教育技术装备论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教育技术装备论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

现代教育技术装备作为教育媒体应用于教学，它的核心和首要任务在正确的办学理念指导下，探索和建构新型教学模式。现代教育技术装备与传统教育技术装备相对而言，是指在教育、教学中应用的现代技术手段，以前也称作‘电化教学’。也就是说它是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法体系。是实现现代教育媒体的物质基础。其设备构成主要是：计算机(是指广泛意义上的计算机包括计算机网络)和计算机课件、电视、广播、投影、录音、幻灯、等。

现代教育技术主要是充分运用各种信息技术。在当前，应用于教育中的现代教育技术主要包括：计算机技术、媒体技术、网络技术、信息技术、整合技术等。

1、计算机技术既是其他应用技术的基础，也是我们探讨教育技术能力的前提。换句话说就是，没有计算机技术，教育技术能力就无从谈起。计算机技术分硬件技术和软件技术两大类。硬件技术主要是指硬件的设计、制造和装配技术(包括硬件的基本原理、构成、组装、以及各部件的性能、作用等方面的知识)。软件技术主要是指软件的设计、制作和应用技术。教师对计算机技术的了解和掌握体现了他所具有的最基本的教育技术能力。对硬件一般只需掌握基本原理、构造和各部件的性能、作用即可。对软件则要有更深入的了解，不仅对软件的设计原理、结构、功能及作用有所了解，还要熟悉软件的类型，掌握软件的制作方法和应用技巧等。也就是说，一名具有教育技术能力的教师不仅会使用软件，而且还会制作软件，分析和评价软件。

2、媒体技术媒体技术的概念更宽泛些，计算机技术只是媒体技术的一种(当然是最主要和最重要的一种)。媒体技术也可分为“媒体硬件技术”和“媒体软件技术”两类，它和计算机的“硬件技术”和“软件技术”类似。所谓“媒体硬件技术”是指，对幻灯机、投影机、录音机、录象机、电影机、电视机、计算机以及各种胶片、光盘、磁带、磁盘等光电、磁电存储转换设备的基本原理、性能、构造和使用特点的技术性了解。“媒体软件技术”是指那些能用来设计、制作、生成和演示教学信息的技术。如视音频编辑技术、摄影摄像技术、平面造型技术、多媒体软件制作和应用技术等。

3、网络技术主要是指网络应用技术，包括对网络的一般性了解，如：网络的基本构成、主要特点、常用功能及网络的使用技巧等。作为教师，起码应该知道怎样上网、使用浏览器、检索资料、上传下载信息、发E-mail等。对个别能力较强的教师而言，可以学习使用网络软件制作工具制作网络版的多媒体课件或建立自己的教学网页。当然，对于大多数教师来说，在日常教学中更多的则是如何充分利用网络提供的现成软件或工具来达到教学目的。

4、信息技术即以计算机多媒体和网络为基础的数字化技术。它的主要特点是信息的数字化、网络化、智能化和多媒体化。网络化使信息资源可共享、活动较少限制、人际合作容易实现;智能化使计算机能够做到自动识别和传递教学信息、促进个性化学习和自主学习的发展;多媒体化则使人能够充分利用多种感觉器官来接收处理信息，极大地提高了学习效率。对广大教师而言，重要的不是了解信息是如何数字化、网络化、智能化和多媒体化的，而是信息的利用。不但要掌握检索、识别、选取信息的要领，还要学会分析、评价、重组信息的方法。

5、整合技术需要说明的是，这种整合并不是指技术之间固有的那种相互依存、相互渗透，相互包容，相互交叉的自在关系，而是指技术之间、技术与学科或教学内容之间的优势互补的人为关系。整合技术包含两层意思：其一，技术之间的整合。即，网络技术、信息技术、媒体技术和计算机技术因教学上的需要有机地组合在一起。其二，技术与学科或教学内容的整合。技术整合不是技术堆砌，而是根据具体教学需求有选择地使用不同的技术组合来发挥技术本身最大的优势。这种整合的意义更大，它可以创造出优异的教学环境，使学生的学习效率得到显著提高。

在教学实践中，教师的理性认知能力和实际应用能力往往是密不可分的。任何一个历史时期的教育媒体教育技术装备，都是代表着当时科学技术水平，并且在教育领域发挥其历史作用。以辨证唯物论的观点看问题，任何事物都具有正反两个方面的矛盾，在应用运用现代教育技术辅助教学的过程中，必须要处理解决好现代教育技术在教育教学中与其他有关方面的几个问题：

1、处理好现代教育技术装备与传统教育技术装备之间的关系：现代教育技术装备，特别是计算机是一种优秀的教学媒体，它在教学上的广泛使用，使学校大力开展素质教育成为可能，对于提高教学质量和教学水平推动教育改革都具有非常重要的意义。在当前教学中，计算机已经表现出可以替代或部分替代一些传统的教学媒体，但在使用中不要过分强调计算机媒体的作用，计算机可以代替传统的教学媒体，不等于传统的教学媒体的在教学中就不再有它的使用价值和存在的必要。计算机应用于教学领域也应该是目前教学媒体的一个补充和发展。

篇2

城市教育装备合作与发展论坛已分别在南京、广州成功举办了两届。第三届城市教育装备合作与发展论坛的主题是围绕贯彻教育部《中小学实验室规程》、研究实验室内涵发展与提升、研究探索书香校园智能化发展、探讨信息技术与实验教学的整合，努力使教育装备工作促进教育信息化、均衡化发展。

本次大会在报告质量上严格把关，主论坛、信息化建设分论坛以及实验教学分论坛均呈现出了多份精彩的报告。值得一提的是，在主论坛上乔玉全处长作了题为《新形势 新机遇 新挑战―加强和改进教育技术装备工作》的报告，从总揽全局的高度提出了新时代背景下对于学校教育装备配置的要求。成都市教育技术装备管理所张庆所长作了题为《统筹联动：成都教育装备现代化的路径思考》的报告，为大家展示了2015年成都教育在中西部率先实现教育现代化目标的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、优质发展要求下装备工作的轮廓与路线图。另外，北京十一学校李希贵校长的发言也博得了现场观众的阵阵掌声，李校长以轻松、幽默的演讲风格，为教育装备工作者解答了学校装备的焦点与热点问题。

本届论坛的2个分论坛也同样精彩，报告内容丰富多样，既有来自教育装备职能部门的管理性方针指导，又有来自学校方面的特色化装备配置汇报，还有来自企业方面对于教育装备研发和试用推广的案例。广州市教育装备中心龙树基主任在实验教学分论坛上作了题为《试论学前教育装备工作的建设和发展》的报告。龙主任通过枚举广州市的部分特色幼儿园案例为与会嘉宾勾勒出广州市学前教育在教育装备方面的发展蓝图。南京市教育装备与勤工俭学办公室技术科宋涛科长在信息化建设分论坛上为大家带来了题为《重视细节规划 成就技术之美》的报告，以翔实的数据和具体案例图片阐述了信息化装备配置在工程施工和后勤应用管理过程中，应重视细节规划来实现信息化装备技术之美的观点。

篇3

区域教育技术装备工作的立脚点在学校，因此，如何服务学校是各地教育技术装备管理部门各项工作的出发点。无论工作职责与内容如何发展，各个学校的“数字校园”“书香校园”“科技校园”始终是区域教育技术装备工作的三大重点。这“三大校园”建设的实质正是“教育信息化”“图书装备”“实验装备”等三大教育技术装备领域的可持续发展之路[2]。近年来，镇海区的教育技术装备工作在发展中寻求转型的过程，也是主要围绕这三大校园建设展开的，并逐渐形成了区域推进教育技术装备工作的四点思路。

1 弱化采购操作，强化规划指导

县级教育技术装备管理部门主要工作是什么？人们的第一印象是设施设备采购。教育设施设备采购的确是各级教育技术装备管理部门成立以来的主要工作。但是，随着我国政府采购的不断发展，教育设备的政府采购正在改变着原有的教学仪器的供配模式。2004—2007年，宁波市镇海区教育技术装备的政府采购工作根据镇海区财政局有关要求，实施了四年的教育系统部门集中采购，通过不断的探索实践，积累了教学设施设备的部门集中政府采购工作经验，也取得了一定的成绩。2008年，根据镇海区公共资源市场化配置的改革要求，教育系统部门集中采购工作职能从教育技术管理部门统一到了区公共资源交易中心。教育系统政府采购工作形式再次发生了转变，并在某种程度上，直接促进了教育技术管理部门从器物型装备向技术型装备的转型[3]。

想要改变基层教育技术装备管理部门的形象，就要从采购环节入手。政府采购也是一项专业性很强的工作，教学设备政府采购交由专业的政府采购操作机构，这是公共财政体制改革的必然，也是教育技术装备工作转型的内在需要。如此，县级教育技术装备管理部门可以更多地担负起指导学校做好教育技术的装备规划与建设，做好年度教育技术装备专项经费的合理使用与分配的职责。

2 注重树立典型，工作由点到面

进入“十二五”以来，我们面临着许多新的挑战，很多工作内容都具有一定的创新性，工作主题也逐渐从“推进应用”走向“融合创新”，在缺乏经验的前提下，一个好的办法就是“树立典型、由点到面”。例如“数字校园”建设方面，镇海区出现了骆驼中心学校、镇海区骆驼中学两个典型起到了引领区内小学、初中学校的教育信息化发展的作用，在镇海区中心学校、镇海区立人中学等一批学校中起到了很好的示范效应。

3 适时搭建平台，组织交流研讨

做好基层教育技术装备服务的一项重要工作，就是为学校、教师搭建各种各样的交流展示平台，推动教育技术装备工作可持续发展。

以镇海区一对一数字化学习（俗称“电子书包”）实验项目为例，2010年10月—2012年8月，镇海区共组织了7项区域层面上的主题活动。这些区域性的活动既有学习培训，又有研讨活动；既有课程观摩，又有高峰论坛。通过专家的引领、教师的实践，区域性数字化教与学的实验活动不断走向深入。对于参与一对一数字化学习实验班的教师与学生来说，经常性地关注他们，能激发教师与学生参与实验项目的自豪感与使命感，从而更有利于区域数字化教与学的可持续发展[4]。

4 注重积累提炼，提升专业水平

工作日记 坚持不懈记工作笔记，记工作笔记除了有利于日事日清，还可以更详细地做好每个月的工作小结，有利于总结经验，提升水平。

每月工作小结与下月主要工作 每月工作小结与下月主要工作，每个单位（部门）基本都在做。但是，把这项内容公开，就会带来一定的工作压力。镇海区教育局教育条件装备站的“每月工作小结与下月主要工作”在镇海区教育系统各单位中的公开记录应该是最早的，现在在网上（镇海教育信息网）可查到的，是2005年1月开始的数据。把月工作计划与小结公开，对工作就起到了一个很好的监督作用。

课题研究与论文撰写 注重平时积累，到一定阶段进行总结、提炼，将其进行系列化的跟踪、对比研究，这或许就能成为一个很好的课题素材。教育技术快速地发展，需要更多的研究精力投入，有了课题和论文，可以减少职业倦怠，增强职业的成就感。

区域教育技术装备工作是一项有生命力的教育事业，需要广大教育技术装备工作者的辛勤劳动和默默付出。以上“四点思路”只是个人在实践工作中的一些体会，不足之处请予以批评、斧正。

参考文献

[1]尹恩德.教育装备管理要找准定位：宁波市镇海区教育装备管理部门的组织现状与发展研究[J].中国教育技术装备，2009（23）：57-61.

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进入“十二五”以来，我们面临着许多新的挑战，很多工作内容都具有一定的创新性，工作主题也逐渐从“推进应用”走向“融合创新”，在缺乏经验的前提下，一个好的办法就是“树立典型、由点到面”。例如“数字校园”建设方面，镇海区出现了骆驼中心学校、镇海区骆驼中学两个典型起到了引领区内小学、初中学校的教育信息化发展的作用，在镇海区中心学校、镇海区立人中学等一批学校中起到了很好的示范效应。

2适时搭建平台，组织交流研讨

做好基层教育技术装备服务的一项重要工作，就是为学校、教师搭建各种各样的交流展示平台，推动教育技术装备工作可持续发展。以镇海区一对一数字化学习（俗称“电子书包”）实验项目为例，2010年10月—2012年8月，镇海区共组织了7项区域层面上的主题活动。这些区域性的活动既有学习培训，又有研讨活动；既有课程观摩，又有高峰论坛。通过专家的引领、教师的实践，区域性数字化教与学的实验活动不断走向深入。对于参与一对一数字化学习实验班的教师与学生来说，经常性地关注他们，能激发教师与学生参与实验项目的自豪感与使命感，从而更有利于区域数字化教与学的可持续发展[4]。

篇5

本届论坛是教育装备行业内的一次“平等、合作、学习、交流”的顶级峰会，是一次引领中国城市教育装备事业科学发展、持续发展的高端论坛，也是一次促进教育装备部门、学校、教育企业密切合作的交流平台。无论是论坛的举办方、发起者，还是参会的嘉宾、代表，或是优秀的企业代表、观众，都分享到了论坛的成果。可以说，本届论坛达成了既定目标，获得圆满成功！

本届论坛在首届城市教育装备合作与发展论坛成功举办的基础上，呈现出以下特点：

规模之大：本届论坛由《中国现代教育装备》杂志社主办，知名企业蓝鸽集团有限公司协办，广州市教育装备中心等14个城市的教育技术装备部门共同倡议发起，共有来自广州、深圳、上海、南京、北京、成都等17个全国重点城市，珠海、苏州、佛山、唐山等28个知名城市的教育装备部门及学校、知名企业代表200余人参加。

规格之高：本届论坛的轮值城市—广州本身就是一个极具现代气息的城市，其教育装备的发展一直走在全国前列，这也为本届论坛增色不少。广东省教育装备中心薛彪主任到会致开幕词，并对论坛的学术性及对教育装备行业的沟通交流的平台作用给予充分肯定。广州市教育局吴强副局长致开幕词并宣布开幕。本届论坛协办方—蓝鸽集团有限公司董事长、中国语言教育研究会副会长、中国教育技术协会常务理事、中国英语辅导电视运营公司董事长张新华先生也到会致词。上海、南京、广州等城市教育装备部门都在主论坛上作了报告。微软(中国)有限公司、网件(北京)网络技术有限公司、德州仪器公司等业内国际知名企业均受邀作技术报告。

内涵之丰富：本届论坛旨在进一步推动“十二五”期间中小学教育技术装备的发展，提升教育技术装备工作对于学校教育教学的促进作用。“十二五”期间，教育装备工作的重点是围绕实现教育现代化、推进教育均衡化开展工作，本届论坛充分领会“十二五”教育规划精神，与时俱进，无论是主论坛还是分论坛，都围绕“实验室建设促进实验教学”“中小学数字化校园建设”“书香校园建设”“装备标准化建设”等与教育教学发展趋势密切相关的重点议题进行；本届论坛还开展了征文评选活动，共收到论文299篇，通过专家评审委员会的评审，有5篇论文获得了优秀奖，为提高论坛学术水准、推动广泛参与起到了积极作用；同时，论坛安排了参观广州市特色学校及考察业内知名企业，使各位代表亲身感受到了广州的校园文化与企业文化的魅力，充分展示了教育装备在创新教育教学工作中的强大推动力。今天下午，我们还将驱车前往中国第一个特区城市—深圳，相信我们将能更深的感受现代教育装备的强大感染力。

篇6

1、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。

2、强化实验教学日常管理

（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。

（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。

（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。

（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。

（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。

（6）图书室、阅览室面向学生开放，开设阅览课。坚持定期补充新书，不断提高图书使用率。

（7）加强对计算机教学的管理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学生情况。

二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。

1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。

2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的政党开展。

三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。

1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告“四对口”。

（1）实验计划：每期次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。

（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。

（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。

（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。

2、实验教学过程要规范。

每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。

3、大力开展实验教学研究。

（1）分管实验的领导每期原课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。

（2）学校每期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。

（3）学校每期组织一次学生实验操作考查。

（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。

四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。

1、学校对实验教学、装备管理工作按工作职责实验实行评估，计入个人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方面享受教师同等待遇。

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1.建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。由教务处全面负责.

2.强化实验教学日常管理

（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。

（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。

（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。

（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐，物，卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。

（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。

二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。

1.加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。

2.实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。

三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。

1.实验教学要实行实验计划、实验申报单、实验备课、实验报告“四对口”。

（1）实验计划：每期次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。

（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验报单，并与计划、备课一一对应。

（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题，实验目的，器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。

（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。

2.实验教学过程要规范。

每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。

3.大力开展实验教学研究。

（1）分管实验的领导每期听课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。

（2）学校每学期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。

（3）学校每学期组织一次学生实验操作考查。

（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。

4.各类实验开出率要达标。

演示实验，分组实验开出率要到100％，演示实验成功率达到95％以上，分组实验成功率达到100％。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98％以上。

四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。

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上世纪八、九十年代，电化教育工作的基本内涵是利用幻灯、投影、电影、广播、录音、电视、录像、语音实验室和电子计算机等视听手段进行教育教学活动。现在，电化教育工作的基本内涵是除利用常规电教手段外，主要利用网络、多媒体等进行教育教学活动。尤其是网络的运用，极大地延伸了教育教学空间，给平寂的电化教育平添了许多魅力。但事物都具正反两个方面，在运用现代教育技术辅助教学的过程中，既要看到积极的方面，又要看到其不足之处，并解决好现代教育技术在教育教学中存在的问题：

1现代教育技术装备在基础教育中存在的主要问题

(1)有硬件投人，无软件资源或软件资源开发的量与质不足。软件建设落后于硬件建设，资源库软件与硬件技术不匹配。

(2)现代技术设备配置不够合理，功能闲置多。要么一味求廉，要么一味求新。结果配置高的却功能闲置太多，造成大量投资浪费；或者是为了“节约”，配置低的功能不够用，须几个月就升级，造成重复建设，这也是一种投资浪费。

(3)硬件资源利用率不高。绝大多数学校网络教室的利用率很低，只是应付外来参观和观摩教学，平时闲置在那里。

(4)计算机教学代替了现代技术教育。在工作实际中似乎出现了电化教育工作的全部就是进行信息技术教育，而进行信息技术教育就是搞计算机教育，计算机教育从原来电化教育的一个基本组成部分变成了电化教育的主要组成部分。

2教育信息化对现代教育技术装备的要求

我们把现代教育技术的应用看作是发展教育信息高速公路，只有具备了硬件环境、软件资源、教师队伍和过程实施四个因素，才能充分提高教学质量和教学效果。因此：

(1)教育行政部门要解放思想，转变观念，提高对教育技术装备工作的地位、作用和任务的认识，进一步理顺教育技术装备的管理体制，切实转变职能，落实好规划、规范、协调、指导、供配、服务和监督的职能。在机构改革中，以有利于教育事业的改革和发展，有利于教育技术装备工作健康持续发展为出发点，加强对这项工作的领导和管理，加强教育技术装备管理机构的建设。

(2)加强学校内部管理，建立健全的规章制度，做到充分论证，使设备合理配置、资源充分利用，尽可能升级、改造大多数学校原有的电教室、语音室等，使其为现阶段的教育和教学服务，提高设备的使用率。随着实验设备的不断更新换代，现代化技术装备的大量配备，教育装备技术水平愈来愈高。学校应充分重视教育技术装备队伍和广大教师运用现代教育技术手段的培训提高工作，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训，提高教师运用现代教育技术辅助教学的认识、能力和水平。从领导到全体教师在观念上，要冲破传统教育模式的羁绊，确立现代的教育观、教学观、学校观和质量观。在教育教学工作实践中，积极倡导教师重视以计算’机为代表的现代教育技术的开发和利用，由浅人深，由少到多，循序渐进地渗透到学校教育教学和办公的各个层面。

(3)培训、指导广大教师在运用现代教育技术辅助教学的工作实践中，遵循以下原则：

a、辅原则。不能为使用电教而用电教，也不能变“传统满堂灌”为“电教满堂灌”。“辅助”两字很重要。应该有利于突出重点和难点，学生将抽象知识和微观现象具体化、显现化。

b、科学性原则。课件的制作不可违背知识和认知的科学性，不能杜撰一些不合事实的媒体软件。

c、实验优先原则。应该处理好现代教育技术装备与理科实验教学仪器之间的关系，充分利用那些科学实用、现象直观、性能稳定可靠、能正确反映科学规律和自然现象、体现教学思想的实验仪器，决不可用计算机的虚拟技术替代实验仪器。在理科教学中，有很大一部分实验，尤其是微观实验和理想化实验是无法实现的或较难实现的；实验中现象不明显的、反应过于剧烈或历时太长的；场面太大，不能去参观的(如卫星发射过程等)，不做实验就会影响学生对知识的理解和掌握，影响教学效果的实现。利用计算机则可以化小为大，化远为近，化机械抽象为生动具体，使本来看不见或看不清的东西变为具体、形象。从而可以给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解抽象和复杂的内容。但并不等于所有的实验都要由计算机来完成。

d、注意性原则。课件的设计，除了吸引学生的无意注意外，最主要的是要保持有意注意。对此，制作课件时，不要过分的装饰背景、声音及对教学帮助不大的动画应尽量少出现。同时，如果不是特别重要，尽量避免四五十分钟全程计算机教学，否则学生的视觉疲劳、心理疲劳将会抑制大脑对信息的接受。

e、实效性原则。无论什么手段和方法的选用，都须考虑实际效果，不能一味去追求“先进”或形式“多样化”，不能为电教而电教，为多媒体而多媒体。为此应该做到：充分利用传统教学的优点，什么媒体效果最好，就用什么媒体。

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传统的初中英语教学方法已经无法满足学生的求知欲望。而教学技术装备，则可以在很大程度上激发学生对学习英语的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，使学生的学习效率得到迅速地提高，以达到事半功倍的效果。通过利用多媒体设备制作一些与学生生活紧密联系和学生感兴趣的教学内容来吸引学生的注意力；通过制作有声课件来使教学具有故事性和趣味性。教师还可以通过使用智能教具系统来实现人与物的交流，激发学生的想象力与好奇心。同时，利用多感官教学，使学生更专注地投入到课堂中，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性，使枯燥的学习变得轻松愉快而有乐趣。如在学习“Howdoyougettoschool?”一课时，教师通过利用手偶娃娃来展示课堂讲授、复习巩固、总结练习等环节，使教学变得生动活泼而又充满趣味。将枯燥乏味的课文通过小故事形象地演绎，使学生对课文印象更加深刻，更扎实地掌握所学知识。

2.应用教育技术装备，提高学生表达能力

英语是一种国际语言，英语口语能力很大程度上决定着一个人的视野和水平。随着应用教育技术的不断发展，尤其是智能语音教具系统的使用使得学生英语的语言表达能力有了显著地提高，从而改变了过去中国学生只会做题不会发音的现状，提高了教师和学生的口语水平。智能语音教具能播放英语朗读材料，读音比教师更精准，能够有效引导学生正确发音，矫正错误发音。通过人机对话，使学生感受到英语的魅力，体会英语的发音方法，有效地培养学生对英语口语的感觉，从而提高英语的表达能力。此外，教育技术装备的应用还可以模拟口语的训练场景，通过进行实物表演等方式，进行口语训练，提高学生运用英语表达观点的能力，听力训练和发音的评测功能对口语训练也有很大提高。例如，在“Welcometoourschool”一课中，教师可以充分发挥智能语言教具系统范读的功能，要求学生跟读课文，熟悉课文内容，矫正发音。然后，通过实物游戏表演、角色扮演、小话剧表演等方式实现人机互动，进行对话训练，锻炼学生用英语进行交流的能力，培养语感。通过借助教育技术装备对学生进行的趣味口语训练，有助于学生在熟练掌握课文知识的基础上，提高学生的语言表达能力。教育技术装备使英语真正成为学生对外交流的一种手段而不再是一门停留在纸面上的概念。

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进入21世纪，现代教育技术飞速发展，并以惊人的速度进入到教学的各个领域，推动着教育教学的改革。与此同时，我市正处于产业结构转型升级的关键时期，迫切需要大量高素质的专业技术人才。为什么有的学生毕业后找不到好的岗位？有的岗位招不到好的学生？出现这个矛盾，就是因为学校办学与产业发展脱节，教学内容与岗位要求脱节，学生的职业能力不够强。职业教育的人才培养要跟上社会经济发展的步伐，以培养学生优秀的职业能力为目标。能力从实践中来，能力的发展离不开现代教育技术装备提供的实践教学，现代化的装备是教学改革的土壤，合理建设、科学利用现代技术装备是进一步推进职教改革的重要保证。

一、现代教育技术装备对职业教育课程改革的重要推动作用

1．现代教育技术装备为课程设置改革提供必备条件

（1）新课程的引进和落后课程的淘汰

职业教育的课程设置与社会经济的发展紧密相连。我们要围绕社会经济结构调整和技术进步对就业者素质的新需求，及时调整专业和课程设置，大力发展面向新兴产业的专业，与企业的要求相匹配。近几年，我校针对企业的需求，新开了印刷装潢、数控模具、汽车维修等专业，这些专业需要现代化的教育装备配套支持，我校加大投入购买了先进的专业印刷机、数控机床、汽修工具等设备，为开设这类专业提供实验条件。与此同时，淘汰部分落后的课程和实验室场，以腾出时间、空间和资源开设新的课程。

（2）调整理论与实践课程结构，加大实践与创新研究的课程比例

课程结构调整应以精讲多练为导向，把理论与实践课程调整到合适的比例，重视实践课的开展，使学生通过强化训练后，真正掌握专业技能。在这方面，我校的数控专业的课程设置进行了有效的改革，安排数控专业一到三年级的学生，每周每月都有充分的连续的时间在车间实训，由任课老师指导实践，收到了良好的教学效果。

课程设置改革是课程改革的重要内容，关系到学生的能力发展与就业质量，教育技术装备要及时更新升级硬件和软件，为推进课程设置改革创造必备的条件。

2．现代教育技术装备促进教学方式的改革

（1）现代教育技术使生本教育的理念得以实施，促进了教学方式的改革

我校所有教室都建设成网络化多媒体教学的教室，配备有液晶投影仪、实物投影仪、无线话筒和音响设备等先进实用的教学设备，每位任课教师都配备一台教学用手提电脑。教师们利用先进的多媒体电教设备，实践以学生自主学习为主体，教师作知识引导的教学方式。在课堂上，教师利用现代化的教学手段，灵活地调用各种教学资源，包括文字、图片、动画、课件等，更好地指导学生进行有效的学习思考和探究，激发学生主动参与，增加了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。学生不再是被动的接受知识，课堂结构也不再是教师讲、学生听的单一模式。对于教学内容，学生在课前分组搜集整理有关资料，小组讨论，深入研究，在课堂上，学生有特定的时间利用多媒体设备展示小组的作品成果。生动的教学方式，锻炼了学生搜集资料、团结合作、实践动手、口头表达等多方面的能力，学生在愉快的学习气氛中提高了综合素质。

（2）建设现代化的实验实训基地，为学生营造良好的实践环境

要培养高素质的专业技术人才，提高教学质量，现代化的实验实训基地的建设非常重要。提高学生动手能力，加强素质教育倡导了很多年，但在传统的教学里，仍然是重理论教学和知识传授，轻实践教学和能力培养。一直以来，我校把加强校内实训中心的建设作为学校发展的首要任务，几年来，投入巨资购置和企业相匹配的实训设备，为学生营造先进的实践环境。我校的数控中心设备总价值近两千多万，设备先进，与企业无缝对接，逐步建成了集学生实训、技能培养、课题研究、技能认证的高起点的现代化职业教育实训基地。我校的实训中心还建立了计算机网络实验室、会计电算化实验室、电工技能实验室等实训场所，为学生提供了优质的实验环境。各专业科都安排了充足的动手实践课程，教师精讲多练，重点培养学生的实际操作技能。实训中心还承担了部分技能考证和竞赛的任务，数控模具、电工、会计电算化、计算机等相关的技能证书的考核都选择了我校的实训中心作为考场。为了方便学生备考，实训中心在课堂上和课余时间都有组织地开放给学生实践练习，提高了考证通过率，锻炼了学生的专业技能，我校的师生积极参加省市各类的技能竞赛，并取得了优异成绩。

3．现代教育技术装备为师生创造自主学习、交流分享的平台

校园网络的建设改变了师生的学习方式，创造了交流与分享的平台，使师生逐渐养成自主学习的良好习惯。目前我校光缆网络已经连通了校园，从办公室到教室、实验楼都可以使用校园网络，学校、专业科、办公室都建立了自己的网页。网站上可以共享教学资源，教师们可以方便地将课件、教学资料上传到网上，使资源不断更新。通过校园网络，教师们可以随时随地流览校内外各种资源，交流最新的专业动态和教学经验。学生们通过学校的计算机网络自主学习，搜索整理学习资料，开拓视野，增长见闻。丰富的网络知识使学习变得高效、自主、不受限制。

4．现代教育技术装备推动学生第二课堂活动的发展

由于学生的基础不同，学生的学习兴趣和爱好也不相同。有些学生完成了教学计划内的学习任务后，仍有相当的潜力可挖掘，他们渴望有更多的实践机会。为了培养这些学生，我们采用第二课堂活动的形式，进行分层教学，利用非教学时间，给他们提供实践机会。为此，我们在全校成立了“数控兴趣活动小组”、“财经会社”、“计算机协会”、“家电维修小组”、“学生电视台”等多个第二课堂活动小组。学校提供实训中心、电教中心等部门的场地和设备，安排专门的老师对这些学生进行辅导。在每年的科技节、校庆等节日中，开展全校性的第二课堂集体活动，让学生们展示活动成果，交流实践经验。每逢这样的节日，校园里热闹非凡，全校学生都积极参与活动。近十年来，第二课堂活动小组已成为了培养优秀毕业生的摇篮。学生参加这些实践活动，能学到在第一课堂中无法学到的知识，有利于开阔学生的视野，扩大知识面，培养学生自理、自主、社交和创新能力，是实现素质教育的重要途径。对于中职学校来说，现代化的教育技术装备为学生的第二课堂实践活动提供了坚强后盾，为发展学生的实验研究能力发挥重要作用。

二、对建设现代职教实训场所的展望

1．建设市级的职业技能公共实训中心

为了加快发展我市的职业教育，市委市政府正在我市东部生态园选址2000亩建设东莞职教城，城内规划建设1所高职院校、1所中职学校、1所技工学校、1个市级公共实训中心，合称“四个一工程”。兴建中的“东莞市职业技能公共实训中心”占地200亩，建成后该中心面向全市提供专业技能培训及鉴定服务。公共实训中心的建成必能进一步推动职业教育的发展与壮大。

2．市政府将鼓励企业“车间进校园”，与职业学校共同建设校内实训中心

对积极参与学生实习的企业，政府给予纳税优惠或财政补贴等扶持政策，并进行通报表彰。这些政策的落实，将会使企业与学校的实训中心真正地做到无缝隙对接，大大地提高人才培养的质量。