教育思想的重要性模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教育思想的重要性，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

国家或企业的工作人员是按照核心、重要以及一般的等级进行划分，根据岗位等级不同确定工作人员类别，并针对不同工作类别进行专业保密培训，通过培训促使保密人员掌握保密知识技能、签订保密协议承诺书、严格遵守保密规章制度，要对企业员工进行思想教育和法律教育。思想教育工作内容包括政治观点、思想观念以及道德规范，法律教育工作内容包括《中华人民共和国保守国家秘密法》、《惩治泄露国家秘密犯罪的补充规定》、《宪法》以及《保密法实施办法》等法律法规文件，通过思想教育和法律教育全面提高企业职员的工作态度、工作效率和工作质量。

一、保密培训中思想教育的重要性

在保密培训中做好思想教育工作是提高企业职工保密观念、加强保密意识的关键，是促进社会和谐发展的重要保障，把思想教育工作做好和运用保密法律法规进行必要的惩罚能够发挥同样的效果，是增强国家实力、保障国家和人民安全的基础性工作。因此培训机构应该引导培训对象在正确贯彻、执行保密法律法规的基础上，坚持以人为本和实事求是的精神，将思想教育工作落实到实际岗位上，为我国和谐社会建设提供良好的环境和氛围，最终达到保护国家利益和人民利益的目标。目前国际形势更加复杂化，各行各业的技术核心保密工作越发重要，职工如果没有坚定的政治立场和高尚的思想认知，将会对我国核心技术或国防安全构成威胁，因此做好保密工作的思想教育是关键，培训人员要坚持以理服人、以情感人，做好、做深、做透思想教育工作，才能有效化解企业职工内心问题和矛盾，才能提高保密工作质量和效率，才能促进和谐社会的构建。做好企业职员的思想工作，能够有效增进不同岗位人员的相互理解、化解各方利益矛盾，处理和协调好各方利益关系对做好保密工作而言是一项双赢的工作，在保密培训中经常会遇到企业职员对自己与他人的工作表示不理解，对自身获取的利益和他人的利益产生疑惑，这是正常现象，因为每个人的工作岗位不一样，导致最终得到的利益也会不一样的，但是作为企业职工最重要的不是自己能够得到什么样的利益，而是应该站在国家和人民的立场考虑问题，如果不给他们做这方面的思想教育工作，不少人并不能形成这样的思想认识，因此进行思想教育是保密培训中必不可少的环节。

二、保密培训中法律教育的重要性

保密工作不仅对国家、地区的经济发展起到重要保障作用，对企业、人民的安全也同样起到非常重要的保障作用，因此做好保密工作对维护社会安定和和谐社会构建非常重要，但是现在很多人为了自己的利益而做出出卖家庭、单位和社会的行为，对于这类人要进行法律惩治才能确保社会安定，所以说在保密培训中要突出法律教育的重要性。通过法律知识教育，能够全面提高企业职工自身思想认识水平，增强遵纪守法的自觉性，尤其是在国际环境越来越复杂的局面下，学习法律知识能够提高企业职员对企业单位规章制度形成更加全面、深刻的理解和认知，如果不学习规章制度和法律知识，就不可能做到很好的遵纪守法，不能成为一名合格的职工。大多数罪犯都是由于自身法律和规章制度意识不强而在工作中违规操作，不仅给国家造成损失，同时也毁了自己的人生和前途。所以进行法律教育对促进企业职员掌握法律法规知识、学好企业内部各项规章制度有明显作用，通过学习的强化制约、进一步提高培训人员自我防范能力和法律意识，早一步培养工作人员的法律知识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少企业职工违法犯罪，最重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，确保企业健康发展和社会安定有序。

三、思想教育与法律教育的关系

在保密培训中进行思想教育主要是从道德教育层面培养企业员工的保密意识，法律教育主要是从法律层面对员工行为形成制约，在保密培训中两者缺一不可，有了思想教育能够提高企业员工的安全意识，有了法律教育可以提高员工法律常识，在做每一件事情之前都会从道德、法律法规层面考虑后果，能够有效避免违法犯罪事件的发生。所以我们不能说思想教育和法律教育到底哪一个比较重要，只能说两者在保密培训中同样重要，各自发挥自己的作用和价值。

四、小结

新时期、新形势的国际社会背景给保密工作带来新的挑战和发展，保密工作范围逐渐扩大、保密重要性逐渐提升，对企业职工的专业素质水平和职业道德要求更加严格，因此在保密培训中更加注重从思想教育和法律教育两个方面入手，才能全面提高企业职工的业务水平和工作质量，为我国机关单位、企业的健康发展提供保障。

参考文献

[1]李丹.试论《军人思想道德修养与法律基础》课对学员心理健康教育的重要性[J].职业技术,2011,11:61.

篇2

1 前言

我国煤炭企业是国民经济中重要的组成部分。随着对产业结构的调整，新时期煤矿产业有了重要的发展。从运行制度、经营原则、后勤保障、管理方法上都更加合法规范。煤炭企业在发展过程中，更加注意“以人为本”的工作原则。煤矿生产在体制与机制的催促下，比过去有了质的飞越。但是，尽管我们一直在强调煤矿安全生产，一些不和谐的因素还是经常出现。煤矿事故频发，人民生命受到巨大威胁。任何一起煤矿安全事故，都有不可理解的因素。而其中人为因素占有主要部分。在煤矿工作中，开展职工安全思想教育，就是要强化养成煤矿职工安全生产的责任心，让职工树立煤矿安全与自身发展的为一体的观念，防止微小的疏忽造成大的损害。

2 当前我国煤矿职工的思想特征和工作特点

2.1 煤矿职工的组成结构

我国煤矿企业经历了几次重要的改革。煤矿企业改革在运行机制和企业组成上都有了一定进步。煤矿职工的组成结构从纯粹的劳动力上升为企业的管理者和经营的参与者。煤矿职工已经不是过去的单独劳动、孤立存在，而是变成有组织有计划的实施具体工作。其中，最重要的一点是，煤矿企业改革把职工与煤矿的根本利益联系在一起。企业的利益关乎职工的利益。同样，反作用力就是职工的生产状态直接影响企业的利润过程。煤矿企业机制改革，对煤矿依法采矿进行了规范，煤矿职工在新时期的劳动，有了法律保障。煤矿职工的思想稳定是煤矿企业运行过程中的和谐动力

2.2 煤矿职工的工作特点

我国煤矿行业的发展始终处于缓慢的状态。这是因为煤矿的机械化程度不高，传统的采煤方法依然在很大程度上沿用。针对这种情况，我们制定了很多相应的煤矿工作细则、煤矿工作规范，用来在煤矿开采过程中，规范职工的行为。尤其是当前的煤矿职工，依然是文化程度较低的群体，他们的组织性和纪律性相对不足。相比于过去，现阶段的煤矿职工具有年轻化的发展倾向。他们在进入煤炭企业之前，绝大部分没有经历过专业知识的学习，对于专业的业务技能掌握的不够好。煤矿职工多为农民工队伍，他们在工作过程中，更是无法接受到正规的培训。所以，我国现阶段煤矿职工的整体素质不高、工作任务繁重，情绪比较焦虑。

2.3 煤矿职工的思想意识

煤矿职工的组成队伍是相对复杂的。这是由于传统的观念中认为，煤矿职工属于社会底层的劳动者。在过去人们意识中，煤矿职工总是被冠以一些低俗的印象。这是由于传统的体制造成的弊端。随着经济的发展和煤矿企业步入正轨，煤矿职工的思想意识中有了全新的概念。煤矿职工不再像过去那样没有组织规划，没有职务制度。同样，煤矿职工的价值体现也比过去了根本性的转变。煤矿职工创造的经济价值就是自身价值的最好体现。煤矿企业改革促进了煤矿职工思想上的真正转变。煤矿职工在意识层面认识到自己与企业的关系，在实际工作中，不断强化这种价值体现，逐步改变消极思想的不良影响。

3 煤矿职工安全思想教育的重要性

对煤矿职工进行安全思想教育，是煤矿企业发展过程中的必要性工作，是煤矿职工教育的主要内容，在未来企业发展中是一种企业文化的趋势。安全思想教育可以有效从思想上提升煤矿职工的主观意识，从行为上规避生产矛盾。对煤矿职工进行安全思想教育，在当前稳定改革发展中具有重要意义。

3.1 对煤矿职工进行安全思想教育，是从源头上把握安全生产的基础性目标

无论是过去还是现在，煤矿生产口号都是安全第一。煤矿安全之所以这么重要，就是因为煤矿事故一旦出现，就会造成经济的巨大损失和人员的大面积伤亡。我国社会越发展，对劳动者的重视程度越高。对劳动者尊重和保护是社会主义社会的重要优势。煤矿的危险性，是因为多数事故都是不可抗力的原因。我们预防的目的就是在人为的环节上杜绝疏漏。每一名煤矿职工的每一个行为，都是煤矿安全的重要因素。对煤矿职工进行安全思想教育，就是从源头上堵住危害的缺口。使煤矿职工在生产的具体过程中，时刻感觉头顶悬着一把剑，将生命安全置于利益至上。

3.2 对煤矿职工进行安全思想教育，是建立煤矿企业制度的必然需要

我国煤矿企业在改革发展之后，迸发出无限的生机与活力。煤矿企业的集团化生产，使煤炭企业提高了生产力。煤炭企业摆脱了过去松散、自行经营的局面。我国煤矿企业要想长期稳定的发展，就必须建立现代企业制度，而现代企业建立中的一项核心内容就是职工队伍建设。对煤炭职工进行安全思想教育，就是要实现煤炭职工工作的特殊化，将煤矿职工的切身利益与企业形成必然的链条。煤矿职工工作的难度和特点，要进行必要的宣传，让更多的群众理解煤矿开采业的特点，让人们了解煤矿职工安全生产具有的重要社会意义。

3.3 对煤矿职工安全思想教育，是经济发展与人权保护的和谐统一

我国正处于经济发展的重要时期，在经济快速发展的过程中，必然会发生一些经济利益带来的巨大冲击。在所有煤矿事故的调查中，我们发现的一个集中问题就是不规范开采占事故原因的90%之多。这么大的比例都是血的教训。对煤矿职工进行安全生产教育，从某种程度来讲，就是对企业决策者的根本性教育。经济再发展，也绝对不能以人民生命作为代价。煤矿职工安全思想教育，就是从整体上、从队伍上、从机制上、从理念上把我安全生产重点，实现经济发展和人权保护的和谐统一。思想教育是引领人行为的重要因素，对思想教育的重视就是对人权的充分保护。我国在经济发展过程中，在这方面还需要在观念上进一步提升，让劳动者具有平等的地位，成为经济和社会进步的积极元素。

4 结论

多年以来，煤矿的安全生产都是煤矿所有工作的重中之重。煤矿职工安全生产是一个老生常谈的话题，煤矿职工安全思想教育如何能够真正让职工理解其中的含义，把安全生产作为头等大事，是我们思想教育工作者应该长期面对的问题。煤矿职工安全思想教育应当作为煤矿工作的一项核心任务常抓不懈。

参考文献

[1]邢松战，煤矿企业员工安全思想教育工作的重要性及其方法，《中国科技博览》，2012年第26期。

[2]杨敏，陈兆振，浅谈如何做好煤矿职工的安全思想政治教育工作，《科技信息》，2012年21期。

篇3

纵观全国各大高校的学生工作，形式相同，但所取得的成就却大不相同。中国有位学者曾说过，当今中国的学生干部过于官僚，急于求成，进入社会会遇到更大的阻碍。目前一些企业也排斥学生干部，认为这一部分人做事浮躁，不踏实，而学生本身对学生干部这一身份充满敬畏与向往。出现这一问题的关键不在于学生干部这一身份，而在于整个组织的运行模式及对学生干部的思想教育上。由此可见，对学生干部的思想教育是刻不容缓的。

曾在天津卫视的《非你莫属》节目中看过一名学生干部的求职过程，深受启发，该学生在场上表现镇定自若，对答如流，谦虚有礼，赢得了场上各位领导的青睐。当时自问，我们的学生干部是否也可以有如此表现。大学四年中，学生会对学生干部起到怎样的影响，或许除了个人在专业知识领域外，还有就是对其正确的思想道德教育。

一、思想教育是学生工作顺利进行的保障

经过高考洗礼的学生在迈入大学校门后，或多或少都会有些迷茫，此时便需要我们给予正确的引导，这也是我们为什么每年都会将新生入学教育作为工作的重中之重，但笔者认为，新生入学教育不仅限于开学的一周，而应该贯穿在整个学期，使新生们对大学生活有正确的认识，会正确地进行判断取舍。每个人加入学生会的目的各不相同，为锻炼自己，为积累人脉，为多加学分等等，当学生会注入了这一批新鲜的血液后我们在欣喜之余更应注重对这批新人的培养，从而使他们可以为同年级的学生起到榜样带头作用。对他们的教育除了辅导员的工作也可借助学哥学姐的力量，新老交替，这批新鲜血液迟早会成为组织的中坚力量，保证每一批新成员的纯净和健康，才能使学生组织顺利进行。

二、思想教育工作对学生个人的发展起着决定作用

人们常说性格决定命运，而性格形成于习惯，习惯则形成于思想，一个人的思维方式和价值取向直接决定了一个人对问题的处理方式。我们在培养学生干部的时候，不仅看重学生的工作能力，更看重一个学生的人品，一个人的人品直接决定了该生能否正确恰当的处理问题，各种问题的差异终归还是在思想认识上。我们有责任也有义务，在这个从学校到社会的过渡期间给予学生思想上的教育。所以，对学生干部进行恰当、充分的思想教育，引导其正确对待当前的工作角色，使其可以摆正心态，今后可以更好更快地融入新的环境，适应新的角色。

篇4

学生思想政治状况如何,关系到党和国家的长治久安,关系到中华民族的前途命运。新时期,对于时展面临的机遇和挑战,我们的思想教育体系必须要不断完善,开拓创新,要充分发挥思想政治教育的巨大功能,构建以人文本的文化理念和与时俱进的创新精神,切实保证人才的可持续发展战略。

一、开展思想政治工作的指导原则

第一,进一步贯彻物质利益原则,在肯定人们逐利思想的合理性的基础上,大力倡导奉献精神。社会主义市场经济的发展,使人们从崇尚“无我”转向更多地追求个人利益。从一定程度来说正是个人这种追求自身物质利益的冲动,形成了市场竞争和激励机制的思想基础,并进而成为社会经济发展的驱动力。而市场竞争的压力,又使这种追求和努力变得更加持久和执著。这种驱动是内在的而不是外加的,因此比起计划经济体制下靠行政命令和思想动员推动的经济运行更加有效,也更能把千千万万人的潜力真正调动起来。

第二,在尊重个性自由的基础上发展集体主义。过去我们所倡导的集体主义,是以集体为本位的,强调个人对集体的无条件服从。其结果,压抑了人的个性发展和进取精神的发挥,同时助长了个人对集体的盲从和依赖,造成了个人权利和责任意识的淡薄。这种不健康的人格不能适应社会主义现代化建设的需要。因为,社会的进步不仅有赖于经济的高度发展和社会的极大进步,还有赖于全体国民从心理到行为都发生转变,建立现代人的人格。社会主义市场经济为人的自由发展提供了机制上的支撑,而个性的自由发展又为集体主义在新的意义上的发扬光大创造了条件。肯定个性、尊重个性、发展个性的基础上加强集体主义价值观的教育引导,会为社会主义市场经济条件下的思想政治工作带来无限的活力与生机。

第三,承认个体差异,有针对性开展思想政治教育。思想政治工作是以人为对象的工作,但由于在长期的旧体制下对个体利益和价值的漠视,习惯于用政治的衡量取代思想、道德、工作、生活等方面的价值判断,用理想化设计的人格模式去规范每一个人的言行,结果造成对现实的、具体的人视而不见,只能面对概念上的人进行政治灌输和空泛的道德说教。

二、思想政治教育对构建和谐社会的重要性

构建社会主义和谐社会,是我们党不懈奋斗的目标,也是思想政治教育的崇高目标。通过思想政治教育,全民族的思想道德素质、科学文化素质明显提高,良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成,这是构建和谐社会的深层次思想基础,它能通过人们的社会实践将和谐因子传播到社会的各个领域,从而促进和谐社会的构建。思想政治教育以构建和谐社会为价值追求目标,是其存在和发展的价值体现。

人的思想政治素质的发展,不仅是人的思想、政治、道德等素质的全面发展,也是诸要素的和谐发展。如果各素质发展不均衡,就如“木桶定律”,因某一要素缺失而导致整体功能的减弱。人的和谐是社会和谐的基础,社会是人的社会。没有人的和谐,就没有社会的和谐。作为社会元素的人的有机结合,是构成社会和谐的基础。人的思想品德经过思想政治教育实现内化和外化的统一,能有效调整人际之间的和谐关系,从而促进社会主义社会的和谐。

通过思想政治教育,个人形成社会所要求的思想、品德,并通过自己的修养达到身心的和谐统一,实现个人的全面发展。身心和谐的个体在相互交往过程中能形成良好的人际和谐关系。孔子说:“君子和而不同,小人同而不和。”又说:“君子矜而不争,群而不党。”他认为,保持和谐而不结党营私,庄重而不与他人争执,善于团结别人而不搞小团体,才称得上君子。孟子所说的“亲亲、仁民”,也是提倡人人和谐的仁爱精神。荀子指出,君子是“善群”的,他说:“群当道,则万物皆得其宜,六畜皆得其生,群生皆得其命。”这种“善群”的君子人格扩充成为人们的处世信念,就能够使人间的事物达到和谐中庸的状态。人际和谐通过有效社会制度的规约有利于形成社会和谐的局面,构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会。

三、思想政治教育在弘扬传统文化中的重要作用

思想政治教育的目的性与传统文化传承的目标具有一致性。思想政治教育担负着重塑人的思想观念、升华人的精神境界、优化人的文化心理、激发人的创造活力等重要使命,在建设社会主义先进文化中发挥着重要作用。中国优秀的传统文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,是中华民族实现自立自强的精神支撑和动力, 是海内外无数中华儿女的精神家园。中国传统文化重在培养健康的人格, 提高人们的思想道德修养,丰富人们的精神世界,增强人们的精神力量。因此,思想政治工作的目标和传统文化的基本目标在本质上是一致的。要想充分发挥思想政治教育的作用, 促进和谐社会的构建, 就必须注重弘扬优秀传统文化。

同时, 弘扬以促进健康人格的建立与完善、社会的发展与进步、民族的复兴与繁荣为核心价值取向的传统文化也需要扎实有效的思想政治工作。思想政治教育的实践性决定不能只是简单地传授传统文化知识。随着社会的发展与进步, 思想政治教育在实践中要把先进的理论、思想、观念作为提高思想政治教育的着力点, 就不能只是简单地传授传统文化知识, 而必须通过富有时代特征的先进的精神文化, 用人类传承下来的优秀文化去塑造人, 挖掘人的内在潜能。

党的十七大报告指出“:要全面认识祖国传统文化, 取其精华, 去其糟粕, 使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性, 体现时代性。”如推崇仁爱原则, 以倡导社会成员的厚德载物, 促进人际和谐; 重视人生价值, 以引导社会成员树立正确的思想观念, 培育共同精神理想与文化; 追求理想人格,以强调社会成员在家庭与社会关系中的责任与义务。

参考文献

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生活就是最好的教材，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟。可以组织学生参观访问和社会调查。如参观各种历史遗迹，像纪念馆、名胜古迹等，根据教学内容开展有意义的社会调查，调查一些先进人物和事迹并进行总结，这些对中小学生的教育意义很大，使他们在行动中体会什么是真善美，什么是假恶丑。另外，还可以组织学生进行必要的调研与讨论活动，让学生明白懂得感恩、诚实守信、尊老爱幼、知行合一等品德的重要性。

二、以身作则，以实际行动去影响学生

身教重于言教。对于中小学生来说其作用是潜移默化的，对中小学生世界观形成起着很重要的作用。当然，这里的前提条件是，教师应具有较高的道德水准和素质。因此，教师要为人师表，严于律己，要以自己的实际行动感染学生。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。

三、在活动中培养学生的集体荣誉感

通过定期开班会、团会，教育学生要正确处理个人和集体关系，要丢掉个人主义，崇尚集体主义，要尊重老师，尊重他们的劳动成果，要比学习、比进步。这样反复教育，可使学生和班集体在相互作用中实现良性循环。另外，要利用一切机会，开展丰富多彩的竞赛活动，帮助学生树立积极向上的意识，增强他们的荣誉感。同时，还要鼓励学生积极参加各项有意义活动，积极主动地学习，要有为集体争光、集体利益大于个人利益的意识。使学生在活动中自觉养成良好的思想道德品质和学习习惯，培养他们较高的集体荣誉感。

四、重视心理健康教育

中学生处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生心理、生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。作为一名教育工作者，我们要能敏锐地观察学生的心理动态；要和学生交朋友，进行倾心谈话；要用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力，提高其心理承受能力，使其懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。

五、重视个性发展教育

中小学生个性心理特征的发展是一个不断完善的过程。在这个过程中，一方面必须对学生进行合乎科学规律的塑造和引导，另一方面又必须注意随时发现和矫正学生中出现的各种异常倾向。只有确保个性心理特征始终处在正常的健康状态，其发展才有意义和可能。不可否认，中小学生由于家庭、环境及教育等各方面因素的影响，不少人不同程度地具有某些不良的能力、气质和性格倾向。这些不良倾向的存在，不但严重阻碍了学生个性心理的健康发展，而且威胁着个体的心理健康。若不及时加以矫正，则极可能发展为病态的心理和行为。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。

六、重视网络在中小学生政治思想教育中的重要作用

互联网的出现，给思想政治教育工作带来了极大的挑战。它虽然给我国中学生思想政治教育带来了新的机遇，但同时也使其面临着严峻的挑战，无论是从内容上还是形式上，中学生思想政治教育的好坏都直接影响着和谐社会的建设。我们要主动迎接网络信息时代对中学生思想政治教育的挑战，正视网络对中学生思想政治教育的负面影响，结合实际，积极深入研究探讨网络条件下中学生的思想政治教育，找出更合理有效的方法。开创中学思想政治教育新局面已经成为当前中学生思想政治教育工作者的重要任务。从当前中学生中存在的问题入手，分析其原因，寻找其思想根源，找出中学生思想政治教育中的不足，利用一切可用的现代化手段，充实中学生思想政治教育的内容、丰富其形式、完善其方法，以提高效果。因此，充分利用网络，使之成为加强学生思想政治教育工作的一个有力工具。

加强青少年思想道德教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作，仅仅依靠学校的力量还是有限的，更重要的是全社会都要关心未成年人的健康成长，支持中小学生思想政治教育工作，这样，才能为学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围，为学生提供丰富的精神食粮，把未成年人培养成健康、活泼向上的一代高素质人才。

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我的的思想教育长期受到传统的教育理念所束缚，采用灌输式的方法对学生进行教育，注重学生的知识量的掌握，而忽略了对学生人性化的培养。在现行的教育体制下，教育的核心就是培养学生的主观能动性与学生的创新能力。而思想教育的目的则是树立学生正确的人生观、道德观，使学生从主观上明确自己未来的发展方向，从而实现人生价值。而现在各大院校的思想教育，重点没有放在思想方面，而是放在了教育方面。有一部分教育工作者不愿接受新的教学理念，习惯于凭借着自身的经验来进行教育，对学生的思想教育管理依旧采取严肃整治的态度，要求学生“必须做到……”或者“禁止做……”“否则就……”这样的话来对学生进行约束和管理，企图让学生变成温室里的花朵、圈养的牛羊。这种教育方式无异于饮鸩止渴，根本无法从根本上实现思想教育的目的。通过对某校毕业生的调查研究表明，当学生毕业走上工作岗位以后，自身思想道德素质高的学生几乎不会受到外界不良因素的影响，而在学校经历过思想教育的学生，百分之八十以上都会受到不良因素的影响。也许，有的教育工作者会说，学生一旦离开了学校就不在教师的管辖范围之内了，教师不可能管学生一辈子。关于这种说法，我个人认为，教师对学生的教育工作的确只局限于学校之内，学生离开了学校教师对学生就失去了约束力。但是，教师可以通过在学校对学生的教导，给予学生许多受用终身的东西。在对学生的思想教育中融入人性化教育管理模式，提高学生的主观能动性，培养学生的自主创新能力，充分发挥学生的潜能，使学生在主观上对自己的未来进行明确的定位与合理的规划。除此之外，单一的教育模式与校园文化环境的扭曲也是学生思想教育工作中所遇到的难题。

2人性化教育管理在学生思想教育工作中的意义

何为人性化？人性化就是在实际的行动中表现出的符合人类要求的性质或状态，简单的说就是：以人为中心，而人性化教育管理也是坚持着“以人为本”的基本思想来实行的。思想教育的重心在于引导学生朝着高道德、高品质的方向发展，其核心思想正是对人性的培养。所以，人性化教育管理对学生思想教育有着重要的意义。主要表现在以下两个方面：首先，在对学生的思想教育中使用人性化教育管理，可以将人性更好的渗透到思想教育当中去，使思想教育和人性化教育融为一体。积极调动学生的主观能动性，促进青少年学生全面发展的同时，逐渐的完善了青少年在人格方面的建设，充分发挥了青少年学生的主体作用，帮助青少年在未来的学习和生活中更好的实现人生的价值。其次，在对学生的思想教育中使用人性化教育管理。可以改变思想教育本身给人的带来的严肃感和心理压力。许多青少年学生只要提高思想教育，最先给出的反应就是自己犯了错误，只有犯了错误才会接受思想教育，对思想教育存在着畏惧之心。然而，在思想教育中融入了人性化的教育理念，就可以打破传统的思想教育模式中存在着的弊端，使得学生可以清楚的明白自己的优势与劣势，对自己的未来进行明确的定位，摆脱对思想教育的畏惧之心。此外，人性化的教育管理模式在打破传统思想教育模式的同时，主张创造人性化的学习环境，为培养学生的创新能力提供了空间，也使得思想教育的目的可以落到实处。

3人性化教育管理在学生思想教育中的具体应用

3.1建设德育体制

思想教育的重点在于培养学生的思想道德素质，充分发挥人的作用。所以在学生思想教育中融入人性化教育管理需要坚持以人为本，注重人性化意识的培养。在学习上，对学生进行鼓励和帮助；在感情上，对学生包容和理解；在生活中，对学生信任与关心。无论是从事什么教育工作，只有在工作中付出了感情，才能使得教育工作变的有血有肉。没有感情的教育是缺乏沟通的，也是失败的。所以，在对学生的思想教育工作中应该树立平等的意识，因材施教，为学生提供高水平的教学服务。

3.2改变教育模式

思想教育是对学生主观能动性的培养，人性化教育管理是为了增强学生人性化的意识。所以，在思想教育工作中，一定要改变单一的教学模式，实现教学模式的多样化，多元化，教学目标不要只局限于提高学生的专业知识，而是要注意对学生自身素质和创新能力的培养，要善于发现学生的优点，对学生产生充分的信任，充分挖掘学生内在的潜力。将传统的强制化教育模式转变为主动性的教育模式，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生在未来的学习和工作中最大限度的实现人生价值。

3.3强化校园文化建设

在强化校园文化建设的方面，要积极开展科技实践创新活动，对于学校的一些公共设施，例如体育场馆、图书馆等进行人性化的开放，把这些活动作为思想教育的重要组成部分，在教育的同时培养了学生的创新能了和竞争意识，在提高学生思想道德素质的同时，为学生树立了正确的人生目标，形成了健康的成长环境。

4总结

教育的本质就是对人性的培养，虽然在目前看来，各大院校的教育还是以提高成绩为主，但是从长远的角度来看，只有全面提高学生各方面的素质，才能使得学生在今后的工作和生活中最大限度的实现人生的价值。所以，在对学生的思想教育中，要融入人性化的教育管理模式，在对学生进行德育的同时，充分发挥学生的主观能动性，使思想教育的人文精神气息更加浓厚，以便于培养出更多对社会主义建设有益的优秀人才。

作者:杨倩 单位:石家庄农业学校

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正在从事或从事过教练工作的人都喜爱自己的队员，特别是尖子队员。当爱超出限度时，爱就会变质，成为溺爱，这必然会影响训练效果和孩子的成长。这种爱很像父母对子女的爱，但又不完全一样。教练员对队员的关爱，不仅不同于父母对子女的爱，也不同于教师对学生的爱。这一切都是因人与人之间的关系、不同的环境而不同。

一、关系的紧密程度

(一)父母与子女是社会最小组成细胞中互相依存的成员。家庭是所有孩子第一个学习、生活及接受教育的环境。孩子的生活习惯、个性、接人待物等基本都是被这个环境所塑造的。

(二)教师与学生之间的关系。虽然有古语中“一日为师终生为父”道德方面的约束，但其约束力在现代社会并不强，而且仅存在于有这方面修养的家庭内。不过学籍、学习成绩、校方评语及毕业文凭等能影响升学的事项，才会对其关系的紧密程度有着强大的影响力。

(三)业余训练，教练与队员的关系更为一般。队员是否训练只能取决于孩子与父母一方，教练员没有权利要求队员必须来训练。甚至也没有权利制止某个队员来训练，当然对一些特例来说，比如身体不适、或因纪律散漫以致影响整体训练的队员等可以例外。总之业余训练握有主动权的是队员这一方。

二、管理难度与效果

(一)父母管教子女可以很严厉。父母管教子女时甚至可以动手，但不能劈头盖脸乱打，要有分寸，有节制。尽管法律是禁止打人的(包括自己的孩子)，但是家长打自己的孩子时，只要是符合两条，一方面目的是为教育好孩子;另一方面不使孩子的身心受到任何伤害。一般情况下，不会有人去干预的。所以管教难度最小、效果最好的应该是家长。如果家长在孩子的婴幼儿期没有严格管教，孩子长过两岁，再想管就会增加很多困难。若想等孩子上学后再管，那会比登天还难。这就是不少家长认为只有老师才能管得住孩子的根本原因。

(二)现在的学校教师不能打学生或体罚学生。但是因为学生要依附学校，要仰仗老师，所以老师可以对学生进行严厉的批评教育，学生也会听老师的劝导甚至是批评的，一般情况，学生不会因此而转班、转校。所以说老师对学生管理的难度不大，效果也比较好。

(三)教练员与队员之间没有任何维系关系的条件或力量。他们之间只能靠家长与队员的愿望、兴趣和目标来维系。所以教练员的严格管理只能建立在家长认为这种管理有利于孩子成长的前提下。当然家长认可的严格管理是有界限的，越界是不行的。而这个界限在不同家长的心目中是不同的，个别人间的差异也可能很大，这无疑会加大管理的难度。出现分歧，严重情况可能留不住某些队员。若放松管理，在很大程度上又影响训练效果。再因当今的少儿多数是独生子女，大都不能吃苦，而吃苦恰恰是体育训练必要的前提。加之现在社会就业面广，孩子可选择的面很宽，家长未必一定要孩子学体育。这样状态下，管理难度会有多大是可想而知的。所以说教练员对业余训练队员的管理难度是最大的。

三、爱的方式和程度

(一)父母对子女的爱是人人皆知的，不再累述。实施独生子女政策后，对孩子更是疼爱有加。

(二)教师爱学生，更爱好学生。我们都清楚文化水平和文明程度是相辅相成，同步增长的。所以教师可以也敢于批评犯错误的学生，哪怕是好学生。因为他们能理解教师的良苦用心，可以接受批评，改正错误，特别是好学生。

(三)教练员爱队员更爱成绩突出的队员。因为教练员能找到一个好苗子不容易，培养成才更不容易。这就需要教练员付出大量的心血，但教练员对队员的去留没有约束力。为了留住成绩突出的队员，对其所犯错误会表现出更多的宽容，对其各方面的照顾会更细心，这不足为怪。但是其结果往往有害于队员的思想成长。因为体育训练需要培养队员的竞争意识，其副作用就是个人英雄主义会不自觉地随着个人成绩的提高而膨胀，在尖子队员身上表现更为突出。通过上述差异性对比，应高度重视体校尖子生的思想品德教育。

四、在训练中加强思想教育的方法

(一)要让家长明白体育训练对孩子的身体健康成长和对孩子不怕累、不怕苦意志品质的培养有着极其重要的作用。这就需要教练员通过言传身教，让家长和队员看到管理和训练都是为了孩子的将来，得到家长的鼎力相助。

(二)在管理中一定要平等待人，彻底消除特权思想的影响，分清功过，奖惩严明。既不能以功掩过，也不能以过埋功。特别是单人项目个体训练，需要培养运动员竞争意识，简单说，就是争强好胜的心态，同时还要防止个人英雄主义的膨胀。对成绩突出的尖子队员来说，需要更加严格的管理。因为成绩突出往往会成为他们骄傲自大，目中无人的资本。成绩越突出，他们自以为是的资本就越雄厚。所以我们管理的力度应该与其变化相适应。可能会有人质疑，这是不是不公平了。其实，不必担心，有礼貌、守纪律的队员在纪律的范畴内是自由的。法规、纪律只约束那些违法者。

(三)在对队员管理的态度上，学校、教练员、家长必须达成一致，否则难于管理。校方———领导者、教练员———具体管理者、家长———孩子的监护人，三方的态度一致，将事半功倍;若有分歧，效果不佳;若三方有一方闹僵，可能会造成对立的结果。为了孩子的前途，特别是为使孩子将来可成为一个能融入社会的人，希望这三方(特别是家长一方)，能求大同、存小异，统一思想，统一步调，并且要把它体现在校规、家规和教练员的管理中。

(四)在训练中应适当增加接力等集体项目的训练，以培养队员的集体主义观念及团队精神。1．从体能和技能的角度看。单人项目比集体项目枯燥，运动员难于兴奋，因训练效果与运动员的兴奋程度直接关联，所以训练难达预期。所以对只搞单人项目的运动员来说，增加集体项目的训练对其提高体能和技能十分必要。2．从做人的观点看。每个人都生活在社会之中。离开这个社会不可能生活好，甚至难于生存。所以说，每个人都在受惠于社会的成果，从居住、穿衣、吃喝、看病、出行、工作等等，踏入社会就必须明白我为人人，人人为我的生存道理。因为每个人都从我为人人出发，那么人人为我则是必然结果。所以说对运动员集体主义观念的培养是必须进行的，特别是对单人项目的运动员来说更为重要。因为要运动员取得最佳成绩，就必须最大限度提高个人竞技能力，要强化竞争意识。这种训练很容易使其产生个人英雄主义和私欲膨胀的结果。对尖子队员更为明显。集体项目的训练，可以对培养集体主义观念起到至关重要的作用。对只搞单人项目的运动员来说，增加集体项目的训练对其集体主义思想的教育更是一个必不可少的环节。综上所述，在业余训练中必须加强管理，加强集体主义思想的教育。要把集体主义精神的培养贯彻于训练及管理之中。特别是对成绩突出的队员更要突出地做好思想品德教育工作。

【参考文献】

［1］孙少强，孙廷林．运动心理学［M］．天津:南开大学出版社，2006，8

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中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-185-01

一、研究背景

加强彝族学生思想政治教育工作是彝族人才培养的重要途径。漾濞彝族初中生的培养关系到漾濞地区未来的发展，这就要求各初中学校思想政治教育者发现民族地区中学生思想政治教育中的问题。作为一名思想政治教育工作者应当到一线课堂和课后学生生活中做深入调查研究，针对调查中存在的问题科学地设计彝族地区思想政治教育的目标和内容，针对彝族学生的具体情况，努力改进思想政治教育的方法和途径，从而促进彝族学生思想政治教育工作的全面发展，成为社会主义合格的“有道德、有理想、有文化、有纪律”的四有新人。

二、漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的重要性

（一）漾濞彝族地区初中学生思想政治教育的特征

由于漾濞地区彝族自身的特性，因此在加强彝族初中生思想政治教育的过程中必须要正视由于地缘、彝族文化历史、语言、自然环境等带来的思想政治工作的特殊性和复杂性，具体表现如下：教育对象的特殊性。主要表现在：漾濞位于滇西，彝族学生的培养关系到边疆人才培养方向、关系到民族团结、国家稳定的大局、面临特殊的挑战；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平时生活过程中都是用民族语言进行交流，所以在教学过程具有一定的复杂性、教学手段和方法应该坚持多样化。

（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性

对于彝族地区初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建设小康社会和构建社会和谐社会主义和谐社会的战略需要，是保持漾濞社会政治稳定和健康发展的百年大计。加强漾濞彝族初中生思想政治教育是其未来教育中的一个关键环节，同时也是漾濞经济全面发展的要求。

三、加强彝族初中生思想政治教育对策

（一）优化社会环境

从社会环境相关因分析，要加强彝族初中生思想政治教育，应该优化其学习的思想政治教育环境。这里的思想政治教育环境指：思想政治教育环境所面对的围绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实，是除了教育以外影响思想政治教育对象的一切外因的总和。作为思想政治教育对象的彝族初中生首先是一个社会成员，其生存、成长时刻都离不开社会，思想政治也只能在社会环境中进行，只能在教育对象同社会环境的交往活动中实现。所以漾濞地区抓好彝族初中学生思想政治教育工作，需要社会各界共同努力来优化社会环境，为彝族初中生的健康成长创造一个良好的社会氛围。

（二）加强学校与家庭的横向结合，形成教育合力

针对彝族初中生与家庭之间缺乏盲点的情况，积极探索学校和家庭联合的机制。学校可以通过家访、书信的方式来加强与学生家长的联系，及时反映彝族初中生在校学习生活情况，同时，作为家长，也应该经常到学校去了解子女的学习情况、思想品德情况，具体了解清楚思想政治教育情况，以便在教育时更能做到因材施教。只有双方的相互配合，进行有效沟通，方便更好地发挥学校、家庭德育资源的汇渠合流，形成公教共育的合力。

（三）学校构建合理的思想政治教育内容体系

1.加强民族观教育。民族观教育的内容包括：民族观、党的民族观、关于中国民族工作成就的教育、关于少数民族伦理道德中的团结、爱国主义思想的教育；

2.加强哲学教育。漾濞地区属于欠发达的民族聚居区，这里的彝族学生基本来自落后的农村，从小受到经济发展水平、地理环境、民族因素等多种因素的影响，他们的哲学素质相对比较差。具体表现为：

（1）运用唯物主义观点看问题尚未完全达到自觉程度；

（2）在辨证看问题方面缺乏系统性。漾濞彝族地区初中学校应该加强彝族学生哲学教育，只有这样，才能给彝族初中生思想问题的解决提供一个坚实的理论基础，最终达到标本兼治。

参考文献：

[1]杨聪，等.中国少数民族大学生思想特征及成材之路[M].中央民族大学出版社，1997.

[2]邱伟光.张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.

[3]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京工业大学出社，2005.

[4]张振川.高校思想政治教育新论[M].河北大学出版社，2005.

[5]康春英.中国少数民族大学生素质教育的特殊性及对策研究[M]，民族出版社，2006.

[6]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].山东大学出版社，2006.

[7]苏丽蓉.谈少数民族大学生思想政治教育的实效性[J].丝绸之路，2009（16）：110.

[8]马木提江.浅谈少数民族大学生思想政治教育的有效途径[J].中南民族大学学报，2007（6）.

[9]于林平.关于加强少数民族大学生思想道德教育的若干思考[J].贵州民族研究，2007（1）.

[10]邓晓琳.加强少数民族大学生思想政治教育的几点思考[J]，西南民族大学学报，2005（9）.

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【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0019－02

教育的制高点是自我教育。自我教育作为高校思想政治教育的一种重要方法，要求高校教育者基于学生身心发展状况、人生观、价值观以及社会整体道德水平等诸多因素予以适当的指导，引导青年学生们积极、自觉地提高自己的思想品德水平，树立明确的是非观念，能够辨别真伪、善恶和美丑。同时，也要培养学生们自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己的正确思想，勇于否定并改正自己错误的思想言行。

中国古代教育家历来重视自我修养。孔子强调立志，要求人们“志于道”，“择善而固执之”；同时提倡“内自省”、“内自讼”，要求人们自觉地改过迁善。《大学》说的“君子必慎其独”，也是一种自我修养的功夫。孟轲强调德性涵养要依靠“自得”，他认为：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”

德育论认为，教育同自我教育是统一的过程，自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教育的条件或内部动力。因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。

一、自我教育的发展现状

1．自我教育整体意识缺失

我国的基础教育现在仍然以应试教育为主体，大学生们从小学到中学所受的教育偏重于智力方面的培养，老师和家长都认为只要孩子的成绩优秀了就是好学生，从而忽视甚至放松了对学生最基本的社会文明行为习惯和道德意识的教育，而小学到中学正是孩子人生观、价值观开始形成的重要阶段，这一阶段的自我教育意识的缺失，使许多学生在进入自由度相对较高的大学后成为“智力上的强者，道德上的侏儒”。使在大学阶段才开始的自我教育很难达到预期的效果。

2．自我教育手段模式落后

传统的道德教育方法，采用“灌输”、“说教”的教育方式，学生始终处于被动地位，只能被动强制的执行学校教育的意图，这样会削弱自我教育的力量，甚至达不到教育的目的。新时期的大学生，年龄层次集中于87～90后的学生，这一时期的学生特点是：他们都有着强烈的自我意识，不喜欢自己的事情被父母、老师干涉。同时处于信息时代的他们从小就开始接受海量信息，他们的思想更为早熟，有自己的想法和看问题的视角，喜欢独立地观察、认识和思考问题，独立判断的能力越来越强。这就更需要高校教育者们思考，如何把枯燥的道德说教转变成大学生的一种主动行为，从而使社会要求的思想道德规范内化为大学生的行为习惯及个人品质。在充分尊重学生个性的基础上，使学生由被动学习者转变为主动学习者，使学生由内而外地自发形成良好的道德品质。这是高校思想政治工作取得成功的必要途径和必然选择。

3．自我教育持续能力不强

目前，大学的自我教育培养课程往往是伴随着思想政治课程进行的，这就不可避免地造成了“阶段性”的自我教育。即开设这门课程的学期，老师能够对学生的自我教育培养起到指导性作用，而当这门课程结束之后就没有人再去关注学生自我教育习惯的养成，只单纯依靠学生自己来约束自己。时间久了，很多学生会受到这样或者那样的因素影响，渐渐放松对自我的约束，导致了大学生的自我教育往往是“虎头”开始，“蛇尾”结束。

二、自我教育的重要性

1．自我教育是影响人成才的重要因素

自我教育是影响人成才的重要因素之一，这一因素对学生长期发展起到重大作用。自我教育是通过认识自己，了解自己，调控自己和评价自己，最终实现自己教育自己的目的。自我教育的成型往往需要外界环境的支持，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦形成，会积极地发挥作用，极大地影响着个人的成长，最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。

2．自我教育是高效德育教育的重要环节

高校教师最重要的职责就是培养学生的自我教育能力，只不过这种教育是在尊重学生个性发展的前提下，通过引导来达到激发学生的自我教育的目的。人只有全面的认识自己，才能战胜自己弱点，充分发挥自己的长处。在大学生中有效地开展自我教育，把提升自身道德修养变成大学生的一种主动行为，组织学生多参与社会活动，了解社会规范，经常性的反思自我行为，从而使社会要求的思想道德规范内化为大学生的行为习惯及个人品质。

三、自我教育的最终目标

自我教育的形成伴随着一个长期的过程，只有确实的坚持下来，这个过程才有可能稳定下来，并且逐渐在学生个体身上转化为一些可贵的品质，形成具有自信、自强、自立、自尊的独立人格，迅速适应快节奏的社会生活，成为一名能够为社会创造财富和价值的优秀青年。而自我教育最终目标就是要帮助青年学生们塑造自信、自强、自立、自尊等优秀的品质。

1．自信，需要正确的认识自己。

对自己充满信心，说明了人相信自己的实力和潜力。所谓正确认识自己是指认识真实的自己，全面的了解自己，用发展的眼光客观的审视自己。首先要通过自己的实践活动取得真实的体验。实践活动则包含着学校或者集体组织的大型活动；其次，通过别人客观准确的评价来认识自己。所以，自信是建立在科学地正确地认识自己的基础上对自己产生的信心，不是盲目地认为自己超过别人，也不会因自己有某些缺陷而全面贬低自己、否定自己，失去前进的勇气。自信的人相信自己有潜力，自信的人认为每个人可以有自己不同于别人的特色，都可以找到自己恰当的位置。因此，自信又是建立在对整个世界的科学的、正确的认识而产生的对自身的一种信念。

2．自强，不断进取，善于对自己提出目标，通过达成这些目标来激励自己。

这是一种积极上进、奋斗不息的精神。自强是源自于内心的需求，而不是由教师从外部强加所能达到的；自强，是在对自己有了正确的认识基础上，有目的、有计划、自己积极提出来的对自己的要求。自强有不同的层次：一方面受到年龄条件的制约，一方面受到认识水平，尤其是价值观的影响。因此，从动机到内容，自强有着不同的表现形式，有为满足生存的需要，为满足生理欲望的需要，为满足情感的需要，为满足虚荣心的需要，为满足实现远大理想的需要等不同层次的自强。

3．自立就是勇于实践，敢于负责，顽强地克服困难，勇敢承担起自己的责任。

自立体现的是人务实的作风和做事的能力，它通过实践来检验一个人是否真的达到“自立”，而不是“语言的巨人，行动的矮子”；自立，需要自觉地做实实在在的工作，需要具有应对并解决各种实际问题的能力。自立又包含了一种独立工作的能力和敢于负责的态度，而不是那种处处依赖别人，毫无创见，喜欢随大流、附和的从众心态。

4．自尊，是爱自己、自我尊重的一种体现。

前苏联心理学家科恩提出：“自尊心就是个人的价值判断”这一观点，说明了自尊是衡量自我价值的标准。自尊体现的是一种自我价值的期望，是一种对长远人生目标的探求，不是为了虚荣心，为了面子的肤浅的价值期望，更不是出于狭隘目的，寻求私利的价值追求。现代心理学鼻祖詹姆士提出这样一个公式：“自尊＝实际的成就/对自己的期望”，这个公式给人的自尊心确定了明确的定义。它向人们展示了一个人的自尊感与成就成正比，但同时期望也影响着自尊感这个实际的现象。这个公式对于每一个人都是适用的，但是对于单独的人来说，真正的具体内容又可能是完全不一样的，原因在于对成就、对追求每一个人的标准可能不一样。虽然表现有所不同，但就个体来说，由于它是人最根本的追求，所以在重要性这一点上，又是完全一样的。

总之，自我教育是思想政治教育的一种升华，它强调学生要时刻不忘自我约束、自我培养、自我完善。自我教育的形成也不是一朝一夕的事，它一方面受到社会教育、外部环境潜移默化的影响；另一方面受到大学生主体的成长制约。这就需要学校、教师和学生三者之间形成良好互动，通过发现问题，学生自我反思、自我评价，教师在一旁适时的给予指导和帮助来解决问题，最终实现学生自我教育的目的。

参考文献

1 〔苏〕霍姆林斯基.给教师的建议（下册）［M］.北京：教育科出版社，1981

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1 青年人要有大智慧，不要耍小聪明

青年人通过多年的学习已经具备了一定的知识水平，并学会和掌握了一定的技能，当他们走入社会时会自然地运用所学知识发挥自己的工作潜能，在社会中发挥着自己的重要作用。然而当今社会物欲横流，拜金主义横行，大家一切都向钱看。浮躁的社会环境诱使很多年轻人做出了错误的选择，他们在这本应是人生最重要打基础、学技能的时候，不能耐住寂寞、忍住诱惑、守住清贫地去修身立志做事，却在拼命捞钱炫富。殊不知社会的进步终究靠的是生产力的发展，人与人的竞争也最终是知识和综合素质的比拼。应该让青年人懂得有很多的专家、学者都是经过长期的奋斗和积累才迎来厚积薄发和大器晚成，无数的事实一再证明了一个朴素的道理，那就是立志做事，终会实至名归；一心赚钱，只能人财两空。所以，年轻人一定要看清社会发展主流，处理好长远利益和眼前利益的关系，作出正确的选择。

2 青年人要实现自我，就要甘于付出

追求人的全面发展和尊重个性存在是社会文明的重要标志，然而随着社会财富的快速积累，不少年轻人错把及时享乐当成自我价值的实现，认为人生最快乐的事莫过于最大限度地满足个人欲望，于是使人与人之间变得冷漠、自私。其实人生真正的价值不在于拥有多少而在于奉献多少，个人享受固然舒服畅快，但是短暂的之后便是空虚无聊，只有奉献的人生才是精彩的人生，助人为乐才会有真正的快乐。无数成功人士在个人成功之后选择的不是享受人生，而是帮助别人奉献社会，也更加印证了这个道理。年轻人正处于人生起步阶段，不要贪图享受，企求不劳而获，因为天上不会掉下馅饼，即使有也嚼不出味道。只有艰苦奋斗，用自己的拼搏努力，为社会创造价值，才能体会到真正的快乐，实现真正自我。

3 青年人要勇于创新，更要敢于担当

青年人朝气蓬勃、思维活跃、富有创造力，是一生中最美好的一个时期，也是社会中最有活力的一个群体。无数科学家的伟大发明和创造都是在这一时期完成的，无数次的历史变革和转折也都是由年轻人推动的。年轻人没有中年人那么丰富的经验，也就少了那些思维定式和顾虑，所以要发挥相对优势，积极学习接受新鲜事物，大胆创新突破；年轻人没有中年人那么多思想包袱，所以要敢于担当不怕犯错，以饱满的精神和昂扬的斗志去迎接每一个挑战。

4 提高与加强青年人思想政治教育的途径

许多青年人在校学习时接受了一定的基础理论知识学习，但对思想政治学习重视不够，以致学校培养了大批的高分低能低素质的人才，因此年轻人一旦步入社会时如果受到不良环境的影响时就会很快地迷失自我，做出错误的判断与选择，这其实就是素质水平有待提高的表现。从理论上讲，加强对青年人的思想政治学习与教育是学校与社会的责任，但从实践上证明青年人的思想政治学习无时无刻都不应放松，无论是在学校还是步入社会后，对青年人的思想政治教育都不应轻视。因为一个重要人才的培养不仅包括对他知识能力的培养，更重要还包括对他们素质水平的培养，也就是一个高素质水平的人才不仅要具备丰富的知识与创新能力及掌握高超的技能，还要具备先进的思想理念和超前的创新意识，以及为社会奉献自身的崇高觉悟与高素质的思想意识，并具有树立远大理想的认识与信念。下面将具体阐述培养青年人思想政治学习意识，提高素质水平的具体途径。

一是对在校大学生加强理论的学习与认识。

在校大学生作为青年人的一个群体，已具备了一定的思想认识与判断能力，所以应首先在大学期间让大学生进行理论的学习，初步掌握并学会提高思想认识的潜能与意识，当他们具有了一定的思想理论基础后，再通过安排他们进行一定的社会实践活动来提高并加深认识，提高自己的觉悟与素质水平，通过学校这个大平台来培养和提高青年大学生的思想素养，培养他们的爱国主义情怀与树立为社会做贡献的思想意识。在校大学生还要不断地通过学校开展地丰富多彩的教育实践活动来积极参与，并通过亲身深入与学习探索来提高自己的认识与思想道德水平，让他们为步入社会打好思想观念与思想认识及自身行动相统一的这一基础，为早日适应社会和融入社会走好人生的第一步。

二是当青年大学生走入社会后，思想政治的学习仍然不能放松。