中财考试总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇中财考试总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

近年来，随着安然、世通等世纪财务舞弊事件的爆发，自诩是世界上财务监管最为完善的美国无地自容。在追寻造成会计从业人员职业道德缺失原因的同时，我们是否应该冷静下来，思考一下，是什么原因导致相关的会计从业者铤而走险，又怎样才能防范于未然，从源头上有效杜绝舞弊现象的出现？当代社会分工越来越细，就业市场上对职业高中毕业生需求日益增大，对职业道德的要求也越来越高，但现实是很多职业高中还没有重视这个需求，在学校看来，动手能力强就是职业高中财务会计专业毕业生与大学生竞争的最主要的优势，在教学时就把重心放在了专业技能的培训上面，却往往忽视了学生在职业道德教育的培养。这便成了职业高中财务会计专业毕业生日后就职的硬伤，要知道会计作为企业关键的一环，良好的职业道德才是就职的王道。

一、目前的问题

（一）思想上不够重视

当前的职业高中教育重心大多放在学生的就业率和专业技能上，却忽略了学生在职业道德方面的教育，尤其是财务会计专业，由于思想上重视不足，在一定程度上导致了学生就业后职业素养不高的情况出现。有些学校只是将它作为道德课程的一个次要部分，当成副科学习，而有些学校虽说专业课程安排上把会计职业道德也纳入其中，但只当其是普通学科看待。在这种情况下，学校培养出来的学生有可能出现有才无德的情况，也就本末倒置了。笔者担任班主任期间曾经推荐一名财会知识方面、专业技能方面都挺优秀的学生到某企业工作，该学生对业务熟悉也很快，得到企业领导的认可。但没多久他却以无法适应工作环境为由辞去了工作。后经企业反馈信息得知，该学生在工作中总是拈轻怕重，遇到问题绕着走，遇到一点小困难也要等别人帮忙解决，无形中给同事也带去一定的压力，当同事好言相劝其应该独立完成工作的时候，他却觉得很委屈，认为同事帮忙完成是理所应当的。由此可见，仅有优秀的专业技能的财务会计人才是远远不够的，良好的职业素养更是立足社会的关键所在。

（二）态度上不够科学

职业高中财务会计专业的课程体系一直受知识学科性制约，大多以基础课、专业课、实训课组成的学科为中心，按照这个顺序，就业前的学期只是集中在实训上，理论教学基本结束，强化学生的职业道德变成了纸上谈兵。在会计职业道德课程上，大多数的教师仅仅能做到完成教学任务，就是教材怎么写，教师就怎么讲，学生也只是听而已。至于针对性地在会计职业道德方面进行教育和培养，几乎是没有。这门课程的评价方式也相对单一，只需要期末进行书面考试，一个分数就可以完成学生在会计职业道德的评定。此举也造成学生认为这单单是一门考试的课程，及格了就可以达到企业用人的标准，自然也就忽略了开设这门课程的真正用意。

二、会计职业道德的内容

伴随着社会分工的日益明细，职业道德得以慢慢形成和发展，此后才有了多种多样的各行各业的职业道德。其中会计职业道德作为会计的职业行为准则和规范，在《会计基础工作规范》中总结的主要内容有八个方面：1）爱岗敬业。作为会计职业道德的基础，要求会计人员正确认识会计职业，树立爱岗敬业的精神，热爱会计工作，敬重社会职业。2）诚实守信。要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，保守秘密，不为利益所诱惑。3）廉洁自律。要求会计人员树立正确的人生观和价值观，公私分明、不贪不占，自觉抵制行业不正之风。4）客观公正。要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，保持应有的独立性。5）坚持准则。要求会计人员熟悉国家法律、法规、会计制度，坚持按相关法规要求，进行会计核算，实施会计监督。6）提高技能。要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，掌握科学的学习方法，努力提高业务水平。7）参与管理。要求会计人员在做好本职工作的同时，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动协助领导决策，积极参与管理。8）强化服务。要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。从这些内容我们不难发现，会计职业道德不是空泛而谈，是有针对性的行业良心。会计专业的学生应该自觉了解这些内容，并在学习工作中以此为鉴，培养正确的会计职业道德思想。而作为教师，更应该把相关的会计职业道德内容融入到平时的教学中去，时刻提醒学生在行为方面规范化，为学生今后在工作岗位上经得起考验打下基础。

三、改进的途径

（一）提高认识

我国著名的教育学家陶行知说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”财务舞弊事件就是最有力的例证。因此学校应重新定位会计职业道德，把它作为真正的主科进行学习，评价方式也应从书面考试的方式过渡到等第制的评价方式，评价结果采用等第方法表示，专业考试成绩作为参考，综合评分。这样也有利于学生重视会计职业道德，而不是停留在以考试作为最终目标的错误认识上。有条件的情况下也可开一些讲座，邀请企业的高层与学生互动，让学生切实了解企业的用工在职业素养方面的需求，对学生树立正确的会计职业道德思想有一定的帮助。

（二）转变态度

要形成良好的职业素养，就离不开学校的悉心培养。首先从教师到学生都应该转变自身的态度，从教材中走出来。课堂上填鸭式教学会令学生的学习积极性降低，教师可以在教学的各个环节进行穿插教育，无论是理论课还是实训课，都可以通过分析学生身边的各类相关信息，引导学生形成正确的会计职业方向。特别应该与学生的实训结合起来，鼓励学生自觉努力，不断提升自身职业素养。也可以通过加强校企结合，建立长期的合作关系，安排学生到企业实习实训，同时接受企业的职业道德教育，这样一来，学生应该能够更好地理解会计职业道德的内容，在面对实际会计岗位的种种问题时就可明辨是非，解决道德冲突的问题。

当前我国经济飞速发展，社会竞争日益加剧，作为职业高中财务会计专业的学生要在社会上有一席之地，不仅专业知识和专业技能要过得硬，良好的职业素养也至关重要。尤其是用人企业对财会人员的要求也越来越高，学生必须不断进行自我增值，才能不被淘汰。学校也应从实际出发，致力于把学生培养成德才兼备，为企业输送优秀的人才。

作者:潘湛明 单位:信宜市职业技术学校

篇2

2013，走过这一年：

开展劳模跨区域培训，传授技艺、传承精神。为充分发挥劳模通道人才在技能人才培养方面的引领作用，浙江公司以劳模通道人才、培训设施优势互补、特色鲜明为原则，深化推广劳模的培训教学功能，通过在省公司层面组建劳模培训工作站，整合省公司系统技术技能专家型劳模的培训教学资源，试点设立了8个劳模培训工作站开展跨区域培训工作，涉及电力营销、继电保护、变电检修等专业，全年累计培训学员374人次，超过100人次的劳模、专家参与教学。通过跨区培训，传授了劳模的精湛技能，也传承了爱岗敬业、艰苦奋斗、技能过硬、勇于创新、争创一流的劳模精神，加强了对优秀技能人才的培养。

开展技能人员全员考试工作，激励员工岗位成才。在2013-2014年每年安排4个批次实施技能人员全员考试，实现省公司一线生产技能人员培训和考试的“无盲点、全覆盖”。考试分为输电线路运行与检修、变电运行、变电检修、继电保护、电力通信等22个职种，并根据员工具有的职业资格等级或技术职称等级分类，按Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个等级进行。考试由理论考试、操作考试和技能小竞赛三个环节组成，2013年累计开展4批次，共计7273人参加，通过考试进一步促进了公司系统生产技能人员的培训体系建设，提升了员工专业素质和岗位能力。

在国网竞赛调考中取得优异成绩。在国网公司2013年4个竞赛项目中，荣获1项团体第一，2项团体第二，1项团体第四，共10名选手进入个人前十名。调考项目有6项进入国网前六名，其中财务调考取得第一名、8名人员受到表彰。

加强新进大学生入职培训。在国网培训结束后，针对浙江电网与生产设备实际状况，对受训学员实施强化再培训，首批214名2012年新入职员工经过岗位技能强化培训，取得了较好成效。

制定部分非电紧缺专业定向培训计划。初步制定了公司系统人力资源、财务2个非电紧缺专业人才定向转岗培养计划，为完善公司人才结构、加大管理力量储备、拓宽员工职业发展通道等开辟新的途径。

篇3

一、解析

1.事业单位收支总结余=（900+5000+200+100+600+150）-（5600+500+60+50）=740万元

2.事业单位财政项目拨款结转=200-150=50万元

账务处理：借“零余额账户用款额度200万” 贷“政补助收入—项目支出200万”借“业支出—财政补助项目支出150万”贷“余额账户用款额度150万”年底12月31日时：借“财政补助结转—项目结转150万”贷“事业支出—财政补助项目支出150万”借“财政补助收入—项目支出200万”贷“财政补助结转—项目结转200万”借“财政应返还额度50万”贷“零余额账户用款额度50万”

3.事业单位财政拨款基本结转=700-600=100万元

借“零余额账户用款额度700万”贷“政补助收入—基本支出（日常公用经费）700万”借“业支出 —财政基本支出（日常公用经费）600万”贷“零余额账户用款额度600万”年底12月31日时结转：借“财政补助收入—基本支出700万”贷“财政补助结转—基本支出结转700万”借“财政补助结转—基本支出结转600万”贷“事业支出—财政基本支出600万”借“财政应返还额度100万”贷“零余额账户用款额度100万”

4.事业单位非财政拨款结转=1000-750=250万元

借“银行存款1000万”贷“上级补助收入1000万”借“事业支出—专项支出750万”贷“银行存款750万”对于非财政的专项资金年底12月31日时，要将相应的收入和支出转入非财政补助结转账户.借“上级补助收入1000万”贷“非财政补助结转1000万”借“非财政补助结转750万”贷“事业支出—专项支出750万”

5.事业单位非财政拨款结余=事业结余+经营结余=【（4000+200+100+150）-（4100+60+50）】+（600-500）=240+100=340万元

借“银行存款4450”贷“事业收入4000”“上级补助收入200”“附属单位上缴收入100”“其他收入150”借“事业支出4100”“上缴上级支出60”“对附属单位补助支出50”贷“银行存款4210”年底12月31日时结转：

借“事业收入4000”“上级补助收入200”“附属单位上缴收入100”“其他收入150”贷“事业结余4450”借“事业结余4210”贷“事业支出4100”“上缴上级支出60”“对附属单位补助支出50”借“银行存款60”贷“经营收入600”借“经营支出500”贷“银行存款500”借“ 经营收入600”贷“经营结余600”借“经营结余500”贷“经营支出500”

6.事业单位应提取的职工福利基金=340*25%=85万元

借“事业结余240”贷“非财政补助结余分配240”借“经营结余100”贷“非财政补助结余分配100”借“非财政补助结余分配85”贷“专用基金------职工福利基金85”借“非财政补助结余分配255”贷“事业基金255”

二、总结

1.新事业单位会计制度下有五种资金方向。

2.转入事业基金的有：事业结余、经营结余、非财政补助结转。

3.财政补助结余要同时符合三个条件：财政的项目资金、项目完工、剩余资金归单位自由支配。

4.涉及结转是三个：财政基本支出年底剩余资金、财政项目未完工时剩余资金、非财政的专项资金项目未完工时。

5.经营结余如果是负数，则立即停止不往下进行，不论是账还是收入支出表。而事业结余不论是正负都要结转到底。

6.财政的资金分为两种：基本支出即养人的钱，年底剩余一定是结转，永远不是结余。项目资金即做事的钱，未完工时一定是财政项目结转，完工时符合三个条件：财政的项目资金、项目完工、剩余资金归单位自由支配，这样就形成财政补助结余。

收入支出表项目解析：二、本期事业结转结余=非财政补助结转+事业结余；五、本年非财政补助结转结余=非财政补助结转+事业结余+经营结余=收入支出表第二栏+收入支出表第四栏；六、本年非财政补助结余=事业结余+经营结余

7.资产负债表全年编13次，其中12月30是12月份月报，12月31日是年报。

8.收入支出表全年编13次，其中12月30是12月份月报，12月31日是年报。

9.财政补助收入支出表全年只编1次。

篇4

一、网络经济时代对财务的影响

（一）操作方式的改变

提到会计一词，很多人最先想到的词语应该就是账本，的确会计传统的记账方式就是用账本记录，但是随着科技的不断发展，网络经济的发展，越来越多的人会选择通过网络的方式进行账单的记录，这样便改变了会计的操作方式。使用网络进行记账有很多的好处，首先就是便捷，在专业的账本记录软件中会存在很多的运算公式，只要使用者输入数据，电脑就会自动的进行运算，减去了人工运算的繁琐的工作时间，不仅减轻了会计人员的工作量，并且运用电脑运算具有较高的准确性，进而提高了工作的效率。

（二）信息资源获取方便

由于网络资源的共享性质，当资源被发送到网络上后，不同地区的人们便可以进行阅读学习，促进了资源的利用率，并且对于财务会计优秀的地区，还可以将自身的经验总结，共享到网络上，供其他人进行学习，这样可以促进整个国家财务会计能力的整体发展，对带动国家的经济发展也具有重要的作用。

二、网络经济时代下会计发展存在的问题

（一）缺乏法律的规范要求

尽管中国最近几年网络不断地进行快速的发展，但是相关的法律法规制度并没用及时的进行补充和完善，因此当财务会计利用网络经济时就会存在问题，并且由于法律上的漏洞会给很多的不法分子提供可乘之机，借助自身的能力以及漏洞之处，做出违反法律法规，破坏经济稳定发展的事情，进而影响国家经济的稳定发展。

（二）存在安全隐患

网络是一个相对于现实生活较虚拟的一个世界，因此，在这个虚拟的世界中，缺乏很多的监管制度和特定的监管人员，因此便会存在很多的安全隐患，首先，最先想到的就是黑客的入侵，一些精通互联网知识的人，利用自己的技术能力，制定出特点的软件，攻破不同的电脑安全防线，进而盗取其中的重要文件，文件丢失将会对经济利益带来较大的影响。其次就是电脑本身的安全隐患，当操作员进行操作时可能出现系统损坏的现象，这样将导致前面的操作遭到破坏，而一般的会计人员需要处理数据的工作量都很繁琐，当系统损坏后，导致工作量的增加，有时甚至会影响工作的进程，因此尽管网络经济拥有很多的便捷之处，但是其中隐藏的安全问题也不容小觑。

（三）会计人员素质问题

任何由人完成的任务都应当考虑到认为因素，有时认为因素是客观的因素，有时认为因素则是重要的影响因素。在财务会计中，最有机会对账目进行改动的就是会计人员，因为他们与这些基本的数字紧密的结合在一起，并且接触的时间也最长，因此很多时候，有些从业人员在收到利益的诱惑下，会做出一些违背道德甚至是违反法律的事情，最后导致财务问题的发生，进而影响行业中财务的稳定发展，对国家的经济造成影响。

三、解决财务会计发展问题的对策

（一）制定相关的法律，进行严格的监管制度

针对法律法规的问题，政府部门应当加快行动的步伐，及时的制定出切实可行的法律法规，对网络经济进行合理合法化管理，将问题严重的行为和现象列入到刑事犯罪中，并对性质严重的人员进行加罚的措施，运用法律的手段增强对网络经济中财务会计的管理，使财务会计行业更加合理稳定的发展。并且及时将存在争议的法律条规进行修改，对模棱两可的条规进行解释说明，避免不法分子的可乘之机，规范行业规范。国家应采取一定的措施，使各个企业使用的会计信息系统标准化，合理运用系统开发软件功能，使软件的实用性更强，种类更多，并且针对性更强，以便于企业根据自身生产状况、内部管理需求和业务处理流程选择适合自己的会计信息系统[1]。

（二）企业增强安全防范工作

对于企业的经济利益，企业可以建立专门负责的部门，聘请专业的电子方面的人才，对企业的网络经济账单进行安全管理，并且还应该将管理的权利分配到不同人的手中，这样不仅可以起到相互监督的作用，还可以避免因为权力过重，最后导致经受不住利益诱惑犯下罪过的事情发生。此外，还应当对特定的人进行教育培训，可以通过签订某项特定协议的方式，通过协议监督其工作，使其能够安稳的为企业的利益尽职尽责。而对于重要的经济资料，应当选择安全可靠的地方进行存放，目前安全管理的方式有很多，若是存放纸质资料则可以通过保险箱进行安全保护，若在网络上，则可以通过密码保护程序像面部识别、指纹识别等技术加以保护。

（三）提升从业人员的素质

加强对网络经济时代企业财务会计管理人才的培养，首先要提高财会人员对网络以及计算机的认识，其次管理人员以及系统开发者对网络会计的风险防范意识也显得很重要[2]。针对提升从业人员的素质，则可以通过多方面的共同努力。首先，每行每业都会有从业资格证的考试，国家可以指定相关的政策，从起源出就加强对人员素质的要求，可以在从业资格考试中增加对素质考核的项目，对不符合行业素质要求的人员，取消其从业的资格，这样可以在源头防范素质不合格人员进入行业，对行业造成危害的潜在因素。其次，应该定期的对会计人员进行思想文化教育，防止其被利益蒙蔽双眼，进而做出违法乱纪的事情，这就需要相关部门或者城市地区的支持工作，定期的在特定的地点举行思想文化教育，并且应当进行考核，以检查其思想文化的方向，及时的会计人员的思想文化方向进行了解，避免问题的发生。最后，国家应当提出相应惩罚措施，对破坏行业规范要求的人进行合理的惩罚，进而树立应有的行业权威，进而避免其他人犯同样的错误，进而避免导致经济问题的发生。并且还应该对具有较高素质的人进行合理的奖励，以促进相关人员素质的提升，进而促进经济的平稳发展。

四、结束语

经济并不是一个虚幻的词汇，它与人们的生活密切相关，和人们生活中的利益也紧密的联系在一起，而网络的发展也促进了人们生活水平的提高，因此研究网络经济时代财务会计发展具有重要的作用，对促进发展具有积极有效地作用。

参考文献

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一、2010年《财务成本管理》教材的特点

2010年《财务成本管理》考试大纲和教材虽然从章节和体系来看，变化很大，但涵盖的内容和容量变化并不大，编写风格与原制度下的教材类似，脉络则更加清楚。

(一)编写风格与往年教材类似。可读性强2009年《财务成本管理》教材由于融合了一些职称考试的内容，出现了前后重复，甚至矛盾的现象；在编写的思路、分析问题的方法和术语表达方面，融人了金融学思维；有些内容是通过解例题或理论推导告诉学生相关的知识与原理，而不是先介绍知识再解析例题，陡然增加学习难度，不利于考生理解与掌握，较为难懂。因此，2010年的考试辅导教材是以原制度下的考试的教材为基础，进行整理、归纳和完善而成。今年的教材，基于统一财务视角与思维，以通俗的编写方法对教材进行了全面的修订与改写，对存在的错误或不妥之处进行了修正，教材的可读性与可理解性有较大地提高。

(二)课程内容以财务管理为主，以成本管理会计为辅2010年《财务成本管理》教材涵盖财务管理和成本管理会计两大部分的内容，其中财务管理约占70％，成本管理会计约占30％。虽然由以往的17章增加至22章，但主要是章节的拆分，而不是内容的增加。纵观教材，就内容来说，只增加了资产负债表比率变动下的增长率，项目投资通货膨胀的处置、项目特有风险的衡量与处置、优先股和认股权证等几个小点。教材的字数也只是由2009年的82，6万(591页)增加到84万(607页)。

(三)教材体系进行全面整合与梳理，脉络更加清晰教材对财务成本管理的内容进行了全面的整合与梳理，分成七个部分。将投资、筹资和股利分配三大财务活动拆分与整合为长期投资、长期筹资和营运资本管理，财务管理的16章内容因而被分为财务管理导论、财务估价、长期投资、长期筹资和营运资本管理5个部分，其中财务管理导论和财务估价是课程基础。成本管理的6章内容也被分拆为成本会计和管理会计两个部分。这样的脉络，将全书22章内容串联在一起，形成了较为合理与清晰的框架结构。

二、2010年《财务成本管理》的学习方法

2010年《财务成本管理》教材脉络清晰可读易懂，考试大纲的测试内容与能力等级明确，样题的题量大但难度较小。考生还是要花费一定的时间和精力认真地学习与练习，尤其文科背景的考生更是，在复习迎考过程中，要注意学习方法与应试技巧。

(一)精读教材，重视重要知识点与方法的归纳与理解应对注册会计师《财务成本管理》课程考试，教材的阅读与把握非常重要。修订后的《财务成本管理》，是一本具有良好可读性的教材。阅读教材，理解很重要，忌“扫描”，要养成阅读、思考和归纳同步的阅读习惯，边看边记(忆)，每读完一章，回想本章的主要内容，进行知识点的总结和相关公式的整理。从所给的样题来看，总题量为46题，其中客观题(单选题和多选题)40题，主观题(计算题和综合题)6题。教材共计22章66节，一般情况下，每一章都可能有试题，大多数节也会涵盖到，因此，考生一定要全面复习准备，忌盲目猜题或押题。

(二)关注重点章节，掌握主要考点《财务成本管理》试题虽然覆盖面广，但重点也比较突出，特别是主观题的考点比较明显。一般来说，考试的重点主要是本学科的核心内容、新增或新修订的内容。复习备考时，对这些内容给予更多的关注，有针对性的加强练习。从今年的考试大纲与教材来看，考生对第4章财务估价的基础概念和第2章财务报表分析的内容应予充分重视。第4章不仅会直接面对该章的客观题或计算题，而且也是解答第5章、第6章、第7章、第8章和第14章等相关题目的重要基础；第2章本身就是课程的核心内容，同时也是学习第3章和第7章两个重点章节的重要基础。此外，第3章长期计划与财务预测、第7章企业价值评估、第9章项目现金流和风险评估、第14章其他长期筹资、第15章营运资本投资、第17章产品成本计算和第2l章短期预算等比较重要，出主观题的概率相对较高。第6章资本成本、第8章资本预算、第lO章期权估价、第11章资本结构、第18章作业成本计算与管理、第19章标准成本和第20章本量利分析为次重要章节。

50分的主观题通常会落在教材的一些重要考点上。对这些内容与方法，一定要掌握并能融会贯通。课程的主要考点是：杜邦财务分析体系与管理用报表、长期财务预测、内含增长率与可持续增长率、债券与股票估价、资本成本计算、企业价值估算、项目现金流测算与评估指标计算、固定资产年平均使用成本确定、二叉树和布莱克一斯科尔斯期权定价模型、实物期权、资本结构决策、现金股利与股票股利、租赁净现值、认股权证筹资成本与可转换债券成本、信用政策决策、经济订货量决策、成本费用分配、产品成本计算、作业成本法下产品成本计算、产品盈利与生产作业分析、标准成本差异分析、本量利分析、变动成本法和现金预算等等。对这些考点，不仅要知道是什么，而且要知道为什么，需要在读懂教材例题的基础上，加以练习巩固。

(三)理解课程难点，掌握关键公式管理用财务报表分析、增长率与资金需求、风险与报酬、债券的估价、现金流量折现法、项目现金流量的测算、二叉树和布莱克一斯科尔斯期权定价模型、实物期权、租赁净现值、产品盈利与生产作业分析和标准成本差异分析等内容有些难度。平时不接触财务实务，或文科背景的考生，在学习中可能会存在困难。但课程的难点与重点大多交叉在一起，考生不要因为难以理解而放弃。公式的掌握对于《财务成本管理》考试来说，具有特殊的意义，不仅50分的主观题与公式直接相关，而且客观题中不少题目也涉及公式。在客观题中考公式，一般会从三个视角进行：一是运用公式进行计算或套算，例如，样题的第3题、第13题、第18题和第20题单选题，第2题和第16题多选题等；二是能借助公式分析当某一因素上升或下降时，分析指标会发生什么变化，样题第1题、第17题和第19题单选题等；三是通过公式把握影响某一财务要素的因素，样题第5题多选题，如能结合市盈率驱动因素

公式解答，就不会出现漏答或少答。《财务成本管理》课程的公式很多，考生要将主要精力放在关键公式的记忆与掌握上，有些公式和模型可以在理解的基础上借助关键公式记忆，有些公式视时间可以灵活处理。第2章公式很多，其中最为关键的是：净资产收益率＝营业净利率×资产周转率×权益乘数＝净经营资产收益率＋(净资产经营收益率一税后利息率)×净财务杠杆，把握这个公式及与此公式相关的财务指标计算公式，对于掌握财务比率分析和管理用报表编制至关重要；第3章的关键公式主要是：筹资总需求=(经营资产销售百分比－经营负债销售百分比)×预计销售收入－基期净经营资产＝运用金融资产＋增加留存收益＋增加借款或增发股权、实体现金流量＝债务现金流量＋股权现金流量＝税后经营净利润－经营资产净投资、可持续增长率＝销售净利率×资产周转率×期初权益期末总资产乘数×利润留存率＝；第4章的公式中，以复利现值＝终值×复利现值系数、年金现值＝年金×年金现值系数、名义利率与有效年利率关系式、标准差、资本资产定价模计算公式最为关键等。

此外，考生在掌握公式时，一是要注意运用的条件。例如：经营杠杆系数=，前者是用当年数据计算当年的经营杠杆系数，后者是用基期的数据计算下一年的经营杠杆系数；可持续增长率=是运用当年数据计算当年可持续增长率，如果满足可持续增长5个假设条件，可用其预测下一年度增长率等。二是要在理解的基础上记忆。例如：资金时间价值的计算，如果掌握普通年金终值和现值计算，即付年金终值、即付年金现值、偿债基金系数、投资回收系数、递延年金现值和永续年金现值也就知晓；资金时间价值理解了，股票和债券的价值、现金流量折现法、项目评估的方法、债券发行定价、租赁的净现值等内容的理解与掌握就变得比较简单。三是借助命名惯例记忆。例如，叫什么率，在前的放分母，在后的放分子，如资产负债率、销售净利率、净资产收益率和净经营资产净得率等；叫什么比或比率，在后的放分母，在前的放分子，如应收账款收入比、资产与收入比、外部融资销售增长百分比等；叫什么率，分母通常为销售收入，如税后经营净利润率、边际贡献率等；叫什么周转率，就用相应的周转额(营业收入)除以什么资产的平均余额；各项资产的周转期均为计算期天数除以周转率。四是要融会贯通。例如：经营杠杆系数就是利润对销售量的敏感系数；实体现金流量就是税后经营净利润扣除经营资产净投资后的余额，经营资产净投资等于净经营性营运资本增加加净经营l生长期资产增加，也等于净负债增加加股东权益增加；股权自由现金流量为净利润扣除股权净投资(股东权益增加)后的余额，也等于股利分配减股份发行加股份回购等。建议考生在学习时用小纸片将相关章节的主要公式记录，并粘贴在指定教材每章起始或结束处，以便记忆。

(四)适度习题练习，训练解题思路与速度《财务成本管理》试题的计算量非常大，如果考生只看书不练习或练习少，就会导致运用公式不熟练，计算能力差或计算速度慢，更何妨做习题是掌握和理解公式的有效方法之一。建议选择一本(不宜过多，一本就够)专业培训机构推出的辅导材料进行适当的习题练习。虽说学好《财务成本管理》一定要做题，但也千万不能陷于“题海”，阅读教材才是学好这门课的根本。需要提醒考生注意的是：由于今年《财务成本管理》教材的编写风格、解析思路和具体方法法，与以往教材(旧制度)基本相同。因此，旧制度下注册会计师《财务成本管理》的考试真题有较大的参考价值。而考试大纲所附的样题(2009年新制度《财务成本管理》考试题)，对考生的意义主要在于了解考试的题型、分数比例和试题的难度。试题的解答则没有必要花费时间去解读，因为大纲与教材已有较大的变动。

三、2010年《财务成本管理》的应考建议

把握好解题的速度与技巧，对于顺利通过课程考试，具有事半功倍的效果。

(一)合理安排时间注册会计师考试的特点是题量大，时间紧。46题题目需要在150分钟时间里完成，这就要求考生分清轻重缓急，先易后难，合理分配时间，把握好答题速度。一般来说，2题综合题要化40分钟左右，4题计算题要化40分钟左右，剩下的70分钟里，至多只有60分钟时间能拿来做客观题，因为要留下10-15分钟的时间进行检查。因此，单选题每题宜控制在1分钟左右，多选题每题解答的时间不要超过2分种。做不出的题目不妨先跳过。待做完会做的题目后如有剩余的时间再解答。

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   20**年，我自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。 由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，全年的'工作总结如下：

   一、完成的主要工作：

   1、及时准确的完成各月记帐、结帐和账务处理工作，记账并粘贴凭证近四千张、装订凭证近70本。

   2、及时准确地编报了各月会计报表，每月1份、每份7种，并对财务收支状况和能源使用情况进行了5次认真分析和思考。

   3、及时准确地填报市各类月度、季度、年终统计报表，定期向统计局报送。

   4、完成各月对餐饮库房的盘点工作，创新制作了餐饮数据统计表，使月底餐饮数据的上报更加规范、整洁。

   5、新增设了资产负债、收入和支出、主要能源和水消费、天然气、财政拨款批复和使用情况等6种台账，并及时跟进和更新数据。

   6、配合中心各科室完成政府采购17次，及时填报、查看合同、打印结算书；利用半个多月的时间完成全国政府采购执行情况专项检查的自查工作并上报了自查报告。

   7、承担了并完成了个税、营业税的申报与缴纳，以及往来银行间的业务和各种日常费用的缴纳。

   8、每月认真核对现金、银行存款账户余额、支出进度，银行对帐等工作，确保年度决算顺利进行。

   9、以认真的态度积极参加北京市财政局集中财务试点培训，做好用友软件、财政新记账系统的维护和设置，利用一个多月的时间在新系统里录入凭证3千余张。工作量大、任务重，基本上每天都得在电脑前坐6-8小时，在经常腰疼、眼睛痛的情况下坚持工作。

   10、积极参加单位组织的各项政治、业务学习并认真做好学习笔记。

   11、对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。

   **、其它日常事务性工作。

   二、加强学习，注重提升个人修养和综合素质

   1、通过报纸杂志、电脑网络和电视新闻等媒体，加强政治思想和品德修养。

   2、认真学习财经方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事；

   3、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，始终把增强服务意识作为一切工作的基础；始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作；

   4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。

   三、存在的不足

   尽管我们圆满完成了今年的各项工作任务，但必须看到工作存在的不足：

   1、理论水平不高，当前社会会计知识和业务更新换代比较快，缺乏对新的业务知识和会计法规的系统学习，导致了会计基础知识和会计基础工作缺乏，影响来工作水平的提高。

   2、忙于应付事务性工作多，深入探讨、思考、认认真真的研究条件及财务管理办法、工作制度少，工作有广度，没深度。

   3、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象时有发生，今后要逐步学习用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。

   四、严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作

   1、不断学习、更新知识、转变观念、完善自我，跟上时展的步伐。我们的知识就像会计核算中的无形资产，有时候发现它已没有使用价值了，必须及时得到更新。

   2、会计工作不仅是单位各项工作的一种反映，也是对各项经济活动的一种监督。必须积极参与到单位各项工作中。都应该用心做到最好,哪怕是在别人眼中是一份枯燥的工作,也要善于从中寻找乐趣,做到日新月异,从改变中找到创新.会计人员年终总结责任编辑:小胥老师 阅读: 人次

   认真总结一年来的财务工作,并为年订下了财务工作设想.对各类会计档案,进行了分类、... 按规定录报财政供养人员信息;办 理人事工资审核等.

   3、勤勤恳恳做好领导交代的其他财务工作。

2021年事业单位会计个人年度总结范文    20xx年来，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，全年的财务会计个人工作总结如下：

   20xx年顺利完成的工作：

   1、以认真的态度积极参加xx市财政局集中所得税培训，做好财务软件记账及系统的维护。

   2、及时准确的完成各月记账、结账和账务处理工作，，及时准确地填报市各类月度、季度、年终统计报表，按时向各部门报送。完成了税务申报与缴纳，以及往来银行间的业务和各种日常费用的缴纳。

   3、对各类财务会计档案，进行了分类、装订、归档。

   20xx年学习方面和个人修养和综合素质的提升：

   1、认真学习财经方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事。

   2、通过报纸杂志、电脑网络和电视新闻等媒体，加强政治思想和品德修养。

   3、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。

   4、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，始终把增强服务意识作为一切工作的基础；始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作。

   20xx年中仍然存在的不足：

   尽管我们圆满完成了今年的各项工作任务，但必须看到工作存在的不足：

   1、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象时有发生，今后要逐步学习用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。

   2、忙于应付事务性工作多，深入探讨、思考、认认真真的研究条件及财务管理办法、工作制度少，工作有广度，没深度。

   3、理论水平不高，当前社会财务会计知识和业务更新换代比较快，缺乏对新的业务知识和会计法规的系统学习，导致了财务会计基础知识和财务会计基础工作缺乏，影响来工作水平的提高。

   20xx年严格履行财务会计岗位职责，扎实做好本职工作：

   1、善于总结，提出自己的意见和建议，为领导决策提供准确依据，不断提高单位管理水平和经济效益。总结经验，建立健全良好的工作机制。

   2、不断学习、更新知识、转变观念、完善自我，跟上时展的步伐。

   2021年事业单位会计个人年度总结范文

   20xx年在全行员工忙碌紧张的工作中又临近岁尾。年终是最繁忙的时候，同时也是我们心里最塌实的时候。因为回首这一年的工作，我们会计出纳部的每一名员工都有自已的收获，都没有碌碌无为、荒度时间。尽管职位分工不同，但大家都在尽努力为行里的发展做出贡献。现将全年的工作情况向全行职工作以汇报：

   一、重视业务核算质量，贯彻市行各项制度

   今年是我们商业银行具有转折意义的一年，经过六年的打拼和积累，我行的羽翼已经逐渐丰满，准备更名挂牌，开始新的征程。然而，如果要使我们景星支行真正走在全行的前列，我们首先要做的是提高我们的业务能力。我行会计出纳部经常组织员工进行理论学习、岗位练兵。对市行传达的每一个文件、通知都认真贯彻。让员工树立主人翁精神，在工作中不推、不等、不靠，积极主动的完成自己的本职工作。我部一直坚持向时间要效益、向工作要质量。在核算上无重大差错事故。

   二、加强日常工作管理，做好安全防范工作

   我部的内部制度是比较健全的，各项工作都有明确分工，员工并事假都严格按照规定及时请假。

   在安全防范方面，对柜员日常工作所用的各种公章、名章都严格做到每日下库保管；对重要凭证的领用，都有专人负责；明确柜员的权限，不得擅自授权；对于市行要求上报的反洗钱可疑业务及时上报；随时提高警惕，杜绝诈骗。总之，我们要将一切防忠于未然，不做亡羊补牢的无用功，力求使全行的工作在稳健中谋发展。

   三、培训员工操作能力，顺利通过柜员考试

   今年是对全行职工个人业务考核要求最严格的一年，综合柜员上岗考试，直接关系到了每个员工的切身利益。行里不想让任何一个职工掉队，我会计出纳部，为了使每个员工顺利的通过考试，带领员工们利用工作之外一切所能利用的时间，积极准备考试。其间，我们组织了员工点钞，打字的基本技能考试。组织员工去培训中心进行业务上机打操作的练习。

   有些员工工作、家庭的各方面负担都很重，考试给其带来了很大的心理压力，思想包袱很重。为帮助这样的同志，我部各个员工在考试期间，经常互相交流思想，一起钻研考试的命题，接受能力快的同志，耐心的给其他同志讲解。体现出了团结同志的精神，更让员工们感受到了行内大家庭的温暖。考试临近期间，大家都想争分夺秒的看书，但行里的各项工作是不可以停滞的。时间是自己的生命，因为这关系到自己是否有资格上岗；时间更是全行的生命，因为有那么多的客户需要我们为其服务。我部全体员工都义不容辞的选择了后者。在考试期间，没有人因为自己的利益，耽误本职工作，在最关键的时刻，我们看到了员工们的可爱之处。

   四、全员拼“新百日会战”，向最后一季要成果

   在临近年终的最后一季，市行“新百日会战”的各项指标下达到支行，支行下到各科部。我部所有职工都在第一时间积极的行动起来，配合行里完成各项指标。虽然“新百日会战”所大力宣传的各种产品大都是对个人客户的，但是我部员工只要有机会就向来办业务的客户宣传新产品。尤其是“得利宝”业务问世以后，我部员工向工资客户力推此项产品，滴水成河，为行内存款的上升做着力所能及的贡献。行领导多次强调，存款是责任，不是任务。就是想让职工转变思想，把行里的事当成自已的事，变压力为动力，当我们正视这个问题的同时，我们也感到了责任的重大和为行里工作的乐趣。员工们不再抱怨任务繁重，而是把“新百日会战”当成一个活动去积极的参与。

   五、积累经验及时总结，稳扎稳打注重实效

   这一年的工作和考核，又使我部员工得到了很多经验，当然也有很多教训。我们一直重视员工的整体业务水平的提高，大部分职工的工作质量都是达标的，但仍有业务水平参差不齐的现象存在。这样势必会对我行的整体服务形象造成一定程度的影响。所以，我部一旦接到上级部门的个别业务操作变更通知就及时的组织员工学习，减少核算差错。

   六、在工作之中也存在很多不足，主要表现在：

   1、服务上还达不到要求，有时态度生硬，不使用文明用语。

   2、核算质量还存在很大差距，主要是因为工作不够认真细致。

   以上是我部x年全年的工作总结，向全行领导及员工作以汇报。这一年中的所有成绩都只代表过去，所有教训和不足我们每个人都牢记在心，努力改进。工作是日复一日的，看似反复枯燥，但我们相信“点点滴滴，造就不凡”。有今天的积累，就有明天的辉煌。

  2021年事业单位会计个人年度总结范文

   回顾20XX年的工作，在取得成绩的同时，更找到了工作中的许多不足和缺憾。主要存在于对各项财务制度的把握及执行的可行性还有待进一步的探索，尤其是历年审计都暴漏出来的那些陈腐问题，每次总在敷衍了事中得过且过。不过，这也激励我进一步学习研判相关专业知识，将其运用到新时期现实业务的处理上去，攻坚克难、获取更大的成绩。

   现将过去一年来的思想、学习和工作情况总结如下：

   一、业务工作方面

   过去的一年，我谨记自己的职责。严格要求，坚持原则，秉公办事，顾全大局。以新《会计法》为依据，认真履行总预算岗位职责。认真做好会计基础工作，仔细审核原始凭证，会计资料手续齐备、装订整洁、帐目清晰。

   另外，除按时完成本职工作，我还积极参与了xx村回迁、辖区突发性事件、重点人员监控、假日维稳等街办临时性中心工作。

   二、思想学习方面

   我深知作为财务工作人员，肩负责任的重大。要更好的履行职责，就必须不断的学习!学习业务知识和目前新形势下的方针政策。坚持把学习和积累作为提升自身素质，提高工作能力的基本途径;坚持把参加各种学习活动与日常工作中遇到的问题结合起来，做到学以致用。

   一年来，自己无论是在政治思想上还是业务水平方面，均有了较大的提高。

   三、年度预算的编制、执行方面

   年度预算编制是一项比较复杂和繁重的工作任务，主要是根据《国家预算法》、上级单位预算编制原则和本年度的各项改革重点等，编制出本单位下一年度的收支预算。这不仅是反映我单位财务情况、人员情况和资产状况的书面文件，更是便于领导了解情况、掌握政策后制定我单位下一年度财务收支的重要决策依据。

   由于前期准备充分，这项工作已于十一月圆满完成。

   四、生活方面

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作者简介：刘志勋，男，安徽省固镇县第一中学，中学高级教师。

2014年高考已尘埃落定，但分析高考试题，掌握命题特点，提高备考效率却是高三教师需要探讨的永恒话题。本文仅就此谈谈自己的一点看法，与各位同仁共勉。

一、2014年安徽高考政治各模块知识点分布及分值情况

2014年安徽高考文综卷——政治试题共13题，满分100分，其中选择题11题，每小题4分，共44分；综合题2大题，包括5小题，共56分。具体见下表：

二、2014年安徽高考政治试题特点

1．风格依旧，稳中求新。2014年安徽高考政治试题整体结构与往年相比没有什么大的变化，依然包括11道选择题和2道非选择题，与往年高考保持一致。试题呈现的方式依然有热点材料、图表、漫画、名言赏析和综合探究。选择题仍然以较难选的“二二式”组合选择题为主，11道选择题中有8题为“二二式”组合选择。但在保持相对稳定性的同时，试题也力求实现创新。如今年不再用古语、诗词考查《生活与哲学》的知识，而是用其考查政府“求真务实”的工作作风，充满新意。又如，设问方式采用以课和单元标题作为切入点：38题的第(1)问以《文化生活》第四单元的标题作为切入点，38题的第(2)问则以《生活与哲学》第九课的课题作为设问。39题的第(2)问以《生活与哲学》第二单元的标题作为设问，这就使整个试卷感觉很平和，考生入题比较容易。

2．注重基础，突出能力。2014年安徽高考政治试题所考查的知识基本上是《考试说明》规定的基础知识、主干知识。如《经济生活》中的经济全球化、科学发展观、价格变动的影响、财政的作用、恩格尔系数的变化、消费结构的改善、消费对生产的反作用等；《政治生活》中的政府的责任、民族团结的重要性、公民的权利和义务、公民的政治参与等；《文化生活》中有文化的作用、对待传统文化的态度、发展中国特色的社会主义文化等；《生活与哲学》中有唯物辩证法的发展观、联系观、唯物辩证法的实质与核心、价值判断、价值选择、价值观的导向作用等。但对基础知识的考查，不等于简单的再现或相加，而是坚持能力立意，全面考查了《考试说明》规定的四个方面的能力目标。在选择题中，侧重考查了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”的能力。在主观性试题中，四项能力要求都有一定的体现，但侧重于考查“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”的能力。如：39题的第(1)问运用经济生活分析材料（表）所反映的经济信息，通过近5年农村居民家庭恩格尔系数、农村居民国内旅游人均消费支出等的变化，反映农民生活的改善及消费对经济的拉动作用。此题不是直接考查单一知识点，对知识的跨度要求比较高，不可能照搬课本和其他复习资料的答案。这样的问题设置极力避免考生死记硬背课本知识，考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”的能力，需要考生有较高的综合思维能力和学科素养，很好地体现了新课改精神。

3．关注热点，育人为本。2014年安徽高考政治试题，积极关注社会热点和时代主题，不仅反映了各学科研究的最新成果和发展趋势，还与目前的社会经济政治发展以及改革发展的现实密切相关。如第1题的对外开放发展战略，第2题的科学发展观、推进城乡一体化进程，第4题的宣传党的群众路线，第6题的加强民族团结，第8题的深化文化体制改革，第38题的发展中国特色的社会主义文化，第39题的扩大内需等。可谓素材视角多元，取材视域广泛，既涉及国家大事，也有事关百姓生活的，既有国外名人名言，也有国内传统文化，要求考生获取和解读信息，调动和选用自己“知识库”中有关知识，对现实问题进行分析说明，无不体现政治学科的时代性、开放性。一张试卷就能让考生体验到“家事、国事、天下事，事事关心”，并且很好地实现了“热点、考点、知识点，点点对接”。整个试卷既体现高考选拔性的功能，又体现了高中思想政治课育人功能。如第1题渗透着开放意识，第2题渗透着以人为本的思想，第3题渗透着环保理念，第4题渗透着求真务实的精神，第5题渗透着民族团结意识，第6题渗透着权利与义务意识，第7题渗透着孝道理念，第9题渗透着对待失败的正确态度，第1 1题渗透着科学的人生态度，第39题则渗透着探索世界与追求真理的科学精神等。命题者真可谓用心良苦，精心设计，充分考虑选才用人德为本，凸显了国家意志。

4．不足之处。安徽高考始终秉承新课改理念，创新始终是安徽高考的一道亮丽风景线。比如2013年试题中第7题跨政治生活、文化生活，第8题跨文化生活、生活与哲学，突破了以往选择题只考查一个模块的命题形式，虽然难度不大，却让学生体验了跨模块的滋味，这在安徽高考政治试题中还是第一次出现，对考生的能力要求更高。但今年没能很好延续这种模块间组合式选择，开放程度不够，不利于考查考生的综合性思维与创新意识。此外，命题者为了一味地追求降低难度的目标，选择题干扰性题肢设置过于明显。如第2题的“坚持速度优先，加快城镇化的进程”，第9题的“辩证否定是事物之间的相互否定”，第10题的“事物联系是创造出来的”，第11题的“价值判断超越社会历史条件”，考生一看就可以排除，不利于考查考生知识掌握的灵活程度和深度，显得试题内涵不够深刻。

三、对复习备考的启示

1．明确方向，有的放矢。作为高三教师必须认真研究《课程标准》、《考试说明》和近几年的高考文综试题，关注《考试说明》的细微变化，熟悉各类题型，掌握命题特点，充分发挥主观能动性去认识高考的规律，通过透视高考真题，从中牢牢把握备考方向，有的放矢，提高备考效率。我们的做法是：进入一轮复习时，把《考试说明》中目标要求，考试范围印发每一位学生，对照要求和考点逐一复习；进入二轮复习时，认真研究当年《考试大纲》、《考试说明》的细微变化，不放过任何蛛丝马迹，同时师生共同探讨《考试说明》上的题型示例，赏析好题，掌握各类试题特点，明确考试要求，研究命题趋势，提高考试能力。

2．夯实基础，构建体系。基础包括必要的概念、原理、方法论等。在备考的过程中，有的学生只知道疯狂地做题，最后甚至连最基本的概念和原理都搞不清，事倍功半。如2014年安徽高考文综第38题(3)分析国家财政在社会主义文化建设中的作用，学生如果对经济生活中财政的作用这一知识点比较熟悉，再知道联系材料，此问就应该没问题。如果学生不知“财政的作用”此问还能得分吗？所以备考中尤其是一轮复习和靠前的复习中，一定要打好根基，夯实基础，每一个考点都要细化。在教学中，知识往往是零散的，虽然教师也会给学生总结，但是学生只是被动地记忆，而非理解，这样的记忆是不可靠的。所以必须在复习备考中引导学生自己去构建知识体系，学会自己总结知识要点，然后教师收上来批阅并指出不合理的地方，让学生再完善补充，再批改，再完善。这样经过多次循环的辩证否定，学生对知识的宽度和深度的掌握才会有一个质的飞跃。我们的做法是：在一轮复习和靠前的复习中，除了细化每一个考点外，要引导学生构建课、单元、模块的知识体系；而在二轮复习和靠后的复习中着重引导学生选择主题，构建跨课、跨单元、甚至跨模块知识体系。高考试题的一个显著特点是知识的综合性强，突破课、单元、模块的界限，一道题往往既考查这个单元的知识，也考查另一个单元的知识，既考查这个模块的知识，也考查其他模块的知识。如2014年安徽文综政治试题第39题就是跨单元、跨模块的考查。所以，在备考中必须让学生学会自己构建正确的知识体系。

3．关注热点、联系实际。在平时的教学中既要密切关注我国面临的重大经济、政治、文化和社会问题，关注社会的长效热点，关注安徽的变化发展，更要把热点与考点对接起来，学以致用，抓住热点与考点的显性联系，挖掘热点和考点的隐性联系。安徽的政治虽然不考纯时政题，但往往以时政作背景。我们平时关注热点，不仅开阔视野，增加了自己“知识库”中的时政语言，而且增强了对现实问题进行分析的能力，强化了对知识的理解和运用，考试时还有一种“似曾相识燕归来”的感觉。我们的做法是：有选择、有组织、有计划地让学生参加一些社会实践活动；积极鼓励支持学生利用互联网、电视、广播、报刊等途径，关注社会，关注生活，获取广泛的信息，为理论联系实践，分析解决问题创造条件；在一轮和靠前的复习中，每节课安排一位学生在课前进行时政报道，学生简单评说，重在培养学生的参与意识；在二轮和靠后的复习中，则提供热点背景，让学生多视角分析评价，重在培养学生解决实际问题的能力。

4．科学训练，规范答题。备考的过程中，训练是必不可少的，但备考训练一定要注意量与质的结合，两点与重点的统一。量变是质变的前提和必要准备，所以平时的训练次数不能太少，量不能太轻。我们认为在一轮复习和靠前的复习中，每个单元都应有训练，甚至重点的单元一次训练是不够的。如《经济生活》第一单元，《生活与哲学》的第三单元往往要多次训练才见成效。但是备考训练更要突出重点，抓住学生存在的主要问题，重视训练的质量。要做到这一点，试卷讲评与试题重组就特别重要。我们的做法是：每次训练后，教师要对各个题目的出错率做统计，对于出错率在20%以下的题目，教师不用在课堂讲解，学生有疑问，就自己在课下请教老师或学生，对与出错率在20%——40%的题目，教师也不要在课上讲解，由学生在课堂讨论解决，因为学生的出错不一样，教师也不知每个学生的问题在哪里，但全班至少有60%的学生做对了，所以学生一定可以在班上找到帮助他的同学；对于出错率在40%以上的题目，教师在课堂上统一讲解分析，寻找原因，厘清思路。此外教师还要备案，建立错题库（错题库绝不仅仅是学生自己的事），然后对这些题目加以研究，改头换面加以创新或找一些类似题重组试卷，再次训练。这样有重点的训练，可以实现了训练效率的最大化。同时训练过程中一定要关注学生答题的规范性。所谓答题规范，首先要注意运用学科术语表述，呈现教材的基本观点；其次要结合材料阐述，将材料和基本观点紧密结合起来，防止观点与材料两张皮；再次答案安排要做到条理清晰，具有一定的层次性、逻辑性；最后书写要认真，不求字有多好，但一定要让阅卷教师看得明白。

（责任编辑：刘丹）

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1.基础知识宽泛、理论性较强。财务分析是财务会计的进一步延伸，是对会计信息的进一步加工和应用，当然财务分析不仅局限于会计信息，还会用到计划、预算、定额信息，行业平均或标准信息、统计信息、金融信息、市场信息等。所以，学好财务分析必须首先理解会计、统计、金融、税务、管理学原理等基础知识。

2.实践性、应用性较强。财务分析课程是建立在会计学或财务会计、统计学、管理学原理、经济法等基础课程之上的综合性应用课程，是对过去所学财务专业知识的提升，也是一门基本技能课程，是实践和应用性都很强的课程。

3.定量分析和定性评价相结合。完整的财务分析既要采用合适的定量分析方法，计算分析有关指标或项目的变化或差异及其每个因素的影响程度，又要作出客观公正的评价说明。

4.用途广泛。财务分析课程所阐述的相关理论和方法，既可以为企业的潜在投资者、客户、职工等单个分析主体服务，也可为企业内部的经营管理者进行预测、决策服务，还可以为企业外部的金融、财税、审计等监管机构服务，用途非常广泛。

（二）财务分析课程的教学目的。对不同层次、不同专业的财务分析课程的教学内容重点和教学目的不完全相同。本科会计、财务管理专业财务分析课程的内容主要包括财务分析的基本理论和基本方法，财务报表的会计分析、财务效率分析、各种财务专题分析、财务综合分析与绩效评价、财务预测与企业估价等。其教学目的是加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表及其他资料分析企业过去和预测企业未来的能力，以及帮助利益关系集团改善经营决策的能力。财务分析课程主要培养学生系统分析问题的能力，培养学生灵活的思维方式和动手操作能力，能够运用所学基本原理站在不同的立场对各类分析主体的实际财务状况作出正确的评价。总之，会计或财务管理专业的本科生学完财务分析课程后，应掌握财务分析的基本技能和基本方法，能够运用基本的分析技术进行常规性的分析和判断，具备基本的职业判断能力。

二、财务分析课程教学和考核中存在的问题

（一）课堂教学中存在的问题。

1.传授式教学为主，案例教学为辅，不利于培养学生的实际分析能力。目前的财务分析课程教学主要是采用传授教学法，教师通过口授讲解课本知识，所授知识点基本都在课本上。从财务分析课程教学实际来看，大多数教师还是采用填鸭式的教学方法，主要以介绍书本现有的概念、方法为主，案例教学较少，不利于引导学生去发现问题、思考问题和解决问题。这样培养出来的学生往往适应性不强，独立解决问题、处理问题的能力较差，很难适应用人单位的需要。

2.案例教学效果较差，达不到预期的教学目的。

（1）目前的财务分析教学中所用的教学案例，大部分是教材中配套的或是财务分析相关参考书中的，这些案例往往是根据至少一两年前的企业数据编写的，与授课当时的市场经济环境不一定吻合，不能联系当前的市场经济环境进行分析。

（2）教学手段比较落后，影响案例教学效果。

（二）课程考核存在的问题。

1.考核方式比较单一，平时成绩占课程总成绩的比例太低。目前大部分院校财务分析课程的期末考核主要采取卷面闭卷考试形式，平时考核主要采取平时作业形式，很难全面考核学生对财务分析课程的学习和掌握情况。财务分析课程成绩主要以期末成绩为主，平时考核成绩占课程总成绩的比例最多不超过30%，有的院校平时成绩只占20%或10%，这就导致不少学习目的不明确的学生投机取巧，期末突击复习，不能真正掌握财务分析的基本技能。同时考核主要是以期末卷面考核为主，主要考查学生对财务分析的基本理论、基本方法的理解和掌握情况，由于考核内容不全面，很难考查学生的实际应用能力。

2.考核时间比较固定。目前财务分析课程由于课时普遍较少，其考核主要还是期末一次考核，平时很少有课堂讨论、阶段性测验等考核形式，无法全面了解学生的学习和掌握情况。

三、改革财务分析课程教学和考核方法的建议

（一）改革财务分析课程教学方法。

1.针对不同教学内容，采取不同教学方法。财务分析课程的教学应针对不同教学内容，采取不同的教学方法。财务分析的基础理论（如：财务分析的概念、目的、信息基础等）以传授式教学方法为主。会计报表分析、财务效率分析、财务综合分析及财务分析的应用（财务预测、企业绩效评价，企业价值评估）等应以案例教学为主。通过案例教学让学生理解和掌握会计分析、财务效率分析及财务综合分析等方法。通过案例分析有针对性地培养学生独立分析问题的能力、培养学生的口头表达能力。案例教学中不仅要求学生进行案例讨论，根据需要还可让学生根据分析出的问题，提出今后的企业生产经营及财务活动的改进方案或建议，并完成书面财务分析报告，从而可以培养学生独立解决实际问题的能力、开拓创新能力及文字表达能力。

2.精心设计和编写案例，提高案例质量。财务分析教学案例应根据教学内容和教学目的的需要来选取或编写，应尽量选择最新的具有代表性的财经案例。教师可以通过查找相关书报资料或通过网络取得案例，也可以根据平时搜集的实际财经事件编写案例，或者找一些业绩较优或具有热点效应的上市公司，以他们的财务报告及重要财务事项为基础、结合相关教学内容编写案例。

3.认真组织案例讨论，提高学生的参与意识。财务分析案例讨论主要可分为三个阶段：

（1）讨论准备阶段。教师在组织课堂案例讨论之前，提前三天至一周给学生提供案例资料，明确案例分析和讨论的目的和要求，让学生根据案例讨论要求查找和阅读相关资料，独立做好必要的分析，为案例讨论做好充分准备。

（2）课堂讨论阶段。课堂讨论可根据上课学生人数的多少采取不同的方法。若上课学生人数不超过30人，可直接进行课堂集中讨论，让学生发表自己的观点，并在教师的引导下展开讨论，教师应鼓励每位学生各抒己见；若上课学生人数超过30人，可将学生分成若干小组（每组不超过10人），先进行小组讨论，让每位同学都充分发表自己的见解并充分讨论，总结完善形成小组观点。然后进行集中讨论，由教师随意抽选各组的学生阐述本组的观点，然后与其他小组同学展开讨论。在课堂集中讨论过程中，教师应引导学生围绕所选主题进行讨论。

（3）讨论总结与报告撰写阶段。课堂讨论结束时，由教师对学生的主要观点进行简要点评并进行讨论总结，提出尚未完全解决的问题，让学生根据讨论结果，结合自己的见解进一步思考总结，完成财务分析报告。

4.一人一企，边学边分析。让每位学生利用课余时间，选择一家上市公司，下载所选上市公司最近三年的财务年报及重大财务事项临时公告，结合相关法律法规、行业标准等，按照教学进度，逐步分析所选上市公司近三年的资产负债表、利润表、现金流量表、股东权益变动表等的变化情况及变动原因，利用上市公司近三年财务报告数据，结合行业平均或标准水平，对企业的偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力及总体财务状况和经营业绩作出评价，结合企业所处环境条件的变化，对企业的未来财务状况、盈利能力和发展潜力作出科学预测，对企业未来的经营和财务活动提出参考建议，对企业目前的价值作出评估。学生每人选择一家上市公司，边学边分析，教师不定期抽查点评，可防止分组讨论中部分学生偷工减料，自己不分析，直接利用别人的观点，又可避免因所有学生作业或案例资料内容相同引起的相互抄袭。

5.改革课堂教学手段，开设财务分析课程教学网页，充分利用多媒体教学。财务分析课程教学应开发课程教学网页，拓展教师与学生的交流空间，将财务分析教学所用的教学大纲、课件、案例、作业等及时挂上网，便于学生随时查寻。开设网上答疑、网上论坛专栏，让学生与教师、学生与学生能随时交流，拓宽案例讨论的时间和空间。通过中国证监网、万德资讯、巨灵经济信息网、巨潮咨询数据库等金融数据库搜集案例分析和讨论所需的企业的贝他系数、适时的利率、汇率、经济增长率等财经数据。根据上课内容，精心制作多媒体课件，通过声音、图像、图表、动画及相关数据的展示，模拟实际财务分析工作，将抽象的财务分析理论和方法具体化、形象化。

（二）改革财务分析课程考核模式。

1.丰富考核形式。财务分析课程的期末考核除采取闭卷考试形式外，也可采取开卷考试形式或采取分析报告（或小论文）等形式。财务分析课程的平时考核除采取平时作业考核外，还可采取案例讨论、课外财务分析报告（或小论文）、平时测验等形式。

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中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01

一、会计从业资格取证的重要性

随着我国经济社会的高速发展，会计工作的重要性日益凸显，且所有大大小小的企事业单位都需要会计人员，所以整个社会对会计类人才的需求总量逐年加大。根据《中华人民共和国会计法》第三十八条规定，从事会计工作的人员，必需取得会计从业资格证书。会计从业资格证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是进入会计岗位的“准入证”，是从事会计工作的必经之路。所以社会上越来越多的会计专业和非专业学员通过自学或培训方式考取会计从业资格证书。

2013年7月1日起，全国各省市开始实行会计从业资格无纸化考试，且《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》三科必须同时考过方可有效，同时取消了原有的免考政策。

二、教学中的问题

（一）会计专业认知较少、缺乏专业学习兴趣。目前，大多数职业院校在学生入学时开设入学教育课程，但此课程主要以宣讲学生手册中的学校规章制度、学生奖惩办法、宿舍管理制度等内容，专业介绍也仅仅局限在本校教师对专业课程设置和专业取证的简单讲解介绍。而职业院校的选修课程大多从第二学期开始开设，且课程的设置、教学内容的安排等随意性较大，没有完整的选修课程体系的构建。大学生选择选修课更多考虑的是该课程所占学分高低、是否容易及格等因素。选修课程的设置也未能达到提高学生学习兴趣、拓展学生视野等作用。

因此，学生缺乏对专业的感性认知，难以激发学生自觉主动地学习专业知识的兴趣。

（二）课程体系有待调整。大多数职业院校课程体系多为第一学年以公共基础课程为主，第二学年以专业理论课程和专业技能课程为主，第三学年以顶岗实习、毕业实践（设计）为主。

职业院校在提倡提高学生动手实践能力的前提下，不能忽视专业理论课程的学习，尤其是经管类专业，无论是基础知识还是拓展知识对于学生来讲都是新鲜的，不像理工类有中学阶段数学、物理、化学等基础知识的铺垫。所以，笔者认为职业院校会计专业应加大第一学年会计专业课程的设置，提高专业理论知识的支撑作用，提高学生会计从业资格考试的通过比率。

（三）电算化技能掌握不牢固。目前职业院校会计电算化课程的教学，往往是停留在先对电算化软件操作的演示一遍，然后再让学生模仿练习几次的层面。学生在学习中仅仅扮演者一个模仿者的角色，没有自己的思考，只知道根据教师讲的方法进行操作，而至于为什么要这么做，对于如何做才比较合理等实际会计核算工作中真正需要理解的知识和应掌握的技能却难以真正地掌握。这种教学方式只重视学生对电算化软件操作过程的掌握，忽视了对电算化软件操作中出现问题的分析与解决等综合能力的培养，不利于会计电算化技能的真正掌握，也不利于学生通过会计从业资格中电算化考试的通过。因为在电算化考试时，学生可能会由于紧张、考试时间等原因致使操作出现这样或那样的错误，而这种错误可能导致电算化核算流程无法继续进行，所以学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力对电算化考试也十分重要。

（四）缺乏针对无纸化考试的练习。职业院校学生习惯了传统的纸质训练、试卷考试的传统模式，突然变成采用无纸化计算机上机模式的考试，考生因为缺乏必要的训练整理，所以不论从心理历练和操作经验来看，都是非常缺乏的。此外，少数考生因为计算机操作应用水平较差，而在无纸化上机操作考试中受到了较大的影响。所以，职业院校应充分利用多媒体、网络等现代教学技术手段，针对会计从业资格无纸化考试增加学生练习时间与内容。

三、解决对策

（一）优化选修课程设置、提高学生专业学习兴趣。目前许多职业院校的选修课都在第二或第三学期开设，开设课程也仅仅是把学校内不同专业的课程简单加以罗列，教学过程以“一本书、一张嘴、一支笔、一块黑板、几幅挂图”形式居多，且任课教师对选修课的考勤、教学内容、教学规范等的安排随意性较大。

笔者认为，职业院校会计专业的选修课程应从第一学期开设，并且作为选修课，也应有明确的培养目标、多样化的教学形式以及完整的理论体系。例如，会计专业第一学期的选修课程应以明确会计职业地位、提高专业学习兴趣为主，采用图片、录像展示，优秀会计人士的讲座，以及企业实际工作过程认知等形式，具体内容可包括会计准则的产生与发展、理财的形式与方法、国际经济局势的变化、职业发展的方向与规划、天津市会计信息化比赛的精彩图片与录像、优秀会计人士会计基本技能与职业证书的展示等，优化选修课程设置、进而提高学生专业学习兴趣。

同时，职业院校应该做好每门选修课的推荐工作，让学生充分了解所选择的课程；建立健全选修课程教学质量的评估机制，为提高选修课质量提供制度保障，进而切实发挥选修课程在提高会计专业学生综合素质方面的作用。

此外，注重职业院校就业指导与创业教育公共基础课程的全程化，即将就业指导与创业教育贯穿于职业教育的全过程，注重学生的全面发展，注重学生潜能的开发，注重学生从事会计工作所需的资格+技能的培养，引导学生进行合理有效的职业生涯规划，提升学生的职业能力，为学生未来拥有良好的职业发展奠定基础。

（二）调整会计专业课程体系。调整职业院校会计专业课程体系，增加第一学年会计专业课程的课时量，在提高动手实践能力之前，打好会计专业理论知识基础，为学生会计从业资格取证考试、毕业后良好职业道德的养成以及职业发展的提升夯实基础。

笔者认为，在第一学期开始设基础会计、财经法规的同时，在本学期的中后期可以开始财务会计和税收课程，第二学期在继续开设财务会计和税收课程同时，开设财务管理课程。一方面，通过财务会计课程中的支付结算、业务核算、报表的编制，以及税收课程中的增消营流转税等内容的讲解，有利于学生学习基础会计与财经法规；另一方面，通过不同的会计专业课程的学习，更有利于学生理解会计准则的制定与实施，掌握会计核算基本原则在企业不同业务核算中的应用；此外，通过财务会计课程和财务管理课程的开设，可以提高学生对电算化软件操作的理解程度，提高学生对中文Excel中财务函数、投资决策函数等内容操作的掌握程度。从而，提高学生会计从业资格考试的通过比率。

（三）增加电算化实践操作时间。目前，职业院校均加大了各专业教学实训中心建设，但学生使用频率和效果却未必达到预期状态。而会计电算化是一门强调实践操作的课程，只有通过不断地实践与操作，才能够真正地使学生掌握好这门课程的内容，所以，职业院校在会计电算化教学中一定要全面注重教学实践环节的正确实施与开展。职业学校在人员配备及实训室条件允许的前提下，建立并充分利用第二课堂，提高学生对会计电算化学习的兴趣，保障学生会计电算化实训操作时间。

（四）充分运用现代教学手段。在现代教育环境下，职业院校应充分运用多媒体、网络等现代教学技术手段，通过其展示图表、动画、图示等手段，能直观形象地加强学生对知识的理解记忆。例如，实行无纸化考试，以往的传统名词解释、填空题、简答题、问答题很少出现、取而代入是更能综合考察学生的题型，如单项选择题，多项选择题、不定项选择、判断题、计算题、可通过多媒体方式，把大量的针对性强的考试命题，在短时间内展现给学生，同学们可以形象地，直观地通过投影，图表，录像等方式，了解，并掌握大量的试题类型种类，从而受到事半功倍的效果。通过图表的演示，可以使学生系统地掌握各会计要素之间的辩证关系，掌握会计平衡式的内在联系。

此外，会计从业资格无纸化考试具有覆盖面广、系统性强、考核全面等特点。考试题库中大量的习题需要详细到位的复习，因此，学生在考试前的押题、扣题、突击等学习方式不再可取，需要学生全面、系统地掌握会计知识、法规知识与会计电算化技能，尤其不能忽视基础知识。在复习过程中，学生要理论联系实际，进行理解性记忆，同时对相关知识点进行归纳总结、分类对比，加强知识点牢固记忆。

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关键词：税收优惠政策；高校收入；纳税筹划

中图分类号：G475 文献标志码：A 文章编号：1008-5831(2012)05-0163-05

随着高等教育改革的深入，高校扩招及其社会环境的变化，高校收入来源多样化，经营性收入比重增加，高校由过去不纳税、少环节纳税，发展到现在成为纳税人中的一个重要群体，依法纳税成了高校管理中的重要环节之一。但长久以来因为受“税收不进学校”观念的影响，高校的财务人员未完全树立依法纳税意识，也缺乏对税收法规的学习和了解，发生纳税义务后不及时办理税务登记，各种形式偷漏税行为时有发生。有鉴于此，如何有效地进行纳税筹划，严格涉税业务的管理，已成为高校财务管理工作的重要内容。此外，高校在进行科教活动及创造社会效益的同时，可以通过纳税筹划在法律、政策许可的范围内降低高校整体税负，提高办学的经济效益。

纳税筹划进入中国市场虽然只有短短几年时间，却给人们带来了全新的纳税理念，展现了迅猛发展的势头，对企业理财和经济发展产生了重要影响。而高校作为事业单位，无论是会计制度还是核算方式均与企业有所不同，如何进行纳税筹划更是相对陌生的事务。而且在税收政策方面，高校除享有一般的优惠待遇以外，国家为鼓励高等教育发展，于2004年出台了《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》、2006年出台了《财政部、国家税务总局关于加强教育劳务营业税征收管理有关问题的通知》、《关于经营高校学生公寓及高校后勤社会化改革有关税收政策的通知》等，这些教育税收优惠政策涉及营业税、企业所得税、增值税等10多个税种，高校税收筹划存在很大的空间。

但同时，人们也逐渐发现高校在涉税业务管理方面存在较多问题，包括纳税

意识差、

管理层认知程度较低、税收知识缺乏、税负计算未进行相应筹划等［1-2］。针对这些问题，学者们指出高校应用好用足税收优惠政策，并进行税收筹划［3-4］，并从不同角度提出了高校收入纳税筹划的思路，如叶欣等从高校技术创新的营业税角度阐述了科研经费收入的有关税收问题［5］；冯萍针对高校个人所得税的特点，阐述了高校个人所得税筹划方法及其制约性，提出了高校个人所得税筹划方法的相关对策［6］。龚敏希等对高校资产经营公司的税收筹划进行了分析［7］；龙凌云从高校后勤企业的组织形式、营业收入、税前扣除项目三方面探讨了纳税筹划，以降低后勤企业税负或延缓纳税［8］。但以上文献主要是从单一税种角度提出了纳税筹划的具体方法，由于高校收入类型庞杂，尚鲜见从高校多收入税种角度考虑如何系统筹划收入纳税。

随着高等教育的迅速发展，税收筹划工作将越来越为高校所关注并重视。2010 年“两会”期间，据调查资料显示，截止2009 年，中国高校贷款规模已超过2 500 亿元，其中地方高校贷款近2 000亿，部分高校甚至出现资不抵债的情况。因此，高校纳税筹划应区别于企业［9］，通过科学的方法安排自身的筹资、投资、生产经营以及利润分配等经济活动，从而实现总体利益的最大化。本文根据国家和地方教育税收优惠政策，在划分高校实际收入类型及纳税分析的基础上，指出高校涉税业务方面存在的问题，系统总结和提出不同收入类型的纳税筹划目标、制约因素与方法，并通过列举高校纳税筹划的具体案例，对高校收入纳税筹划提出意见和建议。

一、高校收入分类及纳税分析

按照国家相关规定，高校收入大致分六大类，包括财政和上级补助收入、科研收入、行政事业性收费收入、代收费项目收入、附属单位缴款和其他收入。其中财政和上级补助收入主要是指教育事业费、科学事业费、科技三项经费、基建经费以及其他各项拨款。科研收入包括通过承接科技项目、开展科技协作、转让科技成果、进行科技咨询所取得的收入和其他科研收入。行政事业性收费收入包括学费、住宿费、考试费三大类，具体收费项目详见教育部、国家发展改革委、财政部等部委的相关文件。代收费是高校为方便学生学习和生活，在自愿前提下，替提供服务的单位代收代付的相关费用。附属单位缴款是高校附属单位按照有关规定上缴给学校的收入。其他收入包括投资收益、捐赠收入、利息收入、房租收入以及宣传费、罚款、赔款等服务性收费项目。

根据财政部、国家税务总局和重庆地税局相关税收优惠政策的文件精神，高校实际收入类别及纳税情况主要有四种情况。

（一）拨款、上级补助收入

高校取得的财政拨款以及从主管部门和上级单位取得的用于事业发展的专项补助收入不征收营业税、企业所得税。

（二）教育事业收入

1．行政事业性收费项目收入

高校为列入规定招生计划的在籍学生提供学历教育劳务取得的学费、住宿费、考试报名费收入，其收费项目标准经由市财政、市物价局审批，属于市政府规定的行政事业性收费项目收入，免征收营业税、企业所得税。

2．服务性收费

高校为在校学生提供由学生自愿选择的服务而取得合理补偿的收费自2006年1月1日起按属于应税行为的教育劳务收入征收营业税。

3．代收费