古汉语文学专业课程模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇古汉语文学专业课程，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

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古代文学论文对外汉语专业古代文学课程建设之我见

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篇2

前言

汉语文学作为新闻专业中很重要一项基础课程，也为一类工具课程。一般情况下，人们将该课程目标定位成培养对汉语文学观察与分析的能力，从而对我国汉语言文学能够达到正确使用的标准。但本文认为，对汉语文学达到正确使用标准这是远远不够的，还需能够对汉语文学创造性使用，发散思维，学会创新以及与时俱进。语言作为汉语言专业一大特点，是新闻专业重要特征，汉语言对表现新闻专业语言特征方面意义是十分深远的。戴上汉语言眼镜，有意用汉语言眼光听说读写，则观察研究汉语言能力及创造性使用国语能力便会增强，而那时与汉语言密不可分的新闻专业学习和新闻事业发展也才有了坚实保障。因而，对那些从事新闻工作的人，一定要加强汉语言相关内容的学习与培养，进一步促进自身新闻专业水平的提升。

一、汉语言文学与新闻专业专业特征概述

（一）两个专业课程设置着眼点

汉语言专业对必须政治课和公共课进行安排以后，从两个研究方向对教学内容进行编织。一个为语言，另一个为文学。文学由古典文学当中神话传说，先秦两汉直至唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝直至现代与当代文学或后现代文学，欧洲、美洲等发达国家，东方美学，在时间和空间上对人类文学诞生之日起全部文学现象与活动都有所包容。不单这样，还加上文学概论，文论和美学等文学理论教育内容，不单线索连贯，规律和现象一致，使文学教学内容得以丰富。语言由古汉语至当代汉语，加上音乐学，文字学，修辞学，或者写作实践与逻辑学，进而形成一个完整系统[1]。新闻专业却存在较大差异，它在对公共课与政治课进行安排以后，由新闻工作人员必备技能与知识，综合对教育内容予以考虑。技能主要是指电视编辑，摄影摄像和写作采访等方面内容，知识包括艺术，文学，心理学与社会学等。很明显，汉语言专业内容更侧重专业方向，而新闻专业就是尽可能包罗万象了。

（二）两个专业的培养目标

汉语言专业老师心理定势都是比较强烈的，即培养学生沿着自身成长方向，变成文学或语言方面某旁支科学，亦或某课题存在深入研究人员，待到学生毕业，成为一名语言或文学研究学者，编辑作者，相关专业教师，将文学有效传承下去。该心理定势体现出专业给学生任务便是做学问。而新闻专业主要培养编辑、记者这类实际投入工作的，该专业老师希望自己的学生能够在新闻现场大展宏图，而绝非当一名教育工作者。而只有将所有学科知识都融合在一起，这样才能培养出一名合格新闻人，学生如果偏科的话，未来实际工作时会面对非常大的阻碍[2]。很明显，这两个专业教师对于学生寄予的厚望也是不一样的，培养目标自然也不尽相同。

二、汉语言文学与新闻专业的结合

（一）成语和新闻的结合

成语为中华文化五千年结晶，也有诸多成语是从历史典故演化而来的，还有部分人们惯常使用，不知从何时起源但已经使用很长时间言简意赅浓缩型短语。成语通常是四字构成的，和俗语比起来它则更加正式。新闻语中对成语灵活使用，可以明显加强新闻内容震慑力，让文章艺术性更高，也更加引人入胜。首先，一字之差，意义相反。对成语反义有效利用，构思精巧为其赋予特殊蕴意，这会给读者心中留下深刻烙印[3]。打个比方，《按“闹”分配》，新闻主要讲述城镇化进程迅猛发展，老住宅要拆迁补偿，有些对分配不满意民众纠集闹事，开发企业想要事态平息就制定不同赔偿措施，那些闹事的反倒得到更多利益。众所周知，原成语是按劳分配，将劳字化为闹字，给人一种眼前一亮的感觉。其次，应用成语倒装形式，深化主题。成语倒装即将成语组成元素先后顺序互相对调，有主客倒置效果。如定论盖棺，指的是部分科研单位未做实地考察、严谨分析便下定论这种极不严肃工作行为。应用成语倒装可以给读者更大冲击感，一般其中会蕴藏深刻哲理。

（二）俗语和新闻的结合

俗语作为人民群众当中流行较广通俗用语，其中比拟手法是应用比较多的，语句风格幽默独到，表达简约而不简单。值得一提的是，在新闻内容当中适当结合俗语，可以使新闻内容变得趣味横生。首先，俚语形简而意深，新闻内容平添生动性。在新闻内容当中恰当结合俚语，就会使新闻内容更加具有吸引力与直观性，打个比方《活人岂能让尿憋死》报道部分公司想要提升工作效率不择手段，竟对员工去厕所次数与时间进行控制。该文题中是对俗语联想意义展开运用，促使读者不单由表面可进行充分联想，同时也起到设置悬念，承上启下的过渡作用，俚语隐含意义也被激发出来，让读者更有兴趣寻求真知。其次，俗语简单明了，新闻内容哲理性凸显。俗语是劳动人民经过长期生活实践积累起来的，为汉语言主要环节，众多俗语凭借通俗易懂话语对哲理性格言进行陈述，该类俗语在对新闻内容进行评判时应用较多，像《好酒也怕巷子深》不拘泥于常规，将以往大众公认的酒香不惧巷子深的意思反过来用，既突出企业文化务实与内敛，还指出企业兼具实力同时品牌打造也是极其有必要的。而这仅是通过一句简单俗语就达到了目的，给人耳目一新的感觉。

（三）修辞手法和新闻的结合

我国五千年历史长河，当然汉语修辞手法是形式众多，不是一朝一夕能够讲完的，这里仅举几个例子，证明将其与新闻结合效果更佳的道理。首先，比喻修辞手法。比喻手法让文章内容更加形象，使深奥东西通俗易懂[4]。新闻内容中往往会结合比喻修辞中借喻与暗喻手法。暗喻指的是喻体与本体均出现，中间结合比喻词变成、是等连接词，借喻特点为只出现喻体，因此其含蓄效果更突出。比如像有的新闻人会将商机、机遇等比喻成下金蛋，让文章变得充满生机。其次，对偶修辞手法。应用对偶手法为读者带来一种对称美，加强内容渲染力，使新闻增加审美情趣。如《天有多高山有多高》给人一种语句简洁、对仗工整之感，所要传达的事情表现的也更强烈。

三、汉语言文学与新闻结合对策

（一）促进两个专业互相渗透

当前中文课课程设置，通常来讲汉语言依照教学规划对专业课程进行安排，但是新闻专业是全数迁移汉语言专业课程在联系本身专业课程，这就导致新闻专业的课程编排太满，很难确保各门课教学标准实际贯彻落实，汉语言专业教学面又太过狭窄，专业性过强，应用性弱，也不够灵活。但如果实施优势互补，两专业都合理选取另一专业某部分必备专业课，确保自身独立教学特征，才可以将两专业优势充分突显出来，培养素质高能力强学生。两个专业未来也就真正能够实现可持续发展。

（二）提升对汉语言文学重要性认识

新闻人要对汉语言文学持之以恒进行学习，提升汉语学习重要性认识，同时学习态度要明确。部分新闻人对汉语言学习热情高涨，不单学习汉语言，还对学习外语抱有热忱。但是部分新闻人因为不了解汉语言学习重要性，并且对自己没有信心，积极性不高，因此学习时不够努力，马马虎虎。我国为统一多民族国家，有五十六个民族。但是这里面汉族人口却占据绝大部分比例，为主导民族。少数民族通过漫长发展历程和汉族共同缔造辉煌文化和历史，我国社会主义也是在这样的背景下诞生的[5]。各民族长期团结奋进、共同进步，相互学习沟通过程中，把汉语言文学当成是主要思想交流媒介，这一点是我们不能否认的。这表明汉语言对新闻事业可持续发展意义深远。何况，国际上汉语言也占有一席之地，作为联合通用五种语言中的一种。现如今全球应用汉语人口占据全球人口百分之二十五左右的比例。我国还作为一个古代文化科学发祥地，我国和全球众多古代民族古典与文化作品，很多是通过汉语文字形式记录的。因为以上的诸多原因，国际上也在兴起着一股汉语热的潮流。

四、结语

综上所述，我国正处于现代化社会主义全面建设时期，而想要达到现代化发展总目标，就要具备一支具有极高内在素质新闻工作团队。从建国至今，新闻人对汉语言文学不断提升重视程度，并且已取得喜人成绩。但是由当前状况看，我国新闻事业发展还停留在初级阶段，无法适应信息化时代要求。这除了和新闻从业者数量不多，素质较低等因素有关，新闻从业者没有掌握汉语言或基本功不扎实等也是一个重大问题。现如今新闻人可供参考学习知识材料比较少，伴随我国社会主义不断发展，假如更多新闻人不懂汉语言，就会有更多汉语言新闻资料没办法阅读参照。所以希望相关部门、相关人员能够将本文作为参考，重视汉语言学习，以此让它成为我国新闻事业有力助推剂，而并非一大阻碍。

参考文献：

[1]阮畅.地方高校汉语言文学专业人才培养研究———以提高综合能力为视角[J].黑龙江高教研究,2009,11:146-148.

[2]刘聪颖,孙鹏.地方高校汉语言文学专业就业现状及对策分析[J].邯郸学院学报,2009,04:122-125.

[3]刘怀堂.打破固有束缚,施行开放体例———新闻学、广告学专业古代文学作品选教材编选原则[J].孝感学院学报,2012,03:83-87.

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一、汉语言文学与新闻专业专业特征概述

（一）两个专业课程设置着眼点

汉语言专业对必须政治课和公共课进行安排以后，从两个研究方向对教学内容进行编织。一个为语言，另一个为文学。文学由古典文学当中神话传说，先秦两汉直至唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝直至现代与当代文学或后现代文学，欧洲、美洲等发达国家，东方美学，在时间和空间上对人类文学诞生之日起全部文学现象与活动都有所包容。不单这样，还加上文学概论，文论和美学等文学理论教育内容，不单线索连贯，规律和现象一致，使文学教学内容得以丰富。语言由古汉语至当代汉语，加上音乐学，文字学，修辞学，或者写作实践与逻辑学，进而形成一个完整系统[1]。新闻专业却存在较大差异，它在对公共课与政治课进行安排以后，由新闻工作人员必备技能与知识，综合对教育内容予以考虑。技能主要是指电视编辑，摄影摄像和写作采访等方面内容，知识包括艺术，文学，心理学与社会学等。很明显，汉语言专业内容更侧重专业方向，而新闻专业就是尽可能包罗万象了。

（二）两个专业的培养目标

汉语言专业老师心理定势都是比较强烈的，即培养学生沿着自身成长方向，变成文学或语言方面某旁支科学，亦或某课题存在深入研究人员，待到学生毕业，成为一名语言或文学研究学者，编辑作者，相关专业教师，将文学有效传承下去。该心理定势体现出专业给学生任务便是做学问。而新闻专业主要培养编辑、记者这类实际投入工作的，该专业老师希望自己的学生能够在新闻现场大展宏图，而绝非当一名教育工作者。而只有将所有学科知识都融合在一起，这样才能培养出一名合格新闻人，学生如果偏科的话，未来实际工作时会面对非常大的阻碍[2]。很明显，这两个专业教师对于学生寄予的厚望也是不一样的，培养目标自然也不尽相同。

二、汉语言文学与新闻专业的结合

（一）成语和新闻的结合

成语为中华文化五千年结晶，也有诸多成语是从历史典故演化而来的，还有部分人们惯常使用，不知从何时起源但已经使用很长时间言简意赅浓缩型短语。成语通常是四字构成的，和俗语比起来它则更加正式。新闻语中对成语灵活使用，可以明显加强新闻内容震慑力，让文章艺术性更高，也更加引人入胜。首先，一字之差，意义相反。对成语反义有效利用，构思精巧为其赋予特殊蕴意，这会给读者心中留下深刻烙印[3]。打个比方，《按“闹”分配》，新闻主要讲述城镇化进程迅猛发展，老住宅要拆迁补偿，有些对分配不满意民众纠集闹事，开发企业想要事态平息就制定不同赔偿措施，那些闹事的反倒得到更多利益。众所周知，原成语是按劳分配，将劳字化为闹字，给人一种眼前一亮的感觉。其次，应用成语倒装形式，深化主题。成语倒装即将成语组成元素先后顺序互相对调，有主客倒置效果。如定论盖棺，指的是部分科研单位未做实地考察、严谨分析便下定论这种极不严肃工作行为。应用成语倒装可以给读者更大冲击感，一般其中会蕴藏深刻哲理。

（二）俗语和新闻的结合

俗语作为人民群众当中流行较广通俗用语，其中比拟手法是应用比较多的，语句风格幽默独到，表达简约而不简单。值得一提的是，在新闻内容当中适当结合俗语，可以使新闻内容变得趣味横生。首先，俚语形简而意深，新闻内容平添生动性。在新闻内容当中恰当结合俚语，就会使新闻内容更加具有吸引力与直观性，打个比方《活人岂能让尿憋死》报道部分公司想要提升工作效率不择手段，竟对员工去厕所次数与时间进行控制。该文题中是对俗语联想意义展开运用，促使读者不单由表面可进行充分联想，同时也起到设置悬念，承上启下的过渡作用，俚语隐含意义也被激发出来，让读者更有兴趣寻求真知。其次，俗语简单明了，新闻内容哲理性凸显。俗语是劳动人民经过长期生活实践积累起来的，为汉语言主要环节，众多俗语凭借通俗易懂话语对哲理性格言进行陈述，该类俗语在对新闻内容进行评判时应用较多，像《好酒也怕巷子深》不拘泥于常规，将以往大众公认的酒香不惧巷子深的意思反过来用，既突出企业文化务实与内敛，还指出企业兼具实力同时品牌打造也是极其有必要的。而这仅是通过一句简单俗语就达到了目的，给人耳目一新的感觉。

（三）修辞手法和新闻的结合

我国五千年历史长河，当然汉语修辞手法是形式众多，不是一朝一夕能够讲完的，这里仅举几个例子，证明将其与新闻结合效果更佳的道理。首先，比喻修辞手法。比喻手法让文章内容更加形象，使深奥东西通俗易懂[4]。新闻内容中往往会结合比喻修辞中借喻与暗喻手法。暗喻指的是喻体与本体均出现，中间结合比喻词变成、是等连接词，借喻特点为只出现喻体，因此其含蓄效果更突出。比如像有的新闻人会将商机、机遇等比喻成下金蛋，让文章变得充满生机。其次，对偶修辞手法。应用对偶手法为读者带来一种对称美，加强内容渲染力，使新闻增加审美情趣。如《天有多高 山有多高》给人一种语句简洁、对仗工整之感，所要传达的事情表现的也更强烈。

汉语言文学与新闻结合对策

促进两个专业互相渗透

当前中文课课程设置，通常来讲汉语言依照教学规划对专业课程进行安排，但是新闻专业是全数迁移汉语言专业课程在联系本身专业课程，这就导致新闻专业的课程编排太满，很难确保各门课教学标准实际贯彻落实，汉语言专业教学面又太过狭窄，专业性过强，应用性弱，也不够灵活。但如果实施优势互补，两专业都合理选取另一专业某部分必备专业课，确保自身独立教学特征，才可以将两专业优势充分突显出来，培养素质高能力强学生。两个专业未来也就真正能够实现可持续发展。

（二）提升对汉语言文学重要性认识

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一、中专生高就业率和低就业质量矛盾状况分析

大家应该注意了现代社会企业用人方面的一个现象：一方面高校大学毕业生面临严峻的就业形势，很难找到自己的立足之地；另一方面中专生、中技生却异军突起，在就业大军中一路向前，就业形势相对乐观。有报道说，温州职业介绍市场出现了十万元年薪求一高级模具技师的招聘信息，其年薪高过一般硕士毕业生。

但是，这并不意味着中专或技校毕业是一个理想的状态。因为企业的普工是技术比较单一和相对简单的工作，经过一段时间的摸索和培训一般人都能胜任。而且随着科学技术的发展，工艺设备必然随之发生巨大变化，向着自动化、高精尖发展。比如：原来企业使用的机械手动车床，而现在全是自动化数控车床。企业需要的不再是原来由师傅传帮带徒弟的培训出来的工人，而是一批有素质、懂科学的技工类人才。

教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中明确规定“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”这就要求，中职学校不仅要培养学生具有扎实的专业理论知识和比较熟练的职业技能，还要求学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力。这就为中等职业学校加强文化课的教育敲响了警钟。否则，由于缺乏一定的文化素养，根本不可能有多少创新精神，培养出来的中职学生和农村手艺师傅教出来的徒弟没有多大的区别，这样与中等职业教育的目标是相违背的。

目前，许多学校为了加大学生的就业率，只注重专业技能课，而浅化甚至弱化了文化课、理论课。文化课课时压缩、课程减少、不受重视的现象比较突出。造成了教师教着困难，学生听着无趣的现象。所以要贴近经济发展的需要，积极深化教育教学改革，培养人才的针对性、实用性和适应性，把目光放长远，走出一条长短结合的路子。

二、改进中职院校文化课课程评价重要性

就个人观点，重视中等职业学校文化课教育，进行文化课教育改革首先要有完善的教育评价制度。但是，目前的职业教学由于其特殊性和差异性，并没有一套完整而又可操作的文化课考核评价体系。教育评价一直起着指挥棒的作用，教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。许多老师不知道学生的文化课，特别是数学课、英语课该如何教，甚至在一些学校出现了考什么，就教什么；考核的内容与形式因人而定等情况。这些情况已经严重的影响了中职学校文化课的教学，进而影响中职学校的专业课程的学习。

大多学校对文化课考核评价采用传统的评价方法――笔答试卷、记背应试，只注重结果，对学习过程和学生综合素质的提高重视不够。有些职业学校认为学校的流生率和学生的考试成绩相关。因此，为了让大多数学生取得合格的成绩，考前教师进行有范围、有重点的辅导，甚至把试卷中的内容变着法的暗示学生。阅卷时还要用弹性评分“处理”试卷。如此做来，大部分学生是“过关”了，但却造成考试与社会需要相脱离、考试与学习相脱节、考试内容和方法与培养目标相脱节。

中等职业学校的文化课的教育教学如果不明确教学目标，不完善考核方法，最终将制约中职学校的文化课老师怎样教和学生怎样学的问题，让文化课的教育教学在中职学校处于一个非常尴尬的地位。因此，必须尽快通过制度建设，建立健全科学的中等职业教育的考核评价体系，使得职业学校文化课满足学生的专业和将来的发展的需要。

三、提倡分模块、分层级教学，以等级代替分数制，将能力测试量化、亮化

为了顺应技工教育和职业培训一体化课程教学改革发展的要求，实现以就业为导向，遵循文化课为专业课服务这一原则，必须改变传统课程评价方式。要实现中职培养目标，单纯用试卷考试是不能完成的。必须通过文化课的教育教学使中职学生掌握明确的基本知识、基本能力、基本技能和基本的思考思维能力。在笔试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即关注学生实践动手能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的笔试，笔试命题应依据课程标准，杜绝设计偏题、怪题的现象。近年来，我国的职教专家在充分研究国外职业教育课程模式已有经验的基础上，结合我国市场经济实际，创新地推出了一个中国职业教育的课程模式――“宽基础、活模块”课程模式，以及与之相配套的“学分制”教学管理制度。分模块、分层次教学，以等级代替分数制，将能力测试量化、亮化。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。“宽基础”是对人才培养的知识结构方面的要求，强调人才培养的知识基础的全面性。为了坚持文化课为专业课服务的原则，符合职业院校对技能的要求，很多专业语文的课程设置的观念屡被提出，结果造成语文学科文化素养的断层甚至丧失。