科研经验分享模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇科研经验分享，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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二、高校科研经费管理的主要内容

为了使得高校的科研经费的管理中有明确的使用情况，我国对此也出台了关于科研经费管理的一系列法律法规与制度，从高校科研经费管理的主要内容着手，深化科研经费的管理改革是科研管理改革的突破口。而高校中，科研经费的管理内容主要包括：预算决算的管理制度、财务收支的报销制度、科研激励奖励制度、科研经费的监督制度及科研结果的评价制度等。这些科研经费制度的存在与发展为高校的科研经费管理工作奠定了重要的管理制度保障，并在科研经费管理的过程中，规范的制度能够更科学合理的对科研经费进行使用，从而保证科研经费能落实到实处。

三、高校科研经费管理存在的一些问题

1.监督制度制定得不完善

对于经费的使用，虽然我国也制定了一些监督制度，但在具体的实施过程中，这些监督制度就面临着各种各样的局限，在高校的科研经费管理过程中，对经费的监督规范大部分都是针对科研项目中相关的负责人及管理人，这样并无法起实质性作用，主要原因是负责人或者管理人通常人数不多，在管理方面并无法全面合理的规划资金与管理资金，虽然也有制定一些管理资金的方法，但在具体的监督过程中，还存在许多问题，比如监督的可行性不足、可操作性较差、在监督过程中整体职能的管理与实施都没有达到管理的标准，这就使得高校科研资金的管理受到一些制度上的局限性，使得管理无法高效的实行。因此，在高校当前科研经费的管理过程中，如果没有有效的监督制度对经费的使用有具体的监督规范，就会使得高校科研经费在管理过程中产生各种各样的问题。

2.缺乏科学的预算管理制度

高校对于科研项目经费的预算，通常都是由相关的负责人对科研项目的内容作出相关的预算管理，而这些负责人大多是各行各业领域中的专家学者，他们对于自身所研究的领域虽然都有所造诣，但对于财务的预算知识与管理掌握的并不多，所以，针对其本身科研项目的预算经费预算管理，就缺乏科学的预算指导，许多项目负责人还只依靠本身的经验与经费报账要求来对预算经费进行设置。在高校的科研经费管理过程中，项目科研部门与财务管理单位之间职责分离，对项目的预算资金管理存在非常大的缺陷。如今我国对于科研项目经费的管理，提出预算管理的相关制度与要求，但在大部分的高校中，针对科研经费所制定的管理制度并没有全方位的建立起来，没有完善制度规范，而财务管理相关部门对于科研项目经费的管理信息没有全面的掌握，也就无法更有效的实现对科研经费的预算管理。

3.没有建立健全的经费评价系统

使科研资金使用的效率有效的提高是科研经费管理的最终目标，而对科研经费的使用效率进行科学的评价和考核是对科研经费管理水平进行衡量的重要依据。高校在使用科研经费的过程当中，实施客观的评价管理工作，是为更有效实现科研经费使用效率的重要保证，也是绩效评价的基础，而对于经费的管理与评价，则需要有健全的评价系统与评价体系，并且评价的主体需要客观的进行评价。现阶段我国有许多高校在运行科研项目时，考虑得更多的是对科研成果的项目评价，对科研经费的使用支出及效益评价关注度较少，并且大部分高校都没有建立起一个健全的经费评价系统，对科研项目经费的成果所投入的关注更大，而对科研经费使用就称为项目开展时容易忽略的内容，所以在使用科研经费的时候就缺乏行之有效的评价制度，成为高校科研经费制度化管理的重要问题。

四、解决高校科研经费管理问题的措施

1.加强对高校科研经费的管理体系建设

对科研经费的管理，必须要有健全的管理体系，而为了加强对高校科研经费的管理，就要在制度上强化管理体系，因此，在使用科研经费及管理时，高校的财务部门必须制定严格科学的经费管理制度，并按照国家的相关规定进行科学的制定，此外，还也必须建立起一个完善的管理体系，实现对科研经费的管理从申报经费到使用经费到科研成果的整个过程管理，并规范科研经费的使用，通过制度化来对高校的科研经费进行评估的管理。同时，加强对高校科研经费的管理，首先要严格的对项目的核算规范的管理，并把不同来源的科研经费在预算使用的过程中，对具体的用途进行具体的管理，完善使用科研经费的审批与申报制度，每一笔经费的收支，都必须要有相关的制度规定与具体规范来进行检查，从而保证经费的账目清单能够一目了然，进而保证高校科研经费的有效管理与使用。

2.建立健全的科研经费预算管理制度

在对高校的科研经费进行使用预算时，一般情况下都是通过科研项目相关负责人来进行经费的预算管理的，而建立健全的经费预算管理制度，必须在高校财务部门与项目负责人共同协作下完成经费的预算。而为了使经费的预算工作更加规范，在进行财务管理的过程中，要不断强化科研项目的具体申报研究，并收集相关的信息，深入分析科研项目的经费预算。除此之外，财务管理工作者与项目的负责人要加强交流沟通，并加强对项目负责人预算编制的工作指导，而科研经费的预算编制的内容主要有直接费用与间接费用的编制，对这两种费用所进行的预算编制管理，可以通过财务部分与项目的负责人来共同进行，这样才能使得科研经费的预算管理更为健全，同时，建立健全的科研经费预算管理制度，不但可以强化预算编制的科学性，还可以使预算管理更加规范化，从而使科研经费的使用效益更加有实际意义。

3.强化科研经费的支出绩效评价制度

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治疗感冒咳嗽的方法：治疗感冒咳嗽，最重要的是要先把感冒治疗好，想要快速的治疗感冒可以选择感康进行治疗，不用担心安全问题，感康是国内认准的OTC药物，国内的知名品牌感冒药，销售多年，口碑一直很好，可以放心服用。同时，除了药物治疗， 冰糖雪梨也是很好的缓解咳嗽的办法，也能有润喉的作用，对感冒自愈也很有帮助。姜汤水也是可以治疗感冒咳嗽的，可以在感冒的时候炖一点喝，还可以用生姜泡脚，对人体的健康也非常的有利。

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一、政策基础和分录分析

（一）增值税的设置逻辑和有关链条

《增值税暂行条例》明确：增值税是对销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人就其实现的增值额征收的一个税种。在实际操作中，根据销售额开票或计算确定销项额，根据获取的进项税票或者其他单据进行抵扣。因为企业经营活动存在时间差，所以一般企业都会在资产负债表的应交税金中形成一定量的进项税额，被企业视作潜在的资产项目。设置增值税正是为了在全部生产链条上，避免对企业的重复征税，保障企业的资金流顺畅。从根本上讲是货物价值和税金两种流转途径实现增值过程中的出资者资金回流。

（二）科研专项经费会计核算方法

目前企业对国家全额财政资金所购买的货物和劳务是用“专项应付款”“营业外收支”“其他营业收支”或者“资本公积与递延收益”等会计科目进行核算。具体操作上有一定差异，但是如果涉及到税金，则还是通过“应交税费”科目进行核算。本文中以“专项应付款”加设二级科目分科研阶段和生产销售阶段两个阶段的相关分录进行说明。第一阶段是科研阶段。企业进行科研活动收到拨款时：借记“其他货币资金———零余额”科目，贷记“专项应付款———财政拨款”科目（以下简称会计分录1）。支付货款（劳务款）时，如果进项税不抵扣：借记“专项应付款———有关支出二级科目（研发阶段的价税款）”科目，贷记“其他货币资金———零余额（研发阶段的价税款）”科目（以下简称会计分录2）。进项税抵扣时：借记“专项应付款———有关支出二级科目（研发阶段的价款）”“应交税费———应交增值税———进项税（研发阶段的税款）”科目，贷记“其他货币资金———零余额”科目（以下简称会计分录3）。第二阶段是生产销售阶段。企业入收到产品和服务时：借记“库存商品”“应交税费———应交增值税———进项税”科目，贷记“银行存款”科目（以下简称会计分录4）。产品出售时：借记“应收账款”科目，贷记“营业收入”“应交税费———应交增值税———销项税”等科目；借记“营业成本”科目，贷记“库存商品”等科目。等到企业实现货款回收时：借记“银行存款”科目，贷记“应收账款”科目（以下简称会计分录5）。

（三）根据出资是否含税和税金是否抵扣进行假设

目前在企业申报和国家下拨财政科研经费（即会计分录1）时，存在是否含税的问题；企业实际使用国家财政经费（即会计分录2和3）时，存在是否进行抵扣的问题，可以进一步分两种情况进行区分论证：（1）国家支付价税款，进行抵扣，涉及会计分录1、3、4、5和6，会计分录简化为：借记“银行存款（价税款）”科目，贷记“专项应付款———财政拨款（研发阶段的税款）”“银行存款等（生产销售阶段的价税款）”科目。在这种情况下，因为生产阶段的库存商品，是由企业支付，而科研阶段税款则通过进项挂账、销售抵扣、收款回收三个环节将财政资金变成了企业自有资金。财政科研经费投入的主要目的不是为了进行注资，而是为了实现科研项目的整体或者部分成功，在财务上有专款专用的要求，所以从逻辑上讲这种分录有问题。（2）国家不支付价款，企业支付税款，并进行抵扣，则涉及会计分录1、3、4和5，而且会计分录3将会调整为：借记“专项应付款———有关支出二级科目（研发阶段的价款）”“应交税费———应交增值税———进项税（研发阶段的税款）”科目，贷记“其他货币资金———零余额（研发阶段的价款）”“银行存款（研发阶段的税款）”科目。简化的会计分录为：借记“银行存款（研发阶段的税款和生产阶段的价税款）”科目，贷记“银行存款（研发阶段的税款和生产阶段的价税款）”科目。在这种情况下，财政拨款研发资金封闭循环，企业自有资金其实是对税款进行外部循环。通过垫支投入和抵扣收回两个环节而周转。这种情况，还有一个很重要的实际操作问题，就是在处理研发阶段外购商品和服务时，价款和税款分开支付的操作问题，会给往来对账增加不可忽视的工作量。如果财政资金代为垫付，企业自有资金进行划转，也会增加不少内部勾稽核销的工作，对本身主要是支付功能而非往来功能的零余额账户来说，自有资金划入税款也存在操作问题。国家支付价款，企业支付税款，并不进行抵扣，这种情况实际上是企业自有资金投入研发活动（支付税款），受利益制约，不可能发生，在此不做详细论述。国家支付价税款，不进行抵扣，则涉及会计分录1、2、4、5和6，在这种情况下，研发阶段的资金闭环循环（即会计分录1和2），生产阶段的资金闭环循环（即会计分录4、5和6），互不牵涉。这比较符合财政科研经费的原意，对于后续成熟产品的生产销售则由企业完成。

二、政策问题和相应对策

（一）财政资金未支付税款的对策

对于企业申报和财政下拨科研经费，前面的四个情况已经充分举例，如果国家不予下拨税款，现实中，有两种解决方式：一是科研经费所购买货物和服务对应的供应商应当尽力按照《技术合同认定规则》规定，争取免除税费；二是科研经费所购买货物和服务对应的税款，应由企业垫付，然后通过充分的抵扣，在产品销售以后实现转回。如果专用发票税票遗失、只能获取普通发票等原因，企业实际上还是代为支付。对于这两种情况，如果积极实现，则实质上还是由国家财政拨款（下拨给科委），或者通过减少税收的形式来实现。对于国家财政而言，前一种是口径变异，后一种是以支抵收。故此从资金流动的角度来看，财政资金应全额拨付价款和税款。如果申请和拨付的是不含税的资金，对企业而言最优的策略显然是进行抵扣、从而在生产销售环节中转回资金的配套资金。从政策博弈来看，如果研发过程中国家补足税款，则应进行进项税转出。

（二）财政科研应当由财政支付税款的原因

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武汉蓬勃发展的旅游业给餐饮业带来了勃勃生机。2012年的高铁游客已经过亿，例如武汉的东湖、黄鹤楼以及红色博物馆等旅游景点每天接待游客达到上万人次，五一、十一黄金周人数更多。武汉的高铁游客比2011年同比增长了36.2%,游客数量惊人，并呈现每年上涨的趋势。这些游客到达武汉旅游，避免不了要品尝武汉的美食、街边小吃、特色饮品等等。例如赫赫有名的小龙虾、武昌鱼、臭豆腐、莲花藕、汉帮菜等，汉口解放大道的东坡肉、风行的鸭脖子、吉庆街的小田螺，还有汉口中山大道的小吃，如春卷、四季美汤包都是旅游者的最爱。浩浩荡荡的旅游人群涌入武汉街头的时候，各大餐饮饭店和街头小吃部的客人也争相爆满，武汉美食让游客们流连忘返。而饮品类最受欢迎的当属武汉的茶庄，湖北是中国最重要的产茶基地，各大名茶汇聚在武汉，高铁游客的到来增加了他们在茶庄的消费，有的品茶后还要特地买些当地名茶作为旅游纪念。茶水消费占据了武汉高铁游客饮品类消费的75%。调查显示，2012年五一期间，武汉的高铁游客人均餐饮消费在100-500元/天。可见，高铁游客数量的增多，直接刺激着武汉餐饮消费的增加。

2.游客口味各有千秋，促进餐饮类型的增多

高铁的出现，方便了各地的游客出行，不仅有本国南北方的游客，也有不少国外的游客到来，不同地域的游客对于餐饮的口味需求不同。例如，本国北方的游客大多偏好煮、蒸、炖菜，偏爱东北菜系；南方的游客有的喜爱甜食，有的喜好辣点的饭菜，国外的游客习惯西餐。来武汉的游客在饮品上，喜茶居多，其次是武汉的酒，占据了饮品类消费的六成以上。当然，也有的游客是为了品尝与众不同的口味而来的。游客口味的众多，各有千秋，这就促进了武汉地区餐饮业在饭菜饮品口味上的调整，目前的餐饮行业来看，已经基本囊括了各色菜系，中西餐种类多样，游客们有很大的选择余地。有的餐厅同时提供多种菜系供客人选择，力求吸引更多的游客驻足品尝；有的餐厅只专营一类菜系，求专一发展，把餐饮做精、做到极致也是一种营销策略。大饭店的环境优雅、整洁，适合高消费和共同进餐者多的游客们，街头小吃铺子虽然拥挤，但极具当地特色，食品价格低廉，适合低消费人群和品尝特色饮食的游客们。近年来，为迎合游客们的需要，有的餐饮店铺还推出了DIY餐饮系列，让游客自己动手制作，配以当地正宗的制作方法指导，让顾客享受到自己制作美味的乐趣。总之，游客的需求多，武汉餐饮的类型也会随之增多。

3.经济效益的增长加速了行业间的竞争

高铁旅游业的快速发展，拉动了武汉餐饮业的消费能力。众多游客是餐饮消费的巨大客户群体，餐饮行业间的竞争也由此产生了。为了适应客户的需求，吸引客户驻足，餐饮商家利用各种宣传与促销手段招揽顾客，甚至有的商家不惜降低菜品价格，薄利多销。很多商家也很懂得经营之道，跟旅游公司和各大网站合作，宣传菜系的同时也推出团购价吸引各地游客的预定。还有的商家赠送当地土特产等旅游纪念品，为的是扩大自己菜品的宣传范围，吸引回头客。在众多商家的竞争中，肯定有盈利多的，也有亏本的，武汉餐饮行业间竞争在不断加剧，而如何迎合游客口味，吸引游客成为众多商家的经营主旨。这种竞争间接地刺激了商家对菜品的不断创新和研发，督促各商家维持正常价格，防止高价垄断的产生。这种商业竞争总体来看利大于弊，促进了当地餐饮经济的飞快发展。

如何在高铁机遇下促进武汉餐饮业的健康发展

1.餐饮行业要规范管理、文明经商

武汉餐饮商家随着高铁游客的增多而不断增加，这就要求当地的工商管理部门对餐饮行业加大管理力度，规范餐饮行业的营运标准。对餐饮店铺的食材进行认真的检查，保证食材无毒、无害、干净、新鲜，保证餐饮环境的卫生达标。对于每个商户的经营许可证的办理过程都要认真审核、跟踪，没有经营许可证和卫生许可证的商家严令禁止经营。防疫部门要加强对餐饮饭店的防疫检查与监督，发现问题要及时通告，并尽快解决。对于非法食用国家保护动植物的商家要严厉打击。此外，各商家也要文明经商，不要利欲熏心，严格按照国家和当地的相关管理规定合法经营，这样才能长久稳定地不断完善武汉餐饮行业的发展。

2.提高服务质量，价格合理

高铁游客的不断增多，要求各大餐饮店铺应加大服务力度，提高服务质量，真正做到顾客是上帝的经营宗旨。对于饭店的服务员要定期培训，指导其文明服务、礼让顾客。五星级以上的酒店由于具备餐饮功能，而游客已经投入了五星级的消费，所以一定要让顾客享受到五星级的服务，在餐饮环境、卫生，特别是服务质量方面一定要加强，微笑服务，让客户满意。此外，不能因为武汉高铁游客的增多，为增加经济效益而随意加价，或抬高单价，这些都是不符合物价管理规定的做法，应严厉打击和杜绝。提高服务质量、保障游客权益是武汉餐饮行业持续发展的重要策略。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.019

课堂教学的过程是进行知识传递的过程，而这一过程又是一个十分神圣的过程。教师在教学的过程中想要实现知识的传递，不仅需要教师能够有效的掌握知识，更需要教师通过有效方法的运用实现知识的传递。这样才能真正达到教学目的，使得学生能够学以致用，充分发挥主观能动性，灵活运用所学的知识解决现实生活中遇到的问题。

一、提高教师将有效教学方法运用于课堂教学的意识

能否将有效的教学方法运用于课堂教学，关键在于教师，教师在教学的过程中如果能够将多种多样的教学方法运用于课堂教学，那么就能够使课堂教学变得更加丰富多彩，如果教师将多种教学方法运用于课堂教学的意识不强，那么整个课堂教学就会显得十分平淡。一名初中历史教师，在新时期的教学中一定要不断提升自身将多种多样的教学方法运用于课堂教学的意识。提高教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学的意识可以通过以下两个途径：第一，教师个人要具有与时俱进的意识。教师能否将多种多样的教学方法运用于课堂教学，关键的一点就在于教师个人，教师应该具有较强的学习能力，在教学的过程中不仅要能够及时进行专业知识的补充，更要能够积极的学习新的教学思想，尤其现代教学要求实现教学方法的多样化，教师更应该积极学习有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧。第二，学校方面也要及时的对教师进行相关的培训，提升教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学的意识，使教师的教学活动真正做到与时俱进。

二、提高教师将多种多样的教学方法运用于历史课堂教学的能力

为了能够将有助于提高学生历史学习有效性的方法运用于课堂教学，教师不仅要有较强的将多种多样的教学方法运用于课堂教学的意识，同时还要有对多种教学方法进行灵活运用的能力。在实际的教学中不难发现，部分教师虽然意识到将多种多样的教学方法运用于课堂教学能够收到良好的教学效果，但是却难以将有效的教学方法与实际的教学活动结合起来，难以达到提高课堂教学有效性的目的。因此教师不仅要积极的学习多种有助于提高课堂教学有效性的方法，在实际的教学中还要对多种不同的教学方法进行灵活运用，在实践中提高对多种不同教学方法的驾驭能力，并通过多种不同教学方法的应用，切实帮助学生更好更有效地进行课堂学习。

三、对历史知识点的讲解要生动形象

历史是人类的过往，虽然大量的历史知识点通过教材的形式展现在学生面前，但是每一个历史事件却是鲜活的，因此教师在对学生进行历史知识点讲解的过程中，不能采用枯燥的教学方式对学生进行知识点的传授，而应该将历史知识点生动形象的展现在学生面前。而在目前的初中历史课堂教学中，部分教师能够通过生动形象的讲解使学生更好的掌握知识点，然而有些历史教师的课堂教学过于注重对学生进行知识点本身的讲解，导致课堂教学的知识性过强而趣味性不足，在一定程度上影响了学生对知识点的掌握。教师在教学的过程中如果能够对知识点进行生动形象的讲解，就能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，学生接受知识的效率也得到很大的提升，同时学生在学习的过程中也能够感受到更多的快乐。这就提醒广大初中历史教师在教学的过程中，不仅要注重对学生进行历史知识点本身的讲解，同时还要提高课堂教学的生动形象性，这样才能收到更好的教学效果。

四、对学生进行有效历史学习方法的传授

教师在教学的过程中为了有效提高历史课堂教学的有效性，还要引导学生掌握有效的学习方法与技巧。历史虽然是一门文化学科，学生在学习的过程中可能感觉知识点本身也比较容易，但是在实际的教学中本人发现，教师依然需要引导学生掌握有效的学习方法与技巧，这样学生的学习效率才能得到真正的提升。例如：本人在历史课堂教学的过程中就十分注重学生掌握有效的学习方法与技巧，由于历史知识点比较复杂，因此本人经常提醒学生，在学习的过程中要一边学习知识点，一边思考知识线条，这样在学习的过程中思路能够更加清晰，既减轻了学生的学习负担，同时也使学生在学习的过程中有更多成功的体验。在实际的教学中能够提高学生历史学习有效性的方法还有很多种，因此教师要对学生进行有效学习方法的引导，同时教师在实际的教学中还要善于进行归纳与总结，总结出更多有助于学生学习的方法，更好的帮助学生进行历史知识的学习。

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我们来到这个世界是干什么呢？我们在这里最重要的事情就是以我们所有来热爱这个世界，而且热爱别人像热爱我们自己一样。如果我们赢得一场比赛并以此为念，那么我们什么都没有做过。做到也没有意义。

最后一堂课，我会给我的学生做个调查问卷，问卷内容为分四个方面：一、本课程在理论、实验、考试制度上需要改进的地方；二、我对这门课的困惑；三、大体的职业规划；四：我想说点什么。通过调查，能发现自己教学的短板，下次应该改进的地方，同时更好的倾听了学生的心声。每一堂课，以人格魅力引领学生的心灵，以学识造诣开启学生的智慧，这是一种不可代替的教育力量。

二、教学工作：水之积也不厚，则其负大舟也无力。

我们学校面临升本科，是突飞猛进的三年，思政建设学校也在不断加强，千思政、万思政，真正应该提高的是老师的思政，优秀的师德师风是每个老师的基本要求，最近好多老师讨论课题教学质量，很多老师抱怨学生，抱怨学校，其实我们应该停止抱怨，静下心好好反省一下自己，自己有多大的能力，自己有多大德行，自己讲课为什么学生不爱听？我们为什么不看看学生关注什么？

学生最在意什么，为什么学不会这门课，为什么对这门课不感兴趣。每一趟课，每一分钟，我们有没有发心让学生学好，学会？如果为了讲课而讲课，枯燥乏味，谁愿意听。下士伐兵，上士诛心，学生的心有谁能抓住？真正的好教师，不仅知识储备充足，更要有高尚的师德，广阔的视野，宽广的心胸，“德者，才之帅也；才者，德之资也”。这样师德为知识的运用指明方向，学识又是践行师德的基础，两者相辅相成、相互促进。

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一、香港幼稚园配置机动制教师的科学管理方法与启示

 

幼儿的年龄结构低，自理性差，因此往往比小学、初中、大学的日常管理工作显得更为紧张、繁琐。工作庞杂、人手不足是内陆幼儿园普遍存在的管理问题，特别是小班新开班、幼儿园集体活动时，问题显得更为突出。香港幼稚园配置机动制教师的做法与经验，对我们具有一定的参考价值。香港地区有许多幼稚园为半日制，分为上午班和下午班，幼稚园的学生可以自由选择来园时间，可是教师每天要带上午班和下午班两批学生，即每天8点迎接第一批次学生，中午学生用完饭后离园，于下午1点左右迎接第二批次学生。因此一般意义上来讲，香港的幼稚园教师工作强度较内陆幼儿园教师大，教学准备时间更长，私人时间更少。为解决幼稚园教师因事、病出现的请假现象，大多香港幼稚园配置2名及以上机动制教师，在当班教师因故缺勤时立刻补充师资力量。

 

香港幼稚园配置机动制教师的做法给我们的启示：

 

第一，无形之中提高了员工的福利待遇。机动制教师的随时顶岗可以让出现紧急情况的教师安心、放心地处理私人事务，避免因幼儿园教师匆匆离岗而无人替班时产生的焦虑心理，增强幼儿园教师的从业幸福感。

 

第二，幼儿易于接受，提升家长认可度。机动制教师岗位不同于临时性职业，在园工作时间较长，因此幼儿对机动制教师有一定的熟识度，降低了幼儿因换教师带来的情绪波动。且机动制教师对于幼儿园的日常生活环节较为熟悉，教学环节把握得更为娴熟，更易为家长认可。

 

第三，规范幼儿园日常管理工作。机动制教师的日常工作集中以下：档案室、收发室的文件管理、接送;幼儿园环境创设;准备玩具、教具;处理偶发事件适时参与集体活动工作。在不做替班教师时，机动制教师的工作仍是幼儿园日常工作中不可或缺的组成部分。

 

二、香港对特殊幼儿群体的照拂与个性化关照的经验与启示

 

根据人口出生比率，各个年龄段均存在着特殊群体，主要表现为身体残疾、智商缺陷、精神问题三方面。香港社会福利署制订了“弱能儿童兼收计划”，在普通幼儿园内兼收轻度弱能儿童。这项计划由政府出资，聘请社会福利人员深入社区了解工作，初步将符合条件的幼儿纳入申报范围，再由幼儿心理等方面的专家进行综合评定，由政府出面、出资，选择合适的幼儿园，让这些特殊的孩子在社会福利人员或义工的陪伴之下，跟普通孩子一样，一起到幼儿园学习。一般情况下，一名社会工作人员能够分配到两个名额，而且一个幼儿班通常不会接收两名以上的特殊幼儿。社会工作人员主要负责观察，并逐步减少对特殊群体的帮助。

 

“弱能儿童兼收计划”对我们有很大的启发。在混合班里成长起来的弱能儿童和在特殊学校里成长起来的幼儿相比，反社会性情绪更低，更为乐观，而且能够更容易地适应社会，融入社会生活。同时还有更多的机会教育正常儿童尊重不同的群体，养成照顾弱势群体的良好品格。

 

香港幼稚园对孩童的个性化细致关照值得我们借鉴。香港幼稚园对每一位儿童都有一本每年的学习成长记录册。记录册不仅包含了学生的基本资料，还包括学生每年的综合评估表、每月的详细评估表、观测记录与分析评语、获奖情况与证书，还配有相关的活动照片。这些记录与评估材料，不仅要接受教育局的检查，也是对家长的交待，在学生毕业后，所有的记录都要交给家长。

 

香港幼稚园对特殊孩童的细致关照也是值得我们学习的。香港幼稚园的膳食指引不仅要经过教育局的审查而制定，而且要通告家长听取意见。在幼稚园菜单旁边还有一张学生食物敏感记录表，详细记录了学生班级、姓名、过敏食物、过敏药物以及过往病史，供厨房工作人员参考，对有过敏记录的学生提供个性化膳食服务。

 

虽然我们内陆也非常强调对儿童的个性化教育，但是在事实上仍然存有“一刀切”的现象，没有更具体化地关注到儿童的个性差异与个性需要。我们要引导每一个学前教师真正理解以人为本，以儿童为核心的教育宗旨，在实际工作中要做到面向每一位儿童，关心个性差异，使每一位孩子真正在充满自由、平等、尊重、认可的教育气氛中健康成长。

 

三、香港学前教育中关注能力培养的经验与启示

 

1.香港幼稚园对幼儿动手能力培养的经验与启示

 

一是以信任的心态让幼儿使用物品。幼儿在很小的时候就开始对剪子一类的物品产生兴趣，比如2岁的孩子会突然开始喜欢被妈妈剪指甲，在眼睛的协助下开始对剪子进行最初探索。为此，抓住幼儿对物品的好奇心理，及时锻炼小肌肉群能达到事半功倍的效果。香港的幼稚园会给每个小朋友发一把剪子，几乎每天都能在教师的指导或观察下完成自由剪纸或任务性剪纸任务，使小肌肉群得到更好的发展。幼儿园教师还会适时地引导幼儿食用胶水、胶棒，将剪下来的物品单独粘起来，或拼成一幅简单的图画。

 

二是以鼓励的心态让幼儿完成超大手工作品制作。香港的幼稚园教师经常会花费1个月，甚至45天的时间让幼儿完成一件手工制作，制作成果颇使大人震惊。将为期1个月的手工制作过程变为一个让学生获益颇丰的综合实践课程，让幼儿在实际动手操作时掌握一些教师用讲述法所不能完成的教学目标，是对师资经验的重大考量。幼儿园教师的工作实际上是费尽心思，使学生在轻松、快乐活动的过程中完成预定教学目标的教学工作。因此如果一个综合实践课能够持续10天以上，且仍使幼儿兴致勃勃并最终完成教学目标，可以说幼儿园教师对课程的设计及日常观察、教学内容微调的深厚功力功不可没。

 

三是以幼儿的兴趣为教学活动的主题中心。给幼儿充分的自由选择和享受活动乐趣的机会。幼儿园都是以各个功能的活动区域格局布置，教师很少去规范孩子的发展空间、尺度、节奏，让幼儿自己决定主题进行的时间和空间，偏重激发幼儿的好奇心。教师的职责是创造条件，使幼儿从说、看、听、做、想中获取知识，很少告诉幼儿答案。教师说的较多的话是：“很好!请你再想一想，还有没有别的办法?”以此鼓励幼儿的发散性探究，培养创造性思维能力。

 

2.香港地区促进幼儿早期阅读能力的形成经验与启示

 

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随着现代医学的进步，呼吸机的使用频率越来越高，随之而来的是相关的并发症，其中呼吸机相关性肺炎（ventilator-associated pneumonia，VAP）是使用机械辅助通气后主要的并发症之一，也是该类患者主要的死亡原因之一[1]。应用呼吸机的患者多病情危重，病程较长，常伴有意识障碍、机体免疫力比较差等，增加了呼吸道感染机会。为有效预防呼吸机相关肺炎感染的发生，赣州市人民医院神经内科根据工作实际对呼吸机的护理管理制定出科学实用的管理措施并实施，效果很好，现报道如下。

1对象与方法

1.1研究对象 选取我科2014年1月～2015年6月经呼吸机机械通气治疗的216例重症监护患者作为研究对象。其中男114例，女102例。随机分为两组，对照组100例，其中男52例，女48例；试验组116例，其中男62例，女54例。两组患者在性别，年龄，体质量方面差异未见统计学意义（P>0.05）。

1.2诊断标准 VAP的诊断标准参考《医院获得性肺炎诊断和治疗指标》及《医院感染诊断标准（试行）》进行诊断，且符合以下标准[2]：①机械通气时间>48h；②新出现的发热；③肺实变体征或肺部湿性音；④气管内有脓性分泌物；⑤胸部X线片显示为片状、斑片状浸润性阴影，伴胸腔积液。有白细胞计数升高或降低，伴有核左移。所有患者均经过血培养，排除由肺结核、肺水肿等肺部疾病等引起的感染。

1.3方法 对照组行神经内科常规护理措施，，主要包括环境管理、心理护理、生活护理及用药指导[3]。试验组行强化VAP护理干预，首先严格掌握气管插管或切开适应证，使用呼吸机辅助呼吸的患者优先考虑无创通气，每2～4h进行一次氯己定口腔护理，并予以翻身、拍背按摩，每1～2h进行痰液引流与吸痰，根据患者病情可适当抬高床头30～45°，使用胰岛素控制血糖在80～110mg/dl；每日对患者应用呼吸机指征及表现进行评估，呼吸机螺纹管更换1次/w，有明显分泌物污染时则应及时更换；湿化器添加水使用灭菌水，每天更换；螺纹管冷凝水应及时做为污水清除，不可直接倾倒在室内地面，不可使冷凝水流向患者气道，每日定时清理呼吸机滤膜，湿化器应用环氧乙烷消毒灭菌，保持患者个人卫生，及时清理患者气道分泌物及口角遗留物，注意气管切开处的病理表现及特殊变化并定期消毒处理；对于人工气道/机械通气患者，每天评估是否可以撤机和拔管，减少插管天数；呼吸机处理，消毒呼吸机外壳、按钮、面板，使用75%酒精擦拭，1次/d；耐高温的物品如呼吸机螺纹管、雾化器、金属接头、湿化罐等，实施集中清洗消毒，干燥封闭保存；不必对呼吸机的内部进行常规消毒；每周对呼吸机滤网进行清洁处理针对医务人员强化培训，提高医务人员无菌操作及神经内科病房基础无菌规则并制定集束化VAP防控干预方案，提高医务人员对VAP 的认知及防护意识。

1.4观察指标 使用有创呼吸机患者的VAP发生例数及VAP的发生率。

1.5统计学方法 利用统计学分析软件SPSS 16.0 对计数数据进行？字2检验。当P

2结果

对照组100例患者中VAP发生数28例，VAP发生率28.0%；试验组116例患者中VAP发生数14例，VAP发生率12.0%，两组进行卡方检验，？字2=4.351，P=0.037，P

3讨论

随着呼吸机机械通气的普遍使用，呼吸机相关肺炎已成为重症监护患者中较为常见的医院感染，研究表明造成VAP的主要原因是呼吸机使用不当所致[4]，如呼吸机滤膜长时间未清理、插管损伤致炎性反应等。该病可严重影响临床疗效，威胁患者生命健康安全。因此，如何减少VAP的发生，进行有效预防，成了我们临床医务人员工作的重点。

3.1对存在医院内肺炎（HAP）高危因素的患者，使用醋酸氯己定（口齿康）漱口或口腔冲洗，4～6h/次，如无禁忌证，应将床头抬高30～45°；鼓励手术后患者（尤其是胸部和上腹部手术患者）早期下床活动，指导患者正确咳嗽，必要时予以翻身、拍背，以利于痰液引流。

3.2不应常规采用全身预防性使用抗菌药物及选择性消化道脱污染（SDD）来预防HAP（VAP）；接触患者的诊疗用品应一人一用一消毒，严格执行《医务人员手卫生规范》。

3.3对于使用呼吸机的患者，还应考虑以下几点：①严格掌握气管插管或切开适应证，使用呼吸机辅助呼吸的患者应优先考虑无创通气；②如要插管，尽量使用经口的气管插管；③维持气管插管气囊压力在25MH2O以上；④吸痰时应严格遵循无菌操作原则；⑤长期使用呼吸机者呼吸机管道应更换1次/w，上机不够1w者应一人一用一消毒，有明显分泌物污染或功能障碍时应及时更换；湿化用水应使用无菌水，每24h更换1次；呼吸机管路上的集水瓶应处于管路最底位，并及时倾倒冷凝水，改变患者前应先清除呼吸机管路内的冷凝水，清除冷凝水的过程中应保持呼吸机管路密闭，不可使冷凝水流向患者气道；⑥对每日接受镇静治疗的患者须执行每日唤醒，即每日暂停镇静药，评估是否撤机和拔管，减少插管天数。

3.4加强医务人员对医院感染的认识，树立“待气管如血管”的无菌观念[5]，严格遵守无菌操作技术，防止交叉感染；同时把预防VAP的知识教给患者家属，使其与医务人员配合，最大限度减少交叉感染。

本研究针对可能发生的因素，通过持续改进，尽量避免易感因素的发生，取得了满意的效果。试验组的VAP发生率下降明显，经过统计学处理，差异均有统计学意义。这种针对病因的综合护理干预方法，减少患者平均住院日及远期并发症，提高了患者的生存质量，值得临床推广。

参考文献：

[1]王爱芝.呼吸机相关肺炎感染危险因素分析及干预措施[J].齐鲁护理杂志，2010，12（13）：1248-1249.

[2]徐艳凤.老年呼吸机相关肺炎感染的临床预防与控制研究[J].医学综述，2015，21（2）：377-379.

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可行性研究对于企业的投资决策来说具有非常重要的作用，在现阶段已经成为政府、企业投资决策的关键性内容，也是确定最佳方案的重要依据。因此，如何有效发挥其作用，成为当前人们重点关注的焦点问题。针对可研阶段容易出现的问题进行相关探讨并提出相应的解决措施具有非常重要的现实意义。

1存在的问题

1.1与国家相关政策、规划相违背

可行性研究报告，在撰写过程中没有依据国家的相关政策规划，没有依据政府、区域或行业等的规划。如部分可行性研究报告中缺乏项目建议书与批文，对于需利用矿产资源的项目，如石油、煤炭等，没有国家批准的矿藏资源报告，缺乏主要设备咨询价格资料等。

1.2相关处理方法不恰当

建设项目可行性研究缺乏动态投资概念，缺乏依据投资时间价值的概念对项目进行计算。有关的经济评价，不能完全按照国家规定的要求分别的对财务与国民经济进行评价。未能按现行市场价格和财税制度进行分析计算，缺乏从国民经济整体角度的分析与计算，造成建设项目的可行性缺少说服力。

1.3报告内容缺失必要环节

建设项目可行性研究报告应当具备完整可行性研究内容，而在现实实践工作中，部分可行性研究报告缺乏应当有的内容，报告编制极其随意，导致缺少应设篇章，报告的内容不全。如，缺少节能篇、缺少环保篇、甚至缺少风险分析篇等。而完整的建设项目可行性研究报告应当包括：概况、建设必要性、市场预测、选址与建设条件、规划方案、外部配套建设、环保、劳保、建设周期以及进度安排等等的内容。

1.4报告质量水平亟待提高

建设项目可行性研究报告的质量水平亟待提高，虽然部分可行性研究报告完整的将报告编制了出来，但报告中的论点并不鲜明，报告所采用的论据也不充分，在论述上同样不够详细，并没有对报告中基础数据的来源进行详细的调查、认真的研究、仔细的分析，因此报告的可靠性与真实性较弱。缺少相关的原则与计算过程，缺少的定量计算，缺少具体的评测指标，缺少必要的证明材料等。建设项目可行性研究报告质量水平低还表现在，报告的水份大，如人为压低投资额，故意降低投资估算，有意的提高项目经济效益，有意的降低项目风险等。

2对策分析

建设项目的可行性研究作为一项无论在政策上，还是技术上要求都很强的综合性工作，要求参与可行性研究报告的编制人员有较强的政策与技术水平以及较高的综合分析能力。文章，在对以上存在问题分析以及以往研究的基础上，提出了相应的对策建议。

2.1强化可行性研究报告质量

首先，可行性研究报告应当全面、清晰、有序、完整，对项目的必要性、可能性、可行性、以及经济效益合理性的论证一定要明确，要进行客观、科学的分析与计算，预测项目合理建设规模，进行准确的评述与方案比选等工作。项目建设必要性与可能性是建设项目的基础，而设计方案是建设条件。其次，环保和投资估算等必须可行，论证投资估算要合理，资金筹措渠道必须明确，符合有关规定与要求。再次，财务和国民经济等分析、评价方法要符合国家标准，特别是基础数据要详实无误。最后，风险分析要可靠，以应对项目存在的潜在风险并提出相应的对策。

2.2要严格遵守相关国家及行业标准

首先，国家相关部门应制定、补充以及完善编制可行性研究报告的相关规章制度，要制定出符合我既符合我国实际情况，又与国际接轨的规章制度，以使可行性研究有法可依，有章可循，使之具有可操作性。其次，要认真地贯彻执行国家制定的相关规定。如与工程咨询业相关的规章、制度以及办法等，要严格按照相关的规章制度办事，要严肃处理违规与被投诉核实的单位，对其进行相应的降级，取消资格等处罚。要严格按照可行性研究的审批和建设程序开展工作。严把建设项目前期质量关，通过前馈控制，严格执行相关程序，切实地做好可行性研究。

2.3加强相关单位人员培训

编制可行性研究需要专门的人才，针对建设与设计单位缺乏人才的现状。相关单位应有计划、有组织、全方位地培训相关人员。并将培训的内容应重点放在如何全面提高建设项目可行性研究报告的质量上，加强相关人员在报告的编制方法、评价方法以及相关软件应用的培训。并努力提高相关人员的待遇，为其创造良好的工作与生活条件，充分发挥人才的积极作用。

2.4加强企业管理

编制建设项目可行性研究报告，要建立质量观念。要切实认识到报告的质量是可行性研究的生命，要加强编制可行性研究报告工作人员的职业道德修养。对建设项目可行研究而言，至为关键的是质量管理，要大力地培育企业的质量意识与相关的管理措施。特别是企业的领导要真正的认识到质量的意义，真正的把质量管理当作企业核心工作来抓，并坚持不懈地向员工灌输质量观念等。在管理措施上，设计单位要努力创造条件，按照相关的国际标准建立起企业的现代化质量管理体系。

3建设项目可研决策阶段的重要保证措施

为了避免在后续的施工过程中产生不必要的障碍和失误，必须要做好在可研决策期的经济分析工作。其可行性文件的编制是否合理，将直接影响到建设项目的投资和决策。做好这一工作，需要从以下三个方面入手。

3.1严格招投标程序，确保选出优秀的承包商

在建设项目着手建设前，要严格工程的招投标程序，确保选出资质的最佳承包商和设计单位，从可行性研究阶段，就要严格管理制度，避免任何越级、越行业的设计、预算、施工等行为。

3.2从观念上提高对技术经济分析的重视程度

对于建设项目来说，投资企业和承包商要在思想观念上对可研决策阶段的技术经济分析进行重视，可研工作是一项很强的专业技术工作，设计单位和设计人员要有高度的责任感和足够的经济意识，而对于涉及到的技术经济方面的工作者，对技术经济指标进行严格的审核，并积极进行反馈和修改。

3.3建立数据库和信息网络平台

当前，在建设项目中缺乏相关的统一数据库和网络平台，不便于对进行经济技术分析和预算。管理部门要积极推动，建立项目预算数据库，搭建工程材料的数据信息平台，并且要及时根据市场变化进行相应的数据更新或补充，保证工程劳动力、材料、设备等各项价格和指标的时效性，提高经济分析的准确性。同时，通过数据平台，实现数据共享，加强对电力设备和材料价格的动态实时化管理和掌控，从整体上提高技术经济性分析的准确性。

4结语

建设项目在可研决策阶段的技术经济分析是一项非常有价值、有意义的系统工程。要想取得理想的可行性研究结论，必须遵守国家和行业的规章制度，通过各方面的积极配合，提高技术经济分析的准确程度，才能为建设项目提供更为准确和规范的依据。文章在分析建设项目可行性研究中存在的主要问题基础上提出了做好建设项目可行性研究的对策建议，可以为相关企业提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]肖立舜.建设项目可行性研究存在的问题及其对策[J].中外建筑，2004（4）：98-99.

[2]张永春.如何提高生产性建设项目前期可行性研究质量[OL].中国拟在建项目网.

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摘要：浙江省普通高中于2007年开始实施通用技术课程，至今已有七年，从制订政策，保障课程正常开设；策划培训，解决教师困难和疑惑；研究课堂教学，建设课程资源；研究课程评价，引导实施方向；总结与反思，探索可持续发展之路等五个方面保证了课程的全面实施，使通用技术课程成为落实素质教育的重要支撑。

关键词 ：浙江省 通用技术 实施经验

一、制订政策，保障课程正常开设

2006年，浙江省普通高中进入新课程实验，浙江省教育厅从组织机构、政策保障、评价保证、经费支持等四方面来推动通用技术课程的实施。

在组织机构方面，浙江省教育厅颁发了《关于公布浙江省基础教育课程改革有关组织成员名单的通知》，成立了“浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会”，其中包括通用技术学科组。在政策保障方面，浙江省教育厅颁布了《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》和《浙江省普通高中通用技术教学器材配备目录（试行）》。《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》对通用技术课程实施的管理、教师队伍建设、专用场地建设、通用技术课程评价、教学研究、保障措施等方面进行了规定和说明。在评价保证方面，浙江省教育厅颁布了《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》和《浙江省教育厅关于坚持并完善普通高中会考制度的意见》，通用技术课程被纳入高中生综合素质评价项目测评和普通高中会考之中；在浙江省新课程高考方案中，通用技术课程成为第三类高职、高专院校选拔考试的科目之一。在经费支持方面，浙江省教育厅把建设通用技术专用教室作为2008年度十件大事之一，拨款1千多万元用于159个欠发达地区和海岛地区普通高中通用技术专用教室的建设。

在教育行政部门强有力的推动下，浙江省所有普通高中学校都开设了通用技术课程。2012年的问卷调查显示，82. 4%的学校每周安排2节通用技术课，7.0%的学校每周安排了1节课，10. 6%的学校上学期每周安排1节课，下学期每周安排2节课。浙江省已初步建立起一支基本相对稳定的专兼职相结合的通用技术教师队伍，全省457所普通高中（全省共590所），通用技术教师1154人，其中专职教师864人，兼职教师290人。被调查的85位通用技术教师中，从年龄结构来看，21～30岁占15. 29%，31～40岁占54. 12%，41～50岁占22. 35%，51～60岁占7.06%；从任教通用技术的年限来看，69. 41%的教师为5年，16.47%的教师为4年，8.24%的教师为3年，4.71%的教师为2年，1.18%的教师为1年。可见，通用技术教师以中青年教师为主，且教师队伍相对稳定。

二、策划培训，解决教师困难和疑惑

在通用技术实施过程中，遇到的突出困难就是师资建设问题。浙江省教育厅教研室于2007年下半年对全省通用技术教师进行了抽样调查：结果显示，大部分教师没有经历职前系统的通用技术教育，主要由其他学科转岗任教，其中79%的专职通用技术教师来自劳动与技术、物理、信息技术等学科，还有21%的专职教师来自科技活动指导教师，数学、英语、化学等学科教师或实验员，而75%的兼职教师以兼任物理、信息技术、劳动与技术、化学等学科为主。面对通用技术这门新设置的课程，他们将面临怎样的困难呢？从教研的角度来讲，又该如何帮助他们呢？因此，浙江省教育厅教研室组建了课题组，对通用技术教师专业发展问题展开研究，构建了通用技术教师知能结构体系，提出教师专业发展的途径和策略以及改进通用技术教研活动组织策划的建议。

在研究的基础上，在2008年至2012年我们分步开展了一系列培训。课程实施初期，通用技术教师最关心和最想解决的三个问题是：为什么设立通用技术课程？包含哪些内容？如何教学？因此，在2007年至2008年，我们在每学期初开展了课前培训，内容以课程标准解读、教材解读和教学方法介绍为主。随着课程实施的推进，通用技术教学过程遇到的疑难问题成为最迫切需要解决的问题．包括三方面：一是如何在教学过程中落实课程理念，建设实践室；二是对教材上一些内容存在着困惑，不知道该如何教学；三是对技术试验、系统、控制等专业知识存在疑问。因此，在2009年至2012年，我们开展了一系列着眼于解决教学过程中疑难问题的培训。

在省级培训之后，各地市都组织了市级培训。而参加过省级培训的骨干教师、教研员，也成为市级培训的主要力量。近年来，省教育厅教研室、嘉兴、衢州等地市的教研室又充分利用“浙江省教育厅教师培训管理平台”展开通用技术教师的在职培训，温州等地市成立了“普通高中通用技术学科青年骨干教师研修班”，都取得了一定的成效。除了培训，省（市、县）教研室积极开展课堂教学评比、观摩、教学论文评比等教研活动。通过评比，促使教师研究课堂、研究教学；通过观摩，使更多的教师参与其中，了解课堂教学方向。

正是通过研究和一系列有策划的培训和教研活动，促进了浙江省通用技术教师专业的发展，使他们尽快地熟悉了通用技术课程内容，适应了通用技术教学。

三、研究课堂教学，建设课程资源

在通用技术课程实施初期，课程资源较少，随着通用技术课程实施的进行，怎样开发与利用通用技术课程资源，怎样建设好通用技术课程资源，已经成为通用技术课程实施中急需解决的问题。因此，我们开展研究，积极建设课程资源，服务教师。

在2007年至2008年，针对课程开始阶段通用技术教学辅助材料相对比较少，许多一线教师亟需教学参考资料来辅助教学的现状，我们对通用技术教学设计进行了研究，并开发了通用技术教学设计集，对两个必修模块的每个章节都进行了教学设计指导。近年来，我们进一步研究同一节课不同的教学方法和策略，同一教学重难点不同的突破方式，并对原有的教学设计集进行了修订。针对通用技术教材中动手项目数量有限、教师指导学生活动实践困难的情况，我们对学生活动开展了研究，开发了学生活动手册。在2009年至2010年，对于一线通用技术教师困惑较多的资源开发、教科书处理、教学评价实施等教学实践问题，我们开展了“普通高中通用技术新课程课堂教学案例研究”，以具体的课堂教学实例为载体，探究通用技术课程理念的落实，构建新的教学模式，并出版了《普通高中通用技术新课程课堂教学案例研究》一书。这些文本资源的建设，对于促进教师更好地实施通用技术课程起到了重要的促进作用。

在注重文本资源建设的同时，我们还注重网络资源的建设，建立了浙江通用技术教学网。一些地市也建设了通用技术网站，并设置QQ群等形式，搭建通用技术教师交流平台，合力建设网络资源，实现同伴互助。

四、研究课程评价，引导实施方向

通用技术课程的实施，不仅需要有效的课程评价机制来保障，而且需要课程评价的积极引导。为此，我们进行了一系列的研究。2006年，研究通用技术会考的考试范围、题型等；2007年，成立了通用技术项目测评研究组，研究通用技术有关动手操作部分内容如何测评的问题，并制订了《综合素质评价——通用技术项目测评指导意见》；2008年，开展了通用技术高考的研究；2012年，开展了通用技术学业水平考试的研究。

浙江省通用技术评价体系是以动手制作项目为主的综合素质测评与以纸笔测试为主的会考（学业水平）相结合的，既注重对学生动手操作能力、设计能力的评价，又注重技术知识、思想方法等理论方面的内容、方案构思和设计评价等内容的评价。而将通用技术纳入高考之中，既有利于工科院校、高职院校等选拔技术素养高的学生，又有利于促进通用技术课程的开设。通用技术会考（学业水平）和高考虽然采用了纸笔测试的形式，但在目标上都重视对能力的考查，强调以能力立意，符合通用技术课程培养学生创新精神和实践能力的价值取向。

五、总结与反思，探索可持续发展之路

虽然浙江省通用技术课程取得了一些成绩，但通用技术学科在我省高中阶段目前还是属于相对薄弱的学科，还需要在实践中进一步探索。

（一）通用技术课程的实施有待于从必修课程的开设走向课程体系的建设

通用技术课程从结构和内容上来说有必修课程和选修课程，从课程管理上来说有国家课程、地方课程和校本课程。因此，在通用技术课程的实施过程中，我们不仅要关注必修课程的开设，而且要关注课程体系的建设。一方面，我们要避免随意削减必修课时或以创造发明等校本课程替代必修课程；另一方面，我们要积极地开发、开设通用技术地方课程和校本课程。

目前，浙江省深化普通高中课程改革给通用技术选修课程的建设带来了机遇。2013年11月，我们进行了一项调查，结果显示：仅嘉兴、金华、台州、丽水四个地市的通用技术教师就开设、开发了82门通用技术选修课程。但如何形成符合通用技术课程目标、具有技术教育特色以满足不同学生发展需求的课程体系，如何融合到学校课程体系中并带动学校应用性课程的建设等问题，都还有待深入研究。

（二）通用技术教师工作环境有待改善，整体水平有待提高，专业发展应从关注问题的解决走向知能结构的完善

2012年的调查显示，60%的通用技术教师希望长期从事通用技术教学，他们认为“通用技术能培养学生的实践动手能力，属于真正的素质教育学科”、“任教通用技术比较能挑战自己的综合能力，自己喜欢通用技术学科”，但还有40%的教师持消极态度，认为不希望或要看领导安排。教师持消极态度跟通用技术课程在学校的地位有关，他们认为“通用技术课程不受领导和学生的重视，地位低，属于副科”，也跟职称评定、待遇、工作量与其他学科教师相比存在学科性差异有关。

通用技术课程具有一定的挑战性，教师认为“通用技术课程本身涉及知识多，自身储备不够”。对于实践操作所涉及的金工工具，84%的教师表示熟悉，对木工工具，66%的教师表示熟悉；但对计算机辅助设计软件、数控机床，熟悉的教师不多，分别只有8%，2%；71%的教师认为自己在通用技术教学方面最缺乏的是操作技能，44%的教师认为是技术知识；对于技术设计作品和技术试验的实践过程，28.2%的教师表示完整经历过。可见，通用技术教师的学科专业知识、学科专业能力需要得到进一步的提高。

对通用技术教师专业发展，如果说课程实施初期我们应急式的更多关注的是疑难问题的解决，那么随着课程实施的推进，我们应该关注通用技术教师知识结构和能力结构的完善。在知识结构方面，我们不仅要关注设计、结构、控制等学科专业知识的充实，而且要关注通用技术教学方法、教学策略等学科教学知识的充实。在能力结构方面，我们不仅要关注技术设计能力、技术实践能力、技术试验能力的提高，而且要关注技术原理教学能力、技术文化教学能力、技术探究教学能力、技术设计教学能力、学科教学设计能力、学科教学实施能力、学科教学评价能力等的提高。