小学音乐教育随笔模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学音乐教育随笔，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、学习――在点击中积淀

在新课改背景下，教师教育观念的更新、课堂有效性的实践与探索、及时的深入反思、撰写的案例论文、以及教师的成长引领都需要学习。可以毫不夸张地说，理论学习是推动教师专业化成长、提升教师业务素质的重要课程。许多音乐教师渴望学习，却苦于出去学习的机会是十分有限。当前的音乐教师是幸运的，处在这个信息时代，可以足不出户看世界，可以天涯海角也咫尺!网络，架起了教师与知识的桥梁，及时地为我们的学习提供了方便!

英国教育家洛克说：“导师的重大责任在于培养学生的风度，形成学生的心理，使学生养成良好的习惯以及怀抱德行和智慧的原则。”音乐教师要轻松应对一个新教育时代的来临，应及时补充专业知识。立足三尺讲台，我们如何获取教育发展的前沿信息，让改革的拍岸惊涛催生教师们参与变革的热情，尽快适应重大的教育转型?那就是读书，学习!我们可以在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念，吸收其中的养分。通过网络阅读获取信息、开阔眼界、借鉴经验、改革教法，以有效地补充学习，使自己更加善于思考，也使自己能从较高的理论视野去反思教学实践，去读懂课堂里的现实。

二、交流――在互动中生成

在新课程背景下，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响，闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。我认为，除了与自己周围的“师傅”学习和交流外，网络为音乐教师提供了的广阔平台，可以更好地实现这个目的。论坛、QQ、电子邮件、博客等网络交流形式的出现，拓宽了交流渠道，给我们的专业发展增添了助推器。时下，一些著名的音乐教育教学网站的论坛和博客都非常火爆，如音乐教学网、中国音乐教学网、洪啸音乐工作站等网站的博客和论坛里，都有许多新老教师，亦或是社会人士，在论坛上互相探讨教育教学热点问题，互相交流自己的教学心得，从而在交流中得到自我素质的提升。

以博客为例，它以“零技术、零成本、零编辑、零形式”的独特，深受广大教师的欢迎。博客的出现既打破了现实与虚拟的界限，又创造了一种与现实保持一致的交流形式。它顺应了作为“人”的社会往的需求，架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境，使教师与专家之间、与同行之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入，实现了深度交流和沟通。而在一所学校中，音乐教师绝对是个小群体，网络无形中壮大了我们的群体。它能够突破身份、地域和学科等方面的界限，通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论，或共同参与某个教研课题的研究。音乐教师可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、学生才艺、文艺演出等以文字、图片、影像等方式上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，参与评论和指导。此外，我认为，加入了各种教学QQ群，也能为教师更好地与各地同行交流、探讨和共享资源提供方便。我们还可以利用邮件发送教学设计、论文、案例、课件、随笔等，向杂志社投稿。

篇2

王艳芳：我想，最好的音乐教育就是等孩子们长大了，我带给他们的那些美妙的东西还留在他们的心中。有一天，当他们充分享受到经典音乐的魅力，能突然想起自己当年曾经在小学音乐课堂上听过！我们不能把自己仅仅看作是一名教音乐技能的老师，而应该将深刻的人生道理渗透到每一次音乐教学中，在提高学生音乐素养的同时，培养、提升学生为人处世的态度和能力。就像是花婆婆把鲁冰花的种子撒到山坡上一样，我一直希望自己像花婆婆一样在孩子们幼小的心田上播撒美好的种子，无论是经典音乐还是经典童话故事，不仅是对于孩子心灵的呵护，还是对我自己人文精神的滋养。

陈璞：小学生活泼好动，喜欢音乐，但在音乐学习的过程中往往难以保持学习的注意力和恒心，也就是我们所说的“三分钟热度”，对此您在教学中有何高招？

王艳芳：我在音乐教学中一直坚持用教材，但不唯教材至上。根据孩子的心理特点和音乐课特点，我注意培养孩子一切行动听音乐：问好歌、安静歌、棒棒歌……这些充满智慧的妙招让孩子们对我的音乐课非常期待。我还把央视的金牌节目搬进课堂：招聘小老师、金蛋和银蛋、幸运52打擂台……借助这些有趣的形式，在班上开展音乐常识的知识问答和竞赛，不但深受孩子们的欢迎，还调动起了他们学习的积极性。比如，为了培养学生聆听音乐的注意力，我会神秘地对学生说：“孩子们，老师有部DV！”于是，好几个学生都睁大眼睛到处找。看着学生满脸的疑惑，我笑着说：“不用找了，DV就是老师的眼睛。现在我就开始拍摄了，谁的目光和我的镜头对上了，就拍摄成功了。”这样充满童真童趣的语言充分吸引了学生的注意，教室里瞬间变得静悄悄的，一双双大眼睛紧紧盯着我。

许多低年级学生还未养成良好的课堂学习习惯，比较好动，欣赏音乐时不能保持安静，歌唱表演时不会唱或者只会大声喊叫，创编活动时不会与同学合作……怎样让音乐课鲜活灵动、贴近孩子、富有特色？如何根据学生的年龄特点开展教学工作呢？一次课间，我看见有学生吃棒棒糖甜蜜又幸福的样子，心想为何不送学生一支音乐棒棒糖呢？于是我创作了《棒棒歌》，整首歌曲的歌词只有一个字“棒”。怎样使这首歌具有班级特色，让每个班的孩子都张扬个性，更富有激情呢？我让学生自己设计《棒棒歌》的动作，谁的动作被采纳，就用他的名字命名本班的《棒棒歌》。学生的热情瞬间被点燃，他们各显神通，有的学生用翘起的大拇指来表演；有的用V字型的胜利手势来表演；有的学生做出动画片《聪明的一休》里的典型动作演绎；有的学生设计出握紧拳头在胸前顺时针转动的动作，他的解释是“只有开动大脑才是最棒的孩子”；有的学生设计的动作竟然是眯着眼睛嘴里舔着棒棒糖……最后每个班的孩子都设计出了个性的、代表各自班级的《棒棒歌》动作。每当他们歌唱得好或者回答问题有创意时，我就送他们一支《棒棒歌》，学生唱歌时神情飞扬，在课堂上掀起一次次。

陈璞：随着传播媒体的发达，我们的孩子往往能够听到各种各样的音乐作品，但是让孩子们听什么音乐是个需要思量的问题，您有哪些音乐学习经验想传达给音乐教师和家长们？

王艳芳：面对浩如烟海的音乐曲目，我们该如何慧眼识珠呢？台湾著名学者王财贵给了我们最直接明了的答案――选经典音乐。他在北大的演讲振聋发聩，话语精彩如珠：“有一句话说，维也纳的孩子没有不懂音乐的。为什么？因为音乐教育是耳濡目染，而不是一点一滴的传授，更不是思考分析，它是一种环境的陶冶。怎么陶冶？不是用流行歌来陶冶，不是用靡靡之音来陶冶。”我每学年都会和孩子们一起欣赏20首精选的世界名曲，并挖掘出名曲背后的故事，吸引他们欣赏，我相信这对孩子一生将有非常大的影响。我给他们欣赏的曲目从古典且具有中国符号特征的《梁祝》《茉莉花》《高山流水》，到国外的《秋日私语》《月光曲》《童年的回忆》等名曲甚至现在的流行歌曲《蜗牛》《爸爸妈妈听我说》，我还会根据气候或孩子的心情变化来设定不同的音乐欣赏内容：下雪天，我引导他们感受班得瑞的《初雪》和德彪西的《雪花飞舞》；下雨天，我引领他们欣赏布格缪勒的《暴风雨》和李闰珉的《雨的印记》……因为我坚信不管时间怎么流逝，都会有一些由音乐带来的优雅、坚强或感动沉淀在孩子们的心里。

不仅仅是听音乐，学习乐器也是如此。现在有许多家长让孩子学习乐器，但对孩子们的学习要求往往局限于音乐技能本身，这样孩子往往是越学越没劲，最终变成一种技能的浅学习。我来讲讲自己当年学拉手风琴的经历吧，这是我在读师范时最开心的事。我和我的好朋友最喜欢到学校的小花园里去练习，记得我们拉的第一首曲子是《小酸梅果》，旋律活泼欢快，主要是练习指法，刚开始手触键没有感觉，经常按错键，我们就遵照手风琴老师的六字教导，练琴时“要想快，先要慢”，先慢慢把每个音符在键上的位置熟练了，熟能生巧，我们俩互为镜子，相互指点手型，一首《小酸梅果》被我们拉得趣味盎然。回顾自己的手风琴学习经历，我越来越觉得要想把一首曲子拉出感觉，首先要理解乐曲背后的故事，对这个曲子有感觉，也就是说“未成曲调先有情”，这样拉出的曲子才能感动自己，进而感动别人。

陈璞：我知道您在开学前给自己尚未谋面的学生及家长写了两封信，信的内容可以透露一下吗？您是基于怎样的思考来写这两封信的？

王艳芳：之所以选择给未曾谋面的学生和家长写信，是因为我认为写信是一种自然有效的沟通方式。给学生写信，与学生平等对话，既能让学生对音乐课充满期待和兴趣，又能表达对他们的理解、尊重，为营造生命化课堂打下基础。而给家长写信，让家长参与教学，也是对课堂的延伸，让家长成为教育的好伙伴、好资源。

以下是我写给家长的信：

下面是我写给学生的信：

陈璞：您是《第56号教室的奇迹》的作者、美国名师雷夫的忠实粉丝，2012年雷夫受邀到北京大学百年讲堂作演讲时您曾被选中提问，能给我们介绍一下这件事吗？

篇3

在第一师范时，他因善于写文章，国文常得第一名，很受国文老师单不庵的器重。单不庵觉得在“丰仁”这个单名之外应该有一个双名，而“慈玉”是小名，应另取一个名字。因此单不庵就给他取了“子颛”。后改为“子恺”（“恺”与“颛”同，均为安乐意）。从此，他就取名叫“丰子恺”了。后来写文、作画均用此名。

丰子恺在早期作画时，曾用TK署名。那是“子恺”二字的英文拼写缩写。当时的子读作“TSU”。

丰子恺自幼爱好美术，1914年入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。另一位对他有较大影响的老师则是夏D尊，他称李叔同对他的教育方式为“爸爸般的教育”，而夏D尊老师的则为“妈妈般的教育”，这两位老师，尤其是李叔同，对他的一生影响甚大。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，丰子恺曾作文《怀念李叔同先生》以纪念恩师。1917年与同学组织桐荫画会。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本短期考察，学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。回国后从事美术、音乐教学，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。1924年，与友人创办立达学院。抗战期间，辗转于西南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。

1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1926年，任教职于上海艺术大学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。后，率全家逃难。1937年编成《漫画日本侵华史》出版。

1939年任浙江大学讲师、副教授。1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。1943年结束教学生涯，专门从事绘画和写作。陆续译著出版《音乐的常识》《音乐入门》《近世十大音乐家》《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物，为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。1946年返上海。出版画册《子恺漫画选》。1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副主席、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市文联副主席、全国政协委员、上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画家、散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘笼，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》、《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》、《我的儿子》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，多一些执著，多一些自然，多一些淡泊。

早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》《丰子恺文集》《丰子恺散文集》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。

丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》、《辞缘缘堂》、《缘缘堂再笔》《告缘缘堂在天之灵》、《随笔二十篇》、《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》、《护生画集》（共9部）等。《白鹅》被编入初中一年级、四年级课文，《竹影》被编入初中一年级课文，《手指》被编为初中、小学六年级课程。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。

1898年11月9日，丰子恺出生在浙江省崇德县。由于是同辈中唯一的男孩子，他自小时候便被包围在脉脉的温情中，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物，发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯真的画风。

1914年，丰子恺考上了浙江省立第一师范学校。在这所学校里，丰子恺结识了对他的一生产生重大影响的两位老师――李叔同和夏D尊。前者不仅给予他音乐和美术上的启蒙，也在为人处世上为他作了榜样；而后者所提倡使用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实感受的主张，则始终被他奉为圭臬，成为他以后散文创作中的最可亲可爱的特点。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西――文学、绘画和音乐。

1918年，李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教结缘。

1919年学校毕业，组织发起“中华美育会”，创《美育》杂志。创办了中国教育史上第一所包括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校――上海专科师范学校。

1926年，丰子恺参与发起和创办开明书店。

篇4

1.音乐教学

音乐教学是普通学校音乐教育的主要教学形式。在本课题中音乐教学的主体内容是学生音乐学习和音乐教师教学评价。音乐教学是教师根据音乐课程标准、课本内容以教学班为单位进行的学。

2.音乐激趣实践性教学

音乐激趣实践性教学，就是在运用激趣和实践，来培养学生的音乐素养，同时使他们内在的创新意识、智力得到发展；思想得到启迪，提高创新能力，达到全面和谐的发展。

二、本课题研究的目的、意义

1.小学音乐教学现状的需要

（1）教学效果不明显。最终的结果是，学生虽然当堂课所教的歌曲会唱了，跟着老师能简单的进行歌表演，但过一段时间又还给老师了。让学生学会唱歌、会正确的处理歌曲的情感、会通过肢体语言来表达所学的内容。因此，重视音乐课堂激趣教学，教会学生学会学习、积极主动的参与到学习中。提出本课题，就是为了探索小学音乐教学的新思路、新方法。全面提高学生的音乐素养，提高全民的素质奠定基础。

（2）学生主动性被遏制。音乐课相对于语文、数学课来说，是学生非常喜欢的一门学科，只注重教师的教而忽视了学生学的主体性，没有让学生从知识与技能学习中获得自主学习的能力。

（3）教学方法单一。回顾音乐教学，不难发现目前大部分音乐课堂教学仍然是“教师教唱、学生跟唱；教师动、学生做”的现状，始终没有发挥学生的学习主动性。依然停留在传统的教学方法上。

2.教育教学改革的需要

（1）区情的需要。作为秦皇岛市主城区，海港区一直重视素质教育，其教育教学改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各种教科研活动是学校提升办学品位的需要。

（2）学生提高艺术素养的需要。我们期望通过本课题的研究，进一步提高学生音乐素养，切实培养师生关系，让师生形成科学的世界观，增强学生的学习兴趣，提高学生综合素质。

（3）新课程改革的需要。新课程改革强调人的主题地位和素质教育。对教育多方面都提出了新的更高的要求。而教学研究应如何应对新课程改革，这是摆在研究者面前的新课题。因此，这就要求我们改变传统的教学形式，在音乐教学中引导学生学会学习、学会合作、学会做人，在音乐教学中培养学生的社会责任感和使命感，以及积极向上的思想和奉献的精神。

3.教育发展的需要

全面推进素质教育，提高民族素质，培养21世纪创新人才是一项关乎社会主义现代化建设的系统工程。然而，长期以来，忽视对学生激趣精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。小学各科教学中普遍存在着思想上的忽视学生主体地位、目标和评价上的单一、教学过程中的单向灌输、方式上的机械单调、内容上的强调知识记忆等现象。这些现象，实际上，否定了学生是一个能够主动探索求知的主体，忽视了学生的个性差异和创造潜力，泯灭了学生的思想火花。要想全面解决这些问题，正在呼唤着我们进行教育改革和实践。

三、本课题研究现状及创新之处

（一）研究现状

现在的小学音乐课堂教学中，教师仍然以教唱为主，学生被动地机械的学唱，许多教学资源和多媒体利用不够，教学气氛不民主、不平等，学生的个性特长、激趣意识很难有机会得到培养，我们必须改变这种状态，适应课程改革，适应素质教育，构建一种新的教学结构，把学生从枯燥的学唱中解放出来。这就要求我们改变传统的教学形式，在教学中学会激趣，引导学生激趣，帮助学生实践。而学生的激趣实践意识不是自然生成的，它需要一定氛围，一定的情境来激发。因此，我们要在小学教学过程中利用情境的创设激发学生学习原动力，建立一种适合学生主体主动发展、乐于激趣的教学活动框架，使学生的激趣意识得到培养。人们普遍认为，激趣实践教育不但是一次教育理念的创新，而且更是一次以培养激趣精神和激趣能力为核心的教育实践活动。强调要把激趣教育落到实处，特别是把激趣教育与课堂教学充分结合起来，把课堂教学作为实施激趣实践教育的主渠道。具体表现在：一是在课堂教学中进行激趣教育的尝试；二是学科教学中激趣教育的探索与实践；三是激趣教育中课堂教学评估体系的建立；四是课程教材改革的有益尝试。当然，激趣实践教育研究中也存在一些问题。如，对学生的激趣实践精神、教师的激趣实践能力等指标的量化评定上仍有一定困难；传统的教学模式和单一被动的学习方式均阻碍激趣教育的深入研究。特别是在特定的教学情境中对学生激趣实践能力的评价方面，还不曾有人进行过系统的研究，这是我们需要认真思考和进一步研究的问题。

（二）本课题研究的创新点

1.在音乐教学上提供一些有效的教学理念。

2.改变传统的音乐课堂教学形式，寻找一条适合小学音乐教学的新模式。

3.提高教师对课堂的驾驭能力。改变教师，音乐课只是教会学生会唱几首歌曲的观念。改变学生和家长，音乐课是一种可有可无的课程的思想。

4.为全面提高学生的学习兴趣、创造力提供一切有利的条件。

四、本课题研究的理论依据和实践价值

（一）理论依据

一是在教学活动中能创设一种情感和认知相结合的教学环境，既让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，又使学生受到情感的熏陶，那么教与学这一对关系将变得十分地和谐有趣而轻松愉快，利于学生激趣实践精神的培养。良好的教学情境能激发学生的认知情感，产生学习知识的积极愿望，并能调集学生的课堂注意力，因此，教师可以根据教学目标，通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生创设一个生动形象的场景，以激起学习的情绪，这也正是激趣思维的萌发点。

二是在教学中注意和培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲和上进心，是激趣意识的潜能，也是激趣意识的萌芽，这些都是激趣实践的动力源泉。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力，他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。”依托这种教育思想，我们必须坚持鼓励每一个学生，对他们的点滴进步都加以肯定，让他们体验成功，充满自信的投入学习，使学习成为他们创新的乐园。教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。如果师生关系和谐、融洽，学生喜欢任课教师，认为这位教师对学生热情、平等、关心，并且有很高的教学水平，那么学生就喜爱他所教的此门功课，乐于接受他所讲授的课程，从而产生积极的学习态度。相反，如果师生关系紧张，学生不喜欢某一教师，认为该教师对学生不友好，不关心，不公道，知识水平不高，学生就会对此教师产生反感，惧怕或抵触情绪，并进而发展到厌烦该教师所教的那门功课，对该门功课的学习就会失去兴趣，从而产生消极的学习态度。因此，教师应创建一种和谐融洽的师生关系，在民主、平等的良好氛围中，使学生能积极主动地参与到学习活动中去。

根据上述理论，我们在教学过程中应结合学生的生活现实创设情境，引导他们在学习中去发现、操作、尝试，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性、创造性和实践性，让学生在观察、思考、运用的过程中，培养学生的激趣意识。

（二）课题研究的实践价值

音乐激趣教学，是建立较为完整的、新的课堂教学模式，体现新的教育观念、新的教学方法、新的教学手段、新的教学评价。促进学生音乐素养的提高，促进音乐教育审美功能的有效发挥，促进中小学音乐教育的改革与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础，更好地发挥音乐教学在素质教育中的作用。

五、本课题研究的主要内容和方法

（一）主要内容

1.根据教学内容的不同，灵活创设多种教学情境，激发学生学习兴趣，使学生由传统的被动接受知识变为主动获取知识，从而探索出不同的学习方式。

2.根据学生特点、教材特点，探索新型的教学结构

（1）课堂教学的不同阶段，根据教学实际创设问题情境、故事情境、生活情境等，进行激趣、导学，调动学生探求知识的欲望，获得解决的方法，在解决问题中培养激趣意识。

（2）根据教学内容设计开放的教学结构，使学生能够在自主、合作、探究的学习氛围中培养和发展实践能力与激趣意识。

（3）利用已有教学内容或补充教学材料设计创新点，进一步激发学生学习兴趣，创新的火花，培养他们的独创性、探究性、灵活性。

3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意识培养的评价方式。

（二）研究方法

在课题的研究方法选择上，决定本课题以实验法、观察法、教育调查法、个案法为主要研究方法，适时也采纳分析法，比较法、综合法及文献资料法等，保证得到资料信息的全面性和深刻性，促使本课题的价值深化。

六、本课题的研究步骤和主要措施

（一）研究步骤

本课题研究共分为三个阶段：

第一阶段：准备工作阶段（2017年9月——2018年3月）

（1）健全课题研究组织：成立课题研究领导小组、确定研究教师和研究对象。

（2）进行师资培训：将集中式的通识培训、有计划的校本培训、经常性的及时培训相结合。

第二阶段：课题研究阶段（2018年4月——2020年3月）

1.加强课题研究教师的培训

（1）理论培训：认真领会、学习课程标准，研读课题研究相关的理论书籍。

（2）课堂教学培训：观摩优秀课堂实录；深入课堂第一线进行指导；请教科研人员进行课堂指导。

2.共同研究新的教学思路、模式

（1）集体组织进行现场说课、备课。

（2）教师进行互听、互评课活动。

（3）对先行班进行指导、示范。

（4）骨干教师、青年教师做研究课、示范课。

3.进行课题研究阶段性小结、年终总结

（1）个案分析、课堂随笔的积累。

（2）教学案例、课例的整理收集。

（3）阶段性经验交流研讨。

（4）进行案例、随笔、课例、论文等评比和交流。

第三阶段：总结阶段（2020年3月——2020年6月）

对课题研究结果进行统计分析，总结研究成果，撰写课题研究总结报告，召开课题总结会，举行音乐激趣教学展示课，推广先进经验。

（二）主要措施：

1.激发学生的情趣思维

情趣思维，是不受固有模式束缚而进行的有创造性的心理反应。就是鼓励学生以标新立异的态度来对待学习，促使学生想得多、想得新、想得巧。所以改变传统的教学方法，更能激发学生情趣思维的发展。

2.提高学生的求知欲望

（1）巧设创新平台。了解和挖掘学生的激趣实践意识，运用这个平台，借助于联想、灵感等思维方式，加以组合，从而使激趣实践活动有可能变为现实。

（2）体会激趣的快乐。当学生体会到因为激趣实践而带来的成功和快乐后，他们将把追求成功作为学习动力。学生学习兴趣提高，学生在教师的指导下逐步提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，能从多角度、多层次的进行创新实践，提出独特的见解。因此，学生更爱上音乐课。

七、课题研究基础

本课题组成员教育教学经验丰富，均为教育教学骨干力量。课题主持人有较强的音乐教学能力。在工作中勤与思考与钻研，深知教育科研与学科教学的密切联系，并且经常自己撰写有关音乐教学的论文。论文反思及课等在市、区获奖。本课题组成员曾多次主持参与过各级教育教学研究课题。

八、完成本课题研究的条件

本课题组成员热心于教育事业，热爱孩子，他们有积极学习不断提高的勇气和信心，是精通业务，富有吃苦精神、奉献精神、精益求精的团队，具有调动各方的积极性的能力，将采取深入调研，讨论；积极学习先进经验；通过小组研究、专家指导、实践探索、重复研讨、形成结论这一过程来完成课题研究任务，实现研究目标。《小学音乐激趣实践法教学探究》这一课题研究仍具有相当的难度，这就要求我们在认真学习的同时勇于探索和创新，摸索出一条培养学生激趣能力的有效课堂教学途径，使激趣教育的实施得以延伸和拓展。

九、本课题研究的预期成果

1.研究报告及相关论文。

2.典型的案例分析材料。

3.各阶段素质检测相关材料。

十、课题承担者科研水平及分工

课题主持人**，参加工作以来获得国家、省、市、区级教育教学奖励多项，所撰写的论文被刊登在国家、省级刊物上，多篇论文在评比中获奖。工作中能够更多地深入到教育教学一线中去，了解学校课堂教学实际与学生需求的差距，调动广大教师积极参与有效课堂教学标准和评价体系的研究。多年来，她围绕中小学音乐激趣实践教学，进行了系统的、多元化探究。

课题组成员**，多次荣获市区教育工作者、优秀辅导老师、艺术教育先进个人称号。教学经验丰富，教学实绩显著。有很强的教学研究和实践能力，有多篇教育教学论文在省市级论文评比中获奖或发表。

课题组成员平均年龄46岁，业务能力强，具有很强的理论知识和丰富的实践经验，对科研有浓厚的兴趣。课题研究小组成员分工：

课题主持人：**，中学一级教师，负责课题报告的撰写、资料汇集及整理工作。

篇5

 

二十多年来，通过自己坚持不懈的努力，先后获得南京市优秀教育工作者、“行知教学奖”、 高淳县优秀教育工作者、高淳县幼教学科教学带头人、县“十五”“十一五”教科研先进个人等多项荣誉，参加南京市五县幼儿园青年教师教育活动评比获一等奖，撰写多篇论文在省市县获奖。

 

【“六一”寄语】

六月，是一个充满欢乐和希望的季节。

孩子们最喜爱的“六一”儿童节”，像一个顽皮可爱又美丽的小娃娃，乘着六月灿烂的阳光，踏着欢快的舞步，俏皮而来。她热情地向孩子们招手问好，把自己装满口袋的快乐送给所有的孩子。

 

在这个阳光灿烂、鲜花盛开的季节里，祝愿孩子们在自己的节日里过得快乐而充实；祝愿孩子们每一天都能在幸福和温馨中健康成长；祝愿孩子们在以后的日子里拥有更多的快乐。

 

贾文芬，镇江市大港中心小学附属幼儿园园长，中学高级教师，镇江市骨干教师，镇江新区首批名园长。多篇论文在核心刊物发表或在省市级论文评比中获一二等奖，江苏省优质课评比二等奖，先后荣获镇江市教科研先进个人、镇江市教科研先进工作者、镇江新区优秀教育工作者等荣誉称号。

 

【“六一”寄语】

欢歌笑语庆佳节，百态千姿展新颜。一年一度的六一国际儿童节载着欢笑、载着歌声来了……在此，我代表所有老师向小朋友和家长们送上最真挚的感谢和祝福！

感谢孩子，你们的童真给了老师最纯粹的快乐，你们的童趣给了老师最简单的幸福，你们的童心让年轻成为幼儿园教师的代名词。是你们，让老师知道“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的儿童”。因为有你们，所以老师从不敢懈怠学习，你们是老师的老师，你们让老师学会了与你们一起成长！

 

感谢家长，是您的信任，让我们有幸成为孩子童年的“玩伴”，陪伴孩子一起开始快乐的童年旅行！是您的托付，让我们感受到了神圣的使命，我们将捧着一颗真心，奉献一片亲情、真情、友情！

 

“六一”是快乐的，童年是美好的；“六一”是孩子的，快乐是大家的。让我们真心祝福每一个孩子拥有快乐幸福的童年，真心祝愿每一位教师和家长与孩子一起幸福快乐的成长！

 

出生于1971年的龚燕1989年毕业于苏州幼儿师范，张家港市塘市幼儿园园长，本科学历，小学高级教师。历年来，本着探究、自主、创意的教育理念，分别走过了一线教师、年级组长、行政助理、副园长、园长几个台阶。热爱幼儿音乐教育的她是中国“奥尔夫”音乐教育研究协会会员，苏州市“双十佳”青年教师，张家港市学科带头人，张家港市首批名教师，并获得了市级教科先进个人、苏州市级先进个人、省级“五一巾帼标兵”等荣誉。曾多次对市级以上幼教同仁公开展示音乐教育教学活动，有八十多篇研究论文及随笔发表于省级以上研究刊物。

 

【“六一”寄语】

幸福“六一”

清晨，当第一声鸟鸣婉转在树梢，

宝贝早已欢笑着在草坪奔跑。

奇怪，今天怎么起得这么早？

你猜，你猜，来不及告诉你，

因为我要赶紧整理好我的背包！

难道，难道，你要去到遥远的地方，

那里有你喜欢的彩色城堡？

不对，不对，你们大人哪里知道，

我们小孩的嬉闹！

其实，其实，我早已明了，

因为，“六一”已经来到。

那银铃般的欢笑，

很快就会响彻云霄；

那满心的欣喜，

会在每个角落引爆。

宝贝，我更希望你知道，

我喜欢，每天陪伴你阳光下拔高，

我愿意，每天跟随你快乐的奔跑！

那样，“六一”将不再稀少，

即便有短暂的风雨飘渺，

不怕，你能用彩虹化解烦恼！

那样，“六一”不会仅在童年留驻，

它会追随时光，

带着“彩虹糖”的甜蜜，

和你永远相拥相抱！

汪慧，盐城市滨海县幼儿园党支部书记、园长，中学高级教师。近年来，先后获得江苏省优秀教育工作者、盐城市学前教育学科带头人、盐城市模范校长等光荣称号。

汪慧园长在带领全园教职工积极推进幼儿园发展进程中，积极走集团化办园道路，使幼儿园形成了目前一园四区的模式。幼儿园秉持与时俱进、开拓创新、科学发展的办园理念，坚持“承中求新、爱中求融、做中求精、乐中求进”的办园目标，形成了以“美育”为核心，实施幼儿全面发展的办园特色。近年来，幼儿园多次受到上级部门的表彰，先后荣获省示范性实验幼儿园、省和谐幼儿园、市幼儿教育先进集体、市模范学校、市美育特色幼儿园等称号。

 

【“六一”寄语】

篇6

"问题导引式学案导学"教学法初探寇介芳

物理电学电路变化因素的判定及应用初探刘利军

小学英语课堂教学有效性探讨李莉君

情感教育启迪学生智慧初探陈开志

初中生交友的现状、问题与对策研究兰连丹

农村高中教师队伍现状及对策刘荣举

当前电子商务专业实践教学存在的问题及其解决策略湖南中学物理·教育前沿 倪海蓉

高中女生如何在形体课堂上找回自信凌红梅

在新课标下电学部分的教学处理王赟

如何提高高三地理课堂的复习效率王延勇

特长班特殊的高效课堂邓凤英

浅谈中学生自主学习能力的培养宋光武

小学综合实践活动课程存在的问题及对策戚伯芳

如何在作文教学中指导阅读卢江保

提高科学探究有效性策略之我见朱菊英

浅谈如何培养学生的学习兴趣林秀霞

浅谈《词语盘点》中词语积累的策略与方法张连英

创设多种问题情境培养乐学兴趣李强

基于幼儿集体活动的创新意识培养研究杨冉

浅谈大学化学实验课的素质教育功能梅崇珍，张鹏

随笔训练是提高写作能力的有效途径朱莉

在综合实践活动中体验化学何丽华

初中语文课堂教学中如何进行美的挖掘与创造周加成

谈谈如何有效开展数学课堂中的"互助互动"谢宁

浅谈教师如何指导家长教育孩子张亚娜

英语电影对高中生英语学习的辅助作用浅尝沈红

在集体中"熔化"学生的不良行为孙雅贤

在初中数学教学中如何实现差生转化研究陈建华

完整教师——对教师境界的追求宋晓红

如何提高课堂效率方德林

在语文教学中实施素质教育的点滴体会王亚军

我这样教学小学起步作文赖兆美

如何在语文教学中培养学生读写习惯杨向伟

谈低年级学生的成语积累田莉莉

如何提高学前儿童音乐活动的有效性魏小丽

公民道德建设实施途径研究黄婉秀

浅谈中国大学生"财商"教育柳宇燕

定向运动场地设施的开发与应用研究田明亮

"智能教育平台"与中学数学探究性教学研究张志青，邹艳碧，李扬洁，ZhangZhiqing，ZOUYanbi，LIYangjie

探析理工科高校艺术教育的优化秦颖环，刘春燕

《工程设计方法与系统分析》教学改革的探索与研究陈雁，孙德胜，崔伟华

试论高校辅导员、班主任应具备的基本素质勾长明

任务驱动下课程设计的教学模式研究田喜平，王亚利，TianXi-ping，WangYa-li

试论新课改背景下高中化学教师的主导作用湖南中学物理·教育前沿 官小阳

云南省边疆中小学教师专业化可持续发展的问题研究李恋，许薇

电子信息工程专业就业形式分析与研究马玲玲HtTp://

大学教育基金投资增值中的问题及对策周云清

中等艺术教育文化教学现状分析与对策思考王善春

高职高专生应用文写作能力的培养策略探析朱瑾

在数学教学中培养师范生交流能力的实施策略雷淑蓓

浅谈学习策略与听力教学林燕玲

注重美的渗透提高思想政治教育的有效性杨昊

有效进行高中英语的学法指导汤晓彤

浅谈农村中学"留守学生"的管理对策覃兆勤

浅议新课标下"合作学习"的不良现象及对策赵楷平

篮球战术破解——进攻区域紧逼1-2-1-1李文奎

高校青年教师职业发展需求动力的研究与实践李宝富，汪珅

如何通过交际语言教学提高中学生英语口语交际能力马静濛

摄影在艺术设计教学的作用雷鹰

体育教学中如何加强自主锻炼能力的培养沈永慈

短跑协调放松技术及训练方法徐伟

高中化学"探究式"问题教学法的探索与实践苏超

追求有效的农村高中英语课堂教学秦雪娟

词性附码软件CLAWS4附码设计的特点及使用湖南中学物理·教育前沿 刘克强

幼儿体育活动中的心理负荷分析朱志娟，ZhuZhijuan

论青少年犯罪的特点及预防教育刘雨喆

网络文化与未成年人思想道德建设赵银英

"问题学生"心理探析及应对策略杨威

浅谈高职美术鉴赏课程的教学方法王平善

抛锚式教学策略在《教学系统设计》课程中的应用黄丹

历史课堂教学中探究式教学方式的探析张喜荣

对高中语文教本与读本的思考丁锐

《Photoshop平面设计》教学中的素质教育理念张琨，王蓓，蒋俊华

"小能人"特色教育理念系统的诠释颜强

对高校体育教学评价的分析与发展思考薛文敏

英汉色彩词语的概念隐喻对比及翻译莫颖

奥尔夫音乐教育思想对高校音乐教育的启示李妍

主体性教学在初中体育课中的实践与思考张群

青年教师要树立教科研的过程意识湖南中学物理·教育前沿 周如俊

求真·求善·求美:尊重个性的至高境界瞿德泉

在语文教学中进行道德教育的途径李卉，姚黎明

若干心理效应对教师的启示章立早

统筹教育发展从转变部门职能入手张国华

《虞美人》赏析鄂晓菊

《秀拉》中的异化灵魂解跃芳，崔莉

校园文化建设中如何加强大学精神的培育姚利，肖虎，李忠伟，张维

字清腔纯板正——谈声乐教学中的咬字吐字训练张胜环

乱世真才子节义不仕元——浅谈蒋捷的人品朱舒奇

篇7

音乐教师述职报告1本人____年6月毕业于丹阳师范学校，同年8月参加工作。____年8月被评为小学一级教师。____年7月获教师资格证书，参加普通话培训考核达到二级甲等。

自从踏上工作岗位以来，本人一直从事音乐教学任务。工作中我能始终严格要求自己，做一个合格的人民教师!积极学习先进的教育理念，与时俱进，爱岗敬业，团结同事，为人师表，热爱学生，让每个学生都得到发展。在工作上兢兢业业，踏踏实实，备好每一节课，上好每一堂课，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。回顾过去的8年，主要工作总结如下：

一、做一个富有爱心的教师。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

二、争取做一个科研型教师。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有面对新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，多次上公开课，并获得听课老师一致好评。____年我又积极投身于镇江市教育科学规划课题《发挥教师特长，开展特色活动，全面提高学生音乐素质的研究》，承担了在中年级的试点研究工作。

三、做一个理念新的教师。我积极参加各项培训，____年中小学音乐教师暑期培训班中，表现优秀。我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在音乐课上，我把音乐知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。

在从教的8年中，我热爱我的教育事业，坚持出满勤，做到早到校，晚离校。一分耕耘，一份收获。____、____、____学年度均被评为“句容市实验小学先进教育工作者”。在____年镇江市信息技术在学科教学中有效应用优质课评比活动中，所执教的《忆江南》获得二等奖。并多次在市各类教师基本功竞赛中获奖。指导的校“小白灵”合唱队，几年来，参加了所有市组织的文艺比赛，除一次获得二等奖外，其他都是一等奖。

成绩属于过去，教育教学这门艺术永无止境，在这次晋申小学高级教师职改中，不管是否能评上我都会一如既往的热爱我的教育事业，努力工作，奉献我的青春，为教育事业添砖铺瓦。

音乐教师述职报告2音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱、讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。教学工作现已结束。在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步。

教学探究与取得的成绩

1、教学中，在认真备课的基础上，运用范唱，跟录音唱，表演唱等方式用音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字、吐词;另一方面是逐步要求学生做到自然、音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的

3、在教唱一首新歌时，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法。

都是先将歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习培养学生以后自学的能力。

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础;与此同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。于是我们呼吁“把音乐还给学生，把艺术还给学生”，新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!再接再厉，再做出更好的成绩。

音乐教师述职报告3谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。

师德方面：

始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，严于律己，从各个方面树立教师的良好形象。

生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍;工作中，精心备课，课堂精致，与同事愉快相处，对学校真心维护。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。以教师职业道德为准则，自我奋斗目标与学校发展目标统一，以关注学生素质的培养和个性发展为核心，做学生喜欢、同事支持、领导放心的教师 。并做到时时刻刻，事事处处。

育人方面：

坚持爱心育人，身正为范。曾经做过一学年的班主任，后因身体原因脱离了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身来聆听学生的心声，甘做学生的朋友、师长。关注教育中的细节，关注学生的心理，关注学生的可持续发展。全面了解、研究、评价学生，充分调动全体学生的积极性，培养学生全面发展和个性发展。开发校内外课程资源，利用现代教育技术，拓展学生的学习空间，培养学生有自主、合作、探究的习惯，反思学习过程和自我评价的习惯。通过自己的实际行动，全心全意的教育好学生。

教学方面：

潜心教学研究，有明确的专业发展目标。

以素质教育和新课程的理念指导教学研究和教学实践，有教育教学改革的决心与行为。能依据新课程的理念与要求，实施师生之间、学生之间的合作、互动。教后能够进行理性反思，将教学方法、技能看成是一种艺术，时刻以研究的眼光审视自己的教学行为。积累丰富的教育理论和学科知识，能把握所教教材内涵，掌握教学规律，体现教学个性，把构建高效音乐课堂作为自己每天的.教学目标。我的教师专业自主发展目标：基础型教师经验型教师 研究型教师。

奋斗目标明确，教学改革愿望强烈。

不循常规，敢想敢做，既关注自身的发展，又关心事业的创新。对自己，抓课前钻研教材，学情分析，充分做好课前准备;抓课堂教学效果，抓课后反思，问题研究。对学生，抓良好习惯培养;抓基本能力训练，激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美能力。在平时的音乐课堂教学中，我根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，把全体学生的普遍参与与发展不同个性、因材施教有机结合起来，为学生的个性发展提供了可能和空间。努力在课堂教学、学生管理、学生素质提高、班级管理等方面有所创新。

创新教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。

用心上好每一堂课，认真做好教后札记，研究教学案例评析，不断总结经验教训，体现教学个性和教艺美感。静心撰写教育随笔，记录对教育教学的感悟及其成长经历、有效促进学科发展。每学期提供2节高质量的有特色的研讨课或公开课，上学年已经在校内执教了两节公开课，即初一年级的唱歌课《DOREMI》和初二年级的欣赏课《广东民歌欣赏》。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，两年来我在我的初初二课堂上循序渐进的开展了传统知识普及《京剧基础知识欣赏》，激起了学生的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果，并且曾在课外活动时间排练了男生、女生的现代京剧联唱、表演节目。

教科研方面：

关注教育改革与发展的动态和趋向，学习教育理论专著。

立足自我专业发展和学校事业发展，有计划有针对性地学习相关理论和专业知识，把握素质教育和课程改革的内涵，指导教学创新。做到了平时多读书，读好书，多一些知识的积淀，形成比较强烈的教科研意识。主动提高自身专业水平，使自己真正成为引领、推进新课程的带头人。

勤时时处处皆学习。

俗话说：夜精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我始终把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力争做一名有思想的教师。20____年10月学习《音乐新课程改革理论》并写成心得，20____年12月学习《中学音乐优秀教学设计》并写成心得。20____年3月与全校的名师骨干教师一起赴青岛学习高效课堂 ，写成了《在探索中前行，在反思中成长 新课程背景下的音乐高效课堂教学的反思与对策》一文，后又联系自己的教学实践写成了《音乐课有效教学行为》的反思。20____年5月赴北京参加 全国校园合唱指挥研修班 ，回来后写了学习心得。

____年2月正值寒假期间，我静心拜读了《你能成为优秀的教师》一书，从这项山东省中小学人文教育研究与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐述的教育哲理深深折服，写成《做优秀的音乐教师》读后感。20____年7月，参加全县教师暑期培训，写了总结《音乐鉴赏与作品分析之感想》。

音乐教师述职报告4一学期来，在学校领导重视下，在全体音乐组同事共同努力下。坚持学校办学特色，全面贯彻音乐教学大纲，扎扎实实地开展音乐教育，充分发展学生全面性，狠抓学生音乐基本功，全面提高音乐教学质量。逐渐形成自身的特色，走出了一条音乐教学之路。

一、教学方面

1.教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

在做好教学工作的同时，我还积极做好学校各个工作。要提高办学质量，提高学校的知名度。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的音乐工作计划，合理做好和音乐组同事的团结。通过学习，我充分体会到学校音乐工作在学校教育工作中的重要地位，督促自我上好每一堂音乐课既要全面提高学生的音乐素质，又要做到音乐课教学的成绩效果。

2.讲解发声要领和唱功，突出大纲重点，给学生正确示范，每堂课分组练习，既要提高学生学习音乐的兴趣点，又要让学生唱出青春活力。

3.注意每堂课唱与学的合理搭配，防止学生对音乐课产生厌学情绪。

4.在训练过程中，始终以快乐学习音乐第一为宗旨，提高学生音乐的修养。

二、取得的主要经验。

1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，积极总结好每堂课的效果。

2、认真开展各项校园音乐活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，让每个学生对音乐产生自主能动性学习。

3、善于发现人才，培养人才，开发潜力，大力提高学生对音乐的热爱。

三.本学期学习

1、通过平时和音乐组前辈的交流，让我学习了很多，心感触很大，改变在当下的一点一滴，对待基础教育，对待周围的孩子，多感恩，少抱怨，多去正确引导孩子，使自己的心更明亮照人。

四.结束部分

总之，从这一个学期的教学中，完成每一项音乐教学大纲，培养发现更多的优秀音乐人才，首先，我特别重视学生的兴趣点，经常去观察学生们不同年龄段喜欢的歌曲的类型，培养学生的自觉性、积极性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的学习精神等。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，在以后的教学中我会认真对待我的每一个学生，每一堂课。

一学期来，执行学校常规，履行岗位职责，坚持早到校，做教师的表率。做好各项工作，与同事做好团结。实实在在做人，实实在在做事。

音乐教师述职报告5一学年的工作即将结束了，在这一学年里，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都进步、提高了许多。在本年度，我能不断学习，努力进取，用自己的爱心和敬业精神，在自己的教学工作中努力突出艺术学科的特色，把美的享受带给学生，让学生在音乐中得到熏陶，审美能力得到提高，满足了学生的需求，也达到了领导的要求，是一名合格的音乐教师。现对自己的一学年工作述职如下：

一、教师职业道德方面

本人始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，教育目的明确，态度端正，专研业务，勤奋刻苦;努力工作认真负责，关心学生，爱护学生，做学生的良师益友。为人师表，有奉献精神。在业务上不断学习各种音乐教育理论，来充实自己，以便在工作中以坚实的理论为指导，更好的进行音乐教育教学。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、教案的精心设计

教案是教师课堂教学进行缜密设计的蓝图，直接关系到课堂的教学质量。因此，我在备课时考虑到教学的基本任务即：教学目的，突出本学科的特点，把握好每一课的重、难点，合理的深入浅出的进行备课。同时，我又依据各个年级不同的特点，激发学生的兴趣爱好，使绝大部分的学生能够掌握好浅显的音乐基础知识和简单的音乐基本技能，有利于更好的实现双基课堂教学。

三、结合实际，搞好课堂教学.

在课堂上讲课时，我会尽量按照教案的设计去进行。但往往课堂教学的实际情况与预期设想有较大的出入。因此，我会及时从实际出发进行调理和修整，对于相同的教材相同的年级，在不同的班级上课时，我会根据此班的学习程度、接受能力等具体情况做一些调整和创新，力求在不变中求万变。

篇8

（一）通过音乐活动传授音乐知识如在启蒙阶段，教授学生学习拍子和节奏、小节、小节线。这个音乐游戏还可以延伸为开小火车（用火车车厢来象征小节，车厢的座椅象征拍子），住宾馆（用宾馆的房间来象征小节，房间里面的床位象征拍子，房间之间的墙象征小节线）等等，通过这个生动的游戏，可以让初学的学生理解抽象概念的实际意义，直观形象，很受学生的欢迎。

（二）通过实际操作提高音乐能力在学生接触音乐的初期，培养稳定节拍感（SteadyBeat）是非常重要的。下面就是一个培养稳定节拍感的很好的课例。不只如此，在这个活动中还训练了学生的乐句感觉。这个活动将三个不同节拍以合唱的方式组合在一起，每位参与者既要保持自己的拍子，还要注意聆听其他声部，这样才能在最后将“自、行、车”三个字按节拍依次连接起来，是件不容易的事情，但对于训练稳定节拍感和听觉很有意义。而且很重要的是，学生对此很有兴趣并愿意挑战。

（三）配合音乐欣赏的音乐实践一般的音乐欣赏课都是由教师放音乐，孩子静静聆听。音乐实操课不反对这种欣赏方式，但更提倡在欣赏音乐的同时给学生点事情做，这样好动的学生会将注意力放在音乐而不是别的地方。比如为音乐进行简单的打击乐伴奏；或者和着音乐的节奏做“身体打击”（BodyPercussion，也有译成“声势”的，此处不讨论哪种译法更准确）；或者根据音乐编个故事，跳个舞；或者干脆在音乐的伴随下表演一个小话剧等，让学生感觉自己在和音乐家一起合作，有趣好玩，因此会积极主动地参与到欣赏过程中。所以此种音乐欣赏方法也称为“主动式聆听”④。下面是笔者自己设计的一个图谱，目的是使学生通过看图了解乐曲的结构、旋律、节奏等，并且能够为乐曲做打击乐伴奏。

（四）通过活动发展音乐创造力在实操课上，学生有充分的空间发展自己的音乐创造能力，如可以随着音乐做即兴舞蹈和造型，或为故事（图画）配上音乐，或根据音乐进行戏剧表演等等。总之，在二、音乐实操课的特点中小学的音乐课按照新课标的理念，以人为本，凸现音乐学科特点，强调创新精神和实践能力的培养，以及重视合作与共处的意识培养，这无疑是十分正确的。而音乐实操课恰恰在培养创新精神、实践能力和合作精神等方面，有着得天独厚的优势。笔者认为，实操课的步骤性是保证学生获得音乐能力的重要途径。步骤性关注的不是结果本身，而是如何达到结果的那个过程。小到一节课的教学设计，大到一学年的教学计划，甚至教材编写如果缺少步骤性，就会面临不可避免的失败。希望实操课的这一特点能对新课标和普通学校音乐课有所启发。以下将从三个方面、一个课例来分析实操课的特点。

（一）实践性和创造性实操课的精髓就是“动”，即实践操作。在实践中有创造，创造离不开实践。比如听音乐做动作是三度创作，演奏和演唱是二度创作为乐曲编配伴奏、即兴表演是一度创作等等。因此实践性和创造性是实操课的最大亮点。人的创造性与生俱来，当在适当的环境下被激发出来，它就像一束火把，照亮了后面的学习道路。这也是教师和家长魂牵梦绕的所谓“学习的主动性”。如果说，创造性的学习是远方的目标那么什么是通向这个目标的道路呢？

（二）步骤性只有通过一个个步骤才能实现这个目标。想带领学生进行创造性学习，当然是好想法，但这并不意味着不切实际地抛给学生一个创作任务。教师应该有清晰的教学思路，循序渐进，步步为营，才能渐渐接近目标。这样做的好处是，既不让学生觉得太难，保护了学生的自信心，同时也让学生懂得只有经过努力，才能逐渐接近目标，一步步地提高音乐能力。最后在达到目标时，学生会有相当大的成就感，使他们对自己充满信心，愿意继续在音乐道路上探索下去。对一个音乐教师来说，有步骤地上好一节课并不算太难，难的是有步骤地上完一学期、一学年甚至几年的音乐课。这需要教师十分有经验，目标明确，并了解学生，知道如何安排新旧知识的连接。

（三）合作性在实操课上，教师常常会将学生分成不同的小组去完成某个特定的任务。有时各组分工协作，共同完成一个作品。有时也会分组展示，彼此欣赏等等。教师会观察每个学生在活动中的参与程度并打分，计入平时成绩。教师并不鼓励总是由同一个人当领导，比较好的情况是每个人都说出自己的想法，不断靠近，直至最后形成统一意见并表演出来。下面大家将看到一个即兴教学的课例，鲜明地体现了以上三个特点。，一部兼有器乐、声乐、舞蹈的完整作品就这样问世了！回头看看整个过程，教师发出的一个个指令，互为关联，逻辑严密，这是成功的关键。学生在教师引导下，相互合作配合，俨然是一个专业团体。虽然这只是一个音乐课堂的作品，还不能拿到音乐会去表演，但是体现在这个粗糙作品中的创作步骤、表现要素，却是大作品的缩影，谁能说若干年后，这些涓涓细流不能汇成大江大河呢？

三、音乐实操课进入普通学校

音乐课的意义笔者提倡音乐实操课进入普通学校音乐课堂，并不是要完全颠覆现有的上课模式，事实上也是不可能的。因为音乐实操课对人数、场地，包括师资都是有要求的，在实施过程中肯定会碰到一定困难，所以最好的办法是小步前行，边走边看。而传统音乐课的上课形式，如教唱、讲授、聆听，也是完全必要的。一般来说，教低年级孩子，游戏教学是十分重要的，可以充分发挥实操课“动”的特点；但随着学生年龄增长，游戏部分要逐渐减少，增加更多的练习实践时间，所以这个阶段的音乐课可以采用讲授、聆听、实践操作等多种方式。因此，实操课进入音乐课堂，是对目前教学组织形式和方法的一个有利补充，希望和现有教学手段相互搭配，促进学生的学习。绝不是要取而代之，非此即彼。那么，音乐实操课进入普通学校音乐课，意义何在？能给学生带来哪些好处呢？

篇9

作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。

二、教学方面

本学年期，我担任一至五年级的音乐课教学任务。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。本学期，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果特别的好，我也从中学到了许多东西。在下个学期里，我会更加有效的利用这个新资源，让它有效的体现在我的课堂中。

三、课外活动

课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培养新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间，每天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练习，然后在进行舞蹈的编排。回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，接着，我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈《小背篓》，《榴花似火》，《小白船》。可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的高兴。

四、个人学习

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加县里组织的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。

俗话说，音美是一家。在低年级音乐课中，常常出现让孩子们通过歌曲的学习画出一幅画。这时，我才真正认识到，音乐离不开美术，因此，学习美术成了我必学的科目。就这样，从我来到兴隆小学的三年里，我没有间断的同我们学校的尹老师学习国画。在尹老师的精心培养下，我已完成了八个作品。得到了上级领导、家人、老师的一致好评。在这里，我要对尹老师，我的好朋友最真诚的说声“谢谢”。

在这个学期里，我还利用网络建立了自己的博客，在闲暇时间里，我会在我的博客里发表我的一些教学感想和文章，这样，天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里，我还认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。从中，我也学到了许多的知识。

我是我校艺术教研组的成员，在课余时间里，我们会经常在一起讨论教学、交流经验。并把实际问题以随笔的形式及时做好解决的办法。这样，让我们艺术教研组的成员都有了很大的收获，在教育教学中，无疑提供了我们最有效的帮助。

五、配合班主任工作

本学期，我担任的是三年二班的副班主任。我非常认真地对待这项工作，经常深入班级，为自己的班级做一些力所能及的事。特别是班主任老师有公事外出时，我会尽我的所能管理好我们的班级。让班主任放心的去，满意而归。

六、努力目标

1、 加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

篇10

丰子恺生于1898年，卒于1975年，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。他是我国的现代画家、散文家、美术和音乐教育家，也是一位有名的翻译家，是一位在多方面都卓有成就的文艺大师。“子恺”原来是这位文艺大师的号，而他的真名反而因为用得少而鲜为人知了。

丰子恺年轻时曾赴日本游学，归国后潜心读书，并从事著述与翻译，亦在绘画、音乐、散文创作方面声名卓著，有人称其散文有“鹤立鸡群”之势。他在《缘缘堂随笔》中的文字看似随意写来，实则有着极强的艺术感染力。

丰子恺曾说：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。”在散文《两个“？”》中，他是这样说的：

第一个“？”叫做空间。我孩提时跟着我的父母住在故乡石门湾的一间老屋里，以为老屋是一个独立的天地，老屋的壁的外面是什么东西，我全不想起。有一天，邻家的孩子从壁缝间塞进一根鸡毛来，我吓了一跳；同时，领悟到了屋的构造，知道屋的外面还有屋，空间的观念渐渐明白了。

在这篇文章中，他还说及，随着年龄的增长，他继续追问，城外还有地方么？当大人们告诉他还有嘉兴、苏州、上海等地，还有高山、大海，还有外国，于是他更深入地间，渡过海之后，空间又到了什么地方呢？这时他的姐姐对他说：“到天边为止，天像一只极大的碗，覆盖在大地上面，天边上是地的尽头。”

后来进了小学，知道了人类居住在地球上，于是他又问地球外面是什么？空间到什么地方为止？后来师范学校教了些天文知识，知道了宇宙是“无穷大”的。但在他的心中，却在追问：这苍穹一直往上去，究竟有没有止境，那儿是什么状态，所以这个“？”反而比过去更加粗大与迫近。

第二个“？”叫做“时间”。……只知道天一明一暗，人一起一睡，叫做一天。生活全部沉浸在“时间”的急流中，跟着它流下去，没有抬起头来望望这急流的前后的光景的能力。

到7岁时，他才知道了“年”，明白过一年长一岁，还知道了“月”。《千字文》虽可记年代，但它只有一千年。时间从何开始、何时了结？小学中知道了开天辟地的故事后，他又想，天地在没开辟时又是怎样的？的父亲是谁？父亲的父亲又是谁？到了师范学校后，丰子恺：

才知道氏开天辟地是一种靠不住的神话；又知道西洋有达尔文的进化论，人类的远祖就是做戏法的人所畜的猴子。与人类比起来也是丑陋的，而且猴子还有它的远祖。从我们向过去逐步追溯上去，可一直追溯到生物的起源、地球的诞生、太阳的诞生、宇宙的诞生。再从我们向未来推想下去，可一直推想到人类的末日、生物的绝种、地球的毁灭、太阳的冷却、宇宙的寂灭。但宇宙诞生以前和寂灭以后，时间这东西难道没有了么？没有时间的状态，比“无穷大”的状态愈加使我不能想象。

的确，地外有天，天外又是什么？时间怎样开始？将如何告终？这恐怕是所有人心中都有的极大的疑惑。当然现代天文学正在试图回答这样的问题。