艺术教育对孩子的好处模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇艺术教育对孩子的好处，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

表扬和批评是教师在学校教学中广泛使用的教育方法，也是家长在生活中教育孩子的重要内容，所谓表扬，就是对幼儿良好的思想品德与行为习惯表现给予肯定的评价和发言，即对孩子的长处和优点进行赞美，表扬要有针对性，实事求是、诚心诚意，进一步激发和调动其积极性，增强上进心。批评则是对幼儿所表现出来的不符合教育者所期待的认识或行为进行否定性评价的过程，即对幼儿的缺点和错误的分析给予否定。[1]批评是善意提醒、客观公正地帮助孩子认识和纠正错误，吸取教训、勇于承担，为了让孩子更加正确地了解自己，明确今后的努力方向。

随着“快乐教育”、“尝识教育”的大力倡导，人们越来越重视表扬在对孩子教育中的作用。当前激励性评价越来越多地应用于课堂教学、家庭教育中，现在大部分家庭都一个孩子，从出生就一直被关注、受宠爱，长辈们眼中的孩子永远是最棒的，从小就在“宝贝，真聪明”;“你真棒！”;“真了不起！”;“真懂事！”的表扬声中渡过，甚至都是表扬在先，行动在后。“宝贝最听话了，先做作业再看电视。”“我家宝贝真乖，自己的事情自己做。”日常教学中，我们常常感到自己的实际课堂评价语言形式过于单一，评价过于枯燥，针对性不强，可学生到底好在哪儿？为什么值得表扬？教师和家长缺乏因势利导的导向作用，存在着很大的随意性。教学中对孩子的表扬和批评仿佛成了课堂环节和师生互动之后的结束语，家庭中似乎成了家长请求孩子做某件事的前奏或是尾声。也有少数家长把孩子捧得惯得无法无天了，就一反常态地进行斥责与打骂。然而在幼教工作的实践中，人们又不得不问：“表扬得越多越好吗？”“批评要声音越大越严厉吗”我认为，对孩子的表扬和批评，必须谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。要改变现状，正确有效的评价应该注重以下几个方面：

一、抓住时机 以点带面

适时地运用表扬和批评就是要抓住恰当的教育时机，及时地给予孩子表扬和批评，力求达到事半功倍的效果。这就要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。一是要善于发现时机，二是要善于选择时机，三是要善于创造时机。事实上，对先进的表扬，本身也就意味着对落后者的批评。注重表扬与批评在幼儿教育的应用，鼓励先进的同时鞭策落后，以点带面，发挥榜样的激励作用，激发幼儿积极发言和参与活动的兴趣。表扬起到激励学生向前的作用，在被肯定的基础上，从而使学生变得更加自信、聪明、勇敢，激发他们无穷无尽的创新思维。对于其他孩子，指出其存在的问题，运用这种间接缓转的引导与鞭策，往往更有说服力，更有利于激发落后者的内在动力。可以增强他们积极性，启示他们在对比中看到差距，认识自我，明确努力的方向，一步步向着教师所期望的方向发展。

在课堂教学中，教师要抓住教育时机，善于捕捉学生精彩的发言，思维的跳跃，做出合理的点评，而且评价要及时、干脆利落。如在讲课文时，“太阳露出了笑脸，花瓣上的露珠也变成五颜六色的了。”露珠本来是无色透明的，为什么成了五颜六色的了？学生回答：因为花朵是五颜六色的，所以在花瓣上休息的露珠也是五颜六色的。因为太阳出来了，经太阳光一照射，露珠五颜六色是太阳公公的功劳。这样争辩式的回答，对于这么小的孩子来说，难能可贵。如果单纯地说“你真棒”，显然没有把学生爱想象的优点挖掘出来，针对性不强。所以我赞美他们：“想象力真丰富，真是爱动脑筋，爱思考的孩子。其他孩子也应该让大脑高速地运转起来，这样就会越来越聪明。”抓住时机，恰到好处的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，获得很好的效果。

二、因材施教 实事求是

法国教育家卢梭说过：“每一个人的心灵都有他自己的形式，必须按他的形式去指导他，才能使你对他花费的苦心取得成效。”[2]由于遗传、家庭、环境等各个方面因素的不同，同龄孩子的智力心理发展水平也不尽相同。这不仅需要教师们具有扎实的专业理论知识，更重要的是掌握针对性的方法技能，能够根据不同幼儿的心理，灵活运用不同的方式进行教育沟通，从而真正做到因材施教。教师和家长对孩子进行教育时，一定要从孩子的实际出发，而且要符合孩子的个性特点。根据孩子的性格、认知、兴趣和接受力的不同，采取适当的方式，有针对性地进行表扬与批评。

讲究适度原则，一切从幼儿的客观实际出发。表扬，不是言过其实的飘扬吹捧。批评，也不是一味的苛责打骂，表扬和批评，都不是多多益善，也不是避重就轻，关键是两者恰到好处，相互促进。在对幼儿的教育中，教师应保持一种平常心态，本着教育专业的要求和对家长孩子负责任的宗旨，表扬与批评不要介入自己的情绪，更不能凭个人的情绪因素给孩子定格，尽量对所有孩子一视同仁，一碗水端平，静下心想想，伸出的手指都不一般齐，怎么能要求所有孩子都如你所愿，每个孩子都是可爱的，都有自己的独特之处，他们需要你的指引与帮助，我有时看着孩子们崇拜的眼神，是那么的信任与依赖你，孩子们的童真，简直能把你萌化了。另外家园教育共同配合，平时教师与家长多联系多沟通多探讨，使得学校与家庭教育有机地结合起来，幼儿的教育也应随时随地进行，随发现，随教育。有益于幼儿的健康成长。

三、讲究艺术 强调方法

坚持表扬为主的原则，我个人觉得，孩子在受批评时，智商为零。莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”可见赞美的重要性。“ 尝识教育”是现代教育的需要，赏识，其本质是爱，是“热爱孩子、尊重孩子”。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。幼儿也不例外，使其在被赏识中，看到自己的力量，进一步发掘自己的潜能，形成一个良性循环。教师和家长要学会欣赏与赞美，要运用灵活、生动、丰富的评价用语，实事求是，有针对性，找出得到赞美的原因，在赞美的基础上提出合理的希望与建议，让学生在成就感的基础上更好地提升自己。孩子的优点和长处，行为与表现，在一次次的被赏识下，就会形成积极的回应。真诚的评价还应该是发自内心的对学生的尊重和赏识，有时也许是一个期待的眼神，一个赞许的点头，一个会心的微笑，一个有力的大拇指……运用恰当可起到此处无声胜有声的作用，让学生感到更具亲和力，更能产生心与心的共鸣。另外在对孩子的教育中，父母一定保持一致，正确分析孩子的对与错，对时一起表扬，错时一起批评，只有父母双方共同努力，让孩子能正视自己所犯的错误并努力去改正自己的错误。

今后的教育中，我们把握好评价方向与方法，积极主动探索与掌握评价的艺术性和科学性，将表扬和批评结合起来，发挥其激励功能和鞭策功能，这样评价进而转化为孩子成长的动力，促使幼儿健康、快乐地成长。

篇2

然而,鲍蕙荞在对艺术教育肯定的同时,也中肯地指出,现在的艺术教育中还存在一定的误区、盲区,还没有完全进入健康发展的良性轨道。鲍蕙荞说,音乐教育应该是细水长流、浸润式的,不能搞突击。现在的学生家长有几种心态很不好。有的是对孩子寄予了很高的希望,急于求成。有的是一味地要孩子考级,希望成为特长生,以便在中考、高考中加分。这样的心态都不利于孩子的成长。因此,家长们首先应该端正心态,尊重艺术规律。

有的家长特别喜欢音乐,但他们小时候由于各种原因,没有机会走上音乐道路,于是把一切希望都寄托在孩子身上。“千万不要认为自己的孩子只要学习音乐,就一定能成为音乐家!”鲍蕙荞说,“每个孩子的性格、爱好、对音乐的感悟力都不一样。有的孩子可能从小就表现出一定的音乐天赋,但并不是所有的孩子都有这种天赋。因此,刚开始让孩子接触音乐时,无论是学习哪种乐器,都应该给他们创造一种欢愉的氛围,让他们能以一种自由放松的心态去学习。这样才能让孩子们热爱音乐,享受音乐。那种强制式的学习对孩子没有好处。而且,90%的琴童学习音乐是一种素质教育和业余爱好。只有极少数的人走上专业道路。”

篇3

钢琴，奥数、英语……有多少兴趣真正属于孩子？虽然，现在的孩子被家长们打造成了“全能选手”，但许多孩子的兴趣爱好都不是出于自身的喜好，而是由家长指定，呈现“被爱好”局面。教育专家说，许多家长送孩子去兴趣班，多少都带有一些功利和跟风的色彩。

从幼儿园到小学高年级，家长在培养孩子的创意和兴趣上，会有一个突然的转变。“孩子在很小的时候，家长会鼓励和重视培养孩子的想象力，但随着升入高年级，尤其是五年级，许多孩子喜欢的、但和升学挂不上钩的爱好就得‘靠边站’，而奥数、钢琴、英语这些对升学有帮助的证书就会成为重点。功利化的培训，怎么能开发孩子的创意？”

从以上场景我们看到，这样的第二课堂给孩子带来什么？给他们带来的是疲惫和混乱，不仅剥夺孩子陕乐的童年同时还扰乱孩子身心发展。

幼儿兴趣班不宜过多

这样的情况，如今很多孩子都遇到过。兴趣班排的满满的，让他们时常感到力不从心。从他最感兴趣、最易上手的方面人手，比一天到晚赶各个兴趣班要有用得多。兴趣班，报一到两个就可以了，最多不超过3个。其实幼儿园教育，本身课程设置已关注到孩子方方面面的领域，有语言的，有艺术的，也有身体健康方面的等。而且，现在大家都知道小学功课是很重的，让孩子在6岁前没什么压力地生活学习很重要。很多家长说报班只是想让孩子去玩一下，实际上，很多家长是没那么潇洒的。

幼儿园里的兴趣班，教育部门明确要求在其正常教学时间内不能设兴趣班。如果是下午4；30以后或周末的兴趣班，是无可非议的。因为现在一个现象是，幼儿园的孩子到少年宫很难报上名，如果课余时间能在幼儿园学一些感兴趣的东西，是不错的。这样的班要注意师资力量，教育质量要把关。而家长则要根据孩子的能力、特点去报，而不能从成人的角度与意愿出发去报，而非孩子的兴趣。

篇4

滨湖小学校长王瑾认为，体育竞技项目可以增强体能，培养孩子的运动精神，锻炼他们的身体，而棋类等能够开发孩子的智力，让孩子在暑假进行这些项目的培训应该是个不错的选择。但是，体育竞技类项目不是一个暑假就可以见效的，需要长时间的坚持，所以，父母应该考虑孩子的实际情况，看看他们能不能长期坚持。

另外，王瑾觉得棋类不错，现在不少孩子都比较好动，心静不下来，棋类项目能够让孩子静下来，在开发智力的同时还能够增强孩子抵御挫折的能力。

艺术类

给孩子参加暑假的艺术类培训班也是很多家长的不二选择，而东葛路小学校长卢华表示艺术类的培训班能够在很大程度上拓展孩子在某一领域的视野，陶冶情操，同时让孩子掌握一项技艺。但是，艺术类的培训班最好是根据孩子自己的喜好来选择，没有兴趣是学不好的。同时，应该让孩子处在一个轻松的学习环境中，不要以考试、考级为最终目的。

王瑾说，现在非智力因素在孩子成长过程中的作用越来越大。让孩子掌握一门技艺，对于孩子非智力因素的培养非常有好处，但是学艺要精就要花时间，家长最好不要太逼着孩子，也不要作无谓的比较。

补习类

中山北小学段校长说，暑假对各个学科知识进行查漏补缺，出发点是好的。但是，暑假本来是孩子的假期，切忌把孩子管得太紧，要让孩子适当地放松，否则反而会适得其反，激起孩子的逆反心理。

卢华认为，如果说学习成绩不是很好的孩子暑假补习，那就错了。其实，现在不少参加暑期补习班的，都是班级里的尖子生。他们在学习中尝到了甜头，更愿意主动地学习，这样就形成了良性循环。如果家长想让成绩不是很理想的孩子上暑期培训班，最好给他们多一点鼓励，让孩子在暑期中体会到学习的乐趣。

游学类

段校长认为，这是一个非常好的暑期项目，到境外走走看看，对孩子很有好处，而且这种游学形式更能培养孩子的独立性和团队合作精神。可惜的是，这类游学目前收费都比较高，有条件的家长可以让孩子试一试。

篇5

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0110-02

一、以充分了解幼儿的心理特征为基础

第一，好奇好问。幼儿对于世上的一切都很好奇，喜欢发问，刨根问底，最喜欢问的就是“是什么”“为什么”这类问题。第二，模仿性强。孩子在心智初开的时候做得最多的事就是模仿了，教师的一颦一笑，每一个动作在他的眼中都被视为是在引导自己学习。第三，活泼好动。随着肢体动作能力的壮大，好动就成了孩子最大的特点，他们手不停，脚步停，嘴也不停。第四，认识形体形象。这个特征主要表现在对事物的认知局限性上，所以孩子喜欢感官能力强，视觉效果明显的形象，这样更容易让孩子理解。第五，无意性大。这主要表现在幼儿对事物或者事件的处理能力上总是出现意外情况，并且无意之间就做出一些行为。

二、加强对幼儿的智力开发

第一，加强幼儿的观察力。例如，教师可多做一些辨识小玩具的练习，让孩子平时多注意细节，比如老虎和狮子都是大型动物，区别从额头的花纹来看。第二，提高幼儿的记忆力。在这一点上，教师可主要从反复练习方面和引导发问方面着手，任何一个事物的记忆，刚开始的反复加强印象和后期的设问回想有很大关系。第三，增强幼儿的语言观念。教师可每天让孩子朗读简单的小诗或者短文，并且要在领读下进行。第四，训练幼儿的动作发展。多活动做游戏，对幼儿身体和身心都有好处。第五，开发幼儿的创造力。当下开展的彩泥塑形和画画这些都可以起到显著效果。第六，提高幼儿的思维能力。教师可主要从问问题方面着手，让孩子自己回答，教师在旁边引导。教师要积极向幼儿提供多方面的生活内容以帮助幼儿累积生活经验，使幼儿的智力在各种各样生活经验的推动下得以发展。比如，教师在对幼儿的语言传授课上可以融入情感因素，如“热爱祖国”“我爱爸爸妈妈”。这样一来既帮助学生掌握了语言，又促进其个性及思想感情的发展。

三、加强对幼儿的艺术启蒙

对幼儿的教育，教师不可一味地进行读写训练的，加强对孩子的艺术教育则可以让孩子接触到各种新鲜有趣的事物，如唱歌、跳舞、画画等。就唱歌而言，孩子在美妙歌声的熏陶下可以渐渐学会从歌声中体会情感。音乐的感染力是具有无穷的力量的，它能对幼儿情操的陶冶造成潜移默化的影响。不仅如此，音乐还能够使孩子一直保持良好的情绪，有利于智力的开发。所以，教师在日常教育中要注意引导孩子多与音乐接触。加强艺术的启蒙，不仅可以陶冶孩子的情操、提高素养，同时还有利于发觉孩子在艺术某一方面的特长。

四、加强对幼儿的良好行为习惯培养

1.幼儿园及家庭的双方培养。幼儿良好习惯的培养既需要教师的引导也需要家庭的熏陶。幼教机构方面要加强联系，可以通过家园联系册、幼儿成长手册来增进双方的沟通，继而使双方对孩子都有更为全面的了解。幼教机构可以向家长提出一些具体要求，如不可对孩子过于溺爱，要严格纠正其错误行为习惯。当然，家长也要充分配合幼教机构的工作。幼教机构可以定期举行家长开放日活动，使家长能够了解孩子在幼儿园的表现，并提供家长与孩子在一起活动的机会以增进他们之间的亲情，寓教于乐，让孩子在娱乐的过程中也能够受到教育。家庭方面也应该为孩子建立一个良好的教育环境。首先，父母要为孩子提供一个和睦的家庭，孩子在充满爱心的家庭下才能健康、自信地成长。其次，父母要为孩子创设一个优美整洁的家庭化解，从而培养孩子讲究整洁、爱惜物品、热爱生活的良好习惯与素养。

篇6

音乐是智慧的源泉，是开启灵感的一把钥匙。

教育学家说过：“音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”在音乐氛围中成长的孩子，能深切感受理解其优美、崇高的情感特征，会随着节拍和旋律的变化，任想象力自由驰骋，从而充分的发展。音乐，对儿童的.思维活动具有强烈的促动力，通过音乐的熏陶，有的孩子甚至能描绘许多闻所未闻，见所未见的事物，这对其今后的成长无疑具有极其重要的意义。

因此，不少科学家、艺术家都把音乐作为提高修养，启迪灵感和创造力的重要手段。音乐是爱因斯坦悟出广义相对论的重要促进因素。

培养孩子对音乐感兴趣的方法：

1、父母要常带孩子去听音乐会，让他亲眼看看乐队指挥是怎样挥舞双臂打拍子的；

2、教孩子认识舞台上的各种乐器及其他的音乐知识，增强孩子对音乐的亲切感。

二、美术

美术是一种造型艺术。而儿童具有天生创造力，他们常常以独特的方式重新组合和排列图形，创造出各种新奇的意象，就连毕加索这样的大师都十分羡慕儿童的这种创造力。

培养孩子对美术感兴趣有什么好处呢？

1、由于美术作品色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于锻炼幼儿的视觉，又能够发展幼儿的观察力和艺术想象力。

2、幼儿喜欢形象美好、色彩生动、造型有趣的玩具和图片，就是幼儿对美的追求，在此基础上，通过“涂鸦”，也是他们对美的创造。

3、一些简单的绘画、泥工、手工、纸工、制作玩具等和美术有关的技能，可以培养幼儿对美术的兴趣，并激发他们的美术创造能力。

因此，父母有空的时候，可以经常带孩子到大自然中去，让他们呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的美好景色，有助于陶冶幼儿的情操，增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。而大自然的神奇也会让孩子感到其美无比、其乐无穷。

三、舞蹈

篇7

中图分类号：J624.1文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）11-0136-01

随着我国新时期政治，经济，社会的发展，人民的生活水平日益提高，人们对精神生活的需求越来越丰富。从培养儿童的角度来看，许多家长希望自己的孩子进行一些艺术熏陶，用以塑造美好的心灵，进行美誉的启迪。在这样的社会背景下，一些低龄的儿童学琴的现象蔚然成风。

然而在学琴过程中却发现了一种不正常的现象，那就是除少数儿童能坚持学琴以外，绝大多数儿童在学琴过程中表现的是一种消极被动的状态。他们把学琴看做是一件可怕痛苦的事情，随着年龄的增长，学习的加重最终远离了钢琴。这使每一位钢琴教师痛心不已，每一位教师都是非常热衷于自己的事业，在教学中饱含爱心的，但为什么最终却得到这样的结果。

如今教育界一直在研究如何快乐式教学，使儿童对钢琴感兴趣。大家一直在说，兴趣是最好的老师。所以现在有很多新式教学法，无疑都是煞费苦心，想让孩子在钢琴上有所造诣。

的确，学琴是一件很苦的事情，需要日日练，年年练。这样下来儿童会感觉非常辛苦，不知道什么时候是个头，为什么要这样练下去，对呀家长也会说：“这么辛苦为了什么，我只是想让孩子有一技之长，培养一个业余爱好，为什么要这样苦呀。孩子还是快乐一点比较好，多玩玩吧。”

因此就有了很多快乐学琴的教育模式，让孩子学中玩，玩中学来改变常规教学模式。这无疑是一件好事情，根据孩子的特点，创造更适合孩子的教学方式。可是为什么还是有大批的孩子半途而废呢。他们还是认为学琴枯燥无味，而且要天天去练，确实很痛苦。

我认为最主要的是有一个正确的学琴态度。那就是要把学钢琴当成一门学业。

现在的老师和家长让孩子学琴的目的主要是为了培养音乐艺术气息，很多家长都在说：“我让孩子学琴是为了多培养一个业余爱好，我的要求并不高，就是他以后能弹一些好听的曲子就行，听到一段音乐就能即兴弹出来，不用非要考级，非要专业模式教育他，培养个兴趣就行了。”听起来似乎很有道理，要知道家长的态度决定孩子学习的状况，但是家长让孩子学习的态度一定要端正。

学习钢琴不但是为了培养孩子的兴趣，还有很多优点，比如锻炼孩子的毅力和耐力，这需要孩子能做到天天练琴，按时上课，正式系统的去学习。可是家长和学生往往不是特别重视，练琴不能保证坚持，上课可以随意来和不来，孩子说不学就不学了，想学就再学。这样对孩子学习并没有好处，孩子认为学习没有目标和方向，又由于不能坚持练习和活动手指，没有较扎实的基本功而不能进行程度较高的学习。长期以往，孩子不能深入学习去理解作品，从而感到乏味并失去兴趣。毕竟学习钢琴是一项艰巨的工程，并非孩子玩的智力游戏，高兴时的一段热潮，不高兴时就让他消销声匿迹了。每个孩子好奇心都强，对万物感兴趣，可是孩子的兴趣都持续不了多久，假如说一味因为兴趣而不去坚持付出努力，那就很难去学习钢琴。

作为一名家长让孩子学琴，首先应该考虑学习钢琴能给今天和明天带来什么影响，在整个学习过程中应该为孩子做些什么。在练习过程中，能锻炼孩子观察力、想象力、理想力、记忆力等多方面能力的发展，而且音乐可以沟通人与人之间的感情，开阔视野，陶冶情操，使人身心健康。任何音乐几乎都可以用钢琴演奏，它具有完善和系统的弹奏技巧和表现方法，学习起来是非常不易的。

篇8

画画锻炼操作能力

如果成人和孩子一起体验画画，就会发现画画并不是件容易的事。需要手、眼、脑的完美配合才可以达成。画画的过程也是孩子的意识和自身身体控制能力的一个对话。起初“手”在意识之前，也就说孩子画画很多情况是无意识的，是一种意识跟随身体的过程。画到哪里就算哪里，这个过程孩子是先认识了自己的“手”，慢慢地才会用意识控制手的动作，来决定画什么。

好处2 画画塑造性格

孩子是什么样的性格就会画出什么样的画，一个优秀的老师会通过孩子作品看到孩子性格的特点，比如有的孩子胆小、羞涩，画出来的线条就会不肯定，涂颜色不大胆；有的粗心、调皮的孩子画出来的画就会缺乏细节，颜色层次不够丰富。通过画画可以塑造孩子良好的性格。

好处3

画画提高记忆力

因为有对形体和颜色等观察力的良好训练，学画画的孩子记忆力会明显比同龄孩子更好。有的甚至“过目不忘”，见过的人或物可以默画下来。这一点对孩子的学习、生活和以后的社会活动都是非常有益的。

好处4 画画激发孩子的

观察力、想象力

认识外界事物需要观察来做基础，孩子慢慢长大的过程中观察力会由事物的轮廓逐渐过渡到事物的细节，而此时期让孩子画画可以有效地推进其观察力的成长。喜欢画画的孩子会更多地注意到事物的特性、颜色等细节。孩子视觉观察力的提高也会对文字的学习很有帮助。

中国汉字是象形文字，每个文字都与实物形象有关，经常画画的孩子写字时就会比较规整，学得更快。所以对孩子观察力的训练对其日后的学习是非常有益的。

好处5 画画提高孩子情商

人类大脑左半部负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、推理、抑制等理性思维。右半部处理图像、直觉、情感、身体协调、声音节奏、想象、感悟等感性思维。情商又称情绪智力，是人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商无明显先天差别，更多的是后天的培养。通过早期的任意涂抹，到正规的构图、设色的训练，孩子的情商也随之快速提升，情商高的孩子更懂事，更好沟通，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。

QA

Q 我的孩子2岁，把家里画得到处都是涂鸦，我是鼓励还是阻拦呢？

A 一定要鼓励，不可阻拦。孩子到了这个年龄就会对身边的各种事物感兴趣，孩子在涂鸦的过程中体验色彩和笔触在不同质感东西上的感觉，是重要的学习过程。不要阻拦，一旦阻拦孩子就很容易不会再画了，也非常容易从此对画画失去兴趣，那是很可怕的，不要抹杀孩子学习的动力和机会。5岁以下的孩子尽可能地提供更多可能性的空间给他们。建议可以多提供色笔和工具给孩子，可以给他专门的画板和纸，甚至可以圈出一个小空间来给孩子做“画室”。

Q 听说太早专门学画画会抹杀孩子的天性，是真的吗？

A 很多少儿培训机构的教学极其粗陋，照着一种模式让孩子临摹，强制规定孩子的画法，画的东西都一个样子，比如画人要画个圆圆的脑袋，眼睛大大的等等，我见过这样的孩子，一看就没有自己的想法。这还不算什么，难题就是当我让他们自己去想象去感受一个事物，不要按照以前老师教的画，他们居然画不出来，有的干脆告诉我自己不会画。这就是他们之前接受的教育抹杀了孩子的天性和创造力。

Q 这样的话我的孩子还可以纠正过来吗？

A 可以，但会比较慢，先入为主的记忆是很深的，当孩子习惯了照抄而不主动思考的时候重新激发其创造力是比较难的，遇上顽固的孩子就更需要花时间了。但不用担心，只要有好的老师引导就可以纠正过来。

Q 我的孩子6岁，在小区一个培训班学画画两年了，油画、水彩画、蜡笔画、剪纸等都学了，但现在感觉每次画得都差不多，没什么进步了，下一步该怎么办呢？该学什么了呢？

A 很多孩子会在五六岁的时候遇到类似的问题，这个年龄的孩子已经比较成熟而且能够控制画面，理解力也很好，也就是说接下来需要专业的训练了。艺术门类非常繁多，有各种画法派别，所以这时候让孩子朝哪个方向发展需要更专业的老师引导。

6岁开始学习立体概念。这个年龄段的孩子可以从二维的绘画教学慢慢过渡到三维绘画教学，给孩子建立立体的意识；学习色彩的搭配，立体物体上色彩的变化等。专业的知识比较难，但6岁开始是可以慢慢接受的，效果也是非常惊人的。我的学生经常给我出乎意料的成果。

Q 看您学生的展览，很难想象才八九岁的孩子画得那么棒，他们学了很久吗？

A 不是的，有的孩子才学了不到一年，这些作品背后开设的课程有的孩子只学了几个月。其中“艺术史风格体验课”是训练孩子分辨各种画法、流派和艺术史事件的体验。通过绘画理解某些画法为什么能对人类产生重大的影响，这对于孩子对美的标准衡量是极其有益的。

篇9

艺术的本质是审美，艺术教育作为什么教育，并不是专指某种艺术技巧的教育，而是关于艺术审美的综合影响。长期以来，人们对艺术教育认识上的局限，一直是制约艺术教育健康发展的关键因素之一。对幼儿进行美术教育，主要不是靠灌输，而是启发他们进行思维，注重孩子独立性、求新求异性和创造性的培养，同时激发他们的艺术情感。教师在教学目标确定、内容设计、教学组织等方面重视孩子能力提升的同时，更应注重幼儿自身对艺术的感受、表现和创新。我在设计美术活动《好看的脸谱》的目标时，除了让孩子了解脸谱的对称以及脸谱代表人物，感受脸谱鲜艳色彩的同时，也让孩子们能够大胆积极地创作出自己想象的脸谱。在我看来，创作脸谱更重要。在日常美术教育活动中我尽量减少让孩子们简单学画的教学模式，而注重围绕活动主题多角度选择调动孩子思维的题材。例如：花瓶装饰，多彩的节日，和爸爸妈妈游迎宾湖，树叶变成的礼物等，都是一些能让孩子充分发挥想象的内容，教师加以适当引导，鼓励孩子大胆创作，并为孩子营造轻松自由的绘画氛围，孩子们会把自己最精彩的作品呈现出来。

二、幼儿艺术教育的教学创新

1.教师要充分挖掘教材，激发孩子的创作灵感。创新不是“学”出来的，而是需要激发、培养出来的，幼儿的创新更是如此。要培养幼儿的创新精神和创新能力，教师必须精心设计教学，诱发幼儿的创新灵感。教师要充分挖掘教材。让孩子们通过不同的形式来发现美、创造美。在美术活动中除了让孩子掌握基本的线条和技法外。更重要的是激发他们展开想象，把想象中的东西表现出来。例如美术活动(汽车)，传统的教法是老师教，孩子画，但教师如果充分挖掘教材的话，孩子可以创作出的内容会更多。让孩子根据自己的经验大胆想象未来的汽车是什么样的，现在的汽车还有什么不足，你心目中的汽车是什么样的，你的汽车有什么特殊功能等。教师启发式提问运用恰当的话，可爱的孩子们定会有好的创意。神州飞船的成功发射也可以作为一个幼儿美术活动素材。教师可先让孩子了解“神十、神十一”知识，想象神秘的宇宙，然后设计自己心目中的飞船、宇宙或外星人等。教师只要肯动脑做一个细心观察的人，就会使生活中的很多事物成为幼儿美术活动的资源。民间和本土的好多东西很贴近孩子的生活经验，更容易引起他们的兴趣，同时也会萌发对家乡的热爱之情。选择贴近幼儿生活经验的民间、本土美术素材就很适于幼儿学习。例如我市的本土艺术：石头画、驼绒画、沙画、树叶拼画、雕刻艺术、夜光杯等，都可以开发成美术领域的资源，让幼儿在欣赏作品的同时动手去做。孩子们在理解和参与的过程中开阔了眼界，通过观察、探究、模仿等形式表达对家乡本土文化的了解。2.保护孩子的艺术天性。幼儿画画、唱歌、跳舞、讲故事、做手工等，只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。幼儿的画稚拙、天真，很多作品在我们成人看来有点乱七八糟，内容也不是太合乎情理，与教师的要求不太一致，但这一切都是幼儿自我认识的真实表达。即使孩子的作品水平一般，教师也要以鼓励欣赏的态度去对待。当孩子们画出不健康需要纠正的内容时，我们也应该斟酌自己的语言，用孩子能接受的活法去纠正。3.让幼儿在实践中发掘出他们的创作潜能。创作灵感来源于充分的实践、体验，幼儿美术创作灵感也应来自于他们的生活体验中。因此，在美术教育中，我们要创造条件，让幼儿多进行动手实践活动。教师可以在活动区准备多种绘画和手工材料，让孩子们随时都能动手操作和绘画。孩子们对绘画材料和基本操作初步认识后，教师要不断更新和完善操作要求，让孩子对操作保持新鲜感，从而对美术活动的始终保持较高的兴趣。4.正确评价幼儿的艺术思维在幼儿美术教育活动中，教师应充分尊重幼儿个性化表达和创造对于幼儿的创新想法、创新行为应给予更多的鼓励，让幼儿在创新中发展，在创新中提高。

篇10

那么，究竟孩子们学习艺术的道路走得怎样呢？家长是出于什么样的目的让孩子学艺的呢？他们看到了艺术的真谛吗？为此，本刊特地采访了一些家长以及有着多年儿童艺术教育经验的专家，与大家一起探求如何让孩子走好学艺之路。

家有能手

沈阳 白佳卉 女 2岁半 赵坚坤（妈妈）

女儿在学画画。

对于美术，我挺迷茫的。比如，想让孩子欣赏大师的作品，通过孩子的角度去感受真正的艺术，可惜有时我自己也看不懂，只能让老师去教了。

我自己是个音乐老师，会弹钢琴，正在教四五岁的孩子弹钢琴，这也是为了培养我女儿。我想营造一种艺术氛围，无形中能够感染她。其他孩子在学的时候，她其实就在反复听，听着听着也就会唱了。我画的标有彩色音符的五线谱，她也能认识各种颜色音符具体代表的音了。现在她还太小，先打基础，等她自然而然地喜欢上了音乐，再教她也不迟。

我曾经也很着急地想让孩子多学一点，早学一点，但孩子不愿意。后来看了《好妈妈慢慢来》这本书，感觉逼着孩子也出不了天才，没有天赋的话，就应顺其自然，她所喜欢的才能真正学好。

广东汕头 谢贝贝 女 5岁 邓玫 （妈妈）

孩子学习了舞蹈、画画。

我让孩子学艺术，主要还是根据她的喜好来决定的，没有强迫。

她小的时候，听到音乐身体就会扭，节奏感特别好，歌曲的曲调也能基本跟上。我们还带她去看她喜欢的剧场表演和舞蹈。

她每次拿到《为了孩子》的杂志都会先看最后的小画刊，看其他的小朋友画的画，然后拿出笔和纸自己画起来。

在学画画之前，我觉得她挺有想法，比如画爸爸的琴、脚踏车、漂亮的裙子，完全是自然的涂鸦。但在画画班学了一段时间后，她对自己要求高了，比如会说：“这个圆圈不够圆，重画……”好像没有原来那么有创意了，更多地在模仿老师画的东西，被框在了一个固定的模式里。

我也想让孩子学习乐器，因为她爸爸就是个现成的老师，会弹古典木吉他。可孩子现在还不喜欢，觉得弹琴手疼。我怕孩子会觉得学习可怕，只好慢慢地让她学，不给她压力，让她轻松地接受。

爱好主导

西安 楚林桥 4岁 男 罗晓霞 （妈妈）

我自己很喜欢音乐，觉得现在的孩子需要学一些艺术作为兴趣、爱好，但要看孩子的兴趣，比如给孩子买电子琴就是尊重了他的想法。

当他看到电视里有人在弹琴的时候，他就会“乱弹琴”，还会手舞足蹈，一副沉浸其中的样子，家里人越多他的表现欲望越强烈。虽然没有正规学，但是也可以让他感受一下音乐。

现在孩子的时间很大一部分被电视、电脑这些先进的设备所占据，太单一。像我哥哥的孩子10岁，成绩挺好，但性格蛮内向的，电脑是他的唯一爱好，每天作业就要做到十一二点，家里对他很严格。我并不想让孩子在这么压抑的环境下学习，所以不强加给他太多东西。毕竟孩子太小，还不适合，应该尽量放松，让他自由地玩和学，我也还在摸索更好的方法。

上海 张羽萱 女 5岁 李霞 （妈妈）

女儿在幼儿园里学画画。

我主要看孩子的兴趣才决定学什么。比如她喜欢画画和唱歌，而且天生活泼，精力还特别好。

按照她的性格，现在学乐器的时机还不成熟，学习效果不一定好。因为她的注意力不够集中，不专心。等她长大一点，自己控制的能力强了再学会比较好。小学里现在取消了期中考试，压力会有所减轻，学艺术也能有时间和精力了。

学艺对孩子的将来会有好处，比如找工作，社会交往，能够增加孩子与别人沟通交流的方式，让她更容易在社会中独立生活。

石家庄 张玉怡 女 4岁半 曾硕艳（妈妈）

女儿在幼儿园学习舞蹈和画画，都属于兴趣班。

女孩总要学一些艺术方面的东西，古代就要求大家闺秀，琴棋书画样样精通。现代社会中，各方面都应了解，书本知识学得好是不够的，比如与人相处，知识面，艺术等都应该涉猎。学习艺术并不是想让她当演员，搞舞蹈，而是让孩子的生活多姿多彩。

参加了艺术兴趣班，她的习惯比以前好了。画画对孩子的思维有一定的拓展，孩子喜欢画，我们也不干涉她，让她自由发挥。有一次，她画了一盆花，她把土画得高出了花盆，我有点纳闷。仔细一问，原来她是趴在地上画的，叶子画得挺有条理，但泥土超出了花盆。她是从她的视角看到的花盆，爸爸感觉她已经具备了立体思维。而我的不解其实是成人眼中的固定模式在作怪。

由于我自己挺喜欢钢琴，想让孩子学钢琴，却又怕孩子不肯学，曾经试着带她去少年宫看其他孩子学，老师觉得她年纪小，坐不住，还不适合。

仔细想想，其实学乐器的代价挺大的。一方面，我一定要有时间陪孩子练习。我明白要学就得好好学，学了就一定要坚持，这能让孩子从小就有一个良好的学习态度。另一方面，经济方面也必须慎重考虑。比如买钢琴要好几千甚至上万，有家长提议学小提琴，不过小提琴随着孩子长大也要更换，虽然单个肯定比钢琴便宜，多买几个也不便宜。另外，现在孩子周六要学习舞蹈和英语，如果再学琴的话，她玩的时间还会被“侵占”不少。

江苏江都 吴天宇 女 5岁 丁红（妈妈）

女儿在少年宫学习舞蹈，在琴行里学钢琴。

学钢琴能够培养孩子双手的协调能力，开发大脑，而舞蹈则让她蹦蹦跳跳的很开心。学琴之后，除了会弹些小曲子，孩子的乐感也好了，还会跟着电视里的音乐摇头摆尾。不过她定性不够，不大喜欢一动不动地坐在琴凳上。而对于绘画，她能坚持一个多小时。当然，孩子毕竟是孩子，注意力最集中的时候是看动画片。

刚开始为孩子选择学艺术时我也去咨询过，发现很多同事的孩子都在学，感觉大家都很注重这方面的早期培养。在陪孩子一起学琴的过程中，我也有所收获，不仅认识了五线谱，还意识到学琴很大程度是在考验家长，看家长有没有决心和耐心，能不能坚持不懈。

希望到孩子6岁的时候，能让她学更多东西。艺术学习应该放开思路，不完全按照程式。而艺术也有很多规矩，比如指法必须正确，这样其实也是让孩子做事要懂得有规矩。当然，束缚孩子要有一个度。

四五岁的孩子主要是培养她的爱好，不让她有抵触情绪，喜欢什么就学什么。我觉得现在学习还不能算是艺术吧！

小有成就

上海 翁子吉力 8岁 男 毛缨（妈妈）

儿子从小对音乐就感兴趣，而且能坐得住，所以4岁半的时候我们就让他学钢琴，5岁时他还有幸在上海的逸夫舞台登台表演京剧，6岁时考钢琴5级获得优秀，还参加了优秀考生汇报演出。

我在他上幼儿园的时候，安排了很多的艺术学习，是出于让孩子拥有广泛的兴趣的考虑，希望从人的素质上来培养，比如钢琴、京剧、表演等等。学这么多东西，对一个孩子而言，的确很忙，但他并不反感，挺喜欢这样热闹的。

其实，艺术是相通的，很多是相辅相成的，比如钢琴学的节奏、音乐感，对京剧的唱有一定的促进。

不过学琴的确苦，在他四五岁时，他也表露过，“要是一下子就学好弹钢琴就好了。”于是我略施小计。在那年的寒假，除了练琴，还要外加学写毛笔字，每天都要描红练习写字。经过一段时间，他感觉练字比练琴还辛苦，就不再叫苦了。

孩子学了艺术，将来谋生应该是不成问题的。不过现在大家都在学，没有一点突出的表现也不比别人强多少。所以，当发现孩子在某方面有潜能的时候就多多挖掘，但不是让孩子走专业，把他的成功之路变窄，主要是让孩子拥有兴趣爱好，能够丰富自我。

艺术教育应该因势利导，严格而不严厉。

施雪怀 （京剧教育家，曾获上海市优秀艺术教育工作者、上海市白玉兰奖、宝钢高雅艺术奖）

儿童时期的教育对孩子一生有着巨大的影响，艺术教育更是如此。孩子在五六岁时弹的乐曲，唱的曲调，即使成年后仍能自然而然地回忆起来。所以，现在的家长非常重视这方面的教育。

不过因为视角的不同，艺术在每个人的眼里有着不一样的含义。我们知道孩子有自己的想法和内心的情感。因此，在孩子的艺术童心启蒙阶段，家长应看到他们身上的闪光点，而不能违反其正常的生理、心理规律。对孩子苛求，家长和孩子都受罪。这也就是说，孩子的艺术教育，应该根据他们的特点，因势利导，不强加或灌输孩子所不愿意接受的东西。

更因为艺术源于生活而又高于生活的特点，学艺术也有一定的要求。但我们需要把握好一个度，即严格而不严厉。比如打骂孩子的方法就不可取，这样会让孩子觉得学艺术没乐趣。

其实，艺术是让所有人都心情愉悦的，艺术的学习也能让孩子的审美情操提高，更能从小培养起孩子辨别和欣赏艺术的能力。不仅如此，它还为孩子增添了社会交往的机会，搭起了他们人生更广阔的舞台。

艺术教育是在孩子们的梦幻世界里做游戏。

张忱婷（上海市浦东新区少年宫少儿影视演员团团长、全国儿童剧金奖获得者、曾指导近百名学员参加中央电视台、上海电视台、日本大阪电视台的演出）

现在有不少针对儿童的艺术教育，正在以课堂教育的方式进行授教，它正慢慢拉开孩子与艺术之间的距离。其实，早期的艺术教育应着重培养孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能，塑造孩子创造性的人格。对孩子进行艺术教育，其实应该是一种人格教育，品德教育乃至人性教育。

我们应该了解孩子的世界是一个梦幻的世界，孩子的工作是游戏，要让孩子在梦想的氛围里成长。我们要从孩子的兴趣入手，通过游戏，情景式地进行艺术的学习。

可有些家长在孩子学习艺术的过程中，给予了过多的压力。可能是因为他们片面理解，认为艺术即技能。拿表演艺术为例，孩子学到的应是拥有自然表达情绪以及与人自如交流的能力，并非简单的表演技巧。当然，艺术也有其规定的技术含量，否则不能称之为艺术。所以，我们的艺术教育应把技能融入孩子们的玩耍，以便挖掘出他们的天性。要记住，只有当孩子快乐的时候，才能学得最好。

孩子的创造性是远大于成人的。美国曾有专家调查得出，孩子在七八岁时创造力是逐渐上升的，而到了十二三岁则是最旺盛的时期，之后会慢慢下降。我们要适时地用艺术来挖掘孩子的创造性潜能，否则孩子就好像没有被挖掘过的金矿一样沉默。他们不知道如何表达自己，更不知道如何与人交流。而在如今国际化的社会中，人才是需要有很强的社会交往能力的。我们希望通过艺术把孩子培养成生机勃勃的、完整的人，而并非机器人。

孩子就好像是个杯子，大家总认为他们有巨大的潜能，所以不停地往杯子里面塞东西，而不考虑是否装得下，到最后，杯子里再也没水了，孩子的心灵也就失去创造力了。像儿童戏剧表演艺术这样生动丰富的课程，其实质是让孩子的天性获得自然的释放，让他们从现实的束缚中解脱出来。我们不应该阻碍孩子的想象，应当放胆面对孩子的梦想，让他们的梦想在水中游，天上飞。

艺术，为孩子打开另一片天地。

邱悦（国家一级作曲、《大头儿子和小头爸爸》动画片系列片主题曲作曲，此片获得第16届中国电视金鹰奖最佳动画片奖）

活到老，学到老。孩子的学艺之路并不平坦，家长作为过来人，应该都有体会。当家长面临选择让孩子学习艺术的时候，不应先以功利为准则，比如学什么可以加分，或者定出“3年内考几级”的计划。这样就把艺术学习简单化了。

我们让孩子学习的目的，其实是希望他们成功。那么，在这里我要提醒家长，成功应该包含两个部分：健康的体魄和健康的心理。前者大多数家长都认同并努力为之。可对于后者，很多人会忽视或束手无策。

其实，艺术就是一帖良方：它能打开孩子的另一片天地。