篇1

现行的人教版课本，将课后练习定位为“思考探究”和“积累拓展”“读读写写”，大多题目采用的是开放性题目，可见其更注重学生的合作学习和思维素质的提升，强调和突出学生在练习中的主体性；同时题目中使用了许多表示行为的具有可操作性的动词，而且这些动词的动作还完全是由学生发出的，这样便大大地增强了题目的可操作性。

教师可以利用语文教材课后练习题，充分引导学生们的积极思考，根据练习内容进行预习语文课文，学习并掌握语文课文中的基础知识，加强对语文课文内容的充分理解。我们还可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。如课后练习题中，一类是积累性练习。最基本的题型是“读一读， 写一写”，这是每篇现代文阅读课后必备的一种练习。关注语文课后习题中基础知识方面的练习题，指导学生利用手中的工具书以这些练习题为知识要点自己完成对字词音形义的学习。课后练习会让学生们实实在在的得到充实的课文基础知识。

篇2

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0187-01

一、前言

语文作为初中的主要学科，其教学实效性对初中教学目标的实现具有重要意义。但是从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果，进而满足初中语文教学需要。

二、初中语文课堂教学存在的主要问题

结合初中语文课堂教学实际，目前初中语文课堂教学主要存在以下几个方面问题：

1.重视课文教学，轻视作文教学

在目前初中语文课堂教学过程中，多数教师都把主要精力放在了课文教学上，对作文教学缺乏足够的关注，客观上造成了学生的写作能力较弱，既影响了作文教学的开展，同时也制约了语文教学的发展。因此，这种教学模式如果不进行有效改革，初中语文教学将偏离教学大纲的方向，作文教学将无法得到有效开展。对初中语文教学的影响是比较深远的。基于这一认识，在初中语文课堂教学中，既要重视课文教学，也要对作文教学引起足够的重视，使课文教学和作文教学都能够得到有效开展。

2.注重教师教学，忽视学生实践

在相当长一段时间内，初中语文课堂教学都是以教师为主，学生除了被动听讲之外，没有更好的参与课堂教学的渠道。长久以来，必然会影响学生的积极性，对语文课堂教学造成不良影响。从这一角度来看，目前初中语文课堂教学注重教师而忽视学生实践的教学模式是存在弊端的，只有对此问题引起足够的重视，并认真分析学生的特点和诉求，才能做到了解初中语文教学的内涵，为初中语文课堂教学提供有力的支持。所以，注重学生实践，是初中语文课堂教学必须解决的问题。

3.现阶段的教学理念不够先进

新课程标准推出以后，初中语文课堂教学应更多的关注学生语文知识的教学，以及对学生语文能力的培养，而不是把语文教学片面的看成是中考的必考科目。但是从目前掌握的情况来看，现阶段初中语文课堂教学过于注重书本内容的教学，在教学侧重点的把握上，主要以中考考点为主，忽视了对学生语文应用能力的培养，与素质教学的目标背道而驰。这一教学理念不但制约了初中语文教学质量的提高，也对语文课堂教学的开展产生了不利影响。因此，有效更新教学理念，是提高初中语文课堂教学效果的关键。

三、初中语文课堂教学的具体措施和对策

基于对初中语文课堂教学问题的分析，要想提高初中语文课堂教学质量，就要从以下几个方面入手：

1.初中语文课堂教学应对课文教学和作文教学给与同样的关注

在初中语文课堂教学中，课文教学与作文教学具有同等重要的地位，不能片面的认为课文教学比作文教学重要。根据初中语文课堂教学的实际需求，在具体教学中，应制定具体的课文教学和作文教学计划，并积极开展作文训练，使学生能够对课文有更深入的认识，同时还能在作文写作中得到良好的锻炼。因此，给与课文教学和作文教学以同样的关注，是提高初中语文课堂教学质量的关键，对初中语文课堂教学而言具有重要意义。

2.初中语文课堂教学应重视对学生的实践教学

对于初中语文课堂教学而言，学生作为教学主体，除了要受到广泛的关注之外，还要在教学中正确分析学生的诉求，并掌握学生的特点，做到根据学生的实际情况制定有针对性的教学措施，保证初中语文课堂教学取得实效。因此，教师应在课堂教学中，应围绕学生出发，重点培养学生的语文素质和语文应用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生能够主动积极的参与到课堂教学过程中，满足初中语文课堂教学需要。

3.初中语文课堂教学应积极创新教学理念

结合初中语文课堂教学实际，在当前阶段的初中语文课堂教学中，教学理念对课堂教学的开展有着重要作用。为了保证教学理念满足教学实际需要，在初中语文课堂教学中，我们应重视对学生语文能力和基本素质的培养，应将素质教育作为重点，而不是片面追求考试成绩。树立了这一教学理念之后，应加强对教学大纲的解读，应根据教学大纲的要求，对教学理念进行全面创新，使教学理念与课堂教学相适应，提高教学理念的适应性。

四、结论

通过本文的分析可知，从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果。

参考文献：

[1]彭建民，刘强朵.试论语文教学中学生语感能力的培养[J].江西广播电视大学学报，2014年03期.

[2]田良臣.语文科口语课程的多维研究[D].华东师范大学，2014年.

[3]朱琳.培养中学生阅读非智力因素的对策研究[D].西北师范大学;2014年.

[4]应丽娅.论语文教师的人文素养[D].山东师范大学，2014年.

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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0187-01

一、前言

语文作为初中的主要学科，其教学实效性对初中教学目标的实现具有重要意义。但是从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果，进而满足初中语文教学需要。

二、初中语文课堂教学存在的主要问题

结合初中语文课堂教学实际，目前初中语文课堂教学主要存在以下几个方面问题：

1.重视课文教学，轻视作文教学

在目前初中语文课堂教学过程中，多数教师都把主要精力放在了课文教学上，对作文教学缺乏足够的关注，客观上造成了学生的写作能力较弱，既影响了作文教学的开展，同时也制约了语文教学的发展。因此，这种教学模式如果不进行有效改革，初中语文教学将偏离教学大纲的方向，作文教学将无法得到有效开展。对初中语文教学的影响是比较深远的。基于这一认识，在初中语文课堂教学中，既要重视课文教学，也要对作文教学引起足够的重视，使课文教学和作文教学都能够得到有效开展。

2.注重教师教学，忽视学生实践

在相当长一段时间内，初中语文课堂教学都是以教师为主，学生除了被动听讲之外，没有更好的参与课堂教学的渠道。长久以来，必然会影响学生的积极性，对语文课堂教学造成不良影响。从这一角度来看，目前初中语文课堂教学注重教师而忽视学生实践的教学模式是存在弊端的，只有对此问题引起足够的重视，并认真分析学生的特点和诉求，才能做到了解初中语文教学的内涵，为初中语文课堂教学提供有力的支持。所以，注重学生实践，是初中语文课堂教学必须解决的问题。

3.现阶段的教学理念不够先进

新课程标准推出以后，初中语文课堂教学应更多的关注学生语文知识的教学，以及对学生语文能力的培养，而不是把语文教学片面的看成是中考的必考科目。但是从目前掌握的情况来看，现阶段初中语文课堂教学过于注重书本内容的教学，在教学侧重点的把握上，主要以中考考点为主，忽视了对学生语文应用能力的培养，与素质教学的目标背道而驰。这一教学理念不但制约了初中语文教学质量的提高，也对语文课堂教学的开展产生了不利影响。因此，有效更新教学理念，是提高初中语文课堂教学效果的关键。

三、初中语文课堂教学的具体措施和对策

基于对初中语文课堂教学问题的分析，要想提高初中语文课堂教学质量，就要从以下几个方面入手：

1.初中语文课堂教学应对课文教学和作文教学给与同样的关注

在初中语文课堂教学中，课文教学与作文教学具有同等重要的地位，不能片面的认为课文教学比作文教学重要。根据初中语文课堂教学的实际需求，在具体教学中，应制定具体的课文教学和作文教学计划，并积极开展作文训练，使学生能够对课文有更深入的认识，同时还能在作文写作中得到良好的锻炼。因此，给与课文教学和作文教学以同样的关注，是提高初中语文课堂教学质量的关键，对初中语文课堂教学而言具有重要意义。

2.初中语文课堂教学应重视对学生的实践教学

对于初中语文课堂教学而言，学生作为教学主体，除了要受到广泛的关注之外，还要在教学中正确分析学生的诉求，并掌握学生的特点，做到根据学生的实际情况制定有针对性的教学措施，保证初中语文课堂教学取得实效。因此，教师应在课堂教学中，应围绕学生出发，重点培养学生的语文素质和语文应用能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生能够主动积极的参与到课堂教学过程中，满足初中语文课堂教学需要。

3.初中语文课堂教学应积极创新教学理念

结合初中语文课堂教学实际，在当前阶段的初中语文课堂教学中，教学理念对课堂教学的开展有着重要作用。为了保证教学理念满足教学实际需要，在初中语文课堂教学中，我们应重视对学生语文能力和基本素质的培养，应将素质教育作为重点，而不是片面追求考试成绩。树立了这一教学理念之后，应加强对教学大纲的解读，应根据教学大纲的要求，对教学理念进行全面创新，使教学理念与课堂教学相适应，提高教学理念的适应性。

四、结论

通过本文的分析可知，从目前初中语文课堂教学的开展情况来看，初中语文课堂教学效果并不理想。除了受到教学理念等因素的影响，教学模式和教学方法也成为了影响初中语文课堂教学开展的主要因素。因此，要想提高初中语文课堂教学质量，不但要认真分析初中语文课堂中存在的主要问题，还要根据已存的问题制定具体的应对策略，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果。

参考文献：

[1] 彭建民，刘强朵.试论语文教学中学生语感能力的培养[J].江西广播电视大学学报，2014年03期.

[2] 田良臣.语文科口语课程的多维研究[D].华东师范大学，2014年.

[3] 朱琳.培养中学生阅读非智力因素的对策研究[D].西北师范大学；2014年.

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近几年，社会多元化的发展带动教育事业的发展，传统的初中语文教学方式已经无法满足教师和学生对教育的需求，随着教育事业的发展，教学方式的发展呈现出多元化趋势。初中在学生的学业生涯中起到着承上启下的作用，初中语文更是此阶段学习的重要组成部分。多元化教学方式在初中语文教学中已经开始实施并取到了良好成绩，从而引起了教师和学生对多元化教学方式的广泛关注。

一、多元化教学方式的特点

与传统教学方式相比，多元化教学方式中的“多元化”不仅体现在教学方式上，在教学的思维模式、学科的性质定义等方面也均呈现出多元化的特点[1]。多元化教学方式主要是基于教学方式的改善，教学内容的丰富，均衡学生各方面能力的培养。在初中语文教育中，多元化教学方式不仅有助于提高学生阅读能力、理解能力、创新能力及综合探究能力，而且可以拓宽学生知识面，提高学生对语文的学习兴趣，从而开发学生学习潜力。此外，利用多元化教学方式，还可以改革教学方案，扩展教学内容，在教学中除了培养学生对文章的理解能力和文学素养外，还可以加强对学生思维模式的扩展和品格素质的培养，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而提高初中语文的教学质量与效率。

二、初中语文多元化教学设计

根据多元化教学方式的特点，结合初中语文的学习内容，其应用方案可以从多个角度和层次进行分析，以下从三个方面对多元化教学方式在初中语文教学中的设计进行总结。

首先，关于课程学习，主要包括课文与写作两大部分。在课堂上，初中语文教师除了给学生进行课文解析和写作训练之外，还可以培养学生各方面能力。例如，在进行课文解析时，教师先对课文意思简要分析，然后让学生自行阅读理解之后进行讨论分析，引导学生对课文的内容从多个角度理解，从而锻炼学生的阅读理解能力和想象力。

其次，在写作训练过程中，不要限制学生的思维模式，引导学生对题目有自己的理解，从不同角度理解题目或者材料，呈现出思维多元化的教学特点。例如，在写作训练中，让学生相互探讨对题目或材料的理解，不同思维的碰撞，也许会引起新的思考内容的产生。当然，在此过程中，消极的理解和态度是不可取的，教师发现之后应予以正确引导。

最后，课下要开展一些有关语文学习的活动，提高学生对语文学习的积极性，扩大学生的知识面，同时可以充分发挥学生的创造力和学习潜力。比如，开展课外阅读，老师或学生都可以推荐优秀的课外书籍，然后让学生写下读后感，在锻炼学生的阅读理解和写作能力的同时，拓宽了学生的知识面，还可以通过优秀的书籍引导学生形成良好的思维模式和学习心态。

三、多元化教学方式在初中语文教学中的应用

初中语文与小学语文相比，对学生的综合能力和知识面的要求更高，传统单一的教学模式对学生的学习教育具有一定的局限性，因此，多元化教学方式在初中语文教学中的实施势在必行。多元化教学方式在初中语文教学中的应用可以归纳为以下三个方面：

1.课文解析

不同于传统语文教学模式中的“教师主动讲授，学生被动接受”的方式，多元化教学模式偏重于让学生主动学习。例如，教师在对课文进行解析之前，先让学生阅读理解，然后布置课堂作业以分组合作和小组讨论方式完成，最后由教师进行补充讲解。这种方式有助于调动学生学习的积极性和主动性，而且小组讨论问题有助于学生加深对各个方面的了解，集思广益，让学生可以充分理解和掌握课文的知识，实现学生学习思维多元化，从而提高课堂教学效率和质量。

2.写作训练

传统的写作训练是教师给出题目或材料，然后提出自己的理解和思路，再让学生进行写作。多元化教学模式主要以提高学生对学习的兴趣为基础引导学生自主学习。例如，在写作训练中，让学生参与一些活动或者去户外了解一下，引导学生对写作题目的思考，进一步对写作题目加深理解，然后进行写作。

3.课外阅读

教材的内容和教师的讲授是有限的，语文作为一门实践性学科，其学习内容不能仅限于教材，因此，在提高学生的阅读理解能力的同时，鼓励学生进行课外阅读是很有必要的。教师可以推荐一些内容优秀的读物并组织一些阅读活动，增加学生阅读量，丰富学生的课外知识，使学生接触的知识面更广。

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一、初中语文思维教育的形式

1.分析型思维教育

仔细分析文章中的每一个句子，从文章里面找出作者所要表达的思想感情，并深入了解文章在创作时候的背景以及思路，摸清作者的语言技巧以及思想感情，这就叫做分析型思维。目前的教育课程最主要的就是这种分析型思维，因为这种思维模式能够让学者更深层次地了解到文章的主旨，并且提出问题，然后用合理的说辞去辩证自己的观点。

2.创造型思维教育

学生要学好一门学科，最主要的就是要热爱他，只有对这门学科有足够的兴趣才会去更加深入地了解并学习它，语文这门学科也不例外，教师首先要做的就是要调动学生的积极性以及创作的主观能动性，这就叫做创造型思维，语文教育最主要的目的之一就是培养学生的创造型思维。

3.实用型思维教育

语文教育的实用性非常广泛，首先，能够提高学生的语言表达能力，其次，可以让学生的阅读能力大大提升，并且在其他学科学习方面语文也是至关重要的，比如：数学公式、政治、历史等等，这些东西都需要很好的理解能力。这种学习模式叫做实用型思维。这一学习模式包含了解决问题、发现问题、分析问题等等多个方面，实用性非常强。

二、初中语文思维能力的培养途径

1.建立轻松愉悦的情境，提高初中生的语文思维能力

学习气氛必须要够活跃，只有这样的环境才能够让教师以及学生全部放松下来，进入一个良好的学习状态，要让学生完完全全地感受到学习的乐趣。只要学生有了足够的积极性以及创造性、主动性，那么接踵而至的就是好奇心以及求知欲，有了这些，教育的难度就会大大降低。

2.教师可以开展各种初中语文知识和技能的活动，提高思维教育质量

在教学过程中适当地加入一些活动可以大大提升教育质量，学习中融入小小的活动可以起到事半功倍的效果。比如说举办一些阅读比赛、演讲比赛、辩论赛等等，让学生在玩的过程中提升自身的水平。

3.教师应该深入探究文学优美的初中语文素材，提高思维教育质量

语文学科上面的唐诗、宋词以及元曲等都是非常有名的著作，这些文章都具备非常浓厚的思想感情，其写作书法也脍炙人口，所以，教师在教学过程中也要格外注意。

初中是一个影响学生整体思维能力的阶段，所以，教师必须全面发掘学生的各项优势，为社会培养出更多有用的人才。

参考文献：

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汉语是我们的第一语言，在平时的生活学习工作中，无不需要用到它。思想的传承、人际交往等都需要学生具备一定的语言能力。但是，在我国的初中语文教学中，对于语言能力的认识程度还十分不够，使得我国初中生的语言能力存在着很大的缺陷。笔者结合自身的工作经验，主要从提高阅读质量、加强阅读分析、开展听说训练等三个方面分析了如何培养初中生的语文语言能力，希望能够对初中语文教学起到一定的启发作用。

一、提高阅读质量

1.加强课堂听课效果

要提高学生的阅读质量，就需要培养学生的语感，只有这样学生才能逐渐形成有感情的阅读方法。在课堂教学中，教师应该进行有感情的朗读，这样能够有效地刺激学生的听觉，从而培养学生的语感。

2.进行朗诵练习

加强课上的听课质量，让学生能够通过模仿、感悟等方式加深对文章的理解程度。但是为了让学生真正体会文章的内在含义，还需要加强学生朗诵体会，只有在朗诵的时候能够充分调动自己的感官，融入作者的思维世界中，才能更好地领悟文章所描写的语境。

3.进行复述

为了检验阅读的质量，就需要对文章进行复述，只有这样才能知道学生对文章的掌握程度。如果存在学生不理解的地方，必然会不通畅，或予以模糊，这样就需要再进行深层次的领悟。经过这样的反复，就能加深学生对文章的感悟能力，提高自己的语言感受力。

二、加强阅读分析

1.抓住学生的特点

为了使学生具备相应的语言能力，就需要在阅读中对学生的具体情况进行分析，只有掌握学生的特点，才能更好地分析学生的特点，从而实现更好的效果。教师要对学生的兴趣、问题等有充分的了解，在进行文章讲解的时候，要重点突破这些问题，这样才能使学生有收获感，从而提高其学习阅读的主动性。

2.精讲典型文章

文章本身是含情的，在阅读文章的时候就能被文章的内容所感染，为了达到理想的效果，教师需要在教学的时候挑选一些比较典型的文章进行精讲。这样便于学生体味文章的感情，加深自己的感悟，从而锻炼自己的语言敏感度，这样才能更好地提高学生的语言积淀和语言素质。

3.创设必要的情境

语言文化是不可缺少的，文化就包含在每一个情境当中，语文教材的文章大多是一些文人骚客的所思所想、感怀伤时等内容。为了使学生能够融入文章之中，就需要教师创设必要的环境，这样才能更好地感悟语文的魅力，从而形成自己独特的审美观。

4.进行阅读评估

在实际的阅读中存在很多学生尚无法理解的内容，为了解除学生心中的疑惑，教师应该及时组织学生之间、师生之间的互评。通过彼此之间交流感想、心得，能够使学生对阅读中的难点及时地解决，从而提高自己的阅读能力和阅读素质。此外，为文也是一种重要的评估方式，教师应该布置一定主题的写作任务，这样在学生的作品当中就能看到学生对于阅读重点、难点的理解程度，从而制订相应的教学粗略，更好地提高学生的语言能力。

三、开展听说训练

1.听的训练

学习语文的目的就是表达，或是利用语言，或是利用写作。它是一种非常实用的手段，语言能力的培养必须要有很好的听的训练。听的内容应该广泛，不仅应该包括文章的朗读、诗歌的吟诵，还应该多收听广播、辩论比赛等相关内容。通过反复大量的听觉刺激，能够使学生提高自己的专注能力以及对语言的敏感度。经过长时间的积累，就能够很好地锻炼语言能力。

2.说的训练

体悟、收听都是为了自己的表达，因此教师应该重视说的训练。只有锻炼好学生说的能力，才能将其语言能力充分体现出来，在现实的生活和学习当中都离不开语言的表达。为此，教师应该多与学生进行沟通，这样能够提高学生的语言修养，通过与别人的交流、沟通还能够加深自己的语言内涵。除此之外，教师还应鼓励学生参加演讲比赛、辩论比赛等可以锻炼学生语言表达能力的活动，这样才能促进学生语言能力的提高。

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近年来，我国教育事业不断深入改革和发展。从教学理念和教学模式来讲，我国的素质教育理念已经实行二十多年，但效果不甚理想。面对教学现状，2001年我国开始新一轮的新课程改革，以求改变传统落后的应试教育模式，实现教学理念和教学模式的创新，提高课堂教学质量，提高人才的综合素质。汉语作为我国的母语，在学生成长和发展中扮演着重要的作用。因此，在初中语文教学中教师应当顺应时展变化的潮流，树立与时俱进的教学理念，不断改革和创新，提高课堂教学质量和效率。以下笔者立足于初中语文课堂教学现状，提出在新课程改革背景下初中语文有效的课堂教学模式。

一、初中语文课堂教学现状

在素质教育的理念下，初中语文课堂教学已经发生很大的转变，无论是教学理念、教学内容还是教学模式都有一定程度的改革和创新。但是由于受到传统应试教育理念的影响，当前初中语文课堂教学还存在如下问题：

1.教师的综合素质有待提高

近年来，在社会经济竞争日益激烈的社会背景下，国家对人才的需求愈发多样化。面对这样的社会环境，教育部门应当做出相应的调整和变革，培养适合社会需要的人才。这就要求教师不断丰富文化知识，无论是人文、科学还是其他学科，都应当略知一二，以满足学生的多样化需求。但是就目前的初中语文教学来讲，很多教师除了语文学科知识，对其他知识却一窍不通，难以满足学生的不同需求。虽然近年来国家对教师的各种培训制度不断出台，但实际培养效果却不甚乐观。教师综合水平不高的现状，影响到学生综合素质的全面提高。

2.教师的教学任务繁重

虽然在素质教育理念的影响下，国家一直大力倡导教师在课堂教学中不断地“改革、创新”，力求课堂教学与时展的呼应。但是在实际课堂教学中，由于受到办学规模和实际需求的影响，很多初中语文教师在课堂教学中要兼任很多班级的语文课程。有时，部分教师上完这个班级的课程，还要接着上那个班级的课程，课堂教学结束之后，还要接着利用课余时间备课，进行教学评价等，繁重的教学任务使得很多教师在教学中心有余而力不足，更甭谈“改革、创新”，长此以往，教学质量和教学效率都会受到极大的影响。

3.语文学科开始被“忽略”

在国内，一个比较可笑的现象是绝大部分学生对于外语如“英语”的重视程度远远高于作为母语的汉语。在小学阶段，由于只有语文和数学两门主要学科，学生在学习过程中会将心思放在语文和数学的学习上。但是进入初中之后，由于科目陡然增多，除了语文和数学外，学生还要学习生物、物理、化学、英语等，学习压力的突然加大，使得很多学生应接不暇，难以将精力放在语文学科上，使得语文学科的学习逐渐被“忽略”，语文学习质量可想而知。

二、新课改下改变初中语文教学现状的策略分析

在新课程改革的背景下，初中语文教师应当充分立足当前素质教育的理念，促进初中语文课堂教学质量的提高。

1.强化教师综合素质的培养

当前，在毕节地区，针对教师的培养是比较多的，例如“国培”计划的实施，就是为了提高广大教师的专业化水平和综合素质而实施的。各种培训制度的实施，有利于提高教师的综合水平，提高教师的人文科学素养，为学生的多样化需求奠定基础。因此，在初中语文教学中，教师应当不断学习，提高自身的文化素质和综合素质。在培训制度的实施过程中，学校还要善于评价培训制度是否真正有效，是否有利于提高教师的综合水平，避免培训制度流于形式。

2.形成多元化的课堂教学模式

在初中语文教学中，教师应当形成多元化的课堂教学理念和教学模式。在课堂教学中，教师应当根据课堂教学存在的问题和不足，不断改革和创新，提高课堂教学质量和效率。例如教师在课堂教学中可以通过引入小组合作学习的模式，提高学生在课堂教学中的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；教师还可以通过多媒体技术的引入，丰富初中语文的课堂教学内容和教学模式，提高课堂教学效率。总之，在初中语文教学中，多元化课堂教学模式的形成有利于激发学生的学习兴趣，改变传统枯燥乏味的课堂教学现状，不断提高课堂教学质量和教学水平，促进初中语文教学的改革和健康发展。

3.改变学生的语文学习观念

面对部分学生轻视语文学习的现状，教师在课堂教学中应当更新学生的语文学习观，让学生重视语文学习。汉语是母语，作为中华民族共和国的一员，任何一名学生，都应当重视汉语的学习，形成良好的爱国主义情感。因此，在初中语文教学中教师在教学、做习题等方面应当灵活多变，改变传统学生错误的语文学习观，提高学生的语文学习兴趣、初中语文课堂教学质量和效率。

总之，语文是初中阶段的一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。在新课程不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文教学中应当彻底摒弃传统落后的课堂教学理念和教学模式，不断改革和创新，促进初中语文课堂教学效率的提升。笔者立足于多年的初中语文教学实践经验，分析当前初中语文教学存在的主要问题，并在此基础上提出观点和见解，供广大教师参考。

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初中英语教学存在“费时低效”，这主要是因为初中英语在教学过程中，往往只注重英语单词或英语语法等简单记忆学习，而忽视初中英语的实践性和实用性，这就使中学英语教学饱受诟病。在新课改的要求下，初中英语要想走出困境，必须分析“费时低效”的原因并针对性地提出相应的解决对策。

一、初中英语教学“费时低效”的原因分析

我国初中英语教学“费时低效”的表现主要体现在以下两个方面：一是学生的口语表达能力差，很多初中生拥有广袤的词汇量，甚至掌握了超越英语教学范围的语法，但仍然无法用英语进行交流与表达。二是我国在英语教学及科研中投入了大量的资金，但英语教学的效果和质量仍差强人意，难以符合投资比率。

1.英语教学难以跟上社会发展的脚步。在中学英语教学过程中，特别是一些传统版本的英语教材，教材的内容偏重于英语语法结构的讲解，注重分析英语的词组构成等元素，这在一定程度上虽然造就了很多高分的学生，但传统教材忽略了英语实践性的元素，长期忽视英语交际能力的培养和提升。虽然在新课改的要求下，初中英语教材进行了一定程度的翻新处理，但在英语教学过程中，仍然存在积重难返的情况。很多初中英语教师由于受传统教学方式的影响和制约，在一定程度上难以有效地适用新的教学环境的变化，师资水平以及教学方法、教学设备等都难以满足培养学生英语交际能力的水平。因此，虽然社会在不断地进步，社会发展对英语需求的变化产生了重大的转变，但英语教学仍然难以跟上社会发展的脚步，英语教学工作仍然存在严重的滞后性。

2.盲目扩张和“条块分割”造成英语教学投入与产生不成比例。我国对英语教学工作的重视从大量的师资力量投入、经费投入、设备投入等都可以看出端倪来，可问题是，我国英语教学工作的投入与所取得的效益或成果之间存在很大的差距。“高投入低产值”也使得初中英语教学工作饱受社会各界的诟病。主要原因在于：（1）在初中英语课程的设置上缺乏对英语教育的需求分析，英语教学工作的改良、英语课程的改革在很多时候显得有些“闭门造车”，未能有效地对社会需求、社会现实情况等进行科学合理的分析，英语教学工作与社会需求不对应。与之相反的是，在初中英语教学中还存在着一种情况，为了盲目地进行英语课程的改革，为了将英语课程与社会需求对应，部分学校盲目地扩大英语课程，盲目地进行英语教学设备、教学手段等投入，但在实际中使用率却比较低下。（2）在初中英语课程中，不同年级在英语教学中存在内容的重复设置。如在初一英语中，表示“在……之中，在……内的“in”，和表示“在……上”的“on”两种介词的用法，学生已经非常熟悉，但在初二的课程中仍常见这类型的介词设置或语法考核，这就不可避免会造成内容的重复设置，不仅难以有效地提升学生的英语学习积极性，还容易因内容的反复出现，影响学生新知识新课程的理解。

二、中学英语教学“费时低效”的对策分析

为有效解决中学英语教学“费时低效”的问题，在中学英语教学过程中，应该运用双轨制教学方式，有效地突破初中英语的“条块分割”，更好地完善初中英语的教学工作。

1.改革英语教育体制，建立我国英语教育的“双轨制”。在我国英语教学根据阶段的不同可以划分为不同的内容，如国民素质教育和职业教育等。初中英语教学属于国民素质教育的范畴。在教学过程中，初中英语教学应该充分从提升国民素质的角度入手，在教学过程中注重提升学生的英语综合素质，注重培养学生的英语交际及口语表达能力，注重考虑为学生高中阶段的英语学习打下扎实的基础。改革英语教育体制，建立我国英语教育的“双轨制”，将素质教育与职业教育有效地划分清晰，素质教育注重提升学生的英语表达能力及中学英语的基本素养，职业教育注重培养学生的英语实践能力，如商务英语等。初中英语教学既然属于素质教育，那么就应该从素质教育的角度出发，注重提升学生的英语综合素质，注重从小培养学生的英语语感及口语表达能力。

2.科学设置各级英语课程，打破英语教学“条快分割”的状况。为有效地解决中学英语“费时低效”的问题，应该科学合理地对英语课程进行改革，科学设置英语课程及教学内容，有效规避英语教学“条快分割”的问题，加强各个阶段英语教学工作的衔接，在英语教学目标及内容设定上要根据不同的年级、学生不同的差异进行合理化的设定，有效规避不同阶段内容的重复性设置，积极构建大、中、小学英语教学“一条龙”的整体教学体系。同时在英语课程的设置上，要紧紧跟随时展的脚步，紧紧贴合社会的实际需求，有效地提升初中英语的适用性。

初中英语“费时低效”的主要原因在于初中英语教学课程设置不合理、教学目标的偏离、教学体制的缺欠等问题引起的。为了有效地解决初中英语“费时低效”的问题，在具体的初中英语教学工作中，应该积极地进行初中英语教学工作的改革，科学地设置教学课程，改革英语教学体制，不断提升素质教育的水平和质量，综合提升初中英语教学的质量。

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一、关于初中英语教学问题的分析

初中英语是承上启下的一个环节，既承接了小学英语的教学，又要跟上高中英语教学的步伐，但是由于各种原因，在初中英语教学实践中还存在一些问题，以至于初中英语教学质量与目标教学质量有一定的差距。下文将简单阐述在初中英语教学中存在的主要问题：

1.初中英语教师自身存在的问题

（1）教师的教学思想跟不上时代的潮流

很多老师因为长时间接收并使用统一编制的教材，导致自己的教学方式没有创意没有新意，完全都是根据前人编制的教材进行“填鸭式”的教学，虽然教师们付出的比较多，但是完全跟不上学生的思想，现在的学生思维跳跃度比较大，思维比较活跃，教师们传统的教学方式根本无法激发学生学习的兴趣，所以，教师们一定要真正认识到初中英语的教学不只是简单地授予学生知识，同时也要使学生全面发展，培养他们的个性和潜力，所以，教师们一定要注重自己的教学思想，跟上学生的思维，避免陈旧的教学思想。

（2）教师自身素质普遍偏低

初中英语教师虽然做到了尽职尽责，也对组织英语课有深刻的认识，但是初中英语教师整体的素质还是不够高，很多的初中英语老师需要提高自己的文化知识、文化素养及专业的教学水平，力求真正提高英语教学质量。

（3）学校的师资力量不够强大

有些民营或者是不太好的初中学校，师资力量相对落后，但是学校的师资力量的好坏是决定着教学是否成功的一个重要因素，尤其是英语这门学科，如果当初学英语时发音就错了，那么以后就很难再纠正。所以，这对英语教师的专业水平和综合素质的要求是很高的。但是目前我国一些初中学校的基层英语教师严重不足，有些初中英语教师的业务水平还不是很高，所以初中英语的教学质量很难提高。

2.初中英语教学内容上存在的问题

（1）教师忽略了英语听说能力的培养

目前在初中英语教学中，英语老师只是追求学生的升学率，所以很重视学生读英语和写英语这两个方面的教学，没有做到让学生全面发展，忽略学生在听英语和说英语方面能力的培养，每个英语教师都知道“听、说、读、写”是英语教学的四个切入点，这四点能力的培养在英语教学中是相辅相成、不可或缺的，所以，杜绝学生“哑巴英语”的教学方式，教师们必须让学生全面发展。

（2）教学内容太过理论化

英语是其他国家的语言，在英语教学中不可以脱离实际生活；现在初中英语教学很多内容都是太过理论化，没有做到与实际生活完美结合，无法激发学生学习的兴趣，也很难让学生理解和掌握一些英语知识，所以，初中英语教学要贴近同学的生活，让他们在生活中学到英语，感受英语的魅力。

二、如何提高初中英语教学质量的对应策略

根据上文对初中英语教学所存在问题的分析，我们发现在初中英语教学中这些问题着实令人担忧，但是既然找出了问题的所在，我们就要利用它，进而解决问题，那么，下文将简单阐述如何提高初中英语的教学质量：

1.教师们要改变陈旧教学思想及提高自身素质

在初中英语的教学中，教师们要彻底改变传统“填鸭式”的教学思想，努力做到教学方法和教学思维的创新，树立正确的教学观念，主要以学生为中心，努力成为学生的指导者、合作的对象和朋友；教师们在教学的过程中尽量多和学生交流并互动，这样既可以调动学生门学习积极性，又可以培养他们自主学习的能力。另外，教师们一定要注重自身素质的提高，教师是传道授业解惑者，所以只有老师的文化知识得到丰富，专业水平得到提高，才能达到一定的教学效果，才可以教好学生，从而切实提高初中英语教学质量，达到更好的教学效果。

2.改进教学方法及改善教学环境

步入初中的学生好奇心很强，喜欢接受新的事物同时课堂参与度很高，所以，教师们要抓住学生这一期间的特点，不断创新和改进教学方式，让学生在放松的课堂氛围中学习到知识。例如英语教师可以在上课的时候坚持全英文教学，这样在锻炼学生听力的同时，也起到英语发音示范的作用，从而激发学生开口说英语的欲望；或者可以利用多媒体教学，适当地给学生放一些经典的英文电影，让学生听到原汁原味的英语，增强课堂的趣味性，从而可以激发学生学习英语的乐趣；还可以举办一些关于英语的比赛，例如写作比赛、英语演讲比赛和英语朗读比赛等，丰富学生的课余生活，同时也要给学生一些奖励，激发学生们主动学习英语的欲望。另外，在改善学生们学习环境的方面，学校就要提供一些实验室或者是图书馆等渠道，方便学生学习英语，教师们也要科学地进行教学，培养学生的综合能力。

3.完善学生的评价体系

每个学生都有自己的长处，所以，学校对于一个学生的评价不应该只停留在分数上，学校应该具体、全面并整体评价学生，以鼓励为主纠错为辅的理念对学生进行评价。在英语成绩的评价上，教师就要综合学生的英语考试成绩、课堂参与度、完成作业率及学生相互评价的方式进行打分，这样有利于增强学生的自信心。

三、结语

根据本文的阐述，可以说明在初中英语教学上，教师必须要抛弃陈旧的教学思想，在丰富教学内容的同时，也要做到提高自身的综合素质，充分调动学生的学习自主性和积极性，让孩子们在快乐轻松的氛围中学习成长，最终使得初中英语教学水平的提高。

篇10

在初中英语新课程标准中明确提出：教师在开展初中英语课堂教学时，应改变传统的初中英语课堂教学模式，引导学生在感知、体验、实践、参与、合作等多种形式下，感受到英语学习的成功体验，最终实现教学目标。面对这一要求，必须要紧紧围绕核心素养下的初中英语教学目标，借助现代信息技术—微课，优化课堂教学模式，不断提升初中英语课堂教学质量。

一、新课程改革背景下，初中英语教学现状分析

在新课程改革的背景下，虽然初中英语课堂教学已经得到了一定的改革，但是在具体的教学中，依然受到多种因素的制约，致使初中英语教学现状不甚理想。首先，英语教学观念滞后，教学目标定位不够准确。教学目标是开展课堂教学的核心和关键，直接决定了初中英语课堂教学质量。但是在当前初中英语教学中，受到传统教学理念的制约，教师在设置教学目标的时候，常常将教学目标设定为知识和分数，忽视了学生综合能力的培养。如此一来，受到初中英语教学目标和教学观念的制约，导致初中英语课堂教学效果不佳。其次，教学方法不当。在新课程改革的背景下，教师在开展英语教学的时候，必须要结合英语教学内容、学生的实际情况，实施多元化的教学手段，不断提升初中英语课堂教学的有效性。但是在当前的初中英语教学中，教师所用的教学方法比较陈旧、单一和落后，基本上都是采用“满堂灌”的形式进行知识传授。如此一来，严重制约了初中英语课堂教学质量。最后，学生英语学习兴趣低下。学生的英语学习兴趣是引导学生开展学习的内在源动力，直接决定了学生的英语学习效果。但是在当前初中英语课堂教学中，受到传统英语课堂教学手段、英语学习氛围、作业形式等因素的制约，致使学生英语学习兴趣低下，严重制约了初中英语课堂教学质量[1]。

二、微课内涵及在初中英语课堂教学中的应用价值

（一）微课内涵分析

在信息时代背景下，微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛应用。其主要是以信息技术作为载体，彻底打破了传统初中英语课堂教学的完整性，将英语教学重点内容和知识进行了处理，使其以碎片化的形式呈现在学生面前。具体来说，微课是建立在信息技术基础上，以教学视频作为载体，紧紧围绕某一个知识点，并立足于学生的认知规律等精心设计教学视频，引导学生结合教学视频开展课堂教学，最终达到提升初中英语课堂教学质量的目的。与传统的课堂教学模式相比，微课这一新型的教学模式呈现出四个显著的特征，即短：微课通常针对一个知识点开展教学，一节微课的视频基本上为5-10分钟，不会占用学生大量的时间；针对性：微课教学聚焦于一个知识点上，内容虽然非常少，但是却具有极强的针对性、集中性非常高；素材多样化：微课的呈现形式非常多，主要有图片、视频、PPT等，丰富了初中英语课堂教学内容，有助于学生对英语内容的理解；播放方便：在微课教学模式下，学生在英语学习中，可充分借助手机、电脑、iPad等智能终端开展学习，使得学生的英语学习，不再受到时间和空间的限制。同时，在借助微课开展教学的时候，学生还可以结合自己的实际学习情况，选择回放、倒退等形式，进行反复学习，以提升英语课堂教学的有效性[2]。

（二）微课在初中英语教学中的应用价值分析

在初中英语课堂教学中，微课的应用彰显出显著的价值：第一，有助于激发学生英语学习兴趣。通过微课的应用，将英语知识与动画、图像、视频和文字等进行了有效的融合，使得英语知识直观、形象地呈现在学生面前，并给学生营造了一个良好的学习氛围，有效激发了学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动地参与到英语学习中；第二，有助于提升学生的自主学习能力，在初中英语课堂教学中，通过微课的应用，引导学生结合微课视频，开展英语预习、复习等，能促使学生提升自身的自主学习能力；第三，有助于开拓学生的视野，在初中英语课堂教学中，教师可结合教学内容，将拓展的内容精心制作成微课，借助微课对课堂教学内容进行补充，引导学生在学习中，丰富自己的知识体系、开拓视野；第四，有助于提升初中英语课堂教学质量，通过微课在教学中的应用，可以将复杂、繁琐的教学内容转化成为微课视频，并引导学生对教学内容进行初步的了解，进而提升初中英语课堂教学效率。

三、微课在初中英语教学中的具体应用

（一）初中英语教学中微课制作分析

精心设计和制作微课是开展微课教学的关键。在具体制作英语微课的时候，应遵循以下四个步骤。步骤一：分析与定位。设计和制作微课时，必须要对教学的内容进行全面、详细的分析，紧紧围绕教学重难点以及学生的实际情况，精心设计微课教学内容，使得英语微课更加具有针对性。步骤二：规划和设计。在制作和应用微课的时候，还要结合微课所需要的软件和硬件，对其进行科学规划与设计，保证微课制作质量。同时，在录制微课的时候，还要结合软件、硬件的实际情况，有针对性地选择，以保障微课的制作质量。步骤三：开发与制作。在精心制作微课的时候，必须要充分挖掘微课素材，选择具有创新性、新颖性的，并对所需要的素材进行整理和优化，结合不同的教学内容，采取不同的录制方法进行微课的制作。同时，在制作微课的时候，还要对教师的教姿教态、语言、语速等给予关注，并确保微课教学的严谨性和逻辑性。步骤四：展示与评价。在微课制作完成之后，还要对其进行全面的展示，并结合具体的课堂反应、课后反馈等，修改、完善和优化微课，不断提升微课和教学的有效性。

（二）具体应用

1.借助微课激发学生的英语学习兴趣在传统课堂教学模式下的初中英语课堂教学中，学生的英语学习兴趣低下，严重制约了初中英语课堂教学质量。面对这一现状，教师在开展英语教学的时候，就可以结合应用学习内容，立足于学生的实际情况，精心设计微课，充分借助图片、视频等教学资源，使得初中英语课堂教学内容更加有趣，促使学生积极主动参与到初中英语学习中。同时，在微课的应用下，教师在开展初中英语教学的时候，还可以结合英语教学内容，给学生创设一个英语学习情境，引导学生在特定的英语情境中积极主动参与到英语学习中。具体来说，教师在培养学生英语口语教学的时候，就可以利用微课给学生创设一个英语交流情境，引导学生在沟通的英语情境中，积极主动地参与到英语学习中。

2.借助微课进行课前引导在课堂教学这一体系中，虽然课前引导只有短暂的5分钟，但是却具有极大的价值。只有保障课前导入的质量，才能集中学生的注意力，引导学生积极主动参与到英语新内容的学习中，进而提升初中英语课堂教学质量。针对传统初中英语课前导入教学效果不佳的现状，教师在开展英语教学的时候，必须要结合新的教学内容，借助微课精心设计导入，借助微课进行课堂铺垫，促使学生在图文并茂的微课视频的引导下，积极主动地参与到新知识的学习中。

3.借助微课，实施针对性教学在传统初中英语课堂教学中，受到“一刀切”教学理念、教学模式的影响，以及学生之间存在的个体差异性，传统初中英语课堂教学效果不佳，致使学生在学习的过程中，出现了严重的分化现象。面对这一现状，教师在开展初中英语课堂教学的时候，就可以借助微课这一形式，结合课堂教学内容、学生的知识掌握情况、自身的实际需求能力等，设计出不同层次的微课视频，并将其上传到教学平台上。之后，教师要引导学生结合自己的实际，有针对性地选择微课视频开展学习，使得不同层次的学生均可在针对性的学习中，在自己发展区内得到最大程度的发展。

4.利用微课丰富教学内容、拓展学生视野在初中英语新课程标准的要求下，教师在开展初中英语教学的时候，不能局限于课本上的内容，并在教学中不断丰富教学内容、拓展学生的视野，进而全面提升学生的英语综合能力。尤其是针对英语这一语言性学科来说，其背后蕴含着丰富的文化内涵，学生在学习中，受到文化差异的影响，致使学生的英语学习效果不佳。因此，在开展英语教学中，教师必须要结合教学内容，丰富英语背后的相关文化知识，引导学生在文化背景下，更好地理解英语知识、提升英语学习效果。面对这一要求，教师在开展英语教学时，必须要充分借助微课的形式，结合教学内容，借助网络、图书馆等途径，搜集相关的教学内容，并整理制作成为微课，用来补充教学内容、拓展学生的视野。