自己的课堂教学。农村学校的教师经过在城里学校的一番观摩学习,也回到了自己的一亩三分地上开始大展拳脚,由投影仪到多媒体再到等离子在课堂教学过程中的使用,花样翻新,教师们对现代教育技术的掌握能力有了大幅度的提高。依托多媒体课件,大部分教师的备课过程变得轻松而简单,课也上得很顺利,但学生到底掌握的如何,值得商榷。其次,课堂教学活动丰富,从presentation、pair-work到 group-work、report,形式多样,然而学生(特别是农村学生),由于水平参差不齐,这种训练的结果就变成了好的提高不大,差的基本上就是鹦鹉学舌,原地踏步,学生对自己所讲的内容未必能学以致用。在一节热闹的英语课后,学生到底学到了什么,教学目标及重难点是否得到了落实,恐怕就要打上一个大大的问号了。在这种情况下,我们农村学校的英语教师除了要努力提高自身的教学水平,更重要的是要把我们的注意力放到我们所面对的学生身上来,用同样的教法去教不同的学生,这是不是违背了“教无定法,贵在得法”呢?笔者认为,课堂教学需要经营,如果经营得当,必然能取得理想的成绩。以下是笔者在2011年9月接手我校804班半年来的一些做法。
二、英语课堂教学,贵在经营
(一)以铺垫教学经营“听”
听是语言学习的基本技能,我们这里所指的听包括听写和听力两个方面。
1.听写是英语课堂上必不可少的一个环节,通常教师的做法是将前一天教过的生词在第二天的课前利用3-5分钟的时间听写好,然后开始新课,笔者曾试过这种方法,后来发现这种方式容易使学生产生恐惧心理,学生由于担心背不出,导致写不出,心情经常处于紧张状态。于是换了这样的方式:在听写之前,先带领学生共同回顾上节课的单词、短语、句型,然后再开始听写。这样做有两个目的:首先,帮助大部分学生进行复习巩固,指出学生在听写中容易犯的小错误,这样他们更容易拿满分;其次,相当于给小部分学困生做了一个暗示,告诉他们本节课要听写的内容,那么在听写时,即便他们没有默出来,也能够在书中找到答案,不用交空白本子,这样做对学生的成绩虽然没有本质上的提高,但在精神上却极大地鼓励着他们,让他们知道,英语老师是在乎他们的,而不会令他们陷入听写零分的尴尬境地,学生对老师心存好感,自然不舍得放弃英语学习,师生皆大欢喜。
2.听力。Go for it!教材中包含了大量的听力练习,其中Section A部分通常是比较容易的,但Section B往往听力材料较长,难度比较大,特别是一些题目要求学生在听一遍到两遍的时间内写出3-5个较长的句子,遇到这种情况笔者的做法是,在听之前给学生做充分的铺垫,比如在Go for it!教材8B Unit 2Section B 的2b中,题目是这样设置的:Listen again.What advice do the people give Erin Fill in the chart.
PersonAdvice
Kim
Nicole
Emilio
1背景和意义
(1)市场的转变。随着市场经济的发展,人们对待教育事业的态度正在逐渐转变,部分教育机构开始从事业性单位转向营利性单位。一旦涉及经济利益,人们很自然地会用经济领域的评价标准来看待产业化的教育事业,而我们的部分教育工作者也顺应潮流,开始热衷于研究教育中的绩效问题。随着人们越来越关注教育的投人产出比,大家热切希望能够通过某种模式对教学行为进行系统分析,从而确保其收益作为教学核心要素的教学设计,以其系统论的理论为基础,很好地满足了人们的期望,从而引发了人们用经济的眼光来看待传统的教学设计。
(2)教育观念转变。新环境下,传统的教学理论、教学模式、教学手段遇到了严峻的挑战,出现了与现代教学极大的不适。对于广大的教育工作者而言,当今的教育已经没有固定的理论模式可以照搬,只能不断地在实践中总结反思,在探索中前进。长期以来,人们更多地将教育研究封存在理论高度,没有很好地在实践中应用和完善,致使我们的教学设汁往往脱离市场、脱离实际,存在着一些无法摆脱的侄桔。长此以往,教学设计就只能囿于局部小范围的试验,难以获得更深层次的突破和进展。因此,我们一也需要换一个角度去看待教学设计,为其在教学对象、教学策略、教学评价等各方面注入新的理念。
(3)转变的意义。相对于教育研究的理论倾向性,在经济领域中,经济学家们的研究则更加明显地倾向于实际问题的处理。市场营销战略之所以越来越受到企业的关注和青睐,不仅因为它关系到企业全局,还因为人们开始认识到,占优势的战略比占优势的资源更为重要。营销战略愈高明,取胜的机会愈多,而付出的成本却愈少。
综合以上阐述,我们很自然地会将与市场紧密结合的营销策略引人教学设计,为通常意义上的教学设计灌输这样一种新的理念,以期加强教学设计的实践性、实用性,也更好地提高教育的效果、效率
2将市场营销战略引入教学设计的步骤
市场营销战略和教学设计之间存在着一定的相似性,例如:两者都将系统论观点作为指导思想,都是为了寻求最佳的问题解决方案,都涵盖过程概念等等。我们发现,在教育学领域中的教学设计和经济学领域中的市场营销这两个貌似独立的个体之间,却存在着千丝万缕的联系。正因为这种相似性,使我们试图通过市场营销战略的实践性优势来纠正当下教学设计中的理论化倾向。教学设计应该是理论与实践的结合,而市场营销学随时代孕育而生,具有极强的实践性,将其引入教学设计一,给目前脱离实际的教学设计带来很多的鉴见。因此,我们相信这种个体间的碰撞终究会产生别样的火花。
用营销理念指导教学设汁的全过程如下:
2.1制定计划
开展相应的调查,明确自身的位置,属于市场领导者、市场挑战者、市场追随者还是市场补缺者,然后根据自身的情况,选择相应的策略。
在这一阶段,我们需要明确特色或者个性。目前市场上的大部分教学设计成品都关注于教学目标的完成,而忽视其独特性或者是优越性。基本的市场营销策略是:①低成本策略。通过降低成本,降低价格获取竞争优势;②差别化策略。即针对特定的市场,建立产品、服务或营销特色获取竞争优势;③聚焦策略。即将全部营销努力集中在某一个或几个重点目标市场,获取局部竞争优势。如果教学设计研究的目的是应用于实际教学的话,那么每一位教学设计工作者将不可能忽视其成果的优越性,而不是单纯地完成某个教学目标、于是,我们的教学设计将更加具有个性。例如,我们要设计新的少儿英语教材,那么我们就必须突出其有别于口前最为流行的剑桥少儿英语教材的地方,可以综合应用现代教育技术,互联网或者现代便捷的通信工具实现及时沟通等等教学设计者将会更加明确其工作任务,有利于后续步骤的完成。
2.2具体设计与开发
根据基本的系统理论、学习理论和教学理论,针对已经确立的教学目标,完成教学策略、教学评价及标准的制定。
2.3教学设计成果的试行和推广
从市场营销策略的角度来看,教学设计的成果不再仅仅是纸上谈兵,我们需要将其应用到日常的教学中,这样才能最大程度地发挥效用。那么,正如一项产品上市之前,营销人员一般会先去进行产品的试用和推广活动一样,我们的教学设计成果也需要进行相应的宣传活动,这样才能为更多人所了解和接受。设置相应的试验班,公布我们的试验结果,进行可行性分析,最后大规模地推向教育市场。
2.4系统评价
我们在对已完成的教学设计产品进行诊断时,可以尝试从市场营销战略的特点来衡量,因为一个好的教学计划,同样需要具备这样一些基本特性。
(1)全局性。充分考虑开发者、购买者、使用者的获益情况。
(2)长期性。一般而言,教学设计通常是针对新的教学问题,探索解决策略的未知结果,在时间滞后性必然存在的现实情况下,教学设计者只有站得高,看得远,才能真正达到目的。
(3)未来性。显而易见的是,企业今天制定的战略正是为了明天更好地采取行动措施。同样地,教学设计也是为了解决明天的教学问题或者是满足未来的教学需求。因此,教学设计应该做到立足目前的教学情况,具有前瞻性。
(4)系统性。就这点而言,从教学设计或者称之为教学系统设计的定义中就可以看出来,教学设计要综合考虑各个要素的关系,以完成教学目标.
(5)适应性。教学设计必须与时俱进,随着教学环境的变化,教学设计也要进行不断的更新。特别是新课改以来,人们更加强调教学设计必须与现代教学目标、教学环境相吻合。
(6)相对稳定性。一项教学设计的完成,无论如何,都会有其生存周期。因此,产品的生命周期也可以作为评价其卓越性的一个方面。
2.5调整改进,及时更新
市场环境在不断变化,因此需要根据具体情况对教学设计产品进行改进完善,以更好地适应教育教学的需要。
3引入过程中可能存在的问题和解决策略
3.1用户和教学设计者的关系问题
将市场营销战略引人教学设计,对其设计过程和实施过程都提出了新的要求。对于教学设计者而言,自身素质的提高也显得愈发重要。教学设计的成果必须有扎实的理论基础、先进的技术支持、可靠的实践证明。因此,作为教学设计者,要从多个方面重新构建自己的知识结构。始终把用户的需求放在第一位,这样才能够降低设计者和使用者之间的矛盾,提高用户的满意度。如果市场营销战略能够得到用户的认可,也就得到了市场的认可,在服务与交流的过程中,使顾客对信息服务工作产生较高的满意度
3.2费用问题
价格是效益的决定因素,怎样制定合理的教学产品和教学服务价格体系,是教学设计一单位经营策略的核心。不得不承认,如今,营利性质的教学设计单位面对的是整体经济水平不佳的消费群体,如果收费水平高于消费者的普遍承受能力,一方面,该单位的教学设计资源将被空置、浪费;另一方面,用户的消费压力也会增大所以,我们提倡,在现阶段进行的教学设计服务,针对部分消费群,仍应以无偿服务或只收取工本费为宜。
3.3教学设计人员的专业素质问题
从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律,多媒体技术的运用是一种积极的教学模式,它改变了课堂的固有模式,给英语课堂教学注入了新的活力,有利于全方位地体现英语交际语言教学的原则。作为青年教师,在课程改革实践中,我们经常使用多媒体课件,进行英语教学工作。实践证明,它具有独特的优越性,是其它教学手段无法比拟的。并且在实践过程中,探索尝试,反思改进,让多媒体教学在英语课堂中发挥其最大的有效性。
一、多媒体教学的优势
1.吸引注意力
没有注意就没有习得。而多媒体的使用恰恰可以凸显这方面的作用。小学英语学习的主要场所是课堂,缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体技术可以把声音,图片和视频等内容溶于一体,把枯燥乏味的内容变得生动。通过动画或者电影,使学生投入到真正的语境中学习英语,把新单词、句型通过真实的语境来呈现,学生更容易接受和理解,学生可以在有限的时间里,掌握更多的知识,提高英语教学的效率。如:通过图片来讲解单词,不仅可以引人注意,还可以使学生加强联想、归类。
2.强化表现力
多媒体具有很强表现力,通过图片,视频等呈现方式,教师可以创造或模拟语境和英语氛围,让学生获得最深的体验,主动参与学习,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,让学生快乐学习。多媒体的渲染力很强,恰当运用好这个特征可以使英语的教学事半功倍。
3.增加课堂容量
多媒体的呈现方式比较简便,教师可以从抄黑板题这种费时费力的传统教学中解放出来。这样,很多的书面题目可以直接在屏幕上展示,省去抄题时间,练习题量也随之增大,并且省出时间便于当堂检测教学效果。
4.拓展知识面
英特网简单方便,教师可以获得大量相关的信息或知识。根据教学需要,教师可以提取、整合、筛选各种信息,得到最新的,最全面的贴近生活,联系实际的教学内容。这样的教学内容不再局限于书本的知识,从而扩大了学生的知识面,提高教学质量。
二、如何发挥多媒体技术在教学中的优势
1.怎样用多媒体更好的组织课堂教学
一个好的课堂组织教学,将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。利用多媒体组织课堂教学直观,生动。教师在课前会去安装课件,所以利用课前的1~2分钟,教师可以放一些英文歌曲,让学生在课前很自然的融入到英语学习氛围中。热身复习阶段,可以利用多媒体读单词考单词,也可以让学生一起跟着鼓点对上节课内容chant.活跃气氛。教学阶段更离不开多媒体课件的辅助。最后归纳总结阶段,无论是练习题的直接展示,还是家庭作业的布置,都会直观省时,方便学生记忆。这种教学基本模式的形成,会让学生形成良好的课堂秩序,遵守课堂纪律,提高教学效率。
2.怎样用多媒体在教学环节发挥其有效性
在小学英语教学环节中,直观教学多优于一般的讲解,利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练很容易,使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力,而且形象的多媒体教学手段又创设了一定的教学情景,使学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解.
2.1形象教学
由于学生年龄特点,他们的形象思维较发达,活泼好动。他们不喜欢生硬的讲解,而各种各样的实物展示比较接近现实生活。如:在教动物这些单词时,为学生放映一段动物世界,让他们说说都看到了哪些动物,并且问问他们对什么动物感兴趣,说说自己对这个动物的了解,最后问问他们想不想知道这个动物的英文名字。激发他们学习的欲望。
2.2情景教学
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式,是语言能力中非常重要的组成部分,随着我国英语教学改革的深入,学生口头表达能力的培养越来越受到重视,而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备,根据教材内容进行巧妙的多媒体设计。为了给学生创设地道的英语教学情景,我常常去新华书店买一些少儿英语情景剧光盘,根据本学期课程内容选择性播放,如本学期我们学习了过生日和买礼物这两项内容,我会播放美国小孩过生日的情景剧来渲染气氛,营造学习英语的氛围,以便学生能很快进入学习状态。为了提高学生的口语交际能力,拓展知识面,我经常让学生自主配音,更好地进行发散思维和创造性思维。配音课是学生最喜欢的课,集快乐与知识为一体,这种学习效果的体现,缺不了多媒体软件的帮助。教师们只有不断的学习多媒体技术,才能更加有效的运用多媒体。
2.3活动教学
英语活动教学是一种能引起学生学习兴趣的好方法,将游戏与活动引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。而运用多媒体技术辅助活动教学会让英语教学活动更加丰富多彩。
如:教师经常会用小组计时比赛进行游戏,教师拿手表计时可能不会让同学信服,多媒体动画图片可以提供倒计时图片,公平公正的比赛形式会让学生更加积极参与。网络上的flash资源越来越丰富,教师可以下载相关内容的资源。如讲授制作烤薄饼一课,教师带真的食材制作会不方便,在活动环节,就可以让学生亲自玩flash游戏,生动有趣,模拟制作也会使学生熟记制作过程。
二、潜能早开发,有利于学生整体素质发展
从实验班创办那一天起,我们就把眼睛紧紧地盯在外语学习质量、学生的素质上。外语早起步和潜能早开发,归根结底是人的素质发展。但怎样使外语早起步、潜能早开发,更科学,也就是说构建一个什么样教育体制、课程结构、教学模式,才能适应学生素质的发展,这是我们实验的基本课题。
(一)外语实验,促进了现代化教育整体改革。外语实验,为构建一个着眼于学生潜能的早开发,有利于素质发展的现代化教育模式,提供了一个有利条件。因此,从创办实验班开始,就63英语教学确定了“三高一加强”的主思想:高标准、高起点、高质量,加强改革力度。在创办实验班同时,经过充分论证,进行了《小学英语早起步与现代化教育模式的实验与研究》科研课题立项,并成为省科研项目。接着,以外语实验为契机,加大改革力度,不断扩大成果,进行了公办民助的体制改革,建立“幼小衔接,中小衔接”的学制改革,以及在校长、教师和学生素质,教学设备现代化,课程结构现代化等诸方面进行了全面系统的整体改革。我校的科研项目《教育面向现代化基础教育模式的研究与实验》列入省“九五”科研重点课题。同时,《教育面向现代化与学生素质研究》、《电化教育优化课业,减轻学生负担,促进学生素质发展》、《现代化课程结构改革实验》等科研项目,都列入“九五”国家、省市重点课题,并批准为国家和省科研实验校。1997和1998年又承担了《面向21世纪中小学现代化教育模式实验与研究》、《运用现代化教育技术促进素质教育的实施》国家两项科研课题。改革成为以英语实验为中心的现代化教育整体改革,开辟了广阔发展前景。这样,以外语实验为中心的办学体制、学制、教育内容和教育方法以及优化校长、教师队伍的现代化基础教育模式已初具规模,为全面实施素质教育创造了极为有利的条件。
二、潜能早开发,有利于学生整体素质发展
从实验班创办那一天起,我们就把眼睛紧紧地盯在外语学习质量、学生的素质上。外语早起步和潜能早开发,归根结底是人的素质发展。但怎样使外语早起步、潜能早开发,更科学,也就是说构建一个什么样教育体制、课程结构、教学模式,才能适应学生素质的发展,这是我们实验的基本课题。
中图分类号:G613.7 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2014)22-0267-02
一、幼儿英语教师基本素质的实际状况
1.幼儿英语教师的素质参差不齐。现有的幼儿园教师的英语水平不高。她们缺乏必要的英语语言交际能力,发音也不够精确,而且重要的是,这部分师资得不到及时的后续培训,势必会影响英语教育质量。不进行调整培训难以适应当前幼儿英语教育的需求,将制约幼儿英语教育教学质量的提高。
2.幼儿英语教师师资不足。师资问题是幼儿园开展英语教育最重要的障碍,很难找到高素质的英语教师。师范学校英语专业的学生不愿意到幼儿园任教,而社会上从事幼儿英语教育的人员又缺少必要的幼儿教育知识。这样英语教育还是很难在幼儿园顺利开展。
3.幼儿英语教师流动频繁。有“能耐”的幼儿英语教师工作两三年就去大城市,刚刚培养成熟进入骨干行列的幼儿英语教师就被条件优越的幼儿园挖走,导致幼儿园英语教师骨干非常稀少。缺少英语骨干教师的辐射效应,幼儿英语教师队伍成长缓慢,由此造成一种恶性循环,英语教育教学质量上不来。
4.英语教育方法上的成人化。由于部分幼儿英语教师来自各行各业,缺乏幼教经验,导致教育方法的成人化,“讲授一教读一模仿”,出现了教学不符合幼儿学习语言特点的现象,结果使得英语学习成为幼儿的负担,降低了幼儿日后英语学习的积极性,甚至阻碍幼儿的语言发展,这种英语启蒙教育是失败的。
二、幼儿园英语教师基本素质的提高
幼儿英语教师的基本素质是指教师在完成英语教学任务的过程中自身所具备的条件和能力。那应怎么样提高幼儿英语教师的基本素质呢?笔者认为主要从以下几个方面:
1.幼儿教师自身的努力。①职业道德素质。幼儿英语教师应具备以下职业道德素质:了解自然和人社会科学的一般知识;熟悉常见幼儿科普读物和文学作品具有较好的文化修养;具有较好的人际沟通能力,一定的阅读理解能力;语言与文字表达能力,信息获取能力与处理能力;具有较好的艺术和审美能力。②教育学知识。因为学前英语教育是学前教育与英语的交叉学科,不仅要求教师有扎实的英语专业知识,还要求教师要懂得学前儿童心理学和语言教育学以及相关的专业知识。语言教育基本任务在于促进学前儿童语言能力的发展。因此,语言教育的首要任务是使学前而儿童发音清晰,词汇丰富,表达完善,语言交往技能提高。③英语基本技能和知识。教师还应具有过硬的听、说、唱、讲以及西方文化知识。一是听的技能。在日常语言交际活动中,辨音和会意两者是有机的联系,不可分割。对于从事于语言启蒙教育的教师来说,辨音能力比听音能力更重要。也就是说教师在教授的同时应该集中注意力听幼儿的发音,及时纠正幼儿错误的发音,从而让其模仿正确的语音、语调。二是说的技能。教师“说”的技能应该达到“准确”和“流利”两个标准。对于处于语言学习启蒙阶段的幼儿来说“准确”尤为重要,因为幼儿的模仿能力很强,他们会把那些错误的发音记得非常牢固。总而言之,教师说得越准确越好。三是唱的技能。听英文歌曲、唱英文歌曲是少儿英语教学的重要手段之一,幼儿的特点就是爱说、爱唱,英文歌曲的学习可以提高幼儿学习英语的兴趣、活跃课堂气氛。唱歌时常联系到音高、音长、重音、节奏、速度、连读等知识和技能,还可以帮助训练语音语调。在轻松、愉快的氛围中学习英语,了解文化。四是西方文化知识。笔者认为作为一名幼儿园的英语老师,不仅仅要教语言,还要教授小朋友与英语有关的文化知识知识。中西方的文化存在着很多差异,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异对语言的影响。幼儿必须具备一定的文化背景知识,特别是英语语言国家的文化背景知识。④教学的基本技能。教学能力是对教师的基本要求。这种能力是指教师传道、授业、解惑的基本素质。一是鼓励。在每节英语课上,要给予每个学生表现、展示自己的机会,要鼓励、信任、尊重他们,使他们产生不怕错误、敢于求异的良好心理状态。二是多媒体教学。多媒体的应用教师要掌握一定的现代教育技术。随着计算机技术的发展,多媒体技术网络技术在教学中得到了广范的应用,幼儿英语教师必须具备现代教学的意识和在教学中应用现代技术的能力,以提高英语教学效果。多媒体教学使幼儿直接感受到外来信息,具有直观性,让幼儿自始至终都有一种强烈的兴趣与积极参与的愿望。三是情境教学法,运用适当的情境教学无疑是推动英语教学改革的有效途径之一。它在英语教学中为学生创造了声图并茂、生动活泼的语言环境,在阅读教学中通过优美的动感画面吸引了学生的注意。
2.师范院校对幼儿英语教师的培养。①确立英语教育方向。针对幼儿英语教师学历水平较低的状况以及对大学学前教育专业教师的访谈,教师们一致同意可以在有条件的情况下,在一些幼儿师范院校以及一些高等师范院校教育学院的学前教育系设置本科学位,鼓励大专学历水平的学生进行专升本考试,切实推进学历水平建设。②课程增加专业知识。针对幼儿英语教师缺少英语专业知识的积累和培训,师范类院校在课程设置上要开设必修课,尽可能在英语专业课程中渗透学前英语教育内容,并能够把一些好的教学法教给他们,使学生获得英语与幼教联系的关键概念。③开设选修课:开设英语口语、英语文学选读、英语考级辅导班、学前儿童英语主题设计与研究等课程,提升未来学前儿童英语教师英文修养和专业水平,能够理解东西方文化的差异,增加英语专业知识的积累。
3.幼儿园对幼儿英语老师的培养。①多种形式加强语音语调的练习。利用假期组织教师去外语培训中心跟外教进行口语培训;坚持每周一次的教师英语角,英语角可以采用多种形式。保证英语教师自身口语水平的提高。②互相推荐好书。幼儿可以开展好书推荐活动。好书推荐促学习内化,变革源于思想,在好书推荐活动中,我们不光要看英语方面的专业书籍,而且也要看学前教育方面的书籍,从而找到两者之间的联系,使广大的教师摆脱传统英语的羁绊。
参考文献:
[1]崔国华.蒙台梭利教育实践攻略[M].北京:九州出版社,2010,(6):96.
[2]郑杰斌.当代教师创新成功之路[M].长春:东北师范大学出版社,2010,(7):17.
[3]朱家雄,张亚军.给幼儿教师的建议[M].华东师范大学出版社,2010,6(1):5.
[4]杨旭,龙耀.幼儿园教师入职指南[M].湖南大学出版社,2012,(5):6.