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道德与法治教案模板(10篇)
时间：2022-11-25 02:30:15
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇道德与法治教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
1、情感与态度：通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
2、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
3、知识与技能：熟悉校园环境，理解校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
4、过程与方法：活动中，初步培养学生的观察水平、通过多种途径获取信息的水平及表达水平。
教学重点
全面理解校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具置，理解与校园生活息息相关设施的具体方位。
教学难点
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
第一课时
一、课前准备
1、做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。
2、编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等相关部门协调好参观时间。
3、多媒体课件。
二、教学过程
（一）情境导入。
1、（多媒体播放《可爱的家》的MV）师述：我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？
2、学生交流
3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到乘航小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的大照片）
2、你们理解这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）
3、你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流）
4、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！【设计思路：采用探密激发学生的兴趣，学生的兴奋点被提起来了。】
（二）校园探密。
1、准备阶段
（1）（多媒体出示：校园探密）小朋友，我们马上就要出发了，不过我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那
校园会是什么样子的呢？（多媒体出示小朋友分散奔向校园各个角落乱糟糟的图片）
（2）谁来说说这样去探密好吗？（学生交流）
（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不但让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地实行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？能够先在小组里讨论一下。
（4）学生分组讨论
（5）学生交流
根据学生交流情况，多媒体相机出示：a、分小组，由小组长带领探密
b、定路线，按路线实行活动
c、不喧哗，不吵闹，有事要报告
（6）小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了四条路线，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。
（7）学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签【设计思路：对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，所以在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点，做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等相关部门协调好参观时间，指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌，有利于学生初步理解
校园。】
（二）活动阶段
过渡：小朋友们，你们准备好了吗？那就让我们出发吧，看看哪一个小组把这次探密任务完成得。
（1）各小组按路线开始探密（教师引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请相关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。）
（2）指导学生按一定的路线回到教室。
（三）小结：小小探密员们，今天你们对我们的校园有新的发现了吗？老师可想知道大家探密的情况了，不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友交流交流，到下一堂课和大家一起来分享，好吗？【设计思路：低年级学生年龄小，在学生活动过程中，教师要时时刻刻注意学生的活动保持安全、有序。保证学生有所收获。】
三、课件制作和使用的设想
课的一开始，播放《可爱的家》的MV，先从学生自己的家开始说起，由“小家”引出“大家”，为培养学生热爱校园的情感、树立主人翁精神奠下结实的基础，有了前面的情感铺垫，接下来出示从不同角度拍摄的校园的图片，让学生来猜一猜，旨在引起学生的兴趣，激发他们参观校园的愿望。接下来是准备参观，为了让学生能够有序地实行活动，达到让每个学生都有发现和收获，在课件里出示校园里学生到处奔走、乱糟糟的图片，让学生从反面得到教育，这样无秩序的奔走是没有效果的，从而引导学生知道该怎样有秩序地活动，根据
学生的讨论，课件相机出示适当的做法，能够起到引导的作用。
四、对本课时教学的简短提示和建议
本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施。在设计这个教学过程时，我先是让学生谈谈自己的家，然后引导学生知道学校是我们的“大家”为接下来认真参观校园奠定情感基础。在组织参观校园时，要充分考虑到这些都是刚入学的新生，对于他们来说，熟悉校园环境有一定的困难。所以，在参观前，教师应该作好充分的准备，如确定路线；分好小组；参观时教学学生做到讲文明、懂礼貌，不影响他人学习；设计好探究的问题，如，这是什么教室（什么场所？有什么作用？什么时候能够进人？这里的负责老师是谁？）尽量引导学生细致地观察，为以后能利用学校中的设施解决自己的问题打下基础。同时还要请相关老师做好一些场所的解说工作，便于学生深入理解我们的校园。让这项活动取得圆满成功。
第二课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、写好校园各处名称、地点的纸条
二、教学过程
（一）“小小探密员”汇报
1、小朋友，今天，我们班来了个新朋友，他叫康康熊（多媒体出示：康康熊）小朋友们，你们愿意有礼貌地和康康熊打个招呼吗?
（学生和康康熊打招呼）
康康熊知道我们上一节课做了一回小小探密家，他也很想理解我们的学校，大家快在小小组里讨论讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报，让康康熊也理解理解我们的校园，好吗？康康熊还悄悄对老师说，等一下参观得仔细、讲得好的小朋友他还要颁发“演说家”奖章呢，大家加油啊！
2、小组交流
3、全班交流，（引导学生说完整的话）师生评价，颁发“演说家”奖章。【设计思路：采用大家喜欢的动画康康熊导入，学生很感兴趣，符合学生的口味。能够激发他们说话的愿望。】
（二）活动：找朋友
1、刚才听了大家的汇报交流，康康熊觉得还是不过瘾，他还想考考大家，看看大家对我们的校园熟不熟悉，和大家一起来做个游戏，好不好啊？
2、让我们一起来看看康康熊都给我们带来了什么游戏啊？（多媒体出示游戏规则：老师分发写有学校设施、对应楼层及作用的纸条给学生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置，及作用纸条的学生也一起站起来。如：当一名学生出示“计算机房”时，那么拿着“东大楼三楼”和“上电脑课”的学生站起来，并介绍：计算机房在主楼六楼是上电脑课用的。）
3、学生游戏，相机评价【设计思路：光光让学生参观，学生也可能记不住那么多地方和设施，要让学生死记硬背，当然不可能，游
戏既符合学生的心理特点，在玩中学，也有利于学生记忆。】
（三）深化扩展，进一步了解校园各地方的作用
过渡：看了刚才大家玩的游戏，康康熊觉得我们的校园设施很齐全，为我们的学习提供很多的方便，不过我们在使用它们的时候也应该注意文明礼貌，
1、课件出示阅览室的图片
（1）瞧，我们来到了阅览室，我们要怎么做？
（2）分组讨论。
（3）学生交流：要安静，不能大声说话，拿放东西要轻……
2、课件出示喝水处的图片
（1）来到这个地方，我们要怎么样做？
（2）分组讨论：要排队喝水，要做到互相谦让
过渡：我们的校园很大很美，有很多的活动场所，不管在哪儿，我们都应该遵守纪律，这才是学校这个大家庭里的小主人。还有一个地方是我们每天都要在那儿学习的，你们知道是哪儿吗？（学生交流）【设计思路：文明礼貌教育无处不在，它渗透在生活得方方面面中。教师要抓住任何契机对学生实行教育与引导】
（三）活动：理解我们的教室
1、是呀，我们的教室是我们每天生活、学习的地方，今天呀，康康熊也想来参观我们的教室，你们愿意当个小小解说员吗？老师给大家一点提示，能够给康康熊介绍我们的教室都有哪些设施，它们又分别有什么作用。请小朋友们一起来观察一下，看哪个细心的小朋友
发现的最多，介绍得！
2、小组内讨论，然后实行汇报。【设计思路：先是理解校园，然后熟悉自己的教室，由面到点，不同层次地让学生了解校园。】
（四）模拟活动：学校的一天
过渡：快乐的小学生活开始啦，在学校的一天里，我们需要做很多事情，遇到下面的情况，你知道该怎样去做吗？（多媒体出示视频）
a.老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说：“我去领粉笔！”
b.下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”
c.下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”
d.课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”
1、这些任务，你们能完成吗？想一想：他们应该到哪里去？找谁？让我们来协助他们，好吗？
2、学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。
小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不但要熟悉它，更要爱护它。相信大家都能做到，对吗？【设计思路：光是让学生观察、理解，那是远远不够的，最重要的是要让学生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。这个教学设计就能让学生现学
现用。】
三、课件制作和使用的设想
本课的课件制作自始至终由小朋友们喜欢的动画形象康康熊担任主角，引导学生做游戏，巩固小朋友们对校园设施的理解，然后是康康熊来教室参观，旨在在激发学生仔细观察，认真介绍教室设施，让学生对教室的设施有较深的了解。康康熊是一个很可爱的形象，学生都很喜欢，在课件中以康康熊来引路，能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。最后，课件出示视频，引导学生能够利用学校提供的各项设施为自己、为同学、为老师服务，比较直观，也比较贴近学生的现实生活。
四、对本课时教学的简短提示和建议
1、本课的教学，主要是对前一节课学生参观了校园后的感知内化为自身的理解，学会利用学校中的设施解决自己的问题，让学生感受到校园生活真方便，从而激发学生热爱学校的情感。
2、在教学过程中，教师在引导学生小组交流时应避免学生乱说，要引导学生有条理地说话，能从交流中真正获得对学校的理解，真正觉得自己就是学校的小主人。
第三课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、画纸、彩色笔
二、教学过程
（一）活动一，争做小导游。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？（学生交流）
2、在我们的旅游途中，导游不但能带领我们领略各个景点优美的景色，还知道很多和景点相关的故事传说和典故，让我们来领略一下导游的风采。
3、多媒体出示导游向游客介绍景点的视频。
4、你们觉得这个导游在向大家介绍景点时语言、神态怎样？（学生交流）【设计思路：利用多媒体出示的导游向游客介绍景点的视频资料，来激发学生当小导游的愿望。为学生再度理解校园打下结实的基础。】
5、今天，老师也想请一位对学校环境比较熟悉的小朋友来当小导游，把学校介绍给大家。谁愿意？
6、同学们推荐出一名小导游
7、要做一个优秀的导游可不是件容易的事，你们愿意一起来为这个小导游出谋划策吗？
8、学生交流，多媒体相机出示导游要求：
(1)普通话标准，声音响亮。
(2)熟知校园环境。
(3)确定路线，能按照一定顺序领着大家参观。并说出所参观地方的作用。
9、准备好了吗？让我们一起跟着“小导游”去参观校园吧。导游介绍校园及与学生相关的学习活动处室，按照从低到高的顺序介绍
各楼层的设施。对于学生学习、生活所涉及的场所要重点指出，学生说得不完善时，老师即时补充或请相关部门负责人介绍。【设计思路：当好小导游，对一年级学生来说要求比较高，所以在指导过程中，一定要考虑周全，做到细致。要既能让学生增长知识，又要能锻炼学生的水平。虽然是推荐一名小导游，也要发挥其他小朋友的聪明才智，协助小导游圆满完成任务。】
（二）活动二，我是小画家。
1、小朋友们，刚才我们跟随小导游再次把校园参观了一遍，你们觉得哪个地方给你留下的印象最深呢？
2、学生交流
3、现在就让我们一起来拿起画笔，当一回小画家吧，把你心中最美的校园画下来，等一下，我们来开一个小小画展，老师会请同学们向你的同伴介绍自己画的内容。
1、生画画，师巡回检查指导。
2、同桌小组交流所画内容。
3、小小画展，（多媒体出示个别较好的同学画的画）全班交流。【设计思路：孩子都爱画画，让他们动动手，动动脑，不但能培养画画水平，更重要的是学生在画的过程中也在体验着校园的美，热爱校园的感情正在他们的心中萌芽。】
（三）活动三，我做校园小主人
1、在我们小朋友的画笔下，我们的校园是多美呀！不过前几天，康康熊却看到了这样的一幕（多媒体出示视频）
视频1：一个小朋友在教室的外墙上乱涂乱画。
（1）老师一看就知道这个小朋友喜欢画画，不过他这样做对吗？他应该怎么做呢？（学生交流）
视频2：一个小朋友在花圃里采花。
（1）这花多漂亮呀，可它离开了绿叶，就没有生命了，这个小朋友这样做对吗？如果是你，你会怎么做呢？（学生交流）
视频3：上课的时候，一个小朋友用小刀在课桌上刻图案。
（1）你们说这样做，课桌疼不疼啊？如果你也发现了这样的情况，你准备怎么做呢？（学生交流）
2、作为学校的小主人，老师想请小朋友们动动脑筋，怎样才能让我们的校园变得更美好呀？（学生讨论交流）
3、根据学生的交流情况，多媒体相机出示：
a、爱护校园里的每一草，每一木
b、勤打扫，让校园更干净、整洁
c、爱护校园里的每一样公共设施【设计思路：正面教育是一种手段，能够直观地告诉学生应该怎么做，有时，反面教育也能达到相同的目的，通过反面的例子，也能让学生明白哪些是我们小学生应该做的，哪些是不应该做的，怎样做才是爱护校园。】
（四）总结：小朋友们，通过今天的活动和游戏，相信大家已经了解了我们的新家——乘航小学了，祝愿小朋友们能在这个大家庭里快乐地学习，健康的成长。
（播放FLASH《校园的早晨》）
三、课件制作和使用的设想
本课的课件首先播放了导游介绍景点的视频，激发学生当小导游的愿望，然后相机出示当小导游的条件，协助学生当好小导游，在学生对校园有了一定的了解和感情以后，在课件制作过程中，插入一些破坏校园环境的视频，让学生从反面理解到爱护校园是我们每个小学生的责任，谁都不能破坏校园。最后让学生自己说说怎样才能让学校变得更美，根据学生的交流，课件出示相对应做法，指导学生的行为，使学生真正成为校园的小主人，最后在FLASH《校园的早晨》中结束本课。
四、对本课时教学的简短提示和建议
篇2
小学生还处于身心发育并不健全的年龄，对事物的判断力和辨识力也不准确，所以对于小学生自身而言安全意识非常薄弱，危险时刻围绕身边。所以，教师需要近距离去了解每位学生，走进学生的内心。因为在小学生成长的每个阶段，都时常伴随着问题在左右，只有学生自身掌握了处理突发事件和不安全事件的能力，才能让学生真正地成长起来。比如，在班级里面原本有两个非常要好的女孩子，她们学习成绩同样优异，平时在班级中可以形容为形影不离，是其他同学羡慕的对象，但是却不知从何时开始，这两个女孩子开始彼此疏远，独立行动，慢慢地，两位女孩子却从形影不离的好朋友变成了形同陌路的陌生人，这让班级里的其他同学都感觉到奇怪，教师也同样发现了这个问题，于是，教师便分别找到了这两位学生，向其了解其中的原因，原来却是因为其中一个女孩子的家庭条件很好，而另一个女孩子的家庭条件很一般，条件好的女孩就经常让妈妈带着她和另一名女孩出去游玩和吃饭，久而久之，家庭条件一般的女孩认为应该礼尚往来，所以也想请自己的妈妈带着另一个女孩出去玩一次，妈妈和另一名女孩都同意了，游玩的地方也让另一名女孩来选，选的地方非常的高档，可当妈妈结账时，却发现她所带的钱并不够支付这次的费用。因此，让这位家庭条件一般的妈妈很尴尬，女儿也认为丢了面子，最后还是由另一位女孩子结账的，但在这对母女的心里认为另一位女孩子是有意而为之的，因此，双方就慢慢产生了隔阂。在教师了解了两位女孩互相误会的原因后，便分别让两位女孩站在对方的角度去换位思考，家庭条件一般的女孩子认识到自己是太过敏感了，自己的好朋友不会刻意去为难自己和妈妈的，而另一位家庭好的女孩子也认识到自己在选择地方的时候没有站在对方的角度考虑，伤害了好朋友和她妈妈的自尊心，在双方认识到自己的问题后，教师让两位女孩子互相面对，解开心里的误会后又成为了最好的朋友。
二、通过安全演练活动增强学生的安全意识
小学生由于受到年龄的限制，对于安全意识没有特殊的概念，自身对安全的防卫意识也很薄弱，活泼好动的性格以及自控能力的相对较差都让他们在日常的学习和生活中受到很多安全隐患的威胁。比如同学间的追打嬉闹、走路的不安分、以及过马路时的不规范行走等等，这些都会为小学生带来人身的危险，发生事故的几率也大大提高。因此，学校在基础课教学之外，还需要开设道德与法制课程，来提高小学生的安全意识，以及在面对危险和突发事件时的处理能力，开展此课程的方式多种多样，可以通过教育片的播放、情景的模拟、以及自救的演练等等来展开教学，增强学生直观的认识，让学生切身感受到危险的伤害性，引起学生的重视以达到增强学生安全意识的目的。
1．通过实际的情景模拟来提高学生的处理能力。比如，教师可以为学生创设一堂“当火灾来了”的课程，首先需要让学生了解在火灾发生时应该注意哪些事情，并如何开展自救，在学生了解之后，组织学生进行演练，在演练过程中提高学生的处理事件的能力。在活动结束后，让学生对自救的过程进行总结，并在学生间展开交流活动，对某位同学的自救最有效和仍然有哪些方面需要改善进行解释，让学生更进一步了解在面对危险和困难时，应该时刻保持清醒的头脑，不能自乱阵脚，更不能相互拥挤，这样不但不能自救还会发生更危险的事情。对于基本的要素包括用湿毛巾捂住口鼻和靠边弯腰行走等重要细节让学生时刻谨记，增强安全意识。
2．通过多媒体的宣传活动，增加学生辨别危险的能力。在安全教育课程中，教师可以使用多媒体视频教学为学生展示一些危险事件，比如，在小明离开家之后，家里的煤气没有关，当视频播放在这儿的时候，所有学生一起高喊“危险”，通过这样的方式，学生辨别危险的能力便自然形成了，同时也让学生了解到了在日常生活中的一些安全隐患问题，促使他们多一份安全意识。总之，在小学教学中开展道德和法制教育课程，是对小学生的安全意识的培养，既是学校对学生的义务，也是对社会的一份责任。
作者:邵琴 单位:吉林省通化市东昌区第一实验小学
篇3
二、中职院校职业道德与法律教学中存在的不足
在市场经济的带动下，部分教师的价值观受到了较大影响，在具体的职业教学中也更加侧重于技术教学，因而对于职业道德教育与法律知识的讲解有所欠缺，这种现象虽然在近年来有所改善，但是学生的学习意识却没有得到应有的改进。单一的教学方式与枯燥的教学内容无法提高学生的学习兴趣，所以其实际的教学质量无法得到提升。这对于学生的成长与个人能力的培养十分不利，需要在教学方法与形式上进行有效的改进，以便于更好帮助学生融入到社会实践中去。
三、中职职业道德与法律教学中案例教学及其运用
1.讲解法
在进行案例的选择时，需要尽可能地贴近人们的生活，这样既便于学生掌握相应的知识，同时也可以引发学生的深思，引以为戒。在讲解案例之前需要通过简短的理论知识来做铺垫，然后再将案例抛出，引发学生的探讨与学习。讲授《避免误入犯罪歧途》中，教师向学生们讲述了19岁的小佳偷走残疾人鑫鑫900元治病费用，耽误了鑫鑫最佳的治疗时间最后双腿截肢。小佳这种行为已触犯刑法，故以盗窃罪判处其一年有期徒刑，并罚款1000元。教师告诉学生，若按照小佳的盗金额，还构不成犯罪，但其所盗窃的对象是残疾人，并且造成残疾人双腿截肢的重大后果，带来的危害性极大达到了犯罪标准。通过专业性的总结帮助学生明确地知道犯罪是非常严重的行为，并且一旦触及到法律就会给自己的人生造成无法抹去的污点。
2.营造积极的学习氛围，激发学生的学习热情
阅读相应的案例或者观看相关的视频，让学生进行问题的分析。例如，讲授《依照程序维权》时，引入案例如下：李某在舅舅的织布厂上班。9月末，李某向自己的舅舅讨要3000元工资多次，未果。为了能够要到工资，李某绑架舅舅的小儿子，并电话威胁舅舅发放自己应得的工资。当李某看到舅舅及其妻子赶到，立即把其儿子高高举起，并恐吓他们要把孩子狠狠摔在地上。之后李某被制服，法院最终以非法拘禁罪拘役李某五个月。教师可以要求学生针对该案例进行积极的探讨，并且提出相应的解决措施，最终让学生明白，有些事情是可以通过法律武器来进行维护的，从而使学生加深对于法律的认知，法律的存在不仅仅是惩罚坏人，同样也是保护正义的有效武器。
篇4
案例教学法之所以能够在道德与法治教学实践中备受欢迎和推崇，有着必然的客观现实意义。教师在借助这一教学方法开展教学时，通常都会采取相应的方法对一些??际场景进行形象处理，然后让学生对那些抽象的道德法治知识有深刻的感知，进而引发其进行思考和分析，这样有利于以一种潜移默化的方式培养学生高尚的道德情操和理性的法制思维[1]。同时，采取案例教学法开展道德与法治教学还有利于更好地培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力，这些都是开展案例教学的基本价值取向所在。案例教学法还要求教师在教学实践中对学生的好奇心和意见给予充分的关注，其鼓励学生在参与这门课程的学习时应大胆质疑、自由探索并提出自己的观点和对相关事件事实的见解。借助于这种教学方法开展教学并不对问题分析的解决设立标准的答案，只要学生的分析有道理，教师就应对其给予充分肯定。因而，这种教学法在培养学生分析问题的能力、语言表达能力等方面也有着很强的价值意义，不仅能让学生运用所学的理论分析并解决实际问题，同时还很好地激发了学生的学习兴趣。
二、案例教学法在道德与法治教学中的运用步骤
1.精选案例
开展具体的教学活动之前，首先应对教学中所涉及的案例进行精挑细选。这些教学案例通常是教师在以往的实践活动中或备课时收集的，通常同课本上的理论知识存在密切的联系，大多都是一些典型的人物、事件和热点之类的时政问题，所选择的这些案例必须服务于教学目标和教学内容。
2.案例的展示和理论知识的学习
选好案例之后，教师还应将这些精选的案例用正确的方式适时地展示给学生。在具体展示时，应注意集中学生的注意力，同时应有效激发学生对案例进行深入探究的热情，这样一来，学生就能带着对案例情境的感知去探讨课本的理论知识，并为学生学习理论知识拓展思路。
学生在对案例有基本的认识后，就开始学习书本上的理论知识。这一环节其实是联系案例实际去探索理论知识的过程，带着案例去寻找解决案例问题的理论依据。通常，教师可采取列提纲的方式将理论知识呈现给学生，学生通过自学解决简单知识点，并掌握学习中的疑难点，当然，也可以采取让学生之间讨论的方式来学习理论知识，如果在自学时或讨论时遇到了疑难点都可以记录下来然后反馈给老师。教师掌握这些方面的信息，然后有针对性地给学生以指导，再给全体学生精讲讨论时的疑难点和重点的理论知识，这样就能为学生扫清理论知识的障碍。
3.案例讨论环节
在上述两步的基础之上，组织学生进行讨论也是开展案例教学的关键。这一讨论主要是学生基于教材中的理论知识对案例进行讨论。讨论的方式不一而足，可以以小组讨论为主，也可以以全面谈论的方式进行，通常小组规模以4～6人为最佳，在讨论时组内成员可发表其各自观点，然后设立小组发言人让其记录发言要点、解题思路和讨论过程中的疑点和难点，以充分做好小组发言准备并积极发言，组内的其他成员可对其发言进行补充，也可提出反对意见[2]。之后，教师再对案例讨论进行总结，并结合小组讨论中难以解决的焦点问题进行全班讨论和辩论，在此过程中，学生就能受到启迪并产生新知，进而实现以“理”释“例”、以“例”明“理”等目的，这样就很好地兼顾了学生智育和德育的全面发展，以更好地促进学生的健康成长。
篇5
年级：七年级学科道德与法治 审批员（备课组长）：沐荣
单 元解析
第一单元单元主题：青春时光 主备教师：沐荣
单
元
教
材
解
析
本单元以拥抱青春为主题，学生成长为主线，设置了共三课。
本单元作为道德教育的重要组成部分，隐含着道德教育的三个渗透点，他们都是青春成长绕不开的话题，或者说我们必须从思想认识上认同和接纳成长的这些引。
单元
目标
1．了解青春期身体变化的主要表现。
2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。
4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。
5．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
6．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
单元
重点
1、归纳生理变化
2、发展独立思维和培养批判精神
单元
难点
1、学会正确处理青春期的心理矛盾
2、开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
教学措施
归纳法、交流讨论法、表演法
课时分配
6个课时
墨江县新安镇初级中学电子教案（导学案）
个人主备和集体备课
辅备（个人
二次备课）
课题： 第一课 青春的邀约
备课时间：2021年2 月20日教学时间： 年月日
主备教师： 沐荣 授课教师： 授课班级：
第一 课 时悄悄变化的我
教学时间：年 月日 授课班级：班
年 月日 授课班级：班
年 月日 授课班级：班
年 月日 授课班级：班
年 月日 授课班级：班
【教学目标】
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
情感态度和价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【教学重点】让学生体验青春期的心理和生理变化。
让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
【教学难点】
让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
【教学准备】
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作
【教学方法】讨论、探究、合作学习等
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、导入新课
（多媒体显示心理测试内容）
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7．在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．对自己的身体变化已经了解。
10．喜欢在家里或班级、需要表现自己
想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣„„？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
二、新课讲授
目标导学一：悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。
比一比：
（1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？
提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。
（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
提示：学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：
a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：分享青春期
（多媒体显示图片）
说一说：
学生说出体验每种场景的感受。
提示：结合实际场景回答
教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。
归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：直面心理矛盾
活动四：自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
提示：根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；
勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富„„„
这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦
活动五：对症下药
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
思考讨论：
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？
提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？
提示：
情景一是把自己的想法写下来；
情景二是参加体育活动，转移注意力；
情景三是自我解嘲
情景四是自我暗示。
教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；
②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；
③通过培养兴趣爱好转移注意力；
④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”
【布置作业】
进入青春期，我遇到了那些烦恼，当时我是怎样解决的？现在我还面临着那些烦恼？
【板书设计】
身体外形变化内部器官完善
性机能的成熟悄悄变化的我
篇6
东安县有稻田面积3.05万hm2，水稻常年播种面积5.33万hm2以上，总产30万t以上，其中晚稻面积在2.67万hm2左右，杂交晚稻种植面积约2万hm2。杂交晚稻赤枯病发生历年来在东安县都是零星发生，但近几年发生面积大幅增加，发生程度日趋加重，严重的几近颗粒无收，严重制约了东安县粮食生产发展和农民增收。
1发病症状
晚稻赤枯病一般从插秧1周后分蘖期开始，到孕穗期达到高峰。发病一般从下部叶片开始，叶片发黄，后发展到中上部叶片出现红褐色斑点，随着病情加重，斑点逐渐扩展至全株，下部叶枯死，根尖发黑，植株停止生长，枯死[1]。
2发生情况
2005年东安县晚稻赤枯病零星发生，发生程度较轻，发生田块只局限于严重烂泥田。2005年后发生面积逐年增加，2007年对全县赤枯病发生情况进行调查，经统计，发生面积接近3 333 hm2左右，全县60%的村组发生赤枯病，发生程度轻的减产10%以上，严重的几近失收。2008—2009年，东安县杂交晚稻赤枯病再次大面积发生，发生田块从深烂泥田发展到岸上田块，发生程度加重，大面积地块减产达40%以上，严重的甚至绝收。发生时间也从孕穗期提早到分蘖初期，现已上升为东安县杂交晚稻的主要病害。
3发生特点
3.1与气候的关系
根据近几年调查情况，赤枯病发生与气温高低及高温时间长短呈正相关。2007、2009年2年东安县7—10月气温比往年平均气温高1.5~2.0 ℃，空气湿度少，昼夜温差小，干旱高温时间长，赤枯病发生严重，发生面积大。2008年当年平均气温与历年持平，发生程度轻。
3.2与土壤的关系
冷浸深泥田和采用免耕栽培的稻田，由于通气性差，根系发育不良，一般发生早，发生较严重，沙壤土及岸上田一般发生程度较轻，发生时间也偏迟。
3.3与施肥的关系
赤枯病的发生与施肥有着极大的关系。从2007、2008、2009年3年对全县赤枯病发生的调查发现，凡农户有机肥施用多的田块，赤枯病极少发生，发生程度极轻微;凡施用尿素多，无有机肥，又没有施用钾肥的田块发生严重，特别是赤枯病开始发生后，农户误认为缺氮肥，补施氮肥后5~10 d，发病更快更重，严重者根系发黑、腐烂，植株枯萎死亡。
3.4与品种的关系
根据多年来对全县各地的调查，赤枯病的发生与品种的关系不太明显，在同一发病区各个品种都有发生。但根系发达的品种如丰优210、天优华占等程度有所减轻。
4病因分析
4.1有机肥严重缺失和单一大量施用氮肥
根据2007—2009年对全县的调查，稻田施用农家肥等有机肥的不到种植面积的5%，由于多年来土壤缺少有机肥，土壤结构遭受严重破坏，储肥能力减弱，通气性变差。近10年来钾肥价格猛涨，农户很少施用钾肥。在大量单一施用氮肥的情况下，土壤中营养单一，人为造成养分失调，植株吸收不到所需的营养元素，造成营养不平衡，抗逆性变弱，从而发生赤枯病等生理性病害。
4.2气温高、昼夜温差小、湿度低，有利于赤枯病发生
从2007、2008、2009年3年情况看，2008年由于气候条件适宜，植株生长正常，发生程度轻。2007、2009年气温较正常年份偏高，雨量少，干旱时间长，昼夜温差小，不利于有机质在植株体内积累，消耗养分多，植株生长迟缓，抗逆性变差，有利赤枯病发生。
4.3土壤结构差有利于赤枯病发生
深泥冷浸田，由于长期渍水，土壤结构差，通气性差，不利于根系发育，加之冷浸田常年渍水，有毒物质积累，造成根系中毒，根系发育不良，吸肥能力弱，植株生长受阻，抗逆性弱，从而有利于赤枯病发生。
近几年，由于劳动力缺乏，东安县晚稻90%以上都采用免耕栽培，造成土壤板结，通透性变差，营养在土壤中难以释放，作物难以吸收利用，造成植株营养供给困难，也易发生生理性赤枯病。
5防治措施
水稻赤枯病是一种营养失调而引发的生理病害，在防治措施上应采取综合防治方法。
5.1增施有机肥，改良土壤结构
对历年发病严重的老病区，增施有机肥料，提高土壤中腐殖质含量，增加土壤团粒机构，提高土壤通气性，均衡土壤中各营养元素，从根本上解决赤枯病的发生[2]。
5.2改变不良耕作制度
对多年来实行免耕种植的稻田实行翻耕种植，提高土壤中的含氧量，改善通透性，以利于根系发展和矿物质的风化与释放。冷浸深泥田，实行排水晒田[3]。
5.3加强肥水管理，科学用水，均衡施肥
赤枯病发生区，在分蘖初期实行干湿灌溉，促进根系发展，均衡施肥，防止偏施氮肥，增加钾肥施用量。在发病初期，由于植株根系生长阻滞，吸收功能差，可采取叶面喷施磷酸二氢钾+锌肥+双克净，1周后植株生长加速，效果明显。对发病严重的田块，采用排水晒田。叶面喷施磷酸二氢钾+锌肥+双克净，结合施火土灰+大粪混合灰，1周后恢复生长、新根产生，效果极显著[4]。
6参考文献
[1] 陈金宏，邵耕耘，杨呈芹，等.水稻赤枯病的发生与防控[J].现代农业科技，2009(24):181，183.
篇7
抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《道德与法治》课程标准，学习道德与法治课程标准教学理念，备教材、备教法，从学生的实际生活、学习经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备。《道德与法治》课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，所以我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学的创新使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。
二、读透教材，严抓教学
如何力争课堂的有序、有趣、有效。我在教学活动的每一个环节注意把握同学们的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助学生们开展活动。低年级同学的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助他们获得彼此联系、不断深化的经验和体验，使他们在主动积极的参与中得到情感的熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。
三、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化
我初步拟写了小学低年级（一、二年级）道德与法治质量考核评价体系。低年级道德与法治课程如何培养学生良好的法律和道德意识，需要通过课堂和课下实践的结合，统编版《道德与法治》将道德与生活知识重新提升到一个新的高度，具有很强的社会性，开放性，教学质量需要通过实践教育得到提升。教学评价是以教学目标为依据、制定科学的评估标准，运用科学的技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的过程。
篇8
案例教学是一种重要的教学方式，特别适用于中等职业学校职业道德与法律课的课堂教学。它既是传授知识的重要途径，又是进行思想教育、法制宣传的有效手段；既通俗易懂，接近学生的生活实际，又充分调动了学生学习的积极性和参与性，使学生学法、懂法、守法，并用法律武器维护自己的合法权益，树立正义感，并与违法犯罪行为作斗争。
案例教学强调在职业道德与法律的教学中，采用以法律案例来说法的方式，加强对学生进行法律意识、法制观念方面的培养教育。案例教学法最显著的特征是它可以促使学生从事创造性学习活动，使学生在参与、思索、实践中张扬了个性，发挥特长。
案例教学法就在于让学生进行探索和尝试，自己去发现和解决问题。学生在尝试中，知道了如何利用教学提供的条件或创造条件去获得自己欠缺的东西。案例教学法正是这种让“学生自己去尝试”的教育理念得以实施的教学方法，案例教学法虽不是万能的，但却是一种独特的、很重要的而且很有效的教学方法。
案例教学在职业道德与法律课的运用，既可以化难为易，帮助学生理解掌握，又可以理论联系实际，让学生学以致用，同时还可以提高学生的学习积极性，激发学生参与讨论的欲望，活跃课堂气氛，真正体现学生在教学中的主体地位。
例如我在讲授“正当防卫”时，学生对正确判断某种行为是否属于正当防卫有困难，而通过案例分析，既帮助学生解决了这个问题，又教会了学生同违法犯罪行为作斗争的正确方法。讲授时尽管正当防卫的四个条件即：“防卫的目的必须正当，防卫行为必须适时，防卫的对象必须特定，防卫的结果必须适度”讲得很清楚，但碰到具体问题就很难区别了，教学时我就选择典型的案例进行分析。
案例：“某职校实习生李某在下夜班回家时，在一偏僻小道上遭到抢劫，李某迫不得已交出了身上的钱财，正当抢劫犯低头数钱时，李某突然从地上拾起一块砖朝罪犯头上砸去，李某拿回钱到公安机关报案，李某事后得知，抢劫犯经抢救无效死亡。”李某的行为属不属于正当防卫？由此开展讨论，学生争论非常激烈，大大激发了学生求知的欲望――李某的行为到底是不是正当防卫？然后教师因势利导帮助学生解开谜底。
首先，要弄清“适时”这个问题，也就是非正当防卫必须针对正在进行的不法侵害，而李某选择的这个时机算不算适时？应该是适时的。因为歹徒还未逃离“犯罪现场”，实施暴力反击应该要选择恰当的时机，不能作无谓的牺牲，它应起到既维护合法利益，又制止不法侵害的作用。
其次，要弄清楚“防卫的结果不适度”这个问题。“适度”也就指防卫行为的性质，轻重程度与不法侵害行为的性质及轻重程度大体上相适应，并未作严格的限制，理解时须注意三点：第一，从“制止住”的角度看，防卫行为只有稍重于侵害行为才能有效地制止住不法侵害，因此应当允许防卫人采取较重的手段进行防卫，不能限得过死，否则会限制防卫人行使正当防卫权，不利于保护合法权益。第二，侵害行为往往来得突然，防卫人在很短的发案时间内不可能准确判断侵害行为的性质和轻重程度，攻、防双方在运动中，防卫人的防卫行为也不可能完全按自己预定的计划发展，可能会出现偏差。第三，应当辩证地看待防卫与侵害行为的轻重程度，要综合防卫人与侵害人双方的身体状况、人数多寡、所使用的工具等各种情况来进行判断。通过案例分析解决了同学学习过程中的迷惑，培养了学生解决实际问题的能力，增强了学生的法制观念，因为正确区分“正当防卫”与“非法防卫”关系到行为人“罪”与“非罪”的大事，教学时绝不能含糊其辞，而应当通过案例来讲深讲透。
篇9
“职业道德与法律”是中等职业学校学生必修的一门德育课程，该课程知识容量大，由于学生缺乏社会阅历，对知识常常一知半解，因此教学方法的选择与运用就显得十分重要[1]。案例教学法是“职业道德与法律”学科常用的教学方法，通过案例教学可以使学生深入浅出地理解教材内容，从而提高课堂教学效率。案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的[2]。那么，如何使案例教学法更好地为教学目标服务，提高课堂教学的实效性呢？我对此进行了思考与尝试，在此与同仁交流、分享。
一、案例的选择与使用要为实现教学目标服务
由于课上的时间有限，如果选择的案例太多、太杂，缺乏目的性，就会占用大量的时间，使教学任务难以完成，从而影响教学目标的实现，进而影响教学质量的提高。因此在案例的选择与使用上，要围绕教学目标精心斟酌，力争做到精益求精，最好选择能为实现多个教学目标服务的典型案例，从而提高课堂教学的实效性。因此，在案例问题的设置上不仅要体现教学目标的要求，具有一定的探究价值，还要体现出问题的层次性，贴近学生的“最近发展区”，符合学生的认知能力和规律，使学生在教师的指导下，通过探究让不同层次的学生都能获得发展，从而突出学生的主体性，提高课堂教学效率。同时，要注重学生的互动与评价，特别是针对探究过程的评价，使学生通过互动与评价更好地交流探究的方法，分享成功的喜悦，从而掌握相应的知识，培养学生的学习能力。
下面以第六课的第一课时《努力做遵纪守法的好公民》为例，阐述案例的开放与运用。在课堂教学中，我们可以选取教材中75页的案例并贯穿于本节课的始终。案例如下：
赵某，在化纤厂实习期间，不守规矩，偷着在车间吸烟，不小心点燃了化纤材料，引起火灾，烧毁10多个车间，导致全厂损失达上万元。赵某也因此犯了重大责任事故罪，付出了坐牢的代价。
某纺织厂挡车女工王某，没有遵守厂里“不要戴围巾上岗”的规定，把纱巾围到领子里上岗作业，当她接线时，纱巾的末端嵌入梳毛机轴承细缝里，纱巾被绞，王某的脖子被猛地勒在纺纱机上，虽立即停机，但王某还是失去了宝贵的生命。
对全国每年上百万起事故原因进行的分析证明，95%以上的事故是由于违章违纪导致的。每年因各类事故死亡人数约10万人，道路交通事故死亡人数占60%以上。我国的交通事故死亡人数位居世界首位，平均每天有几百人死于车祸。
书中的问题是结合上述材料，说明我们养成遵纪守法好习惯的重要性。
我是这样开发的：
（一）出示案例，初步感知遵守纪律的重要性。
1.赵某为什么会付出坐牢的代价，最根本的原因是什么？
2.王某失去了宝贵的生命，最根本的原因是什么？
3.说明他们在平时生活中是一什么样的人？
4.我国每年的事故，（包括交通事故）位居世界首位，主要原因是什么？
通过以上问题的设置，大部分学生能初步感知到遵守纪律的重要性，必须在平常的生活、学习、工作中增强遵纪守法的意识。
（二）出示案例，进行合作探究。
1.赵某违反了什么法律？
2.赵某判刑，体现了法律的什么作用？
3.赵某因为违纪而犯了重大责任事故罪，体现了法律什么作用？
4.他不去坐牢行不行？如此判案体现了法律什么特征？结合教材说一说法律的特征。
5.这么多的交通事故发生后，法律追不追究肇事者的责任？这体现了法律的什么作用？
通过合作探究学生认识到法律保护我们健康成长，纪律保证我们的学习生活，从而认识到遵纪守法的重要性。
（三）出示案例，继续探究纪律与法律的关系，深刻认识遵纪守法的重要性。
1.赵某因为违纪而违法，违纪就一定会违法吗？
2.很多的肇事者违法是什么原因引起的？违法就一定违纪吗？
经过讨论，学生能够认识到违纪不一定违法，但违法必定违纪。而造成违章违纪问题发生最主要的原因，是人们对遵纪守法重要性的认识不足。因此，必须增强遵纪守法意识。
本次案例教学，实现了一个案例为多个目标服务，节省了上课时间。案例设置的问题较细，符合学生的学习水平，而且有层次，满足了不同水平学生的探究需求，保证了学生学习的积极性。
二、案例的选取要贴近学生生活实际，紧扣主题
在教学过程中我发现只有真正与学生有关的事情他才会格外关注，案例贴近学生，都是身边的小事。但小事不“小”，学生对此很感兴趣，学习积极性高，理解透彻，为实现教学目标起到了事倍功半的作用。如果选学生不感兴趣的案例让其分析，便不能有效调动学生的学习积极性，也不利于学生深入浅出地理解教材。
案例应有拓展空间，具有一定的高度，即来源于生活并高于生活，必要时由更高精神境界的人现身说法，树立榜样，让学生自觉学做这样的人，从而提高道德品质，更好地为情感目标服务。
如“职业道德与法律”“诚实守信办事公道”这节课，在探究诚信、公道对个人的重要作用方面，可以收集与开发“延边人闫巨江16年来一直倡导诚信经营”这个既紧扣教材内容又贴近学生生活的案例：
闫巨江是延吉市政协委员，延边都市新人自选摄影有限公司总经理。15年来，他倡导诚信经营、健康发展。1999年12月，他辞去外地的工作，回乡创业。临别时走得匆忙，在原公司就职时所借的2300元没有及时偿还，3个多月后，再次进货时，他找到原公司把欠款还上。公司财会和出纳愣住了：“你是公司开办至今第一个辞职后还能主动回来还清欠款的员工，其实你不还，公司也不会计较了。”闫巨江说：“在我最困难的时候公司帮助了我，我感恩还来不及呢，现在我没有更多的钱回馈感激之情，但是借了的钱是一定要还的。”在他创业的这些年，得到过许多人的帮助，每每还款时是他最轻松幸福的时刻，因为这是一次次诚信的积累，做事先做人的座右铭早已让他铭记在心。2006年妇女节，公司策划了“送1万枝玫瑰花给延边女性”活动，有人说这么多鲜花你少送点看不出来，还能少花些钱，但他不为所动，依然购买了1万枝玫瑰花，顺利地完成了节日派送，他的诚信行为也因此受到了媒体采访。2007年-2010年，公司处于二次创业最为艰难的时期，他帮扶了一位贫困大学生，承担了4年的所有费用。临近开学，接到那位同学的求助来电，即使有时也会感到手头紧张，但无论如何都保证及时给他打款，绝不耽误一天。2014年年初，公司海选形象代言人，有些选手担心公司的承诺是否能兑现。9月底，公司不仅承担了评选出的形象代言人赴济州岛拍摄海景大片的全部费用，还为他们订制了价值21800元的钻戒。多年来，他先后荣获“延吉十大优秀青年”、“延边首届十大青年创业明星”、“吉林省创业明星”、“延吉市道德模范”等荣誉称号。通过贴近学生实际、紧扣知识点，并能升华的案例选取，让学生轻松理解教学内容。通过闫巨江这位具有高尚人格的企业老总，为学生树立榜样，学生自觉学做这样的人，从而提高道德品质。
三、关注时事热点进行案例开发
在实际的教学中我发现，案例教学法的运用上还可以深入。如教学《诚实守信办事公道》这节课时，可以针对热点新闻――假疫苗事件，和学生一起收集关于假疫苗的起因、发展、目前事件的进展等材料来说明诚信、公道对个人、企业、社会的影响，并谈一谈自己对于这起事件的看法。锻炼学生分析时事的能力，提高思维能力。通过社会采访和小组合作探究，进行课上集体展示，能够锻炼学生的多种能力。教学时，案例问题应提前一周发给学生提前准备，使“职业道德与法律”这门课实现理论联系实际，提高学生的综合能力。
总之，在今后的教学中，德育教师要更好地通过案例教学法的实践与研究，为职业道德与法律课堂教学服务，从而肩负起德育课的使命，提高中职生的思想道德水平和科学文化素养，以适应未来社会的需要。
篇10
在教学中，教育者们往往将学习过程放在很重要的位置，对学生学业成败的解释也从学生内在的心理因素出发。诚然，我们不能否认这两者的重要性。但是，我们也忽视了从整体上来把握学生的发展，忽略了周围环境对学生发展的作用。良好的课堂环境会使师生在教学过程中迸发出智慧的火花，会促进教师与学生、学生与学生之间的心理相融和情感交流，会缓解教师与学生的心理疲劳，使教师、学生能在一个轻松愉快的环境中进行工作与学习。所以本文旨在从鉴定课堂环境出发，研究课堂环境对学生发展所起的作用及如何创造良好的课堂环境来促进学生的发展。
一、课堂环境的含义
“课堂环境（classroom environment）是指影响学生学习成就和品德的班级风气和氛围。常与班级心理特征有关，如班级成员之间的社会关系和相互影响，个人与集体的关系，竞争与合作的关系，师生关系，教师的领导方式，要求学生保质保量完成学习任务的强调程度，明显或不明显的班级组织和纪律方式等等”。①沃尔伯格等认为课堂环境包括结构维度和情感维度，前者指学生在班级内的角色组织、角色期待，以及共同的行为规范和约束机制，而后者则指个体的人格需要之独特的满足方式，如课堂中的满足感、亲密感和摩擦等。这些概念都强调了课堂环境中的社会及心理环境，也就是教育研究者们常常提到的课堂心理气氛，但是忽视了课堂环境中的物理――空间环境，如座位的安排等。其实，课堂环境可以理解为影响教学活动的开展、质量和效果，并存在于课堂教学过程中的各种物理的、社会的及心理的因素的总和。物理环境是教学赖以进行的物质基础和物理条件，主要包括教学的自然环境、教学设施和时空环境等；社会环境是课堂中师生互动和生生互动的基本要素及状况的总合，它大体包括师生互动与师生关系、同学互动与同学关系、课堂目标定向、课堂规则等；心理环境则是课堂参与者的人格特征、心理状态和课堂心理氛围等。在我们传统的教学中，我们往往忽视课堂环境对教学过程的影响。如在教室的物理――空间安排上，不管是在哪一门学科上，我们都采取同样的模式，而且常年不变。最近几年，随着新课程改革的不断推进，人们也越来越重视课堂心理氛围的构建，认为民主的师生关系会提高教学效率，但是对于课堂环境中其他方面的重视程度还是不够。造成这种现象的原因是多方面的，但是其中的一个根本前提被我们忽视掉了，那就是人们的学习应该包括无意识学习与有意识学习，这两者都会对学生的发展产生促进作用。课堂环境就是一种能够促进学生无意识学习的资源――良好的课堂环境能激发学生的情感，引导学生进行主动学习，也能启发学生的思维，培养他们的主动性和创造性，还能陶冶学生的性情，促进良好品德的形成。
课堂环境作为一种课程资源，它将在如下几个方面影响学生的发展：第一，课堂环境在物理――空间层面上，可以作为一种背景烘托，在潜移默化中影响学生，如教室里的座位安排，座位的位置具有影响教师对于学生的判断，以及教师与他们互动程度的可能性，这也不依赖于学生们的个人特征，教师们对于那些坐在教室前面的学生会给出比对坐在后面的学生更加积极的判断；第二，课堂环境在社会环境层面上，良好的师生关系、和谐融洽的同学关系、井然有序的班级次序，会为学生创造出一个良好的学习环境，使学生在一个轻松愉悦的环境中进行学习；第三，课堂环境在心理环境层面上――也就是课堂心理氛围上，民主平等、和谐宽松的课堂心理氛围，可以增强学生的自信心，发展学生的思维能力，促进学生大胆探索，勇于创新，培养学生的创造能力。
二、良好课堂环境在英语课堂中的运用
暗示教学法是保加利亚教育家、医学家格奥尔吉・洛扎诺夫创办的。洛扎诺夫认为，传统教学法过于强调学习过程中的有意识的作用，导致无意识功能被压制，不但降低了学习效率，而且导致学生疲劳，不利于学生身心的健康发展和人格的健全发展。洛扎诺夫的暗示教学法强调无意识学习的重要性，而在外语学习中，人们已经达成共识：无意识学习对于外语学习具有很大的促进作用。所以本文在洛扎诺夫的暗示教学法的指导下，力图探讨出能充分发挥课堂环境这一课程资源的途径。
（一）调整外语课堂的物理――空间环境
洛扎诺夫的暗示教学中有一种技术叫双重交流技术。“双重交流（double-planeness）指来自环境的无意识刺激（如教室的装饰）和教师的教学特色（表情、手势等）对学生无意识心理的刺激”。②这些边缘刺激对学生学习的能力具有重要影响。洛扎诺夫在一次英语教学实验中，他设置了这样一个课堂环境：一间大厅，宽敞明亮，室内装饰赏心悦目，摆设舒适宜人，中间为学生准备的若干把软椅排列成弧形，弧线正中对面为教师单设一把软椅，后面为黑板。学生仿佛置身于一间雅致的客厅，伴随着悦耳的音乐，在享受优美旋律的同时，全身处于松弛、宁静和愉快的状态。在这样的一个环境中学习，学生不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受，这就无形中增加了学生对学习的兴趣，从而提高了学习效率。所以在外语教学中，我们可以设置优美舒适的课堂环境，使其在不知不觉中对学生的学习活动产生影响。例如：我们可以针对不同的外语课型来调整座位安排，如果是在上口语交际课，座位可以安排成一个弧形。这样有利于拉近老师与学生之间、学生与学生之间的心理距离，这就有利于口语课的进行。
（二）改善外语课堂的社会环境
洛扎诺夫的暗示教学法中肯定权威的作用。“暗示教学法中使用的权威（authority）是指非直接的威望（prestige）通过非直接的途径产生信任的氛围和服从的直接愿望”。③权威能增强学生对一些材料的记忆，因为学生对来自权威的信息常常伴有很丰富的情感因素，所以对于材料的记忆就会经历很强的情感体验，从而促进了学生的记忆能力。在外语教学中，我们可以利用“权威”这一技术来改善课堂中的社会环境，以达到提高学生外语能力的目的，例如：外语教师应该不断地加强学科方面的学习，努力提升自己的外语水平，与此同时，更应该塑造自己的人格魅力，在学生心中树立一个“学科权威”的形象，这样就会使学生由敬爱这位老师转移到热爱这门学科上去。
（三）创建和谐民主的课堂心理环境
洛扎诺夫的暗示教学法中运用“语调变换”与“节奏契合”等技术来促进学生无意识学习。其实这几种技术的运用都是为了达到一个充满生机、富有创造力的课堂心理环境。教师在外语教学中，运用语调的轻重变化和语速的快慢变化来强调言语的信息，这样对读者可以起到不同的暗示作用。在洛扎诺夫的暗示教学中，常常运用艺术手段来烘托课堂心理氛围，通过背景音乐等多种形式对学习的心理倾向促成一种暗示作用，让学生在一个安然、恬静的状态，增加对语言材料的印象和理解，在这样一种学习环境中完成大量的学习任务。外语教师在英语听力课上，除了单纯的听觉技能训练之外，可以增加一些英语名曲，让学生欣赏，在欣赏之余，同时也能促使学生听力技能的获得。
课堂环境是一种课程资源，即发展资源，本身具有潜在的利用价值。它能不能发挥应有的作用，关键在于教师能不能很好地开发课堂环境这一发展资源来促进学生的发展。课堂环境这一课程资源不是通过直接的手段来作用于学生的发展，而更多的是通过一种间接的方式来对学生产生一种暗示作用。在外语习得过程中，无意识学习对于外语自然习得发挥着一定的作用，所以外语教师更应该发挥课堂环境的作用，让学生尽量在一种轻松、自由、自然的语言环境中学习外语。
注释：
①顾明远.教育大辞典（增订合编版）.上海教育出版社，1998：903.
②③廖坤.洛扎诺夫暗示教学法的技术特点分析［J］.比较教育研究，2003，（6）.
参考文献：
［1］陈佑清.课程即发展资源［J］.课程・教材・教法，2003，（11）.
［2］范春林，董奇.课堂环境研究的现状、意义及趋势［J］.比较教育研究，2008，（8）.
［3］翻泽南.形成创新教学课堂氛围的“五大因素”［J］.课程・教材・教法，2004，（2）.
