初中历史史论结合模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中历史史论结合，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

老师的作用是导航开窍，听讲是学生的头等知识来源，轻视课堂听讲，是最大的浪费时间。教育学生尊重老师的劳动。首先要求学生作到：(1)有寄希望于课堂的愿望。(2)课前要作好充分准备，即：包括知识准备，物质准备和精神准备。(3)上课后，立即进入学习状态，谨防走神，听不懂时作个记号，继续听，不钻牛角尖，相信科学，尊重事实，是学生应有的修养。(4)智商较高的同学，听课要有超前意识，不能只满足于跟着老师走，而要力争通过自己的思维，悟出其中道理。其次，训练学生课堂记笔记的习惯，笔记的内容主要有：(1)板书。因板书言简意赅，并可体现整节课的教学内容。(2)教师对教材的处理（增、删、改）。(3)听课中的疑点。(4)不宜板书但又比较关键的内容。这样既有利于听课时思想集中，手脑并用，又是一种能力的训练，更是复习时与教材配合的重要依据，是非常有效的学习方法之一。而且随着知识层次的提高，记笔记的能力显得尤为重要。所以在学生入学的第一学期特别在学生还不自觉、不习惯的初期，更要来点“强制”措施，例如：在课堂上不定期地有意识地提问，以检查听课效果，平时不定期地检查笔记，并将检查结果与学生成绩挂钩，以帮助他们养成习惯，从中尝到甜头，进而变成他们的自觉行动。

同时，立足于用物理学科本身魅力增强课堂的吸引力，激发学生对课堂的兴趣，无疑对增强课堂意识起到促进作用。

（二）加强教材阅读

物理教材是学生学习物理的根据，又是获得物理知识的主要来源。因此，尽快培养学生阅读教材的良好习惯，提高阅读教材的能力，是十分重要的。阅读教材绝不同于看小说。教材中既有物理过程，物理现象的描述，又有对物理现象的分析和概括；既有定性描述，又有定量推导；表达方式，既有文字，又有公式和插图等。笔者是从以下几个方面指导学生阅读的：(1)课前预读。对教材的某些内容可布置让学生预读，教师提出预读提纲，要求学生记下要点，以明确听课目的（注意，对可建立悬念的内容不宜预读）。(2)课堂精读。课堂上老师在精讲的基础上，要求学生对重点段落，逐字逐句地分析其含义，以加深理解，强化记忆。(3)课后通读。心理学理论告知我们：知识的遗忘率最高的时间是初掌握知识那一段。因此，要及时指导学生课后通读教材，对进一步巩固已学知识十分重要。(4)系统阅读。在教材每章结束后或期中，期末复习时，必须指导学生系统阅读，在此基础上，指导学生用列表法或结构图等形式处理教材中的概念、规律及知识要点，从而达到深化知识，提高逻辑思维的目的。

（三）培养观察能力

观察实验，不仅是为了学习物理知识，而且它本身就是物理知识，观察实验，可使学生丰富感性知识，激发学生学习兴趣，而且又是最好的让学生（主体）与物理世界（客体）相互作用的最好环境。在教学中，实验能力的培养一般很少被忽视，但观察能力的培养往往不被重视。笔者仅就培养观察能力方面谈几点体会。(1)课堂观察演示实验。要求学生充分观察老师的演示实验。所谓充分观察，就是全面观察，重点观察和对比观察。尽可能地让学生自己分析现象，判断出本质特征。在充分观察的基础上，由学生逐步思考，分析、讨论，并总结出物理现象的本质规律。(2)课外观察自然现象和身边事物。培养学生平时善于多观察自然现象和身边事物的习惯。启发他们练习应用物理规律解释自己观察到的现象和生活中的物理问题，使“物理生活化。生活物理化。”例如：在乘火车旅行中，只要稍加留心观察，就可以从司空见惯的现象中，发现许许多多物理问题，如：火车启动前，总要向后倒一下，是为了分别克服每节车厢的静摩擦，以减小启动的难度；路旁的树木、房屋向后倒，这是由于人们总是习惯以自己为参照物；在平稳行驶的车厢里竖直向上跳起后，仍落回原地，是由于惯性，即由于人在水平方向上没有受力，仍以原来的速度与车同行；铁道转弯处外高内低，目的在于提供火车作圆周运动的向心力等等，都是物理问题。可见，人们就生活在物理世界中，每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道，只要善于观察，勤于思考，定能从中挖掘提炼出妙趣横生的事例来。这样，不知不觉就巩固了已学知识，而且充实了闲暇空余。

篇2

中图分类号： K928.6文献标志码： A文章编号： 10012435(2012)04044109

芍陂是中国历史上出现最早、规模也最大的陂塘蓄水灌溉工程，两千多年来时修时废。其早期情况因为资料不足，学者间颇多异说，尤其是创始者为谁、地理范围的大小以及名称问题。现结合包山楚简、清华简资料与传世文献重新讨论，期以推进这一重要水利史问题的研究。

一、芍陂音义及名称由来

芍陂的得名，一般以郦道元的说法为依据。《水经注》卷三二“肥水”条叙其支流豪水曰：“又东北迳白芍亭东，积而为湖，谓之芍陂。”［1］但是，“芍陂”之名在传世文献中最早见于东汉班固的《汉书》等。①《汉书·地理志》庐江郡“潜县”条云：“沘山，沘水所出，北至寿春入芍陂。”颜师古注：“芍音酌，又音鹊。”该志六安国“六县”条亦云：“如溪水首受沘，东北至寿春入芍陂。”颜师古注：“芍音鹊。”《后汉书·王景传》载：王景“迁庐江太守。……郡界有楚相

孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民，修起芜废，教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰给。”

李贤注亦曰：“芍音鹊。”《太平御览》卷七二地部“陂”条，注云：“芍，魏志音鹊。”看来芍陂之“芍”读如“鹊”是注家比较一致的意见。而“陂”则较好理解。《诗经·陈风·泽陂》：“彼泽之陂，有蒲与荷。”注云：“陂，泽也。” 《说文解字》曰：“陂，池也。”《方言》卷六：“陈楚荆扬曰陂。”《尚书·泰誓》孔疏云：“泽障之水，使不流溢，谓之陂。”《周礼·地官·稻人》：“以潴畜水。”郑众注“潴”：“畜流水之陂也。”陂就是古代畜水的湖池、水塘之类，有人类加工的成分，是淮河、长江流域流行的叫法。《礼记·月令》：“毋竭川泽，毋漉陂池，毋焚山林”；《尚书·禹贡》云：“九川涤源，九泽既陂。”这两部作品一般认为北方学者所作，说明北方也有“陂池”的说法，当然也可能是相互影响的结果。

芍药是一种草药，芍药之芍，古音学家尽管属韵不尽相同，或者说在宵部，或以为药部，而两部邻韵，差别不大，一些学者就把两韵合为一部。如唐作藩《上古音手册》“十一家古韵分部异同表”，江苏人民出版社，1982年版，第3-5页；另如潘悟云主持的《东方语言学网》“上古音查询”“芍”字古音，http:∥/。鹊字古音，或者说在铎部，或者以为鱼韵，清母。参考潘悟云主持“东方语言学网”上古音查询。鱼、铎相邻，音甚近，与芍药之芍声韵不同，但也不甚远。近来阅读一些研究芍陂的文章，关注者或者重复郦道元所言［2］，或者说芍陂即期思陂，期在舒六方言读为ci，与泚同，泚水、沘水即期思水，“鹊与期同声，与芍同韵，鹊声显然是由‘期’声演变而来。这就说明芍陂的读音是由‘期思陂’演变而来。”［3］我们知道泚水与沘水并不相同，期、思古音都在之部，与鹊在鱼部也不一样，不可直言期与沘同读。

姚汉源提出芍陂得名可能有三种情况，即以芍药或汋约，义为绰约，形容陂之美；以多凫茈（今名荸荠）等水产物得名；以从汋义为激水声，汋汋之声，为取水时之声，汋通酌。而他个人倾向于第三义，即芍陂或汋陂古有取水灌田之利，因名。姚汉源《泄水入芍陂试释——读〈水经注〉札记》，载《芍陂水利史论文集》，中国水利学会水利史研究会等，1988年印。这个解释很有特点，但是否如此不能征实。

郑肇经又提出一种新说法：“我认为孙叔敖主持修筑的一系列陂塘当时可能受生产工具和施工技术的局限，工程较为粗放，经过后世人把这些陂塘工程逐渐加以改进和扩展，就形成为一个陂塘大灌区，才起名叫做芍陂的。南朝刘宋裴骃《史记集解》说:‘民传孙叔敖曰，葬我庐江陂(指安丰芍陂)，后当为万户邑’。这就说明安丰芍陂地处南北要冲，有发展的前景，原名庐江陂，芍陂的名称是后世人起的。”［4］他所说的《史记集解》裴骃的注文引自《皇览》，但其中并没有说及庐江陂名在芍陂之前，况且为数百年后的民间传言，不会是原话，直接说芍陂名后于庐江陂，目前看证据不足。因为汉代早期庐江郡在江南，庐江之名指长江以北的地方是在汉武帝以后。［5］再说，庐江郡先秦本为群舒之地，所说方言与楚人的当有区别，作为楚国贵族孙叔敖所名之陂，与庐江当地人所言似乎也不一定完全一样。还有就是由庐江陂改名为芍陂的理由，这里也不能体现出来。

篇3

新课程在历史学科体系上的最大变化是将原来的通史体例改成了专题史休例，新体例的学习是以初中通史体例的学习为基础的，由于目前多数初中并不重视历史，因此学生基础较差，进入高中后不能适应专题史学习。这样，为了有利于学生的学习，便有必要对初高中的教学作适当的整合和优化。下面就以《》一课为例，谈谈初高中历史教材的衔接与整合问题。

一、知识结构层面的衔接整合

初中“通史+单元”的形式，基本按照历史发展的线索，即中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史编排。要求学生初步了解人类社会的发展及基本规律。在单元主题突出的同时，兼顾历史发展的时序性、线索性和整体性。高中课程内容对历史知识体系进行了重新组合，打破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以“模块十专题”形式构建了必修和选修两部分内容，必修包括政治、经济、文化3大模块共25个专题:选修含历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等6个摸块。

初中学习是高中继续深化学习的基础，初高中历史课程不应该也不可能是简单的重复，为便于整合，把初、高中“”课标要求及教材内容作一对比:

初中课标列出7条要求，全面而具体，基本以掌握基础知识为主。具体表述则侧重于史实，有蜻蜓点水之感，基本不要求深入分析，但力求全面而简约地呈现14年的全部过程。

高中新课程采用专题形式，课标只列出4条要求，主题突出，视野开阔，注重理性思维和探究能力.

学生在初中己经学过，而且是3课时，而高中人教版教材对于只孤零零地列了三个问题，而这三个问题既没有时间上的连续性，也没有知识内容之间的逻辑性。这样的结构既不利于学生学习，也不利于教师教学。按照这样的教学结构实施教学，很难使学生准确理解伟大的。

基于以上分析，根据学生的认知水平，将教材进行重新整合如一下:

一、回顾历史—血腥野蛮地侵略(侵华、滔天罪行)

二、探究历史—不屈不挠地抗争(过程、胜利原因、意义、特点)

三、感悟历史—让历史告诉未来

整合后的三级标题呈现出这样一些特点。首先，主题突出，一目了然，清晰地构画出本课的两条主线。“日军的野蛮侵略”和“中华民族不屈不挠的抗争”;同时，又突出了新课标的四个主题:“日军侵华罪行”、“全民抗日运动”、“全民族抗战”、“中国战场的地位和作用”;而且层次分明，关注过程。

二、学生认知层面的衔接与整合

从学生的认知水平看，教学对象是高一学生，通过初中历史的学习，学生己初步掌握了的相关史实，同时通过各种媒体，也接收到大量与有关的信息。但这大都停留在感性认识层面，没有上升到科学的理性认识。

从学生的心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理性思维的转化，抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展;高中生情感丰富，意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。

根据以上分析，笔者在处理《》的重点问题“不屈不挠的抗争”时采取探究的方法进行，设立了如下探究问趣:

探究一:以新闻会形式来探究抗战时期国共两党为抗战所做的贡献及其相互关系。

探究二:通过谜语趣闻的方式引出胜利的原因。

探究三:通过资料数据比较分别得出的地位。

探究四:结合以_L分析，简要指出中国的具有哪些特点?

最初这么设计，我还心有余悸，担心学生没有兴趣不堪意去做，即使做也怕做不好。然而事实是学生给了我很大的惊喜，不但积极性非常高，而且提出问题和解决问题的程度是相当出色的，也充分休会到了成功的喜悦。所以我们更应该去相信学生，更多的给他们发挥的空间，那么学生的收益就不仅仅是高考成绩那么单纯了。

新课改条件一下，我们历史教学尤其重视情感态度与价值观的培养，而笔者也认为历史课堂教学的最高境界应该是震握卜一一以及震撼之后带来的长久的思考。而仔细品位一下给人的情感态度价值观的冲击，应该是一个绝佳的情感教育素材，所以为使学生的思想认识进一步升华，在解决了两大主线之后，又设计了“感悟历史”这一环节，引导学生反思:

60多年过去了，日本帝国主义发动的那场罪恶的到底给中日两国带来了什么?中日两国的人们对待战争的态度又如何?多媒体展示图片资料:

1.展示日本首相小泉参拜靖国神社图片、西德总理勃兰特在波兰下跪图片及文字

2.中国:赵薇日本军旗装图片(我不懂这段历史)

3.侵华日军细菌战中国受害诉讼原告团团长兼总代表、2002年十大年度人物之一的王选图片及文字

课堂感悟:通过本节课的学习，你从中得到哪些感悟?我们应该怎么做?

学生发言后，教师强调:“前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。”在此基础上，继续给学生以思维扩展的空间，给出法国的一位女记者对日本广岛和中国的南京两个灾难深重的城市纪念活动进行记录的材料，同时教师设问:“如果你是一个第三国家的人，你认为二战给哪国带来的伤害和教训更深刻?是什么让日本强化了灾难而淡化了它的侵略性?是什么让我们过早地忘记了伤痛，而仅仅是几个幸存者微弱的呐喊?作为一个中国人，需要我们更多更多地去思考……刀，以此作为课下延伸.

最后，以配乐朗诵梁启超的《少年中国说》作为结语。

经过这一系列的情感冲击，所有学生都不同程度的感受到了心灵的震撼，所以可以说这堂课应该是比较成功的了。

三、初高中“课程理念”层面的衔接整合

篇4

一、引言

国际投资是国际间资金流动的一种重要形式，是投资者为获得一定经济效益将其资本投向国外的一种经济活动。国际投资包括本国的对外投资和本国接受的外国投资。按照投资方式的不同，国际投资又可分为直接投资和间接投资。对外直接投资（Foreign　Direct　Investment），简称FDI，是指一国的对外投资者为取得国外企业经营管理上的有效控制权而将生产要素（如资金、技术、原材料和零件、管理经验、销售情报等）投放到东道国，从事生产经营活动的经济行为。

中国一直坚持对外直接投资，近年来投资范围更广，力度更大。这与当前国际国内的经济形势有极大的相关性。理论的更新和重新审视，有助于我们认识到现阶段中国开展FDI的必要性；对开展FDI给中国带来实际效果的讨论，则有助于我们理解现阶段中国开展FDI的现实意义。

二、理论基础

（一）借鉴西方FDI理论

海默的垄断优势论，巴克利、卡森的内部化理论，邓宁的国家生产折衷论，都强调一个国家开展对外直接投资的前提是要具有一定的优势竞争地位。中国作为一个发展中大国，在经济上有自己的既有优势，对于企业而言，只要国外存在可供利用的而国内暂时没有或难以取得的有利经营条件，他们就可以通过FDI来谋求这种优势。而费农的产品生产周期理论认为，产品要经历形成、成长、成熟和衰退的阶段。现阶段中国既有在创新方面比较落后的领域，又有很多居于领先水平的产品。加强市场调研，开拓新的市场，创造新的内容，以对外直接投资为手段，可以延缓这些创新产品的生命周期。

（二）更新理论

如果我们完全按照这些典型的现代西方经济学家的国际投资理论来看，中国总体上存在着资金不足和技术落后的特点，不具备发展FDI的竞争优势地位。[1]但在实际经济生活中，不少中国企业都走上了对外直接投资的道路，甚至还打入了发达国家的内部市场。所以要明确中国开展FDI的理论基础，我们必须跳出西方国际投资理论，在结合中国现阶段经济转轨现实和世界经济发展趋势的基础上，以一种新的符合实际情况的视角来分析。

1.大国综合优势理论

现阶段，中国的“转型”表现在传统经济与现代经济、粗放经济与集约经济并存，“多元”表现为多元的地区结构、经济结构及技术结构的并存。基于对外直接投资战略的考虑，中国应该以由“多元结构”所形成的“整合性”优势为依托，从发展中大国的现实——地区多元化、经济多元化、技术多元化的特点出发，推演出优势多元化、动机多元化、主体多元化、产业多元化、区域多元化的特点，整合这种多元化的资源，就形成了“大国综合优势”，从而在对外直接投资中获取最佳的利益。近年，我国已形成较为可观的物质技术基础，工业部门比较齐全，一些传统的工业部门如轻纺、机电等在生产能力、生产技术或成本方面较一些发展中国家甚至部分发达国家有一定的比较优势；一些实用技术和设备对发展中国家具有较强的适用性和吸引力。我国综合国力、外汇储备和居民储蓄等均比过去有较大增长，从而使我国对外直接投资能力也大大增强。

2.比较优势理论

大卫·李嘉图的比较优势理论解释了国家之间进行进出口贸易的原因，而程惠芳在《对外直接投资比较优势研究》中提出的比较优势理论，是指一国投资者在跨国投资活动中，在生产要素配置能力、产品生产与销售的效率与效益、投资产业和区位选择、国际市场进入与退出能力，以及从本国政府及宏观经济环境中所能获得支持等方面与国内外其他投资者进行综合比较所反映出来的相对优势。比较优势理论必须作为中国FDI的理论依据，中国的FDI应充分利用比较优势参与国际竞争。中国对外直接投资的比较优势主要表现在两个方面，一是劳动密集型产业，二是适用技术。首先，中国劳动力丰富，劳动力价格在国际市场上十分低廉，中国致力于劳动密集型产品的生产，并拥有出口该类产品的比较优势。而且为了进一步强化这一优势，中国正在对劳动密集型产业进行人力资本和技术的投入，使其转化为智力劳动密集型产业。其次，中国拥有适用技术。虽然与发达国家相比，中国缺乏尖端技术，现有的先进技术也缺乏竞争力；但同广大的其他发展中国家相比，中国拥有先进的技术和生存经验，可以成为技术输出国，而同部分发达国家的部分领域相比，中国可以生产中低档的同质产品，然后在价格竞争上发挥比较优势。

3.发展阶段理论

发展中国家的对外直接投资可以分为两类：一类是对发达国家的逆向投资，即学习型投资；一类是对其他发展中国家的投资，即竞争策略型投资。就现阶段而言，中国既有对发达国家的FDI，又有对发展中国家的FDI，说明自身技术已经积累到一定程度，需要进一步扩大对外直接投资的范围和渠道。

三、现实意义

1.有利于促进我国国民经济的进一步增长

对外直接投资是一种充分利用国外资源的经济行为。例如对劳动力廉价的国家进行跨国投资，可以使本国企业充分利用国外丰富劳动力，以较低的生产成本取得较高的经济利益。同时，我国海外企业在东道国当地生产经营，可以充分利用当地的各种生产资源和有利政策，及时收集与反馈当地市场信息，对扩大我国的全球市场占有率有很大的作用。当前由于全球金融危机引发的低迷贸易形式影响到我国对外贸易实体。外部需求萎缩，人民币升值压力以及生产过剩，使我国经济增长难以依靠出口拉动。在这种低迷的经济背景下，中国应通过对外直接投资带动贸易的增长，增加国内资金的运用率。而且，具有比较优势的产业和技术随着FDI　传播到东道国，对我国相关技术、商品劳务的出口有带动作用。

2.有利于避开外国的贸易壁垒

中国在对外贸易中，凭借劳动力和价格优势，出口商品一直以来都面临着反倾销调查。而且随着美国次贷危机的爆发，全球经济危机的蔓延，以及欧债危机的演变，贸易保护主义倾向再次抬头，贸易壁垒以各种形式出现，中国的出口环境十分不利。在这种情况下，一个行之有效的方法则是变国内生产国外销售为国外生产国外销售，即对外直接投资。这样，中国就可以避开其他国家所设立的贸易壁垒，实现完整的一套生产销售流程，并带动我国的设备、原材料、零部件和劳务的出口，培育新的出口增长点，推动经济的发展。

3.有利于国内中小企业融资

2011年中国爆发的“温州倒闭潮”，使我们意识到中国中小企业融资难的问题急需解决方案。在国内多年探索融资渠道的改革未取得突破性进展的情况下，我们应该鼓励国内的中小企业积极利用外资。利用外资不能仅局限于“请进来”的方式，还要设法“走出去”。一方面，通过把有限的资金投放到国际市场中，中国可以获得投资利益和吸引更多资金。另一方面，通过对外直接投资，中国企业在国际资本市场发达的国家中，融资的渠道多，贷款的条件优惠，服务和信用更加良好，获得国际资本的机会远多于国内。

4.有利于消化巨额外汇储备

截至6月末中国外汇储备余额逼近3.2万亿美元，但美元的不断贬值使得我国每天都在遭受巨大的账面损失。然而中国无法放弃持有这部分外汇，只能想办法将其消化掉。我们可以用这部分外汇对美国进行对外直接投资，收购企业或购买股份，直接经营或参与经营管理，从而吸收其中的先进技术，学习有效的管理经验和方法，有助于提高国家的整体技术水平，提高企业经营的效率，最大化地利用巨额外汇储备。

5.有利于产业结构的升级

巨大的全球销售规模有利于企业规模经济的实现和投资成本的分摊。近几年来，中国一些传统加工产业的国际市场已面临饱和，企业进行对外投资，不仅可以带动国内原材料、辅助材料、半成品以及成套设备的出口，而且可以为国内企业提供准确的国际市场行情，减少出口中的盲目性。所以，开展对外直接投资可以帮助中国引进先进技术和生产经验，从而为产品升级和产业结构升级创造条件。

四、结论

中国既是一个发展中国家，又是全球第二大经济体，开展FDI有广泛的理论基础。中国拥既有大国综合优势，在某些领域又有充分的比较优势，同时特定的经济发展阶段使得中国可以进行学习型投资和竞争策略型投资。

多年来的对外投资经验告诉我们，中国开展FDI有重大的现实意义。就现阶段而言，中国经济正在转轨，世界正在遭受经济危机，中国开展FDI可以促进国民经济的进一步增长，避开贸易壁垒，增加国内中小企业的融资，消化巨额外汇储备，并推动产业结构的升级。

参考文献：

篇5

【中图分类号】G621文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0355-02

初中政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体实际。因此，课堂教学中启发和引导学生自主学习就显得尤为重要。作为一名初中思想政治课老师，必须从加强自主学习的理论研究做起，积极开展自主学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。

坚持理论与实践相结合是初中思想政治学科建设的基本方向。在新的历史条件下，继续坚持理论与实践相结合的学科建设方向必须做好学科建设与服务经济社会发展大局的统一，理论创新与实践创新的统一，弘扬民族性与坚持开放性的统一，理念研究与实践践履的统一，学理化与大众化的统一。下面就几年初三教学实践谈一谈自己的体会：

1联系实际用辩证的观点引导学生正确认识我国国情

理论联系实际，准确地把握国情。是国家科学决策的重要基础，是每个社会成员正确认识社会，选择人生道路的重要途径。在国内，经过改革开放30年的发展，我国生产力有了很大提高.各项事业有了很大发展，取得了举世瞩目的伟大成就。但应当看到，我国人口多，底子薄，地区发展不平衡，人均资源缺乏，生产力不发达还没有根本改变，社会主义具体制度还不完善，社会主义民主法制还不健全，国家科技水平、民族文化素质还比较低，总之我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。尽管我国总体上已实现小康，但仍落后于美国、日本，在经济、科技、教育、国防等许多方面与发达国家相比，还存在较大的差距。正如十六大报告所明确指出的：全面建设小康社会的目标还是一个艰巨繁重的任务。这些给我国发展带来不容忽视的强大制约。在国际上，虽然我国作为一个公正、合作、负责任的大国形象得到世界各国的认同，已成为国际舞台上一支举足轻重的力量，但是我国毕竟是一个发展中国家。美国的霸权主义、强权政治总是阴魂不散。在反法西斯战争和中国胜利60周年之际，日本右翼势力却越来越嚣张，不断参拜靖国神社、篡改历史教科书、宣称对拥有，美国不断地在上制造障碍等。通过对国内国际形势的学习和了解，让中学生初步认识到国家和民族发展危机的严重、责任的重大，意识到民族要有“忧患意识”，“居安思危”，感受到祖国的发展不容缓慢，不进则退。有助于培养他们的忧患意识，促使他们艰苦奋斗，发奋图强。

2联系实际问题，培养学生分析问题、辨别是非的能力

社会是复杂的，在政治课教学中必须坚持理论联系实际的原则，在坚持正面导向的前提下，要针对社会时弊有意识地引入某些社会情景，使学生了解社会现象的复杂性，让学生在实际体验中掌握辨别是非的能力。

如八年级思品“了解一般违法与犯罪的区别”、“了解预防未成年人犯罪法规定的易沾染的一切不良行为对个人、家庭和社会的危害”等教学内容的设计，就是为了培养学生的法制意识和辨别是非的能力。教学中，坚持正面教育为主，同时列举某些典型的社会不良行为给个人、家庭和社会带来的影响和危害，然后引导学生通过换位思考“假设事例中有不良行为的人就是我，那么我的人生，我的父母将会怎样”，留给学生足够的独立思考时间。这时的积极思考，既是学生反省自我的契机，也是培养学生辨别是非能力的时机，这一问题思考后学生是不便于说出口的，教师只要组织得好，也会收到“此时无声胜有声”的效果。

教学中，教师有效地引导学生结合背景材料针对重点问题自主学习，独立思考，能够将教学目标内化为学生的自觉行动。组织学生开展社会调查时，要设计科学合理的调查活动方案，才能引导学生进行有价值的探究学习，学生也才能提出疑问和进行反思。因此组织学生写调查报告、写小论文、设计主题活动方案、开展辩论等活动，都是为了培养学生独立思考、提出疑问和进行反思的能力的有效途径。

篇6

随着中国经济发展的步伐加快，对各种人才的需求也在增加，尤其是对具有专业技能的人才的需求将会随着产业结构的调整而进一步增加。纵观当今中职毕业生就业现状，可谓一片大好：百分之九十的高就业率是一道亮丽的风景线。但是透过现象我们会发现这样一个问题：中职生就业质量的提升跟不上就业率的步伐。突出表现在：专业不对口;待遇低;工作不稳定。

 

1 中职会计专业教学存在的问题

 

1.1 专业课程设置滞后于市场需求

 

不少中职学校还是传统的教学模式，学生坐在教室，听老师讲授会计理论：基础会计，成本会计，流通会计，财务会计，会计电算化等等课程，一个不少。至于学生在工作是否用到， 用到多少，那是学生的事。结果是学生听得云里雾里，到工作实践中，才发现原来在学校学的知识大而空，不知从何入手，动手能力很差，还要从头学起。其实中职教育更重要的是要培养学生一种技能，让学生到工作实践中真正能够做到“手能动起来，担子能挑起来”。这样就要根据市场的需求来定位培养学生的目标。比如针对出纳岗位，学校就实时开设适合出纳岗位的课，如点钞技能课、珠算技能课、识别假钞课、银行业务课等等。这样的话，学生一走上工作岗位就能很快适应岗位需求，不会手忙脚乱了。

 

1.2 校企联合停留于表面

 

在浅层次的校企联合的背景下 ，企业没有责任和义务干预和参与学校的专业设置和课程安排，而企业作为一个独立的经济实体，学校也没有参与企业经营的积极性。另一方面，企业调整生产结构和决定今后的发展方向必然受制于市场的需求，而学校的学科专业建设不是一朝一夕就能建成的。这些种种的不和谐或矛盾，导致了校企联合现在只能停留在一种浅层次的合作阶段。

 

2 中职会计专业教学的改革思路

 

2.1 转变思路，重新设计教学环节

 

改变思路，重新设计教学环节是我们当下中职教育的迫切任务。如何改变?笔者认为要从学生开始上会计专业课的第一节就开始。也就是说要把实践教学融入到日常教学中去。理论讲到哪里实训课就开到哪里，让学生便学理论边实践，从理论到实践，再从实践中总结出理论，时时营造一种实践氛围，让学生身临其境。其次，打破教材固有的组合，优化技能模块，给学生定身份和岗位，从身份和岗位中找到适合的教学模块进行强化教学和实训。比如给学生定位往来会计岗位，就要找出合适的实训内容让学生操作。等到学生掌握一定岗位技巧后，就要让学生明白什么是往来帐，有哪些会计科目，如何设置明细账簿，坏账是什么，如何计算等。学生遇到问题的时候可以讨论解决，老师实时进行点评。等到不同的岗位学生都实践过后，最后做综合业务模块学习和实训。

 

2.2 运用多种教学手段，引入情景模拟教学

 

以往的会计教材大多枯燥，不生动，不直观，对于初学者来说，进入状态比较慢， 也不能引起学生学习的浓厚兴趣。多媒体教学的引入会大大改善这种局面。比如对于固定资产的学习，老师可以在屏幕上列示房屋、机器设备等，让学生说出这些资产的特征，老师再进行点评，这样学生就能很直观地掌握固定资产的概念。

 

2.3 建立完善有效的会计实验室

 

培养中职学生的动手能力和实践技能对当前的中职学校来说是迫在眉睫的事。学校可以在校园内找到一个合适的空间甚至是一间比较合适的教室来建这样一个实验室。可以按照中小企业的内部结构和外部氛围来建造。既有工商、税务 、银行等这些外围部门 ，也开设企业内部的各种岗位，如材料员岗位、收银员岗位、出纳岗位、会计岗位、会计主管岗位等。上课时可给不同的同学分配不同的角色，让他们各司其职，从建立一个中小企业要给工商部门提供哪些手续;如何税务登记;去银行如何开户等等做起，让同学们横向了解一个企业是如何诞生的。再给不同同学分配不同的角色：材料员，收银员，出纳员，明细账会计，会计主管等。从采购开始， 用实训的原始票据，在各个环节流动，各个岗位的人员各司其职，包括原始凭证的审核、记账凭证的处理、登记账簿、出报表等等，让学生完成一个完整的会计流程。

 

2.4 深层次的校企联合，加强校外实训基地的建设

 

学生在学校学习阶段已经经过从情景教学到仿真模拟实训的阶段，对企业的经营环境熟悉了很多，这时要趁热打铁，让学生到企业中顶岗实训。

 

在这方面我们要借鉴德国的“双元制”模式，虽然国情不同，但是还是有可以“拿”过来用的地方。即学校和企业联合办学，以企业为主;理论和实践结合，以实践为主。让学生每个学期，或毕业前学期，以学徒的身份到企业顶岗实习两三个月。企业有专门的技师指导，学校派相关的专业老师陪同。这样的话保证学生遇到问题时能得到及时解决。

 

在这个环节，我们一定要对合作的企业有所选择。一定要选择那些生产技术先进，管理严格，经营规范和社会声誉好的企业合作。

 

通过校企合作，学校、企业和学生三方均感到受益匪浅。学校方面认为，由于针对市场和就业岗位办学，办学方向更加明确;弥补了学校在实训条件和师资条件等方面的不足;促进了学校双师型师资队伍的培养和建设;推动了学校的招生、安排就业工作及职教改革和发展。学生方面认为，这使他们熟悉和了解了今后的就业岗位和个人发展前景，激发了学习的热情和积极性;使他们在学校学到的知识和能力在企业得到验证和加深;在企业接触到很多在学校尚未学到过的东西，回到学校后，从理论上得到提高，变被动学习为主动学习，行为导向教学法被生动地应用于学校的教学中，学生由于在真实的生产环境中学习，毕业时容易实现零距离上岗;另外培养了学生的服务意识，以及与人共事和小组合作等关键能力，使其提前接触了社会，学会了如何做人和做事。企业方面认为，企业中普遍存在着职工素质偏低的问题。

 

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1 合理举例以激发学生的学习热情。教师可根据当前或典型的具有深远教育意义的事例来衬托理论知识，做到有理有据，让学生接受起来更直观、更容易。做到这些要注意以下几点：

（1）所举事例必须具有教育意义。讲授思想品德最终是要提高学生的认识能力，达到教育目的。因而在选择事例材料时，一定要注意事例材料本身的教育意义。这就需要教师针对学生年龄及心理因素多加考虑。最典型的例子莫过于雷锋的故事，雷锋精神传颂了几十年，他的故事不断地给人以鼓舞、给人以启迪。从我们日常生活的角度来说，随着经济的快速发展，环境污染也越来越严重，在公共场所乱扔垃圾就是人们缺乏公德的具体体现。在节假日定期组织学生到公共场所当志愿者，维护公共卫生，无形中能达到思想品德理论知识与实践相结合的教育。让学生们在实践中得到教育，让他们明白爱护公共卫生光荣、破坏公共卫生可耻，在点滴中积累、在点滴中受教育。

（2）所举事例要符合学生年龄特征，并要接近学生生活。初中阶段的孩子，大多在13～15岁之间，所举的事例要符合他们的心理特点、接近他们的生活，这样他们接受起来会更容易，教学效果也会更好。如《背起爸爸上学》这部电影在中国影响较为广泛，一个弱小的少年用坚实的臂膀撑起了家庭的重担，一边学习一边照顾病重的父亲，在不耽误学习的基础上，默默地照顾着父亲。这在周围人看来是很难做到的，但孩子还是用实际证明了他能做好。他的精神感动着人们，教育我们在遇到困难时不要被困难打倒。

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中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

“理论结合实际才能实现理论研究指导的功能最大化”，这是所有研究人员，乃至技术性教学工作都应该时刻遵守的指导方针，所以为了顺应现在继电器与接触器控制系统被大量应用在实际生活方方面面的大趋势下，我们有必要深入研究继电器与接触器控制系统，切实做好理论教学与实践应用工作。

一、继电器与接触器的定义与概念

1.1接触器：

由于接触器具有可控较大容量，自身活动性质稳定，功能可靠，工作效率高以及结构经久耐用等特性不仅被广泛应用在远距离操控高频度接断电路，以及容量较大甚至兼具负荷的各种系统物质中，比如各种电热机械装置、电焊机、电动机等，而且由于接触器可以进行自动控制以及欠电压情况下的释放作业保护型调节，所以，在各种进行远距离自动操控中也被作为一种电磁式自动调控开关进行使用（如图一所示）。如果我们将接触器依据自身结构的主触头所通电流类别进行划分可以得到：交流接触器和直流接触器两种类别，其中前者种类较为多，而且就我国而言现有常用的自主设计并以进行投产的交流接触器主要有CJ10以及CJ20等系列型号。

（图一：接触器基本结构图）

1.2继电器：

与接触器的工作原理基本相同。但是也有不同点，因为接触器的主触头是可以通过大电流的，但是继电器的却只允许通过小电流。所以，继电器一般在控制系统中只能应用于控制电路里面进行延时，隔离，遥控检测电路从而实现自动转换调节线路以此保证安全性甚至以小电流控制大电流等功能（如图二、图三所示）。通常按照电气性质分为电气量（如电流、电压、频率等）和非电气量（如温度，压力、速度等），除此之外还可以根据工作原理分为：电磁式、固态式、时间控制式、温度感应调控式、环境风速感应式、以及其他光度声度加速的等感应式继电器。由于继电器兼具反应敏捷，工作性质稳定，结构经久耐用，占据体积小巧等特性被大量应用在日常生活的电力保护，自动化控制，遥控检测等机械装置中。

（图二：常见空气式时间控制功能及电气工作结构图）

（图三：延时功能继电器控制系统电路结构图）

二、现有继电器与接触器控制系统研究中存在问题

2.1过度关注继电器与接触器控制系统的研究，由于教学所使用的教材更换率有一定实效性，所以教材中理论知识会出现脱离实际应用的实践性。

2.2安装时由于注重理论到位忽略了实际安装作业时继电器、接触器触头接触不牢靠等问题。我们知道继电器与接触器如果发生触头接触不良就会使存在于动静触头间接触之间的电阻增大，产生装置接触面温度超过理论限制，致使装置的面接触形式变成点接触，甚至产生不导通问题。所以我们必须在安装时结合理论为指导注意观察仪器触头上是否有油污、花毛、异物；经过长期使用后的仪器触头外表面是否发生氧化；一起上面是否存有电弧等高温烧蚀带来的仪器缺陷、毛刺或形成金属屑颗粒等；最后观察仪器的运动部分是否有卡阻问题。

2.3在理论指导安装后出现继电器与接触器功能在控制系统中不能达到和谐共处，影响使用初衷：互助互促互不干扰的原则。这是因为没有做好各自功能分析：继电器：用于控制电路、电流小，没有灭弧装置，可在电量或非电量的作用下动作，一个继电器往往有几对常开/常闭节点，可以用于不同的控制回路，它的节点不能通过大电流，一般不用于动力回路。 接触器：类似于断路器，用于主电路、电流大，有灭弧装置，一 般只能在电压作用下动作。 其实原理都一样，主要是触点容量不同，继电器触点容量较小，触头只能通过小电流，主要用于控制，接触器容量大，触头可以通过大电流，用于主回路较多。接触器原理与电压继电器相同，只是接触器控制的负载功率较大，故体积也较大。 交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。继电器是一种小信号控制电器，它用于电机保护或各种生产机械自动控制。

2.4对理论充分研究后还是在实际使用过程中受到输入信号受到干扰，影响继电器以及接触器的型号选择。由于输入信号是会受到实际工作环境存在的电、温度、时间、光信号等干扰，那么通过这种扰后的输入信号所确定选择的电磁、温度、时间、光电等继电器与接触器一般虽然不会有大问题的。

三、继电器与接触器控制系统教学理论与实践相结合必要性

3.1注意实际应用中所选用的继电器与接触器相互间功能的配合，充分实现各自工作效率最大化。比如继电器与接触器控制系统在电动机结构中应该主要起到在失压状态以及出现过载情况后应该进行电动机的自主判断与保护（如图四、图五所示）。因为在电机出现失压问题后通过连入的继电器、接触器控制系统后可以当电机的电源电压低于85%时，出现置入的接触器触头的自动断开活动从而有效防治了烧坏电机的情况；而且，如果电机的电源突然出现暂停后又突然再来的这种瞬时大量电流变化时，也可以有效地解决电机的瞬间起段所带来的操作人员安全隐患问题。

（图四） （图五）

3.2一定注意对置入继电器与接触器控制系统的机械装置进行充分理论分析，选择符合实际应用情况的继电器和接触器，一般根据教学中所学到的理论知识进行整体分析后我们需要根据实际功能需求科学的选择符合机械装置容积规格的继电器与接触器类型，因为一般小型继电器主要考虑电路板安装布局。然而对于小型电器，像玩具等机械装置需要选择超小型体积的继电器。

3.3注意继电器与接触器控制系统被连入机械装置的工作原理，选择合适的继电器和接触器类型以及规格。以继电器为例通常要注意其自身可承受的电压最大限度的电流，同时还要注意所工作环境需要自身进行控制电压及电流大小，以及根据教学中所学到的知识分析解决实际机械装置问题的继电器需要几组，应采取哪种安装形式这都是要以工作环境中电源电压作为主要参考依据的，毕竟想要继电器尽到自身安置的作用是需要电路为继电器给予足够的工作电流才能正常作业的，如若不然继电器进行吸合作用就会十分不稳定。从而影响工作效率。

3.4注意教学理论充分分析后实际工作环境对继电器与接触器的影响。因为实际继电器与接触器工作环境，环境湿度，环境气压、机械装置工作环境的活动振幅等等都会为继电器与接触器控制系统的功能性带来不可预计的影响。比如因为继电器与接触器材料以及结构不同，所能承受的环境力要求各不一样，超过一定标准就可能发生损坏继电器所以一般在理论分析选择时通常会依据仪器整体的环境力限制条件甚至高一级的条件进行选择。

3.5在理论分析研究出有效的继电器与接触器控制系统的养护方案后，根据实际工作后继电器与接触器理论分析没有预计到的油垢以及组部件异常松动等问题。

四、结论：

现实生活中，人们常常会为了提高机械的生产效率，通过安装继电器接触器来进行生产机械自动控制系统的构建，从而提高生产作业的机械在远距离下也能进行预定程序的安全自动操控。可见继电器与接触器控制系统在现实生活工作中多么重要，为此，作者在此呼吁所有参与继电器与接触器控制系统研究的工作人员可以切合现实情况，实现应用实践与教学研究理论的完美结合工作，这样才能让我们的理论研究更好地为现实需要服务，更好地为国内的经济发展做出一定贡献。

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一、非法证据排除规则在适用中的难题

两个《证据规定》在排除非法证据的实践过程中，仍面临以下难题：

（一）检察机关自动发现非法证据的难题

虽然《非法证据排除规定》第3条规定了检察机关在批准逮捕、审查阶段的排除程序，但该规定并未在程序规则上对检察机关自动发现非法证据进行具体规定，此外，我国立法也未规定检察院监督侦查机关取证行为的渠道、手段及其配套程序①，这些问题都导致检察机关在自动发现非法证据上存在困难。

（二）法院查证非法证据的难题

（1）“刑讯逼供等非法手段”中“等”的范围及界限模糊。

两个《证据规定》对“刑讯逼供等非法手段”中“等”的范围及界限并未作细化和界定，按照司法实务界的普遍理解，刑讯逼供主要是指侦查人员采用拷打、肉体折磨的方法获取供述的行为②，但侦查人员对犯罪嫌疑人采取残酷的精神折磨，是否属于刑讯逼供。如“药物催眠”、“长时间不让睡觉或饮水”等“精神折磨”是否属于刑讯逼供；再如“刑讯逼供等非法手段”中的“等”是否可以作扩大化、具体化解释，包括肉刑、冷、饿、晒、烤、冻、熬等变相刑讯和精神折磨。司法实践中，非典型刑讯逼供和多种非法取证行为的叠加情况比典型的刑讯逼供更加普遍，此外，利益引诱与坦白从宽不易区分以及威胁的程度如何界定等都容易造成法官在查证非法证据上的困难。

（2）对可自由裁量排除的非法证据即瑕疵证据的补正缺乏有力依据。两个《证据规定》将证据主要分为可采信的证据、不可采信的证据以及瑕疵证据，并对瑕疵证据向可采信证据转化的情形做出了规定，但是，两个《证据规定》均没有对瑕疵证据补正的范围、方式、次数等内容作出具体地规定。

（3）视听资料、电子证据的审查工作缺乏强有力的技术支持条件。《死刑证据规定》第27 条、28 条、29 条中对视听资料和电子证据的来源、形式、内容的审查内容有着较为全面的规定，但由于审判机关是以法律适用为主要业务的机关，缺乏专门的基础设备、专业的技术人员，其专业化技术程度低，使得视听资料、电子证据的审查工作缺乏有力的技术支持条件，对侦查机关提取的相关证据进行技术性审查的难度较大，对上述证据的实务审查极易流于形式。

二、非法证据排除规则的实施建议

（一）适当扩大“非法证据”定义范畴

鉴于目前司法实际中非法取证行为的多样性、复杂性，笔者认为，在立法中还应明文规定，通过下列方法和手段获得的言词证据应当被认定为非法证据：

（1）采用刑讯逼供或其他暴力手段使人在肉体上遭受剧烈疼痛或痛苦。

（2）采用威胁、欺骗、引诱手段。

（3）采用催眠、药物服用方法。

（4）采用使人饥渴、疲劳的手段。

（二）明确控辩双方的举证责任和证明标准

（1）辩方的举证责任及证明标准

考虑到被告人一方在刑事诉讼中的弱势地位及刑事诉讼取证的困难，《非法证据排除规定》规定，被告人及辩护人在启动非法证据排除程序时有提供“线索或证据”的义务。该规定不应当理解为辩方的举证责任，而应理解为辩方提供证据的责任，包括何时、何地、何人以何种方式非法取证，或者提供沾有血迹的衣服、提交一定的人证、物证等。且该证明标准较低，只需要达到 “合理根据”即可，即使审判人员或检察人员相信证据的取得确有非法的嫌疑即可，从而启动非法证据排除程序。

（2）控方的举证责任及证明标准

控方在非法证据排除规则中应当承担的举证责任是，所涉及的证据系合法取得的责任，根据《非法证据排除规定》，其证明标准要达到“确实充分”。此处的“确实充分”不是排除非法证据达到确实充分，而是应当证明证据的合法取得达到确实充分，且该证明标准较高，应当要达到证明标准的第六个级别即“排除合理怀疑的证明”，审判人员根据所有证据可以排除合理怀疑地相信证据系合法取得。

（三）非法证据排除规则的例外

尽管两个《证据规定》以规定非法证据排除规则为主要内容，但事实上，其亦同时规定了对非法证据的排除的例外情形，即对一些理论上是违法取得的证据一律不适用排除规则，具体表现在：

（1）技术性侦查手段。新刑事诉讼法增设了技术侦查措施，主要应用于危害国家安全犯罪、恐怖活动犯罪、黑社会性质的组织犯罪、重大犯罪或者其他严重危害社会的犯罪案件中。《办理死刑案件证据规定》第35条则规定，“侦查机关依照有关规定采用特殊侦查措施所收集的物证、书证及其他证据材料，经法庭查证属实，可以作为定案的根据。”这表明通过技术性侦查手段获得的证据只要查证属实即可作为定案根据，即使是通过非法侦查手段获取的证据，其证据能力也不受法庭审查，这是一种特殊的例外情形。

（2）侦查机关提供的“情况说明”。根据《非法证据排除规定》第7条，凡是讯问人员签名盖章的说明材料，原则上作为定案根据，但如果说明材料只加盖了单位公章，则不能作为定案根据。但是，讯问人员签名盖章只是形式要件，两个证据规定只要求法院审查形式要件，而无需对合法性再行审查，这明显是一种例外。

除此之外，笔者认为，立法还应将下列情形的非法证据，规定为附加性不排除：

（1）资格的例外。非法证据排除程序提出的重要条件是被告人必须有提起非法证据排除的资格。在通常情况下，取证时被侵犯了权利的人就是刑事诉讼中的被告人，但也有取证时第三人的权利受到侵害的情形，通常是证人。由于第三人不是刑事诉讼的当事人，他无法在刑事诉讼中提出非法取证问题。

（2）善意的例外。指如果执行搜查、扣押的侦查机关本于善意相信自己执行的行为是合法的，纵然事后被认定该搜查、扣押行为违法，因此得到的证据不在排除之列，不适用非法证据排除规则。

三、法官调查核实权

《非法证据排除规定》第8条只是概括性地规定了法庭的调查核实权，笔者以为，法官调查核实权的具体实施需要解决以下两个问题：

一是防止法官权利滥用。调查核实权赋予了法官的侦查权，是对刑事诉讼制度的突破，也在一定程度上冲击了侦查机关的侦查权，影响了法官的中立性。笔者认为，当裁判者对证据有疑问时，应由院长签署调查令，且调查的内容应仅限于案件本身，以防止法官权利的滥用。

二是保障法官调查核实权的行使。鉴于司法实践中审判机关的弱势地位，法官在调查核实的过程中有可能受到其他机关或人员的不作为、不配合，甚至阻扰或干预，为此，应当在立法中明确，一旦调查核实权难以得到有效行使，则应对提供证据的一方作出不利的解释。

参考文献：

[1]马静华.《非法证据排除规则：挑战与应对――从侦查职能角度的分析》昆明理工大学学报（社会科学版），2010，（05）

[2]李辰.《非法证据排除的几个适用问题》法律监督论坛，2010（07）

[3]杨宇冠.《执行〈非法证据排除规定〉应澄清两个问题》，检察日报，2010（08）

[4]张兆松.《讯问犯罪嫌疑人同步录音录像制度的困境和对策》，四川警察学院学报，2010 （06 ）

[5]宋英辉.《排除非法证据，保障司法公正》，检察日报，2010 （06）

[6]郭志媛.《刑事证据可采性研究》北京：中国人民公安大学出版社，2004，（08）

[7]张智辉.《刑事非法证据排除规则研究》北京大学出版社，2006，（15 ）

[8]贾文宇.《对的几点思考》 河南机电高等专科学校学报，2004（06）

[9]王舸.《非法证据的有限排除主义之惑――对五大理论问题之解读》山东警察学院学报，2010（06）

[10]龙宗智.《两个证据规定的规范与执行若干问题研究》中国法学，2010（06）

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1.推广集中供热，使发电能耗再利用

现就处于高寒地带的哈尔滨市来说，全年中冬季供热就达到半年之久，供热市场良菱不齐，集中供热面积还远

远没有达到理想的程度，由于还存在着大量的小锅炉房，使冬季的空气污染也特别严重，如果把这些小锅炉拆掉继而用热电厂发电所排出的乏汽进行再利用供热，不但使能源消耗得到了有效利用，还净化了环境。再就哈尔滨热电有限责任公司来说，虽然现有两台60万千瓦机组近年投入发电及供热，但还要进一步的完善和走合，其所带的负荷还远远未能达到理想程度，随着哈尔滨市区城镇化的发展，哈热电厂从地理和能源运输上都占优势，所以在此基础上还应扩建机组为扩大供热面积做好准备，那么大力推广集中供热是当前势在必行的重点工作。

2.把节水节电列为重点工作

要实现大面积的集中供热，那就会涉及水资源如何合理的运用而不至于产生浪费问题，所以一定要有一系列的监督手段，要使每年热网投入时不至于造成大量水资源的流失，因此一定得有很强的责任心。供热时水电都是必备的基础能源，例如：小锅炉房拆掉取而代之的是换热站的增设，换热站的原理就是，用电厂输送来的一次热水经换热器进行再加热，然后通过循环水泵源源不断的输送到热用户，除了在日常工作中及时的调整严控电动门的流量，按室外温度曲线操作减少热损失外，还应在管理和技术上下功夫。管理上就是增大处罚力度，严查盗窃水电以及跑丢失水的现象，并设立小指标从而达到减少浪费的目的。再有就是从技术上下功夫，例如：补水泵和生水泵的变频控制，需要大量用水时自动启动送水，不需要时自动停止既节约了用水量又节省了电能的消耗。其次就是对换热站的换热器定期进行彻底清洗，减少由于堵塞而造成大的热损失，以提高热效率达到节约能源的目的。

3.减少燃煤消耗量

电力生产中燃煤的消耗量是非常巨大的，对于一座发电厂来说，燃煤要按照车皮计算都不算多，还如果设备和管阀等的保温性能差，煤质差，跑、冒、滴、漏等现象的发生都会使煤耗增加，从而增加电力企业的运营成本，所以节约用煤的工作也是一项艰苦和长远的工作。由于现在的集中供热面积的扩大，可以使大量的燃煤不仅用于发电还可用来供热，就是利用发电所产生的乏汽进行再利用供热，从而缓解市区供热的难题，又可从收取热用户的热费上使经济效益得到提高，使发电的成本得以减少，并达到了两全其美的程度。