高中必备辅导书模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高中必备辅导书，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、课外辅助材料在中学化学教学中的作用

在教学中，我们需要加强对化学教辅图书方面的选购和使用的指导。经过调查发现，面对升学的压力，有73%的学生会经常使用课外辅导，但是市场上众多的课外辅导性的资料让我们无所适从，所以我们要指导学生对自己在学习中暴露的弱项进行学习，一定要选购一些课外或者单元检测的辅助资料。在辅导书的使用过程中，我们要突出化学教材中的重要作用，弥补教材中的不足，但是教师在教学中一定要以主教材为准，不能本末倒置。同时，还需要用好辅导书的习题答案，让学生对所看的题进行相应的分析和审题。我们需要先进行独立地求解和思考，然后找到其中的答案，发现其中的不足，这样才能真正地训练，并更快地提高学生的学习水平。

1.“一例题一习题”的辅导书的种类

“一例题一习题”的辅导书，它的种类相对比较多，通常情况下是根椐教材的进度进行编写的，它与人教版的配套辅导书编写的比例类似。学生可以根椐自己的学习情况进行选用，对化学习感到困难的学生，可以选择这类辅导书。教师应该极力推荐这类课外书籍，比如，学生在学习中遇到难题的时候，可以翻开此书中自己正在学习的章节和例题，看看是否比自己在课堂上学习的更丰富和更详尽，然后尽可能地让自己的思维更加清晰和系统。如果认真学习一小段之后，学生会觉得有新鲜感，这样对自己的思维也会有很大的启发。

例题：写出Na2CO3（碳酸钠）和NaHCO3（碳酸氢钠）两者的比较。

2.“习题一解答型”学习辅助书

“习题一解答型”学习辅助资料，这类书籍需要按教材的章节顺序进行编排，可以提供更多的练习，一般情况下这类解答部分都是非常详尽的。有些学生对记忆当中的知识点和规律相对比较熟练，那么就可以开拓思路，但是遇到疑难问题的时候，有些学生学习相对比较困难，不能很快理清思路。教师则需要引导学生进行思考，学生就需要借助学习辅导书，尽可能地理清自己的思路，如果方法掌握学生并不是很熟练，那么我们就需要选用解答更详细的部分，通过多样化的练习提高自己的学习水平。

二、课外资料书辅助中学化学教材教学的好处

课外资料书一般可以不求多，但是一定要有，必要的课外资料书一两本就可以了，同一类的课外资料书一般都是按照教学大纲进行编写，而且内容上差异并不大。因此，教师可以根椐自己的教学特点进行选择，课外资料书只能当作学习辅助的读物，在教学中，教师不能够过分依赖课外资料书，而需要培养学生独立思考的能力。如果有的学生把参考书当作做作业的标准答案的工具，不对习题进行思考，那么课外资料就起不到辅助化学教材教学的作用。

1.形成个性化学习

依据新课程改革的发展形势，化学教学的课外资料的应用是一个成功的教学模式改革，化学课外资料如何应用，需要教师引导学生去自主学习化学方案，并充分调动学生的学习化学的主动性，引导学生去探究学习，从而激发学生的思维。学生能够解决实际的问题，并在学习中感受到学习化学的喜悦。我们知道，编写化学教学的课外资料，教师需要按照学生的知识水平和习惯，设计探究学习问题的层次。课外资料可以帮助学生找到引导的步骤和例题解析，每个学生学习特点不一样，教师只有对学生学习的方法进行指导，并要求学生做到思想和方法的紧密结合。化学教学的课外资料书，需要学法与教法的结合，教师指导与学生的学习需求结合，教师也可以通过统一指导与个别指导进行结合，这样才能建立一个纵横交错的学习方法，并促进学生全面地掌握正确的学习方法。因此，教师要引导学生不断地学习，在教学过程中进行不断的总结，然后从课外资料书找到学习的技巧，并在摸索中找到符合自己想法的学习方法，不断地发展学生自主学习的能力。

2.选择合适的课外辅助资料书

面对市场上种类繁多的学习资料书，教师需要进行选择，一般市场上的中学会考复习辅导书和同步学习辅助用书，这两种用书的用途都有不同，使用同步学习辅导型的资料书对于学生来说非常重要，主要是这类书可以按照化学教学知识的难度由浅到深地编写，所以对于一些理解性的问题、规律、方法是无法在课本当中全部写出的，比如高一年级化学课本中的第一章是《化学反应及其能量的变化》，重点是学习氧化还原反应和离子反应这两个内容，由于刚上中学的学生化学知识还不够，但是课本上只是阐述了氧化还原反应和电子转移等方法，所以课外辅导资料则明显弥补了教材中的不足，它在后续的教学中，课外辅导资料书可以帮助教师对重要物质性质进行分析，还对金属和非金属的活动性的顺序等内容进行必要的归纳和总结，同时结合实例，使学生能够更快地掌握有关氧化还原反应，并在具体问题中进行灵活运用。

3.学生要学会选择适合自己的化学教材教学

学生要想迅速地提高自己的水平，就必须选择一本适合自己的课外资料书，辅助自己的学习。由于是与教材配套的辅导用书，所以要具备一定的权威性，比如人民教育出版社出版的学生用书，如各年级的《能力培养与测试》《素质教育新学案》等，都是学习化学的必备书，所以这些书籍对各节的“学习方法和要求”“学习中的重点、难点”都有非常详细的分析，同时还安排了“能力达标训练”“强化能力训练”等不同层次的练习，这样可以使学生实现对综合知识的自我检测。

总之，化学学科是一门理性学科，对于教师来说，使用课外辅导资料辅导化学教材的教学，需要注意化学学科的特点。任何教学主要是以课内学习为主，而辅助资料书只能够当作是参考。教师需要引导学生需要充分利用化学课的时间，认真去听讲，然后深入地思考发现的问题。在教学中，学生可以借助资料与教师进行详尽讨论，得到教师的帮助，但是切不可因为有了课外资料书就放松了课堂学习，课外资料书只能作为自习和课堂教学的辅助。

篇2

一、家庭教育的重要性

在全面实施素质教育的今天，家庭教育、学校教育、社会教育已成为青少年健康成长的三大支柱。每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子成长的基础性支柱。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家长的素质如何，直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说，家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，学生的主要任务是学习，每个家长都希望自己的孩子学习成绩优秀，优秀的学习成绩也能使孩子更加自信。孩子学习在课堂上的45分钟固然重要，课后的预习与复习也同等重要。

二、有线电视网的优势

有线电视网（CATV）是高效廉价的综合网络，它具有频带宽、容量大、多功能、低成本、抗干扰能力强、支持多种业务连接千家万户的优势。而基于有线电视网的网络教育同样有着其他网络教育方式不可取代的优势，是传统教育方式的有力补充，它的发展备受关注。在三网融合的大背景下，有线电视网络的多功能开发广受重视，网络由单一向双向发展，有线电视正经历着从传统看电视到用电视的转变，电视学堂正是在此基础上应运而生的电视教育产品。

三、山东有线电视学堂包含的内容及优势分析

山东有线电视学堂是由国内专业教育机构组织一流的、富有一线教学经验的专家领衔策划设计，针对学前儿童与在校小学、初中、高中学生，打造的同步于人教版教材、寓学于乐的数字电视教学平台。

“电视学堂”以最体系最权威的品牌教育内容，充分激发孩子学习兴趣，发掘孩子潜能，提高学习成绩，让孩子通过轻松在家看电视，就能享受到名师一对一的教育辅导。

（一）电视学堂开设的早教栏目，让家长和宝宝一起成长

每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都应该接受良好的基础教育。“不让孩子输在起跑线上”几乎成为每个家庭的共识。快乐学堂早教栏目是针对0-6岁学龄前幼儿，提供学前必备知识（生字、古诗、故事、儿歌、数学、英语等）、科学、艺术、社会、个性与品格培养、趣味动画等优质教学内容与趣味动画方面的内容，打造幼儿TV端成长乐园，让孩子在快乐中接受教育，很受孩子和家长的喜爱。

电视学堂针对幼儿教育推出了昂立稚慧谷、幼儿故事、幼儿文学社和语言魔法棒四个板块，昂立稚慧谷为1―6岁的婴幼儿提供分龄分板的家庭教育多媒体产品，包含益智动画及亲子立方两部分，每月一期。“益智动画”从个性、习惯、能力、认知、情商等角度，以动画、儿歌、真人视频等形式，培养孩子的各种能力;“亲子立方”针对中国421式家庭普遍存在的问题，专家领衔，以热点讨论、互动答疑等形式，为家长提供育儿知识、亲子互动方案，为祖父母与父母提供两代育儿教养统一平台。幼儿故事包含32个经典的幼儿故事，在故事选择上遵循“有趣、有爱、有理”的原则，精选适合婴幼儿的小故事，由可爱的动画人物进行演绎。宝宝不但能享受到听故事的乐趣，更会在潜移默化之中被故事中人物的行为、语言所感染，养成好习惯、好品质。幼儿文学社以幼儿文学读物为蓝本进行改编制作，内容均为图画故事读本，包含各种可读性强的幼儿故事。家长可以鼓励宝宝跟着诵读，不仅能让孩子享受阅读的快乐，集中孩子的注意力，还能带给孩子一定的文学启蒙，对于孩子的感性思维发展大有裨益，在潜移默化中，影响孩子的情商。语言魔法棒涵盖古代神话、童话、寓言、益智动画、趣味猜谜等，多内容、多方面扩大孩子的知识面，通过反复的收看，孩子可以背古诗、讲故事，锻炼孩子的开口、表述能力，使孩子在游览故事王国的同时，学习、使用语言的能力也得到长足的进步。

（二）电视学堂开设的幼教栏目，全动漫的学习方式让孩子快乐学习、健康成长，为孩子，轻轻松松进入小学做足准备

电视学堂开设的幼教栏目适合3―6岁幼儿，内容包括学前必备课程、习惯训练营、健康小天地、社会万花筒和科学探索馆五大板块内容。学前必备课程为4―6岁准备进入小学的孩子量身定做，共分八个板块，全方面培养孩子的自主性、自律性，发展孩子的语言能力、逻辑思维、知识储备，培养孩子的自信心，让孩子快乐轻松地跨入小学学堂。《经典儿歌串串烧》（0―7岁）包含了很多影响范围广、流传时间长的经典儿歌，以及一些时尚流行的新式儿歌。儿歌朗朗上口，对于培养幼儿的乐感有极大的助益，是优秀的幼儿音乐启蒙课程。习惯训练营共分为“哇啦哇啦大当家”“哇啦哇啦大厨师”“哇啦哇啦大歌星”“爱节约的小宝宝”和“好宝宝故事屋”五个单元，包含习惯、礼仪、健康、卫生等方面的知识，侧重培养孩子健康向上的个性，帮助孩子养成良好的行为习惯，提升社交能力。健康小天地分为“安全”“情绪”和“健康”三个单元，讲解安全、情绪、健康等方面的知识，一方面提醒孩子注意生活中的安全事项，另一方面为家长解决一些孩子情绪上的问题提供一些参考。社会万花筒共分为“节日小百科”“民俗大观园”和“各种各样”三个单元，包含一系列关于节日、民俗、地方特色等方面的社会知识，是孩子们了解社会常识的窗口。科学探索馆包含“知识大世界”“科学图画书”和“我问你答”三个单元，通过动漫的形式，生动地讲解知识，让孩子更有参与感，了解一些基本的科学知识;“我问你答”，锻炼孩子的记忆力，让孩子在跟着作答的过程中扩大知识面。

（二）小学教育栏目以动画片的形式让孩子更易接受，在潜移默化中学到知识，让孩子掌握科学的学习方法，更好地培养自主学习的能力，为孩子上初高中打好基础

从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是长身体、长知识最旺盛的时期。在小学阶段，不仅要让学生学到知识，发展智力，还要在学习上对他们进行严格的训练，使其养成良好的学习习惯;在思想品德上要有严格的要求，养成良好的行为习惯。小学的基础打得好与否，会影响到学生以后的学习和成长，甚至会影响到他们的一生。

电视学堂针对小学各年级在校学生，提供以语文、数学和英语三科的同步辅导类课程为主，英语、艺术、科学类课程及趣味动画为辅的优质教学内容与学习方案及精品国际国内动画片，让学生巩固知识，提升成绩，拓展视野，娱乐身心，为学生打造同步课程学习、专项知识突破、课外知识拓展与趣味动画欣赏的多元学习娱乐平台。

（三）初、高中教育

拥有十多年教学经验，对学生学习方法有深入研究的清大学习吧吕雪莲老师认为，现代教学更加追求精准和高效，碎片化教学已经成为一种最新教学模式，通过对点的突破带动面的突破，用几分钟时间解决一类问题，掌握一种方法，实现成绩的快速提高。而清大学习吧推出的“提分微课程”也将中国的教育模式推入微课时代。电视学堂的初、高中栏目就是以知识点为基础的微课程，是学生可以信赖的提分利器。

电视学堂初、高中教育包括初、高中“名师总复习”系列和初、高中“名师微课”系列，与教学课程同步，紧扣考试大纲，结合真题，总结考试窍门，是学子们应考的必备秘籍。无题海战术，同样能一马领先出奇制胜斩获高分。

四、山东有线电视学堂的特点

（一）电视学堂内容特色，专业性强，是为各阶段的孩子量身打造的课外学习乐园

由北京101中学、清华附中、人大附中等一线名师倾力打造，根据不同教育阶段学生的特点，采用不同的形式辅导。婴幼儿、小学教育课程采用动画形式，涉及婴幼儿生活、学习、成长的方方面面，培养全面、健康发展的好宝贝，小学教育课程生动讲解课文，拓展丰富知识。初、高中采用名师视频授课的方式，内容紧扣教育大纲，与教学课程同步，重点、难点深入浅出，突破知识疑难障碍点，梳理解题思路及方法。

（二）电视学堂有纯净健康、温暖舒适的学习环境

以高清互动数字电视为终端展现优质教育资源，内容审核严格，可有效剔除来自互联网的不良信息;同时，高清晰度画面辅助大屏幕电视，在享受广播级教育资源的同时，尤其对正处于成长期的广大青少年学生群体的身体健康，提供了最大限度的保护。

（三）电视学堂不受时间的约束，可以随时与孩子一起学习，共同提高

借助电视教育平台，家长可以与孩子在家一同点播学习，自由讨论，自然而然地开展亲子教育互动，促进亲子感情的加深。检查辅导学生功课的能力也可提高，一举多得。

篇3

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0056-01

高中的政治课程作为高考的必考科目，不仅仅能够提升学生的政治素养，也能在学生的成长过程中起到一定的引导作用。为人须以德为本，教育者们一定要把学生的道德品质的培养作为首要任务。但高考制度的限制性却让教育者的教学任务变得艰难起来，我市虽然在高考中政治科目的全为闭卷考试，但是近些年政治科目的辅导书让人眼花缭乱，有些学生自恃有这些辅导书，所以在课堂的时候就不再认真听讲，让整个课堂变成了老师的舞台，让教育的本质发生了变化，所以我们教育者要重视这些教育现状，及时采取有效的措施，引发学生的学习积极性，让学生投入到政治的学习中去。

1.教育者纠正教育中心，让学生深刻认知到学习政治的意义

而今的社会功利心太重，什么都要追求成效和利益，这样一个病态的社会所导致的后果就是人们为了追求金钱而抛下了最不应该放弃的道德和信用，例如现今的食品安全问题让人们战战兢兢，新闻上的食品问题报道一次次地敲打着人们的神经，这不仅仅是拜金主义的产生，更是道德的滑坡，这样的事件让人与人之间失去的信任，让社会缺少了人情味，满满的都是金钱的气息。这样的功利气息甚至都传到了神圣的教育殿堂-学校。

学生为了追求更高的成绩，不惜作弊，从而养成了从小没有诚信的习惯，这对于学生将来而言是致命的打击，而这一切发生的原因都是因为思想道德的教育没有受到极大地重视。道德品质是一个人生存立身之本，如果失去了道德，又如何称之为人呢？社会的现状如此，一方面是因为经济社会的发展，人们的拜金心理作祟；另一方面，我们教育者有着不可推卸的责任，正是我们教育者没有把握好教育中心，过于追求学生成绩的提升，而忽略学生本身道德的培养，间接造成了这样的拜金社会。因此，我们教育者要从我们自身做起，纠正教育中心生思想道德的培养为主，第二才是提升学生的知识储备。

那么教育者如何做到纠正教育中心呢？首先，学校管理者要确定管理方针，对教师进行教育方式培训，让政治的教学侧重于学生道德的培养；接下来，教育者自行根据班级的学习状况制定授课计划和步骤；最后，教育者在课堂上开展德育式授课，使学生深刻认识政治这门课程。

2.教育者集中授课过程中遇到的困难进行改变，对教育现状进行研究和思考

教育者在纠正了教育中心，深刻理解政治教育的本质之后，就要让学生进行自主探究性学习这不免会遇到一些教学问题，比如学生因为高考制度和学习资料的原因，不重视学习政治这门课程。教育者在遇到这类问题的时候，不要试图通过强制手段来让学生认真听课，而是从培养学生的价值观开始做起，只有让学生建立正确的观念，才能让他们自己参与到这门课程的学习中来。

教育者除了善于解决政治教学中的问题之外，还要善于分析政治的教育现状，只有与时俱进，才能进行高效授课。而今几乎所有的科目都以做题和记忆知识点为主，并不关注学生是否真正掌握了知识的本质或是技能的应用方法，这样发展的后果就是学生所有能力只能由理论来体现，无法实际展现。但是对于政治这门课程而言，教育者需要把重点放在学生的道德培养上，然后相应地让学生记忆一些必备知识，这样既能实现对学生的德育，同时也能让学生获得基础的政治知识。

3.教育者就问题和现状本质进行讨论，商讨出相应的对策，及时处理

篇4

一、当前中小学图书室管理与建设现状

中小学图书室作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，是基本实现教育现代化的重要体现，是均衡合理配置教育资源的重要内容，是师生获取信息资源不可或缺的重要途径，对于保障教学、服务教学、改善教学，提高学生自主学习能力和终身学习能力，促进教师专业成长和学生全面发展具有重要作用。然而现在很多中小学图书室发挥其作用同时，仍存在大量问题：

1.图书室的建设规模与学校师生规模不成比例

很多中小学对图书室的重要性认识不足，图书室间数、面积和学生、教师设座与要求差距很大且阅览环境不佳。尤其是农村小学，馆舍规模小，设施简陋，几张旧桌椅，几个旧书架，便美其名曰“图书室”。还有一些图书室形同虚设，一年之中大部分时间是“铁将军”把门，这些图书室多数是为了应付上级检查，完成规定的指标。更有些是利用废旧的教室，面积过于狭小，且光线不好，阅览环境较差，严重影响学生借阅图书的积极性。

2.图书室的文献资源相对单一

长期以来，由于经费、管理等的局限性，许多中小学图书室的藏书体系不够合理，中小学图书室藏书数量不足、种类单一，且其中不乏大量陈旧过时、无人问津的图书，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。藏书基本以教育教学辅导书、小说、故事等通俗性读物为主，内容陈旧。加上图书更新率不高，导致了藏书结构、种类的单一化，不能适应社会发展与新课改，无法满足广大师生的需求。

3.开放时间不足，利用率低下

受应试教育的影响，很多学校和家长一味追求分数，学生的时间异常珍贵。学生不停地做习题，复习各科知识要点，根本无暇顾及课外阅读，甚至有部分家长与教师限制学生阅读课外书籍。这样一来，学校图书室的开放时间就受到限制，很多中小学的图书室只有每周一、三、五中午借书。如果到了期中、期末考试，图书室就直接关闭了，不再对学生开放。再加上学校图书室宣传力度不够，学生对图书室的情况知之甚少，在大多数学生的眼里，图书室只是一个“借书和还书”的场所，更谈不上利用图书室来辅助自己学习、提高信息量。

4.中小学图书馆员的角色转变与业务有待提升

列宁曾说过：“图书馆员是图书馆的灵魂”。图书室所有工作都离不开馆员们的自我学习与完善，离不开专、精、深的业务技能。然而中小学图书室配专业指导教师的很少，管理人员大部分是由任课教师兼任的，没有经过专门的培训，缺乏必备的图书室管理基本理论，管理只停留在图书的保管上，严重影响图书室效能的发挥，使图书室成为摆设，变成应付检查和验收的工具。

另外，很多学校的领导对图书室的重要性认识不够。具体表现为：有的领导认为图书室是辅助设施，浪费有限经费；更有的领导认为图书室只是用来迎接检查，在实际教学中可有可无。这些错误认识严重阻碍了中小学图书室建设。

二、中小学图书室的管理与建设对策与建议

1.提高认识，加强重

要充分发挥中小学图书室的作用，就必须开展图书室各项业务工作，除了必备的办公条件和领导重视外，中小学图书室是为教育教学服务的，其规模应与学校的整体规模成正比。一般说来，其室面积不大，藏书量不多，管理人员多为兼职，规模较小，这样就影响了图书室正常的运转，不能充分发挥其功能。所有这些问题和弊端就要求各级领导和管理部门加以重视。

2.完善中小学图书室的书库设备和阅览室、教师资料室设备，优化图书室环境，突出文化氛围

书库设备应该有书架、书柜、目录柜、书档，以及采访、分类、编目、加工等办公设备；阅览室、教师资料室设备应该有书架、报刊架、书柜、目录柜、阅览桌椅、书档、采光、复印机、声像放听复制设备，以及报刊资料装订设备等。而这些设备，如书架、目录柜、阅览桌椅，以及采光等，都应有较为科学的准标，有一定的规格要求，这些标准规格都应从保护学生身心健康和有利于图书室管理出发。

为了给学生创造一个良好的学习环境，可以在学校进校门走道的两旁建立自然淳朴、充满艺术氛围的阅读文化长廊；教学区域挂名人画像、名人格言和警语、活动式的古诗框；图书室内摆放干净整齐的书架，藏书分门别类地放在书柜中，给人以清新舒适的良好环境，以增强广大师生的学习兴趣。

3.努力做好藏书建设，细心为图书分类

中小学图书室在社会上和学校里所处的地位，决定着它的任务和作用。中小学校读者人群水平比较整齐，有小学、初中、高中、教师、职工或低年级、高年级、教师，而根据这些特点，在采集书刊资料时要有计划、有目的的进行，可以采用标记符号进行图书分类工作，做到归类正确，反映充分，前后一致，方便检索，绝不能由于不重视加工和管理造成混乱。与此同时，还应整理缺书记录，了解复本不足的图书，制定购书计划以便在书市上寻求。

4.对新书进行验收、盖章、填写验收单，认真做好图书登记工作，填报财产表，做好编目工

根据中小学图书室的任务及条件，中学图书室可设置公务目录及读者目录两种。有条件的中学还可以增加著者目录，教师资料室还可以设主题目录。小学由于条件所限，可将公务目录兼作部分读者（教师）的读者目录。中学宜采用卡片式目录，小学宜采用书本式目录，为读者使用

图书室工作人员员应将新书和售出单位所开的单据进行核对，核对品种、册数、单价、金额等项。再检查新书是否有全套书缺册、重册现象，是否有缺页、破损、错装、倒装或印刷不清等质量问题。

5.引导学生自觉地利用图书

学校图书室也是学习的重要课堂，是学校教育、教学的重要组成部分，它是为全校师生服务的。阅读课外书，有助于课内的学习，通过阅读参考课外书，对学习中的难点和薄弱环节起到辅导作用，进而巩固、深化课内学习，还可以扩大知识面。关于图书室在教育、教学中的作用，教育家们是这样说的：“课内打基础，课外出人才。”

篇5

【中图分类号】G4 【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2013）11-05-02

1传统医学院英语教材改革的必要性

1.1教材在教学工作中的重要性： 众所周知，教材是每一位学习者的必要工具。教材如同士兵手中的枪支、弹药，如果没有它，那么这个士兵只能任人宰割。同样，如果没有教材的教师就会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，学生在课堂上就只能是凭空假想教师的授课内容，没有视觉效果的授课无法达到预期的教学要求。俗话说：好记性不如烂笔头。在没有教材的情况下学生最多只能记住20%的授课内容，如果没有教材学生无法做到课前预习、课后复习和作业，这样教学效果将大打折扣。Hutchinson and Torres（1994：326）中曾的指出：“教学是教师与教材之间的一种合作关系”。一套科学、合理、系统的教材会推进英语教学改革事半功倍的发展。近年来，随着国内外经济、国与国之间文化交流的日益昌盛，英语更加成为最重要的交流工具之一。因此，各种各样的英语教材变应运而生充斥着书店和网络。这些书籍有的着重于语法和应试、有的着重于口语和听力、有的着重于出国公务，诸如：《走遍美国》、《许国璋英语》、李阳的《疯狂英语》、各大院校的《大学英语》（精读）等等让人眼花缭乱，不知如何取舍。面对如此多的冲击，如何编著一套适用于现代藏医学院研究生班的英语教材，是目前藏医学院研究生部英语改革的首要任务。

1.2研究生英语教材的教学对象和教学实践时间： 藏医药学博大精深，有着3800多年发展历史。它是藏民族智慧的结晶，也是中华民族文化宝库中的一朵奇葩。它具有完整的理论体系和丰富的临床实践经验，对疾病的诊治有独到见解和显著疗效，为几千年来藏族人民的健康、种族的繁衍、社会的进步和经济发展作出了积极贡献。因此，这套英语教材应当涵盖藏医药历史、独特的理论体系和临床经验。由于藏医学院研究生的招生对象大多是、云南、青海、甘肃等藏区从事藏医药专业的医生，他们的英语水平参差不齐，有的未受过良好的英语教育，有的连最基本的音标和26个英语字母都不会。因此，研究生班的英语教材必须从基础英语开始，专门针对不同英语水平的学生和他们所学的藏医专业设置相对应的教材内容。这就是说教材内容应该深入浅出、既注重口语与听力的练习、又注重具有启发性和创新性的医学英语知识的教育。对于英语初学者的研究生应该给予他们基础词汇、语法和语言功能的教育，进一步培养他们语言运用技能，提高他们识别语言结构并日益提高口语的流利度。

藏医学院研究生英语教育为一年，总共两个学期。因此我们在编写教材时候，安排了三个方面的教学内容：口语和听力、基础语法和医学英语。这套英语书包括18个单元的内容，课时安排为144学时。为方便灵活安排教学，教师可以根据实际教学情况适当增减课堂内容，酌情考虑3个方面教学的比重。如：对于基础较差的班级着重教基础语法部分，对于基础较好的班级则着重医学英语和口语听力部分。在教授口语与听力部分内容时候，教师可运用多媒体、投影仪、录音机、音响等辅助教学设施，增强教学效果。

2研究生英语教材特色和教材内容

本书在内容上富有时代感，与藏医专业学生的生活密切相关；教材内容主旨跨文化交流，即能开阔学生的视野，又使得语言跟上时代性。通过各种各样的常用情景对话、基础医学词汇、藏医基础、历史，使得本教材与日常生活以及藏医专业紧密联系，改变中国式的“哑巴英语”教育，突出了本教材的实用性。每单元的练习与课文内容同步，即可以作为课堂活动，也可以作为家庭作业，目的在于加强学生的词汇、语法、阅读和写作能力。本套教程的课堂活动活泼有趣， 以各种形式体现教学重点，激发个性不同的学生的兴趣，力争使每个学生都能乐在其中，达到运用语言的目的。另外，本书内容与学生日常生活和藏医专业紧密联系，这样可以提高学生的参与度，做到学有所用，最大程度提高课堂学习效率。

课程训练：教师的任务是组织课堂口语及听力活动，引导学生尽量开口说英语，活跃教学活动的气氛，从根本上改变“哑巴”英语教育模式。在教育词汇和语法时，教师应该提前为活动做好充分准备。上课时，教师应尽量启发学生发挥主观能动性，充分理解课文中的知识点与语法；活动中，教师应该耐心地帮助和鼓励学生并及时做出评价。总而言之，教师的作用是启发、鼓励、指导和监控。

3如何评估传统医学院校的大英教材？

3.1传统医学大学英语教材与教学理论的辨证关系将是我们编写一部高质量的英语教材的理论依据和实施教学活动的原则。我们在编写本院英语教材时候必须依据传统藏医药文化的教学理论进行，这样的教材和全国普通大学本科和研究生英语教材在教学内容方面有着明显区别，教材与学习者以前所学内容是否衔接教材内容与学习者的需求以及语言水平与学习者的基础是否符合。即：全国普通大学和研究生英语教材无一例外都着重于英语语法、词汇和应试方面的编写；内容也是在初高中英语教材的基础上大幅度地提高了知识层面和教学难度。这样的难度对于内地高校的学生来说无疑是易如反掌，但是这样的教材如果用于藏医学院的研究生班级，由于学生英语基础较差，完全不能接受如此高水平的英语教育，将会造成班上80%学生完全不能跟随教学进度，从而失去学习英语的兴趣。因此，藏医学院研究生班的英语教材应当培养听说读写译各项技能，单项技能训练和综合技能训练。无论从教材难度和教材内容上都应该区别于普通本科院校。

3.2藏医专业英语教材的改革方面： 藏医学院研究生英语教材应当与研究生英语教育的方针相适应，教材内容的涵盖面应该以教学大纲为依据，与教学大纲的要求基本一致。英国著名语言学家Harmer（1983）曾经说过，如何评估一套教材的好坏首先是看它是否能够满足学习者的要求。因此，我们在教材的编写时要充分考虑学习者的要求、对学习者的兴趣、习惯和他们学习的目的等都必须了解清楚，编写教材之前做到知己知彼，那么在编写教材时候才能够从容不迫地有的放矢。在编写教材时候“选用怎样的语言素材才合适？”是众多教材编写者和教材评估者争论不休的的一个问题。我个人认为：一、由于研究生学习英语的最终目的是为了能够与英语国家的人进行日常或专业方面的交流和学习，因此在编写教材时候选择一些原汁原味的西方文化和生活方面的材料是必须的。二、此外，由于教材的学习者是藏医学院的研究生，因此编者还应该加入人文历史和藏医药的基础知识，这样教材选材就具备了趣味性和实用性。三、这套教材选材还应该尽可能的广泛，内容必须是生动、有趣的，这样才会激发学生的浓厚的学习兴趣。四、教材课后练习的内容既要紧扣课文、语法及知识重点，还要注意练习形式的多样化。既要有口头的，又要有笔头的；既要有培养听说语言的流利性和准确性，还要培养综合写作技能；还要注意避免教材练习的重复。

3.3《研究生试用英语》应当必备的配套材料： 所谓教材的配套材料是指除了教材课本以外的其他辅导书、教师用参考书、音响磁带和音像光盘等等辅助教材。教师参考书是教师备课的好帮手，以它作为工具教师可以更好的熟悉了解课文和课后习题，只有全面掌握课文内容和习题教师授课时候才能做到收放自如。录音磁带、光盘和幻灯片是教师备课时候必备的辅助材料，通过他们教师可以将枯燥、抽象的文字信息生动、真实地表达出来，从而增强授课的效果。除此之外还有课文相关的习题集和测试本等，大家都知道温故而知新的成语，教师布置习题和测试可以使学生检验和巩固所学知识，也让教师从侧面了解学生吸收知识的水平，从而控制教学进度。

总之，现代化的英语教育要求摈弃传统教学枯燥的语法、考试模式，转而强调培养日常语言交流的准确性和流利度，使整个英语教育融合为视、听、说三位一体的教育。传统藏医药专业研究生的教材即应该完美的体现教学大纲的要求和内容，又应当与传统藏医学专业内容相辅相成，相得益彰。首先，大英教材评估对大英教材的长处和短处进行判断，使教学机构和外语教师在选定教材时有据可依。其次，教材评估对我们改进和提高大英教材的编写也有着重要的作用。再则，面临目前大英教材市场的空前繁荣，利用大英教材评估的方法，我们更能选出合适的好的教材。

4文献回顾

4.1McDonough and Shaw提出的教材评估体系： McDonough and Shaw（1993）提出教材评估过程可以分为两个方面：外部评估和内部评估。 外部评估对教材从外部教材封面、简介、目录等进行一个简单的总体判断。内部评估被认为是“一个对教材的深层次的评估。“此项评估需要考虑的内容主要是教材的内容方面的问题。如练习题的安排选择，词汇量的多少，所选文章的题材，内容等等。可以看出McDonough and Shaw提出的教材评估标准主要是站在教师或者教材评估者的角度而谈的，它忽略了使用者在在教材评估中的重要作用具有一定的主观性。

4.2Cunningsworth 提出的教材评估标准体系： Cunningsworth（1995） 提出的教材评估清单内容包括教材的目标和方法， 设计和组织， 语言容， 话题， 教学法， 教师参考书等等与教材相关的方方面面。但概括起来大概有四条标准：

4.2.1应当符合学习者的需求， 应当与语言学纲的目标一致。

4.2.2应当反映出学习者对语言目前或者将来的用途， 应当挑选那些有助于帮助学习者能自主 的有效使用该语言的教材。

4.2.3教材应当考虑到学生作为学习者的需求， 应当对他们的学习过程有所辅助， 而不是武断 的强加给他们某种僵硬的“方法”。

4.2.4教材应当扮演一个辅助学习的清晰角色。从上面的四条标准可以看出来。他的教材评估的核心是学习者。只有满足了学习者要求的教材才是好教材。

4.3 Breen & Candlin提出的教材评估体系： 该评估指南与McDonough and Shaw的评估标准类似，也分为两个阶段。Breen & Candlin 认为他们的评估标准是为了辅助教师“为各种教学环境下各种水平的学习者挑选最合适的教材”（B reen & Candlin 1987）。 第一阶段针对教材的用途提出一些初步问题（赵勇，陈海棠2006）：

1）教材的目标和内容是什么 2）对学习者的要求是什 3）对教师的要求是什么4）作为一种课堂资源， 它的功能是什么 该阶段主要关注的是外部学习条件和要求。

第二阶段， Breen和Candlin提出了一些具体问题，总结大致如下：

1）学习者的需求和兴趣； 2）学习者的语言学习方法； 3） 课堂上的教与学的过程； 4）语言技能的处理； 5）教材练习的设计练习与课文语言点结合的如何练习类型是否多样化，各项练习之间的关系处理是否得当； 6）配套材料练习册与教材是否配套教师参考书是否全面实用是否有配套音像材料

可以看出，第二阶段主要是把学习者放在核心地位。

分析比较三组不同的评估体系，我们不难发现Breen & Candlin

提出的教材评估体系既考虑到外部因素又考虑到了内部因素，去他们之长而同时又弥补了他们的不足。尤其是把学习者作为中心来评估教材，可以说是一大进步。对大学英语教材的评估我们要站在学习者的角度，以学习者为核心，做到内部评估外部评估两者兼顾，但特别要以学习者为核心来对教材内容进行评估。

本文在回顾借鉴已有教材评估理论的同时，结合我国大学英语教学实际提出了一套大学英语教材评估标准，希望能对我国的大学英语教学起到一点促进作用。

5结语

教材评估是教学研究的一项重要内容，同时也是一项系统的，艰难的过程。仅仅靠引进国外的多法显然是不可取的。受教育的对象不同，不同国家学生学习英语的方法也不同，因此也就应该有不同的教材。判断一部教材好不好不是某一个标准就可以，这要求我们要不断的研究从而找出适合我们自己大学英语教材评估标准，更好的为学生选好教材，编好教材，这样才能真正的提高们我们的外语教学水平。

参考文献

[1] Breen， M. P.& C.N. Candlin. 1987. Which materials A consumer’s and designer’s guide. In L.E. Sheldon （Ed.）. ELT Textbooks and Materials： Problems in Evaluation and Development （pp. 13-28）. London： Modern English Publications in association with the british Council.

篇6

在信息化快速发展的时代，微时代渐渐走进了人们的生活，在职业教育逐渐得到社会的关注时，提高职业教育的课堂教学的有效性成为了学校和教师的目标。在中职英语教学中，存在着很严重的问题，课堂教学效率低下，通过引入微课的教学方法，使传统的教学方法得到改观，大大提高了中职英语教学水平的提高，使学生能够全面的发展。

1.微课的定义及制作方法

微课是一种新型的教学方式，微课的定义是由美国的学者最先提出，在中国是胡轶生先生首次提出。微课主要通过视频作为传播的媒介，也包括音频、演示文稿等其他形式。在教师上课的过程中将教师的某个教学环节录制下来，将其制造为短小的视频，帮助学生学习。

微课的制作方法比较简单，在教师的授课中，利用录像机将整个教学过程录制下来，包括演示文稿的内容和教师板书的内容，录制结束后，可将视频作为一个整体，或将其分解为某一课程内容的讲解过程，并将其上传到网上，学生通过对教材的学习、题型的讲解，方便学生下载学习。

2.微课的特点

微课教学的独特的学习方式，在应用于中职英语教学中的应用过程中有着自身的特点。通过对录制视频的长短进行制作，学生可以选择完整教学活动的视频，也可以选择某一教学环节的视频进行学习，短小的视频时长十分钟左右，其中的教学内容较少，具有短小精悍的特点，学生根据自己的不同的需要，可以进行自由的选择，与传统的课堂相比，可形成完整的小规模课堂。

微课中可以是对于某一具体知识点进行解析，使学生选择自己掌握得不好的知识进行巩固学习，能够突出学生的学习重点。学生对于手机、电脑的使用普遍程度不断提高，相比于传统的板书和课本以及辅导书，学生对于电子设备的兴趣更高，教师将教学视频等微课资料上传到网上，学生通过网络自行下载，使学生的学习时间不只局限在课堂内部，学生能够掌握自己的学习时间，随时学习，保证自己在学习的过程中充满动力利于自己学习兴趣的提高。

3.提高课堂教学有效性的必要性

职业教育主要是培养学生的技能，学生希望在毕业之后能够有一技在手，改善自己的就业情况，中职学校更关注对学生技能的培养，而忽略对学生文化课的教学，尤其是英语教学。在中职教学中，首先学生对英语学习的兴趣不高，认为英语在自己将来的职业生涯中起不到什么作用，所以在课堂上不是很认真;其次中职的教师对于英语教学的重视程度不够，教师在英语课堂中，只是进行传统的讲解，不重视学生的主体地位，在教学中只是一味的传输，不能意识到学生的需求，使学生感觉英语的课堂无趣，不断增加对英语的消极情绪，部分教师也存在职业教育中的英语学习无用的思想，不能端正自己的教学理念，在课堂中也传播英语无用的思想，更加降低了学生学习英语的兴趣;最后，教师的授课方式存在很大的问题，在课堂中，教师大多重视对于语法的讲解，为应试教育服务，英语学习的重点是对于学生“听说读写”的训练，学以致用，使学生在今后的生活中能够将运用英语进行基本的交流，教师和学生都应该充分认识到学习英语的真正的意义。

上述的教学方法使学生和教师都很辛苦，但是却没有收到相应的回报，是典型的高耗低效的情况，中职英语教师应该充分重视学生英语的教育，使学生能够在掌握就业的技能的同时，还发展自身的其他能力。教师在课堂中应该对课堂进行精心的设计，考虑到学生的需求，使英语课堂不再是催眠的课堂，学生在英语课堂中能够找到学习的乐趣，能够积极主动的参与到英语学习中来，在课堂中应用微课教学，能够使教师为每一位学生服务，根据每个人学习的不同的状态，学生制定自己的学习计划，并通过微课对于学生掌握不熟练的知识进行巩固强化，促进学生能力的提高。

学生在提高自身能力的同时，教师也能根据学生的反馈不断探讨教学问题，教师通过自己制作微课视频的同时，对于新课程的知识进行梳理，利于教师对于知识进行更熟练的把握，使教师在意识到自己的问题之后能够及时改正，提高教师的教学水平，更好地提高课堂的有效性，为学生服务。

4.微课在中职英语教学的应用

在现阶段中职英语教学的发展过程中，提高教学的有效性是学校和教师的首要任务， 将微课引入中职英语的课堂中，能够充分发挥其积极作用，提高学生的学习能力、对于问题的独立思考能力，能够大大提高中职英语教学课堂的有效性。

4.1课堂教学

教师对学生布置预习的任务，在复杂的课本中，学生可能找不到预习的重点，使学生不能充分发挥出预习的效果，此时，教师应该对学生进行微课的辅导，教师可以通过对于知识进行理顺，将琐碎的知识点聚集为一个整体，例如教师可以明确表示出每一部分侧重培养的能力，例如“speaking”、“listening and speaking”，学生通过明确的标注，能够使学生对于学习的能力一目了然，使学生在课前的预习中，能够在各方面进行充分的准备为课堂的学习做准备。

学生在学校的学习时间有限，学生应充分发挥在学校的学习时间，使其付出能够得到最大化的效用。课后复习，是良好的学习习惯必备的流程，学生在接收新的知识后，应该对于之前学过的课程进行及时的复习，教师通过精心的教学设计，根据新课的相关内容，为学生制作复习视频，使学生在接收新知识前能够对之前学习的知识有系统的认识，能够在自己的脑海中构成一个完整的框架，巩固学习过的知识。在巩固学生复习旧知识的同时，教师可以为新的课程做好铺垫，使学生在新旧知识中能够自然的过渡，注重知识的系统性。

在新课程开始前，教师可以通过视频的播放，为学生营造轻松的学习气氛，并在课程的开始，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在后续的课堂中能够积极的参与，教师在这过程中，将新课的内容导入，使学生提前了解教学内容与教学目的，方便学生后续的学习。例如可以运用多媒体技术，将每个单元按照学习过程划分成为好几个大层面，在各个大的层面又进行了细小的划分，包括word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等。这些内容拓宽了学生的学习视野，扩大了学生英语学习的知识层面。另外在众多知名教育出版社的英语教程光碟中增加了诸多新颖的课外内容，例如，增加电影片段、英语歌曲、英语诗歌、小组讨论、英语写作等部分，为学生提供更真实的英语环境。

在中职英语的学习过程中，对于学生存在很多难点，学生可能对英语的表达顺序以及语法不了解，造成学习过程中的困难，教师可以通过微课教学，选取教学中的难点部分，播放视频，并结合知识点进行讲解，学生在这种强化的训练下，能够突破问题的难点，找回学习的自信。

在英语课程结束后，学生应该通过一定的联系巩固所学的知识，教师可以筛选出微课视频发送给学生观看，视频中应该包括对于所学知识的简介、相关领域的拓展知识、与课堂内容相结合的习题，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，提高课堂的有效性。

4.2自主学习

微课教学的引入不仅利于学生在课堂上的学习，还能够加强学生的自主学习能力。自主学习对于学生的学习非常重要，学生通过自主学习能力的培养，利于学生的自我发展。学生除了在课堂上课的时间外，还有大量的课余时间，学生应该充分利用大量的时间，教师将授课过程中的重点难点以及重要的教学环节制作为微课，上传到网络，学生可以选择自己喜欢的时间和地点，自行进行下载，对于自己掌握的不扎实的知识进行补充，对于学过的知识进行巩固，有利于学生对于知识的掌握，也有利于第二天的学习。

与传统的教材不同，微课具有短小精悍的特点，并且重点突出，学生在能够对知识点逐个击破，使学生在学习的过程中，能够更有兴趣，目的性更强，利于激励学生学习。每个学生的英语基础不同，对于学习接收的快慢程度也不同，学生通过微课教学法，能够对需要理解的知识点反复进行观看，学生也可以调整语速观看，增大学生的自主学习能力，促进学生的自身发展。

新教师初次参与实际的教学工作，对于很多内容不了解，对于课本的掌握不够熟练，在新教师的培训中，可以参考微课视频，在对于课程重点内容的把握、对于教学环节的设计、对于重点知识的讲解方法，新教师都能够收获很多，并在不断参考的过程中，能够逐渐养成自己的授课方式和培养自己的能力，构建出自己的授课风格。微课在中职英语教学中的引用，还利于新教师的培训，使得新入门的教师能够高速度、高质量的加入到教学的队伍中来，提高教师整体的教学能力，为学生提供更加有效的课堂教学。

5.微课教学法应该注意的问题

微课教学虽然具备短小精悍、利于学生自主学习的优点外，教师还应该合理将微课运用在教学过程中，不是盲目的进行引用。中职教育主要是为培养学生的技能，学生学习文化课的时间本身就比较少，教师应该合理的把握课堂中利用微课的频率，不能占用学生太多的课余时间，学生在面对较多的微课，又面临着繁重的学习任务，使得学生产生压力，对于学习失去兴趣，学生对于英语的学习产生抵触的情绪，对于微课的引用反而起到了相反的效果，不利于学生的发展。中职生对于文化知识的集中时间相对较短，教师在设计微课的时候应该控制时长，避免设计的时间过长，导致学生注意力不集中。微课虽然具备培养学生自主学习的优势，但对于一些学习的积极性不强的学生，教师应该组织学生在和谐的氛围下，可以与学生一起观看，并在观看时与学生进行及时的互动，与学生探讨学习过程中存在的问题，可以使学生集中注意力，并产生学习英语的兴趣。

6.结语

随着科技的高速发展，使得信息技术在学生范围中得到广泛的普及，具有光明的发展前途，在中职英语教学中引用微课的教学方法，是现代科技和教育的完美结合，在教育中探索出了新型的教学方法。教师和学校应该充分重视中职英语教学，使学生在技能培训的同时，强化自己的英语能力，通过对于课堂的教学和自主学习的训练，使学生能够通过对于微课的运用，提高自己的英语学习能力。

【参考文献】

[1]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值[J].现代教育技术.2014.24（8）.28-33

[2]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路――对微课应用的再思考[J].远程教育杂志.2014.（5）.34-40