大四实习工作报告模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇大四实习工作报告，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、毕业实习单位的自然情况

首先介绍一下我的实习单位：xxxx公司。该公司座落在xx繁华的商业区中华路口处，交通十分便利，四通八达。总建筑面积达六万平方米，公司经营商品50大类，4 万余种商品；下设12 个商场。公司营业大厅装饰典雅豪华、陈列美观和谐，给购物增添了几分温馨的气氛，先进的中央空调和自动扶梯等现代化设施，使您随处感到舒适和方便。就像该公司的广告语大众购物哪可靠还是xx老字号一样深受广大消费者青睐。

二、毕业实习内容

篇2

报告认为，2012年度省级预算执行情况总体是好的，但仍存在一些问题，应当引起重视。

省级预算执行审计情况

部分支出批复下达不及时，支出进度不够均衡；个别支出项目完成预算比例较低，结转下年支出数额较大；部分财政收入未及时缴库；有的支出管理不够规范；部门预算管理有待加强；政府采购管理工作有待完善；有的税种收入计划未完成；部分社保费和基金计划管理不够规范；有的涉税审批事项审批不够严格；税收征管工作有待进一步加强。

对14个省级部门单位预算执行及财务收支进行了审计，查出的主要问题是：3个单位违规收费1293万元；5个单位非税收入3844万元未执行收支两条线管理；5个单位挤占挪用专项资金1496万元；4个单位违规发放奖金、补贴等166万元；4个单位虚列支出977万元；6个单位违规列支570万元；5个单位少计固定资产5.5亿元；4个单位未经政府采购267万元。

对18个省级预算执行部门和单位开展了内审自查与审计抽查，发现的主要问题是：4个单位预算编制不完整5.08亿元；6个单位超预算支出823万元；3个单位未执行收支两条线制度358万元；2个单位行政经费挤占项目经费238万元；3个单位违规发放福利费、补贴等50万元；3个单位超限额使用现金25万元；6个单位往来款1900万元长期未清理。

下级政府财政收支审计情况

对西安市、宝鸡市和6个财政省管县人民政府财政收支情况进行了审计，发现的主要问题是：基层地税部门改变税种和入库级次入库税收；应纳入预算管理的行政事业性收费、政府性基金缴入预算外财政专户；未严格按规定用途使用财政专项资金；少配套财政专项资金；财政专项资金拨付不及时等。

“三公经费”及会议费管理使用专项审计调查情况

对47个省级部门单位2012年 “三公经费”及会议费情况进行了专项审计调查，发现的主要问题：“三公经费”支出超预算；部分单位将公务接待费转移到其他项目支出；车辆运行费较高；年均会议次数较多；在会议费中列支其他费用。同时，对20个省级部门2013年1至6月“三公经费”及会议费情况进行了抽查。结果表明，20个单位“三公经费”及会议费支出总额较2012年同期下降28%。

政府重点投资项目审计情况

省审计厅对7个建设项目进行了竣工决算审计或跟踪审计，核减工程建设资金5.17亿元。主要问题是：4个项目超概算、概算外支出8.12亿元；6个项目违规招投标6.36亿元；2个项目超标准购车10辆，价值473万元；2个项目出借、挪用项目资金5780万元；2个项目滞留安置补偿资金等1.54亿元；3个项目因设计变更、运行管理不到位等原因造成资产闲置905万元，损失浪费235万元。

2012年省审计厅组织对5市1区的804个汶川地震灾后恢复重建项目进行竣工决算审计，查出的主要问题是：26个项目的设计、监理和施工单位违反招标规定；13个项目自行改变设计；275个项目未经审批超概算建设。9个项目现金支付工程款；6个项目多付工程款、监理费；5个项目不合规票据入账。14个项目滞留建设资金，6个项目建设资金被挪用于其他项目建设。

涉农和民生专项资金审计和审计调查情况

2012年11月至2013年3月，省审计厅与审计署驻西安特派办对全省2012年城镇保障性安居工程进行了跟踪审计，发现的主要问题是：部分县安居工程资金预算安排不足，公租房、廉租房租金未及时缴入财政部门，将安居工程专项资金用于公共租赁住房建设等支出。149个项目建设开工时“四证”不全，89个项目超标准面积建设。9个县（区）部分保障房分配给不符合条件的家庭，部分家庭重复享受住房保障待遇。

对截至2012年底的渭河流域综合治理整治专项资金及建设项目进行跟踪审计和审计调查，查出各类违规违纪资金2.77亿元。发现的主要问题是：10个县垃圾处理项目未按要求在2010年底前建成；部分已建成项目运营未达到设计要求；15个县截收污水管网未完全实行雨污分流；41个治污项目因自筹资金困难未能实施。

对91个县（区）2010年至2011年水库移民专项资金管理及使用情况进行审计调查，发现的主要问题是：12个县挤占挪用专项资金，用于项目前期费用、弥补工作经费等。15个县级财政滞留欠拨项目资金。37个县配套资金不到位。10个设区市、25个县不同程度地存在直补资金发放不及时、擅自改变项目、项目建设未经招投标等问题。

对10个市、77个扶贫开发重点县（区）财政扶贫和扶贫贷款及小额信贷资金进行了审计和审计调查，查出各类违规金额10.84亿元。发现的主要问题是：52个市、县（区）财政部门少安排配套资金。33个市、县（区）财政部门滞留、欠拨项目资金，21个市、县（区）扶贫部门滞留、欠拨项目资金。14个县（区）扶贫主管部门和用款单位挤占、挪用项目资金。4个县（区）超贷款额度兑付扶贫贷款贴息资金。

对2012年度全省中小学校舍安全工程进行跟踪审计，审减工程造价1.95亿元。发现的主要问题：一是6个市配套资金不到位3.9亿元。二是3个市135个建设项目未严格执行招投标管理制度。三是由于施工企业多计工程量、高套子目，以及建设单位签证不实等原因，造成多计工程造价1.95亿元。

对全省政府收费还贷二级公路截至2012年底的债务情况进行了审计，发现的主要问题是：2009年至2012年，全省政府收费还贷二级公路偿还本金及利息占通行费收入比例低于规定的70%。二级收费公路与其他公路项目相互拆借、占用建设资金、通行费收入等5.42亿元。个别收费站挪用还贷资金支付人员经费等。

金融机构和国有企业审计情况

对部分县（区）农村信用联社等金融机构2011年度资产负债损益进行了审计和审计调查，查出的主要问题是：违规向党政事业单位干部发放经营性贷款；向不符合借款条件、抵押物不合规的借款人发放贷款；违规发放多头贷款、关联互保贷款；信贷资金违规流入房地产企业；违规发放股金红利。

对4户国有企业2011年度资产负债损益进行了审计，查出的主要问题是：少计收入454万元；多计成本1068万元；少缴税费323万元；超核定基数发放工资768万元；违规向企业内部职工集资；少计固定资产7704万元；未按规定使用政府补助资金5922万元。

领导干部经济责任审计情况

全省审计机关对2308名领导干部进行了经济责任审计，查出违规金额36.33亿元，其中属领导干部直接责任金额7129万元；查出管理不规范责任金额197.97亿元，其中属领导干部直接责任金额3.7亿元。审计后，移交纪检监察机关处理9人。

审计查办经济违纪违法案件线索情况

2012年下半年以来，全省审计机关共向纪检监察、司法机关移送案件线索15件，移送涉案人员19人，涉及金额8572万元；向相关部门移送问题线索10件，涉及37人，金额7.15亿元。

最近，省政府召开会议，专门听取了省审计厅关于预算执行和其他财政收支情况审计结果汇报。省长娄勤俭在肯定预算执行审计工作的同时，针对审计报告反映情况提出了整改要求。目前，有关部门和单位正在按照省政府的要求，采取措施进行整改。审计厅将加强对整改情况跟踪监督，及时报告整改和纠正情况。

针对上述预算执行和其他财政收支管理中存在的问题，提出以下意见：

第一，加强预算编制管理，增强预算约束刚性。财政部门要进一步健全政府预算管理体系，继续改进支出预算编制方法，细化预算编制内容，加强支出项目论证和审核，健全和完善项目库，全面推行项目滚动管理；严格按照人大批准的预算安排支出，不得随意调整和变动预算，科学有效地调度国库资金，减少资金沉淀，不断增强预算执行的约束力，规范各项支出行为。

篇3

实习单位基本情况：

实习岗位描述：

二、主体

实习过程介绍：

(1)了解过程

起初，刚进入车间的时候，车间里的一切对我来说都是陌生的。车间里的工作环境也不怎么好，呈现在眼前的一幕幕让人的心中不免有些茫然，即将在这较艰苦的环境中工作3个月。第一天进入车间开始工作时，所在小组的组长、技术员给我安排工作任务，分配给我的任务是简单加工一种名叫黑色套管的产品，我按照技术员教我的方法，运用操作工具开始慢慢学着加工该产品，在加工的同时注意操作流程及有关注意事项等。毕业实习的第一天，我就在这初次的工作岗位上加工产品，体验首次在社会上工作的感觉。在工作的同时慢慢熟悉车间的工作环境。

作为初次到社会上去工作的学生来说，对社会的了解以及对工作单位各方面情况的了解都是甚少陌生的。一开始我对车间里的各项规章制度，安全生产操作规程及工作中的相关注意事项等都不是很了解，于是我便阅读实习单位下发给我们的员工手册，向小组里的员工同事请教了解工作的相关事项，通过他们的帮助，我对车间的情况及开机生产产品、加工产品等有了一定的了解。车间的工作实行两班制(a、b班)，两班的工作时间段为：早上8：30至晚上8：30;晚上8：30至早上8：30。车间的所有员工都必须遵守该上、下班制度。

(2)摸索过程

对车间里的环境有所了解熟悉后，开始有些紧张的心开始慢慢平静下来，工作期间每天按时到厂上班，上班工作之前先到指定地点等待小组组长集合员工开会强调工作中的有关事项，同时给我们分配工作任务。明确工作任务后，则要做一下工作前的准备工作，于是我便到我们小组的工具存放区找来一些工作中需要用到的相关用具(比如：胶料袋子、脱模剂、产品标识单等)。在机台位置上根据员工作业指导书上的操作流程进行正常作业，我运用工作所需的用具将机器生产出的产品加工包装好，并将加工包装好的产品贴好产品标识单存放在指定的位置。另外在工作中，机器生产出的产品有时会出现异常(比如：产品出现缺胶、料花、气纹、色差等)。出现上述情况时，要及时告知小组组长、技术员，让他们帮助解决出现的问题，小组长、技术员通过对机器的调节让生产出的产品恢复正常，符合检验的要求。

在工作期间有些产品的加工难度较大。刚开始加工起来还真棘手的，加工效率不高，加工出来的产品质量也不怎么的。让人苦恼的，于是我便向小组里的员工同事交流，向他们请教简单快速的加工方法与技巧。运用他们介绍的操作方法技巧慢慢学着加工这有难度的产品，从中体会加工产品的效果。同时在加工中选择适合的加工工具，也有利于提高工作的效率。在平时工作过程中也要不断摸索出生产、加工产品的有效方法和技巧。有时在开关机生产、加工产品时，对产品应该怎样包装不明白，此时，我便向员工同事学习，向他们请教正确的加工包装方式，另外也可以询问评管(质检员)，按评管提供的要求进行生产、加工包装产品。

(3)实际操作

经过一段时间开机生产、加工包装产品的学习，我对车间产品的生产、加工包装的整个流程已有了一个较详细的了解与熟悉。对有些常加工的产品也比较熟悉了，对不良产品的识别力也有所提高了，生产、加工产品的效率也在不断提高。上班期间，听从小组长的安排，接受小组长分配的工作任务，在自己的工作区认真地进行作业。当出现一些小的问题和困难时，先自己尝试着去解决，而当问题较大自己独自难以解决时，则向小组长、技术员反映情况，请求他们帮助解决。在他们的帮助下，出现的问题很快就被解决了，我有时也学着运用他们的方法与技巧去处理些稍简单的问题，慢慢提高自己解决处理问题的能力。在解决处理问题的过程中也不断摸索出解决机器小故障的方法途径。这样从而让我在工作时的自信心不断增强，对工作的积极性也有所提高。

在所开的机器不出现大的故障的情况下，在确保产品质量的基础上尽自己的努力提高工作的效率。尽量让生产出的产品数量达到班产要求的数量，以便完成生产任务。每次下班之前，将自己工作区域内的卫生打扫干净，垃圾放入垃圾袋中并放到相应的位置，把工作桌面和地面上的物品用具收拾摆放好。就这样一天的全部工作内容也就完成了，这工作任务也较艰巨的啊!

实习体会：

在实习过程中，我充分的了解到实践的重要性。通过学习，对自己专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对学校所学知识的巩固与运用。从这次实践中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的学习。只有把学到的理论知识和具体的实践工作相结合，我们才能更好的为公司乃至社会服务。

对学校开设课程的建议：

在校学生往往重视理论课的学习，而忽视实际动手操作能力的培养，学校应加强各种实验课，实践课，增强学生的实际操作能力。

三、总结

对学校现行的教法、课程、管理的评价

学校的教育，对理论知识的教育是很丰富和完善的，但在实践操作方面，则缺乏深入，系统的教育，使得学生的动手能力不是很强，学校应在这方面完善。

篇4

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0093-02

一、大学生科技创新能力培养的意义

创新的英文“innovate”其注解为“make change”（改革），即突破旧的思维定式和常规戒律，发现某种独特的、新颖的、有价值的新兴事物及新的思想活动。总理在2015年政府工作报告中就提出“打造大众创业、万众创新”的号召，激发广大民众创业精神和创新基因来建设创新型国家。

金陵科技学院树立“需求导向，能力为本，知行合一，重在创新”的人才培养理念，有效地加强了大学生科技创新指导工作，提升了我校高级应用型人才培养的质量。

电子信息类专业包括计算机、通信、电子、光电等一系列热门专业，是21世纪及未来世界各国重点发展的热门学科之一，和人们的生产生活息息相关。电子信息类专业的知识发展和更新速度很快，在应用型本科院校对学生培养过程中，需要在培养过程别注重对科技创新能力的培养，才有可能使大学生在学习过程中和未来的工作中大胆进行科技技术创新，担当起未来建设中国特色社会主义国家的历史重任。

金陵科技学院积极响应国家的“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”决定的一项重大决策，以人为本；立足于南京软件名城的需求视野，为积极响应江苏省培养软件类卓越工程师及南京市建设“国际软件名城”的重大需求，培养具有创新精神、创业意识、创造能力的应用型技术人才，力争把学校建设成以南京软件人才培养为特色的地方性应用型本科院校。

二、电子信息类大学生创新能力培养的内容

2016年，学校关于本科专业的人才能力培养修订工作以国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要和国务院办公厅颁发的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等为指导，提出并强调要大力发展创新应用型本科人才培养模式，再次加强了对教学环节中实践环节的重视程度，要求把实践环节体现在教学方案的实施过程中，加强校企联合和校企共建实验室，树立牢固的终身教育、素质教育和创新教育的教育理念。

电子信息类作为一门实践性要求很高的专业，如何加强大学生科技创新能力培养，是电子信息类专业人才培养时需要面临的棘手问题。根据国家科技创新的思想和应用型大学发展方向和电子信息类专业特点，学校花费了大量时间加强了电子信息类科技创新能力的培养。主要具体体现在以下几个方面：

1.建设一支具有高素质和创新型的教师队伍。应用型本科院校科技创新的第一步是要建设一支具有高素质的创新型教师队伍。教师是大学生科技创新能力培养任务的承担者，教师的科研水平和创新能力，直接决定着所培养大学生的创新能力。

在这方面，金陵科技学院鼓励教师积极参与到大学生创新能力培养过程中，在教学和科研过程中实现教学与科研相结合。一方面，教师的科研项目团队加入了学生的新兴的血液，可以加强科研团队的建设，而且新思想的加入，可以碰撞产生很多新的火花。一部分学生加入科研项目，并在项目中提出独特的创新见解；另外一方面，学生可以直接或间接地参与到老师的科研项目活动，动手能力和科研兴趣都得以提升，促进学生对所学知识的理解和掌握。

此外，学校还一直开展大学生导师指导制，每年经过严格的选拨工作，选拔出一定数量的优秀科技创新导师加入学生的科技创新工作队伍中。根据大学生人数配置一定比例的科技创新导师，指导学生完善知识结构，提高实践创新能力，提高理解力、想象力与创新思维能力，取得了很好的效果。

2.通过科技讲座培养学生兴趣。大学生是现代科技创新的承担着，大学生的兴趣爱好是科技创新的动力，所以我们要充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，培养大学生科技创新兴趣也是教育环节中非常重要的环节。随着《政府工作报告》“大众创业、万众创新”的提出，我校发展思路中进一步明确了办应用型大学的目标，鼓励学生开拓创新，充分发挥专业特长，积极投身到学校的事业发展中去。

学校每年一定数量的科普宣传、教授面对面、专业认知实习、科技创新讲座等一系列的活动，活跃校内创新文化氛围，搭建良好的学术交流平台，提高学生的科学研究兴趣和科技创新能力。

同时，要求本科生每学期参与2次以上的科技创新讲座，本项目结合实例讲解或者分享大学生的科技创新活动，分享科技创新的经验和成果，对项目开展、论文写作和专利申请等内容进行指导。在讲座举行后，对科技创新感兴趣的学生可以和老师或者项目负责人继续保持联系并交流，在大学生以后的学习过程中进行大胆的科技创新工作，取得了很好的成果。

3.鼓励学生参与竞赛和。组成由以指导老师和学生的团队，参加电子信息类科技创新比赛和技能竞赛。每年学校组成都有一定数目的学生获得有大学生创新创业训练项目、省级指导项目资助，在大学生创新创意大赛、互联网+创新创意大赛、大学生创新创业大赛和中美创客比赛取得了不错的成绩。

在竞赛和学习过程中，学校还大力注重把学生科技创新能力培养转换为创业能力的培养。在项目开展进行过程中，进行论文指导和专利讲座，指导学生、申报专利（含软件著作权），在国家级期刊，申请发明专利和实用新型专利。让学生更多地了解创业，了解学生学习与创业之间的关系，明确自己的学习方向。

三、经验和不足

在近年的大学生科技创新指导过程中，我们也得到了一定的经验，科技创新能力的培养一定要结合大学生的知识水平和兴趣爱好，因材施教地布置不同的任务。比如大一的学生重在积累和科研创新工作的启蒙，大二学生重在专业知识的积累和提高和科研创新工作练习，大三和大四学生可以结合专业兴趣开展一定的比赛来锻炼自己，大四学生可以面向实习单位和就业单位培养一定的职业技能训练。在尊重学生兴趣爱好的前提下，要给学生自由发挥的空间，在关键技术方面进行重点指导和技术把关。

当然，在具体的工作过程中，也存在着一些着不尽如人意的地方。主要表现为：一是观念的问题，现在高校和老师甚至是学生对学生创新能力的培养做得还不够重视，总感觉学生是被动地接受知识，而不是主动去学习。二是现在的大学生比较忙，大二大三学业学习时间比较多，没办法持续投入科技创新工作的时间和精力，部分学生转到卓越班学习后，抽不出时间进行工作，耽误项目的进展。大四学生要实习、考研和找工作，也抽不出时间来进行科技创新工作。三是应用型本科院校相对科研类高校，实验设施相对缺乏，学生的动手能力锻炼不足，希望未来可以有大学生科技创新的实验室和科技孵化园。

四、结语

本文阐述了应用型本科院校在当前“大众创业、万众创新”社会历史发展背景下，开展大学生科技创新能力培养的重要性，结合我校电子信息类大学生科技创新能力培养的几项重要措施，总结了学校在电子信息类大学生科技创新能力培养工作中总结出来的经验和对未来大学生科技创新能力培养的建议。

参考文献：

[1]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究，2004，（1）：84-91.

[2]陈小虎，雍海龙，黄洋.新兴大学与转型发展[J].高等工程教育研究，2016，（2）：136-142.

[3]刘德才.论大学生科技创新能力的培养[J].中国成人教育，2016，（1）：81-83.

[4]王强，高婷婷，曹永成.应用技术大学信息工程类科技创新人才培养模式的探索与实践[J].时代教育，2016，（5）：21.

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阿里巴巴商学院是杭州师范大学与阿里巴巴集团合作创办的新型学院,现有电子商务、市场营销、国际商务三个本科专业,全日制在校生603名。学院自2008年10月成立起,就被定位为“教育改革试验田”,承担人才培养模式改革的任务,弘扬“有梦想、有激情、有责任感”的“马云精神”,力推创业教育,要成为一所“创业者学院”。建院一年多来,学院创新人才培养机制,在课程体系、实践平台、师资队伍等方面积极探索,大胆实践,初步形成了以创业教育为实质内涵的人才培养体系。

1围绕人才培养目标,组建创业教育课程新体系

创业教育从广义上讲,是以开发和提高学生创业基本素质为目标,培养学生从事创业实践活动所必需具备的知识、能力和心理品质等,使其成为开创型人才的一种教育理念和教育体系。狭义的创业教育则是指对学生创业技能的培养,使学生具备开办企业的能力[1]。无论何种意义上的创业教育,课程体系的建设创新始终是其重心所在,而课程体系又必须服从于人才培养目标。

1.1确立人才培养目标

阿里巴巴商学院作为一所在校企合作新机制下运作的学院,在人才培养目标的确立上,视角更多地面向企业与社会,更注重学生未来在行业中的创造力和自身的职业生命力。学院将“具有国际视野、实战能力、创业精神的开创型人才”确立为人才培养目标,其内涵要求通过“开放”实现与外界的联系和交往,在全球化的开放环境中培养学生的国际视野;通过真实环境的感受和体验,培养学生科学经营与管理的逻辑思维能力、信息处理能力、判断能力和与人合作能力;通过贯穿始终的创业精神培养,增强学生的创新意识、竞争意识和挑战意识,逐步形成坚忍不拔的意志品质和积极乐观的人生态度。

1.2构建创业教育课程体系

学院从三个层面构建创业教育的课程体系:一是为大一、大二学生开设儒商文化与商业伦理、商务礼仪与谈判技巧、网络心理等3门职业道德素质类限选课以及相关系列讲座,旨在引导学生提高品行修养,培养良好的职业道德和素养;二是设置了由7门课程构成的创业教育课程模块:创业学及案例、创业融资与风险防范、团队构建与管理、绩效管理与员工激励、企业危机管理、网上创业与管理、民营企业家专题。这些课程与专业课程衔接,在创业教育层面上深入,促成学生对创业理论与实践的深入了解和把握;三是设置了贴近企业的实务性课程,如第三方电子商务平台、电子商务实务与技巧、淘宝经营实务等,这些课程由企业高管、专业技术人员和金牌网商主讲。

1.3开展教学上的“转身”行动

所谓教学上的“转身”行动,就是转变教学观念和方式方法。每学年的始业教育,学院邀请阿里巴巴集团董事局主席马云给全院师生作专题演讲,引导师生更新观念,与时俱进。学院每学期举行两次教师观摩教学、说课评课活动,探讨适应商科学生特点的课堂教学方法,鼓励教师大胆创新,注重学生学习能力的培养,提高专业理论课学习效果。在学院倡导下,教师主动与企业专业人员建立紧密合作关系,请他们走上讲台,参与教学。一年半来,已有63位来自阿里巴巴集团等企业的高管、专业人员和金牌网商进入课堂,有效改善了课堂氛围,促进了师生教学观念和教学方式方法的转变。

1.4实现教材整体创新

电子商务行业发展迅速,电子商务专业教材往往“滞后”,教材与行业发展脱节比较严重。为了改变这一现象,去年下半年,学院组织教师对高校有关教材的使用情况及企业对人才知识结构的需求作了深度调研,并与国家电子商务教学指导委员会紧密合作,计划编写一套共15～20本的新型电子商务教材。教材将突破传统的纸质教材形式,充分利用互联网,建立开放互动、适时更新的教材网站,及时更新内容。这是教材形式的大胆创新。学院将充分整合企业、网商资源,组织多方共同参与教材编写,努力实现教材内容的前瞻性、实用性和体系的科学性,为全国电子商务人才培养提供一套优质教材。目前新教材编写和网站建设工作正在实施过程中。

2注重专业能力,搭建创业教育实践大平台

2.1让实践教学贯穿大学四年

学院充分利用阿里巴巴集团等企业的实践教学资源,建立贯穿四年的实践教学平台:大一年级在“淘宝”开店,初步领略网络交易的全过程;大二年级进入阿里巴巴实训课程体系;大三年级通过网络平台为阿里巴巴客户企业做项目设计;大四年级进入全面顶岗实习。四年递进式的实践安排,不仅使学生增强了对行业业务的感性认识,而且有效促进了各阶段的理论知识学习。递进式的实践安排给教师的教学也带来压力和动力,教师们感慨:“学生已有了实践基础,对我们课堂教学是一个挑战,我们必须做好理论联系实际。”

2.2以项目带动创业教育实践

一年多来,学院先后组建了“公益频道”、“淘宝店铺”、“网上教育培训”等22个项目团队。“公益频道”项目是阿里巴巴集团为学生设计的教育网站建设项目,有40多个学生团队参与竞争。在调研的基础上,每个团队都递交了详细的项目策划书,经过激烈竞争和选拔,最后获胜的1个团队取得实施资格。这个过程本身对学生就是很好的能力锻炼。为鼓励学生以团队形式进行实战训练,学院每年从学生的“创业金点子”中挑选具有操作性的内容让学生实施,并给予项目基金资助。这些项目为学院每年从中挑选若干团队参加各类竞赛,或进入创业园继续创业孵化打下了基础。项目团队在学生中营造了浓郁的实践氛围,起到了的很好的示范引领作用。在项目团队带动下,那些“安分守己”、“惯于旁观”的学生也坐不住了,纷纷加入项目团队,寻找合作伙伴,寻找商机,寻找可以锻炼自己的机会。

2.3把淘宝实验室作为创业教育的实践基地

学院成立淘宝实验室,其主要职能是:网络创业孵化、淘宝大学讲师及精英网商培训、网络零售相关教材研发、课程植入和教学模式改革、提供实习和就业岗位。该实验室对推动创业教育发挥了很大作用。在淘宝实验室的技术指导下,190名2009级的大一新生人人在淘宝网上开设店铺,体验网店设计、商品选择、网店营销、网店服务、网店物流等一系列网络运营实务。学院还专门邀请了两位皇冠级卖家、优秀淘宝讲师对学生的网店和策划书做逐一点评,大大激发了学生的创业兴趣。在此基础上,学院选拔若干网店在淘宝实验室进行网络创业孵化,其中4个网店已成为不同级别的“钻石”网店。

2.4使学院与企业零距离对接

对于大四学生,学院安排他们到阿里巴巴集团企业全面进入顶岗实习。顶岗实习有指导教师跟踪指导。在顶岗实习中,学生真正面对社会和职业的压力,全方位接受专业能力的挑战。“眼高手低”、“怯于交往”、“缺乏能力”、“经营失误”等问题一一暴露。但正是这些问题的暴露和逐步克服,使学生得到了磨练,从而一天天成长起来。顶岗实习实现了学院与企业的零距离对接,缩短了毕业生从学校走向社会的适应期。顶岗实习对培养学生职业道德和创新精神,特别是提高职业素养,具有不可替代的重要功能。“它让学生在真实的职业环境中学会做人与做事、学习与创新,能实现学院、企业、学生和家长的四方共赢”[2]。

3挖掘社会资源,建设创业教育师资队伍

3.1构建“双师型”师资结构

学院现有16位专业教师,他们几乎都来自高校,其中具有博士学位的占70%,学历高、年纪轻,教改热情高、企业经验缺是其基本特点。短时期内,在现有本科高校教师评价机制下,很难将他们培养成“双师型”师资。所以,学院在队伍结构上做文章,着力建立“双师型”师资结构,聘请一批企业的高管、专业技术人员、淘宝金牌网商作为学院的在册外聘教师,每学期选聘20多位。他们除授课外,还承担辅导实践、指导项目团队等教学任务。因为有组织协调、制度保障和资金支持,外聘教师使用有序,稳定发展,从而使学院形成了富有特色的“双师型”师资结构。

3.2力推教师深入企业

学院明确要求每位教师以项目合作等形式建立与企业的联系。一年多来,建立了“淘宝培训课程研发”、“网络创业调研”、“阿里论证培训”“淘宝创业团队”等多个项目,促成教师与企业、网商近距离接触交流,收集企业案例、研究企业文化、了解企业经营模式。学院还将阿里巴巴企业的“淘宝讲师培训”引到院内,每年近10期的培训班让教师有机会参与培训,并与网商们深入交流,感受第一线的经营体验。目前学院已有60%的教师通过淘宝培训,获得淘宝讲师证书。在学院的倡导、鼓励下,教师们面向行业、走出校门、进入社会已成风气。有的教师已在为企业作咨询、品牌策划,为企业组织培训,甚至创办公司。

3.3聘请知名企业家走进“阿里讲坛”

学院聘请马云、俞晓鸿等知名企业家和创业成功人士担任讲座教授,壮大和提升师资队伍。这些企业家和成功人士走进学院设立的“阿里讲坛”,或点评分析经济形势,或介绍创业管理经验,或漫谈人生经历体会。他们不仅传授给学生创业的知识,还教会学生做人做事的道理,传递着社会、企业、人生的积极信息。企业家每一份创业经历和对人生的感悟以及他们在“讲坛”上精辟的论述、独到的见解,常常引起强烈共鸣,给学生们不小的震撼。这些讲座教授是学院师资的重要组成部分,也是办学育人不可或缺的重要资源。

4结语

总理在2010年政府工作报告中提出:“以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力”,“鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业,以创业带动就业。”这表明党和国家十分重视高等教育改革,要求加快高校教学方式的改进,努力培养更多能适应社会、具有就业创业能力的大学生。高校创业教育方兴未艾,任重道远。

参考文献:

[1] 教育部高等教育司. 关于印发“创业教育”试点工作座谈会纪要的通知[S]. 2002-04-30.

[2] 姚和芳. 探寻定岗实习管理模式 构筑开放教育体系[J]. 中国高等教育,2009(6):48-49.

Research on Entrepreneurship Education in Colleges

XU Qing

篇6

Abstract In recent years， in the field of vocational education to set off a wave of "craftsman spirit"， vocational education as an important position to cultivate and spread the spirit of craftsman， its importance is self-evident. This paper expounds the meaning and the four basic characteristics of the "craftsman spirit"， and puts forward some measures for cultivating the spirit of craftsman.

Keywords vocational education； spirit of craftsman； cultivation

0 引言

中目前处于经济转型、产品更新换代、供给侧结构性改革的关键时期。政府要求从供给质量的提高出发，用改革的方法推进结构调整，扩大有效供给，提升产品附加值，而不是以低廉的价格吸引消费者。因此，“工匠精神”的培养与传承迫在眉睫。2016年3月，中国政府首次将“工匠精神”写入政府工作报告。同年5月，以“弘扬工匠精神、打造技能强国”为主题的全国职业教育活动也顺利召开，在职业教育领域掀起一股弘扬“工匠精神”的热潮。因此，“工匠精神”的培养势在必行，它的养成则势必要以学生教育为抓手，以职业教育教学质量的提高为切入点。

1 “工匠精神”的内涵和特征

1.1 “工匠精神”的内涵

说到“工匠精神”，人们总会联想到瑞士做工精密的名表、日本一丝不苟的行业标准、德国严谨慎微的思维模式，然而“工匠精神”一词并不是舶来品，早在中国古代，就有许多文人墨客对“工匠精神”进行了相关阐述：《诗经》里写道“如琢如磨”、“如切如磋”；《瓯北诗话・七言律》里写道“精益求精，密益加密”，都是对“工匠精神”的阐述。登录知网搜索主题词“工匠精神”，可以看到近几年“工匠精神”相关文献比较丰富，大多数对“工匠精神”定义及必要性进行了相关论述。王丽媛（2014）认为，“工匠精神”应归为职业精神范畴，是一种行为表现和价值取向，其核心是对品质的高标准追求，其目标是打造行业内的精品。李宏昌（2016）认为，“工匠精神”是对职业敬畏、对工作执着、对产品精益求精、对服务追求完美的价值取向，并从“工匠精神”之于工匠个体、产品和服务两个层面阐述了其表现形式。孔宝根（2016）则从学生个体、学校、社会三个层面论述了影响培养“工匠精神”的因素，并对“工匠精神”的培养设置了三个阶段。

1.2 “工匠精神”的基本特征

（1）工作态度：一丝不苟。一丝不苟的工作态度，即做事认真仔细，丝毫不马虎。严格参照相应的行业标准和规范进行作业，不急功近利、急于求成，放眼于长远发展。只有具备一丝不苟的工作态度，才能保证产出的高品质。

（2）工作精神：持之以恒。古语有云：“水滴石穿”、“铁杵磨成针”，其依靠的就是主体具有持之以恒的精神信念。“工匠精神”其中不可或缺的一个重要特征就是持之以恒，能定心、静心，不轻言放弃。很多受世人敬仰的工匠大师日复一如、年复一年地重复做着同一件事，从不言弃，最后成就了一件件流传永世、万众瞩目的艺术珍品。

（3）工作细节：尽善尽美。工作细节上追求完美，把所有经手的工作都尽可能做到趋近完美，在细微处下功夫，把每件事情都做到极致，对细节的处理不吝时间和精力。瑞士的手表制造业就充分论证了这一点，在细节上追求极致才使得瑞士手表享誉全球。

（4）工作成果：精益求精。精益求精包含两个层面：一是在现有条件下将事情做到最好，孜孜不倦，不怕麻烦，反复改进；二是在现有条件下进行再创造、提升、创新，发现新方法，与现如今国家推崇的“大众创新、万众创业”也是一致的。摆脱思维定势，以新思维寻求提高品质的新方法，让产品质量有一个质的飞跃，实现由优秀到卓越，现如今“互联网+”也充分印证了这一点。

2 职业院校“工匠精神”养成途径

2.1 营造良好的校园文化氛围

“工匠精神”的养成离不开良好的校园文化氛围。职业教育的根本目标是培养职业技能型人才，当前社会形态下应该延伸表述为培养具有“工匠精神”的职业技能型人才。职业教育“工匠精神”培养的首要任务是在思想层面上渗透“工匠精神”，这就要求职业院校在建设校园文化过程中加强职业化改造，从思想上让学生对“工匠精神”有正确的、明晰的认知。营造良好的“工匠精神”校园文化，可以从以下两个层面入手：一是线上宣传，现在是互联网信息时代，每个学院甚至每个班级都设有相应的微信公众号、微博号，这些传播工具与学生的生活息息相关，利用新媒体进行“工匠精神”的传播，具有成本低、覆盖面广的优势；二是线下宣传，充分利用校园内部宣传载体，例如校园展板、校报等，教师也可以引导学生开展演讲、主题班会等活动，畅谈“工匠精神”的意义。

2.2 “工匠精神”养成计划与课程教学紧密结合

教师首先以教学大纲为导向，将“工匠精神”的养成计划导入教学规划中，在组织教学过程中选择合适的、与各科目教学特点相对应的教学策略，将“工匠精神”养成计划潜移默化地渗透其中，培养学生“一丝不苟、持之以恒、注重细节、精益求精”的工匠精神内涵。其教学策略可以涵盖学生实践“工匠精神”相关内涵要求的考核办法等。与此同时，教师也要以身作则，率先践行“工匠精神”，秉承良好的职业道德素养，在教学过程中做到亲力亲为、追求极致，往往会取得事半功倍的教学效果。

2.3 专业课程采用“小班化”教学模式

目前高职院校专业课教学单位通常都采用大班教学模式。然而事实证明大班教学模式并不利于教学目标的有效实现。职业教育的教学对象多为16至21岁，学生的自制力比较弱，需要教师进行耐心的引导和督促，帮助学生形成良好的价值观。传统的大班教学模式因人数过多，使得教师不能对每一位学生的学习情况予以有效关注，也不能对学生进行一对一的针对性指导，从而造成学生失去学习积极性，达不到预期教学目标，“工匠精神”养成更是无从谈起。基于以上现象，将高职院校教学单位“由大化小”，o疑是促进“工匠精神”的有效手段。大量实践研究证明，采取小班化教学模式，有利于教师对学生加以时刻关注，教师可有效掌握学生的知识与技能掌握情况，并形成及时有效的沟通互动，从而进行反馈和再指导，此种教学模式无疑对“工匠精神”的养成起到较大的促进作用。

2.4 通过“集中实训”、“校企合作”等途径培养“工匠精神”

江西农业大学软件学院2015届毕业生就业率为92.45%，2016届毕业生就业率是91.93%，其中有超过80%的毕业生从事互联网行业，其就业单位中不乏百度、新浪、京东等国内大型互联网公司。也有少数同学继续读书深造，或在政府机关、事业单位、银行等机构就职。相较于其他专业，软件学院就业率的持续居高与软件学院大四阶段进行的“集中实训”有很大的关联。软件学院前三年设置的课程大多为操作性强的课程，包括数据库原理及与应用、JAVA程序设计、网页制作技术等课程，大四阶段除开软件+英语班，其他所有班级举迁至北京或深圳的实训基地进行为期三个月的集中实训。实训过程中，学院按照学生自主选择培训方向进行分班，坚持小班化教学，由项目经验丰富的教师带领学生进行具体项目的实施，教师时刻掌握着每个小组的项目进度以及编程代码的准确性、规范性，对小组遇到的困难予以及时指导，确保每个小组保质保量地完成项目。在整个集中实训实施过程中，可以发现学生的学习态度、任务完成情况，与实训前相比较有了极大的提高，可见开展集中实训对培养学生的工作态度和职业素养起到了积极作用。

当然，为期三个月的集中实训只是呈现给学生模拟的项目开发环境，其与真实的工作情境还是有所区别，不能完全等同于企业实习，所以还需要加强校企合作，让学生进企业顶岗实习。江西农业大学职业师范学院职业技术教育专业的硕士研究生，在研二阶段由学院统一安排至江西电子信息工程学校、江西省医药学校等单位工作实习。通过校企合作，学生到工作岗位实践沉淀、感受企业文化；激发学生的工作热情、提高学生的职业素养，形成精益求精、追求极致的“工匠精神”。综上所述，“集中实训”是培养学生“工匠精神”的重要手段，“校企合作”是培养学生“工匠精神”的必要途径。

3 结语

职业院校作为培养“工匠精神”的主要阵地，我们在了解“工匠精神”的内在含义和外在延伸的前提下，通过将“工匠精神”养成计划与课程教学紧密结合、将专业课教学单位“由大化小”、“集中实训”和“校企合作”等培养途径，致力于培养职业教育学生的“工匠精神”，让“工匠精神”蓬勃发展，重现辉煌。

参考文献

[1] 王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究探析[J].职教论坛，2014（22）：66-69.

[2] 李宏昌.供给侧改革背景下培育与弘扬“工匠精神”问题研究[J].职教论坛，2016.16：33-37+96.

篇7

总理2014年在达沃斯论坛上发出“大众创业、万众创新”的号召，他提出，要在中国掀起“大众创业、草根创业”的新浪潮，形成“万众创新、人人创新”的新态势。此后，在世界互联网大会、国务院会议和各种公开场合中他都频频提出这一观点。在国内考察中他更是每到一地，都要与当地的创客们会面，他希望用自己的行动激发出民族的创业精神。今年，在政府工作报告中总理又提出:“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在谈及创业、创新工作时强调:“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。知识的创新靠人才，人才的培养靠教育。如何提高人才主力军大学生的创业能力，培养大学生的创业精神，成了当下大学生教育管理工作中的重要环节。随着《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(〔2015〕36号);《辽宁省深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案》;辽宁省《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等文件的下发，让辽东学院机械电子工程学院的大学生管理队伍人人都认识到今后大学生教育管理工作的战略核心———大学生创业教育。如何在“大众创业、万众创新”的大背景下，在学生教育管理工作中着力培养他们的创业精神、创业意识、创业行为、创业能力，我认为应按照以下四个步骤进行。

一、明确创业教育管理主题

技艺精进、功夫到家、创意创新、赢在创业。

二、厘清创业教育管理思路

(一)大学生教育管理中加强创业教育，创造有利于大学生创业的环境氛围

1．转变思想教育管理理念。要尽快转变大学生传统教育管理模式，从简单的就业教育转向创业教育，在日常工作中让大学生树立起既要注重就业更要有创业意识，让大学生知道自主创业不仅是就业的初始选择，更是将来大学生成才的重要途径。2．鼓励我院大学生正确认识创业。创业教育并非只是鼓励大学生在校期间马上就去挣钱或者毕业以后马上就去自主创业等，而是对所有大学生都应该进行的一种创业精神、创业文化、创业基本知识的教育，对有好的创业意向和准备创业的大学生开展创业所需能力的训练。因此，我院大学生无论毕业后就业还是准备将来自主创业都需要接受创业教育，具备创业基本能力。

(二)改革我院传统的大学生活动方式，将大学生活动和创业教育管理相结合

1．培养大学生团队合作精神和实践能力的活动。由就业而创业是大学生创业教育管理改革模式的落脚点。在活动组织上，对活动全过程进行整体优化整合，突出大学生素质教育和创业能力的培养，使大学生具有宽厚的人文素质和科学素养，培养较强的创业意识，创造性地运用既有知识解决各种突发问题的能力。2．努力拓宽大学生创意、创新、创业实践服务平台。在总结既往经验的基础上，有目的、有方向的引导我院大学生参加全国大学生机械设计大赛、全国大学生慧鱼大赛、辽宁省本科大学生机械设计创新大赛、辽宁省物理实验竞赛、辽宁省工业设计大赛、辽宁省“挑战者”杯、丹东市“鸭绿江杯”创业大赛、辽东学院大学生创业大赛等赛事，全面开发我院大学生的创新、创业意识，不断积累，从而提高我院大学生的创业能力。鼓励并支持我院大学生走进实验室和实习工厂，提高他们的创造能力。

(三)实施全院配套服务机制，从制度上保证学生创新、创业工作的推进

1．双管齐下，在育人的同时，组织我院大学生开展创新、创业培训，尤其是创业前针对性的培训和辅导，应摆在重要位置。2．学院牵头，联系相关企业进行校企合作，为大学生提供创新、创业平台，企业领导提供理念，设立我院大学生创业投资引导基金。基金不仅仅是为我院大学生提供经费，还要用各种政策保障其能够有效使用经费，提高我院大学生创业成功率，并争取早日回馈社会。3．建立专门的大学生创业实验室、实习工厂和办公室。目前，国内许多高校都已经利用自身优势和已有资源，开辟了专门的场地或是成立大学生社团机构供大学生创业使用，我院也将借鉴其合理性，创建创新、创业基地，配备一定的配套设施，提供创业相关场地，加强我院大学生创业能力的培养。

(四)加强与同专业更高层次院校交流，学习创业先进理念并努力贯彻实践

1．加强学院教师和同专业更高层次院校交流，学习其创业教育管理工作先进理念。目前，许多机械类高校的发展模式已经完成了从劳动型到技术性的转变，在这一过程和转变中，大学生创业教育管理工作的导向起了至关重要的作用。加强学院教师和同专业更高层次院校交流机会，学习其培养创业人才的先进理念和方法，可以不断地提高并完善我院的大学生创业教育管理工作。2．加强学院大学生和同专业更高层次院校交流学习的机会。清华、北大、哈工大等全国许多知名学校的课程中都有已经有比较成熟的创新、创业人才培养机制。比如，哈工大和汽车有关的课程，不仅仅是教授一般的汽车知识，而是在学习中主要让学生在一个团队中合作，期末时作出一个项目研究报告。这样的培养模式显然是以创业为主要目标的，大学生在学习的过程中，能够早日树立独立思考和动手的能力，这样将大大有益于大学生将来的创业。这是非常值得我院大学生学习和借鉴的。

三、辅导员制定创业教育管理计划

(一)辅导员通过学生教育管理讲授让学生明确机械电子工程学院创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目的关系，三者构成相互促进的整体。课程教学中也把大学生创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目构成一个整体，让大学生明确大学生创新训练项目是基础;创业训练项目是过渡;而创业实践项目则是目标。(二)辅导员要做好大学生创新训练项目和创业训练项目的训练计划，从商业基本素质入手对大学生进行培训和锻炼，培养大学生的经营管理基本技能。可以从完成较好的创新训练项目中筛选出优秀者和优秀团队，由大学生本人和团队向学院申请成为创业训练项目。(三)专业教师在科研开发和设计锻炼的基础上对大学生进一步进行产品经营策略的训练，这样做不仅能够锻炼大学生面对市场变化的能力和经营管理的基本知识，同时还可以促进大学生对已经完成的创新、创业项目进一步修改，使之和市场需求近距离接轨，帮助大学生培养社会服务的意识，并在不断变化的社会需求中锻炼自己的创业能力。(四)经过不断的创新训练、创业训练两个阶段后形成的具有独特市场运营模式的优秀创业项目，可以作为我院创业实践项目，进行进一步的重点孵化和重点支持。(五)把创业实践项目孵化成模拟公司，为下一步真实创业做准备。这么做的目的是帮助大学生创新训练中好的项目能尽早服务于社会，锻炼他们的创业能力。

四、探究创业教育管理实施方法与途径

(一)大学生创业教育管理要多层次、多方面。从广泛宣传参与，到成立团队专门培训，再到重点团队重点扶持进行三个层面的教育。我院大学生创业教育管理工作中多以实验室和实习工厂为平台，面向全院大学生组织开展创业活动，覆盖全学院各年级和专业的学生。通过实验室和实习工厂为基地，面向部分有创业意向的大学生开展PPT、CAD等培训，以讲授、分组讨论、团队训练等形式完整呈现创业全过程，培养具有较强的市场开发意识和公司经营管理能力的领导者和创业先锋。

(二)在大学生职业生涯规划方面，学院要实现从大一到大四的全程化教育。职业生涯规划课程由辅导员和学院主管就业的书记主讲，主要面向一年级学生开设的课程，旨在培养学生的创业意识。结合创新大赛和创业大赛举办的专题培训讲座和创业训练主要针对大二、大三的学生，辅导员全程指导学生参与创业实践训练。针对创业项目的系列培训则侧重于大三、大四学生，详细向大学生介绍创业过程中各环节的方法和知识，更明确地指向让大学生如何创办自己的企业。大学生创业教育管理工作，是需要一个长期的、不断积累的过程。首先，要从理念上，要让大学生认识到其重要性。其次，在大学生自身层面让大学生认识到创业可以为其自身提供更多实现梦想的机会，为将来创造更好的生活条件。最后，在这一过程中，增强大学生社会竞争意识，培养社会责任、公共道德，并对国情、社情要有深入、细致地了解。在学院层面，大学生创业可以活跃我院气氛、提高我院大学生就业率;在社会层面，大学生创业将减少社会失业率，大大降低社会不稳定因素，并提高社会经济活力;在国家层面，大学生创业将大大缩短国家科学技术转化为生产力的时间周期，对未来我国经济的发展将是持续的、强劲的推动力。

参考文献:

［1］黄兆信，曾尔雷，施永川，周敬业．地方高校融合创业教育的工程人才培养模式［J］．高等工程教育研究，2012(5)．

篇8

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0150-02

2015年4月28日，辽宁省政府召开了全省现代教育工作电视电话会议，李希省长、贺F副省长做工作报告。会上印发了《辽宁省人民政府关于加快发展现代教育的意见》，明确提出地方本科高校逐步实现向应用技术类型高校转型发展的建设目标[1]。辽宁科技大学、沈阳航空航天大学、沈阳化工大学、大连海洋大学、沈阳师范大学、渤海大学、辽宁科技学院等10所本科高校开展应用本科转型试点[2]。重庆大学的秦悦悦报道，随着我国高等教育步入大众化阶段，为了更好的适应各个层次、各个级别的社会需求，普通本科高校必须从过去的精英教育模式向大众化教育模式转变[3]，应用型本科人才培养也由此应运而生。高等教育发达的省份普通本科应用型转变成为教改研究的热点，应用型本科人才培养已成为高等教育发展的必然趋势[4，5]。

一、应用型本科转型的意义

面对辽宁经济结构深刻调整，经济发展暂时遇到困难，冶金行业由于产能过剩和国际环境的急剧变化，整个冶金行业正处于低谷和逐渐走出低谷的艰y时期；辽宁科技大学采矿选矿（矿加）专业人才培养正好处于上述两个交叉点上，即我校教育事业正处在发展方向的十字路口。采矿工程、矿物加工工程是原钢铁学院的传统专业，既有发展历史基础雄厚又有受冲击明显的双重特点。采选专业遇到结构性矛盾更加突出，毕业生就业难的问题逐渐凸显，虽然是国家级试点专业和国家卓越工程师专业，但应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构还不能完全适应经济结构调整和产业升级的要求。

积极推进转型发展，找准转型发展的突破口，真正增强采选专业为辽宁区域经济社会发展服务的能力，为冶金行业特别是钢铁采选和镁资源行业技术进步服务的能力，为学生创造价值的能力。辽宁区域经济的需要；铁矿、镁矿行业的期盼；专业本身的人才就业和科研技术的转化，都为采选专业向应用型转变提供了机遇和动力。

二、转型发展的任务

1.加快融入辽宁经济发展更好地与铁矿和镁矿企业聚集区对接，与行业人才培养和技术需求对接。争取鞍山市、鞍钢矿山公司和海城地区镁矿支持，以申报人才培养和技术研发中心为载体，共建共享铁矿、镁矿企业合作发展平台，建立高校、地方、行业、企业共同参与的合作办学机制。围绕辽宁特色优势产业转型升级战略，加快人才培养、科技服务、技术创新的一体化发展机制。

2.建立紧密对接铁矿采选、镁矿企业采选产业链，按需满足人才培养结构和流程，通过改造传统采选专业，大幅度提高复合型技术技能人才培养。建立行业和用人单位专家参与的培养机制和知识结构体系，集中力量培养企业急需的复合型人才。

3.建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，率先应用卓越计划的改革成果，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、实训、实习环节，加强实践基地建设，按照工学结合、知行合一的要求，根据生产流程构建知识体系、技术技能训练体系和实训环境，实践环节占专业课程的35%，建立实习实训质量保证机制。

4.广泛开展面向一线技术技能人才的继续教育。瞄准铁矿、镁矿产业改造升级和一线人员技术提升、技术深化的需求，强化企业现场人员的知识更新，使联合建立的中心成为铁矿、镁矿企业依赖的继续教育基地，传统技术的更换站，促进了产业发展的人才池。

5.提升以应用型技术创新的能力，积极融合铁矿、镁矿企业的技术创新体系，以解决生产中的实际技术难题为导向，开展技术创新和技术的产业化，帮助企业快速达到新的生产能力，努力成为辽宁省矿山企业的技术服务基地、技术更新基地，成为辽宁铁矿、镁矿企业应用技术长期加油站。

三、校企合作、企业参与专业建设

采选专业在实习基地的建设、应用型科研项目的联合研究，一直与鞍钢矿山公司、海城大石桥镁矿等企业建立了紧密联系，与企业合作是矿业学院的立院之本。采选本科专业培养计划的制订近年来企业都参与，对培养应用型人才起到重要作用。建立了校企联合培养专业建设委员会，制订培养方案，实施实践课程和环节。

与企业联合开展技术公关、建立发展行业平台卓有成效，在行业发展上对专业教师和企业技术骨干双方都提供了施展的舞台，对辽宁企业的技术进步起到了推动作用。采选专业行业实践平台建立情况见表1。

行业平台的建设为联合培养复合型、应用型人才创造了条件。

四、建设内容和达到的目标

开展校企的深度融合，与鞍钢矿山公司、鞍矿设计研究院、中冶北方设计研究院、海城后英镁矿公司、海城镁矿耐火材料总厂、海城华宇耐火材料有限公司、辽宁新发展耐火材料有限公司、朝阳建平铁矿、辽宁瀚王矿业集团等企业建立了应用型人才培养基地，在应用型人才的联合培养、企业技术人员的培训、学生的实习实训改革提高、应用型技术联合研发、毕业生就业的改革与提高等五个方向开展融合，走出一条适合中国特色，适合辽宁特点的道路，建立校企人才培养和技术研发应用机制。

在原联合协议的基础上，对联合培养委员会聘任再确认，企业委员达到40%，重新颁发聘书。在新委员会下，开展联合制订培养计划，教材选定，特别是培养计划中的实习实训内容，改革实习实训的方式，培养复合型应用型人才，以适应生产现场的要求。

针对民营企业制订相应的课程和实习实训环节，民营企业负责人参与培养计划的制订和实施，从大二的认识实习，到大三的生产实习，到大四的毕业实习，企业负责人全程参与，培养用得上、留得住的合格毕业生。到2020年底达到校企联合培养，知识结构、设计能力、技术研发、现场管理完全适应辽宁矿山企业对应用型人才的各项要求，对铁矿和镁矿行业的再崛起起到人力支撑的作用。

五、Y论

1.应用型本科人才培养已成为省级高等教育发展的必然趋势。校企进行深度融合，建立行业和用人单位专家参与合作办学的人才培养机制以及合作技术开发机制，集中力量培养企业急需的复合型应用型人才。

2.围绕辽宁特色优势产业转型升级战略，加快人才培养、科技服务、技术创新的一体化发展机制。

参考文献：

[1]教育部,国家发改委,财政部.关于引导地方高校本科项应用型转变的指导意见[Z].2015-10.

[2]辽宁省发改委,省教育厅,省人力社保厅.关于编制十三五产教融合规划建设方案[Z].

[3]刘昌.辽宁本科高校向应用型转变试点专业[EB/OL].中国教育网,2015-11-27.

[4]夏美武.基于地方普通高校本科高校转型发展的分析――应用型高校联盟的生成逻辑及价值[J].现代大学教育,2015,(11):20.

[5]吴迪.浅析课程建设在普通本科高校向应用技术型高校转型中出现的问题与对策[J].教育观察,2015,(12):08

Exploration and Practice on the Transformation Oriented Application of Mining and Mineral Processing

Engineering in Universities

JIANG Xiao-jun*,ZHAO Tong-lin,ZHANG Zhi-qiang,LI Rong,ZENG Li

篇9

根据职友集2016最新专业数据显示，广告相关企业用人单位在招聘时要求应聘者有3～5年工作实践经验达到33%，可见广告学实践对于专业学生未来就业的重要性。南京林业大学（以下简称“南林大”）人文院广告系紧紧抓住广告学就业的发展潮流，积极的推出多项广告学的实践活动，其中银杏传媒模拟有限公司尤为广大师生所津津乐道。

一、广告学专业实践的重要性

1.实践响应了国家政策的号召高校广告学实践的发展和创新离不开国家政府相关政策的制定和落实。在2014年夏季达沃斯上，总理提出了“大众创业万众创新”，同时2015年政府工作报告明确提出要打造“大众创业万众创新”新引擎。在“双创”前提下，大学生的创业热情不断高涨，同时也带来相关问题。创业是需要一定基础的，这就要求学校进一步加大培养学生的实践能力。南林大人文院银杏传媒模拟有限公司正是基于这样的前提下通过与校内外不同组织机构间的项目合作来拓展学生的实践渠道。如最近南林大广告学系举办南林广告与传媒系成立“20周年”庆典活动，无论是前期嘉宾的邀请、视频制作、场地安排等，还是活动现场的设备、人员的调度，以及活动后期的总结报告都启用了大量本专业学生，切实的锻炼了他们的实践能力的同时也迎合国家在大学生创新创业方面的相关要求。2.实践满足了企业招聘的要求近年有关广告学方面的企业职位都对广告系毕业生的实践经验要求越来越高。这种现象要求高校在注重广告系学生理论知识培养的同时更应该提供更多的与理论知识相联系的实践活动，以此来提高学生的广告学实践能力，在未来的工作就业中更具竞争力。目前南林银杏传媒模拟有限公司承接校内外各种活动，如人文院相关老师慕课制作，在制作过程中前期主要由老师设计相关课程文稿，再和相关课程学生沟通具体流程安排，最后由学生进行拍摄和后期剪辑任务，在提高学生实践能力的同时，学生也可以通过活动获得一些劳动报酬，进一步提高了他们参与的积极性。3.实践拓宽了自我能力的提升高校在传播广告学相关的书本知识的同时，更为重要的是要把理论融进实践当中，为学生提高自我能力提供一个良好的平台。近年来,高校招生总体规模不断扩大,大学毕业生逐年增多,越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场,在这样严峻的就业形势下,大学生必须不断提高自身的能力才能在激烈的人才市场当中脱颖而出。由南林银杏传媒模拟有限公司的而衍生的“南林人文传播”的微信公众平台目前无论是日常平台的基础维护，还是平台的前期渠道宣传和后期消息的传送基本上都是由广告系专业的学生进行操作的。而微信平台的良好发展对于前期宣传营销的能力和后期新闻采编的能力以及相关反馈沟通的能力的要求都是相对比较高的，所以对于参与微信平台维护的同学来说这是一次把课上所学的理论知识结合具体实践从而提高自我能力的重要契机。

二、广告学专业实践的具体落实

1.社会公益的赞助近年，社会相关企业或者个人通过在大学设立奖学金的公益方式对相关专业的优秀人才进行奖励以此来进一步推动人才的培养和教育的发展。同时相关专业性质比较强的企业通过设立奖学金的方式为该企业的未来人才做出前瞻性的规划，可谓与高校达成互利共赢的局面。如南林大“石林奖学金”的设立，极大的鼓舞了包括广告学专业的各专业的学生去学习以争取到这个名额。同时去年十月份，由银杏传媒负责联系的南京一家影视基地免费向南林广告系专业的学生提供免费的影视类道具场景甚至演员，以此来鼓励广告系在影视这方面的发展，极大的激发了专业学生前期剧本创作的想象力以及后期落实的主动性，提高影视作品质量的同时也锻炼了自身专业素质和能力。2.学校资源的扶植高校广告系学生的良好培养和发展离不开相关专业优良的教学资源，以及对教学资源合理的规划和科学的应用。广告系本身的特点要求教学资源除了一般所必要的师资、课本案例外，对于设备也有很高的要求。目前南林大设备的使用采用精简化的管理办法，在相关借还设备的办公室设立免费打印机，本专业学生因为课程或者个人能力的需要可以通过打印借设备的表格，然后找到相关课程老师签字，最后登记就可以使用相关专业设备。可以说流水化的程序节约学生借设备的时间成本，也一定程度上激发学生使用专业设备实践的热情。同时以银杏传媒模拟有限公司为代表的实践项目的出现一定程度上也是对相关专业资源的进一步整合，更为方便有效的为提高学生的实践能力而服务。比如在今年“广告系成立20周年”庆典上特意策划了一场直播活动，而一些非常专业的直播设备如高价的松下摄像机、控制台等可以让学生切身的去学习和操作，提高学生接触更优秀教学资源的机会。3.科学技术的利用随着科学技术的不断发展，对于一些教学实践计划的信息除了基本的电话信息、班级内部宣传、教师口头告知甚至张贴海报宣传的方式外，现在一些微信公众平台、直播、群聊等新兴的交流手段不仅节约相关成本也实现了多方实时有效的沟通，为学生提供新鲜的实践相关方面的信息。微信公众平台，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，通过群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容向受众提供切实有效的信息。“南林人文映像”微信公众号自成立以来向广大师生提供最新的校内关于广告系方面的动态，同时对广告系行业的行情调查和相关广告方面的实践机会也进行及时的报道。使学生可以第一时间了解相关信息，掌握更多的机会去提高自己的专业素质和实践能力。近年随着直播的快速发展，其双向流动、实时沟通的特点，特别网络直播更简化了直播的硬性条件，通过直播来宣传相关信息不断发展。在南林银杏传媒负责的广播与传媒“高层学术研讨会”的活动中就出现本专业学生用手机进行现场直播，进一步推动信息的快速流动，也为想听讲座却因为一些问题不能来的师生们提高一个在线学习平台。

三、广告学专业实践的总结分析

1.实践激发了学习热情高校广告系学生在学习相关专业知识的时候，更应该明白自己为什么要学习这类知识，这些知识又到底会对自己未来的发展有哪些影响，从而激发自己主动学习的热情。而明白这些不是凭自己的主观臆想而是真真切切的投入到具体的实践操作中才会逐渐明白自己哪些方面的知识需要什么样程度的掌握。由南林银杏传媒有限公司负责的校外一个“LIFES集装箱港式茶餐厅”广告宣传项目向广告系专业大一到大四的同学进行分组征集作品，并划分相应的等级和奖励。在整个项目的策划的过程中，从前期项目Logo的设计到具体特色场景的构思，从日常产品的设计、划分、营销到具体的商业合作、项目推广和后期项目的规划，每个小组都投入相当多的心血，在一步步完成策划的实践过程中也更加明白自己需要哪些专业知识和能力的支撑，从而使他们在接下来相关课程的学习中投掷更多的热情和关注。2.实践提高了专业素养实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。广告学专业由于自身的特性对于实践要求相对一些专业更高，要求学生不仅仅是学习课堂的理论知识，更是要通过实践操作拿出实际的作品。南林大银杏传媒模拟有限公司在成立之初就着手相关专业方面的有效合作，如组织相关的学术讲座来扩大学生的思维和视野，如不久前在人文院教学会议室举行的纪录片相关方面的指导，特意邀请新锐纪录片导演林志权来进行相关主题的演讲，并通过具体的影片展示和提问互动环节进一步加深学生对纪录片相关知识的了解，提高本身的专业素养。3.实践扩大了专业机遇广告学实践的最佳途径之一就是积极的参加一些竞赛，探索不同赛事的命题进行实际的探索，从而积累宝贵的专业相关的经验。南林大广告系的学生每年都会去参加学院奖、金犊奖、大广赛等有影响力的适合大学生参加的广告行业的竞赛。甚至把最终学生的参赛作品当初考核学生相关成绩的标准之一。实习常常是学生进入社会工作前重要的一课，是学生把学校学到的理论知识联系实际的一个重要的契机。先前南林模银杏模拟有限公司就是基于这样的前提下去和校外大的门马影视进行合作，推荐本专业优秀学生去门马影视进行实习。这种利用校外资源和环境的顶岗实习，具有零距离、深层次、实战性的特点，是检验学生学习情况，提高学生的实践能力的十分重要的途径和方式。

四、结语

高校广告学专业的发展与专业实践的落实有着密不可分的关系，在专业实践的过程中，需要来自社会、学校等各方面的帮助和规划，从而为优秀广告系专业人才的培养营造一个良好的客观环境；作为学生本身也要积极主动的利用不同的专业资源，为推动自身素质能力的发展和未来生活工作做出科学合理的安排，从而推动高校广告学专业的不断完善和发展。

参考文献：

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篇10

摘　要：近年来高校毕业生数量逐年攀升，2015届毕业生预计将达到749万，比2014年增加22万，创下历史新高。毕业人数增加与经济增速放缓对就业构成双向挤压，“就业难”问题日趋凸显，创业已成为高校毕业生一个很好的就业和择业的新选择。创业意识是进行创业活动的前提和导向，培养大学生的创业意识是提高创业成功率、缓解当前就业压力的有效途径之一。本文对重庆市部分高校经管类大学生的创业意识进行调查研究，对其创业意识的现状及存在的问题进行分析，并探究大学生创业意识的培养途径。

关键词 ：经管类大学生；创业意识；现状；对策

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）07-0224-03

收稿日期：2015-01-18

基金项目：重庆市教育科学“十二五”规划课题（2012-GX-050），重庆师范大学教育教学改革研究项目资助

作者简介：郑景丽（1976 -），女，四川仪陇人，副教授，博士，从事战略管理和知识管理研究；蔡佳（1989-），女，山东威海人，硕士研究生，从事区域经济学研究；程支中（1970-），男，重庆黔江人，副教授，博士，从事产业经济学和人力资源管理研究。

创业意识是一个人在进行创业活动时表现出的强大内驱力，是在创业活动中起动力作用的个性因素，它深刻反映了在面对创业时所体现出的心理状态和应变能力。完整的创业意识往往包括审视经济环境，洞察市场走向并做出正确决策的商机意识，把商机、机会转化为生产力的转化意识，制定合理创业计划的战略意识以及在创业过程中应对和化解风险的风险意识。要想创业顺利起步，创业意识非常重要。今年两会上，“创客”一词首次进入政府工作报告。这不仅体现了创业创新在新常态下的中国经济中的地位，也预示着新一轮的创业潮即将到来。尤其是作为经管类大学生，其专业方向和社会经济活动有着千丝万缕的关系，经管类学生的专业素养使其能够很快适应当前飞速发展的经济社会，但是，创业意识的匮乏已经成为制约当代大学生创业成功的重要症结所在。因此，分析经管类大学生的创业意识有着迫切的现实意义。

1、调查的基本情况

本文以重庆大学、重庆工商大学、重庆师范大学、重庆科技学院、四川外国语大学、重庆师范大学涉外商贸学院（独立财经学院）六所高校经管类专业的大学生及研究生为调查研究对象，对其创业意识现状展开调查研究。共发放 600 份调查问卷，实际回收问卷 595份，问卷回收率为99.2%。剔除无效问卷 9 份，实际回收有效问卷 586份，问卷有效率为 97.7%。

本次调点针对在校经管类大学生，男女比例为46.8：53.2，各个年级分布状况为：大一年级10.9%，大二年级30.4%，大三年级31.4%，，大四年级17.4%以及研究生10.2%。其中85.3%的大学生没有创业经历，但81.6%大学生有实习或兼职经历。需要说明的是本次调查问卷以随机调查为主要方式，涉及年龄层次相对集中，样本范围较广，学生层次多样化，具有典型的代表性。

2.调查结果分析

2.1创业概念的理解有偏差

创业是个人凭借其对经济活动中信息、资源以及机会的掌握和合理应用，以相应的平台为载体，充分融合各种资源并借助相应的技术转化、创造预期财富的实践活动，创业过程是对资源的整合应用以实现个人和社会的价值所在的过程。而在此次调查中可以看出大学生对创业的理解存在很大的偏差。其中，72%的大学生认为创业就是创办盈利性企业，片面的认为创业是一味的追逐商业利润，实现个人财富，部分学生因就业压力而被动创业。这说明大学生创业大部分还是为了追求物质方面的满足，而非精神层面的需求。

2.2创业热情高涨，创业意识薄弱

伴随大学生就业压力的日趋增加以及针对大学生自主创业优惠政策的陆续出台，有效提高了大学生的创业积极性。从图2可以看出，有64%的经管类大学生对创业怀有极大兴趣。这说明创业在大学生中有着一定的现实意义。尽管拥有的创业热情愈发高涨，但真正践行自主创业的学生却寥寥无几。大学生在创业实践中已经具有较强的商机意识，但是缺乏转化意识、战略意识和风险意识。空想不等于实际，这就是当代大学生创业意识薄弱的最大表现。

2.3缺乏对创业政策的深入了解

近年来，我国出台了许多扶持大学生创业的优惠政策，但是根据图3可以看出，46%的大学生对创业政策与相关活动表示不了解或者不清楚，有些甚至不知道或从不参与学校的创业大赛等相关创业活动。创业政策及相关活动未得到广泛宣传导致学生对创业领域一知半解，模糊不清。这反应当前创业信息渠道过于单一，创业政策的宣传力度有待加强。

2.4创业经验不足，创业资金匮乏

尽管从图4中可以看出当代大学生对于创业受挫的心态变得积极乐观，但是创业并不是单凭一腔热血就可以顺利进行。从目前大学生的创业环境来看，其所处的经济环境和经济地位都是制约其创业活动顺利开展的因素。从表5中可以看出，大学生认为创业过程中的最大障碍是经验不够（77.1%）和创业资金的匮乏（74.1%）。对于初出茅庐的大学生来说，凭着一腔热血，但是没有足够的社会经验和阅历作为支撑，缺乏足够的创业资金来维持运转，其创业活动会遇到各种各样的挫折和压力，更有甚者创业活动会半途而废。

3.经管类大学生创业意识的培养途径

3.1强化大学生对创业内涵的正确理解

多数经管类大学生对创业都没有深入的认识和了解，他们所理解的创业是利用课余时间做一些可以赚钱的事情，或者是在将来用自己的力量开创一份事业，甚至有些大学生把创业当成互相攀比竞争、炫耀的一种手段，而并没有慎重的考虑到自己是否适合创业。为使大学生对创业的概念有准确的理解，首先学校要针对社会需求及学生自身的优势特点开设创业教育课程，让学生充分的了解创业相关概念、内涵和特点。从课堂教育纠正当前大学生各种错误偏激的创业理念，避免盲目创业，攀比创业以及迫于就业压力而选择创业的错误创业观念。其次，从大学生自身来讲，每个人都希望自己创业成功。但是，现实并非如此。创业不仅仅是获取金钱的途径，而是整合资源，创新思维，实现个人价值和社会价值的有效途径。创业需要脚踏实地的付出劳动，它是一种职业生涯，是一种事业方式，是一个成长的过程，大学生应正确理解创业的内涵，运用自己做学知识，创造财富，谋求个人高层次的发展，实现自我和社会的价值。

3.2发挥高校教育职能，积极培育完善的创业意识

高校在职业规划教育中要提升对学生自主创业的鼓励和引导，发挥教育职能，积极培育完善的创业意识。首先，高校要继续鼓励大学生的创业积极性，对于大学生拥有的创业商机意识要给与足够的重视。引导和鼓励大学生不断地了解社会及市场的发展动向，培养创业中的市场观察洞悉能力。其次，高校要注重创业转化意识的培养。在实际教学工作中，要转变“重学轻术”的观念，牢固将实践和理论结合起来，制定培养具备实际操作能力的“应用型”人才模式。再次，高校应进行大学生创业战略意识的培养，通过去企业实习，邀请企业家来学校讲演以及经典案例教学等活动，使学生具有创业初期战略意识。最后，高校要加强大学生的创业风险意识培养，通过在学校举办各种创业竞赛，让大学生在模拟实战中对创业的准备和风险有更直观的认识。

3.3加大创业政策宣传力度，积极获取创业信息

为支持、鼓励大学生创业，政府相继出台了多项扶持政策，其中包括提供小额贷款、减免税收、员工培训享受减免费优惠等。高校也纷纷推出鼓励扶持举措，重庆大部分高校都成立了创业指导中心，对学生开展创业教育，鼓励学生参加各种类型的创业计划竞赛。针对这些措施，政府和高校要做好大学生创业文化氛围的宣传工作。不仅要通过传统媒体，如报刊、广播、电视，更要通过具有公信力的官方微博、微信、BBS等网络媒体来广泛宣传创业教育，提高对创业意识的整体指引和培（下转236页）（上接224页）养。作为大学生，也应该积极主动的去关注并参与各项创业活动和创业项目，将创业理论与创业实践充分结合，增强创业意识。同时利用现代快捷方便的网络，及时了解市场信息，关注市场动向，不与社会脱节，积极主动获取创业信息。

3.4提供资金支持，开展创业实践

解决大学生创业资金问题，一是政府政策支持，完善融资体系，尽量在注册登记、贷款融资、税费减免等方面予以扶持，提供一条绿色通道，使大学生申请贷款资金的手续、程序简单化，省略不必要的繁杂程序；二是社会资金支持，各银行与社会贷款机构降低对大学生贷款的审核门槛及贷款利息，帮助大学生自主创业；三是大学生自己也要提高自己的统筹规划能力，保证资金合理利用，避免出现资金链断裂，资金周转不畅等财务难题。对于缺乏创业经验这一难题，大学生要积极主动的参与各种创业实践活动，如创业大赛、模拟营销比赛、校园商品、甚至是兼职打工、企业实习等。在实践中面对突发的新问题，通过克服困难和解决这些问题来完善知识结构，积累创业经验，形成新的创业意识。

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