德育一体化建设模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇德育一体化建设，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

1.精心设计德育“一体化”管理总目标

学校制定出一到五年级德育管理的总目标，将德育有机地统一在一到五年级德育活动的各个环节中，并能与之互相融合、相互渗透、协调发展。学校德育管理的总目标：教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。学校根据学生的年龄特点，针对每个年级分别设立不同的主题教育，使整个学校德育活动循序渐进，形成一个整体，让处于不同阶段的学生能得到不同的思想品德教育。

2.构建德育“一体化”层级管理网络

学校构建了以校长负责制下的德育、教学一体化的层级管理网络。具体而言，由校长全面负责学校的德育、教学一体化工作，设立德育的分管校长具体实施，下设德育处，由德育主任、少先队、各班主任（中队辅导员）具体开展各项工作。要求：德育处、少先队、班主任（中队辅导员）人员素质高、职责明确；强化少先队的职权；管理层机构和人员少而精；能创造性地开展工作。

3.建立“星级式”德育课程“一体化”评价体系

学校按照导向性和激励性、科学性和系统性、形成性和阶梯性、主体性和个体性、操作性和实用性等评价原则，运用“星级”评价方法，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等角度，建立科学简明的学校德育课程星级评价指标体系。

二、星级阳光少年“递进式”激励性评价的做法

1.评价项目

星级阳光少年“递进式”激励性评价的项目主要包括乐学星、守纪星、礼仪星、健体星和感恩星。（见图1）

2.评价标准

（1）乐学星

达到以下标准之一者即可获得“乐学星”。

第一，课堂专注：上课遵守课堂纪律，不做与学习无关的事情，能够积极发言，善于思考回答问题。

第二，作业认真：认真完成各科作业，正确率高，能及时订正作业中的错误；书写整洁、规范、美观，行款整齐；能按时独立完成并检查家庭作业，完成预习、复习工作。

第三，晨诵午写：早上到校后能自觉、大声地诵读；中午到校后能自觉、认真地进行午写。

第四，坚持阅读：坚持每天阅读30分钟，坚持做读书笔记或读书卡片；能背诵一定数量的古诗或精彩段落；能够经常动笔写读后感、日记、小文章；能向校报投稿。

第五，学习进步：单科学习成绩较之上次测试在分数、名次、分数或等级上有进步；课堂、课问纪律有进步；其它方面有比较大的进步。

第六，成绩优秀：期中、期末考试学科成绩为优秀者。

（2）守纪星

达到以下标准之一者即可获得“守纪星’’。

第一，课堂纪律：认真遵守课堂纪律，不迟到、早退、旷课，不做与课堂内容无关的事情（任课教师针对学生课堂表现可实行一票否决权）。

笫二，路队纪律：遵守上学、放学路队秩序，走路时昂首挺胸，呼号时声音响亮。

第三，集会纪律：整队时速度快，能保持安静；集会中站姿标准，不与同学交头接耳；离场时按指挥退场。

第四，校园纪律：上下楼梯靠右走；不说粗话、脏话；不骂人；不打架；不大声喧哗；不疯跑，

（3）礼仪星

达到以下标准之一者即可获得“礼仪星”

第一，着装标准：学生在校期间必须穿着謦洁的校服并佩戴红领巾。

第二，举止文明：保持个人卫生及周围环境的整洁，主动捡拾塑料盒、纸片等，不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁；不在路边摊点购买“三无”食品。

第三，行为示范：能被评选为班级、校园文明礼仪示范员的同学。

（4）健体星

学校各项体育测验达标并且达到以下标准之一者即可获得“健体星”。

第一，体育课堂：体育课上听从体育教师指挥，训练动作规范，不做危险性活动，

第二，坚持锻炼：阳光大课间时能在规定区域进行锻炼，并且每天在家能坚持锻炼15～30分钟。

第三，做操规范：做眼保健操、礼仪操、广播体操动作规范。

第四，行为示范：被推选为运动员的同学或被推选为眼保健操示范员、礼仪操示范员和广播体操示范员的同学。

（5）感恩星

达到以下标准之一者即可获得“感恩星”。

第一，热爱班级：不在课桌凳上乱涂乱画；积极参加班级活动，约束个人言行，给班级争光添彩。

第二，爱护同学：当同学遇到困难时能提供帮助。

第三，孝亲敬长：尊敬师长，孝敬父母，能接受老师、父母的教诲，不顶撞长辈，能用实际行动回报老师、父母（如积极为教师服务；为父母洗脚、端茶，坚持做家务等）。

3.评价办法

（1）评价周期

建议低段2周，中段3周，高段4周；年级部视学生情况自主确定。

（2）评价流程

其一：周期初申请一同学监督一班级评定会评定一班主任颁发喜报。

其二：即时申请一班级评定会评定一班主任颁发喜报。

评价流程中的两种申请方式涵盖了学生申请需求，同时全体同学参与，加强了监督，保证认定的公开、公平、公正。

（3）认定时段

每学期，分期中、期末两次汇总得星数，认定金星、银星、铜星阳光少年，由学校隆重表彰并颁发“星级阳光少年”奖状。

三、星级阳光少年“递进式”激励性评价效果

1.科学的评价体系，有效引领学生幸福快乐成长

该体系既要保证用幸福快乐引领学生成长的激励性评价理念，更要注重能在教育教学中好落实、易操作；注重加强过程性评价，避免只依靠学期末的总结性评价。

“乐学星、守纪星、礼仪星、健体星、感恩星”多种类别的评价，不以学习成绩来评价学生的优劣，是对学生综合表现情况进行评价的一种方式。每个班级设有“争做阳光少年描绘成长画卷”评价园地（见图2），用笑脸章来对学生平时表现进行动态管理，采用“笑脸章-半圆星-整圆星-铜星-银星-金星-星级阳光少年”递进式评价模式。

每个班的班主任以及所有任课教师都参与评价，体现了对学生进行评价的主体的多元化。根据学校所分配的表彰数量，每名教师根据自身实际均又制定了适当的评价方案。这种评价体系，重在激励，重在激发学生“争章”的意识，从而不断地超越自己，由他律“争章”到自律“守章”。

2.多元化的评价方式，成就学生的幸福人生

为保证评价效果，让学生体会到幸福成长的快乐，学校重视评价结果的运用，进行了班级阳光少年、级部阳光少年、学校阳光少年的评比。除每学月对班级阳光少年表彰外，在学期末还对级部阳光少年、学校阳光少年隆重进行表彰（人数约占全校学生数的1/2），主要是进一步激发学生争章的信心，让其感受幸福，快乐成长。这种评价方式，改变了单纯依靠学习成绩来评价学生的方式，使那些在某些方面有特长、各方面表现进步较大的所谓“学困生”一样能被评为阳光少年，人人都能找到幸福感。

3.转变的评价观念，成就学生的幸福课堂

评价改革带来教师教育教学观念的变化，笑脸章的使用，杜绝了体罚和变相体罚学生现象。教师们有了共识：既然笑脸章能解决问题，何苦再用体罚去解决问题。教育理念的更新，带动了学生教育工作的整体变化，教师不再只是盯着学生的不足看，更多的是去发现学生身上的优点；笑脸章不再只是优秀生才有的待遇，适当调整标准，“学困生”一样可以得到笑脸章的鼓励。评价观念的转变，保证了所有学生都有得到奖励的机会，而学生为了获得笑脸章，需要不断改正不足，尽最大努力发挥自己的长处，争取在某个长处上获得笑脸章，这也就激发了他们的参与意识，变激励为动力。与此同时，师生关系也由对立转为朋友，增强了彼此的幸福感，最终促使全校形成了教师乐教、学生乐学的幸福氛围。

4.家长参与式评价，成就幸福家庭

校外自律章，将评价权主要交给了家长，表现好的学生可由家长为其争取笑脸章。当学生得知学校让家长颁发自律章时，为了得到这枚章，就会付出努力，并在家长的监督下，通过长时间严格要求自己，慢慢地改正自己身上的一些坏毛病，提高自己的生活自理能力，而且也会变得懂事很多。这种在激励性评价中纳入家长评价的方式，加强了对学生在校外表现的监督，提高了家长的话语权，解决了许多家长在家庭教育中的无奈和烦恼，减少了亲子矛盾，有利于形成幸福和谐的家庭关系，家校合力也更强了。

5.学牛幸福指数提升，成就幸福学校

篇2

学校地处胶州湾畔的沧口街道，是青岛最早开埠的码头之一。一代代渔民以勇于出海的精神哺育了青岛文明。传承这种文化是学校的使命。同时，时代的快速发展，我们正面临一个全新的社会，只有拥有勇于出海的精神、敢于担当的责任意识，才能成为社会的有用之才。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”培养全面健康发展的人，必须构建具有明确育人价值取向的课程体系。学校结合当前推进学生发展核心素养的需求，在勇于出海的核心理念引领下，将各类课程进行了系统梳理与整合，形成了有明确核心素养统领的“济沧海”课程体系。

二、课程改革的路径与措施

1.“三人行”互助小组―践行课改的最小单位

基于对多种不同形式学习小组利与弊的思考，学校在常态班内采取“异质构组”的办法，组成以三人为单位的学习小组。在座位的朝向上，学习小组采用整体向前的座位方式，而不采用对坐、围坐的方式。这样有利于学生集中注意力，更有利于学生单独学习。在座次排列上，采取嵌入式的方式，即凹凸结合式。每间教室都配有电子记分屏，学生在课堂上的表现都会转化为小组的分数被记录下来，呈现在电子屏幕上。一到“三人行”讨论和展示环节，同学们争先恐后地举手，课堂气氛十分活跃。

（1）学教导引单―让学生做学习的主人

学教导引单是“三人行”小组学习的重要载体，是学与教的桥梁。引导单包括四部分：表头、学教环节与流程、学教内容与形式、收获与思考。引导单从设计到使用，均考虑到学生的理解和水平。如“学教环节与流程”的表述，教师不用词和短语，而是用学生一看就懂的句子。又如“学教内容及方式”的陈述，教师不能用“自主、合作、探究”这些教师很清楚而学生不易理解的词汇，而是用更能清楚表述什么是自主、什么是合作的外显行为动词―默读、认真写一写、组长检查组员等，使学生更清晰地知道应该用哪一种方式学习。

（2）VIP课程―让课程成为学生爱上学习的理由

教室里电子计分屏上的分数每个月统计一次，每个班级都会评出几个优胜小组。学校专门研发的VIP课程，就是对优胜小组的奖励。学校的VIP课程包括电影赏析、实地参观、生存演练、咖啡、茶艺、烘焙等。学校在国家课程、地方课程的基础上，利用自身资源条件，开设了这些具有趣味性、生活化的课程。

这些VIP课程是国家课程、地方课程的延伸与补充，将各学科知识整合在一起，在丰富学生课业生活的同时，也鼓励学生在课堂之外进一步探究，极大地激发了学生探索学习的积极性。用课程奖励学生，避免了物质奖励的功利化和短效性。优胜小组获得了体验自己感兴趣的课程的机会，课程成为学生爱上学习的理由，实现了学生的良性发展。

2.学案走班―我的课堂我做主

为了更好地促进每一个学生的差异化发展，让每一个学生都能获得适合自己的教育，学校打破原班级界限，进行“基于信息环境下的按学案走班”的教学探索。教师通过调研学情，以单元为单位重新整合和梳理教学内容，制作出更贴近学生的基础类、拓展类、探究类、专题类等学案，并充分利用网络信息化手段定时推送学案。学生通过选择学案进入不同的班级学习，最后教师利用信息化手段生成学习效果测评。基础型课堂上，学生们开始跟上教师放慢的脚步；拓展型课堂上，学生们在教师的引领下实现知识迁移；探究型课堂上，学生们在教师搭建的竞争环境中提升自我能力。虽然学案不同，但每一间教室里都洋溢着积极快乐的学习气氛。学生们纷纷表示喜欢这种新的学习方式―既“吃得饱”，又“消化得了”。

3.情境德育―浸润每个孩子的心灵

活动是学生的天性，是他们素质、个性发展的根基。学校始终将活动作为情境德育的重要方式，让学生在主题化、序列化、生活化的活动中进行道德体验和自我教育。学校结合实际实施了“情境德育”。以“每月一事”活动课程为载体，跨年级整合教材内容，并根据各年级特点，对德育目标和内容的层次性进行梳理，形成了适应、爱国、环保、法治、助人、诚信合作、心理健康、安全教育等8个主题的“情境德育”活动。这改变了用智育考试的方法进行思想品德教学的方式，改变了用知识德育代替道德情感和道德行为的感知和内化的情况。

4.新六艺―我来逛逛技能“超市”

学校推行生存教育、生活课程、和美艺术、健美体育课程，要求学生在九年教育学习之中必须掌握生存技能、生活技艺、两项体育运动技能、一项器乐以及一项美术的“新六艺”。

为了实现“新六艺”课程目标，学校在n程管理提出几项新的举措：生存和生活课程，通过VIP课程和社团活动方式进行；音、体、美三个学科实行两节课联排，形成长课时；对教师进行合并全校统一管理，对学生进行目标考核。

三、课程改革的思考

1.实现了学校课程发展与教师专业发展的统一

为了提升课堂授课质量，更好地为走班制定有针对性的学案，学校建立了课例研究制度，设置课例研究室，形成了六种课例研究方式。这种课例研究，不是以研究成果为导向，而是以教师自身发展为导向。教师们为备好一节课，会提前在课例研究室集体备课、磨课。课例研究的备课形式，为教师们提供了一个资源共享、优势互补的平台，不仅帮助教师备好课，提升课堂效率，而且教师们在磨课、研讨的碰撞过程中，大幅度提升了自身的学科素质和业务水平，形成了一个灵动共享、齐头并进的教师发展共同体。

2.信息技术助力学校课程管理的一体化

信息技术作为学校教学一体化的重要媒介，贯穿于教育教学的方方面面。“三人行”互助小组使用量身制作的“电子积分牌”累计积分；信息环境下按学案动态走班时，学生使用专门的“走班软件”选择学案和班级；小组积分、学业反馈的数据分析都是通过现代的信息技术手段进行。此外，每间教室都配有交互式电子白板，走廊里随处可见电子班牌、体感游戏区等先进设备。学校的未来教室是青岛首家具备“全媒体兼容、数字化分享”特点的现代化高科技教室。

3.九年一贯的优势实现小初自然衔接

作为一所九年一贯制学校，学校充分发挥优势，对育人目标和文化进行了一体化设计；对学校课程统一构思布局，并专设中小衔接的牵手课程；学校管理上不区分小学部、中学部，而是从一年级到九年级九个级部；在师资运用上实现了九个级部互相交流；学校的活动空间共有、环境共享。学校还专门设计了一些一贯制学校特有的活动，比如“三年级小朋友交一位九年级的大朋友”的活动，就是培养学生跨年龄段的沟通交流能力。

篇3

关键词 体育文化 校园文化建设 建设意义

校园文化是学校组织在教育管理过程中营造的具有各自特色的文化意识，包括学校的发展目标、价值观念、风格特点、传统习惯和规章制度等在内的有机整体。在校园文化建设中，从多元化入手，立足于现实建设，着眼于长远发展，开展校园体育活动，使校园文化建设活动寓乐、美、学、文于一切健康有益的社会活动之中。用现代体育思想促进校园文化建设，以健全的组织文化构建凝聚群体意志和力量的团队精神，这对组织成员的创造力、凝聚力、组织效率的提高及组织目标的实现有着广泛深刻的影响和积极作用。

一、体育文化是校园文化不可分割的整体及校园文化的特点

校园文化的整体性特点：就体育文化而言，它不是对单一的文化活动的开阔和描述，而是以深逢的大学传统为底蕴、先进的大学精神为理想。通过校风、学风等校园精神层面而弥漫在每一个学生心中的群体文化。在高校任何一种校园文化传播中，从精神理念的设计到具体部门的实施，都需要教学、科研、管理、后勤等各部门的密切配合，群体协调。

校园文化的实践性特点：校园文化即是一种文化理想，又是一个实践过程。不管是从学校层面、管理层面、教师教育层面还是学生层面，都存在继承、发扬、修正、完善的过程。也称为是一个系统工程。体育文化的凝练和形成同样需要有针对性地工作部署与实践活动来实践、传播、运用、灌输与推广。

校园文化的主体性特点：校园文化的主体是指与客体对象相对应的校同文化建设的承担着、执行者和受益者，包括学生、教师、管理人员等全部的校园人。课堂教学、课外活动、学术论坛、社团组织的各类活动、媒介宣传引导、各类的竞赛活动等。都需要学校教师、学生的主观能动意识得以充分发挥，共同建设美好精神家园。

二、校园体育文化在校园文化建设中的作用

体育运动是体育文化发展的载体，也是一种社会文化需要。作为文化现象，体育有很强的教育功能，在校园文化建设中具有不可替代的特殊作用。

（一）高校体育具有教育效能，在校园文化建设中育德于乐

具思想性、学习性的体育活动是校园文化中一种无形的精神力量，能在体育活动和体育锻炼的过程中培养人、教育人、改造人，从而潜移默化地熏陶、感染每一个校园人；也加速校园人在政治素质、价值取向、知识技能、人格心理等方面的社会化进程，使学生在不同程度上产生完善自我、发展自我的心理需要，有效抑制与大学生要求不相符合的思想和行为。高校体育文化以其广泛的群众基础、突出的德育功能，提高了校园人热爱美、鉴赏美和表达美的能力，使高校形成具有鲜明特点的校园文化。

（二）高校体育具有凝聚效能，在校园文化建设中寓教于乐

青年学生是祖国的栋梁，必须引导青年学生努力拼搏、刻苦成才，发挥凝聚力和战斗堡垒作用。体育活动中的竞技运动正好突显了为集体拼搏的竞争精神，是沟通感情的“桥梁”，是增进友谊的“纽带”，是凝聚人心、增进团结的“法宝”。实践证明，高校体育作为校园文化的一部分，激发人们产生认同感、使命感、自豪感和归宿感，合成巨大的内聚力，将个体目标整合为学校的总体目标。

（三）高校体育具有激励效能，在校园文化建设中励志于乐

开展积极向上的体育活动能够强有力地调动校园人的积极性、主动性和创造性，从而产生一种巨大的鼓舞人心的精神力量，形成学校活力。

校园文化工作离开了体育工作就缺乏应有的牛机和活力。我们在抓好教学与科研的同时，要注重以有效的体育活动相配合，鼓舞斗志，培养集体荣誉感。

（四）高校体育具有传播导向效能，在校园文化建设中获智于乐

学生在运动场中最容易传递真情实感，最容易赢得同场竞技者的喜爱和尊重，也最容易得到战友般的信任，并在“是对手更是朋友”的轻松氛围建立新友谊。在运动中，校园人学到如何尊重自己和他人，如何实现合作，如何把握适度忍让和情感表达，“学会做人、学会学习、学会做事”，具有传播导向效能。高校体育活动能陶冶、感染、规范学生，为个体行为提供价值参考，使个体自觉地把组织目标视为自己的行为目标。

三、关于加强校园体育文化建设的对策和建议

体育文化对建造良好的校园文化有很大的促进作用，因此应该大力发展体育文化，下面就介绍一些具体的方法和建议。

（一）加强媒体宣传力度

经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化的渗透。使师生员工真正认识到强健的身体是人生的第一财富，是现代人生活的基本条件。达到培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育、参与体育、享受体育。

（二）重视课外体育活动

课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径，它既要完成体育锻炼的任务，又要活跃学生的课余文化生活。要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。

（三）组织观摩体育比赛

观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛活动，有利于培养提高学生对体育的兴趣，同时，也是陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动，欣赏体育美的重要手段。

篇4

1.国内建筑与装饰的现状分析

1.1 建筑设计和装饰脱节的成因分析

相关研究和资料显示，建筑设计和装饰脱节的原因是多方面的，主要集中在以下几点上：

（1）从设计的过程来看，建筑设计与装饰设计分属于两个不同的工作项目，在具体的设计实施过程中由不同的设计师完成，增加了协调的难度。

（2）开发商有意为之，一是为了降低工程成本，二是不搞精装可以制定出“较低”的销售价格，营造出较低的价位来符合各种消费人群，便于快速地实现投入资金的回笼；

（3）国内的业主热衷于购房后的装修过程，相关资料显示，目前国内的居民当拿到毛坯房后，有很多家庭是集全家的想法和意见，亲自进行设计、跑材料市场、找装潢工人，把自己的装修想法全部付诸于实际，而且其乐融融，俨然不顾装修设计是否具有合理性，所选用的材料是否环保，装修的过程对建筑结构的安全性是否有负面影响，做法上是否有节能的实效。另外，还有很多专业的装潢公司的存在，可以提供各种不同风格的装饰风格，适应不同人群不同的审美观点。

1.2 建筑设计和装饰脱节的不良后果分析

（1）装修对建筑安全性的影响

对于具体的建筑特别是高层建筑而言，建筑设计上没有办法对装修后的具体情况进行估计，所以在每户业主装修后，导致对地基基础而言荷载的增大，而地基恰好是上层建筑物的安全保障，如此一来势必对建筑的安全系数造成一定程度的负面影响，最终影响到建筑整体结构使用的安全性。

同时，在现实中，由于建筑和装饰的脱节，建筑结构势必有时出现与用户装修需求之间矛盾的情况，通常情况下住户遇到这种情况，大多是对结构实施不同程度的改造，例如在没有研究施工图的情况，墙上进行穿孔、增加隔断层等，完全不考虑建筑的安全性，改造带有非常强的盲目性，形成安全隐患。

（2）装饰缺乏统一性导致火灾及质量隐患的存在

目前，装饰装修过程中，木制材料使用最为频繁，而且大多属于可燃、易燃性材料，这无疑留下了火灾安全隐患。再从装修的质量角度看，有很多用户是包给装潢公司进行具体施工的，很多用户对装修质量缺乏鉴定的经验，导致了施工方的偷工减料、以次充好有了可乘之机。

（3）装修涂料污染对业主人体健康的影响

在人们对建筑室内实施装修的过程之中，涂料的作用导致其不可或缺，虽然目前人们对环保、生态的意识变强了，但是环顾当前的装潢材料市场，涂料的种类繁多，价格也有很多的猫腻，导致消费者对涂料的优劣一时难以识别，而事实上，劣质的涂料中通常有很多指标超标，用后散发出刺鼻的有害气体，很长时间难以挥发掉，对人体造成的危害不可估计。

2.建筑与装饰一体化设计的重要性分析

2.1 一体化设计有利于节能减排

建筑与装饰装修一体化，便于对建筑从设计到交付使用每一个环节进行有效的监控，统一角度对建筑的装修标准进行设计，有效地提高装饰的质量，有效地提高资源的使用率，材料的统一购置，减少了业主购买劣质材料的可能，同时统一购买可以使装修材料得以整体的规划使用，有统计数据显示，一体化设计与业主单独装饰作业相比可以节约出大约15%的装修成本。

2.2 一体化设计有利于建筑业的可持续发展

建筑与装饰装修一体化，整体上提升了建筑设计人员和装饰设计人员的素质，增强建筑与装饰设计人员之间的沟通与联系，促进建筑行业的可持续发展。

2.3 一体化设计有效保证了建筑的安全性

从设计上实施建筑与装饰装修一体化，避免了业主自己装修过程中对建筑盲目的改装，也避免了劣质材料对室内的污染，提升了建筑安全可靠性。

3.优化建筑与装饰设计的一体化设计

从建筑与装饰一体化的任务来看，就是将各种元素综合起来进行考虑，各部分在各司其职的同时有具有整体性，一体化设计应在预算不超的基础上满足建筑的功能性，同时还应该给业主一个视觉上很有表现力的建筑成品，实现物理、功能和美学这三个层次的有机整合。

3.1 物理的一体化设计

建筑与装饰设计的一体化设计从物理层次思考，其关注点在于组件与系统在空间上是如何做到和谐共存的。在标准的设计中许多建筑的地板――天花大多被分隔为多个独立的层次，在设计上这些空间上的分离严重阻碍了系统之间的相互作用。物理的一体化设计就是从所有的建筑构造范围内进行考虑，实现让几个系统同时占据一个区域和建筑空间。

例如：一个空调管道要穿过钢梁系统时，结构系统和机械系统就必须被加以整合，可以通过比较管道尺寸和钢梁之间可用空隙的大小来实现这个整合。如果管道理想的尺寸和形状，比理想梁架间的空隙大，就必须修改一个系统来实现物理的一体化。

3.2 功能的一体化设计

性能的一体化必定和统一的功能有某种联系，如：承重墙既是围护又是结构，所以它取代了两根柱子、一根梁、一层围护，把功能合而为一，如果运用得当，这样的做法可以节约造价，降低复杂程度。暴露管道的例子也是性能一体化的典型，其他组合技术，可以随后通过对管道材料和油漆的选择来应用。

3.3 美学的一体化设计

建筑上外露的、有形式表现力的组成构件在叠加起来的形象中的共存方式是由视觉一体化实现的。在具体的设计过程中，应确保建筑各部分之间达到视觉上的和谐，照明设备、空调装置、管道等元素将在建筑中呈现出来，建筑师应学会选择、配置、运用建筑元素，来满足视觉和功能的双重目的。

篇5

一、“一体化”教师的内涵

“一体化教学”是技工院校教学的特色所在，是对技工院校教师能力素质的基本要求。对“一体化教师”的内涵，目前我国正处于探讨阶段，尚无统一的、科学的定义。有“双证”说、“双能（双素质）”说、“叠加”说、“双职称”说、“双师”说等等。因为理论上认识不一，各个技工院校制定的“一体化”教师评价标准也不一样，由此而建立的“一体化”教师培养方案、评聘制度等也千差万别，“一体化”教师的培养远远不能满足职业教育发展的需要。

对“一体化”教师的内涵，笔者更认同的是“双师说”，即“具有理论教学与实习指导教学资质与能力”的教师。实践证明，专业实践能力是技工院校专业教师最重要的核心能力，既能胜任理论教学，又能胜任实习实训指导，而且在教育思想、职业道德、专业素质、组织协调和创新发展等方面有较高水平，即既是经师又是技师，既是人师又是事师。技工院校专业教师理应成为“一体化”教师。

二、“一体化”教师队伍建设存在的问题

1.专业老师阅历较浅

在技工院校，绝大多数专业教师是大学毕业后直接从事职业教育的，没有从事与所教专业和课程相关的岗位工作经验，其实践与动手能力、现场教学与指导实训能力、分析与解决实际问题能力远远不能满足现代职业教育的教学需要。

2.教师的证书与教学能力脱节

不少专业理论教师经过培训，获得了技能“资格证书”，却不具备实习教学指导的能力，上不了实习指导课。还有一些来自企业的技师，尽管动手能力和解决实际问题能力很强，但由于文化功底薄弱，“知其然不知其所以然”，理论阐述不透彻，语言表达不清晰，让学生如坠云雾，教学质量大打折扣。

3.“一体化”教师的认定和培养机制亟待理顺

由于对“一体化”教师认知的差异，目前各技工院校中“一体化”教师的资格主要认定方式也千差万别。不少学校追求的是“能力认定法”，即具备下列条件之一者，可称为“一体化”教师：

（1）具有讲师及以上职教系列专业技术职务的教师，累计有二年以上生产、管理和服务第一线本专业实际工作经历，胜任本专业实践教学工作。

（2）具有讲师及以上职教系列专业技术职务的教师，取得本专业非教师系列的中级及以上专业技术职务或本专业的中级及以上职业资格证书，并具有半年以上相应行业的实际工作经历，胜任本专业实践教学工作。

（3）具有中级及以上非教师系列专业技术职务的实践教学指导教师，胜任本专业一门及以上专业理论课程教学工作。

（4）在企事业或科研等单位取得中级及以上非教师系列专业技术职务人员，在职业院校任教1年以上，胜任本专业一门以上专业理论课程教学工作。

建设一支优秀“一体化”教师队伍，不仅是学校发展的要求，也是教师职业生涯发展的要求。有效地将“一体化”教师的认定、培养、激励结合起来，形成良性循环的机制，在技工院校中显得尤为迫切。

三、江铜高级技校“一体化”教师队伍建设的实践

江铜高级技校属于国家大型企业――江西铜业集团公司办学，在校企合作方面有着与生俱来的先天优势。针对“一体化”教师缺乏的现象，通过几年的努力，探索出“校企合作、多元综合”的“一体化”教师队伍建设发展的有效途径。

1.开展“一体化”教师队伍建设的校企合作

学校积极借鉴西方国家职业教育先进经验，比如“德国的双元制”、“日本的产学结合”、“英国的工读交替制”，立足江西铜业集团公司，面向社会，多渠道开展校企合作办学。学校是企业办学，校企合作有得天独厚的优势。校领导与企业领导经常进行岗位交流，在领导层形成了对职业教育的认同与支持意识。校企双方将“一体化”教师队伍建设作为校企合作的重要内容之一。学校定期选派一些专业教师去“顶岗实践”，也长期聘请企业工程技术人员来校担任教学工作。目前，学校聘用的来自企业生产一线的（高级）工程师、（高级）技师占专业教师总数的28%，到企业参加过“顶岗实践”的专业教师占91.8%以上，有的专业教师甚至多次“顶岗实践”。

2.完善“一体化”教师队伍建设的校本培训机制

聘用企业能工巧匠来学校担任专职或兼职实习指导教师。同时，以他们为主导，对学校的专业教师进行短期和长期的技能追踪培训。采取“导师带徒”的帮扶结对形式，从根本上提高专业教师的实践动手能力和岗位操作能力，取得高级工、技师、高级技师资格，促进学校大部分骨干教师逐步成为名符其实的“一体化”教师。

3.加强“一体化”教师队伍建设的外出培训

针对现有教师自身的专业结构和自身的特点，每年选派一些专业教师到外地进行强化培训。通过送外培训，学校一大批教师不仅提升了专业技能，掌握了先进的职教理念和教学方法，还取得了高技能人才培训师资资格证、技能鉴定考评员证等。

4.一岗多能，搭建专业教师企业实践新平台

根据教学安排，学生第三学年为赴企业实习期。应企业的要求，学校经常派出教师管理学生实习，称之为“带队老师”。“带队老师”不仅要协助企业管理好实习学生，还须参加企业实践，与实习学生一起参加企业生产和管理，掌握企业生产与管理的第一手信息。学校多数年轻的专业教师通过这种方式，丰富了专业见识，增强了实际操作能力，加快了成为合格的“一体化”教师步伐。

5.建立激励机制，促进“一体化”教师自我进取

学校非常重视教师内在动力的激发，突出教师的内在价值和需要，以有效的激励机制激发教师自我发展需求。学校在课酬标准、评先评优、进修深造、职称评审等各方面向“一体化”教师倾斜，激发教师个体在“双师”化过程中的主观能动性，引导教师向“一体化”转化。

四、对“一体化”教师队伍建设的思考

建立一支师德高尚、具有较强实践能力、专兼结合的“一体化”教师队伍，关系到整个技工院校办学特色、人才质量及可持续发展。

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二、当前农村文化建设的重要作用和意义

目前来看，农村文化建设是新农村建设的重要内容，对于提高新农村建设质量，促进农村文化体系的构建具有重要作用和意义，其作用和意义主要表现在以下几个方面：

1、农村文化建设对提高农民素质具有重要作用。在农村发展过程中，农民的文化素质是决定农村发展水平的重要标准，为此，我们应做好农村文化建设工作，将农民素质的提高当作农村文化建设的重要任务之一，促进农村文化建设取得积极效果，满足新农村建设需要。

2、农村文化建设是提升新农村建设水平的重要手段。从新农村建设来看，农村文化建设是重要内容。为了保证新农村建设取得积极效果，农村文化建设应立足自身实际，努力提高发展水平，使农村文化建设成为提升新农村建设水平的重要手段，保证新农村建设的整体效果。

3、农村文化建设对促进新农村建设快速发展具有重要意义。农村文化建设不但在提高农民素质和提升新农村建设水平方面具有重要作用，还对促进新农村建设快速发展具有重要意义。为此，我们应对农村文化建设的重要作用和意义有全面正确的认识，应从实际出发，认真做好农村文化建设工作。

三、当前农村文化建设出现的突出问题

从目前农村文化建设情况来看，虽然农村文化建设在新农村建设中具有重要地位，但是考虑到农村发展现状，农村文化建设不可避免的出现了以下问题，其中较突出的问题主要表现在以下几个方面：

1、对农村文化建设的重要性认识不足。有些领导对农村文化建设重要性认识不到位，存在问题认识不足，重视不够。改革开放以来，社会相对经济、精神相对物质一直处于次发展地位。一些基层干部思想上文化意识弱化，存在“经济是硬指标，文化是软指标”的模糊观念，对文化建设在农村经济、社会和人的全面和谐发展中的重要地位和作用认识不足，工作摆不上位置，农村文化发展缓、不平衡的重要原因文化生活贫乏，难足群众之需。

2、农村文化活动太单一。多数农村的文化生活仍以看电视、打麻将、走庙子为主，不仅贫乏单调，还造成赌博、迷信等不良风气漫延，影响农村社会稳定和精神文明建设。受到农村文化发展落后的现实因素制约，农村文化建设在文化活动的开展上难以在形式上有所突破。农村文化活动方式始终绕不开农村现有的文化氛围，有时候还会被不良活动所影响。为此，要想取得农村文化建设的成功，就要改变农村文化活动单一的局面。

3、农村文化基础设施薄弱，资金、人力投入太少。各个乡镇均没有独立的文化站舍，大部份镇文化站配置是“一块牌子一间房、一枚章子一张床”，开展群众文化工作缺乏必要的设施、设备、场地，加之乡镇财政状况都不乐观，群众文化活动开展难度大。目前农村文化建设投入主要以乡镇为主，而乡镇宥于捉襟见肘的财力和抓经济的压力，一是资金投入十分有限，处于“随意”状态。二是人力不足，没有专人负责。受到这些因素的制约，农村文化在发展中难以取得积极效果，农村文化基础设施薄弱的局面亟待解决。所以，在农村文化建设中，必须夯实基础，加大农村文化基础设施的投入。

四、当前农村文化建设问题的应对策略及建议

从以上分析我们了解到，农村文化建设的突出问题主要表现在重视程度、文化活动形式和文化基础设施建设这几个方面。为了保证农村文化建设取得积极效果，我们应立足农村文化建设实际，从这三方面出发制定具体的应对策略：

1、改变传统的农村文化建设理念。从目前农村文化建设实际来看，对农村文化建设重视不足的现象确实存在，为了保证农村文化建设取得积极效果，我们应积极改变传统的农村文化建设理念，将农村文化建设作为新农村建设的重要任务之一，对新农村文化建设引起足够的重视。同时，应从新农村建设和发展的角度来看待农村文化建设，将农村文化建设作为促进新农村建设的重要手段，提高农村文化建设的整体效果和质量，满足新农村建设需要。由此可见，农村文化建设，应从观念转变做起。

2、丰富农村文化活动形式。目前农村文化活动单一已经成为制约农村文化建设的重要因素，为此，我们在农村文化建设过程中，应立足农村文化发展实际，采取多种手段积极丰富农村文化活动形式。首先，我们应在农村加大党的路线方针政策的宣传，并结合农村实际，推出老百姓喜闻乐见的文化娱乐活动，例如乐器演出和戏曲演出等，活跃农村文化气氛。其次，应充分发掘农民文艺，鼓励农民利用农闲季节开展交流活动。再次，充分发掘地方特色，大力发展地方农村文艺，提高农村文化建设质量。

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城市体育是一个复杂的系统，它由竞技体育、大众体育和学校体育三大部分组成，而竞技体育、大众体育和学校体育各自由一些子系统组成，如竞技体育包含着运动员选材、运动训练、运动竞赛和竞技体育管理四个有机组成部分；大众体育则包含体育健身、体育娱乐等内容；学校体育则包含体育教学、体育锻炼、课外体育活动等内容，子系统由更小的系统构成。体育是人类进步、社会发展的产物，城市体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。

城市文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富在城市区域的总和。城市文化微观层面上看是包罗万象，在文化角度上讲是一种社会意识形态，在历史演变的人类发展方面来看是人类文明的产物、文化进步的产物。

二、城市体育在城市文化建设中的表现

在生产力低下的社会里，体育曾只是少数奴隶主、地主、资产阶级的一种取乐、开心、玩耍的工具，表现为城市文化中的贵族阶级消遣文化。但环顾现代城市，体育文化已发展成为市民日常文化生活中不可缺少的一部分。常见的“一家人去划船”、“成群朋友去登山”等已是普通市民们的平常之事。现代城市体育文化表现出平民化、生活化、社会化。

城市的现代化除物质文明的发达外，另外还表现在它的高度开放性、信息灵通性和文化构成的异属性；城市文化这些现代特性，带给城市居民的影响是生活观念新潮化、文化氛围时尚化。他们开始在日常的信息表中安排体育活动时间，开始关注媒体的体育新闻报道，甚至高谈阔论假球、黑哨、兴奋剂。体育文化已走进千家万户，贴近你我生活。城市体育文化表现为平民化、生活化和社会化，除了上述的物质、意识基础外，现实基础造就这一结果也很显然。

三、城市体育在城市文化建设中的意义

文化与经济的相互促进、相互融合已经成为当今世界的一个新观点、新趋势。一个城市、一个地区乃至一个国家文化发展的水平，决定着总产业结构、经济结构的发展水平和增长速度。文化产业是指第三产业中为提高科学技术文化水平和居民素质服务的产业，主要包括知识产业、信息产业、广播电视业、新闻出版业、体育文化产业等。发展文化产业是把文化价值转变成经济价值的有效途径，并还可以促进文化的传播和提高居民的文化素质。当今世界，发展各种类型的文化产业已经成为现代城市发展的趋势。

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一、服装专业传统课程体系存在的问题与分析

1.课程结构单一，课程内容体系相对封闭

传统的实训课脱离学生经验和社会实际。学生对单项服种制作工艺的学习，普遍存在重点不突出，无技能强化和经验积累过程，造成学后即忘，手脚生疏，难以形成系统的、完整的认识。

2.课程管理强调统一，致使课程难以适应企业发展人才需求

随着社会化分工的越来越细，大多数服装企业已由传统的作坊式生产转为规模型、集约型生产，其生产方式也由传统捆包式发展为单件流式生产。由于实行统一课程管理，加之对课程多样化的必要性认识不足，课程缺乏弹性是课程发展受到制约的主要原因，以致造成学校人才培养与企业发展人才需求严重脱节。

3.课程设置的不合理，相关课程内容重叠，课程单一无特色

专业理论与专业技能课程的设置，不能使两者有效衔接。其原因主要有三：一是两者课程量的比例分配失调，乃至前者课时有余，后者课时紧缺，技能训练得不到应有的强化；二是专业理论课程内容与实践课程内容相互重叠，造成有限课时的浪费，由于课程内容的重复，使得学生的专业兴趣下滑；三是由于理论和实训教学的各个阶段认识方法单调，再加上课程单一，学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，萌发厌学心理。

二、推行一体化课程设置，实现课程功能的转变

在实践教学过程别要重视知识与技能的整合性和贯通性。它包括两层含义：一是拓宽学生所学的专业知识领域，使学生免于狭隘；二是在专业知识与专业技能领域之间建立融合点和互动辐射机制，使学生能运用多学科的视角方法思考和解决问题。主要采取三种方法：一是核心课依靠学科进行专业理论与专业技能的衔接和整合；二是以获取知识的方式为基础，以特色课为典型进行提升与拓展；三是依靠巡回课反复演练，不断强化学生个体技能来进行知识与技能的整合，强调知识的实践性，以实用性为前提，把学生所学的内容和生产实际有机地结合起来。具体内容如下：

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一、检察一体化与预防一体化

（一）检察一体化

人民检察院组织法规定，上级人民检察院领导下级人民检察院的工作。这是检察工作实行一体化的法律基础。检察一体化包括对外对内两个方面：对外是指检察独立，即检察机关依法独立行使检察权，不受法定机关、事项及程序以外的干涉；对内是指业务一体，即检察机关上命下从，作为命运共同体统一行使检察权。我们通常所说的检察一体化是对内一体。目前，检察一体化机制建设在业务工作的应用，起步最早、成效最突出的是侦查一体化。2006年，《最高人民检察院关于健全职务犯罪侦查工作一体化机制的若干规定》的出台，为侦查一体化开辟了自上而下的模式。之后，省级院在反贪局内部成立大要案中心、侦查指挥中心等机构，专司组织协调指挥全省重大贪污贿赂案件侦查工作。十多年来，侦查一体化在充分整合资源、加大办案力度、提高办案质量等方面都取得了显著成效，为其他检察业务一体化机制建设提供了成功经验。2011年，高检院制定《最高人民检察院关于推进职务犯罪侦查和预防一体化工作机制建设的指导意见（试行）》，力图借助于侦查工作，推动各地探索侦查与预防工作紧密衔接、增强预防合力。此外，一些地方在刑事申诉一体化机制建设方面也进行了有益探索。

（二）预防一体化

预防一体化既立足于检察一体化，又部分地超越了检察一体化之所指。以其涵盖范围分类，预防一体化分为宏观、中观、微观三个层次。一是宏观层次的预防一体化，是指在党委统一领导下进行，以社会化预防为基础的工作机制，其根基在于：预防职务犯罪是一项复杂艰巨的系统工程，是全党全社会的共同任务，必须在党委统一领导下，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠人民群众支持和参与，统筹推进。宏观层次的预防一体化，超出了检察一体化的范畴，其范围之广远非检察机关一家所能担当。二是中观层次的预防一体化，是指在同一检察机关内部，按照全院一盘棋思路构建而成的院党组统一领导、各业务部门共同参与、预防部门组织协调的工作格局。其包括惩防一体化、侦防一体化工作机制的核心内容。三是微观层次的预防一体化，是指在一定行政区域范围的检察机关，强化上下级、同级院预防部门之间的协作配合，增强预防条线合力。本文所说的预防一体化机制，为中观与微观层次之综合，即在上级机关预防部门的指挥协调下，整合本地区各级院的预防力量，通过加强对上信息报送、对下业务指导和同级交流协作，上下联动，同级协作，合理分工，统一步调，最大限度地提升工作效率效果的工作机制。

二、构建预防一体化机制的必要性

（一）构建预防一体化机制，是整合资源、解决预防人员不足的迫切需要。预防工作涉及事多面广。近年来，预防工作任务日趋繁重，事多人少、配置不合理等问题逐渐突出。以我省为例，截至2012年底，全省检察机关下辖16个地级院、113个县级院，共有从事预防工作的人员247人，其中，专职预防人员186人，分布在其他内设机构中的兼职预防人员61人。专职人员中，省院6人、市级院42人（院均2.4人）、县区院138人（院均1.1 人）。从事预防工作三年以下（含三年）135人、四年以上112人。由此可见，我省预防机构队伍建设明显滞后，省、市院预防工作人员相对偏少，基层院预防机构不健全，“一人科”情况普遍；预防人员的流动性大，多数预防人员从事预防工作时间过短，难以有效开展工作。解决这些问题，除了争取支持增加人员、强化业务培训之外，更现实的是整合现有，优化资源配置，通过预防一体化，将一案一建议、一案一分析等部分日常工作纳入相关业务部门之职责，以缓解工作量增加与人员力量不足的矛盾。

（二）构建预防一体化机制，是搭建平台、深化专题系统预防的迫切需要。专题预防和系统预防，是检察机关开展预防工作、服务经济社会发展的重要抓手，前者重点针对涉及公共投资和公共利益的重大工程建设项目、社会经济发展项目，以及政策措施实施中的重要环节，后者针对职务犯罪多发易发或者垄断性行业、系统，以及涉及国计民生、公共利益的行业、系统。通常情况下，专题预防所在领域涉及面广，涉及单位多，比如工程建设、涉农领域，不局限于一市一县；系统预防所涉及行业系统，更是上下垂直、自成一体，比如工商、国税系统，其预防工作非某一检察院能够单独承担。目前来看，我省大部分检察机关开展专题预防、系统预防，还多局限于单个检察院，缺少上下级、同级之间的沟通与协作，造成专题领域留有空白、系统预防参差不齐。通过建立一体化预防机制，能够搭建自上而下的协作或共建平台，共同制定出台相关文件，推动专题预防、系统预防深入开展、取得实效。

（三）构建预防一体化机制，是提高效率、增强预防集约效应的迫切需要。预防工作是检察机关一项年轻的业务工作，历经十多年的探索发展，形成了自己的职能定位、基本规范和工作流程。但目前，很多地方的预防工作，仍然停留在粗放型发展模式上，突出表现为：工作缺乏计划性，想到哪里干到哪里；缺乏规范性，不遵守业务流程，不履行相关手续；缺乏协调性，区别对待预防措施，拈轻怕重；缺乏持续性，浅尝辄止，安于现状，具备基础却不持续跟进，具有经验却不深入挖掘。建立预防一体化机制，通过上下级、同级之间及本院协调统筹，能够科学谋划工作思路，协调安排重点工作，持续增强预防效果，深入挖掘成功经验，有效提高工作效率，推动预防工作走上集约化发展之路，形成具有本地特色的预防品牌。

三、预防一体化机制的基本框架

多年来，我省检察预防工作已在实践着预防一体化机制的具体内容。现结合机制的理想化构想与工作实践，提出如下基本框架。

（一）组织模式

为了便于统一指挥调动、组织协调，考虑到实施一体化的效率及可操作性，本文将预防一体化机制的组织实施范围设定在省级及所辖市、县区检察院。

1.上下级统筹一体化。是指充分发挥省级院的引领作用、市级院的主体作用和基层院的基础作用，重点工作集中行动，基础工作各自完成。比如，2010年，安徽省院预防处组织部分市院、基层院预防部门，认真探索研究检察机关预防业务需求。经过集中时间深入调研、研讨与思考，省院预防处从全省预防工作的视角、合肥市庐阳区院预防科从基层院的视角，分别完成了预防业务需求分析建议报告。之后，省院预防处又会同上述市院、基层院，围绕高检院预防厅《预防业务需求分析方案稿》，集中研讨，提出修改建议22条。这两次省、市、县三级院预防部门联合攻关，不仅较好完成了工作任务，同时，这种上下级院预防部门协调配合、上下联动的联合攻关模式，也被事实证明，有利于增强预防工作实效，提高预防工作水平。该模式，既可以由上级院预防部门主动启动，根据下级院的不同情况加以选择；也可以由下级院预防部门根据工作需要，提请上级院启动。

2.同级院协作一体化。这是加强横向协作的重要渠道，主要有两种方式：一是主导模式，即省级院、市级院统一领导，相关市院、基层院联合开展预防工作；二是自主模式，即各市院、基层院之间自主联合开展预防工作。主导模式中，上级院因其工作信息、全局把握等优势，便于发现本辖区检察院的成功经验，便于组织开展联合预防。自主模式中，市级院、基层院结合典型案件发案原因、发案环节、作案手段的相似性，立足于本地，主动与兄弟院沟通交流，联合开展预防工作。实践中，由于同级院之间交流较少，上级院又偏重于纵向联系，该模式应用较少。

3.本级院惩防一体化。这是强化惩治和预防工作有效衔接、协调配合，增强工作实效的必由之路。滁州市检察机关充分利用办案资源，积极拓展预防宣传和警示教育途径，取得了良好效果。仅2012年上半年，全市接受预防宣传和警示教育后到检察院自首的7人、到检察院举报的2人。较为典型的是，来安县院干警结合办理的某村委班子在征地补偿领域的职务犯罪案件，为该镇基层组织人员集中开展警示教育。与会人员深受震动，会后有4人到检察院自首。该模式为预防一体化的常态模式，相关部门均已按照《安徽省检察机关各业务部门预防工作规则》规定，承担相应的预防职责，故日常工作不需要预防或其他部门另行启动，重大活动由预防部门提请本院预防职务犯罪领导小组启动。

（二）适用范围

1.日常业务。预防日常业务是指包括预防调查、案例分析等六项业务在内的常规工作，不包括年度报告、专题预防、理论研究。预防条线一体化与惩防一体化对日常业务的分工要求不同。前者要求，所有日常业务均由本院或本部门完成，无特殊情况，不得转交或合作完成。后者要求，相关业务部门必须结合执法办案职责，开展“一案一分析”、“一案一建议”等常规工作；预防部门负责统筹协调业务部门开展预防工作，受理行贿犯罪档案查询，管理预防信息库，总结推广工作经验等。

2.重点工作。虽然预防条线一体化要求基础工作各自完成，但是如遇重点业务工作如年度报告，或者工作对象超出本地范围的，则可启动本模式。2012年，省院预防处组织开展涉农资金管理使用环节职务犯罪预防调查。鉴于涉农资金涉及面广、其管理与使用环节职务犯罪案件多发生于基层，省院预防处在深入分析典型案件的基础上，结合各市发案情况，选择相关市院、基层院配合。工作中，省院预防处联合有关市院、基层院预防部门，分组赴7个地市共11个县区院，通过调阅案卷，与办案人员、相关单位和主管部门座谈，问卷调查等，了解发案情况、相关领域资金运行情况等，共同开展预防调查。近年来，省院年度报告之起草，均由省院预防处牵头，会同反贪局、反渎局等相关部门完成。启动重点工作模式时，应当注意其使用的频率与周期，原则上每年每院不超过两次。

3.专题预防。考虑到工作涉及面、影响力等因素，专题预防以启动预防一体化机制为宜。2013年，省院准备在全省检察机关部署开展涉农资金领域职务犯罪专题预防工作。该项工作，外部将依托于省预防职务犯罪领导小组，发动全省各级涉农部门、基层组织和相关单位自主开展；内部将依托惩防一体化机制，发动各级院按照全院一盘棋思路共同开展；作为牵头部门，预防部门则应启动条线一体化模式联合开展。该项工作中，上下级院联合开展，便于集中力量，如在涉农部门、基层组织及相关单位，有计划、有针对性地联合开展警示教育和法制宣传；如针对查办涉农案件所发现的问题，联合分析研究，强化治本对策等。

4.理论研究。由于检察预防工作起步较晚，加之各地开展工作情况、人员队伍情况参差不齐，该项工作理论研究仍然处于探索阶段、基础阶段。越是这种现状，越是有必要加强上下级院、同级院预防部门的联合，充分发掘、综合运用各自占有的预防资源与预防信息，以形成既具有丰富实践性，又具有一定理论性的研究成果。2012年，省院预防处协助马鞍山市院预防处，共同完成了马鞍山市预防职务犯罪论坛的筹备与举办工作。这是我省第一个以预防职务犯罪为主题的专题论坛。省院预防处与合肥市庐阳区院预防科联合，共同完成了关于检察机关在社会化预防中定位与作用发挥的课题研究。

（三）必备基础

1.成立一体化组织机构。既包括常设性机构，又包括临时性机构。常设机构主要负责制定开展预防工作的计划、方案并监督实施。各级院均应成立预防职务犯罪领导小组或惩防一体化、侦防一体化领导小组，组织领导本院预防工作开展，领导小组办公室一般应设在预防部门；省院、市院预防部门应结合实际成立条线一体化领导小组，牵头协调辖区预防条线重大工作开展。临时机构主要负责制定阶段性系统预防、项目预防的工作方案。为推动皖江城市带承接产业转移示范区预防职务犯罪工作，2011年，省院预防处推动《关于在江北、江南产业集中区共同开展预防职务犯罪工作办法》经省江北管委会、江南管委会和省人民检察院三方会签下发实行；推动成立产业集中区共同预防职务犯罪工作指导委员会，作为共同预防的领导机构。根据产业集中区属地管理需要，指导委员会由省检察院、芜湖市、池州市、芜湖市鸠江区、池州市贵池区检察院领导组成，指导委员会办公室由相关检察院预防部门人员组成。

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中图分类号：F540.32 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2015）08-0087-01

实现区域经济的一体化发展是我国经济建设的重要发展项目，能够有效改善我国收入差距过大的问题。在影响区域经济建设的众多因素中，交通建设是其中的重要方面。公路主要是实现人流、物流等所必须具备的一种基础性的设施之一。在构建适合海外投资环境以及进行资源开发等诸多的必要性条件之中，公路作为重要的交通项目，是必不可少的基础设施之一。以下是笔者针对公路建设和区域经济发展一体化规划的决策讨论。

一、高速公路建设与区域经济发展

高速公路建设以及相关的系统方面的发展和科学技术有着密切的联系。目前，很多智能化的高速公路已经不断成为了一些发达国家的新研究的课题，很多发达国家都投入了大量的资金进行专项的研究，主要原因也在于高速公路的智能化建设很可能成为未来国家经济发展的重要部分。高速公路是促进区域经济增长的新的增长点。目前，我国大陆已经有高速公路建设成功的案例，这也从实际上说明了高速公路对于高新技术产业的发展有重大的推动作用。

（一）高速公路支持信息产业的发展

信息产业属于现今公认的新兴产业，能够有效活跃我国的市场经济。高速公路以及现代化的管理系统包含有通信系统以及监控系统等相关的内容，电子信息技术已经促进了高速公路管理信息化的发展。在一定范围内实现交通控制等的智能化运输系统属于一种跨世纪的发展目标，但是其技术基础已经较为成熟，目前第一代的智能运输系统已经逐渐投入市场的运作中，在我国的建设高速公路以及高等级的相关公路网中可能形成一定的区域经济发展的重要社会资本。例如，目前已经建立在现代高新技术电子信息技术基础之上的物流系统，能够逐渐作为西部的现代工业生产的计算机集成制造系统的技术方面的支持，还能够进而提供更好地服务项目支持，为信息产业的发展提供更多地相关市场机会。

（二）公路建设促进区域经济圈形成

首先，国内很多工业方面在选址和物流等方面都依托于路网。工业选址主要需要考虑的因素在于构成物流系统的主要因素，方便快捷是工业发展的先决条件，同时在实现运输快速的同时可实现原料的价格以及劳动力成本的降低。这些包含的相关因素已经是企业利润变量的一些自变量，一些同样成品的价格也会因为消费地的一些运费变化而发生一系列的变化。当代物流产业的相关科学技术的发展需要保持准时性和速达性等，这些成为了物流系统发展和壮大的基本要求，并成为了衡量物流系统是否能够为制造业提供各种服务的基本标准。

二、公路建设与区域经济发展一体化的决策和思路

由于公路建设和区域经济发展是相辅相成的关系，因此，在发展经济的同时要综合考量交通发展的状况，同样，在发展交通的时候也要从本地实际出发，系统分析当地经济发展条件，实现二者协调发展。

（一）一体化规划的决策

公路建设需要占用大量的土地资源，因为我国东部和西部的相关耕地质量相差极大。东部主要减少的是一些优质的耕地，但是西部很多区域减少的却是一些贫瘠的土地，甚至于是一些沙漠土地。因此，公路的建设和区域经济一体化的发展规划决策思路从本质上说属于大系统的一种战略决策思想。如果把公路建设和国土的利用效率等基本的因素加入到经济的决策过程之中，那么以公路的建设尤其是高等级的公路的建设的方法，来不断推动西部区域的经济发展是改变西部经济发展状况、实现区域经济一体化发展的重要思路。

（二）公路建设规划方案

1.我国的公路建设主要以地方性为主而国家性为辅，地方的公路建设与区域经济的发展具有一致性。因此，我国的公路建设主要是抓好国道主干线的建设，并且带动区域的整个公路网的相关配套建设。公路建设需要和相关的物流系统以及人们的生活等密切相关，因而需要作为一个系统的方案进行研究和规划。有关方面需要构建高效的物流系统。在构建高效的物流系统中，要想能够有效促进区域经济的发展，需要提高物流的效率，进而需要提升公路以及物流设施的相关质量建设。因此，需要不断发展区域范围之内的电子信息技术，提升物流企业的相关计算机利用率，这是使得物流企业以及货主之间成功进行电子数据交换的重要方式以及提升公路的相关利用效率的主要方面。区域性的物流系统使用电子信息技术来作为代表的、高新技术所支持的相关区域之间的相互交流和合作，是形成新的交流圈的重要方式，也能够为工业的选址创造一些新的条件。除此之外，这种高效物流系统的形成过程还能够为地方经济的发展创造出新的发展机会。

2.对于公路建设规划方案的系统性建设还需要构建较高质量的生活标准。高质量的生活标准主要是指和人们出行密切相关的一些生活质量水准，一些城市化的人口现象也是经济发展的主要标志。根据我国的国土面积和构成情况，公路网络的建设能够促进卫星城市的形成，其能够形成的前提是需要形成一定范围之内的交流圈，为城市化的发展创造相关的条件，进而帮助地区实现引进海外资金来建造公路基础设施条件建设的重要条件。最后，在进行公路建设的过程中，需要建造高级的公路网络。在一些特殊地区，公路的建设过程中需要充分考虑一些问题。这些问题主要为：区域之间和都市经济和合作通道的建立、区域公路的客货运输的相关特性和距离以及公路货物运输和铁路运输、海上运输的联系加强。具有高质量的公路网建设还能够创造出新的区域经济发展的相关机遇，逐渐强化国土干线轴中多余的相关结构，并且能够提高抗击旱灾的相关能力。另外，高质量的公路网还能够对于改善大都市圈或者是一些区域之间的过度性依赖，有利于逐步促进区域卫星城市不断形成。

（三）公路网密度问题

我国很多相关方面的专家在对于公路网的合理密度等问题上加大了研究力度，其主要的目标是集中于建设资金方面以及交通需求和服务水平的问题等。中国的经济发展呈现着梯度的相关特征，这表明了全国性的经济发展呈现着不平衡的发展状态。另外，我国在中西部经济发展的相关方针的指引之下，经济的发展重点已经逐渐向西部转移，然而中西部经济的发展仍然处于不平衡的发展状态之下。根据相关的研究发现，我国一些地区可能具备一些跳跃式的发展战略条件。因此，为了避免投资的过程中过于分散并且促进一些区域的优先发展，需要为某些区域引入海外资本，并且进行工业的选址以及区域之间实现合作的目标，为促进区域的经济一体化发展提供主要的基础作用。因此，在区域的经济发展过程中，需要将一些相邻的区域来作为实现共同合作目标的重要发展区域，实现区域资源共享以及基础设施的共用等。

总之，交通设施和条件的发展是国家经济发展和人民日常生活的重要因素，对于我国实现可持续的发展战略有着极重要的影响。我国的公路建设主要涉及到区域经济发展一体化的问题，对于我国经济发展都有着重大的建设意义。笔者在本文中主要讨论了公路建设和区域经济发展一体化的决策思路等问题，希望能够为有效促进我国区域经济一体化的发展提供建议。

参考文献：

[1] 杨 苗.高速公路建设与区域经济发展耦合协调度评价分析[J].东方企业文化，2014（21）.