体能训练对孩子的重要性模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇体能训练对孩子的重要性，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0201-01

幼儿园的教育是把促进幼儿健康发展放在工作的首位，培养幼儿对体育活动的兴趣。幼儿园体育活动的目的是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质。我园很重视幼儿的体能训练，详细制定了“幼儿体能发展评价”。在体能训练的组织、安排和实施方面做了大量的工作。我园从小班到学前班都实施了《依托主题教育，开展幼体能训练研究》实验课题，各班还设立了符合自己班年龄特点的子课题，投放了多品种的活动器械，如：呼啦圈、可乐瓶等，全园上下开展了形式多样、丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

发展幼儿的基本动作及动作的协调性、灵活性。同时培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。 我们在实现体能训练后，我园幼儿出现了“三个明显”，即发病率、服药率明显减少，出勤率明显提高，动作发展明显加快。事实充分说明，体能训练在幼儿身心发展中起到了极其重要的作用。但究竟如何对体弱幼儿实施体能训练呢？

1 尊重差异，关注体弱幼儿的体育活动

体弱幼儿是指那些身体抵抗能力弱，运动素质差的幼儿。作为幼教工作者，我们应做到“一个也不能落下”，要关注体弱幼儿的体育活动，制定科学、全面的体育目标，有针对性地引导体弱幼儿参加体育活动，发展动作、增强体质，使他们也能凭借健康之躯面对未来的挑战。由于幼儿的年龄特征和认知水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的、有计划的身体练习。他们参加体育活动的直接动机是“好玩”。所以在设计游戏内容时，考虑幼儿不同年龄段的认知特点，游戏内容生活化，让幼儿在创设生活情节中参与身体的锻炼。

2 展现趣味，用游戏化的体育活动吸引体弱幼儿

一部分体弱幼儿平日参加体育活动的机会很少，他们比较胆小，且依赖性较强，对体育活动缺乏主动性，积极性。基于“游戏是儿童生命”这一说我们应以趣味性强的体育游戏来吸引体弱幼儿参加体育活动。一方面，以游戏本身的趣味性，带动体弱幼儿参与活动，并在游戏化的活动过程中获得良好的情绪体验。另一方面，通过游戏能将幼儿难以理解、掌握的动作，变成具体的游戏情节，使体弱幼儿愿意努力完成动作，并在游戏中获得动作的发展。

3 因材施教，确保体弱幼儿得到适度的锻炼

好动是孩子的天性，体弱幼儿也丝毫不例外，在参加有趣的体育活动时，他们也会玩的很尽兴，甚至大汗淋漓。然而，体弱幼儿由于本身体质问题，机体极易疲劳，若体育活动量直线上升或强度增大都会直接影响他们的健康。因此，我们要遵循个体的差异性，了解体弱幼儿的体质特征，适宜适量的组织体弱幼儿的体育活动，建立一个循序渐进的过程，只有这样才能起到增强体质的功用，反之会“欲速则不达”。 让教师成为孩子平等的游戏伙伴，共同遵守游戏规则，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用。这样既可营造教师与幼儿之间平等的交流气氛，还可调动幼儿参与游戏的愉快情绪。体能游戏是一种愉快而有趣的活动，幼儿以游戏的形式参加锻炼，有利于动作技能的 。

4 保教结合，重视体弱幼儿的保健工作

首先，教师要加强对体弱幼儿的保育指导工作。

体弱幼儿的抵抗能力较差，易生病，在体育活动锻炼前后，穿脱衣服稍有不甚就会生病。因此，教师要有针对性的根据体弱幼儿的体质情况，做好体弱幼儿的保育指导工作。

其次，通过培养体弱幼儿自我保护能力，做好保育工作。

“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”这是《纲要》中健康教育的一项要求。体弱幼儿动作发展相对比较差，在体育活动中易造成不安全因素，容易受到意外伤害，因此，加强他们的安全教育，培养他们的自我保护能力甚为重要。

篇2

场景二：小班娃娃家角色游戏场景下，智博最喜欢跟俊俊一起到娃娃家当爸爸。可是兔娃娃家，俊俊已经挂上了娃娃家爸爸的牌子，剩下的只有娃娃家妈妈和宝宝的牌子了。智博撅了个嘴巴不去玩。老师走过来，智博喃喃道：“我想到小兔家当爸爸。”老师一看，只有娃娃家妈妈和宝宝的角色牌了，就建议说：“爸爸已经有俊俊当了，要不你当兔娃娃家的宝宝好吗？”智博说：“我要当爸爸，我要到俊俊家一起当爸爸。”老师又说：“可是兔娃娃家爸爸有了，要不你到其他家问问看？”说完老师牵着智博去其他娃娃家了。智博喃喃道：“我就要到俊俊家当爸爸……”整个游戏中，智博很不高兴，因为他没有跟俊俊一起在娃娃家当爸爸。

场景三：小朋友们在户外晨间活动时学习拍皮球。蒙蒙学会了拍皮球，老师奖励了一个五角星，蒙蒙很高兴地说“我学会拍皮球了，我有五角星。”哼哼一直抱着皮球，尝试着拍皮球，但是拍一下，皮球又跑开了，再拍一下，皮球又跑开了。哼哼只能抱着皮球看着其他小朋友拍皮球。老师走过来说：“哼哼，你怎么不练习拍皮球呀，我们要体能测试的哦，学会了拍皮球可以有玩具哟。”哼哼抱着皮球说：“我喜欢踢球，不喜欢拍皮球。”

二、具体分析――幼儿自我发展阶段上的差异

以上，是我们日常活动中幼儿最平常的生活场景，虽然案例中没有突出的教师强行干预指导的痕迹，但在三个案例中我们看到来源孩子们的不同需求，这些需求正是平时生活的写照，也是孩子们在自我发展阶段的差异。

（一）幼儿自我发展阶段在速度上的差异

案例中孩子由于绘画速度的不同，出现了孩子自我发展在速度上的差异。造成了要到教师讲评的时间，绘画速度慢的孩子还没有画完。从孩子的角度出发，她多想在美术活动中总完成自己的一张作品。但是单一的集体教学存在形式，无法让不同自我发展阶段的孩子，在完成作品时间上得到统一。集体教学活动中教师只能机械的根据教学时间，及时刹车，让活动终止，以保证下个活动的正常进行和开展。案例中西西也只有遗憾对着没有完成美术作品。所以高结构的集体教学活动方式，无法满足个体在自身阶段发展的速度差。

（二）幼儿自我发展阶段需求差异

小班的孩子喜欢玩娃娃家，更喜欢跟好朋友一起玩。对于小班的孩子吸引他们是游戏兴趣度和自由、宽松、漂亮的环境创设下的自由摆弄和操作。但是案例中，角色游戏中角色意识的发展和孩子的游戏需求出现了矛盾。对于小年龄的孩子来说，他的游戏愿望和欢愉度是首位的，就是简单地喜欢和好朋友一起做爸爸，他不在乎娃娃家有两个爸爸或是两个妈妈。因为他只喜欢当爸爸。案例中游戏的意愿和兴趣与角色游戏中“规定俗成”的角色意识发生了矛盾。在前面的案例中，教师选择了前者，结果则让孩子失去了游戏的兴趣，没有了快乐感。

（三）幼儿自我发展阶段兴趣的差异。

户外体育游戏是幼儿发展体能的好机会，园部原意也是用体能测试的方法来督促教师更有效地开展幼儿体能训练，也同时促进孩子的体能发展。但是在实践过程中，教师过多地强调了体能测试的重要性而忽视了孩子体育运动的兴趣度和差异性。用单一的方式和要求去衡量孩子，势必造成孩子的兴趣度较弱，自由发展的游戏需求被一刀切的方式抹杀了。孩子的发展有差异，用同一时间达到同一标准的方式显然不合适。

三、我们的改变――怎么样让孩子慢慢走：为孩子量身定做的距离

（一）高结构和低结构要穿行，让孩子的速度差降低

场景一：美术活动开始了，老师介绍完今天活动的内容后，孩子们就陆续进入到了区域里开展相应的美术创作活动。美术活动的材料和作画方式也是开放和自主的，喜欢用油画棒作画的妮妮选择了油画棒和纸；西西准备先画好森林里的小动物，背景最后直接用水粉涂底色；而喜欢用线条表现的理理则是选择了水彩笔和勾线笔、剪刀。画完了妮妮直接把作品贴在了KT版上，夹在了走廊的彩绳上；理理先画完了开始帮助西西在刷水粉的底色了……

在幼儿园的主题课程中，对集体教学活动有一定的时间要求，对于一些美术活动、手工活动，孩子们在自我发展上有其自身的时间差。单一的集体教学活动没有自由活动的时间，一个教学活动围着老师转，孩子们没有自己支配的时间，因此无法满足孩子的速度差。所以我们尝试一种高结构的活动和低结构活动的穿行，并在幼儿自由操作时纳入到低结构的区域创设中去完成。调整之后：美术活动创作时，从材料的使用、空间的选择、展示的形式等都可以让孩子们自己选择。把一维的美术创作活动与区域结合，在自取自选、自我选择完成的速度、自我选择展示的方式上给予孩子自我发展空间、需求和时差上的便利。

（二）角色游戏牌留白，让孩子有更多的选择空间

场景二：又到娃娃家了，智博径直拉了俊俊的手走进了娃娃家，两个小男孩都挂上了爸爸的角色牌，智博还高兴地说“待会我们一起去买菜哦！”老师敲敲门走进了娃娃家，问家里谁在呀？智博说：“我是爸爸！”俊俊也高兴地说：“我也是爸爸！”

以兴趣和乐趣为先，改变原有的固定的角色游戏分配机制。小班的孩子其角色意识也处于萌芽状态，对他们来说游戏的兴趣和意愿高于一切。所以角色的娃娃家里有两个妈妈或是两个爸爸，对他们来说丝毫不会影响游戏中的乐趣，反而跟喜欢的好朋友一起当爸爸这个乐趣让他感到更愉悦。所以我们对原有的角色分配进行了调整，让角色牌留白。当一个小群体中的角色分配存在了异议，以往的贯例总是在剩余角色身份中去被动选择。在角色分配中留白，可以让孩子们创生新的角色身份（孩子们可以在留白的角色牌上标注自己想扮演的角色），留白的身份牌发挥了自我定义的作用，尊重了孩子的游戏意愿和需求。

（三）动感训练营，我喜欢的运动我做主

篇3

随着社会的进步，体育体制的改革，人们越来越重视体育训练和体育事业的发展。在中国体育事业蓬勃发展的同时，仍然存在着一些问题，只有就这些问题制定出发展路线，才能为体育事业培育并提供备选人才，才能使中国体育可持续发展。在众多体育项目中，篮球这项体育运动深受广大青少年的欢迎，成为青少年最喜爱的运动项目之一。每年我国都有各种篮球比赛，在国际赛场上，不难看出相对于那些篮球强国，我国的篮球水平还是普遍不高。这说明我国在篮球运动员的训练和选拔存在着严重的问题。

一、青少年男子篮球业余训练存在的问题

（一）篮球训练影响学习成绩，家长不支持

一部分学生家长认为参加篮球业余训练是浪费学习时间、荒废学业是不务正业的表现。

篮球的训练强度也比较大，现在的孩子大多数都娇生惯养，是家长的掌上明珠，参加篮球训练势必会辛苦一些，所以并不能得到家长们的支持和理解。

在学习成绩和业余训练两者中，家长最为关注的还是学习成绩。当今青少年的学习压力真的很重，他们并没有没有真正意义上的课余时间，所谓的课余时间都被家长安排的各种补习班所占用。家长认识不到课余生活对青少年的身心发展的重要性，只知道学习成绩的重要性。

当今社会缺乏的是全面发展型人才，可家长并没有意识到，他们认为只有学习成绩好才是硬道理。

综合以上观点大多家长并不支持青少年篮球的业余训练。

（二）青少年业余体育训练的社会保障制度落后

社会保障是与每个人息息相关的，现如今体育运动员的社会保障落后。因而，家长并不支持自己的子女参加或从事体育训练。

（三）教员整体水平有待于提高

教员是篮球业余训练的执行者，教员素质的高低直接影响篮球训练的质量。现在的篮球教员大都是在师范类体育院校毕业的，这类篮球教员的技术理论知识较强，教学理论较强，但是存在篮球训练和实战指导能力不强等问题。通过篮协举办的教员岗位培训出来的教员具有丰富的实战经验和临场指挥的能力，但在技术理论和教训理论方面存在着明显的不足。与此同时，篮球教员的社会地位和工资待遇方面也比较低，因此影响了教员的工作积极性。从而导致训练的真题水平的降低。

（四）科学化训练水平低

篮球训练没有针对性，在训练过程中也总是一概而论，以一个人的训练结果来衡量整个团队的训练结果。并没有针对每一个人的素质来制定训练方法和训练手段，盲目性较大。训练方式单一，对于运动员的一般体能训练较多，专项体能训练较少，没有做到因材施教，平稳的训练不能满足比赛的需求。传统的训练模式不适应社会的发展。

（五）资金状况短缺

国家对青少年篮球业余训练投入的资金还是不足。偏远贫困地区的孩子并没有完善的体育机制，这些孩子不能认识和了解篮球这一项体育运动。对于这样贫困偏远地区体育设施也不够完善，没有适合训练的篮球场地，没有专业的篮球教员，没有足够的资金举行篮球赛事等等原因，导致了篮球业余训练不能普及和开展，这一问题制约了青少年业余篮球训练的顺利进行。

二、青少年男子篮球业余训练发展对策

（一）业余训练与文化学习相协调

家长应该清楚地认识到业余的体育训练对于孩子的身心发展的重要性，鼓励并支持孩子向一个德智体美全面人才发展，给孩子充足的课余时间，让孩子劳逸结合全面发展，支持孩子的业余爱好，不给孩子施加压力。学校方面也应该贯彻和落实学生的德智体美全面发展，重视学生的课余生活。

（二）完善青少年业余篮球训练的社会保障制度

对于优秀的运动员的就业、升学应具有一定的优惠政策。在医疗、保险方面也应给予运动员基本的保障，解决家长和青少年的后顾之忧。

（三）提高教员素质水平

建立完善教员培训体制，是学术型教员和实战型教员相结合、相转换。

（四）施行科学化的训练方法

保证教学内容形式多样化，针对性强，施行因材施教，加强专项训练，增加青少年的实战经验。

（五）加大资金投入

篇4

户外活动心得总结1丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。

首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动。

其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等。

中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

再次，我园活动内容新颖，利旧利废。这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

户外活动心得总结2星源电建公司与计财部共同组织部分员工进行了三天的户外拓展训练，虽然天公不作美，但同事们仍是热情高涨，斗志昂扬，尽情地享受着来自同事的关爱和鼓励，充分地体会来自团队的力量!

这是我们大部分同事第一次参加拓展训练，当我们驱车到达“味博士农庄”训练营的时候才知道，拓展训练是一项挑战极限的训练活动，是以磨砺团队、提升行动意愿、振奋士气、严肃态度、消除职业倦怠为目的的训练活动。采取准军事化的训练模式，严格谨慎，强调纪律。旨在激励人的斗志，激发人的潜在能力，创造性地开发团队战斗能力。它起源于二战期间的海上生存训练，而在战后则逐渐演变成为了一种面向现代社会的训练方式，综合提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。

虽然只有短短的三天拓展训练时间，但给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种工作岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这里，让我感受最深的有以下三个方面：

一、目标一致、团结协作。

训练从一开始的“高空单杠”、“攀岩”、“智力电网”、“八仙过海”、“抢新娘”、“五人同行”、“胜利墙”、“快乐传真”、“一块五”“萝卜蹲”等;几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂和个人主义，而是相互帮助与协作。就如游戏中过“胜利墙”一样，4米2笔直的木板墙，近三个人高，没有任何工具，当时我就想着怎么过得去?肯定有人要拖后腿;不可思议的是，在全体队员的密切配合下，肩并着肩、手握着手，下面的撑起，上面的拉住，众志成城，所有队员都成功翻越。只用我们的身体，无任何工具!这就是我们的潜能吧!这个项目给我启发是：没有完美的个体，只有完美的集体，只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。如果我们在实际工作中都能像过“胜利墙”一样，那我们必将成为一支攻无不克、战无不胜具有强大竞争力的优秀团队。

二、树立合作意识，合理分配资源。

“智力电网”我想策划者的目的主要是强化人的合作意识和合理分配资源的能力，任何一个人让他站在一堵和自己一样高的电网面前，网中有很多个大小不规则的洞，而且看上去都不足够大。对个人来说看似不可能的事，在团队面前就能转化为可能。当看到一双双关注和相互鼓励着队员眼睛的时候，看到一双双有力地双手正托着每一个队员的身体通过适合自己体形的电网的时候，让我意识到个体和集体的差别，让我深深体会到人与人帮助与支持是多么的重要。在困难面前一个人的力量是多么的眇小，集体的力量是多么的壮大。面对困难我们必须冷静、理智地分析，全面、系统地看待问题，做出正确的规划，同时注意人力资源优劣互补，这样我们才能少走弯路，充分发挥个人特长，高效地解决问题，圆满的完成我们共有的任务。

三、突破创新、迎难而上。

在训练中有一个很好安排就是，在项目完成的时候每个人做出的总结与感想，鼓励大家积极发言，认识到自己的优势与不足之处。同时为自己和集体做出的突出表现给予肯定。在我们的生命旅程上都需要不断突破创新，我们在工作也需要不断的突破创新，才能挖掘出自己的潜力。

户外活动心得总结3在繁忙紧张的都市工作和生活中，近年来越来越多的人喜欢上户外运动这一健康快乐新兴时尚的运动项目;特别是一些经济比较发达的城市如深圳、北京、成都、南京等城市地区。

近几年来，走进自然参加户外登山旅行活动的人群蓬勃发展，甚至成为一种主流的运动体验。走出家门、走向自然、走进户外，欣赏博大祖国的大地风景、大好河山，张开双臂拥抱大自然、体验新鲜宁谧的户外生活，是都市人烦琐工作之余快意人生的上佳选择。

无论是山野健行、挑战高峰，或是溯溪、攀岩、定向、独木舟，都是一种既经济又健康实惠的运动方式。既可以轻松达到锻炼身体增强身心健康的目的，又可以通过户外运动结识志趣相投的朋友们;拓展丰富自己和谐的人际关系和充实快乐的生活;并通过真实有效的经历，锻炼个人的意志毅力，学习与人沟通、合作和解决困难的方法;培养对他人的责任感和获取个人信心与自尊。

不过，很多人都把户外运动当作是跟团旅游或者旅行，在对户外运动的认识和了解上出现偏差。忽略了户外运动是以自然环境为活动区域，带有探险性质或者体验探险的运动过程。这个过程很多情况下在原始秀美、山崖海岸、荒芜人烟的自然环境中进行;而且运动时间长，体能消耗大，求救与救援困难;需要个人具备基本的户外知识与基础技能，同时，对参与者的装备、身心、体能都有一定的要求。甚至还要带上在野外生活的行、宿、衣、食等行动和生活的全部用品。

不可否认，再怎么安全的线路，都不可避免自然界天灾随时发生的可能;我们要做的只是通过在专业的机构培训指导实践下，系统学习掌握基本的户外知识和技能，了解领悟大自然规律有其一定的基本法则，从而让自己在走进自然山野看美景的同时，同样具备远离危险的良好判断力;走进自然，走进户外，风险最小化，收益化，对自然的最低限度冲击，是我们在户外一起的探索追求。

户外活动心得总结4丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。

首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开始，各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。

其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等

中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

再次，我园活动内容新颖，利旧利废

这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

户外活动心得总结5为增进行政系统人员的互动交流，提高团队凝聚力及协作精神，201x年x月__ 日，__x在董事长和蒋总的亲切关心下，组织了一次户外拓展活动。

活动筹备期，行政人事总监__x就传达了活动精神与原则。__x指出，这次户外 拓展培训是__集团行政系统难得的一次全家福户外拓展活动，希望大家要以此为契机 ，勇于接受挑战、敢于承担责任、突破自我极限、磨练提高自己，用实际行动来展示 “__家人”的风采，活动过程中要牢固树立集体主义观念和团队意识，要严格遵守组 织纪律与安全注意事项，高兴、愉快的结束本次拓展培训。

中午时分，各子公司行政经理依约陆续到集团汇合。一行共计20人，分坐5辆 车，兴高采烈地向目的地兰田出发。一路上，车队保持队形，控制速度，积极规避行 车风险，尤其在进入陡峭的盘山公路后，车队更是井然有序，配合默契。经过一个半 小时的车程，我们来到了兰田。兰田，位于临海市涌泉镇，是一个海拔680多米高的山 乡，山上地势平坦，酷似川北高原，有茶园、石屋、草坪、竹林、高山平湖等美丽景 色，被称之为“台州的香格里拉”。在欣赏过山水美景之后，我们就进入了户外拓展 主题活动。

篇5

1前言

大学生体质健康问题是一个世界性问题，由于各种原因，当前我国大学生体能素质整体下降。大学生体质健康水平受多种因素影响，它们之间互相联系，并非孤立，本研究从高校体育教学、校园体育氛围和家庭社会的角度，综合分析导致大学生体质下降的原因，并提出了一些提高学生体质的方法。

2大学生身体素质下降原因分析

2??1体育教学与课外体育因素分析

2??1??1体育课堂教学在增强学生体质方面的作用

首先，我们必须认清体育课在增强学生体质方面的作用，一般情况下，大学体育课是每周安排两节，在这两节课里，学生既要学习基本的体育运动知识和动作技巧，又要不断地练习动作，课时相当紧张，所以，体育课堂的主要功能是讲授锻炼的方法和手段，传授体育知识和动作要领，体育课并不能从根本上满足学生的锻炼需求。因此，课外体育活动就在增强大学生体质方面扮演了举足轻重的作用，从这个意义来讲，课外体育活动应该是体育课堂教学的延伸和有机组成部分，高校也应该制定合理有效的校园体育健身规划，以有效指导课外体育健身活动。

2??1??2课外体育健身活动

目前，大部分学校都制定了课外体育健身规划，但是，实际操作上并没有引起足够的重视，大部分学校对学校体育健身的理念仍然停留在体育课上，并未实质性地重视课外体育活动和课余训练的健身作用。表现就是：学校的课外体育活动基本上是自发和无序的，课外体育健身活动对学生没有约束力，学生可以参加也可以不参加。

2??1??3身体素质教育和体育健身知识普及

从深层次上来分析，身体素质教育理念贯彻得不彻底，以及体育健身知识普及的力度不够是学生身体素质下降的根本原因。

身体素质教育是指向学生传授健身知识与技能，逐步培养学生身体素质意识和身体素质能力的教、学、练过程，最终达到增进学生身心健康的目的，并且强调身体锻炼是一个有自身规律、内容、方法体系的过程。在实施身体素质教育的过程中，教师有目的、有计划地指导学生学习系统的身体素质教育理论和基本锻炼技术，使学生有知识功底发展合理的运动能力，从而锻炼身体增强体质。学生只有了解了各类基本的保健知识，才能有助于养成良好的体育和卫生习惯，也才能对自己的身体素质情况有足够的了解，从而制定适合自身的体育健身计划。

2??2校园体育设施因素分析

2??2??1体育运动场地

随着高等教育的持续发展，高校的体育活动场地也在不断完备，一些基本的体育场地和实施都能得到保障，比如足球场和篮球场等，然而室内运动场所和特殊运动项目场所建设还有待提高，具体来说，室内运动场所的数量和面积还不足以满足学生健身需要，比如冬天供学生锻炼使用的室内篮球场，羽毛球、乒乓球设施等，游泳馆的建设和学生需求也有一定距离。

2??2??2体育运动器材

体育器材是体育设施的重要组成部分，充足的器材是保证学生锻炼身体的重要前提。目前，三大球（足球、篮球、排球）数量相对充足，小球（羽毛球、网球等）器材相对简陋，体能训练和健身活动器材（单双杠、小杠铃、哑铃、壶铃、沙袋等）在数量上也存在一定的缺口〔1〕。由于学生的体育爱好具有多样性，学校应尽可能提供多样化的器材以满足不同爱好的学生的锻炼需要。

2??2??3体育场馆和器材使用制度

体育场馆的开放程度和器材使用的自由度直接关系到学生锻炼的可行性大小，有些学校的体育场馆管理制度太严，使用手续复杂，学生的活动兴趣有所下降，降低了学生的锻炼欲望，有些是器材使用制度有待改进，比如可以放宽使用时间、允许场馆内自由使用器材等，有些学校甚至将体育场馆改装成经营性体育俱乐部，更加影响了学生的正常使用。

2??3学生主观认识因素分析

由于长期受到应试教育的影响，传统观念在学生心中根深蒂固，导致一些学生缺乏提高身体素质、强身健体的概念，也就是没有主动参与意识〔2〕，当然也没有参加体育锻炼的热情和兴趣〔3〕，他们对学校体育教育和课外体育活动缺乏科学的全面认识，认为学校体育就是上体育课，上体育课的目的是为了取得学分，而课外体育活动是体育积极分子和学校运动队的训练时间，与己无关，因此很少参加课外体育活动，这就导致一些学生的体能素质下降。

也有一些学生有参加体育锻炼和强身健体的观念，但不够重视，没有行动，往往天气稍有不好、心情稍不顺畅就不参加锻炼。还有一些学生，思想上重视体育锻炼，也制定了详细的健身计划，但自控能力比较差，意志力不够坚强，锻炼是三天打鱼两天晒网，健身效果也会下降。

2??4家庭“重智轻体”思想因素分析

传统家庭的“重智轻体”思想也在一定程度上造成了学生的体质下降。望子成龙思想在中国根深蒂固，家长非常希望孩子能够取得好的成绩并进入国内一流学府深造，一般情况下，为了孩子能够有精力努力学习，家长只是强调孩子的饮食有营养，却并不重视孩子的身体锻炼，许多孩子也就没有养成终身锻炼的生活习惯。尤其是自大学扩招以来，毕业生人数不断增加，大学生就业形势变得不容乐观，学生的工作期望和现实出现差距，人才竞争也日益激烈，这更加强化了学生及家长的重智轻体思想，忽视了体育锻炼的重要性，从而导致大多数学生身体素质下降。

2??5社区体育工作因素分析

篇6

德育是小学教育的重要内容之一，是培养学生良好道德行为的重要途径。但在小学教育中，普遍存在德育被疏忽，甚至存在德育误区，影响孩子健康成长。部分小学生表现出厌学、缺乏礼貌礼仪、贪图享受、以自我为中心、缺乏自信等不良思想和品格。

二、德育与体育教育相结合的可能性

“单向式”“灌输式”的说教式德育教学方式十分枯燥，学生难以接受。而体育课深受孩子们喜欢。据调查，在语文、数学、英语、体育及其他科目调查中，98%的学生喜欢体育。小学生喜欢体育的原因是因为小孩子天玩，体育课突破了教室对学生活动的束缚，让他们在操场上尽情地舒展筋骨、释放天性。而现在的体育教学寓教于乐，形式多样，内容丰富多彩，在实现体能训练的同时，又亲近了大自然，还无作业考试的负担，这是孩子们喜欢体育课的原因。这使在体育教学中，适时地进行德育教育具有了可能性。

三、德育渗透到小学体育教育中的实例研究

孩子的思维以具体形象为主，前期伴有直觉行动思维，后期逻辑思维才开始发展起来。所以，对孩子进行德育教育就是帮助孩子积累具体可感的经验，使他们的道德认知、实践能力达到新的高度。

如某学校在体育的队列练习活动中，渗透“祖国大，我们爱”的德育教育。老师按照中国版图像“公鸡”的形状让孩子们进行队列训练，然后引导孩子：“我们国家的版图就像一只大‘公鸡’，这只‘公鸡’好大好大，从‘鸡头’到‘鸡肚子’有好多公里长，开着火车穿过去都要好多好多天。希望同学们从小努力学习，长大把祖国建设得更富饶，更强大。”老师在跟孩子们互动时，听见孩子们在说：“公鸡一点都不大。”“那变什么才大？”“等我长大了，就把祖国变成牛。”“不要，我要把它变成霸王龙，那才厉害哩！”教师帮助孩子们感知祖国幅员辽阔，树立努力学习、将来把祖国建设得更强大的思想，在不知不觉中传输给了孩子。

长跑是培养学生顽强品质的最好时机。小学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏克服困难、拼搏向上的意志品质。部分小学生在跑步过程中，才跑到100米就累得气喘吁吁、脸色苍白，然后不准备坚持下去。因此，在长跑训练中，要灌输不怕苦不怕累的思想。教师可以田径运动员刘翔为例，讲述刘翔坚苦训练、勇于夺冠的故事，告诉同学们刘翔为了取得骄人的成绩，不畏艰辛，刻苦训练。刘翔多次在国际田径赛事中夺冠，在2012年伦敦奥运会男子110米栏预赛中，刘翔打栏摔倒在地，但他仍不舍放弃，强忍疼痛单腿跳跃至终点。通过榜样的力量讲述告诉孩子们：一个人为了梦想和成功，必须经过艰苦的奋斗，付出辛勤的汗水。通过教育，使孩子们明白虽然我们不能人人成为运动员，但一定要有一个健康的身体，要有顽强的意志，遇到困难永不放弃、坚持不懈。

篇7

为了养成守纪的习惯，学校用少年警校的形式进行了专门的训练。宽平小学少年警校创办于1989年，是吉林省首家少年警校，是学习军事常识、体能训练、法律常识的良好载体。建校二十四年来，进行了模拟活动、抓捕逃犯等探险活动，通过训练，提高了纪律观念，加强了热爱集体、互相关心、团结协作的意识，培养了不怕困难、敢于吃苦、顽强拼搏的精神，树立勇敢顽强团结友爱的作风，初步形成作为人民警察所应具备的素质，养成良好的道德品质。

二、用礼仪的多维评价，促进学生良好的行为习惯

抓好学生行为习惯教育，需要学校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实。一是领导重视，制度健全。成立领导小组，加强制度管理，建立了各项工作的管理制度。如《德育常规管理制度》《辅导员培训制度》《校规》《礼仪常规》等，强化了教师和学生的责任意识；二是目标导行，从身边小事做起，坚持“提出问题要小、要实、要联系生活”，根据不同年级，分层次确定养成教育的目标。三是建立星级的评价机制，通过“五比争星”活动，即比学习、比守纪、比劳动、比文明、比好事，通过学生间自评、互评、月评、总评的办法，评选“星级学生”，颁发证书，在荣誉栏中张贴照片，树立队员的自信心，帮助队员获得成功。

三、用心理疏导的方法，培育学生良好行为习惯

根据小学的特点，我们重点抓了三种心理疏导的形式，即教师的个别心理疏导，学生的自我心理疏导和心智教育。教师的个别心理疏导，主要是每周让学生在“心语日记”记录下自己的点滴进步或问题，并说明自己的感受，也可以记录下观察到的同学在学习上、生活中好人好事，良好的行为规范，以此为镜子对照自己，从而提醒自己不断前进。教师看了学生的“心语日记”后，认真阅读，分类处理，包括写批注，或个别谈话，或表扬与批评，聘请长春市心语协会会长于海波做为心理辅导员，对学生进行心理咨询，从而使学生产生积极向上的情感。

四、用家校合作的方法，抓实文明习惯的养成

许多家长反映孩子在家里不懂礼貌，令家长尴尬不堪，同时家长们意识到生活中对孩子礼仪教育的缺失会影响孩子的成长，所以，我们把父母和学校的力量联合起来，让家庭、学校、社区步调一致，使礼仪教育更加有效。

在礼仪教育中，我们多次通过家长学校向家长明确礼仪教育的目的，要求学生家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法。同时我们听取家长的意见，求得他们认为养成教育有效、可行的好方法，从而抓住家长教育思想的闪光点教育学生，使教育产生积极的效应。家长们都自觉地配合学校对学生进行教育，如“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”、“五比争星”的行为训练评价，有效地帮助孩子逐渐养成良好的习惯。

五、用“四气”教育，促进良好行为美德的养成

篇8

1. 两代人统一思想认识，

由于出生与成长的环境和时代有着显著的差异，两代人在教育宝宝的问题上自然也会存在相当大的差距。比如，年轻一代可能更注重宝宝智力培养、个性发展，他们往往会更多地向宝宝传递知识，给他更多自由，让他自由探索；而祖辈们则更看重道德教育，可能就会给宝宝更多的约束。

在教育宝宝的事情上，两代人要尽量平心静气多一些沟通，只有统一认识，才能避免在宝宝面前暴露分歧，防止他利用这种分歧要挟父母或者祖辈，引发更多的问题。父母们最好尽量多向祖辈请教，多一些温和的沟通，而祖辈们最好利用各种渠道多接受新思想，学习新知识，用科学先进的教育理念来武装自己。

面对宝宝的一些坏习惯问题，家庭中每一位成员必须建立“统一战线”，形成“合力育儿”。爷爷奶奶不能过分的宠溺宝宝，让他将其视为“靠山”，长期以往宝宝会由于有爷爷奶奶的庇护而对自己的错误有恃无恐，家庭成员必须步调一致，这样才对宝宝的成长有帮助。

2. 寻找合适的平衡点，理智控制感情

祖辈在养育宝宝时最好用理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，爱得适度。父辈也是如此，要权衡自由与规则之间的界限，不能给了自由而缺乏规则。否则，没有规则的环境并不能帮助宝宝获得更好的发展，相反，一个缺乏规则的环境反而会带给宝宝更多的不安全感。

此外，祖辈和父辈之间很容易争抢宝宝的爱，出现亲子嫉妒的现象。宝宝本质上是一个独立的个体，不依附于任何人。祖辈育儿在孩子的成长过程中，与亲子育儿相比，毕竟是一个配角，孩子对父母的依恋感和安全感是一种天然的情感关系，谁也无法取而代之。祖辈育儿固然有其时间和空间上的优势，但在育儿观念和育儿方法上难以摆脱传统思想观念的束缚，在家庭生活中，常对孩子过度限制和保护，处处百依百顺、迁就、溺爱，心甘情愿成为孩子的“防空洞”，容易使孩子养成“以我为中心”的性格，对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。所以，祖辈在养育孙辈时，关键是如何擅长用其长而避其短，合理定位，做到不错位，不越位，乐于当配角。

因此，无论祖辈还是父辈都要冷静地看待宝宝，积极创造机会，让宝宝有更多的机会尽可能多接触家庭里其他的成员，努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。

3. 父母应承担必要的责任，不能出了问题找老人

年轻父母有难处，爷爷奶奶们也有苦衷。在养育孩子方面，老人绝非主体。父母首先要认识到自己的重要性，主动承担为人父母的责任，不能过分依赖自己的父母。

孩子的成长是不可逆的，一旦错过就不能再来，年轻父母不管多忙都要尽量多抽时间与宝宝在一起，不要以忙为借口，把对宝宝的教育权、抚养权完全交给祖辈。如果父母长期忽视宝宝渴望跟父母在一起的这种心理需求，他的心理健康就会受到影响，比如，宝宝可能变得非常缺乏安全感，对周围环境和人群缺乏信任，并且，为了获得父母更多的关注，他也可能出现更多的问题行为，让父母头痛不已。

4. 加强聆听和理解，多沟通避免冲突

有些事情父母要多聆听老人为什么要这样做，有何优劣，从源头抓起。多渠道多方式地沟通，避免产生正面冲突。祖父母认为父母没有经验，所以对父母的做法感到质疑。父母可以用事实说明，也可以通过身边人的交流加以间接影响，例如多与祖父母的好友交流，传播育儿知识，再通过他们将育儿知识教给祖父母的间接传播法，往往能取得更好的效果。

当父辈与祖辈之间在教育宝宝的问题上发生分歧时，最好不要当着宝宝的面发生冲突。宝宝虽小，但他是天生的外交家，当他看到家庭成员之间出现分歧时，他就会聪明地钻空子。这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致他的问题越来越严重，甚至带来更多别的问题。另外，家庭成员之间发生冲突，那种不和谐的家庭氛围会带给宝宝更多的不安全感，对他心理发展产生不利影响。

延伸阅读――隔代育儿培训班

篇9

但是目前，不少家庭陷入了教子误区，从家庭教育目标上看，目标偏高和目标偏离；从家庭教育内容上看，重智育、轻体育，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足。导致了学生的学习压力越来越大，造成了精神萎靡不振，出现了厌学情绪、食欲不振、失眠、神经衰弱、拖延症，甚至有的学生有颈椎病、腰椎病等。从家庭教育方法上看，或溺爱或体罚或放任；从家庭教育实施上看，重言传轻身教。从家庭关系看，初中生出现了双面性，即在家对父母脾气暴躁，在外对同学和睦相处。加强学校和家庭的联系合作，促进初中生的身心健康成长，增强身体素质，家校联动势在必行。

一、家校联动的途径

1.让家长走进体育课堂

新课程的顺利实施，依托的是学校、家庭、社会三方的共同努力。教师是新课程实施的参与者，但不是唯一参与者，家长在新课程中同样扮演着重要的角色。让家长走进体育课堂，参与新课程的改革，与教师和学生一起互动，也是进行家校联动的一个好途径。

2.邀请家长观看学校组织的各种体育比赛运动会

每学年学校都要开展各种形式的体育比赛运动会，在运动会中，让家长亲眼目睹自己孩子的表现，为孩子呐喊加油，必要时让家长参与裁判工作。

3.让体育教师走进学生家庭

家访能够实现学校与家庭之间的相互沟通，能够增进学校与家庭之间的相互理解，能够达成学校与家庭之间的共同合作。家访是增进家校联系，把有关家庭体育锻炼的方法教给家长，让家长知道学生的成长、成才与家庭的居住环境、家庭结构、家长素质、家庭教育是分不开的。鼓励家长在假期、周末与学生一起参加体育锻炼，爬山、打球等，形成家庭、学校体育锻炼的良好氛围。

二、家校联动的方法

1.通过体育课传授锻炼的方法和知识

学校体育是家庭体育的基础和保证，体育教学中必须把传授体育基础知识、基本技能作为体育课的中心。要结合家庭体育锻炼的内容，有针对性地指导学生，学生通过学校体育课的学习，积累体育锻炼的一些基本常识、锻炼方法和锻炼经验，这样就为家校联动体育锻炼模式打下了良好的基础，更加有利于体育锻炼的广泛开展。

2.结合日常体育课的教学计划，布置家庭锻炼作业

根据不同学段学生的身体状况，结合日常体育课的教学计划、近期学习的知识、要领等确定锻炼项目。内容要科学全面，除了有体能训练外还有必要考虑到饮食卫生、意志情感、家庭娱乐、户外郊游及家务劳动等方面的知识。

3.学校定期召开现代家庭教育指导委员会会议

通过会议学习先进的体育教育理念，更新体育教育思想，以学习、讨论、交流的形式，让家庭和学校共同认识到阳光体育运动的重要性，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。

4.举办家长“阳光体育培训活动”

这对于提高家长的阳光体育理念是很有帮助的。为家长提供丰富和完整的家庭体育锻炼方式和方法，向家长宣传阳光体育运动倡导的基本理念。

5.举办“体育教学开放日”活动，让家长进入体育课堂

让家长观摩“体育教学”课，和孩子一起直接感受体育教学活动。课堂上有家长的互动，特别是他们和自己的孩子一起运动、一起锻炼、一起分组对抗运动，这对孩子是一种极大的精神激励。通过这样的“教学开放日”活动，不但使家长对阳光体育教育有了更深入的了解，而且也使家校联动的开展更深入、更和谐、更有效。

6.利用班会课，让教师、学生和家长面对面地交流体育锻炼和生活中的有关运动问题

篇10

一、指导思想

陕西省教育厅下发的《0～3岁教养方案》中指出，为进一步推进学前教育事业的发展，实现0～6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平。在2005年命名了一批省级示范园为0～3岁婴幼儿教育实验园。在这个思想指导下，幼儿园充分利用现有的教学设备和教育资源，给家长提供家庭个别辅导和提高婴幼儿社会适应性的实践场地，在教育实践中，幼儿园的0～3岁婴幼儿亲子教育在实践中创新，在创新中发展，走出了一条具有幼儿园特色的0～3岁婴幼儿亲子教育之路。

二、具体措施和方法

我们通过理论探索和具体实践，结合幼儿园的自身实际和婴幼儿的自身特点，我们探索出了一系列具有幼儿园特色的0～3岁婴幼儿教育的具体措施和方法，具体包括如下五个方面。

1.更新观念牢牢把握社会关注的教育新动向，通过多渠道，多形式组织教师外出培训学习参观

利用暑假抽出教师进行专门的培训学习参观。并进行前期的筹划准备工作包括制定宣传方案、教室环境的布置、示范课的准备、请家长带孩子参观亲子教育环境和设施，利用周六、周日进行咨询活动，制定学期教育教学计划等。初步掌握了0～3岁婴幼儿亲子教育的方法，掌握了婴幼儿心理特征，了解婴幼儿营养膳食等方面的知识，学习科学育儿的方法，为开展0～3岁婴幼儿亲子教育实践奠定基础。

2.充分利用幼儿园自身的物质资源，创设温馨、整洁、安全的适合0～3岁婴幼儿各项活动的教室

在0～3岁婴幼儿教育中，教育环境和设施是重要的一环，而适合0～3岁婴幼儿的教室又是其中重要的一个方面。幼儿园自身具有良好的物质条件和物质资源，在0～3岁婴幼儿教育中，可以充分利用这些条件和资源，整合幼儿园自身具有的良好环境和氛围，为0～3岁婴幼儿教育提供便利，从而能够建立适合0～3岁婴幼儿活动的环境和教室。

3.以幼儿园为中心，调查了解周围0～3岁婴幼儿当前的教育状况、家长素质及家庭教育状况

在幼儿园周围的0～3岁婴幼儿绝大部分没有进行过亲子教育，个别婴幼儿接受过亲子教育也是断断续续的，大部分家长不重视0～3岁婴幼儿的教育。因此，应当以幼儿园为中心，调查了解周围0～3岁婴幼儿的教育状况、家长素质和家庭教育状况，利用社区进行宣传，把家长请进来进行面对面的交流，推广亲子教育。

4.每学期不定期地开展家长讲座

每学期开学时进行为期两周0～3岁婴幼儿亲子教育示范活动，让家长感受0～3岁婴幼儿教育的重要性和必要性，了解一些0～3岁婴幼儿亲子教育的方法和知识，为家长提供一些0～3岁婴幼儿亲子教育的资讯，并且与家长互动。

5.充分利用幼儿园自身的师资力量，教育环境，研究适合0～3岁婴幼儿教育的方法和途径

幼儿园具有较强的师资力量和较好的教育环境。在进行0～3岁婴幼儿教育时可以充分利用幼儿园师资和环境的优势，研究适合0～3岁婴幼儿教育的方法和途径，根据每个年龄段孩子的生理特点安排教育活动时间及每项教育活动。设计活动时注意做到目标的多元化、内容的生活化、形式的游戏化，促进孩子全面和谐地发展。

三、幼儿园中0～3岁婴幼儿亲子教育的五大特色

（一）特点鲜明的亲子环境

环境是一本无声的教科书，它自然而然地指导着人们的行动，环境又是一本生动的教科书，它鲜活、及时地为生活在其中的人提供帮助和资源。

幼儿园中0～3岁的亲子园十分重视环境的创设，让良好的教育理念自然的融入到环境中，使亲子园的环境形成开放性、亲子性和发展性。

1.开放性

（1）资源利用

开放幼儿园各种资源和环境，利用现有的园内各类大型玩具设施和教学设备，感觉统合训练器械、蒙特梭利教具、奥尔夫乐器等都能在教育教学中体现，最大限度发挥资源和环境的作用。

（2）创设适合0～3岁婴幼儿活动的教室

第一，大运动教室。以增强孩子大肌肉机能为内容，放置感统器械等，适合各个年龄婴幼儿的活动。

第二，精细动作教室。以发展孩子小肌肉动作为内容，可进行集体教学，提供保证适合每个年龄的婴幼儿人手一套操作材料。

第三，休息室。供孩子稳定情绪和休息，内设活动区，放置适合0～3岁孩子活动的小型器械；益智区--各类益智玩具及发展精细动作的操作材料；休息区，供孩子阅读的图书、各种绒布玩具及桌面玩具。环境创设时注意给孩子提供足够的空间，便于孩子自由选择玩耍，并具有家庭特色、温馨舒适。

2.亲子性

亲子园环境中的每一个细节都考虑到为亲子互动提供条件和便利。如在玩教具的选择上，注重亲子互动性、共同操作性和趣味性；在玩教具的摆放和布置上，让家长和孩子就像走进自己的家一样，一起玩耍、一起游戏、一起看书；在每一个小活动结束时，都要求家长和孩子一起将玩教具收拾整理放回原处。

3.发展性

亲子园的服务对象不仅是孩子，还有家长。亲子园的环境在关注孩子成长的同时，也关注着家长的成长。让环境与家长对话，活动区所有的墙面为家长提供了了解亲子教育的重要性及亲子教育的内容。

建立了家园平台，留言天地，让家长能够将自己对亲子教育课程内容的意见和建议进行留言，以便我们进行细致的研究，不断完善教育教学内容和方法。

（二）形式多样的亲子活动

1.集体活动

我们通过聪明探索，手指游戏，音乐活动，集体游戏等方法和途径，帮助家长解决“什么是良好的早期教育环境”；“怎样利用操作活动、各种游戏活动等，让孩子在游戏活动中学习，在游戏活动中开发智力，在游戏活动中培养他们的各种潜能及情感交流”。

2.个别辅导

在整个教学活动中，我们会根据不同的孩子不同的特点和个体差异，为孩子和家长进行个别辅导。

3.下班见习

每学期为亲子园的孩子提供2～3次到小班体验生活的机会，一次半天时间，与在幼儿园小班孩子一起吃饭一起参加教育活动，目的是让孩子感受集体生活，了解幼儿园的生活习惯及要求，为入园做好心理上和生活上的准备，同时也减少了入园后的哭闹情绪。

4.主题活动

根据不同的季节和节日进行一些不同主题的亲子活动。如庆“六一”活动、趣味运动会、参观幼儿园、分批参加大中小年龄段班的联欢游艺活动，每年的活动都有所不同。春季，家长和孩子共同种一些小植物，观察植物的生长过程，培养孩子观察能力和亲近大自然的情感。新年到了，老师们将活动室布置一新，还准备了很多的礼物分发给孩子们，大家在一起唱歌跳舞做游戏，非常的快乐。

（三）科学合理的亲子课程

通过几年的教育实践，目前我们的亲子教育活动内容主要分为以下几大部分。

1.来园活动

主要是让孩子熟悉环境，熟悉同伴和老师，学习交往等。

2.探索实践

主要是让家长掌握如何通过各种游戏、操作活动，教育培养和指导孩子养成良好的生活卫生习惯，通过动手动脑操作、探索活动，掌握基本的技能和知识。

3.轻松时刻

在每个活动之间让孩子得到休息和调整，如喝水、如厕、洗手，等等。

4.体能训练

针对每个年龄段孩子身体发展要求进行锻炼，如平衡训练、勇敢训练、钻、爬训练等。

5.音乐活动

根据每个年龄段孩子的特点，编排一些适合他们的有关音乐方面的训练，如节奏训练、名曲欣赏、不同风格音乐的欣赏、模仿动作及基本舞蹈的训练及音乐游戏、歌表演等。

6.集体游戏

通过集体游戏，初步培养孩子参与集体活动的意识，初步学习共处、交往、合作等。

7.教育经验大家谈

每月进行一次。在活动快要结束时可让家长之间、家长和教师之间进行面对面的交流，如带孩子经验，目前国内最新教育动向，最新教育理念，孩子的吃喝拉撒等的教育和管理经验。

（四）系统规范的亲子教材

通过多年不断搜集整理适合0～3岁婴幼儿各种教育活动资料、教材，挖掘适合他们的各种游戏活动，在教育教学中不断探索实践、适时记录、开展专题教研，形成了较适合婴幼儿特点的具有幼儿园特色的教育模式和教材。通过学习、实践、研究、整理到创新、再实践、精选、反复修订等有计划的编写程序，现在1岁～1.5岁婴幼儿、1.5岁～2岁婴幼儿、2岁～2.5岁婴幼儿和2.5岁～3岁婴幼儿四个年龄段上下学期的教师用书已编写完成。这一套亲子教学用书，既适应幼儿教育发展的时代要求，又来源于实践，符合幼儿年龄、心理特点，它包含目录、婴幼儿分段年龄特点、活动内容、活动提示、活动时间安排、使用说明等，言简意赅，易操作，老师能用，家长也能用，为进一步发展0～3岁教育实践积累了资源。同时，制定了亲子园各类人员的各项工作职责，使工作开展有章可循，井然有序，为亲子园教育管理积累了经验资源。

（五）不断提升的亲子理念

我们在亲子教育活动中经常会看到，有的孩子大哭大闹不参加任何活动，家长束手无策或急躁粗鲁；有的孩子始终不离开妈妈一步，一切活动都由妈妈代做；有的不怕生，不听从“指挥”；有的不哭不闹，不理任何人等等。孩子身上出现的种种表现和家庭的教养方式有直接关系，因此我们在亲子教育过程中采取了以下解决措施：

1.改变固有观念

在开展亲子教育的初期，我们向家长介绍亲子教育的目的、内容、方法及重要性，使更多的人了解什么是亲子教育，打破了许多家长固有的认识，孩子的启蒙教育应从0岁开始，而非3岁。并且逐步重视，愿意主动每周陪孩子一起进行亲子教育活动。

2.掌握教育技能

亲子园有的放矢开展“宝宝课堂”活动：“强弱均衡，把握好教养过程中的度”；“蹲下来，借一双童眼看世界”等主题有针对性地给家长授课，专业的理论指导使家长找到了最佳的教育措施。如在家里，用小碗或小勺可以进行节奏游戏；用大枕头可以进行爬越障碍游戏；用语言、表情、拥抱等方式，表达大人对孩子的进步而高兴。当孩子出现某些问题时，教师会帮助家长分析孩子可能存在的情绪或技能问题。

3.形成家园共育

“眼中有孩子，心中有目标，处处有教育”，在亲子活动中，我们逐步让家长接受了这一理念，使家长在教养孩子的过程中也遵循这一理念，扭转重知识学习，轻习惯养成的教育观念，在丰富多彩的活动中，增进与孩子的亲情，潜移默化地培养孩子的综合素质，形成教育合力。

4.经验互相交流

经验分享交流活动的开展，源于在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的。因此，我们把这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，充分利用家长资源，让家长来教育家长，让家长来启发家长，发现问题，集思广益。这样既可以调动家长参与教育的积极性，也可以弥补我们在教育中的不足。

总之，0～3岁婴幼儿教育实践活动中的各种亲子教育，促进了孩子积极主动地发展。在家庭中较好地普及科学的早期教育理念和方法，能使家长得到教育孩子的基本培训。可以说，这项活动是家长学习科学育儿的重要课堂，也是家长学习科学育儿的重要课程。形成了幼儿园教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

幼儿园开展0～3岁婴幼儿教育实践证明，一方面，让更多的家长有机会学习并掌握实用性很强的教育方法和策略，使家长成为“高效能的父母”。有效配合幼儿园教育，完善家庭教育环境。另一方面，抓住婴幼儿智力发展的关键期，开展多种有趣活动，有效的促进婴幼儿身体、情感、智力、交往和独立性的发展。同时，提供提前熟悉幼儿园环境的机会，为孩子入幼儿园小班过集体生活在环境适应，身体适应，心理适应等方面打下良好的基础。

四、通过近几年0～3岁婴幼儿教育的实践，给未来幼儿园0～3岁婴幼儿亲子教育工作提供的一些思路

1.对在亲子园接受过教育的孩子进行入园跟踪调查和研究，进一步了解掌握教育效果。

具体包括：建立档案；问卷调查；定期测查；综合评价；课题研究；个案研究。

2.完善各年龄段的教学大纲。

3.目前，参加亲子活动的孩子年龄在1～3岁，在条件允许的情况下，孩子年龄下延到1岁以下，尽量满足家长的需要。

参考文献：