小学音乐教资笔试模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学音乐教资笔试，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

关键词：基础教育 音乐师资 知识结构 声乐教学改革

培养基础教育音乐师资是音乐教育发展的重要课题，民族地方高校声乐教学改革应该基于教师职业能力标准，围绕教师职业能力要求，明确基础音乐教育教师应该具备的职业能力，培养学生的专业意识和教学作风。

一、概述及研究意义

1.民族地方高校声乐教学现状概述

民族地方高校声乐教学自从民族地方高校开设音乐专业以来，在教学上一直沿袭专业院校的模式，课程设置和教学手段由于跟不上新形势发展的要求，无形中暴露出一些不适应时展的问题。特别是在培养基础教育音乐师资方面，采用“一对一”的授课模式，按照培养声乐表演专业人才“精、尖”的规格和要求来培养基础教育音乐师资人才，以声乐表演专业人才的培养标准确定音乐教育专业学生的声乐发展目标，一定程度上忽略了音乐教育专业学生的师范性，导致一些学生走上基础教育岗位后，很难适应社会的发展需要。

2.社会需要的基础教育音乐师资知识结构概述

社会需要的基础教育音乐师资知识结构是指在新课程标准的要求下，基础教育音乐师资应该具备的音乐专业知识的总称。略去其政治、文化等方面的修养不谈，其音乐专业知识结构应具备如下要求：基础教育音乐教师不仅要能够教授音乐课（包括乐理、视唱练耳、音乐常识和音乐欣赏等课程，在教学中要求能示范演唱、自弹自唱、指挥等），还要能够组织、领导课外音乐活动（包括组织合唱队、声乐小组、民乐队等全校性的音乐活动）。这些基础音乐教育活动体现了基础教育音乐教师要有一专多能的特点，一专多能是基础教育音乐教师应该具备的职业能力。

民族地方高校声乐教学与基础教育音乐师资知识结构的概念不同，但对基础教育音乐活动都有着直接或间接的重要意义，对两者之间的关系做深入的剖析，阐明其内涵和本质，对促进民族地方高校声乐教学改革和优化基础教育音乐师资知识结构以及对提高基础音乐教育都具有重要的价值和意义。

二、二者比较以及由此引发的思考

在新课程标准的要求下，基础教育教师的知识结构要扎实、丰富，音乐教育专业声乐教学的目标应该是：培养的基础音乐师资不仅能唱，还要能讲、能组织等，还要有教育能力、科研能力、实践能力和创新能力等。但是长期以来，一些民族地方高校的声乐教学只注重声乐技能、技巧的传授，只教授学生建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法，注重声乐的舞台表现力，出现了“重技巧、轻理论、轻实践、轻师范性”的现象，使得音乐教育专业声乐教学效果不佳。一些学生毕业后走上基础音乐教育岗位，就会暴露出能力单一、知识不够丰富的弊端。

应正确认识音乐教育专业的声乐教学是培养合格的基础教育音乐教师，而不是培养歌唱家，也不是培养登上舞台的表演人才。音乐教育专业声乐教学不仅要强调声乐技能技巧的训练，还应该开发学生的音乐审美能力，更应该在声乐教学过程中突出“师范性”，体现师范教育的特点。通过声乐教学，注重培养学生的基础教育音乐教师职业能力，包括基础教育理论知识能力、声乐专业知识能力、声乐相关领域知识能力。

1.教育理论知识能力的培养

作为一名基础教育音乐教师，应当懂得运用教育学原理和方法，有效达到教学目的。在声乐教学中融入教育理论知识，让学生全面掌握教育理论知识，有利于学生踏入基础教育岗位后，运用教育理论知识指导教学活动。在实际基础教育、教学中，学生都有自己的个性，他们来自不同的家庭，能力各异，因此必须因材施教。比如，有些学生不喜欢上音乐课，音乐教师就应该懂得运用教育理论知识对这些学生循循善诱，逐步引导他们产生学习音乐的兴趣。

2.声乐专业知识能力的培养

声乐专业知识是衡量基础教育音乐教师职业能力的重要指标，也是体现基础教育音乐教师能力的关键因素。声乐教学不仅应该向学生传授声乐专业知识，还应该提高学生的综合素质。要想成为一名优秀的基础教育音乐教师，就应该具备良好的声乐理论知识、歌曲分析处理能力、声乐示范演唱能力。第一，声乐理论知识能力的培养。声乐理论知识是歌唱练习的科学依据，要让基础教育声乐专业学生系统地、有步骤地学习歌唱发声的原理和方法，要求学生有意识地对发声器官进行生理机能的操作与控制，这对学生准确掌握歌唱的技巧、姿态、呼吸方法、发声机能及共鸣腔体的调节运用等非常重要，能使学生歌唱的声音更美妙、更动听，进而激发学生学习音乐的兴趣和激情。第二，注重示范演唱能力的培养。示范演唱能力在基础音乐教育中是不可忽视的重要因素，是基础教育音乐教师的必备能力。教师在示范演唱时用正确的歌唱方法表现出音乐作品的节奏、节拍、高音及风格等，通过运用正确的声乐技能，表达真挚的情感，（转第112页）（接第81页）能够充分激发、调动学生的参与意识和学习兴趣，使其受到美的陶冶。基础音乐教学是师生共同参与的活动，是互相交流感情的活动。教师的示范演唱在学生心目中是最亲切的，容易增进师生间的感情。因此，基础教育音乐教师要有一定的艺术修养，艺术视野要开阔，艺术感情要丰富，这样才能绘声绘色地完成示范演唱，激发学生学习歌唱的兴趣。第三，要加强歌曲分析及处理能力的培养。基础教育音乐教师要有歌曲分析及处理能力，在声乐教学中对学生进行综合技能和综合素质的培养，引导学生能够正确理解、分析歌曲的内容、风格、调式、结构、感情、速度的关系。通过歌曲分析及处理，把音乐分析理论、歌曲艺术处理、声乐技巧的掌握等融为一体，如歌曲的基本结构、曲式、调性、的布局以及节奏、速度、节拍、风格等音乐组织方式与内容情绪之间的关系进行诠释。同时，根据歌曲所表现的意境，对声音色彩、技巧进行合理的布局和搭配，如音色的明暗、力度的大小等技巧，呼吸上的快慢疾缓以及换气等特殊技法的运用。通过正确的歌曲分析及处理，教师的示范演唱会更具有艺术表现力，这样能使学生喜爱音乐，积极主动学习音乐。

3.声乐相关领域知识和能力的培养

随着社会快速向前发展，社会迫切需要大批优秀的基础教育音乐师资，他们不仅要有扎实的声乐专业能力，还要有声乐相关领域知识和能力，如节奏感与听觉能力、多声部能力、读谱能力、音乐创造能力、音乐合作能力、儿童声乐训练能力等。要想很好地胜任基础音乐教育工作，就必须掌握这些知识结构。民族地方高校音乐教育专业在声乐教学改革中，首先要认识到培养的人才是未来的教师。要积极为学生创设教学情境，使他们提早进入教师角色，让学生参与声乐教学改革，使学生感到自己既是学生又是未来的教师，引导学生向教师专业方向角色发展。其次，不仅让学生掌握声乐技能知识，还要培养学生良好的人格和道德。设置的课程必须具有合理性、科学性，各门课程、各类课程之间要形成最佳组合和系统化。声乐教学应该以演唱技能为基础，加强声乐理论课程的学习，同时还要开设声乐演唱与教学课程，内容可包括歌唱基础理论、发声知识、歌唱心理、嗓音保健、声乐表演与欣赏、中外声乐发展史，声乐教学法、中小学音乐教材教法、优秀课例评析等相关领域课程，增强学生声乐相关领域的知识和能力。

结语

基础音乐教育面向的对象是全体学生，要让每一个中、小学生的音乐潜能都得到开发，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。所以，音乐教育专业的声乐教学要贴近基础音乐新课程，不要把目光放在单纯的声乐技能、技巧的教学上，而应放在培养合格的基础教育音乐师资上，放在培养全面发展的基础教育音乐师资上。

参考文献：

[1]李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：华乐出版社，2003.

篇2

一、招聘范围及条件

我县计划公开招聘教师50名。具体招聘范围和条件为：

1、招聘高中阶段（职业高中）教师6名：至毕业的全日制本科（不含专接本）及其以上学历对口专业的毕业生。

2、招聘小学教师34名：其中语文11名、数学11名、英语6名、体育2名、音乐4名。我县籍至毕业的全日制本科（不含专接本）及以上学历的毕业生。

3、招聘幼儿教师10名：我县籍至未办理正式就业手续的全日制专科及其以上学历的毕业生。

报考以上2、3中：志愿到深山、高寒、偏远乡镇考生的毕业时间可放宽到（深山、高寒、偏远山区指赵家蓬区、大堡镇、辉耀乡、卧佛寺乡、黑山寺乡、矾山镇原IK口乡）。我县的大学生村官、三支一扶人员、青年志愿者、新农村建设者（不限毕业时间、不受户籍限制）按上述招聘条件进行报名。

为吸引更多有志建设家乡的县籍学子回乡就业，此次报名范围延伸至师范类二本及以上学历人员。

具体招聘科目、名额见附表。

二、招聘原则

此次招聘遵循公开、公平、竞争、择优的原则。

三、招聘科目

语文、数学、英语、体育、音乐、幼教、机械加工、汽车修理、航空服务。

四、招聘工作程序

1、招聘信息。通过县电视台、县政府网站、张家口人事人才网等媒体向社会招聘条件、名额和程序等招聘信息。

2、报名和资格审查。招聘信息后，毕业生可结合所学专业报名并填报应聘志愿，县人力资源和社会保障局、县编办、县教育局成立公开招聘教师领导小组，领导小组下设办公室，招聘教师领导小组负责报名和资格审查认定工作。

（1）报名时间：1月20-22日

（2）报名地点：县教育局人事科。

（3）报名及考务费：每人100元。

（4）报名要求：报名时须带毕业证和身份证的原件与复印件、户口本原件、报到证原件；如有教师资格证、普通话合格证等，也须带原件和复印件，同时带近期彩色2寸免冠照片2张。毕业生带就业协议书。

3、笔试考试。

笔试考试由县人力资源和社会保障局、县教育局共同组织，参加考试人员需持报名收据发票和本人身份证到招聘教师办公室领取准考证。具体考试地点、时间、注意事项详见准考证。

考试内容：报考高中阶段（职业高中）专业的，考试内容为对应专业高中课程；报考幼儿专业的，考试内容为幼教心理学、教育学；报考其他专业的，考试内容为所报专业的高、初中课程内容。

笔试成绩满分100分。根据招聘计划和笔试成绩，分职位按2:1的比例从高分到低分确定进入试讲面试人选，比例内末位笔试成绩并列的均进入试讲面试。

笔试成绩确定后，县电视台、县政务网公布笔试成绩及进入面试人员的名单。

4、试讲面试。由招聘教师领导小组负责组织专业人员组成试讲面试评委小组，实行百分制。具体时间安排见准考证。报考者综合成绩=笔试成绩60%+试讲面试成绩40%

根据各学科招聘名额，按照笔试、面试的综合成绩由高到低按1：1的比例确定体检人员名单。同一职位成绩出现并列时，学历高者优先；同一职位成绩并列且学历相同时，以试讲面试成绩高者优先。

5、体检。面试合格人员到指定医院进行体检。

6、考核及公示。对体检合格人员进行考核，考核合格的在县电视台、县政务网进行公示，公示期为7天。

凡在规定的时间内，未领取有关通知，未按时参加笔试、面试、体检，未按时报到的，均视为自动放弃招聘；对弄虚作假和违反考试招聘纪律的报考人员一律取消考试和招聘资格。

篇3

一、招考对象

全日制普通高等院校毕业生

 

二、招考条件

(一)基本条件

1、热爱教育事业，具有终身从事教育的夙愿。

2、国民教育系列普通高等院校本科及以上学历毕业生。

3、身心健康，无任何传染性疾病。

4、五官端正，讲标准的普通话。

5、品行端正，无违规违纪行为，未受过任何处分。

6、本科毕业生1990年2月15日以后出生，研究生1986年2月15日以后出生,2016年毕业生不受年龄限制。

7、具有相应学科、学段的教师资格证(可于2016年7月办理聘用手续时提供，否则取消聘用资格，并按违约处理)。

8、具有非农业户口，其中：农业户口的大学毕业生可以报考但须在办理聘用手续时取得非农业户口，否则取消聘用资格，并按违约处理。

9、社会人员报考必须具有天津户口(集体户口除外)。非天津市户口人员报考，必须是2016年全日制普通高等院校大学本科及以上学历、学士及以上学位、大学英语四级及以上或考试成绩425分以上毕业生;报考音乐、体育、美术、计算机教师岗位的毕业生可不受英语等级的限制。

10、小学教育专业只能报考小学教师职位。

11、留学回国人员报考的，除需提供《招聘方案》和《招聘计划》中规定的材料外，还要出具教育部门的学历认证及我国驻外使馆的有关证明材料。

(二)凡有下列情况之一者，不得报考

1、受过刑事处罚或被开除公职的;

2、受过党内或行政警告以上处分的;

3、正在接受立案审查的;

4、在此前公开招聘过程中被招考主管机关认定实施了考试作弊行为，在禁考期内的(禁考期参照公务员招考的有关规定);

5.现役军人、机关、事业单位试用期内的人员、被单位辞退人员、在读的非应届毕业生;

6、法律规定不得招聘到事业单位工作的其他情形。

(三)具体招聘的职位、人数和条件见《天津市津南区教育系统面向社会公开招聘教师计划表》。

 

三、岗位待遇

按照国家、天津市和津南区事业单位工资制度兑现工资和各种福利待遇;本次招聘的教师，津南区教育局不提供统一食宿，一律由应聘人员自己解决。

 

四、招聘办法

本次招聘实行面向社会公开招聘，由津南区人力资源和社会保障局，津南区教育局统一组织实施，采取笔试、综合素质面试和专业能力考试三部分相结合的方式进行，具体如下：

(一)公告：津南区人力资源和社会保障局于2016年2月1日—2月14日在天津市人力资源和社会保障网：tj.lss.gov.cn、天津市人才服务中心网: tjtalents.com.cn、津南区人力资源和社会保障网：jnrsj.gov.cn和津南区教育局门前招聘公告。

篇4

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）18—015—02

自2006年实施特岗政策以来，我国已向农村输送上万批大学毕业生。一方面，从一定程度上缓解了大学生就业的压力，另一方面，又有力地增强了农村的师资队伍建设。六年来，中央不断实施对“特岗计划”的改进措施，通过制度与政策的激励，在一定程度上为特岗教师提供了更多更好的优惠政策，加强了大学生立志支援农村教育建设的信心和勇气，然而，在具体的实施政策中，还同样会出现多方面的问题与不足。

一、“特岗计划”实施中存在的主要问题

1、部分特岗教师离岗的从众心理凸显 基于严峻的就业压力，大多数大学毕业生选择参加特岗考试，如2009年河北特岗教师招考统计的一项报考动机调查显示：49.1%的学生迫于就业的压力选择参加特岗教师的招考[1]，但由于未到岗或到岗一定时间后，他们当中便有部分教师因各方面的原因选择离职，受同伴群体的相互影响，其他的一些特岗教师也选择逃避现实的方式离开自己的工作岗位。致使部分特岗教师被录用后不到位或到位后中途离职，对农村师资配备和学生的教育教学工作的开展造成不良影响。

2、地方主义保护政策下使部分考生失去参考特岗考试的机会 国家积极倡导大学生到西部去，到艰苦的农村去，到祖国需要的地方去。但在地方的一系列政策中，只宣布本县户籍的考生才可以考本县的特岗教师，如贵州省德江县教育局2011年特岗教师招聘政策中涉及到：县级“特岗计划”面向德江县户籍（2011年5月1日前属德江县常住户口）或本县户籍生源毕业生招聘，本科学历人员不限户籍。专科学历限户籍，这一条政策的实施，一方面，大多外省或外县的学生因条件限制而失去报名资格，另一方面，专科学历的学生也被排挤在外，从一定程度上缩小了招考的范围，使部分学生因报考条件不足而被排挤在外。

3、本科生只面试，专科笔试、面试同时进行的选拔方式略显不公 从学历的层次上考虑，本科生的学历层次高于专科，这一优势来源于本科生比专科生多学习一年，文化层次和水平似乎高于专科生，从学习历程上看，本科生应该有比专科生更优越的学习经历。但从实际情况看来，部分本科生在校期间不学无术，恍恍惚惚大学四年蒙混过关，通过多次补考才勉强拿到毕业证，一些本科生除了具备良好的语言表达能力外，专业知识和水平不及大部分优秀的专科学生，但特岗的位置毕竟有限，致使合适的人没有在合适的位置上发挥本身的功能，不合适的人在不合适的位置上误人子弟。这样的现状也遭到了许多考生的质疑，对本科生实行只面试、专科生实行既面试且考试的选拔方式上略显不公。

篇5

实行省地分管的领导管理体制

为切实解决师资严重不足，校舍、教学设备严重缺乏等重重困难，以加强中师建设步伐，1979年秋省人民政府批准，全省中师实行省地分管的领导管理体制。中师的事业发展规划、学制、招生、教学、编制、基建、设备和财务经费等，由省教育厅负责管理；中师领导班子的配备、教职工的调配、生源的提供、毕业分配、办好附小等，由地、市教育局负责管理。1984年9月省六届人大常委会通过的《福建省普及初等义务教育暂行条例》中，又明确规定：省人民政府要办好中等师范学校。

实行这一领导管理体制之后，有效地加强了对中师的领导，促进了中师的建设步伐。

突出中师特点，改革教学工作

1980年全国师范教育工作会议以后，我厅明确提出中师的培养目标是为小学（含幼儿园）培养合格的师资，要求各校努力把自己办成有特色、有较高质量的本地区小学（含幼儿园）师资培养、培训和教育科研的中心。几年来，全省中师努力改变”中学化”、“大专化”的倾向，坚持面向小学、面向农村的办学方向。在政治思想教育方面，普遍加强了四项基本原则教育、爱国主义教育、理想教育、纪律教育、专业思想教育和师德教育。全省有五所中师被省府表彰为“文明单位”或“先进单位”，有六所中师被地区行署（市政府）授予“文明学校”称号。在教学方面，对中师的教学计划、教学内容、教材、教育实习、考试办法等方面都作了初步改革。从前年开始，四年制中师教学计划，每周课时控制在二十九节以内：从三年级起，每周安排五节选修课，让学生选修体、音、美或自然等学科中的一门，发展学生专长：增设了《写字》、《口语训练》、《电子计算机基础》和《电化教育基础》课；统一制定了各种基础知识、基本技能的要求，并作为毕业时考核的内容。还制订了《中师学生学业成绩考核评定办法》，明确规定：教育学、心理学以开卷考试为主，主要考核学生运用教育、教学理论于教育I作实践的能力。教育学、心理学、各科教材教法成绩各占50%。语文科采取笔试与口试结合的办法，以考核能力为主要目的。体育、音乐、美术以面试为主，面试成绩占70%。规定理、化、生各学科的实验操作成绩应占30%。此外，还规定师范生的普通话，写字达不到“过关”要求的不予毕业。

为了加强和改进教育实习工作，我们I研究并制定了中师教育实习教学大纲，对各年级、各学科教育实习，从目的、任务、内容到组织形式都提出了具體要求。同时，增加教育实习时间，强调结合教学，有针对性地组织学生下小学、幼儿园见习，以提高学生对书本知识的理解、掌握和运用能力。并要求所有帅范，每周都要组织收看《教育之窗》（小学教育教学电视节目），及时了解小学教育教学改革的情况。几年来，中师毕业生的质量逐年得到提高，不少已成为小学的骨干。

加强中师教师队伍建设

期间，我省中师的教师队伍遭到严重摧残。党的之后，在各级党委和政府的关怀和支持下，经过调查摸底，坚决把下放、受迫害的中师老教师调回中师任教。为补充新的合格师资，从1982年开始，我厅连续几年从师范大学本科中挑选了六百名毕业生，直接”戴帽”分配到各中师任教，使全省中师专任教师学历达到本科毕业程度的比例从27%提高到70%。为了提高中师的教学水平，1980年底，相继成立了全省中师十八个学科校际中心教研组，由四十多名事业心强、熟悉中师教师工作、学术水平较高的教学骨干，担任正副组长。根据学科的特点，开展形式多样的教学研究、学术交流活动（活动经费每年由教育厅直接拨给）。针对青年教师缺乏师范专业知识和能力的实际，几年来，先后举办了全省中师教师语音、小学语文教材教法、小学数学教材教法、儿童文字、微电脑、儿童舞蹈、童声合唱训练、艺术体操、电教等二十多期培训班，有七百多人次参加学习。先后挑选了近百名教师到省外高等院校进修语音、儿童文字、音乐等课程。

此外，我们还强调中师教师要了解小学、熟悉小学、研究小学。明确规定：每个中师教师在每五年内，要有累计半年以上的小学教育教学实践，并把它作为考核教师的重要内容。在评定讲师职称时，要求每个中师讲师，都必须掌握和胜任本学科小学教材教法课的教学工作，并能指导教育实习。

改革中师招生办法，保证新生质量

几年来，我们把改革中师招生办法，保证中师新生质量作为办好中师的一项大事来抓。由于初中毕业生年龄小，可塑性强，专业思想较巩固，有利于培养“多能一专”的小学、幼儿园教师。从1982年起，全省中师停止招收高中毕业生，改招初中毕业生。为了逐步实现小学教师的地方化，我们采取“定向招生，定向分配”的办法，把中师招生指标直接下达到县、市。明文规定，各县、市招收农村学生的比例不能低于85%。对教育基础薄弱的老、少、边、岛地区还划出一定比例，给予适当照顾。为解决这些地区生源学业成绩偏低的矛盾，去年以来，在长汀、宁化、福安等七所师范学校开办中师预备班，共招收了老区师范预备班学生四百多名，学习一年，让他们系统补习初中文化课程，使之达到中师招生入学水平，再升入中师学习，毕业后回本村任教。

为了保证中师新生的质量，这几年我们除了动员、鼓励和推荐品学兼优、素质较好的优秀初中毕业生报考中师外，还不断改革中师招生面试办法，把面试成绩（包括语音、音乐、美术、体育和身体外貌观察等）记入总分，作为中师录取新生的重要条件之一。

从经费上优先保证师范学校的投资

实行省、地分管领导管理体制之后，各中等师范学校的办学经费，作为普教事业重点优先保证，列入省级预算，每年由省教育厅直接拨给各校。从1980年至1985年的六年间，我厅安排给中师的基建投资共达一千五百多万元，相当于1972年至1979年八年全省中师基建投资的五倍多（不包括厦1门特区和华侨捐资办师范的四百多万元），同时还安排了修缮、设备费一千五百多万元，各种教学实验，电化教学，体、音美设备都得到较大的充实。每个师范生平均正常经费提高到八百多元。使中师的办学费用从根本上得到了保证。

积极开展中师函授教育和自学考试工作

我省现有小学专任教师十三万八千六百多人，其中中师毕业的仅占30%左右，连同高中、中专毕业的在内约占63%。为使在职小学教师尽快达到国家规定的学历水平，1982年以来，在九个地（市）所在地的师范学校建立了中师函授部；在福州师范建立了省中师中心函授部，具体指导全省中师函授业务工作，在78个县（市、区）教师进修学校建立了函授站，配备函授教师三百七十六人，形成了全省中师函授教育网。目前，全省中师函授学员已达一万五千六百多人，中师函授已开始成为全省小学教师系统进修中师课程的重要形式。1984年秋，省政府批准成立了省中等师范自学考试指导委员会，负责组织中师自学考试工作。并规定，凡获得中师自学考试毕业证朽者，承认其中师学历。各地（市）、县（区）相应成立中师自学考试领导小组。自学考委会下设办公室，与省中师中心函授部合署办公，负责处理日常工作。我厅先后制定了“福建省中等师范自学考试暂行办法”和”1985年省中师自学考试开考计划”。1985年8月对全省1966届以前高中毕业的在职小学公、民办教师首次开考《教育学》和《心理学》，全省一万千五百三十三人报考，九千八百八十人考试合格。

篇6

金融行业是大多数文科学生最重要的就业行业，没有之一。其实，国有银行只是金融行业的代表，金融行业像是一座金字塔，最高端的是投资银行，例如：摩根史坦利、中央汇金，这一类的机构想要进去的话，最低学历本科至少是北大、清华、人大、复旦一级，一般要求在斯坦福、哈佛拥有硕士以上的学历，他们实际上是国际政治权力、经济权力博弈的中心点，甚至他们代表的是国家利益。稍次一点的是以PE、VC为代表的基金公司、风司，他们从事的是比较有技术含量的工作――风险投资、融资，这些机构的人才需求也基本和投资银行的人才需求在一个档次，有所不同的是，VC、PE他们更重视人的综合素质、数学分析能力。这一类金融机构也偏向于招收清华、北大、人大、复旦、武大层次的一类名牌院校的学生。同时，考生如果想进入金融行业的上层，数学是必须要过的一关，因为期货公司、基金公司这一类机构的工作很多时候是在和数学模型打交道。再次一点的金融机构是以建行、中行、工行、农行为代表的四大国有银行，像西南财经大学、江西财经大学这一类的高校就属于这个序列，因为他们都共有一个上级隶属关系――中国人民银行，当然国有银行也喜欢招收二类名牌大学的财经类专业的毕业生，比如四川大学、重庆大学。这一类金融机构的工作呢，就比较简单了――揽储、放贷，工作的规范化、程序化更强。最低层次的金融机构是什么呢，就是大街小巷无所不在的保险公司、信托公司、担保公司以及小贷公司等，这些机构招人没有太高要求，学历什么都不重要，他们的经营模式是带有直销性质的，所以对学历基本没有要求。

就金融行业的招人规则来说，四大国有银行及一些合资的商业银行才是整个金融行业吸收大学生的主力，投资银行、基金公司都不是吸收大学生的主力。而目前银行业一年约招收10万应届毕业大学生，每个省份平均3000人，每个银行平均400人，每个银行的支行约3到5人。每个省份的大学毕业生每年平均约20万人，因此，只有不到1.5%的毕业生能进入银行业工作。也就是说，学经济、管理的学生顶多有5%能够进入银行业工作。

按照2014年高考招生数据显示，重庆市文科排名在1000名左右的学生都很难进入“211”重点大学的财经类专业学习。文科生想进西南财大必须排名在重庆市600名以前，想进江西财大必须排名在800名以前，重大、川大的财经类专业必须在900以前。而2014年重庆市的高考文科学生高达近10万，理科学生中也有三分之一读的是文科专业，大家可以想象一下整个文科专业想进入银行系统工作的难度。因此，成绩一般的文科生如果确定把自己的就业规划目标定位在较好的金融系统，那么读研究生是必须要做出的学业规划，大学四年就必须要付出比常人更多的努力。

政府机构

（GovernmentalAgencies）

考公务员是目前绝大多数文科生的首选目标。首先要明确一点，公务员的待遇、地位、福利确实性价比较高。

但是我们来看一看考公务员的难度有多大呢？以重庆市为例，2012年重庆市下半年招收大约1600名公务员，报考人数超过4万，平均36个人有一个人可以通过考试，通过比率大概为2.7%。这个难度看起来非常高了，如果用另外一个数据来比较一下，大家会发现考公务员的难度远远高于高考的难度。2013年重庆理科生参考人数大概是12.5万人，如果考进前2.7%，那么全重庆市排名是3375名，这个名次意味着考生能考上重庆大学的建筑学相关专业，并且能够考进绝大部分“211”重点大学的王牌专业，部分“985”院校的优势专业。

所以，选择就业方向的时候，只能把公务员作为可能考虑的对象，而不能作为唯一的选项。原因除了公务员考试难度大之外，还有公务员考试不会将学校的名气作为录取的标准，只要符合招收专业目录的，所有参加考试的人都可能被录取。

教育部门

（Educational Department ）

教育行业是所有行业中吸收文科生就业最多的行业，同时也是新增人员最多的行业之一。除了公立学校是吸收文科大学生的主力之外，民营培训机构也是非常重要的吸收文科生就业的单位。像新东方、学大教育等比较著名的上市培训公司就是新兴教育行业的典型代表。

公立教育机构是目前文科生最喜欢的单位，因为学校正式编制的老师拥有国家给予的铁饭碗，同时老师的社会地位也是比较高的，外加每年三个月的带薪休假，公立教师的工作是大多数文科生心之所向。

那么公立教育单位一股是如何招人的呢？要拿到铁晚饭大家都知道――逢进必考，除了高校以外，公办的中学、小学、幼儿园都必须执行“逢进必考”这个政策，即招人指标由省一级的人力资源与社会保障局，统一组织笔试和面试，最后完成招人任务。目前的情况来看，只有师范类专业的学生才拥有考教师的资格，普通的非师范文科专业是不具备考试资格的。一般条件下，重点中学――像成都的四中、七中、九中，重庆的一中、三中、八中这一类中学，只招收教育部直属的六所重点师范大学的师范专业学生――北师大、华东师大、华中师大、陕西师大、东北师大、西南大学。普通中学――区一级的中学一般招收当地相对知名的师范大学学生，重庆的普通中学比较喜欢招收重庆师范大学和长江师范学院的学生，成都的普通中学则比较喜欢招收四卅师范夫学的学生。

除了公立教师岗位以外，新兴教育行业目前也属于比较稳定的行业。尤其中小学课外辅导行业，近年正以令人咋舌的速度进行扩张。家长的需求是刚需，也是这个行业的速度得以如此快速扩张原因之一。教育行业也正朝着多样性、多元化的道路发展，早教机构、课外辅导班、艺术培训班、出国培训机构、职业教育培训机构……如雨后春笋般涌现。教育行业细分得厉害，小到专门针对四六级英语考试、公务员考试、注册会计师考试的培训等，足见教育行业的可挖掘潜力有多深，不管哪一方面的教育，都有一部分有需求的人追捧。

近年来，越来越多优秀的人才会选择一些体制外的教育培训机构，其中还不乏清华北大的高材生。教育培训机构的氛围更加自由，更能彰显个人的魅力和特长。虽然教育行业非常神圣，但是离文科生并不遥远，有兴趣和时间的同学还可以在大学时尝试当小学生或中学生的家教老师，提前进入教育圈。如果对社会发展有敏锐洞察力和判断力的同学，还可以像《中国合伙人》里的成东青一样自己创业，成就人生。

文化创意产业

（Cultural Creation）

文化创意产业在我国的兴起起始于上世纪末。当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的现实。据联合国教科文组织统计，1998年全球有关文化创意产品方面的国际贸易额已经占当年全球总商品贸易量的7.16%。近十年来，中国创意产业有很大发展，尤其是香港、台湾地区，创意文化产业正在以前所未有的速度崛起。创意产业是文化艺术创意和商品生产的结合，包括表演艺术、电影电视、出版、艺术品及古董市场、音乐、建筑、广告、数码娱乐、电脑软件开发、动画制作、时装及产品设计等领域。

深圳的文化创意园和华侨城Loft创意园涵盖影视新媒体、创意设计、高端工艺品、文化软件四大重点领域，是集文化产业的原创研发、办公、展示、交易及配套服务为一体的高端文化创意园区。艺术设计、软件工程、用户交互体验、动画制作等专业的学生在深圳比较容易找到一席之地。

随着成都唱区超女快男张含韵、李宇春、张靓颖、何洁、谭维维、魏晨、王铮亮、马雪阳、江映蓉、郁可唯、陈翔的相继走红，成都似乎被冠以了“音乐之都”的美誉。依托蓉城的云计算中心，成都整合了分散的音乐资源，建立起全国性的“音乐云”平台，构建成新型数字音乐产业发展模式，推动了原创音乐发展，成都东区音乐公园就是最好的佐证。成都在音乐培育方面的成功，掀起了一股四川艺术大学（原四川音乐学院）的报考热潮。

北京的文化创意产业主要组成部分是科技金融，有中关村软件园和中关村创意产业先导基地。中关村拥有以北京大学、清华大学为代表的高等院校41所，以中国科学院、中国工程院所属院所为代表的国家（市）科研院所206家。这里每年都能吸纳大量金融、IT创新型人才，并且中关村还建立了示范区社会组织，中关村的中小微型企业占示范区单位总数的97.6%，用以支持年轻人自主创业。

如果要在一线城市的文化创意产业很快立住脚，必须要具备一类艺术院校的相关毕业生身份，譬如清华大学（合并中央工艺美术学院）、北京电影学院的艺术设计专业的学生在一线城市的就业相对容易一些，而一些普通师范类或者综合类大学的艺术设计专业学生就业的难度就要大很多了。

文化娱乐业

（Cultural Entertainment ）

文化娱乐业的覆盖面非常广，比如新闻单位派驻的记者站活动，书籍课本的出版，广播、电视、电影的制作、编导、主持、播出、放映活动，工艺品、书法、篆刻的艺术创作，歌剧、话剧、交响乐的演出，档案馆、纪念馆、博物馆的管理，电子游戏厅、游乐园的活动等都包含在内，称得上与我们精神文化生活结合最紧密的行业了。

体育行业是文化娱乐业中的一大代表，必须值得一提的是北京体育大学。其体育产业管理、体育新闻、人体运动学等都是强项专业。北体大的学生有很多机会进入行业对口的垄断企业工作；再来说一下影视行业，我国有两个超级影视城市，北京和上海。北京造星名校非常多，北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、北京舞蹈学院……就拿北京电影学院来说，张艺谋、陈凯歌、韩三平、顾长卫、蒋雯丽、陈坤、赵薇、黄晓明、徐静蕾、杨幂、王珞丹等明星都在这里出道。上海戏剧学院则着力培养“海派”演员，如陆毅、李冰冰、佟大为、聂远、马伊利、胡歌、韩雪等人先后成名，其共同点是均以出演英俊潇洒靓丽多情的角色居多。北京和上海的影视戏剧高校在选拔人才时都是千里挑一的，如果对影视行业情有独钟，但又对自已的外形、综合素质、文化成绩没有那么自信的话，还可以考虑另外几所高校：南京艺术学院、重庆大学美视电影学院、浙江传媒学院等。浙江传媒学院甚至有“小中传”的美称，从实力和就业来说，这三所学校都是挺不错的。

如果同学们决定走上文化娱乐业这条路，那么就要充分的做好长期“北漂”的准备，尤其是导演、编剧、表演、声乐方面的影视专业，成名的人毕竟是少数，绝大多数人都会在竞争中被淘汰。一旦不能成名，就一定要想好下一步的出路，当然如果一开始就能进入如部队的文工团就是非常好的平台，明星韩红、超女纪敏佳都入伍进入了文工团工作。同学们也可以进行自主创业，做一些培训机构也是不错的选择，当然最好还是在一些比较大的民营机构工作一段时间后再开始自主创业相对来说要容易一些。如果有机会，能进入一些大的上市民营影视企业也是非常不错的，当然这对学生专业综合实力的要求就比较高了，这需要学生拥有非常多的实践经历。

房地产行业

（RealEstate）

中国的房地产现在进入了一个相对稳定的时期，随着城市化进程推进，房子对很多家庭来说，仍然是刚性需求。下文所涉及的房地产行业相关专业没有包括土建类等主要招收理工科学生的部分。房地产行业不仅仅是房地产的开发和经营，还包括物业管理、房地产中介服务等。

篇7

青海省地处青藏高原，省内分布面积广阔的高山、戈壁荒漠、河谷丘陵，大都地广人稀，经济落后，自然条件恶劣，由于有些农牧区教学点方圆几十公里也只有十几个甚至几个适龄儿童，基础教育发展面临很大困难。加之不少老师没有受过专业培训，因此，包班制在很多牧区小学普遍存在。近些年，由于国家和青海省政府对牧区教育的支持，青海9个县在2010年实现了“两基”，“一县一策”细化到了乡和学校，初步解决了农牧区中小学取暖问题，加强了学校住宿建设，增加了文艺体育设施和网络教室设施。现在，80%的小学教育面临的难题不是硬件设施，而是缺少能说会画、能歌善舞、基本素质比较全面的全科教师。

2013年初，青海省提出“服务牧区、全科培养、定向就业”的指导意见。同年9月，青海师范大学定向招收的第一批小学全科教育专业学生入校；2014年，“西部农牧区卓越小学全科教师培养项目”作为青海省的“种子号”项目，成功入选教育部“卓越教师培养项目”；2015年，小学教育全科专业纳入“青海省乡村教师支持计划（2015-2020）”。

麻玲艳，青海师范大学2013级小学全科教育师范生。作为首批培养对象，她接受了青海师大对小学全科教育专业培养模式的特殊设计――通识、教师教育、专业及特长、实践、公共选修五大模块课程，从文化基础、教育观念、专业素养、教育教学技能训练和综合素质拓展五个方面打牢基础。麻玲艳说：“现如今西部农牧区学校教师短缺问题非常普遍，这就显得我们小学全科教育专业尤为重要。我们立志广泛涉猎，将小学所有科目不但学‘通’，而且学‘精’。”

2016年9月，麻玲艳到乌兰县顶岗支教。第一堂课的精彩展示，使她赢得了实习学校校长和教务主任的交口Q赞――“作为一个实习生能把课上成有教学经验老师的程度，很不错”“小学全科专业的师范生果真能胜任教学”。4个月的实习期，麻玲艳上过小学的语文、数学、音乐、体育、思想品德与生活、科学等。“一、二、三年级可爱的学生都不知道叫我什么老师，四、五年级的学生称我为‘大百度’……”麻玲艳还风趣地说：“我还要做到让学生理直气壮地说‘我的数学就是体育老师教的。’体育老师教数学不再是贬义，并非啥课都能凑合着教的‘撞钟和尚’。我们更加坚定自己的教师梦。”

青海师大教育学院党总支书记武启云介绍说：“小学全科教育专业是综合的。我们只设置了两个方向，即‘语文与社会’和‘数学与科学’，每个学生可任选一个主攻方向。此外，学生必须具备英语、体育两项基础教学技能，并在音乐或美术方面有突出特长。4年后，他们将是同时具备‘两基础、一专业、一特长’的全能型人才。” 截止2017年初，青海师大的小学全科教育专业在校学生有4届9个班共360名，其中藏汉双语学生195名。

目前，青海师大已初步形成了以培养卓越小学全科教师为目标，以实践性取向为特征，政府、高校、一线小学“三位一体”协同培养，学校多院系合作参与的教师教育新模式，取得初步成效。一方面，邀请小学校长和优秀教师开设专题讲座，全面系统地介绍小学教育改革发展的具体实践；另一方面，聘请优秀教师承担特聘教授和实践导师，指导师范生的实践教学，使师范生在教育教学真实场域中增长实践性技能；同时，充分利用地方政府和教育主管部门的行政资源，发挥他们的行政优势，实现专业培养与实际需要的无缝对接。

全科教育专业学生实践基地、西宁市五四小学校长胡海蓉说：“学生到校见习，能提高他们的教学实践能力，极大地缩短毕业后融入社会的过程；小学老师到大学作讲座、担任特聘教授，搭起了小学与高校之间沟通的桥梁，能让小学老师通过准备讲座、深入高校进一步钻研学科，获得成长；高校通过与小学合作，可以不断优化调整课程设置，提升培养质量。”

广西：留得住与“安家工程”

“来到这里，虽然条件比较艰苦，但我已经感受到这里的师生的热情和他们的期待，我一定会在这里好好工作。”李红说。她是去年秋季分配到广西博白县水鸣镇新丰村小学担任全科教师的。同批的到博白县任教的，还有其他49名全科教师、330名特岗教师。他们的到来，在一定程度上缓解了当地教师紧缺的问题。

乡村师资短缺，在广西农村尤其是偏远山区相当普遍。为了方便山区孩子上学，当地还设有许多的“麻雀学校”，这些山区小学或教学点长期处于“超编缺人”的状态；而且，除主科以外的美术、体育、音乐等科目因缺乏专业教师，多数由未受过专业教育的教师任教，甚至是不开设，不利于学生的全面发展。以靖西县南坡乡逢鸣小学为例，该校只有一年级至四年级，共4个班，学生63人，在编教师4人，其中艺术、体育类教师为零，若需开齐国家规定的小学全部课程，显然教师资源不足。为了培养更多能“下得去、留得住、干得好”的乡村教师，并使之承担起更多的教学任务，广西从2013年起实施“农村小学全科教师定向培养计划”。

根据培养计划，全科教师主要有两类定向招生对象：高中起点两年制专科层次和初中起点五年制专科层次，具体计划人数由培养县提出。实行分片区委托培养，目前的培养学校有7所：玉林师院、河池学院、百色学院、钦州学院、贺州学院、柳州师范高等专科学校、桂林师范高等专科学校。全科师范生在就读期间享受一系列政策优惠，包括免除学费、免缴住宿费并获得生活补助等，所需培养经费由自治区本级财政安排；在安排国家和自治区各项奖助学金时，与同类学生享受同等待遇。

桂林高等师范专科学校教育系主任杨起群介绍说：“学校和系里集中了最优秀的师资、最好的教学资源，制订了最优化的培养方案。在40多门专业课程之外，学校还加入了不少自选动作，比如开设民族体育课。因为我们前期调研发现，很多农村学校没有条件开展球类活动，但诸如滚铁环、丢沙包等地方性体育活动，接受度就很高，而且受场地限制也小。事实证明，全科教师所到之处，这类课程广受欢迎。民族性的乐器也是如此。从我们学校毕业的全科教师，不少人会吹奏葫芦丝、芦笙等，这类乐器在桂北地区广受欢迎，所以孩子们参与度很高，当地村民也乐于与老师们打成一片。”

由于是定向培养，毕业生必须回协议县农村小学或教学点，所以跟进关注这些全科教师的生存状态就显得尤为重要。2015年底，广西师范学院开展了一项调查，通过对全科定向师范毕业生的思想状况、学习状况、职业期待、学校培养方式等的多视角考察，发现不少毕业生普遍存在“扎根农村教育的职业理想不牢固”“胜任全科教学的能力不强”等问题。这显然跟乡村小学的现实环境有很大关系――“除了课桌黑板啥都没有，没水没电没网络没电脑，连煮饭的地方都没有……”

为了让全科教师能“留得住，安下心来”，地方教育部门和相关学校都使出了“洪荒之力”。

2015年秋，全科教师吴易铭和陆少玲到灌阳县文市镇昭仪小学工作。学校之前没有教工宿舍，就利用空闲教室为她们特辟一间宿舍；考虑到女老师洗浴问题，学校又在房间改造了排水设施；为确保住宿安全，又对学校门窗、围墙进行了整固；怕她们吃菜不方便，学校还专门弄了块小菜地任其自种自收。吴易铭说：“条件不能说好，但大家在用心帮我们解决困难。”

而文市镇最边远的教学点――同仁村小学宅首教学点，距离文市镇政府所在地15公里，通村山路崎岖陡峭，海拔地势高，沿途要翻过一条5公里长的山脉。该教学点有学前生10名，一年级至三年级学生23名；共4个班，只有3名教师。其中，校长蒋祥庚是工作30余年的老教师，全科教师张前芳与90后特岗教师黄永超是2015年9月被分配来的。他们扎根山区，耐得住寂寞、受得住艰苦，用心呵护山区孩子成长，为山区学校增添了勃勃生机。

灌阳县教育局副局长戴树元介绍说：“这些全科教师还是一群大孩子，如何让其生活、工作得愉快，确实费了不少脑筋。不仅逐步解决了办公、教学设施，对教师的食宿条件，也在尽力改善。但仅凭生活细节上的照顾，还不足以让他们安心下来，‘大招’便是待遇留人。当前，农村教师的工资福利待遇正在逐步提高和落实。因为在农村任教，全科教师不但待遇和城里完全一样，而且每月多几百元补贴。”未来，还将对服务期满全科师范毕业生在学历深造、晋升职称、评优评先等方面给予倾斜。

重庆：协同创新培养模式

“小学教师是一种综合性职业，责任是激活学生的主体性，教给学生关于世界整体性而非学科性的知识，对学生进行全面性而非割裂性的评价。这就要求教师不但‘语数外通吃、音体舞美全扛’，还要有护理等知识。因此，对小学全科教师培养应该采取‘不分学科’的小学师资培养模式。”全国政协委员、重庆第二师范学院院长杜惠平指出。

为培养“一专多能”的全科教师，重庆市从2013年起实施农村小学全科教师免费培养计划，由重庆师范大学、重庆第二师范学院等5所院校牵头，通过教师教育创新实验区等形式，联合区县、教师进修院校、优质小学，构建起U-G-I-S（大学、政府、专业机构、小学）协同创新培养模式。其中，重庆师范大学承担的《基于UGIS联盟的卓越小学全科教师培养模式改革与实践》项目，成功入选2014年教育部卓越教师培养计划改革项目名单。

重庆计划实施的是“3+1”开放办学模式，即四年学制，前三年在校本部完成课程学习，最后一年在学校安排的“基地学校”实习；并实行双导师制，定期邀请联盟学校，如重庆一中、巴蜀小学等重庆城区优质中小学教学名师，给全科师范生讲授城区学校实际教学中先进的、前沿性的教学理念。据了解，凡是考取全科师范的学生，不仅免学费和住宿费，每月还可获得600元生活补助，毕业后通过定向招聘考核前往定向签约区县的农村学校，至少服务6年。截止目前，重庆市在校全科师范生接近3000人，培养进展顺利，发展势头良好。

2016年11月，重庆教师教育联盟举办“重庆市高校师范生教学技能大赛”，来自市内9所高校100余名2013级优秀师范生参加了角逐。在小学方面，是考察综合能力的全科比赛，包括教学设计、课件制作、模拟上课、即兴演讲、基本功展示5大内容；其中，钢琴是必选，粉笔字和简笔画是二选一。作为重c第二师范学院推荐的优秀选手，小学全科专业大四学生袁莉说：“小学全科竞赛题目很有挑战性，考察很全面，赛场上要随机抽题，尽管做了周全的准备，还是会有点小紧张。”

赛场评委、重庆第二师范学院教师教育学院院长江净凡表示：“从小学发展的趋势看，对全科老师需求越来越大。之前的小学全科是针对农村边远小规模学校订单培养的，2015年开启了新的全科模式，其实城市的学校也需要这样技能全面的老师。”南岸区天台岗小学副校长左荣认为：在一线教学实践中技能多的老师比学历高的老师更好用，如果不是比赛而是为学校挑老师，会更看倾向于全面发展的老师，因为技能和专业决定了驾驭课堂的能力。

2017年上半年，首届小学全科教育师范生面临着毕业就业。重庆市各区县教育部门纷纷出台利好政策，希望争取到更多优秀的全科教师到岗。开州区教委负责人表示：目前开州农村小学全科教师缺口还很大，全科教师一直处于供不应求的状态。近几年来，开州区积极主动加大宣传，每年五、六月份进区内高中学校印发宣传资料，动员优秀高三学生报考全科教师，做好招生源头工作。此外，开州区还将出台激励办法，小学全科教师和幼儿免费师范生就业时，将其在校学习成绩和教师公招考试的笔试成绩联系起来，以此为全科教师成长搭建公平公正平台。

重庆市教委相关负责人表示：“未来几年，40%以上的农村教师要由全科教师补充。因此，在全科教师培养中，要继续扎实做好全科生培养工作，加强学生政治思想工作，周密组织定向工作，认真规划好全科教师的后续发展。”

浙江：精英式+综合素养

“在小学低段，最好模糊科目界限，分得太细对学生不是什么好事。学习能力、性格和习惯的培养尤为重要。”杭州师范大学教育学院院长助理孙德芳认为，高质量教育要突出孩子整体人格素养的培养，改变原来的“碎片化”“学科化”的教育模式。

据了解，2014年杭州师范大学申报的《师德・师能・师艺并重的小学卓越全科教师培养模式创新与实践》项目成功入选教育部卓越教师培养计划改革项目。该计划将培养“一专多能”型的全科教师。2015年秋季，这一培养模式首次招生，首招4个班，共217名学生，其中80名通过“三位一体”招进。“我当时学考成绩9个A进来的，我会画画、跳街舞，还会弹吉他，在面试时我有蛮大优势。”小学教育专业学生朱佳毅说，做全科教师很有挑战性，且是不断学习的过程。从这一届新生起，杭师大小学教育专业的学生不再是此前专科老师的培养模式了（只选语文、数学等一个学科方向）。

篇8

教师自查工作报告1按照周口市人民政府办公室《关于开展全市中小学教师队伍建设情况督导检查的通知》要求，我县成立了自查工作领导小组，制定了自查工作方案，对全县中小学教师队伍建设认真地进行了自查。现将自查情况报告如下：

一、我县教育的基本情况

我县共有各级各类公办学校416所。其中普通高中3所，职业中专2所，初中35所，小学346所，幼儿园1所，特殊教育学校1所，教师进修学校1所，中小学在校生11.8万人;现有教师7494人。

二、教师队伍建设整体情况

(一)、组织与领导建设。长期以来，县委、县政府十分重视教师队伍建设，把教师队伍建设纳入了重要议事日程，摆 在 了突 出 的 地位。从实际出发，本着建立一支数量足、专业素质高、结构合理、相对稳定且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍，县里出台了一系列加强教师队伍建设的文件，明确了各职能部门的工作职责，制定了相关政策和标准，对教师队伍建设实施统筹管理和指导，使全县中小学教师队伍建设工作取得了明显成效。

(二)、经费与保障建设

1.不断加大对教师队伍建设的投入力度。

我县在落实上级文件精神、保障教师经济待遇的同时，投入经费解决了全县教师业务进修费用。另外，近年来招聘的教师全部有县财政解决工资待遇问题。

2.努力完善教职工工资管理体制。

我县按照“全县统筹，优先拨付”的原则，努力完善教师工资管理体制，确保工资落实到位，统一工资标准、统一发放时间，全县没有发生拖欠教师工资现象。工资发放的具体形式为：教职工工资通过银行按时足额直接拨入教师个人账户。这种工资管理体制，有效制止了基础学校随意克扣教师工资的现象。

3.不断加大教师培训经费的投入，按上级要求把培训经费列入了地方财政预算。

4.积极推进教师养老保障制度改革。

按照事业单位改革的总体部署，我县已健全社会保险制度和住房公积金制度，按规定为每位教师缴纳了社会保险和住房公积金。教师医疗保险和住房公积金分别按照工资的2%比例、5%比例收缴，政府分别补贴6%和5%。此举加强了教师医疗和住房权益保障。

(三)、制度与管理建设

1.积极进行教师编制补充，切实加强教师编制管理。

近年来，我县认真按照核定的教职工编制，从严规范学校内设机构和岗位设置，切实加强教师编制管理。目前，我县中小学教师核定编制为7193人。实有编制7755人，虽然实有教师人数超出编制人数，但是基于我县的特殊县情，依然存在教师不够用的状况，特别是英语、美术、音乐、信息技术等学科。针对这种情况，我县连续两年进行了教师编制均衡补充，并对新任教师严把入口关，全部进行严格的笔试和面试，然后经过岗前培训合格后上岗。三年来，我县公开择优录用本科、大中专优秀毕业生623人，特岗教师242人，通过人事招考和特殊人才引进3名。按照基础教育均衡发展的新要求，对农村和边远学校以及寄宿制中小学适当增加了教职工编制。对学生规模较小的乡村采用了生师比与班师比相结合的方式定编。并落实了师范大学免费师范生和特岗教师编制政策。总体来说，根据我县教师编制情况，依据学校班额、生源等实际情况，严格定岗定员，将核定编制下达到各个学校，努力做到了机构岗位设置合理，教师编制管理严格规范。

2.强化教师师德师风建设。

根据我县《关于开展“强化师德教育，争做师德标兵”活动实施方案》、《西华县关于师德师风整顿的实施方案》、《西华县教师职业道德考评细则》等文件精神，有组织、有计划地在全县教育系统深入开展了师德师风教育和师德师风整顿活动，教育和引导广大教师强化责任意识。同时，围绕贯彻执行《中小学教师职业道德规范》开展教师职业道德培训。在新教师岗前培训、继续教育培训、中小学校长培训等培训中都把师德师风作为必修科目，开展了一系列的师德师风继续教育培训活动，受训教师高达7000多人次，进一步提高了广大教师的职业道德认识。

3.严格实施教师资格准入制度。

教师资格认定工作是加强教师队伍管理的有效途径，我县根据省、市教师资格制度实施工作有关文件精神，专门成立了领导小组和审查小组，统一负责教师资格申请人的审查工作，切实加强了教师资格认定工作的组织领导和工作的严肃性、权威性。经过严格认真的教师资格认定，目前我县教师队伍中，初中、小学教师与任教学校类别、层次均相一致。申请认定教师资格人员的相关信息，已经按照省市要求，将教师资格认定的数据、信息进行了存储，逐步实现了信息化管理，切实落实教师“持证上岗”制度。

4.严格实行校长和教师的任用聘用制度。

我们在抓校长队伍管理的过程中，严格校长任职资格标准和专业标准，完善校长选拔任用制度，把平等竞争、严格考核、择优聘任作为选拔校长的主要方式，突出成绩、注重品德，增加了选拔校长的严肃性和透明性。在教师的管理和使用上，我县根据“按需设岗、平等竞争、严格考核、择优聘用”的原则，对现任教师进行公开招聘，聘期一般为3年，聘任期满根据考核结果对教师进行续聘、缓聘和解聘。对一些学校的代课教师的问题经过协商也得到妥善解决。

5.全力抓好中小学教师交流工作。

根据省、市文件精神，我县制定了《关于城镇教师支援农村教育的实施意见》。凡积极参加支援农村教育工作，将获得县教体局颁发的支教证书，并以此作为今后职称评定、评模奖励等的主要依据，而且每人每年得到2万元的下乡补助。这一规定加大了教师的交流力度，每年都有40名城镇教师到农村支教，有效地发挥了城镇学校、强校的示范带动作用，有力地支援了农村教育。

6.健全激励教师奖惩机制。

近年来，县委、县政府高度重视教育工作，坚持把教育工作放在优先发展的战略地位，建立并完善教师表彰奖励制度，每年九月份开展优秀教师评选表彰大会，并予以适当的物质奖励，注重教师奖励机制作用的有效发挥：一是从____年开始在全县中小学开展课程改革“四名工程”评选活动，每两年一届评选一批“名校、名校长、名师、名班主任”，被评上的人员县政府给予表彰和奖励。二是积极开展“一师一优课，一课一名师”和网上“晒课”“评优”活动，并且制定了《西华县“一师一优课”实施方案》，设立“一师一课”活动专项奖励，把活动纳入教师绩效考核，以此激发教师的工作热情和提高教师的教学业务水平，促进教师队伍专业成长。

7.加大中小学教师的培训力度。

我县进修学校每年都利用暑期、寒假对全县中小学教师进行轮流培训，包括新课改培训、多媒体技术培训、安全教育培训等。另外，还大力鼓励教师通过参加函授、自学、成人高招、脱产进修等形式的培训，提高学历层次和教学水平，有效地提升我县中小学教师的整体素质和教学水平。____年以来积极组织教师参加各类培训：一是要求每位中小学校长和教师参加“河南省中小学幼儿园教师继续教育网”学习，要求达到100分，对不达标者给予通报批评，并且将校长教师参训学分和培训考核情况作为考核、任用、晋级的必备条件和重要依据。二是聘请知名专家在进修学校轮流对教师进行班主任培训、教师师德培训、心理健康和安全教育以及信息技术应用能力提高培训等，要求每个教师必须达到360学时。这些培训措施有力的提高了教师的业务水平和专业水平。

(四)、培训机构建设

我县根据省委、省政府的有关文件精神，高度重视教师培训机构建设。制定了《西华县教师进修学校建设发展规划》和相关配套政策，采取有效具体措施予以保障，并将其纳入教育改革和发展的总体规划中，为县级教师培训机构的可持续发展创造必要条件。我县教师进修学校已被省里确定为“河南省示范性县级教师培训基构”，目前，正在争创国家“示范性县级教师培训基构”。

三、教师队伍建设存在的问题

近几年来我县中小学教师队伍建设取得了显著成绩，但是还有不少问题存在。

一是农村教师队伍不够稳定，流失比较严重。由于农村经济不发达，生活条件相对较差，环境差，交通不便，没有特殊的生活补贴等，导致农村教师人心思走，队伍不稳定成为一个严峻的事实，特别是偏远的乡镇学校，优秀年轻教师的培养和引进十分困难。

二是分布失衡，农村教师结构性缺编。主要原因是教师编制按学生数核定，整体不缺编，但农村学校班额较小，导致部分学科教师紧缺，教师队伍整体呈现出结构性缺编。目前，信息技术、音乐、美术等专业缺编，影响了教育资源的优化配置和教学工作的正常开展，制约了学校素质教育的开展和学生的全面发展。

三是学历层次和骨干教师数量有待提高。我县教师学历层次虽然达到了合格水平，但是与其他先进县市相比差距还很大，尤其是研究生学历人数少，名教师、名校长数量还严重滞后，高级教师和特级教师数量上也不多。

四是老龄化现象突出。由于上世纪八、九十年代国家启用了一大批民办教师，这些教师目前已经进入老龄期。另外由于农村中小学教师外出考察学习、进修的机会相对较少，造成青年教师千方百计进城，加剧了老龄化现象。

五是培训经费投入不足，教师进修受到一定的制约。

四、进一步加强中小学教师队伍建设的措施

1.进一步加强中小学机构编制管理，争取做到规范合理。

一是严格执行编制实名制管理制度，确保中小学机构编制与审批的一致，实有人员与批准的人员和领导职数相对应的机构编制实名制管理制度的落实。二是做好县直部分学校超编教师的转岗工作。三是加强中小学教师的宏观调控力度，促进教师有序流动，采取一系列的激励措施，鼓励教师下乡支教，实现教师资源的优化配置。

2.进一步建立健全教师激励机制。

建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核办法，激励教师全身心投入到教育教学工作中去，对在农村边远的乡镇任教的中小学教师提高工资或者加大各项补贴倾斜政策，并且给予合理的生活补助，稳定农村教师队伍。

3.进一步加大对教师队伍建设的投入力度，采取有效措施，加快中小学教师的知识更新，提高教师队伍的整体素质。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍，对落实科学发展观，加快建设教育强县，培养创新人才，推动我县经济社会全面协调可持续发展，具有十分重要的意义。今后我们将继续努力，加大改革力度、剔除弊端、与时俱进、振奋精神，切实抓好教师队伍的建设和管理，为实现“办人民满意的教育”的奋斗目标作出更大的努力!

教师自查工作报告2孔子曰：学而不思则罔，干工作也是这样，如果对自己的工作没有深刻的反思和自查，那么我们的教学工作水平和业务水平就永远不会提高的，不知不觉开学一个多月了，通过新学期的教学实践，我觉得各方面都值得去认真自查和反思。

一、政治思想方面

本人始终不断努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、教育教学方面

在平时的教学工作中重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高音乐教育的教学质量。

三、为人师表方面

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

四、团结协作方面

在工作中，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学方式方法，改革课程教学，推进素质教育。

通过学习《中小学教师职业道德规范》以及我市教育局组织的暑假的学习培训，我深深地体会到敬业，爱岗，奉献的内在核心。经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：

1、音乐理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。

其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

2、业务水平有待提高，本人虽愿意学习，但总觉得年纪比较大了，学习不够扎实，有时候干脆不学，这样导致知识体系老化，不能与时俱进。

其根源于思想僵化。

3、教研力度不够，只注重平时的课堂教学，完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为懒于动笔写作，积累得相当少。

4、与学生家长缺乏有效的沟通，缺乏课外对学生的了解和指导。

针对以上缺点，本人提出整改和努力意见如下：

1、按照我市教育局暑期教师集中培训方案的要求，积极参加师德师风的培训活动，认真学习教育教学理论，认真学习《中小学教师职业道德规范》把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

2、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法，提高教育教学质量。

3、加强本职工作的主动性、积极性。

团结互助，发扬奉献精神。

4、加强课外与学生家长的沟通，让学生在音乐课外也会看到老师的影子，得到老师的指导和关怀。

总之，为了教育事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献。

教师自查工作报告3通过学习，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。那就是作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，特别是教师的师德、师风都要为人师表。我认真反思自己的教学行为，在对自己的工作做了认真的剖析，本人现总结如下：

一、政治思想方面

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、教育教学方面

作为一名数学教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时的教学工作中，我努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，

三、存在的主要问题：

1、缺乏学习的自觉性与主动性。

在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。

2、对自己的工作要求不高。

在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。

3、开拓精神不强。

在工作中安于现状，存在着等、靠的思想。

4、与家长沟通不够。

5、班主任管理工作不到位。

二、改进措施：

产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求;二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自己对自己工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。

一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高，。二是在业务，在专业知识、教育理论方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。

对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。

在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

4、加强与家长的沟通，如面谈，电话、短信联系，让家长充分了解孩子的课堂表现及存在问题，使孩子能健康成长。

5、积极向有经验的班主任学习，学习他们科学、高效的班级管理办法，学习他们与任课教师的沟通方式，学习他们对工作、对事业积极进取的态度。

时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。在今后的教学工作中，我也将时时刻刻严格要求自己，使自己今后的教育教学工作再上一个新台阶。

教师个人自查报告

作为一名教师，师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。通过学习“一票否决制”和“六查”，我认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的自我检查:

一、做的比较好的方面

1、我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。

2、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。

从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。

3、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持;

从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。

4、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。

5、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。

工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。

二、存在的问题

1、缺乏学习的自觉性与主动性。

狭隘地认为自身素质还可以，考试、考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口。

2、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。

学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

3、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满学校要求的字数为原则，应付差事。

而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。

三、根源分析

一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。

二是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼.三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自

己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

四、今后还需在以下方面继续努力：

1、加强学习，不断完善自我。

多年从事小学语文教学 ,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能与时俱进，因此，今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

2、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。

今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母”的形象。

3、强化责任，提高效率。

对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

4、家校联手，共育蓓蕾。

在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。

通过自查,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行教师的义务和职责,使自己成为学生,家长,社会满意的人民教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量。

教师自查工作报告4教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，通过师德师风建设的主题教育的学习，我受益非浅，作为一名新教师，我严格履行教师职责，遵守教师职业道德，在工作中服从学校领导安排，本着一切为了学生的态度，我耐心细致地做好学生的思想工作，思想上给予正确引导，行为上严格管教，工作上兢兢业业，认真备课，批改作业，积极参加学校的各项活动。从不迟到，与同专业教师互相协助，取长补短，搞好教育。经过一段时间的工作努力，虽然取得了一定的成绩，但也有也很多不足。我深刻的剖析自己，我发现我在以下几方面还应该做得更好：

一、爱岗敬业:

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。在教育学生的过程中，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，为此，我坚持认真备好每一节课，做好每一个课件，让学生在我的课堂上学得开心，学有所获，同时公平的对待每个学生的作品，以提建议和通过评语的方式合理地评价学生的作业，指出作业存在的问题，并及时纠正缺点，做到忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

二、在关爱学生方面:

爱与责任是师德之魂，在学校，老师就是学生的父母，除了教学生课上课外学习的知识外，我还利用教材所要求的课外延伸一环节，教学生如何发现身边以致生活中的美，教会如何做人，虽然这种教育是无形的，但作为老师，时刻都要爱着学生，只有爱才能更接近学生，更了解学生。并且在多方面的去关心他们、爱护他们、照顾他们、尊重其人格的成长，用宽容的心去接纳每一个孩子，让其更好的融入社会。这些既体现在爱“双优”的学生，更多地关爱“学困生”，做学生的良师益友。

在教育学生时我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，我常常采取单独找他谈话的方式，帮他找出原因。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。让学生成为我教育的对象，又是作为我人格不断完善的动力。

三、教书育人:

在英语教学中，我从不强调以分数评价学生，因为我以培养学生为主要目标，最大限度的激发学生学习的兴趣和动力，让他(她)自己作出决定去选择自己擅长与喜爱的题材，并经常鼓励学生大胆的尝试、创新，增强其学习的自信。促使学生得到全面的发展。关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己独到的见解，实现学生爱创造的愿望，塑造自身完美的人格。遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。张扬学生的个性，使每一个学生都获得发展的机会。

四、在为人师表方面：

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象。尊重同事，尊重家长。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

五、加强学习，不断完善自我：

俗话说：给人一碗水，自己首先要有一桶水，而且这个水是流动的水，一桶用不完的水。因此，我在工作之余，加强学习，不断完善自我。时刻发现自己的不足，认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。特别要注重素质教育及教育政策法规的学习，不断加强自身建设。

经过本次师德师风学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心，也明白自己还存在着诸多不足今后本人要更加努力学习的方向，加强自身修养，发扬教师的模范带头作用。做到即教书，又育人，做一名合格的人名教师!

教师自查工作报告5最近一个阶段，本人通过师德师风整改的学习，对教师职业的特殊性有了更进一步的认识。通过学习，我受益匪浅。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在六学六查、活动中发现的问题进行自我剖析:

一、学习关爱学生典型，查自己在热爱学生方面

爱与责任是师德之魂，体现在既爱双优的学生，更多地关爱欠发展的学生，平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。

不足之处:对学生的耐心不够，有时对学生象管家婆一样吆五喝六，有挖苦学生现象。

二、学习教书育人典型，查自己在爱岗敬业方面

在教育教学中，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。

不足之处:由于个性使然，有时较情绪化，课堂教学往往受情绪支配。

三、学习遵章守纪典型，查自己在为人师表方面

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

不足之处:有时对待学生的语言过激。

四、学习以校为家，团结协作典型，查自己在团结协作方面

我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。

不足之处:关心集体还不够。

五、学习廉洁从教典型，查自己在廉洁从教方面

记得陶行知先生在《每天四问》中写道:一切心术不正行为不端，都是由不廉洁而起。工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其它商品，索要学生、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。

不足之处:无私奉献精神不强。

六、学习开拓创新典型，查自己在严谨治学方面

今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、积极更新教育观念，提高自己的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电，谦虚谨慎，相互学习、相互帮助、不耻下问。

不足之处:教学方法不能及时创新，大胆实践，勇于创新不够。

个人师德师风自查报告个人师德师风自查报告今后努力的方向:

1、树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新。

牢固树立育人为本，德育为先的思想，全面关心幼儿成长，热爱尊重幼儿，公平、公正对待每一个学生，促进学生全面发展。

篇9

1978年夏天，在广西一所高校里，一个可爱的女婴出生了。52岁的父亲高柏涛抱着这个粉嘟嘟的小生命热泪盈眶。21岁的妻子刚完成大学学业就嫁给了他，看着如此粉嫩的生命，妻子经历痛楚的脸上绽开了甜美的笑容。

高可乐茁壮成长，每天“咿咿呀呀”可爱极了。可是，乐乐已经长到8个月了，却一直站立不起来。细心的母亲发现：乐乐身上、手上的骨头似乎都特别硬，有个别地方还非常突兀地从粉嫩的肌肉里竖了起来。多么可怕的生理特征。孩子到底怎么了？

高柏涛夫妇把孩子带到了广西医科大学第一附属医院儿科诊治。医院出于小心谨慎，将孩子从儿科转到了骨科与内科，最后，确诊为：先天性脆骨症！这种病非常罕见、目前世界上还没有能治愈的先例，一般情况下医生是不能动手术的，病人活不过40岁！

乐乐的母亲在那一瞬间几乎崩溃了。自己与丈夫真心相爱，都是优秀的高级知识分子，以为可以孕育出一个同样健康优秀的孩子，为什么会这样呢？

高柏涛头上已经有了霜染的白发，看着心爱的孩子那沉甸甸的一纸诊断书，他默默地把孩子和妻子一起拥进了宽大的怀中，悲伤的眼泪涌了出来。

从此，这个孩子不但站立困难，而且许多日常生活都无法自理。妻子在大学里上班，高柏涛爱女心切，为了照顾孩子，他早早办理了退休手续，一心在家里带着孩子。乐乐5岁了，没有一所幼儿园愿意接收这么特殊的一个孩子，高柏涛就肩负起了教育乐乐的任务。8岁时，终于在高柏涛向学校再三请求之后，高可乐才到了大学的附属小学读书。

然而，作为一个全身骨折、不能正常发育的孩子，置身于一群天真活泼、花枝招展的女孩儿之中，高可乐无疑是被嘲笑的对象。好多次，当她默默地弯着背、拎着书包走出教室，马上会听到身后传来一阵阵的哄笑声：“看呀，她的背真是太难看了，肩膀后面居然有骨头拱了起来！”

高柏涛夫妇优良的智商遗传给了高可乐，她的学习成绩在班上始终是最好的。然而，随着年龄的增长，高可乐开始不能接受这些指点与羞辱了。好多次，她用瘦小的身躯抗议。为此，班主任多次向全班同学婉言建议：“大家要善待可乐，她长年累月要忍受身体骨骼在生长时自动折断的折磨，大家应该呵护她、尊重她。”

然而，这些被取笑的日子，却一直伴随着高可乐到中学。这时，那些在大学里出生的童年玩伴都已经慢慢长成一个个如花似玉、高挑挺拔的漂亮女生了。高可乐好多次在日记本里写下了自己的痛苦与压抑绝望：“这是我的命，对吗？为什么，我不能拥有正常的生命，为什么我不能穿漂亮的连衣裙……”

高柏涛看到了女儿留在家里的日记本。他的心也碎了，他知晓女儿将面临着人生的两面性：孩子的心其实是单纯、阳光的，但是身体的残缺与身边人的议论，必然把她带入一种不相信人、强烈自卑挣扎的心路。

1991年一个夏天的晚上，高柏涛和妻子把孩子叫到书房，他轻轻地把一双大手放在乐乐的肩上，低声地说：“你是一个多么优秀和聪明的孩子，爸爸妈妈因你而自豪。可是我们都不能逃避你的身体状况，你要面对的将是漫长的痛苦和不一样的折磨。因为你太特别，你周围的孩子将会离你而去，他们不会也不愿意伴随你成长。所以从现在开始你除了读书，还得提前接受你生活上的改变，学会面对孤独，爸爸妈妈都希望你能迅速地调整过来，并且快乐起来！你做得到吗？”

高可乐的泪水也随着爸爸的话语而滑落下来，但她却坚定地点了点头！

残忍教育背后，

有颗浓浓爱女心

中学六年，高可乐的功课一直在班上遥遥领先，但是她身边的朋友却越来越少，外出或者课余活动，这个不能自理而且超级矮小的女同学成了大家的“麻烦”。可是，高可乐在家里感受到的父母给她营造的世界却是同学无法想像的。

高柏涛考虑到女儿在青少年期读书方面的优秀，而心灵上的空巢期定然非常失落，所以，他和妻子一起，用不多的工资与退休金，给乐乐买回了康德哲学、美术素描、音乐、心理学以及世界名著等书籍，另外买回了电子琴与画笔，让可乐放学回家就不要再考虑功课的事，只让这些蕴涵着艺术与人文关怀的书籍，像清泉一样温润着高可乐的心。晚餐之时，睡眠之前，家里都流淌着轻柔的世界名曲。饭后，母亲在另一个房间里整理当天的教学工作总结，而父女两人则一起交流着、畅谈着书本里接触的世界、思想……她心灵里文学与艺术的天空越来越广阔了!

14岁时，高可乐在南宁市中学生英文演讲比赛中获得了一等奖，高柏涛夫妇坐在台下看着小小的不到60公分的女儿与一群英姿勃发的中学生站在掌声雷动的台上时，心情激动得不能言说，但他心里当即又做了一个决定。领取奖杯以后，高大的他牵着女儿的手，不顾路人奇异的眼光，坐车来到广西外文书店，他指着一排排的英文原版书说：“孩子，你喜欢英语，但还不够。当你能掌握两门外语时，你真正的人生才能开始，你以后走的路将会越来越广越来越远。爸爸相信你一定能做得到，对吗？”乐乐的心沉浸在刚才那如雷的掌声中，她充满自信心地说：“当然对！”

高可乐开始把学英语当成她的最大目标了。一般人以为学习英文是一件苦差事，然而她在父母的教导之下却是“爱在此，乐在此”。女孩子天生的语言天赋，加上父母本身具备的英文语法和口语水平，让她畅游在英语的世界里像一条快乐的小鱼儿。17岁时，她已经能在南宁朝阳花园著名的外语角与老外们头头是道地对话了。通过英文，高可乐迅速地找到了自己课余人生的一片蔚蓝天空，她觉得自己的心就像蓝天上自由自在飞翔的风筝！

1997年夏天，高可乐马上要高考了。出于正常选择，高可乐第一志愿打算填报父母所在的大学。但是，高柏涛却对女儿说：“孩子，尽管你生活上无法自理，但我们不可能照顾你一辈子，你报考远离本省的大学吧，学习着一个人坐火车一个人孤单地出发。”

父亲的态度如此坚决，高可乐终于把报考志愿表上那所广西大学的名字擦去，选择了中原黄河边上的一所大学。8月，高可乐的高考结果出来了，她考上了离南宁近2000公里远的黄河科技大学。

在郑州黄河科技大学，高可乐也像另一个星球到达的“怪客”般，一下子引起满校园师生的关注。特别是看到她一个“小不点”居然背着大行李拖着行李箱从火车站走出来报到时，大家都无法想像她的父母为何如此放心和忍心让她一个人走过千里长途！在同学老师们敬佩与欣赏的目光里，乐乐旅程的疲惫和行装的重负被冲淡了，她心里不由有了欣喜与快乐――原来，独立走千里，能得到这么多的赞赏噢！

在黄河边上，她度过了快乐的三年时光。

在郑州的三年，每年寒暑假，高可乐都是一个人回家。2000年春节，因为没能买到卧铺票，她试着背着大背包在郑州火车站半夜爬上硬座车厢……在第二天傍晚风尘仆仆地出现在家门前，看到父亲和母亲一边坐在家门口择菜一边往外面看那焦急的眼神，高可乐一下子扑进母亲的怀中，幸福而疲惫地大哭。

2000年7月，高可乐大学毕业了。可是，高柏涛却婉拒女儿回广西工作的请求。他给女儿打电话说：“你连找一份工作都没有勇气吗？记着，父母亲想念你，但不欢迎你回来再做一只雏鸟。乐乐，你能成为一只自由翱翔的雄鹰吗？”

听着父亲“夹枪带棒”的话，高可乐有些生气。她发誓找不到工作就不回广西！于是，在烈日之下、在异乡的街头，高可乐在郑州人才市场、人才网上四处去应聘面试，20天过后，她在郑州市找到了一份翻译员的工作，月薪900元。报到上班的那一天，高可乐理直气壮地打通了家里的电话：“老爸！我有工作啦！”高柏涛的手在不住地颤抖，但他尽可能地平复着内心的激动说：“乐乐，好好工作！”

死而无憾，因路上有父爱护航

2001年5月初，高柏涛因糖尿病发作到广西人民医院住院治疗。高可乐心疼母亲太劳累了，就辞去在郑州的高薪工作（不到一年老板给她连续提了三次薪水，希望她能留下），回到南宁照顾父亲。两个月以后，父亲终于出院了，可是父亲明显地憔悴和苍老了，高可乐心疼，她对父亲说：“老爸，不要再赶我离开你了，你需要照顾。女儿长大了，能分担你的负累，让我在南宁工作好吗？”

高柏涛同意了。经历了这场大病，他也渴望享受着女儿绕膝、一家三口其乐融融的团聚啊！

不到一个星期，高可乐就凭着出色的外文翻译水平，通过层层面试笔试，来到南宁诚信翻译公司，出任欧美部经理！让许多在这里工作的毕业于国外名牌大学的同事惊叹不已的是：她能在最短的时间内、用无可挑剔的水平，把公司承接的种种商业信函、广告合作文件、以及客户资料，丝毫不错地交到总经理手上！

在南宁工作的顺心如意，让高可乐与母亲都觉得，这样的生活与事业，真是不错了。高可乐甚至计划好等老爸的身体再调养好一些，她出钱请父母一起到韩国或者新加坡去旅游。

可是，2002年春天，高柏涛却把女儿叫到眼前，说：“孩子，爸爸的身体已经基本恢复了，谢谢你近一年的陪伴，爸爸很开心。但是，爸爸还是希望你离开南宁的家，再去外面多吃些苦，到最优秀的人群中锤炼！”

这次，高可乐严重抗议！她不高兴地喊起来：“老爸！我已经在外省读书和工作四年时间了，现在回到南宁，我的事业做得很好，我不想再有改变。人家都渴望一家团圆，但你怎么一次次把我往外赶啊！我不走了！”

高柏涛却说：“孩子，父母总有一天会离开人世，但你的人生却需要更多的丰富与创造。在南宁的工作，我当然知道你是如鱼得水。可是，这样的世界仍然很浅，你要像一条龙，游进深深的海洋里，才不枉这一生！”

爸爸如此坚决，高可乐只好万般不情愿地再次辞职，这一回，按照父亲的建议，她要去闯深圳了！2002年7月，她拎着简单的行李，从南宁坐火车到了广州，然后转车至深圳。

这是高可乐生命里极为艰苦卓绝的一段岁月。

两个月后，高可乐接到了深圳Boffin软件汉化公司笔试的通知：她将要与100个优秀人才同时竞争，其中任何一个人都比她高大、漂亮、有名校文凭。在连续三次笔试顺利过关以后，能与她一起参加面试的只有7个人了。而在这7个人之中，又得淘汰3个人出局。在最后面试时， 面对公司6个高层与中层管理，高可乐说出了这样的话：“我的残疾不应该是我的最大障碍，而我想，只有我的自信与敬业，还有我的素质水准，才是我参加竞争的最大动力。”掌声同时响起，当场，公司的总裁宣布，高可乐从8月1日起，成为公司的文档工程师，月薪6000元，在ERP软件组担任汉化组长。

高可乐当晚无法抑制激动的心情，她打通了千里外南宁家中的电话：“老爸，我在深圳这里经历的考验，将是我永远的财富，我真的谢谢你再次赶我出家门！我现在战胜了好多对手，我有了如意的新工作了！老爸，我爱你！”

2005年年底，受公司委派，高可乐随同一位主管到南宁出差谈判一个商业合作项目，她的工作态度与外语水平引起了广西南宁一家著名外资公司总裁陈总的高度关注，曾经留学美国取得工商硕士学位的陈总几次诚挚地以高薪邀请高可乐加盟自己的公司。经过谨慎考虑，高可乐重新回到了南宁市，出任助理。公司的业务涉及国内外，一切的文件、合同，都要求用英语。高可乐除了负责这个大公司里一切人事培训、商业信函翻译，还帮助老总在不到一年的时间内完成好几个与世界银行国际招标项目的合作，她曾经有过连续八天八夜带领员工加班至半夜1点的纪录。为了感谢她付出的汗水，老总除了几次给她提薪，还吩咐专车风雨无阻地接送高可乐上班。

女儿那么出色，甚至于比她同年龄的伙伴都要优秀许多。作为父亲，还有什么不满意呢？2006年国庆节以后，高柏涛的身体状况越来越不好了，每天都要按照医生的交待吃药打针静养，年近八旬的老人，慈爱地看着每天忙碌的女儿，心里是多么的安慰！

2007年新年钟声刚敲响，在病床上的高柏涛说：“孩子，你终于比任何一个健康的同年龄人都要有出息，父母很高兴。然而，出国读书和就业去吧，远离父母的羽翼，世界很大，你得寻找更广阔的天地，你还会有更漫长的人生领地需要开拓。”

高可乐很震惊，她再次问：“老爸，现在我们一家三口团聚多么快乐，你为什么还要把我赶得一次比一次远呢？要是我出了国，我想回来看看你，万里迢迢，多么不易啊！”

高柏涛摇了摇头，微笑起来，他用布满皱纹的手抚摸着女儿的手说：“乐乐，中国人抚养孩子也许更多的是盼望养老送终，父母在，不远游，但是爸爸不会这样要求你。你妈妈还很年轻，我日后走了，她也应该有她全新的生活。而你到国外去，会融入一个无比壮阔的大海；爸爸知晓你还会有许多的才华与潜能，你会在不久的将来活得比现在更出类拔萃、卓尔不群！爸爸是多么欣赏你，喜爱你，但爸爸知道你的人生真正的开始还在日后。孩子，去吧！”

篇10

【作者简介】 石少波，湖北省宜昌金东方学校董事长、总校长。

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）12-0027-02

目前，民办学校整体办学思路清晰，品质较高，态势健康，处于稳定增长状态，但是要想稳健长远发展，就必须主动适应政策的变化，适应新形势的变化，妥善处理好各种关系，积极研究和探索适合自身情况的发展之路。

一、处理好与主管部门的关系，主动适应政策变化

处理好学校与上级主管部门之间的关系，是每个民办学校生存和发展的基础。因为区域教育形势变化，双方的利益诉求时有差异，导致认识上的分歧在所难免，怨天尤人，奋力抗争，逆势而动，是不应该的，也是不能解决问题的。对教育主管部门应该做到尊重为先，理解为上，顺应政策变化，视政策挑战为发展机遇，变被动为主动。

近几年，宜昌经济发展较为迅速，公立学校投入巨大，管理部门需要民办学校解决学生有学上的问题已经不复存在。面对现实，宜昌金东方学校提出了差异化、优质化、特色化的办学思路，为有特殊教育需求的家长提供了选择机会。在民办学校的寄宿制、小班化、强硬件和精细服务等优势逐渐被公立学校追平的时候，宜昌金东方学校又推出国际教育、儿童立场、海量阅读、智慧课程、社团活动、学业质量监控等措施，主动寻求新的发展渠道。

宜昌市为解决义务教育均衡发展问题，逐步提高重点高中分配生比例，到今年已经达到60%，对此，学校提出用新的教育理念来推行真正意义上的素质教育，办孩子成长体验的训练营，不办重点高中升学的集中营。改变质量增长方式，寻求学校的真正生命力。不唯升学率，超越升学率，追求人的全面发展；不唯高考，赢得高考，走科学发展之路。目前，金东方小学每期开出四十余门校本课程，外小引进朗文英语、开发智慧课程，初中二十余个社团每周两次训练活动，组建了百人规模的标准双管制交响乐团，高中推行心理导师制，这些措施的实施，逐渐成为了家长选择学校的又一重要因素。

宜昌市从前年开始禁止小升初笔试，要求统一组织入学面谈。既然国家层面有导向，主管部门有要求，学校就按照上级要求认真做好，不断研究改进面谈方式，摸索出一套可以考察学生心理品质、人文素养和科学素养的甄选方法，逐渐取得了社会公信度，报名规模和生源质量不跌反升。

二、处理好与兄弟学校的关系，共同谋求发展空间

宜昌民办学校数量虽不是很多，但单体规模较大，办学品质较好，声誉和生源都不错。这得益于办学者有一个共同的认识：在一个区域内，同行是兄弟，不是冤家，可以有竞争，但绝对不搞恶性竞争，要向内使劲把自己的事做好，不要向外使劲把别人的事搞砸。更重要的是合作，共同把市场做大，遇到问题大家坐下来共同商讨，共同的利益共同争取，加强校际交流，哪所学校有活动就去到场站台，哪所学校有困难就相互声援，即使不能有具体的帮助，至少也在道义上支持。因为一所民办学校的衰败其实是区域内整个民办学校的失败。

一个区域内的学校最大的竞争在生源上，稍不自律就会伤感情。这些年在招生问题上学校做到了严格自律，招生工作中始终坚持“三不”。一不夸大其词。在介绍自己、回答家长或他人问题时，做到客观叙述，不用“最、很、非常”等等一些程度副词夸大自己学校。二不贬低他人。遇到家长或朋友问其他几所民办学校，回答是：每个学校都有自己的独到之处，十全十美只是一种愿景。不有意无意贬低他校，不用“唯一、仅有、绝对”抬高自己学校。三不虚假承诺。家长往往会要求学校对有些事项做出承诺，以便自己放心。学校能做到的就告诉做法，不能做到的就做好说明，绝不做虚假的承诺。

三、处理好与受教育者的关系，真正提升学生素质

民办学校的市场特性决定了家长是学校的衣食父母，学生是学校的生存命脉。办学以教师为本，育人以学生为本，这既是世界观，也是方法论。学校管理不能只把教师和学生作为管理的对象，更要把他们作为管理的主体和资源。只有把学生当做自己的孩子来待，想他们之所想，急他们之所急，给他们之所需，谋划他们的未来，才是负责任的教育。

宜昌金东方学校提出“三个不变”“三个转变”，都是建立在把孩子视同自己的孩子，为他们未来着想的基础上的。“三个不变”：一是“教育就是服务”的理念不能变。办学的目的就是为家长和学生服好务，让家长满意、学生喜欢。二是“自强不息，追求卓越”的校训不能变。这句话是学校培养孩子的精神气质所在，学生在学校要学的就是这八个字。学校之所以能走到今天就是靠的自强不息，就是在不断地超越自我。三是“把学生当作自己的孩子来待，把同事当作自己的亲人来爱，把学校当作自己的家来呆”，这个共同价值观不能变，这是办好学校的一大“法宝”。

“三个改变”：一是要用新的教育理念来取代过时的理念，真正让素质教育在学校落地生根。学生的成长重于成绩，学生的素质重于分数，学生的未来重于现在。学校考核、教师评价、学生选拔、活动组织等都应该按照新理念来设计实施。二是要探索培养高品质的人的内涵。时代在变，家长的需求在变，人才标准在变，那么教育方式就必须变，金东方学校坚持全面实施素质教育，从课程设置上大胆改革，实施五类课程（做人处世课程――养心；学科基础课程――植根；艺术修养课程――怡情；智慧开发课程――启智；体质健康课程――塑形），培养高品质的人。三是学校的经营方式，由数量规模型发展向内涵品质发展转变，由粗放型管理向精细型管理转变，由短期目标向长远规划转变。学校只有不断改变经营方式，才能保持健康长远发展。

四、处理好与社会各界的关系，回归教育公益本质

我们常常把学校形容成一户人家，是社会构成的一个单元。一所好的学校应该有社会教育力、影响力，应该是社会组织中的道德典范。民办学校从赚钱工具的社会形象回归到公益楷模的社会形象，这是事业常青、稳健发展的前提。