关于教育现代化的理解模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇关于教育现代化的理解，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、新时期高校教育管理深入研究的重要意义

对于任何一个社会来讲，人才都是其发展的先决条件所在。从这个角度出发，无论是到了什么社会关于人才的培养首先都是人们最为关注的。高校肩负着培养我国现代化建设有用人才的历史重任，就目前形势来说，当前的高校人才培养则有了更高的追求和评定标准。我们可以这么理解，对于我们国家社会的发展来说，需要更为严格的标准和要求。因此，高校教育管理就显得尤为重要了。就目前我国高校教育管理现状来看，一般的运营模式是校长以下的垂直划分法。这种方法通常以纵向的划分类型为主，各项部门行使职能，在模式上比较靠近家长制，从属性上来看也是具有静态的特点。这也在一定程度上造成了高校教育管理中的很多问题所在。就本质来看，高校教育管理的最终目的是进一步促进我国高校教育的快速发展。要知道，时代在发展，社会在进步，我们高校的教育环境也在随着这些内容在发生着变化。我们可以这么理解，在新的社会环境下，高校教育管理应当具备新的内容。这是由于，无论到什么时候，创新都是发展的原动力。现阶段，我国处于社会市场经济阶段，高校教育管理的内容也要进一步贴近这个时代，以满足共同的发展需求。在这里，要着重强调的是，现代的教育教学理念也是以培养现代化高素质人才为最终目标，在这其中要进一步丰富教育理论、知识结构和教师队伍，这是我们实现高校教育管理必要途径，同时也是必要手段。

二、高校教育管理发展特点分析

（一）关于高校教育管理多样化的发展特点

众所周知，多样化是一直以来高校教育管理的发展特点。对于这点内容，我们可以在以下这些方面集中体现：关于学校的本位管理；关于学校流程管理；关于学校人本管理。纵观这些内容，每个体系都有其自身的优势，三者互相依存、缺一不可。具体来说，高校本位管理带给了高校自主性和创造性的特点；流程管理则与人本管理相通，但也同时揭示了这些内容的不同之处。

（二）关于高校现代化教育管理手段创新的发展特点

近年来，经济的进步和发展带来了科技水平日新月异的提高。相关统计资料显示，当今社会，电脑已然成为现代化办公必备的工具，同时网络也覆盖了每个计算机的工作领域。就目前来看，高校已然充斥着OA自动化办公系统，这在一定程度上进一步提升了我们的工作效率。另外，OA还是现代化教育管理手段的具体应用，这在很大一定程度上提升了高校人才培养的速度和质量。

（三）关于高校教育管理人文化的发展特点

随着社会的不断进步和发展，人文化的理念深入了每个人的内心。高校也是如此，在高校的大环境中人文环境也逐渐兴起。不可否认，人文化的基本理念使得学生的综合性人格有了进一步的提升，在这个内容上兴起的自我管理体系也是更显优势。我们可以这么理解，人文化的基本理念使得学生的身心有了进一步的良好滋长，这对于他们建设高尚的人格和道德情操是非常有帮助的。

三、现阶段高校教育管理中问题所在

（一）关于教育管理理念相对落后的基本问题

事实上，在很长的一段历史时期当中，高校的教育管理者都是以传统经验来解决问题的，无论这些问题是旧问题还是新问题。这其中传统的教育管理理念，直到现在也是屡见不鲜，这也在一定程度上使得高校缺乏必要的改革动力。相关统计资料显示，我国很多高校仍在沿用守旧的管理方法和管理手段，在这些因素的影响下高校教育管理的创新策略根本无法启动，更不用说应用于具体的教育活动了。长此以往，教育管理模式没有发生根本性的变革，最终影响的只能是现代化建设所需高级人才的培养。

（二）关于现阶段教育管理者缺乏必要的创造性思维的具体问题

众所周知，在当前这种高校教育管理的基本体制下，家长制这种传统方法还是比较盛行的。在这种方法下，管理者拥有的权威是毋庸置疑和无法抗拒的，这就导致了现行的我国高校师生总体的个性思维和创造性思维的匮乏。从这个角度上来看，管理者要求师生要对他们的管理绝对服从，用统一的方法去解决千变万化的问题。然而，时代在进步，素质教育的理念已然成为教育的具体要求出现在教育大纲当中。另外，现代化的市场竞争也需要的是更为高级的人才而不是那些缺乏竞争力的人才。

（三）关于侧重智力教育忽视素质教育的高校教育管理问题

相关总计资料显示，我国大学生的普遍考试成绩是非常优秀的，从数值上来看他们远胜于欧美国家的同类学生。但是，如果从综合性事件处理能力上来看，中国的大学生与之相比却存在不小的差距。归根结底，这是由于教育的侧重点不同造成的。对于中国大学生来说，教育的侧重点是知识点和记忆能力；而美国教师则对学生的创新能力和独立获取知识能力着重培养。我们可以这么理解，造成我国大学生综合素质低下的根本原因是我国现行教育体制过分强调智育的培养。这在很多时候已然为我国现代化建设和发展敲响了警钟，因此，无论从哪个角度来看，进一步推行我国大学生素质教育势在必行。

四、现阶段我国高校教育管理创新策略分析

（一）关于创新教育理念和教育评价

高校教育管理相关领域要想得到长足的进步和发展，创新是必然的。系统来说，如何做好教育理念和教育评价的创新是尤为重要的。这就要求我们现代的教育管理者要进一步汲取国外先进的教育管理理念，真正做到从根本上对传统的教育管理理念和管理方法进行系统鉴别，要取其精华弃其槽粕，进一步破除家长制的模式。同时，以学生为主体，建立现代化的教育创新理念和教育评价机制。关于创新理念其实很好理解，主要是指教育评价的创新，如何进一步建立相应的教育评价机制是我们所要面对的一大重要课题。

（二）关于创新高校教育管理经营理念

在市场经济逐步发展并日益完善的同时，也加重了高等教育产业经营负担，国家虽逐年提升教育办学资金，但对现代教育事业的发展而言，仍略显捉襟见肘。为此，创新高等教育管理经营理念势在必行，应建立并完善高等教育产业运行机制，使经营管理规范化、科学化。办学过程中，以办学效益提升为目的，着力加强成本管理核算；扩展并加强社会融资，促进面向全社会的自主办学机制形成，以便凭借自身的良好积累改善办学条件、扩大办学规模，实现高校的可持续发展。

（三）关于创新高等教育管理内容

现代教育管理内容的创新包括三方面，首先，创新思想道德素质教育。高校应系统地安排思想素质理论课程；将社会实践提升到核心高度，尽快建设思想教育实验基地，并使其相对固定，保证课堂教学和社会实践集系统、层次为一体，使学生的道德修养和社会实践力同步加强。其次，创新专业文化素质。应与时俱进，按需要，适时更新和完善教材内容，保证教材的多样化、个性化需求，充分适应社会及教育发展需要。第三，创新能力培养。重点培养学生生存能力、学习能力、群体协作及人际交往能力、社会服务能力和创新能力。

（四）关于教与学方面的规划和管理、执行和落实、改革和创新

1.人才培养方面。（1）注重创新创业人才培养。通过主题班会、讲座、参观创业园等方式加强对学生进行创新创业教育；教师在课程教学中也要融入创新教育理念，以提高学生的创新意识。（2）加强素质教育为导向的第二课堂活动，营造浓郁的文化氛围。以学科竞赛、交流会等为载体，结合各个学校专业特点，不定期安排学术讲座，学科竞赛等。

2.师资队伍建设。（1）为加快我国高校国际化发展，继续加大师资外培内引，可以定期选派中青年教师到国外及港澳台高校访学进修，让老师进一步得到提升、锻炼。（2）配合应用型地方高校转型发展，继续加大双师型师资培养的力度，可以开展跨境电商师资研修班。促使教师能力方面进一步优化。3.教学科研，教风学风。（1）积极组织教师参与读书月活动、学术沙龙、创新创业教育经验交流会、各类学术讲座等，提高教师自身业务水平。（2）对新生实施学业导师制，引导新生更快适应大学生活。用教学科研和教风学风方面的努力有效的保证学生在学习、考试及各类学科竞赛方面取得好成绩。

五、结语

总而言之，高校教育管理是高校系统工作中的一项核心内容，高校肩负着培养我国现代化建设的有用人才的历史重任。因此，我们不论从哪个角度来看，深入研究目前我国高校教育管理工作有着非常重要的现实意义。然而，我国高校教育管理相关体系研究虽然已经开展了一段历史时期，在取得了一些傲人成就的同时也暴露了很多问题所在。未来如何进一步完善我国高校教育管理相关研究体系，使其更好地为我国现代化建设增砖添瓦，是今后我们所要面临的一项重大课题。

作者:郭锦云 单位:仰恩大学

篇2

对化学教育现代化，一是要在教学内容上实现现代化，二是要在教师教学的手段上实现现代化。只有这样才能引进现代化的知识和各项能力训练的要点，这些也体现了化学教育现代化在教材内容上的框架，加快了化学教育向着现代化教育方向的改革，为其发展奠定了良好的基础条件，现代化的化学教育有利于提高教学的质量。

1教师要转变教育思想，使其知识现代化

对于化学方面新的教育思想而言，要在方法上打破传统的专以讲授和灌输为主的教育想法，其实最重要的是看教师是否拥有现代化的知识，用现代化的知识替代原来不适合现代化教育的老旧的知识。这需要教师有充分的认识，就当代社会，化学教育的现代化在不断地帮助人们解决有关能农业、环保、能源、医疗、交通和衣着等生活和生产方面的相关问题，其发展趋势更有利于化学在新科学技术上的地位，其地位很重要，因此，需要教师积极和主动的跟上现代化的脚步，并对化学学科的特点进行结合，这样教材中就可以引进新的知识，并且可以纳入教学体系中。材料对于社会和人类而言，是很重要的标志，要想其他科学技术有所进步，就要依赖新材料的发明和利用。如在化学领域，要是半导体材料要是没有研制成功，也就不会有现在的计算机技术了；要是高温和高强度结构材料没有研制成功，也就不会有现在的宇航工业；要是低消耗的光导纤维没有研制成功，也就不会有现在快速发展的光通讯等等，这些事实都证明了化学领域的新材料，对新兴技术而言是基础，对高新技术而言是突破口。所以在运用新教材的时候，教师要对这方面的知识做到及时学习和补充，并且可以以必学内容和选学内容来标注，还可以通过阅读、校园网和黑板报的形式加强学生对于这个方面知识的了解和认识。关于材料科学方面的知识有金属材料、非金属材料、半导体材料和有机合成高分子材料等；关于能源科学方面的知识有太阳能、核能、生物能、海洋能和氢能等几种新型能源；关于环境保护科学方面的知识有大气污染、土壤污染、水体污染、食品污染、固体废物、放射性和噪声等污染，还有这些防治的重要措施的知识等等。除此之外，教师在使用新的教材进行教学时，要对现今最新研究的科学项目的基本知识和基本理论进行挖掘，这样学生才能接近和理解新发现的科学项目，而且这些是他们自己用学会的知识和概念去掌握的。

2要对教学理念更新，强化教学手段现代化

要对传统的教学理念进行更新，对于现代化的教学手段要积极的运用，这样就可以更好的教育化学知识。这样做并不是不承认传统的教学方法，而只是在它的基础上更加完善和完美的进行化学知识方面的教学，这样一来，学生在接受新的知识就会更加直接和更加的简单容易。就拿投影实验来说，其教学手段就是现代化的，而且是非常好的，而电教媒体是它运用最多的，电教媒体有电脑、大屏幕彩色投影机、摄像机、数码照相机、DVD和VCD机等，通过利用电脑可以把化学反应的微观变化过程进行宏观化，把原来教师的演示的实验进行投影化，使原来无法想象的和直观看不清楚的实验经过投影，变的一目了然；在对化学实验进行演示的时候，可以利用摄像机对教师操作的过程和实验现象进行拍摄，摄制好以后，将其呈现于大屏幕彩色投影的屏幕上，这时既清晰又真实，这样就方便了学生对实验的细致观察，更能刺激他们的学习兴趣，这样也会增强教学的效果；对于教学过程中需要的关键知识内容，可以利用数码照相机拍照下来，在进行投影并观看成果；还可以利用DVD和VCD机播放经典和独特的教学过程给学生观看等。

2.1讲授化学教材中“质量守恒定律”，电教育手段可弥补教师演示实验上的不足

（1）在课堂上对实验进行演示，因为天平比较小，砝码的质量、游码在刻度尺上的刻度和指针在分度盘上的位置都是很难看得清楚的，如果运用了大屏幕的投影机就可以弥补演示实验中的这一不足之处，托盘天平的能见度放大了，学生在这种环境下能够清晰地观察到实验结果，对于学生的学习和理解有着重要作用，使他们更加的信服化学反应前后之间物质的质量守恒，培养了学生们实事求是的辩证唯物主义的科学态度，同时也扫清了不必要的障碍。（2）弥补了过去白磷在锥形瓶中很难仔细观察其中燃烧、气球由正常状态逐渐膨胀、再由涨大的气球逐渐变成比正常状态还瘪的状态和白磷燃烧后生成五氧化二磷的全部过程，在白磷燃烧的过程中加深了学生的印象，更能理解锥形瓶内气压发生变化是因为生成的固体五氧化二磷所导致的。（3）弥补了在实验进行最后称量，这时学生能够清晰地看到天平指针仍是原来的平衡位置。这中情况在实验演示完后，学生就会得到实验结论，“在化学反应前后，参加反应的各物质其质量总和保持不变”，对“质量守恒定律”加深了理解，这在学生们的脑中印象深刻。

2.2教师利用自身才智动手制作多媒体教学课件，来形象地展现现代教学

（1）传统的教学手段是没办法生动的表现学生所理解的化学的微观世界，要想强化学生对于化学微观世界的认识，就要对物质的微观世界和宏观物质的本质联系进行更好的掌握。（2）对于化学发展的最新知识，要多了解，如新材料的研制和发展和多角度的认识物质世界等。（3）对于化学实验演示中能见度低，实验现象不明显和实验化学用品贵的都要取消，如演示“二氧化碳的性质”实验、“氢气的实验”多以演示“酸、碱、盐”的性质实验为主等。如果教师都能积极主动地运用现代化的知识和现代化的教学手段来教学，对于学生学习化学的热情就会提高，增强了化学情感，使学生对化学知识的认识深化了，在物质的世界，开拓了学生的视野，掌握了化学发展的科学内容，独立完成化学实验的能力提高了，这样为他们今后亲自实验打下了坚实的基础。

3结束语

化学教学内容方面要积极的采用现代化的教育方式，这能推动化学教育向着现代化的方向发展，对教学而言是重大的转折。因此，化学教育的老师一定要及时更新自己的观念，与时俱进，跟着现代化的步伐前进，在优化教学的过程中，使化学教育向着现代化的教学方向再迈进，使其登上更高的台阶。

参考文献：

[1]胡定文.当代化学教育的发展趋势[J].化学通报，2003.

[2]向学政.论两大课程观的融合及其对化学教育的影响[J].化学报刊，2006.

[3]陈楚婷.浅谈化学教育现代化的趋势[J].化学教育，2011.

[4]刘桂香.对“化学实验教学改革”的思考[J].化学教育，2010.

篇3

【关键词】

资源库 小学语文 网络 应用效率

随着科技的不断发展，社会在不断进步，人们逐渐步入信息化的社会科技时代。以网络资源的利用为基础的计算机应用教学逐渐在现代化教育课堂中占有重要的位置，利用网络资源进行语文教学课堂的优化可以有效地激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度，提高语文教学课堂的教学质量以及讲课效率，切实地提高学生的语文素养。

一、优化教学课堂，激发学习兴趣

任何一门学科的学习都离不开学生的积极性和主动性，以兴趣为基础的自主探究式学习更加符合现代化语文教学课堂的教学要求，也更加有利于学生语文素养的提升以及学习能力的培养。在传统的语文教学课堂中，由于教学工具以及教学设备的缺失，所以在教学课堂中教师往往只依靠黑板和粉笔进行语文课堂的讲解以及知识的传授，这样的教学课堂往往使得语文课堂的教学效果大打折扣。在现代化的语文教学课堂中，教师可以根据现代化网络的发展以及教学的需求，根据实际情况从现代化的信息技术中找寻解决问题的办法，教师可以充分的利用网络中的资源来优化语文教学课堂，利用网络资源使语文教学课堂的氛围变得更加活跃，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极自主的M行语文知识的学习。

对于小学生来说，他们的思维比较活跃，想象力较为丰富，但是他们的生活体验以及社会经历也不够全面，所以对于课本中的一些语言、文体、词句不能够完全理解，死记硬背式的教学方式使得学生对语文教学课堂产生厌烦心理，最终丧失学习语文的兴趣。所以，在现代化的语文教学课堂中，教师可以利用小学生的好奇心理以及探索欲望来进行语文知识的传授，比如在进行《珍珠鸟》的课堂教学时，教师在进行备课时可以先在网络上搜索关于关于“珍珠鸟”的图片和资料，使学生能够对文章的“主人公”有一个了解；然后教师可以放映关于珍珠鸟的视频，使学生能够被动画所吸引，激发学习的热情，跟随着教师的思路积极自主的进行语文课堂的学习。于是，通过巧妙的利用网络资源可以有效地优化语文教学课堂，提高学生的学习兴趣。

二、突破空间限制，降低学习难度

对于低年级的小学生而言，生活经历以及思维方式仍然处于不成熟的阶段，对于一些以生活为基础的文章可能理解的不够透彻，无法准确地掌握。所以，这样的语文课堂教学对学生来说是有一定难度的。在传统的语文课堂教学模式下，学生往往采用死记硬背的学习方式进行语文课堂的学习，这样的学习方式并不利于学生的学习，甚至给学生的学习造成了众多的困扰。所以，结合现代化的语文课堂教学目标，教师应当改变传统教学模式下的教学策略，充分的利用现有的网络资源，将原本枯燥、无趣的语文知识变得形象化，具体化，突破教学课堂中的空间束缚以及时间的局限性，降低学生在语文教学课堂中的学习难度，实现语文教学课堂的高效教学。

对于语文课堂的教学设计，教师应当合理的利用网络，根据学生的具体情况以及教学课堂的授课情况有意识、有计划进行难度的降低，这样可以更好地培养学生的自信心，引导学生积极自主的进行语文课堂的学习。例如，在进行《埃及的金字塔》《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》的课堂教学时，由于小学生对于世界性名胜古迹的了解比较少，所以在进行文章的学习时会产生一定的困难。于是，教师可以在课堂中利用网络资源帮助学生降低学习的难度，比如教师可以放映关于名胜古迹的短视频介绍以及利用多媒体讲解这些名胜古迹的历史由来等，这样在对名胜古迹有了解的基础上，学生就能够在教师的引导下更好的分析并理解语文课文，实现对知识的掌握。

三、转换课堂主体，培养学习能力

《新课标语文课程教学标准》提出，现代化的语文教学课堂要以学生的能力培养为基础，逐步渗透给学生情感教育。所以，在现代化的语文教学课堂中，教师要以学生的能力培养作为语文课堂教学的主要目标，以学生的能力培养为基础，设计语文课堂的教学环节，使学生能够在语文教学课堂中，不仅仅是获得知识层面的理解，更能够获得能力的培养以及技能的提升。在现代化的语文教学课堂中，教师要转换语文课堂的教学主体，教师应当在教学课堂中引导学生成为课堂的主体，让学生依据网络资源进行文章的自主探究式学习，而教师则以学生的帮助者，小组合作的参与者，教学课堂的推动者的身份进行语文课堂的引导。

例如，在进行《春联》的语文课堂教学时，教师可以采用小组合作的教学模式，将班级内的学生分为若干小组，给每个小组分配任务――了解春联。教师在学生的小组间作为引导者的身份，引导学生进行学习和探究的方向，帮助学生利用网络进行资料的查询，通过在教师的帮助下，学生在小组内可以有条理的完成任务的分工，资料的收集，知识的获取等，最终在潜移默化中实现自身能力的提高以及语文素养的提升。

总而言之，在语文教学课堂中应用网络资源进行教学是一种有效的、新颖的辅助教学方法。通过利用网络资源进行授课，可以有效地降低授课的难度，激发学生学习的热情和主动性，使学生能够积极主动的加入到语文课堂的教学中来，与此同时，利用网络资源进行授课，也可以有效地培养学生的理解能力和自主学习能力，帮助学生实现语文素养的提高。

【参考文献】

【1】路宾.中小学计算机辅助教学的现状与发展【J】.甘肃教育，2003（S2）

篇4

(一)认可程度高，但学生普遍忽视其重要性

众所周知，语文在我国基础教育中占据着非常重要的地位，从幼儿园开始，孩子们就开始接受语文教育，并在小学阶段、中学阶段得到更加全面的语文教育，所以说，语文教育已经成为了全民认可的教育内容。但是，到了大学阶段，语文教育虽然依旧存在，但是学生的学习意识和学习倾向已经发生了非常明显的变化，大学生更加注重的是专业课程的学习和深入研究。导致这一现象出现的原因，主要在于大学语文教育能够给大学生带来的知识应用和学习体验已经拙荆捉襟见肘，学生认为语文教育是理所当然的事，学与不学都对自己的日常生活学习造成不了什么影响，与其花时间接受语文教育，还不如搞好自己的专业课。

（二）现代化水平低，与社会发展程度不相符

社会发展进入了信息化时代，各项高新技术不断涌现，可以作用于大学教育工作的设备、工具急剧增加，但是大学语文教育由于多涉及语言文字的教学，受传统教学思路的影响颇深，所以在现代化教育进程上，远远落后于其他科目，适应不了现代社会的发展。因此，大学语文教育现代化呈现出低水平的问题，解决这一问题的可行策略之一。

二、大学语文教育现代化的具体体现和发展策略

(一)大学语文教育现代化的具体体现

大学语文教育现代化应当从三个方面来加以体现；第一，大学语文教育在教育理念上开始向现代化教育转变，越来越多的大学语文教育工作者清晰意识到大学语文教育不能再继续沿着传统的教育路线前进，而是应该在日常教育工作中，充分结合现代化教育手段，为学生带来更加高质量、高水平的大学语文教育。第二，能够直接表现大学语文教育现代化发展的教学模式，如多媒体教学模式等，在大学语文教学过程中的应用次数日益频繁，大学语文现代化要求在教学思路、教学设备等各个方面得以展现。第三，关于大学语文教育现代化的研究论文和相关研究人员，成为大学语文教育现代化工作开展的人才基础，为大学语文教育现代化提供了多元化、深层次的指导意见，有效提升了大学语文教育工作的现代化程度。

（二）大学语文教育现代化的发展策略

为进一步促进我国大学语文教育现代化发展，笔者结合自身教育经验，提出以下四点教育教学策略：（1）大学语文教育要加强对现代化教育的认知性，全面、深入的理解现代化教育的意义。（2）大学语文教育教学工作者，要重视自身教学专业能力的提升，在教学观念上来明确语文教育现代化的重要性，能够在教学过程中充分运用现代化教育理念，为学生带来更加喜爱的语文教育内容。（3）大学语文教育现代化的开展，要严格按照我国教育部门所制定、颁布的教育政策，加强地方教育部门对高校语文教育工作的监督作用，保证大学语文教育现代化工作的顺利开展。（4）大学语文教育要提高对现代化教学设备的运用能力，不仅要在运用次数上得以增加，同时要在运用方式上更加契合大学语文教育现状，实现大学语文教育效率的提升。

篇5

省委常委、市委书记王荣，省教育厅厅长王斌泰，市领导杜国玲、徐建明、沈荣法、徐国强、周福元、冯瑞渡、周向群、汪国兴、周伟强、陈振一、王少东、陈炳斯、秦兴元、朱永新、孙中浩出席会议；在苏高校、各县市区教育局的负责同志，市重点学校的负责人和优秀教师代表共800人参加了盛会。

王荣在会上发表讲话，他首先向全市6万名默默无闻、辛勤耕耘、无私奉献的教育工作者表示亲切的慰问和崇高的敬意，祝老师们节日愉快。在讲话中，王荣充分肯定苏州教育改革发展的重大成就，要求全市上下坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展，积极推进教育优质化、均衡化、现代化、终身化和国际化，加快建设与经济发展水平相适应的教育强市，力争到2007年，率先基本实现教育现代化，教育发展主要指标基本达到中等发达国家水平；到2010年，率先实现教育现代化，建立优质、均衡、开放的现代国民教育体系和终身教育体系，为实现富民强市和“两个率先”提供强大的精神动力和智力支持。

王荣要求全市进一步深化办学体制改革，大力推进教育为经济发展服务，不断扩大教育对外开放，积极营造教育优先发展的良好环境；要求全市各级各部门进一步解放思想，开拓创新，扎实工作，坚定不移地实施教育优先发展战略，努力办好人民满意的教育，为实现富民强市、“两个率先”、构建和谐社会作出新的更大的贡献。

昨天的大会，隆重表彰了我市教育战线涌现出的先进集体和个人。省政府分别授予昆山市、吴中集团有限公司以及林荣等5位同志为省级先进集体和个人。市政府授予张家港市等11个市、区“苏州市教育工作先进市（区）”称号，授予许永华等100位同志“苏州市优秀教育工作者”称号，授予夏炎等55位同志苏州市名教师、名校长称号，授予陶文东等55位同志“苏州市优秀班主任”称号，授予沙钢集团有限公司等10个单位“苏州市支持教育工作先进集体”称号，授予吴栋林等10位同志“苏州市支持教育工作先进个人”称号。

苏州奔率先教育要领先

教育是培养人才和发展科学技术的基础，是提高城市发展水平和综合实力的决定因素，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。长期以来，苏州市委、市政府高度重视教育，坚定不移地实施科教兴市战略，优先发展教育事业。

在过去的岁月中，苏州的教育事业取得了显著的成绩，改革开放以来特别是近年来，全市深入实施教育优先发展战略，不断加大教育投入，积极推进教育改革，全面实施素质教育，教育事业基本上每10年上一个新台阶，持续实现了高平台上的跨越式发展，到去年我市教育的各项主要指标已达到世界主要发达国家上世纪90年代中期的水平。教育事业的不断进步为苏州经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑。

篇6

省委常委、市委书记王荣，省教育厅厅长王斌泰，市领导杜国玲、徐建明、沈荣法、徐国强、周福元、冯瑞渡、周向群、汪国兴、周伟强、陈振一、王少东、陈炳斯、秦兴元、朱永新、孙中浩出席会议；在苏高校、各县市区教育局的负责同志，市重点学校的负责人和优秀教师代表共800人参加了盛会。

王荣在会上发表讲话，他首先向全市6万名默默无闻、辛勤耕耘、无私奉献的教育工作者表示亲切的慰问和崇高的敬意，祝老师们节日愉快。在讲话中，王荣充分肯定苏州教育改革发展的重大成就，要求全市上下坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展，积极推进教育优质化、均衡化、现代化、终身化和国际化，加快建设与经济发展水平相适应的教育强市，力争到2007年，率先基本实现教育现代化，教育发展主要指标基本达到中等发达国家水平；到2010年，率先实现教育现代化，建立优质、均衡、开放的现代国民教育体系和终身教育体系，为实现富民强市和“两个率先”提供强大的精神动力和智力支持。

王荣要求全市进一步深化办学体制改革，大力推进教育为经济发展服务，不断扩大教育对外开放，积极营造教育优先发展的良好环境；要求全市各级各部门进一步解放思想，开拓创新，扎实工作，坚定不移地实施教育优先发展战略，努力办好人民满意的教育，为实现富民强市、“两个率先”、构建和谐社会作出新的更大的贡献。

昨天的大会，隆重表彰了我市教育战线涌现出的先进集体和个人。省政府分别授予昆山市、吴中集团有限公司以及林荣等5位同志为省级先进集体和个人。市政府授予张家港市等11个市、区“苏州市教育工作先进市（区）”称号，授予许永华等100位同志“苏州市优秀教育工作者”称号，授予夏炎等55位同志苏州市名教师、名校长称号，授予陶文东等55位同志“苏州市优秀班主任”称号，授予沙钢集团有限公司等10个单位“苏州市支持教育工作先进集体”称号，授予吴栋林等10位同志“苏州市支持教育工作先进个人”称号。

苏州奔率先教育要领先

教育是培养人才和发展科学技术的基础，是提高城市发展水平和综合实力的决定因素，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。长期以来，苏州市委、市政府高度重视教育，坚定不移地实施科教兴市战略，优先发展教育事业。

在过去的岁月中，苏州的教育事业取得了显著的成绩，改革开放以来特别是近年来，全市深入实施教育优先发展战略，不断加大教育投入，积极推进教育改革，全面实施素质教育，教育事业基本上每10年上一个新台阶，持续实现了高平台上的跨越式发展，到去年我市教育的各项主要指标已达到世界主要发达国家上世纪90年代中期的水平。教育事业的不断进步为苏州经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑。

篇7

(1)计算机设备

为整套系统的核心，用于安装各类教学演示软件，对教学效果起到决定性影响。

(2)投影机设备

是多媒体教室的重要演示系统，连接所有视频输出设备。

(3)视频输入系统

DVD、录像机设备等，视频音像由投影机终端输出。

(4)音响、显示系统

麦克风(包括无线、蓝牙等)、功放、音箱等音频设备，幕布或交互式电子白板等显示设备。

(5)展示系统

利用视频、数字展示台，将实物或书本等资料，转化为可见视频信号。

(6)中央控制系统

利用系统集成，将以上设备的信号输入、输出以及简单操作，集中成一个简单的操作平台，方便课堂演示。

通过以上设备集合以后，可以达到的系统功能也非常显著：

首先，可以通过投影机显示校园信息网络内任意计算机信号；播放CAI教学软件和教室课件；利用展示台展示学生作业、图片等各种平面实物；其次，通过多媒体软件实现中央集成控制功能，对教室内计算机、音响、投影设备预览、播放和监控。

为什么看似简单的多媒体教室，却深受广大学生和教师的欢迎，有效的提高了课堂教学质量呢?其实，一间多媒体教室看似设备普通，其中包含很多的关于教育教学效率和方法的玄妙。

我们知道，媒体一词来源于拉丁语“medium”，是指人与人之间实现信息交流的中介，通俗的说法就是各种信息的载体，也称为媒介。多媒体顾名思义就是多重媒体集成的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。关于“多媒体”概念至今仍然没有一个统一的标准定义，一般理解为“多种媒体的综合”。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这基本是目前对多媒体广泛认同的一种狭义理解。

既然多媒体能够通过多种表现形式来展示信息，那么自然被需要向学习者进行信息传输的教育教学活动所应用。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体设备，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息综合作用于学生，形成合理的教学过程结构，以期达到最优化的教学效果。中国在多媒体教学活动中经历了一段探索和发展的时期。20世纪30年代，就已经开始采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术称为多媒体组合教学又称电化教学，是我国特有名词，并沿用至今。自20世纪90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学(简称CAI)。

多媒体计算机辅助教学是教育技术活动的一个有效手段，是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。国际上通过学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价而形成的理论和实践，称为教育技术。结合我国的教育实际，我们可以概括为：“运用现代化教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论和实践”，这就是现代教育技术。

其实若简单从“电化教育”和“教育技术”的名词概念本质上分析两者应该是相等的，他们的目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。他们的特点、功能以及分析、处理问题的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教与学的理论、方法去控制教学过程。但是教育技术的范围要比电化教育广泛得多，因为教育技术是指所有的学习资源，包括与教育有关的一切可操作的要素。那么现代教育技术优势何在呢?

记得一位教育哲人曾经说过：“现代教育技术包括了两个内容，一是现代教育技术本身，一是现代教育技术的使用”，简明扼要的阐述了现代教育及技术所包含的两个方面的内容，即“理论与实践”，进入新世纪以后，随着信息技术蓬勃发展，也为教育事业展现了一片广阔的天地。为了适应现代教育技术的发展，提高教育的科技含量，使教学手段多样化现代化，促使教学质量的全面提高，“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的传统教学方式已经不能适应时代的发展，因此，必须让现代教育技术进入多媒体教室，发挥教育技术的优势。

优势之一：教学信息显示的多媒体化。

所谓多媒体化就是指积极发挥其文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等在教学信息显示方面的优势，充分为学习者创设多样化的情境。一个人的认知过程首先需要有外部刺激，要充分发挥现代教育技术的优势就是要尽量提供多样化的外部刺激。

优势之二：教育信息组织的超文本方式。

超文本是指信息内容的组织方式是非线性的，是可以根据人的联想方式进行跳转的。通常的教学过程中，课本、录像等讲授内容都是线性的，只能固定地从一页到另一页，从一个镜头到另一个镜头，按部就班，不能进行跳转学习。而运用现代信息技术手段，可以把教学信息用超文本方式进行组织，形成非线形结构，为教师提供多样化的教学方案。

优势之三；教学过程的交互性。

这是现代教育技术一个突出的优势，对于多媒体显示，录像带也可以做到，但它不能交互，计算机则可以进行人机交互，而且它具有丰富的交互界面。利用这种交互特性，可以激发学生学习的兴趣，调动参与学习的积极性，从而充分发挥学习主体的作用。

优势之四：教学信息的大容量储存。

由于采用不同于书本的存储方式，可以为学习者提供大量丰富的学习资料，有利于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达，通过发现问题，利用资源探究问题，加强理解和解决问题的学习能力。

优势之五：学习信息传达的网络化。

多媒体教室可以和校园网络能实现教学资源的共享；实现教师的监控和对个别学生的指导；能与互联网络相联，可以开展远程教学，为远程学习者传输教育和培训资源，学习者也可以主要在学校以外的任何地点利用远程教育机构设计开发的教育资源和环境进行学习。

优势之六：教育信息处理的智能化。

智能化即是指目前热点讨论的人工智能，我们可发挥人工智能的联想、推理、理解、学习以及分析问题和发明创造能力的优势，促进学习者的学习效果。如具有自动批改功能的作文教学软件，对学生作作文进行自动智能化评价。这些现代教育技术的优势，将十分有利于因材施教，有利于个性的发展。

优势之七：有利于几个重要因素的转变。

(1)教师角色的转变――由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者，充分发挥学生自主学习能力。

(2)学习地位的转变――从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位，积极调动学生学习兴趣。

(3)媒体作用的转变――由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具，在交互过程中保证个性发展需要。

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一、新数运动倡导数学教育现代化

众所周知，新数运动是六十年起的一场席卷世界的数学教育改革运动，其主要目标“就是要以现代数学思想对传统的数学教育进行改造，从而实现数学教育的现代化．”［1］新数运动对传统数学课程进行了大刀阔斧的改革：“小学的数学已经全部作了重新考虑，‘结构’主要是代数结构成了中学课程的基础，许多国家里，几何作为独立的实体趋向于从课程中消失．虽然作为补偿，增加了图像和图像表示的应用．特别地，坐标几何倾向于下放小学．”［2］

因此，新数运动所倡导的现代化，实质上就是数学内容的现代化，其前提是“要像20世纪的数学家所理解的那样，去逐步向学生揭示数学结构，从而使学生们进一步领会、应用和爱好数学．”［2］但倡导者们的美好愿望因新数运动的受挫而破灭了．

二、从新数运动看数学教育的现代化

1．数学教育的现代化是一项系统工程

新数运动之所以受挫，就是因为过多地注重了数学内容的现代化，而忽视了数学教育现代化的其他方面．从系统论的观点来看，数学教育现代化是一个系统工程，它由一系列相互联系和相互作用的子系统组成，同时它又从属于数学教育这一更大的系统．因此，在研究该系统时，既要从系统总体出发，综合考虑诸子系统及其相互作用，又要把它放到更大的系统中，研究它和外界环境的关系．

1．1数学教育现代化必须综合考虑

各子系统间的相互关系数学教育的现代化，简言之就是创造符合时代要求的数学教育．其中，数学教育观念的更新．数学内容的现代化、教学方法的现代化、教学手段的现代化、学习方法的现代化、师资队伍的现代化、数学评价的现代化等要素均为该系统的子系统．诸子系统间存在着相互影响、相互作用、相互制约的关系．

新数运动的宗旨是实现数学教育的现代化，它顺应了社会对数学教育的要求，是完全正确、合理的．但倡导者们没有认识到，数学教育现代化是一个包含着一系列要素的大的系统工程．数学教学内容或学习内容突出了现代化，而数学教学方法、数学教师素质却没跟上现代化的步伐．用传统的方法去实施新课程的教学，难免会出现“异化”、“落伍”的现象．同时教师面临的是“放弃他们熟悉的东西而去追求他们感到陌生的东西，”［2］这样，不仅存在心理上的障碍，而且有知识结构上的障碍．可见各子系统间若不相互配合，便会产生负作用．只有综合考察，使它们相互促进、相互协作，才能形成实现数学教育现代化的合力．

1．2数学教育现代化必须置于数学教育这个更大的系统中考虑

数学教育现代化又从属于数学教育这个大系统，因此研究数学教育现代化，还必须探讨教育学、心理学、科学方法论等相关学科对它的影响，即考察它与环境间的相互关系．新数运动虽然符合社会发展，又有现代数学提供理论基础，但它只注意充实现代化的内容，而没考虑学生的心理结构，违背了教育学、心理学规律，以至学生接受不了新的数学课程体系，这是新数运动受挫的最直接原因．也就是说，新数运动没有注意吸收相关学科的理论、方法或成果，忽视了和环境间的相互关系，从而导致了失败．

可见数学教育现代化是一项复杂浩大的系统工程，我们不仅要研究该系统的诸要素，而且要探讨系统所处的环境，忽略其中任何一个因素，都会产生这样或那样的问题．

2．数学教育现代化需要有一个渐进的过程

任何一项教育改革都必须采取谨慎的态度，数学教育的现代化当然也不例外．缺少典型的实验和评价过程也是新数运动失败的原因之一．因此，实现数学教育的现代化必须要有一个渐进的过程．其一现代化的内容要渐进，其二现代化的范围要渐进．现代化的内容要渐进是指，现代数学必须经过教材上的技术处理，将其思想方法由浅入深地渗透到中小学课程中去，以螺旋上升的形式出现，使学生逐步理解、接受现代数学思想．现代化的范围要渐进是指，进行数学教育现代化的改革，必须要有一个从小范围到大范围、由试点到推广的过程．首先在小地区、小范围内进行试点，如果收效良好，则总结经验，宣传推广，进而普及；如果出现问题，则及时修正、调整，再投入实验，在完善的基础上再进行大范围普及．

数学教育的现代化也必须要有一个渐进的过程．一方面，数学教育改革不同于一般的实验——具有可重复操作性，它的失败将意味着付出贻误一代人的惨重代价，从这个意义上来说，数学教育的现代化要尽量避免失败，慎重从事．另一方面，突如其来出现的新事物，会给传统的思想观念在头脑中已形成固定模式以巨大冲击，人们于心理上难以接受，而且从知识水平上讲也难以接受．从这个角度来看，缺少渐变过程的数学教育改革不易成功．新数运动就是典型的实例．

3．实现数学教育现代化必须充分调动各方人士的积极性

新数运动轰轰烈烈的展开是与欧美各国政府的支持、教育界的热情欢迎分不开的．但由数学家和数学教育理论工作者组成的领导者们并不太了解学校教育的实际情况，除了他们是积极的参与者外，其他人士如教学第一线的数学教师、学校管理工作者等均是运动的响应者．因此新数运动的课程体系重视了现代数学的因素，但脱离了学校教育的实际情况，“居高”而不够“临下”．

新的课程结构使“许多父母因再无力帮助子女而担忧”，“部分不知所措的父母把它看成是代沟的又一新象征”．［3］教育界虽然表现出“热情地接受新课程、新概念、新符号”，［3］但教师自身素质达不到新体系的要求，面对一系列的新术语，他们也是一片茫然．因而，新数运动必然遇到来自社会、家庭、学校的阻力．

事实上，社会各方在数学教育改革中均发挥着一定的作用，尤其是教师，他们是改革试验的直接实施者，熟悉、了解第一线的实际情况，因此来自他们的意见、建议是极有价值的．“如果教师是改革的发起人，或者在设置新目标、确定新目的或者在实践中起了作用，或者就只是……要在他她那儿进行改革，那么他她实际上就是这项创新的一个‘股东’：他她得到一种明显的激励，这将有助于克服事业开头所遇到的困难．然而，如果决定是上头做出的——有时情况很可能是这样的——，那么情况就大为不同了．这时就必须使教师信服改革的必要性，并对他们提供适当的支持和鼓励．”［2］可见，使广大教师成为现代化运动的积极参与者意义重大．同时，政府的支持、公众的理解、家长的协助，对促进数学教育的现代化都起着重要作用．

因此，进行数学教育改革必须充分发挥各方人士的积极性和创造性，特别要把“由数学教育理论工作者和数学家所组成的共同体在全国范围内的领导作用，和广大教师、教学管理人员及家长等在各个具体区域内的创造性工作”［1］协调起来，只有这样，才能减少阻力，加快现代化的进程．

4．数学教育现代化具有动态性

其动态性主要表现在两个方面：一是纵观改革的历史，它具有时代性和相对性；二是就每一项具体的改革而言，它具有过程性．

4．1数学教育现代化的时代性和相对性数学教育现代化是符合新的时代要求的数学教育，是时展的产物，因此它具有时代性．同时，随着社会进步，现代化的内涵也必定不断发展，因此就其内容而言又有相对性．从而数学教育现代化不是一个固定的、僵化的模式，而是一个不断发展、变化的动态工程．六十年代正好是布尔巴基学派的结构主义思想时期，因此结构主义学派就为新数运动提供了理论基础，所倡导的数学教育现代化就是以结构主义思想来重建数学教育．随着信息时代的到来，计算机正在改变着我们的世界，当然也在影响着数学教育的发展，或者说数学教育要符合这一时代特征．因此近年来又出现了这样的说法“数学教育的现代化就是要以计算机为基础来‘重建’数学教育”．［1］可以预见，随着时代的前进，数学教育现代化又必将有新的发展和突破．

4．2数学教育现代化的过程性新数运动的以现代数学思想改造传统数学教育的指导思想是深入人心的，正因为此，人们对新数运动寄予了很大希望，也正因为如此，人们容忍不了它所暴露出来的弊病，以致招来暴风骤雨般的尖刻的批评、指责，令支持者也无力摇旗呐喊．

事实上，任何事物都是过程，都是作为过程而出现、而发展的，数学教育的现代化也必然是一个不断发展、不断完善的过程．当它以崭新的面貌问世时，难免会有一些不尽人意之处，它在过程中得以成长、壮大、完善．充分认识其过程性，就可“善待”改革：数学教育的现代化很难一步到位，而需不断发展，对其弊端，不应刻薄攻击，而应客观评价，也就是给它一个“宽裕”的反思环境，使之在调整中发展，在改进中完善．从新数运动的现代化一下子“回到基幢，“回到祖父一辈的数学上去”，就是没有正视其过程性．

5．数学教育现代化具有可行性

新数运动所倡导的数学教育现代化，一直是世界各国数学教育改革的方向，我国在1958年～1960年间和1978年～1983年间，也进行了现代化改革的尝试，增加了概率、统计、逻辑代数、微积分等近现代数学知识［5］．但由于不符合我国实际情况，改革没有实施下去或进行了调整，其情况与新数运动有某些相似之处．于是，人们不禁要问：究竟能否在中小学充实先进的数学内容？

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一、现代化教育在大学历史课堂中的应用现状分析

当代大学历史教学活动中还存在诸多不足，也正是因为如此，现代化教育在大学历史教学中的应用很有必要。下面，我们就来对大学历史教学现状进行几点分析：

1、大学历史教学思想落后

大学历史教师的教学思想，对于教学活动的开展形式以及教学目标的设立有着重要的影响。当前，大部分历史教师的教学观点没有得到转变，他们认为让学生掌握真实的史实，通过历史让学生认识真实的世界以及真实的国家关系。教师关注于自己教学任务的完成，很少去考虑学生对于历史知识的吸收度。这样片面的教学思想，让大学历史课堂的教学效率降低，不利于大学历史教学质量的提高。

2、大学历史教学工具落后

在长时间的大学历史课堂教学活动中，受到历史学科本身性质的影响，历史教师习惯于用最为传统的方法与工具开展历史教学。教师在三尺讲台上，利用黑板与粉笔，为学生讲解着一个又一个的历史事件。大学历史课堂的情景一般是这样的，教师拿着大学历史课本在讲台上滔滔不绝地讲着，利用粉笔为学生勾勒着每一个历史事件的重点。而学生则在课桌前做着自己的事情，玩手机，背单词。总之，利用传统教学工具开展的大学历史课堂活动，不能吸引大学生的关注，也无法达成有效的师生互动。固定的教学模式严重影响了大学历史教学质量的提高。

二、现代化教育在大学历史课堂中的应用方法分析

面对大学历史课堂教学中存在的诸多问题，加强现代教育在大学历史教学中的实施，对于大学历史教学来讲是一次历史性的改革。

1、加强德育教育力度，实施现代化教学

德育教育在素质教育体系中的重要性不言而喻，如何将德育教育落实到大学历史教学活动中，对于大学历史教师们来讲也是一个重大的考验。近几年来，高校在加大德育教师的宣传力度，也在关心着广大大学生的品德问题。德育教育的效率高低，对于大学生的综合素质提高有着重要的影响。现代化教育为德育教育的实施带来了更大的可能性，将声音、图像以及动画进行结合，有利于品德教育质量的提高。

比如在讲解历史中的英雄事迹的时候，教师可以利用丰富的教学方法让学生了解历史知识。教师没有必要一直在黑板上为学生写下历史事迹的发生时间以及发生过程，更重要的是让学生了解具体的情节以及意义。教师可以组织学生对相关的影视资料进行观看，利用对该历史事件的网络评论来发散学生的思维，促进学生品德水平的提高。像在讲解到邓文昌的时候，教师为学生播放相关的电影，让学生体会为国牺牲的民族精神，促进当代大学生正确处理个人利益与集体利益之间的关系。这样的大学历史教学，促进了德育教学的实施，也促进了当代大学生个人品德的提升。

2、利用现代化教育，提高大学生历史学习兴趣

大学生的历史学习兴趣，是学生课堂注意力集中的重要原因。学生对大学历史学习内容产生兴趣，标志着学生对大学历史学习具有积极的情绪偏向，在教学中会更乐于配合教师完成历史教学。加强现代化教育，教师要从大学历史教学内容出发实施合理的教学行为。

在讲解新的内容时，教师可以利用现代化教学手段进行引入，让学生将注意力集中在学习内容上。比如在讲解有关于八国联军的知识时，教师可以在课前准备一段战争音乐与视频，在学生没有反应过来的时间为学生奉上生动的史实信息，促进学生探究兴趣的提高。另外，教师也可以利用现代教育手段来突破教学中的重点与难点，遇到学生不好记忆的知识时，教师可以将其编成一个顺口溜来减小历史教学难度，促进学生学习兴趣提升。

3、实施有效教学方法，加强历史教学现代化程度

大学历史教学内容的信息量较大，现代化教育技术具有容量大、传输量大且形象直观的特点，教师可以利用现代化教育来促进多种教学方法的实施。在大学历史教学中，教师可以利用对比教学，来促进学生对历史内容的深入理解。

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一、关于高中物理信息化的理解

所谓现代信息化的高中物理，指的是我们在高中物理教学过程中，科学地运用现代信息，把各方面的教学资料做到更好组合，从而构建一种科学、高效的课堂教学体系。教师把课堂上要教授的知识通过图片、视频现场演示的方法展现在学生眼前，不仅仅提高了学生对物理的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解物理学中一些抽象的理论问题。在高中的物理课堂上引入信息化教学，已经成为当代教育发展的必然途径。

二、在高中物理学科的教学中引入信息化教学的原因

第一，时代的发展使学生获取学习知识的渠道发生了变化，这也决定了学校教育的课堂教学方式也要随之变化。随着我国科学技术信息化的发展，我们从单纯的在书本上获得知识，到通过网络、同学之间信息交流等获得更多的学习资料，教师再单单依靠课本已经无法满足学生的学习要求。此时就需要老师在课堂教学中引入现代化信息技术，通过对学生的正确引导，提高他们对物理的学习兴趣。

第二，信息化的引入也是对学生思维的正确引导的需要。高中生正处于个人的思维发展的重要时刻，对任何自己感兴趣的事物都感到好奇。教师要正确地利用这点，通过信息化的引入提高学生的学习兴趣，使他们在物理的学习上发散思维，形成自己独特的、科学的思维模式。

例如，在高中物理中对“向心力”的学习时，教师除了给学生讲解向心力的基本概念，讲解相关问题的做法，还可以通过多媒体把更多的与向心力相关的日常生活中存在的现象，讲授给学生，加强对学生学习兴趣的培养，从而使他们积极思考。此时教师还要给学生做相应的引导，以促进他们思维的正确发展。

第三，任何事物的进步，都要紧跟时代的发展，教育也一样。人类从结绳记事的时代到如今已经进入了信息化时代，这都是时代进步的结果。而信息化多媒体的储存空间是无限制的，这就为我们的学习提供了很好的条件。现代教育就抓住了储存大这一特点在教学中引入信息化，以促进我国教育的更大进步。

三、对于高中物理与信息化科学结合的探究

信息化物理就是在物理学中引入多媒体信息技术，通过两者的科学结合，促进物理学更好的发展，促进学生学习的提高，提高高中物理的课堂质量。下面我就对高中物理与信息化相结合的条件做一下简要分析。

1.对教师的要求

虽说新课标要求学生才是教育的根本，才是课堂的主体，但是教师是对学生的学习起到很重要的引导作用的启蒙者，所以物理学与信息化结合时对教师提出了相当高的要求。

首先就是教师教学观念的强化。要在课堂上引入新的教学方式就要探索新的教学模式，从而使学生对信息化更好地适应和科学地运用。其次就是教师在工作的过程中也要使自己不断进步。从现代化信息中获取更多的知识，提高自身综合能力，从而更加熟练地引导学生对知识的学习。最后，教师还要根据新的教学模式，及时对以往教学过程中的学习目标做到转变，从而使学生对物理的学习更好地做到与信息化课堂的结合。

2.对学生的要求

学生要紧跟老师的引导，掌握并且熟练运用信息化学习物理的能力。在现代化信息飞速发展的条件下，只有把信息化与物理学习做到科学的结合，才能使信息化在学习中发挥更加重要的作用。

3.对环境的要求

关于信息化与高中物理教学相结合的环境，学校应具备丰富的学习资源，包括图书、电子材料及其网络信息等等，才能有效促进学生的学习。同时，学校的网络环境为学生提供了信息化与物理学习的良好环境，还能促进学生对信息化更好地运用。

综上所述，我们可以看到信息化的引入，在高中物理教学中起到了不可替代的作用。所以，学校、教师以及学生要抓住这大好的机会，对信息化更好地利用，把信息化与物理学习更好地结合，从而提高高中物理的学习质量。

参考文献：

[1]李冲锋.教师如何开发与利用课程资源[J].教育科学研究，2006.