生命的滋养模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇生命的滋养，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

教育是什么？众说纷纭，莫衷一是。在彭娅看来，教育是灵动，是阳光，是人成长中最不可或缺的滋养。1996年，彭娅从重庆来到广州，经过20年持之以恒的努力，成L为如今的广东省特级教师、全国首批小学数学正高级教师、广州市仅有的两名教授级小学教师之一。作为从一线教育教学实践中成长起来的校长，彭娅对于教学和学校办学有着自己独特的思考，不管是以“生命数学”为核心的“智慧课堂”，还是以“灵动教育”为核心的“阳光教育”办学理念，基本思路都是遵从生命的自然样态和教育的本真状态，以生命激扬生命，用灵魂滋养灵魂。

一、“生命数学”：情知互动，培养完整的人

课堂是学校教育生发的主要场所，彭娅长期扎根一线教学，深知课堂对学生成长的重要意义。她所倡导的以“生命数学”为核心的“智慧课堂”，经过多年实践与反思已非常成熟，而其最初的酝酿，则在初到广州之时。

彭娅回忆，1996年来到广州，当时流行的教学方法是讲解加重复做题训练，一些教师拿着前几年的单元练习卷去复印，每个单元学生至少要做完两三套练习卷后才检测，特别到了期末，学生几乎天天都要做语数英三套练习卷，真可谓“时间加汗水”式的教学。这种教学现状引发了她的思考：靠不断重复做卷子训练的方式，虽然可以迅速提升考试成绩，但这样培养出来的学生容易头脑僵化，失去求知热情。彭娅一直信奉德国哲学家雅斯贝尔斯《什么是教育》中的一句话：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在她看来，学校教育如果只传授给学生一堆现成的知识和应试技巧，而不能滋养学生的心灵成长，那意味着教育的异化。

作为数学教师，彭娅发现上述现象在部分数学课堂上尤其突出。一些数学教师受限于自己的视野，认为数学课堂只需培养学生的逻辑与运算能力，情感体验则是语文等文科的事情。如此，数学被简化成了冷冰冰的知识技能，让学生望而生畏。在彭娅看来，这些教师都忘了一个非常重要的事实，即数学之美：数学，作为人类思维的体操，始终鲜活而极富魅力、灵动而极富生机。彭娅对数学的理解饱含诗性，在她眼里，数学的美与灵性无处不在，诸如数学概念的简单性和统一性；结构系统的协调性和对称性；数学思维的和谐性和深刻性等等。而贯穿其中的严谨性和创造性则使数学与生命的和谐共鸣更显自然。因此，数学教育的生命在于对人的关注，在于以美启真。

几经思考，彭娅开始倡导“生命数学”，打造“智慧课堂”和“生命课堂”，把数学的教与学看作是与学生共同追求真与美的生命感悟。她在教学中不断利用教学内容唤起学生美的意识，逐步使学生形成数学美的观念；不断地揭示数学美的内涵，启发学生理解数学思辨的真和美，使学生感悟数学智慧的奥妙。她精心设计、幽默引导，尽力使每一节课充满生命活力和灵性的机敏；注重用独特的语言去阐述数学，给学生以美的享受；真诚乐观地给每个学生以鼓励性评价：赞扬他们追求真与美的精神，为课堂上每个学生所闪耀的智慧光芒而喝彩同乐，师生共同陶醉于数学推理的美景之中。

事实证明，彭娅的选择是正确的。她的“生命数学”课堂达成了师生、生生之间情感上、思想上的互动，思维上、知识上的互补，课堂教学效率极高，在减轻学生负担的同时，培养了学生创新精神和实践能力，培养出了“完整的人”。南京市天正小学校长、江苏省特级教师、南京师范大学硕士生导师王九红博士听过彭娅的课之后，曾写了一首诗来表达对彭娅课堂教学艺术的赞赏：“教材理解，高屋建瓴；轻重缓急，恰到好处；脉络清楚，收放自如；学生自主，效果显著；行云流水，灵动平实；美不胜收，艺术享受！”

二、“阳光教育”：尊重生命，塑造阳光健全人格

从教二十几年，彭娅对中国教育有许多独到的观察与反思。2011年，她走上广州市越秀区旧部前小学校长岗位，终于有机会通过自己的办学，探索教育改革的合理路径。经过3年实践，她所倡导的“灵动教育”初见成效。2014年，彭娅调往小北路小学担任校长，此时她的办学理念愈益成熟，这就是以“灵动教育”为核心的“阳光教育”。

彭娅的教育思想得益于“以医道治教”。她的先生是医生，一次两人通电话，他情绪低落地说：“真可惜，一个年轻的生命就这样走了。尽管我熬了一个通宵，终究还是没能挽回她的生命，刚出生的孩子没了妈妈，我的心情非常难过。”这深深地触动了彭娅，促她自省：医生要医治病人身上无论严重与否的疾病，让每一个生命都拥有健康，竭尽全力挽救挣扎在死亡边缘的生命；作为老师，我们每天面对性格不同、能力水平迥异的孩子，我们会因为没能引领孩子健康快乐成长而倍加自责吗？彭娅进而反思，孩子灵动的生命是自主的、自由的、创造的，因而也是快乐的，这一切源于生命的主体性和超越性。而当前教育的弊病之一，恰恰就在于过多强调统一、服从、规范和秩序，忽视学生主体性与自主意识的培养，忽视了多样和创造、灵活和变化，其结果是必然是抑制了学生多方面的生动活泼的发展。

与这种机械的教育观不同，彭娅坚持认为，本真的教育，应该尊重生命，对学生的一生发展负责。它的内涵包括三个层面：第一，认识生命，研究生命，探寻和发现生命成长中的秘密、信息和规律；第二，尊重生命的自然样态，积极寻找适合学生、对学生终身发展最有价值的教育；第三，尊重教师的生命奉献，以教师的发展作为学校发展和学生发展的基础。对孩子的一生发展负责，最重要的是滋养他们的德性、塑造他们的灵魂，在这层意义上，培养学生健康人格正是学校教育的灵魂。彭娅常说，教育只有像阳光一样照耀、唤醒、激活，才能呵护每一个生命的成长。基于这样的反思与自省，她提出了自己以“灵动教育”为核心的“阳光教育”，丰富和提升了小北路小学传统“阳光教育”的内涵。

“阳光教育”，是一种让人倍觉温暖而接地气的教育，也是一个成熟的教育体系。“阳光”，首先是对学生健全人格的描述：“阳光”是一种朝气、一种激情，如同永不休止的动力，意味着创新、领先和希望；“阳光”诠释出一种责任、一种态度，是对生活、对社会、对生命的态度，自立、自强与合作；“阳光”代表着自然与健康，无论对身体还是心`，象征着自信乐观，热情奔放。“阳光”，同时也指一种教育方式，如太阳化育万物般温润、自然。彭娅把办学目标确定为“办充满阳光的学校，塑播撒阳光的教师，育追逐阳光的学生”，在她看来，要实现此目标，不能靠照本宣科、生硬说教，而应该让孩子们在具体的生活、学习、活动的实践过程中通过感悟与体验，得到浸染与熏陶。在尊重孩子自主发展的基础上，用学校文化、教师人格影响学生的成长，如同植物在阳光的滋养下茁壮成长，焕发出勃勃生机，这正是“阳光教育”题中之义。

三、“感悟体验式”德育：潜移默化，倡导自主发展

“阳光教育”倡导以学生的自主发展为出发点，同时发挥文化熏陶的作用，使他们真正成为自己思维的主人、自己发展的主人、自己学习的主人、自己活动的主人、自己生活的主人，并在自由、自主发展中享受到生命的快乐。于是，在彭娅的推动下，小北路小学在秉承学校传统的基础上，以“阳光教育培养阳光少年”为目标，把“阳光教育”理念转化为接地气的教育模式――“感悟体验式”德育。

以开笔礼为例，不少学校是选择学生代表敲鼓、点朱砂，有的学校连“人”字都是提前在家写好的。而在小北路小学，彭娅要求，不管怎样都要克服场地小、难安排的困难，让每个学生亲自敲鼓、点朱砂，每个学生的“人”字都要现场用毛笔一撇一捺地写，要让他们对“我是小学生了”的开笔明志礼有刻骨铭心的记忆，而不是仅停留在形式上。

又如，书香润泽校园活动，塑造知书达理的“阳光小北人”。彭娅非常注重学生人文素质的培养，在她的主导下，学校开展了系列化的课外阅读活动，为学生搭建了一个个敞开心扉、促进发展的舞台。通过“大手牵小手，名家进校园”的模式，师生共同领略名家大师的风采，浸润在书香的乐园里。经典诵读活动，为学生的终生阅读打开了一扇充满阳光的窗户，让孩子们接受了真情唯美的洗礼，变得更加阳光健康、知书达礼。

如今不少孩子小小年纪就成了铁杆“追星族”，有些孩子在盲目崇拜明星之时丧失了独立思考的意识，这引起了彭娅的注意。于是，学校特意请教育专家“会诊”，在专家的帮助下率先在课程中加入了一项“追星教育”，利用每周的德育课，教导孩子如何正确“追星”，让孩子们明白，在追逐明星的外在光环同时，更要领悟明星在取得辉煌成绩的背后的艰辛付出与顽强拼搏精神。“追星教育”，顺应新时代孩子的特点，同时注重引导，让孩子从明星的高尚人格魅力获得熏陶，在感悟体验中培养独立自主的人格，杜绝“盲从症”。

篇2

县少艺校五（1）班张艺铭

《丢丢的奇遇》这本书我觉得很值得一读，在这个故事中，我最喜欢吟痴老先生，因为他写的诗非常优美、动人，而且虎虎有生气，我最喜欢这一段话：春天的微雨染绿了芊芊细草；夏天的绿荫是鸟儿凉爽的家；秋天的红叶刚刚飞离了树梢；冬天的飞雪又送来了新的童话。让我像是来到了蓬莱仙境岛似的，令人心旷神怡！

我还喜欢可可们，因为它们永远都很快乐，它们不喜欢忧伤的回忆，我多么希望我也能这样，忘记忧伤，快乐的嬉戏着，忘却一切烦恼。因为烦恼会给人带来悲伤。

我还佩服乌丢丢，是它让我牢记了回归生命和尾声这两章。它用自己的生命救出了珍儿，还用自己身体的最后一部分——脚丫，魔术般得把珍儿变得完美无缺，自己却消失了，它所做的一切都是为了想报答给予它生命的人……我为此而震撼，眼泪悄然而下。

芸儿，我认为她长大会成为科学家，因为她敢于创造，会忍受冷嘲热讽，会想象、会试验，长大后一定会成为第二个牛顿。

篇3

尊重家庭成长的季节

每个家庭都有自己的生命成长周期，就像一年四季，春天就该播种，夏天就是茂盛生长，秋天收获，冬天收敛。家庭也一样，在不同的“季节”有不同的需求，有不同的重点。如果不尊重大自然的四季轮换，人类就要受苦;如果不尊重家庭的“季节”更替，家庭就无法成长，甚至会混乱无序。

其实所谓生活，就是孕育、培育和展现生命状态的一系列活动。处在三四十岁年龄的时候，如果没有意识到家庭的成长已经进入了养育为重点的“季节”，就会不自觉地让工作覆盖甚至删除家庭生活的内容，侵占我们与家人相处的时间，这是“反自然”的，这可能会让我们变得缺乏生命智慧，不能听见自己内心的真正需求，也缺乏对家人需要和感受的关注，很难培育友善的人际关系。

我们要学会来判断我们的家处在哪一个季节，不要在冬天幻想要做春天的事，而要做好当下这个季节应该做的事。用这样的态度对待家庭和生活，可能就会有更多的耐心，也会有更多的智慧。有了孩子之后的新家庭，就应该尊重这个时期家庭所处的“季节”，扩展和享受一起照顾孩子的快乐，提升丰富家庭情趣的能力。

尊重生命成长的节奏

现代人的生活方式让我们和大自然渐行渐远，很容易忘记自然界规律：所有的生命都是有成长节奏的。一棵种子长成参天大树，是要尊重自己的成长节奏的：容许自己曾经作为种子，被埋在土壤里，单独地享受一段没有阳光的生活。然后，它才有机会破土而出，享受阳光雨露，按照自己的本来样子长成树芽、树苗、大树。大树如今有能力供鸟儿登枝，供人们借荫，不能没有那段被埋在土里、没有阳光的日子。

所以，当孩子来到这个世界时，我们应该容许他按照自己需要的节奏慢慢长大，在每个成长阶段展现他本来的样子。当孩子没有出现我们期待的那种变化时，就像种子在地下还没有发芽，不意味着它不存在，而是它需要更多的条件，更多的滋养。如果在需要“藏”的时候过早“曝光”，经常不会有更好、更持续的成长。我们培育的应该是一个有情有义有贡献的人，而不是纯粹的“工作机器”或“成就容器”。

我们也应该允许自己老去，当孩子逐渐长大，特别是到了青春期时，可能他不再那么欣赏、接纳我们，会有很多自己的主意。这个时候，我们就要承认我们会老，我们很多的想法和观念不一定总是正确，我们应该有胸怀，允许自己这样。然后我们就可以用不一样的眼光，去欣赏我们的孩子和我们不同的那一部分。

篇4

鸟儿的感情也是相当丰富的。尽管这只家燕已经在地上不会动了，但是，另一只仿佛是她的家人，马上飞到她的身旁，不忍相信这个事实……

他在身旁大声的呼喊着：“亲爱的，你怎么了？　快起来!快起来!快起来!”

无奈何，另一方已经永远听不到了，他竟尝试着要将地上的鸟儿抓起来。它那用力的翅膀当然是无法承受这样沉重的负担，，一次又一次地向上飞。

可是，地上的鸟儿却是永远的睡着了，谁也叫不起它。

一辆汽车经过，鸟儿赶忙飞起，等到汽车一过，却又马上下来。另一辆汽车经过，鸟儿的身子又被汽车快速的风吹动。再度受到鼓舞的他，坚持不同的尝试。他用尽了全身的力量，却无法得到任何的回应。

篇5

有人说一个人是否成功，并不取决于在学校的分数和名次，而是取决于一个人的品格和素质。这话说得很有道理，但问题是：品格和素质从哪里来？分数和名次不是我们追求的终极目标，但是分数和名次决定你在现实初、高中阶段能否迈上理想的台阶，更决定你在取得分数和名次的过程中，能萃取的品格和素质有多高、多强。逻辑思维能力、统筹规划水平、坚韧不拔的品质、严禁缜密的习惯、百折不挠的自信……这一切都不可能是一个分数低、名次差的学生拥有的。所以，你一定要成为一名尖子生。

二、你一定能成为一名尖子生

你是一个懂事听话的孩子，你爱学数学说明你够聪明，你喜欢语文说明你有多愁善感的气质，你英语语感好说明你有语言的天赋，你对新开的物理课充满好奇说明你具备一名科学家的基本素养。你并未竭尽全力也能取得一些成绩，说明你具有无穷的潜力。所以只要你付出行动，你就会是一名尖子生。你做事认真、细心，这也是成为一名尖子生的可贵品质。目前你的学习基础和你具备的聪明头脑，以及良好的品德使你成为尖子生是非常应当的、可能的。

三、怎样成为一名尖子生

要想成为一名尖子生，绝不是一件容易的事。它需要你付出极其艰苦的努力，需要你持之以恒的专注，需要你以极大的毅力克服重重困难。但是如果你做到一下几点你就一定会成功：

1、 定决心开始行动。

思想走多远，路就有多长。决心越大，行动就越坚决。如果你认同前面的话，那就从现在开始，彻底与过去的懒散告别，与没用的事情和人告别，投入全部的精力努力拼搏。

2、提高效率科学规划时间

时间对于每个人都是一样多的，但是对于不同的人发挥的效率却不同。你平时对时间抓得不够紧，对于学习无关的事关注太多，浪费的大量时间。今后学校和在家的时间如何统筹安排、科学规划，要马上拿出具体方案。

3、独立钻研不放过任何问题

你遇到不会的问题马上就会查作业帮，或者不了了之。这不利于你的能力提高，遇到我问题就是你提高水平的机会，如果能独立思考钻研，你的能力水平就会在这个过程中得到提高。

4、举手听课有问题马上问老师

上课举手是非常好的习惯，提问你，你就获得了与老师单独交流意见的机会，不提问你，你也会因为时刻举手准备回答问题的状态，保持全神贯注的听讲。在课堂上没弄懂的问题，下课以后马上问老师，一旦错过最佳时机，问题就可能不了了之。

5、认真对待错误不第二次犯同样的错

对出过错的问题，要高度重视。一定要专门准备错题本（形式不限），做到不贰过。不犯错不可能，重复犯同样的错误不可原谅。

6、       写字要快速度就是生命

写字慢使你的硬伤，认真是优点，但是在时间有限的情况下，你必须提高写字速度，争取更多的有效时间。一个尖子生必须是速度特别快的学生，否则你在单位时间内完成的任务总比别人少，怎么可能成为尖子生？

7、十字坐标帮你认清轻重缓急

 

重要而紧急

重要而不紧急

不重要而紧急

篇6

罗老说起自己的长寿经却很简单，就是勤动、节食和畅怀六字。

罗老常说人要动才好，“水停百日生鱼臭，快刀不磨黄锈起，大路不走草成窝”。111岁时，罗老每天还要来回走四十余里山路去汉旺镇街上喝茶。就是病了，他也坚持自己走路，不要人搀扶。老人提出“与日月共阴阳”，黎明即起，黄昏即睡。他说：“睡来睡去，不思不虑。明朝无米，管他怎的。”睡眠是最省钱的养生经，罗老深谙其中之道。

篇7

你虽是一个平凡的女孩，但在我心中，你就是艳阳一般的存在，照亮我们周围的一切。

我是个慢热型女孩，加上本来就不太爱说话，所以我的朋友并不多，只有了解很久很久，我才可能玩起来，同样因为这种性格，又加上成绩平平，我很少收到老师的关注，我就是传说别容易被老师忘记的学生。自从老师将我和你安排在一起，我的生活发生了翻天覆地的变化。

每当你看到我一个人的时候，你总会来热情的招呼。来一起去吃饭吧，我们一起写作业吧，这些是你常说的话，有了陪伴的日子后，我才发现生活居然可以这么有趣。如果我遇到什么不懂的问题，我总会向你请教，在繁忙的学习中，我会抽出空余时间来教导我。由于你无私的帮助，现在我已经取得了不小的成绩，对学习的念头也开始火速提高。

每当我心情不好时，你总会鼓励我，尽管我一直很努力，可是结果有时候却不近人情，你特别会安慰人。每次你朝我嬉皮笑脸一番，我就没什么脾气了。

你是我生命中的艳阳，给与我精神上的鼓励，燃尽我内心所有的忧愁与悲伤。你是我生命中的艳阳，给予我生活中的温暖，在我的心灵最深处，你是我一辈子的好朋友。

篇8

少吃多动

梁老认为，好吃的东西对于年轻人来说，多吃几口或许关系不大；而老年人机体衰弱，不能多吃，要适可而止。梁老年轻时，因崇信佛教而食素，从不沾酒，这一生活习惯从19岁开始并持之以恒，只不过加了牛奶和鸡蛋。当然，他坚持吃素并不刻板，有一次，他的儿子见他在吃一小碟羊肝，大为吃惊，问起来，才知道这羊肝是医生开给他的治病良药。有时在外就餐，无素菜时，他就只吃荤菜中的蔬菜，以免麻烦人家，但自己绝不动荤腥。这一点也能体现他的为人。即使与在一起吃饭，也是如此。一次在家里宴请梁漱溟等人。梁先生说：“我是素食者，有一两样素菜就成，但你们吃什么请自便，不碍我的事。”他吃饭，绝不吃饱，也绝不因食物品种多少和味道好坏而有所增减。他一生未从事体力劳动，食量一直很少，一日三餐饮食总量在230克左右。

坚持少吃的梁老喜欢多动。“动”的主要方式是每天坚持走路锻炼和打太极拳。85岁以前主要是户外锻炼，以后逐渐减少了户外的运动量。90岁以后，主要是在室内活动。每天清晨醒来，先是在床上做保健操，伸腰、蹬腿，转动脖颈，吸气屏气，50分钟后才下床。每天在写作的间隙，他依然在院子里走动散步，或者打一两路太极拳，放松一下身体。梁老认为，所谓多动，“首先要持之以恒，但如何动，则应视健康情况而定”。也就是说，动的方式可以灵活掌握，持之以恒是最重要的。

气贵平和

篇9

童话中丰富的幻想，对发展幼儿的想象力有积极的意义，可使他们勇于进取，产生向新的世界探索的欲望，童话故事的创作把握住了儿童的思维特点，迎合了儿童天马行空的想象天性，无疑是激发儿童想象和幻想能力的最好文学形式。童话作家能用儿童的眼睛去看、用儿童的耳朵去听，特别是能用儿童的脑子去想，真是了不起。童话集中了人类最大胆、最自由、最优秀的幻想。它的读者长大后也一定是最具幻想力、最具创造力的人。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱童话可以说是孩子的天性。

二、童话塑造儿童的品性

童话对真、善、美的追寻，对良好品质的颂扬使其潜在的德育价值彰显无疑，童话开启了儿童对于道德智慧最初的认识，在潜移默化中帮助儿童自主地构建自身的道德体系。儿童就像刚刚抽芽的树苗渴望着阳光雨露一样，当他们捧着一本本神奇的童话阅读的时候，当他们全神贯注听老师讲一个个动听的幻想故事的时候，他们纯洁的心灵也正如饥似渴地吸收着精神的营养。优秀的童话故事能够潜移默化地帮助孩子懂得做人的道理，正确处理人与人之间的关系，使他们认识并遵守一定的行为规范。真正的好童话是百读不厌，常读常新，能够陪伴终身的。真正的读童话不仅是读故事，更是读生活，读人生。

三、童话播下文学的种子

童话是一座桥梁，可以瞬间拉近老师与学生之间的距离；童话是一个宝库，可以向孩子提供他们心灵所需要的养料；童话是一个魔术师，可以给孩子插上想像的翅膀，成就他们的梦想。童话可以潜移默化地帮助孩子们拓展想像的空间，积累语言，写出富有童趣的，更有意义的作文来。

小学生作文教学应以“童话引路”，给他们一片幻想的空间，既满足了学生的需要，又发展了他们的创造性想象，真是一举两得的事。首先，在童话中感受童话的色彩。童话丰富的语言，奇幻的想象，吸引儿童走近它，我们还要带领孩子去了解它。根据学生的年龄特点、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择文质兼美的童话读物。在阅读的过程中让孩子体会到阅读的乐趣。其次，阅读童话可以先读目录和简介，大概了解故事内容，再慢慢去读懂人物，读出道理，还可以尝试写写读后感。在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，以及初步的鉴赏能力。最后，学以致用，创作童话。当学生可以自觉、主动参与阅读的时候，我们应该把大部分时间留给学生，帮助学生在阅读之后进入自己创作的境地。阅读的童话故事多了，学生才能渐入佳境，学会创作童话。多读童话故事，不能不说是一条学写童话故事的路径。

篇10

读书是一种美好的享受。读一本好书，你就会得到心灵的净化、智慧的启迪，人性的纯美。清朝的张潮说过：“对渊博友，如读异书；对风雅友，如读名人诗文；对谨饬友，如读圣览经传：对滑稽友，如阅读传奇小说。那么反过来说，读着一本本的好书，不就是与一位位的挚友倾心交谈吗？畅游在书诲里，你就会看到自己心仪已久的偶像，从字里行间向你款款走来：孔圣人的要言妙道，莎士比亚的文采风流，达尔文的坚定执着，以及司马迁的千古绝唱，曹雪芹的人生真谛，鲁迅的入水三分……皆让你感动不已，心驰神往。

有书读的日子美丽、充实。读书实在是一种美好的享受。与书结伴，我们可以尽情吸取古典诗文的营养，感受世间万物的美好。

“几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，我的眼前忽现一幅绿草茵茵、姹紫嫣红的春景；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，我仿佛感觉到夏日香满荷塘、月朗夜静的胜景；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长大一色”，“两水夹明镜，双桥落彩虹”，让我感受到秋高气爽、日丽风轻的美妙；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，让我领略到冬日白雪皑皑、粉装玉砌的妖娆。

一曲又一曲，一首又一首，如具魔力的音符，又如可爱的精灵，给人最美的陶醉。

当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在人生道路上迷失方向时，书会闪烁在前方，为你指明奔向理想的航程……书是人类文化的载体，给我带来了乐趣，丰富了我的知识，开阔了我的视野，陶冶了我的情操。