篇1

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0087-02

一、《计算机专业英语》课程特点

随着我国信息技术的飞速发展，国内外计算机专业教育的差距越来越小。尤其是《计算机专业英语》课程在国内高等教育中普及之后，广大师生增强了对本专业的理解，同时也增强了对国际专业文献的检索和理解能力[1，2，3]。《计算机专业英语》课程一般在本科教学大纲中被设置在二年级以上，该课程的开设需要学生具备一定的专业知识基础和一定的英语学习能力。教学过程中对教师的专业和英语水平要求较高，在深入理解计算机专业知识的同时，还要求教师有较强的英语口语表达和专业文档理解能力。该课程的教学方式灵活，可以采用正式出版教材、专业文献和科技论文写作相结合的方式。通过对正式出版的教材的学习，让学生加深对基础知识的理解；通过对专业文献的阅读，让学生学会对英文文献检索的方法；通过英语学术论文写作，让学生掌握学术论文写作的格式，合理安排论文内容组织结构，了解论文写作规范，为未来更高层次的研究生阶段学习打下良好的基础[4，5]。

二、《计算机专业英语》课程教学的思考

由于《计算机专业英语》课程的特殊性，本人将从以下三个方面阐述在该课程教学过程中的思考：

1.对专业知识的回顾。《计算机专业英语》课程的授课基础建立在对计算机专业相关知识的理解基础上，然而，计算机专业涉及范围较广，无论是计算机软件知识还是硬件知识，都有所涉及。从知识结构上讲，包含了数字电路、计算机体系结构、操作系统、计算机接口技术、计算机网络、软件工程，以及一些应用类的软件的使用。因此，在授课过程中，应注意首先对授课内容所涉及的专业知识的回顾，才能进一步学习专业的英语表达方式。但是，由于此课程的授课目的更主要在于专业英语的学习，所以在知识回顾的过程中，简明扼要、突出知识重点显得尤为重要。

2.对英文专业表达方式的学习。由于在国内大部分高校的课程设置中，低年级过程所使用的几乎都是中文教材。对于专业术语的英文介绍较少，教学过程中大量使用翻译后的专业术语。学生对于中文的专业术语较为熟悉，而对于其英文专业术语较为陌生。因此，此课程教学过程中也应注意英文专业表达方式的学习。教学过程中将大量出现专业术语的词汇、短语等专业表达方法。由于中西方文化方面的差异，大量的英文专业术语来源于生活中常使用的词汇，而翻译成的中文则比较难以理解。因此，在教学的过程中，对大量的专业术语进行表达方式上的对应是教学目标之一，一方面需要教师熟练使用英文专业术语，另一方面需要对强化学生对英语专业术语的记忆。因此，在授课过程中，可以通过以专业学术论文为教学资料，采取学生课下阅读预习、课上讨论的方式，让学生掌握专业学术论文的写作规范。具体来说，《计算机专业英语》授课教师可以从以下三个方面加强教学质量：词汇、阅读和翻译。①词汇的联想记忆教学，对于《计算机专业英语》课程而言，首先最直接的学习就是计算机的专业词汇。由于计算机专业词汇的中英文对应存在文化的差异，在教学过程中，对于词汇教学较好的方法就是通过词汇的联想记忆来理解和记忆。有一部分专业词语仅仅通过前缀的不同而表达完全相反的含义，比如编码（code）和解码（decode），同步（synchronous）和异步（asynchronous），调制（modulate）和（demodulate）。另一类专业词语则是借用生活中的常用词，但在专业文献中表达具备类似功能的专业术语，比如路由（route），该词语在生活中表达路径的含义，但是在计算机专业的网络领域，则表示信息传输的路径；令牌（token）在生活中表示“象征的”的含义，因此，在计算机领域则翻译成令牌，类似的表示一种有特殊功能的授权。②专业文献阅读理解教学，本科教育课程设置中将《计算机专业英语》安排在高年级的原因之一就是因为学生通过大学英语等课程的学习，已经具备有一定的英语阅读能力。因此，在教学过程中的关键点就是如何快速掌握文章的主要内容以及文章所涉及的主要技术要点，而不是拘泥于英文文法句法等细节。特别是对于文章中段落的开头、定义性句子以及一些关键信息等要求学生能快速阅读并理解其核心含义。③专业翻译教学，在理解专业文献的基础上，对于专业文献翻译的训练也是很有必要的。在翻译训练过程中，不仅需要正确使用专业词汇，而且需要巧妙地屏蔽中西方语言习惯上的差异。其中，分解归类和化繁为简是在翻译过程中常用的两种方法。分解归类法是先通过对句子含义和结构的分解，然后将同类句意部分归类统一表达；化繁为简则是将繁琐的表达通过思维转换，用较简单的句子来表达。因此，希望学生通过翻译训练，学会在翻译中使用分解归类、化繁为简等方法，正确表达原文的含义。

3.紧跟科技发展前沿。计算机技术作为一门飞速发展的新兴前沿科学，其技术方面的发展可谓日新月异。著名的“摩尔定理”指出，当价格不变时，集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。这意味着随着半导体技术的发展，计算机技术无论在硬件还是软件领域时刻都会产生新的理念和技术，而其中有相当比例的知识成果来源于国外学术论文或专业期刊。因此，在《计算机专业英语》教学过程中，要求教师紧跟科技发展前沿，在讲解基础知识的同时，注重介绍学术界和工业界出现的新的发展技术动态，让学生了解前沿信息，激发学习热情。

三、完善《计算机专业英语》课程的长效应用机制

《计算机专业英语》课程的开设，无论是对于高校教师自身的进修还是对学生的学习都有积极的推动作用。高校教师通过该课程紧跟国外学术前沿，学生可以尝试在今后的专业学习中以该课程所学内容为基础，在后继的专业课程中采用双语教学或者全英文教学的模式，缩小国内外计算机专业高等教育的差距。因此，建议根据《计算机专业英语》教学内容，开设后继双语教学课程，并建立比如双语毕业论文、双语答辩等长效应用机制。

参考文献：

[1]韩玉民.计算机专业英语教学研究与实践[J].计算机与信息技术，2008，（06）.

[2]杨懋，张海军.计算机专业英语交互式课堂教学探讨[J].甘肃科技纵横，2007，（02）.

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随着计算机技术的快速发展，它已经成为各专业课程设置中的一个较为特殊的课程，计算机专业英语正是这样一种既非计算机技术讲授，又非英语教学一类，而是介乎于两者之间的学科。下面我们就日常英语与计算机专业英语之间的区别展开论述，明确计算机英语教学的方法和目标。

1计算机教学课程发展

目前，我国计算机专业学科设置既包含了公共英语、高等数学、时事政治等类课程，同时还包含一些较为特殊的课程，如计算机专业英语，该项课程并非是针对某种计算机技术进行讲授，也并不完全归属于英语教学，而是介乎于两者之间的学科。计算机专业英语引入的主要原因就是计算机技术快速发展、其大部分新技术起源于欧美等国。很多翻译过来的外文文献一般缺乏时效性，且与原文有着一定的差异，严重降低了英文文献的参考价值。掌握第一手资料，对于研究各方面的新技术有着极为重要的作用，因此，直接阅读外文技术资料和文献的重要性就不言而喻了。当前我国大多数高校将计算机专业英语课程设为必修课程，以此来不断提高学生的行业竞争能力。计算机英语就是要让学生能够独立自主地阅读专业相关英语书刊，让学生能够充分利用英语这一语言工具，快速掌握新的计算机专业技能和知识。该文笔者就日常英语与计算机专业英语之间的区别加以总结归纳，在学生日常英语掌握的基础上，不断加强计算机专业英语知识水平，增强学生的英语应用能力。

2日常英语与计算机专业英语二者的含义

日常英语和计算机专业英语的学习应首先要深入了解二者各自的含义。从字面意思上来理解，日常英语就是用来表达日常生活用语的英语，是我们在英语交流中最为常用的一种通用语言，我们从小学到大学所涉及的英语课程都可以归属为日常英语，因此，日常应用也被称为公共英语或通用英语。专业英语就很好理解了，它就是具有专门用途的英语的简称，计算机专业英语就是专门用于计算机科学领域的英语语言。

3日常英语与计算机专业英语之间的区别

计算机专业英语课程一般是在大学三四年级阶段开设，学生在此之前已经有了几年的英语学习基础，且从事于计算机行业的人员大多具有了专科或本科学历，可以说日常英语是计算机专业英语学习的重要基础，而计算机专业英语是日常英语的专业化发展过程，下面我们就日常英语与计算机专业英语之间的区别总结为如下几个方面，希望能够促进计算机专业英语学习。

3.1通俗化和专业化

日常英语的特点是通俗化，它能够使用的词汇量较大，应用范围较广，是人们日常生活中经常会用到的英语语言，而计算机专业英语的特点就是专业化，在计算机英语中，专业术语使用极为频繁。可以说，日常英语是英语语言的核心，可以在任何场合或文体中进行基本生活和交际需求描述，人们的一举一动一言一行均可以用日常英语来描述。而计算机专业英语与传统专业学科相对，它属于一门新兴学科，传统专业英语中有着大量与日常英语毫不相关的专业术语和词汇，晦涩难懂，计算机专业英语是在日常词汇的基础上选取并赋予了新的词义，比方说，服务器server、鼠标mouse等等，这些词汇在日常英语词汇中较为常见的，它只是被赋予了新的词义。计算机专业英语除了旧词赋新义之外，还有一部分是通过合成、派生、缩略的方式演变而来，例如，人工智能AI、多媒体multimedia、通用串行总线USB等等，此类词汇层出不穷。

3.2多义性和单义性

多义性指的是日常英语词汇在不同场合使用可以表达不同的意思，这种情况在日常英语中十分常见。计算机专业英语词汇词义表达相对单一，往往只表达一个意思，呈现出单义性。计算机专业英语具有极高的严谨性和科学性，一词一义不容易引发歧义，但在实际使用过程中就显得不那么灵活了。例如，在英语教学当中，日常英语可以将read理解为阅读、理解等意思，但是在计算机英语文献中，该词仅表示为“读操作”。

3.3人称化和物称化

日常英语中的人称使用极为丰富，形式也是多种多样，以人称为主语的语言描述经常出现，例如，I、you、he这是经常被当作为主语句子。但是计算机英语中，常以物为主语，语言表达也较为客观，它主要用于某元件设备工作原理等。因此，人称化和物称化是日常英语与计算机英语的一个重要区别。

3.4多时性和现实性

日常英语描述生活中的各种情况，使用时态较为多种多样，计算机专业英语则多用来叙述。在过去长时间的日常英语学习我们了解到按照时态英语课可分为现在完成时、一般现在时、现在进行时、将来进行时等等。根据时间发生的时间不同进行时态表述，但是这种方式对计算机专业英语并不完全适用，计算机专业英语主要是陈述客观事实，通常采用一般现在时来叙述。科技水平快速发展的同时，也逐渐加快了我国的信息化建设，计算机迈入了日常教学当中，成为人们日常工作、生活中的重要工具。计算机专业知识学习成为了新兴学科，计算机软硬件说明书中经常会遇到大量英语词汇，如果没有良好的英语水平就很难了解其中的真正含义，因此，计算机专业英语也越发地受到人们的关注。下面我们就将英语教学实例列示如下：bus在日常英语中表示公共汽车，Igotoworkbybuseveryday.翻译过来就是我每天乘公共汽车去上班。Bug，在日常用语中，bug的意思是“臭虫”,例如，Noneonelikesbugs.没人喜欢臭虫。而在计算机英语中，bug的意思是“错误”。例如，Thetermbugisoftenusedtorefertoaproblemorfaultinacomputer.Therearesoftwarebugsandhardwarebugs.Bug这个术语经常用于计算机中的问题和错误，有硬件bug和软件bugSoftwaretestingisamuchmorethoroughmeansofidentifyingsoftwarebugs.软件测试是找出软件错误的一个更彻底的方式。Debuggingistheprocessofanalyzingandlocatingbugswhensoftwaredoesnotbehaveasexpected.调试是当软件运行不正常时分析和定位bug的过程。计算机专业英语教学当中，教师应当注意区分日常英语和计算机专业英语之间的不同，进行专业文章翻译时，切忌随心所欲，一定要谨慎认真咨询专业人士、翻阅专业词典。同时，教师还要让学生养成严肃认真的学习工作态度，尽量将计算机专业英语用精用准，不断提升计算机专业英语使用水平，促进我国计算机行业的发展和进步。

4结语

综上所述，计算机专业英语学习有利于不断提升计算机应用水平，是不断引入新的计算机技术的一种重要语言工具，只有充分利用好计算机专业英语，才能够更加准确地理解文章内容，增加计算机相关文献的阅读速度，帮助我们第一时间掌握新的专业技术和理论知识，推动我国计算机行业的发展和进步。

参考文献

[1]赵新娟,王辉.建构主义理论在计算机专业英语教学中的应用[J].时代教育(教育教学),2011(6):146.

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计算机动画能够利用模拟摄像功能，将动画的投放过程充分完成。计算机技术已在多个领域中应用，如，教育等。根据艺术体操为例，其具有多种多样性，通常在相对较自由的动作编排中应用。将传统的编排模式充分改变，利用计算机将图像处理与文件编排充分完成，系统编排单一动作，把编排效果在显示屏上呈现出来，具有可视性与趣味性的效果，使观众的感官与心理需求有效延伸，降低成见与成本。总之，计算机动画技术势必会有长足的经济与社会效果。

1 意义

1.1 拓宽动画的创作范围

计算机动画主要是通过计算机动画创作系统软件，严格控制序列图形与图像，还可以使直接运行相关指令所行程的动画，主要表现在两个方面：一方面，在计算机内部生成，还可以在外部接入计算机，通过有效的加工处理获得。由于特别的需求，早起的画面应该在纸上手绘，但进到计算机后，还需要采用计算机有关软件进行加工助理；另一方面，使通过计算机播放程序达到的。计算机技术为动画制作提供了前所未有的创新，使传统的动画艺术具有一定活力，使观众能够较快接受此种变化。

1.2 使动画图像检索效率显著提升

伴随计算机技术发展步伐的加快，动画图像也从传统的纸质文件，转变为在计算机系统中存储的相关数字图像文件。动画图像本身的信息主要包含文件名以及大小等，但重要信息均是隐含的信息内容，人们对动画图像进行搜索，使为了获得相关内容信息。伴随人工智能领域的不断发展，计算机技术也得到显著发展，尤其是在图像识别以及检索方面，动画图像的检索效率也有显著提升；计算机存储技术以及计算机CPU处理技术得到显著提高，促使动画图像的检索速度得到意想不到的提高，在大量的数据中对需要的动画图像进行检索，只需要不足1s的时间，为动画设计人员带来非常大的便利与支持。

2 根本原理

计算机动画不仅可以采用计算机制作，还可以采用动画软件制作。其中主要的动画软件包含以下几个方面：3D Studio Max（3D）、造型软件 （3D）以及 Ray Dream Studio （3D）等等。相关现代计算机动画软件主要选择多种技术形成动画。但作为一种十分常见的方式，通常均使采用相对较复杂的数学，对三维多边形进行操作，与此同时，利用纹理、光照以及相关效果，最终将完整的图像绘制出来。 利用相对较复杂的图形用户界面，对动画进行制作，同时，将其的舞美效果进行编排。

3 发展情况

3.1 产生

计算机动画主要就是通过传统的卡通动画逐步发展而来的，在制作传统卡通动画时，导演一般都是把剧本氛围若干个分镜头，随后将每一个分镜头的角色造型充分确定，与此同时，将部分关键环节的每一个角色造型绘制出来，最终，由助理动画师按照相关关键的形状，由一个自然过渡到下一个的关键形状进行绘制，将填色与合成工作充分完成。随后，根据拍摄中的帧帧连续画面而得到动画片段。也就是说计算机动画主要就是在计算机设备的基础上，采用绘制程序生成相关景物画面，目前帧画面就是对上一个帧画面的一些修改。

3.2 二维计算机动画

二十世纪六七十年代，K.Knowlton 第一次利用计算机技术，将以上问题解决，进而人类开始进到计算机动画时代。在此期间的研究中，通常表现在利用计算机产生的动态图进对科学理论进行论述，直至八十年代前期，计算机动画主要针对于二维动画系统进行研究，在教学演示上应用于对传统动画片的制作有辅助作用。

3.3 三维计算机动画

二十世纪八十年代中，伴随计算机图形学理论的不断发展，特别是三维物体造型法等得到充分解决，人们才逐步针对三维计算机动画理论、计算机动画技术以及计算机动画系统进行进一步的研究。在二十世纪七十年代开始，产生了部门三维计算机动画系统。到八十年代中后期，因为超级图形工作站具有了实时处理能力，三维几何造型技术以及真实感图形的生成技术得到有效进展，促使三维计算机动画技术所具备的高度逼真效果得到快速发展，与此同时，还实现了实用商品化的境地。至九十年代初期，计算机动画技术在电影特技中的应用获得了明显的成果。

4 含义的理解

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现阶段，计算机已经深入人们的生活及工作各个领域，进而人们会逐渐碰到一些计算机相关的专业英语。例如，计算机运行错误信息反馈、提示帮助等。于此同时，计算机相关的技术资料中的大量技术细节都是英文表达的。因此，倘若难以准确掌握其中的含义，则可能导致难以顺利上网，甚至影响工作[1]。而语言都是有句法、词汇、语音这些内容组成，最为基础的内容是词汇。为此，掌握计算机英语的基本特点及词汇翻译显得尤为重要。本文对此进行分析研究，旨在提高此类英语的翻译水平。

1.计算机英语基本特点

词汇是语言构成的基本单位，所以要想提高计算机英语翻译水平，翻译者必须要掌握此类英语词汇的基本特点。尽管此类词汇数量很多，而且复杂，但是仍具有规律，包括：

（1）纯碎计算机词汇。通常情况，此种类型词语很少出现，通常不具有多种含义，使用规范，具有较高的专业水平。例如：Bit-比特、Bus-总线、Database-数据库、Diskette-磁盘、Objectembedding-对象嵌入；microsoft-微软mouse鼠标等[2]。

（2）采用基础学科英语。由计算机领域很多方面都是建立在数学电路基础上，因此该领域英语也从其他学科中引入一些词汇。而此类词汇一般单一，具有极大的词汇量。例如，input输人、Chart图表、Client客户端。

（3）引申词。此类词汇在其他学科具有一种含义，在计算机英语中又赋予另一种含义。例如，Packet本意为纸盒，在计算机英语中解释为数据包；cache本意为储藏物，在计算机英语中解释为高速缓存。

（4）大量使用缩写词。现阶段，很多新理论、新专业工程的术语表达都比较长，为了简化表达，提高效率，因此缩写词汇得到广泛应用。通常情况下，人们都是将词组中每个单词的首字母组成缩写词汇，也有特殊情况。常见的缩写词包括：CPU(CenterProcessorUnit)中央处理单元、ROM(ReadOnlyMemory)只读存储器、ACLA（ccessControlList）访问控制列表、；OO(Object-Oriented)面向对象、DBMS(DataBaseManegeSystem)数据库管理系统等。

（5）其他特点。其他还包括截短词、派生词汇、合成词等。其中，截短词汇例如sys（system系统）；合成词例如（freememory）free+memory闲置内存、（keyboard）key+board键盘、（displayfile）display+file显示文件、（hyperlink）hyper+link超级链接等。

2.词汇翻译方法

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中图分类号： TN911?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2015）17?0133?02

Design and analysis of GIS software engineering in cloud computing environment

JIA Yingwei

（Shaanxi Polytechnic Institute， Xianyang 712000， China）

Abstract： The implication and technical characteristics of the cloud computing technology are introduced in systematic. The development means， mechanism， structure and management mode of GIS software engineering are discussed emphatically， and the related items needed to be noticed in the development of GIS software engineering are indicated definitely. It provides the valid reference for the development of GIS software engineering based on the above?mentioned introduction. Due to the continuous promotion of cloud computing technology， which is helpful to develop GIS software technology roundly， and its related data needed to be processed are increased gradually. Exploring the characteristics of software engineering and related management model has important value to develop the operation pattern of e?commerce in China.

Keywords： cloud computing； GIS software engineering； design and analysis； data processing

0 引 言

近年来，随着我国互联网逐渐在人们生活与工作中普及，使得云计算技术也日臻成熟，以往以Windows与英特尔为平台的互联网运营已无法与现代社会发展之需相满足[1]。但是，云计算技术数据处理能力极为强大，该技术的发展空间极为广阔。

1 云计算技术的含义及特征

1.1 云计算技术的含义

云计算技术是基于互联网发展而产生的一种数据管理技术，该技术可分割复杂数据为若干子程序，通过云计算服务器加以分析，并向用户数据处理系统反馈结果。云计算技术数据分析处理能力极为强大，能够将更加快捷、方便的服务提供给用户，有利于节约用户精力与时间。就狭义视角而言，云计算是基于信息技术行业发展起来的一种交付及模式，该技术利用互联网资源搜索相关数据资源[2]。

1.2 云计算的特征

（1） 较高虚拟化程度

利用网络实现功能虚拟化，不管用户在何处，都可利用互联网终端应用相关服务。所有服务信息都源于云计算，用户通过智能手机或者笔记本电脑就可通过互联网获取相关服务[3]。

（2） 可靠性强

云计算技术存在多种保护措施，比方说互换计算节点、数据容错功能等，而且还有专业技术人员实时维护数据库，确保储存信息的稳定性与安全性，保证不会影响到用户。

（3） 规模庞大

云计算服务器规模极为庞大，相关资料显示，谷歌公司就有100多万台云计算服务器，搜狐公司则拥有40万台以上的云计算服务器。

（4） 通用性良好

该技术具有极为广泛的推广范围，可满足不同服务要求，而且多用户可享受同一云的服务，将更多便利提供给用户。

（5） 成本较低

云计算的管理形式为集中自动化，容错功能为接点构成模式，所以云计算运营管理成本比较低，且通用性优良，可将更为廉价、方便的服务提供给用户，用户不需要为获得更多资源而投入过多财力与精力。

2 GIS工程的含义及特点

2.1 GIS工程的含义

所谓GIS软件工程，就是自定义定位、原理及技术落实至开发和维护软件的综合活动过程。该工程主要包括GIS设计规划、功能评价以及组织落实等工作，同时还包括需求控制、质量监控以及风险控制等技术，以此产生GIS质量监管与数据信息管理机制。

2.2 GIS工程特点

2.2.1 GIS工程系统复杂程度高

GIS工程文档具有较高质量与数量要求，其所交付文档包括系统用户指南、设计手册、功能检测报告、软件说明书以及空间分析报告等，以上文档内容非常繁琐、庞杂，同时又具有较高质量要求。从微观上看，软件具有较高复杂程度，因为GIS工程中含有很多信息，而且具有极为复杂的内部功能结构[4]。所以，工程结构管理与程度是一项极为繁琐的工作，具有较大理论研究难度。而且GIS软件工程本身是在云计算技术基础上产生的，所以具有复杂的空间理论，很难被理解与掌握。

2.2.2 特殊的数据处理要求

GIS软件工程严格要求数据质量，若数据有问题出现，则极易导致系统功能无法正常运行或者出现功能性故障。而且数据具有时效性，该软件内部具有较快数据信息更新速度，由此才可与互联网信息发展需求相满足，若数据过于陈旧，就很难满足当前人们生活与工作之需，所以，GIS软件工程必须时时进行信息采集。

3 云计算环境下的GIS软件工程设计

3.1 GIS软件工程结构模式

发展云计算技术将更多便利提供给GIS软件工程，因为云计算技术数据存储量极为庞大，通用性好，而且具有较高可靠性，以上技术性优势有利于优化GIS软件工程结构模式。就本质而言，GIS软件工程在云计算环境下会对云端构件加以充分运用，而以往GIS构件无法与其相比。云计算技术所提供的地图检索服务与数据信息能够将更多服务提供给GIS软件，以满足用户之需。

3.2 GIS软件工程组织模式

以往GIS软件工程具有串行模式的生命周期，然而，由于云计算技术不断推动，逐渐改变了GIS软件生命周期，使其逐渐呈现螺旋模型。研发GIS软件工程的特点为阶段性与开放性，各软件开发阶段都必须做好相关工作，为后续阶段打下良好基础[5]。为解决研发过程中存在的问题，在设计GIS构架时，可对相关成功经验予以吸收借鉴，可以选择比较完善、健全的代码与构件，由此对组织模式更新速度的提升具有重要意义。

3.3 维护及管理GIS软件工程

云计算环境下的GIS软件工程便捷性和灵活性都比较大。在研发产品期间，其实也在维护与管理GIS软件，转变了以往后维护、先开发的工作模式。通常GIS软件研发初期仅完成基础性部署工作，而云计算技术产生后，能够有效降低软件工程耦合率，保证所有构建都可以实现单独或者联动管理，比如，服务端、客户端以及管理端等都可优化软件管理模式。

4 GIS软件工程在云计算环境下的实际应用

云计算本身数据管理能力比较强，有助于管理成本的降低，为研发GIS软件工程节约大量研发资金。然而，在研发GIS软件工程初期，需要软件服务商投入足够的软件与硬件设施，该笔投入资金量也比较大，因此，如果可以改进以往设备，并将其应用在软件研发中，那么就可以节约大量资金投入。此外，在开发GIS软件时，应该选择具有较高品质的应用软件，还要组件云计算管理部门，主要负责解决GIS开发中的冲突与矛盾，并对云计算技术进行有效管理。

5 结 语

总而言之，云计算环境下的GIS软件工程发展条件非常充足，而且与以往相比，在组织模式、工程机制建设、维护及管理等领域都得到很大进步，为进一步发展GIS软件工程，需要对云端数据资源予以充分利用，以此获取更多GIS发展所需资源。

参考文献

[1] 孙茜茜，陆南.基于Android与Mobile GIS的新生报到服务系统[J].现代电子技术，2013，36（20）：79?83.

[2] 郭超，迟春晖，侯建强.基于虚拟仪器和GIS的电磁辐射监测系统[J].现代电子技术，2010，33（20）：187?190.

[3] 周艳萍，张淑娟.云计算技术的GIS 软件工程模式研究[J].电脑知识与技术：学术交流，2014，3（1）：207?208.

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目录

标题：浅论会计电算化下的企业内部控制………………………………4

1.会计电算化和内部控制的含义……………………………………………………4

1.1会计电算化的含义……………………………………………………………4

1.2内部控制的含义………………………………………………………………5

2.会计电算化对内部控制的影响……………………………………………………5

  2.1内部控制形式的变化…………………………………………………………6

  2.2存储介质的变化………………………………………………………………6

  2.3内容控制的范围变化…………………………………………………………6

 2.4交易授权的变化………………………………………………………………6

3. 当前会计电算化下企业内部控制存在的主要问题及原因分析………………7

  3.1 兼容性差………………………………………………………………………7

  3.2系统内部衔接性差……………………………………………………………7

3.3数据保密性、安全性差………………………………………………………7

3.4财务网络化带来的问题………………………………………………………8

  3.5数据处理方式变化带来的问题………………………………………………8

3.6会计信息磁性化带来的问题…………………………………………………8

  3.7用户本身存在的问题…………………………………………………………9

4．加强和完善会计电算化下企业内部控制的对策………………………………9

 4.1制度控制………………………………………………………………………9

   4.1.1组织与管理控制…………………………………………………………10

   4.1.2系统日常操作管理控制…………………………………………………10

   4.1.3档案资料控制……………………………………………………………11

   4.1.4法规、准则制度控制……………………………………………………11

4.1.5监督机制控制……………………………………………………………12

4.2程序控制………………………………………………………………………12

4.2.1输入、输出控制…………………………………………………………12

4.2.2处理过程控制…………………………………………………………12

4.2.3系统安全控制…………………………………………………………12

4.2.4系统维护控制…………………………………………………………13

4.2.5强化风险意识…………………………………………………………13

4.2.6加强内部审计…………………………………………………………13

4.2.7人员控制………………………………………………………………13

4.2.8.网络的安全控制………………………………………………………13

参考文献……………………………………………………………………………15

 

【内容摘要】：由于计算机在会计信息系统中的广泛应用，它改变了会计数据的处理方法和存储方式，并且也改变了会计工作的组织。这样，传统的手工会计内部控制制度在多数情况下已不适用于新形势下的计算机会计处理系统，会计电算化的广泛应用，给会计数据的安全性造成了极大威胁，使会计电算化内部控制更加复杂化。企业为了保证会计数据的正确、完整和可靠性而制定的一系列制度、措施和方法，是保证会计数据处理质量的基础，也是会计电算化审计的前提。内部控制是单位为提高会计信息质量，保护资产的安全和完整，确保有关法规和规章制度的贯彻执行而制定和实施的一系列控制、办法和程序。内部控制制度作为企业受托者实现其经营管理目标，完成受托责任的一种手段，在企业内部管理监控系统中起着举足轻重的作用。建立和完善我国内部控制制度对提高企业管理水平、防止错误和舞弊、保护投资者的合法权益并保证资本市场有效运行具有重要的意义。近年来，我国十分重视对内部控制的，并发布了一系列规范和指导意见，促进了单位内部控制代写会计毕业论文的建立和完善。但是，会计电算化的发展又给内部控制带来了新的问题和挑战。本文主要分析会计电算化对会计业务内部控制的影响，并以此为基础探讨关于电算化会计信息系统环境下的内部控制建设问题，以确保企业实行会计电算化后，系统能够正常、安全、有效地运行。

  【关键词】会计电算化；内部控制；影响。

一．会计电算化和内部控制的含义

（一）会计电算化的含义

会计电算化是将以计算机为主的当代电子信息处理技术应用到会计中的简称，基本含义是指将电子计算机技术应用到会计业务处理工作中，应用会计软件指挥各种计算机设备替代手工完成，或手工很难完成，甚至无法完成的会计工作的过程。将计算机理论和技术、信息管理理论和技术与会计理论和实务相结合，用计算机代替手工记账、算账、报账，实现对会计数据收集、存储、传输和各种加工处理的自动化，以及辅助管理人员利用会计信息进行的管理、分析、预测和决策的全过程。

(二)内部控制的含义

1. 所谓内部控制制度即指各级管理部门在本单位、本部门内部因分工而产

参考文献]

[1]杨公文;会计电算化内部控制存在的问题及对策[j];北方经贸;2007年09期

[2]刘春晖; 基于会计信息管理的内部探讨 [j]; 当代财经; 2006年08期

[3]刘俊宇; 网络环境下的会计业务流程重建 [d];西南财经大学; 2005年

[4]宰华东; 刍议会计电算化的发展趋势及其完善 [d];吉林大学; 2005年

[5]李旻; it环境下会计信息系统内部控制机制研究 [d];武汉大学; 2004年

[6]吴军海; 我国会计电算化的现状、问题及对策[j];长春师范学院学报;2004年02期

[7]周保军,王中兴,崔春玉; 浅淡会计电算化存在的问题及对策 [j];农业与

技术; 2004年02期; 147-148

[8]李军毅,范毅卿; 会计电算化安全问题的探讨 [j];科技广场; 2004年1

--> 1期; 100-101

[9]潘东高; 网络环境下会计理论和方法若干问题研究[d];武汉理工大学;2003

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插件技术与分层技术的运用，一方面能够有效缩短计算机软件原型的完成周期，从而节省计算机软件开发的成本投入。另一方面，这些技术的应用也促进了相关技术的进步与使用性能的提升，从而达到更好满足客户需求的效果。据此，针对插件、分层技术在计算机软件技术中的价值展开探讨，具有较为深刻的现实意义。

1插件技术与分层技术概述

1.1插件技术的内涵

插件技术指的是一种应用程序，遵循程序接口完成相应的编写，再规范接口插件，达到拓展程序功能的目的。在当前的计算机软件使用中均包含了插件结构，当应用程序中缺乏插件技术时，那么插件便只能在系统平台中完成运行任务。当前计算机软件中运用到的插件技术主要有以下几种常见类型。（1）组件对象的模型插件。该技术又被简称为COM，利用该模型可以直接定义程序接口，而不需了解插件功能的整个实现过程，同时也能达到不同插件间通信的目的。（2）脚本插件。将插件逻辑运用编程语言转换为脚本代码的实质即为脚本插件的利用过程，编程语言可以是通用语言，也可以是自行开发的。当前脚本插件的主要语言形式为XML，在利用过程中具有简便、易于操作等优势，同时也使脚本插件具备一定的风险漏洞。（3）动态函数库的DLL插件。该类插件的运用主要是针对于主程序来完成，利用动态的数据库形式，主程序可以调用DLL插件中的函数，然后再通过相应函数完成对动态数据库中DLL插件的运用。在主程序运行过程中易出现“DLLHELL”的情形，在此状态下便会导致插件无法正常运行。

1.2分层技术的内容

由于计算机软件系统内部结构中的各个层次都存在相对应的关联，所以为了保证软件运行的灵活性与可靠性，通常需要开发出不局限于某一层功能而是适应多种功能需要的技术，这便需要利用分层技术来实现。随着当前计算机在小型数据功能中的广泛使用，计算机的软件开发也逐渐由单层发展为双层结构，在此过程中也不断提高自身的现代性与科技性。分层技术在计算机软件技术中的应用包含了双层技术、三层技术、四层技术、五层技术、中间件技术等不同类型，在利用分层技术的过程中，可以达到提升软件品质的效果。从社会角度来看，分层技术也能为创造更大的经济效益奠定良好基础。

2插件技术在计算机软件技术中的价值

2.1接口、动态链接库、主程序功能

插件技术在计算机软件技术中的应用原理概括来说主要有接口、插件、主程序三大组成部分。首先，接口指的是插件同主程序之间形成的标准通信协议规则，这对于插件与主程序能够实现有效交互起着基础性的作用，接口的有效也成为影响计算机软件插件插入结果的关键要素之一。其次，插件指的是动态插入形式，通过插件技术作用的发挥，从而帮助计算机软件增加更多的功能。此外，在管理处理功能方面，插件也能为计算机软件创造更为便利的接口，从而为调动程序的快速识别奠定了良好的基础。主程序的主要任务在于启动计算机软件，Windows系统中的主程序一般表现为exe格式文件。在软件运行过程中将插件加载到进程地址中，便可以达到实现基础功能与管理程序等目的。动态链接无法独立完成运行任务，而是通过调用独立程序从而达到使用目的的软件模块。其具体实施方法包括以下几种。（1）静态调用。该方式主要通过加载DLL和卸载编码来实现，不仅操作简单，同时也具有灵活性欠缺的特点。当动态链接库产生时，运用LIB文件完成移植，从而实现对DLL函数的调动，需要注意的是在隐式调动过程，FreeLibray和LoadLibrary无需进行调动，而是在建立起DLL文件时便可以自动让链接程序产生效用，实现对LIB的匹配功能。所以LIB文件的应用又常用于对DLL编译的替代使用。（2）动态调用。此类调用方式虽然同样是利用DLL的加载与卸载来完成，但是其对象主要为API函数，这与静态调用有着显著的区别。通过对内存的充分利用，便可以编写大型程序。

2.2插件技术应用价值与意义

插件技术的应用所具有的价值与意义简要概括起来主要有如下几个方面。（1）插件技术的发展能够促进电子商务以及服务器领域获得较大发展。计算机软件可以使各项任务有序、高效完成。这不仅可以分担服务器的运行压力，同时还可以为软件提供可靠的信息访问服务，从而对服务器管理、软件运行、开发、分配等起到极大的促进作用。（2）插件技术的运用能够实现系统功能的拓展目标。插件应用是立足于硬件系统的插件技术思想而建立起来的，通过将软件程序与接口紧密连接便可以实现拓展系统功能的目的。这一巨大优势也为计算机软件的开发搭建了更为宽广的平台，让系统功能的拓展延伸可以符合先进性与规范性需要。（3）插件技术直接促进了计算机软件性能的提升。插件技术的使用在解决软件集成问题的同时也极大提高了计算机的完整性。计算机软件的研发速度日益加快，要解决软件在开发设计中遇到的问题，则可以通过插件技术的运用提升计算机技术的适用性。

3分层技术在计算机软件技术中的价值

3.1分层技术的主要应用

分层技术在计算机软件中的应用大致可以分为如下几种类型。（1）四层技术。虽然当前计算机软件使用中仍旧存在大量的双层、三层技术，但是这些分层方式却无法适应信息技术发展的真实需要。所以基于传统的界面层、业务处理层与数据层发展而来的Web层、处理层、数据库层、存储层也能够更好更快地解决计算机相应问题。例如，在Web设计中，按照职能可将应用划分为表现层、业务层、持久层与领域模型层，通过四个层面独立的功能发挥，从而达到数据通信传输的效果。（2）中间件技术。该技术是优化数据库、计算机内部操作系统以及应用软件，从而达到加快软件开发速度、提升计算机运行效率的目的。利用中间件技术开发的系统不仅更具独立性，同时也蕴含了更加复杂的技术内容，例如异构和分布集成屏蔽等，这些也为简化软件、提升质量带来巨大帮助。（3）五层技术。在J2EE环境中，五层技术已获得了较为理想的使用效果，其内容主要囊括了客户层、业务层、Web应用层、资源层、集成层。总体来说，五层技术可以按照应用逻辑产生不同组件，从而可以最大限度满足计算机系统的使用要求。

3.2分层技术的应用价值与意义

分层技术在计算机软件技术中使用的价值与意义，总体来说有以下方面的内容。（1）分层技术可以规范软件的功能层次接口，从而达到优化系统的目的。接口在计算机软件系统中具有关键性地位，通过对接口位置的适当处理，既可以提高软件综合性能水平，让用户可以更加快捷、便利地完成计算机操作，同时也可以有效缩短计算机软件的研发周期，达到节省成本的目的。由此看来，分层技术的应用可以获得开发、应用、推广等多项价值，这对于计算机领域的进步也有着重大效用。（2）分层技术直接提高了计算机使用的灵活性与可靠性。计算机软件的开发必须满足灵活性与可靠性的需求，计算机使用并不局限于某一项功能，而是随着功能单元的开发，可以拓展更多的功能。要使得软件的多用性得到保障，那么必然要利用分层技术，才能为提升软件功能的多样化开辟路径，进而才能更好维护计算机软件的可靠性与灵活性。（3）分层技术所蕴含的物理含义也使得该技术的利用能够和软件开发达到更好的匹配效果。分层技术有着特定的物理含义，而在研发计算机软件的过程中，也需要结合分层技术不同层次的特性来协助完成，通过在问题与问题间构建起相对密封的系统，并保持每个层次的平等性，从而为不同层面的问题解决创造更为有利的环境基础。例如，在双层技术的运用过程中，可由服务器与客户端的断点共同组成“双层”，再由客户端为使用者提供界面，让其可以把握相关的逻辑关系。服务器也会在接受消息之后整合信息资源，并将其快速而准确地传递至客户端中。再如三层技术的应用，通过分层也让数据的运行效率与安全性得到了更好保障，在人机交互的过程中既减轻客户端的压力，同时也避免了资源浪费，使得开发的应用资源得到更好的利用。

4结语

插件技术与分层技术在计算机软件中占据着重要地位，插件技术能够有效简化软件程序，从而提高计算机的反应速率，分层技术能为计算机软件开发出更多应用功能创造条件。由此看来，只有加强插件、分层技术的应用分析，完善软件开发的数据库，才能促使现代信息技术获得更大的发展。

参考文献

[1]李俊林.计算机软件技术中分层技术、插件技术的应用价值分析[J].电脑迷,2016(9):105.

[2]李晓健.计算机软件开发中分层技术的应用分析[J].通信电源技术,2016,33(2):207-208.

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1.WBI、WBL、WBT和网络教学

计算机在教学中的应用可称之为计算机辅助教学(ComputerAssistantInstruction),或者是基于计算机的教学(ComputerBasedInstruction)。如果是计算机网络在教学中的应用,则可以称之为网络教学。网络教学涉及面很广,诸如局域网在教学中的应用、各种Internet技术在教学中的应用等。其中Web技术在教学中的应用最为引人注目,一些人士称之为“基于Web的教学”(WebBasedInstruction)。还有一些人喜欢使用诸如Learning、Training、Education,甚至是用e-Learning来代替Instruction这一名词。这样出现了WBL(WebBasedLearning)、WBT(WebBasedTraining)、WBE(WebBasedEducation)、WebBasede-Learning等名称。虽然有这些名称上的不同,含义却是基本相同的,归根到底都是使用Web来开展各种教育教学活动,只是侧重点有所不同而已。Web为人们所钟爱的程度由此可见一斑,至少在现阶段来看,Web技术是计算机网络中最为核心的一项技术,因此,现阶段网络教学指的就是基于Web的教学。之所以这样界定网络教学概念,也是兼顾到存在教育和教学这两个概念区别。在我国,教育这一概念比教学这一概念范围更广泛,Web技术单纯应用于教学活动称之为网络教学,而更为广泛的教育应用则称之为网络教育,二者之间的关系可以明确为:网络教学是从属于网络教育这一概念的子概念,网络教育涵盖了网络教学。理解了网络教学这一概念,也就理解了网络教育这一概念的一个重要方面。那么,什么是网络教学呢?我们可以比较一下国外一些学者以及国内学者给出的一些定义。

定义一:基于Web的教学是一种利用超媒体教学程序来创造一种有意义的学习环境,使学习得到促进和支持。这种超媒体程序能够利用WWW的各种特性和资源(Khan,1997)。[1]

定义二:基于Web的教学是在合作学习环境中,基于建构主义的一种认知教学策略全部内容的应用,以便能利用WWW的各种特性和资源(Relan和Gillani,1997)。[2]

定义三:WBT是一种使用Web浏览器,在公共或私人的计算机网络上来实现的个别化教学活动。基于Web的训练并非源于基于计算机的训练,但是25可以通过网络获得存储在服务器中的训练内容。基于Web的训练内容可以获得更快的更新速度,同时访问该方面的资源可以由训练的提供者进行灵活的控制(Clark,1996)。[3]

定义四:网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素,充分体现学习者的主体地位,以探究学习作为主要学习方式的教学活动。[4]这是我国学者柳栋在2002年给出的网络教学的定义。

由此我们可以总结出网络教学有这样一些特点:(1)网络教学要充分利用网络的各种教学特性。(2)网络教学要利用计算机网络上丰富的教学资源。(3)网络教学的过程是基于建构主义学习理论、以学习者为中心的教学过程。(4)在网络教学过程中,更突出地体现了协作学习的重要性。(5)教师可以通过网络控制所提供的教学内容。

2.e-Learning

e-Learning是近几年来国外使用非常普遍的一个名词,网络技术迅速发展,在各种名词前面添加一个字母e,已成为一种网络时代的标志。就像在名词Mail前面添加了一个字母e,使人们对邮件的理解发生了根本性变化一样,在Learning前面添加上字母e,也使人们改变了对学习的理解。从纯粹的英文单词来看,字母e表示Electronic的意思,翻译过来,就是电子的意思。但把e-Learn-ing翻译成“电子学习”就不太妥当,这一名称容易产生歧义,比如学物理的人士可能将其理解成基本粒子中的“电子”,从事电子技术的人士可能将其理解成是利用了模拟、数字等电子技术来开展的各种学习活动,从事教育技术的人士则可能理解成“电化学习”/“电化教学”/“电化教育”,似乎上个世纪30年代我们就已经开始研究e-Learning课题了。即使是上个世纪70年代就已开展的计算机辅助教学也不宜称之为e-Learning,毕竟那个时候使用的是速度很慢的单色显示计算机。所以不能从字面去理解e-Learning。首先来看看国外一些学者对e-Learning所作的定义。在互联网的一个网站上,我们找到了一个由VaughanWaller和JimWilson给出的定义[5]:e-Learning是一个将数字化传递的内容同(学习)支持和服务结合在一起而建立起来的有效学习过程。他们对此定义作解释时,特别强调了三个要求:一是有效学习。强调的是学生在利用网络的时候可以分为有效学习和无效学习两种情况。比如学生把所有的时间都花在了浏览商业网站和各种娱乐新闻方面,这样的学习过程就是无效的。二是结合。强调的是内容和学习支持服务两个方面的结合,二者缺一不可。也就是说,在开展各种e-Learning教育活动的时候,除了要注意教学内容要求以外,还要注意必须通过适当的技术来提供学习者学习上的支持和各种服务,以提高学习的效率。三是数字化传递的内容。就是说,e-Learning是采用数字化的技术来传递各种内容。这又区别于幻灯投影、模拟电声电视技术。近年来e-Learning概念对我国的影响在逐渐加大,我国一些学者也对其含义提出了自己的看法。比如我国著名学者何克抗教授在2002年给e-Learning所作的定义是这样的:e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式;这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而根本改变教学结构和教育本质。[6]除了以上两个定义内涵比较丰富以外,在网络上还可以找到更多的e-Learning定义,通过比较不同的定义,可以加深我们对e-Learning概念的认识。

(1)从纯粹技术的观点来看,一些人认为:所谓e-Learning指的是通过各种电子媒体传递内容。这些电子媒体包括:因特网、Intranet、Extranets、卫星广播电视、音视频磁带、交互式电视和CD-ROM等。(2)从面向学习的观点来看,一些人给出的定义是:所谓e-Learning指的是使用网络技术来设计、传递、选择、管理和延伸学习。(3)有些定义则采用公式的形式:e-Learning=基于各种技术的学习。(4)一些喜欢咬文嚼字的人士则给出了这样一个定义:所谓e-Learning是使用了网络的强大功能在任何时间、任何地点来促进学习。(5)还有一些描述性的定义则是这样来表述的:e-Learning可以称之为电子学习,在这种学习过程中,教育工作者将基于Web的教学材料通过网络来进行传递,可以使用音频和视频流、PowerPoint幻灯片展示、Web上各种资源的超链接、动画、电子书籍以及各种Web程序等技术。(6)另一些简单的定义则是这样表述的:所谓e-Learning就是学习和Internet的结合。(7)有些定义则是将类似的名词作了一个比较,比如,所谓e-Learning是相对于传统的训练而言的,就像电子商务(e-Business)相对于传统商务一样。定义的不同,反映出人们对e-Learning看法的不同,同时也说明现在e-Learning应用的广泛性,不同行业不同专业的人士都参与到其中,并给出了自己的看法。

3.现代远程教育

在国内,另一个同网络教育相关的名词是现代远程教育。1999年11月,教育部在《现代远程教育资源建设指南》中指出:“现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式,发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好大教育的重大战略措施。”2002年,教育部在其的教技[2002]1号文件中指出:“现代远程教育以计算机网络以及卫星数字通讯技术为支撑,具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。”[7]通过比较不难发现,前文“网络技术、多媒体技术等现代信息技术”指的就是计算机网络以及卫星数字通讯技术。从本文下面给出的网络教育定义中可以看出,网络教育强调了网络教和学的环境,在这样的一个环境中,可以发挥网络的各种教育功能,包括了资源共享、开放教育、协作学习等功能。网络技术本身所包含的含义也很广,既包括了计算机网络技术,也包括了卫星数字通讯技术,两者都是以网络形式存在的。因此,现代远程教育通常指的就是网络教育,而从远程教育发展的历史来看,现代远程教育源自早期的远程教育或者是远距离教育,而远程教育的发展经历了函授教育、广播电视教育、开放大学和网络教育等几个阶段。现在我们正处在网络教育这一阶段。

二、网络教育的定义

同网络教学相比,网络教育是一个比较广泛的概念,它包括了在学校教育和社会教育中所开展的各类教育教学活动。网络教育这一个概念又包含了网络教学。网络教学是从计算机辅助教学这一概念发展而来,并对计算机辅助教学概念有更深入的发展。一个事实就是所有的计算机辅助教学课件和方法都可以应用到网络教学过程中,因此网络教学这一概念又比计算机辅助教学的概念更广泛。从教育和教学的关系来看,计算机辅助教育又是一个比计算机辅助教学更广泛的概念,计算机辅助教育包含了计算机辅助教学。正如网络教学和计算机辅助教学之间的关系一样,网络教育这一概念包含了计算机辅助教育。网络教育是开放教育中的一个重要组成部分,是开放教育的一个必然发展阶段,从概念的覆盖范围来看,开放教育包含了网络教育。

因此,开放教育、网络教育、网络教学、计算机辅助教育、计算机辅助教学之间的关系可以用下图表示。至于另一个名称e-Learning,是同网络教育比较接近的一个概念,或者说e-Learning是国外对应网络教育的名称。要理解国内的网络教育概念,e-Learn-ing的概念是有启发性的。那么,什么是网络教育?首先我们来看看我国著名教育技术学家南国农教授2001年给出的一个定义[8],该定义这样表述:“网络教育是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式。”这一定义说明了网络教育是一种什么样的教育教学方式。另外,我国学者张杰也对网络教育给出了他的定义:“网络教育是建立在网络技术平台上,利用网络环境所进行的教育、教学活动。”[9]再综合前面网络教学以及e-Learning的定义,我们这里给出的网络教育定义是这样的:所谓网络教育指的是在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,用数字化技术传递内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。

本文给出的这一定义强调了以下几点要求:第一,强调了现代教育思想和学习理论指导的重要性。在开展网络教育活动时,离开了现代教育思想和学习理论的指导,网络教育就会变成另外一种利用网络技术来进行的填鸭式教育方式。也只有在现代教育思想和学习理论的指导下,网络教育才能有效地进行下去。第二,网络教育要充分发挥网络的各种教育功能,不能简单地在网络上呈现教学提纲。网络教育方法是灵活的,教师应该积极主动地开发网络的各种教育功能。另外,还要注意充分发挥网络的资源优势,使各种教育资源都可以高效率地被教师和学生所获取。第三,强调了网络教和学的环境的重要性。建构主义学习理论认为:学习者有自己解决问题的方法,教师的任务应从传授知识的角色转换成教学材料和教学环境的提供者。教师在开展网络教育活动的时候,就要把更多的精力放在网络教学环境的建设上面,以促进学习者内部的知识建构。第四,定义强调了网络教育过程是一个以学习者为中心的学习过程,并且在这样一个过程中,教师和学生处于分离的状态,这反映出了网络教育的一个很重要的特征。

三、网络教育的功能

有了网络教育的定义,就可探讨网络教育的功能,以便对网络教育概念有一个比较全面的理解。网络教育主要具备以下几个功能:

1.共享功能从个人计算机到局域网,然后发展到互联网,资源的共享能力越来越强。这意味着网络教育的资源建设不再重复;对于学生来说,利用计算机网络资源共享功能可以高效率地获取各种学习资源,同时将自己的学习经验与他人分享。

2.虚拟功能利用计算机网络的虚拟功能可以在网上实现所谓的“网上学校”。在这样一所没有围墙的学校中,学生的学习是一种开放性的学习,学生可以在自己家里、在业余的时间来进行学习,真正实现终身教育。同时,也给不同社会阶层的人士提供平等的学习机会。

3.交互功能计算机可以实现人—机之间的双向沟通,利用计算机网络则可以实现人与人之间的远距离信息传播。在这种人机交互、人与人之间的交互过程中,学习也变得更有启发性和具有更高的效率。

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中图分类号：F23　文献标识码：A

收录日期：2012年7月17日

可扩展企业报告语言（简称XBRL）是一种基于XML的信息技术。它自上世纪末产生以来，以自身的优势在发达国家得到了迅速发展。目前，我国上海证券交易所也正在积极研究这一技术的具体应用。而可扩展企业报告语言词汇分类标准（本文简称“词汇分类标准”）则是这一技术应用的关键。

“词汇分类标准”以特定国家的会计准则和法规为依据，定义财务报告中使用的各个元素，确定其各自在报表中的名称、类型、位置，以及它们之间的关联性等。计算机根据这些定义识别财务数据的含义和内在联系，从而在确保企业按照公认会计原则输出财务报告同时，使财务信息使用者可以依据自己的需要，高效地收集、处理财务数据。所以，“词汇分类标准”不仅是财务报告词汇的定义和分类方法，它还包含着相关的会计理论和会计实践。

一、“词汇分类标准”的组成

我们主要从技术构成和元素应用范围两个方面来分析“词汇分类标准”的组成。

（一）“词汇分类标准”的技术构成。从技术构成上分析，“词汇分类标准”是一组技术文件组成的有机整体。它主要包括词汇分类标准信息机制文件和链接库文件两类。

“词汇分类标准”信息机制文件是可扩展企业报告词汇分类标准的一个组成部分。它按照XML信息机制定义提供财务报告所需要的各项元素，如与报表各个项目对应的元素名称、元素属性、数据类型以及这些元素与期间和实例文档的关系等，从而使XBRL实例文档在语法上受到相应的约束。

链接库是XBRL技术规范中的另一组成部分。它使用XML XLink技术，提供信息机制文档中定义的各种报表元素的参考文献、应用背景等各种关系的信息。这组文件主要由计算、表达、定义、标签、参考等链接库组成。

计算链接库，保存有财务报告内各个元素的各种计算关系。这些计算关系用于检查XBRL实例文档相应计算操作的正确性，保证信息机制文件中确立的报表项目之间的运算能够顺利实现。尽管当前的XBRL规范中提供的计算能力有限，但已能够满足财务报告中各种计算的需要。

表达链接库，提供财务报告中各项目对应元素的组织层次，以便“词汇分类标准”使用者能够顺利地查找各种元素之间关系。尽管表达链接库中列示的元素层次关系与财务报告的组织结构一致，但这一链接库只是列示财务报告的抽象组织结构，而并不包含诸如元素的字体、字型、字号等显示风格信息。

定义链接库，主要定义“词汇分类标准”信息机制文件中各元素的树形结构，其主要作用在于表明这些元素之间存在的关系，如亲子关系、等价关系等等。它在结构上类似表达链接库。

标签链接库，提供财务报表中各个元素与其对应的人们能够识别的标签之间的连接方法。

参考链接库，提供财务报表中各个元素与其相应参考文献之间的连接方法。

（二）“词汇分类标准”中元素的应用范围层次。目前，发达国家的“词汇分类标准”一般依据财务报告所含元素的应用范围特征，将其划分为一般公用元素、行业元素和独立的附加元素三个层次，每个层次都包含有相应的信息机制文件和链接库文件。

1、一般公用元素。这部分内容属不同行业的财务报告都使用的共同元素，可将其理解为“词汇分类标准”中基本元素，而行业元素是这些基本元素的扩展。把这一部分元素单独列示，一方面是为了财务报告的可比性最大化；另一方面是为了“词汇分类标准”便于维护。它具体包括两部分内容：财务服务元素和基本元素，前者提供财务报告中涉及到的财务服务部门通用的独立元素，后者提供财务报告中不同行业共同使用的元素。

2、行业元素。因不同行业财务报告的具体要求不同，需要的报告元素并不一样，这就需要依据行业特征分门别类的定义元素，并且这一内容包含对财务报告中各种项目的表达和计算关系的定义。企业通常以其所处的具体行业的“词汇分类标准”为主要依据，创建财务报告的实例文档。如，美国的行业“词汇分类标准”，按工商、银行服务和金融保险分别制定。

3、独立的附加元素。这部分内容主要包括：描述国际通用文档的元素，如文档标题、创建人、版本、实体名称及其适用的行业等；描述独立会计师审计报告的元素，如独立会计师签名等；描述企业管理当局分析的元素，如年度财务报告中企业管理层对经营成果、财务状况等问题进行分析等；描述管理报告的元素，如特定企业对其财务报告稽核审查的管理报告。

二、创建“词汇分类标准”的技术依据

XBRL的根本目的在于通过对财务报告处理技术的改进，提高会计数据处理的效率，而对财务报告现有的编报要求和依据并不产生丝毫的影响。换而言之，应用XBRL技术的国家都应依据本国的会计准则、法规制度等具体情况创建自己的“词汇分类标准”。而创建“词汇分类标准”的技术依据，是XBRL国际组织公布的《财务报告词汇分类标准构架》，其最新版本是2004年11月2日的1.0版。这一技术文件实际是“词汇分类标准”的创建指南。

（一）《财务报告词汇分类标准构架》的体系。这一技术文件描述了“词汇分类标准”自底层起的层次结构，它主要包括：

1、概念层，指明诸如元素、概念、连接等XBRL表达结构的控制规则；

2、关系层，指明连接应用规则，以及如何利用诸如定义、计算、表达的连接类型来捕捉各种关系；

3、披露内容分类协议层，定义形成披露内容分类协议的各个文件组织规则；

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引言

信息技术的快速发展，使人们的生存能力得到了提高和扩展。近几年来，日益兴起的云计算给“缄默”良久的信息技术增添了一丝活力，由云计算技术激发的云学习也给教育技术的发展带来了全新的洞察视角。

1.相关概念综述

1.1云计算的概念

对于云计算的定义，直到现在，也还没有一个统一的标准，但是大部分研究者一致认为云计算的定义都包含了以下几个要素。

对用户来说：（1）在互联网上通过服务的方式向用户提供各种硬件、软件资源;（2）用户不需要管理它们，只是根据需要使用云中的服务，并且按照实际的使用量付费就可以。

对供应商来说：（3）在物理上云服务器上的资源可能通过集群、分布式共享的方式存在着，但在逻辑上云服务器上的资源是以单一的整体的形式呈现的;（4）用户可以根据需要对云中的资源进行动态的扩展和配置。[2]

1.2云学习的概念

云学习是指通过网络实现学习资源的共享以及师生互动，是基于云计算技术基础上的互动的学习技术。它是云计算技术在学习上的创新应用成果，是对云计算技术的延伸和发展。[3]

要认识云学习中的内涵，不能单纯的从技术角度对其进行分析，而应该把它看成是一个学习的过程、一种学习的环境、一种促进人的发展的方式。

1.3学习理念的概念

学习理念就是人们对对学习持有的理性的态度和执着的信念以及学习的理性认识。有什么样的学习理念，就会有什么样的学习行为，学习理念对人们的学习有着非常重要的指导作用。正如人们所说：栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运。

伴随着云学习时代的到来，人们的学习理念也发生了深刻的变化。出现的充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习理念代替了原有的以被动接受为主要特征的学习理念，如自主学习、合作学习、探究学习、终身学习等。[4]

2.云计算蕴含的学习理念分析

2.1资源共享学习理念

资源共享就是指大家一起使用开放的信息资源，它有两个不同层面的含义。一是在时空上合理的配置信息资源、让资源的分布更加合理，也就是让人们最大限度地利用已有的信息资源，即从现有信息资源出发，分享各自拥有的信息资源、协调资源在时效上和区域间以及在部门间的分布，从而在一定的约束下，使现有的信息资源发挥最大的效用，尽可能满足用户的信息需求。二是从信息资源开发的角度出发，尽可能开发新技术、研究新方法、挖掘新信息并共享它们，最大限度的满足人们各种信息需求。网络资源共享开始随着云计算技术环境在全球范围内的逐渐部署向云计算环境下的资源共享发展。

2.2公共服务学习理念

在资源共享的基础上，云学习模式下用户只需要一个终端设备，就可以通过公共服务轻松方便的对资源进行访问、等操作。

公共服务是指以非以盈利和直接创造新财富为主要目的、是以给人民生活和社会运行提供公共便利、创造公共条件为出发点而推出的服务措施。现在，国家综合实力的象征就包括公共服务的好坏。进入21世纪以后，公共服务越来越受到科学技术创新的影响。科技创新是政府和科研机构及企业共同的事业，而不仅仅是科研机构、企业自身的事情。[6]

2.3个性化学习理念

学习者可以在资源共享、公共服务的基础上，根据自身情况进行个性化学习。

个性化学习是指在学习的过程中根据学生自身的基础和学习的习惯、爱好以及对知识点掌握程度的不同等，以“学生”为主体给以相应的适合学习者的学习策略和学习内容的学习模式。既然学生在学习习惯、学习爱好、学习能力、努力程度等方面都存在着很大的个体差异，那么就要求每个学生都清楚的了解自己的学习状况和需求、学习能力和兴趣爱好等等，并根据自己的个性选择学习材料、及时的制定适合自己的学习计划和进度。

2.4知识建构学习理念

云计算中蕴含的学习理念中位于最高层次的是知识建构学习理念，因为学习者在学习中是如何进行建构的是决定学习者学习效果的最重要的因素，并且可在不同程度上激发学生的学习意识，持续改善学习，保证学习质量。

近年来，建构主义流派纷呈，呈现出百家争鸣的昌盛局面。各种建构主义观点的立足点尽管存在分歧，但根据他们的共识可以看出，云计算中蕴含的知识建构包含以下几个含义：

（1）云学习中学习者是主动建构内部心理表征的;（2）云学习中，学习者是进行双向建构的;（3）云学习中的知识建构具有社会性;（4）云学习中的知识建构具有情景性。

3.结束语

“云计算”对一个有着13亿人口的发展中国家是降低计算成本的大好机遇，可以让每一个中国人享受到信息革命的成果，使信息与知识能够低成本高效率分享。有人比喻，如果个人计算机是“笔与纸”的话，“云计算”则是印刷术的发明。印刷术的发明使知识的传播获得极大普及，人类文明进入一个新阶段。

云计算技术可以改进学习，给学习者带来思想观念或行为方式上的转变，我希望通过我的研究可以让学生更有效的学习。也希望我的研究能对云计算在学习领域的进一步研究有所帮助。

参考文献：