化学废液处理方法模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇化学废液处理方法，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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1 引言

高校化学实验室是重要的科研和教学场所。在日常的教学实践和科研中，实验室会产生大量的废液，它们成分复杂，毒性大、腐蚀性强，有些甚至是剧毒或致癌物。有害废液不经处理而直接排入城市污水管网，不仅会污染江河，破坏水资源，损害人类健康，还会腐蚀管道，造成一定的经济损失。因此，借鉴国内外先进的实验室废液处理技术，对高校化学实验室废液处理方法进行研究，采取有效措施，最大限度地减少化学实验室废液污染，保护人类赖以生存的环境，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

2 实验室废液分类及危害

按污染程度，可将化学实验室废液分为高浓度废液和低浓度废液。高浓度废液包括实验室废洗液、失效试剂及实验中间产品、副产品等；低浓度废液则为实验过程洗涤器皿所排放的废水、加热或冷却用水等相对污染程度较低的废液。若按有机、无机等对实验室废液进行分类，则无机废液有含稀酸、稀碱废液，含氰化物废液，含铅、镉、汞等重金属离子废液，含Cr（Ⅵ）废液等；有机废液则有化学实验室常用芳香烃类、脂环烃类等有机溶剂，甲酸、乙酸等有机酸，醚类、酚类、石油类等。

化学实验室废液，毒性巨大，有些可直接引起细胞变异产生癌变；有机溶剂如二甲苯，会破坏人体中枢神经，导致抽搐或者昏迷。目前，国内很多高校化学实验室不对废弃液做任何处理而直接排放，日积月累，水体遭受严重破坏，其潜在的巨大威胁，体现在用以灌溉，植物成为有毒有害废液携带者；用以养殖，会危及水生生物的生长和繁殖，甚至导致物种灭绝。

3 高校化学实验室废液处理方法研究

3.1 国内外发展状况

国外重视绿色化学，如美国、加拿大很早就致力于化学实验室废液处理的研究；日本化学实验室废液排放管理极其严格，规定如果检测出实验室所排放的废液高于最低标准，则不仅需要接受二十万日元的罚款，还必须全面禁止6个月的化学实验。

我国化学实验室废液处理研究起步较晚，2004年，国家环保总局《关于加强实验室类污染环境监管的通知》等一系列法律法规的出台，标明了我国加强实验室类污染的环境监管工作已进入崭新的历史时期。

3.2 常见实验室废液处理方法研究

无机废液。可将含稀酸与稀碱的废液中和，测定溶液PH值，PH=6～8时，即可排放。

含氰化物的废液。氰化物及其衍生物都有剧毒，中毒途径很多，处理时必须在通风环境下谨慎进行。首先在废液中加入混合碱液，调节PH值到6～8后，加入10％的FeSO4溶液，充分搅拌，直到氰化物完全转化为无毒的铁氰络合物沉淀，用氰离子试纸检测废液，确定没有CN-即消除了氰化物废液的剧毒性，方可分离沉淀和排放废液。此法所用试剂均为化学实验室常用试剂，价格相对较低，操作简单。具体反应式如下：

Fe2++6CN-=[Fe（CN）6]4-.....................（1）

[Fe（CN）6]4-+2Fe2+=Fe2[Fe（CN）6]...........（2）

[Fe（CN）6]4-+2Ca2+=Ca2[Fe（CN）6]...........（3）

含铅、镉、汞等重金属离子的废液。可采用氢氧化物共沉淀法、碳酸盐沉淀法、硫化物共沉淀法等，使重金属离子转变为氢氧化物或碳酸盐沉淀物，分离后排放。如：含铅废液，先用消石灰使Pb2+生成Pb（OH）2，再加入凝聚剂Al2（SO4）3，与Pb（OH）2共沉淀；含镉废液则采取氢氧化物沉淀法处理。

Cd2++2OH-=Cd（OH）2.....................（4）

含汞废液则先用Na2S或NaHS将Hg2+转变为难溶于水的HgS，再加入一定浓度、对水质影响不大的FeSO4生成FeS，FeS可与悬浮HgS共沉淀。分离沉淀，达到废液排放标准时可排放。

Hg2++S2-=HgS............................（5）

Fe2++S2-=FeS............................（6）

含Cr（Ⅵ）的废液。Cr（Ⅵ）化合物毒性大并致癌，国家对此化合物的排放制定了严格的控制标准，规定实验室含铬废液排放浓度不得大于0.5mg/L。Cr（Ⅵ）以铬酸根离子状态存在，处理时，首先在废液中加入10%FeSO4溶液，将Cr（Ⅵ）还原为Cr（Ⅲ），再加入消石灰，调节废液PH=8～9，生成Cr（OH）3，最后分离沉淀，排放废液。此法为实验室常用方法，处理Cr（VI）废液时，需戴防护手套，并在通风处进行。

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[2] 王春华.高校实验室废液处理方法和管理方法的初探[J].新疆师范大学学报，2010，29（2）：76-78.

[3] 彭实，田曙坚.高校化学实验室废液分类的探讨[J].2009，28（10）：146-148.

[4] 钱立新，孔娟.理化实验室环保管理心得[J].职业与健康，2003，19（10）：60-62.

[5] 李东平.论生物实验室废物的危害与处理[J].生物学杂志，2009（6）：94-96.

[6] 李铁龙，金朝晖，宣晓梅.实验室废水处理初探[J].环境卫生工程，2004，12（2）：73-76.

[7] 贺柳良.高校实验室废液处理措施的探讨[J].中国现代教育装备，2012（11）：36-37，40.

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中图分类号：G64；O6文献标识码：B

引言

化学桩裸是使用还原剂使镍离子还原成金属裸，并在镇件表面沉积的过程随着镀液的自动控制的飞速发展，化学以成为目前国内外发展速度最快的表面处理技术之一，并在航空航天、汽车、化工、机械、纺织、食品、军事、电子和计算机等工业部门广泛应用。化学铰镍技术的应用范围和生产规模不断扩大，由此产生的环境问题越来越严重化学镀镍的最大缺点是镀液使用若千周期后，副产物含量不断升高，造成镀液性能恶化，镀层质量下降。一般个周期后，被层出现针孔，艘液变混浊，导致化学镀裸镀液的报废，如果将含大鎳、磷和有机物的化学被镶废液不经处理就排放，不仅对环境造成严重污染，而且对资源也是极大的浪费。

1、化学镀镍废液的处理

1.1化学沉淀法

化学沉淀法是一种传统而实用的方法，它是通过向废液中投入适宜的沉淀剂，在一定的pH值条件下，沉淀剂与废液中的有害物质反应生成不溶性物质，凝聚、沉降、液固分离，从而除去废液中的有害污染物。经典的化学沉淀工艺是向废液中投入石灰乳或苛性钠，使镀液pH值升至12，此时废液中绝大部分镍离子及重金属污染物沉淀析出。Parker对苛性钠与石灰的沉淀效果进行了比较，发现使用石灰乳处理产生的沉淀体积虽然较大，但处理效果优于采用苛性钠的处理方法，此外，石灰乳还能同废液中的亚磷酸根形成钙盐沉淀，去除大部分的磷。黑龙江大学的孙红、赵立军等人在pH=12、温度80℃的条件下，用石灰乳处理来自工厂的化学镀镍废液，时间1h，处理后废液中镍离子含量降低到1mg/L，达到国家排放标准。对于含磷废水，济南大学王士龙等人用沸石进行处理，磷去除率可达90%，取得了良好的效果。除石灰乳之外，有效的沉淀剂还有：硫酸亚铁、硫酸铝、硫化钠、硫化亚铁等无机物，以及二烷基二硫代氨基甲酸盐（DTC）和不溶性淀粉黄原酸醋（ISX）等有机物，DTC可在较宽的pH（3～10）范围内有效地沉淀镍离子，使废液中的镍离子质量分数降低到1×10-6%以下。每克ISX可在pH（3～11）条件下吸附沉淀约50mg镍离子，但这2种新型的有机沉淀剂价格较高，主要用于处理低浓度的废水。

1.2纤维、颗粒吸附材料处理法

因纤维状吸附材料直径小（<10μm），比表面积大，具有吸附率高，吸附速度快和洗脱率高、渗透稳定性极好等优点，人们开始将其应用于废水的处理。安徽工程科技学院吴之传等人用聚丙烯腈改性制备偕胺肟纤维材料（AOCF），对含镍废水、废液中的镍离子进行吸附去除[23]，研究表明，AOCF对镀镍废液中的镍离子吸附最佳条件为pH=2.5、吸附时间80min；静态吸附AOCF用量为5.0g时，可1次性处理废液100mL，累积处理300mL，处理后废液中的镍离子含量<1.0mg/L，吸附后的AOCF可以再生、重复使用。郑礼胜用陶粒吸附处理含镍废水[24]，在pH为3～10之间、镍含量≤200mg/L的废水，按镍/陶粒重量比为1∶400投加，镍去除率可达99%。

1.3电渗析法

电渗析处理化学镀镍溶液的研究起步较晚，是上世纪末才发展起来的一项新技术。其原理是用镀铂钛板作阳极，不锈钢板作阴极，在电场力的作用下，溶液中的阴、阳离子分别透过阴、阳离子交换膜，从而达到去除有害离子的目的。哈尔滨工业大学的李朝林、周定等人进行了电渗析法脱除化学镀镍废液中亚磷酸盐的研究。在工作电压100V，电流4.5～6.0A，电解质流量55L/h的条件下，通过电渗析处理3h，镀镍废液中的亚磷酸根、硫酸根离子、钠离子等有害物质进入浓室被去除，处理后镀液中少量损失的硫酸镍、次亚磷酸钠经补加达正常水平，镀速仍有15μm/h，镀层外观光亮，耐蚀性能好。

2、化学镀镍废液碳酸钙过滤离子交换法再生技术

2.1再生原理

在进行化学工程废液处理和再生时，要先用碳酸钙滤床对化学镀镍废液进行过滤，在过滤过程中能够将镀液中的氢离子充分的与碳酸钙进行反应，将反应产生的硫酸钙等沉淀物沉淀到沉淀槽内，然后再用氨水来对废液的pH值进行调节，最后进行静置处理。再利用第一阳注和第二阳注交替的方法，通过第一阳注时其实现钠离子的饱和，达到相应的交换条件促使废液得到净化。

2.2影响化学镀镍废液再生技术的因素

为了更好的对化学废液的再生技术进行研究，做了一些实验在来验证。通过实验数据表明，对化学镀镍废液再生技术的影响因素主要有4个。第一个，温度。镍磷的去除率受温度的影响会发生很大的变化，当温度升高时，去除率也随着温度的升高再不断地增加。通过大量数据的表明，当环境温度在90℃时，从经济的角度来看，去除率最为理想。第二，时间。在化学废液的再生中，时间也是重要的影响因素。时间在2h以内去磷的效果最为理想，因此，在化学废液再生中，把2h作为最佳的时间。第三，pH值。溶液的酸碱性也会影响废液的再生。中性溶液中镍磷的去除效果最佳，也就是说当pH值大于7时，就会导致镍离子的损失增加，因此，把pH=7作为最佳的操作范围。第四，流速。流速也会对化学废液的再生产生影响，当流速增加时，磷离子的去除效率就会降低，当流速在0～1.1m/h内变化的效果不是很明显，因此把1.1m/h流速视为最佳，也即是说在进行化学废液再生时，控制流速在1.1m/h。

2.3再生镀液的施镀效果

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化学已经渗透到我们生活的方方面面，涉及各个领域。但是，化学作为一个需要在实验、观察中发展的学科，也具有其特殊性，化学中包含的化学成分复杂繁多，很多都是对环境有污染、对人体有危害的物质，那么在实验过程中产生的废水废液，如果排放到生活区，就会威胁到我们的生活。所以我们要通过分析、学习、借鉴，改善这一点。

一、化学实验室废液的来源、分类

1.实验室废水废液的来源。我国的实验室，主要存在于各个高校、研究机构以及一些自行研发、检验的企业单位。不同研究领域，实验室的类型也不相同，现在主要存在的实验室有化学实验室、生物实验室、物理实验室、医学实验室以及少数其他类型的实验室。化学实验室主要包括：有机化学实验室、无机化学实验室、生物化学实验室等。化学实验室会产生大量的废水废液，进行化学实验，产生的废水废液包括大量的试剂、溶剂、贮备液、化学药品、标准使用液以及清洗化学试剂瓶要用到的清洗液、混合液体、废弃液体、过期药品等等。

2.高校化学实验室废水废液的分类原则。为化学实验室产生的废水废液进行分类的时候，要遵循一定的原则。化学实验室废水废液的分类越详尽，越利于废水废液后期的处理，但是繁杂的分类会给实验者、科研人员带来很大的负担，不容易做到完全无误的分类，有可能导致分类的混合，对于后期处理更加大了难度。所以，要制定统一的、适合的化学实验室废水废液分类原则，顺利地回收废液，为实验提供安全的、方便的、经济的回收方案，同时减少人力物力在实验室废弃物上的消耗。

3.高校化学实验室废液的分类。高校化学实验室的废水废液给环境造成的污染程度不同，成分不同，性质不同，所以分类结构也不同。首先，按照污染程度的不同进行分类。高校化学实验室排出的废水废液，按照污染程度可以分为无污染、低污染、高污染。无污染的废水废液包括无味无色无毒液体、盐类溶液，如氯化钠溶液、碳酸钠溶液等，还包括葡萄糖等非危险性质的试剂；低污染废水废液主要包括实验室实验过程中使用的低污染性的化学试剂、试验用到的非化学药剂、清洗各种实验仪器的润洗液、洗涤剂等；高污染废液主要包括实验过程中用到的浓度过高、有毒、危害较大的液体，如废弃的强酸、强碱、有机溶剂、有腐蚀性的高浓度溶液等。其次，按照污染物成分分类。高校化学实验室的废水废液按照成分、特性可分为无机性废水、有机性废水。无机性废水主要包括有毒重金属，例如铜、汞、铅、铬等，还有重金属络合物、卤素离子、强酸强碱、氰化物、硫化物、以及其它无机离子等等；有机废水包括有机溶剂、有机酸、表面活性剂、醚、酯、酚、洗涤剂、有机磷化物等。

二、高校化学实验室废水废液的危害

1.酸、碱废水废液的危害。高校化学实验室的废水废液，如果使用完毕后直接由输水管道排出的话，可能会对水管壁都有腐蚀，会导致排水管道的损坏；如果这些废水废液直接排入到河流、河道，会改变河水的酸碱性，对河水中生存的生物的生命造成威胁，如果是供人类使用的河道，对家畜、人类自身的健康都有不可估计的影响，长此以往，会破坏水体的自净能力，破坏水的生态平衡。

2.有机废水废液的危害。高效化学实验室的废水废液中，一些含有有机物或者是有机溶液，有机溶液对人身健康危害极大，以前发生的案例也令人瞠目结舌。例如，人体不慎饮用甲醛水，只要水中含有千分之几毫克的甲醛，人体就会双眼失明；如果人体不慎饮用了含有吡啶、氯仿的溶液，会导致人体神经中枢被破坏，造成免疫力降低，饮用过量或长时间饮用，甚至会导致机能失调，重者死亡。

3.含重金属废水废液的危害。高校化学实验室中可能排出的重金属，社会危害也相当严重。废水废液中可能含有的重金属有铬、砷、钴、镉、汞、铅、铜、镍等。这些金属中，汞对人体的危害最大，毒性最强，且汞在室温下会蒸发，可以通过呼吸进入人体，在人体内堆积，不易排出，会与中枢神经系统的某些酶类发生发应，导致神经错乱，当摄入汞量过多时，会导致脑组织受损，甚至死亡。

三、实验室废水废液的处理

1.高校化学实验室废水废液的沉淀法处理。沉淀法可以应用于含有各种重金属离子的废水废液，主要包括三种沉淀方法，即氧化还原中和沉淀法、硫化物沉淀法、絮凝沉淀法。六价铬或者具有还原性的有毒物质可以使用氧化还原中和沉淀法，通过发生氧化还原反应，将毒性较高的物质转化成为毒性较低的物质，再经过沉淀、混凝，除去污染物质。絮凝沉淀法的适用范围，是针对无机实验室中含有重金属离子较多的溶液的处理，选择合适的絮凝剂，针对废水废液的性质，生成相应的氢氧化物絮胶状沉淀，以除去重金属离子。我们应用絮凝沉淀法时，要用到絮凝剂，无机高分子常用的包括聚合氯化铁、聚合硫酸铁、聚合磷酸铁、聚合氯化铝、聚合硫酸铝、聚合磷酸铝、聚合硅酸盐等等。

2.高校化学实验室废水废液的纳米材料光催化处理。采用纳米光催化方法对于废水废液处理做出的贡献，是处理二次污染，解决吸附剂、混凝剂再生的问题。在光催化降解领域，常用的是纳米TiO2、纳米ZnO光催化剂。这些光催化剂之所以得到广泛推广，是因为其具有化学性质稳定、活性较高的特点。光催化剂应用的原理是：光催化剂受到光子激发的电子，从阶跃带跨越到异常带，同时产生一个电子――空穴对，空穴与光催化剂表面的氢氧根发生反应，生成了氢氧自由基，使水中的有机污染物彻底氧化分解，一般产生的物质都是无毒的二氧化碳和水。化学科学家曾做过相关试验，用悬浮纳米二氧化钛光催化剂处理电石渣浆废水，催化进行三个小时之后，重金属离子的除去率高达84%。

3.高校化学实验室废水废液的膜分离法处理。膜过滤技术与上述方法相比具有很多优势，如拥有高分离效率、较高的自动化控制程度等。此技术已经成为现阶段我国研究水处理领域的一个热点。现阶段，我国常使用有机膜处理含油的废水废液，但是有机膜并不是理想的过滤膜选择，有机膜具有化学性质稳定性差、易老化、寿命短等缺点；相反，无机陶瓷膜就具备易再生、耐高温、耐强酸强碱等优点，与有机膜相比，无机膜具有无法比拟的优势，无机膜取代有机膜是必然的发展趋势。例如，用无机陶瓷膜组件与废水生化处理装置相结合形成的膜生物反应器，在处理含油废水中展现了非常良好的处理效果，此技术将会成为处理含油废水的新技术的引导方向，引导探索更加高效、合适的膜技术。

4.高校化学实验室废水废液的电化学处理法。实验室中处理废水废液的方式除了以上的三大项，还会使用电化学的方式进行有效的处理。相关科学家利用电渗析和电结合生成fenion试剂的方法，对多种无机废水进行了处理试验，实验结果发现，这种方法能够处理掉废水废液中的氨氮以及一些重金属离子。此外，另一科学家同样利用电渗析与电结合生成fenion的技术，与絮凝沉淀法结合，处理某制药厂产生的废水废液，检测结果表明，处理率高达81.4%。所以，电化学法也能够很好地完成废水废液的处理，成为化学实验室的选择之一。

5.高校化学实验室的微生物化学法处理。微生物絮凝剂具有特殊的功能，能够使溶液中不易降解的物质进行降解，如固体悬浮颗粒凝聚、沉淀等。微生物絮凝剂在废水废液处理中具有很广泛的应用价值，以及很广阔的发展前景。相关工艺的科学家利用培养皿培养出的复合菌，产生的微生物絮凝剂，处理石化废水浑浊度的去除率高达93.45%，对石油类物质的处理率达53.42%，对COD的去除率高达20.98%。可见，微生物化学法对石化废水的处理很有帮助。

6.高校化学实验室废水废液的吸附法处理。对付高校化学实验室中的废水废液还可以采用吸附法处理。我们生活中常用到的吸附物质有活性炭，它的吸附能力可对微量呈溶解状态的有机实验废水进行处理，它对COD的去除率可高达93%。其他化学处理方法所需成本较高，但是使用吸附法，就可以大大地降低成本，所以，利用廉价、高效的水处理负载型吸附剂是一种发展趋势。例如膨润土，在我国膨润土资源丰富，且价格低廉、无毒，且实验表明，在同等的实验条件下，阳离子改性的膨润土对废水的脱色度以及对COD的去除率高于活性炭的指标。

7.高校化学实验室废水废液的其他处理方法。除以上所述的处理方法，高校化学实验室还可以采用超临界水氧化技术进行废水废液的处理。在高于水的临界温度、临界压力下，水中的有机氧化物便可以被氧化为其他物质，且为无毒的小分子，这种方法对COD的去除率高达99%，去色率高达百分百。目前，我国的超临界水氧化技术已经成功地实现了酚、醇、卤代脂肪、芳香族化合物、硝基苯、尿素、化学武器等的处理。此外，还有辐射技术也可以应用到废水废液的处理上，一般处理较为难处理的废水废液，应用射线以及高能电子束。这个技术可以单独使用在废水废液的处理上，也可以同其他方法结合使用，能够提高处理水的效率，它能够杀死细菌、病原体，在化学废水废液的处理中具有很广阔的前景。

四、对实验室废水废液的收集与管理以及削减措施

1.选择合适的容器，分类收集处理。化学实验室要接触的试剂性质纷杂，所以实验室的废水应该按照其化学性质的不同选择适合的容器以及存放地点、存放方式。一般要做到废液用特殊的器皿承装后密封贮存，并且贴上明显的标签，注明废水的性质、废弃时间、贮存时间、处理时间等。相对高浓度的、毒性剧烈且无法回收的有机溶液，应该做特殊处理，将其交由环保部门进行认可，交移具有相关处理资质、处理能力的机构进行处理；并且相对实验室的排水设计，应专门设计排污管道，进行分流处理。各实验室的废水废液经预处理之后，统一排放到格栅池，对废水废液再进行进一步处理，将产生的污染物上交相关机构进行处理。此外，实验室应该设立在线监测设施，实时监控是否污染超标以及所排水的清洁度。

2.优化实验内容，改进试验方法。化学实验进行时，要有一定的顺序，尽可能地将每次反应的产物能够应用到后续的实验中，合理规划实验的反应过程、顺序，适当地调整实验内容，将前期的实验产物尽量用做后期的反应物。同时，要在保证实验效果的前提下，尽量少量地使用实验试剂，也可减轻污水处理的压力。

3.全面推行清洁实验。化学实验中试剂众多，在进行实验时，我们也可以在保证实验效果的前提下尽量用毒性低、污染小的试剂代替高污染、高毒性的试剂。要改善实验设备，尽量使用精良、精准的实验设备；同时规范实验内容、实验步骤，减少污染物的存留时间。现阶段，我国在推行“绿色化学”的理念，要想实现“绿色化学”，就要实现化学实验室的清洁实验。

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反应后废液成分的探究

授课人

王媛

教学目标

1、学会反应后废液成分的探究方法，能设计实验对废液成分的猜想进行验证。

2、通过不同废液混合的成分探究，熟练掌握不共存的离子对，能从微观的角度分析并验证废液成分。

3、通过废液的处理，感受化学与生活、生产的密切关系，增强学生环境保护的意识。

教学重点

运用酸碱盐的性质分析废液的成分

教学难点

运用复分解反应的条件，判断溶液中离子的共存

教学方法

问题衍生教学法，师生互助，小组合作

教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

教师活动

学生活动

活动设计意图

【播放视频1】威海市工业废水未经处理排放到大海中

观看视频

 

使学生对反应后废水的处理引起足够重视

【播放视频2】化学小组的同学在实验室制二氧化碳后对废液的探究

观看视频，思考

让学生以化学小组的实验为载体，开始反应后废液成分的探究。

【探究活动一】实验室制二氧化碳后，废液成分的探究

学生讨论，利用所学化学知识解决问题。

用问题来复习知识，可以使学生记忆深刻,同时，也便于培养学生运用知识的能力。

【问题组1】

1、实验室制CO2的化学方程式是？

2、你同意上面的4个猜想吗？

3、猜想一和猜想二中反应物的量有什么要求？哪类物质需要验证？                              

4、废液中溶质有两种情况是什么？

小组交流讨论、发表见解，总结记录。

1、引导学生从不同情况对反应后的废液成分进行猜测

2、引导学生了解：废液成分中的生成物不需验证，只需要针对反应物（不同离子）选取试剂进行验证。

【设计实验】设计实验验证制二氧化碳后的2种猜想。

选取物质，书写方程式和现象

学生针对盐酸，从物质分类的角度选取试剂加以验证。

【动手实验】提供仪器药品指导学生进行实验

进行实验

利用实验的方法帮助学生进行化学的学习加深对知识的理解。

【规律总结1】反应后废液的成分

归纳、总结，明确废液成分的探究方法

感悟科学探究的环节，形成解题方法，体验观念的引领。

【探究活动二】二氧化碳性质废液成分的探究

【播放视频3】化学小组的同学进行二氧化碳和氢氧化钠反应的实验

观看视频，学生根据总结的方法，自主完成，并交流展示分析过程。

培养学生利用已有知识解决新问题的能力

【探究活动三】不同废液混合后成分的探究

【问题组2】

1、可能发生反应有哪几个？

2、找出这些反应中不共存的离子有哪些，形成不共存离子对知识网络

3、找出 一定不和其他离子反应的离子是？则反应后一定存在的物质是？

先独立思考，再小组合作完成探究活动三，并交流展示分析过程。

 

从离子的角度分析废液中溶质的成分。

培养学生的分析能力，启发学生去发现解决问题的方法。培养学生从微观的角度认识复分解反应的实质，并学以致用。

【观看视频4】工业废水的成分、危害和处理

观看视频

培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，培养学生环境保护的意识。

【观念提升】

1、“绿色化学”：总结反应后酸性或碱性废液如何处理？

2、“宏微结合”：总结常见的不共存的离子网络图

3、分类转化：                    

整理钠的化合物之间转化关系图    

整理不共存离子对网络和钠的化合物的转化

利用初中化学核心素养提升学生的化学学习能力

【知识梳理】从初中化学核心素养的6个方面引导学生回顾反应后废液成分的探究方法，提升自身的核心素养。

回顾梳理

提升学生初中化学的核心素养，培养学生养成反思学习的习惯，形成解题的思路，实现观念的提升。

【分层达标】纠正与点拨

分层完成学案上的达标检测

对本节课的复习内容进行检测

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化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验室是学生培养动手能力、探究科学规律的场所。学生实验中所用的化学试剂种类繁多，排放的污染物成分相当复杂，而大多数中学化学实验室目前还没有直接处理实验废弃物的能力，实验中所产生的废物直接排放，对环境造成了严重的污染，特别是对水体的污染。

一、中学化学实验室污染物的类型

1.废液。

化学实验中常用到强酸、强碱及有机溶剂。很多学校在实验中让学生把废液集中到废液缸中，再由教师处理。教师除了对含酸含碱的废液进行酸碱中和处理外，对含重金属离子及有机物的废液很难自行处理，从而可能导致重金属离子及有机物对环境的污染。

2.废气。

化学实验中产生的很多气体具有窒息性或刺激性，能刺激人的眼角膜，引起造血系统及中枢神经系统损坏。其中二氧化硫和二氧化氮是酸雨的直接来源，大量排放能造成温室效应，是全球气候变暖的罪魁祸首。所有这些废气的任意排放，都在不同程度上污染着我们的环境，危害着大家的健康。

3.废渣。

由金属盐沉淀、废旧电池、金属片、破损的玻璃仪器等构成废渣未经处理直接掩埋或倒入垃圾，最终可溶的部分会渗入到地下水中，或随雨水流入江河，造成水体污染，或通过环境介质和食物链进入人体和野生动物体内。含汞、锌、铜、砷的重金属盐一般不能被微生物分解，有些能通过微生物作用产生毒性更大的金属有机物。对它们不合理地处理，不仅污染着水体，而且污染着土壤，同样也危害着我们的健康。

二、造成化学实验室污染的主要原因

1.实验室设施及管理落后。

一些中学实验室设施落后，没有能力对废弃物进行处理，另外，实验室管理体系不够完善，导致实验所产生的污染物不能得到及时有效的处理，造成实验室及其周边环境的污染。

2.环保意识不够。

目前，中学化学实验主要要求学生在明确实验目的的基础上，掌握实验原理及其操作步骤，学会对实验数据及其结果进行分析的方法。学生对于化学试剂和实验产物可能带来的环境污染和避免方法掌握得不够，环保意识不高。如有的学生在实验过程中故意违规操作，常见的有：药品量多，实验重复做，乱倒废液、杂物，打破温度计既不报告又不处理，取用药品不盖瓶盖，等等。

三、化学实验室污染物的处理方法

1.废液的处理方法。

无机实验废液的处理，如含酸、碱、盐等物质的废液分别收集后，对稀溶液，用大量清水把它稀释后即可排放。若浓度较大，查明将酸、碱废液互相混合没有危险时，可依少量多次的原则将其中一种废液加入到另一种废液中。检验混合液的pH值约为7时，用水稀释后排放。对含氧化剂、还原剂的废液分别收集后,查明各氧化剂和还原剂，如果将其混合没有危险性时，即可边搅拌边将其中一种废液少量多次加入另一种废液中，使之反应后再处理。对含有重金属离子的废液，可以把重金属离子转变成难溶于水的沉淀过滤除去。

有机实验废液的处理方法：为了方便处理，根据废液中所含污染物的不同，可以分为可燃性物质、难燃性物质、含水废液、固体物质等进行收集。对甲醇、乙醇及醋酸等能被细菌作用而易于分解的溶剂，用大量清水稀释后即可排放。也可以采用焚烧法，将含可燃性物质的废液置于燃烧炉中燃烧。如果数量很少，可把它装入铁制或瓷制容器，选择室外安全的地方燃烧；对难以燃烧的物质，可把它与可燃性物质混合燃烧；对于燃烧时产生有害气体的废液，必须用配有洗气装置的燃烧炉燃烧；对固体物质，亦可将其溶解于可燃性溶剂中，然后使之燃烧。此外，常用的处理方法还有：溶剂法、吸附法、氧化分解法、水解法、生化处理法等。

2.废气的处理方法。

化学实验室的一般有毒气体可通过通风厨或通风管道，经空气稀释排出；大量的有毒气体通过与氧气充分燃烧或吸收液吸收处理后再排放。

3.废渣的处理方法。

废渣应根据其化学特性选择合适的容器和存放地点，不可混合贮存，容器标签必须标上废物种类和贮存时间，定期处理，尽可能采用废物回收及固化、焚烧处理。对一些污染严重的废渣应及时处理，比如萃取回收、化学沉淀、氧化还原、混凝絮凝等。

四、防治措施及建议

1.加强对学生的环保教育，增强环保意识。

目前中学化学教材中已经大量编入了环保教育的内容，教师在讲解这些内容时，应结合目前人们关注的环境问题，让学生认识到环境污染的严重性，以及化学与我们生产、生活的关系，激发学生学习化学、学习环保知识的兴趣。在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质，贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。在实验操作中，教育学生一定要严格遵守操作规程。在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低限度。在教学中可以开展一些污染物处理方面的知识竞赛和演讲活动，使学生充分认识到化学实验污染的严重性，强化学生的环保意识和节约意识。

2.改进实验方法，减少废物排放。

在化学实验中，对实验方法进行改进，尽可能不排放污染物或者减少排放，是目前化学实验追求的目标。

3.加强多媒技术在化学实验教学中的应用。

在实验教学中，对于污染很大，特别复杂的实验可以用多媒体技术模拟进行，这样可实现“零投入”和“零排放”，并完成有关的实验教学。

4.教师要言传身教。

化学教师应该把实验课作为环保教育的主战场，增强学生的环保观念和环保意识。实验前，教师应讲清楚实验应注意的问题，以及可能产生的危害，提醒学生不可将实验废液随便倒入下水道中。实验时，对全过程进监督指导。实验后，统一清理废水废液。学生要严格遵守实验步骤，按要求处理实验过程中的废水废渣。

5.选用合适的实验方法，使用无污染的替代药品。

在实验教学中，确定更合适的实验方法，尽量减少高毒药品的使用，寻找一些无污染的替代药品。

五、结语

综上所述，中学化学实验室的污染问题严重，实验室污染已成为一个刻不容缓的问题。社会和学校要进一步提高环保意识，加强实验室污染的防治及污染物的处理，建设绿色校园，维护生态平衡。

参考文献：

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【关键词】

高校实验室实验废弃物实验编排

随着社会对大学生的实践能力日益重视，高校加大了实践教学力度，实验室成为大学生实践教学的重要场所之一。化学实验室是广大学子以及师生从事化学实验和科研的重要场所，实验过程中使用大量的化学药品，由此产生了大量的各种化学废液、废渣等废弃物。如若不经有效的处理，必定会影响实验室的教学环境，损害师生的身体健康，同时也会给学校周边的环境造成很大的危害。加强化学实验管理，研究化学实验废弃物综合处理的方法势在必行。

1实验室废弃物的特点

高校化学实验室产生的实验废弃物一般具有如下特点：产量小，虽然化学实验室中涉及的试剂很多，但产生的废弃物的量一般都很小。种类多，实验室所使用的试剂品种非常多，实验过程中所生成的物质及污染物的种类同样也是非常多。我校化学实验室产生的废弃物类型，按性质可分为有机物、无机物及生物三类；按废弃物状态可分为气体、液体、固体三类。其中有机废弃物常含有的有机溶剂，挥发性大，处理难度大。

2实验室废弃物处理方法

2.1增强学生的环保意识

高校学生在实验室废弃物处理方面的认识有待提升，多数同学对实验室废弃物的处理了解甚少，没有充分意识到废弃物任意排放对环境造成的危害。因此需要增强学生的环保意识，从源头方面减少废弃物的产生。

2.2废弃物的收集、处理

化学实验室产生的废弃物收集的方法一般有：分类收集法：按废弃物的类别、性质和状态的不同，分门别类收集；按量收集法；根据实验过程中产生的废弃物量的多少以及废液浓度的高低进行收集；单独收集：对于危害性或毒害性大的废弃物应该单独收集进行特殊处理。化学实验过程中经常会产生一些有毒有害的气体、液体、固体，都需要进行及时的处理。下面将从气体、固体、液体三个方面研究其处理方法。

2.2.1废气的处理

我校化学实验室进行的实验中产生的气体一般为无机气体，如SO2、Cl2、H2S、NO2等。对于产量少的有毒气体的实验应该在通风橱内进行，通过排气设备将少量毒气排到室外使其在大量空气中稀释。产生毒气量大的实验必须链接尾气吸收或处理装置，使其大部分被吸收。

2.2.2废渣的处理

实验室中产生的固体废弃物很多可再次利用，如废气的玻璃导管可制作成胶头滴管；底部有洞的试管和烧杯可组合作为简易的启普发生器。实验中的沸石也可经过简单处理后再次利用等等。而一些实验遗留物也可以成为其他实验的原料，如硫酸铜晶体结晶水含量的测定实验中得到的硫酸铜粉末可用于检测酒精中是否含水等；至于对环境危害较大的如含重金属盐的固体残渣要转变成难溶的氧化物或氢氧化物等后再集中掩埋。实验所剩下的易燃物、氧化剂如钠、钾、白磷；高锰酸钾、过氧化钠等不能随便丢弃、应妥善保管，防止发生着火事件。

2.2.3废液的处理

2.2.3.1无机废液的处理

①酸、碱类废液的处理化学实验过程中产生的无机酸、碱废液一般有HCL、HNO3、H2SO4、NaOH、KOH、Na2CO3等。对于无机酸碱类废液，当浓度较低时可用大量水清洗，经充分稀释后可直接排放。当浓度较高时，应分别收集贮存。在确定酸碱废液可互相混合的情况下，将其混合中和，后用清水稀释降低浓度到5%以下，再进行排放。这样既处理了废液又做到了以废治废，降低处理费用。②氧化剂、还原剂废液的处理对氧化剂、还原剂废液的处理常采用氧化还原法。对氧化剂、还原剂应分别收集，查明废液的特性，将一种废液分次少量加入另一种废液中。但一些能反应产生有毒物质的废液不能随意混合，如强氧化剂与盐酸、硫化物、易燃物；硝酸盐和硫酸；有机物和过氧化物等。③无机盐类废液的处理无机盐类废液的处理可根据无机盐的种类分别采用沉淀法、离子交换法、氧化还原法、吸附法等进行无毒化处理或回收利用。如含铅废液的处理可用铝盐脱铅法：在含铅废液中加入消石灰，调节pH至11，使废液中铅生成Pb(OH)2沉淀，然后加入Al2(SO4)3(凝聚剂)，将pH降至7-8，则Pb(OH)2与Al(OH)3共沉淀，分离沉淀，检测滤液中不含铅后，排放废液。

2.2.3.2有机废弃物的处理

针对有机废弃物的特点，可分别采用稀释法、蒸馏回收法、转化法、吸附法、萃取法等进行回收再利用、无毒化处理后排放。如含酚废液的处理，可将低浓度含酚废液可加入次氯酸钠或漂白粉，使酚氧化为水和二氧化碳；高浓度可使用丁酸乙脂萃取，再用少量氢氧化钠溶液反复萃取，调节pH后，进行重蒸馏，提纯后使用。利用二氧化氯（ClO2，强氧化消毒剂）水溶液对酚废水进行处理，不仅方便、安全，操作也十分简单，直接将其按一定量加入酚废水中，搅拌均匀，维持一定的处理时间，即可达到良好的处理效果，不存在二次污染。

2.3完善实验室规划

2.3.1完善收集桶的设置

收集桶是收集实验室废弃物的主要设备，完善收集桶将有利于更好的处理废弃物。在实验室中一般应设置固、液两种收集器。固体收集器用来收集实验中产生的固体废弃物，如破碎的仪器等等。而液体的收集器（有称废液桶）应根据实验室具体的实验安排情况设置对应的废液收集装置，如含重金属的废液收集桶；酸、碱废液收集桶；油脂类有机废液等等。每个实验室应结合具体的实际情况设置不同收集类型的废液收集器，以便后期的废弃物处理。

2.3.2完善实验编排方案

经研究分析我校所开设的实验室项目发现，在我校开设的实验中有些实验的产物时可以作为下一实验的原材料，还有一些实验中的废弃物可作为其他实验的资源等等。例如：①用浓硫酸和氯化钠制备氯化氢时，产生的浓硫酸废液可用工业废铁渣制备硫酸亚铁铵实验中产生的洗涤碱废液中和；②然而工业废铁渣制备硫酸亚铁铵的产物硫酸亚铁铵可作为三草酸合铁酸钾的制备实验的原料；③物理化学实验室中实验所利用过后的氯化钠饱和冷冻液可作为基础互学实验中氯化钠的提纯及制备试剂级氯化钠等实验的原料。在编排实验项目时根据实验之间的联系更合理的编排实验流程，使实验与实验之间、实验室与实验室之间的实验得到良好的衔接，充分利用好实验室的各种试剂。

2.3.3强化宣传、教育力度

学校及老师应加大对学生在实验室废弃物处理方面的教育，多开设相关讲座等加深学生在环保方面的意识。督促学生更好、高效的在学到知识的基础上减少污染、避免污染。

作者：周攀登 齐风佩 单位：湖南城市学院化学与环境工程学院

参考文献：

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中图分类号：X703 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）02-0016-01

1 化验分析废液来源及危险性分析

目前，各采油厂中心化验室开展的分析检测项目主要有：原油物性分析、采出水氯离子及矿化度分析、注入水水质分析、油田用各类化学药剂质检、聚合物检验等废液具有以下危险特性：

（1）毒害性，含有毒成分，如含铬废液中的6价铬化合物具有较高的活性且溶解度大，对植物和动物易产生危害。被人体吸收后，可危害肾和心肌，接触皮肤有致癌作用；

（2）腐蚀性，对人体、金属、有机物以及建筑物均有强烈的腐蚀作用；

（3）易燃性，在常温下极易着火燃烧的液体，如原油、汽油、石油醚等有机溶剂；

（4）耗氧量高，有机物难于降解，对微生物有害。

2 化验分析废液无害化处理方法研究

2.1 含铬有毒废液无毒处理方法研究

2.1.1 研究的理论依据

采用硝酸银沉淀滴定法测定水中氯离子含量，目前执行石油天然气行业标准SY/T5523-2006《油气田水分析方法》。其方法原理是在PH值为6.0-8.5的介质中，以铬酸钾（K2CrO4）为指示剂，硝酸银与氯离子反应生成白色沉淀，过量的银离子与铬酸钾生成浅砖红色铬酸银沉淀，指示滴定终点，反应方程式如下：

在滴定过程中，溶液中的铬酸根（CrO42-）离子恰能与银离子（Ag+）形成铬酸银沉淀（Ag2CrO4），指示滴定终点。在25℃时LAg2CrO4=2X10-12，理论上需要的铬酸根离子浓度为：

按Cr6+折算单位后为理论5.8mg/L。

由于6价铬化合物具毒害性可致癌，对人员环境危害较大，几年来，我们将氯离子含量测后废液、过期的铬酸钾溶液以及铬酸洗液统一收集起来，密闭贮存在专用试剂瓶中。对它们的允许排放浓度作了严格规定，6价铬化合物最高允许排放浓度仅为0.5mg/L。

2.1.2 含铬废液无毒处理试验

将收集得到的氯离子测后废液、铬酸钾废液于专用废液瓶中，根据其溶酸性和沉淀转化试验结果，采用硫酸亚铁还原法对废液进行无毒处理。

①酸化废液

加入过量1mol/L盐酸溶液，使废液呈酸性PH值≈3。在酸性介质中，铬酸银沉淀将转化为氯化银沉淀和铬酸，铬酸根离子（CrO42-）以铬酸氢根离子（HCrO4-）形式存在。依据同离子效应，加入盐酸溶液，其中存在的氯离子有利于氯化银沉淀的完全生成，即铬酸银沉淀的转化以及6价铬以离子形态参与还原反应。将上述废液静置15天。

②分离氯化银沉淀

将废液的上层清液倒入5000ml试剂瓶中，用玻璃漏斗过滤下层氯化银沉淀，将滤液全部转入试剂瓶中。

③硫酸亚铁还原反应

将上述废液倒入2000ml烧杯中，用1mol/L盐酸溶液调节废液呈酸性，使PH值≈3。在酸性条件下向废液中加入适量硫酸亚铁，亚铁离子能把铬酸氢根离子中的6价铬离子还原为3价铬离子。

④加碱使废液生成3价铬沉淀物

向废液中加入5mol/L氢氧化钠溶液，调节溶液呈碱性，使PH值≈8，将盛有废液的烧杯置于可调电炉上，加热至80℃左右，得到碱性沉淀物。试验发生如下反：

⑤含铬铁氧体分离

由于得到的沉淀物组成类似于氧化铁，且具有磁性，因此借助磁铁可以将沉淀物（含铬铁氧体）从废液中分离出来。分离出沉淀后的废液经检测6价铬含量为0.2mg/L，不超过0.5mg/L，达到国标要求，可直接排放。

2.2 酸碱性有害废液无害化处理方法研究

2.2.1 废液酸碱度测定

水质矿化度分析、药品配制产生的酸性、碱性废液，由于具有强腐蚀性，碱度变化幅度大，直接排放破坏生态平衡。对这类有害废液的处理，重点考虑酸碱度的影响。

（1）对水中碱度、碳酸根、碳酸氢根离子含量的测定，用盐酸标准溶液滴定，依次用酚酞和甲基橙作指示剂，发生酸碱中和反应，反应式为：

将反应产物、洗涤移液管、滴定管以及滴定后剩余盐酸一并收集到指定废液瓶中，用精密PH计测定其PH值，废液1呈酸性（PH值=4.2）。

（2）对水中钙、镁离子、硫酸根离子含量的测定，分别用钙试剂和铬黑T作指示剂，在PH值为12、PH值为10的介质中用乙二胺四乙酸二钠盐（EDTA）标准溶液滴定，发生络合反应，反应式表示如下：

MY2-、CaY2-为生成的稳定络合物，与洗涤移液管、滴定管以及滴定后剩余EDTA一并收集到另一废液瓶中，用精密PH计测定其PH值，废液2呈碱性（PH值=12.7）。

2.3 化验分析废液的回收和再利用

化验分析产生的废原油、废有机溶剂以及各种废化学药剂都是可回收再利用资源。对这类废液进行合理回收，可减少环境污染，避免造成资源浪费，取得一定的经济效益。

化验室每年约产生废原油1.2吨，各种废化学药剂（清蜡剂、防蜡剂、破乳剂、絮凝剂、阻垢剂、杀菌剂）0.6吨。日常化验后产生的废液，由专人负责，分类、密闭贮存于专用废液桶中。对废原油、污油定期集中送到联合站回收池进行回收。对各类废弃化学药剂分类、密闭贮存，集中送交有关化工厂处理。对废汽油、石油醚、酒精这类有机溶剂进行再利用，如用于清洗原油样桶、废液杯等，节约化验材料消耗。

3、结论及认识

（1）对氯离子测后废液等含铬废液，在酸性条件下，采用硫酸亚铁化学还原法，将有毒的6价铬离子还原为无毒的3价铬离子，降低有毒有害物质含量，达到国家排放标准。

（2）对矿化度分析（不包括氯离子）废液，采用自体中和法进行无害化处理，处理后废液达到工业废水排放标准（PH值为6-9）。对其它化验分析产生的强腐蚀性的酸性、碱性废液可采取加药中和法处理，操作简单，经济实用。

（3）对化验分析产生的废原油、污油、废有机溶剂以及各种废化学药剂等可回收再利用废液，实行分类收集、密闭存放、集中处理、合理回收。

（4）化验分析废液无害化处理方法安全可行，可推广应用。

（5）通过对有毒有害成分的有效处理，减少对人员和环境的危害，社会效益显著。通过对可回收化验废液的回收再利用，在保护环境的同时，节约了资源。

篇9

环境是人类生存的条件和物质基础，环境污染问题己成为当今世界的一大难题。化学物质与许多环境污染都紧密相关，而化学作为一门实验性的学科，在化学实验中，不可避免地会用到或产生出许多对环境污染很大的物质。所以，对于化学实验中的污染应该给于足够的重视，做好减少污染、保护环境的措施。

1化学实验中的常见污染物及其危害

1.1废液

无机实验所产生的废液中含有的金属阳离子中除K+、Na+离子无毒外，其余的离子会造成水的pH值改变，硬度、BOD、COD的提高和毒性化，尤其是重金属离子，它们的毒性较大，如Cd2+，Cr3+，Cr(Ⅵ)，Co2+，Pb2+，Hg2+，Ni2+等，都具有较强的致癌作用。除阳离子外，废液中还可能经常还有有毒阴离子，如含As、Cr的酸根离子，以及毒性很强的氰根离子。有机实验中产生的废液大多是实验中用作溶剂或萃取液的有机物，这些有机溶剂大多为脂溶性液体，对皮肤粘膜有刺激作用，对神经系统也有较大危害。除了一些有毒物质外，化学实验中的废液还往往有强酸性、强碱性或强腐蚀性等特点，这些液体如果直接排入环境，会改变环境中的水资源的理化性质，对于依赖于这些水源的生物造成很大的影响。

1.2废气

化学实验中常常产生有毒气体有：NO2、Cl2、Br2、SO2、H2S等，这些气体都是大气污染物的重要组成部分，如溴气、氯气会强烈刺激咽喉、上呼吸道，可直接导致流泪，声音嘶哑甚至失声。此外，一些含有杂原子的有机物往往具有很强烈的气味，这些气味的污染也可能会对化学实验室周围的环境造成很大的影响。

1.3废物

化学实验中直接排放的有毒废物不是很多，某些进行专门研究的实验室可能会有磷、砷等有毒物质排放，还可能会有一些含重金属废弃物的排放，如镍、MnO2等。此外，可能有一些废弃物自身能放出有毒、可燃气体或自身能自燃，如瑞尼镍、磷、电石、碱金属等。这些物质的随意排放不仅可能造成污染还有可能引起很严重的事故。除了有毒废物外，一些虽然没有毒性的粉尘也会对环境造成污染。如SiO2、MnO2、石墨等，这些粉尘被人吸入后，会对肺部造成损害，特别是在层析时经常用到的SiO2长期吸入会导致肺广泛纤维化，引发矽肺。

2常见污染物的处理方法

2.1废液的处理

对于化学实验中的废液，根据其不同性质，主要有以下几种方法：（1）直接稀释法。该方法适用于污染物浓度较低、废液量少的一般性废液或污染物浓度略高于《污水综合排放标准》中规定的二级标准的废液，可直接用自来水、实验室涮洗水或其他不含该类污染物质的废水进行稀释，使废液中污染物浓度低于《污水综合排放标准》中二级标准后，可直接排入下水道。（2）化学处理法。对于含有剧毒、“三致”、强腐蚀性物质的废液，其含有污染物浓度远远高于《污水综合排放标准》中二级标准的废液，应根据污染物自身的化学性质及污染物含量，采取相应化学方法处理后，才能排入下水道。（3）燃烧法和回收利用法。对实验室内的有机废液主要来源于有机萃取剂、溶剂及有机物标准溶物。在对有机废液进行处理时，主要根据有机物易燃烧、易挥发的特性，采取焚烧或蒸馏回收利用的方法。对于用量较大的萃取剂，如石油醚、氯仿、丙酮、乙醇、已醚等，如果萃取后萃取液中被测物质未被检出或仪器显示值与纯溶剂空白仪器显示值没有显著性差异，则可将该类萃取剂集中收集后，根据其性质及沸点，采取蒸馏、精馏等纯化处理后回收利用，以达到对有机废液无害化处理和节约的双重目的。

2.2废气的处理

首先，化学实验室必须要有良好的通风条件，确保产生的气体能够充分扩散，尽量减小对实验者身体的损害。其次，对于产生少量有毒气体的实验，应在通风橱内进行。如果产生的毒气量较大，则实验必须备有吸收或处理装置。化学实验中产生的有毒气体，例如二氧化氮、二氧化硫、氯气、硫化氢、氟化氢等可用导管通入碱液中，使其大部分被碱液吸收；一氧化碳可点燃转化为二氧化碳。

2.3固体废弃物的处理

能放出有毒、可燃气体或自身能自燃的危险废料，如瑞尼镍、磷、电石、碱金属等不应丢进废物桶也不应倒入水槽，必须将它们在空旷处燃烧掉或埋掉，也可以用化学方法将它们处理成无危险、无害物质后扔掉。反应后残余的金属钠，用乙醇销毁，切忌随便乱扔。某些废弃物还能变废为宝。例如，利用高锰酸钾制氧气的残留固体，可用作氯酸钾分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以用于钾的焰色反应，或作为化肥等等。

3化学教学实验中学生环保意识的调查

在所做的化学实验中，主要得产生的废物是废液，以下（如图1，图2）是部分同学对废液处理情况的调查：由于调查样本数目有限，以上图表并不能真实完整反映同学们在实验中环保意识的情况，但是从中我们也可以看出部分问题。在无机实验中，由于有可能用到重金属离子的反应，实验老师对废液的处理强调得比较多，因此总的来说，同学们对废液的回收意识较强。而在有机实验中，虽然实验室都设有专门的回收瓶，但是同学们对废液的回收意识却不够。一方面由于实验设计中大都避免了毒性较大的物质的反应，实验中的产物毒性都不是很大，因此同学对此都有所忽视；另一方面，由于有机实验步骤较多，操作时间较长，同学们为了提高产率对于反应的每一步都很重视，但是对于并不影响产率的废液回收问题就有所忽略了。总之，从上面的调查中我们可以看到，同学们在化学实验中的基本上都知道应该避免环境污染，基本了解对不同的反应废液采用不同的方式回收处理。但是，不少同学在这方面的意识还不够强，对于环境保护重视不够，虽然知道其重要性但是在操作中还是经常出现问题。因此，可以在化学实验室内贴一些类似紫荆宣传等的小标语，因为大多数同学都知道废液回收只是有时容易忘记，通过处处提醒，就可以帮助同学们培养起良好的环境意识。

参考文献：

篇10

建立实验室废液管理制度是对废液进行规范化管理的前提和保障。对废液进行管理是建设绿色化校园的重要组成部分，要将其纳入学校的日常管理工作，并由主管教学的副校长亲自监督这项工作的落实。学校每年都要有用于废液处理的专项经费，高中化学实验室要按照《高中理科教学仪器配备标准》的要求配备废液处理装置，存放废液要有专门的场地。要将做好废液处理工作纳入《中学化学实验教师岗位职责》，记入实验室教师工作量，并作为考核内容之一。在《中学生化学实验守则》中要明确规定“实验后要按照要求将废液倒入指定的容器，不可随意排放”。在学生实验过程中，教师有责任指导和督促学生对废液进行收集。此外，某实验室不需要的试剂对于其他实验室并非完全无用，因此提倡信息共享，建立试剂交换再利用的机制。例如，在一个地区各校统一安装基于互联网的“化学试剂管理系统”，使教育行政主管部门、各学校领导和教师都能实时了解各学校实验室化学试剂的库存状况，减少试剂配备的盲目性，使试剂在学校之间进行交换，尽可能地提高试剂利用率，最大限度地降低废液废弃试剂量。

2危险废液的识别与分类

废液，顾名思义是指液态废物。废物可分为危险废物和非危险废物，因此废液也分为危险废液和非危险废液。通常所说的废液，如果不加以特殊说明指的是危险废液。危险废物是指列入《国家危险废物名录》或者根据国家规定的危险废物鉴别标准和鉴别方法认定的具有危险特征的固体废物，通常具有毒害性、易燃性、腐蚀性等特征。尽管中学化学实验中产生的废液大部分属于危险废液，但是并非全部都是危险废液。如果对危险废液不加区分地全部回收，则势必增加用于废液处理的人力物力，提高废液管理成本，造成不必要的浪费。

那么，如何来识别危险废液呢？

一般来说，氯化钠、醋酸钠、硫酸钙、淀粉、蔗糖等普通无机盐及无害有机物，一般均为无毒性及低反应性物质。只含有这类物质的废液属于非危险废液，通常无需处理，可以直接排入下水道。

强酸、强碱溶液具有强腐蚀性，含重金属盐类的废液具有较强的毒性，多数有机废液具有毒性或易燃性，以上几类废液均属于危险废液，必须回收，绝对不能直接排放。分子中含4个碳以下的醇、醛及酸类，通常水溶性高，且易被微生物分解，因此量少时不视为危险废液。

为了便于废液的收集和处理，应该建立统一的废液分类标准。建议按照以下方法对实验室危险废液进行分类：

（1）含卤有机废液，指含卤素的有机废液。如三氯甲烷、四氯化碳、溴乙烷、溴苯等。

（2）不含卤有机废液，指不含卤素的有机废液。如甲醛、乙酸乙酯、苯、甲苯、二甲苯、硝基苯、苯酚、苯胺、石油醚等。

（3）含氰废液，指含有氰化物的废液。

（4）含汞废液，指含有汞及其化合物的废液。

（5）含6价铬废液，指含有6价铬化合物的废液。

（6）含重金属废液，含只有一种或多种重金属离子（如镉、镍、铅、铬、铜、银、锰等离子）的废液。

（7）含氟废液，含有氢氟酸或其他氟化物的废液。

（8）废酸，含有硫酸、硝酸、盐酸、磷酸等的废液。

（9）废碱，含有氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、碳酸（氢）钠、碳酸（氢）钾、磷酸钠等的废液。

研究显示，在中学实验室废液中没有“含氰废液”。实际收集废液时，如果废液中含有多种成分，则以其中有害性最大的化合物的类别进行归类。例如，某无机废液中既含有汞离子，又含有铜离子，则应将此废液归为第4类“含汞废液”。

3废液处置流程

实验室废液具有量少、种类多、浓度大、排放不连续等特点。实验之后，根据废液的类型，先分类收集在容器中，暂时储存在实验室，待累计至一定数量后，再进行集中处置。处置办法包括自行处理和转移处理两种。自行处理是指根据实验室条件（如利用化学实验室废液处理装置），在力所能及范围内自行对容易处理的有毒有害废液（如某些无机废液）就地进行无害化处理。转移处理是指对将在实验室难以处理的废液（如有机溶剂等）转移给有经营许可证的专业处理公司进行处理。实验室处理废液的流程如见图1。

图1实验室处理废液的流程图我国目前有资质的危险废物处理公司比较少，收费较高。按照上述废液处置流程来区别处置废液，不但可以减少废液对环境的污染，而且也降低了废液处理的费用，是一种行之有效的方法。需要说明的是，不论是自行处理还是转移处理，都应得到环保部门的许可并接受监督。处理过程中的废渣也应妥善处置，以免产生二次污染。

3.1废液的分类标准

发达国家的经验表明，在产生废液的源头对废液进行分类收集非常重要，是对废液进行有效处理的前提。应将废液分类收集在规定的容器中。收集废液时要注意，由于废液之间有可能发生化学反应，放出大量的热，或引起爆炸，或释放出有毒气体而造成危害，所以严禁把相互间易发生剧烈化学反应或反应后会释放有害物质的废液混合收集。例如，表1中A、B两栏中的废液不能相互混合。

表1不能相互混合的废液

A栏B栏氢氟酸、盐酸等挥发性酸不挥发性酸铵盐、挥发性胺强碱硫化物、次氯酸盐酸过氧化物有机物3.2废物的储存保管

要选择洁净、无破损的、不易被废液腐蚀、带有密封盖的容器来盛放废液。例如，可统一使用半透明的高密度聚乙烯（HDPE）容器。废液桶中加入废液的量，不应超过废液桶容积的70%～80%。为防止从废液桶中扩散出易挥发性物质，每次倾倒废弃物后应盖紧容器盖。

储存废液的容器上应贴有醒目的标签，标签上要标明废液种类、成分、大致浓度、储存时间等内容，以保证废液信息完整，利于对废液的全程管理和最终处理。为了更好地起到警示作用，标签上最好还要有危险警示标志。