课堂教学质量提升模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇课堂教学质量提升，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-011-001

新课程理念要求教师必须转变人才观念、质量观念，更新教学观念、改变教学方法，由我教你学的传统模式进行突破，在教学中体现“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学思想，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动地“学”上来，只有让学生真正动起来，才能保证课堂教学的效果和质量。让学生学会思维、学会学习、学会创造，促成学生主动、全面、和谐发展，我们要根据数学学科的特点整合传统教学模式，营造民主和谐的学习氛围和提升学生学习兴趣，让开发教学方式走进数学课堂，实现师生双方的相互交流、相互沟通，优化学生的学习思维。笔者认为，要优化课堂教学提升教学质量，应从以下几个方面着手：

一、开放教学环境，营造课堂民主氛围

课堂教学需要一个良好的学习环境和学习氛围，在教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，在压抑的思想环境下、沉闷的课堂氛围中是不可能创造迸发创造性思维的火花的！让学生活泼起来，调动学习兴趣，才能活跃思维，激发创造性。日本心理学家菊池亲夫指出：教师态度温和这一变量与学生学习成绩之间是正相关。教师在教学中如能与学生平等交流，就会不知觉间拉近与学生的距离，只通过简单的语言与手势就可以轻易地吸引学生的注意力，调动起学生的学习积极性。所以说民主平等的课堂教学氛围对于课堂教学活动至关重要。

理想的开放式课堂教学，必须明确民主化师生关系的建立，实行学生主体地位的确立与教师角色的转变，课堂教学中教师的参与不是起着指挥作用，而是引导作用，教师与学生的交流和沟通不能过分强势，要做到润物细无声，让学生感觉如沐春风，在宽松舒适的环境中进行学习和交流。同时教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。教学就是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这整个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的观点、理念，提升教学趣味、丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，形成一个真正的“学习共同体”，师生共同融入情境教学中去，共同营造和谐民主的学习氛围，课堂成为师生心灵交融、情感呼应的“园地”，这时教师才真正成为学生的良师益友。

二、优化教学方法，确定学生的学习主体地位

新的教学理念是关注全体学生的全面发展，这就要求我们要更加关注学习方式，充分调动学生的积极性和主动性，着力于引导和帮助学生积极参与教学活动，因此我们不能让学生在课堂上做“看客”和“听客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑，亲身参与课堂实践。通过设计不同类型的例题，运用“启发式”“发现式”鼓励学生一题多解，一问多答，做到举一反三，提升学生的主观能动性和创新意识，突出学生在教学活动中的主体地位。

强行灌输历来是教学中的大忌，把传统的我教你学的枯燥教学方式转变得具有实用性和趣味性，对于课堂教学具有非常明显的效果。例如，在讲授“如何测量隔河相对的两点之间的距离”时，先提出问题，为什么要先构造全等三角形？如何去做？再如在学习“三角形内切圆”时，与现实生活中木工在三角形木板上找出一个最大的圆应该怎么画结合起来，通过这种联系实际的方法开展一些形式多样的小活动，激发学生的好奇心和求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣，逐渐地融入到学习中，由原来“要我学”的被动厌学，转变成“我要学”的积极向上的局面。在一次次的提出问题解决问题过程中，也让学生体验着拨云见日、豁然开朗的感觉和经过努力后收获成功的喜悦。

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备课是教学的重要组成部分，它处于教学工作的第一道环节。备课质量的高低，对课堂教学效率和教学质量会产生重要影响。大教育家孔子说：“凡事预则立，不预则废。”经多次教学实践证明，教师备课的好坏，直接影响着整堂课的效果，它是整堂课的灵魂。但在实际的教学中，备课环节存在许多问题。有的过分强调教师作用，忽视学生能力的培养；有的强调知识传授，忽视情感的激发；更有甚者，备课笔记成为《教学参考书》的翻版，十个教师之中几乎有八个教师的备课笔记是差不多的。显然，这种过分依赖的态度和照抄做法是不足取的。

那我们应该怎样有效地进行备课呢？

一、备教材

教材是教学活动中不可缺少的重要载体，教师备课时要对教材作充分的研究。分析、处理教材是优化备课的重要一环。

1.要认真钻研《义务教育英语课程标准》

它是英语教师备课时依据的主要文件。教师的讲课应以完成课程标准所规定的教学要求为目的。

2.要认真研究教材

教材是教师备课时的依据。备课时要明确的教学目的，因为教学过程的一切方法、步骤和内容都要根据教学目的来确定。

3.要正确、合理地使用教学参考资料和《教学参考书》

教参是教师备课的好帮手。但校有校情，班有班情，学生和教师也各有独特之处，不作分析、不动脑筋地把“教学目标”“课文教学”等内容抄到备课本上，就不可能对教学内容有较为深刻的理解，也不可能把教学内容讲深、讲透，更不用说在学生提出问题时能从容自如地解惑释疑以及组织学生开展有效的语言实践活动了。

4.要把握教材中的重难点

知识点并不都是重点。按照新的教学理念，英语课的重点应该放在培养学生英语的交际运用能力上。所以，英语备课的重点应放在将语言知识的学习融入语言实践中。难点的确定与重点的确定不一样。难点应该是大多数学生很难理解和掌握的教学内容。从英语学科的特点来说，纯属语言知识的难点主要是在一些语法项目上。交际运用上的难点则在于在真实或模拟语境中如何运用所学语言来较为准确和流畅地表达自己的思想感情。

二、备学生

要备好学生，就必须了解学生。了解学生一般指了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法以及对“两头”学生的个别照顾。学生是教学的主体，教学是学生的双边活动，教师的教是为了学生的学。所以，要尽量考虑学生的基础、接受能力、思考问题所表现出来的思维倾向和特点，这样才能在教学中因材施教、有的放矢，收到事半功倍的效果。

三、备教学过程

备教学过程就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点，激活思路，师生共同合作，优化整个教学过程。

备教学过程主要指两个方面：一是备方法；二是备问题。

1.备方法是指备教学方法，也就是采取正确有效的方法，在有限的课堂教学时间里，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化、形象化，激发学习兴趣，开发学生的智力与能力

选择教学方法时应考虑根据不同的教学内容和教学目的，学生的年龄特征和接受程度选择不同的教学方法。对于初中生，教师可多采用一些比较直观的教具或方式，如：多媒体课件、对话表演、英语歌曲学唱、竞赛等来调动学生的积极性。

2.备问题是指教师在备课时对学生在教学过程中可能提出的问题所作的预测，以及根据不同的教学目标来设计不同类型的问题

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二、建立新型民主的师生关系，提倡民主教学

传统的教学中，老师是课堂的管理者，学生往往缺乏自由，更不能和老师进行朋友式的交流。教学实践证明，学生的个性只有在相对宽松的氛围中才能得到很好的发展，要创造良好的教学环境，提升教学质量，在教学中就必须要建立良好的新型师生关系。在教学的过程中，老师要多和学生进行教学互动，改变传统教学中老师高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的师生关系，这才是提升教学质量的前提。老师要尊重学生对于不同问题的看法，保护学生这种敢于提出不同看法的精神，鼓励学生进行思考，倡导建立更加民主和谐的师生关系。教师要在教学中发挥学生的主体作用，多给予学生自我表现的机会，为学生创造更多的表现机会，只有这样，学生才能够将内心的真实感受表达出来。

三、将解决问题贯穿于整个课堂，倡导探究性的学习氛围

初中学生精力旺盛，正处在思维活跃的青春期，具有很强的创造潜能。在教学的过程中，老师要为学生搭建一个良好的平台，使得学生的创造潜能可以得到很好的发挥。开展探究性学习能够将学生所要学习的内容进行分析和总结，以便更好地获取知识，并且在这一过程中，学生的各种技能和潜力都可以得到开发。在教学中老师要充分地认识到每个学生都有挖掘的潜力，充分地相信学生，尊重学生，这样学生才有更加良好的状态和动力去进行知识的挖掘。老师在进行政治课堂教学的时候可以先抛出问题，然后带着问题去进行课堂教学，这样往往可以收到更好的效果。学生是课堂的主体，教学中老师要让学生自己去发现和感触，不能将所有知识都采取“填鸭式”的方法灌输给学生，而应该让学生自己在摸索的过程中获得点拨，这样学生才能真正收获到学习的快乐。

四、理论和实际相互联系，培养学生的创新能力

政治课程和其他课程有很大的区别，老师在教会学生知识的同时还要帮学生树立良好的个人品德，这是政治课程教学的重要目标。目前很多地区的政治课程都实行的是开卷考试，这就对学生提出了更高的要求，答案不能在课本中直接找到。这要求老师在日常的教学中要理论和实际相联系，更多地关注时事热点和发生在学生身边的事情，课堂上多采用举例子的方法进行教学，并用课本中的理论知识来分析这些现象。传统的政治课堂的教学往往不注重理论和现实生活的联系，而是让学生通过背诵的形式来记住条条框框的理论知识，学生的综合能力很难得到有效的拓展，这种教学方法也很难适应当下政治课程学习的要求和教学目标，所以老师在教学中应当改变传统的教学观念，将发生在学生身边的一些事例引入课堂的教学过程中进行教学，同时结合提问来促使学生进行分析和思考，这样不仅仅可以给课堂教学注入新的活力，还能够使学生的各种能力得到更好的施展，以达到政治课程教学的目标。

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质量是一切行业生存的保障，没有质量就没有明天。对于我们的学校教学同样如些，教学质量也是教育发展的关键，也是一种教育理念能否被推广与认可的前提。我国传统的教育为我国各项事业的发展做出了卓越的贡献，但在社会不断发展，文明不断进步的新的历史时期，我国传统教育模式中存在着很多不利于社会发展的弊端，随着社会大环境的变化，现代世界知识发展的速度极快，科学技术的进步与信息爆炸的时代中，我们传统的教育方法与教育理念已经满足不了社会对教育的需要，因此，我们的教育理念需要与时俱进，不断在传统教育理念的基础之上加以完善，以适应现代社会的发展。作为新时代的教育工作者，我们有责任也有义务在教育工作实践中去完成这历史赋予我们的使命。在我国新旧教育理念交替的特殊的历史时期，很多教师在新的教育理念的支配下，虽然在工作中从形式上看践行着新的教育理念，但在实质上还是难以抛弃传统的教育模式，这导致了在教学过程中出现很多教育的怪圈，也使学生在学习中很难真正提高自己的综合素质。对于大部分学生来说，其语文知识素养很低，学生对语文知识的综合应用能力也很弱。因此，在教学中我们常常会听到很多老师在抱怨自已所教的学生不会阅读，书写汉字时的字迹过于潦草，学生在作文时也很多词句不通，文不达意，最终归结为学生的语文基础太差、语文应用能力太弱。但很少有教师去深入的反思产生这种学习状况的根本原因在哪里。其实，对语文学习的现状产生的主要原因是学生对语文学习缺乏兴趣与热情，在学习的过程中学生没有良好的学习习惯与学习方法，这些原因是导致学生语文成绩较差的关键，是学生长期无意识学习的必然结果，而并不是学生先天智力因素的差距有多大。针对这种语文学习的现状，作为一名语文教师要想真正提高语文教学的质量，我认为必然努力做到以下几点。

一、有效切合学生实际情况的教学方案是开展语文高效课堂教学的前提与保障

语文教学与其他学科教学有很大不同，语文学科的知识面广、知识点也相对比较繁密，基于语文教学的这种特殊性，我们在新课学习之前就要求教师与学生在学习前首先要明确要学习的内容，为什么要学习这些内容，通过什么样的学习方式如何去学习这些内容有个明确的认识，这也是解决长期以来很多教师与学生感觉语文学习无从下手的重要方法，这也是有效解决教师与学生在教学中感到迷茫与无法的关键。这就要求教师在教学设计时要站在新课程教育理论与策略的宏观角度来处理教材教学内容要求我们学什么的问题，这样才能让教师在授课之前明白地认识到一节课应该教给学生什么知识内容，也能让学生从教师的角度正确认识这节课应该去学什么，在此基础之上还要让学生正确理解与认识所学习的教学内容对学生自身素质提高与知识应用能力的作用与意义在哪里。教师在教学过程中只有处理好这三个方面的问题，才能更好地将语文课堂教学引入新课程理念的框架之下，才能更好地完成教学任务，全面提高学生的语文知识应用能力与语文素养。对于教学中教师应该如何去教，教什么的方法有很多，可是要将这些方法落实到课堂教学中去，却存在很多困难。这需要教师必须明白课 堂教学对学科教学工作的重要作用，课堂教学是将师生共同研究语文知识的学习共同化与透明化，是师生不断交流语文学习心得，相互交换提高语文学习方法的舞台，这个过程不只是师生学习方法与技术学习的演练，更是教师或学生个人情感与态度、思想与行为的一种相互感染的过程，在这样一个公平的学习环境之下，教师与学生都会有所提高，这样的教学活动所产生的学习效应与促进学生能力发展的作用是无法估量的，因此，立足学生实际的教学方案是教师课堂教学质量不断提高的关键。

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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0202-02

1、引言

在课程改革深入进行的今天，数学课堂教学观念的更新给师生的教与学的观念带来了新的动力，在取得巨大成就的同时也产生了许多的困惑和争议。这些问题或隐或现地存在于课堂教学过程中，在一定程度上对于课堂教学质量的提高造成了一定的阻碍。作为一名小学数学教师，笔者认为发现课堂教学中存在的问题，并采取具有针对性的措施来解决问题，就能够使课堂教学的质量得到较大程度的提升。

2、小学数学课堂教学存在的问题分析

2・1情境创设缺乏针对性

情境教学对于数学课堂教学质量的提高产生了巨大的影响，但是在实际的教学过程中有个别教师为了强调个性和新奇，创设情境时会安排一些不具有针对性的内容，这就不利于课堂教学氛围地活跃也不利于课堂教学质量的提高。例如，对称图形在日常生活中十分常见，在讲“认识认识对称图形”一节时，教师就可以选择日常生活中比较常见的、利于学生理解和掌握的实例，比如圆、等腰三角形、长方形、正方形等等。但是有些教师为了突出新颖选择一些联系不紧密、不容易让学生联想的图形来创设一个情境。这就使得学生不容易明白教师这样设计的目的，而且更容易迷惑。

2・2教师课堂控制力不强

抽象性和较强的逻辑性使得数学的学习过程被认为是枯燥的、乏味的，传统的数学课堂教学中，教师“满堂灌”的教学方式造成了课堂沉闷的氛围。新课程改革后，有些教师为了提高学生参与课堂活动的积极性，选择让学生在课堂上一味的发言和讨论，原来沉闷的课堂如今比较热闹，但是这样在一定程度上削弱了教师对课堂教学的调控与控制能力。在课堂教学中一旦出现一些突如其来的事件，如果教师不能够快速、准确调控的话，就会影响课堂教学的进行，不利于教学内容的按时完成，从而影响教学质量的提高。除了讨论、发言外，另有一些教师常会通过物质奖励、不精准的评价或者是过多的表扬等行为让学生产生非常好的自我感觉，甚至对于一些犯了错误、严重影响正常教学的行为，教师也不会对学生进行批评教育。充分调动学生的积极性对于课堂质量的提升有着非常重要的作用，但是学生对于数学的认识不能仅仅是形式上的，而应该让学生从内心对数学感受兴趣，认识到学习数学的乐趣。

3、提高小学数学课堂教学质量的途径

针对以上在课堂教学中出现的问题，我们认为采取针对性的措施提高数学教师对数学课堂的掌控能力，能够有效提升课堂教学的质量。通过笔者多年的教学经验总结发现，可以从以下几个方面采取措施。

3・1努力钻研教材，做好“二度备课”

“二度备课”强调教师在备课中遵循课前、课中和课后三个步骤对原有教案做出补充、修改和完善。课前的“二度备课”，要求教师要对教材做再次的深入研究，从而对教材的内容有更透彻的把握；课中的“二度备课”就是教师要在课堂教学的过程中时时掌握学生对课堂教学内容的反馈信息，并根据学生的反馈对教学的内容、教学的方式、教学的语言等做出及时地调整；课后的“二度备课”则是教师在课后对教学过程做出整体的反思和评价，从而对整个教案在内容、讲课方式和教案设计上有总体地把握，课后的“二度备课”有利于教师对教案做进一步的修改和完善。在“二度备课”过程中教师可以对教材、教案、讲课内容以及学生有更具全面性和针对性的了解与把握。例如：在讲解一年级上册关于1-5的认识及加减法的时候，在课堂上根据学生对于此五个数字的基本认知以及相关运用，及时地发现学生的不足及学生解决问题的能力差异，然后进行二度备课，及时地帮助那些尚未真正掌握此知识点的小朋友解决他们心中的难题，避免其因为此知识点而掉队，也能够帮助教师顺利开展接下来的课程。

3・2提高教师自身的素质

作为知识的传授者，教师需要通过自己的努力积极提高自身的专业素养和职业素养。增进教师知识储备的方式有多样，可以参加进修培训班、参与各种研讨会，或者到高校参加学术会议以及进修等，只有积极提升自身知识结构、知识体系、教学技能才能更好地适应日益变化了的教学环境，也才能提高课堂教学质量。例如：笔者在进行相关培训时候，在遵循培训的前提下，对自己的基本情况进行总结，并制定相关的进修目标：提示自己相关的数学教学教育水平；完事自身数学知识理论素养；改进及改善讲课方式；引进先进的教育教学手段，让自己的综合教育水平能力更上一个层次。

参考文献：

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小学生在他们这个年龄层段都比较好动，体育课其实是他们向往的一门课程。但是由于现如今的很多体育课课堂的教学方式还很刻板和枯燥，这就让学生产生了厌恶的心理，从而浇灭了孩子们学习体育课程的热情。兴趣是学习一切最好的老师，所以要想在体育课程教学中提升教学质量，首先一点就是要能够激发起学生的兴趣。现在多媒体技术已经广泛地运用到教学的过程中来了，所以体育老师也要能够将多媒体技术与课堂的教学内容进行融合，来刺激学生们的感官神经。例如，老师可以把一些原本枯燥的技法的讲解来用多媒体技术进行呈现，如排球中的垫球、足球中的守门、射门、篮球中的带球、运球，这些都可以运用多媒体技术，让学生通过对于图像或是视频的观看来把握住在进行这些体育项目时所要注意的方面。老师也可以时不时添加一点自己对于这些技能的感悟，让学生能够在动静结合的课堂中，更好地进行体育项目技巧的学习。这种多媒体技术在小学体育课堂的运用，极大地调动了学生们对于体育学习的积极性，从而有效地促进课堂品质的提升。

二、创新探究方式，提高教学效率

爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在现如今的基础教育中，提出了“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等很多方面的学习理念。对于“探究式学习”理念，是通过提出问题，以这个问题为向导，让学生通过体育锻炼的体验来掌握相关技能的一种方式，这种方式主要是为了让学生主动参与到学习中。老师在平时的教学过程中，要能够积极地引入这种探究式学习的方式，让学生能够积极地思考问题，主动地参与到课堂的学习中，从而更好地掌握体育课程中的相关技能。例如，在进行集体游戏的环节，老师可以引发学生主动的思考，并让学生进行自由组队，寻找自己的游戏伙伴，让学生在自由的学习环境中更好地学习。之后在学生进行了练习之后，鼓励学生大胆地说出自己的体会，学生通过这样的方式，更好地融入了集体，也更好地表达出自己的观点和想法，为他们在之后的学习中更好地表现奠定了基础。老师也通过此类教学方法的运用，很大程度上提升了课堂教学的效率。

三、融合多种形式，活跃课堂氛围

在小学体育的课堂教学过程中，游戏占据着至关重要的地位。在小学阶段的学生都喜欢做游戏，在游戏中更好地促进自己身心的发展。体育中存在游戏，体育游戏中蕴含很多种教学的方式和教学手段，在小学体育教学的课堂中要是能够很好利用的话，会对课堂质量发挥出更好的促进作用。因此，老师可以把音乐和游戏结合起来，将多种方式融合到一起搞活课堂氛围，让学生在愉快的学习氛围中增长知识。例如，老师可以先把学生进行两两分小组，让六个小组组成一个大组，通过流水游戏法，以音乐为节点，分为音乐停和音乐止，让一个学生随着音乐饰演小白兔，另一个学生进行跳绳，然后记下跳绳的个数，最后将大组内跳绳的个数进行统计，看哪个大组的跳绳个数最多，给予他们一定的奖励。通过将多种方式融合到小学体育的教学过程中来，极大地活跃了课堂的氛围，促进了课堂教学质量的提高。总而言之，在素质教育大力发展的今天，全面实施素质教育已是个重要的环节。要想在小学体育的教学过程中提升课堂教学的质量，就需要不断地创造适合学生身心发展的教育的环境，让学生在轻松的学习氛围中主动地参与课堂。体育老师也应该针对小学学生的特点，制定出一套以小学生为中心的教学策略，让学生在其中能够勤于思考、积极参与课堂，从而更好地促进小学体育课堂教学质量的提高，以及为学生的健康发展奠定一个良好的身体基础。

参考文献：

[1]张梓景.发挥学生主体作用,优化体育课堂教学[J].当代体育科技,2014,4（8）:63-65.

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关键词 多媒体；政治课堂；教学质量

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0074-01

通过调查，笔者发现学生对政治课还是充满好奇和期待的，他们希望老师能用自己的视野，从学生的视角，以他们喜闻乐见的方式来诠释学习内容，这就需要借助多媒体。笔者认为，当前的初中政治教学不是谈论用不用多媒体，而是如何巧用多媒体，让其发挥应有的辅助作用。多媒体可以实现图文、声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；可以实现直观化、动态化、交互式的教学场景，把知识化繁为简，化抽象为具体，从而加深学生对知识的理解；还可以优化课堂教学过程，提升教育教学质量。在初中政治教学中，笔者总结了一些巧用多媒体优化教学的策略，希望能对政治教学起到一定的积极作用。

一、巧妙导入，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对政治课的冷淡和漠视，主要是因为他们对政治课学习没有兴趣，究其原因，是教师在课堂教学中没有通过有趣的教学方式吸引学生的注意力。笔者在调查中发现很多学生对政治课的评价是：死板、陈旧，为了让学生喜欢上政治课，笔者首先从课程的导入开始，因为“好的开始是成功的一半”，在导入的环节中巧妙地使用多媒体，并且采用学生感兴趣的歌曲、游戏、影视作品等形式，激发他们的兴趣，使之轻松、自然地进入到学习状态。如在讲授八年级上册第六课《从众与自主》第一框的《剖析从众》时，在导入上，笔者就选择了《无绳实验》的视频，学生在兴奋、愉悦的环境下了解了课堂学习的主要内容，在视频中，学生们看到本来没有绳子的地方，其他人看到别人跨过去之后，也跟着挎了过去，别人认为有绳子，其他人也跟着认为有绳子，这就是从众现象，由此，使学生对从众现象的概念有了清晰的认知。在学生兴趣高昂的情境下，再引导他们就从众现象的利弊进行分析，他们积极发言，并通过实例分析来阐述自身的观点，这样一堂课下来，学生就在兴奋中积累和掌握了相关的知识内容。

二、利用多媒体，突破教学重难点

对于初中生来说，他们的社会阅历和生活体验比较匮乏，对法律、道德等相关知识的了解甚少，对于一些抽象的概念还不能很好地做出解析。在初中政治教学中，对于陌生的、抽象的知识，学生学习起来比较费力，也很难真正理解掌握，如果再采用传统的讲授方式，以格式化和复制式的方式灌输给学生，在花费巨大精力和时间的基础上也很难达到学习目标，而这些知识多数又都是学习的重难点，对学生的发展和成长有着一定的关联性。为此，政治教师必须想方设法地采取有效对策去突破教学重难点，这样才能实现既定的教学目标。多媒体可以发挥其自身具备的声音、文字、动画、图片等于一体的优势，生动、形象、直观地把知识化繁为简，从而优化教学过程，攻破教学重难点。例如，在学习七年级政治第七课《法律初探》这一章节时，学生对法律的本质很难理解，如果只把法律的本质“法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现”讲解给学生听，他们只能靠死记硬背来掌握知识，对法律本质反映出来的寓意却无法理解。对此，笔者利用多媒体技术，把法律的渊源给学生完整地呈现出来，并且通过罗列奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会的相关法律来体会法律的本质。首先，列举了《汉莫拉比法典》中的一些法律条款，如：一奴隶主将奴隶伤害致死判无罪，一个奴隶不承认主人是自己的主人将被割除双耳，帮助奴隶逃跑的人将被判死刑，等等。由此可见，在《汉谟拉比法典》中，奴隶毫无权利可言，稍有过失即受到断肢的可怕惩罚。学生看到这些条款就觉得法律不公平，奴隶的地位太低，这个法律就是为了维护奴隶主的权益而不顾奴隶的死活。笔者就接着学生的思路引导他们：“这就是奴隶社会的法律，因为奴隶主是统治阶级，而法律中的条款都是反映奴隶主阶级的意志。”然后，在PPT上罗列其他不同社会的法律，如表格中所述，让学生一目了然：法律的本质——法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。

三、构建学习体系，实现有效总结

在政治课堂上，学生做笔记不都是善始善终的，由于各种因素的影响，他们的笔记往往断断续续，这极大地影响了学生的课堂学习效果。有效的课堂，不只是有精彩的过程，还应该包括及时的知识总结，让学生在学习过程中积累知识，构建知识体系。因此，笔者在每一堂课的最后，都会利用PPT对本堂课所学新知识以及之前所学的旧知识进行前后整合，给予引导，在梳理出知识点的同时再一次强调本堂课的知识重点，从而加深学生的理解，也便于学生对知识的掌握，最终达到初中政治课堂教学的目标。例如，在讲授八年级政治《偶像与自我》这一章节时，探讨到追星的利与弊的时候，笔者是通过学生辩论赛的方式来教学相关内容的，在辩论过程中，几乎所有的学生都参与其中。辩论结束后，笔者在多媒体上打出了追星的弊端和有利影响，让学生及时在教材中标注出来，从而实现知识的内化。多媒体最大的优势就是能够在短时间内完成教学总结，对于初中政治这样的学科来说，最后的教学总结是非常必要的，针对这一堂课来说，教师课堂的总结就可以包括以下内容，这样学生就会一目了然地掌握这堂课学习的内容，并且容易构建起知识框架。

一、青少年追星的利弊：

1.追星的弊端：（1）如果对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，就会丧失自我。（2）妨碍我们的学习，影响我们的生活。（3）浪费时间和金钱。

2.追星的积极影响：

（1）树立远大的理想。（2）追星是一种成长的动力。（3）有利于培养自身的兴趣爱好。

按照新课改和素质教育发展的要求，初中政治教学应该最大限度地发挥学生的主动性，诱发他们的积极性，激发他们的探究性，并有效利用教学媒介。在分析学情的基础上，教师要充分整合教材、教法，并渗透相关的校本课程内容，进而让学生掌握学习内容，提升自身素养。在新形势下，多媒体技术开始广泛地应用于教学中，这为教学注入了新的活力，也改变了传统的教学方式和教育理念，如果运用恰当，会极大地促进教学质量的提升，反之则不然。

总之，多媒体如果在教学中运用得当，就能够发挥自身的独特优势，给政治教学注入新的生机和活力，显示出独特的教学魅力，从而提升教学质量。

参考文献：

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【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0044-01

相对于城市的初中教育而言，郊区以及中小城镇的教育教学在一定程度上还存在不足，主要表现在师资力量的参差不齐、教学资金支持的不到位、教学设备的不够完善以及教学模式的相对落后。初中化学学科是一门重要的课程，对于学生今后的发展具有重要意义。

一、初中化学课堂教学现状

由于来自不同背景的家庭，学生的个性和学习成绩会存在一定的差异。但是在教育教学中，初中化学教师往往将更多的精力和机会给予那些学习成绩相对优异的学生，忽视对化学学习成绩相对较差的学生的开导和教育。

因此在课堂上就会出现比较普遍的一种现象：教师将化学动手试验和回答问题的机会留给学习成绩好的学生，使这部分学生成绩越来越好，而化学成绩不太好的学生成绩越来越差，逐渐丧失对这门学科的兴趣，这是化学教学不平等的突出表现。

另外一个突出的教学问题就是化学实践部分在化学课堂教学中所占的比重不足，造成学生们在课堂上体验化学试验的精彩和探索化学原理的兴趣不到位，更不要说让学生进行课外的化学创新试验了。

除此之外，尽管有些学校依照课标要求实现了试验进课堂，但是化学试验在操作中缺乏安全性或者是没有达到预期的实验效果，让学生对于化学试验失去期望。学生对于试验过程、结果和原理只能机械背诵。纵观初中化学课标，有二十几个要求学生能够熟练操作的试验，如果只是通过背诵或者是教师讲解达到学习的效果，结果肯定是不理想的，抹杀了学生的操作能力和探索意识。

二、提升初中化学课堂教学质量的对策

时代和科技的进步使当前初中生具有更多的个性，而传统的教学观念和模式已经不能完全保证教学效果的达到。因此，在充分了解当前初中生个体特征以及发展状态的情况下，初中教育应当加以改革，从而不断满足学生的需求，提升教学效果，这在初中化学教学中也是亟待解决的问题。针对上述初中化学教学中存在的问题以及背后的原因，解决方案必须得到落实，才能在一定程度上保证初中化学教学质量的提升。

首先，学校应当向当地的教育部门申请更多的资金支持，加强教学设备的完善，在化学学科主要是保证化学试验器具的足量和保质。学校还需要将一部分资金用于化学教师队伍的建设，不断促进化学教师的能力和素质。学校应在化学教育教学上严抓，贯彻初中化学课标的要求，加强对化学教师队伍的考核和能力提升，将更多的精力和资金支持放在化学学科上。

其次，初中化学教师如果没有认识到学生个体的差异，没有从学生的特点出发分析教学设计和教学效果，也会造成课堂教学中对待学生的不平等。化学教师在课堂教学中应当看重化学实践的作用，把更多的时间放在引导学生挖掘自己对于化学学科兴趣上，落实化学学科的素质教育。教师在讲解《燃烧的条件》章节时，为了加深学生对燃烧条件的认识，教师可以安排学生进行探究试验，让学生思考热水中的白磷也燃烧起来该怎么办。化学教师在充分了解每个学生的特点的基础之上设计教学内容，兼顾每个层次的学生，做到平等教学。教师应督促自己不断进步，寻求更好的化学教学方法。

最后，学生对初中化学学科的兴趣没有提升起来，没有认识到化学学科的精彩，缺失学习和创新的主动性，学习思想比较懒散。例如：在讲解《酸的性质及作用》时，可以结合铁制品生锈、水壶底部产生水垢等问题的处理，利用酸的性质，处理这些问题，使学生掌握酸有哪些性质。学生要在老师的引导之下，认真对待每堂化学课，珍惜每次化学试验的机会，课下积极探索化学原理。

三、结束语

当今社会科技不断革新，给学校的教育以及学生的学习都带来了巨大的影响。初中化学学科因为实践性的增强，对于学生的动手能力以及探索意识都有所要求，所以需要给予初中化学学科更多的关注。本文就中小城镇初中化学教学中存在的一些问题给予简述和剖析，并在此基础上给出建设性的处理方法，以期能够服务于初中化学教学。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与化学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

篇9

一、创设问题情境，活跃思维

教师应全力去创设学生学习新知情境，通过精心设计使学生迸发出积极思维的火花，在迫切求知愿望下完成任务。教师把有关知识结论等编成一系列问题，使学生带着问题去看书，让学生觉得每堂课都有新意。也就是说，教师工作在于创设情境，使学生达到“心愤愤、口悱悱”的亢奋状态，再进行必要的讲解，这样可激发学生的求知欲，使他们在注意力最集中、思维最积极的状态中进行学习，把问题作为教学的出发点，而不是把教材本身作为出发点，增强学生学习的研究性与参与性。例如，引入“圆”这一章时，可这样设计问题情境：“有三户不在一起的人家，现要挖一口井，使得这三户人家到这口井等距离，此井该挖在何处？”这样创设的教学情境，不仅可以提升学生的数学能力和学习水平，而且对学生的非智力因素的培养也有一定的促进。

二、开展课堂实践，激发学习兴趣

在课堂教学中教师应多给学生一些动手实践的机会，多开展课堂游戏，让学生感受数学来源于生活，应用于生活。数学是一门以实践练习为主的学科，许多数学的理论和规律很大一部分是从实践中总结出来的。例如，在“展开与折叠”一节的教学中，我首先让学生动手操作，将学具中的平面图形折叠成几何体，然后观察讨论所折叠的图形的形状（柱体），学生回答问题非常踊跃并能得出以下几种结论：上下两个面是平面，上下两个面互相平行，上下两个多边形的边数相同，侧面的个数与多边形的边数相同，侧面都是长方形等。他们所回答的问题基本上都比较准确，同学之间能互相补充完善。然后再让学生先想象将柱体展开会得到什么样的图形，再动手操作，同自己想象的结论进行比较，最后回想一下操作的过程。这既利于培养学生的空间想象力，同时也是培养学生空间想象力的重要环节。最后让学生总结直棱柱的概念和展开图。

三、分层次进行教学

分层次进行教学的教学目标是面向中等生，发展后进生，提高优等生，从而使层次不同的学生都有所收获，圆满达到教学任务，大力提高教学质量，并为学生提供创新发展的机会。具体来说，首先，教师应当对学生层次进行准确划分。以教师教学的需要和学生学习的需要为依据，把一个班级的学生分成A、B、C三种层次，分析三种层次的需求特点。分析的过程可以通过家访、座谈来实现，也可采用面试、笔试对学生进行测试来达到。通过分析就能全面了解学生，知道他们的智力差别，对他们的学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爱好、家庭条件、社会影响也有一定程度的掌握，根据掌握的这些信息，建立“分类”档案和“分户”档案。“分类”档案以研究各类学生为核心，“分户”档案以研究每个学生为核心。然后，教师的教学方法必须以之前的分析为基础进行分层教学的设计。例如，对基础好的学生采用优生尝试新知，培养他们自我发现问题和自我解决问题的能力。对于基础差的学生则采用差生配置补偿的教学方法来实现旧知识为新知识搭桥解决问题。

例如，在讲授“等腰三角形的判定”内容时，设计三个提问：（1）判定命题“如果三角形的两条边相等，那么它们所对应的两个角相等”的真假；（2）说出命题的逆命题；（3）判定逆命题的真假。第一个问题是针对C层次学生设计的，目的是让该层同学掌握课本的基础知识，提高自信。而第二、第三个问题是对A、B层次学生而设计的，目的是要发挥他们思维活跃的优势，使他们通过大胆的猜想和类比，主动地发现和解决问题。

四、平等互动

平等互动既是指教师与学生之间以平等的关系进行互动，又是指教师平等地对待每一位学生，与每个学生之间都有足够的交流。师生交流的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位，强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度的发挥。充分的课前预设是师生互动的基础，民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件。教师可以根据本节内容灵活地创造一些条件让学生“动”起来。如在讲八年级数学上册的“拼图与勾股定理”时，我让学生用正方形硬纸片按照教材上的步骤做成两副“五巧板”，通过合作与交流，从而得到多种验证勾股定理的拼图法。正如麦克斯韦说的：“学生用自己制的仪器，即使老是出错，也常常比人们用细心调整的仪器易于学到更多的东西。”哪怕学生只拼出一种图形，其作用也会胜过教师说十次。

五、利用现代化教学技术

新课程标准规定，教学应当对现代信息技术与其他学科资源充分利用，不得忽视现代化教育技术在数学教学中的应用，为学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。我们分析初中生的年龄和心理特点发现，他们对抽象、枯燥的数学概念不感兴趣，听课注意力不集中，容易影响教学质量。采用直观形象的图片、视频能够使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，从而引起中学生的兴趣，在一定程度上提高课堂教学质量。

例如，许多学生学习几何时无法想象那些空间，造成学习困难。几何教学中如果采用传统的教具运用，很难使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。但是多媒体技术具有使几何概念真正“活”起来的功能。在用“几何画板”讲解“直线和圆的位置关系”可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），动态地显示圆心到直线的距离（d）。学生可以一目了然地动态地了解到直线与圆的位置关系，圆的半径（R）与圆心到直线的距离（d） 的数量关系。学生在观察实验的同时，推出直线与圆的位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系：相离Rd 。学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着的图像。 类似这样的课件还有“垂直平分线的性质”“平行四边形的判定”“圆和圆的位置关系”等。

六、培养学生多练习的好习惯

数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式进行运算和解题。只有通过多练习，才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要充分利用课堂四十五分钟，通过讲练结合的教育方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习。这样的教育方式不仅可以调动学生的学习积极性，还可以减轻学生课下的学习负担。

例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：首先，引导学生得出平行线的判定公理，其次让学生完成与判定公理相适应的练习，加以讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为接受下面的新内容做好了准备。然后，分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：“内错角相等，两直线平行”，并配合与之相适应的练习，最后小结。教师的教学要讲求科学性和实用性，不能照搬照抄，让学生通过练习多动脑多动手，然后总结出属于自己的解题方法。

七、结束语

教学质量的好坏直接影响到课堂教学的成败，作为教育工作者，我们要在新课程理念的指导下，积极探索初中数学课堂教学质量提高的有效性策略，不断提高初中数学的教学质量。

参考文献：

篇10

目标是一个方向，只要我们有了方向，干什么事情才能不迷失、不犹豫、不彷徨，朝着目标奋进。在小学音乐教学中也需一个明确的目标，有了教学目标，教师也才能一步一步，有计划，有节奏地安排内容，有效教学。小学生虽然在幼儿园的时候简单地以儿歌的形式接触了音乐，但那算不上音乐的启蒙，他们的音乐启蒙教育，其实就在小学生。小学音乐教学作为对小学生艺术和情操的基础培养，我们要根据它的学科特点，制定长期、短期，甚至一堂课的教学目标，让学生一步步在目标的实现中，提高学习音乐的信心，增强他们学习的乐趣。如在课堂上，我们教会学生某一首歌曲，那么我们就要围绕这个歌曲，找资料，讲故事，听音乐，等等，通过多种形式的教学方法，增进学生理解，吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到音乐的学习中、欣赏中，不知不觉间被音乐带入一种情境，真正感受到音乐的魅力。这样的小目标，日积月累，也会变成实现大目标的有利条件，能促进音乐课堂教学质量的提高。只要我们朝着音乐课的教学目标，努力在教学中为学生打好音乐的基础，学生在未来的音乐学习中才能有更高的起点，学到更多的东西，我们的课堂教学目标也才能顺利地实现。

二、用精彩的导入营造课堂教学气氛

开门见山，直入主题的课教学方法固然有它的优势，如能让学生直接进入学习的状态，不过多浪费课堂宝贵的时间;老师也不用为导入费心，直接可以接着上堂课的内容，继续往下进行。但是，在这种直接的，唐突的教学中我们忽略了个关键点:一是学生没有充分的心理准备，学习的状态还没有被调动起来，不容接受新的东西;二是没有精心设计课题导入，来给学生营造一个良好的课堂气氛，让学生在一个宽松、愉快的氛围中学习，也很难让他们把新旧知识进行有效的衔接，收到良好的学习效果。比如，夏天天气热，学生容易犯困，在课堂上昏昏欲睡的情况常有发生。在上课前，为了调动学生学习热情，刺激他们的大脑，让他们跟着教师的教学节奏，快速进入课堂教学活动中来，我们就可以播放歌曲《男儿当自强》，使学生精神振奋，充满信心地投入到学习中。如此，不但让学生欣赏了歌曲，也为课堂教学的顺利开展打好了基础，为取得预期的教学效果做好了准备。

三、在教学中增强课堂互动的有效性