二年级数学教学模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇二年级数学教学，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

本期教学内容：以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。

教学要求：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数

11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

12、口算的分阶段要求：

────┬────────────——┬─────────────——

│ │ 单元结束时 │ 期末 │

│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

│ │平均错误率│ 速度 │平均错误率 │ 速度 │

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

篇2

新课程标准的进一步实施，对小学数学教学也有着新的要求，通过对小学二年级数学教学采用新的教学模式，就能有助于实际教学水平质量的提高。也能有效的提升学生的学习效率，在当前的教学发展下，加强小学二年级的数学教学有效性理论研究，对小学数学教学的整体发展就有着实质性意义。

1.小学二年级数学教学有效性教学特征和现状分析

1.1小学二年级数学教学有效性教学特征分析

从小学二年级数学教学的有效性教学特征来看，主要体现在对学生的进步发展比较重视。对学生的进步发展的关注主要是对学生的全面发展的重视，在实际教学中，老师通过最优化的教学方式，来促进学生的全面学习素质的发展。有效教学的实施对师生间的关系融洽比较重视，对学生的身心健康发函比较有利[1]。

再者，小学二年级数学教学中的有效教学实施，对实际教学的时间以及教学的效益比较关注。在实际的教学过程中，就比较重视教学的效益提升，而不是为了追求速度。另外，小学二年级的数学教学中的有效教学实施对教师的反思以及教学的创新比较重视。通过有效教学的实施，注重教师自身的教学反思，从而能够及时的将教学方案进行调整，达到高效的教学课堂。

1.2小学二年级数学教学有效性教学现状分析

从当前小学二年级的数学教学有效策略实施的现状来看，还有一些方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在实际教学的目标没有得到有效明确，教学的随意性比较大。还有是在教学的主体也没有明确性，一些老师在传统教学思想观念的影响下，将自己作为是教学的主体，对学生的主体性地位没有得到重视，从而就使得学生的学习积极性不高，整体的教学效率比较低下等[2]。

另外，对小学二年级的数学教学过程中，采用的教学方法相对比较简单化，没有通过多样化的教学方式对学生的学习兴趣进行激发。小学教学受到长期的应试教育模式的影响，使得在实际教学过程中，就不能有效将教学的方法多样化呈现，还是采用传统的教学方式。在教学的内容上也没有和实际生活得到紧密的联系等，这就对学生的创造性思维的发展有着诸多不利。

除此之外，在实际教学中的评价教学过程中，没有对学生进行全面及时的评价。这一问题的存在就对学生的学习积极性发挥有着影响，教学评价中一些老师的评价比较模糊化。也没有对学生进行全面性的评价，这些问题的存在对学生的学习效率以及数学课堂教学效率都有着很大的负面影响。

2.小学二年级数学教学有效性问题原因以及优化策略

2.1小学二年级数学教学有效性问题原因分析

从小学二年级的数学教学有效性的问题成因来看，主要是受到多方面因素影响造成的。其中在外部的环境因素方面，小学的数学整体发展水平对有效教学策略的应用效果就会产生一定的影响。社会期待对教学有效策略的实施也会形成动力，还有是通过全面的课程改革，对数学有效策略的实施也会产生一定的影响，在这些方面的外部环境得到了优化，就能有助于有效教学策略的应用作用得到有效发挥[3]。

另外，对小学数学有效教学策略实施产生影响的因素，还体现在学生的学习心理。学生自身的学习兴趣以及认知水平等，也是学习的动力因素，如果在这一方面没有得到激发，就会对有效策略的应用效果产生相应的影响。还有实际情感态度以及价值观等，以及自我效能感以及教师方面的因素影响。这些方面都会对数学教学有效策略应用产生影响。

2.2小学二年级数学教学有效性策略实施

对小学二年级数学教学有效性策略的实施，要能充分遵循相应的原则，这样才能将教学有效性的目标达成。主要就是要将以学生为本的原则充分重视，在这一原则下，教学要能围绕着学生加以实施，要突出学生的学习主体性地位，让学生的学习积极主动性得以体现。要能将这一教学理念，在实际教学中充分重视，这样才能促进学生的全面发展，达到有效教学的目的[4]。还有是将预设和生成的辩证统一原则加以遵循，以及将教学的生态和谐发展的原则得以遵循，这些原则的遵循就能有助于学生的学习效率提升。

小学二年级是学生学习的初始阶段，对这一阶段的学生教学中，采用有效教学的策略应用，就要能够充分重视对教材内容的详细分析。在对教材分析之后，结合学生的学习情况进行精心设计，并要能够在设计中对教学的重点以及难点能得到充分重视。还要注重将问题设计和实际生活取得联系，让学生能够对数学问题产生共鸣。数学教材作为是学生学习和老师教学有效性的纽带，要能在教材基础上实施有效策略。

有效策略的实施中，可以通过情境设置以及多媒体技术的应用，来进行创设动态化丰富化的教学课堂，从而将课堂教学的有效性得到有效实现。在情境设置中，将现代化技术在这一教学中加以应用，就能有效的感染学生，通过生活化的教学场景激发学生的数学知识学习兴趣，让学生体验不一样的数学教学课堂[5]。

例如：对小学二年级数学教学中角的认识这一课程教学中，就可通过情景设置的方式，在多媒体技术的呈现下，可学生能够对生活中的有关角的内容加以呈现。让学生直观的理解角的概念，这就比较有利于学生在实际学习的效率上得到提升，学习的兴趣也能有效激发。通过多媒体技术的应用，让学生主动的进入到情境中来，将生活中的内容动态化的呈现给学生。还可通过实物展示的方式来加深学生的学习印象。

篇3

新课程标准的进一步实施，对小学数学教学也有着新的要求，通过对小学二年级数学教学采用新的教学模式，就能有助于实际教学水平质量的提高。也能有效的提升学生的学习效率，在当前的教学发展下，加强小学二年级的数学教学有效性理论研究，对小学数学教学的整体发展就有着实质性意义。

1.小学二年级数学教学有效性教学特征和现状分析

1.1小学二年级数学教学有效性教学特征分析

从小学二年级数学教学的有效性教学特征来看，主要体现在对学生的进步发展比较重视。对学生的进步发展的关注主要是对学生的全面发展的重视，在实际教学中，老师通过最优化的教学方式，来促进学生的全面学习素质的发展。有效教学的实施对师生间的关系融洽比较重视，对学生的身心健康发函比较有利[1]。

再者，小学二年级数学教学中的有效教学实施，对实际教学的时间以及教学的效益比较关注。在实际的教学过程中，就比较重视教学的效益提升，而不是为了追求速度。另外，小学二年级的数学教学中的有效教学实施对教师的反思以及教学的创新比较重视。通过有效教学的实施，注重教师自身的教学反思，从而能够及时的将教学方案进行调整，达到高效的教学课堂。

1.2小学二年级数学教学有效性教学现状分析

从当前小学二年级的数学教学有效策略实施的现状来看，还有一些方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在实际教学的目标没有得到有效明确，教学的随意性比较大。还有是在教学的主体也没有明确性，一些老师在传统教学思想观念的影响下，将自己作为是教学的主体，对学生的主体性地位没有得到重视，从而就使得学生的学习积极性不高，整体的教学效率比较低下等[2]。

另外，对小学二年级的数学教学过程中，采用的教学方法相对比较简单化，没有通过多样化的教学方式对学生的学习兴趣进行激发。小学教学受到长期的应试教育模式的影响，使得在实际教学过程中，就不能有效将教学的方法多样化呈现，还是采用传统的教学方式。在教学的内容上也没有和实际生活得到紧密的联系等，这就对学生的创造性思维的发展有着诸多不利。

除此之外，在实际教学中的评价教学过程中，没有对学生进行全面及时的评价。这一问题的存在就对学生的学习积极性发挥有着影响，教学评价中一些老师的评价比较模糊化。也没有对学生进行全面性的评价，这些问题的存在对学生的学习效率以及数学课堂教学效率都有着很大的负面影响。

2.小学二年级数学教学有效性问题原因以及优化策略

2.1小学二年级数学教学有效性问题原因分析

从小学二年级的数学教学有效性的问题成因来看，主要是受到多方面因素影响造成的。其中在外部的环境因素方面，小学的数学整体发展水平对有效教学策略的应用效果就会产生一定的影响。社会期待对教学有效策略的实施也会形成动力，还有是通过全面的课程改革，对数学有效策略的实施也会产生一定的影响，在这些方面的外部环境得到了优化，就能有助于有效教学策略的应用作用得到有效发挥[3]。

另外，对小学数学有效教学策略实施产生影响的因素，还体现在学生的学习心理。学生自身的学习兴趣以及认知水平等，也是学习的动力因素，如果在这一方面没有得到激发，就会对有效策略的应用效果产生相应的影响。还有实际情感态度以及价值观等，以及自我效能感以及教师方面的因素影响。这些方面都会对数学教学有效策略应用产生影响。

2.2小学二年级数学教学有效性策略实施

对小学二年级数学教学有效性策略的实施，要能充分遵循相应的原则，这样才能将教学有效性的目标达成。主要就是要将以学生为本的原则充分重视，在这一原则下，教学要能围绕着学生加以实施，要突出学生的学习主体性地位，让学生的学习积极主动性得以体现。要能将这一教学理念，在实际教学中充分重视，这样才能促进学生的全面发展，达到有效教学的目的[4]。还有是将预设和生成的辩证统一原则加以遵循，以及将教学的生态和谐发展的原则得以遵循，这些原则的遵循就能有助于学生的学习效率提升。

小学二年级是学生学习的初始阶段，对这一阶段的学生教学中，采用有效教学的策略应用，就要能够充分重视对教材内容的详细分析。在对教材分析之后，结合学生的学习情况进行精心设计，并要能够在设计中对教学的重点以及难点能得到充分重视。还要注重将问题设计和实际生活取得联系，让学生能够对数学问题产生共鸣。数学教材作为是学生学习和老师教学有效性的纽带，要能在教材基础上实施有效策略。

有效策略的实施中，可以通过情境设置以及多媒体技术的应用，来进行创设动态化丰富化的教学课堂，从而将课堂教学的有效性得到有效实现。在情境设置中，将现代化技术在这一教学中加以应用，就能有效的感染学生，通过生活化的教学场景激发学生的数学知识学习兴趣，让学生体验不一样的数学教学课堂[5]。

篇4

小学二年级，正是活泼好动的年龄，求知欲和好奇心也比较强，而传统的数学教学中，总是重视对知识的教学和练习，对学生智力的开发和好奇心、探索能力的培养不足。而数学作为一门基础学科，对学生的思维能力有较高的要求。因此，作为老师，应重点培养学生们对数学学习的兴趣，引导学生们进行主动的学习，提高学生们对数学学习的热情和积极性。在教学过程中，除了帮助学生学会基础的加、减、乘、除的逻辑运算，也要重视学生思维能力和综合学习能力的培养，同时要对学生进行推理判断能力、抽象思维能力以及概括能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生更有效的进行数学的学习。

1小学数学教学的现状

受传统教学的影响，多数老师对小学数学的重视程度不够，在他们的认知里，小学数学就是单纯的背公式、记例题。掌握具体的题型以及它的运算方法，或者找出某一类题中的重点字，然后对同一类型的题进行大量的训练，让题海来固化学生的思维。这样的教学方法，让数学学习毫无乐趣可言，学生们不仅感受不到数学的学科魅力，反而会认为数学学习只为考试，打击学生们学习的积极性。

小学数学的一大重点就是乘法口诀表的记忆，对于二年级的小学生来说，这也是学习的一个难点。网络上有一段短视频，家长考孩子背乘法口诀表，不会背不让吃饭，视频中的孩子卡在乘五的一节，怎么都背不下去了，急的直哭，家长也很无奈。其实，在教学中，老师除了让孩子死记硬背外应该对记忆的思路有所指导，比如，记忆顺序，是横着背还是竖着背；其次，要分步记忆，先观察，再记忆；最后试着运用。老师在课上指导进行记忆、运用，相对于学生死记硬背，必然是事半功倍的。然而部分老师认为其过于简单，不需要进行专业的指导，有的老师甚至认为，小学数学教学内容毫无难度可言，任何老师都能胜任。在这些因素的影响下，小学的数学教学水平越来越低，学生们的数学成绩也一直下滑，最终导致学生在以后的数学学习都困难重重。

2提高课堂学习有效性的策略

虽然小学二年级的学习内容非常简单，但是这个阶段正是小学学生学习数学的启蒙阶段，如果这个阶段的教学效果不好，会直接影响到学生对数学这一学科的兴趣以及以后数学学习的效果。而有的老师只是简单的对课本内容进行教学，没有具体教学方法、方案，甚至连课前教案都不进行充足的准备，使学生学习不到数学知识的深层含义，难以掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。因此，为提高小学二年级数学学习的有效性，可以运用以下几点策略。

2.1情景教学

情景教学，顾名思义，就是为所教學的内容设立特定的情境，帮助学生对知识有更好的理解，同时激发学生们去思考学习的兴趣。而情景的设立一般都是贴近生活的，让学生可以联系生活中的实际问题进行思考，同时也启发学生们在日常的生活中多从数学的角度去思考问题，让数学与生活联系起来。比如，在计算问题的教学中，让同学们算一下自己所居住的小区有多少户人家，由于不同的小区有差别，老师提前加以界定，设每个小区有四栋楼，每栋楼有三个单元，每个单元中又有十户人家，在这样的前提下进行计算。这时，多数同学就会想到自己小区的情境，有现实情境的依附，计算就更为简便。通过这样的情景设定，很容易把抽象的概念化为具体的例子。在学生得出结果后，在对他们的计算方法进行提问，同学们比较熟悉加减法，大多使用加减法进行计算，这时，老师再进行引导“同学们都作的非常正确，结果精准。但是，你们不觉得你们的方法有点复杂了吗，我们有没有学过更简单的方法呢？”这样，就启发学生们运用乘法进行计算，熟能生巧，用的多了，也就记得更牢了。

2.2游戏教学

把日常的教学练习改变成游戏的模式，让学生们在玩游戏的同时进行对知识的训练的记忆。比如，开展“看谁算的快”活动，把同学们进行分组，进行跳绳比赛，记录每组每个成员跳绳的数量，游戏结束后进行提问，如，那个同学跳的最多；那组同学跳的最多；一组比二组多跳或少跳了多少个；所有组一共跳了多少个等问题，进行计算比拼，这样不仅锻炼了学生的计算能力还提高了他们的体能，关键是在游戏中学习，增加了学习的乐趣，使他们能更积极的投入到数学学习中来。

篇5

一、指导思想：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、班级学生情况分析

二年级一班学生共38人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。

三、教材分析

教学内容：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一）；三、角的初步认识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。

(二)教学重点

1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活 情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

(三)教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。

三、教学目标

1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。

5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

四、教学措施

1、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

2、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

3、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

篇6

1、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角.

2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.

3、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.

5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.。

6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题.超级秘书网

7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

8、总复习

教材的重点和难点

教学重点：100以内的加减法笔算和表内乘法。

教学难点：乘法的初步认识与镜面对称的教学。

本学期提高教学质量的措施

1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。

2、重视学生在学习活动中的主体地位。

3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

4、引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想，培养学生思维能力。

5、在教学中，关注学生情感态度的发展。

篇7

一、教学目的

1.让学生体会分的过程，掌握分的方法；

2.培养学生的合作，分析能力；

3.让学生掌握没余数的平均分及有余数的平均分。

二、教学过程

1.谈话激趣

师：小朋友们，你们好，老师今天带大家去智力乐园玩一玩，你们高不高兴？

情境创设：老师两只手各套一只猴子手套，课桌上放8个石膏做的桃子教具。然后老师把身子隐于讲台桌下面，进行表演。

猴子1先出场：“哇，这边有这么多好吃的桃子呀！太好了。”说着拿起一个桃子就要吃。这时，猴子2出场，并迅速冲上前去把猴子1的桃子抢下来：“慢着，这些桃子是我先看到的，你不能自己吃。”

猴子1：“哼，这些桃子是我先看到的，都是我的。”

猴子2：“不，是我先发现的，是我的。”

猴子1：“是我的。”

猴子2：“是我的。”

……（争论不休）

猴子1：“要不咱们把它分了吧。”

猴子2：“好，分就分，那，我要5个。”

猴子1：“不行，我要5个。”

……

猴子1：“要不，咱们请小朋友们帮帮咱们吧。”

猴子2：“好啊。”

2.新授

师：看刚才那猴子，为了几个桃子吵个不停，小朋友们，咱们帮帮它们好吗？现在请拿出你们桌上的小圆片当做桃子分一分（边说边板书课题：分桃子）。看怎么分，俩猴子才不会争吵。（每4人为一小组，让小朋友自由分，不限定方法，师巡视）

师：小朋友们真聪明，这么快就帮小猴子们分好了，现在请每小组选一个小朋友说一说你们组是怎样帮小猴子分的。（尽量留出充分的时间让学生表述，答案可能有3和5；2和6；4和4等，只要小朋友们能讲出分的理由就可以，不必拘泥于平均分。）

师：刚才，小朋友们都发挥了自己的聪明才智，那么你们认为哪一种分法，小猴子会最满意呢？（让小朋友们充分发表意见，在表述时，不拘泥于“平均分”这个词。学生可能用到“同样多”、“一样多”等都是对的。并让一个小组上台把桃子平均分成两份。

情境创设：猴子1、猴子2看到各自的桃子，高兴地说：“哇，小朋友们真聪明，谢谢你们啦，让我们俩分到一样多的桃子。”

师：看来呀，小朋友们真的很棒，这么快就把8个桃子平均分成了同样多的两份（边说边板书：平均分）。这边，有4只小猫咪也遇到同样的问题，你们能不能用你们桌上的小圆片代替鱼儿帮帮他们呢？（出示课件：4只小猫咪围着一个装着12条鱼的盘子口水横流。并在每只小猫咪的旁边标一个“？”号。）

①小组活动（尽量留出充分的时间，老师巡视指导）。

②小组边表述边表演。

③教师加以总结、表扬、激励。

师：看来，小朋友们还真行，一下子又帮小猫咪们解决了大难题。咱们再来看看小狗们遇到了什么问题？（出示课件：画面上画了18根骨头与3只绕着骨头转的小狗，出示问题：把这些骨头平均分给3只小狗，每只小狗能分几根？）

师：小朋友们，你们能不能用带来的小棒当骨头帮帮这3只小狗呢？

①让小朋友们独立完成。

②请个别小朋友表述并示范，注意表述的完整性。

3.巩固

师：请小朋友们打开课本第33页，把1—3题用自己的方法分一分，看谁最快完成。

①小朋友们独立完成。

②评讲（让小朋友们说出自己的方法）。

师：老师这边有9个气球，要平均分给4位小组长，你们说说应该怎样分呢？（师拿出准备好了的气球，小组讨论怎么分。）

①小组讨论（先用圆片分一分）。

②请个别小朋友讲述分法。（师根据情况及时提问：“剩下一个气球还能不能再分？”让学生充分进行表述。）

4.小结

①师：小朋友们今天学得真认真，表现得真棒，下面，谁来说一说他都学了哪些知识。（让小朋友们充分表述）

②小朋友们刚才说得真好，那你们能不能举例说一说在日常生活中，什么时候需要用到平均分的知识吗？（让小朋友进行自由表述。比如：当妈妈买来苹果时，我和姐姐平均分等。）

5.课后实践练习

（1）11只蜜蜂，飞走了一半还剩几只？

篇8

小学二年级数学是学生理解数学爱上数学的重要阶段，创意教学法的应用对于提升当前小学二年级数学教学水平的提升有着显著效果。在小学二年级的数学课堂教学过程中更应该合理地使用创意法教育方式，这样将在一定程度上提高学生的数学水平。

一、当前我国小学二年级数学教学应当注意的重点及应注意的教学重点

我国当前的小学数学教学还存在着很多的不足，部分学校还在使用传统的填鸭式教学方法，过于陈旧的教学方法和教学模式对小学生的思维逻辑培养重视程度不足，过于重视知识点的背诵，当前我国小学数学教学中通常将小学一年级和小学二年级当成小学生理解数学和学习数学的启蒙阶段，而当小学生升到三年级之后数学会变得更为抽象，小学二年级数学教学主要是针对直观思维模式的教学，数学中的逻辑思维较为浅显，为了能够让学生在二年级以后的数学学习打下基础，教师在教授二学生数学时应当有针对性的培养学生的逻辑思维培养，因为逻辑思维模式的养成并不是一蹴而就的。教师在教授学生时应当在小学二年级的时候进行浅显的逻辑思维养成，为学生的将来数学学习奠定基础，例如：教师在教授学生数学乘除法时，应当有针对性的延伸部分二位数乘除法的讲授，这样使得学生在以后三年级的三位数乘除法学习时有所印象，加快学生对三位数乘法的学习，让学生在未来的逻辑思维培养中可以以坚实的直观思维为基础更快的转变成抽象逻辑思维。

二、如何能够更好的将学生的注意力引入课堂教学中提升学生的学习兴趣

1、集中学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣，把学生作为学习主体。当前我国小学教育还存在着一定的不足，教学方法过于陈旧，课堂氛围不够活跃，创意法的应用能够让教师在教学的过程中体现出多样化的课堂模式，新鲜的教学内容能够吸引学生的注意力，将学生的注意力吸引到课堂内容上去，将课堂的主体从教师手中交还给学生。小學生由于年龄小好奇心较重，玩心较重，学生在课堂上的注意力容易受到外界环境的影响，注意力容易从课堂上溜到其他方面上去，学生课堂注意力集中程度不够，一直是困扰教师教学的主要问题。当前我国大部分小学教师还是使用传统的填鸭式教学方式，这就使得课堂学习环境过于枯燥，学生的学习兴趣不足。传统的教学课堂上，教师为课堂主体，没有将学生作为课堂主体。现在的教学改革要求我们教师应将学生已经学习到的知识充分的发挥出来，将学生作为主体是提升学生注意力的第一步，小学生普遍好奇心较强，学生在学习自身不了解的知识时，难免会注意力不集中，所以教师在教学的过程中应当结合学生已经了解到的知识进行延伸教学，从学生已经了解的知识出发，提升学生学习兴趣，将学生注意力引入到课程当中。

2、合理分配课堂时间，张弛有度。由于小学生年龄较小，学生的注意力很难做到长时间的集中，因此教师在教学的过程中应当对课堂时间进行合理的分配，把控好学生的情绪，将学生的注意力引入到课堂内容中，并适当的舒缓课堂气氛，让学生在课堂上不至于过累而影响对教授知识的理解和记忆。在实际的教学课堂上，教师应当抓紧上半节课程学生注意力较为集中的时间内，将课程重点难点集中讲授，在课程的后半段时间可以对学生已学的知识点进行总结，让学生提问课堂讲解内容是否有不理解的内容，趁热打铁及时的巩固学生所学知识，加深学生印象。教师在课堂上应灵活的掌控课堂节奏，充分的利用课堂时间，将课堂时间灵活合理的分配，将课堂效率提升上来。

3、从直观教学入手，并对学生的逻辑思维进行初步培养。小学一二年级的数学知识内容较为浅显，主要是直观的数学知识点，创意法的教育模式下，应当注重学生学习方法和思维模式的培养。但是学生逻辑思维模式的养成并不是一蹴而就的，因此教师教授小学二年级数学时，应当适当的对三年级的内容有所拓展，从直观教学入手渐渐的浅显的培养学生的逻辑思维能力，从学生已经学习的内容入手渐渐的扩展学生知识面，为学生未来数学的学习奠定基础。

篇9

在感知方面，二年级儿童虽然能够进行有目的感知或观察，但他们在知觉上也还存在一定程度的混淆性、笼统性和无意性。

学生的混淆性突出表现在对空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错。因此在数学教学中，对他们可能会混淆的地方要有一定的预见性，在教学中注意帮助他们区分，并根据教学反馈，对他们掌握得还不熟练的地方进行反复训练。还有位置中左右以及左右的相对性也是学生容易混淆的地方，要结合生活实际帮助他们理解，关于角的认识上，可以举教室以及家里的桌椅构造来让他们区分什么样的是锐角、直角以及钝角，来帮助他们强化记忆。

另外，针对孩子们在认知上还具有一定的笼统性和无意性，一定要在教学中抓住细节，避免孩子们笼统地记个大概，审题时一带而过，不认真读题。

在注意力方面，二年级儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求学生边听讲边抄写，应该先让学生听讲，等学生听懂了，再让他们抄写。另外他们的注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意，因此，在教学时要在课前做好充足的课堂设计，尽量在课堂中加入学生感兴趣的元素，吸引他们的注意力。由于年龄较小，注意力难以长时间集中，一般在15——20分钟左右，因此教学时新授时间不宜过长，控制好课堂纪律，在学生精力分散前把重点难点讲透，再进行练习巩固。

记忆方面，虽然他们的记忆范围比一年级学生有所扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此，要结合他们熟悉的事物来帮助他们记忆，一次记的东西不宜过多，且要不断强化。要让学生熟练掌握每天的知识点，不能累积。一旦有遗留问题未能解决，对学生学习接下来的知识很不利。

这时候的儿童有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法，因此需要老师来引导他们理解，教会他们适合他们的识记方法，最好在教学中运用直观方法教学。如长度单位的认识，可以借助自己测量教室里面的东西，再让学生用自己的尺子测量。另外，要尽量简化要记的东西，以减轻学生的负担。

思维方面，虽然他们已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。具体表现在：

（1）仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验很少联系的教材。我们在平时教学中除了要用比较生动形象的语言和方法外，还要利用形象的东西去开发他们的抽象概括思维能力。在他们回答问题时，要求他们组织语言要规范完整，不能因为年龄较小就放宽要求，不要小看了孩子的潜能。

（2）思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。二年级的学生仍旧会习惯依赖家长和老师来帮他解决问题，多数同学遇到稍微有些难度的练习就退缩，觉得自己不能独立完成。出现这种现象，应该鼓励学生多作尝试，表扬认真思考了的同学，调动起学生的积极性。并且要针对这类题型详细讲解，学生掌握后多做类似的练习，让他们从克服困难的过程中收获快乐与喜悦。我记得最初接触到给用数学的题目补充问题的题型时，很多学生将题目空在那，很无辜地说不会，现在绝大多数同学会做并且喜欢做这类题目了。

篇10

二年级的小朋友经过了本学期的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变：绝大部分同学作业清楚，态度端正；他们由一年级不喜欢数学转变成对数学表现出较大的兴趣；由学起数学来感觉很累转变成能愉快、主动地参与数学学习活动。

二、工作成绩

开学刚接这个年级时，就知道这个年级是全校公认的基础最弱的年级，又是区里每年都跟踪统考的年级。如，存在学生一年级学习的加、减法计算不过关、解决实际问题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。因此一年级期末考试班均分仅为87.5分，优秀率仅为50﹪。

通过本册知识的学习，抓住一切机会锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力。利用练习课时间，补习加、减法含义以及加、减法计算方法等。利用口算比赛，日日口算练习并计时间、改错，提高学生的计算能力和计算速度。本学期，本年级全体学生都有了长足的进步，期末考试，班均分为95.26分，优秀率为96.55﹪，合格率达到100﹪ 。

三、工作重点

教学工作：

1、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。

2、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

3、将课堂教学与现实生活紧密结合，让学生感觉数学学习不再枯燥无味。

培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

4、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

5、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

6、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

教育工作：

1、严格要求自己，以诚待人，心态平和，与同事团结协作，认真踏实工作。加强和同事的合作与交流，保质保量的完成学校交给的各项工作， 为了学校的发展做出自己应有的贡献。